第一篇：五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作父母的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作“父母的愛(ài)”教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1．明確寫作范圍，開(kāi)闊寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提

煉寫作方法。

2．激發(fā)學(xué)生興趣，找尋來(lái)自父母的不同的愛(ài)，在生活中

挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>

3．升華學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，完成習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、從本組四篇課文談起，提煉寫作方法

1．在我們第六單元學(xué)過(guò)的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì)看病》）中，哪幾篇寫了父愛(ài)？哪幾篇寫了母愛(ài)？每篇課文都寫了什

么樣的父愛(ài)和母愛(ài)？

2．文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深？說(shuō)說(shuō)為

什么。讀、畫課文相應(yīng)的段落。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：外貌動(dòng)作語(yǔ)言

二、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，找尋來(lái)自父母的“愛(ài)”，提升學(xué)

生對(duì)愛(ài)的體會(huì)和理解。

1．生活中，父母的愛(ài)多不多？父母是怎么愛(ài)你的？

2．你是否曾像小巴迪那樣，曾經(jīng)對(duì)父母的愛(ài)不理解？

小組討論：

（1）曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在已經(jīng)理解的是什么？

（2）曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在還不理解的又是什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)，并板書：理解萬(wàn)歲

三、升華情感，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作

1．升華親情，在歌曲中進(jìn)一步深入體會(huì)來(lái)自父母的愛(ài)。

不論是慈父嚴(yán)母還是慈母嚴(yán)父，父母的心都是相通的，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枨赌赣H》的欣賞中，進(jìn)一步體會(huì)母愛(ài)，升

華親情。

2．彈性習(xí)作，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感。

（1）體會(huì)來(lái)自父母的愛(ài)，相互溝通理解。

（2）自主命題，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感。

可以采用書信、讀后感、詩(shī)歌、隨筆等多種形式。

同學(xué)們，此時(shí)此刻你們有沒(méi)有一種躍躍欲試的寫作的沖

動(dòng)？老師相信并預(yù)祝你們寫出好的習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：外貌

父母的愛(ài)動(dòng)作

理解萬(wàn)歲語(yǔ)言

第二課時(shí)習(xí)作評(píng)改（互動(dòng)式）

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)自己的習(xí)作滿意嗎？想不想通過(guò)這節(jié)課的交流使自己的習(xí)作有更大的提高？

一、交流·分享──心有靈犀

1．總結(jié)本次習(xí)作總的特點(diǎn)：慈、嚴(yán)、嚴(yán)愛(ài)、渴望

2．學(xué)生匯報(bào)自己的文題屬于哪類文章，并請(qǐng)他們讀自己

最滿意的語(yǔ)句，教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

3．鼓勵(lì)學(xué)生將好的作文題目寫在黑板上，與同學(xué)們分享

成功的喜悅。

4．欣賞學(xué)生的兩篇佳作，并鼓勵(lì)學(xué)生交流欣賞這兩篇文

章的哪一點(diǎn)。

二、比較·推敲──咬文嚼字

1．推薦三個(gè)片段并請(qǐng)這三個(gè)片段的作者分別讀自己的作

品。

2．引導(dǎo)學(xué)生欣賞這三個(gè)片段并把握每個(gè)片段特點(diǎn)。

3．出示片段并指導(dǎo)修改。

三、互動(dòng)·感悟──錦上添花

這次習(xí)作紙上共分成了三個(gè)欄目：教師點(diǎn)評(píng)、家長(zhǎng)心聲和

學(xué)生感悟。（教師板書示意圖）

1．互動(dòng)評(píng)議，感悟家長(zhǎng)心聲

現(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀爸爸、媽媽他們的話，體會(huì)一下他們的心聲。

2．鼓勵(lì)學(xué)生談出感悟并修改自己的習(xí)作。

聽(tīng)了爸爸、媽媽給我們寫的寄語(yǔ)，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們又有了哪些新的感悟呢？對(duì)父母的愛(ài)又有了哪些新的理

解？

引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感悟并相應(yīng)修改自己的文章。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們分享了各自習(xí)作的同時(shí)，也體會(huì)了來(lái)自父母親不同角度的愛(ài)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜兆永锱c爸爸、媽媽多一份理解，多一份溝通，多一份體貼，多一份

關(guān)懷，把握住在我們身邊的那一份幸福

第二篇：人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)父母的愛(ài)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì).

《父母的愛(ài)》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)豐小學(xué) 陳敏

教學(xué)目標(biāo)：

1、情境創(chuàng)設(shè)，從生活中尋找寫作素材，懂得通過(guò)具體事例表達(dá)真情實(shí)感。

2、提煉方法，從本組課文中掌握細(xì)節(jié)描寫的方法，做到“讓故事說(shuō)話”。

3、體會(huì)生活，理解父母，感受父母的愛(ài)，從小懂得感恩。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握細(xì)節(jié)描寫方法，學(xué)會(huì)具體表達(dá) 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫方法，表達(dá)真情實(shí)感 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

談話導(dǎo)入：是誰(shuí)給了我們生命？是誰(shuí)哺育我們成長(zhǎng)？（父母）播放歌曲《父親》，引發(fā)共鳴。師：“人間的甘甜有十分，你只嘗了三分，生活的苦澀有三分，你卻吃了十分”。這就是父母對(duì)我們的愛(ài)，這種愛(ài)是天底下最無(wú)私的愛(ài)，最不求回報(bào)的愛(ài)，今天，我們就一起提筆來(lái)描繪這種天底下最偉大的愛(ài)。（板書：父母的愛(ài)）

二、感受生活，體會(huì)父母的愛(ài)

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中與父母間發(fā)生的事，感受父母的愛(ài)）師：生活中，你從哪些地方體會(huì)到父母的愛(ài)。（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

師：剛才同學(xué)們的表達(dá)，我們知道了父母對(duì)我們的愛(ài)都是通過(guò)一件件（事例）體現(xiàn)，的確，通過(guò)生活中的一件件事，讓我們感受到父母對(duì)我們的愛(ài)（板書：具體事例）

師：不過(guò)呢，或許是因?yàn)槲覀冞€小，也或許正是因?yàn)楦改杆麄冞@種愛(ài)的迫切，有時(shí)在生活中發(fā)生的一些事，比如：爸爸媽媽他們偶爾也會(huì)罵我們，甚至打我們，父母的這一些行為，我們一開(kāi)始可能很難理解。老師這邊就有一個(gè)故事，是發(fā)生在小杰和他媽媽之間的一件事，大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

（出示故事）

放學(xué)一走進(jìn)家門，媽媽就狠狠的把我K了一頓，因?yàn)槲彝涀鰯?shù)學(xué)作業(yè)被老師告狀了，老媽的心真是太狠了，打得我屁股都開(kāi)了花，我心里很受傷，但又不敢反抗。

晚上，我在熟睡中痛醒了，原來(lái)是媽媽在床邊幫我涂藥，我還發(fā)現(xiàn)了媽媽一邊涂藥一邊在擦眼淚。我突然間明白了，媽媽的嚴(yán)厲其實(shí)也是為了我好，媽媽其實(shí)是愛(ài)我的?？蓱z天下父母心呀！

師：看了這個(gè)故事，你們感動(dòng)嗎？你們覺(jué)得小杰的媽媽愛(ài)小杰嗎？

（生回答）

三、提煉、掌握習(xí)作方法

師：不過(guò)，老師總覺(jué)得小杰的這個(gè)故事總少了點(diǎn)什么，不夠動(dòng)情？ 生觀察，發(fā)現(xiàn)，引出細(xì)節(jié)的描寫。

師導(dǎo)入本組課文中的細(xì)節(jié)描寫片段（比較教學(xué)）

細(xì)節(jié)一：節(jié)選自《地震中的父與子》

① 他（父親）挖了很久，突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆底下傳出孩子的聲音?? 原文：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆底下傳出孩子的聲音?? 比較引導(dǎo)，使學(xué)生懂得運(yùn)用外貌描寫表現(xiàn)情感。

細(xì)節(jié)二：節(jié)選自《慈母情深》

② 母親說(shuō)完，立刻坐了下去，陷入了忙碌??

原文：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??

比較引導(dǎo)，使學(xué)生懂得運(yùn)用動(dòng)作描寫表現(xiàn)情感。

（在掌握外貌、動(dòng)作描寫的基礎(chǔ)上，引入學(xué)習(xí)語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫）師：剛才我們懂得了運(yùn)用外貌、動(dòng)作的描寫，可以生動(dòng)地表達(dá)我們的情感，同學(xué)們還知道哪些細(xì)節(jié)方面的描寫呢？

細(xì)節(jié)三：節(jié)選自《“精彩極了”和“糟糕透了”》（語(yǔ)言描寫，內(nèi)容略）細(xì)節(jié)四：節(jié)選自《學(xué)會(huì)看病》（心理活動(dòng)描寫）

時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。

四、動(dòng)手練筆，讓故事學(xué)會(huì)說(shuō)話

師：我們發(fā)現(xiàn)了要將一件事寫具體，可以從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)幾個(gè)方面來(lái)描寫，可以讓事例更生動(dòng)、更感人、才能真正讓故事說(shuō)話?；氐絼偛拧缎〗艿墓适隆分衼?lái)，同學(xué)們有什么建議，在哪些地方可以進(jìn)行細(xì)節(jié)的描寫，讓這個(gè)故事更具體，更感人呢？

學(xué)生回答，并開(kāi)展習(xí)作，師巡視。指名學(xué)生上臺(tái)展示習(xí)作，師生評(píng)價(jià)

五、結(jié)合生活感受父母的愛(ài)，懂得感恩，布置習(xí)作作業(yè)。

（出示習(xí)作要求）

1、通過(guò)具體的事例表達(dá)父母的愛(ài)。

2、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫展示真情實(shí)感。

六、交流——父母的愛(ài)

（這部分原插在學(xué)生練筆評(píng)價(jià)后，因時(shí)間關(guān)系，待定）

（師引導(dǎo)學(xué)生尋找寫作素材，分組討論和父母間發(fā)生的事）師：一篇優(yōu)秀的習(xí)作，需要有良好的表達(dá)作為基礎(chǔ)，接下來(lái)，我們就一起分組來(lái)談?wù)撜務(wù)撐覀兊母改福屯瑢W(xué)們一起交流一下你和父母之間發(fā)生過(guò)的一些印象深刻的事，要求大家把事例說(shuō)得完整具體，把細(xì)節(jié)說(shuō)清楚。

（出示談?wù)撘螅?/p>

世上最愛(ài)你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候，后來(lái)又是通過(guò)什么事，你理解了你的父母。

請(qǐng)你和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，盡量把細(xì)節(jié)說(shuō)詳細(xì)、講完整。（指名生說(shuō)說(shuō)和父母發(fā)生的事）板書：

父母的愛(ài)

具體事例 抒真情

外貌 語(yǔ)言

細(xì)節(jié)描寫 動(dòng)作 心理活動(dòng)

第三篇：習(xí)作《父母的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

父母的愛(ài)

教學(xué)目標(biāo)

一、通過(guò)聽(tīng)聲音、看畫面的手段，引導(dǎo)學(xué)生感受和選擇日常平凡生活中的聲音和畫面表現(xiàn)父母之愛(ài)。

二、通過(guò)教師的“追問(wèn)”，讓聲音和畫面具體化、形象化，從而讓學(xué)生把習(xí)作寫具體。

教學(xué)過(guò)程

課前播放滿文軍演唱的歌曲《懂你》。

一、承先啟后，導(dǎo)入“父母之愛(ài)”

（一）談話過(guò)渡

同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)到的歌曲叫什么？你聽(tīng)懂了什么？（生述）

是??！我們的周圍，總是不時(shí)響著各種各樣的聲音，只要你用耳細(xì)聽(tīng)，用心傾聽(tīng)，你就會(huì)從中得到許多信息，獲得種種感受。

（二）聽(tīng)音導(dǎo)入 1．導(dǎo)語(yǔ)

老師這里錄下了一些聲音，這些聲音就來(lái)自我們的生活、我們的周圍，甚至可能就來(lái)自你的家里。聽(tīng)——

（1）（母親）孩子，今天寒流來(lái)，快添一件衣服，不然會(huì)感冒！這是什么聲音？你聽(tīng)出了什么？ 再聽(tīng)——

（2）巴迪，這真的是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！這是什么聲音？你聽(tīng)出了什么？ 請(qǐng)?jiān)俾?tīng)——（3）（父親）寶貝，爬起來(lái)。好樣的，真勇敢！這是什么聲音？你從中又聽(tīng)出了什么？ 2．小結(jié)入題

父母在生活上對(duì)孩子噓寒問(wèn)暖、悉心照顧，在孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步時(shí)給予由衷的贊美，在孩子遇到困難或挫折時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)，等等，等等，都是深深的愛(ài)。

板書——父母的愛(ài)

二、傾聽(tīng)聲音，感受父母之愛(ài)

（一）過(guò)渡

剛才我們聽(tīng)到的聲音，都是父親或者母親對(duì)孩子說(shuō)的“話”，我們很容易從話中聽(tīng)出它的涵義。有些聲音本身沒(méi)有什么意義，但只要用耳細(xì)聽(tīng)，用心傾聽(tīng)，你還是可以從中獲得許多，感受到許多。以下的一組聲音是凌晨從廚房里傳來(lái)的。（音頻播放聲音）——

嘩啦啦（擰開(kāi)自來(lái)水的聲音）； 沙沙沙（刷鍋的聲音）； 咔嚓（敲打雞蛋的聲音）。

（二）引導(dǎo)捕捉愛(ài)之聲 1．引導(dǎo)

請(qǐng)你用幾個(gè)象聲詞形容你聽(tīng)到的聲音。（生述。板書：嘩啦啦 沙沙沙 咔嚓）它們分別是什么聲音？

你從這些聲音中聽(tīng)出了什么？（生述）2．示例

有位小朋友這樣記錄他聽(tīng)到：

凌晨，我突然從睡夢(mèng)中醒來(lái)，睜開(kāi)雙眼，屋里一片漆黑，透過(guò)未拉緊窗簾的窗口，依稀看到天空中閃爍著的幾顆星星?！皣W啦啦”，從廚房里傳來(lái)擰開(kāi)自來(lái)水的聲音。接著是一陣“沙沙沙”的刷鍋聲。這聲音天天如此，又是媽媽一大早就在廚房里忙碌。猛然想起，媽媽昨天得了感冒，我特別交代，今天上學(xué)就在街邊小攤買早點(diǎn)吃，讓她不要起來(lái)做飯，可她……我連忙起床，顧不得穿上外衣，就穿過(guò)客廳，來(lái)到廚房。“咔嚓”一聲，母親正往碗里敲下一個(gè)雞蛋?！安皇钦f(shuō)今天我自己買早餐，你不用起來(lái)嗎？”我著急地說(shuō)。“買的早餐，我不放心?！眿寢屘痤^，看著我，驚叫了起來(lái)：“哎呀！沒(méi)穿外衣！會(huì)感冒的！”（師讀）

這個(gè)片段寫了哪些聲音？從這些聲音里你感受到什么？（生述）3．小結(jié)

這些聲音不罕見(jiàn)，不稀奇，更不驚天動(dòng)地，平平凡凡，平平淡淡，但都表達(dá)了父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)懷、深厚無(wú)私的愛(ài)。

（三）自主捕捉愛(ài)之聲

父母的愛(ài)，往往就蘊(yùn)藏在這樣一些聲音里。其實(shí)，你的耳邊也總是縈繞著這樣的聲音，你的身上總是傾注著父母的愛(ài)，只是不少同學(xué)缺乏一顆敏感的心，對(duì)這些聲音充耳不聞，對(duì)父母之愛(ài)缺乏感受而已。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，默默地想，靜靜地聽(tīng)，用心去捕捉表達(dá)父母之愛(ài)的聲音。（學(xué)生閉眼，靜默回憶）

（四）口述愛(ài)之聲 1．過(guò)渡 孩子們，此時(shí)此刻，你的耳旁一定回響著飽含父母之愛(ài)的聲音。這樣的聲音，當(dāng)然需要默默銘記在心，但愛(ài)也需要表達(dá)，有時(shí)候，我們應(yīng)該懷著感激之情來(lái)表達(dá)這些愛(ài)的聲音。美國(guó)作家巴德?舒爾伯特記錄下父母“精彩了”和“糟糕透了”的聲音；你看，剛才這位小朋友的字里行間也流露出對(duì)母愛(ài)的感懷、感恩。

2．小組交流

同學(xué)們，此時(shí)此刻，你耳邊的聲音是在什么情況下出現(xiàn)了，那是什么聲音？讓我們滿懷對(duì)父母之愛(ài)的感激、感恩，在小組內(nèi)跟同學(xué)們交流、交流回響在你耳邊的聲音。

（學(xué)生交流，老師巡視）3．指導(dǎo)表達(dá)愛(ài)之聲

指名面對(duì)全班交流，教師給予細(xì)致的指導(dǎo)。以下是指導(dǎo)過(guò)程示例： 師：你在什么情況下聽(tīng)到聲音？聽(tīng)到了什么聲音？ 生：刮著寒風(fēng)的早晨，聽(tīng)到媽媽對(duì)的我說(shuō)話。師：“刮著寒風(fēng)的早晨”。你能加進(jìn)一些聲音，形容這寒風(fēng)的凜冽嗎？ 生：一天早晨，窗外的寒風(fēng)呼呼地刮著。

師：從“呼呼”聲中，我們聽(tīng)出了寒風(fēng)的威力。就在這時(shí)候，你聽(tīng)到了媽媽的話。媽媽說(shuō)些什么？

生：媽媽在嘮叨：“昨天晚上寫的作業(yè)和書要收好，不能丟在家里；早上出門要記著戴圍巾手套；今天天氣很冷，要多穿些衣服，防止感冒??”

師：對(duì)媽媽的話，你用了“嘮叨”一詞。聽(tīng)到媽媽的嘮叨，你怎么反應(yīng)？

生：我很不耐煩地說(shuō)：“知道了！知道了！”

師：媽媽話，看似嘮叨，其實(shí)是對(duì)你的關(guān)心。但我們同學(xué)往往沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)她的話經(jīng)常表現(xiàn)出不耐煩。接著，你還聽(tīng)到了什么聲音？

生：吃完早飯，就在我收拾學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備出發(fā)時(shí)，忽然找不到手套了。再找下去可要遲到了，我很著急！“叫你一回家就把手套放在車簍里，你偏不聽(tīng)，現(xiàn)在找不到了吧！”媽媽一邊推著自行車出去，一邊又嘮叨開(kāi)了，“我去小店給你再買一副，你在家等著?！?/p>

師：后來(lái)呢？

生：不一會(huì)兒，媽媽就騎著車子急匆匆地回來(lái)了，拿出一副毛絨絨的手套遞給我。

師：自行車回來(lái)了。請(qǐng)你加進(jìn)一些表示聲音的詞。

生：不一會(huì)兒，只聽(tīng)一陣“叮鈴鈴”的車鈴聲響起，媽媽匆匆地回來(lái)了。師：從一串“叮鈴鈴”的聲音中，我們感受自行車行駛得很急促。媽媽就這樣急促地行進(jìn)在呼呼的寒風(fēng)中。媽媽回來(lái)后還說(shuō)了什么？

生：媽媽說(shuō)：“給，這是你的手套，一定要放好，別再弄丟了?？焐蠈W(xué)去，不然要遲到了?！?/p>

師：你從這些聲音里感受到媽媽的愛(ài)了嗎？ ??

三、用眼觀察，感受父母之愛(ài)

（一）看圖述說(shuō)父母之愛(ài) 1．過(guò)渡

父母的愛(ài)，不僅蘊(yùn)藏在聲音里，更蘊(yùn)藏在行動(dòng)中，要用眼睛去看，更要用心去感受。請(qǐng)看——

2．交流感受

同學(xué)們，你看到什么，感受到什么？（交流）3．小結(jié)

遞給孩子一顆草莓，把孩子藏進(jìn)溫暖的懷抱里，陪孩子玩耍，教孩子寫字，給行走中的孩子以鼓勵(lì)?? 這些事也都很平常，但無(wú)不傾注著父母對(duì)孩子的愛(ài)。

（二）回憶父母愛(ài)之行 1．過(guò)渡

同學(xué)們，其實(shí)，照片中的這些情景，在你的生活中也經(jīng)常出現(xiàn)。只是大家大都習(xí)以為常，不放在心上而已?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你再次閉著眼睛，從腦海中搜尋父母關(guān)愛(ài)自己的那一幕。

（學(xué)生閉眼，靜默回憶）2．交流 同學(xué)們，此時(shí)此刻，你的眼前出現(xiàn)怎樣的一幕？讓我們?cè)俅螡M懷對(duì)父母之愛(ài)的感激之情，在小組內(nèi)跟同學(xué)們交流、交流。（學(xué)生交流，老師巡視）

3．指導(dǎo)表達(dá)愛(ài)之行

指名面對(duì)全班交流，教師給予細(xì)致的指導(dǎo)。以下是指導(dǎo)過(guò)程示例： 師：此時(shí)此刻你眼前出現(xiàn)怎樣的一幕？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：一天，我放學(xué)回家。家里沒(méi)人，我就開(kāi)了電視，高興地看著動(dòng)畫片。這時(shí)，我感到旁邊有一個(gè)人影，我回頭一看，原來(lái)是爸爸回來(lái)了。爸爸用那雙小眼睛瞪著我，我嚇得直發(fā)抖，連忙站起來(lái)關(guān)掉電視?；仡^看看爸爸，他依然瞪著我。

我只得走到書桌前做起作業(yè)。

師：這時(shí)，你有什么感受？ 生：我心里很害怕。師：害怕什么？

生：害怕我爸爸。我覺(jué)得爸爸不愛(ài)我。

師：其實(shí)，爸爸是用那雙眼睛在教育你。這也是愛(ài)的一種方式。后來(lái)你改變了對(duì)爸爸的看法了嗎？

生：改變了。

師：因?yàn)槭裁词聝焊淖兞四兀?/p>

生：一次，我和爸爸一起去買書。回家時(shí)，我故意走在后面看著新書，不想讓街上的人知道我們是父子關(guān)系。

師：這個(gè)想法有趣，是這個(gè)年齡孩子才有的想法，有真情實(shí)感。后來(lái)呢？ 生：父親走了兩步，回頭看了看我，看見(jiàn)我在他身后，又把頭轉(zhuǎn)了過(guò)去，沒(méi)走幾步又回頭看了看。我心想，真煩人，他是想讓街上的人都知道我們是父子吧。

師：真好！你不但把父親怎么做具體地說(shuō)了出來(lái)，還說(shuō)了自己當(dāng)時(shí)的感受?？吹竭@，你怎么做？

生：我故意繞開(kāi)走，離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，然后回頭看他。師：你看到了什么？

生：爸爸走了幾步，又回頭看，可是沒(méi)有看到我，踮著腳看也沒(méi)看到。這下他可著急了，朝書店一陣小跑過(guò)去。

師：爸爸又跑回書店去。你呢？ 生：我著急地對(duì)著爸爸喊著：“喂，我在這！”爸爸回頭一看看見(jiàn)我，又跑回來(lái)，摟住我。

師：這一刻，你感受到什么？

生：我覺(jué)得，爸爸眼神里流露出無(wú)數(shù)的慈愛(ài)。師：是啊，沒(méi)有父母不愛(ài)自己的兒女。

四、草擬片段，表達(dá)父母之愛(ài)

（一）引導(dǎo)

同學(xué)們，父母對(duì)兒女情深似海。今天就讓我們提筆書寫父母之愛(ài)。請(qǐng)大家在小組里，討論討論，怎么寫好這篇習(xí)作。（小組討論）

（二）交流并小結(jié)

1．通過(guò)一件、或兩件事來(lái)寫。

2．把自己聽(tīng)到、看到和想到結(jié)合起來(lái)寫，要寫得具體。

（三）草擬片段

由于時(shí)間關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們先寫一個(gè)片段。（播放《懂你》旋律，不要歌詞，輕聲。學(xué)生動(dòng)筆）

五、組織評(píng)價(jià)，課后完成習(xí)作

第四篇：父母的愛(ài)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

《爸爸媽媽的愛(ài)》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)習(xí)作的興趣，樂(lè)于表達(dá)真情實(shí)感，把感人的事情寫清楚、寫具體。

2、培養(yǎng)習(xí)作時(shí)跟老師之間交流的能力。

3、學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入。（5分鐘）

1．課件出示本班學(xué)生過(guò)生日吹生日蠟燭的圖片：看看這位可愛(ài)的小男孩？他在干什么呢？他開(kāi)心嗎？

2．多漂亮的生日蛋糕啊，多可愛(ài)的孩子?。∧銈兿矚g過(guò)生日嗎？過(guò)生日時(shí)，爸爸媽媽都是怎樣向你們祝賀的呢？

3．知道為什么爸爸媽媽這么重視我們的生日嗎？（結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)板書：父母的愛(ài)）

4、世上的愛(ài)有很多種，它們代表著不同的意義。其中，父母對(duì)子女的愛(ài)，是天底下最無(wú)私、最偉大的愛(ài)。今天我們要談?wù)摰牧?xí)作主題就是有關(guān)父母的愛(ài)

3、我相信每個(gè)同學(xué)都知道自己的生日吧？但有誰(shuí)知道每個(gè)人的生日其實(shí)是母親的“受難日”？ 那么請(qǐng)你你用幾句句話來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情，你想說(shuō)什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生過(guò)生日要對(duì)父母說(shuō)三句話： ① 感謝爸爸媽媽把我?guī)У竭@個(gè)美麗的世界。② 感謝爸爸媽媽的養(yǎng)育之恩。

③祝爸爸媽媽身體健康、工作順利。

3、除了生日這天感激爸爸媽媽，平時(shí)應(yīng)該怎樣感謝爸爸媽媽？

二、拓寬思路，鼓勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)（5分鐘）。

1、激發(fā)學(xué)生表達(dá)的情感和欲望。出示相關(guān)圖片

2、學(xué)生說(shuō)。

我們與爸爸媽媽朝夕相處了這么多年，爸爸媽媽為我們做了許多事，肯定有許多事情令人感動(dòng)，讓人難忘的。你能用一兩句話把你記憶中認(rèn)為最感人的事情說(shuō)出來(lái)嗎。先在小組淚交流。

3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)

4、除了學(xué)習(xí)、生活方面，還有那些方面能體現(xiàn)父母的愛(ài)呢？（1）父母對(duì)自己的教育。

（2）與父母之間發(fā)生的有趣的事。（3）寫跟父母之間的小誤會(huì)

三、欣賞習(xí)作片斷，學(xué)習(xí)寫作方法（8分鐘）這兒也有一位同學(xué)，寫出了她與媽媽之間感人的事想看看嗎？我們一起來(lái)看看他是怎樣寫的。

1、抓住了生活中最感人的一件事來(lái)寫。

2、看看他的寫作方法，他在文章中運(yùn)用了那些寫作方法，老師知道隨機(jī)引導(dǎo)寫作方法。描寫動(dòng)作、描寫神態(tài)、描寫語(yǔ)言、描寫心理。

3、為了我們的文章能夠更加感動(dòng)人，老師在這里準(zhǔn)備了好詞好句超市，同學(xué)們可以選擇自己合適的詞語(yǔ)或句子。描寫動(dòng)作： 脫、套、抱、摸、喂、端、、、、、、描寫神態(tài)：慈祥、溫和、嚴(yán)厲、臉色蒼白、眉頭緊鎖、布滿血絲、疲憊不堪 描寫語(yǔ)言：焦急、著急、親切、語(yǔ)重心長(zhǎng)、、、、、、描寫心理：激動(dòng)、高興、甜蜜、傷心、難過(guò)、、、、、、（1）提起父愛(ài)，我便想起我的父親，想起了他、、、、、、（2）記得一次放學(xué)回家，天突變，電閃雷鳴，無(wú)數(shù)顆豆大般的雨點(diǎn)直往地上落。我沒(méi)帶傘，只好眼巴巴地望著同學(xué)們高興地打著雨傘回家。、、、、、、（3）在爸爸為我做的事情中，最令我記憶猶新的是、、、、、、（4）記得那是周末的一個(gè)中午，烈日炎炎，太陽(yáng)熱辣辣地炙考著大地。、、、、、、三、明確習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫好。（15分鐘）

1、記敘一兩件具體事例，來(lái)表現(xiàn)父母對(duì)自己的愛(ài)，只寫片段。

2、要把把感人的事情寫具體，要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行描寫，寫出自己的真情實(shí)感。

3、做到語(yǔ)句通順連貫，沒(méi)有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)帶正確。

四、學(xué)生寫作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

五、習(xí)作點(diǎn)評(píng)（5分鐘）

1、展示學(xué)生的習(xí)作

2、指導(dǎo)學(xué)生修改。

六、用深情的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)父母關(guān)愛(ài)的感激

沒(méi)有父母的深情關(guān)愛(ài)、細(xì)心呵護(hù)、辛勤操勞、耐心教導(dǎo)，就沒(méi)有我們自己健康成長(zhǎng)，就沒(méi)有我們的一切，我們能不感激自己的父母嗎？在習(xí)作之中，在生活之中，我們自己必須有一顆感恩的心，用深情的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)父母的感激，對(duì)父母的熱愛(ài)！

七、延伸課外

下來(lái)后把作文作了進(jìn)一步的修改。加上一個(gè)好的題目和好的開(kāi)始，以及把結(jié)尾寫好，（知道學(xué)生看范文開(kāi)頭和結(jié)束）就是一篇好文章了。相信你的習(xí)作表達(dá)了你與父母之間最真摯的愛(ài)，希望回去后，讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓爸爸媽媽也幫忙改一改，使作文更加精彩。

板書;

具體事例

父母的愛(ài)

描寫動(dòng)作 描寫語(yǔ)言 描寫神態(tài) 描寫心理

（生活細(xì)節(jié)）

感恩報(bào)答

第五篇：習(xí)作《父母的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作《 父母的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)感受、講述課文中、自己生活中的愛(ài)的細(xì)節(jié)，體會(huì)父母之愛(ài)的偉大。

2、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出能體現(xiàn)父母之愛(ài)的事件，說(shuō)實(shí)話，表真情。

3、初步學(xué)會(huì)使用通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)刻畫人物的寫作方法。重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出能體現(xiàn)父母之愛(ài)的事件，說(shuō)實(shí)話，表真情。難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)使用通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)刻畫人物的寫作方法。

（本組課文要求學(xué)生了解文章是怎樣通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)父母之愛(ài)的，所以在習(xí)作中可以讓學(xué)生嘗試著使用。）學(xué)習(xí)主線：

以“父母的愛(ài)”貫穿始終，讓學(xué)生在感受他人父母之愛(ài)到體會(huì)自己父母之愛(ài)中，記錄下那些“愛(ài)”的細(xì)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、父母的愛(ài)平凡而偉大，這一組文章向我們展示了父母各種不一樣的愛(ài)，你能說(shuō)說(shuō)那些地方最讓你感動(dòng)嗎？有誰(shuí)愿意跟大家分享你的感受呢？

2、指名交流。

3、是啊，阿曼達(dá)的父親愛(ài)得執(zhí)著，梁曉聲筆下的母親愛(ài)得深沉，巴德.舒爾伯格筆下的父母愛(ài)得精彩，畢淑敏筆下的母親又愛(ài)得忐忑，但是，不管方式如何不同，愛(ài)的宗旨卻是永恒的。我相信我們每一個(gè)人都一直被自己最親的人愛(ài)著。

二、交流心聲。

1．在你的印象中，父母做的哪一件事最讓你感動(dòng)？哪一件事最讓你不解？哪一件事最讓你傷心難過(guò)？

2.指名交流。

3．是呀，表達(dá)出真情實(shí)感的文章總是能讓人感動(dòng)。今天就讓我們用自己的筆記下那些展現(xiàn)“愛(ài)”的時(shí)刻吧！

三、明確要求。

1、請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到P111，自由閱讀習(xí)作要求。

2、小組討論，明確本次習(xí)作的內(nèi)容及要求。（1）內(nèi)容：父母的愛(ài)

（2）要求說(shuō)出自己的真心話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（3）寫完后要將自己的習(xí)作讀給父母聽(tīng)，和父母交流感情。

（你可以寫你不理解父母的事，也可以寫通過(guò)哪些事情，體會(huì)到了父母的愛(ài)。）

四、感悟方法，說(shuō)真情。

1.剛才在我們幾位同學(xué)講的幾個(gè)故事中，讓你印象最深的是哪一個(gè)故事？為什么？你覺(jué)得哪個(gè)故事最能體現(xiàn)父母的愛(ài)呢？

2.你覺(jué)得他（她）的故事中哪些地方最能體現(xiàn)父母的愛(ài)？他（她）是通過(guò)什么方法來(lái)展現(xiàn)父母之愛(ài)的？

3.如果沒(méi)能感動(dòng)你，你覺(jué)得如何才能把我們的故事講得讓人感動(dòng)呢？你能結(jié)合我們這組的課文舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

指名說(shuō)說(shuō)自己從收集的句子中得到的體會(huì)。

4.生活中，能夠深深打動(dòng)我們的往往是些平凡的小事，毫不起眼的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)是什么？ 細(xì)節(jié)就是一個(gè)個(gè)動(dòng)作，一個(gè)個(gè)神態(tài)，一句句話語(yǔ)，抓住了這些，就做到了言之有物。最能打動(dòng)我們的還有那樸實(shí)真摯的情感。因此，一篇文章想要把它寫得有血有肉，就要抓住外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感。（板書：真情實(shí)感）

5、我們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中還要注意些什么呢？（詳略得當(dāng)，跟主題無(wú)關(guān)的就可以略去不寫。）

五、嘗試習(xí)作。

1．這堂課，我們感受了爸爸、媽媽對(duì)我們的愛(ài)，愛(ài)就是一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)就是一個(gè)個(gè)動(dòng)作、一個(gè)個(gè)神態(tài)、一句句話語(yǔ)，細(xì)節(jié)讓我們小小的心融化了。

剛才我們已經(jīng)在小組里講述了自己的親情故事，下面就讓我們拿起筆，用一顆感恩的心，把自己心中的故事用優(yōu)美的文字去描述出來(lái)吧。同時(shí)，你還可以給文章加個(gè)新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。并

2、學(xué)生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì): 父母的愛(ài) 真情實(shí)感

外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫 詳略得當(dāng) 緊扣主題

第二課時(shí) 展評(píng)習(xí)作：

1、抽取一篇中等習(xí)作進(jìn)行展示，讓作者朗讀。

2、師生共同評(píng)議。

（1）標(biāo)題是否有新意？（2）文章是否緊扣主題？

（3）文章是否寫出了真情實(shí)感？（4）文章是否詳略得當(dāng)？

（5）文中有沒(méi)有關(guān)于人物外貌、動(dòng)作或語(yǔ)言等的描寫？（6）文中哪些地方或哪些句子寫得好？

（7）還有什么地方需要改進(jìn)？可以怎么改？

3、小組相互評(píng)改。