第一篇：氣質(zhì)教案說課稿

尊敬的評委老師：

你們好！今天我說課的內(nèi)容是勞動版《保育員》第十章幼兒個性的發(fā)展里面的第一節(jié)幼兒的氣質(zhì)，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過程七個方面來說我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

本課節(jié)選自《保育員》第十章幼兒個性發(fā)展里面，本書由中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心按照標(biāo)準(zhǔn)、教材、題庫相銜接的原則組織編寫，是國家職業(yè)技能鑒定推薦指導(dǎo)用書。主要介紹了各級別保育員應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識。適用于師范類以及中職教育類學(xué)生。

二、學(xué)情分析

隨著意識的成熟，學(xué)生對于自我認(rèn)識的需求也愈加迫切。“我是一個什么樣的人”、“別人如何看我”、“我的性格怎樣”、“我適合什么樣的職業(yè)”等內(nèi)容成為學(xué)生思考和議論的話題，學(xué)生開始關(guān)注自我。不正確的自我認(rèn)識對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長都會帶來負(fù)面影響。在本章節(jié)中學(xué)生將進(jìn)行自我思考，同時(shí)也做了氣質(zhì)類型的測試，本節(jié)主要講解不同氣質(zhì)類型的特點(diǎn)以及了解幼兒氣質(zhì)的特點(diǎn)，并且能熟記這些特點(diǎn)為以后的實(shí)習(xí)工作中指導(dǎo)幼兒打下良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我把教學(xué)目標(biāo)整理為兩個方面，1.掌握氣質(zhì)的概念，類型以及特點(diǎn)。

2.了解幼兒氣質(zhì)的發(fā)展，能根據(jù)不同的氣質(zhì)類型對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教育。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

跟據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課 教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握氣質(zhì)的概念，類型以及特點(diǎn)。2.氣質(zhì)無好壞之分。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)不同的氣質(zhì)類型對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教育。

教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：氣質(zhì)的類型及特點(diǎn)以及針對幼兒的氣質(zhì)進(jìn)行不一樣指導(dǎo)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

功欲其善，先利其器，因此課前先預(yù)習(xí)了解相關(guān)知識是上好本課的前提條件。

六、教法學(xué)法

我以講解法、舉例法、討論法、提問法來完成我的教學(xué)方法，講解法通過老師講解一些人格方面的知識，并描述一些具體特征。舉例法讓學(xué)生通過一些案例更加了解實(shí)際，討論法讓學(xué)生加深鞏固，提問法讓學(xué)生自己思考，加深理解。

七、教學(xué)過程

根據(jù)我以人為本，突出學(xué)生主體地位的理念，我的教學(xué)過程設(shè)置如下：教學(xué)引入-教學(xué)深入-課堂小結(jié)。（教學(xué)引入10分鐘、教學(xué)深入75分鐘，課堂小結(jié)5分鐘）

（一）舉例法教學(xué)引入

有四個小伙伴去看戲結(jié)果遲到了，A會與檢票員爭吵起來，甚至企圖推開檢票員徑直走到自己的座位上去，并埋怨說戲院的時(shí)鐘走得太快了，他不會影響任何人。B知道檢票員不會放他進(jìn)去，因而不會與其爭吵，而是悄悄跑到樓上尋找另一個適當(dāng)?shù)牡胤接^看演出。C知道檢票員不會讓其從檢票口進(jìn)入，他想反正第一場戲不會太精彩，還是暫時(shí)到小賣部等一會兒，等幕間休息再進(jìn)去吧。D則會說自己老是不走運(yùn)，偶而來一次戲院就這樣倒霉，干脆回家吧。

問：同樣是看戲遲到，為什么這四個人的反應(yīng)不一樣呢？

（師生共同討論、交流總結(jié)：同學(xué)們所說的脾氣、秉性與心理學(xué)所講的氣質(zhì)意義相近。）

（二）教學(xué)深入（25分鐘）

1．教師概述氣質(zhì)的概念（板書提醒學(xué)生進(jìn)行筆記）

氣質(zhì)是表現(xiàn)在人們心理活動和行為方面的典型的、穩(wěn)定的動力特征。即我們生活中所講秉性、脾氣等。

2．教師通過講解法讓學(xué)生了解氣質(zhì)的種類，以及各個類型的特點(diǎn)（板書氣質(zhì)類型）

3.討論與分析總結(jié)（讓學(xué)生根據(jù)老師講解的氣質(zhì)類型特點(diǎn)結(jié)合自己來用詞語概括氣質(zhì)類型特點(diǎn)，板書概括氣質(zhì)的特點(diǎn)）

其中氣質(zhì)的概念，類型，特點(diǎn)為本節(jié)的難點(diǎn)。4.思考 把開頭看戲的人對號入座各氣質(zhì)類型。

5．舉例說明氣質(zhì)無好壞之分（同學(xué)討論、并發(fā)言舉出一些名人）6．幼兒的氣質(zhì)與特點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)生一起討論如何根據(jù)幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行教育。

（三）課堂總結(jié)

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生回答）

2．教師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，保育員應(yīng)該注意分析每個幼兒氣質(zhì)的積極方面和消極方面,因?yàn)槊恳环N氣質(zhì)類型的幼兒都存在著向某些積極方面或消極方面發(fā)展的可能性。因此,應(yīng)注意幫助他們發(fā)揚(yáng)氣質(zhì)中的積極方面,克服、改造氣質(zhì)中的消極方面。目的是通過學(xué)生回顧內(nèi)容，起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。

3．課外作業(yè)

分析西游記中師徒的氣質(zhì)類型

根據(jù)我以人為本，應(yīng)用賞識教育法的教學(xué)特色，我在整個教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動參與活動，貫穿愉快成功教育體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識，使學(xué)生更深層次得體驗(yàn)成功感。

我的說課完畢，謝謝！

第二篇：氣質(zhì)教案

氣

質(zhì)

一、氣質(zhì)的概念

氣質(zhì)是人的心理活動的典型的、穩(wěn)定的動力特征。

所謂心理活動的動力特征，是指心理過程發(fā)生的速度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性以及心理活動的指向性。如情緒反應(yīng)的強(qiáng)弱，言行反應(yīng)的快慢，心理活動傾向于外部事物還是內(nèi)心世界等，都是動力特征。這些特征為個體的行為染上一種獨(dú)特的色彩。有的人性情暴躁，容易發(fā)火；有的人遇事沉著，不動聲色；有的人活潑好動，能說會道；有的人則多愁善感，膽小怕事。這些行為表現(xiàn)就是日常生活中所說的“脾氣”。形成特有脾氣的因素之一就是個體的心理活動特征──氣質(zhì)。

氣質(zhì)具有天賦性、穩(wěn)定性和可變性。氣質(zhì)在很大程度上是由遺傳素質(zhì)決定的。俗語說：“江山易改，本性難移”，這個本性指的就是氣質(zhì)。氣質(zhì)是人腦的機(jī)能，與高級神經(jīng)活動的類型關(guān)系特別密切。剛出生的嬰兒，有的大聲啼哭，四肢動作很多；有的則安靜，哭聲較小。這就是氣質(zhì)最早、最真實(shí)的流露。小孩的遺傳素質(zhì)越接近，氣質(zhì)的表現(xiàn)也越接近。例如，對具有相同遺傳特性的同卵雙生兒的研究證明，同卵雙生兒的氣質(zhì)比遺傳特性不完全相同的異卵雙生兒相似很多，而且即使在長時(shí)期內(nèi)將他們置于不同的生活和教育條件下?lián)狃B(yǎng)，他們的氣質(zhì)也未表現(xiàn)出顯著差別?？梢?，氣質(zhì)具有天賦性和相對穩(wěn)定性。在相對穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，人的氣質(zhì)還是可以改變的，只是這種改變較為緩慢、困難，不易覺察。

二、氣質(zhì)類型極其行為表現(xiàn) 1.多血質(zhì)

又稱活潑型，屬于敏捷好動的類型。

神經(jīng)特點(diǎn)：感受性低;耐受性高;不隨意反應(yīng)性強(qiáng);具有可塑性;情緒興奮性高;反應(yīng)速度快而靈活。

心理特點(diǎn)：活潑好動,善于交際;思維敏捷;容易接受新鮮事物;情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失,容易外露;體驗(yàn)不深刻。

典型表現(xiàn)：多血質(zhì)又稱活潑型，敏捷好動，善于交際，在新的環(huán)境里不感到拘束。在工作學(xué)習(xí)上富有精力而效率高，表現(xiàn)出機(jī)敏的工作能力，善于適應(yīng)環(huán)境變化。在集體中精神愉快，朝氣蓬勃，愿意從事合符實(shí)際的事業(yè)，能對事業(yè)心向神往，能迅速地把握新事物，在有充分自制能力和紀(jì)律性的情況下，會表現(xiàn)出巨大的積極性。興趣廣泛，但情感易變，如果事業(yè)上不順利，熱情可能消失，其速度與投身事業(yè)一樣迅速。從事多樣化的工作往往成績卓越。

代表人物：孫悟空

多血質(zhì)人的職業(yè)選擇較廣泛，如導(dǎo)游、推銷員、節(jié)目主持人、演講者、外事接待人員、演員、市場調(diào)查員、監(jiān)督員等等。多血質(zhì)的人不適合做細(xì)致單調(diào)、環(huán)境過于安靜的工作。

2.膽汁質(zhì)

又稱不可遏止型，屬于興奮而熱烈的類型。

神經(jīng)特點(diǎn)：感受性低;耐受性高;不隨意反應(yīng)強(qiáng);外傾性明顯;情緒興奮性高;控制力弱;反應(yīng)快但不靈活。

心理特點(diǎn)：坦率熱情；精力旺盛，容易沖動；脾氣暴躁；思維敏捷；但準(zhǔn)確性差；情感外露，但持續(xù)時(shí)間不長。

典型表現(xiàn)：膽汁質(zhì)又稱不可遏止型或戰(zhàn)斗型。具有強(qiáng)烈的興奮過程和比較弱的抑郁過程，情緒易激動，反應(yīng)迅速，行動敏捷，暴躁而有力；在語言上，表情上，姿態(tài)上都有一種強(qiáng)烈而迅速的情感表現(xiàn)；在克服困難上有不可遏止和堅(jiān)韌不拔的勁頭，而不善于考慮是否能做到；性急，易爆發(fā)而不能自制。這種人的工作特點(diǎn)帶有明顯的周期性，埋頭于事業(yè)，也準(zhǔn)備去克服通向目標(biāo)的重重困難和障礙。但是當(dāng)精力耗盡時(shí)，易失去信心。

代表人物：張飛

這種人適合于做刺激性大而富于挑戰(zhàn)的工作，如管理工作、外交工作、駕駛員、服裝紡織業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)、醫(yī)生、律師、運(yùn)動員、冒險(xiǎn)家、新聞記者、演員、軍人、公安干警等。膽汁質(zhì)的人不適合做整天坐在辦公室或不走動的工作。

3.粘液質(zhì)

又稱安靜型，屬于緘默而沉靜的類型。

神經(jīng)特點(diǎn)：感受性低;耐受性高;不隨意反應(yīng)低;外部表現(xiàn)少;情緒具有穩(wěn)定性;反應(yīng)速度不快但靈活。

心理特點(diǎn)：穩(wěn)重，考慮問題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐。情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動作少而緩慢。

典型表現(xiàn)：這種人又稱為安靜型，在生活中是一個堅(jiān)持而穩(wěn)健的辛勤工作者。由于這些人具有與興奮過程向均衡的強(qiáng)的抑制，所以行動緩慢而沉著，嚴(yán)格恪守既定的生活秩序和工作制度，不為無所謂的動因而分心。粘液質(zhì)的人態(tài)度持重，交際適度，不作空泛的清談，情感上不易激動，不易發(fā)脾氣，也不易流露情感，能自制，也不常常顯露自己的才能。這種人長時(shí)間堅(jiān)持不懈，有條不紊地從事自己的工作。其不足是有些事情不夠靈活，不善于轉(zhuǎn)移自己的注意力。惰性使他因循守舊，表現(xiàn)出固定性有余，而靈活性不足。從容不迫和嚴(yán)肅認(rèn)真的品德，以及性格的一貫性和確定性。

代表人物：林沖

這種類型的人適合做外科醫(yī)生、法官、管理人員、出納員、會計(jì)、播音員、話務(wù)員、調(diào)解員、教師、人力人事管理主管等。粘液質(zhì)的人不適合做富于變化和挑戰(zhàn)性大的工作。

4.抑郁質(zhì)

又稱弱型，屬呆板而羞澀的類型。神經(jīng)特點(diǎn)：感受性高;耐受性低;隨意反應(yīng)低;情緒興奮性高;反應(yīng)速度慢，刻板固執(zhí)。

心理特點(diǎn)：沉靜、對問題感受和體驗(yàn)深刻；持久；情緒不容易表露；反應(yīng)遲緩但是深刻；準(zhǔn)確性高。

典型表現(xiàn)：有較強(qiáng)的感受能力，易動感情、情緒體驗(yàn)的方式較少，但是體驗(yàn)的持久而有力，能觀察到別人不容易察覺到的細(xì)節(jié)，對外部環(huán)境變化敏感，內(nèi)心體驗(yàn)深刻，外表行為非常遲緩、忸怩、怯弱、懷疑、孤僻、優(yōu)柔寡斷，容易恐懼。

代表人物：林黛玉

這種類型的人適合做校對、打字、排版、檢察員、雕刻工作、刺繡工作、保管員、機(jī)要秘書、藝術(shù)工作者、哲學(xué)家、科學(xué)家等。抑郁質(zhì)的人不適合做需與各色人物打交道、變化多端、大量消耗體力和腦力的工作。

以上四種基本氣質(zhì)類型的代表在同一處境中，舉止、言行表現(xiàn)各不相同。根據(jù)A.H.達(dá)威多娃的材料，四種氣質(zhì)類型的人看戲遲到了，其言行表現(xiàn)有很大差異：

膽汁質(zhì)的人與檢票員爭執(zhí)起來，企圖進(jìn)入劇場到自己的座位上去。他爭辯說，戲院的時(shí)鐘走快了，進(jìn)去不會影響任何人，打算推開檢票員徑直跑到自己的座位上去。

多血質(zhì)的人立刻明白，人家不會放他進(jìn)劇場里去的，但通過樓廳比較便當(dāng)，就跑到樓上去了。

粘液質(zhì)的人看到不讓他進(jìn)入正廳，就想：“第一場大概不太精彩。我還暫且去小賣部等一會，到幕間休息再去吧”。

抑郁質(zhì)的人說：“我老是不走運(yùn)，偶而來一次戲院，就這樣倒霉?！本头祷丶胰チ恕?/p>

事實(shí)上只有少數(shù)人是某種氣質(zhì)類型的代表，多數(shù)人是介于兩種類型之間的中間類型?？傊?，氣質(zhì)代表了人的活動的積極性、行為的均衡性、適應(yīng)環(huán)境的靈活性等幾個方面。

三、氣質(zhì)的意義 １、氣質(zhì)無好壞之分

氣質(zhì)本身無好壞之分。在評定氣質(zhì)時(shí)，不能認(rèn)為一種氣質(zhì)類型是好的，另一種氣質(zhì)類型是壞的。因?yàn)槿魏螝赓|(zhì)類型都有積極的一面，又有其消極一面。例如：膽汁質(zhì)的人積極、生氣勃勃，但暴躁、任性；多血質(zhì)的人靈活、親切，但輕浮、情緒多變；粘液質(zhì)的人沉著、堅(jiān)毅，但缺乏活力，冷淡；抑郁質(zhì)的人情感深刻穩(wěn)定，但孤僻、羞怯等。

２、氣質(zhì)不決定智力發(fā)展的高低和成就水平

氣質(zhì)不能決定一個人活動能力和智力發(fā)展的高低。因?yàn)闅赓|(zhì)的特點(diǎn)只影響智力活動的方式，而不能預(yù)先決定智力的發(fā)展。具有任何一種氣質(zhì)的人，其智力都可以發(fā)展到相當(dāng)高的水平。據(jù)研究，俄國的四位著名作家就是四種不同氣質(zhì)的代表：普希金具有明顯的膽汁質(zhì)特征，赫爾岑具有多血質(zhì)特征，克雷洛夫?qū)儆谡骋嘿|(zhì)，而果戈里則屬于抑郁質(zhì)。他們氣質(zhì)類型不同，但在文學(xué)創(chuàng)作上都表現(xiàn)出卓越的才能。氣質(zhì)只是屬于人的各種心理品質(zhì)的動力特征，它只影響智力活動的方式而不能預(yù)先決定智力發(fā)展的水平。

３、氣質(zhì)影響活動的效率

氣質(zhì)在人的實(shí)踐活動中雖然不起決定作用，但是有一定的影響，主要表現(xiàn)在它可能影響活動的效率。要求反應(yīng)靈活的工作，膽汁質(zhì)和多血質(zhì)的人較為適宜；要求持久、細(xì)致的工作，粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)的人較為適宜。有些特殊工作，如飛行員、宇航員，要求身心高度緊張，有極其靈敏的反應(yīng)，對人的氣質(zhì)就有特定的要求。

4、氣質(zhì)與人的身心健康

研究表明，人的氣質(zhì)與人的身心健康關(guān)系密切。美國的兩個醫(yī)生曾對畢業(yè)于某醫(yī)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了三十年的跟蹤實(shí)驗(yàn)。他們把這些學(xué)員分成安靜的阿爾法型、開朗的貝它型和易怒的伽瑪型。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，伽瑪型學(xué)生有77.3%患了癌癥、高血壓、心血管癥、良性瘤和情緒煩燥等疾病。而阿爾法型和貝它型學(xué)生中患有各種病癥的僅為25%和26.7%。此外，臨床資料也表明，膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的人精神病的發(fā)病率也比其他人高。因此，克服個人的消極的氣質(zhì)特點(diǎn)，無疑將有利于自己的身心健康。

第三篇：旅游者氣質(zhì)教案

《旅游者的氣質(zhì)》教學(xué)教案

姓名：李

玉

學(xué)號：20085127034 班級：08級旅游管理一班

科目：旅游心理學(xué) 課題：旅游者的氣質(zhì)

課型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識能力目標(biāo)：1.掌握氣質(zhì)的內(nèi)涵和外在表現(xiàn)；

2.學(xué)生在合作交流中提高團(tuán)隊(duì)合作意識、策略和人際交往能力。

（二）過程和方法目標(biāo)：1.掌握氣質(zhì)測量表的使用方法；

2.通過影音剪截播放，提高學(xué)生通過外在初步判斷氣質(zhì)類型的能力

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，減少對氣質(zhì)的神秘感，明白氣質(zhì)的兩重性，并在以后的生活、工作中，努力發(fā)揮積極性，克服消極性，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，培養(yǎng)成就感，加深對本專業(yè)的熱愛。

二、教具學(xué)具準(zhǔn)備 ：多媒體影音

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1．了解并掌握氣質(zhì)的內(nèi)涵和外在表現(xiàn)等內(nèi)容； 2．訓(xùn)練學(xué)生通過外在表現(xiàn)初步判斷氣質(zhì)類型的能力；

3．以本節(jié)內(nèi)容為基點(diǎn)進(jìn)行拓展練習(xí)，在具體情景中進(jìn)行服務(wù)技巧的訓(xùn)練

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)方法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)和情景教學(xué)模式

六、教學(xué)過程：

導(dǎo)語：大家有沒有觀察到，為什么我們身邊有的人熱情直率，有的人多愁善感、有的人成熟穩(wěn)重，有的人性情暴躁？ 學(xué)生閱讀：四種氣質(zhì)內(nèi)型的特點(diǎn) 1.導(dǎo)入新課 2.講授新課 3.鞏固練習(xí)4.課堂小結(jié) 5.布置作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)第一節(jié)

（一）氣質(zhì)的內(nèi)涵

（二）四種氣質(zhì)內(nèi)型

（三）不同類型的旅游者的接待技巧

教師總結(jié)：多媒件展示，回顧本堂課的教學(xué)內(nèi)容，比如氣質(zhì)是人的心理活動的動力特征，氣質(zhì)主要分為四種類型，氣質(zhì)的主要特點(diǎn)是先天性、可塑性、穩(wěn)定性和兩重性。

第四篇：我的氣質(zhì)教案

我的氣質(zhì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步了解：什么是氣質(zhì)?氣質(zhì)有哪些典型的類型?

（二）使學(xué)生意識到氣質(zhì)本身沒有好壞之分。應(yīng)該悅納自己的氣質(zhì)特征。

二、教學(xué)要點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：氣質(zhì)沒有好壞之分，每一種氣質(zhì)類型的人都會在一定的活動中占優(yōu)勢，而在其他活動中則沒有優(yōu)勢。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生正確認(rèn)識自己的氣質(zhì)類型并且接受它，根據(jù)自己的氣質(zhì)特征選擇與此相匹配的活動。

三、教學(xué)過程 導(dǎo)入

在日常生活中，我們可以看到，無論做什么事情，在什么地方，有些人總是活潑好動，反應(yīng)靈活；有些人總是安靜，反應(yīng)緩慢；有些人總顯得十分敏感、急躁；有些人總是很穩(wěn)重、沉著。這些是??

故事放送

彼得、杰克、保羅、瓦韃是四個歌劇迷，這一天晚上，著名的達(dá)絲尼歌劇團(tuán)來到塔什劇院演出?？墒怯捎诼飞先?，等四個人興沖沖趕到歌劇院的門口時(shí)，歌劇在10分鐘前就開演了。為了保證演出不受干擾，劇院規(guī)定，開演10分鐘后，停止檢票，這就意味著他們只能等2個小時(shí)后開演的下一場。這時(shí)候，激動不已的彼得早就沒有耐心向檢票員求情了，他向檢票員怒吼：“我有票為什么不讓我進(jìn)，規(guī)矩是人制定的，為什么偏偏是10分鐘，而不是11分鐘?再說是因?yàn)槿囄覀儾胚t到的。你認(rèn)為塞車是我們的過錯嗎? “那是市政交通問題，我們是受害者，你得讓我進(jìn)去??”一邊說一邊推撞著檢票員，越說越激動，越推越用力。這時(shí)候，一直在一旁尋找機(jī)會的瓦韃趁彼得推撞檢票員的瞬間，偷偷從檢票員上舉的右臂下鉆了進(jìn)去，邊走還邊回頭做鬼臉。在這期間，保羅干脆走進(jìn)了劇院旁的一個小酒吧，一邊品嘗著威士忌，一邊等待下一場演出的開始。而杰克，一刻不停地抱怨自己，我怎么這么倒霉，昨天不小心摔壞了一只珍貴的花瓶，今天看演出又遲到了，要是我早點(diǎn)來，現(xiàn)在不就看成了。唉，我這人怎么這么蠢!看了上述這個小故事，你也許會開懷大笑，但是我們身邊確實(shí)存在這樣的人，面對同樣一件事情，他們的反應(yīng)竟然如此不同。角色扮演

請四位同學(xué)分別扮演故事中的四位主人公。大家談

我們來總結(jié)一下他們各自有哪些特點(diǎn)： 與檢票員爭論的彼得： 偷偷溜進(jìn)去的瓦韃： 心平氣和的保羅： 自認(rèn)倒霉的杰克：

你相信嗎?如果不是看戲劇，而是去排隊(duì)買票，他們四個人的表現(xiàn)也一定不一樣，為什么呢?這是因?yàn)樗麄兊臍赓|(zhì)類型明顯不同。什么是氣質(zhì)呢? 在心理學(xué)上，上面四個人中，彼得是膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的人，瓦韃屬于多血質(zhì)氣質(zhì)類型的人，保羅是粘液質(zhì)氣質(zhì)類型的人，而杰克屬于典型的抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型的人。還有我們常常聽說的，內(nèi)向、外向、獨(dú)立、依賴等，也是人們對不同人氣質(zhì)特征的描述。

動腦筋

初步了解了什么是氣質(zhì)，氣質(zhì)有什么類型后，讓我們來分析一下，我們自己和身邊人的氣質(zhì)類型：

我的氣質(zhì)類型：A．膽汁質(zhì)

B．多血質(zhì)

C．粘液質(zhì)

D．抑郁質(zhì)E．無法判斷（）同桌的氣質(zhì)類型：A．膽汁質(zhì)

B．多血質(zhì)

C．粘液質(zhì)

D．抑郁質(zhì)E．無法判斷（）爸爸的氣質(zhì)類型：A．膽汁質(zhì)

B．多血質(zhì)

C．粘液質(zhì)

D．抑郁質(zhì)E．無法判斷（）媽媽的氣質(zhì)類型：A．膽汁質(zhì)

B．多血質(zhì)

C．粘液質(zhì)

D．抑郁質(zhì)E．無法判斷（）當(dāng)然，有些同學(xué)覺得上面所說的氣質(zhì)類型都不符合自己，這也是正常的，因?yàn)橛泻芏嗳说臍赓|(zhì)足混合型的，即同時(shí)包含了兩種以上的氣質(zhì)類型。

故事放送

英子是個十分文靜的初中生，從來沒有同學(xué)見過她發(fā)過脾氣，無論做什么事，她總是不緊不慢。例如，有一次在公交車上，她的錢包被偷，她竟然一聲不吭，好像偷去的是別人的錢包。但是下了車以后，她卻責(zé)備自己不小心，沒放好。唉，真沒用!好多同學(xué)都說她沒氣質(zhì)，她卻委屈地說，她從小就是這樣的，她媽媽也是這樣的。而同班的夏柏，一個跟她長得差不多高的女同學(xué)比她厲害多了，說話像嚼豆子一樣，既快聲音也脆；做事也風(fēng)風(fēng)火火，似乎什么都不怕。上個禮拜，鄰班一個調(diào)皮的男同學(xué)說她的壞話，她竟然將那個男生逼得躲進(jìn)男廁所里。最近她竟然削了個短發(fā)，一副假小子模樣，大家都說她很酷，有氣質(zhì)。英子的氣質(zhì)屬于哪一類型： 特點(diǎn)是：

夏柏的氣質(zhì)屬于哪一類型： 特點(diǎn)是：

英子非常羨慕活潑好動的夏柏。英子常常因?yàn)樽约鹤鍪虑楹苈辉敢庵鲃雍屯瑢W(xué)溝通，而責(zé)備自己，有時(shí)候甚至有些自卑。她想，要是我有夏柏那么活潑就好了，她有那么多朋友，可以和男生痛痛快快地玩得很瘋，她似乎從來沒有煩惱??

夏柏有時(shí)候也羨慕英子，人家多文靜、淑女啊，而我，唉，同學(xué)說我是假小子，爸媽說我老是瘋瘋癲癲，什么時(shí)候才能長大?我為什么就不能文靜一些，多點(diǎn)女孩子氣?我為什么總是那么沒有條理?我考慮問題為什么那么簡單? 英子和夏柏都希望改變自己的氣質(zhì)，這可能嗎? 自省與交流

1．你認(rèn)為自己屬于哪一種氣質(zhì)類型： 2．你也遇到過和英子、夏柏類似的煩惱嗎? 3．你想改變自己的氣質(zhì)類型嗎? 4．你認(rèn)為氣質(zhì)類型能改變嗎?為什么? 5．跟你的同桌分享一下你們各自的氣質(zhì)類型。并討論氣質(zhì)類型是否能改變。試一試

每種氣質(zhì)類型至少列舉兩位中外名人。

第五篇：中學(xué)生心理健康教育 氣質(zhì)教案

中學(xué)生心理健康教育 教案

年級：七年級

班級：1-5班

教師:

時(shí)間：2011/3/17 課 題：中學(xué)生氣質(zhì)類型測試

課型：授新課

課時(shí)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握氣質(zhì)的概念；

2、認(rèn)識自己的主要?dú)赓|(zhì)類型；

3、分析、理解各種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)和它們之間相互補(bǔ)充、相互轉(zhuǎn)化的辨證關(guān)系；

4、如何改變自己的消極特征。教學(xué)過程：

導(dǎo)入——大家都看過《還珠格格》吧？里面的小燕子是什么性格呀？《紅樓夢》里的林黛玉又是什么樣的呢？

從心理學(xué)氣質(zhì)類型角度分析，小燕子是典型的膽汁質(zhì)，而林黛玉是抑郁質(zhì)。授新課——

一、氣質(zhì)是一個心理學(xué)的概念，它和我們平素所說的“脾氣”、“稟性”的含意差不多。從本質(zhì)上講，氣質(zhì)是人的心理特性之一，是個人心理活動的穩(wěn)定的動力特征，它所表現(xiàn)的，是人的心理活動的強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性、靈活性和指向性等方面的差異。氣質(zhì)是一個人最一般的特征，它無處不在，無時(shí)不有。心理學(xué)上講的氣質(zhì)，具有以下兩個方面的特征：

第一，氣質(zhì)具有天賦性，氣質(zhì)是由生理機(jī)制決定的，一個人從呱呱墜地開始，就具有了與眾不同的氣質(zhì)特點(diǎn)。（嬰兒、同卵異卵雙胞胎）

第二，氣質(zhì)具有穩(wěn)定性和可變性，一個人具有某一方面的氣質(zhì)特點(diǎn)，就會隨時(shí)隨地表現(xiàn)出來。（老同學(xué)）氣質(zhì)的穩(wěn)定性是相對的。換句話說，氣質(zhì)具有一定的可塑性。在生活環(huán)境和教育的影響下，人的氣質(zhì)在一定程度上是可以改變的。大家想不想知道自己的氣質(zhì)類型呢？

二、氣質(zhì)類型測試

本測試題共60道題目，目的只是大概了解一下你的性格類型，回答這些問題應(yīng)實(shí)事求是，怎么樣想就怎么樣回答，不必多做考慮，因?yàn)椴]有什么標(biāo)準(zhǔn)答案和好壞之分。

看清題目后請賦分，認(rèn)為最符合自己情況的記2分；比較符合的記1分；介于符合與不符合之間的記0分，比較不符合的記-1分；完全不符合的記-2分。1、做事力求穩(wěn)妥，不做無把握的事。

2、遇到可氣的事就怒不可遏，想把心里話說出來才痛快。

3、寧可一個人干事，不愿很多人在一起。

4、到一個新環(huán)境很快就能適應(yīng)。

5、厭惡那些強(qiáng)烈的刺激，如尖叫、噪音、危險(xiǎn)鏡頭等。

6、和人爭吵時(shí)，總是先發(fā)制人，喜歡挑釁

7、喜歡安靜的環(huán)境。

8、喜歡和人交往。

9、羨慕那些善于克制自己感情的人。

10、生活有規(guī)律，很少違反作息時(shí)間。

11、在多數(shù)情況下情緒是樂觀的。

12、碰到陌生人覺得很拘束。

13、遇到令人氣憤的事，很好地自我克制。

14、做事總是有旺盛的精力。

15、遇到問題常常舉棋不定，優(yōu)柔寡斷。

16、在人群中從不覺得過分拘束。

17、情緒高昂時(shí)，覺得干什么都有趣，情緒低落時(shí)，覺得干什么都沒有意思，18、當(dāng)注意力集中于一事物時(shí)，別的事物就很難使我分心。

19、理解問題總比別人快。

20、遇到不順心的事能從不想他人說。

21、記憶能力強(qiáng)。

22、能夠長時(shí)間做枯燥、單調(diào)的事。

23、符合興趣的事，干起來勁頭十足，否則就不想干。

24、一點(diǎn)小事就能引起情緒波動。

25、討厭做那種需要耐心、細(xì)致的工作。

26、與人交往不卑不亢。

27、喜歡參加熱烈的活動。

28、愛看感情細(xì)膩、描寫人物內(nèi)心活動的文學(xué)作品。

29、工作學(xué)習(xí)時(shí)間長了，常感到厭倦。

30、不喜歡長時(shí)間談?wù)撘粋€話題，愿意實(shí)際動手干。

31、寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語。

32、別人說我總是悶悶不樂。

33、理解問題時(shí)常比別人慢些。

34、疲倦時(shí)只要短暫的休息就能精神抖擻，重新投入工作。

35、心里有事，寧愿自己想，不愿說出來。

36、認(rèn)準(zhǔn)一個目標(biāo)就希望盡快實(shí)現(xiàn)，不達(dá)目的，誓不罷休。

37、同樣和別人學(xué)習(xí)、工作一段時(shí)間后，常比別人更疲倦。

38、做事有些莽撞，常常不考慮后果。

39、別人講授新知識、技術(shù)時(shí)，總是希望他講慢些，多重復(fù)。40、能夠很快忘記那些不愉快的事情。

41、做作業(yè)或完成一件工作時(shí)總比別人花費(fèi)的時(shí)間多。

42、喜歡運(yùn)動量大的劇烈活動，或參加各種文體活動。

43、不能很快地把注意力從一件事轉(zhuǎn)移到另一件事上去。

44、接受一個任務(wù)后，就希望把它迅速解決。

45、認(rèn)為墨守成規(guī)要比冒風(fēng)險(xiǎn)強(qiáng)些。

46、能夠同時(shí)注意幾件事物。

47、當(dāng)我煩悶的時(shí)候，別人很難使我高興。

48、愛看情節(jié)起伏跌宕、激動人心的小說。

49、對工作抱認(rèn)真謹(jǐn)慎、始終如一的態(tài)度。50、和周圍人們的關(guān)系總是相處不好。

51、喜歡復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，重復(fù)做已經(jīng)掌握的工作。

52、喜歡做變變化大、花樣多的工作。

53、小時(shí)候會背的詩歌，我似乎比別人記得清楚。

54、別人說我“出語傷人”，可我并不覺得這樣。

55、在學(xué)習(xí)生活中，常因反應(yīng)慢而落后。

56、反應(yīng)敏捷，大腦機(jī)智。

57、喜歡有條理而不甚麻煩的工作。

58、興奮的事情常使我失眠。

59、別人講新概念，我常常聽不懂，但是弄懂以后就很難忘記。60、假如工作枯燥無味，馬上就會情緒低落。

膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型題號：2 6 9 14 17 21 27 31 36 38 42 48 50 54 58 多血質(zhì)氣質(zhì)類型題號：4 8 11 16 19 23 25 29 34 40 44 46 52 56 60 粘液質(zhì)氣質(zhì)類型題號：1 7 10 13 18 22 26 30 33 39 43 45 49 55 57 抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型題號：3 5 12 15 20 24 28 32 35 37 41 47 51 53 59 看每種氣質(zhì)類型的總分?jǐn)?shù)。如果某種氣質(zhì)的得分?jǐn)?shù)均高于其他三種氣質(zhì)得分?jǐn)?shù)4分以上，則可定為該氣質(zhì)類型的人。此外該氣質(zhì)的得分?jǐn)?shù)超過20分，則為典型型。如果得分在10——20分之間，為一般型。若兩種氣質(zhì)的得分?jǐn)?shù)差異小于3分，又明顯高于其他兩種達(dá)4分以上，可判定為兩種類型的混合型；同樣，如果三種氣質(zhì)的得分高于第四種，而且很接近，則為三種氣質(zhì)的混合型。統(tǒng)計(jì)學(xué)生各種氣質(zhì)類型人數(shù)。

三、中學(xué)生氣質(zhì)類型的一般特征

膽汁質(zhì)――這種學(xué)生對人、對事熱情有余，缺乏冷靜，脾氣急躁，行為冒失，干勁大而缺乏持久的耐力，最不能接受曲解與委屈的遭遇。

多血質(zhì)――這種學(xué)生對人、對事熱情而善于思考，頭腦冷靜而機(jī)智，工作計(jì)劃性強(qiáng)、效率高，性情活潑愉快，講究禮節(jié)、風(fēng)度，社會適應(yīng)力強(qiáng)。

黏液質(zhì)――這種學(xué)生對人、對事謹(jǐn)慎、深沉、穩(wěn)重，情感變化平穩(wěn)，善于學(xué)習(xí)，將求計(jì)劃，顯得比較成熟。

抑郁質(zhì)――這種學(xué)生感情細(xì)膩，內(nèi)心活動豐富，膽小而敏感，不喜歡出頭露面，善于做一些耐心而細(xì)致的工作，不善于交際。

四、如何改掉你身上的消極特征

膽汁質(zhì)：缺少平衡和自制，并由此發(fā)展為脾氣暴躁，自控能力較差，常常在情緒沖動中犯過失，很少吸取教訓(xùn)，常在同一問題上多次摔跤。

改造——切忌與他人正面沖突，遇事盡量“冷處理”或采取暫時(shí)回避的措施；注意克服簡單的思維模式，遇事要三思而行；加強(qiáng)涵養(yǎng)，提高自控能力。多血質(zhì)：情感不夠深沉，完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)草率馬虎，精力易分散，注意力好轉(zhuǎn)移，對問題的認(rèn)識常有膚淺的毛病。改造——培養(yǎng)注意力，強(qiáng)化一貫性；養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣，尤其是作業(yè)要自己檢查；適當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練的深度；進(jìn)行耐力的訓(xùn)練，養(yǎng)成深入細(xì)致的學(xué)風(fēng)。黏液質(zhì)：情感不太豐富，對新事物不太敏感，有墨守成規(guī)的傾向，喜靜不喜動，惰性強(qiáng)，對問題的反應(yīng)較一般人慢。

改造——多進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練，參加運(yùn)用發(fā)散思維的活動，設(shè)置情境，訓(xùn)練應(yīng)變能力；結(jié)交多血質(zhì)類型的朋友，氣質(zhì)互補(bǔ)；上課時(shí)問題要積極思考并主動進(jìn)行回答；利用穩(wěn)定的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造成功的機(jī)會，增強(qiáng)信心。

抑郁質(zhì)：孤僻、敏感、狹隘、能動性較差、情感壓抑、優(yōu)優(yōu)，柔寡斷。改造——多參加集體活動，注意讓自己在集體中扮演成功的角色，千萬不要脫離群眾；充分發(fā)揮細(xì)心多思的長處創(chuàng)造成功的機(jī)會，增強(qiáng)信心；在學(xué)業(yè)上重視對知識的系統(tǒng)性把握。