第一篇：蘇教版五年級上冊《習作四》教學設計

授課教師：劉雨潔 課題:蘇教版五年級上冊習作四 教學目標：

1．認真閱讀例文，學會表達自己的真情實感，語言要得當，態(tài)度要真誠。

2．學會傾訴，學會與人交流，并用筆將自己的真情實感表達出來。教學重難點：

重點：懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來,可以方便與他人交流思想感情。

難點：認真閱讀例文，體會表達方式。課時安排：兩課時。

第一課時

課時目標：

1．學生審清習作題目，弄清習作要求。2．認真閱讀范文，體會寫法。教學過程：

一、談話導入

1.同學們，你們在日常的生活中有沒有遇到這樣或那樣的事情：比如與同學相處時受到委屈；做了錯事羞于向別人道歉；取得了好成績卻不好意思告訴別人，憋在心里卻又挺難受。這該如何是好呢?

請大家?guī)兔ο胂胫饕狻W生交流，師相機引導。(把想說的話用筆寫下來，然后想辦法交給他（她），進行書面交流)。

2.今天，我們的習作的題目可以叫：_______，我想對您（你）說 板書課題。

二、讀懂例文

1．請同學們認真讀讀趙潔同學寫給老師的這篇文章，并思考以下幾個問題：（多媒體出示）

(1)趙潔在文中對老師說了一件什么事?(2)從哪些詞句中能夠體會趙潔的感受?(3)想一想，當趙潔寫完這篇文章，并把它交給老師后，他的心情如何?(4)猜一猜，老師讀了趙潔的這篇文章后，可能會說些什么?做些什么? 2．以四人小組為單位，討論上述問題。

3．師相機指導：趙潔同學非常誠懇地和老師“說”了自己的心事，語言誠懇，感情真摯，我想，他的老師看了，一定會原諒他的，你們說是不是？

4．那么我們在平時習作時也要做到以下幾點：（1）．生活小事見真情 ；（2）．細節(jié)描寫；（3）．融情于事。

多媒體出示片段：

“爸爸，我好怕：爸爸，您從我手中接過試卷，臉突然陰沉下來，兩道眉毛緊鎖，眼睛瞪得大大的，顯得那么兇，脖子上的青筋都鼓了起來，手不停地敲著桌子。您知道當時我有多么害怕嗎？這次考試我雖然考的不好，但是我確實已經(jīng)盡力了，而且這次的成績比上次還進步了不少，這些您怎么就看不到？”

現(xiàn)在我們就以上片段討論交流一下：片段寫了一件什么事？它對爸爸進行了哪些描寫？這對你有何啟示？

三、習作構思

1．學生自由談話，明確：想對誰說？說什么？ 2．教師根據(jù)學生談話，指導其選材。

四、指導習作

1．下面就請大家閉上眼睛，靜靜地問一問自己，今天你最想跟誰說說心里話，說點什么呢? 2．多媒體出示詞語：心亂如麻 心急如焚 忐忑不安 坐立不安

喜氣洋洋 眉飛色舞 欣喜若狂 開懷大笑

怒火中燒 勃然大怒 火冒三丈 怒氣沖天

好言好語 直言相告 好言相勸 言之有理 3．等會練筆時，希望大家可以或多或少地用上以上一些詞語。

五、開心練筆

指導學生仿照范文或片段試寫這次習作的中心部分。

六、交流探究

學生分小組共同交流成果，其他小組學生評議，教師參與指導。

教后反思：

表達內心最想說的話——習作四

第九冊《習作4》要求學生寫自己最想對某個人說的心里話，在備課前我就想這應該是學生們最容易寫的作文了，因為孩子們心里都有心里話。

而要怎樣激發(fā)學生內心最想說的話呢？怎樣才能使學生在作文中表達出自己的真情實感呢？教材中給了我們很好的資源，一是范文《請您原諒我》，二是寫作提示及要求。

在這堂課中，我首先讓學生讀一讀這篇范文，找到寫出作者的心理變化的語句，并從老師的角度來想一想，如果你是老師，你看到這封信你會怎樣想？（會原諒他）為什么呢？因為他表達出了真情實感，而這些真情實感就是通過這些描寫心理活動的語句來表達出來的。因此就讓學生明白了本次作文應該怎樣表達真情實感。

接著，就是選材方面了。范文之后是本次作文的提示和要求，除了可以向老師訴說心里話還可向誰訴說呢？除了請求原諒之外，還可以說些什么呢？得到啟發(fā)后，學生說可以對爸爸、媽媽等親人，可以說自己的委屈、訴說自己歉意、表達自己的問候、提出自己的意見等等。一下子學生的思路就打開了。之后我請了一個學生來說說自己想說的話，她想對爸爸說說話要算話。她一邊說我一邊在旁邊對她的敘述進行點評，讓學生們明白在事件發(fā)展的過程中我們的心理活動很重要，這樣就能讓讀者看到自己的真情實感。

作文草稿收上來，教學是有一定實效的，這說明只要抓住了學生內心的世界，你就能指導學生把想說的話用文字表達出來。

第二篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設計[范文模版]

蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設

計

教學要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。

2、領會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么？

2互相交流

兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學習寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習作師巡視指導

7互相交流，修改習作

完成習作以后，先請同學們分組討論，修改自己的習作 班級中交流

蘇教國標版語文四年級上冊《習作5》教學設

計

教學要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領悟到這樣寫的好處。

2、領會本次習作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。

教學過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習作分別寫的什么內容？你覺得兩篇習作在寫作上最值得學習的是什么？

2互相交流

兩篇習作片斷最值得學習的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動、有趣；

3再讀例文，學習寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習作提示，進一步明確本次習作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機電冰箱等等

6生習作師巡視指導

7互相交流，修改習作

完成習作以后，先請同學們分組討論，修改自己的習作 班級中交流

第三篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習作1》教學設計

蘇教國標版語文四年級上冊《習作1》教學設

計

教學目標：

1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。

2、能把設立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。教學重點：能把設立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。教學難點：想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。教學準備：師生搜集有關節(jié)日的來歷和傳說。教學時間：兩課時。教學過程： 第一課時

一、聯(lián)系生活，激趣導入。

1、師：我們日常生活中接觸到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、學生談談自己知道的節(jié)日名稱。

3、教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學生交流。

4、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導說。

1、引導學生看圖，讓學生自己聯(lián)想是要設立什么節(jié)。（1）設立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。（2）設立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導學生聯(lián)系生活，想想還可以設立什么新的節(jié)日。（1）學生獨立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。（2）集體交流。（重點指導學生為節(jié)日取一個恰當?shù)拿?。?/p>

（3）啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設立的那個節(jié)日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設立這個節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當天的特殊活動）C、節(jié)日設立的意義。

3、學生練習口頭表述。（1）自己根據(jù)以上幾點組織語言。（2）四人小組內說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強調“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。第二課時

一、理清條理，練習寫。

1、師：我們把自己想要設立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內容寫下來?；貞浺幌拢阏J為想寫好這篇習作，應該注意些什么呢？

2、學生回答，補充。

（1）寫出設立什么節(jié)日，設立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認真修改。

3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。

二、師生評議，完善習作。

1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優(yōu)點與不足。

2、學生修改習作，然后定稿、謄寫。

第四篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習作6》教學設計

蘇教國標版語文四年級上冊《習作6》教學設

計

一、導入

課件出示：我的好朋友?？吹竭@五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學生講述自己設計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學生的奇思妙想，引導學生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關于卡通人物的習作，你準備寫什么？ 聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應該注意什么？ 集體交流：幫助學生完成習作的構思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學生習作片段。

（在學生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢?。?/p>

蘇教國標版語文四年級上冊《習作6》教學設

計

一、導入

課件出示：我的好朋友。看到這五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學生講述自己設計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學生的奇思妙想，引導學生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關于卡通人物的習作，你準備寫什么？ 聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應該注意什么？ 集體交流：幫助學生完成習作的構思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學生習作片段。

（在學生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢?。?/p>

第五篇：五年級習作四指導課教學設計

蘇教版五年級上冊《習作4》教學設計

大慶市萬寶學校 薛立娜

教材分析：

五年級上冊習作四要求學生說說自己成長過程中的心里話，習作內容很貼近孩子的生活實際，可以訴說委屈、請求諒解、傳達問候、表示歉意、提出建議。教學中要調動他們的生活積累，激發(fā)學生的表達欲望，為學生創(chuàng)設一吐為快的寬松環(huán)境，在表達方式和內容上給學生以充分的自由。設計理念：

在作文教學中，只有把教學從“課堂”延伸到學生的生活中，觸及到學生的心靈，才能讓學生順暢地吐出心聲。當學生有了生命的沖動，有了創(chuàng)造的激情，那么作文課堂自然會成為他們情感激發(fā)，心靈對話的精神樂園。本設計力求指導學生帶著自己的真情感去體驗，注意點撥創(chuàng)新思維，指導表達技巧，張揚學生的個性特點，激發(fā)想象，體現(xiàn)個性，充滿個性，引導學生無拘無束地表達。善于激勵學生知難而進，敢于創(chuàng)新，獨辟蹊徑，凸現(xiàn)個性，以平時基礎為后盾、以創(chuàng)新精神為動力、以個性化為支柱，在作文的舞臺上上演自己的性靈文章。教學目標：

知識與技能：敞開心扉，把自己最想說的心里話說出來，一定要真實，要說清內心的想法。能做到語言通順、內容具體地完成習作。過程與方法：教師通過創(chuàng)設情境、文章激情、口語交際、小組合作的形式，激發(fā)學生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求。情感、態(tài)度、價值觀：通過心里話最真實的的傾訴，使孩子學會如何更好地與人溝通。教學重難點：

要明白對誰說，說什么心里話，逐層深入地說想法，說清楚，最好能夠拓寬思路、提升文章的社會意義來說，珍視個人獨特感受的想法，并寫下來。

一、閱讀習作、導入新課。

同學們，今年是你們在萬寶小學的最后一年，從你們一開始帶著稚嫩的小臉步入萬寶學校到現(xiàn)在成長為萬寶小學部的學哥學姐，我做為班主任見證了你們每一步的成長歷程。同樣，在這個過程中，我自己也成長了，成熟了。有些同學可能不知道，我工作中存在的一些不成熟或不正確的做法就是你們幫我改正的，我為此我還要特別感謝一個人，她曾經(jīng)以習作的形式向我表達了她內心的真實想法，讓我受到很大的觸動，使我重新認識了自己，也改變了自己的做法。你們想知道她是誰，到底和我說了些什么嗎？

閱讀學生的習作：《老師 我想對您說》

正是因為周玲慧同學和我說出了她的心里話，說了實話，我才意識到自己的做法對于同學們產(chǎn)生了怎樣的影響，大家應該發(fā)現(xiàn)最近兩年我很少再占課了，你們應該感謝她，我也很感謝她，感謝她對我的信任，愿意把心里話和我說。我想咱們班里的每個同學都有許多心里話要說，只是沒有機會，或者不方便當面說出口，那么今天老師為大家創(chuàng)造一個機會，誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。

這節(jié)課，我們用筆來說“心里話”。（板書：心里話)【設計意圖：通過一篇學生的習作，營造一種“平等、寬松”的氛圍，拉近師生之間的距離，排除學生“不敢說心里話”的障礙，喚醒學生生活積累，激發(fā)表達需要。】

二、明確要求，閱讀悟情。

1.為了讓大家說得更好，我們先來看看今天的習作要求。（課件出示）

寫出自己對別人（親人、老師或朋友）的心里話，可以傳達問候，可以表達歉意，可以訴說委屈，也可以提些建議??注意寫的時候，要表達出自己的真情實感。

2.請大家認真地默讀一遍，看看哪些詞語比較關鍵，是我們說心里話時必須要注意的？

（1）要寫“自己”的心里話。

“心里話”就要敞開心扉，毫不保留地把自己最想說的話向對方訴說。

（2）表達自己的真情實感。

板：情感要真實。教師強調：只有說出內心真實的想法、表達真實的情感才能打動人、感染人。

下面老師給大家讀一段話，我只所以不稱它為一篇文章，是因為它沒有經(jīng)過精心的構思或修飾，只是一位孤獨老人的真情表白。師配樂讀一位孤苦老人寫下的文字。

以上是一位孤苦老人帶著她一生的回憶、飽含深情地寫在敬老院墻上的一段心里話，第一次看完時，很傷感，想哭，于是我提筆把他抄了下來。邊抄我的眼前就浮現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人孤獨地坐在那，同時我也想想到我的父母：他們都是這個世上極其平凡的人，他們?yōu)槲宜龅囊磺须m然沒有轟轟烈烈，沒有感天動地，但我該為父母的這份樸素、平凡而又偉大的情感而驕傲。

同學們，上面這段話打動你了嗎，你有什么感受想說的嗎？ 同學們談了這么多感受，可見這位老人的心里話對大家的觸動很大，這就是真情表白的力量?？上В@段話是寫在敬老院的磚墻上，如果是直接擺在老人子女的面前，他們也一定也不會無動于衷的。因為我們最終還是相信人性本善、慈孝之心，人皆有之。

【蘇霍姆林斯基說：“教學語言如果沒有情感的血液在流動，就會蒼白無力、索然寡味，學生對知識的感觸就是遲鈍?！弊寣W生學會審題，悟出“說”的要點的同時，教師再通過具體的文章喚起學生的情感，不露痕跡地滲透了表達方面的指導，更從心靈深處彈擊出情感的華彩樂章?！?/p>

三、回憶搜索、思維拓展。

在我們的成長過程中，一定發(fā)生過許多事情，有歡樂，有痛苦，有迷茫，有委屈，有幸福，也有失落??下面請大家靜下心來問一問自己，今天你最想和誰說說心里話，說些什么呢？引導學生回憶：

1、指名學生說

2、播放視頻

3、再指名學生說

4、教師補充總結：

（1）熟悉的人：（學生想到最多的）

長輩：父母、叔叔阿姨、老師、爺爺奶奶??

同輩：同學、兄弟姐妹、小伙伴??

（2）同學們都是對身邊的人說心里話，那我們可以和陌生人說嗎？比如每天默默清掃街道的清潔工人??

（3）有時在生活中我們還會看到、遇到一些不美好的現(xiàn)象和一些反面人物，我們還可以跟他們說說自己的想法。如：小偷，破壞環(huán)境的??

（4）除了人類我們還可以和自然界中的動植物說心里話呀！如：瀕臨滅亡的動物、植物，遭受污染的小河??

（5）除了現(xiàn)實世界中的人、事、物，如果我們可以穿越時空隧道和古人說說，和小說、童話世界中的人物說說心里話，那感覺不是更奇妙嗎？如：孫悟空、諸葛亮、??

（l）我的同學小明總是進游戲廳打游戲，不僅影響學習，視力也明顯下降。我希望他能與游戲廳說再見，做一個愛學習的好學生；

（2）我的爸爸愛打麻將，愛看電視，不講衛(wèi)生，對我漠不關心，學習上不幫我，過生日也看不到他的身影。我希望爸爸改掉壞習慣，多關心我，做一個有責任心的人；

（3）屢屢發(fā)生的交通事故未能引起司機的重視，通過自己的所見所聞，提醒司機叔叔要時刻注意交通安全、珍惜自己和他人的生命；

（4）同學經(jīng)常叫我不雅的綽號，使我的自尊心受到了嚴重的傷害，但我又不好意思跟同學吵架。我要對同學說：以后再也不要叫我綽號了；

（5）我雖然是個好學生，但我也有許多別人不知道的煩惱；（6）我的媽媽在我很小的時候就離開了我，我成了單親家庭的孩子，我好想讓媽媽回來吧！

（7）現(xiàn)在社會上的好多人缺乏正義感，抱著事不關己，高高掛起的態(tài)度，遇事冷漠、麻木。

5、教師讓學生把要說的心里話寫在心卡上（播放輕柔的音樂）

6、再指名說 【教師的“鋪”與“導”，能拉近學生與習作的距離，視頻的播放，情景的創(chuàng)設，使學生對“心里話”有種不吐不快的意愿。】

四、例文引路，探究寫法。

1．用筆“說”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，需要我們對自己想說的話進行合理地組織、安排、篩選，突出重點。有一位趙潔同學就用筆道出了她內心想說的話，讓我們來看看她是怎么“說”的，向她學習學習。（課件出示例文）

2.從同學們傾聽的神情，專注的表情，老師知道你們被深深地打動了，從中你感受到了什么呢？

3.趙潔同學先說了什么后說了什么呢？(課件出示)趙潔同學 先說_____________（開頭簡明表白自己內心）接著說_____________（中間詳細說事情的過程及內心活動）

最后說_____________（結尾總體傾吐現(xiàn)在的感受）

她這種敘事的結構特清晰，值得我們借鑒。

4.在文章中，趙潔詳細“說”的是什么？（事情的過程）5.那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進書包”的過程中，內心活動經(jīng)歷了哪些變化？劃出她的內心活動。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來想去”）（在課件中重點字體顯示紅色）你從中感受到什么？

6.趙潔同學用生動、恰當?shù)恼Z言具體地寫下了當時事情的過程和自己的內心活動，這也是我們本次訓練的重點，教師板書。她的語言使我們感到真切、真誠。我想，老師看了，一定會原諒他的。（板書：語言要得當）

【教師的指導應精要有用、適量適度，教師指導得過多，容易束縛住學生的思維，要發(fā)揮學生寫作的主動性，讓學生成為寫作的主人。自由作文應該與有效指導結合起來。本環(huán)節(jié)意在消除學生的思維障礙，疏通學生的思維通道，點撥作文的竅門，優(yōu)化學生的思維流程?！?/p>

五、提出建議、明確要求。

1、寫心里話要根據(jù)自己的實際確定寫什么內容，這些內容應該是自己生活或者學習中遇到的真實的事情，不能無中生有，胡編亂造。

2、要打開思路?；貞浰妓鞯臅r空要寬闊：學校、家庭、社會，現(xiàn)在和過去等；傾訴對象要多方面：父母、老師、同學、親友、動物、植物、古人、童話人物等；表達形式要多樣：問候、致意、歉意、解釋、訴說或提出建議等。

3、要根據(jù)不同對象和情境運用得當?shù)恼Z言，情感表達要真實自然。

【進一步提出習作要求，讓學生做到目標明確，心中有數(shù)?！?/p>

六.自主擬題，個性作文。

體裁不限 形式自由 題目自擬 這里有一些題目，同學們讀一讀，想一想，哪個題目正好與你藏在心里的話最貼近。出示幾個

我的煩惱 你在他鄉(xiāng)還好嗎？ 我有一個小秘密 渴望

我要悄悄告訴你 心愿

想對你說聲對不起 女孩的心事你別猜

七、下筆成文，傾訴“傳”情。

在動筆前，老師想請大家兩欣賞兩篇文章，讓打它們幫我們打開抒寫心靈的習作之門。

教師請學生欣賞一篇習作： 《媽媽，回來看看我吧》

(老師簡評：文章圍繞“媽媽，回來看看我吧”這個中心話題，并通過一些具體的小事，讓我們真切感受到孩子子對媽媽的思念。用情用淚寫出來的文章富有真情實感，打動了每位讀者)再來欣賞一篇文章 《來自天堂的一封信》

同學們：能真實地表達你內心的想法你的習作就是合格的；能夠真實地表達你內心的想法，還能用真情打動讀者，你的習作就是成功的；能夠被你的真情實感所打動，還能在你的習作中感受到一份社會責任和義務，找到人性的本真，那么你的習作就是極致的、有價值的。相信充滿真情的表白一定會得到理解，充滿溫情的心愿一定會實現(xiàn)，現(xiàn)在讓我們拿起手中“筆”，盡情說我們的心里話吧！2.學生練寫草稿

3.教師巡視指導。

4.指導修改一兩篇草稿。（將學生習作放到實物投影上，集體評議。）

【“感人心者，莫乎于情”，在課堂上打動學生的是情，感染學生的是情，震撼學生的仍然是情！通過欣賞一篇感人的文章，再次撥動學生情感的心弦，引起學生的共鳴，使學生在心靈的感動與震撼中，寫下自己的心里話?！?/p>

板書設計 ： 用筆“說”

情感要真切

語言要得當

教學反思：

本次習作訓練的目的是引導學生用書面表達的方式向別人傾述,鼓勵學生把內心最真實的想法、感受通過以第一人稱交流的形式與他人溝通,傳遞情感.下面簡單總結一下本次習作指導的一些感受:

一、以情調動情,用情貫穿過程。

本次作文指導，我從最能撥動學生情感的事例入手，擇能引起學生共鳴的感人文章來激發(fā)學生想要表白其內心的強烈愿望。研讀例文時，我重點引導學生抓住表現(xiàn)心理活動的詞語引導學生感受作者請老師原諒的真情，讓學生明白，只有真心實意地請求別人原諒，才能真正得到別人的諒解，正是因為我以文章中的真情去調動學生的情感，情感貫穿整個作文指導過程,學生“想寫”的愿望不斷在心靈深處升騰，從而有話想說，有內容可寫。

二、用好例文,在例文中學寫法。

在學生明確要求，在審題中“明”情后，針對例文，我引導學生交流思考 “從哪些詞句中能夠體會作者的感受”，引導學生得出:請求別人的原諒，寫清這件事,還要寫清自己的感受，事情的發(fā)展與內心活動融合在一起。這樣，不但讓學生明白作文要表達真情實感，讓學生明白這篇習作如何去寫，為下面如何去寫心里話作好鋪墊。

三、幫助拓展,關注表達生活。

新課標關于作文提到：應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活,表達真情實感。所以在指導寫作時，為了幫助學生拓展思路,我告訴學生回憶思索的時空要寬闊，可以是學校、家庭、社會，現(xiàn)在和過去等；可以你可以向親人、老師、朋友、甚至是陌生人、小說和童話中的人物來訴說；可以表達歉意,請求原諒,述說委屈,也可以傳達問候、提出建議、表達敬意等，這樣學生思路大開,傾述起來就有話可寫。