第一篇：伯牙絕弦第二課時(shí)

《伯牙絕弦》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦課文

2、感受朋友之間相互理解、相互欣賞的純真友情。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受朋友之間相互理解、相互欣賞的純真友情。

教學(xué)過程：

一 回憶課文內(nèi)容

請(qǐng)學(xué)生用自己的話講講伯牙絕弦的故事。

二 朗誦課文，體會(huì)知音

1、通過自學(xué)，你讀懂了什么？（俞伯牙和鐘子期互為知音。）

2、你從哪里看出你從哪里看出俞伯牙和鐘子期互為知音？

3、從“伯牙所念，鐘子期必得之”入手，深入體會(huì)課文內(nèi)容。

（1）談對(duì)句子的理解：凡伯牙所想到的，鐘子期都知道，這就是知音。（2）從文中哪里可以看出“凡伯牙所想到的，鐘子期都知道”？

（3）引導(dǎo)聯(lián)想：伯牙是著名的彈琴高手，當(dāng)他彈奏出一首首美妙的樂曲時(shí)，別人會(huì)怎么樣贊美他？（琴藝高超、琴藝爐火純青。）

他僅僅需要贊美嗎？他渴望的是什么？（渴望有一個(gè)懂自己音樂的人。）（4）為什么他偏偏視鐘子期為知音？（鐘子期最能明白他的心意。）

（5）俞伯牙終于遇到了鐘子期，他的心情怎樣呢？（欣喜若狂、相見恨晚······）

（6）理解“知音”的含義?！安浪睿娮悠诒氐弥北砻魉麄冎g心靈相通，是知音。

4、朗讀課文

三 品味知音之情

1、伯牙琴藝高超，所彈奏的樂曲悠揚(yáng)動(dòng)聽。如果你是鐘子期，聽到伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你會(huì)怎么贊嘆？指導(dǎo)讀鐘子期贊嘆的語句。

2、“伯牙善鼓琴”，他的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的鐘子期感受到不同的場(chǎng)景。想象一下，俞伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？（皎皎明月、瀟瀟春雨、瑟瑟秋風(fēng)等）

3、想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用。伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“！” 伯牙鼓琴，志在春雨，鐘子期曰：“!” 伯牙鼓琴，志在，鐘子期曰：“！”

4、這正是“伯牙所念，鐘子期必得之”。這就叫知音。不論伯牙志在高山，志在流水，還是志在明月······子期必得之，這就是真正的知音！

5、有感情地誦讀第二至第四句。

6、俞伯牙和鐘子期一個(gè)善鼓琴，一個(gè)善聽，他們共同交流著對(duì)音樂的理解，后來子期不幸去世。

你能想象出伯牙當(dāng)時(shí)的心情嗎？

（1）這句話僅僅是講伯牙終生不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？

學(xué)生甲：這世上再也沒有知音，伯牙再?gòu)椧矝]有意思了。

學(xué)生乙：子期死了，伯牙又要回到過去沒有知音、無人理解的日子，伯牙用絕弦的方式表達(dá)對(duì)子期的思念。

學(xué)生丙：伯牙要向世人宣告：他從此不再?gòu)椙佟?/p>

（2）伯牙當(dāng)時(shí)的心情如何？（悲痛）（3）有感情地朗讀這一句。

四 深悟知音

1、明代小說家馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@本書里，用生動(dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。在子期墓前，俞伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。

出示短歌，師范讀：（伴低沉悲涼的古典音樂）

憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無足語，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！[黑板出示句子]

2、你可以用什么詞語來形容伯牙此時(shí)的心情？（悲痛欲絕、痛不欲生??）

3、師：子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，想到與子期在一起的種種歡樂，又怎能不加倍地想念自己的知音鐘子期呢？你能通過讀體現(xiàn)伯牙與知音相遇的喜和痛失知音的悲嗎？指名同學(xué)分別“喜”和“悲”。

4、鐘子期一死，俞伯牙絕弦，這一段動(dòng)人的故事千古流傳！人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫了一首動(dòng)人的樂曲——《高山流水》。（播放音樂）伴著這一曲動(dòng)人的《高山流水》，再讀讀這個(gè)故事。

5、學(xué)生試著背誦

五、總結(jié)

自古以來，“良朋易求，知音難覓”，“伯牙子期，人遇知己，琴遇知音”，一曲“高山流水”成就了一段流傳千古的知音佳話，至今，仍為世人所津津樂道。這就是“高山流水覓知音，千古知音最難覓”。

第二篇：《伯牙絕弦》第二課時(shí)反思

《伯牙絕弦》教學(xué)反思

小箐小學(xué)

吳國(guó)江

《伯牙絕弦》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第八單元中的第一篇課文，雖只有短短的5句話，全文才77個(gè)字，而這77個(gè)字里卻講述了一個(gè)千古流傳、感人肺腑的故事。盡管這是學(xué)生第二次碰到文言文，但是就這篇文章而言，字詞的理解不算很難，文章也比較淺顯。我所執(zhí)教的是第二課時(shí)?，F(xiàn)將本節(jié)課的實(shí)施情況反思如下：

在第一課時(shí)中，我已重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，并能用自己的話簡(jiǎn)要地講述故事的大致內(nèi)容。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我主要是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象故事的情景，感受知音的難求以及體會(huì)伯牙絕弦的真正情感。讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀課文，抓住文中重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友誼，體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力，最后背誦課文來積累古詩(shī)文。

本節(jié)課中，我比較滿意的有：首先，我采用的師生互讀和學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容的方式導(dǎo)入課題，既讓學(xué)生較快地融入了文本，教師也了解、鞏固了學(xué)生的朗讀情況，這使老師能及時(shí)地根據(jù)學(xué)生的掌握情況來進(jìn)行教學(xué)。

其次，我緊扣“為什么絕弦”這一問題來切入課題，進(jìn)而抓住“伯牙如何善鼓琴，鐘子期如何善聽”這一問題引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，讓學(xué)生在進(jìn)一步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上真正體會(huì)知音相遇的那份激動(dòng)和欣喜，從而為后面的伯牙絕弦的舉動(dòng)奠定情感的基礎(chǔ)。

第三，為了能讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到伯牙與子期那份真摯的友誼，我還引導(dǎo)學(xué)生充分想象畫面，感受知音相遇的幸福和激動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生說說自己的體會(huì)，學(xué)生在我的引導(dǎo)下也能真切地想象到當(dāng)時(shí)的那種子音相遇的欣喜若狂的場(chǎng)景。

第四，在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)，我還設(shè)計(jì)了伯牙與子期相約明年再見的故事，更好的為后面的絕弦奠定情感基礎(chǔ)，使學(xué)生都能深刻地體會(huì)到知音的難求以及伯牙絕弦的無奈與悲痛。

最后，我還讓學(xué)生在《高山流水》音樂的背景下朗讀課文，并介紹了相關(guān)的課外資料，不光加深了學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解，也加深了學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解。

當(dāng)然，我這節(jié)課也存在著許多不足的地方：第一，我在課堂上講解得太多，留給學(xué)生想象、朗讀的空間不大；第二，由于這樣的比賽經(jīng)驗(yàn)較少，在課堂上不大放得開，沒有很好地進(jìn)入狀態(tài)；第三，由于授課時(shí)的緊張，沒有將課前的設(shè)計(jì)有效地實(shí)施到位，比如，在最后我設(shè)想了讓學(xué)生想象悲痛的伯牙就在身邊，讓學(xué)生勸勸他的環(huán)節(jié)，卻因?yàn)闀r(shí)間不夠而沒有實(shí)施。

盡管這節(jié)課有諸多不盡人意的地方，但我還是從這節(jié)課中得到了較好的鍛煉，特別是聽了評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng)后，更是覺得受益匪淺。我一定會(huì)從這節(jié)課中總結(jié)得與失，爭(zhēng)取以后在課堂上做得更好。

第三篇：伯牙絕弦第二課時(shí)教學(xué)案例

《伯牙絕弦》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文。背誦課文。

2、積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間真摯的友情。教學(xué)重點(diǎn)：

感受朋友之間相互理解、相互欣賞的純真友情。教學(xué)過程：

一、情景激趣，談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們接著來學(xué)習(xí)《伯牙絕弦》這篇文言文，上節(jié)課我們初讀了課文，大概了解了伯牙和子期的感人故事，今天我們將走進(jìn)伯牙和子期的內(nèi)心世界，去真切地感受他們之間那令人回腸蕩氣的友誼。

2、請(qǐng)大家齊誦兩遍課題。（教師板書課題，學(xué)生齊讀。）

3、上節(jié)課我們劃分了課文的朗讀節(jié)奏，誰來為大家讀讀？（課件出示劃分好節(jié)奏的課文，請(qǐng)一名學(xué)生范讀）下面我們一起齊讀課文。

二、深入課文，感悟知音

1、誰能用自己的話給大家講講這個(gè)故事？（請(qǐng)1名學(xué)生講）

2、插入典故，引發(fā)學(xué)生思考：

①同學(xué)你們知道嗎？其實(shí)在遇到鐘子期之前，伯牙已經(jīng)是楚國(guó)著名的音樂家，你說他還會(huì)缺少贊美嗎？想象一下別人都會(huì)怎樣來贊美他呢？（你彈得真好/你彈得很妙/你的琴聲真聽。）

②的確，伯牙當(dāng)時(shí)已是楚國(guó)著名的宮廷樂師，琴技已達(dá)到爐火純青的程度。名滿天下聽者眾多，得到的贊譽(yù)卻是數(shù)不勝數(shù)，但他卻始終覺得無人真正聽懂自己的琴聲。一次，楚王君臣飲宴，請(qǐng)伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名作《水仙操》。楚王聽了搖了搖頭說：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧！”伯牙只好改弦更張，換了另一首《高山流水》。待他彈完，楚王君臣早已酩酊大醉。

③想象一下，如果你作為伯牙，你此時(shí)的心情如何？

（伯牙又氣憤又傷心，在這所謂的上流社會(huì)里，如此高雅的藝術(shù)竟遭如此踐踏。）

④所以伯牙獨(dú)自一人來到寂寥的山澗排遣內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。（播放音樂《高山流水》）你看，此時(shí)的伯牙坐在這寂寥的山澗，看著高山流水，撥動(dòng)了琴弦，訴說著自己的情感和心聲。

此時(shí)，他的內(nèi)心一定會(huì)有一種渴望，他渴望什么？（渴望一位能真正聽懂自己琴聲的朋友）⑤終于有一天，伯牙遇到了這樣的人，他就是---（鐘子期?。┊?dāng)伯牙鼓琴，志在高山，子期是怎樣贊美他的？（曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”）當(dāng)伯牙鼓琴，志在流水，子期又是怎樣贊美他的？（曰：“善哉，洋洋兮若江河！”）你能學(xué)著子期贊嘆一下嗎？（訓(xùn)練朗讀。同桌互讀，教師指名讀）當(dāng)鐘子期發(fā)出贊嘆時(shí)，他眼前呈現(xiàn)的是什么樣的畫面？ 子期聽懂的緊緊是伯牙的琴聲嗎？（還有心聲。）是什么樣的心聲呢？（像泰山一樣屹立于人間的志向和像江河一樣寬廣的胸懷）

⑥面對(duì)如此善聽的子期，伯牙又是一種怎樣的心情？如果你是伯牙，一定會(huì)對(duì)子期說什么？（知我者，子期也）

（伯牙所念，鐘子期必得之。）伯牙精妙的樂曲，只有通曉音律的鐘子期能真正聽懂，伯牙的心意，只有鐘子期能真正理解。這正映了文中所說：（伯牙所念，鐘子期必得之。）同學(xué)們，伯牙和子期，一個(gè)善彈，一個(gè)會(huì)聽，他們情投意合，惺惺相惜，這就是（知音）?。。ò鍟?/p>

4、伯牙善鼓琴，那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨?? 那你會(huì)像子期那樣贊美伯牙嗎？

假如現(xiàn)在你們就是善聽的子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，（“善哉，徐徐兮若清風(fēng)！”）“伯牙鼓琴，志在明月”，（“善哉，皎皎乎若明月！”）

“伯牙鼓琴，志在春雨”，（“善哉，瀟瀟乎若春雨！”）（課件出示）

5、小組練習(xí)感悟：下面請(qǐng)同學(xué)們兩人結(jié)成一組，一個(gè)扮演正在彈琴心有所想的伯牙，一個(gè)扮演伯牙，任選三個(gè)場(chǎng)景自己來贊美伯牙的琴聲。（老師選兩個(gè)小組示范）

同學(xué)朗讀的感情真到位，看來大家都已經(jīng)走到伯牙和子期的內(nèi)心世界了，一個(gè)伯牙，一個(gè)子期，一個(gè)彈，一個(gè)聽，一個(gè)傾訴，一個(gè)回應(yīng)，這就是（知音）

我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，這正是文中所說：（“伯牙所念，鐘子期必得之?！保┻@不是一般的朋友??！這就叫──知音。兩人八拜為交，約定來年中秋再相見。這也正是至今為人們所稱道的“高山流水遇知音”的故事。

5、下面帶著好朋友之間這種惺惺相惜、心意相通的感覺我們齊讀一下2-5句。

三、知音之死。

第二年中秋，伯牙滿懷希望而來，無奈世事難料，然而等到的不是子期的人而是子期冰

冷的墓碑（出示最后一句），子期不幸染病去世。

1、聽到這個(gè)消息，如果你是伯牙，你會(huì)怎樣想呢？他又是怎樣做的？

2、子期死了，伯牙又要回到過去的生活中了，沒人能聽懂他的琴聲，沒人能明白他的心聲，這樣的日子是他不能承受的，所以他（破弦絕琴，終身不復(fù)鼓），同學(xué)們，這才是真正的知音。

3、“破琴絕弦”，這是何等悲壯而又感人的行為！朋友間的深情厚誼令人動(dòng)容。千百年來，“知音”典故不但在華夏大地傳為美談，而且名揚(yáng)海外。誰能帶著伯牙這種悲痛與孤寂的心情再讀這句話。（課件出示：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。）

四、回味絕弦

1、明代小說家馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@一本書中，用生動(dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩(shī)歌學(xué)生讀：

憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。

謝謝你們，這節(jié)課我們合作非常的愉快！希望再次見到你們!再見！

（一曲婉轉(zhuǎn)美妙的樂曲，在整個(gè)課堂上響了三次，也許在課前響起的時(shí)候，孩子們還是懵懂的，第二次在老師配樂范讀課文的時(shí)候還只有一點(diǎn)感覺，最后，在樂曲聲中背課文，寫“珍惜”二字時(shí)，我想孩子們應(yīng)該懂得了音樂所要表達(dá)的含義。）

2、子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動(dòng)人的故事千古流傳！人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫了一首同樣動(dòng)人的樂曲：《高山流水》。伴著那一曲動(dòng)人的《高山流水》再讀讀這個(gè)故事。（學(xué)生配樂齊讀）同學(xué)們，“相識(shí)滿天下，知心有幾人？”所以，當(dāng)你真的有了知音的時(shí)候，一定要“珍惜”!讓我們把“珍惜”這兩個(gè)字工工整整寫下來，刻在你的心里。記得珍惜友誼，珍惜所擁有的一切！

（師認(rèn)真板書“珍惜”，生寫在書上）。

同學(xué)們，今天這節(jié)課就上到這里了，我想請(qǐng)你們回家去以后，給你最好的朋友講講這個(gè)故事，你們一起來欣賞這曲《高山流水》，如果你真的有了知音，記得老師說的話：珍惜！

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、搜集古今交友的名言名句。

2、面對(duì)伯牙的痛苦與絕望，你想對(duì)他說什么？將你的想法寫下來。

六、板書設(shè)計(jì)

高山流水 遇

知音 珍惜

破琴絕弦 謝

第四篇：伯牙絕弦（本站推薦）

推廣普通話宣傳口號(hào)

(1)國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話

(2)積極普及民族共同語，增強(qiáng)中華民族凝聚力

(3)愛國(guó)旗，唱國(guó)歌，說普通話

(4)四海同音，萬眾一心

(5)普通話：神州音，華夏情

(6)普及普通話，四海是一家

(7)面向現(xiàn)代化，推廣普通話

(8)積極普及普通話，齊心協(xié)力奔小康

(9)樹立語言規(guī)范意識(shí)，提高民族文化素質(zhì)

(10)推廣普通話，公務(wù)員要帶頭

(11)新聞媒體要成為推廣普通話的榜樣

(12)普通話是我們的校園語言

(13)我是中國(guó)娃，愛說普通話

(14)普通話： 情感的紐帶，溝通的橋梁

(15)說普通話，迎四方賓客；用文明語，送一片真情

(16)溝通——從普通話開始

(17)說好普通話，方便你我他

(18)說普通話，從我做起

(19)說好普通話，朋友遍天下

(20)普通話，使你我靠得更近

(21)普通話——時(shí)代的需求，時(shí)尚的追求

(22)普通話——讓生活更精彩，讓社會(huì)更溫馨

(23)普通話同青春攜手，文明語和時(shí)尚并肩

(24)文明語深入男女老少心，普通話融匯東西南北情

(25)心相印，語相通，共奔小康樂融融

(26)實(shí)現(xiàn)順暢交流，構(gòu)建和諧社會(huì)

推廣普通話的方針和政策

為了適應(yīng)改革開放、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，1986 年國(guó)家把推廣普通話列為新時(shí)期語言文字工作的首要任務(wù)，1992 年確定推廣普通話工作方針為“大力推行、積極普及、逐步提高”，在強(qiáng)化政府行為，擴(kuò)大普及范圍，提高全民普通話應(yīng)用水平方面提出了更高的要求。

各民族語言平等共存，各民族都有使用和發(fā)展自己語言的自由。國(guó)家鼓勵(lì)各民族互相學(xué)習(xí)語言。使用少數(shù)民族語言進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校開設(shè)的漢語課程應(yīng)當(dāng)教授普通話，少數(shù)民族自治地方需要使用漢語的場(chǎng)合要使用普通話。

正確處理普通話與漢語方言的關(guān)系，堅(jiān)持社會(huì)語言生活主體化與多樣化相結(jié)合的原則，一方面使公民普遍具備普通話應(yīng)用能力，另一方面尊重方言的使用價(jià)值和文化價(jià)值。推廣普通話不是消滅方言，是使公民在使用方言的同時(shí)也掌握國(guó)家通用語言，并在正式場(chǎng)合和公共交際場(chǎng)合自覺地使用普通話。

推廣普通話工作基本要求

推廣普通話要努力做好四個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域的工作：第一，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話為基本的教育教學(xué)用語，城鎮(zhèn)學(xué)校和幼兒園要實(shí)現(xiàn)普通話成為校園語言。要把普及普通話的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)，納入管理常規(guī)，納入教師基本功訓(xùn)練，滲透到德智體美和社會(huì)實(shí)踐等各種教育教學(xué)活動(dòng)中。要積極開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動(dòng)，培育一批普及普通話和語言文字規(guī)范化工作出色的示范學(xué)校。第二，黨政機(jī)關(guān)要率先垂范，把普通話作為公務(wù)用語，并督促和帶動(dòng)全社會(huì)推廣普及普通話。公務(wù)員的普通話水平要達(dá)到規(guī)定等級(jí)。第三，廣播電視等新聞媒體要以普通話為基本的播音用語，播音員、節(jié)目主持人要成為全社會(huì)說好普通話的榜樣。第四，提倡商業(yè)、旅游、郵政、電信、鐵路、民航、金融、衛(wèi)生等行業(yè)以普通話為服務(wù)用語，鼓勵(lì)從業(yè)員工努力提高普通話水平。解放軍和武警部隊(duì)要以普通話為工作用語，幫助干部戰(zhàn)士努力提高普通話水平。

第五篇：伯牙絕弦第一課時(shí)教案

《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、在老師的指導(dǎo)下正確、流利地朗讀課文。

2、初步理解課文中的重點(diǎn)生字、詞語。

3、初步理解課文的大意，能用自己的話簡(jiǎn)要地講述故事。過程與方法

1、通過反復(fù)朗讀，能正確、流利地朗讀課文。

2、借助注釋初步認(rèn)識(shí)、理解課文中的生字詞

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上借助注釋和課外資料初步了解課文的大意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，感受文言文的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思。

教具：多媒體課件 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1．談話交流：課前欣賞，高山流水。

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)流傳千古，吟誦至今的有關(guān)知己朋友的文言文，感受文言文帶給我們特有的語言魅力

2、教師板書課題：

21、伯牙絕弦（學(xué)生讀課題，教師正音，注意“弦”字的讀音）

3、讀課題，你是怎么理解的？（理解“絕”和“絕弦”的意思，引入課文的學(xué)習(xí)。）

二、初讀感知，體會(huì)韻味

1、學(xué)生自由讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。讀不通順的地方可結(jié)合注釋想想該怎么讀。

2、指名讀文。（其他同學(xué)仔細(xì)聽，一會(huì)兒點(diǎn)評(píng)、正音。）

3、教師引導(dǎo)正音。（誰來說說他讀得怎么樣？那你能把你的感受讀出來嗎？教師適時(shí)正音，）“

4、讀古文最重要的一點(diǎn)就是注意它的節(jié)奏和韻律美。但停頓不等于斷開，要把尾音拖長(zhǎng)就更有韻味了。

5、課件范讀。

6、學(xué)生再讀課文，可試著劃出朗讀的節(jié)奏。7全班齊讀。

小結(jié)：讀得太好了，看來古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味來也不難，我們?cè)谧x的時(shí)候一定要注意停頓。

三、借助資料袋，以及課后的注釋，小組內(nèi)交流理解詞句的意思。

1、出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說插圖內(nèi)容

①出示“伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽?！苯Y(jié)合插圖，理解“善”（善：擅長(zhǎng)）。②說說這一句的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2、、課文中還有兩個(gè)善，在課文中找到了嗎？讀讀句子。

出示：“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鐘子期／必得之。

A、理解“善哉”表示贊嘆，用現(xiàn)在的話還可以怎么說？ 1）這兩個(gè)“善”可以怎么說？（預(yù)設(shè)答案：妙??！好啊?。?）“善哉”相當(dāng)于現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說“好啊”還可以怎么說？（預(yù)設(shè)答案：真棒??！了不起！真厲害！??）由此可以看出這里的“善哉”表示贊嘆。

B、講解：“哉和兮”都是語氣助詞，沒有具體的解釋。（說說這兩句的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）

C、剛才說到伯牙彈琴時(shí)心里想到高山，就能彈出來，哪個(gè)字是心里想到的意思？（板書：志）體會(huì)二人心靈相通。D、還有哪個(gè)字也是這個(gè)意思的？（板書：念）（小結(jié)同意不同字的現(xiàn)象，說明中國(guó)的漢字多么豐富）

4、這篇課文主要講了什么事？（在小組內(nèi)交流）

5、全班匯報(bào)：

（擅長(zhǎng)彈琴的俞伯牙遇到了善于聽的鐘子期，兩人相見恨晚，成了知音。鐘子期死后，伯牙摔破了琴，決定從此不再?gòu)椙?。?/p>

四、鞏固所學(xué)

1、把這個(gè)故事用自己的話在小組內(nèi)講一講，看誰講得生動(dòng)（推選一名講得好的同學(xué)在全班講述，教師總結(jié)）。

2、再次朗讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

課文先概括寫了伯牙善彈，子期善聽，再具體寫如何彈如何聽，最后寫子期死，伯牙絕弦。全文共用77個(gè)字，表達(dá)了朋友之間真知己的思想境界，成為千古佳話。

五、作業(yè)布置 熟讀課文。

六、板書設(shè)計(jì)

25、伯牙絕弦

伯牙 善鼓琴 所念 絕弦

子期 善聽 必得 死

知音難得