第一篇：“Flash動(dòng)畫的制作”教學(xué)案例

“Flash動(dòng)畫的制作”教學(xué)案例

[案例引言]：

《高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：中小學(xué)信息技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)”，就高中階段而言，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)包括三個(gè)層面的內(nèi)涵：

1、知識(shí)層面，是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展。

2、意識(shí)層面，是對(duì)信息與信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、技術(shù)層面，是對(duì)信息技能的要求，對(duì)信息源及信息工具的了解及運(yùn)用。

我在中國(guó)地圖版的《信息技術(shù)（必修二）——多媒體技術(shù)的應(yīng)用》的教學(xué)過程中，由于多媒體本身的表現(xiàn)豐富，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃。但是也有部分學(xué)生因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)薄弱或習(xí)慣于文化課的學(xué)習(xí)，在操作技術(shù)學(xué)習(xí)方面的方法和能力有所欠缺。在上教材第三單元第二節(jié)《音樂動(dòng)畫——梁祝》的實(shí)例前，我更擔(dān)心，因?yàn)榻滩牡膬?nèi)容寬泛，前面章節(jié)輔墊較少，要想學(xué)好這節(jié)Flash的綜合實(shí)例并熟練掌握談何容易？課前又不好讓學(xué)生預(yù)習(xí)，光看書不操作根本不行，況且書上flash還是英文版。怎樣教？引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)？這兩個(gè)問題如果處理不好，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒喪失信心，上了不如不上。所以我打算分為兩三個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解，自己又特意精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)例。

[案例描述]：

上課了，我打開《音樂動(dòng)畫——梁?！返淖罱KSWF格式效果動(dòng)畫，本想這個(gè)展示能引起學(xué)生對(duì)這節(jié)課的關(guān)注，結(jié)果教室內(nèi)發(fā)出活躍的哄然大笑。

師：“為什么笑？”

生1：“蝴蝶像紙片一樣動(dòng)作僵硬，飛行時(shí)有點(diǎn)像被風(fēng)刮得發(fā)飄。”

生2：“這兩個(gè)蝴蝶最后應(yīng)該飛出畫面，讓人留點(diǎn)懸念，在邊緣上撲閃翅膀飛不走，非?；?，需要點(diǎn)擊才動(dòng)”。

生3：“動(dòng)畫的背景素材模糊不清”。

師：“那你們會(huì)不會(huì)做呀？你們是否知道這些缺點(diǎn)都是能調(diào)整的嗎？” 生(躍躍欲試)：“怎么做？老師快做!在哪里調(diào)整？”

我本打算激發(fā)興趣后按部就班地演示這個(gè)實(shí)例的操作步驟，可當(dāng)時(shí)突然改變了主意，認(rèn)為這個(gè)“包裹”暫不打開。

師：“是同學(xué)們覺得不滿意，這個(gè)我想留給大家自己調(diào)整！” 生：“那我們沒有學(xué)呀！”

師：“我先學(xué)其他兩個(gè)類似的例子，完了每人再把這?受傷?的蝴蝶調(diào)整好，使得它‘暢快飛舞’，好不好？” 生：“好！”

大家異口同聲，聲音洪亮，聚精會(huì)神地看著我的“極域”演示。[具體過程]：

在以往演示實(shí)例的過程中，學(xué)生對(duì)一些概念的理解不透徹致使操作中漏洞百出，這次還要著重強(qiáng)調(diào)一些基本概念。其實(shí)要把這兩三節(jié)課的任務(wù)完成，學(xué)生還是存在一定的難度，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)太多，比如對(duì)象的“舞臺(tái)級(jí)”和“遮擋級(jí)”的概念（即圖像為何分離為何組合）、工具箱中主要各個(gè)工具的使用、動(dòng)作動(dòng)畫過濾幀的建立、引導(dǎo)的生成、影片剪輯和按鈕元件的創(chuàng)建、在動(dòng)作面板中腳本的理解和音樂素材的導(dǎo)入，這些以前學(xué)生都做過，但掌握不太扎實(shí)。根據(jù)實(shí)例的需要，這節(jié)課只我抓住兩個(gè)主要關(guān)鍵點(diǎn)：

1、引導(dǎo)；

2、影片剪輯；其他是為拓展知識(shí)面以培養(yǎng)信息素養(yǎng)。以下是實(shí)例演示的具體步驟：

實(shí)例1:秋水長(zhǎng)天(1)導(dǎo)入素材

①啟動(dòng)Flash8軟件,新建一個(gè)名為“秋水長(zhǎng)天”的動(dòng)畫文件； ②分別將大雁素材和背景素材導(dǎo)入到角色庫(kù)中。

⑵創(chuàng)建“飛雁”的影片剪輯

①在“插入”下拉菜單中選擇“新建元件”，名稱“飛雁”，類型為“影片剪輯”（如圖1）。②進(jìn)入“飛雁”的影片剪輯的編輯環(huán)境，在時(shí)間軸的前4幀中插入4個(gè)空白關(guān)鍵幀，分別將bird1.bmp、bird2.bmp、bird3.bmp、bird4.bmp插入的第1幀、第2幀、第3幀和第4幀。③在“窗口”下拉菜單中選擇“對(duì)齊”選項(xiàng)，打開右邊的“對(duì)齊”面板，選擇“相對(duì)于舞臺(tái)”圖標(biāo)使其處于作用狀態(tài)，然后分別對(duì)這四個(gè)關(guān)鍵幀中的圖片進(jìn)行“水平居中”和“垂直居中”對(duì)齊，使每一個(gè)對(duì)象處于舞臺(tái)中心（圖2）。

④在四個(gè)動(dòng)作幀上分別插入一個(gè)幀，這樣“飛雁”的動(dòng)作看上去更舒緩。到此，“飛雁”的影片剪輯就做好了，可以作為一個(gè)元件在場(chǎng)景中被調(diào)用。

⑶制作初步動(dòng)畫

①切換至“場(chǎng)景”狀態(tài)，將名為qiushui.jpg的圖片載入“圖層1”上，相對(duì)于舞臺(tái)匹配寬和高，左對(duì)齊和上對(duì)齊（如圖2），在第60幀再插入幀。并把此圖層更名為“背景”。②新建圖層，更名為“大雁”。將角色庫(kù)中已做好的“飛雁”元件載入這個(gè)圖層，并把它調(diào)至舞臺(tái)的左邊。再在第60幀插入關(guān)鍵幀，把它調(diào)至舞臺(tái)右端。選擇第一幀，創(chuàng)建補(bǔ)建動(dòng)畫。③按Ctrl+Enter鍵測(cè)試動(dòng)畫效果，可調(diào)整位置直至滿意為止。

⑷創(chuàng)建引導(dǎo)層

①在“大雁”圖層上創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層，更名為“引導(dǎo)大雁”層，在此圖層上繪制一根直線，并用工具箱中的“選擇”工具對(duì)其調(diào)整至一定弧度的曲線（如圖3）。

②在“大雁”圖層上的第1和第60幀中分別移動(dòng)“飛雁”元件直至中心位置壓在引導(dǎo)曲線上。③分別調(diào)整首尾幀“飛雁”元件的方向，使之與曲線方向相切，并“調(diào)整到路徑”。③測(cè)試引導(dǎo)動(dòng)畫的效果（如圖）。

⑷創(chuàng)建大雁倒影

①在“背景”層上面新建一個(gè)圖層，更名為“大雁倒影”層，將“飛雁”元件載入該圖層。②選用工具箱中的“任意變形工具”將該元件上下翻轉(zhuǎn)，并設(shè)置顏色的Alpha值為40%（如圖）。③在“大雁倒影”層上第60幀插入關(guān)鍵幀。并將首尾幀對(duì)象與“大雁”層首尾幀對(duì)象左右對(duì)齊。④如“大雁”層創(chuàng)建引導(dǎo)層一樣，創(chuàng)建“引導(dǎo)大雁倒影”層，弧度方向與之相反。

⑸創(chuàng)建波紋效果

①將所有圖層鎖定以避免誤編輯，在“背景”層上再新建一個(gè)“波紋1”的圖層，再將“qiushui.jpg”載入該層，與舞臺(tái)匹配大小并對(duì)齊。②在“修改”下拉菜單中選擇“分離”將這幅圖片進(jìn)行打散處理。③用工具箱中的“橢圓工具”圈選分離后的圖片中大雁對(duì)象下落時(shí)與水面接觸的一部分，將其他部分刪除，還要將筆觸色刪除（本操作為綠色的筆觸）（如圖）。④將橢圓部分的水面轉(zhuǎn)換為圖形元件（如圖），并把它從第1幀移動(dòng)到大雁對(duì)象下落時(shí)的時(shí)間幀。⑤在該幀的后面適當(dāng)位置插入關(guān)鍵幀，縮放其大小至200%，并將其顏色的Apha值設(shè)為0。③創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫，這樣就有水紋擴(kuò)散開來并消失的效果。④再建若干個(gè)圖層，將該段時(shí)間幀依次復(fù)制，逐次向后調(diào)整位置，并建一個(gè)“波紋”文件夾，將四個(gè)波紋圖層放入該文件夾中便于管理。

⑹添加字幕

①在場(chǎng)景中新建一個(gè)動(dòng)畫圖層，設(shè)置與背景相同的幀數(shù)；

②將文字運(yùn)動(dòng)路徑設(shè)置為自下而上的直線，使文字實(shí)現(xiàn)由屏幕下方上升并翻轉(zhuǎn)的效果直至下落的效果。

⑺添加按鈕

①按Ctrl+F8創(chuàng)建一個(gè)“重放”的按鈕元件。②在按鈕元件的編輯界面中的“彈起”幀繪制一個(gè)顏色為綠色逐變的橢圓，并輸入文字“重放”，形成按鈕的造型，如圖。③在按鈕元件的編輯界面中的“彈起”幀內(nèi)插入關(guān)鍵幀，并修改橢圓和文字的顏色，形成按鈕造型（如果Flash8軟件自帶的按鈕素材，則可通過執(zhí)行“窗口”下拉菜單中“公用庫(kù)”之“按鈕”直接調(diào)用即可）。

④切換至“場(chǎng)景”編輯界面，新建一個(gè)名為“控制播放”的圖層，將該層時(shí)間軸上的最后一幀設(shè)為關(guān)鍵幀，再載入前面制作的“重放”按鈕，并調(diào)整其位置及大小，使其處于場(chǎng)景的右下角適當(dāng)位置，和畫面和諧統(tǒng)一。⑤選中動(dòng)畫的最后一幀，這里是“文字”圖層的最后一幀，執(zhí)行“窗口”下拉菜單之“動(dòng)作”選項(xiàng)，或按F9，打開“動(dòng)作”編輯面板。在“全局變量”的“時(shí)間軸控制”中雙擊stop，產(chǎn)生“stop();”代碼（這時(shí)發(fā)現(xiàn)最后一幀上有“α”標(biāo)記），可使動(dòng)畫播放到最后一幀時(shí)停止播放。⑥選中場(chǎng)景中的“重放”按鈕，在“動(dòng)作”編輯面板中添加一段交互行為的控制代碼：on(release){ play();} ⑻測(cè)試作品、輸出作品

按Ctrl+Enter鍵既可以測(cè)試動(dòng)畫景片，又可以將動(dòng)畫作品輸出為SWF格式。執(zhí)行“文件”“發(fā)布設(shè)置”，可輸出SWF、GIF等格式的文件，如圖。具體選擇哪一種，主要取決于我們對(duì)動(dòng)畫文件的使用需求。能夠合理地選擇文件輸出格式并輸出成品，是最終完成一件動(dòng)畫作品的標(biāo)志。

中斷“極域”控制，讓學(xué)生自己完成，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：這個(gè)實(shí)例只要做好“飛雁”的影片剪輯并放置在圖層上，做一個(gè)引導(dǎo)層，調(diào)整首尾幀的對(duì)象使其中心點(diǎn)壓到引導(dǎo)線兩端就基本完成任務(wù)了。學(xué)生經(jīng)過相互比照，相互學(xué)習(xí)，舉手提問，大部分學(xué)生這兩點(diǎn)做得非常好！少數(shù)學(xué)生還做了大雁的倒影。整個(gè)演示講解過程中我每到一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)就暫停下來讓學(xué)生自己操作，然后到學(xué)生中間觀察他們操作的情況，優(yōu)先輔導(dǎo)主動(dòng)提問或接受能力較強(qiáng)的學(xué)生以帶動(dòng)周圍學(xué)生進(jìn)步。從結(jié)果看，學(xué)生接受很快。

實(shí)例2:蝶舞花間

(1)導(dǎo)入素材

①用Photoshop將藍(lán)色蝴蝶“butterflyB.jpg”通過“顏色替換”處理出一個(gè)紅色蝴蝶“butterflyR.jpg”。

②啟動(dòng)Flash8軟件,新建一個(gè)名為“蝶舞花間”的動(dòng)畫文件；

③分別將紅藍(lán)蝴蝶“butterflyR.jpg”、“butterflyB.jpg”和背景圖片“background.jpg”及背景音樂“l(fā)z2.mp3”導(dǎo)入角色庫(kù)中。

⑵創(chuàng)建“紅飛蝶”和“藍(lán)飛蝶”的影片剪輯

①在“插入”下拉菜單中選擇“創(chuàng)建新元件”選項(xiàng)，名稱為“紅飛蝶”的影片剪輯。

②在影片剪輯元件的環(huán)境里將紅色蝴蝶“butterflyR.jpg”拖到舞臺(tái)上，使其相對(duì)舞臺(tái)水平和垂直都居中。并在“修改”下拉菜單中選擇“分離”打散圖像。

③在工具箱中先擇“套索工具”之“魔術(shù)棒”選項(xiàng)，把圖像外面的顏色選中，按Delete去掉顏色，使邊緣透明（注意：有的時(shí)候邊緣是白色的不容易看出來，換一個(gè)背景色就能看出是白色，也要去白。）④邊緣顏色處理干凈以后，選擇“修改”下拉菜單中的“組合”，將圖像重新組合成一個(gè)整體。⑤在第10幀插入關(guān)鍵幀。⑥再在第5幀插入關(guān)鍵幀。在工具箱中選擇“自由變形工具”，按Alt鍵對(duì)稱調(diào)整蝴蝶兩翼，使兩翼收縮；或者在“變形”面板中，調(diào)整寬度是原來長(zhǎng)度是40%。⑦在關(guān)鍵幀之間插入“動(dòng)作動(dòng)畫”，這樣舞動(dòng)翅膀的“紅飛蝶”影片剪輯就做成了。⑧同樣方法可以做“藍(lán)飛蝶”的影片剪輯。

⑶制作動(dòng)畫

①切換至“場(chǎng)景”環(huán)境下，把背景圖片“background.jpg”載入舞臺(tái)，與舞臺(tái)匹配大小并居中對(duì)齊，把這個(gè)圖層改名為“花枝”層，在第100幀插入幀。

②新建圖層，更名為“紅蝴蝶”，在角色庫(kù)中選擇“紅飛蝶”的影片剪輯載入該圖層，選擇“任意變形工具”結(jié)合Shift鍵等比例調(diào)整對(duì)象大小。在第100幀插入關(guān)鍵幀，并在舞臺(tái)上移動(dòng)對(duì)象的位置，在兩個(gè)關(guān)鍵幀之間創(chuàng)建動(dòng)作動(dòng)畫。按Ctrl+Enter測(cè)試是否飛舞并移動(dòng)。

③創(chuàng)建引導(dǎo)層,命名為“引導(dǎo)紅蝴蝶”層，選用工具箱的“鋼筆工具”繪制不規(guī)則的樣條曲線（如圖）。④分別將“紅蝴蝶“層的首尾幀對(duì)象移動(dòng)至樣條曲線兩端，使對(duì)象的中心點(diǎn)壓在樣條曲線上。⑤用工具箱中的“任意變形工具”調(diào)整對(duì)象的方向，使之與曲線的切線方向一致。再將屬性面板中的“調(diào)整到路徑”復(fù)選框選中。⑥如上述方法一樣，制作藍(lán)色蝴蝶在舞臺(tái)上按路徑飛舞的動(dòng)畫（略）。

⑦為了使得蝴蝶飛舞更得逼真，讓紅蝴蝶在花枝上小憩幾秒。具體做法：在“紅蝴蝶”層適當(dāng)幀上（即經(jīng)過技頭的幀上）插入關(guān)鍵幀1，然后在隨后的幾幀上再插入關(guān)鍵幀2，去掉中間過渡幀，把幀1復(fù)制給幀2就可以了，如圖所示。

⑷導(dǎo)入音樂

①新建一個(gè)圖層，命名為“梁?！薄＂谶x中該圖層，在屬性面板中的聲音下拉列表框中選擇“l(fā)z2.mp3”。③在同步下拉列表框中選擇“開始”。④可以在“編輯”對(duì)話框中設(shè)置聲音效果，如“淡入淡出”等。

⑸測(cè)試作品、發(fā)布作品（略）這樣一個(gè)“蝶舞花間”的音樂動(dòng)畫作品就制作好了。師：“現(xiàn)在都做好同學(xué)的請(qǐng)?jiān)跇O域電子課堂上舉手！”

這時(shí)發(fā)現(xiàn)有四分之三的學(xué)生齊刷刷地舉手，我選擇轉(zhuǎn)播幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)給大家欣賞，做得很有特色：有的學(xué)生把路徑改成圓形，有的改成“8”字形，元件也做了調(diào)整，個(gè)個(gè)“飛舞”得暢快淋漓，竟有一個(gè)學(xué)生下載了一個(gè)雁叫的聲音素材，插入其中產(chǎn)生“雁過留聲”的效果，令人心曠神怡！我做了及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，并給予高度贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

師：“沒做好的同學(xué)繼續(xù)做，做好的同學(xué)自己把課本上?受傷?的蝴蝶修整一下，好不好！” 生：“好！”

看著他們興高采烈的樣子，我心里非常高興。于是主要精力放在沒做好的同學(xué)身上，發(fā)現(xiàn)還有少數(shù)學(xué)生對(duì)概念的理解不扎實(shí)，故爾做的時(shí)候有些困難，看到別人做好了自己干著急。我一邊給他們糾正錯(cuò)誤，一邊安慰他們不要著急。課下我把實(shí)例的操作步驟整理成如上的文稿印發(fā)給了學(xué)生。

[案例反思]：

在這兩節(jié)連堂的課上，課本實(shí)例根本沒有演示和講解，但是大部分學(xué)生也能獨(dú)立完成，這在往常是難以想象的，僅僅是因?yàn)槲覀湔n充分嗎？我覺得還在于要能夠抓住學(xué)生的心理特征，善于把握學(xué)生的審美需求，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生輕松暢快地學(xué)習(xí)。在老師的主導(dǎo)下，把課堂還給學(xué)生，既是模仿課，又是研究課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。老師還要盡可能滿足學(xué)生的訴求，之前在其他班級(jí)先上的這堂課，就有學(xué)生提出：能否在大雁下滑至湖面時(shí)能激起水波？我認(rèn)為信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)該豐富多彩的，是具有開放性的，課下對(duì)其進(jìn)行了修改以契合場(chǎng)景，以使得這節(jié)課能更加生動(dòng)地教學(xué)。老師還要是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)鉆研的基礎(chǔ)上大膽構(gòu)思，提升創(chuàng)新能力。要想改進(jìn)以后的教學(xué)，通過這節(jié)課，有兩點(diǎn)值得深思：

第一，信息技術(shù)的教學(xué)之前老師要能吃透課改精神，課堂的設(shè)計(jì)要源于教材，又不能被教材束縛了手腳。信息技術(shù)未設(shè)為高考課程，某種程度反而對(duì)信息技術(shù)課程的發(fā)展為利，為其松了繩索，師生可以不必本本主義，以本為本。在把握教材主線的基礎(chǔ)上，綜合歸整課內(nèi)外資源，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)層面，促進(jìn)新創(chuàng)意產(chǎn)生。吸取課內(nèi)外的優(yōu)秀素材和教法，對(duì)教材的處理做到生動(dòng)、巧妙和得當(dāng)，充足地準(zhǔn)備好了一桶水，才能暢快淋漓地“教”，才能最終落實(shí)為學(xué)生的一杯水。

第二，信息技術(shù)的教學(xué)也要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理結(jié)構(gòu)和態(tài)度情趣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生充分思考和展示自我的機(jī)會(huì)，及時(shí)捕捉學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)深入，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)綜合能力。對(duì)接受能力有差異的學(xué)生要分層教學(xué),分層輔導(dǎo),還要發(fā)揮學(xué)生相互幫助,相互借鑒,相互影響的作用,使學(xué)生在暢快地“學(xué)”的同時(shí)，也體驗(yàn)到“教”的樂趣，展示自我的樂趣。在整堂課上形成“比、幫、趕、超”的學(xué)習(xí)氛圍。

所以，信息技術(shù)的教學(xué),不能僅囿于課本，老師要掌握主動(dòng)，注重運(yùn)用多種方法、手段創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的分析能力、理解能力，在理解基礎(chǔ)上提高實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“知行相資以為用”。老師要把課堂適當(dāng)?shù)剡€給學(xué)生，給學(xué)生的“學(xué)”留有充分的空間，這樣才能達(dá)到“教”和“學(xué)”完美互動(dòng)、均衡和諧的境界。

總之，信息技術(shù)這門課程同樣可以開啟學(xué)生的智慧，從獨(dú)特的層面培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。相比高中其他課程，這門課實(shí)踐性較強(qiáng)，不應(yīng)該把這門課當(dāng)作陪襯，失去教育學(xué)生很好的一個(gè)平臺(tái)。

【素材來源】

“大雁”四幅動(dòng)作圖像：中國(guó)和平出版社《信息技術(shù)》第二冊(cè)； “秋水”圖像：網(wǎng)上檢索；

“花枝”、“藍(lán)蝴蝶”圖像：往年江蘇省信息技術(shù)會(huì)考題庫(kù)； “梁?！币魳罚壕W(wǎng)上檢索。【參考文獻(xiàn)】

《信息技術(shù)——多媒體技術(shù)應(yīng)用》，主編：祝智庭，中國(guó)地圖出版社，2005年1月第1版；

《信息技術(shù)》第二冊(cè)，主編：何潤(rùn)偉，中國(guó)和平出版社，2003年8月第1版； 《高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》，主編：胡濟(jì)良李尚仁，華中師范大學(xué)出版社，2004年1月第1版。

第二篇：《制作Flash動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《制作Flash動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《制作Flash動(dòng)畫》是xx省信息技術(shù)八年級(jí)第二章第三節(jié)的內(nèi)容，而用flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫是整個(gè)《制作Flash動(dòng)畫》的重點(diǎn)內(nèi)容之一。通過flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作，目的是讓flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫作方法及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為今后FLASH創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

根據(jù)八年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、喜歡新鮮事物、樂于思考、勤于動(dòng)手等特點(diǎn)，這節(jié)學(xué)習(xí)flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫制作，教師在授過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法及應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生用于思考、敢于創(chuàng)新、深入動(dòng)畫創(chuàng)作的激情。

三、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能:通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握?qǐng)D片的導(dǎo)入、圖片分離、形狀補(bǔ)間使用、保存。

2、過程與方法:通過提問、事例觀看、步驟演示、學(xué)生實(shí)踐、提問與回答、學(xué)生示范、作品賞析等方式,讓學(xué)生對(duì)flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫了解、掌握及應(yīng)用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

①

通過引導(dǎo)學(xué)生制作主題作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作產(chǎn)生濃厚興趣，主動(dòng)參與作品的創(chuàng)作與體驗(yàn)。

②

通過獨(dú)立探究與小組合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究式學(xué)習(xí)的精神意識(shí)。

③

國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫制作的講解讓學(xué)生理解動(dòng)畫的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：①圖片的導(dǎo)入。②圖片分離。③形狀補(bǔ)間使用。④保存。

難點(diǎn)：①形狀補(bǔ)間使用。

五、教學(xué)方法與教學(xué)策略

教學(xué)過程主要采用提問法、實(shí)際操作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、作品賞析法。

時(shí)：1個(gè)時(shí)。

分組：將學(xué)生分為人一組。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)主要：

①形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的策略：在設(shè)計(jì)過程中，堂上使用一條主線貫穿：“看我變”讓物體發(fā)生形狀的變化為主線，教師通過形狀變化動(dòng)畫制作達(dá)到目的

②從創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的確立到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，即為學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望的產(chǎn)生，學(xué)生實(shí)踐、提問與回答、學(xué)生示范、作品賞析等方式使學(xué)生親歷動(dòng)畫作品的制作從而得到愿望的滿足，實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)、形成技能和發(fā)展能力的過程。教師把教學(xué)活動(dòng)看作是一個(gè)完整的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)與學(xué)中形成的每一個(gè)階段提拱有效技術(shù)支持，有效地實(shí)施本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

六、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

用時(shí)

、場(chǎng)景導(dǎo)入

展示“二郎神大戰(zhàn)孫悟空”動(dòng)畫

問：知道剛才的故事出現(xiàn)哪兩位人物嗎？

展示“孫悟空變魚”的動(dòng)畫

2問：那么同學(xué)們知道像這樣的動(dòng)畫是怎么做出來的嗎？

3問：那么同學(xué)們想不想學(xué)呢？

觀看

答：二郎神和孫悟空

2答：那不知道

3答：想

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入場(chǎng)景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使得學(xué)生能夠自主有效的完成教學(xué)任務(wù)。

3分

2、知識(shí)傳授

現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)上來示范，其同學(xué)們要好好的看看是如何制作出來的？

教師指導(dǎo)學(xué)生示范。

問：現(xiàn)在同學(xué)們知道如何制作了沒？

教師巡視指導(dǎo)

觀看并做好記錄填入導(dǎo)學(xué)案中。

答：知道了。

學(xué)生實(shí)踐“孫悟空變魚”動(dòng)畫

讓學(xué)生了解所學(xué)的知識(shí)及要點(diǎn)。

0分

展示動(dòng)畫。

根據(jù)效果及導(dǎo)學(xué)案的要求，制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫

檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的掌握程度并對(duì)存在的問題及時(shí)指導(dǎo)同時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

分

3提問與作答

在同學(xué)問的制作過程中老師發(fā)現(xiàn)了一些問題現(xiàn)在與同學(xué)們共同探討一下如何解決

答：展示錯(cuò)誤的操作。

學(xué)生觀看查找，并指出

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)大多數(shù)同學(xué)常出現(xiàn)的問題指出、講解以便鞏固所學(xué)的知識(shí)。

4分

4、合作探究

教師巡視指導(dǎo)

各組根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求制作作品

激發(fā)學(xué)生合作探究能力，進(jìn)一步提高所學(xué)的知識(shí)。

0分

、作品欣賞

教師展示各組選取的flash作品

學(xué)生欣賞、體會(huì)如何制作。

加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力同時(shí)樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

6、堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

形狀補(bǔ)間制作方法

小結(jié)

形狀補(bǔ)間制作方法

鞏固所學(xué)的知識(shí)。

3分

7、后要求

展示蠟光祈福動(dòng)畫的效果圖，讓學(xué)生回去好好思考，如何制作蠟光祈福動(dòng)出來的！

學(xué)生對(duì)問題后的思考。

培養(yǎng)學(xué)生的思考和實(shí)踐能力

2分

七、板書設(shè)計(jì)

八、教學(xué)效果分析

根據(jù)效果圖，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的同時(shí)采用導(dǎo)學(xué)案的形式充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識(shí)，使之激發(fā)學(xué)生的興趣和知識(shí)的應(yīng)用能力。通過小組合作的形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作意識(shí)的同時(shí)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷！

第三篇：《制作Flash動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《制作Flash動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材分析] 《制作Flash動(dòng)畫》是海南出版社與三環(huán)出版社聯(lián)合出版的海南省教育研究培訓(xùn)院編制的八年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)的內(nèi)容。所用工具軟件為FlashMX。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)畫的基本原理及制作軟件，并學(xué)會(huì)利用GIF Animator軟件制作簡(jiǎn)單的GIF動(dòng)畫。

[教學(xué)目標(biāo)分析] 1．知識(shí)目標(biāo)

⑴啟動(dòng)并認(rèn)識(shí)Flash8的操作界面；

⑵初步理解動(dòng)畫制作中的基本概念,并嘗試制作簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫。2．能力目標(biāo)

⑴學(xué)會(huì)使用Flash工具箱繪制動(dòng)畫的基本元素； ⑵培養(yǎng)學(xué)生自主探索、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。3．情感目標(biāo)

⑴讓學(xué)生通過欣賞優(yōu)秀作品，激發(fā)良好的創(chuàng)作欲望和學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣； ⑵通過對(duì)動(dòng)畫結(jié)構(gòu)及層次的分析，培養(yǎng)學(xué)生從整體到局部，再到整體的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣和能力。

[教學(xué)重難點(diǎn)分析] 重點(diǎn)：動(dòng)畫角色移動(dòng)的制作方法。

難點(diǎn)：界面的理解與認(rèn)識(shí)；對(duì)幀的初步理解。[教學(xué)方法分析] 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：上課之前先讓學(xué)生知道本節(jié)課的知識(shí)任務(wù)是制作一個(gè)小球從高處落下，著地后再反彈回去的Flash動(dòng)畫。

演示法：給學(xué)生演示本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。[學(xué)生分析] 本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是初二學(xué)生，這些學(xué)生一般都接觸過網(wǎng)絡(luò)，對(duì)FLASH動(dòng)畫不是很陌生，但是對(duì)這些動(dòng)畫是如何制作出來的有很大的神秘感，所以學(xué)習(xí)起來會(huì)有很大的興趣。另外我校學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了畫圖軟件的使用方法，所以在學(xué)習(xí)FLASH圖形繪制工具的時(shí)候不用講得太多，學(xué)生就可以初步掌握這些軟件的使用方法。

[教學(xué)設(shè)計(jì)思路] 本教學(xué)設(shè)計(jì)是以制作模擬游戲“打地鼠”和制作模擬運(yùn)動(dòng)“撞球”Flash動(dòng)畫作為任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)Flash動(dòng)畫制作的一般步驟，初步理解Flash動(dòng)畫制作中的一些基本概念，學(xué)會(huì)創(chuàng)建和調(diào)用圖形元件，嘗試制作簡(jiǎn)單的補(bǔ)間動(dòng)畫。通過對(duì)制作過程的了解，讓學(xué)生消除動(dòng)畫制作的神秘感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫制作的求知欲。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

欣賞兩段經(jīng)典FLASH動(dòng)畫：⑴簡(jiǎn)單愛MV⑵小小系列武打動(dòng)畫。[設(shè)計(jì)意圖]第一段動(dòng)畫讓學(xué)生欣賞豐富多彩的動(dòng)畫畫面，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)畫所帶來的樂趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，第二段動(dòng)畫則點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作的熱情，調(diào)動(dòng)他們的興趣。

二、新授

⑴啟動(dòng)FLASH8軟件。

在學(xué)習(xí)FLASH軟件之前介紹什么是動(dòng)畫，并說明動(dòng)畫的基本單位是“幀”，而不是人們常用的“分”、“秒”等。⑵介紹FLASH界面

通過角色類比導(dǎo)出元件、庫(kù)、場(chǎng)景、時(shí)間軸等概念。1.時(shí)間軸

包括“時(shí)間線”和“圖層控制區(qū)”兩部分?！皶r(shí)間線”可以顯示動(dòng)畫中各幀的排列順序。此對(duì)象好比是電影拍攝中所使用的劇本，“幀”則就可以看作是各個(gè)分鏡頭。

2.舞臺(tái)

此對(duì)象好比電影中的舞臺(tái)一樣，在“舞臺(tái)”外面的內(nèi)容是無法看到的，所以在制作動(dòng)畫過程中把握好對(duì)象的進(jìn)出。

3．工具欄

和我們之前學(xué)過的畫圖板有很多類似的地方，主要是用來繪制和修改動(dòng)畫中的對(duì)象。4．其它工具面板

這些對(duì)象就像我們拍電影時(shí)的美工一樣，對(duì)動(dòng)畫過程中的對(duì)象進(jìn)行修飾與美化。(表1)[設(shè)計(jì)意圖]簡(jiǎn)單介紹“幀”的概念，讓學(xué)生初步的了解，由于學(xué)生第一次接觸FLASH，不講述太多的理論內(nèi)容，所以簡(jiǎn)單地交代一下界面。類比生活中的概念，有助于學(xué)生接受FLASH軟件中遇到的概念，便于更深入的學(xué)習(xí)。

⑶動(dòng)畫的制作過程

師:語(yǔ)文課上我們寫記敘文六要素是什么? 生:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因經(jīng)過結(jié)果。

師:其實(shí)FLASH動(dòng)畫和它很類似,下面我們就一起來學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單動(dòng)畫的制作方法。步驟：

1．選擇“插入”菜單下新建元件->繪制小球并設(shè)置相關(guān)屬性；

2．回到“主場(chǎng)景”打開“庫(kù)”面板，將庫(kù)中小球元件拖入主場(chǎng)景中第一幀； 3．在時(shí)間軸30幀即停止幀處插入“關(guān)鍵幀”；

4．將當(dāng)前幀中將小球元件移動(dòng)到場(chǎng)景右側(cè)目標(biāo)位置； 5．在時(shí)間軸第1幀處創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫； 6．最后測(cè)試動(dòng)畫。

[設(shè)計(jì)意圖]通過與語(yǔ)文中記敘文類比進(jìn)行引導(dǎo),拓展學(xué)生的想象空間,同時(shí)也有助于學(xué)生理解動(dòng)畫制作過程的概念。

⑷布置任務(wù)

基礎(chǔ)任務(wù)：制作一個(gè)小球，要求小球從舞臺(tái)左側(cè)移動(dòng)到屏幕右側(cè)。

提高任務(wù)：制作一個(gè)小球，要求小球從舞臺(tái)左側(cè)移動(dòng)到右側(cè)，然后反彈回左側(cè)。[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為中心，分層教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生只要求完成“基礎(chǔ)任務(wù)”，基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以在完成“基礎(chǔ)任務(wù)”的基礎(chǔ)上繼續(xù)完成“提高任務(wù)”，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)場(chǎng)景、時(shí)間軸、幀、關(guān)鍵幀的印象。

⑸總結(jié)學(xué)生在制作動(dòng)畫過程遇見的問題（見課件）。⑹思考：如果移動(dòng)的元件是一個(gè)人，結(jié)果會(huì)是怎樣？ 補(bǔ)充任務(wù):1.制作一輪緩緩移動(dòng)的明月。

2．制作兩片移動(dòng)的云彩相向而動(dòng)，形成薄云繞明月的怡人景象。3.根據(jù)所學(xué)知識(shí)自行設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)FLASH動(dòng)畫，開發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

⑺自由練習(xí)。⑻展示學(xué)生作品。

[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生展示一部分優(yōu)秀的作品，可以讓大家體會(huì)到自己完成一個(gè)動(dòng)畫作品的成就感，也容易使學(xué)生有激情進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)畫，從而創(chuàng)作出更多的作品。

第四篇：Flash動(dòng)畫制作教學(xué)設(shè)計(jì)

Flash動(dòng)畫制作——引導(dǎo)層動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

無錫市洛社新開河實(shí)驗(yàn)學(xué)校 尹曉慧

【設(shè)計(jì)思想】

本節(jié)課是對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課的一個(gè)拓展教學(xué)，由于Flash動(dòng)畫制作內(nèi)容有趣，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)積極性。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了Flash的一些基礎(chǔ)知識(shí)并熟練掌握了動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫的原理和制作方法，學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起來。

本課在設(shè)計(jì)時(shí)注重從知識(shí)、能力思維兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用循序漸進(jìn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，使學(xué)生始終處于“探究”狀態(tài)，激活學(xué)生思維和情感，重在培養(yǎng)學(xué)生自信心、語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力和合作意識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能：了解引導(dǎo)層動(dòng)畫的原理，初步掌握利用引導(dǎo)層制作動(dòng)畫的方法。

二、過程與方法：通過學(xué)生喜愛的視頻和動(dòng)畫樣例導(dǎo)入新課，講解新知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。分層且生動(dòng)的任務(wù)設(shè)計(jì)保證了不同層次的學(xué)生持續(xù)高漲的學(xué)習(xí)興趣。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)動(dòng)畫制作的樂趣、學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅，通過自主探究與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)層的建立以及引導(dǎo)線的繪制。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)對(duì)象與引導(dǎo)線的吸附操作。使用“調(diào)整到路徑”等手段控制被引導(dǎo)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)方向?！菊n前準(zhǔn)備】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)課件，學(xué)生任務(wù)素材?！窘虒W(xué)過程】

一、動(dòng)畫導(dǎo)入，引出課題

【師】同學(xué)們，想必龜兔賽跑的故事同學(xué)們應(yīng)該都聽過，故事中的兔子因?yàn)樽约哼^分自信，覺得烏龜不可能比得過自己，于是在比賽中打了個(gè)盹，最終烏龜?shù)膱?jiān)持不懈贏得了比賽。但是，兔子在吸取了第一次失敗的教訓(xùn)后，與烏龜又進(jìn)行了一場(chǎng)比賽，老師把他用flash制作出來了，請(qǐng)同學(xué)們一起看一下。播放一段自制“龜兔賽跑”動(dòng)畫。

【師】動(dòng)畫看完了，烏龜與兔子沿著老師設(shè)定的路線運(yùn)動(dòng)，這又該如何實(shí)現(xiàn)呢?這就是今天這節(jié)課要研究的問題(出示課題： Flash動(dòng)畫制作——引導(dǎo)層動(dòng)畫)。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。通過動(dòng)畫效果的播放，讓學(xué)生對(duì)引導(dǎo)層動(dòng)畫有個(gè)直觀認(rèn)識(shí)。

二、新授知識(shí)，學(xué)生實(shí)踐

【師】之前同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫，這是同學(xué)們的作品，哪位同學(xué)能夠給大家再演示一下，這個(gè)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。（學(xué)生上臺(tái)演示，制作一朵小花飄落的效果，并講解方法）

【師】剛剛同學(xué)制作的是直線運(yùn)動(dòng)，那么老師稍微做了一下修改，做了一個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，兩者有什么區(qū)別？

【生】多了一個(gè)圖層，同時(shí)花朵圖層圖標(biāo)向里縮進(jìn)了一小段。

【師】那這個(gè)圖層中有什么?一條曲線。這條曲線就是花朵飄落的路徑，叫做“引導(dǎo)線”，引導(dǎo)線所在圖層就叫做“引導(dǎo)層”。要沿著這條引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的對(duì)象所在圖層叫做“被引導(dǎo)層”。

了解完概念，我們一起來學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作。

【教師演示】首先在運(yùn)動(dòng)物體所在圖層——花朵圖層創(chuàng)建動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫。接下來，我們要添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線了。

教師廣播演示并講解添加引導(dǎo)層、繪制引導(dǎo)線、拖動(dòng)對(duì)象至路徑起點(diǎn)和終點(diǎn)的過程，并測(cè)試影片，播放動(dòng)畫。【學(xué)生模仿，教師巡視指導(dǎo)】。

【小結(jié)】幻燈片展示“引導(dǎo)層動(dòng)畫制作方法”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察、比較，讓學(xué)生直觀感受新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別；通過演示及講解，讓學(xué)生理解新知識(shí)，為實(shí)踐操作打好基礎(chǔ)；通過學(xué)生實(shí)踐，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問題的能力。通過方法的小結(jié)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而掌握曲線運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，突破重難點(diǎn)。

三、挑戰(zhàn)自我，鞏固提高 【挑戰(zhàn)一：小黃鴨過馬路】

【師】下面進(jìn)入“挑戰(zhàn)一”。請(qǐng)同學(xué)們嘗試完成小黃鴨過馬路動(dòng)畫的制作。請(qǐng)打開 “挑戰(zhàn)一”中的半成品，進(jìn)行實(shí)踐。如果遇到問題，你可以向同學(xué)或者老師請(qǐng)求幫助?！緦W(xué)生實(shí)踐】在此過程中教師提出問題：

(1)很多同學(xué)的小黃鴨都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，不合實(shí)際。如何使小黃鴨沿著馬路調(diào)整方向呢？

(2)為什么有些同學(xué)黃鴨不能沿著引導(dǎo)線行走呢?部分學(xué)生完成動(dòng)畫制作。教師請(qǐng)其演示。【學(xué)生演示】教師解說并強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。留點(diǎn)時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們完善作品。

【小結(jié)】通過前面兩個(gè)動(dòng)畫的制作，我們一起小結(jié)下引導(dǎo)線有些什么特點(diǎn)？(幻燈片展示)【設(shè)計(jì)意圖】通過挑戰(zhàn)一，幫助學(xué)生鞏固新知。同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)線具有不能封閉、繪制時(shí)不能生硬、有棱角等特性以及“調(diào)整對(duì)象到路徑”等選項(xiàng)的作用。通過對(duì)引導(dǎo)線的小結(jié)進(jìn)一步突破本課重、難點(diǎn)?！咎魬?zhàn)二：我的創(chuàng)意我來秀】

【師】在“挑戰(zhàn)二”文件夾中，老師給了幾個(gè)半成品，希望你利用引導(dǎo)層動(dòng)畫更多的楓葉飄落下來，讓烏龜與兔子跑起來，給定的半成品按難度分為★★、★★★，可根據(jù)自己掌握情況選擇完成。你也可以發(fā)揮想象自己創(chuàng)作。如果你夠有實(shí)力，還可以“挑戰(zhàn)三”欄目里的“高手晉級(jí)”，相信你一定會(huì)有收獲?！緦W(xué)生實(shí)踐，提交作品】

【設(shè)計(jì)意圖】本任務(wù)提供了三種不同的難度供選擇，且每個(gè)難度也都提供了豐富的動(dòng)畫素材，這樣不僅每位學(xué)生都有能夠完成的任務(wù)可選，還可以選擇自己感興趣的動(dòng)畫，能力強(qiáng)的學(xué)生還可以利用素材自己進(jìn)行創(chuàng)作。使得不同層次的學(xué)生各有所得，體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和對(duì)動(dòng)畫制作的興趣。

四、課堂小結(jié)，學(xué)生自評(píng)

【師】本課我們一起學(xué)習(xí)了引導(dǎo)層動(dòng)畫，通過給運(yùn)動(dòng)對(duì)象所在圖層添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線，實(shí)現(xiàn)了讓對(duì)象沿指定路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫。你掌握得如何?下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)更好玩的動(dòng)畫。

第五篇：Flash動(dòng)畫制作教學(xué)設(shè)計(jì)

Flash動(dòng)畫制作教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

利用多媒體交流信息時(shí)，除了文字、聲音和圖像外，還經(jīng)常用到動(dòng)畫信息，我們已經(jīng)感受過動(dòng)畫在描述動(dòng)態(tài)事物時(shí)的生動(dòng)、形象和真實(shí)，本課內(nèi)容是計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作的總結(jié)課，讓學(xué)生了解 Flash 動(dòng)畫制作的原理，體會(huì)并理解 Flash 中的幾種動(dòng)畫區(qū)別及制作的過程，突出 Flash 動(dòng)畫制作的過程，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、學(xué)習(xí)對(duì)象分析：

經(jīng)過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生了興趣，同時(shí)也對(duì)flash有了一定的操作基礎(chǔ)，并且產(chǎn)生了濃厚的興趣，本節(jié)課可以提高要求，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用Flash制作動(dòng)畫。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1.了解動(dòng)畫基本原理；

2.掌握Flash動(dòng)畫制作的步驟和方法； 3.嘗試制作交互式動(dòng)畫作品。

（二）過程與方法：

1.理解動(dòng)畫原理和制作過程后，能根據(jù)自己的意識(shí)，創(chuàng)作自己的新作品 2.學(xué)會(huì)把已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能當(dāng)做學(xué)習(xí)工具，幫助自己學(xué)習(xí)新的知識(shí)和新的技能。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

追求完美的媒體技術(shù)，融合個(gè)人審美情感，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)Flash動(dòng)畫制作的興趣和探究欲望。

四、教學(xué)重點(diǎn):

掌握Flash動(dòng)畫制作的步驟和方法。

五、教學(xué)難點(diǎn):

靈活運(yùn)Flash制作動(dòng)畫。

六、教學(xué)方法及策略: 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)，教師啟發(fā)式講授原理部分，學(xué)生自主探究，上機(jī)演練，最后通過討論分析、歸納總結(jié)各類動(dòng)畫的制作方法。

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

Flash 是一種矢量圖形編輯和交互動(dòng)畫創(chuàng)作的工具軟件，主要應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)動(dòng)

畫制作、教學(xué)課件、廣告創(chuàng)意等。Flash作品更是網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫作品的主流。

（二）新課： 1.基礎(chǔ)知識(shí)

1.1 動(dòng)畫原理

光的影像一旦在視網(wǎng)膜上形成，視覺將會(huì)對(duì)該光像的感覺維持0.05至0.2秒的暫留時(shí)間，這種現(xiàn)象被稱為“視覺暫留”現(xiàn)象。動(dòng)畫原理便以人眼的“視覺暫留”特性為基礎(chǔ)，通過快速更換靜態(tài)圖像，利用“視覺暫留”特性而在大腦中形成圖像內(nèi)容連續(xù)運(yùn)動(dòng)的感覺。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的原理與傳統(tǒng)動(dòng)畫基本相同，只是計(jì)算機(jī)能夠自動(dòng)生成中間幀。

1.2 傳統(tǒng)動(dòng)畫制作

傳統(tǒng)動(dòng)畫是由美術(shù)動(dòng)畫電影傳統(tǒng)的制作方法移植而來的。它利用了電影原理，即人眼的視覺暫留現(xiàn)象，將一張張逐漸變化的并能清楚地反映一個(gè)連續(xù)動(dòng)態(tài)過程的靜止畫面，經(jīng)過攝像機(jī)逐張逐幀地拍攝編輯，再通過電視的播放系統(tǒng)，使之在屏幕上活動(dòng)起來。

傳統(tǒng)動(dòng)畫有著一系列的制作工序，它首先要將動(dòng)畫鏡頭中每一個(gè)動(dòng)作的關(guān)鍵及轉(zhuǎn)折部分先設(shè)計(jì)出來，也就是要先畫出原畫，根據(jù)原畫再畫出中間畫，即動(dòng)畫，然后還需要經(jīng)過一張張地描線、上色，逐張逐幀地拍攝錄制等過程。

1.3 電腦動(dòng)畫制作

電腦動(dòng)畫制作過程，是設(shè)計(jì)師通過計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)角色造型，由動(dòng)畫師按照劇情繪制出若干幅靜態(tài)的關(guān)鍵性動(dòng)作圖像畫面，然后由計(jì)算機(jī)按照一定的不差規(guī)格自動(dòng)生成其余畫面，再利用動(dòng)畫生成動(dòng)畫作品的一個(gè)過程。

1.4 動(dòng)畫基本概念

1.時(shí)間軸

時(shí)間軸是編輯、加工動(dòng)畫的流水線，其最重要的成分是幀、圖層和播放頭。2.幀

時(shí)間軸上的小格子就是幀，它是構(gòu)成動(dòng)畫作品的基本單位。關(guān)鍵幀：實(shí)心圓圈的方格（按F6鍵可插入關(guān)鍵幀）?？瞻钻P(guān)鍵幀：空心圓圈的方格。3.圖層

可理解為多張透明的幻燈片按一定的順序疊放在一起。

4.舞臺(tái)

Flash窗口中間的白色區(qū)域叫做“舞臺(tái)（Stage）”。

舞臺(tái)是對(duì)動(dòng)畫中的對(duì)象進(jìn)行繪制、修改的場(chǎng)所，也是觀看作品的場(chǎng)所。通常只有處于舞臺(tái)上的對(duì)象才能在動(dòng)畫播放時(shí)顯示出來。

5.工作區(qū)

舞臺(tái)及周圍的灰色區(qū)域叫做工作區(qū)。

6.元件

是以重復(fù)利用為目的制作出的對(duì)象，它可以是Flash動(dòng)畫中一個(gè)獨(dú)立元素，也可以是組件，包括文字、圖形、按鈕、影片剪輯等。

7.庫(kù)（Library）

可以被認(rèn)為是存儲(chǔ)元件的文件夾。在庫(kù)中存儲(chǔ)的元件無論何時(shí)都可以被調(diào)用。

8.影片（Movie）

就是一個(gè)完整的動(dòng)畫作品，它可以包括一個(gè)或多個(gè)場(chǎng)景的動(dòng)畫。

9.場(chǎng)景（Scene）

源于戲劇和電影，原指舞臺(tái)布景構(gòu)成的一個(gè)場(chǎng)面或環(huán)境。Flash中的場(chǎng)景指的就是一段動(dòng)畫。場(chǎng)景是組成影片的單元。

1.5 用Flash制作動(dòng)畫

活動(dòng)1：使用Flash編輯GIF動(dòng)畫

創(chuàng)建新文檔，選擇“文件-導(dǎo)入-導(dǎo)入到舞臺(tái)”，導(dǎo)入在網(wǎng)上搜索的GIF動(dòng)畫。時(shí)間軸上會(huì)出現(xiàn)GIF動(dòng)畫的幀序列。

使用工具箱中的“選擇工具”、“文本工具”編輯、修改動(dòng)畫。

活動(dòng)2：制作“種子發(fā)芽”的逐幀動(dòng)畫

新建Flash文檔，選擇“插入-時(shí)間軸-空白關(guān)鍵幀”插入12個(gè)空白關(guān)鍵幀。

1：繪制圖形

單擊時(shí)間軸的第1幀，使用“鉛筆工具”畫出種子的輪廓，并為種子填充顏色。

選擇空白關(guān)鍵幀，分別繪制各個(gè)萌芽階段的“種子”圖形。2：播放測(cè)試

按下Ctrl+Enter鍵，測(cè)試動(dòng)畫的播放效果，完畢后回到動(dòng)畫編輯窗口。修改文檔屬性，改變“幀頻”數(shù)值。播放測(cè)試，觀察變化。3：保存與發(fā)布 選擇“文件-導(dǎo)出-導(dǎo)出影片（Export Movie）”，在“保存類型”中選擇“Flash影片（*.swf）”，將動(dòng)畫導(dǎo)出為SWF格式的文件。雙擊該文件，可以直接播放。這種格式的文件不能用Flash直接編輯。

選擇“文件-保存”，將文件保存成FLA格式，這種格式的文件是Flash工程文件，能直接編輯。通常制作的動(dòng)畫除了發(fā)布為SWF格式為，還需要另外保存一份FLA格式文件。

活動(dòng)3：制作“倒計(jì)時(shí)”動(dòng)畫

制作“倒計(jì)時(shí)”動(dòng)畫，由“9”變到“0”，共需10個(gè)靜態(tài)的動(dòng)畫，即10幀，每一幀一個(gè)數(shù)字。

新建Flash文檔，輸入數(shù)字“9”，并在屬性面板中設(shè)置文字相關(guān)屬性。選中第1幀，選擇“窗口-設(shè)計(jì)面版-對(duì)齊”，選擇“水平居中對(duì)齊”和“垂直居中對(duì)齊”，使字符“9”處于舞臺(tái)的正中間。

選中第2幀，插入空白關(guān)鍵幀，輸入數(shù)字“8”。按照同樣的方法，分別制作另外字符的幀。

播放測(cè)試并保存作品。

（三）討論：

活動(dòng)2中修改文檔屬性，改變“幀頻”數(shù)值。播放測(cè)試，觀察變化?；顒?dòng)3中怎么改變倒計(jì)時(shí)的顯示位置。

（四）作業(yè)：

1.自己動(dòng)手制作倒計(jì)時(shí)。

2.自己完成種子發(fā)芽的過程。

八、教學(xué)反思：

本堂課內(nèi)容理論較少，重點(diǎn)在于掌握?qǐng)D層的基本操作。通過教師演示與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，當(dāng)堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。通過評(píng)選優(yōu)秀作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，收到了較好的教學(xué)效果。