第一篇：四年級上冊心理健康教案

四年級上冊心理健康 任課教師：劉念

第1課 我愛學(xué)習(xí)

教學(xué)目標：

1、教育學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽感。

2、使學(xué)生發(fā)現(xiàn)愛學(xué)習(xí)的人的特點。教學(xué)過程：

一、名人來到我們班

1、講一講，學(xué)生結(jié)合圖片，講述故事，請其他同學(xué)認真看，認真聽，動腦想。教師相機補充故事，使其完整。

2、你還知道有哪些名人通過努力學(xué)習(xí)獲得了成功？

二、愛學(xué)習(xí)者的特點

1、說一說，在我們班，有哪些同學(xué)特別愛學(xué)習(xí)？他們有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？（討論過程中記錄下你覺得特別典型的例子。）

2、議一議，愛學(xué)習(xí)的人都有哪些共同的特點？記錄下班級討論的結(jié)果。

三、如何才能愛學(xué)習(xí)

1、連一連，大家能找到這些名人及其對應(yīng)的學(xué)習(xí)故事嗎？

2、想一想，愛學(xué)習(xí)的方法有哪些？我們一起想一想吧！

四、從小我就愛學(xué)習(xí)

1、讀一讀

2、老師總結(jié)：讓我們在學(xué)習(xí)中收獲快樂，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)信心，在學(xué)習(xí)中放飛夢想！

第2課 假如我是老師

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生了解老師的工作。

2、體會老師的辛苦。教學(xué)過程：

一、我們的老師各有特點

1、在我們眼中，各科老師各有什么特點？填一填。

二、老師的一天

1、在學(xué)校里，老師陪伴我們學(xué)習(xí)和成長。想一想，我們的老師是怎樣度過每一天的？

三、我來當老師

1、讀一讀，假如我是一名老師，遇到下面的情況，該怎么辦呢？小組討論一下。

老師總結(jié)：看到自己的學(xué)生每天都有進步就是老師最大的快樂！

2、畫一畫，請在對應(yīng)的括號里畫勾，也可以再橫線上補充自己的想法。

3、老師我想對您說

第4課 做作業(yè)的好習(xí)慣

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生認識到做作業(yè)的重要作用。

2、使學(xué)生學(xué)會主動完成作業(yè)。教學(xué)過程：

一、誰做作業(yè)的習(xí)慣好

1、看一看，圖上的小朋友誰的習(xí)慣好。

二、查查看我的習(xí)慣

1、評一評，做作業(yè)時，下面這些情況，我占幾條呢？

2、說一說，對于做作業(yè)而言，我有一些好的習(xí)慣，同時也有一些還需要努力改掉的壞習(xí)慣，我想與大家一起分享。

老師總結(jié)：做作業(yè)的好習(xí)慣是需要培養(yǎng)的。好習(xí)慣，早養(yǎng)成；壞習(xí)慣，馬上改。

三、大家?guī)臀腋牡魤牧?xí)慣

1、評一評，誰的作業(yè)做得既正確又美觀？

2、說一說，尋找我們身邊作業(yè)習(xí)慣好的同學(xué)，請他們介紹一下經(jīng)驗。想一想，自己還有那些做作業(yè)的壞習(xí)慣需要改正。

四、如何養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣

1、評一評，做作業(yè)時，我們應(yīng)該怎樣做？

2、怎樣才能達到上面的要求呢？在下面的卡片上寫一句話，激勵自己養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣。

第5課 三百六十行 教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生形成工作的意識。

2、幫助學(xué)生樹立目標。教學(xué)過程：

一、社會大家庭

1、填一填，看圖，填上他們的職業(yè)。

2、我還知道的職業(yè)有哪些？

二、我知道他們的工作

1、講一講，和大家分享一下我們熟悉的人是怎樣工作的？

2、想一想，不同的職業(yè)能夠給人們提供什么不同的服務(wù)？

三、行行出狀元

1、評一評

2、議一議，每種職業(yè)都不可缺少，想一想：為什么社會需要從事各行各業(yè)的人呢？

四、我們的愿望清單

1、說一說，分組交流，大家說一說自己長大了想干什么，列出職業(yè)清單。

2、說一說，我最喜歡的職業(yè)是什么？ 第6課 學(xué)學(xué)不倒翁 教學(xué)目標：

1、理解不倒翁的特性。

2、領(lǐng)悟不倒翁的精神。教學(xué)過程：

一、想一想，面對推不倒的不倒翁，我們想贊美它什么？為什么？

二、大家都會經(jīng)歷挫折

1、議一議，每個同學(xué)都有可能經(jīng)歷學(xué)習(xí)和生活中的挫折，遇到挫折時，我們身邊誰像不倒翁？

三、讓挫折成為“財富”

1、說一說，面對挫折，只要我們堅強勇敢、不懼失敗，就是“屢戰(zhàn)屢敗”的“不倒翁”。大家一起來分享戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷和心情吧！

2、講一講，有時候，我們會遭遇失敗。這是，我們可以這樣想，這樣做。

3、讀一讀，名人名言

4、寫一寫，遇挫折的時候，我會用這樣的一句話激勵自己。

第7課 奇怪的雞蛋

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生學(xué)會正確對待人際關(guān)系中的誤會。

2、使學(xué)生掌握調(diào)節(jié)人際關(guān)系的技巧。教學(xué)過程：

一、對熟悉的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇

1、讀一讀，李四光的故事

二、我有一顆好奇心

1、說一說，你都對什么有好奇心？

三、摔不碎的雞蛋

1、做一做，雞蛋從高處落下一定會摔碎嗎？怎樣做可以保證雞蛋不會被摔碎呢？試驗一下。

四、做小小科學(xué)家

1、試一試，我想做小小科學(xué)家，動手研究自己感興趣的問題。

老師分享：只要我們對世界充滿好奇，勇于探索，勤于動手，就能成為生活中的小小科學(xué)家。

第9課 我來安慰你

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生明白關(guān)愛他人的重要性。

2、教會學(xué)生安慰他人的方法。教學(xué)過程：

一、他們好像不開心

1、看一看，從他們臉上的表情以及現(xiàn)在的處境，我知道他們的心情。

2、想一想，此時，他們最需要我們的什么？

二、安慰別人我能行

1、講一講，看到別人難過時，我們怎樣去安慰別人？

2、演一演

3、說一說，安慰別人之后，我有怎樣的感覺？

三、安慰小天使

1、找一找，我們身邊的安慰小天使有哪些？

2、議一議，我們的安慰小天使有哪些特點？

第10課 讓心情好起來

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生明白心情好起來的重要性。

2、教會學(xué)生使自己心情好起來的方法。教學(xué)過程：

一、情緒對對碰

1、畫一畫，和對子一起畫各種表情。

2、填一填，我想和大家分享一下遇到下面的情形時我的心情。

二、分享我的快樂

1、說一說，讓我快樂的事情有很多，把快樂的事情說出來，與大家一起分享。

三．快樂有妙招

1、唱一唱，唱一首《快樂歌》，讓自己快樂起來。

2、讀一讀，讓我們快樂的方法有很多，比如音樂。除此之外，還有什么方法能讓我們心情好起來？

老師分享：當我們遇到不開心的事情是，不要讓糟糕的情緒支配自己，只有經(jīng)常保持好的心情，我們才會健康成長。

第11課 我生活的地方

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生了解我們生活的防。

2、培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)過程：

一、介紹自己生活的地方

1、說一說，向大家介紹自己生活的地方。

二、社區(qū)（村莊）里的那些事兒

1、議一議，我們生活的社區(qū)或者村莊。

三、我喜歡這個地方

1、畫一畫，和大家分享一下喜歡自己的村莊的緣由。

四、我是村莊一員

1、評一評，作業(yè)村莊的一員，我們要為它的和諧美麗做出自己的貢獻。老師分享：在村莊社區(qū)中生活，只有明確自己的責(zé)任，履行自己的義務(wù)，才能真正成為社區(qū)村莊的一員，融入自己的生活環(huán)境。

第12課 明日復(fù)明日

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生明白壞習(xí)慣給我們的生活帶來的困擾。

2、教會學(xué)生怎么形成好的習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、自己有拖拉的不良習(xí)慣嗎？

1、議一議，和同學(xué)交流一下自己做事是否拖拉，以及自己有哪些拖拉的壞習(xí)慣。

二、小拖拉，危害大

1、看一看，拖拉會造成什么樣的后果？

三、為什么會拖拉

1、看一看，拖拉就是懶散嗎？

2、問一問，和同學(xué)交流一下，自己在什么情況下會拖拉以及為什么會這樣。

四、克服拖拉有妙招

1、填一填，每天都要想一想，怎樣改掉拖拉的毛病。

2、老師分享：今日事，今日畢。時間很寶貴，要學(xué)會制定計劃，管理自己，克服拖拉，做時間的小管家。

第14課 假如我是他

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生明白個體生活的差異。

2、教會學(xué)生能夠站在他人的角度思考問題。教學(xué)過程：

一、如果是我，我會怎么想

1、說一說，在下列情景中，如果主人公是你，你會怎么想？

二、我們來幫幫他

1、寫一寫，我們能幫他出出主意嗎？

2、議一議，大家想一想要怎樣幫助他。

三、說說心里話

1、講一講，了解了之這些“和我們一樣，又和我們不一樣的同學(xué)”你有什么話想對他們說。

2、做一做，假如我是她，要給遠方的父母打一個電話，或者寫一封信，你會說什么？

第15課 流行音樂

教學(xué)目標：

1、理解流行歌曲的含義。

2、學(xué)會流行歌曲蘊含的道理。教學(xué)過程：

一、我喜歡的歌詞

1、說一說，有沒有那么一兩句話給人留下深刻的印象？

二、我的金曲串燒

1、講一講，想一想我們熟悉的那些年度金曲。

2、填一填，演唱幾首金曲。

三、喜愛流行歌曲的理由

1、議一議，聆聽和哼唱流行歌曲會給我們的生活帶來哪些積極作用呢？

四、歌曲大分類

1、評一評，許多歌曲的主旋律往往積極向上，下面這幾首正是如此，按照類別進行填寫。

老師分享：流行歌曲是我們幸福生活的記錄者和陪伴者，從流行歌曲中感受積極向上的情感，能夠培養(yǎng)我們熱愛生活的情操，讓我們的生活更加燦爛、絢麗。

第16課 我是好心人

教學(xué)目標：

1、發(fā)現(xiàn)生活中的好人好事。

2、使學(xué)生明白互相幫助的重要性。教學(xué)過程：

一、好心人就在我們身邊

1、想一想，我們身邊還有哪些好心人？

二、我用好心做好事

1、找一找，誰才是真正的好心人？

2、說一說，和同學(xué)們交流一下為什么大家都喜歡好心人。

三、我們都會幫助她

1、演一演，我們應(yīng)該怎么做？

2、寫一寫，好心人寶典。

四、我們班的好心人

1、評一評，我們一起來參加班級好心人的評選活動，并試著寫頒獎詞。

2、老師分享：一個人做點好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。站在他人的角度，急他人所急，想他人所想，這樣，你也能成為人人夸贊的好心人！

第二篇：四年級上冊心理健康教案(最新)

1我的個性

教學(xué)目標

知識與技能：通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的個性。過程與方法：了解自己與他人個性的不同，學(xué)會接納自己的個性。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的自信。

教學(xué)重點：了解自己的個性，并認識到個性有不足之處時我們要積極改變。

教學(xué)難點：了解自己的個性，并認識到個性有不足之處時我們要積極改變。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

“你活潑，我勇敢，我們個性不相同；你善良，我熱心，和睦相處樂融融”今天我學(xué)習(xí)《我的個性》。

二、新授

（一）我的個性

1．找學(xué)生，說一說自己的個性。引導(dǎo)學(xué)生從以下方面說。比如：活潑、害羞、合群、善良、幽默、隨和、沖動、膽小、勇敢……。

2．完成課本空白圈。

3．哪些性格好？哪些性格不好？

4．師：好的性格好，我們應(yīng)該怎么辦？不好的性格好，我們應(yīng)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生說出：“發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點”。

（二）不同的我和你

請在老師提問后選擇答案，看看你和同學(xué)選的一樣嗎？ 1．你最喜歡哪種顏色？（）

（1）紅（2）黃（3）藍（4）綠（5）紫（6）橙

2．如果你能選擇，在星期六的下午，你會去做下面三件事情中的哪一件？（）（1）聊天（2）看書（3）打球

3．當你遇到難題的時候通常會怎么做？（）（1）自己解決。（2）找朋友幫忙。

（3）向父母或師長尋求幫助。（4）不急著解決。

4．通過這幾道題，我們發(fā)現(xiàn)：大家都是不同的。

（三）自我評估 1．完成個人評價。2．完成團體評價。

三、小結(jié)

師：世界上沒有完全相同的兩個人，你就是你獨一無二，亮出自信的一面，相信自己是最棒的。

2個性影響大

教學(xué)目標 知識與技能：了解不同性格的人會有不同的處理事情的方法和態(tài)度。

過程與方法：發(fā)現(xiàn)自己個性中既有閃光點也有不知處。情感、態(tài)度與價值觀：愿意完善自己的個性。

教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)自己個性中既有閃光點也有不知處，并愿意完善自己的個性。

教學(xué)難點：愿意完善自己的個性。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

“人生似故事，故事仿人生。人生的道理，故事里追尋”，今天。我們學(xué)習(xí)《故事啟示》，能從故事中得到哪些啟示？

二、新授

（一）漁夫和金魚的故事

1．學(xué)生自主閱讀《漁夫和金魚的故事》。2．學(xué)生談感受。

3．師生一起分析，各個人物的性格。（1）金魚：知恩圖報

（2）漁夫：那樣，誠實善良，安分守己。（3）漁夫的老婆：貪得無厭

（二）個性知多少

1．學(xué)生說一說自己的個性，師生一起點評。（1）我滿意的個性。（2）我想完善的個性。2．完成課本的回答問題。

（三）自我評估 1．完成個人評價。2．完成團體評價。

三、小結(jié)

師：讓我們一起發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，不斷完善自己，這樣，我們就會擁有快樂的人生。

3學(xué)習(xí)路上我和你

教學(xué)目標

知識與技能：能夠體會到在學(xué)習(xí)的過程中有快樂也有苦惱。過程與方法：說出我在學(xué)習(xí)中遇到的困難后，感覺輕松了許多。情感、態(tài)度與價值觀：可以用自我鼓勵的方式來增強信心，試著克服學(xué)習(xí)的困難。

教學(xué)重點：可以用自我鼓勵的方式來增強信心，試著克服學(xué)習(xí)的困難。

教學(xué)難點：可以用自我鼓勵的方式來增強信心，試著克服學(xué)習(xí)的困難。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

“學(xué)習(xí)路上我和你，遇到困難互鼓勵。互相幫助有意義?！苯裉?，我們學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)路上我和你》。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)苦和樂

師提出問題：學(xué)習(xí)過程中有快樂也有苦惱，請請將你在學(xué)習(xí)時遇到的快樂和苦惱填入空白的圖形中。

1．我的快樂。（學(xué)生交流后，說一說自己學(xué)習(xí)中遇到的快樂。）2．我的苦惱。（學(xué)生交流后，說一說自己學(xué)習(xí)中遇到的苦惱。）

（二）困難面對面

師提出問題：遇到困難時，勇敢面對并積極尋找辦法才是克服困難的關(guān)鍵。請你看看剛才寫過的“苦惱”，想一想它形成的原因是什么，然后為你當前最想克服的困難尋找解決的辦法。

1．學(xué)生自主閱讀20頁內(nèi)容。

2．大家討論交流后，完成20頁的三個表。我當前最想克服的困難有哪些？ 我如何克服困難？ 可能的結(jié)果是什么？

（三）自我評估 1．完成個人評價。2．完成團體評價。

三、小結(jié)

師：在日常的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難和挫折不退縮、不回避，要有勇氣面對困難，并明白這是戰(zhàn)勝困難的第一步。

4伸出援手

教學(xué)目標

知識與技能：能夠留意并發(fā)現(xiàn)同學(xué)遇到的困難。能夠理解學(xué)習(xí)中有困難的同學(xué)的心情。

過程與方法：學(xué)會一些簡單的解決困難的方法，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我將嘗試用她解決困難。

情感、態(tài)度與價值觀：當同學(xué)有需求是，我會提供幫助，并在幫助別人的同時感受到快樂。

教學(xué)重點：學(xué)會一些簡單的解決困難的方法，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我將嘗試用她解決困難。

教學(xué)難點：當同學(xué)有需求是，我會提供幫助，并在幫助別人的同時感受到快樂。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

“困難面前不退縮，互相幫助伸援手，共同成成收獲多?！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)《伸出援手》。

二、新授

（一）感同身受

1．學(xué)生自主閱讀主題圖，談一談感受。（引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)該主動幫助別人。）

2．師提出問題：想一想，下圖中的這位同學(xué)遇到了什么困難？可能的原因是什么？他需要什么樣的幫助？

這位學(xué)生遇到的困難是什么？ 他希望得到什么樣的幫助？

3．師提出問題：你如何幫助學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)。學(xué)生自由回答。

（二）我需要幫助

1．學(xué)習(xí)你有困難嗎？你希望得到誰的幫助？（同學(xué)們，請看24頁內(nèi)容。）

2．學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)上的困難這個主題，自主交流后，完成填空。3．師提出問題：遇到困難，我還可以用哪些方式來解決？師生共同總結(jié)，解決問題的方法。

（三）自我評估 1．完成個人評價。2．完成團體評價。

三、小結(jié) 師：幫助別人就是幫助自己，尋求幫助也能讓對方感到很有價值。讓我們互幫互助，共度難關(guān)。

5記憶高手

教學(xué)目標

知識與技能：感受快速記憶的樂趣。

過程與方法：通過練習(xí)，提高自己的記憶力。情感、態(tài)度與價值觀：明白記憶是需要方法的。教學(xué)重點：積極參與活動，努力學(xué)習(xí)記憶的方法。

教學(xué)難點：在討論時能認真傾聽別人的記憶方法，并把這些方法運用到自己的學(xué)習(xí)中。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

“記憶力，好神奇，找方法，學(xué)速記，記憶高手我第一”。今天我們學(xué)習(xí)《記憶高手》。

二、新授

（一）記憶魔方

試試你在10秒內(nèi)能記住多少個小圖形，并在下面的圖框中畫一畫。

學(xué)生在書上完成。

大家比一比，看誰記憶的多。

（二）神奇的記憶力

1．請你仔細觀察老師展示了哪些物品，并把記住的物品寫在空白框中。

老師隨機出示物品后，學(xué)生寫物品名稱。

2．你記得本學(xué)期的課程表嗎？請你趕快看一看，然后憑記憶將各門課程填入下面的表格中。

教師出示本學(xué)期課程表，學(xué)生完成表格。3．記憶的方法有哪些？ 大家一起說一說。

（三）自我評估 1．完成個人評價。2．完成團體評價。

三、小結(jié)

師：記憶力是可以鍛煉的，相信你在掌握方法后，一定會體會到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)成績。

6快速記憶的妙方

教學(xué)目標

知識與技能：學(xué)會諧音記憶法和聯(lián)想記憶法。

過程與方法：積極參與活動，與同學(xué)交流記憶的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：認真參加編故事活動，鍛煉自己的表達能力。

教學(xué)重點：學(xué)會諧音記憶法和聯(lián)想記憶法。教學(xué)難點：學(xué)會諧音記憶法和聯(lián)想記憶法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

“記憶妙招有門道，尋找方法不深奧。專心觀察多練習(xí)，期待成功早來的”。今天我們學(xué)習(xí)《快速記憶的妙方》。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)熱身

1．學(xué)生自主觀察課本主題圖。2．教師引導(dǎo)學(xué)生完成填空。說一說你是咋記憶的？

（二）記憶游戲

1．你會用諧音記憶法來記住事情嗎》請寫下你的創(chuàng)作！學(xué)生自己寫，教師巡視指導(dǎo)。2．展示自己的記憶，并說一說。

（三）超級聯(lián)想

1．你會運用聯(lián)想的方法來記憶嗎？請你喝小組同學(xué)們一起用下圖中的物品編一段小故事，看看是不是增進了記憶。

學(xué)生先看看圖，自己構(gòu)思

2．看看同學(xué)們編的小故事如何？ 學(xué)生們，說說自己編的小故事。

這種記憶方法通常可以在哪些學(xué)科或活動中使用？ 在平時的學(xué)習(xí)中，你還運用哪些快速記憶的方法？ 師生共同小結(jié)記憶的方法。

（四）自我評估 1．完成個人評價。2．完成團體評價。

三、小結(jié)

師：好的記憶方法往往能達到事半功倍的效果，只要我們善加利用，適合自己的方法是最好的方法。

7我的小天地

教學(xué)目標

知識與技能：學(xué)會自己設(shè)計、調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境，希望以此提高學(xué)習(xí)效率。

過程與方法：經(jīng)過討論，發(fā)現(xiàn)改善家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：與家長溝通，說出我對家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的想法，鍛煉自己的表達能力。

教學(xué)重點：學(xué)會自己設(shè)計、調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境，希望以此提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)難點：與家長溝通，說出我對家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的想法，鍛煉自己的表達能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

“學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，調(diào)整安排要合理，創(chuàng)意我的小天地”。今天我們學(xué)習(xí)《我的小天地》。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)熱身

學(xué)生自主閱讀P34頁主題圖。

同學(xué)交流，自己的學(xué)習(xí)環(huán)境如何？

（二）現(xiàn)實小空間

1．請你仔細觀察第34頁的幾幅圖，找出一副與自己目前家庭學(xué)習(xí)環(huán)境最相近的圖，并在它下面的括號中畫對號。

學(xué)生自己說一說家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。教師總評。

我認為比較理想的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是。

家庭學(xué)習(xí)環(huán)境中，我可以自己管理的部分是。

2．空間小創(chuàng)意。

發(fā)揮你的想象，畫出你心中理想的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生動手畫，教師巡視指導(dǎo)。

我會為自己安排最理想的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣我就能。

我無法為自己安排最理想的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，因為，（三）自我評估 1．完成個人評價。2．完成團體評價。

三、小結(jié) 師：良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以幫助我們提高學(xué)習(xí)效率。開動小腦筋，你一定能夠想出辦法改善自己的學(xué)習(xí)環(huán)境！

8我有好點子

教學(xué)目標

知識與技能：學(xué)會用簡單的方法解決問題。

過程與方法：積極參加走迷宮的活動，發(fā)現(xiàn)只要不怕挫折就一定會成功。

情感、態(tài)度與價值觀：能有創(chuàng)意的解決問題，想出別人想不到的方法。

教學(xué)重點：積極參加走迷宮的活動，發(fā)現(xiàn)只要不怕挫折就一定會成功。

教學(xué)難點：學(xué)會用簡單的方法解決問題。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

“遇困難，想辦法，肯分析，愿面對，好點子，能解決”。今天我們學(xué)習(xí)《我有好點子》。

二、新授

（一）走迷宮

師生一起玩走迷宮的游戲。

師：“在走迷宮時，你遇到了啥問題？ 生：不容易找到出口。師：你們最終找到了嗎？ 生：找到了。

師小結(jié)：遇到困難咱不怕！我有好辦法。

（二）郊游大挑戰(zhàn)

學(xué)生自主閱讀問題：在郊游前，請你從圖中選出三樣你認為最有用的物品裝入背包。

學(xué)生選擇物品，并說明理由。教師點評。

（三）自我評估 1．完成個人評價。2．完成團體評價。

三、小結(jié)

師：只用學(xué)會在面對問題時冷靜分析，才能幫助自己擺脫困境。能想出好點子來解決問題的同學(xué)最有創(chuàng)意。

9情緒你我他

教學(xué)目標

知識與技能：能說出自己失去心愛東西的感受。

過程與方法：能夠傾聽別人的經(jīng)驗，并試著體會他的感受。情感、態(tài)度與價值觀：能夠察覺到自己的情緒，并勇敢地表達出來。

教學(xué)重點：能夠察覺到自己的情緒，并勇敢地表達出來。教學(xué)難點：能夠傾聽別人的經(jīng)驗，并試著體會他的感受。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

“快樂與煩惱，人人都會有。真心去面對，心情錯不了?！苯裉?，我們學(xué)習(xí)《情緒你我他》。

二、新授

（一）閱讀主題圖

1．學(xué)生看一看主題圖，互相談一談感受。2．老師引導(dǎo)學(xué)生說出小強的感受。

（二）情緒面對面

1．師：人的情緒是多種多樣的！我們一起來看一看故事中小強的感受。

2．在這個故事中，小強為什么會這么難過呢？ 3．如果故事中的主人公是你，你會怎樣做呢？

4．你有過失去心愛東西的經(jīng)歷嗎？如果有，請說出來。

5．討論發(fā)生不愉快的事情時，你認為怎樣緩解自己的不良情緒比較好？學(xué)生各自回答。

（三）情緒萬花筒

1．師指名讀引述性材料。2．教師引導(dǎo)學(xué)生，談一談感受。3．完成P12的題目。

（三）自我評估

1．完成個人評價。2．完成團體評價。

三、小結(jié)

師：我們每個人都有自己的情緒，遇到不同的事，就會有不同的感受，讓我們一起學(xué)習(xí)控制自己的不良情緒，開開心心地度過每一天。

10雨過天晴

教學(xué)目標

知識與技能：知道一個人的情緒會影響他做事的態(tài)度。過程與方法：學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：當有不良情緒時，會有意識地調(diào)節(jié)自己的想法。

教學(xué)重點：學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的方法。

教學(xué)難點：當有不良情緒時，會有意識地調(diào)節(jié)自己的想法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

“左右為難心情糟，自己做主為題消，雨過天晴樂陶陶。”今天，我們學(xué)習(xí)《雨過天晴》。

二、新授

（一）兄弟倆的故事

1．學(xué)生自主閱讀《兄弟兩的故事》。2．討論回答以下問題。故事中有哪些人物？ 發(fā)生了什么事？

哥哥和弟弟的想法、做法有什么不同？

由于兄弟倆的態(tài)度不一樣，你猜想會有什么樣的結(jié)局呢?請給故事編個結(jié)尾。

如果類似的事情發(fā)生在你的身上，你會怎么想怎么做？ 請你給這段故事起個名字。

3．師：對于同一件事，不同的人會有不同的看法。我們應(yīng)該積極地面對。

（二）雨過天晴

1．師：遇到困難或挫折時，你的心情可能會不太好。你通常會怎么辦呢？學(xué)生自由討論后發(fā)言。

2．收集方法。

3．師：如果現(xiàn)在發(fā)生了一件讓你覺得冤枉的事，你該怎么調(diào)整自己的情緒呢？請用改變行為的方法試一試，列出你的行動步驟。

學(xué)生討論后填寫。4．收集方法。

（三）自我評估 1．完成個人評價。2．完成團體評價。

三、小結(jié) 師：消極的心態(tài)，會讓小小的煩惱越變越大，導(dǎo)致身心受到傷害，而積極地心態(tài)能化解煩惱，猶如一縷縷金色的陽光，照亮我們的心田，使我們快樂成才。

11我的角色

教學(xué)目標：

通過活動使學(xué)生知道自己在社會中扮演著自己不同的角色。在角色轉(zhuǎn)變的同時，了解自己應(yīng)該做到哪些職責(zé)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

瞬息萬變的社會要求我們定位自己，扮演好自己的角色，清潔工承擔了城市最辛苦，最平凡的角色。他們每天推著車，認真地將城市打掃得干干凈凈。那在生活中，我們都扮演哪些角色呢？

二、活動

1.生活中的角色轉(zhuǎn)換。2.活動體驗 3.心靈交流

想一想，在你做過的角色中，哪些最受大家歡迎，表演給大家看一看吧。

把你做好的角色的方法與大家分享一下吧，這樣的你會更受歡迎。

三、指點迷津

傳統(tǒng)的舊戲上，常有一副對聯(lián)：“戲臺小天地，天地大戲吧”。生活中的每個人，正是自覺或不自覺地在人生這個大戲臺上扮演著各類不同的角色。

四、心靈行動

你知道嗎？不論角色怎樣變化，只要具備了以上品質(zhì)，你都會有出色的表現(xiàn)。

12親密一家人

教學(xué)目標

知識與技能：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠提出增進與家人親密關(guān)系的方法。

過程與方法：通過填寫“溫馨卡”并送給家人，以表達自己的愛與感謝。

情感、態(tài)度與價值觀：體會家人對我的愛與關(guān)懷。

教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠提出增進與家人親密關(guān)系的方法。

教學(xué)難點：體會家人對我的愛與關(guān)懷。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

“親密家庭我融入，其樂融融好相處，互相關(guān)愛真情露”。今天我們學(xué)習(xí)《親密一家人》。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)熱身

學(xué)生自主閱讀課本主題圖。

（二）親情一二三

請你根據(jù)實際生活情況回答問題，并思考自己與家人的關(guān)系。同學(xué)交流，以下問題。

1．當我遇到困難時，幫助我的家人能通常是 因為。

2．每當我有小秘密時，總是想先告訴，因為。

3．當我有快樂的事情時，會第一個告訴，因為。

4．當出去旅游或逛街是，我喜歡和 一起去，因為。

5.我知道家人中 的生日，是 年 月 日，他（她）最喜歡吃的東西是 他（她）穿的鞋是 碼。

（三）說出你的愛

如何增進與家人之間的親密關(guān)系呢？請寫出你想到的方法，制作“溫馨卡”向家人表達你對他們的愛。

1.學(xué)生完成課本的“溫馨卡”。2.同學(xué)交流，教師點評。

（四）自我評估 1．完成個人評價。2．完成團體評價。

三、小結(jié)

師：愛，不僅表現(xiàn)在語言上，更要落實在行動中。希望你走進父母，理解父母，關(guān)愛父母，讓爸爸媽媽也能感受到你的愛！

13零用錢小管家

（一）教學(xué)目標

知識與技能：學(xué)會合理消費。過程與方法：在活動的過程中，發(fā)現(xiàn)自己在零用錢管理上的問題。情感、態(tài)度與價值觀：能積極參加討論，提高自己對零用錢管理的能力。

教學(xué)重點：在活動的過程中，發(fā)現(xiàn)自己在零用錢管理上的問題。教學(xué)難點：能積極參加討論，提高自己對零用錢管理的能力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

“小小零用錢，學(xué)問可不少。合理來使用，理財水平高”。今天我們學(xué)習(xí)《我的零用錢》。

二、新授

（一）消費小調(diào)查

1．你知道要購買下面所列的物品各需要多少錢嗎？填寫大概的金額，并把你知道的其他消費項目及價格寫在相應(yīng)的橫線上。

學(xué)生動手填寫。2．交流展示。

（二）消費小盤點

1．請你仔細觀察珍珍一周的賬單，看看她是如何使用零用錢的。2．你覺得珍珍的零用錢夠嗎？在“支出項目”中，你認為珍珍應(yīng)該花的錢是

可以節(jié)省下來不花的錢是。3.請你根據(jù)自己最近的消費情況制作一張賬單，看看你對零用錢的管理能力如何。

完成P44也表格。

請你對自己零用錢的使用情況做一個評價：。

（三）自我評估 1．完成個人評價。2．完成團體評價。

三、小結(jié)

師：從小學(xué)會正確使用零用錢，提高自理能力，長大后才能管好自己的口袋，減少不必要的浪費。

13零用錢小管家

（二）教學(xué)目標

知識與技能：試著積攢自己的領(lǐng)用錢。

過程與方法：明白金錢來之不易，要養(yǎng)成有計劃地使用零用錢的好習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)正確的消費觀。

教學(xué)重點：明白金錢來之不易，要養(yǎng)成有計劃地使用零用錢的好習(xí)慣。

教學(xué)難點：培養(yǎng)正確的消費觀。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

“零用錢，別小看，恰當用，善積攢，急時不會有遺憾”。今天我們學(xué)習(xí)《合理消費》。

二、新授

（一）我的愿望

1．你打算去買一根價格為50元的滑板，但你現(xiàn)在只有15元，你該怎么辦呢？

學(xué)生討論后回答。2．完成填空。

（二）精打細算

1．為自己做一個消費計劃。完成P47頁圖表。

2．測試自己的消費觀。完成P48頁的表。

3.作業(yè)：當一天家庭理財小能手。

（三）自我評估 1．完成個人評價。2．完成團體評價。

三、小結(jié)

師：讓我們一起在生活中積極實踐學(xué)到的合理消費的好辦法，相信每個同學(xué)都能成為理財小能手。

14謝謝您的服務(wù)

教學(xué)目標：

1.知識與技能： 初步了解郵電局為人們提供的服務(wù)內(nèi)容，以及通信行業(yè)勞動者的辛苦工作。2.過程與方法： 通過參觀或觀察郵電局，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會事物、與人平等交流的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀： 通過學(xué)生參觀或觀察郵電局，讓他們感受通信行業(yè)的勞動者為人們的生活帶來的方便，要尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動成果，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生逐步認識通信行業(yè)的勞動者為人們的生活帶來的方便，要尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動成果，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

教學(xué)難點：使學(xué)生能夠正確的觀察社會事物、與人平等交流的能力。

一、導(dǎo)入新課 教師：

同學(xué)們，大家還記得我們學(xué)習(xí)過怎樣寫信嗎？誰能說說寫信、寄信都需要注意什么？ 學(xué)生回答 略。過渡 那么信寫出去以后會經(jīng)過一個怎樣的過程才到了收信人的手里呢？今天我們就來了解信是如何寄到的。

二、講授新課

提問：

同學(xué)們，我們知道的通信方式多種多樣，你經(jīng)常使用什么通信方式呢？學(xué)生回答略。

提問，例如：守衛(wèi)邊防的戰(zhàn)士要問候家人，出差在外的爸爸要向單位匯報工作，留學(xué)生要聯(lián)系回國后的工作，你要和手拉手的小朋友交流學(xué)習(xí)體會。在這些情況下，應(yīng)該采取什么方法通信呢？學(xué)生討論后回答。

小結(jié)：對了，寫信依然是我們經(jīng)常使用的通信方法。過渡 大家想一想一封信是怎樣從遙遠的外地送到收信人手里的呢？這中間要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)呢？ 三、一封信投遞的步驟活動 一封信投遞的步驟活動，討論小小的一封信從寄信人寄出到收信人收到，中間經(jīng)歷了哪些步驟。學(xué)生分小組討論并派代表發(fā)言。小結(jié) 一封信從寄信人寄出到收信人收到，中間經(jīng)歷了：蓋戳——分揀——裝袋——運送——蓋戳——分揀——投遞。承接好，大家已經(jīng)知道了這些步驟，那么我請大家說一說這些步驟的作用，好嗎？

學(xué)生討論后回答。

四、活動：

讓學(xué)生以小組為單位表演小品，小品的名字就叫做“一封信的旅程”。學(xué)生可以自己設(shè)計情節(jié)，自編自導(dǎo)，道具也可自由選擇。之后，評選出最佳小品表演小組。注意：對于落選的小組也要給予充分的肯定和鼓勵。

學(xué)生活動。

15寒假何處去

教學(xué)目標：

(一)愿意并嘗試有計劃、有目的地安排自己的寒假生活

(二)了解一些有關(guān)春節(jié)的民俗，文明、安全過春節(jié)，在節(jié)日里獲得對中華傳統(tǒng)“年文化”的美好體驗。

(三)能用多種方法留下自己寒假生活資料，提升獲得的經(jīng)驗和信息，教學(xué)重點：愿意并嘗試有計劃、有目的地安排自己的寒假生活 教學(xué)難點：了解一些有關(guān)春節(jié)的民俗。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

我們這個學(xué)期的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，那我們就可以休息一下，好好的玩了。除了能好好的玩，你還想做什么?說一說

二、動手寫一寫你的寒假計劃，或者畫一畫(一)說一說(二)動手做

三、歡歡喜喜過春節(jié)

我們都知道在寒假里我們要過一個節(jié)日，那就是春節(jié)，再過春節(jié)的時候我們都會干什么?說一說(放鞭炮，吃年夜飯等)那你知道今年的春節(jié)是什么時候嗎? 春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。老百姓把過春節(jié)也稱“過年” 我國農(nóng)歷的正月初一是春節(jié)

春節(jié)的時候我們還拜年，你都給誰拜年，怎么拜? 今年春節(jié)你打算怎么過?說說

下面看看我們怎么過這個寒假，如何做

四、記錄多彩的寒假生活

將你在寒假里做得有趣的事情記下來，開學(xué)的時候和同學(xué)們說一說，也可以把你的寒假生活畫出來，看看誰的寒假過得最豐富多彩

祝你們過一個快樂，有意義的寒假!

第三篇：四年級上冊心理健康教育教案

心理健康教案

年級：四年級

教者：楊 鵬

第一課 說話做事要誠實

教學(xué)目的：

教育學(xué)生說話做事要誠實，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，做一名誠實的孩子。教學(xué)重難點：

說謊話的危害性和對健康的影響。如何做一名誠實的孩子。教具準備：投影儀、投影片。教學(xué)過程：

一、以復(fù)述語文課本中《誠實的孩子》一課導(dǎo)入新課，使學(xué)生認識到說話做事要誠實。

二、授新課：

1、四人小組討論（投影片），并派代表回答：

（1）“說謊能使人上當受騙，很好玩”，這種說法對嗎？為什么？ 不對，因為會引起不必要的損失或人與人之間的不和睦（2）你說過謊嗎？談?wù)勛约赫f謊時的心理感受。（3）說謊對人的健康有哪些壞處？

說謊危害人體身心健康；說謊能夠危害他人，是不道德的行為；說謊是不誠實的表現(xiàn)，直接影響人的心靈和人格的完善

（4）“你認為小朋友在哪些方面經(jīng)常出現(xiàn)說謊話的現(xiàn)象？“（教師根據(jù)學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象進行引導(dǎo)討論，歸納為如下幾方面：沒有完成作業(yè)時候；需要零花錢又不敢要的時候；不小心做錯了事但又不敢承認的時候等等，告戒學(xué)生不要說謊話）

2、怎樣才能做到不說謊話呢？

（1）要敢于說實話，不無中生有，憑空捏造；（2）做了錯事勇于承認，知錯就改，決不嫁禍他人；（3）正確對待自己身上存在的缺點（弱點）、短處和不足；（4）待人要誠實，才能真正贏得別人的信認和尊敬；

3、朗讀課文，完成課后練習(xí)。

三、效果考查：學(xué)生有無說謊現(xiàn)象，如何克服。

第二課 要尊重他人

教學(xué)目的：

幫助學(xué)生認識到尊重他人是交往的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)怎樣在交往中尊重他人。教學(xué)準備：

課前選好表演短劇的同學(xué)。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們在交往中，由于不尊重對方，使交往受到了阻礙。比如，你打聽道兒，叫人定“老頭”或“老太太”，人定就不愛聽，可能就會不理你，使你的目的不能達到，你也感到不痛快。應(yīng)該如何尊重別人呢？我們今天學(xué)習(xí)新的一課《要尊重他人》。

（二）學(xué)文明理 讀一遍課文，讀后思考

1、張良為什么能得到黃石公的《太公兵法》？

2、蕓蕓本是個聰明的孩子，又有一技之長，期末評選好兒童，她為什么落選了？

同學(xué)們可以分組討論，討論后找代表在全班發(fā)言。

教師小結(jié)：張良是一個聰明有禮貌的孩子，他見老人的鞋掉橋下了，就主動撿起來，并給老人穿上，這是一種尊重長輩的表現(xiàn)，所以老人才把兵書給他。蕓蕓雖是個聰明的孩子，又喜歡畫畫，但她驕傲自滿，不愿意為同學(xué)服務(wù)，卻爭著要榮譽，所以大家都對她有意見。可見尊重不尊重別人，在交往中，就會有不同的結(jié)果。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)張良，對人有禮貌、尊重別人。

師：怎么尊重別人呢？

生：A、要真誠。B、對同學(xué)要講信用。C、同學(xué)交往要講究道德。D、關(guān)心他人。E、尊重他人人格。???

當然，同學(xué)們還有其他多種答案，只要意見對，觀點對，教師就要給予肯定，如果答得不準確，教師要注意糾正。

（三）活動明理 短劇一：

表演后啟發(fā)學(xué)生思考：美玲和小霞為什么能成為好朋友？ 短劇二：

表演后教師啟發(fā)學(xué)生思考：

1、小明和李文為什么鬧了矛盾，不再是好朋友了？

2、小明做得對嗎？應(yīng)該怎么做？

教師小結(jié)：小明做得不對。李文學(xué)習(xí)遇到困難，小明應(yīng)該幫助，應(yīng)該關(guān)心對方的需要，不能只顧自己玩，不關(guān)心別人。不尊重別人，就不會得到別人的尊重和信任。同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助。

3、實踐指導(dǎo)

實踐園有有兩道大題，第一大題包括6外小題，從不同方面說了不尊重同學(xué)的具體表現(xiàn)，在糾正這些不正確的做法時，幫助同學(xué)樹立正確的交往方法。這題的答案是：

以上幾位同學(xué)的做法各有不同，但他們的共同缺點是：不尊重別人，不關(guān)心別人，不體諒別人。

他們應(yīng)該：

小明：稱對方為“老爺爺”，對方就不會拒絕了。東東：叫同學(xué)名字，不給同學(xué)起綽號。晶晶：不亂扔瓶子，尊重工人叔叔的勞動。小剛：圖書館要保持安靜，不能大聲喧嘩。亮亮：關(guān)心小紅，幫助她克服學(xué)習(xí)困難。小欣：應(yīng)該關(guān)心、同情、鼓勵小麗再接再厲。

第一題B、C對，小欣應(yīng)該按時赴約，并說明情況早點回去，小冬也會理解的。

第二題C對，見對方有錯誤，應(yīng)善意地提出批評，這樣不會影響同學(xué)友誼。真正的友誼，是關(guān)心、愛護同學(xué)。

4、總結(jié)全課

這課的學(xué)習(xí)和活動讓大家認識到，尊重他人是人與人之間交往的基礎(chǔ)，只有尊重他人才獲得友誼。同學(xué)們在今后要注意克服自己在尊重他人方面存在的問題，在與不同人交往時，學(xué)習(xí)怎樣去尊重他們。

第三課 遇到危機要冷靜

教學(xué)目的：

幫助學(xué)生掌握一些對待應(yīng)激事件的方法，學(xué)會自我保護和一些緊急救助的方法。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師：在現(xiàn)實生活中，常常會有些意想不到的事情發(fā)生。比如你不小心，被開水燙了；走路不小心，摔了一跤；有時外出迷路等等。遇到這些特殊情況，都需要采取自救措施和方法。今天我們學(xué)習(xí)新的一課，題目是《遇到危機要冷靜》。

（二）學(xué)文明理

1、教師找同學(xué)讀一遍課文。

2、引導(dǎo)同學(xué)討論。

（三）總結(jié)

第四課 遇到緊急事情時怎么辦

教學(xué)目的：

培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌及怎樣對待緊急事情的發(fā)生。教學(xué)重難點： 常見緊急情況的應(yīng)急措施及電話號碼。教具準備：投影儀、投影片。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：你和你的家人遇到過哪些緊急事情？當時你們是怎么做的？

二、授新課：

1、家長不在家時：把門鎖好，不讓外人進家，不能跟別人走

2、家里聞到煤氣味：關(guān)閉煤氣開關(guān)，打開全部門窗，不在室內(nèi)點火、開電燈、打電話，趕快離開室內(nèi)

3、做擊鼓傳花游戲，回答問題（投影）：

（1）發(fā)生了火災(zāi)怎么辦？離開現(xiàn)場，求救旁人，打119等（2）鑰匙忘記帶在身上，放學(xué)回家進不了門怎么辦？

不要隨便到處跑，打電話給家人或去附近的熟人家，也可打110，（3）在街上迷了路怎么辦？

問行人家的方向或找警察叔叔，打電話給家人不要跟陌生人走，不要隨便到處跑，也可打110（4）突然發(fā)生了急病怎么辦？ 找鄰居幫忙，打120（5）發(fā)現(xiàn)小偷進屋怎么辦？

機智、勇敢、沉著、冷靜，在沒有危險的情況下求救，打110（6）怎樣才不會被壞人拐騙？

不要單獨離家太遠，不要隨便相信陌生人的話或跟陌生人走（7）家里煤氣泄露怎么辦？同前

第五課 環(huán)境的美化

教學(xué)目標：

讓生了解美化環(huán)境的意義、養(yǎng)成美化環(huán)境和保持環(huán)境美化的習(xí)慣。教學(xué)重點：

掌握美化環(huán)境的意義。教學(xué)難點：

養(yǎng)成美化環(huán)境和保持環(huán)境美化的好習(xí)慣。教學(xué)過程：

1、美化環(huán)境的意義：

每個人都希望能在清潔、優(yōu)美的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)。環(huán)境的美化和清潔能使人保持輕松的心情，消除身體疲勞，有利于學(xué)習(xí)和生活也有利于身體健康。

2、美化環(huán)境、要注意幾項具體工作：

定期清掃，搞好衛(wèi)生、清除垃圾廢物，保持環(huán)境清潔。清理衛(wèi)生死角，填平臭水溝，防止蒼蠅，蚊子孳生。大搞綠化、多種花草樹木。愛護益蟲鳥。

根據(jù)條件搞好園林規(guī)劃。

3、在注意、美化環(huán)境建設(shè)的同時，要要靠大家共同努力保護好環(huán)境的美化： 培養(yǎng)公德心，人人自覺保護環(huán)境。

制定規(guī)章制度，保護環(huán)境者獎，破壞環(huán)境者罰。加強管理，持之以恒，保持環(huán)境美化。

四、作業(yè)：

1、環(huán)境美化有什么好處？

2、美化環(huán)境需要做什么工作？

第六課 眼球的構(gòu)造與功能

教學(xué)目標：

讓學(xué)生了解正常的眼球結(jié)構(gòu)和功能。教學(xué)重點：

了解眼球的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點： 了解眼睛的屈光原理。教學(xué)過程：

一、首先用人的眼球構(gòu)造圖，結(jié)合照像機原理，講解眼球的構(gòu)造。眼睛近似球狀，叫眼球。眼球壁像一只雞蛋殼部分，最外層為眼外膜，其透明而又最突出前端的部分為角膜，稍內(nèi)層為乳白色不透明的鞏膜，亦即“眼白”部分；中間圓孔叫瞳孔，俗稱瞳仁；這一層膜富有血管和色素。眼球壁內(nèi)層為眼內(nèi)膜，即視網(wǎng)膜，是感受光刺激的神經(jīng)組織；其神經(jīng)纖維形成束，稱為視神經(jīng)，反外來的光刺激傳到大腦，產(chǎn)生視覺。眼球內(nèi)部由三部分組成，最前端為前房，充滿房水；次為晶狀體；后房空間為玻璃體，充滿玻璃體物質(zhì)。

二、眼球的功能，主要是屈光功能。眼球的屈光功能正常，那這個人的視力就是正常。眼球有一套屈光系統(tǒng)，包括了角膜、晶狀體、房水、玻璃體四種介質(zhì)，還有四個屈光面：角膜的前、后表面，晶狀體的前、后表面、這套屈光系統(tǒng)，就像照相機的鏡頭，起透光和折光作用。把外界通過透光和折光的形象聚焦成像并落在視網(wǎng)膜上，再由視網(wǎng)膜通過神經(jīng)傳至大腦視覺中樞，讓人產(chǎn)生感覺，即視覺。這樣，人就知道看見的是什么東西。

三、眼球是由哪兩部分構(gòu)成的？

第七課近視眼的形成

教學(xué)目標：

讓學(xué)生了解近視眼發(fā)生的原理、引起近視的原因。教學(xué)重點：

近視眼發(fā)生的原理。教學(xué)難點：

糾正不正確的讀書寫字姿態(tài)。教學(xué)過程：

1、眼睛的作用：心靈的窗口。

2、眼睛的特性： 眼睛在看6米以外的東西時，不用加強屈光度便能看清楚，但看6米以外的東西時，就必須加強屈光才能看清。

3、近視眼的形成：

（1）看近距離的東西持續(xù)時間太長，中間又無適當休息，就會使眼睛因長時進行調(diào)節(jié)活動而疲勞。久而久之，收縮的肌肉便不能自然放松，使眼睛只適合看近物面出現(xiàn)近視狀態(tài)。

（2）學(xué)生不注意讀書寫字姿勢、字跡模糊色淺，在光線太強太弱的環(huán)境下看書寫字，躺在床上、走路、坐車看書等等不良習(xí)慣。都易使屈光調(diào)節(jié)活動加強、使眼肌持續(xù)地緊張收縮而且由于過度特久地調(diào)節(jié)活動，造成了代謝產(chǎn)物的蓄積，進而剌激眼肌加強收縮。

（3）缺乏某種營養(yǎng)素，也容易高近視。（4）遺傳近視眼。

四、作業(yè)：

1、發(fā)生近視眼的原理是什么？

2、你有哪些不良的看書寫字習(xí)慣，能指出和糾正嗎？

第八課 看電視的衛(wèi)生

教學(xué)目標：

讓學(xué)生了解看電視時應(yīng)怎樣保護視力，注意用眼衛(wèi)生。教學(xué)重點：

讓學(xué)生了解看電視與視力的關(guān)系。教學(xué)難點：

讓學(xué)生掌握看電視時的用眼衛(wèi)生。教學(xué)過程：

1、電視畫面的形式：是由90萬個閃動的小光點組成。

2、看電視的距離：距離應(yīng)是熒屏對角線的5倍，最小不少于2米距離。

3、造成眼睛疲勞的原因：

（1）近距離看電視時，光點更明顯，眼睛受影響更大，調(diào)節(jié)屈光的強調(diào)也加強，眼睛更易疲勞。（2）電視畫面的亮度同周圍環(huán)境的亮度相差懸殊時，眼睛也容易疲勞。（3）躺著看電視，頭頸部肌肉特別緊張，眼睛處于由下向上觀看狀態(tài)，易使眼睛疲勞。

（4）時間太長，又長時間保持一個坐姿，對視力、血液循環(huán)、關(guān)節(jié)和肌肉都有不良影響。

4、看電視的衛(wèi)生： 保持看電視的合適距離。

晚上看電視時屋內(nèi)應(yīng)開一盞燈（8瓦以下）置于觀看者后上方；白天看電視應(yīng)用有色窗簾擋住門窗，將亮度和對比度調(diào)整到合適的狀況。

眼睛平時以向前下方及正前方觀看居多，尤其以向前下方觀看最為舒適。電視機應(yīng)放置觀看者的前下方。

看電視注意“勞逸“結(jié)合。四：小結(jié) 五：布置作業(yè)：

怎樣看電視才符合用眼衛(wèi)生標準？

第四篇：四年級上冊心理健康教育計劃及教案

四年級上冊心理健康教育教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

為了適應(yīng)中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的需要，堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長過程的需要，在學(xué)校的全教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進形成中學(xué)生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。在教育活動中學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處。

二、基本原則

我校在開展中學(xué)生心理健康教育過程中，為了保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以下基本原則：

1、針對性原則。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；

2、全面性原則。面對全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；

3、差異性原則。關(guān)注個別差異，根據(jù)學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；

4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；面向全體與關(guān)注個別差異相結(jié)合，尊重、理解與真誠同感相結(jié)合，預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合。

5、保密性原則。對求助學(xué)生的所有資料和信息決不應(yīng)作為社交閑談的話題，要進行保密。

三、目標與任務(wù)

1.心理健康教育的目標是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，對有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平。增強自我教育能力，適應(yīng)21世紀日趨激烈的國際競爭需要。

學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)是：全面推進素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學(xué)生樹立出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀律的一代新人。

四、主要內(nèi)容

根據(jù)我校實際情況：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異常現(xiàn)象，初步掌握心理保健常識，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，適應(yīng)升學(xué)擇業(yè)、生活、社會等。主要內(nèi)容包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵制自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學(xué)、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

五、心理健康教育的實施及活動計劃

（一）積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn)，加強師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報告，增強心理健康教育的責(zé)任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制，今年暑期重點舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班。逐步形成在校長領(lǐng)導(dǎo)下，分管干部負責(zé)，以專、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制；同時學(xué)校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識提供必要的條件。

（二）開展多種多樣的心理教育的途徑和方法

1、心理健康教育要有機滲透到學(xué)科教學(xué)（1）開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過主題班會、學(xué)法指導(dǎo)月等活動，引導(dǎo)學(xué)生認識自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動機，掌握適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動無助狀態(tài)，增強學(xué)生對本學(xué)科的興趣，增強自信，提高學(xué)習(xí)的效率。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生樂學(xué)會學(xué)

在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨立性、合作性，讓興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍中學(xué)生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

（3）利用教材與課堂，塑造學(xué)生完美人格

教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造學(xué)生健全人格。

2、開設(shè)心理健康活動課或?qū)ｎ}講座：包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等，普及心理健康科學(xué)知識；每學(xué)期進行1-2次教師心理健康教育活動，由心理專家主講，在全校普及心理健康科學(xué)知識。每學(xué)期分年級進行1-2次學(xué)生心理健康教育活動，幫助學(xué)生掌握心理保健知識，促進身心全面健康的發(fā)展。

3、開設(shè)心理輔導(dǎo)室，進行個別的輔導(dǎo)。由心理咨詢師和專業(yè)的心理健康教師進行定期輔導(dǎo)。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解學(xué)生心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治。

4、建立測試檔案：對新生入學(xué)進行學(xué)生心理健康普查，了解我校學(xué)生心理問題，為心理健康教育提供參考依據(jù)，建立測試檔案，有利于增強心理健康教育工作的實效性和針對性。

5、建立了心理健康email 和熱線電話，以最快的時間答復(fù)，以便那些不愿和輔導(dǎo)教師見面的學(xué)生可以通過電話和悄悄話信箱、email尋求幫助

（三）心理健康教育與家庭教育結(jié)合

家庭教育是學(xué)校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過家長學(xué)校對家長進行教育培訓(xùn)，在校報開設(shè)家長心理健康教育專欄。通過舉辦專題講座，開展親子活動等提高家長教子的能力。

（四）創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境

為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學(xué)校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學(xué)校注重校容校貌的建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化。繼續(xù)健全、完善心理輔導(dǎo)室，配備設(shè)施，添置適合學(xué)生閱讀的心理書籍，使心理輔導(dǎo)室漂亮、溫馨。校櫥窗設(shè)心理健康園地“心理健康園地”，通過校廣播、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識，使學(xué)生時時刻刻接受著健康的熏陶，學(xué)校心理環(huán)境諧和、真誠、奮進，孕育了一種健康向上的心理氛圍。

五 德育滲透

雖然心理健康教育是德育滲透的重要途徑，但德育不能“喧賓奪主”，削弱甚至代替心理健康教育的地位。心理健康教育有著自己特定的目標、內(nèi)容和方法等，其主要任務(wù)還是在于優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。因此，在心理健康教育中要切忌“德育化”傾向，避免將心理健康教育變成直接的道德教學(xué)，失去間接德育滲透的優(yōu)勢。同時，也不能把某些心理問題“道德化”，只有理清了二者之間的關(guān)系，明確各自的目標和任務(wù)，才能確保德育在心理健康教育中的有效實施，凸顯德育滲透的效果。

第一課

看看我自己

教學(xué)目標：

1、知識目標：指導(dǎo)學(xué)生通過他人的反饋和評價增進對自我的了解。

2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。

3、情感目標：幫助學(xué)生了解每個人都有自己的個性。

教學(xué)重難點：學(xué)生客觀的了解自己、接納自己、肯定自己。課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、準備活動：我的個性

教師說明：每個人都有自己的個性，而個性決定每個人的做事方式，讓我們先試著了解自己的個性。

1、教師請同學(xué)翻開學(xué)生用書第1、2頁。

2、教師逐一解釋、說明書上各形容詞的含義。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生用書上找出符合自己個性的形容詞，并將相應(yīng)的圓圈涂上不同的顏色；如果沒有適合自己的，可以再空白的圓圈中填寫。

4、教師說明接下來的活動方式：

（1）請學(xué)生在班上找到一位平時與自己交往較多的同學(xué)，擔任自己的“見證人”。

（2）交換學(xué)生用書，讓“見證人”根據(jù)對“我”的了解，試著對自己填寫和選擇的內(nèi)容進行客觀的評價。

（3）“見證人”如果認為自己確實具有某種個性，就在書上的選項旁畫“√”，“見證人”對不認同的個性不做標記。（4）互相說一說對彼此的看法。

5、學(xué)生開始活動。

6、引導(dǎo)學(xué)生思考：別人眼中的“我”和自己眼中的“我”有哪些相同的地方，哪些不同的地方？

教師小結(jié)：認識自我有很多途徑，自我評價和他人反饋都能讓我們對自己的個性特點了解的更深刻。

二、發(fā)展活動：不同的我和你

教師說明：世界上沒有完全相同的兩個人，面對同樣的問題時，我媽可能會出于不同的原因而選擇不同的答案。

1、教師說明活動進行方式：

（1）教師將先后提出2個問題，并各提供3個選擇答案。（2）學(xué)生根據(jù)自己選擇答案的序號，站到相應(yīng)的小組周圍。

2、教師提出第一個問題，學(xué)生選擇答案并站到與答案序號相應(yīng)的小組桌旁。

3、教師請學(xué)生觀察并思考：

（1）仔細看看，有哪些人現(xiàn)在與你站在一起。

（2）在剛才的回答中，你和同組人的答案都一樣嗎？為什么每個人的選擇都不一樣呢？

4、教師說明：我們再用另外一個題目來試試看，會不會還跟同樣的人選擇同一個答案。

5、教師提出第二個問題，學(xué)生再次選擇。

6、教師請學(xué)生記住自己的選擇，并站到與答案序號相同的小組桌旁。

7、全班交流：

（1）剛才組成小組的同學(xué)都一樣嗎？（2）你為什么選擇這個答案？

（3）答案相同時，原因也會相同嗎？

教師小結(jié)：在剛才的活動中，你是否能從兩次選擇的不同的人員組成中，體會出每個人想法、個性等方面的的差異是很大的。

三、綜合活動： 教師總結(jié)：

1、每個人都有自己的個性特征，了解自己的個性特征很重要。

2、不同的個性會影響我們對事情的看法和處理事情的態(tài)度，但不影響我們對彼此的尊重與接納。

3、別人對我們的看法可以作為完善自己的參考，好朋友真誠的建議，我們應(yīng)該樂于接納。

四、活動評價：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第4頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。

第二課 故事啟示

教學(xué)目標：

1．知識目標：幫助學(xué)生了解每個人都有與眾不同的個性，并了解自己的個性特征。

2．能力目標：幫助學(xué)生形成意愿，并培養(yǎng)主動完善自己的個性。3．情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。

教學(xué)重難點：坦然面對自身存在的不足、弱點，發(fā)展各項優(yōu)勢，彌補個性劣勢。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、準備活動：漁夫和金魚的故事

教師說明：老師今天要先給大家講個故事，希望大家認真聽，并回答老師下面所提出的問題。

1.教師講述《漁夫和金魚的故事》。2.教師請學(xué)生自由發(fā)言：（1）在這個故事中，你最喜歡的是誰？最不喜歡的是誰？為什么？（2）這些角色在故事中做了什么？他們?yōu)槭裁磿@樣做？

3.請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第6頁，把故事中每個角色的個性特征（或?qū)λ麄兊目捶ǎ?，填在相?yīng)的圓圈中。4.學(xué)生在全班自由分享。5.教師引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

（1）最后，故事的結(jié)果如何？為什么會有這樣的結(jié)局？（2）每個角色的個性對故事結(jié)果有沒有影響？影響在哪里？

（3）自己是否也有由較強德格縣特征帶來的愉快或不愉快的經(jīng)歷？ 教師小結(jié)：故事也可以折射出真實的人生。在日常生活中，個性也深深影響著每個人的言談舉止、學(xué)習(xí)工作，決定著很多事情都的結(jié)果。

二、發(fā)展活動：個性知多少

教師說明：有的人常表現(xiàn)的很自信，有的人卻總是不太喜歡自己，其實每個人的個性特征中都有令自己滿意和不滿意的部分，你能發(fā)現(xiàn)它們并客觀地看待他們嗎？

1.請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第7頁，閱讀活動引導(dǎo)語并看圖。

2.請學(xué)生從書后附件

（一）中選擇“我最滿意的個性”“我最想改善的個性”，分別為3-5個，貼在第7頁相應(yīng)位置上。3.學(xué)生思考書上的兩個問題，并填寫答案。4.請學(xué)生在小組中分享并討論：（1）自己最滿意的個性有哪些？它帶給自己（生活上）什么樣的影響？（2）自己最想改善的個性是什么？為什么？希望怎樣改善？ 5.師生共同討論：如何改善自己個性上的不足？

教師小結(jié)：良好的個性會帶給你愉快的心情、眾多的朋友、學(xué)習(xí)的進步；不良的個性特征容易讓你感覺時時、事事不如意。

三、綜合活動：

1.請學(xué)生分享本課學(xué)習(xí)的感受。

2.教師簡單介紹每個人的個性特征都不相同，但都有優(yōu)點和不足。3.教師總結(jié)：發(fā)揮自己個性上的優(yōu)點，改進自己個性上的不足，可以讓你對自己更滿意，同學(xué)也更愿意向你學(xué)習(xí)、和你做朋友。

四、活動評價：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第8頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。

第三課 情緒你我他

教學(xué)目標：

1．知識目標：幫助學(xué)生試著體會失去心愛東西時的感受。2．能力目標：幫助學(xué)生認識情緒、感受不同的情緒體驗。3．情感目標：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何表達自己的情緒。教學(xué)重難點：

了解每個人都會有積極情緒與消極情緒，學(xué)會表達自己的情緒并勇敢面對。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、準備活動：情緒你我他

教師說明：每天都會發(fā)生很多時期，都會帶給我們不同的心情。這天，小強遇到了一件事，讓他的心情有所改變。1.請同學(xué)們打開學(xué)生用書第9頁，仔細觀察圖片。2.學(xué)生闡述每幅圖的圖意。3.教師解說圖意。

4.教師請學(xué)生思考并回答學(xué)生用書第10頁上的幾個問題：（1）小強為什么會這么難過？

（2）如果事故中的主角是自己，你又會怎么做？

（3）自己是否有過失去心愛的東西經(jīng)歷？具體過程是怎樣的？ 5.引導(dǎo)學(xué)生思考：發(fā)生不愉快的事情時，怎樣處理自己的不良情緒比較好？并在學(xué)生用書第10頁選項前的（）中畫“√”。6.教師可統(tǒng)計各種選項的選擇人數(shù)。7.教師對不同處理方式簡單加以解釋。

教師小結(jié)：既然每個人都會有心情不佳的時候，那就為自己找些好方法吧。

二、發(fā)展活動：情緒萬花筒

教師說明：看了剛才的故事，你是否也想起了自己的很多經(jīng)歷？現(xiàn)在，就請大家說說自己的心情故事。

1.教師介紹情緒有很多種，常見的有快樂、傷心、憤怒、緊張、害怕等，并請各組組長來抽取情緒卡片，每組一張。

2.每名學(xué)生圍繞本組所抽取的卡片上寫的情緒，回憶自己經(jīng)歷的事情。

3.學(xué)生在學(xué)生用書第11頁上填寫有關(guān)這件事情的系列問題。

4.分組討論：分享發(fā)生在自己身上的與卡片上所寫情緒有關(guān)的事件。（1）時間是何時？（2）地點在哪里？（3）當時有哪些人？（4）當時發(fā)生了什么事？（5）當時的心情怎樣？（6）當時自己有哪些行為？

（7）現(xiàn)在看來，對于當時自己的行為，哪一點做得比較好？哪一點可以做得更好？

教師小結(jié)：快樂不是別人給你的，而是你自己感受到的，只要你學(xué)會處理不良情緒，快樂就會常伴在你身邊。

三、綜合活動： 1.教師總結(jié)：

在學(xué)習(xí)生活中，我們每個人都會遭遇令人不愉快的事件，產(chǎn)生不良情緒。了解自己的情緒、適當表達自己的情緒、勇敢地面對自己的情緒，是及早走出不良情緒的第一步。2.家庭作業(yè)：

想一想你在學(xué)習(xí)、生活中遭遇過哪些困難或挫折，準備學(xué)習(xí)下一單元時分享。

四、活動評價：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第12頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。

第四課 雨過天晴

教學(xué)目標：

1．知識目標：引導(dǎo)學(xué)生體會改變想法可以改變心情。2．能力目標：讓學(xué)生了解不良情緒也是有緩解方法的。

3．情感目標：幫助學(xué)生了解調(diào)整不良情緒的方法，并找到適合自己的方法，有效地緩解自己的不良情緒。教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生正確調(diào)整自己的不良情緒。課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、準備活動：兄弟倆的故事

教師說明：上一單元的學(xué)習(xí)是否讓你對全縣有了更多的了解呢？有關(guān)情緒的故事真不少，不知道下面的故事會帶給你什么啟示。1.教師講述《兄弟倆的故事》。教師提示：

（1）故事中角色的表現(xiàn)讓我們感受到了兩種不同的想法和兩種不同的情緒。

（2）在喪失重要東西的時候，我們都會產(chǎn)生難過、傷心、后悔等情緒。

（3）故事中的角色在面對同一事件時有不同的想法，有積極的和消極的兩個方面。

2.請學(xué)生根據(jù)學(xué)生用書第14頁的問題自由發(fā)言。

3.請學(xué)生思考并回答：如果這件事情發(fā)生在你身上，你將會怎么想、怎么做呢？

4.請學(xué)生將自己給故事起的名字寫在第14頁的橫線上，并說說理由。教師小結(jié)：改變了想法就改變了心情，在現(xiàn)實難以改變的情況下，你是選擇讓自己憂傷，還是讓自己高興起來呢？

二、發(fā)展活動：雨過天晴

教師說明：我們的心情就像天氣，有時陽光明媚，有時卻陰雨連綿。心情不好時，你一定想讓自己及時迎來雨過天晴的那一刻，那讓我們一起試試吧！

1.請學(xué)生在小組內(nèi)分享自己日常生活、學(xué)習(xí)中，曾遭遇過的困難或挫折。

2.學(xué)生回憶以前心情不好的時候，自己解決的辦法及其造成的影響（帶來的后果）。

3.小組分享后寫在學(xué)生用書第15頁的空白處。

4.經(jīng)過剛才的討論，思考如果事件時發(fā)生在現(xiàn)在可以怎么做，并寫在學(xué)生用書第15頁的空白處。

5.教師用頭腦風(fēng)暴法組織學(xué)生討論心情不好的時候，哪些調(diào)整情緒的方法最有效。

6.教師請學(xué)生思考：如果你感覺被人冤枉了，心情很不好，你該怎么調(diào)整自己的情緒呢？請用“改變行為”的方法試一試。7.學(xué)生在學(xué)生用書第15頁上簡單填寫，之后在全班分享。

教師小結(jié)：人們常說“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，要想迎來雨過天晴的時刻，還要實際去做一做啊！

三、綜合活動：

教師總結(jié)：生活中我們都會有心情不好的時候，但是有些人會針對事件用理性的方法去對待，并思考較好的的處理方式，有些人卻一直深陷其中怨天尤人，讓自己的心情更差。通過這一課的學(xué)習(xí)，我希望大家的心情像雨后的天氣那樣美麗而清新。

四、活動評價：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第16頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。

第五課 學(xué)習(xí)路上我和你

教學(xué)目標：

1．知識目標：幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過程中的困難和產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因。

2．能力目標：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂。

3．情感目標：指導(dǎo)學(xué)生以正面的自我鼓勵來增進學(xué)習(xí)信心，尋找克服困難的方法。教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生以正面的自我鼓勵來增進學(xué)習(xí)信心，尋找克服困難的方法。課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、準備活動：遭遇困難

教師說明：我們在學(xué)習(xí)過程中會遇到許許多多的困難。這時，首先要做到的就是正視困難，迎接挑戰(zhàn)。

1.請學(xué)生說一說自己曾經(jīng)遇到的可能有哪些。

2.請學(xué)生打開學(xué)生用書第17、18頁，將學(xué)習(xí)過程中自己遇到的困難或感到很苦惱的一些事情簡單填寫在空白的圖形中。3.填寫后，請學(xué)生在全班交流，分享個人所寫的內(nèi)容。

教師小結(jié)：有人說“學(xué)習(xí)像逆水行舟，不進則退”；遭遇困難時正常的，說明你在努力地學(xué)習(xí)，希望自己取得更好的成績。

二、發(fā)展活動：困難面對面

教師說明：當困難來臨時，如何去面對它時解決問題、克服困難的關(guān)鍵，現(xiàn)在就讓我們一起來找找方法吧。

1.請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第19頁，填寫當前最想克服的三個困難。2.教師請學(xué)生思考：造成這些困難的原因是什么？ 3.學(xué)生在全班自由分享。

4.教師請學(xué)生思考：面對這些困難，你現(xiàn)在有什么更好的克服方法嗎？請學(xué)生填寫學(xué)生用書第19頁第二欄。5.學(xué)生分享自己的方法。

6.教師讓學(xué)生繼續(xù)填寫書上的欄位，回答第三個問題：當你試著用這些方法解決的時候，可能會有什么結(jié)果？ 7.學(xué)生與身邊同學(xué)兩兩一組討論、分享。

三、綜合活動：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生看看自己在這節(jié)課上所完成的任務(wù)，想想自己有什么收獲。

2.教師總結(jié)：面對困難，了解產(chǎn)生困難的原因，尋求恰當?shù)慕鉀Q方法，再督促自己認真執(zhí)行，你的學(xué)習(xí)困擾便會越來越少，學(xué)習(xí)進步就會成為現(xiàn)實。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)今天學(xué)到的方法，反思自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好準備，迎接新的開始。

四、活動評價：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第20頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。

第六課 伸出援手

教學(xué)目標：

1．知識目標：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注他人的困難與需要。2．能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自主自動參與活動的意識和行為。

3．情感目標：引導(dǎo)學(xué)生幫助在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，并從中體會助人的快樂。

教學(xué)重難點：

幫助學(xué)生找到克服困難的方法，并幫助身邊在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的同學(xué)。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、準備活動：感同身受

教師說明：上單元，我們了解到每個人在學(xué)習(xí)中都會遇到一些困難，而這些困難一定有其發(fā)生的原因，每個原因都不一定相同。

1.清華學(xué)生翻開學(xué)生用書第21、22頁，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐圖領(lǐng)會意圖，并討論：

（1）在圖中，你看到發(fā)生了什么事情？（2）這位同學(xué)遇到了什么困難？

（3）他遇到困難，可能的原因會是什么？（4）如果你是這位學(xué)生，你會有什么感受？

（5）如果你是這位學(xué)生，你希望得到什么樣的幫助？ 2.學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果在學(xué)生用書第22頁上填寫相應(yīng)內(nèi)容。

3.請學(xué)生想一想該怎么幫助學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)，并將自己的做法填在學(xué)生用書第22頁最下面的橫線上。4.學(xué)生子啊全班自由發(fā)言。

教師小結(jié)：當同學(xué)遇到困難的時候，先體會其焦慮不安的心情，才能真心尋找助人的方法。

二、發(fā)展活動：我需要幫助

教師說明：我們在學(xué)習(xí)的路上都有可能遇到困難，同樣也需要別人的幫助。誰最能幫助你？什么方式的幫助最有效？

1.請學(xué)生打開學(xué)生用書第23頁，看一看圖中的同學(xué)遇到了什么困難？

2.請學(xué)生假設(shè)自己是圖中的那位同學(xué)，想一想，在圖示的情境中，自己：

（1）希望獲得誰的幫助？（2）希望獲得誰的陪伴？

（3）希望得到什么方式的幫助？

3.學(xué)生在書上填寫，然后在全班分享。

4.請學(xué)生思考：除此之外，在學(xué)習(xí)上你還遇到過什么困難，你希望得到什么樣的幫助？

5.學(xué)生繼續(xù)在書上填寫。

6.全班共同討論：遇到困難，自己還可以用哪些方法來解決？

教師小結(jié)：幫助別人就是幫助自己，尋求幫助也能讓對方感到很有價值。大家互相幫助，必能共渡難關(guān)。

三、綜合活動： 教師總結(jié)：

1.人在一生中要不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中難免會有困難，了解自己的困難所在，找出原因，力求改善，就有助于未來的學(xué)習(xí)。

2.對于班上學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，不能嘲笑或置之不理，應(yīng)看他的需要而給他適當?shù)膸椭?/p>

3.每個人都是自己學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣認真學(xué)習(xí)，加上有效的學(xué)習(xí)方法，便能讓學(xué)習(xí)沒有阻礙，減少困擾。

四、活動評價：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第24頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。

第七課 記憶高手

教學(xué)目標：

1．知識目標：幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣與信心。

2．能力目標：幫助學(xué)生認識到有目的、有意識記憶的重要性。3．情感目標：幫助學(xué)生了解記憶需要方法并實踐記憶的方法。教學(xué)重難點：

幫助學(xué)生認識到有目的、有意識記憶的重要性。課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、準備活動：記憶魔方

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)時時刻刻都離不開記憶。下面就讓我們一起走進神奇的記憶魔方。

1.請學(xué)生打開學(xué)生用書第25頁，看上圖中的小圖形，盡量記住。時間為10秒。

2.請學(xué)生用書本將上圖蓋住。

3.學(xué)生將記住的圖形畫在學(xué)生用書第25頁下方空白的大圖形中。4.請學(xué)生核對畫對了多少個；教師以請學(xué)生舉手的方式統(tǒng)計學(xué)生的記憶結(jié)果。

5.教師肯定在規(guī)定時間里記得最好的學(xué)生，表揚非常努力的學(xué)生。6.請學(xué)生說說自己是用什么方法記住的。

教師小結(jié)：記憶力就像個大魔方，剛才你只是展示了圖形記憶的部分內(nèi)容。

二、發(fā)展活動：神奇的記憶力

教師引導(dǎo)：小小的游戲考驗了一下你的記憶力。記憶是講求方法的，只要我們學(xué)會科學(xué)記憶的方法，就會找到獲得神奇記憶力的鑰匙，讓我們趕快行動吧！

1.教師說明將帶領(lǐng)大家做一個游戲，規(guī)則和程序是：

（1）教師從事先準備的紙盒中依次取出10個形狀不同的小物品放到桌面上。

（2）每件物品展示約2秒，請認真記憶。

（3）20秒后，全部物品展示完畢，教師將物品用報紙蓋住。（4）請學(xué)生說出剛才出示了哪些物品

2.進行游戲活動。

3.針對學(xué)生出現(xiàn)的記不清楚的情況，引導(dǎo)學(xué)生討論其原因。

4.教師小結(jié)：看來有目的、有意識、有方法的記憶，效果最好。5.教師帶領(lǐng)學(xué)生用上述物品再做一次游戲。

6.請學(xué)生打開學(xué)生用書第26頁，將記住的物品寫在空白圖形中。7.完成后，教師與全班同學(xué)一起核對答案，并請幾位記得最多、最正確的學(xué)生說說自己是如何記的。

8.教師歸納學(xué)生使用的記憶方法，并鼓勵學(xué)生運用各種有效的記憶方法來幫助學(xué)習(xí)。

9.教師請學(xué)生用剛才總結(jié)的方法記住本學(xué)期的課程表，并默寫在學(xué)生用書第27頁的表格中。

10.教師請學(xué)生寫一寫并說一說記課程表的方法。

教師小結(jié)：好的記憶方法有助于你體會學(xué)習(xí)的樂趣，感受到自己學(xué)習(xí)的能力的提高。

三、綜合活動：

1.請學(xué)生思考：回憶剛才的記憶過程，你有什么收獲和發(fā)現(xiàn)嗎？ 2.教師總結(jié)：

在學(xué)習(xí)生活中，有目的、有意識的記憶可以幫我們明確目標，提高記憶效率。而掌握有效的記憶方法則能幫助我們加強記憶，產(chǎn)生意想不到的效果。3.家庭作業(yè)：

想一想，在以前的學(xué)習(xí)中，你還用過哪些記憶方法。

四、活動評價：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第28頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。

第八課 快速記憶的妙方

教學(xué)目標：

1．知識目標：幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識的樂趣。

2．能力目標：指導(dǎo)學(xué)生運用常用的記憶方法來加強自己的記憶活動。3．情感目標：增強學(xué)生將記憶方法運用到實際學(xué)習(xí)、生活中去的意愿。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用不同的記憶方法，以達到提高學(xué)習(xí)效果的目的。課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、準備活動：記憶游戲

教師引導(dǎo)：記憶需要方法，只要掌握了正確的方法，就尋到了打開記憶之門的鑰匙。

1.教師簡單講解“諧音記憶法”。2.教師示范如何運用“諧音記憶法”。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中還有哪些素材可運用“諧音記憶法”記憶？學(xué)生將想到的內(nèi)容寫在學(xué)生用書第29、30頁空白處。4.各組進行交流后全班分享。

教師小結(jié)：“諧音記憶法”饒有興趣，看來同學(xué)們非常感興趣，其實，鉆研任意一種記憶法都會帶給你很多樂趣。

二、發(fā)展活動：超級聯(lián)想

教師引導(dǎo)：記憶的方法還有很多種，它們分別適用于不同的記憶材料。

1.教師告訴學(xué)生接下來要運用的記憶法需要發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力及口頭語言的組織、表達能力。

2.教師先說幾個簡單的詞，讓學(xué)生各自將其編進一段短語中，目的是記住這幾個詞。3.學(xué)生自由分享。

4.請學(xué)生打開學(xué)生用書第31頁，看書上的圖片；各組學(xué)生同時討論將圖中物品編進一段容易記憶的短文。

5.請各組輪流匯報；匯報時，小組先派一名代表將圖中物品復(fù)述一次，再請另一位代表將所編短文敘述出來；其他組的同學(xué)要在匯報結(jié)束后評價、比較其流暢性和易于記憶的程度。

6.教師引導(dǎo)全班對于表現(xiàn)最好的一組給予鼓勵；教師也應(yīng)充分肯定各組的創(chuàng)意。

7.教師請學(xué)生思考并在學(xué)生用書第31頁書寫出以下問題的答案：這種記憶方法通?？梢栽谀男┛颇炕蚧顒又惺褂茫吭谄綍r的學(xué)習(xí)中，你還用了哪些記憶方法？

8.學(xué)生在小組內(nèi)分享并討論。

教師小結(jié)：有的同學(xué)擅長聯(lián)想記憶，有的學(xué)生可能更適合于使用其他記憶方法。不用硬加比較，只要善加利用。

三、綜合活動：

1.教師請學(xué)生思考并分享：回憶今天的活動，你最大的收獲是什么？ 2.教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定已經(jīng)感受到了記憶力的神奇，只要同學(xué)們將掌握的方法應(yīng)用到實際的學(xué)習(xí)中區(qū)，必將會收獲更多的驚喜。

四、活動評價：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第32頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。

第九課 我的小天地

教學(xué)目標：

1．知識目標：幫助學(xué)生省察個人目前在家擁有的學(xué)習(xí)環(huán)境，了解其對學(xué)習(xí)的影響。

2．能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自主、自動參與活動的能力。

3．情感目標：通過指導(dǎo)學(xué)生通過生活空間的安排或調(diào)整，為自己創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)重難點：

通過生活空間的安排或調(diào)整，為自己創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、準備活動：現(xiàn)實小空間

教師引導(dǎo)：我們每個人都有自己的家庭學(xué)習(xí)小天地，它對我們的學(xué)習(xí)有著很重要的影響。讓我們一起走進自己的學(xué)習(xí)天地吧！1.教師請學(xué)生觀察學(xué)生用書第33頁的圖。

2.請學(xué)生在最類似于自己學(xué)習(xí)環(huán)境的圖下（）中畫“√”；如果學(xué)生用書中的圖與實際情況不符合，則請學(xué)生在“其他”處，簡要寫出（或畫出）個人的學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)況。

3.任務(wù)完成后，學(xué)生針對以下問題自由發(fā)言：

（1）你認為比較理想的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是怎樣的？（2）學(xué)習(xí)空間中，你可以自己管理的部分有哪些？

4.學(xué)生將自己的想法與同學(xué)交流的要點簡要記錄在學(xué)生用書第34頁的橫線上。

教師小結(jié)：部分同學(xué)的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境可能無法改變，但有的部分是可以利用現(xiàn)有的條件重新安排整理、合理規(guī)劃的。

二、發(fā)展活動：空間小創(chuàng)意

教師引導(dǎo)：我們每個人都有自己的家庭小空間，目前也許不是最理想的，那么，我們理想的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是什么樣的呢？

1.請學(xué)生參考學(xué)生用書第33頁上的圖，根據(jù)自己的看法，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，用彩色筆在第35頁上畫出理想的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。2.請學(xué)生選擇回答畫圖下的問題。

3.學(xué)生自由分享。

教師小結(jié)：五彩紛呈的圖畫展示出了同學(xué)們的創(chuàng)意，也表達了同學(xué)們專心學(xué)習(xí)的愿望。

三、綜合活動： 教師總結(jié)：

1.每個人來自不同的家庭，擁有不同的生活環(huán)境，我們應(yīng)尊重每個人的生活環(huán)境。

2.要懂得珍惜個人現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境，也許這不是最佳狀況，但你可以靠自己的力量把它安排整理好，至少保持整齊清潔。

3.應(yīng)設(shè)法將自己現(xiàn)有的環(huán)境做調(diào)整以便更好地學(xué)習(xí)，但務(wù)必要在不造成家人不便的前提下進行。4.具體做法：

（1）可以利用適當?shù)臋C會與家人共同討論如何更合理的安排學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）自己動手，經(jīng)常對學(xué)習(xí)環(huán)境加以維護和整理。

四、活動評價：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第36頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。

第十課 親密一家人

教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生感受親情給自己帶來的溫暖。

2.指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生學(xué)會向家人表達感恩與關(guān)懷之意。教學(xué)重難點：

讓學(xué)生試著表達出自己和家人的關(guān)系以及平時相處的情形，進而激勵他們?nèi)ジ纳坪图胰说年P(guān)系。課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、準備活動：親情一二三

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，家是一個溫暖的地方，家人給了我們太多太多的愛，讓我們一起去重溫親情帶給我們的難忘時刻。

1.教師請同學(xué)說說家長有哪些成員，與家人相處的情形是怎樣的？ 2.請學(xué)生將學(xué)生用書翻到第37、38頁，針對5個生活情境填答。3.學(xué)生在小組內(nèi)分享。

教師小結(jié)：家庭生活的點滴都印刻在你的頭腦中，從這些細節(jié)可以看到家人間的互動，有很多溫馨時刻令人難以忘懷。

二、發(fā)展活動：說出你的愛

家給了我們太多的溫暖，親人給了同學(xué)們太多的關(guān)愛，對于家人在生活上的照顧、學(xué)習(xí)上的幫助、情感上的支持，想想該怎么去回報他們呢？

1.教師請學(xué)生說說有哪些方法可以使自己與家人更親密，增強親子間的互動、溝通。

2.請學(xué)生盡量發(fā)表自己的意見，隨后填寫在學(xué)生用書第39頁的橫線上。

3.請學(xué)生用學(xué)生用書附件

（二）的材料為家人制作“溫馨卡”。4.學(xué)生自愿在小組中讀一讀自己寫在“溫馨卡”上的話。5.學(xué)生可在全班說一說此時的心情與感受。

教師小結(jié)：將你心中的愛表達出來，可以寫、說，更可以做，同學(xué)們一定會發(fā)現(xiàn)回報要有實際行動哦！

三、綜合活動： 教師總結(jié)：

1.鼓勵學(xué)生和家人建立親密、融洽的關(guān)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生適時以實際行動或送溫馨小卡片的方式，傳遞對家人的關(guān)懷，表達感謝之意。

四、活動評價：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第40頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。

第五篇：小學(xué)四年級上冊心理健康教育教案

四年級上冊心理健康教育教學(xué)計劃

（2018-2019學(xué)第一學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想

為了適應(yīng)中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的需要，堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長過程的需要，在學(xué)校的全教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進形成中學(xué)生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。在教育活動中學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處。

二、基本原則

我校在開展學(xué)生心理健康教育過程中，為了保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以下基本原則：

1、針對性原則。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；

2、全面性原則。面對全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；

3、差異性原則。關(guān)注個別差異，根據(jù)學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；

4、尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；面向全體與關(guān)注個別差異相結(jié)合，尊重、理解與真誠同感相結(jié)合，預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合。

5、保密性原則。對求助學(xué)生的所有資料和信息決不應(yīng)作為社交閑談的話題，要進行保密。

三、目標與任務(wù)

1.心理健康教育的目標是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的 能力，對有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平。增強自我教育能力，適應(yīng)21世紀日趨激烈的國際競爭需要。2.學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)是：全面推進素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學(xué)生樹立出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀律的一代新人。

四、主要內(nèi)容

根據(jù)我校實際情況：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，初步掌握心理保健常識，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，適應(yīng)升學(xué)擇業(yè)、生活、社會等。主要內(nèi)容包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵制自己的沖動行為；加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學(xué)、老師和家長進行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

五、德育滲透

雖然心理健康教育是德育滲透的重要途徑，但德育不能“喧賓奪主”，削弱甚至代替心理健康教育的地位。心理健康教育有著自己特定的目標、內(nèi)容和方法等，其主要任務(wù)還是在于優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。因此，在心理健康教育中要切忌“德育化”傾向，避免將心理健康教育變成直接的道德教學(xué)，失去間接德育滲透的優(yōu)勢。同時，也不能把某些心理問題“道德化”，只有理清了二者之間的關(guān)系，明確各自的目標和任務(wù)，才能確保德育在心理健康教育中的有效實施，凸顯德育滲透的效果。

第一課 我的個性

教學(xué)目標 知識與技能: 指導(dǎo)學(xué)生通過他人的反饋和評價增進對自我的了解。過程與方法: 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。情感態(tài)度與價值觀；

幫助學(xué)生了解每個人都有自己的個性。教學(xué)重難點：

學(xué)生客觀的了解自己、接納自己、肯定自己。教學(xué)過程：

一、準備活動：我的個性

教師說明：每個人都有自己的個性，而個性決定每個人的做事方式，讓我們先試著了解自己的個性。

1、教師請同學(xué)翻開學(xué)生用書第1、2頁。

2、教師逐一解釋、說明書上各形容詞的含義。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生用書上找出符合自己個性的形容詞，并將相應(yīng)的圓圈涂上不同的顏色；如果沒有適合自己的，可以再空白的圓圈中填寫。

4、教師說明接下來的活動方式：

（1）請學(xué)生在班上找到一位平時與自己交往較多的同學(xué)，擔任自己的“見證人”。（2）交換學(xué)生用書，讓“見證人”根據(jù)對“我”的了解，試著對自己填寫和選擇的內(nèi)容進行客觀的評價。

（3）“見證人”如果認為自己確實具有某種個性，就在書上的選項旁畫“√”，“見證人”對不認同的個性不做標記。

（4）互相說一說對彼此的看法。

5、學(xué)生開始活動。

6、引導(dǎo)學(xué)生思考：別人眼中的“我”和自己眼中的“我”有哪些相同的地方，哪些不同的地方？

教師小結(jié)：認識自我有很多途徑，自我評價和他人反饋都能讓我們對自己的個性特點了解的更深刻。

二、發(fā)展活動：不同的我和你

教師說明：世界上沒有完全相同的兩個人，面對同樣的問題時，我媽可能會出于不同的原因而選擇不同的答案。

1、教師說明活動進行方式：

（1）教師將先后提出2個問題，并各提供3個選擇答案。（2）學(xué)生根據(jù)自己選擇答案的序號，站到相應(yīng)的小組周圍。

2、教師提出第一個問題，學(xué)生選擇答案并站到與答案序號相應(yīng)的小組桌旁。

3、教師請學(xué)生觀察并思考：

（1）仔細看看，有哪些人現(xiàn)在與你站在一起。

（2）在剛才的回答中，你和同組人的答案都一樣嗎？為什么每個人的選擇都不一樣呢？

4、教師說明：我們再用另外一個題目來試試看，會不會還跟同樣的人選擇同一個答案。

5、教師提出第二個問題，學(xué)生再次選擇。

6、教師請學(xué)生記住自己的選擇，并站到與答案序號相同的小組桌旁。

7、全班交流：

（1）剛才組成小組的同學(xué)都一樣嗎？（2）你為什么選擇這個答案？（3）答案相同時，原因也會相同嗎？

教師小結(jié)：在剛才的活動中，你是否能從兩次選擇的不同的人員組成中，體會出每個人想法、個性等方面的的差異是很大的。

三、綜合活動： 教師總結(jié)：

1、每個人都有自己的個性特征，了解自己的個性特征很重要。

2、不同的個性會影響我們對事情的看法和處理事情的態(tài)度，但不影響我們對彼此的尊重與接納。

3、別人對我們的看法可以作為完善自己的參考，好朋友真誠的建議，我們應(yīng)該樂于接納。

四、活動評價：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第4頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。

板書設(shè)計：

第一課 我的個性 活潑勇敢或沖動，你我各性格不同。善良熱情多互動，和睦相處樂融融。

第二課 個性影響大

教學(xué)目標 知識與技能；

幫助學(xué)生了解每個人都有與眾不同的個性，并了解自己的個性特征。過程與方法: 幫助學(xué)生形成意愿，并培養(yǎng)主動完善自己的個性。情感態(tài)度與價值觀: 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。教學(xué)重難點：

坦然面對自身存在的不足、弱點，發(fā)展各項優(yōu)勢，彌補個性劣勢。教學(xué)過程：

一、準備活動：漁夫和金魚的故事

教師說明：老師今天要先給大家講個故事，希望大家認真聽，并回答老師下面所提出的問題。

1.教師講述《漁夫和金魚的故事》。2.教師請學(xué)生自由發(fā)言：

（1）在這個故事中，你最喜歡的是誰？最不喜歡的是誰？為什么？（2）這些角色在故事中做了什么？他們?yōu)槭裁磿@樣做？

3.請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第6頁，把故事中每個角色的個性特征（或?qū)λ麄兊目捶ǎ?，填在相?yīng)的圓圈中。

4.學(xué)生在全班自由分享。5.教師引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

（1）最后，故事的結(jié)果如何？為什么會有這樣的結(jié)局？（2）每個角色的個性對故事結(jié)果有沒有影響？影響在哪里？（3）自己是否也有由較強德格縣特征帶來的愉快或不愉快的經(jīng)歷？

教師小結(jié)：故事也可以折射出真實的人生。在日常生活中，個性也深深影響著每個人的言談舉止、學(xué)習(xí)工作，決定著很多事情都的結(jié)果。

二、發(fā)展活動：個性知多少

教師說明：有的人常表現(xiàn)的很自信，有的人卻總是不太喜歡自己，其實每個人的個性特征中都有令自己滿意和不滿意的部分，你能發(fā)現(xiàn)它們并客觀地看待他們嗎？

1.請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第7頁，閱讀活動引導(dǎo)語并看圖。

2.請學(xué)生從書后附件

（一）中選擇“我最滿意的個性”“我最想改善的個性”，分別為3-5個，貼在第7頁相應(yīng)位置上。

3.學(xué)生思考書上的兩個問題，并填寫答案。4.請學(xué)生在小組中分享并討論：

（1）自己最滿意的個性有哪些？它帶給自己（生活上）什么樣的影響？（2）自己最想改善的個性是什么？為什么？希望怎樣改善？ 5.師生共同討論：如何改善自己個性上的不足？

教師小結(jié)：良好的個性會帶給你愉快的心情、眾多的朋友、學(xué)習(xí)的進步；不良的個性特征容易讓你感覺時時、事事不如意。

三、綜合活動：

1.請學(xué)生分享本課學(xué)習(xí)的感受。

2.教師簡單介紹每個人的個性特征都不相同，但都有優(yōu)點和不足。

3.教師總結(jié)：發(fā)揮自己個性上的優(yōu)點，改進自己個性上的不足，可以讓你對自己更滿意，同學(xué)也更愿意向你學(xué)習(xí)、和你做朋友。

四、活動評價：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第8頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。

板書設(shè)計：

第二課 個性影響大 幽默害羞或善良，小小個性影響大。童話故事寓意廣，揚長避短更輝煌。

第三課 學(xué)習(xí)路上我和你

教學(xué)目標： 知識與技能: 幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過程中的困難和產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的因。過程與方法: 幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂。情感態(tài)度與價值觀: 指導(dǎo)學(xué)生以正面的自我鼓勵來增進學(xué)習(xí)信心，尋找克服困難的方法。教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生以正面的自我鼓勵來增進學(xué)習(xí)信心，尋找克服困難的方法。教學(xué)過程：

一、準備活動：遭遇困難

教師說明：我們在學(xué)習(xí)過程中會遇到許許多多的困難。這時，首先要做到的就是正視 困難，迎接挑戰(zhàn)。

1.請學(xué)生說一說自己曾經(jīng)遇到的可能有哪些。

2.請學(xué)生打開學(xué)生用書第17、18頁，將學(xué)習(xí)過程中自己遇到的困難或感到很苦惱的一些事情簡單填寫在空白的圖形中。

3.填寫后，請學(xué)生在全班交流，分享個人所寫的內(nèi)容。

教師小結(jié)：有人說“學(xué)習(xí)像逆水行舟，不進則退”；遭遇困難時正常的，說明你在努力地學(xué)習(xí)，希望自己取得更好的成績。

二、發(fā)展活動：困難面對面

教師說明：當困難來臨時，如何去面對它時解決問題、克服困難的關(guān)鍵，現(xiàn)在就讓我們一起來找找方法吧。1.請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第19頁，填寫當前最想克服的三個困難。

2.教師請學(xué)生思考：造成這些困難的原因是什么？ 3.學(xué)生在全班自由分享。

4.教師請學(xué)生思考：面對這些困難，你現(xiàn)在有什么更好的克服方法嗎？請學(xué)生填寫學(xué)生用書第19頁第二欄。

5.學(xué)生分享自己的方法。

6.教師讓學(xué)生繼續(xù)填寫書上的欄位，回答第三個問題：當你試著用這些方法解決的時候，可能會有什么結(jié)果？

7.學(xué)生與身邊同學(xué)兩兩一組討論、分享。

三、綜合活動：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生看看自己在這節(jié)課上所完成的任務(wù)，想想自己有什么收獲。2.教師總結(jié)：面對困難，了解產(chǎn)生困難的原因，尋求恰當?shù)慕鉀Q方法，再督促自己認真執(zhí)行，你的學(xué)習(xí)困擾便會越來越少，學(xué)習(xí)進步就會成為現(xiàn)實。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)今天學(xué)到的方法，反思自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好準備，迎接新的開始。

四、活動評價：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第20頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。

板書設(shè)計:

第三課 學(xué)習(xí)路上我和你 學(xué)習(xí)路上我和你，遇到困難互鼓勵。互相幫助有意義，努力克服工前進。

第四課 伸出援手

教學(xué)目標： 知識與技能: 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注他人的困難與需要。過程與方法: 培養(yǎng)學(xué)生自主自動參與活動的意識和行為。情感態(tài)度與價值觀: 引導(dǎo)學(xué)生幫助在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，并從中體會助人的快樂 教學(xué)重難點：

幫助學(xué)生找到克服困難的方法，并幫助身邊在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的同學(xué)。課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、準備活動：感同身受

教師說明：上單元，我們了解到每個人在學(xué)習(xí)中都會遇到一些困難，而這些困難一定有其發(fā)生的原因，每個原因都不一定相同。

1.清華學(xué)生翻開學(xué)生用書第21、22頁，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐圖領(lǐng)會意圖，并討論：（1）在圖中，你看到發(fā)生了什么事情？（2）這位同學(xué)遇到了什么困難？（3）他遇到困難，可能的原因會是什么？（4）如果你是這位學(xué)生，你會有什么感受？（5）如果你是這位學(xué)生，你希望得到什么樣的幫助？ 2.學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果在學(xué)生用書第22頁上填寫相應(yīng)內(nèi)容。

3.請學(xué)生想一想該怎么幫助學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)，并將自己的做法填在學(xué)生用書第22頁最下面的橫線上。

4.學(xué)生子啊全班自由發(fā)言。

教師小結(jié)：當同學(xué)遇到困難的時候，先體會其焦慮不安的心情，才能真心尋找助人的方法。

二、發(fā)展活動：我需要幫助

教師說明：我們在學(xué)習(xí)的路上都有可能遇到困難，同樣也需要別人的幫助。誰最能幫助你？什么方式的幫助最有效？

1.請學(xué)生打開學(xué)生用書第23頁，看一看圖中的同學(xué)遇到了什么困難？ 2.請學(xué)生假設(shè)自己是圖中的那位同學(xué)，想一想，在圖示的情境中，自己：（1）希望獲得誰的幫助？（2）希望獲得誰的陪伴？（3）希望得到什么方式的幫助？ 3.學(xué)生在書上填寫，然后在全班分享。

4.請學(xué)生思考：除此之外，在學(xué)習(xí)上你還遇到過什么困難，你希望得到什么樣的幫助？ 5.學(xué)生繼續(xù)在書上填寫。

6.全班共同討論：遇到困難，自己還可以用哪些方法來解決？

教師小結(jié)：幫助別人就是幫助自己，尋求幫助也能讓對方感到很有價值。大家互相幫助，必能共渡難關(guān)。

三、綜合活動： 教師總結(jié)：

1.人在一生中要不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中難免會有困難，了解自己的困難所在，找出原因，力求改善，就有助于未來的學(xué)習(xí)。

2.對于班上學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，不能嘲笑或置之不理，應(yīng)看他的需要而給他適當?shù)膸椭?/p>

3.每個人都是自己學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣認真學(xué)習(xí)，加上有效的學(xué)習(xí)方法，便能讓學(xué)習(xí)沒有阻礙，減少困擾。

四、活動評價：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第24頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。

板書設(shè)計:

第四課 伸出援手 校園學(xué)習(xí)和活動，困難面前不退縮?；ハ鄮椭煸?，共同成長收獲多。

第五課 記憶高手

教學(xué)目標： 知識與技能: 幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣與信心。過程與方法: 幫助學(xué)生認識到有目的、有意識記憶的重要性。情感態(tài)度與價值觀: 幫助學(xué)生了解記憶需要方法并實踐記憶的方法。教學(xué)重難點：

幫助學(xué)生認識到有目的、有意識記憶的重要性。課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、準備活動：記憶魔方

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)時時刻刻都離不開記憶。下面就讓我們一起走進神奇的記憶魔方。

1.請學(xué)生打開學(xué)生用書第25頁，看上圖中的小圖形，盡量記住。時間為10秒。2.請學(xué)生用書本將上圖蓋住。

3.學(xué)生將記住的圖形畫在學(xué)生用書第25頁下方空白的大圖形中。

4.請學(xué)生核對畫對了多少個；教師以請學(xué)生舉手的方式統(tǒng)計學(xué)生的記憶結(jié)果。5.教師肯定在規(guī)定時間里記得最好的學(xué)生，表揚非常努力的學(xué)生。6.請學(xué)生說說自己是用什么方法記住的。

教師小結(jié)：記憶力就像個大魔方，剛才你只是展示了圖形記憶的部分內(nèi)容。

二、發(fā)展活動：神奇的記憶力

教師引導(dǎo)：小小的游戲考驗了一下你的記憶力。記憶是講求方法的，只要我們學(xué)會科學(xué)記憶的方法，就會找到獲得神奇記憶力的鑰匙，讓我們趕快行動吧！

1.教師說明將帶領(lǐng)大家做一個游戲，規(guī)則和程序是：

（1）教師從事先準備的紙盒中依次取出10個形狀不同的小物品放到桌面上。（2）每件物品展示約2秒，請認真記憶。

（3）20秒后，全部物品展示完畢，教師將物品用報紙蓋住。（4）請學(xué)生說出剛才出示了哪些物品 2.進行游戲活動。

3.針對學(xué)生出現(xiàn)的記不清楚的情況，引導(dǎo)學(xué)生討論其原因。4.教師小結(jié)：看來有目的、有意識、有方法的記憶，效果最好。5.教師帶領(lǐng)學(xué)生用上述物品再做一次游戲。

6.請學(xué)生打開學(xué)生用書第26頁，將記住的物品寫在空白圖形中。

7.完成后，教師與全班同學(xué)一起核對答案，并請幾位記得最多、最正確的學(xué)生說說自己是如何記的。

8.教師歸納學(xué)生使用的記憶方法，并鼓勵學(xué)生運用各種有效的記憶方法來幫助學(xué)習(xí)。9.教師請學(xué)生用剛才總結(jié)的方法記住本學(xué)期的課程表，并默寫在學(xué)生用書第27頁的表格中。

10.教師請學(xué)生寫一寫并說一說記課程表的方法。

教師小結(jié)：好的記憶方法有助于你體會學(xué)習(xí)的樂趣，感受到自己學(xué)習(xí)的能力的提高。

三、綜合活動：

1.請學(xué)生思考：回憶剛才的記憶過程，你有什么收獲和發(fā)現(xiàn)嗎？ 2.教師總結(jié)：

在學(xué)習(xí)生活中，有目的、有意識的記憶可以幫我們明確目標，提高記憶效率。而掌握有效的記憶方法則能幫助我們加強記憶，產(chǎn)生意想不到的效果。

3.家庭作業(yè)：

想一想，在以前的學(xué)習(xí)中，你還用過哪些記憶方法。

四、活動評價：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第28頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。

板書設(shè)計:

第五課 記憶高手 記憶能力很神奇，找到方法能速記。掌握規(guī)律多聯(lián)系，記憶高手我第一。

第六課 快速記憶的妙方

教學(xué)目標 知識與技能: 幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識的樂趣。過程與方法: 指導(dǎo)學(xué)生運用常用的記憶方法來加強自己的記憶活動。情感態(tài)度與價值觀: 增強學(xué)生將記憶方法運用到實際學(xué)習(xí)、生活中去的意愿。教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用不同的記憶方法，以達到提高學(xué)習(xí)效果的目的。課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、準備活動：記憶游戲

教師引導(dǎo)：記憶需要方法，只要掌握了正確的方法，就尋到了打開記憶之門的鑰匙。1.教師簡單講解“諧音記憶法”。2.教師示范如何運用“諧音記憶法”。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中還有哪些素材可運用“諧音記憶法”記憶？學(xué)生 將想到的內(nèi)容寫在學(xué)生用書第29、30頁空白處。

4.各組進行交流后全班分享。

教師小結(jié)：“諧音記憶法”饒有興趣，看來同學(xué)們非常感興趣，其實，鉆研任意一種記憶法都會帶給你很多樂趣。

二、發(fā)展活動：超級聯(lián)想

教師引導(dǎo)：記憶的方法還有很多種，它們分別適用于不同的記憶材料。

1.教師告訴學(xué)生接下來要運用的記憶法需要發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力及口頭語言的組織、表達能力。

2.教師先說幾個簡單的詞，讓學(xué)生各自將其編進一段短語中，目的是記住這幾個詞。3.學(xué)生自由分享。

4.請學(xué)生打開學(xué)生用書第31頁，看書上的圖片；各組學(xué)生同時討論將圖中物品編進一段容易記憶的短文。

5.請各組輪流匯報；匯報時，小組先派一名代表將圖中物品復(fù)述一次，再請另一位代表將所編短文敘述出來；其他組的同學(xué)要在匯報結(jié)束后評價、比較其流暢性和易于記憶的程度。

6.教師引導(dǎo)全班對于表現(xiàn)最好的一組給予鼓勵；教師也應(yīng)充分肯定各組的創(chuàng)意。7.教師請學(xué)生思考并在學(xué)生用書第31頁書寫出以下問題的答案：這種記憶方法通常可以在哪些科目或活動中使用？在平時的學(xué)習(xí)中，你還用了哪些記憶方法？

8.學(xué)生在小組內(nèi)分享并討論。

教師小結(jié)：有的同學(xué)擅長聯(lián)想記憶，有的學(xué)生可能更適合于使用其他記憶方法。不用硬加比較，只要善加利用。

三、綜合活動：

1.教師請學(xué)生思考并分享：回憶今天的活動，你最大的收獲是什么？

2.教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定已經(jīng)感受到了記憶力的神奇，只要同學(xué)們將掌握的方法應(yīng)用到實際的學(xué)習(xí)中區(qū)，必將會收獲更多的驚喜。

四、活動評價：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第32頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。

板書設(shè)計：

第六課 快速記憶的妙法 記憶妙招有門道，尋找方法不深奧。專心觀察多練習(xí)，期待成功早來到。