第一篇:認(rèn)識幾分之一教案
認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教教師:季鈴娜 時間:2012年4月10日
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版三年級下冊第八單元《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》第 64-65頁例題以及想想做做。教學(xué)目標(biāo):
(1)知識與技能:能在具體情境中認(rèn)識和理解幾分之一的含義,知道把一些物體看成一個整體,把這個整體平均分成若干份,其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。
(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用簡單的分?jǐn)?shù)描述 一些簡單的生活現(xiàn)象。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):把一個整體平均分,并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份。難點(diǎn):使學(xué)生能把個數(shù)與份數(shù)區(qū)別開。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件
教學(xué)過程:
(一)喚醒經(jīng)驗(yàn),引入新課(1)回想已經(jīng)認(rèn)識的數(shù)。提問:同學(xué)們上學(xué)期已經(jīng)簡單的認(rèn)識了分?jǐn)?shù),你對分?jǐn)?shù)有哪些了解?你能舉例說明已經(jīng)認(rèn)識的分?jǐn)?shù)嗎?(如:1/2,3/5)。
(2)揭示課題。
我們已經(jīng)知道:把一個物體(圖形)平均分成若干份,其中的一份就是這個物體的幾分之一,幾份就是幾分之幾。那么,這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)把一些物體平均分,然后用分?jǐn)?shù)表示。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,探究新知(1)教學(xué)例題。
①課件出示第64頁的例題。
②提問:看到這幅圖,你知道了什么?
③再問:把4個桃平均分給4只小猴,你會分嗎?分得的結(jié)果怎樣? ④討論:你認(rèn)為可以怎樣用數(shù)來表示每只小猴分得的桃呢?和小組里的同學(xué)互相說一說。
⑤學(xué)生討論后,組織交流,并引導(dǎo)學(xué)生用1/4表示其中的一份。⑥提問:這里的1/4是怎樣得到的?它表示什么意思?
通過交流明確:把4個桃平均分成4份,每份是1個桃,這1個桃是4個桃的1/4。
⑦小結(jié):把4個桃看作一個整體,把這個整體平均分成4份,每份就是這個整體的1/4。(板書:4個桃平均分成4份,其中的一份是1/4)
(2)教學(xué)“想一想”。談話:如果把4個桃平均分給2只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢? ①請同學(xué)們獨(dú)立思考。②全班交流,匯報(bào)結(jié)果。③小結(jié):把4個桃看作一個整體,平均分成2份,每份(2個桃)是這個整體(4個桃)的1/2。(板書:4個桃平均分成2份,其中的一份是1/2)。
(3)總結(jié):我們把4個桃看作一個整體,如果把這個整體平均分成4份,每份是這個整體的1/4;如果把這個整體平均分成2份,每份是這個整體的1/2。也就是說,把一些物體看作一個整體,把這個整體平均分成幾份,每份就是這個整體的幾分之一。
三、鞏固深化,應(yīng)用拓展 1.“想想做做”第1題。
課件出示:分步出示第一行和第二行的問題。
先讓學(xué)生說一說每道題是把什么看作一個整體的?把這個整體平均分成了幾份,怎樣表示其中的一份?
再填一填。
2.“想想做做”第2題。
讓學(xué)生弄清題目后,獨(dú)立完成,再交流各自的思考。3.“想想做做”第3題。
先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義分一分,然后把每份涂上顏色,再說一說自己是怎樣想的。
4.“想想做做”第 4 題。(1)談話:這堆小棒一共有12根,你能拿出這堆小棒的幾分之一嗎?
自己先用12根小棒拿一拿,再想一想有不同的拿法嗎? 反饋:怎樣分別拿出12根小棒的1/2和1/3?(學(xué)生演示并交流拿小棒的過程)。
再問:還能拿出這堆小棒的幾分之一?
5.談話:你能用幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)來描述我們班級學(xué)生的人數(shù)嗎?如:把我們班的同學(xué)平均分成8組,每個小組的人數(shù)就是全班人數(shù)的 1/8。提問:你能再說一個幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎?
(四)談話總結(jié):
①提問:今天這節(jié)課我們認(rèn)識了——幾分之一。(板書:認(rèn)識幾分之一)你知道了什么?有哪些收獲?
②總結(jié):我們以前認(rèn)識的分?jǐn)?shù),是把一個物體平均分成幾份,每份是它的幾分之一。今天認(rèn)識的幾分之一,是把一些物體看作 一個整體,平均分成幾份,每份是它的幾分之一。
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識幾分之一
4個桃平均分成4份,其中的一份是1/4
4個桃平均分成2份,其中的一份是1/2
第二篇:認(rèn)識幾分之一教案
認(rèn)識幾分之一
教學(xué)內(nèi)容:三年級下冊第76~78頁的例
1、例2,以及相應(yīng)的“試一試”和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù),知道吧一些物體看做一個整體,平均分成若干份,其中的一份表示這個整體的幾分之一。
2、使學(xué)生在用分?jǐn)?shù)表示相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中,培養(yǎng)初步的抽象、概括能力,曾慶用數(shù)表達(dá)和交流信息的意識。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn):將幾個物體組成整體平均分成若干份,其中一份表示這個整體的幾分之一。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
小朋友們,春天來了,美麗的花開了,和老師一起去賞花吧!這朵花有幾個花瓣呢?你能想到幾分之一?這里的六分之一表示什么意思?每一個花瓣都可以表示六分之一。一陣風(fēng)把這朵花吹落了一半,其中的一半是這朵花的幾分之一?另一半呢?為什么?
小結(jié):將一個物體平均分成幾份,其中的一份就是它的幾分之一,今天我們繼續(xù)來認(rèn)識幾分之一。
二、新授。
1、認(rèn)識二分之一
花兒落了,果實(shí)成熟了,猴媽媽來到桃園里摘了一袋桃,她想把這袋桃分給兩只小猴,怎樣分才公平?(平均分)這袋桃正好可以平均分給兩只小猴,每只小猴分到這袋桃的幾分之幾?(二分之一)你知道每只小猴分到了幾個桃嗎?為什么?
猜一猜:袋子里可能有多少個桃?每只小猴可能分到多少個桃? 我們打開袋子,看一看,好不好?
顯示袋子里有6個桃,討論:現(xiàn)在你知道每個小猴分到幾個桃了嗎?(3個)每只小猴分到的3個桃是這袋桃的幾分之幾呢? 到底是怎樣的呢?讓我們來分一分、看一看。
這6個桃是一袋,看做一個整體。將這袋桃平均分給兩只小猴,也就是平均分成幾份?左邊3個是一份,右邊3個也是一份,每只小猴分到了多少?(3個,一份,這袋桃的二分之一)3個桃是其中的一份,所以是這袋桃的二分之一。那誰能說一說,這袋桃的二分之一表示什么意思呢?
左面這份桃是這袋桃的二分之一,右面這一份呢?(也是這袋桃的二分之一)老師這里還有兩袋桃,你能分一分,并涂色表示出每袋桃的二分之一嗎?學(xué)生分一分,涂一涂。
說一說,每袋桃的二分之一是怎么表示的?
比較上面幾袋桃:有什么不同之處?(每份的數(shù)量不同)為什么都可以用二分之一表示呢?
2、認(rèn)識三分之一
我們理解了二分之一的含義,那又該怎么理解三分之一的含義呢?
出示六個一袋的桃,提問:你能分一分,涂色表示出這袋桃的三分之一嗎? 說一說這袋桃的三分之一是怎么表示的?比幾個桃看做一份? 追問:左邊這一份是這袋桃的三分之一,還能在哪里找到這袋桃的三分之一? 比較兩袋桃:同樣是六個桃,為什么上邊每份用二分之一表示,下邊每份用三分之一表示呢?
我們能表示出6個桃的三分之一,還能表示出幾個桃的三分之一呢?和你的同桌交流一下:9個桃的三分之一;12個桃的三分之一;1 5個桃的三分之一......這一大片桃的三分之一又該怎樣表示呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?(不管有多少個桃,只要是平均分成三份,其中的一份就是它的三分之一)
3、進(jìn)一步認(rèn)識幾分之一
認(rèn)識了二分之一,三分之一,你還想認(rèn)識幾分之一?
這一片桃的四分之一怎樣表示?六分之一呢?如果把這一大片桃平均分成12份,其中的一份表示這篇桃的幾分之一呢?平均分成100份呢?你發(fā)現(xiàn)了什么? 如果說以前學(xué)的分?jǐn)?shù)是把一個物體進(jìn)行平均分的話,今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和他比有什么不同?
今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)是把一些物體進(jìn)行平均分。一個物體是一個整體,一些物體可以看做一個整體,將這個整體平均分成幾份,每份就是它的幾分之一。
三、練習(xí)。
1、想想做做1(口答)。
2、想想做做2。
圖一和圖三比較:每份的個數(shù)不同,為什么都可以表示四分之一 圖三和圖四比較:都是8個方塊,為什么表示的分?jǐn)?shù)不一樣
3、拍手游戲。
4、猴媽媽又摘了一袋桃,平均分給2人,每人分到它的幾分之一?平均分給4人呢?你還想分到這份桃的幾分之一?這袋桃究竟有多少個呢?從里面拿出4個,正好是這袋桃的三分之一,你知道這袋桃一共有多少個嗎?
12個桃可以平均分成幾份?每份是它的幾分之一?把你能想到的幾分之一寫下來。
今天認(rèn)識的幾分之一中的幾表示什么意思?一呢?分?jǐn)?shù)的分母和分子之間存在著這樣一種份數(shù)關(guān)系。
四、小結(jié)。今天這節(jié)課,我們認(rèn)識了一些物體的幾分之一,分?jǐn)?shù)的王國里還有許多知識等待我們?nèi)ヌ剿?,去發(fā)現(xiàn)。
五、作業(yè)。
第三篇:《 認(rèn)識幾分之一》教案
課 題 認(rèn)識幾分之一
授課時間: 2017年12月4日 教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一,會讀會寫幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。能力目標(biāo):
2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。情感目標(biāo):
3、在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。
重 難 點(diǎn) 教學(xué)重、難點(diǎn):在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。準(zhǔn) 備 課件、教案
教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。出示蘋果
1、把這4個蘋果分給小強(qiáng)和小芳,可以怎樣分?如果分得比較公平,每人分幾個? 學(xué)生說出想法后,教師板書:平均分。
2、把2個蘋果平均分給2個同學(xué),每人分幾個?板書:1
3、把1個蘋果平均分給2個同學(xué),每人分幾個?板書:一半 提問:一半蘋果還有別的表示方法嗎? 引出并板書課題:分?jǐn)?shù)。
(二)動手操作、探索交流,獲取新知
1、認(rèn)識
1)、教師演示分蘋果。指出:把一個蘋果平均分成兩份,每份是一半,也就是它的二分之一。2)、指導(dǎo)學(xué)生讀寫
3)、學(xué)生活動:用紙片折出它的,并寫上。4)、實(shí)物投影出示判斷題。
下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ?哪些不是?說出理由。
1、認(rèn)識1/4 1)要得到一個蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分,這個1/4怎么表示出來?怎么寫?(1)組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。(2)教師演示把一個蘋果分成四塊,每塊是它的四份之一。(3)小結(jié):像1/
2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
(三)認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)
1、你們還想認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)(幾分之一)嗎?
(1)組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)。(2)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示,在實(shí)物投影儀上,說一說各自的分?jǐn)?shù)。
2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。
(四)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小
1、出示第一組圖1/2和1/4。(1)猜想:哪個分?jǐn)?shù)大一些?(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。
(3)演示1/2和1/4比較重疊過程,讓學(xué)生直觀感受。
2、獨(dú)立探究,完成第二組圖片,1/4和1/3的比較,再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的?
3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
4、完成第93頁“做一做”等2題。
(五)作業(yè)
完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。
課后反思 :學(xué)生初步認(rèn)識了幾分之一,會讀會寫幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
第四篇:認(rèn)識幾分之一教案
認(rèn)識幾分之一
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),理解幾分之一的意義。
2、能讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。
3、在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義并會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn):弄清簡單分?jǐn)?shù)的具體含義
教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
(1)(課件出示聰聰明明春游圖片)
讓學(xué)生看圖說一說有哪些食物?應(yīng)該怎么分給他們倆?
強(qiáng)調(diào):平均分
(2)讓學(xué)生說一說并用手勢表示把6個草莓平均分給他們倆,每個分幾個?
4個梨子呢?一塊月餅?zāi)兀?/p>
學(xué)生可能用手勢表示出現(xiàn)困難,從而引出學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要。
(3)先讓學(xué)生說一說每人分多少?有的學(xué)生可能會說一半,也可能有的會說到
分?jǐn)?shù)。
2、認(rèn)識二分之一:
(1)課件演示:把一個月餅平均分成2塊。
教師適時引導(dǎo),關(guān)鍵是認(rèn)識“平均分”
我們把月餅的一半也叫做它的二分之一。從而引出分?jǐn)?shù)的概念。(板書:分?jǐn)?shù))
提問:關(guān)于分?jǐn)?shù)你想知道什么?
生1.分?jǐn)?shù)怎么讀, 怎么寫?
生2.分?jǐn)?shù)表示什么意思?
(2)教學(xué)二分之一的寫法: 1 2
(邊板書邊介紹,先寫“一”,再寫下面的2,最后寫上面的1)。板書:寫作
1表示什么意義呢? 2
我們用一條線表示平均分,2表示平均分的份數(shù),1表示取了其中的一份。提問:那這個
強(qiáng)調(diào):這個1就表示(課件顯示):把一個月餅平均分成2份,其中的1份2
1就是它的。2
學(xué)生同桌之間互相說一說,加深對其意義的理解。的意義。
23、二分之一的再認(rèn)識:(1)課件出示樹葉和彩帶平分圖,讓學(xué)生自己說一說這里
(2)讓學(xué)生折一折,涂一涂,表示一張長方形紙的1。2
(可先讓學(xué)生說一說折的方法,發(fā)現(xiàn)折法的多樣性)
學(xué)生動手操作,同桌討論。
學(xué)生匯報(bào)自己操作的結(jié)果,并說一說方法和表示的分?jǐn)?shù)的意義。
(課件顯示三種折法)從三種不同的折法表示的分?jǐn)?shù)都是
深對分?jǐn)?shù)意義的理解。
指出:只要是把這個長方形平均分成2份,每份就都是長方形的1讓學(xué)生加21 2
(3)出示練習(xí):涂色部分都能用1來表示嗎? 2
(觀察后思考,同桌討論,指名回答。)
從第四幅圖引出只要把一個物體平均分成幾份,每份就是它的幾分之一。
從而導(dǎo)入并板書課題:認(rèn)識幾分之一
4、折一折1: 4
1畫上斜線,并且和同桌互相說4
一說是怎么表示出來的。(學(xué)生操作,同桌交流)讓學(xué)生拿出正方形紙片折一折,并把它的(展示學(xué)生作品)誰愿意把你涂好的分?jǐn)?shù)和大家說一說?
(出示不同的折法)讓學(xué)生自由說一說。你還能提出什么問題?
1生1 :這里的一樣大嗎?4
1生2:如果圖形不一樣,它的還一樣大嗎? 4
1教師說明:同一張紙或同樣大小的紙的,它們的大小是一樣的。如果圖形不一4
1樣,它的就不一定一樣大。46、拓展知識: 如何折出這個正方形的 ? ?
7、鞏固練習(xí):
讓學(xué)生欣賞幾幅風(fēng)景圖片(課件演示生活中的分?jǐn)?shù))
使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。接著出示德國國旗、五環(huán)、巧克力圖片。
讓學(xué)生說一說聯(lián)想到了幾分之一?
生自由說說聯(lián)想到的分?jǐn)?shù)。
6、課堂小結(jié):
時間過的真快,一節(jié)課愉快的過去了,那么課的最后,老師想問問大家這
節(jié)課你有什么收獲呢?
板書設(shè)計(jì):
分?jǐn)?shù)
——認(rèn)識幾分之一
一半
平均分
2讀作:二分之一4
第五篇:認(rèn)識幾分之一教案
《認(rèn)識幾分之一》教案
編寫:凌梅學(xué)校審核:黃金鳳課題組審核:
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊P 90頁例1-2。
教學(xué)目標(biāo):1.從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識幾分之一,并能正確地對幾分之一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小的比較。
2.為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會,提高學(xué)生動手操作的能力。
3.體會分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于實(shí)際生活的需要,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:不同形狀、大小的紙,情景圖。
教學(xué)過程:
集體研討
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1.課件出示:
2.完成自學(xué)案一第一題。
3.學(xué)生獨(dú)立完成后,讀一讀,并在小組內(nèi)說說你們都知道什么?
4.學(xué)生討論匯報(bào)。
二、探究新知。
1.出示教材例1。認(rèn)識1
(1)老師明確:把一塊月餅平均分成兩份,每份是這塊月餅的一半,也就是它的二分之一,寫作1
(2)提問:另一份是這塊月餅的幾分之幾?為什么?
(3)學(xué)生活動。
同時完成學(xué)案自學(xué)導(dǎo)航二。第1小題。
(4)匯報(bào)自己小組的方法和結(jié)果。
(5)請大家說一說,并在小組內(nèi)說說你們都知道了什么。
(6)老師提問:折出的形狀不同,為什么都是它的1
(7)師板書。
2.認(rèn)識1
4。
(1)自主探究,利用手中的正方形紙表示出它的1
4,在圖上標(biāo)出,并說說自已是怎么樣得到1
4的。
個人增刪1
(2)完成學(xué)案自學(xué)導(dǎo)航二。第2小題。
(3)還有其他不同的方法嗎?
(4)回顧與反思,突出解決問題的方法。
(5)提問:折同的形狀不同,為什么都是正方形的1
4呢?
(6)小結(jié)。
3.認(rèn)識
1(1)把一塊月餅平均分成三份,每份是這塊月餅的幾分之幾?
(2)小組合作,并說一說。同時完成學(xué)案自學(xué)導(dǎo)航二。第3小題。
4.認(rèn)識1
5:完成學(xué)案自學(xué)導(dǎo)航二。第4小題
5.小結(jié)。
三、鞏固練習(xí):
完成“做一做”第1題。
四、全課總結(jié):
五、布置作業(yè):
完成數(shù)學(xué)書練習(xí)二十四第3。4題。
板書設(shè)計(jì):1??分子
――??.分?jǐn)?shù)線讀作:三分之一3???分母
教學(xué)反思: