第一篇：幾分之一教案

幾 分 之 一

課型：新授課

授課人：尹衛(wèi)紅 教學(xué)內(nèi)容：人教版教材三年級上冊數(shù)學(xué)第90~91頁例

1、例2。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：在看一看、想一想、折一折、說一說、一系列活動中，理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識幾分之一,會讀寫分?jǐn)?shù)。

2、過程與方法：通過小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和語言表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得成功的體驗。

教學(xué)重點：理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的實際意義，理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和長方形、正方形、圓形等。教學(xué)過程：

一、講故事、導(dǎo)入新課。

熊大和熊二特別喜歡吃月餅，有一天，熊大和熊二商量著去超市買月餅，他們共買了4塊同樣大的月餅，熊大說：“我吃3塊，剩下的都是你的”，熊二說：“不行...不行，你這樣分不公平，我倆應(yīng)該分得同樣多才算公平。”請同學(xué)們說說他們應(yīng)該怎么分才算公平呢？（學(xué)生回答）。第二天，他們又去超市買月餅了，這一次他們只買了2塊同樣大的大月餅，大家想一想每只熊能分到幾塊月餅?zāi)?？（學(xué)生自主回答）。第三天一大早，熊大熊二剛起床，就想著月餅的美味，禁不住誘惑的他們又去買月餅了，可是錢快花完了，只能買回來1塊月餅，熊大熊二傻眼了。請你幫幫他們買回來應(yīng)該怎么分呢？（讓學(xué)生體會到半塊月餅用我們以前學(xué)過的數(shù)無法表示，從而引入對新知的學(xué)習(xí)。）（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，理解幾分之一的意義。

2、會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。

3、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱、各名稱分別表示什么。

三、自學(xué)指導(dǎo)

打開課本第90頁自學(xué)例1，重點看小精靈所說的內(nèi)容，思考下面問題： 1.一半可以怎樣表示？怎樣讀、寫？ 2.二分之一是什么意思？

四、先學(xué)后教

1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)，老師巡視督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、檢測自學(xué)效果。（1）、認(rèn)識

師課件展示把一塊月餅平均分成2份,每份是這塊月餅的一半的過程，提問一半怎樣表示？（指名回答）那么1/2怎么寫呢？課件演示書寫順序，讓學(xué)生先觀察，在指名說一說。最后板書時讓學(xué)生伸出手和老師一起寫，并認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。怎么讀？指名讀。誰能結(jié)合剛才分月餅的過程說一說1/2表示什么意思？

（指導(dǎo)學(xué)生說出：表示把一個月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）師：指名學(xué)生再次說說的意思

師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學(xué)生明白另一份也是這個月餅的1/2）(2)、理解

（1）、體會分?jǐn)?shù)的實際意義

師：大家想想，半個月餅可以是1/2，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？ 生：一個蘋果、一個蛋糕……（用生活實例完整地說一說所表示的具體含義）（2）課件展示把一塊月餅平均分成4 份，每份是它的（四）分之一，寫作1/4。

（3）、動手折一折

師：其實，我們的長方形、正方形、圓形紙片上也都藏著分?jǐn)?shù)，請同學(xué)任選你喜歡的一種圖形，折一折，用斜線涂出你想認(rèn)識的幾分之一。想一想：你把這個圖形平均分成了幾份？涂色部分的是這個圖形的幾分之一？

師：（巡視指導(dǎo)），做完的同學(xué)同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的幾分之幾的？ 展示學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生想一想：這些圖形各不相同，為什么都可以用來表示幾分之一？

生：都是把這些圖形平均分成幾份，所以每份都是它的幾分之一。師：對！只要把一個圖形平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

3、判斷，引出

師：老師也折了兩種圖形，涂色部分是不是它們的幾分之一呢?請大家用手勢判斷“對”或“錯”，看誰反應(yīng)快?。ㄕn件出示：）

4、探索

師：拿出你手中的正方形紙片，折出四分之一。小組先討論一下不同的折法，然后再動手，比一比哪一組的方法又多又好。

生：小組合作，小組交流，師：抽一個代表看圖說說 表示的含義。

師：追問，這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用來表示1/4呢？ 生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的1/4。師：很正確！只要把一個圖形平均分成四份，每份都是它的。

5、猜測創(chuàng)造

（1）、猜一猜

師：我們認(rèn)識了1/2和1/4，猜一猜還會有幾分之一？ 生：（……）

五、鞏固練習(xí)、拓展應(yīng)用

聰明的你們，通過自己的努力，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),相信下面的練習(xí)肯定輕松過關(guān)。

1、基本達(dá)標(biāo)練習(xí)

用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分。

2、鞏固練習(xí)看圖寫數(shù)字。

六、回顧總結(jié)。

讓學(xué)生說說都有哪些收獲？

第二篇：幾分之一教案

《認(rèn)識幾分之一》教學(xué)設(shè)計

課題名稱：認(rèn)識幾分之一 課 時：第一課時

一、教材分析

本課時認(rèn)識幾分之一又是認(rèn)識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識幾分之一。主要讓學(xué)生初步認(rèn)識一個物體的幾分之一，初步理解分?jǐn)?shù)的各部份表示的具體含義、掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫法。

二、學(xué)生分析

從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展；無論在意義上、讀寫和計算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。作為剛從二年級升上來的三年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難。主要有兩個困難：其一是理解幾分之一的具體含義，其二是要口頭表達(dá)。所以在教學(xué)時我提供了豐富的貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生感興趣的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．知識與技能

（1）初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和遷移類推能力。2．過程與方法

通過操作、比較、推理、交流等活動，經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識過程，體會幾分之一的含義，即把誰平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。3．情感態(tài)度價值觀

在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自覺學(xué)習(xí)的精神，體會分?jǐn)?shù)在生活中的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。多媒體課件出示分一分的故事

1、把四瓶水，兩個蘋果，一個披薩平均分給兩人，可以怎樣分？如果分得比較公平，人分幾個？ 學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把四瓶水平均分給2人，每人分幾瓶？兩個蘋果分給兩人，每人分幾個？

3、把1個披薩平均分給2人，怎么分？板書：把一個整體（平均）分成（兩份），每份是它的（）？ 提問：一半披薩還有別的表示方法嗎？ 引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)的組織與實施：多媒體課件展示這個故事，教師提出問題，學(xué)生獨立學(xué)習(xí)?！?/p>

【設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的“分東西”切入，加深學(xué)生理解 “平均分”的概念，為學(xué)習(xí)和理解“分?jǐn)?shù)的意義”作準(zhǔn)備?！?二)動手操作、探索交流，獲取新知

1、認(rèn)識 —— 二分之一

（1）、教師演示折紙成果。指出：把一張紙平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。（2）、學(xué)生活動：用長方形紙片折出它的 1/2，并寫上1/2。（3）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫二分之一（4）、實物投影出示學(xué)生成果。（5）、說出生活中的1/2 【教學(xué)的組織與實施：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師組織交流；教學(xué)資源有多媒體課件和學(xué)具長方形紙】

2、自主認(rèn)識--三分之一

（1）教師演示：把一個長方形平均分成3份，每份是它的 三分之一（2）指導(dǎo)學(xué)生理解——三分之一

【教學(xué)的組織與實施：學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，教師開展提問，多媒體課件顯示】

【設(shè)計意圖：在經(jīng)歷了二分之一的學(xué)習(xí)后，由扶到放，通過再次的實踐活動創(chuàng)造其他的分?jǐn)?shù)、理解知識，學(xué)會舉一反三，并有所創(chuàng)新.】

3、感知—四分之一

（1）組織學(xué)生活動。課件出示正方形紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

（2）教師演示把一個正方形平均分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結(jié)：像1/

2、1/

3、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)的組織與實施：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師組織交流；教學(xué)資源有多媒體課件和學(xué)具正方形紙】

【設(shè)計意圖：在認(rèn)識1/

2、1/3基礎(chǔ)上，由感性經(jīng)驗作背景，充分發(fā)揮學(xué)生的主動探索精神，放手讓學(xué)生借助學(xué)具自己去創(chuàng)造分?jǐn)?shù)、研究分?jǐn)?shù)。在學(xué)生利用學(xué)具認(rèn)識分?jǐn)?shù)后，教師組織學(xué)生交流各自學(xué)習(xí)成果，及時提升學(xué)生認(rèn)識水平。當(dāng)學(xué)生提到“正方形的1/4”時，抓住契機(jī)，順勢展開對—本質(zhì)意義的探索，組織討論：為什么陰影部分折法不同，形狀不同，都可用1/4表示？由此，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與平均分的份數(shù)有關(guān)，從而把握分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性，學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中體驗到成功的愉悅?！?/p>

（三）認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)

1、你們還想認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？（1）組織學(xué)生認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)。（2）全班集中匯報，說一說各自的分?jǐn)?shù)。

【教學(xué)的組織與實施：學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，教師開展提問?！?/p>

【設(shè)計意圖：在前面“引”的基礎(chǔ)上“放”，有利于學(xué)法遷移，初步感知幾分之一除了1/

2、1/

3、1/4外，還可以表示很多?！?/p>

（四）鞏固練習(xí)學(xué)以致用 課件出示練習(xí)題，學(xué)生回答。

【教學(xué)的組織與實施：學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，教師開展提問，多媒體課件顯示】

【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，滲透極限思想和辯證思想，滿足不同層次學(xué)生的需要，人人都能從中有各自的收獲，盡顯他們的潛力和能力?！?/p>

五、課堂作業(yè) 完成練習(xí)卡 上3題?！驹O(shè)計意圖：通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，滲透極限思想和辯證思想，滿足不同層次學(xué)生的需要，人人都能從中有各自的收獲，盡顯他們的潛力和能力。】

《認(rèn)識幾分之一》教學(xué)設(shè)計

課題名稱：認(rèn)識幾分之一 課 時：第一課時

南莊小學(xué) 張金平

第三篇：幾分之一教案

第一課時：認(rèn)識幾分之一

教學(xué)內(nèi)容：教科書第91~93頁。

授課時間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

出示蘋果

1、把這4個蘋果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？

學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：1

3、把1個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：一半

提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？

引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。

(二)動手操作、探索交流，獲取新知

1、認(rèn)識

1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫

3）、學(xué)生活動：用紙片折出它的，并寫上。

4）、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說出理由。

2、認(rèn)識1/4

（1）要得到一個蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？

（2）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

（3）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。

（4）小結(jié)：像1/

2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

（三）認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)

1、你們還想認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？

（1）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)。

（2）全班集中匯報。學(xué)生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù)。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。

（1）猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些？

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。

2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？

3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）作業(yè)

完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。

第四篇：幾分之一教案

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識——認(rèn)識幾分之一》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：90——91頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 正方形、紙條 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

師：同學(xué)們，八月十五你們吃月餅了嗎？月餅好不好吃??？那你們知不知道吃月餅里也也著很多的數(shù)學(xué)問題呢？今天老師就來考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（敢）

師：非常棒，仔細(xì)聽題，把四個月餅分給兩個小朋友該怎樣分才公平？（每人兩個）一樣的是怎么分？（平均分）非常聰明

師：那把兩個月餅分給兩個小朋友又怎么分呢？（平均分，一人一個）

師：很好，真是會思考的孩子，這些難不倒大家老師出個難一些的，把一個月餅分給兩個小朋友怎樣分才公平呢？（平均分，一人一半）那半塊月餅還能用我們學(xué)過的數(shù)來表示嗎？（不能）沒關(guān)系，今天老師特意請來一位新朋友來幫助大家來解決這個難題。它就是——分?jǐn)?shù)。今天這節(jié)課我們就一起來研究——幾分之一（板書課題）

二、探索交流，解決問題 1.認(rèn)識二分之一 課件出示主題圖

師：我們一起來看看這兩個小朋友正準(zhǔn)備分什么？（月餅）那你們覺得應(yīng)該怎樣分才好呢？(一人一半)師：那我們該如何表示這半個月餅?zāi)?？同桌之間相互說說自己的想法

師：我們一起來看看這兩個小朋友是如何表示這半個月餅 師：和老師一起來讀下這個數(shù)，二分之一 生跟讀二分之一

那二分之一怎樣來寫呢？請看先寫一小短橫“—”表示平均分，再在小短橫下寫上2表示把餅平均分成了2份，最后在小短橫上寫上1，表示其中的1份，跟著老師一起書空一遍。

師：怎樣得到這個月餅的二分之一的？同桌之間互相說一說。（把這個月餅平均分成兩份，一份是它的二分之一）左邊這半塊是整塊餅的二分之一，那右邊這一份呢？（也是二分之一）那我們一起來看看是否重合（師把圓對折，重合）

2.學(xué)生動手操作(折紙活動)：

師：剛才呀，我們通過把一個月餅平均分成了兩份，認(rèn)識了二分之一。瞧，老師這里有一張正方形紙，這張長方形紙的二分之一怎么來表示呢？（對折）有的同學(xué)已經(jīng)知道了，真聰明。先不忙，聽好要求：拿一張正方形紙，折一折，涂色表示它的二分之一，生動手操作。

師：同學(xué)們，折完了嗎？舉起來給老師看看，可是光給老師看不行，我們的作品還得和全班同學(xué)分享，你們說是不是？（是）誰愿意第一個來展示，好請到前面來，生交流，誰的折法跟他的一樣？哎！其他同學(xué)你們是怎么折的，展示其他同學(xué)不同的折法。

師：看來呀，一張長方形的紙，既可以橫著對折，也可以豎著對折，還可以怎么對折？（斜著）多聰明的折法。

師：這三種折法各不相同，那你有沒有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么共同的地方？誰來說說，（都是表示二分之一）

3.認(rèn)識幾分之一

師：我們學(xué)會了二分之一了嗎？（會了）那老師要驗證看看大家學(xué)得如何，我們一起來做幾道題目，下面的圖形能用二分之一表示嗎？說一說理由。（引出三分之一）

把一個圓平均分成3份，每份是這個圓的三分之一

我們已經(jīng)認(rèn)識了二分之一，三分之一，你們還想認(rèn)識幾分之一呢？自己動手折一折并表示出來。（四分之一，六分之一，八分之一）

像二分之一，三分之一，四分之一，八分之一，二十分之一等等這樣的數(shù)我們把它們叫做分?jǐn)?shù)。

4.了解分?jǐn)?shù)各部分名稱

師：同學(xué)們你們知道分?jǐn)?shù)的每個部分都有名稱嗎？我們一起打開課本90頁來尋找答案，請一個同學(xué)來告訴我們（一是分子，中間的橫線是分?jǐn)?shù)線，三是分母）讀作：三分之一

5.活動

從黑板上任意挑選一個分?jǐn)?shù)，讀一讀并跟同桌說一說它各部分的名稱。

6.活動

在草稿本上寫下老師所讀的分?jǐn)?shù)。

三、鞏固練習(xí)，拓展提升

1、下面的分?jǐn)?shù)能表示各圖中的涂色部分嗎？能表示的畫“√”，不能表示的畫“×”。說一說理由。

2、看到的圖片你想到了幾分之一？并說說是怎么看的。（二分之一，八分之一）

3、考考你的眼力！下面的陰影部分可以用幾分之一來表示？（二分之一，三分之一，四分之一）

四、小結(jié)

師：看來大家這節(jié)課都學(xué)得非常好，只是掌握也掌握得很好，那誰來說說今天這節(jié)課有什么收獲？

五、布置作業(yè)

課本第94頁練習(xí)二十，第2題。

第五篇：幾分之一教案

教學(xué)內(nèi)容：幾分之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。

2、會讀寫幾分之一這樣的簡單分?jǐn)?shù)。

3、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

重點與難點：

重點：初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一。

難點：初步理解分?jǐn)?shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知、引入課題

師：孩子們,中秋節(jié)快要到了，中秋佳節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道中秋節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？

生：吃月餅，賞月，觀燈等。

師：你知道的還真不少呢！月亮和月餅都是圓的，代表著團(tuán)圓。它們寓意著家家團(tuán)圓，也寓意著我們中華民族這個大家庭能團(tuán)結(jié)統(tǒng)一。我們作為中國人應(yīng)該弘揚(yáng)我們自己的傳統(tǒng)文化，應(yīng)該為此感到驕傲和自豪！說道中秋節(jié)吃月餅，熊大熊二也來湊熱鬧了，大家請看。

師：他們買了四個月餅每人平均分得兩個。

師：你能說說怎樣將這四個月餅平均分給兩個人呢？ 生：把4個月餅平均分給2兩只熊，每人分得2個。師：好，你真聰明！

師：那么如果是兩個月餅?zāi)?怎么分最公平？

師：這樣分大家同意嗎？的確平均分是種公平的分法，這樣每人分得的都??（生：一樣多）

生1：把2個月餅平均分給2個人，每人分1個。

師：可是現(xiàn)在月餅只剩下一個了，老師這樣分給他倆。（演示不平均分）生：不行，不公平。

師：那怎么分給兩個人才公平呢? 生：把它平均分成兩份，每人一半。（上臺演示）

師：你們都吃到了這個蘋果的“一半”。也就是說把一個蘋果平均分成兩份，每份都是這個蘋果的的“一半“?！境鍪景鍟靠墒沁@一半還能用整數(shù)表示嗎？ 在數(shù)學(xué)上“一半”我們用分?jǐn)?shù)二分之一來表示。今天我們就來認(rèn)識分?jǐn)?shù)?！景鍟n題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)】

二、動手操作，自主探究

（一）分?jǐn)?shù)的各部分名稱

師：請大家跟著老師一起寫二分之一這個分?jǐn)?shù)。寫作：1/2。（板書和學(xué)生一起寫1/2，邊寫邊強(qiáng)調(diào)寫法：先在中間寫上短橫，它表示平均分叫做分?jǐn)?shù)線；短橫下面寫2，表示平均分成了兩份叫做分母；最后在短橫的上面寫上1，表示其中的一份叫做分子。）它就讀作：一起讀二分之一。

師：我們可以說這個月餅的一半就是它的二分之一（生邊說老師邊寫：1/2）師：熊大，熊二分別吃到了這個月餅的多少呢？（1/2）師：它們怎么得到這個月餅的1/2的呢？

把一個月餅分成兩份，每份就是這個月餅的1/2。我說的不對嗎？怎么不對呢？

生：你少說了兩個字，平均

師：你能把這句話準(zhǔn)確的表達(dá)出來嗎？

生：應(yīng)該是把一個月餅平均分成兩份，每份是這個月餅的二分之一。師：同學(xué)們聽講可真認(rèn)真，（二）、動手操作，深化認(rèn)識

師：孩子們！我們剛認(rèn)識的這個1/2新朋友可調(diào)皮了，它不僅藏在月餅中，還藏在學(xué)具中。你拿一個自己喜歡的圖形，折一折、凃一涂寫出這個分?jǐn)?shù)嗎？（輔導(dǎo)中：先涂完的同學(xué)說說你是怎么表示1/2的。）

師：同學(xué)們，你到底是怎么折的，想不想把你的作品展示給大家看，誰先來？ 生1：展示正方形。

師：剛才這幾位同學(xué)們都展示了自己的方法。生：學(xué)生展示長方形。

師：同學(xué)們請看這幾個作品，同樣一個長方形，為什么涂色部分能用1/2表示呢？誰來說說看？

生：因為都是將長方形平均分成兩份，每份都是它的1/2。

（三）、觀察判斷，拓展認(rèn)識

師：老師這里還有一個圖形，它的涂色部分能用1/2表示嗎？瞧！生：不能，因為它沒有平均分。

師：對！只有平均分才能得到分?jǐn)?shù)。它沒有平均分，所以涂色部分不能表示為二分之一

（二）認(rèn)識1/4。

1、現(xiàn)在我們再來認(rèn)識一些其他分?jǐn)?shù)吧。

2、（1）同學(xué)們，這是1/4，你還想認(rèn)識幾分之一呢？ 生： 1/

4、1/

8、1/

3、1/6??

同學(xué)們說了這么多的分?jǐn)?shù)，老師能寫得完嗎？那么我們就用一個符號來表示“??”，這說明這樣的分?jǐn)?shù)的個數(shù)是無限的。根據(jù)板書小結(jié)：像1/

2、1/4??這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。

3、請同學(xué)們認(rèn)真觀察這些分?jǐn)?shù)有什么共同的特點？（上面的都是1，把一個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個整體的幾分之一。

這樣的分?jǐn)?shù)叫：板書：---幾分之一

三、課堂活動

1、折紙。

（1）這是圓形的四分之一，請用你手中的正方形紙，折一折，涂一涂，表示出它的四分之一。

問：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來表示呢？（生說：因為都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）

2、小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個圖形的1/4。

3、那五分之一呢？就是把一個圖形平均分成5份，每一份就是它的五分之一。

六分之一呢？

小結(jié)：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是這個物體的幾分之一。師：看看，今天我們認(rèn)識的朋友有什么特點，是不是分子都是一。這就是我們今天學(xué)習(xí)的幾分之一。

四、綜合應(yīng)用發(fā)展思維（今天我們認(rèn)識了這么多新朋友，現(xiàn)在他們想邀請我們到分?jǐn)?shù)王國去做客，大家想去嗎？不過呀，我們要先進(jìn)行闖關(guān)訓(xùn)練，你們有信心闖關(guān)嗎？）

1、寫：用分?jǐn)?shù)表示下面各圖形的涂色部分。（P93做一做的第1題）（好，第一關(guān)）

2涂：看分?jǐn)?shù)，涂顏色。（P96第1題）

3、（投示）生活中的分?jǐn)?shù)。從這些圖形中你聯(lián)想到了那些分?jǐn)?shù)？

五、看來這四關(guān)太簡單了，根本難不住大家。下面我們就一起來探秘神秘的分?jǐn)?shù)王國吧！原來分?jǐn)?shù)王國還能通到月球上?。⌒〗Y(jié)

師：熊大熊二來跟我們說再見了！

我把這道題留給大家回家思考，希望下節(jié)課你們能給我一個滿意的答案，老師很期待哦！