第一篇：認(rèn)識幾分之一教案

認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教教師：季鈴娜 時間：2012年4月10日

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版三年級下冊第八單元《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》第 64－65頁例題以及想想做做。教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：能在具體情境中認(rèn)識和理解幾分之一的含義，知道把一些物體看成一個整體，把這個整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。

（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用簡單的分?jǐn)?shù)描述 一些簡單的生活現(xiàn)象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把一個整體平均分，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份。難點(diǎn)：使學(xué)生能把個數(shù)與份數(shù)區(qū)別開。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過程：

（一）喚醒經(jīng)驗(yàn)，引入新課（1）回想已經(jīng)認(rèn)識的數(shù)。提問：同學(xué)們上學(xué)期已經(jīng)簡單的認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，你對分?jǐn)?shù)有哪些了解？你能舉例說明已經(jīng)認(rèn)識的分?jǐn)?shù)嗎？（如：1／2,3／5）。

（2）揭示課題。

我們已經(jīng)知道：把一個物體（圖形）平均分成若干份，其中的一份就是這個物體的幾分之一，幾份就是幾分之幾。那么，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)把一些物體平均分，然后用分?jǐn)?shù)表示。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（1）教學(xué)例題。

①課件出示第64頁的例題。

②提問：看到這幅圖，你知道了什么？

③再問：把4個桃平均分給4只小猴，你會分嗎？分得的結(jié)果怎樣？ ④討論：你認(rèn)為可以怎樣用數(shù)來表示每只小猴分得的桃呢？和小組里的同學(xué)互相說一說。

⑤學(xué)生討論后，組織交流，并引導(dǎo)學(xué)生用1/4表示其中的一份。⑥提問：這里的1/4是怎樣得到的？它表示什么意思？

通過交流明確：把4個桃平均分成4份，每份是1個桃，這1個桃是4個桃的1/4。

⑦小結(jié)：把4個桃看作一個整體，把這個整體平均分成4份，每份就是這個整體的1/4。（板書：4個桃平均分成4份，其中的一份是1/4）

（2）教學(xué)“想一想”。談話：如果把4個桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？ ①請同學(xué)們獨(dú)立思考。②全班交流，匯報(bào)結(jié)果。③小結(jié)：把4個桃看作一個整體，平均分成2份，每份（2個桃）是這個整體（4個桃）的1/2。（板書：4個桃平均分成2份，其中的一份是1/2）。

（3）總結(jié)：我們把4個桃看作一個整體，如果把這個整體平均分成4份，每份是這個整體的1/4；如果把這個整體平均分成2份，每份是這個整體的1/2。也就是說，把一些物體看作一個整體，把這個整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾分之一。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1.“想想做做”第1題。

課件出示：分步出示第一行和第二行的問題。

先讓學(xué)生說一說每道題是把什么看作一個整體的？把這個整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？

再填一填。

2.“想想做做”第2題。

讓學(xué)生弄清題目后，獨(dú)立完成，再交流各自的思考。3.“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義分一分，然后把每份涂上顏色，再說一說自己是怎樣想的。

4.“想想做做”第 4 題。（1）談話：這堆小棒一共有12根，你能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？

自己先用12根小棒拿一拿，再想一想有不同的拿法嗎？ 反饋：怎樣分別拿出12根小棒的1/2和1/3？（學(xué)生演示并交流拿小棒的過程）。

再問：還能拿出這堆小棒的幾分之一？

5.談話：你能用幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)來描述我們班級學(xué)生的人數(shù)嗎？如：把我們班的同學(xué)平均分成8組，每個小組的人數(shù)就是全班人數(shù)的 1/8。提問：你能再說一個幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎？

（四）談話總結(jié)：

①提問：今天這節(jié)課我們認(rèn)識了——幾分之一。（板書：認(rèn)識幾分之一）你知道了什么？有哪些收獲？

②總結(jié)：我們以前認(rèn)識的分?jǐn)?shù)，是把一個物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。今天認(rèn)識的幾分之一，是把一些物體看作 一個整體，平均分成幾份，每份是它的幾分之一。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識幾分之一

4個桃平均分成4份，其中的一份是1/4

4個桃平均分成2份，其中的一份是1/2

第二篇：認(rèn)識幾分之一教案

認(rèn)識幾分之一

教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第76~78頁的例

1、例2，以及相應(yīng)的“試一試”和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道吧一些物體看做一個整體，平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。

2、使學(xué)生在用分?jǐn)?shù)表示相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中，培養(yǎng)初步的抽象、概括能力，曾慶用數(shù)表達(dá)和交流信息的意識。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：將幾個物體組成整體平均分成若干份，其中一份表示這個整體的幾分之一。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

小朋友們，春天來了，美麗的花開了，和老師一起去賞花吧！這朵花有幾個花瓣呢？你能想到幾分之一?這里的六分之一表示什么意思？每一個花瓣都可以表示六分之一。一陣風(fēng)把這朵花吹落了一半，其中的一半是這朵花的幾分之一？另一半呢？為什么？

小結(jié)：將一個物體平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一，今天我們繼續(xù)來認(rèn)識幾分之一。

二、新授。

1、認(rèn)識二分之一

花兒落了，果實(shí)成熟了，猴媽媽來到桃園里摘了一袋桃，她想把這袋桃分給兩只小猴，怎樣分才公平？（平均分）這袋桃正好可以平均分給兩只小猴，每只小猴分到這袋桃的幾分之幾？（二分之一）你知道每只小猴分到了幾個桃嗎？為什么？

猜一猜：袋子里可能有多少個桃？每只小猴可能分到多少個桃？ 我們打開袋子，看一看，好不好？

顯示袋子里有6個桃，討論：現(xiàn)在你知道每個小猴分到幾個桃了嗎？（3個）每只小猴分到的3個桃是這袋桃的幾分之幾呢？ 到底是怎樣的呢？讓我們來分一分、看一看。

這6個桃是一袋，看做一個整體。將這袋桃平均分給兩只小猴，也就是平均分成幾份？左邊3個是一份，右邊3個也是一份，每只小猴分到了多少？（3個，一份，這袋桃的二分之一）3個桃是其中的一份，所以是這袋桃的二分之一。那誰能說一說，這袋桃的二分之一表示什么意思呢？

左面這份桃是這袋桃的二分之一，右面這一份呢？（也是這袋桃的二分之一）老師這里還有兩袋桃，你能分一分，并涂色表示出每袋桃的二分之一嗎？學(xué)生分一分，涂一涂。

說一說，每袋桃的二分之一是怎么表示的？

比較上面幾袋桃：有什么不同之處？（每份的數(shù)量不同）為什么都可以用二分之一表示呢？

2、認(rèn)識三分之一

我們理解了二分之一的含義，那又該怎么理解三分之一的含義呢？

出示六個一袋的桃，提問：你能分一分，涂色表示出這袋桃的三分之一嗎？ 說一說這袋桃的三分之一是怎么表示的？比幾個桃看做一份？ 追問：左邊這一份是這袋桃的三分之一，還能在哪里找到這袋桃的三分之一？ 比較兩袋桃：同樣是六個桃，為什么上邊每份用二分之一表示，下邊每份用三分之一表示呢？

我們能表示出6個桃的三分之一，還能表示出幾個桃的三分之一呢？和你的同桌交流一下：9個桃的三分之一；12個桃的三分之一；1 5個桃的三分之一......這一大片桃的三分之一又該怎樣表示呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（不管有多少個桃，只要是平均分成三份，其中的一份就是它的三分之一）

3、進(jìn)一步認(rèn)識幾分之一

認(rèn)識了二分之一，三分之一，你還想認(rèn)識幾分之一？

這一片桃的四分之一怎樣表示？六分之一呢？如果把這一大片桃平均分成12份，其中的一份表示這篇桃的幾分之一呢？平均分成100份呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 如果說以前學(xué)的分?jǐn)?shù)是把一個物體進(jìn)行平均分的話，今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和他比有什么不同？

今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)是把一些物體進(jìn)行平均分。一個物體是一個整體，一些物體可以看做一個整體，將這個整體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

三、練習(xí)。

1、想想做做1（口答）。

2、想想做做2。

圖一和圖三比較：每份的個數(shù)不同，為什么都可以表示四分之一 圖三和圖四比較：都是8個方塊，為什么表示的分?jǐn)?shù)不一樣

3、拍手游戲。

4、猴媽媽又摘了一袋桃，平均分給2人，每人分到它的幾分之一？平均分給4人呢？你還想分到這份桃的幾分之一？這袋桃究竟有多少個呢？從里面拿出4個，正好是這袋桃的三分之一，你知道這袋桃一共有多少個嗎？

12個桃可以平均分成幾份？每份是它的幾分之一？把你能想到的幾分之一寫下來。

今天認(rèn)識的幾分之一中的幾表示什么意思？一呢？分?jǐn)?shù)的分母和分子之間存在著這樣一種份數(shù)關(guān)系。

四、小結(jié)。今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了一些物體的幾分之一，分?jǐn)?shù)的王國里還有許多知識等待我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)。

第三篇：《 認(rèn)識幾分之一》教案

課 題 認(rèn)識幾分之一

授課時間： 2017年12月4日 教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。能力目標(biāo)：

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

重 難 點(diǎn) 教學(xué)重、難點(diǎn)：在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。準(zhǔn) 備 課件、教案

教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示蘋果

1、把這4個蘋果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？ 學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：1

3、把1個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：一半 提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？ 引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。

(二)動手操作、探索交流，獲取新知

1、認(rèn)識

1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫

3）、學(xué)生活動：用紙片折出它的，并寫上。4）、實(shí)物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說出理由。

1、認(rèn)識1/4 1）要得到一個蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。（2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結(jié)：像1/

2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

（三）認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)

1、你們還想認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？

（1）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)。（2）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù)。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。

2、獨(dú)立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？

3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）作業(yè)

完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。

課后反思 :學(xué)生初步認(rèn)識了幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

第四篇：認(rèn)識幾分之一教案

認(rèn)識幾分之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的意義。

2、能讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義并會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：弄清簡單分?jǐn)?shù)的具體含義

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

（1）（課件出示聰聰明明春游圖片）

讓學(xué)生看圖說一說有哪些食物？應(yīng)該怎么分給他們倆？

強(qiáng)調(diào)：平均分

（2）讓學(xué)生說一說并用手勢表示把6個草莓平均分給他們倆，每個分幾個？

4個梨子呢？一塊月餅?zāi)兀?/p>

學(xué)生可能用手勢表示出現(xiàn)困難，從而引出學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要。

（3）先讓學(xué)生說一說每人分多少？有的學(xué)生可能會說一半，也可能有的會說到

分?jǐn)?shù)。

2、認(rèn)識二分之一：

（1）課件演示：把一個月餅平均分成2塊。

教師適時引導(dǎo)，關(guān)鍵是認(rèn)識“平均分”

我們把月餅的一半也叫做它的二分之一。從而引出分?jǐn)?shù)的概念。（板書：分?jǐn)?shù)）

提問:關(guān)于分?jǐn)?shù)你想知道什么?

生1.分?jǐn)?shù)怎么讀, 怎么寫?

生2.分?jǐn)?shù)表示什么意思?

（2）教學(xué)二分之一的寫法： 1 2

（邊板書邊介紹，先寫“一”，再寫下面的2，最后寫上面的1）。板書：寫作

1表示什么意義呢？ 2

我們用一條線表示平均分，2表示平均分的份數(shù)，1表示取了其中的一份。提問：那這個

強(qiáng)調(diào)：這個1就表示（課件顯示）：把一個月餅平均分成2份，其中的1份2

1就是它的。2

學(xué)生同桌之間互相說一說，加深對其意義的理解。的意義。

23、二分之一的再認(rèn)識：（1）課件出示樹葉和彩帶平分圖，讓學(xué)生自己說一說這里

（2）讓學(xué)生折一折，涂一涂，表示一張長方形紙的1。2

（可先讓學(xué)生說一說折的方法，發(fā)現(xiàn)折法的多樣性）

學(xué)生動手操作，同桌討論。

學(xué)生匯報(bào)自己操作的結(jié)果，并說一說方法和表示的分?jǐn)?shù)的意義。

（課件顯示三種折法）從三種不同的折法表示的分?jǐn)?shù)都是

深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

指出：只要是把這個長方形平均分成2份，每份就都是長方形的1讓學(xué)生加21 2

（3）出示練習(xí)：涂色部分都能用1來表示嗎？ 2

（觀察后思考，同桌討論，指名回答。）

從第四幅圖引出只要把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

從而導(dǎo)入并板書課題：認(rèn)識幾分之一

4、折一折1： 4

1畫上斜線，并且和同桌互相說4

一說是怎么表示出來的。（學(xué)生操作，同桌交流）讓學(xué)生拿出正方形紙片折一折，并把它的（展示學(xué)生作品）誰愿意把你涂好的分?jǐn)?shù)和大家說一說？

（出示不同的折法）讓學(xué)生自由說一說。你還能提出什么問題？

1生1 ：這里的一樣大嗎？4

1生2：如果圖形不一樣，它的還一樣大嗎？ 4

1教師說明：同一張紙或同樣大小的紙的，它們的大小是一樣的。如果圖形不一4

1樣，它的就不一定一樣大。46、拓展知識： 如何折出這個正方形的 ? ？

7、鞏固練習(xí)：

讓學(xué)生欣賞幾幅風(fēng)景圖片（課件演示生活中的分?jǐn)?shù)）

使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。接著出示德國國旗、五環(huán)、巧克力圖片。

讓學(xué)生說一說聯(lián)想到了幾分之一？

生自由說說聯(lián)想到的分?jǐn)?shù)。

6、課堂小結(jié)：

時間過的真快，一節(jié)課愉快的過去了，那么課的最后，老師想問問大家這

節(jié)課你有什么收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)

——認(rèn)識幾分之一

一半

平均分

2讀作：二分之一4

第五篇：認(rèn)識幾分之一教案

《認(rèn)識幾分之一》教案

編寫：凌梅學(xué)校審核：黃金鳳課題組審核：

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊P 90頁例1－2。

教學(xué)目標(biāo)：1.從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識幾分之一，并能正確地對幾分之一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小的比較。

2．為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會，提高學(xué)生動手操作的能力。

3．體會分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于實(shí)際生活的需要，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：不同形狀、大小的紙，情景圖。

教學(xué)過程：

集體研討

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1．課件出示：

2．完成自學(xué)案一第一題。

3．學(xué)生獨(dú)立完成后，讀一讀，并在小組內(nèi)說說你們都知道什么？

4．學(xué)生討論匯報(bào)。

二、探究新知。

1．出示教材例1。認(rèn)識1

（1）老師明確：把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作1

（2）提問：另一份是這塊月餅的幾分之幾？為什么？

（3）學(xué)生活動。

同時完成學(xué)案自學(xué)導(dǎo)航二。第1小題。

（4）匯報(bào)自己小組的方法和結(jié)果。

（5）請大家說一說，并在小組內(nèi)說說你們都知道了什么。

（6）老師提問：折出的形狀不同，為什么都是它的1

（7）師板書。

2．認(rèn)識1

4。

（1）自主探究，利用手中的正方形紙表示出它的1

4，在圖上標(biāo)出，并說說自已是怎么樣得到1

4的。

個人增刪1

（2）完成學(xué)案自學(xué)導(dǎo)航二。第2小題。

（3）還有其他不同的方法嗎？

（4）回顧與反思，突出解決問題的方法。

（5）提問：折同的形狀不同，為什么都是正方形的1

4呢？

（6）小結(jié)。

3.認(rèn)識

1（1）把一塊月餅平均分成三份，每份是這塊月餅的幾分之幾？

（2）小組合作，并說一說。同時完成學(xué)案自學(xué)導(dǎo)航二。第3小題。

4.認(rèn)識1

5：完成學(xué)案自學(xué)導(dǎo)航二。第4小題

5.小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)：

完成“做一做”第1題。

四、全課總結(jié):

五、布置作業(yè)：

完成數(shù)學(xué)書練習(xí)二十四第3。4題。

板書設(shè)計(jì)：1??分子

――??.分?jǐn)?shù)線讀作：三分之一3???分母

教學(xué)反思：