第一篇：Flash動畫制作教學資源庫建設(shè)初探

Flash動畫制作教學數(shù)據(jù)庫建設(shè)初探

摘要：如何建設(shè)一個內(nèi)容豐富符合且具有創(chuàng)新理念的教學資源庫，通過對Flash動畫制作教學資源庫的問題研究，指出了教學資源庫建設(shè)方面存在的問題，探討了教學資源庫建設(shè)的原則、教學資源庫的功能以及所所涵蓋的內(nèi)容，提出了Flash動畫制作教學資源庫建設(shè)需要進一步研究等問題。

關(guān)鍵詞：Flash動畫制作；教學資源庫；數(shù)字化教學；資源檢索

在以往教學實踐中，教師采用多媒體輔助教學或網(wǎng)絡(luò)教學時，由于缺乏系統(tǒng)的有效的教學資源素材，給教學應用帶來諸多不便，教師在準備素材、制作課件時需要花費大量的時間和精力上網(wǎng)查尋或自制，在一定程度上影響了教師運用信息技術(shù)進行整合教學的積極性和自覺性。建立一個高效、管理方便的教學資源庫平臺對整體提高Flash 動畫制作課程教學水平是相當必要的。

一、Flash教學資源庫建設(shè)的指導思想

Flash教學資源庫主要是數(shù)字化和電子化了的信息和教育資源，包含學科課件庫、教案庫、試題庫、學科掛圖庫、信息技術(shù)課資源庫、優(yōu)秀公開課、電子圖書、電子期刊等既貼近教學，又足夠豐富的電子化教育。其內(nèi)容的建設(shè)不是資源的簡單集合，應以一定的教育教學理論作為資源庫內(nèi)容建設(shè)的指導思想，由此建設(shè)的資源庫才更具有使用價值。

1.建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義理論強調(diào)學生在信息加工、處理、檢索的主體作用，學習者在一定的情景下通過交流、協(xié)作、借助必要的信息資源主動完成。而教師所起的作用在于在教學中給學生提供各種學習資源。同時，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機與網(wǎng)絡(luò)開始成為學生學習的主要工具之一，信息化資源庫將成為學生自主學習環(huán)境中最主要的資源來源。建構(gòu)主義學習理論對教學資源庫內(nèi)容的建設(shè)將起主導作用，要求教學資源與學生需求知識相吻合，滿足學生的興趣愛好和發(fā)展需求。

2.積件思想

積件思想是對多媒體教學信息資源和教學過程進行準備、檢索、設(shè)計、組合、使用、管理、評價的理論與實踐。主要有以下幾個特點：

一是基元性：指積件庫中的構(gòu)成元素，是具有最基本教學功能的、不宜再分解的、最小的微教學元件。它與教材版本無關(guān)，與教育思想、教學方法、學習理論無關(guān)。它代表的是構(gòu)成整體的各個部分而不是整體本身，一定數(shù)量的教學元件的集合便構(gòu)成了“積件庫”。

二是可積性：指這些基本元件借助“積件組合平臺”能夠靈活地組合成具有多種功能的教學模塊。所以，積件就像積木一樣，可拆可裝，可聚可散。

三是通用性：由于積件庫對教學資源的存儲方式不帶個人思想的印跡，用戶是根據(jù)自己的需要，對積件進行調(diào)用并組裝，而不受他人思想的影響，提高了資源共享的通用性。

四是開放性：積件庫對所有使用者開放。大家可以任意使用，并

將自己制作的積件經(jīng)審核后編入積件庫中，管理者也可以對積件庫中的資源進行整理、修改、增減，使積件庫不斷擴充與完善。

3.Flash動畫制作課程基本理念：

要促進信息技術(shù)與學科的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革；要注重提高全體學生的科學素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，要注重自主學習，提倡教學方式的多樣化，要使Flash 動畫制作課程貼近學生生活、聯(lián)系社會實際。在資源庫內(nèi)容的建設(shè)上，這些基本理念將對資源素材的篩選、加工、整合具有指導意義。

二、Flash動畫制作教學資源庫內(nèi)容模塊設(shè)計

Flash教學資源庫內(nèi)容的建設(shè)依據(jù)我國《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》來組織實施，結(jié)合該課程特點，共分為視頻庫、積件庫、試題庫和課件庫四個部分。隨著學校計算機網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件環(huán)境的日益成熟，教師可以在任何時間、任何地點，使用任何設(shè)備調(diào)用教學資源庫中的教學素材，協(xié)同制作成各種媒體課件。

1.視頻庫

根據(jù)實踐情況，我們將視頻庫分為教學視頻、自主練習視頻兩個視頻庫，該模塊也是整個資源庫最具特色的一部分。

一是教學視頻：內(nèi)容主要涉及與Flash 動畫制作課程教學有關(guān)的Flash 動畫制作課程實例，其素材粒度一般不超過10分鐘，對較長的素材，根據(jù)教學所需進行剪輯后入庫，格式統(tǒng)一為mpg格式或

flv格式。為方便教師使用，我們將該類素材按知識單元、知識點歸類編輯目錄，生成目錄文獻必要時可打印成文本。

二是練習視頻：自主練習是Flash 動畫制作課程課堂教學的重要手段，通過交互式，跟著視頻做練習是一種較好的方式。我們要收集、整理符合我校實際教學的配套練習視頻素材，并編制視頻目錄。

2.積件庫

以涉及某一知識點的小課件為主，通過自制、網(wǎng)絡(luò)下載等手段建成了一個覆蓋Flash動畫制作課程重、難知識點的積件庫。

在該模塊內(nèi)容建設(shè)時我們遵循的原則是：一要嚴格篩選：保證素材的科學性，該類素材往往存在的問題較大，易存在一些科學性錯誤；二要積件化：整堂課的課件并不適合教師間的交互使用，反而易造成教師備課惰性。積件化可以讓教師根據(jù)教學需求調(diào)用重組，支持教師的個性化教學。

3.試題庫：試題庫內(nèi)容包括歷屆全國信息技術(shù)應用水平大賽試題（word版）和本校教師命制的各類試題試卷，以及其它優(yōu)秀試題試卷，并分類入庫。試題庫支持教師根據(jù)教學需要調(diào)用某一知識點或某一章節(jié)的試題試卷。

4.課件庫：收錄制作了Flash 動畫制作課程的經(jīng)典課件。

三、Flash動畫制作課程教學資源庫內(nèi)容建設(shè)的實踐

Flash動畫制作教學資源庫的建設(shè)是一項長期的工作，需要的是不斷的積累和逐步地充實豐富。我們在資源庫內(nèi)容建設(shè)過程中，具體

實踐大致可分為以下幾點。

1.內(nèi)容規(guī)劃

教學資源建設(shè)的具體內(nèi)容，分為視頻、課件、試卷試題、案例、圖片、聲音、六大類型，并按教學大綱和課程目錄的順序排列。

2.資源評價的量化

資源的評價是對資源建設(shè)的重要指標，在資源整體建設(shè)及其使用中，是必不可少的的重要環(huán)節(jié)。因此，我們編制以下幾個的評價指標，對資源進行評價。

一是資源的教育性：要充分考慮所整合的資源的教育意義，這是根本。整合的資源是否對學生的身心發(fā)展起到積極的作用，是否符合教學大綱和課程標準，是否有助于激發(fā)學生的學習動機和學習興趣；二是資源的科學性：資源的整合是否科學和嚴謹。資源提供的知識性是否有針對性，能否滿足日常的教學活動；三是技術(shù)性：課件、文本等運行的技術(shù)要求是否與現(xiàn)行瀏覽器相符；管理平臺的開發(fā)是否具有先進性和開放性；表現(xiàn)手法是否多樣、情節(jié)的生動性、構(gòu)圖的合理性是否多姿多彩。

3.資源制作

首先對教師已有的資源進行入庫整理；其次利用數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機等電子設(shè)備照相、攝錄等手段來獲取所需的圖片、音視頻素材。為制作所需的Flash 動畫提供保障。再次從正規(guī)出版發(fā)行的的素材庫光盤和各種教育資源網(wǎng)站中整理出教學中需要的素材，進行入庫；

我們還通過一些音視頻、圖像處理軟件把現(xiàn)成的教學軟件、數(shù)字視頻等光盤中有教學利用價值的部分，還原成可以再使用的獨立積件，收集到資源庫，以此節(jié)省大量的時間和人力的投入。

為了解決資源存貯容量問題，在建設(shè)資源庫中的圖形圖象素材和課件時，我們盡可能避免使用幾兆的大圖片，使用100×100以下像素點的小圖片和幾十K大小的Flash課件，另外在建設(shè)視頻素材時候，盡量根據(jù)教學需求進行剪輯，減少素材粒度，少使用占據(jù)大量空間卻只能包含少量教學內(nèi)容的AVI格式，從而避免資源容量大的問題。

4.資源入庫

通過利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，批量或單個將資源存入數(shù)據(jù)庫中，數(shù)據(jù)庫使用sqlsever進行數(shù)據(jù)的存儲于管理。在資源入庫時，我們對資源的所有屬性按CELTS規(guī)范進行定義，確保資源庫中數(shù)據(jù)統(tǒng)一性，方便教師和學生的檢索使用。

5.平臺的設(shè)計與實現(xiàn)

一是網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。教學資源數(shù)據(jù)庫是一個基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)應用系統(tǒng)，需要3臺服務(wù)器：其中應用服務(wù)器1臺，用于部署教學資源管理軟件；多媒體文件服務(wù)器1臺，用于存儲上傳的視頻文件以及其他教學資源文件；數(shù)據(jù)庫服務(wù)器1臺，用于部署數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)及存儲系統(tǒng)所需的數(shù)據(jù)。

二是軟件系統(tǒng)。教學資源數(shù)據(jù)庫管理軟件采用B/S(Browse／Client)結(jié)構(gòu)，開發(fā)工具選擇目前流行的Java開發(fā)設(shè)計，采用Tomcat

作為Web服務(wù)器，微軟SQLServer2008作為數(shù)據(jù)庫，應用服務(wù)器和多媒體文件服務(wù)器之間采用FTP協(xié)議用于文件的傳輸。

6.反饋與交流

在資源庫建設(shè)過程中，及時進行交流、反饋。對教學資源素材在教學中使用的效果進行交流，如一些Flash動畫，有時一個知識點會收集有好幾個動畫，可根據(jù)教學實際使用中效果進行篩選；對最新收集的資源進行匯報，特別是一些網(wǎng)上下載的動畫素材，往往存在許多問題，需要討論后方能入庫，以保證資源庫內(nèi)容的質(zhì)量。

四、結(jié)語

在Flash 動畫制作課程校本教學資源庫建設(shè)的實踐過程中，在基本完成了預定的任務(wù)的同時也給我們帶來了許多思考。

一是如何實現(xiàn)資源由支持“以教為主”向“學教并重” 轉(zhuǎn)變。目前，普遍采用得以Flash 動畫制作課程課堂教學為目的，而對學生基于校園網(wǎng)的自主學習、探究性學習等支持不大。我們在初步解決課堂教學類資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，資源內(nèi)容的建設(shè)將要從原來的“以教為主”轉(zhuǎn)向“學教并重”，即不僅建設(shè)素材、課件類資源，更要建設(shè)支持自主探究、協(xié)作交流和研究性學習的有關(guān)資源。資源內(nèi)容建設(shè)要既能支持教，又能支持學。如建設(shè)適用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生自主學習的“課件”、Flash 動畫制作課程研究性學習專題網(wǎng)站等。

二是如何進一步提高資源內(nèi)容質(zhì)量，使之更符合Flash 動畫制作課程實際教學需要。篩選高質(zhì)量資源入庫，是資源庫建設(shè)的重點，若只是大量資源在數(shù)量上簡單的堆積，則必導致使用者再一次“海選”，降低資源庫應用的效率．我們在這一方面制定了相關(guān)評價標準和措施，如采用使用前評價和使用后評價再入庫。但由于受教師個人水平限制，一些入庫的資源仍難以保證高質(zhì)量，特別是建庫初期，往往有追求數(shù)量的傾向，而忽視質(zhì)量。因此加強理論學習，提高教師個人專業(yè)水平，是進一步提高資源庫質(zhì)量的重要保障。

三是在學校智慧校園軟件系統(tǒng)平臺下如何保證資源庫建設(shè)的延續(xù)性。通過課題引導進行資源庫的具體建設(shè)和在全體教師努力，資源庫日后最終形成了一定規(guī)模，但資源庫建設(shè)是一項長期工作，需要的是不斷更新、充實的同時，制定相關(guān)策略和措施，保證資源庫建設(shè)的延續(xù)性。

參考文獻：

[1]任曉虹,吳芳.積件式教學資源庫建設(shè)的嘗試[J].教育信息技術(shù),2008,12:39-42.[2]張琴.校園網(wǎng)英語教學資源庫建設(shè)方案的構(gòu)建及其評估體系探索[J].連云港職業(yè)技術(shù)學院學報(綜合版),2005,01:61-63.[3]郭金子.高校圖書館教學資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)初探[J].圖書館學刊,2013,06:40-42.

第二篇：Flash動畫制作教學設(shè)計

Flash動畫制作——引導層動畫》教學設(shè)計

無錫市洛社新開河實驗學校 尹曉慧

【設(shè)計思想】

本節(jié)課是對小學信息技術(shù)課的一個拓展教學，由于Flash動畫制作內(nèi)容有趣，學生有很高的學習積極性。通過前面的學習，學生掌握了Flash的一些基礎(chǔ)知識并熟練掌握了動畫補間動畫的原理和制作方法，學習興趣已經(jīng)被充分調(diào)動起來。

本課在設(shè)計時注重從知識、能力思維兩方面對學生進行知識傳授和能力培養(yǎng)，使學生運用所學知識，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識，運用循序漸進的任務(wù)驅(qū)動教學方法，使學生始終處于“探究”狀態(tài)，激活學生思維和情感，重在培養(yǎng)學生自信心、語言表達能力、審美能力和合作意識?！窘虒W目標】

一、知識與技能：了解引導層動畫的原理，初步掌握利用引導層制作動畫的方法。

二、過程與方法：通過學生喜愛的視頻和動畫樣例導入新課，講解新知，充分調(diào)動學生的積極性。分層且生動的任務(wù)設(shè)計保證了不同層次的學生持續(xù)高漲的學習興趣。

三、情感態(tài)度與價值觀：體驗動畫制作的樂趣、學習的快樂、成功的喜悅，通過自主探究與小組合作，培養(yǎng)學生自學能力與團隊合作能力。【教學重點與難點】

教學重點：引導層的建立以及引導線的繪制。

教學難點：運動對象與引導線的吸附操作。使用“調(diào)整到路徑”等手段控制被引導對象的運動方向?！菊n前準備】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教學課件，學生任務(wù)素材?！窘虒W過程】

一、動畫導入，引出課題

【師】同學們，想必龜兔賽跑的故事同學們應該都聽過，故事中的兔子因為自己過分自信，覺得烏龜不可能比得過自己，于是在比賽中打了個盹，最終烏龜?shù)膱猿植恍岗A得了比賽。但是，兔子在吸取了第一次失敗的教訓后，與烏龜又進行了一場比賽，老師把他用flash制作出來了，請同學們一起看一下。播放一段自制“龜兔賽跑”動畫。

【師】動畫看完了，烏龜與兔子沿著老師設(shè)定的路線運動，這又該如何實現(xiàn)呢?這就是今天這節(jié)課要研究的問題(出示課題： Flash動畫制作——引導層動畫)。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，任務(wù)驅(qū)動。通過動畫效果的播放，讓學生對引導層動畫有個直觀認識。

二、新授知識，學生實踐

【師】之前同學們已經(jīng)學習了簡單的動作補間動畫，這是同學們的作品，哪位同學能夠給大家再演示一下，這個動作補間動畫的制作方法。（學生上臺演示，制作一朵小花飄落的效果，并講解方法）

【師】剛剛同學制作的是直線運動，那么老師稍微做了一下修改，做了一個曲線運動，請同學們比較一下，兩者有什么區(qū)別？

【生】多了一個圖層，同時花朵圖層圖標向里縮進了一小段。

【師】那這個圖層中有什么?一條曲線。這條曲線就是花朵飄落的路徑，叫做“引導線”，引導線所在圖層就叫做“引導層”。要沿著這條引導線運動的對象所在圖層叫做“被引導層”。

了解完概念，我們一起來學習引導層動畫的制作。

【教師演示】首先在運動物體所在圖層——花朵圖層創(chuàng)建動畫補間動畫。接下來，我們要添加引導層，繪制引導線了。

教師廣播演示并講解添加引導層、繪制引導線、拖動對象至路徑起點和終點的過程，并測試影片，播放動畫?！緦W生模仿，教師巡視指導】。

【小結(jié)】幻燈片展示“引導層動畫制作方法”。

【設(shè)計意圖】通過觀察、比較，讓學生直觀感受新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別；通過演示及講解，讓學生理解新知識，為實踐操作打好基礎(chǔ)；通過學生實踐，鞏固新知，培養(yǎng)學生自己動手解決問題的能力。通過方法的小結(jié)，加深對所學知識的理解，從而掌握曲線運動的本質(zhì)，突破重難點。

三、挑戰(zhàn)自我，鞏固提高 【挑戰(zhàn)一：小黃鴨過馬路】

【師】下面進入“挑戰(zhàn)一”。請同學們嘗試完成小黃鴨過馬路動畫的制作。請打開 “挑戰(zhàn)一”中的半成品，進行實踐。如果遇到問題，你可以向同學或者老師請求幫助?！緦W生實踐】在此過程中教師提出問題：

(1)很多同學的小黃鴨都是沿著直線運動的，不合實際。如何使小黃鴨沿著馬路調(diào)整方向呢？

(2)為什么有些同學黃鴨不能沿著引導線行走呢?部分學生完成動畫制作。教師請其演示?！緦W生演示】教師解說并強調(diào)注意點。留點時間請同學們完善作品。

【小結(jié)】通過前面兩個動畫的制作，我們一起小結(jié)下引導線有些什么特點？(幻燈片展示)【設(shè)計意圖】通過挑戰(zhàn)一，幫助學生鞏固新知。同時，在實踐中學生可以發(fā)現(xiàn)引導線具有不能封閉、繪制時不能生硬、有棱角等特性以及“調(diào)整對象到路徑”等選項的作用。通過對引導線的小結(jié)進一步突破本課重、難點?！咎魬?zhàn)二：我的創(chuàng)意我來秀】

【師】在“挑戰(zhàn)二”文件夾中，老師給了幾個半成品，希望你利用引導層動畫更多的楓葉飄落下來，讓烏龜與兔子跑起來，給定的半成品按難度分為★★、★★★，可根據(jù)自己掌握情況選擇完成。你也可以發(fā)揮想象自己創(chuàng)作。如果你夠有實力，還可以“挑戰(zhàn)三”欄目里的“高手晉級”，相信你一定會有收獲?！緦W生實踐，提交作品】

【設(shè)計意圖】本任務(wù)提供了三種不同的難度供選擇，且每個難度也都提供了豐富的動畫素材，這樣不僅每位學生都有能夠完成的任務(wù)可選，還可以選擇自己感興趣的動畫，能力強的學生還可以利用素材自己進行創(chuàng)作。使得不同層次的學生各有所得，體會到成功的喜悅，增強了學習的自信心和對動畫制作的興趣。

四、課堂小結(jié)，學生自評

【師】本課我們一起學習了引導層動畫，通過給運動對象所在圖層添加引導層，繪制引導線，實現(xiàn)了讓對象沿指定路徑運動的動畫。你掌握得如何?下節(jié)課我們將學習更好玩的動畫。

第三篇：《制作Flash動畫》教學設(shè)計

《制作Flash動畫》教學設(shè)計

《制作Flash動畫》是xx省信息技術(shù)八年級第二章第三節(jié)的內(nèi)容，而用flash形狀補間動畫是整個《制作Flash動畫》的重點內(nèi)容之一。通過flash形狀補間動畫制作，目的是讓flash形狀補間動畫作方法及激發(fā)學生學習興趣，為今后FLASH創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

二、學情分析

根據(jù)八年級學生好動、喜歡新鮮事物、樂于思考、勤于動手等特點，這節(jié)學習flash形狀補間動畫制作，教師在授過程中要注意引導學生掌握flash形狀補間動畫的制作方法及應用,激發(fā)學生用于思考、敢于創(chuàng)新、深入動畫創(chuàng)作的激情。

三、教學目標、知識與技能:通過本節(jié)的學習讓學生掌握圖片的導入、圖片分離、形狀補間使用、保存。

2、過程與方法:通過提問、事例觀看、步驟演示、學生實踐、提問與回答、學生示范、作品賞析等方式,讓學生對flash形狀補間動畫了解、掌握及應用。

3、情感態(tài)度與價值觀:

①

通過引導學生制作主題作品，培養(yǎng)學生對動畫制作產(chǎn)生濃厚興趣，主動參與作品的創(chuàng)作與體驗。

②

通過獨立探究與小組合作式學習，培養(yǎng)學生自主、合作探究式學習的精神意識。

③

國產(chǎn)動畫制作的講解讓學生理解動畫的同時培養(yǎng)學生的愛國情懷。

四、教學的重點、難點

重點：①圖片的導入。②圖片分離。③形狀補間使用。④保存。

難點：①形狀補間使用。

五、教學方法與教學策略

教學過程主要采用提問法、實際操作法、任務(wù)驅(qū)動法、作品賞析法。

時：1個時。

分組：將學生分為人一組。

教學策略設(shè)計主要：

①形成認知結(jié)構(gòu)的策略：在設(shè)計過程中，堂上使用一條主線貫穿：“看我變”讓物體發(fā)生形狀的變化為主線，教師通過形狀變化動畫制作達到目的

②從創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生學習動機的確立到學生學習效果的評價，即為學生產(chǎn)生強烈的學習愿望的產(chǎn)生，學生實踐、提問與回答、學生示范、作品賞析等方式使學生親歷動畫作品的制作從而得到愿望的滿足，實現(xiàn)掌握知識、形成技能和發(fā)展能力的過程。教師把教學活動看作是一個完整的動態(tài)學習系統(tǒng)，對教學與學中形成的每一個階段提拱有效技術(shù)支持，有效地實施本節(jié)的教學目標。

六、教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

用時

、場景導入

展示“二郎神大戰(zhàn)孫悟空”動畫

問：知道剛才的故事出現(xiàn)哪兩位人物嗎？

展示“孫悟空變魚”的動畫

2問：那么同學們知道像這樣的動畫是怎么做出來的嗎？

3問：那么同學們想不想學呢？

觀看

答：二郎神和孫悟空

2答：那不知道

3答：想

引導學生進入場景、激發(fā)學生的學習興趣并培養(yǎng)學生的愛國情操同時對學生進行德育教育，使得學生能夠自主有效的完成教學任務(wù)。

3分

2、知識傳授

現(xiàn)在老師想請一位同學上來示范，其同學們要好好的看看是如何制作出來的？

教師指導學生示范。

問：現(xiàn)在同學們知道如何制作了沒？

教師巡視指導

觀看并做好記錄填入導學案中。

答：知道了。

學生實踐“孫悟空變魚”動畫

讓學生了解所學的知識及要點。

0分

展示動畫。

根據(jù)效果及導學案的要求，制作形狀補間動畫

檢驗學生對所學的掌握程度并對存在的問題及時指導同時檢測學生對知識的運用能力。

分

3提問與作答

在同學問的制作過程中老師發(fā)現(xiàn)了一些問題現(xiàn)在與同學們共同探討一下如何解決

答：展示錯誤的操作。

學生觀看查找，并指出

引導學生對所學的知識大多數(shù)同學常出現(xiàn)的問題指出、講解以便鞏固所學的知識。

4分

4、合作探究

教師巡視指導

各組根據(jù)導學案的要求制作作品

激發(fā)學生合作探究能力，進一步提高所學的知識。

0分

、作品欣賞

教師展示各組選取的flash作品

學生欣賞、體會如何制作。

加強學生分析問題、解決問題的能力同時樹立學生學習信心。

6、堂小結(jié)

引導學生小結(jié)

形狀補間制作方法

小結(jié)

形狀補間制作方法

鞏固所學的知識。

3分

7、后要求

展示蠟光祈福動畫的效果圖，讓學生回去好好思考，如何制作蠟光祈福動出來的！

學生對問題后的思考。

培養(yǎng)學生的思考和實踐能力

2分

七、板書設(shè)計

八、教學效果分析

根據(jù)效果圖，培養(yǎng)學生的實踐能力的同時采用導學案的形式充分發(fā)揮學生的自主學習性。結(jié)合導學案讓學生更好的掌握所學的知識，使之激發(fā)學生的興趣和知識的應用能力。通過小組合作的形式讓學生學會合作意識的同時同時培養(yǎng)學生的愛國情懷！

第四篇：Flash動畫制作教學設(shè)計

Flash動畫制作教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容分析：

利用多媒體交流信息時，除了文字、聲音和圖像外，還經(jīng)常用到動畫信息，我們已經(jīng)感受過動畫在描述動態(tài)事物時的生動、形象和真實，本課內(nèi)容是計算機動畫制作的總結(jié)課，讓學生了解 Flash 動畫制作的原理，體會并理解 Flash 中的幾種動畫區(qū)別及制作的過程，突出 Flash 動畫制作的過程，教學中培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識，同時增強學生的信息素養(yǎng)。

二、學習對象分析：

經(jīng)過信息技術(shù)的學習，學生對信息技術(shù)產(chǎn)生了興趣，同時也對flash有了一定的操作基礎(chǔ)，并且產(chǎn)生了濃厚的興趣，本節(jié)課可以提高要求，讓學生能靈活運用Flash制作動畫。

三、教學目標：

（一）知識與技能：

1.了解動畫基本原理；

2.掌握Flash動畫制作的步驟和方法； 3.嘗試制作交互式動畫作品。

（二）過程與方法：

1.理解動畫原理和制作過程后，能根據(jù)自己的意識，創(chuàng)作自己的新作品 2.學會把已經(jīng)掌握的知識與技能當做學習工具，幫助自己學習新的知識和新的技能。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

追求完美的媒體技術(shù)，融合個人審美情感，增強自身的學習態(tài)度，培養(yǎng)對Flash動畫制作的興趣和探究欲望。

四、教學重點:

掌握Flash動畫制作的步驟和方法。

五、教學難點:

靈活運Flash制作動畫。

六、教學方法及策略: 采用任務(wù)驅(qū)動模式教學，教師啟發(fā)式講授原理部分，學生自主探究，上機演練，最后通過討論分析、歸納總結(jié)各類動畫的制作方法。

七、教學過程：

（一）導入：

Flash 是一種矢量圖形編輯和交互動畫創(chuàng)作的工具軟件，主要應用于網(wǎng)頁動

畫制作、教學課件、廣告創(chuàng)意等。Flash作品更是網(wǎng)絡(luò)動畫作品的主流。

（二）新課： 1.基礎(chǔ)知識

1.1 動畫原理

光的影像一旦在視網(wǎng)膜上形成，視覺將會對該光像的感覺維持0.05至0.2秒的暫留時間，這種現(xiàn)象被稱為“視覺暫留”現(xiàn)象。動畫原理便以人眼的“視覺暫留”特性為基礎(chǔ)，通過快速更換靜態(tài)圖像，利用“視覺暫留”特性而在大腦中形成圖像內(nèi)容連續(xù)運動的感覺。計算機動畫的原理與傳統(tǒng)動畫基本相同，只是計算機能夠自動生成中間幀。

1.2 傳統(tǒng)動畫制作

傳統(tǒng)動畫是由美術(shù)動畫電影傳統(tǒng)的制作方法移植而來的。它利用了電影原理，即人眼的視覺暫留現(xiàn)象，將一張張逐漸變化的并能清楚地反映一個連續(xù)動態(tài)過程的靜止畫面，經(jīng)過攝像機逐張逐幀地拍攝編輯，再通過電視的播放系統(tǒng)，使之在屏幕上活動起來。

傳統(tǒng)動畫有著一系列的制作工序，它首先要將動畫鏡頭中每一個動作的關(guān)鍵及轉(zhuǎn)折部分先設(shè)計出來，也就是要先畫出原畫，根據(jù)原畫再畫出中間畫，即動畫，然后還需要經(jīng)過一張張地描線、上色，逐張逐幀地拍攝錄制等過程。

1.3 電腦動畫制作

電腦動畫制作過程，是設(shè)計師通過計算機設(shè)計角色造型，由動畫師按照劇情繪制出若干幅靜態(tài)的關(guān)鍵性動作圖像畫面，然后由計算機按照一定的不差規(guī)格自動生成其余畫面，再利用動畫生成動畫作品的一個過程。

1.4 動畫基本概念

1.時間軸

時間軸是編輯、加工動畫的流水線，其最重要的成分是幀、圖層和播放頭。2.幀

時間軸上的小格子就是幀，它是構(gòu)成動畫作品的基本單位。關(guān)鍵幀：實心圓圈的方格（按F6鍵可插入關(guān)鍵幀）?？瞻钻P(guān)鍵幀：空心圓圈的方格。3.圖層

可理解為多張透明的幻燈片按一定的順序疊放在一起。

4.舞臺

Flash窗口中間的白色區(qū)域叫做“舞臺（Stage）”。

舞臺是對動畫中的對象進行繪制、修改的場所，也是觀看作品的場所。通常只有處于舞臺上的對象才能在動畫播放時顯示出來。

5.工作區(qū)

舞臺及周圍的灰色區(qū)域叫做工作區(qū)。

6.元件

是以重復利用為目的制作出的對象，它可以是Flash動畫中一個獨立元素，也可以是組件，包括文字、圖形、按鈕、影片剪輯等。

7.庫（Library）

可以被認為是存儲元件的文件夾。在庫中存儲的元件無論何時都可以被調(diào)用。

8.影片（Movie）

就是一個完整的動畫作品，它可以包括一個或多個場景的動畫。

9.場景（Scene）

源于戲劇和電影，原指舞臺布景構(gòu)成的一個場面或環(huán)境。Flash中的場景指的就是一段動畫。場景是組成影片的單元。

1.5 用Flash制作動畫

活動1：使用Flash編輯GIF動畫

創(chuàng)建新文檔，選擇“文件-導入-導入到舞臺”，導入在網(wǎng)上搜索的GIF動畫。時間軸上會出現(xiàn)GIF動畫的幀序列。

使用工具箱中的“選擇工具”、“文本工具”編輯、修改動畫。

活動2：制作“種子發(fā)芽”的逐幀動畫

新建Flash文檔，選擇“插入-時間軸-空白關(guān)鍵幀”插入12個空白關(guān)鍵幀。

1：繪制圖形

單擊時間軸的第1幀，使用“鉛筆工具”畫出種子的輪廓，并為種子填充顏色。

選擇空白關(guān)鍵幀，分別繪制各個萌芽階段的“種子”圖形。2：播放測試

按下Ctrl+Enter鍵，測試動畫的播放效果，完畢后回到動畫編輯窗口。修改文檔屬性，改變“幀頻”數(shù)值。播放測試，觀察變化。3：保存與發(fā)布 選擇“文件-導出-導出影片（Export Movie）”，在“保存類型”中選擇“Flash影片（*.swf）”，將動畫導出為SWF格式的文件。雙擊該文件，可以直接播放。這種格式的文件不能用Flash直接編輯。

選擇“文件-保存”，將文件保存成FLA格式，這種格式的文件是Flash工程文件，能直接編輯。通常制作的動畫除了發(fā)布為SWF格式為，還需要另外保存一份FLA格式文件。

活動3：制作“倒計時”動畫

制作“倒計時”動畫，由“9”變到“0”，共需10個靜態(tài)的動畫，即10幀，每一幀一個數(shù)字。

新建Flash文檔，輸入數(shù)字“9”，并在屬性面板中設(shè)置文字相關(guān)屬性。選中第1幀，選擇“窗口-設(shè)計面版-對齊”，選擇“水平居中對齊”和“垂直居中對齊”，使字符“9”處于舞臺的正中間。

選中第2幀，插入空白關(guān)鍵幀，輸入數(shù)字“8”。按照同樣的方法，分別制作另外字符的幀。

播放測試并保存作品。

（三）討論：

活動2中修改文檔屬性，改變“幀頻”數(shù)值。播放測試，觀察變化。活動3中怎么改變倒計時的顯示位置。

（四）作業(yè)：

1.自己動手制作倒計時。

2.自己完成種子發(fā)芽的過程。

八、教學反思：

本堂課內(nèi)容理論較少，重點在于掌握圖層的基本操作。通過教師演示與學生實踐相結(jié)合，當堂練習鞏固所學知識，促進學生對知識的理解與掌握。通過評選優(yōu)秀作品，調(diào)動學生學習積極性，收到了較好的教學效果。

第五篇：《制作Flash動畫》教學設(shè)計

《制作Flash動畫》教學設(shè)計

[教材分析] 《制作Flash動畫》是海南出版社與三環(huán)出版社聯(lián)合出版的海南省教育研究培訓院編制的八年級上冊第二章第三節(jié)的內(nèi)容。所用工具軟件為FlashMX。在此之前，學生已經(jīng)學習了動畫的基本原理及制作軟件，并學會利用GIF Animator軟件制作簡單的GIF動畫。

[教學目標分析] 1．知識目標

⑴啟動并認識Flash8的操作界面；

⑵初步理解動畫制作中的基本概念,并嘗試制作簡單的Flash動畫。2．能力目標

⑴學會使用Flash工具箱繪制動畫的基本元素； ⑵培養(yǎng)學生自主探索、團隊合作的意識。3．情感目標

⑴讓學生通過欣賞優(yōu)秀作品，激發(fā)良好的創(chuàng)作欲望和學生學習計算機的濃厚興趣； ⑵通過對動畫結(jié)構(gòu)及層次的分析，培養(yǎng)學生從整體到局部，再到整體的系統(tǒng)認識事物的習慣和能力。

[教學重難點分析] 重點：動畫角色移動的制作方法。

難點：界面的理解與認識；對幀的初步理解。[教學方法分析] 任務(wù)驅(qū)動教學法：上課之前先讓學生知道本節(jié)課的知識任務(wù)是制作一個小球從高處落下，著地后再反彈回去的Flash動畫。

演示法：給學生演示本節(jié)課的知識要點。[學生分析] 本節(jié)課的學習對象是初二學生，這些學生一般都接觸過網(wǎng)絡(luò)，對FLASH動畫不是很陌生，但是對這些動畫是如何制作出來的有很大的神秘感，所以學習起來會有很大的興趣。另外我校學生在小學階段的學習中已經(jīng)掌握了畫圖軟件的使用方法，所以在學習FLASH圖形繪制工具的時候不用講得太多，學生就可以初步掌握這些軟件的使用方法。

[教學設(shè)計思路] 本教學設(shè)計是以制作模擬游戲“打地鼠”和制作模擬運動“撞球”Flash動畫作為任務(wù)，讓學生體驗Flash動畫制作的一般步驟，初步理解Flash動畫制作中的一些基本概念，學會創(chuàng)建和調(diào)用圖形元件，嘗試制作簡單的補間動畫。通過對制作過程的了解，讓學生消除動畫制作的神秘感，激發(fā)學生學習Flash動畫制作的求知欲。

[教學過程]

一、導入

欣賞兩段經(jīng)典FLASH動畫：⑴簡單愛MV⑵小小系列武打動畫。[設(shè)計意圖]第一段動畫讓學生欣賞豐富多彩的動畫畫面，讓學生體會動畫所帶來的樂趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，第二段動畫則點燃學生創(chuàng)作的熱情，調(diào)動他們的興趣。

二、新授

⑴啟動FLASH8軟件。

在學習FLASH軟件之前介紹什么是動畫，并說明動畫的基本單位是“幀”，而不是人們常用的“分”、“秒”等。⑵介紹FLASH界面

通過角色類比導出元件、庫、場景、時間軸等概念。1.時間軸

包括“時間線”和“圖層控制區(qū)”兩部分?！皶r間線”可以顯示動畫中各幀的排列順序。此對象好比是電影拍攝中所使用的劇本，“幀”則就可以看作是各個分鏡頭。

2.舞臺

此對象好比電影中的舞臺一樣，在“舞臺”外面的內(nèi)容是無法看到的，所以在制作動畫過程中把握好對象的進出。

3．工具欄

和我們之前學過的畫圖板有很多類似的地方，主要是用來繪制和修改動畫中的對象。4．其它工具面板

這些對象就像我們拍電影時的美工一樣，對動畫過程中的對象進行修飾與美化。(表1)[設(shè)計意圖]簡單介紹“幀”的概念，讓學生初步的了解，由于學生第一次接觸FLASH，不講述太多的理論內(nèi)容，所以簡單地交代一下界面。類比生活中的概念，有助于學生接受FLASH軟件中遇到的概念，便于更深入的學習。

⑶動畫的制作過程

師:語文課上我們寫記敘文六要素是什么? 生:時間、地點、人物、事情的起因經(jīng)過結(jié)果。

師:其實FLASH動畫和它很類似,下面我們就一起來學習簡單動畫的制作方法。步驟：

1．選擇“插入”菜單下新建元件->繪制小球并設(shè)置相關(guān)屬性；

2．回到“主場景”打開“庫”面板，將庫中小球元件拖入主場景中第一幀； 3．在時間軸30幀即停止幀處插入“關(guān)鍵幀”；

4．將當前幀中將小球元件移動到場景右側(cè)目標位置； 5．在時間軸第1幀處創(chuàng)建補間動畫； 6．最后測試動畫。

[設(shè)計意圖]通過與語文中記敘文類比進行引導,拓展學生的想象空間,同時也有助于學生理解動畫制作過程的概念。

⑷布置任務(wù)

基礎(chǔ)任務(wù)：制作一個小球，要求小球從舞臺左側(cè)移動到屏幕右側(cè)。

提高任務(wù)：制作一個小球，要求小球從舞臺左側(cè)移動到右側(cè)，然后反彈回左側(cè)。[設(shè)計意圖]以學生為中心，分層教學，對于基礎(chǔ)差的學生只要求完成“基礎(chǔ)任務(wù)”，基礎(chǔ)較好的同學可以在完成“基礎(chǔ)任務(wù)”的基礎(chǔ)上繼續(xù)完成“提高任務(wù)”，加強學生對場景、時間軸、幀、關(guān)鍵幀的印象。

⑸總結(jié)學生在制作動畫過程遇見的問題（見課件）。⑹思考：如果移動的元件是一個人，結(jié)果會是怎樣？ 補充任務(wù):1.制作一輪緩緩移動的明月。

2．制作兩片移動的云彩相向而動，形成薄云繞明月的怡人景象。3.根據(jù)所學知識自行設(shè)計一個動畫。

[設(shè)計意圖]讓學生自主探索學習FLASH動畫，開發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力，拓展學生的知識面。

⑺自由練習。⑻展示學生作品。

[設(shè)計意圖]給學生展示一部分優(yōu)秀的作品，可以讓大家體會到自己完成一個動畫作品的成就感，也容易使學生有激情進一步學習動畫，從而創(chuàng)作出更多的作品。