第一篇：幾分之一教案

認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)

周建英

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)91、92頁(yè)例

1、例2。

教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)操作活動(dòng)直觀認(rèn)識(shí)幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。

2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察、比較、判斷等能力。3．促進(jìn)學(xué)生提高主動(dòng)參與、互相合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、操作能力、觀察能力。教具準(zhǔn)備：正方形、圓形、三角形、課件等。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，誘趣激學(xué)

導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，周老師早就知道我們學(xué)校的學(xué)生個(gè)個(gè)聰明機(jī)智，反應(yīng)很快。下面我們就一起來(lái)個(gè)小比賽：比比誰(shuí)的手勢(shì)快。”（聽(tīng)問(wèn)題出手勢(shì)。）

師說(shuō)問(wèn)題。

1．有6塊月餅平均分給2個(gè)人，每人分幾塊？手勢(shì)表示。2．把兩塊月餅平均分給2個(gè)人，每人又分幾塊呢？手勢(shì)表示。3．把一塊月餅平均分給2個(gè)人，每人分多少呢？手勢(shì)表示。[第3個(gè)問(wèn)題學(xué)生可能知道，但在用手勢(shì)表示時(shí)可能不知所措。] 引導(dǎo)：我看到大家的手勢(shì)有點(diǎn)亂，有的同學(xué)可能知道，但不能用手式表示出來(lái)，是不是這樣呀？好，別急，先用語(yǔ)言告訴我每人分多少？

生：把一塊月餅平均分給2個(gè)人，每人分到這塊月餅的一半。[如果學(xué)生表述不清楚，教師進(jìn)行引導(dǎo)] 板書(shū)：一塊月餅 一半

引導(dǎo)：那我們先來(lái)看看這塊月餅的一半是怎么得來(lái)的？

課件演示：將一個(gè)月餅平均分成兩塊。

問(wèn)：是這樣分吧？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣分的，得到的是這塊月餅的一半呢？

學(xué)生回答，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)“平均分”。（板書(shū)：平均分）

引導(dǎo)：把這塊月餅平均分，也就是使分得的兩塊大小相等，這樣就得到這塊月餅的一半。那這塊月餅的一半還能不能用以前學(xué)過(guò)的數(shù)來(lái)表示？

學(xué)生會(huì)回答：不能。

引導(dǎo)：像這樣的“一半”不能用以前學(xué)過(guò)的數(shù)表示了，這就是剛才同學(xué)們不能用手式表示的原因。有誰(shuí)知道這個(gè)數(shù)怎么表示嗎？

學(xué)生能答出：二分之一。（板書(shū)：二分之一）

引導(dǎo)：二分之一，用數(shù)字可以怎樣寫(xiě)呢？老師在黑板上寫(xiě)，看和你想得一樣嗎？教師板演。

問(wèn)：誰(shuí)看清了老師是怎樣寫(xiě)的？指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，適當(dāng)指導(dǎo)。

引導(dǎo)：知道這是什么數(shù)嗎？（生：分?jǐn)?shù)）這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）

二、凸現(xiàn)主體，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)

1．認(rèn)識(shí)圖形的。引導(dǎo)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了把一塊月餅平均分成兩份，其中的一份可以用表示。（出示一個(gè)圓形）老師這有一個(gè)圓形，誰(shuí)能表示出它的呢？

指名嘗試，用陰影表示其中的，并寫(xiě)在圓上。

引導(dǎo)這名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣得到圓的的，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

2．創(chuàng)造圖形的。

引導(dǎo)：在同學(xué)們的桌上有一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)你想辦法表示出它的 學(xué)生自主嘗試。

指名匯報(bào)、展示不同的折法，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)：同學(xué)們想一想，雖然我們折的方法不同，得到的每一份的形狀也不同，為什么都能用表示呢？

重點(diǎn)理解：把長(zhǎng)方形平均分成2份，每份就是它的。

問(wèn)：在剛才同學(xué)們的回答過(guò)程中，有一個(gè)詞是很重要的，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？

隨學(xué)生回答重點(diǎn)標(biāo)注“平均分”。

問(wèn)：為什么這個(gè)詞最重要呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：只有平均分才能得到分?jǐn)?shù)。

3．判斷：下面圖形中涂色部分用 注重學(xué)生說(shuō)理的指導(dǎo)。

三、遷移類(lèi)推，引導(dǎo)探學(xué)

表示對(duì)嗎？

1．認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)：剛才把一個(gè)月餅、一個(gè)圓平均分成了兩份，其中的一份是它的。（出示一個(gè)圓，通過(guò)對(duì)折平均分成4份，貼到黑板上）像這樣，把一個(gè)圓平均分成4份，（給其中一份涂色）每份是它的幾分之一呢？學(xué)生能答出。指導(dǎo)學(xué)生敘述完整：把一個(gè)圓平均分成4份，每份是它的 問(wèn)：寫(xiě)成數(shù)字形式誰(shuí)會(huì)寫(xiě)？（指名板書(shū)。）

。（板書(shū)：四分之一。）

問(wèn)：誰(shuí)能上來(lái)指一指哪里也是這個(gè)圓的呢？（學(xué)生上前指。）

2．探究。

引導(dǎo)：同學(xué)們現(xiàn)在又認(rèn)識(shí)了，如果讓你們自己表示出一個(gè)圖形的，能不能做到？老師有兩個(gè)要求，一是從紙袋中任選一種圖形，表示出它的學(xué)生先獨(dú)立思考，之后在小組交流。

指名代表小組匯報(bào)、展示。

；二是折完后可以和小組同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)理解：只要是把圖形平均分成4份，其中的一份就是它的

四、自主探究，應(yīng)用促學(xué) 1．判斷分?jǐn)?shù)。

師：(指黑板上的分?jǐn)?shù))像、這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。那你們能不能判斷下圖的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示嗎？如果能是多少？ 2．寫(xiě)分?jǐn)?shù)。

下圖涂色部分是整個(gè)圖形的幾分之一。3．看分?jǐn)?shù)涂色。4．找分?jǐn)?shù)。

同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，還會(huì)判斷分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在我們?nèi)ビ螛?lè)園，看看在那里能不能找到分?jǐn)?shù)。（課件出示主體圖，指明學(xué)說(shuō)，其他學(xué)生評(píng)判。）

你還能再說(shuō)出這樣的一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？ 5．創(chuàng)分?jǐn)?shù)。

引導(dǎo)：拿出長(zhǎng)方形紙，先想一想你能表示出它的幾分之一，然后試一試。

五、全課總結(jié)，疏理評(píng)學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。通過(guò)這節(jié)課，疏理一下自己在知識(shí)、能力方面都有哪些提高。

第二篇：幾分之一·教案

幾分之一

素質(zhì)教育目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一。

2．知道分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)，理解它們的含義。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1．會(huì)正確讀寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

2．借助直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步觀念。

（三）德育滲透點(diǎn)：

通過(guò)小組討論，分析、操作，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)探索的意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象，從而達(dá)到初步認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：電腦一臺(tái)、投影儀、長(zhǎng)方形紙三張、圓形餅?zāi)Ｐ鸵粡垺⒕€段圖一張。學(xué)具：長(zhǎng)方形紙四張、直尺一個(gè)、彩筆一支、一條彩帶。教學(xué)步驟：

一、鋪墊孕伏

1．回憶舊知（口頭列式解答，投影片打出。）

（1）把12個(gè)蘋(píng)果平均分給4個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（2）把6米長(zhǎng)的繩子平均分成2 段，每段有多長(zhǎng)？（3）把3支鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)每個(gè)同學(xué)得多少支？

教師明確：通過(guò)仔細(xì)觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份都是一樣多。通過(guò)剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個(gè)整數(shù)，可以用一個(gè)整數(shù)來(lái)表示。但是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋€(gè)整數(shù)，這兒有一個(gè)餅，我想把它分給兩個(gè)同學(xué)，那么怎么分才使兩個(gè)同學(xué)覺(jué)得公平呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個(gè)同學(xué)覺(jué)得公平。

二、探究新知 1．導(dǎo)入新授：

這半個(gè)餅可以用一個(gè)整數(shù)來(lái)表示嗎？那么該用什么數(shù)來(lái)表示呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

①電腦顯示（或投影出示）例1，餅圖（動(dòng)態(tài)畫(huà)面）或?qū)嵨镲灥哪Ｐ?，讓學(xué)生觀察：師演示，把一個(gè)餅平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來(lái)。讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣。

②教師說(shuō)明：把一個(gè)餅平均分成兩份，其中一份是多少？用分?jǐn)?shù)表示就

示平均分，叫做分?jǐn)?shù)線，“2”表示平均分的份數(shù)，“1”表示取的份數(shù)。師強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)的時(shí)候，注意這條線要寫(xiě)得平直，橫線上、下的數(shù)要對(duì)齊。

教師反饋并展示有代表性的錯(cuò)誤折法，讓學(xué)生說(shuō)明原因，從反面鞏固的意義。并準(zhǔn)確說(shuō)出，把一個(gè)圓平均分成了三份，陰影部分表示這個(gè)圓的三分之一。教師反饋，板書(shū)，讀作三分之一，并再讓學(xué)生說(shuō)明的意義。

（3）拿出準(zhǔn)備好的彩帶，學(xué)生討論：“怎樣才能剪下它的”小組判斷，組長(zhǎng)匯報(bào)，教師全面掌握反饋情況。4．教學(xué)例

3、例4。

（1）引導(dǎo)學(xué)生每人拿出兩張長(zhǎng)方形的紙，按例

3、例4 的要求做，做完 后填空。（2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學(xué)生自學(xué)情況。（3）集體反饋：四分之一、五分之一怎樣？ 教師貼圖：

（4）判斷（做一做2 題）（投影打出）

（1）同桌齊動(dòng)手，拿出一張長(zhǎng)方形紙、直尺和彩筆，在長(zhǎng)方形紙上畫(huà)出1 分米長(zhǎng)的一條線段，把它平均分成10 份，標(biāo)出每份是它的幾分之幾？怎么寫(xiě)？（找3 組

同學(xué)畫(huà)在玻璃板上）

（2）小組討論，看圖，互相說(shuō)明對(duì)錯(cuò)的理由。師巡回檢查。（3）群體討論。投影展示學(xué)生的答案，師貼出放大圖。

6．學(xué)生看書(shū)，112～113 頁(yè)，你認(rèn)為重點(diǎn)的地方用筆畫(huà)上線，不懂的地方提出來(lái)，同桌議一議。

7．師生看板書(shū)，反饋，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能匯報(bào)出：什么是分?jǐn)?shù)。板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 8．分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)。

9．觀察今天學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。10．板書(shū)幾分之一。

三、全課小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

第三篇：幾分之一教案

《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱(chēng)：認(rèn)識(shí)幾分之一 課 時(shí)：第一課時(shí)

一、教材分析

本課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)幾分之一。主要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一個(gè)物體的幾分之一，初步理解分?jǐn)?shù)的各部份表示的具體含義、掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法。

二、學(xué)生分析

從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展；無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)和計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。作為剛從二年級(jí)升上來(lái)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。主要有兩個(gè)困難：其一是理解幾分之一的具體含義，其二是要口頭表達(dá)。所以在教學(xué)時(shí)我提供了豐富的貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（1）初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義；會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移類(lèi)推能力。2．過(guò)程與方法

通過(guò)操作、比較、推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體會(huì)幾分之一的含義，即把誰(shuí)平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。3．情感態(tài)度價(jià)值觀

在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自覺(jué)學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。多媒體課件出示分一分的故事

1、把四瓶水，兩個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)披薩平均分給兩人，可以怎樣分？如果分得比較公平，人分幾個(gè)？ 學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書(shū)：平均分。

2、把四瓶水平均分給2人，每人分幾瓶？?jī)蓚€(gè)蘋(píng)果分給兩人，每人分幾個(gè)？

3、把1個(gè)披薩平均分給2人，怎么分？板書(shū)：把一個(gè)整體（平均）分成（兩份），每份是它的（）？ 提問(wèn)：一半披薩還有別的表示方法嗎？ 引出并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)的組織與實(shí)施：多媒體課件展示這個(gè)故事，教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。】

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的“分東西”切入，加深學(xué)生理解 “平均分”的概念，為學(xué)習(xí)和理解“分?jǐn)?shù)的意義”作準(zhǔn)備。】(二)動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知

1、認(rèn)識(shí) —— 二分之一

（1）、教師演示折紙成果。指出：把一張紙平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。（2）、學(xué)生活動(dòng)：用長(zhǎng)方形紙片折出它的 1/2，并寫(xiě)上1/2。（3）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)二分之一（4）、實(shí)物投影出示學(xué)生成果。（5）、說(shuō)出生活中的1/2 【教學(xué)的組織與實(shí)施：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師組織交流；教學(xué)資源有多媒體課件和學(xué)具長(zhǎng)方形紙】

2、自主認(rèn)識(shí)--三分之一

（1）教師演示：把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成3份，每份是它的 三分之一（2）指導(dǎo)學(xué)生理解——三分之一

【教學(xué)的組織與實(shí)施：學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師開(kāi)展提問(wèn)，多媒體課件顯示】

【設(shè)計(jì)意圖：在經(jīng)歷了二分之一的學(xué)習(xí)后，由扶到放，通過(guò)再次的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造其他的分?jǐn)?shù)、理解知識(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三，并有所創(chuàng)新.】

3、感知—四分之一

（1）組織學(xué)生活動(dòng)。課件出示正方形紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。

（2）教師演示把一個(gè)正方形平均分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結(jié)：像1/

2、1/

3、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)的組織與實(shí)施：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師組織交流；教學(xué)資源有多媒體課件和學(xué)具正方形紙】

【設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)1/

2、1/3基礎(chǔ)上，由感性經(jīng)驗(yàn)作背景，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索精神，放手讓學(xué)生借助學(xué)具自己去創(chuàng)造分?jǐn)?shù)、研究分?jǐn)?shù)。在學(xué)生利用學(xué)具認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)后，教師組織學(xué)生交流各自學(xué)習(xí)成果，及時(shí)提升學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。當(dāng)學(xué)生提到“正方形的1/4”時(shí)，抓住契機(jī)，順勢(shì)展開(kāi)對(duì)—本質(zhì)意義的探索，組織討論：為什么陰影部分折法不同，形狀不同，都可用1/4表示？由此，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與平均分的份數(shù)有關(guān)，從而把握分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性，學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的愉悅?！?/p>

（三）認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)

1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？（1）組織學(xué)生認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。（2）全班集中匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)的組織與實(shí)施：學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師開(kāi)展提問(wèn)。】

【設(shè)計(jì)意圖：在前面“引”的基礎(chǔ)上“放”，有利于學(xué)法遷移，初步感知幾分之一除了1/

2、1/

3、1/4外，還可以表示很多?！?/p>

（四）鞏固練習(xí)學(xué)以致用 課件出示練習(xí)題，學(xué)生回答。

【教學(xué)的組織與實(shí)施：學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師開(kāi)展提問(wèn)，多媒體課件顯示】

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，滲透極限思想和辯證思想，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，人人都能從中有各自的收獲，盡顯他們的潛力和能力?！?/p>

五、課堂作業(yè) 完成練習(xí)卡 上3題。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，滲透極限思想和辯證思想，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，人人都能從中有各自的收獲，盡顯他們的潛力和能力?！?/p>

《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱(chēng)：認(rèn)識(shí)幾分之一 課 時(shí)：第一課時(shí)

南莊小學(xué) 張金平

第四篇：《幾分之一》教案

《幾分之一》教案

教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較這類(lèi)分?jǐn)?shù)的大小。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，能正確讀、寫(xiě)幾分之一這樣的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。

3、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。

4、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)幾分之一。

教具準(zhǔn)備：

、直尺、練習(xí)紙。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每個(gè)學(xué)生2個(gè)圖形、彩筆、直尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入、妞妞和貝貝在野餐過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題，4個(gè)蘋(píng)果、2瓶水，怎么分物品？

2、引出：數(shù)學(xué)上把物體分得一樣多，叫做“平均分”。

3、“一半”在數(shù)學(xué)上用什么來(lái)表示？引出題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

二、活動(dòng)感知，認(rèn)識(shí)二分之一

、通過(guò)分一個(gè)蛋糕，引出分?jǐn)?shù)。

2、剛才我們認(rèn)識(shí)了蛋糕的，那長(zhǎng)方形的又怎么表示呢？

3、動(dòng)手折，學(xué)生作品交流展示。

小結(jié)：折法不同沒(méi)關(guān)系，只要折的是這個(gè)長(zhǎng)方形的一半，每一份都是它的。

3、判斷下列圖形的涂色部分能否用來(lái)表示。（由最后一個(gè)判斷題引出）

三、深入感知，認(rèn)識(shí)幾分之一

、認(rèn)識(shí)幾分之一

（1）動(dòng)手折圖形，涂色表示出它的幾分之一。

（2）個(gè)別學(xué)生作品展示交流。

（3）小組交流學(xué)生作品。

2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。

（1）以為例教學(xué)分?jǐn)?shù)的書(shū)寫(xiě)。

（2）學(xué)生給分?jǐn)?shù)各部分起名字。

3、判斷：你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎？（出示）

四、聯(lián)系生活，靈活運(yùn)用、下面的畫(huà)面讓你聯(lián)想到了幾分之一？

（1）圖：法國(guó)國(guó)旗（）五角星（）巧克力（）

（2）巧克力除了能平均分成8份外，還能怎么分？

同樣一塊巧克力，觀察的角度不同，得到的分?jǐn)?shù)也就不同。

2、瞧，人體中也能找到有趣的分?jǐn)?shù)。

（1）演示把初生嬰兒的身長(zhǎng)（圖）平均分成四份，其中頭占身高的。

（2）把現(xiàn)在的我的身長(zhǎng)（圖）平均分成6份，其中頭占身高的。

第五篇：幾分之一教案

教學(xué)內(nèi)容：幾分之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較這類(lèi)分?jǐn)?shù)的大小。

2、會(huì)讀寫(xiě)幾分之一這樣的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。

3、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。

難點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知、引入課題

師：孩子們,中秋節(jié)快要到了，中秋佳節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道中秋節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？

生：吃月餅，賞月，觀燈等。

師：你知道的還真不少呢！月亮和月餅都是圓的，代表著團(tuán)圓。它們?cè)⒁庵壹覉F(tuán)圓，也寓意著我們中華民族這個(gè)大家庭能團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。我們作為中國(guó)人應(yīng)該弘揚(yáng)我們自己的傳統(tǒng)文化，應(yīng)該為此感到驕傲和自豪！說(shuō)道中秋節(jié)吃月餅，熊大熊二也來(lái)湊熱鬧了，大家請(qǐng)看。

師：他們買(mǎi)了四個(gè)月餅每人平均分得兩個(gè)。

師：你能說(shuō)說(shuō)怎樣將這四個(gè)月餅平均分給兩個(gè)人呢？ 生：把4個(gè)月餅平均分給2兩只熊，每人分得2個(gè)。師：好，你真聰明！

師：那么如果是兩個(gè)月餅?zāi)?怎么分最公平？

師：這樣分大家同意嗎？的確平均分是種公平的分法，這樣每人分得的都??（生：一樣多）

生1：把2個(gè)月餅平均分給2個(gè)人，每人分1個(gè)。

師：可是現(xiàn)在月餅只剩下一個(gè)了，老師這樣分給他倆。（演示不平均分）生：不行，不公平。

師：那怎么分給兩個(gè)人才公平呢? 生：把它平均分成兩份，每人一半。（上臺(tái)演示）

師：你們都吃到了這個(gè)蘋(píng)果的“一半”。也就是說(shuō)把一個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份，每份都是這個(gè)蘋(píng)果的的“一半“。【出示板書(shū)】可是這一半還能用整數(shù)表示嗎？ 在數(shù)學(xué)上“一半”我們用分?jǐn)?shù)二分之一來(lái)表示。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。【板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)】

二、動(dòng)手操作，自主探究

（一）分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)

師：請(qǐng)大家跟著老師一起寫(xiě)二分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)。寫(xiě)作：1/2。（板書(shū)和學(xué)生一起寫(xiě)1/2，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法：先在中間寫(xiě)上短橫，它表示平均分叫做分?jǐn)?shù)線；短橫下面寫(xiě)2，表示平均分成了兩份叫做分母；最后在短橫的上面寫(xiě)上1，表示其中的一份叫做分子。）它就讀作：一起讀二分之一。

師：我們可以說(shuō)這個(gè)月餅的一半就是它的二分之一（生邊說(shuō)老師邊寫(xiě)：1/2）師：熊大，熊二分別吃到了這個(gè)月餅的多少呢？（1/2）師：它們?cè)趺吹玫竭@個(gè)月餅的1/2的呢？

把一個(gè)月餅分成兩份，每份就是這個(gè)月餅的1/2。我說(shuō)的不對(duì)嗎？怎么不對(duì)呢？

生：你少說(shuō)了兩個(gè)字，平均

師：你能把這句話(huà)準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)嗎？

生：應(yīng)該是把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是這個(gè)月餅的二分之一。師：同學(xué)們聽(tīng)講可真認(rèn)真，（二）、動(dòng)手操作，深化認(rèn)識(shí)

師：孩子們！我們剛認(rèn)識(shí)的這個(gè)1/2新朋友可調(diào)皮了，它不僅藏在月餅中，還藏在學(xué)具中。你拿一個(gè)自己喜歡的圖形，折一折、凃一涂寫(xiě)出這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？（輔導(dǎo)中：先涂完的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么表示1/2的。）

師：同學(xué)們，你到底是怎么折的，想不想把你的作品展示給大家看，誰(shuí)先來(lái)？ 生1：展示正方形。

師：剛才這幾位同學(xué)們都展示了自己的方法。生：學(xué)生展示長(zhǎng)方形。

師：同學(xué)們請(qǐng)看這幾個(gè)作品，同樣一個(gè)長(zhǎng)方形，為什么涂色部分能用1/2表示呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

生：因?yàn)槎际菍㈤L(zhǎng)方形平均分成兩份，每份都是它的1/2。

（三）、觀察判斷，拓展認(rèn)識(shí)

師：老師這里還有一個(gè)圖形，它的涂色部分能用1/2表示嗎？瞧！生：不能，因?yàn)樗鼪](méi)有平均分。

師：對(duì)！只有平均分才能得到分?jǐn)?shù)。它沒(méi)有平均分，所以涂色部分不能表示為二分之一

（二）認(rèn)識(shí)1/4。

1、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些其他分?jǐn)?shù)吧。

2、（1）同學(xué)們，這是1/4，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？ 生： 1/

4、1/

8、1/

3、1/6??

同學(xué)們說(shuō)了這么多的分?jǐn)?shù)，老師能寫(xiě)得完嗎？那么我們就用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示“??”，這說(shuō)明這樣的分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。根據(jù)板書(shū)小結(jié)：像1/

2、1/4??這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。

3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些分?jǐn)?shù)有什么共同的特點(diǎn)？（上面的都是1，把一個(gè)整體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。

這樣的分?jǐn)?shù)叫：板書(shū)：---幾分之一

三、課堂活動(dòng)

1、折紙。

（1）這是圓形的四分之一，請(qǐng)用你手中的正方形紙，折一折，涂一涂，表示出它的四分之一。

問(wèn)：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來(lái)表示呢？（生說(shuō)：因?yàn)槎际瞧骄殖?份，涂色部分是其中的1份。）

2、小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個(gè)圖形的1/4。

3、那五分之一呢？就是把一個(gè)圖形平均分成5份，每一份就是它的五分之一。

六分之一呢？

小結(jié)：把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)物體的幾分之一。師：看看，今天我們認(rèn)識(shí)的朋友有什么特點(diǎn)，是不是分子都是一。這就是我們今天學(xué)習(xí)的幾分之一。

四、綜合應(yīng)用發(fā)展思維（今天我們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，現(xiàn)在他們想邀請(qǐng)我們到分?jǐn)?shù)王國(guó)去做客，大家想去嗎？不過(guò)呀，我們要先進(jìn)行闖關(guān)訓(xùn)練，你們有信心闖關(guān)嗎？）

1、寫(xiě)：用分?jǐn)?shù)表示下面各圖形的涂色部分。（P93做一做的第1題）（好，第一關(guān)）

2涂：看分?jǐn)?shù)，涂顏色。（P96第1題）

3、（投示）生活中的分?jǐn)?shù)。從這些圖形中你聯(lián)想到了那些分?jǐn)?shù)？

五、看來(lái)這四關(guān)太簡(jiǎn)單了，根本難不住大家。下面我們就一起來(lái)探秘神秘的分?jǐn)?shù)王國(guó)吧！原來(lái)分?jǐn)?shù)王國(guó)還能通到月球上啊！小結(jié)

師：熊大熊二來(lái)跟我們說(shuō)再見(jiàn)了！

我把這道題留給大家回家思考，希望下節(jié)課你們能給我一個(gè)滿(mǎn)意的答案，老師很期待哦！