第一篇：七年級語文上冊 第9課《貓的故事》教案 北師大版
第9課《貓的故事》教案
教學(xué)目標(biāo)：
（一）細(xì)讀課文，感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的珍視之情。
（二）通過分析關(guān)鍵詞，把握關(guān)鍵情節(jié)，提高對敘事性作品的復(fù)述能力。
（三）品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)：
（一）對“動物”母愛的贊美和對動物生命的珍視之情。
（二）對敘事性作品的復(fù)述能力。教學(xué)難點(diǎn)：
文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。媒體準(zhǔn)備： 投影的文字資料。教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。預(yù)習(xí)要求：
（一）通讀全文，查字典，給生字詞注音、釋義。
（二）朗讀全文，體會字里行間所包含的感情。
（三）在自己感悟較深的地方，寫上評注。
（四）“閱讀練習(xí)·探究”一。教學(xué)過程： 第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入示例
生命之所以珍貴，就是因?yàn)樗挥幸淮危遣豢芍貜?fù)的。不管是人的生命，還是動物的生命，都是一樣。熱愛生命，關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類在發(fā)展過程中反思自己行為而發(fā)出的真誠呼喚。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代著名現(xiàn)代散文家、學(xué)者梁實(shí)秋寫的《貓的故事》。
（二）作者簡介
梁實(shí)秋（1903～1987），祖籍河北沙河，寄籍浙江杭縣，后落籍北京。1915年秋，入清華學(xué)校，開始清華八年的學(xué)習(xí)生活。1923年赴美，插入科羅拉多大學(xué)英文系四年級，192
4用心
愛心
專心 1 年秋入哈佛大學(xué)研究院主修歐美文學(xué)。1926年回國后，先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、北京師范大學(xué)等校。1949年6月，抵達(dá)臺灣，長期執(zhí)教于臺灣師范大學(xué)。
梁實(shí)秋從1927年開始以“秋郎”的筆名在上?！稌r(shí)事新報(bào)·青光》副刊寫作雜感小品，直至1987年病逝絕筆，前后六十年，出版有散文集《罵人的藝術(shù)》、《雅舍小品》、《雅舍散文》等20余種。他的散文以理節(jié)情，化俗為雅，趣味醇正，蘊(yùn)涵淡遠(yuǎn)，熔性情、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識于一爐，集雅人、達(dá)士、學(xué)者散文為一體，卓然獨(dú)立，成為繼周作人之后閑適派散文大家。
（三）檢測預(yù)習(xí)1.給加點(diǎn)的字注音。
餑餑（bō·bo）值更（gēng）梆（bāng）子 萬籟（lài）俱寂 ．．．．．嗥（háo）如詬（gòu）如詈（lì）跳踉（liáng）窗欞（líng）．．．．．鼐（nài）殫（dān）智竭力 赫（hè）然 緩頰（jiá）．．．．膺（yīng）懲 猱（náo）升 夤（yín）夜 ．．． 2.詞語解釋。
【如怨如訴】形容樂器聲、風(fēng)聲等好象在埋怨或訴說。課文中用來形容貓的叫聲?！疽恢焉踟M可再乎】（錯(cuò)誤、干擾等）有一次就已經(jīng)很過分了，怎么還可以有第二次呢？
【凌亂不堪】凌亂，不整齊，沒有秩序；不堪，用在消極意義的詞后面，表示程度深。【貫通】（學(xué)術(shù)、思想等方面）全部透徹地了解?！緞荼亍扛痹~，根據(jù)形勢推測必然會怎樣。
【奄（yǎn）奄一息】只剩下微弱的一口氣。引申為事物即將消亡或毀滅。奄奄，氣息微弱的樣子；息，呼吸時(shí)進(jìn)出的氣息。
【赫然】形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)?！鹃_釋】釋放（被拘禁的人）。
【高枕而眠】把枕頭墊得高高的，無憂無慮地睡大覺。形容麻痹大意，盲目樂觀。也比喻思想上解除武裝，放松警惕。也作“高枕無憂”。
【光臨寒舍】謙敬之辭，用于稱他人到自己家里時(shí)。光臨，敬辭，稱賓客來到；寒舍，謙辭，稱自己的住所。
（四）學(xué)生交流評注，教師作出評價(jià)和示范。
（學(xué)情分析：對于七年級的學(xué)生，對學(xué)生的所寫的評價(jià)要求不能過高。）教師示范：
用心
愛心
專心（1）故事的結(jié)局是“一夜功夫”瘦貓把四只小貓叼離書房，“不知運(yùn)到什么地方去了”。破窗入戶是母愛力量的驅(qū)使，“叼離書房”同樣是母愛力量的推動。母愛的天性使這只瘦貓表現(xiàn)出一種英勇頑強(qiáng)、無所畏懼的精神。
（2）瘦貓給“出生不久”、“眼睛還沒有睜開”的四只小貓喂奶，使作者聯(lián)想到“婦人生產(chǎn)”，視之為“喜事臨門”，頓時(shí)“原來的一腔怒火消去了不少”，進(jìn)而對這只瘦貓予以了由衷而高度的贊頌——“偉大的母愛實(shí)在是無以復(fù)加！”贊頌中點(diǎn)明了題旨。作品這種由“抑”到“揚(yáng)”的情感描寫。
（五）閱讀全篇，整體感知，集中注意力，在3分鐘內(nèi)默讀完全文，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容，看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少，保留的重要詞語最多。
（復(fù)述能力的培養(yǎng)是七年級四大能力培養(yǎng)目標(biāo)之一。它的形成在于平常學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴積累，反復(fù)實(shí)踐。默讀形式是完成此能力的保證。此項(xiàng)活動的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的原文復(fù)述的能力，為了使復(fù)述變得小型多樣，機(jī)動靈活，教師在教學(xué)過程可指導(dǎo)學(xué)生選取片段，或有重點(diǎn)的復(fù)述。如教師可要求學(xué)生用“首先、接著、然后、最后”等表示先后順序的詞語有條理的復(fù)述。這不但加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且也突出了說的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生把消極的詞匯變成自己的積極詞匯。）
學(xué)生復(fù)述，明確：（投影或板書。復(fù)述時(shí)應(yīng)找出“我”對貓的感情變化過程的語句和詞語。）
“我”對貓的態(tài)度和情感變化過程： ——起初，感到“攪得一家不安”；（厭惡）——接著“有些不耐煩”； ——終于“按捺不住”；（憎恨）
——再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；（同情）——過后“準(zhǔn)備高枕而眠”，打了一個(gè)冷戰(zhàn)”并“決心用重典”；（痛恨）
——最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時(shí)“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美之情“天地之大德曰生”。（贊揚(yáng)）
——為貓的離去而懺悔。
關(guān)鍵情節(jié)：“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；（同情）——為貓的離去而懺悔。
作者對貓的態(tài)度變化，以及對貓的偉大母愛的贊揚(yáng)，表現(xiàn)了作者對于動物生命珍視。
（五）布置作業(yè)
用心
愛心
專心 1.熟讀三、四、五自然段。2.完成練習(xí)二第2小題。第二課時(shí)
（一）細(xì)讀最后兩段
1.文章后面的變化使讀者觸動。觸動讀者的是貓的母性還是“我”對此事的態(tài)度、感嘆？請具體談?wù)劇?/p>
學(xué)生思考、討論，教師明確：
在第一層面上，讀者和文中的“我”一樣，是被貓的母性所觸動的。
在第二層面上，“我”對此事的感悟是既深刻又動人的，這應(yīng)當(dāng)是更重要的觸動讀者之處?！疤斓刂蟮略簧?，這道理本該普及于一切有情。”也就是說，人世間的大功德、大恩大德就是對創(chuàng)造生命的敬重，對生命的珍惜、愛護(hù)、尊重，而且應(yīng)該普及到一切有生命的人和動物、植物的身上。
最后，對不顧一切危險(xiǎn)的偉大的母愛給予了禮贊。而母愛最感人、最重要、最實(shí)質(zhì)的就是對弱小生命的保護(hù)，不顧一切的無私的守護(hù)。這就是天地之大德曰生，天地之大德在母愛！所以，“我”被觸動了，我們讀者也被觸動了；而無論“我”和讀者，這個(gè)觸動都不僅僅在貓的母性，還應(yīng)在那個(gè)關(guān)于生命的深刻感悟。
2.以前后桌5～6人為一組，交流所寫的結(jié)尾。與原文比較，說說哪一種寫法更好。學(xué)生交流討論，教師明確：
對于全文來說，原文結(jié)尾其價(jià)值至少有兩個(gè)方面：第一，增加了文章的思想深度。人對于動物的侵害，已經(jīng)成習(xí)慣，即使覺悟了以后，往往永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)已然的過失；第二，全文的風(fēng)格是幽默的、輕松的，但是到了最后，卻不幽默了，不輕松了，而是來一筆沉重的懺悔。
從文章的情緒來看，這里是一筆抒情，和前面的幽默形成一種對比。有了這一筆，文章的情緒顯得更加深邃，結(jié)構(gòu)顯得更加豐富。對于生命的珍惜是無聲的，情感的傷害是隱性的，有了錯(cuò)誤是不可彌補(bǔ)的。缺乏文明修養(yǎng)的人對這樣的事情可能是沒有感覺的，只有高度文明、感覺十分細(xì)膩的人，對于生活真諦才有這樣精致的體驗(yàn)。
（二）細(xì)讀課文，體會本文語言運(yùn)用的特點(diǎn) 以課文第三自然段為例進(jìn)行說明。
（學(xué)情預(yù)測：學(xué)生對各類文章都有一定的閱讀積累。但像本文這樣的文章，則需要他們進(jìn)一步去感知和品味，去讀出其中的特點(diǎn)。）
學(xué)生思考、討論。明確：本文在接近口語的白話中使用了大量的文言色彩很重的詞語。
用心
愛心
專心 教師示范：看廚師懲罰貓的惡作劇。
（1）廚師對于捉到的貓向來執(zhí)法如山，不稍寬假。我看了貓的那副可憐相（按：指貓被吊著），直為她緩頰。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開釋。但是，廚師堅(jiān)持不能不稍予膺懲。即在貓身上原來的鐵絲上系一空罐頭，開啟街門放她一條生路。只見貓一溜煙似的唏哩嘩啦的拖著罐頭絕塵而去。像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月。跑得愈快，罐頭的響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動了好幾條野狗在后面追趕，黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。
劃線的詞語都是很莊重的書面、文言詞語，并具有司法意味，把這些詞語用在一只貓的身上顯得不倫不類。但是，一方面，通過這些詞語可以顯示出廚師在懲罰貓的過程中的姿態(tài)和神情。另一方面，這些詞語在適用對象上，語義上出現(xiàn)了錯(cuò)位。使其用語上構(gòu)成詼諧有趣（大詞小用），以此充分顯示了作者對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃。
（2）“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”這個(gè)比喻句形象地寫出了貓?zhí)优軙r(shí)的狼狽像，同時(shí)也寫出了貓?zhí)优艿乃俣戎?。新婚夫婦度蜜月與貓為了逃命而倉皇奔跑，本是完全矛盾的兩者，意境完全不同。但作者卻把兩者聯(lián)系在一起，形成強(qiáng)烈的反差，以此更顯示了文章語言的幽默與詼諧。就為了貓給人帶來一點(diǎn)不便，號稱文明人的知識分子居然容忍這樣的事在眼前發(fā)生。從這一點(diǎn)來說，可以說是對人類的一種批判，然而又不是一般的嚴(yán)厲的批判，而是一種快樂的批判，是在會心而笑的過程完成的批判。這是幽默的特殊功能：即使是對你的批判，也能讓你笑著、舒舒服服地接受。這樣的幽默是一種文明的熏陶。
一般都可用適當(dāng)?shù)目谡Z去代替，但這種洗煉和諧趣的表達(dá)效果就消失了。比如，改為“廚師對于捉到的貓，一向按他自己定的老規(guī)矩作出處理，一點(diǎn)余地都不留。”“終于半夜又摸到我家里”等等。
（三）當(dāng)堂背誦第三自然段
（四）小結(jié)
梁實(shí)秋的《貓的故事》，以”貓的故事”和”我”感情變化為線索，敘述了貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著生命危險(xiǎn)回來喂奶，表達(dá)作者對偉大母愛的贊頌和對動物生命的珍視。
（五）布置作業(yè)
1.背誦第四、五自然段?！靖健堪鍟O(shè)計(jì)
貓的故事 →作者感情變化→ 引發(fā)對生命的思考
（由憎恨到贊揚(yáng)）（珍惜）
用心
愛心
專心
第二篇：七年級語文上冊 第9課《春》精品教案 語文版
《春》
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者及其文學(xué)作品，學(xué)習(xí)生字詞；能流暢地朗讀并背誦課文。
2、品味作者詩一般的抒情筆調(diào)，從中得到美的熏陶。
3、學(xué)會細(xì)致地觀察并生動地描寫自然景物；體會文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。
4、學(xué)習(xí)作者抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言來表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：
靈活運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法；培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力。教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者對春天的熱愛和對未來的憧憬，體會作者熱愛自然、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：3課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩如畫。江南的春天，風(fēng)和日麗，山清水秀，草長鶯飛，百花爭艷。今天，我們就來讀一篇描寫春天的優(yōu)美散文《春》。
一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）
以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的 1 姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。
二、整體感知課文內(nèi)容：
1、“春”是季節(jié)名稱，是四季之首，在文中是作者描寫的對象。單字為題，抒發(fā)了作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。
2、作者介紹：朱自清（1898——1948），原名自華，字佩弦，號實(shí)秋，原籍浙江紹興，出生于江蘇東?！，F(xiàn)代散文家，詩人。主要有詩文集《蹤跡》。散文集《背影》，《歐游雜記》。他的散文語言洗練，文筆秀麗，散文代表作有《荷塘月色》，《背影》，《綠》等。
3、本文大致寫于1928年至1937年。作者寫此文時(shí)，已經(jīng)沒有詩文創(chuàng)作初期的那種淡淡的哀愁情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。
4、學(xué)習(xí)生字詞。
黃暈（yùn）醞釀（yùn niàng）宛轉(zhuǎn)（zhuǎn）應(yīng)和（hè）烘托（hōng）抖擻（sǒu）．．．．．．．
5、理解生詞。
6、教師范讀課文，學(xué)生自由讀課文。
三、默讀課文，理清條理：
全文共10個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：
第一部分（1）：盼春。寫人們盼望春天的熱切心情，為全文定下了清新活潑的基調(diào)和抒情的主旋律。
第二部分（2——7）：畫春。作者細(xì)致入微地描繪了春草勃發(fā)、春花爭艷、春風(fēng)和煦、春雨潤澤、春早人勤五幅圖畫，勾畫出春天動人的景象。
春醒圖，先畫輪廓，總寫春天的山、水、太陽。春草圖，突出了春草的旺盛生機(jī)，著力寫其勃發(fā)。春花圖，突出了百花爭春的繁榮景象。
春風(fēng)圖，作者從多方面落筆，描寫出春風(fēng)和暖與清新的特點(diǎn)。春雨圖，先寫春雨特征，后寫春雨中特有的景象。迎春圖，春早人勤，寫出人們迎接春天的情景。
第三部分（8——10）：贊春。作者連用三個(gè)比喻，生動形象地解釋了春天“新”“美”“力”三個(gè)方面的特性，抒發(fā)了贊美春天的真摯情感。
師生共讀課文，說說文章的行文線索：盼，來，近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春雨、春天里的人們。
四、教師小結(jié)： 本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了春回大地、生機(jī)勃勃的動人景象。通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美了春天給人帶來的活力、希望和力量。
五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時(shí)：
一、師生共賞課文：
1、師深情朗誦，學(xué)生齊讀。
2、作者根據(jù)揭示主題和抒情的需要，一共展現(xiàn)了5幅畫面。層次井然，思路清晰，從輪廓到細(xì)部，從花草到春風(fēng)春雨，從大自然的畫面到人們活動的畫面，安排有序，畫面之間的連接自然、緊湊，并以前4幅畫面為第5幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨，很好地表達(dá)了作者贊頌春天、憧憬未來的感情。
二、學(xué)生朗讀全文，要求：
1、提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。
2、文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。
明確：第1節(jié)，迎接春天。第2至7節(jié)，描繪春天。第8至10節(jié)，歌頌春天。
三、講讀體會：
1、第一部分：迎春
（1）、作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？ 明確：“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？
明確：這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。
（2）、輕聲讀第1節(jié)，體會四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
2、第二部分：繪春
春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。
（1）、齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”?！耙磺小闭f明什么？
明確：沒有一個(gè)例外?！叭弧?，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。（2）、朗讀第2節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？ 明確：山、水、太陽的臉?！袄蕽櫋薄皾q”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。（3）、第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？
明確：鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。綠，寫顏色。滿是的，寫范圍。軟綿綿，寫姿態(tài)。“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。草好，人歡樂。（朗讀、背誦）
（4）、第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？ 明確：樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會“像眼睛，像星星，眨呀眨的”？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
（5）、第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短笛。怎么寫的呢？
明確：背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。
（6）、雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來。
明確：“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？朗讀第6節(jié)，開展想象。明確：“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在全安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容?！皟缮脚抨Y送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。
（7）、第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。工夫：時(shí)間。朗讀第7節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。
（8）、小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言 非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用 “逼”。細(xì)致的描繪來源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。
3、第三部分：頌春（1）、朗讀8、9、10節(jié)。
（2）、在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？
明確：用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。
四、教師小結(jié)：
要寫好景物，就必須細(xì)致觀察。只有抓住特定景物在特定時(shí)節(jié)的特有情態(tài)進(jìn)行細(xì)致的描摹，才能將事物特征準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。作者通過含情的畫筆，繪形繪色，描繪了春天幾幅風(fēng)景畫，景物特征突出，充滿詩情畫意。
五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。第三課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、聽寫生字詞。
2、情境：江南的春天，風(fēng)和日麗，山清水秀，草長鶯飛，百花爭艷。這是一篇寫春的精美散文，不知撥動過多少人的心弦。
二、理清結(jié)構(gòu)：
（一）、盼春：盼，來，近（總領(lǐng)全文，開啟下文）
（二）、繪春：
1、春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山（朗潤）、水（漲）、太陽（紅）。
2、細(xì)致描繪：
春草圖（草報(bào)春）：偷，鉆，嫩，綠，滿——草；坐，躺，打，踢，賽，捉——人 春花圖（花爭春）：態(tài)——桃，杏，李，梨，趕趟兒。色——像火，像霞，像雪。味——甜味。
春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸；味：泥土的氣息，草味，花香；聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮。春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛，像花針，像細(xì)絲。狀：密密地斜織，屋頂上籠著層薄煙。景：樹葉綠得發(fā)亮。
迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)，老小，舒活，抖擻，一年之計(jì)在于春。
（三）、頌春：三個(gè)比喻句（春天像??）
三、品味語言：
1、“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”——開篇用反復(fù)、擬人的手法，表現(xiàn)了作者對純的渴望。
2、“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！薄袄蕽櫋睂懗隽舜荷降墓鉂??！皾q”寫春水多，再現(xiàn)了冰消雪化 后春水泱泱的樣子。“紅”寫春日暖人。
3、“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！薄巴低档亍敝覆恢挥X地，“鉆”字體現(xiàn)出小草不可遏制的生命力，寫出了草長時(shí)的擠勁。
4、“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”——寫人的動作，表現(xiàn)人們在草地上的活動和感受，側(cè)面寫出春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。
5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！薄棒[”字用得好，不僅寫出了聲音，而且寫出了形態(tài)。
6、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！@句話運(yùn)用引用、比喻和擬人的修辭手法，寫出了 觸覺方面的感受：春風(fēng)和煦、輕柔。
7、“可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”——運(yùn)用比喻、排比，突出雨多、細(xì)、密、斜薄得特點(diǎn)；用“別惱”撇開，細(xì)說春雨的可喜；用“斜織”“薄煙”狀春雨緊密、迷蒙，形象貼切。
8、“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著?！薄\(yùn)用比喻和擬人，把春天比作“剛落地的娃娃”，強(qiáng)調(diào)它是新生的。突出它的勃勃生氣之美。
9、“春天像小姑娘，花枝招展的笑著，走著?！薄\(yùn)用比喻和擬人，把春天比作“小姑娘”，強(qiáng)調(diào)它艷麗的容顏美。
10、“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！薄\(yùn)用比喻和擬人，把春天比作“健壯的青年”，強(qiáng)調(diào)它有無窮的活力。突出它的健壯的身姿美。
四、教師小結(jié)：
《春》是一幅精美的畫，它形象生動，姿態(tài)萬千，色彩繽紛，春意盎然；《春》是一首動聽的歌，它曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，動人心弦，發(fā)人深思，激發(fā)人們珍惜春光，奮發(fā)有為。
五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)三。
六、板書設(shè)計(jì)：
9、春
盼春——畫春——贊春 ————春回大地，生機(jī)勃勃。
第三篇：七年級語文上冊 9《貓的故事》教案 (新版)北師大版2
9.貓的故事
1教學(xué)目標(biāo)
（一）讀準(zhǔn)讀通課文，能理解詞句含義。能用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。
（二）品味文章幽默詼諧，生動有趣的語言特色。
（三）通過分析作者感情的變化，了解文章欲揚(yáng)先抑的寫作手法。
（四）細(xì)讀課文，感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的珍視之情。2學(xué)情分析
本班學(xué)生程度還算可以，但本文文言詞匯較多，晦澀難懂。在第一課時(shí)要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，這樣第二課時(shí)的教學(xué)才能順利進(jìn)行。3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：
（一）對“動物”母愛的贊美和對動物生命的珍視之情。
（二）對作者感情變化的理解 教學(xué)難點(diǎn)：
文章幽默詼諧、生動有趣的語言特色所產(chǎn)生的表達(dá)效果。4教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
首先請大家欣賞一組圖片（ppt展示）
看，多么精彩而又溫馨的畫面??！每一份母愛都是一個(gè)傳奇，每一個(gè)傳奇的背后都有一個(gè)感人的故事。今天，現(xiàn)代著名作家梁實(shí)秋先生，要給我們講述貓的故事。（板書課題）
二、回憶自讀課文四步曲：
1、初讀課文，掌握基礎(chǔ)知識
2、再讀課文，了解主要內(nèi)容
3、精讀課文，領(lǐng)會寫作意圖
4、品讀課文，體會寫作特色
（一）初讀 掌握基礎(chǔ)
1、文學(xué)常識：抽生解讀作者。
2、生字詞的音、形、義——開火車完成 萬籟()俱寂 嗥()叫 夤夜()1 如詬()如詈()跳踉()窗欞()按捺()不住 鼎鼐()赫()然 殫()智竭力 圓箍()緩頰()膺懲()猱升()文言詞匯：
1、一之已甚/豈可再乎？
2、除了調(diào)和（tiáo hé）鼎鼐之外/還貫通不少左道旁門
3、終于夤夜/ 又復(fù)光臨寒舍
4、天地之大德/曰（yuē）生
教師評價(jià)：看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很好，掌聲鼓勵(lì)。
（二）再讀 把握內(nèi)容
1、師：課文的題目是《貓的故事》，作者寫了關(guān)于貓的哪些事呢？請同學(xué)們選擇自己最喜歡的方式讀課文。
對照課文，教師明確：
出示課件：貓擾我家——貓受懲罰——貓返喂奶——貓離我家 在這些內(nèi)容中，你認(rèn)為最感人的情節(jié)是哪一個(gè)？ 生答
（師：為什么你覺得是最感人的？）
貓冒著生命危險(xiǎn)回來喂奶，可以說是“不顧一切”。
三、精讀 領(lǐng)會意圖
1、從貓的這種不顧一切之中，你體會到了什么？ 生自由回答。（2-3）母愛
教師評價(jià)：確實(shí)，一次次破窗而入是母愛力量的驅(qū)使，最終刁離書房同樣是母愛力量的推動。
2、除了動物的母愛外，你還體會到了什么？
主題歸納：本文通過寫一只貓不顧一切，冒著生命危險(xiǎn)，去而復(fù)返，哺育四只小貓的故事，贊頌了動物母愛的偉大，批判了人類的自私，殘忍與冷漠。教育我們要珍視生命。（出示第3張幻燈片）
四、品讀 體會特色
1、表現(xiàn)手法
在故事當(dāng)中，作者對貓的態(tài)度有什么變化，從文章中找關(guān)鍵詞語，然后用自己的話說出來。（教師適時(shí)點(diǎn)撥。）劃出“我”對貓的感情變化過程的語句和詞語 當(dāng)貓三番五次在我屋瓦上跳來跳去的時(shí)候，我“不耐煩”，這顯示出了我對貓的厭惡；厭惡到了極點(diǎn)，我準(zhǔn)備用廚師的辦法，去活捉貓，這個(gè)時(shí)候我對貓的情感，其實(shí)已經(jīng)到了憎恨；但是捉住以后，我舍不舍得把它處死？不舍得，為她緩頰，這表現(xiàn)了我對貓的同情和憐憫；我放了貓以后，我認(rèn)為自己可以高枕而臥了，但沒想到的是她竟然又來了，這時(shí)我的心里就不僅僅是憎恨了，而是痛恨，于是我下了決心，如果再抓住貓，一定要對她用重典，可是當(dāng)我恨到極點(diǎn)的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)了貓的秘密，貓?jiān)诟墒裁?？給小貓喂奶。這個(gè)時(shí)候我一腔怒火化作了對動物母愛的贊美。哪一句話是贊美？“偉大的母愛實(shí)在是無以復(fù)加”！
無以復(fù)加是什么意思？（指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語氣）
小結(jié)：我們學(xué)過的課文中，有一篇也運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。（《阿長與山海經(jīng)》
2、語言特色
過渡語：梁實(shí)秋先生是我國第一個(gè)翻譯《莎士比亞全集》的人，是一位語言大師，本文的語言詼諧幽默，我們以第３段為例，一起來品味一下
指生讀第3自然段，其他同學(xué)思考：本段在語言上有什么特點(diǎn)？ 下面我們開始小組討論，四分鐘后在課堂上進(jìn)行展示。展示結(jié)論，教師總結(jié)。（1）大詞小用
“廚師對于捉到的貓向來執(zhí)法如山，不稍寬假，我看了貓的那副可憐相直為她緩頰。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開釋，但是廚師堅(jiān)持不能不稍予膺懲。”（出示第15張幻燈片）
執(zhí)法如山這個(gè)詞，一般是說在莊嚴(yán)地法庭上，坐著威嚴(yán)的法官，這個(gè)威嚴(yán)的法官對下面的罪犯是執(zhí)法如山。但是今天這個(gè)法庭上的法官是誰？是一位煞有介事的廚師。而下面的罪犯是誰？不知道自己都干了哪些傷天害理的事的小貓。
（2）比喻句所形成的強(qiáng)烈反差（出示第16張幻燈片）
“只見貓一溜煙似的唏哩嘩啦的拖著罐頭絕塵而去。像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月?！?這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？（恰當(dāng)又不恰當(dāng)）
本體是貓拖著罐頭逃跑，喻體是新婚夫婦駕著車離開教堂去度蜜月。既然是比喻句，那必定有相似之處，那么本體和喻體之間有什么相似之處呢？從速度上來說，都很快。那為什么會形成強(qiáng)烈的反差呢？貓拖著罐頭稀里嘩啦絕塵而去是為了逃命，心里是慌慌張張的，看上去是狼狽不堪的；而新婚夫婦是充滿幸福的。指生表演貓倉皇而逃的場景。（3）文言詞匯（出示第17張幻燈片）“緩頰”，“絕塵而去”。
1、全篇文章還有哪些地方運(yùn)用了文言句式
如：“如是者數(shù)日”，“一之已甚豈可再乎”，“終于夤夜又復(fù)光臨寒舍”，“天地之大德曰生”
2、作者為什么要用這么多文言詞匯呢？如果把這些文言詞匯改成白話好不好？
3、現(xiàn)在我想請一個(gè)同學(xué)來給大家表演一下，你想一想，一只貓，三番五次捅破窗戶紙，爬到你的書桌上，把東西弄得凌亂不堪，甚至撕破了你的書，這個(gè)時(shí)候讓你用上“執(zhí)法如山”和“一之已甚豈可再乎”來訓(xùn)這只貓。生表演。
4、想一想，這只小貓能聽懂“一之已甚豈可在乎”是什么意思嗎？它能不能知道什么叫做“執(zhí)法如山”？那么在這種幽默之中，對人類的調(diào)侃是不是就出來了？在幽默之中，作者其實(shí)更多的是對人類的一種調(diào)侃。
小結(jié)：我們來看一下這篇文章的語言，它大詞小用，我們覺得可笑；它用了恰當(dāng)不恰當(dāng)?shù)谋扔?，我們覺得可笑；它用了大量的文言詞匯，我們也覺得可笑。這篇文章的語言有什么特色？ 語言特色：幽默詼諧，生動有趣。
這篇文章其實(shí)還有很多可以品析的句子，同學(xué)們可以在課后小組交流。
5、貓的秘密被我發(fā)現(xiàn)以后，貓又做了什么呢？大家齊讀最后一段。
教師總結(jié)：同學(xué)們，如果說我們是在笑聲中讀完了文章的前半部分，我們再讀文章的結(jié)尾段，你還能笑出來嗎？
貓?jiān)谧约旱纳艿酵{的時(shí)候，不肯離去。但當(dāng)她得知自己子女的生命有可能受到威脅的時(shí)候，她就立馬帶著自己的子女走了。作者的心情如何呢？（指兩生答）
愧疚和自責(zé)，這是貓對作者最重的懲罰。不管什么時(shí)候想起這只貓，想起這母子幾個(gè)，內(nèi)心就會深深的愧疚。
五、拓展延伸
母愛是偉大的，一杯熱茶，一聲問候，一個(gè)眼神，足以溫暖整個(gè)心窩。請 以“我不能忘記母親的，因?yàn)椤！钡木涫秸f話。教師總結(jié)：
同學(xué)們的回答都很精彩，從大家的答案中我體會到了一份份純真的情感，看到了一顆顆懂得感恩的心。大家都知道有一句話，樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，此中的遺憾，大家因?yàn)槟挲g小的原因呢，可能還未必全能了解，但我想在座的老師可能會有很深很深的體會，那么就讓我們在今后生 活當(dāng)中少一點(diǎn)過失，多一點(diǎn)關(guān)愛，讓我們共同舉起珍視生命的大旗！
第四篇：七年級語文上冊 第8課《漁夫的故事》教案 北師大版
第8課《漁夫的故事》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)述故事，了解漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的。2.有感情地朗讀課文，體會故事揭示的道理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會故事揭示的道理。
難點(diǎn)：把握漁夫和魔鬼矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入
（通過娓娓動聽的對《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營造神秘氣氛，使學(xué)生的想象與作品的想象貼近，激發(fā)閱讀興趣。）
這節(jié)課就讓我們跨越時(shí)空到阿拉伯領(lǐng)略一場驚心動魄的人魔之爭——《漁夫的故事》。
（二）了解民間故事和《一千零一夜》
民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它們以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系。民間故事從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。它們往往包含著超自然的、異想天開的成分。
民間故事可分5類，即：幻想故事、動物故事、生活故事、民間寓言、民間笑話。許多優(yōu)美的民間故事，像廣為流傳的《孟姜女的傳說》，已成為我國著名的四大民間故事之一（其他三大著名故事是《牛郎織女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》）。再如《燕昭王筑黃金臺》等故事，早已載入史冊。
《一千零一夜》是阿拉伯古代民間口頭創(chuàng)作的豐碑，也是一部流行世界各國的膾炙人口的作品。我國舊譯為《天方夜譚》。
《一千零一夜》的初稿是由十世紀(jì)伊拉克文人哲海什雅里收集整理的。他以一本古老的波斯故事《赫左爾·艾夫薩乃》（即《一千個(gè)故事》）為藍(lán)本，并邀請民間說書藝人記錄他們認(rèn)為最優(yōu)美的民間故事。但哲海什雅里只收集了四百夜的故事，沒有完成《一千零一夜》的用心
愛心
專心 1 編輯工作就去世了。后來，各地說書藝人不斷地對故事進(jìn)行增補(bǔ)、加工。大約到十四世紀(jì)，《一千零一夜》才最后定型。并以手抄本的形式在阿拉伯地區(qū)流傳開來?！兑磺Я阋灰埂芬栽紫嗟呐畠荷紧斪舻陆o國王講故事，作為結(jié)構(gòu)線索。其中包括眾多的民間故事、童話、寓言，以及名人軼事、詩歌、格言等。山魯佐德姐妹給國王講了一千零一夜的故事，但并沒有一千零一個(gè)故事。如果不包括故事中的故事的話，根據(jù)1927年貝魯特出版的五卷本的統(tǒng)計(jì)，只有134個(gè)故事。不過，這些故事篇幅都較長。作品以鮮艷的色彩真實(shí)地反映了中古時(shí)代阿拉伯國家的社會制度、經(jīng)濟(jì)狀況、文化和宗教信仰，以及多姿多態(tài)的風(fēng)土人情等。高爾基認(rèn)為在民間口頭創(chuàng)作的宏偉的巨著中，《一千零一夜》是“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。
（三）檢查預(yù)習(xí)
1.指名一生寫出字音，師生共同正音。
錫xī 撬qiào 魔mó 聳sǒng 桅wéi 吻wěn 撬（qiào）去 啰唆（suō）挪（nuó）彌（mí）漫 丑陋（lòu）寶藏（zàng）掄（lūn）起 作揖（yī）張牙舞爪（zhǎo）2.解詞：
【照例】按照慣例。
【喜笑顏開】心情愉快，滿臉笑容。
【彌（mí）漫】（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿?！疚《搿啃稳萆交蚪ㄖ锏母叽笮蹅?。【桅桿】船上掛帆的桿子。
【無惡不作】沒有哪樣壞事不干，形容人極壞。
【寶藏】儲藏的珍寶或財(cái)富，也指礦產(chǎn)。注意藏，不讀cáng。【啰唆】（言語）繁復(fù)。本文采用前一個(gè)意思。也作啰嗦?！究谖恰空f話時(shí)的流露出來的感情色彩；口氣。3.詞義辨析 【巨大】【龐大】
龐大：（形體、組織或數(shù)量等）很大。
“龐大”與“巨大”兩個(gè)詞都是用來形容事物的規(guī)模、數(shù)量等很大。但兩個(gè)詞也存在細(xì)微的區(qū)別：“巨大”一般不包含評價(jià)和褒貶，而“龐大”則往往指過大或大而無當(dāng)，包含了對所形容的事物的貶斥。例如本文中形容魔鬼的身軀，第一次用“巨大”，第二次用“龐大”，用心
愛心
專心 因?yàn)榈诙螘r(shí)漁夫已經(jīng)知道魔鬼要?dú)⑺?，對魔鬼的情感態(tài)度發(fā)生了變化。
【無恥】〖卑鄙〗
無恥：不顧羞恥；不知羞恥。
“無恥”和“卑鄙”都是形容人的品行和言行的貶義詞。但“無恥”側(cè)重于人的言行的性質(zhì)，而“卑鄙”則側(cè)重于個(gè)性和手段。
（四）復(fù)述課文
（各小組推薦一名代表，以講故事比賽的形式進(jìn)行），要求：在關(guān)鍵處有細(xì)節(jié)描寫，突出人物性格特征。
（五）理清思路，分析結(jié)構(gòu)
第一部分（從開頭至“他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個(gè)黃銅瓶。
第二部分（從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的”）具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。
第三部分（最后一節(jié)）交代斗爭的結(jié)果。
（六）討論故事的細(xì)節(jié)描寫
1.閱讀課文第一部分，你能從文中找出描寫漁夫第四次撒網(wǎng)的動作的詞語嗎明確：撒--撈--拉攏來--拉不動--跳下水--拖上岸--打開網(wǎng)--發(fā)現(xiàn)瓶
2.閱讀課文第二部分，請幾位同學(xué)來說說魔鬼的心理活動： 第一個(gè)世紀(jì)—— 第二個(gè)世紀(jì)—— 第三個(gè)世紀(jì)—— 整整四百年——
3.再請幾位同學(xué)來說說漁夫的心理活動。撈起黃銅瓶時(shí)的想法；
魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動。4.分析魔鬼的外貌描寫。
（1）請學(xué)生朗讀課文，并速記描寫外貌的語句，完成練習(xí)。（出示幻燈）頭像
；手像
；腿像
； 口像
；牙齒像
；鼻孔像
； 眼睛像。
探究問題：這些語句屬什么描寫？運(yùn)用了哪些修辭方法？突出了魔鬼什么特征？
用心
愛心
專心（讓學(xué)生明確：運(yùn)用外貌描寫，運(yùn)用了比喻、排比、夸張的修辭方法，突出了魔鬼兇惡特征。）
（2）展開想象，仿寫句子：
頭發(fā)像
；眉毛像
；耳朵像
； 脖子像
；胳膊像
；身軀像
。（評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：想象要合理，能突出魔鬼特征。）
（七）布置作業(yè)
用一段話描寫人物的外貌，并用上幾種修辭方法。第二課時(shí)
（一）分角色朗讀，分析評點(diǎn)人物
1.我們從魔鬼的外貌中了解到魔鬼是兇惡可怕的，結(jié)果呢？漁夫卻戰(zhàn)勝了魔鬼，為什么呢？讓我們一起來看看他們的斗爭過程吧！
（說明：先請兩位同學(xué)來扮演漁夫和魔鬼，朗讀課文對話部分。其余同學(xué)圍繞下面六個(gè)主要問題分別探究漁夫和魔鬼對話中隱含的心理，理解人物的性格。）
① 魔鬼怎樣評價(jià)自己？ ② 魔鬼要?dú)O夫的理由是什么？ ③ 漁夫是如何逐步認(rèn)清魔鬼的真面目的？
2.點(diǎn)評：“漁夫”在與“魔鬼”說話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說話時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。
3.概括人物：漁夫——誠實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良 魔鬼——兇惡、愚蠢、狡猾
（二）討論問題
1.漁夫是如何戰(zhàn)勝魔鬼的？這說明了什么？
明確：漁夫假裝不相信魔鬼能裝在瓶子里，騙魔鬼重新進(jìn)了瓶子。這說明了人的智慧是無窮的。
2.如果魔鬼在前三個(gè)世紀(jì)被救起，會兌現(xiàn)他的許諾嗎？
明確：按照我們的文化觀念，魔鬼是人性惡的化身，不僅許下的第四個(gè)諾言（殺死救他的人）不近人情，而且當(dāng)他重新被封進(jìn)膽瓶里時(shí)，他竟改口說那個(gè)許諾是開玩笑，這就是漁夫指出的魔鬼下流無恥的本性。
用心
愛心
專心 關(guān)于魔鬼惡的本性，課文中漁夫最后說的一段話，已以痛快淋漓的一頓痛罵給予總結(jié)了。按照以上這樣情形去解讀、推測，我們的讀者很難相信魔鬼會兌現(xiàn)他的前三個(gè)許諾。
但是，《一千零一夜》中原故事的最后結(jié)局，魔鬼又果然兌現(xiàn)了他重新許下的諾言，這既表現(xiàn)了在阿拉伯民族的文化觀念中，魔鬼也有“人性善”的一面，更主要是因?yàn)樵谒麄兊淖诮逃^念中（這也是文化觀念）安拉是唯一主宰，對安拉起誓，漁夫就相信了。所以，以此解讀，不排除魔鬼兌現(xiàn)前三個(gè)許諾的可能。魔鬼的心理也符合世俗人的心理，因?yàn)榈却臅r(shí)間太長，才許下了第四個(gè)惡毒的諾言。這樣看，前三個(gè)許諾就有一定的可信之處。
3.漁夫和魔鬼在聽對方敘述前都要求對方說簡短些，這表現(xiàn)了他們怎樣的心理狀態(tài)？ 明確：漁夫的心理在于急切地想知道為什么魔鬼要這樣對待救他的人，死的恐怖也使他無心去聽那些過長的訴說。魔鬼的心理是反正漁夫是非死不可的，說什么、問什么都是多余的，何況他已經(jīng)忍受、等待了太長的時(shí)間了，所以也叫漁夫說簡短些，別再啰嗦煩人。
（三）比較探究
《一千零一夜》中，故事的原結(jié)尾是：漁夫準(zhǔn)備將瓶子扔進(jìn)海里時(shí)，魔鬼又苦苦求情，漁夫不答應(yīng)，后來，魔鬼向安拉起誓，如果放他出來，將要好生報(bào)答漁夫。安拉是阿拉伯世界的宗教里唯一的主宰。漁夫這才相信他，便打開了瓶口。魔鬼出來后，果然履行了諾言，給漁夫指出了一條發(fā)財(cái)之路。這則故事以往選入我國中小學(xué)課本時(shí)，也如本課文一樣，刪去了上述結(jié)尾。你認(rèn)為原結(jié)尾是保留好呢還是刪去好？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
明確：保留原故事結(jié)尾當(dāng)然更符合故事的原貌。我們閱讀它將能更好了解阿拉伯世界的某些文化觀念（包括伊斯蘭教在阿拉伯民眾心中的地位），更全面了解阿拉伯文化給魔鬼賦予的內(nèi)涵。這會不會影響故事的開頭部分所得出的結(jié)論呢。魔鬼主要是惡的化身，在他充分表現(xiàn)其窮兇極惡、毫無人性、下流無恥一面時(shí)，應(yīng)當(dāng)狠狠打擊，重重懲罰，徹底揭露，讓世人知道他的丑惡面目，對他保持高度的警惕。但是，如果他知道了、真實(shí)體驗(yàn)了這個(gè)打擊和懲罰的份量之重、后果之嚴(yán)重，在事關(guān)生死的最重大利益面前，“人性善”的一面有所發(fā)現(xiàn)，良心有所發(fā)現(xiàn)，為什么人們要拒絕呢？這兩者同時(shí)存在于一個(gè)人身上是并不矛盾的。魔鬼其實(shí)是世俗人的化身和象征，世間有過不少放下屠刀、改惡從善的事例。否則我們就無須進(jìn)行改造罪犯，改造包括人在內(nèi)的客觀世界的工作了。當(dāng)然，這一轉(zhuǎn)變一般需要建立在對其“惡”的一面堅(jiān)決斗爭、徹底揭露的基礎(chǔ)上，所以，《一千零一個(gè)夜》的原故事應(yīng)當(dāng)更符合對世界、對社會、對人類的全面、辨證的看法。而什么都“絕對化”，簡單化，非好即壞，一成不變，這樣的看法才更不利于處理世間紛繁的人際關(guān)系。
（四）詞句品味
用心
愛心
專心 與括號內(nèi)句子對比，體味加點(diǎn)處的表達(dá)效果或不同含義。①愣著不知如何是好。（呆呆的不知如何應(yīng)付。）
②你這個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。（他是魔鬼，我是個(gè)堂堂人。）
③這么小的膽瓶，既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身軀呀？（這個(gè)膽瓶，根本就容不下你這樣龐大的整個(gè)身體。）
④下流無恥的魔鬼，你這是騙鬼?。蓯旱哪Ч?，你這是說謊呀?。?/p>
⑤我要把你扔到海里，你說你在海里已經(jīng)呆過一千八百年，這一回我非叫你在海里呆一輩子不可。（我要把你投到海里，你說你在海里住過一千八百年，這一回我非叫你在海里住一輩子不可。）
明確：
①“愣著不知為何是好”比括號內(nèi)句子更為緊湊，口語表達(dá)的色彩更濃，更合于故事表述的語氣?！叭绾问呛谩背安恢獮楹螒?yīng)付”外，也還包含其他方面意義，含義更為廣泛。
②“你這個(gè)魔鬼”比“你是魔鬼”顯得更有力氣，對魔鬼的鄙視程度也更重。③第3句中，加上了這些具體的說明、比較的語句，膽瓶體積與魔鬼身軀不成比例、懸殊巨大的反差才給人鮮明的印象，也更有力地強(qiáng)調(diào)了漁夫無法相信這個(gè)事實(shí)。
④“下流無恥”顯然比“可惡”更準(zhǔn)確具體形象地反映了魔鬼當(dāng)時(shí)的拙劣變臉，也更好表現(xiàn)出了漁夫?qū)δЧ砜蓯u行經(jīng)的極度氣憤。自然用“騙鬼”比“說謊”有力得多，也更帶口語色彩，更合于講故事的口吻。
⑤“扔”比“投”更有力；“扔”感情色彩明顯，在這里表現(xiàn)出一種氣憤，而“投”字則沒有這個(gè)感覺?！按簟笔峭Ａ?、滯留，與正?！白 钡母杏X是不一樣的。魔鬼已在海底等待得太久，用“呆一輩子”顯然比“住一輩子”顯得更不舒服得多。
（五）小結(jié)
這節(jié)課，我們通過對漁夫是如何戰(zhàn)勝魔鬼的學(xué)習(xí)，懂得了人的智慧是無窮的。同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中，要學(xué)會運(yùn)用自己的智慧，去戰(zhàn)勝一切困難。
（六）布置作業(yè)
1.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2.課后查閱有關(guān)人類運(yùn)用智慧戰(zhàn)勝敵人的故事。
用心
愛心
專心 6
第五篇：七年級語文上冊第9課《春》教案設(shè)計(jì)
七年級語文上冊第9課《春》教案設(shè)計(jì)
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的七年級語文上冊第9課《春》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級語文上冊第9課《春》教案設(shè)計(jì)1活動目標(biāo)：
1、能有感情的朗誦詩歌，體會詩歌的意境美。
2、了解春天的特征。
3、學(xué)習(xí)簡單的詩歌創(chuàng)編。
活動準(zhǔn)備：
圖片、磁帶
活動過程：
1、欣賞詩歌《春在哪里》。
出示圖片，幼兒欣賞錄音。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天在哪里？翠柳（牡丹、燕子）是怎么說的？為什么這么說？
教師引導(dǎo)幼兒再次欣賞圖片，并鼓勵(lì)幼兒說一說春天的特征。
2、創(chuàng)編詩歌《春在哪里》。
你見過的春天是什么樣的？你能像詩歌里那樣談?wù)勀阒赖拇禾靻幔?/p>
教師示范創(chuàng)編。如：迎春花說：“春天在我的枝條上，瞧吧，迎風(fēng)吐香！”引導(dǎo)幼兒仿照詩歌的句式創(chuàng)編詩歌。
3、畫一畫：春天時(shí)的我。
春天其實(shí)也在我們身上。想一想，和冬天相比，春天給你帶來了什么新變化？（如衣著等方面）讓幼兒畫出春天里自己的樣子。
詩歌：《春在哪里》
翠柳說：“春天在我的衣服上，瞧吧，綠葉飄蕩！”牡丹說：“春天在我的花蕊上，瞧吧，艷麗芬芳！”燕子說：“春天在我的翅膀上，瞧吧，萬里飛翔！”風(fēng)箏說：“春天在我的線兒上，瞧吧，迎風(fēng)直上！”湖水說：“春天在我的浪花上，瞧吧，嘩嘩歌唱！”春在哪里，太陽公公開了腔：“春在大地上！”
活動反思：
在開展主題活動《春天在哪里》的初次談話中，發(fā)現(xiàn)孩子們對春天已有一定的了解，經(jīng)驗(yàn)較豐富，涉及了天氣、植物、動物、人們的活動等幾個(gè)方面。有幾個(gè)孩子能用優(yōu)美的語言去描述春天的美景，當(dāng)問什么是芽？什么是冬眠？孩子們則難以回答。因此，如何根據(jù)幼兒當(dāng)前的水平幫助幼兒去豐富經(jīng)驗(yàn)，如何才能發(fā)揮幼兒尋找春天的最大能動性與創(chuàng)造性呢？
《春天在哪里》這個(gè)主題內(nèi)容復(fù)雜、頭緒繁多，如果按一個(gè)線索發(fā)展可能太偏又不利于幼兒整體經(jīng)驗(yàn)的獲得和積累，而且容易掉入傳統(tǒng)教育的模式?；趯Ρ景嘤變旱姆治龊退伎?，我想是否大膽一些，用分組的形式來滿足不同幼兒需要，幾個(gè)線索同時(shí)展開，不僅能加快探究進(jìn)程，而且能相互補(bǔ)充，讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經(jīng)驗(yàn)？思來想去，我決定作這樣的一次嘗試。
七年級語文上冊第9課《春》教案設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫，認(rèn)識5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
一、導(dǎo)入課題
通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢?
二、揭示目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，認(rèn)識多音字和4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
三、先學(xué)后教流程
(一)字詞學(xué)習(xí)
1.自學(xué)導(dǎo)航：A、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時(shí)間三分鐘左右)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀
3.反饋點(diǎn)撥
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴(kuò)詞。
(二)初讀課文
1.自學(xué)導(dǎo)航
A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。
B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!
(時(shí)間三分鐘左右)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
3.反饋點(diǎn)撥
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文
(三)生字教學(xué)
1.自學(xué)導(dǎo)航
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說話請舉手。)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
3.反饋點(diǎn)撥
觀察一下生字表中的這5個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對照目標(biāo))
四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點(diǎn)鞏固，可以使用配套練習(xí)冊相關(guān)題)
1、組詞。
空()不()尺()
寒()還()盡()
2、說話。
用“歡樂”說一句話。
七年級語文上冊第9課《春》教案設(shè)計(jì)3一、活動目標(biāo)：
1、感受散文中對春天景色的描繪，體會散文的語言美、意境美。
2、通過多通道感受的方式，充分表達(dá)對大自然的喜愛之情。
3、能夠安靜地傾聽文學(xué)作品以及同伴的的介紹。
二、活動準(zhǔn)備：
1、展現(xiàn)溫馨的春天景色的背景音樂。
2、幼兒每人一張紙、水彩筆。
3、幼兒用書14~15頁。
4、掛圖《春》。
5、語言磁帶。
三、活動重點(diǎn)：感受散文中對春天景色的描繪，能夠安靜地傾聽文學(xué)作品以及同伴的的介紹。
四、活動難點(diǎn)：體會散文的語言美、意境美。
五、活動過程：
1、聆聽音樂，欣賞散文《春》，感受春天的溫馨和美好。
（1）讓我們閉上眼睛，一起來感受春天的美好吧！
（2）教師有感情地朗讀散文《春》。
（3）提問：春天美嗎？你從哪里感受到的？
（4）大家再仔細(xì)聽聽。
2、結(jié)合掛圖，再次欣賞散文，引導(dǎo)幼兒用散文中的語言描述春天。
（1）為什么說春雨像綠絲線，從地上牽起麥苗？
（2）小羊說春雨是什么味道的？你們覺得它說得對嗎？
（3）你喜歡散文中的哪一句話？為什么？
3、播放錄音，幼兒邊聽邊畫散文所表達(dá)的意境。
鼓勵(lì)幼兒除了畫出散文中描述的景物外，繼續(xù)添畫春天其它景色。
4、展示幼兒作品，交流各自的感受。
（1）教師引導(dǎo)幼兒用完整、優(yōu)美的語言描述自己的繪畫內(nèi)容。
（2）幼兒相互欣賞點(diǎn)評。
六、活動反思：
這首散文詩以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。
本活動采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容，配合音樂、美術(shù)作品豐富孩子們對春天的感性認(rèn)識，提高語言表達(dá)能力，挖掘幼兒內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛自然、熱愛生活的情感；再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解散文詩表達(dá)的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶內(nèi)容，起到了很好的教育效果。
七年級語文上冊第9課《春》教案設(shè)計(jì)4活動目標(biāo)：
1、感受散文中對春天景色的描繪，體會散文的語言美、意境美。
2、通過多通道感受的方式，充分表達(dá)對大自然的喜愛之情。
3、能夠安靜地傾聽文學(xué)作品以及同伴的的介紹。
活動準(zhǔn)備：
1、展現(xiàn)溫馨的春天景色的背景音樂。
2、幼兒每人一張紙、水彩筆。
3、幼兒用書14~15頁。
4、掛圖《春》。
5、語言磁帶。
活動重點(diǎn)：
感受散文中對春天景色的描繪，能夠安靜地傾聽文學(xué)作品以及同伴的的介紹。
活動難點(diǎn)：
體會散文的語言美、意境美。
活動過程：
1、聆聽音樂，欣賞散文《春》，感受春天的溫馨和美好。
（1）讓我們閉上眼睛，一起來感受春天的美好吧！
（2）教師有感情地朗讀散文《春》。
（3）提問：春天美嗎？你從哪里感受到的？
（4）大家再仔細(xì)聽聽。
2、結(jié)合掛圖，再次欣賞散文，引導(dǎo)幼兒用散文中的語言描述春天。
（1）為什么說春雨像綠絲線，從地上牽起麥苗？
（2）小羊說春雨是什么味道的？你們覺得它說得對嗎？
（3）你喜歡散文中的哪一句話？為什么？
3、播放錄音，幼兒邊聽邊畫散文所表達(dá)的意境。
鼓勵(lì)幼兒除了畫出散文中描述的景物外，繼續(xù)添畫春天其它景色。
4、展示幼兒作品，交流各自的感受。
（1）教師引導(dǎo)幼兒用完整、優(yōu)美的語言描述自己的繪畫內(nèi)容。
（2）幼兒相互欣賞點(diǎn)評。
活動反思：
這首散文詩以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。
本活動采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容，配合音樂、美術(shù)作品豐富孩子們對春天的感性認(rèn)識，提高語言表達(dá)能力，挖掘幼兒內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛自然、熱愛生活的情感；再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解散文詩表達(dá)的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶內(nèi)容，起到了很好的教育效果。
七年級語文上冊第9課《春》教案設(shè)計(jì)5【活動目標(biāo)】
1、進(jìn)一步加深理解春天的景色。
2、樂于學(xué)兒歌《春姐姐變戲法》，能愉快的和大家一起說兒歌。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編兒歌的最后一句。
【活動準(zhǔn)備】
大幅背景圖片及能活動的小圖片。
【活動過程】
一、導(dǎo)入。
今天老師給小朋友帶來了一個(gè)非常漂亮的小伙伴，小朋友想不想知道她是誰？那么請小朋友坐好。她有一個(gè)好聽的名字叫“春姐姐”，這個(gè)春姐姐很神奇，會變戲法哦！
二、出示背景圖片。
提問：圖片上都有什么？（只有一顆大樹，而且沒有樹葉）
噓！現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，春姐姐要變戲法了，教師邊朗誦兒歌邊出示小的活動圖片。
春姐姐變戲法后，大地怎么樣了？小草怎么了？柳樹怎么了？誰——飛回來了？
兒歌：春姐姐變戲法
沙沙沙，沙沙沙，春姐姐變戲法。
她放下雨簾子，悄悄的變呀變。
她收起雨簾子，哇！
大地變美了，小草兒青了，柳樹綠了，小燕子飛回來了。
春天來到了。
三、請小朋友分組說兒歌。
【活動延伸】
請小朋友回家后，自己動手畫春天的美麗景色。
【活動反思】
我上的是語言課《春姐姐變戲法》，目的是讓孩子進(jìn)一步加深了解春天的景色，樂于學(xué)兒歌《春姐姐變戲法》，能愉快的和大家一起說兒歌。本節(jié)課是一節(jié)生成課，領(lǐng)孩子在做戶外活動《尋找春天》時(shí)，孩子發(fā)現(xiàn)草堆下面小草綠了，小燕子飛回來了……特別的興奮，為了讓孩子加深了解春天的景色，所以設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
本節(jié)課師生互動非常好，課堂氣氛活躍，能夠完成教學(xué)目標(biāo)，作為教師能夠巧妙緩解，孩子因?yàn)樾邼换卮饐栴}的尷尬，教具設(shè)計(jì)新穎并很好的為教學(xué)服務(wù)。
如果教師教授兒歌時(shí)，能夠和孩子一起探索，加入表演成分會更好，如小燕子飛啊等等。教授兒歌人之前加入事先錄好的兒歌，讓孩子自己聽，如此就能動靜結(jié)合，而不是一味的老師說、孩子說、一起說。教師的提問過于局限，若改為：剛才老師說的兒歌，你聽到了什么？“會更好，充分的展開孩子的想象空間，給孩子語言表達(dá)的機(jī)會，效果會更好。
七年級語文上冊第9課《春》教案設(shè)計(jì)6《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。朱自清先生用充滿“詩意”的語言，對春天作了全面、精細(xì)的闡述，抓住了春的特點(diǎn)，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取的思想感情。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過揣摩、品味語言，把握作者的感情。同時(shí)，學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用排比、比喻、擬人等修辭手法和調(diào)動人體各種感官描寫景物的方法。上完第二課時(shí)后，聽取了同事的意見，綜合總結(jié)了一下。
這節(jié)課上得好的地方有以下幾個(gè)突出了方面：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，設(shè)計(jì)的問題符合七(5)班的學(xué)情，教師語言清晰簡潔。
2、能體現(xiàn)本文的重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)，并順利達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
3、是一節(jié)有質(zhì)量的課堂，學(xué)生理解課文、品味語言和寫法，同時(shí)能夠流暢地背誦。這是極其難得的。
4、課堂氛圍活躍有序，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，這與老師善于鼓勵(lì)的課堂語言分不開，夸贊學(xué)生有理由，有明確的指示方向，例如朗讀部分，不但夸其讀得好的地方在那里，同時(shí)又能明確而婉轉(zhuǎn)地指出不足的地方，使學(xué)生有了明確的改進(jìn)動力和方向。
存在的問題：
1、關(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上，對中等生以及差等生相對忽視，不能做到讓每個(gè)人都有所得。
2、在品讀“春風(fēng)圖”、“春雨圖”的時(shí)候，缺乏強(qiáng)有力的歸納與總結(jié)，思緒有些
混亂，使得板書也不是很清晰明了，板書的字體不夠端正有力。
3、在以情帶讀，品味語言這一環(huán)節(jié)中，時(shí)間安排過于倉促。
解決的辦法：
1、旨在有條不紊地把握一堂課，合理地安排時(shí)間，使得在教師的穿針引線之下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用。
2、教師首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能靈活自如地運(yùn)用教材。克服課堂上的緊張情緒，把平時(shí)寫字的力度和穩(wěn)定性發(fā)揮出來。
3、關(guān)注班級存在差異的各個(gè)群體，因材施教、因人而異。
4、語文，重在語言的品讀，而誦讀是關(guān)鍵，應(yīng)引起足夠的重視。
七年級語文上冊第9課《春》教案設(shè)計(jì)7活動目標(biāo)：
1、幼兒能用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)自己的情緒，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。
2、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
3、學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
4、學(xué)會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
5、初步了解健康的小常識。
活動重難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：學(xué)會趕走不開心的方法。
活動難點(diǎn)：逐步養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。
活動準(zhǔn)備：
笑臉、哭臉娃娃;情景圖片;課件;悄悄屋模型;音樂
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
教師：客人老師來我們班做客，你們開心嗎?開心的時(shí)候是什么樣子呢?是不是像它一樣?(出示笑臉娃娃)可是，當(dāng)我們都開心的時(shí)候，有一個(gè)娃娃悄悄遛進(jìn)了我們班，它是誰呢?(出示哭臉娃娃)
二、認(rèn)識不開心，學(xué)習(xí)趕走不開心的方法。
1、教師提問：你有不開心的時(shí)候嗎?你遇到過哪些不開心的事情?幼兒自由表達(dá)。
2、當(dāng)不開心娃娃鉆進(jìn)我們的身體后，會讓我們亂發(fā)脾氣，沒有精神，還會影響我們的健康，我們要趕走它。
3、呈現(xiàn)情景圖片，讓幼兒判斷圖片中小朋友的做法是否正確。
4、總結(jié)趕走不開心的方法，請幼兒說說自己會怎樣趕走不開心。
三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒幫助他人，化解不開心的事。
1、創(chuàng)設(shè)情境，寶寶和丫丫因?yàn)橄胪嫱瑯拥耐婢叨鵂幊?，請小朋友來幫助他們解決問題，趕走不開心。在小朋友的幫助下，不開心溜走了，可是不開心很不甘心，它又去哪里呢?
2、不開心娃娃來到了青青草原，看到了正在生氣的美羊羊，和小熊貓，我們快來幫它們趕走不開心吧。
3、草原上的小動物為了感謝小朋友們，送大家一個(gè)禮物：“悄悄屋”，我們把悄悄屋放在區(qū)域角，在不開心的時(shí)候可以對悄悄屋訴說煩惱。
四、結(jié)束活動。
伴隨音樂《快樂小天使》，在歡快的舞蹈中，鼓勵(lì)每位幼兒做傳遞快樂的小天使，給更多的人帶去快樂。
七年級語文上冊第9課《春》教案設(shè)計(jì)8活動目標(biāo)：
1、嘗試跟畫英語字母，并進(jìn)行英語字母的借形想象。
2、體驗(yàn)想象的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：8開長方形綠色印泥紙、記號筆、油畫棒。
2、認(rèn)識漢字：春或英文單詞：spring3、教師自身經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉春天時(shí)蘇醒、活躍的動物和植物，準(zhǔn)備3張有spring 的單詞示范圖。
活動過程：
1、出示示范畫，幼兒跟畫。
重點(diǎn)跟畫：spring ,線條要按住。
冬天過去了，什么季節(jié)又來到了？春天
你們知道春天的英文字母是什么嗎？
我們一起寫一些，這些字母都變成了胖胖的字母寶寶。
要寫的大一點(diǎn)，擋住了就跳過去。
畫歪了，畫斜了都沒有關(guān)系。
2、欣賞圖片，激發(fā)想象。
春天來了，天氣越來越暖和，小動物們也都出來活動筋骨了。
蛇睡了一個(gè)冬天，天氣暖和了，要出來走一走了。
天鵝在水里游來游去，小蝌蚪游呀游去找媽媽了。
春天有很多花開放了，有郁金香、白玉蘭、迎春花、桃花，真多呀！公園里、花壇里、，小草都冒出了綠綠的新芽。
3、幼兒想象和添畫
根據(jù)觀察的動物和植物在字母上添畫。
重點(diǎn)：在字母上進(jìn)行借形想象和添畫。
春天真熱鬧，我們看看spring 這幾個(gè)英文字母中都藏著哪些小動物？
s像什么？像春天蘇醒的小蛇、像游泳的鰻魚，像歡騰的龍。
P像青蛙長大的嘴巴，像飄揚(yáng)的旗子、像棒棒糖。
I像盛開的郁金香，像個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)也可以變成大大的花。
n 像跳動的魚，像蚯蚓的身體
g 像小蝌蚪在擺造型呢
大膽想象，把其他字母都變成春天里的小動物，盛開的花朵，或者發(fā)出新芽的小草。
畫的跟別人不一樣，你就是最棒的。
（2）點(diǎn)彩法添畫背景。
春天的小草被吹得搖頭晃腦，我們把小草添畫到背景中。
小草可以是斜斜的，也可以是站的直直的。
畫紙轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小草的方向、風(fēng)吹的方向就不同了。
4、作品評價(jià)
你的英文字母寫得大大的，還有一個(gè)調(diào)皮的跑到外面去了，真不錯(cuò)。
字母里好多小動物都被找出來了，有天鵝、蛇、青蛙、真熱鬧。
你的小草長長的、多多的，畫面變得豐富了，非常棒。
5、作品分享與解讀。
七年級語文上冊第9課《春》教案設(shè)計(jì)9教學(xué)目的一、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩教時(shí)
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境。
今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船?！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生?！保?/p>
二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。
以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。
１．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。
２．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。
注意正音：
巢Ｃｈáｏ巢 應(yīng)和ｈè 醞釀ｙùｎ ｎｉàｎｇ 暈ｙùｎ
第1節(jié) 迎接春天。（第一段）
第２至７節(jié) 描繪春天。（第二段）
第８至１０節(jié) 歌頌春天。（第三段）四、講讀體會：
１．第一段：迎春
（１）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。
（２）輕聲讀第１節(jié)，體會四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段：繪春。
春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。
（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么？沒有一個(gè)例外。
“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
（２）朗讀第２節(jié)。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
山、水、太陽的臉。
朗潤：明朗，潤澤。“朗潤”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《Ｌｏｏｋａｎｄ
ｓａｙ》里第１４０幅“ｈｉｌｌ”這幅畫，那個(gè)山，就是潤澤的樣子。
水漲Ｚｈǎｎｇ
“朗潤”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的.山、水、太陽。
背誦第２節(jié)。
（３）第３節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？
鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。
綠，寫顏色。滿是的，寫范圍。
軟綿綿，寫姿態(tài)。
“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。
草好，人歡樂。
朗讀、背誦。
（４）第４節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨 ｚ ｈǎ
趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。
寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。
花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
為什么野花會“像眼睛，像星星，眨呀眨的”？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
朗讀背誦。
（５）第５節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？
背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！?/p>
寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。
鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。
朗讀。
（6）雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來。
“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動。
接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？
朗讀第６節(jié)，開展想象。
“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在全安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容?！皟缮脚抨Y送青來”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。
雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。
（７）第2到６節(jié)著重寫景，第７節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。
一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。
工夫：時(shí)間。
朗讀第７節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。
（８）小結(jié)：
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。
３。第三段：頌春。
（1）朗讀８、９、１０節(jié)。
（2）在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。五、作業(yè)：
１．誦讀全文，仔細(xì)體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。
２。下周去長風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。
板書設(shè)計(jì)
總寫 一切
山、水、太陽的臉（遠(yuǎn)）
草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿
花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）
繪春 分寫 風(fēng)：撫摸、醞釀
雨：細(xì)、密
人：趕趟兒
頌春 生意盎然 千姿百態(tài)青春活力
七年級語文上冊第9課《春》教案設(shè)計(jì)10[設(shè)計(jì)思路]
春天到了,美麗的春天就像一塊磁石深深地吸引著孩子們,戶外活動時(shí),我發(fā)現(xiàn)有的孩子對草坪內(nèi)返青的小草議論不停、有的孩子在細(xì)心的觀察剛發(fā)芽的柳枝、還有的孩子被天空飄起的風(fēng)箏深深的吸引住了。他們整天在討論自己在春天里看到、聽到、做過的事情。為了進(jìn)一步讓孩子感受大自然的美麗、多彩;激發(fā)孩子熱愛大自然的情感,我有意識的設(shè)計(jì)了這次活動。采用以下教學(xué)方法來達(dá)到活動目的。
a、談話法。
b、講述法。
c、提問法。
d、表演法。
[活動目標(biāo)]
1、感受春天大自然的變化,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
2、培養(yǎng)幼兒力及表現(xiàn)能力。
3、了解春天的主要特征,知道春天是萬物復(fù)蘇得季節(jié)。
[活動準(zhǔn)備]
1、與故事情節(jié)相一致的掛圖一幅。
2、錄音機(jī)、故事錄音帶。
[活動過程]
1、幼兒聽音樂“小鳥的歌”做律動,引起幼兒的興趣。
2、組織幼兒談話,說說自己在春天里發(fā)現(xiàn)的秘密;如:春天的天氣、動物、植物有什么變化;農(nóng)民伯伯忙著做什么?小朋友參加了那些活動?
3、引導(dǎo)幼兒看圖,教師完整的講述故事“春娃娃串門”。
4、放故事錄音,幼兒欣賞故事后,提出問題。
(1)春娃娃去了哪里串門?
(2)串門后發(fā)生了什么變化?
(3)你喜歡故事中的動物、還是植物?
5、幼兒分角色,學(xué)布谷鳥唱歌、柳條飄動,桃花、梨花盛開,進(jìn)一步感受萬物復(fù)蘇的春景。
6、啟發(fā)幼兒分組表演故事。
7、組織幼兒討論:你覺的故事中哪些句子有趣?用生動的語言和形象的動作表演出來,好嗎?春娃娃還會到哪里去串門哪?
8、教師對幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)。
[活動延伸]
為幼兒提供一些富有春天氣息的粉紅色、淺綠色、黃綠色的毛線、花布、皺紋紙等,鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用材料粘貼出春天的各種花、草、樹、小鳥、春娃娃等;感受春天的特征。
七年級語文上冊第9課《春》教案設(shè)計(jì)11【活動目標(biāo)】
1、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌，理解詞：孤孤單單。
2、通過兒歌，知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起。
【活動準(zhǔn)備】
1、課件-照片：一條魚，兩條魚，許多魚。
2、課件-音樂《How lucky I am!(我多幸運(yùn))》
【活動過程】
一、導(dǎo)入。
猜謎語，引起幼兒興趣。
凸眼睛，闊嘴巴，尾馬要比身體大，碧綠水草襯著它，好象一朵大紅花(金魚)
二、展開。
1、課件聲音：嘆氣。
你們聽到了什么?(嘆氣聲)，知道是誰在嘆氣嗎?
2、課件-照片：金魚。
(1)噢!原來是金魚呀，它為什么嘆氣呢?(引導(dǎo)幼兒說出，一條小魚孤孤單單)
教師：一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁。
(2)你想幫助小金魚快樂起來嗎?怎樣幫助它呢?(引導(dǎo)幼兒說出，找些好伙伴)課件-照片：兩條金魚。
我們幫它找到了好朋友，現(xiàn)在有幾條小金魚了?它們會怎樣呢?(教師動作：搖尾，點(diǎn)頭)
教師：兩條小魚水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。
3、我們再幫小魚找朋友好嗎?課件——照片：許多小金魚。
(1)又來了幾條小金魚呀?(許多)
(2)許多小金魚在一起會怎樣呢?(豐富詞匯：親親熱熱、快快樂樂)
教師：許多小魚水里游，快快樂樂做朋友。
4、欣賞兒歌《小金魚》。
現(xiàn)在，我們來聽一首《小金魚》的兒歌好嗎?
教師完整朗誦一遍。你聽到兒歌里說了些什么呀?引導(dǎo)幼兒跟隨老師學(xué)接兒歌下半句。
一條小魚水里游…(孤孤單單在發(fā)愁，)
兩條小魚水里游…(搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，)
許多小魚水里游…(快快樂樂做朋友。)
5、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
我們一起來朗誦一遍這首好聽的兒歌，好嗎?(教師可演示課件，配合幼兒朗誦)
【活動結(jié)束】
請幼兒扮演小金魚，伴隨音樂《How lucky I am!(我多幸運(yùn))》表演，自然結(jié)束。
附兒歌：小金魚
一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁，兩條小魚水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，許多小魚水里游，快快樂樂做朋友。
七年級語文上冊第9課《春》教案設(shè)計(jì)12感悟詩歌，不在詩句的字面意思，而在詩句背后所隱藏的情味和意蘊(yùn)。如何引領(lǐng)學(xué)生悟出詩句背后的那份情味，那份意蘊(yùn)呢？教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生展開豐富的想像，將一行行文字變成一個(gè)個(gè)生動的畫面，形象地浮現(xiàn)于腦海中。
在教學(xué)課文時(shí)，為了幫助學(xué)生體會詩意，感受人們的歡樂心情，我采用啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境中。
師：如果你是詩中的“我”，你看見飛來的蝴蝶會如何高興？你能不能用這樣的方式來表達(dá)？（教師邊說邊出示“春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地?！保?/p>
生1：春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地大叫著：蝴蝶真美啊！
生2：春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地?fù)渖锨叭?，想把蝴蝶抓住?/p>
生3：春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地招呼著伙伴們：大家快來看哪，蝴蝶飛來了。小伙伴們也高興地飛奔，追著、趕著看蝴蝶。
生4：春天的第一只蝴蝶飛來了，我高興地歡呼著：春天來啦！春天來啦！
師：蝴蝶出現(xiàn)了，預(yù)示著春天已經(jīng)來到，這是多么令人高興??！那么，再請你想象一下，如果你是詩中的“我”，你看見開放的雛菊會如何欣喜？你能不能也用這樣的方式來表達(dá)？（教師邊說邊出示“春天的第一朵雛菊開放了，我欣喜地?！保?/p>
生1：春天的第一朵雛菊開放了，我欣喜地走上前去，聞了聞。
生2：春天的第一朵雛菊開放了，我欣喜地跑到花前，看了又看，欣賞著春天的美景。
生3：春天的第一朵雛菊開放了，我欣喜地雀躍著：春天來了，春天的花開了！
……
教學(xué)中，圍繞課文內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生想像，讓平面的詩句憑借學(xué)生豐富的想象生成為一副副鮮活的畫面，一幕幕生動的場景。此時(shí)，學(xué)生便自然而然地投身于詩歌的意境中，與詩人產(chǎn)生共鳴。于是，詩句背后所隱藏的情味和意蘊(yùn)，就在學(xué)生的想象中顯現(xiàn)出來了。借助想象，領(lǐng)悟情感，體會詩意，既豐富了學(xué)生的想像力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又切實(shí)理解了詩句，感悟了詩意。
七年級語文上冊第9課《春》教案設(shè)計(jì)13一、設(shè)計(jì)意圖
《綱要》中指出，要教育幼兒愛清潔，講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場所的整潔和衛(wèi)生，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力?，F(xiàn)在正是感冒的多發(fā)季節(jié)，設(shè)計(jì)這一課讓幼兒懂得怎樣預(yù)防感冒，了解預(yù)防感冒的基本小知識，懂得身體健康的重要性，同時(shí)希望幼兒學(xué)習(xí)之后，更懂得講衛(wèi)生，愛清潔，多鍛煉身體等，讓感冒遠(yuǎn)離自己。
二、活動目標(biāo)
1、了解一些感冒的病癥以及傳播途徑。
2、懂得預(yù)防感冒的小常識，積累一些健康生活的經(jīng)驗(yàn)。
三、活動重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：幼兒懂得預(yù)防感冒的小常識。
2、難點(diǎn)：了解感冒的傳播途徑，積累一些健康生活的經(jīng)驗(yàn)。
四、活動準(zhǔn)備
相關(guān)圖片。
五、活動過程
1、引出話題：
(1)教師有班級點(diǎn)名活動引出今天的教學(xué)活動。
“這些天，某某小朋友為什麼沒來呀?”
(2)幼兒相互交流各自對感冒的感受與體會。
“你得過感冒嗎?感冒的時(shí)候人會有什么感覺?”
(3)教師小結(jié)：感冒的時(shí)候會出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕、鼻塞等癥狀。
2、了解感冒的傳播途徑：
(1)教師介紹患感冒的原因及感冒傳播的主要途徑。
“人們一般是由于什么患上感冒的?”“除了著涼以外，感冒會不會是別人傳染給你的，又是怎么傳染上的呢?”
(2)教師歸納。
不注意冷暖或身體抵抗力差的人容易得感冒。另外，流行性感冒還可以通過吐沫、痰等傳播。
3、掌握預(yù)防感冒的小常識：
(1)教師與幼兒一起交流預(yù)防感冒的方法。
“我們應(yīng)該怎么來保護(hù)自己，盡量不讓自己和別人患上感冒?”
(2)教師出示圖片，幼兒了解預(yù)防感冒的具體方法，師生一起進(jìn)行歸納小結(jié)。
不隨地吐痰、常開窗通風(fēng)、勤洗手洗臉、經(jīng)常鍛煉身體、適當(dāng)吃點(diǎn)醋及大蒜、洋蔥。流行性感冒肆虐期間，幼兒要盡量減少到人多擁擠的地方去。如果已患上感冒，則打噴嚏時(shí)要用手帕或紙巾捂住口鼻，而且要側(cè)轉(zhuǎn)身，不能對著他人打噴嚏。
七年級語文上冊第9課《春》教案設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：
一：掌握生字詞，通過抓全文關(guān)鍵字，理清作者思路，同時(shí)使學(xué)生懂得：為寫出生動形象感人的文章必須認(rèn)真觀察，投入全身心的感情。
二：通過對春的重點(diǎn)理解，弄清仔細(xì)觀察寫法。并進(jìn)行片斷仿寫。
三：教育學(xué)生熱愛自然，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
一：找出比喻中的本體和喻體，說說他們之間有什么共同點(diǎn)
二：講排比句的好處及寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
一：比喻及排比的寫法。
二：讓學(xué)生理解作者這樣寫好在哪里。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
課前讓學(xué)生聽《春》的朗誦，營造氣氛。
第一課時(shí)
一：揭示課題，介紹作者。誰能說說春天有什么特點(diǎn)？在春天人們通常都會干些什么？人們的心情怎樣呢？介紹作者。朱自清對春熱愛不已，那么他是從什么地方體現(xiàn)出來的？春有什么特點(diǎn)？他是怎樣把春寫的形象動人的？如果讓你們寫，你們會怎樣寫？今天就讓我們來學(xué)習(xí)朱自清的《春》。
板書課題，齊讀。
二：整體感知，整理思路。整體感知，理清思路。
（1）課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？重點(diǎn)介紹了什么？
（2）課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？默讀，交流，討論找出文章關(guān)鍵詞。
板書：盼望 小草 風(fēng) 雨 風(fēng)箏 一年之計(jì)在于春 娃娃 姑娘 青年根據(jù)上述板書，給課文分段。
三：細(xì)讀課文。閱讀前兩自然段，說說作者都用了哪些修辭手法？在哪體現(xiàn)？
（春天的腳步近了 剛睡醒的樣子 欣欣然張開了眼 太陽的臉紅起來了）閱讀第三自然段，找疊音詞，分析其好處，理解“鉆”的好處。
（1）嫩嫩的 綠綠的 輕悄悄的 軟綿綿的好處：音樂美 視覺美
（2）“鉆”字好處：小草生命力的旺盛 寫出小草的動態(tài)美 擬人手法形象生動閱讀第四自然段，找出擬人手法的句子。
七年級語文上冊第9課《春》教案設(shè)計(jì)15學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會細(xì)致地觀察并生動地描寫自然景物;
2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排
3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確性、生動性
2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法
學(xué)法指導(dǎo)：
精讀、摘錄
教學(xué)工具：
多媒體、錄音機(jī)
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
創(chuàng)景導(dǎo)入：
同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴?放音樂，看投影，生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影，背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。
1、師生同讀
(配樂配畫)師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索
明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們
2、師生同賞
⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。(師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫為例)
喜歡的詞語
⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆
理由：
⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)
⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識。
3、師生同寫
師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。
4、師生同繪
出示畫板，共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫)
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)。
點(diǎn)擊咨詢 