第一篇：給力的百度搜索——創(chuàng)意課程表——小學(xué)信息技術(shù)“制作課程表”教學(xué)設(shè)計

第二屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動

給力的百度搜索——創(chuàng)意課程表

——小學(xué)信息技術(shù)“制作課程表”教學(xué)設(shè)計

作者單位：宿遷市教育局電教中心 作者姓名：姜湃 聯(lián)系電話：052784389621 *** 通訊地址：江蘇省宿遷市太湖路261號 郵政編碼：223800 電子郵箱：jp98900@163.com

教學(xué)課題：《創(chuàng)意課表》。共兩課時，第2課時。

教材分析：本是在蘇教版小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，本課主要利用制作課程表的來學(xué)習(xí)Word制表和表格的調(diào)整。表格的制作是重點，表格的調(diào)整是難點，本課制作表格是學(xué)生在平時的科目教學(xué)中比較常見的問題，因此本課通過創(chuàng)設(shè)情境引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容：制作課程表，激發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求；然后以幫助解決小明的難題的形式來構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)線索；向同學(xué)出示任務(wù)表，任務(wù)表中有“必做任務(wù)”與“拓展任務(wù)”兩種，根據(jù)難題和要求讓學(xué)生通過自己參考書中步驟，小組間互相討論合作，將掌握的方法進(jìn)行篩選、整理、制作出較準(zhǔn)確的表格，在合適的時間讓部分同學(xué)對提出較多的問題進(jìn)行演示解決。在完成后，讓學(xué)生挑出優(yōu)秀的作品進(jìn)行評價，先讓演示的同學(xué)自我評價，然后再進(jìn)行小組評價。課程表是學(xué)生平時常見的東西，自己制作一張課程表能給學(xué)生帶來成就感，一張與眾不同的課程表又能夠張揚學(xué)生的個性。

設(shè)計思路：制作課程表，是課本上的指定內(nèi)容，作為Word表格的學(xué)習(xí)入門是一個比較好的切實點，但同時，學(xué)生平常接觸的課程表又限定的學(xué)生的思維發(fā)展，對于學(xué)生學(xué)習(xí)Word制表和一定局限思維，課堂教學(xué)較為平談，搜索一下所有關(guān)小學(xué)生表格這一節(jié)的內(nèi)容基本大同小異，平鋪直途。所以我就認(rèn)真思考了一下，如何能在在課程表的創(chuàng)意上下功夫，既學(xué)習(xí)了表格的制作，又能夠不限定學(xué)生的思維。本人想到了百度，于是用百度搜索“課程表”，不是網(wǎng)頁搜索哦，而是百度圖片搜索。真是不搜不知道，一搜嚇一跳（http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=%BF%CE%B3%CC%B1%ED#）。各種各樣的創(chuàng)意課程表，真是大開眼界，上課遇到的問題迎刃而解，學(xué)生關(guān)于課程表的思想創(chuàng)意之花肯定會綻放得無比燦爛。于是有了本課“給力的百度搜索——創(chuàng)意課程表”。教學(xué)目標(biāo)： 【知識與技能】

（1）掌握表格、行、列、單元格的概念；

（2）學(xué)會制作簡單的課程表；學(xué)會制作創(chuàng)意的課程表；（3）學(xué)生學(xué)會初步了解百度搜索引擎，學(xué)會百度圖片搜索。【過程與方法】

（1）通過學(xué)生的自我探索與小組合作掌握制作課程表的過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，能夠舉一反三；

（2）學(xué)會使有百度搜索引擎來擴(kuò)展自己的思維，學(xué)會搜索技巧，體驗創(chuàng)意成功的樂趣。【情感、態(tài)度與價值觀】

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、解決問題的能力，并將所學(xué)知識靈活運用到實際生活中去；

（2）增強信息交流的意識，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)；（3）體驗信息搜索給生活學(xué)習(xí)帶來的變化?！緞?chuàng)新與行為】

除了課本和生活中的課表外，學(xué)會利用百度搜索，拓展思維，制作創(chuàng)意課程表。

教學(xué)重點：表格的插入與簡單的編輯。

教學(xué)難點：合理的調(diào)整表格的行、列和單元格。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入

1.欣賞上節(jié)課作品，總結(jié)表格知識：在楊培安“的我相信”（百度音樂盒：http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3，,[%CE%D2%CF%E0%D0%C5]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%CE%D2%CF%E0%D0%C5++&si=%CE%D2%CF%E0%D0%C5;;%D1%EE%C5%E0%B0%B2;;22159;;22159&lm=-1&mtid=2&d=8&size=5872025&attr=0,0&titlekey=579613220,789297997&mtype=2）背景音樂下，在上節(jié)課的第1課時的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生制作比較好的課程表半成品，告訴學(xué)生，電腦是我們現(xiàn)在社會的必需品，生活學(xué)習(xí)都離不開計算機，計算機改變了我們的生活、改變了我們的學(xué)習(xí)方式…比如我們的課程表。

在制作之前，我們就要看一看表格都有那些特征了，大家一起來看一看這些表格，請你們仔細(xì)觀察，看他們有什么共同點。講解表格的行、列、單元格的概念。出示一個課程表，讓學(xué)生算一算是幾行幾列。

（通過對于表格概念的教學(xué)，讓學(xué)生了解表格的基本組成以及相關(guān)術(shù)語，增強學(xué)生對技術(shù)語言的表達(dá)能力。并通過與學(xué)生互動，讓學(xué)生真正了解表格的組成）

2.提出疑問 引出新課

我們的課程表就只能是我們每年班級前面粘貼的或者是我們課本上學(xué)習(xí)的嗎？還能是什么樣子的呢？

板書課題“創(chuàng)意課程表”

（二）創(chuàng)新思維，理解方法 1.百度搜索，欣賞創(chuàng)意作品

在學(xué)生發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，打開百度搜索（http://）。

（分層任務(wù)，讓學(xué)生因材施教，每個學(xué)生都有其學(xué)習(xí)的層面，也能夠促進(jìn)優(yōu)生的教育，又能保障其他同學(xué)的知識獲取。）

（四）有效評價 體驗成功 1．自我評價，展示自己 通過制作，請各組選出一位同學(xué)來展示自己的作品，并要說明自己的設(shè)計意圖以及制作方法，再為自己打一個分，滿分為100分。

2．組間評價，公正公平

請每一個小組評選出全班最好的三個課程表，并為這三位同學(xué)的小組加一個五角星。

（通過自我評價與組間評價創(chuàng)立合理而公正的評價體系，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)增添信心，也為優(yōu)秀的同學(xué)提供展示自己的機會與舞臺）

（五）拓展總結(jié) 課外延伸

討論：在這節(jié)課上，學(xué)到了什么，懂了哪些？

想不想給大家分享你制作課程表，有什么方法？

要把所學(xué)的知識合理地運用到學(xué)習(xí)和生活之中。

把常見的公式化的事和物做的有創(chuàng)意，可以借助百度來擴(kuò)展思維方式。改變自己的思想，改變生活。

（通過課后練習(xí)，回顧本課知識，對知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與理解，并讓學(xué)生掌握知識的靈活運用。）教學(xué)反思：

本課主要讓學(xué)生了解課程表行、列、單元格的概念以及學(xué)會制作簡單的課程表。整個教授過程層層遞進(jìn)，通過游戲讓學(xué)生對表格的優(yōu)勢有一個基本的了解并且緩解了學(xué)生初入課堂效率低下的問題。在概念的講解上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)概念，老師詳細(xì)的講解概念，這樣使得學(xué)生對計算機的術(shù)語有了基本的認(rèn)識，對于行、列、單元格的概念也有了更深刻的認(rèn)識與理解。雖然是一節(jié)計算機課，但是要多方位的為學(xué)生考慮，讓學(xué)生能夠均衡向上的發(fā)展。這種方法的利用，在我認(rèn)為學(xué)習(xí)理論知識的課堂上效果是非常好的，學(xué)生能夠?qū)﹃P(guān)鍵詞加深理解，這樣也不容易在一些較容易的或者較為重點的方面犯錯誤。通過難題帶動學(xué)生情緒，提高學(xué)生的上課積極性。

通過任務(wù)驅(qū)動法，提高有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。本課采用任務(wù)驅(qū)動法以及小組協(xié)作法相結(jié)合的方式，整體來看，學(xué)生的積極性很高，但是對于合作的操作進(jìn)程還有些生疏，在任務(wù)中，我采取分層任務(wù)，讓學(xué)生因材施教，每個學(xué)生都有其學(xué)習(xí)的層面，也能夠促進(jìn)優(yōu)生的教育，又能保障其他同學(xué)的知識獲取作用，久而久之，學(xué)生定能夠養(yǎng)成獨立思考，勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣。

自我評價與組間評價相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)完整的評價體系。學(xué)生在了解制作課程表的基本操作之后，進(jìn)行本課內(nèi)容的鞏固以及評價。先采取自我展示的方法，部分學(xué)生作品做的非常好，但是口頭表達(dá)能力缺不是很好，在課上，充分培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會展示自己，并對自己進(jìn)行合理的自我評價。為了表示公正性還進(jìn)行了組間評價，并采取鼓勵機制讓學(xué)生對于此種評價能夠認(rèn)真的做出自己的評斷。

第二篇：信息技術(shù)《制作課程表》教學(xué)設(shè)計

《制作課程表》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

江蘇科學(xué)技術(shù)出版社2009年7月第一版版小學(xué)信息技術(shù)（下冊）第5課（第27頁）【設(shè)計意圖】

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會了打字，對word軟件有了初步認(rèn)識和簡單操作的基礎(chǔ)上來開展教學(xué)的，本節(jié)課我立足激發(fā)學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的積極性，主要采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“分層合作學(xué)習(xí)法”等課堂教學(xué)方法，始終注重以生為本，通過適時的問題引導(dǎo)、有針對性的操作示范、有目標(biāo)有興趣的自主探究、及時的鼓勵和贊賞等不同教學(xué)手段的應(yīng)用，力求使課堂教學(xué)突出趣味性、實用性、拓展性，促使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，積極主動參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中來，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高效高質(zhì)完成。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

①掌握Word中表格制作的基本方法，并能熟練操作； ②能獨立制作、修改一些生活中常見的簡單表格；

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生的嘗試操作、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的探究能力、操作能力、審美能力和創(chuàng)新能力，能將所學(xué)知識靈活運用到實際生活中去。

【教學(xué)重點與難點】

重點：Word中表格的插入與簡單編輯。

難點：合理調(diào)整表格的行、列和單元格，使表格美觀?！窘虒W(xué)對象分析】

學(xué)生已學(xué)會漢字的輸入方法及選中方法。對word窗口有了一定的認(rèn)識，初步知道菜單中的一些常用命令、常用工具欄和格式工具欄上各個功能圖標(biāo)的位置，初步掌握了Word中文字的基本操作技能。

【課前準(zhǔn)備】 教學(xué)配套PPT課件 【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

師：在我們的生活中，表格無處不在，同學(xué)們能說說你見過哪些常用的表格嗎？ 生：課程表、值日表、座次表、列車時刻表等等。

師：根據(jù)自己平時的觀察，再結(jié)合屏幕上出示的一段文字和相關(guān)的表格（課件展示），大家想一想，相比較文字，表格有什么特點？不同的表格有哪些共同點？

生：表格直觀形象，比文字更容易讓人一目了然。不同的表格基本上都有一個個小格子，格子里都填有相關(guān)的文字或數(shù)據(jù)。

師：同學(xué)們能一下說出這么多的表格出來，并能找出表格的共同點，可見你們真是一個個有心人??！我們前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)會了Word一些基本的操作，如：輸入文字、修改文字、修飾文章等。其實，Word除了這些基本的操作外，還有著更多強大的功能，比如：我們教室墻壁上張貼的課程表、值日表等，就是老師利用Word的表格制作功能來制作、打印出來的。同

格和邊框”這一關(guān)系表格插入與編輯的工具欄，其中就有一個“插入表格”的小按鈕“列數(shù)等數(shù)值，也就實現(xiàn)了表格的插入。

”，我們只要點擊這個按鈕，就會跳出一個“插入表格”的對話框，根據(jù)相關(guān)要求設(shè)置一下行數(shù)、師：兩種方法我們都已經(jīng)知道了，下面給同學(xué)們一點時間，分別采用兩種插入表格的方法來制作一張9行7列的表格，要求能快速、熟練。在插入表格過程中，如果設(shè)置錯了或者不符合要求的可以按“撤銷鍵”（學(xué)生操作）

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)是表格制作的基礎(chǔ)，主要采用學(xué)生自主探索和嘗試、教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和適時的點撥，注重探究思路和操作方法的指導(dǎo)，有效地挖掘?qū)W生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維模式和操作技能。

3.單元格的合并及斜線的添加

（課件出示一張完整的課程表和一張剛才插入的空表）

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩張表格，看看這兩張表格有哪些不同之處？

（學(xué)生觀察并回答：兩張表格的區(qū)別在于一張表格里有些單元格根據(jù)需要合并了，并且有斜線式的單元格，而另一張只是簡單的插入表格，沒有任何加工。）

師：包括課程表在內(nèi)的很多表格都需要用到合并單元格和添加斜線這兩個操作，下面請同學(xué)們將課本翻到第29至30頁，四人一個小組討論研究和嘗試操作，試著將剛剛插入的空表格根據(jù)課程表的實際需要，來進(jìn)行相應(yīng)的單元格合并及添加斜線。老師相信你們一定能夠完成任務(wù)！

（學(xué)生分組討論和嘗試。）

（學(xué)生討論結(jié)束后，請學(xué)生上臺演示合并單元格和添加斜線的操作。）

師：合并單元格操作要注意先選中要合并的單元格，再單擊常用工具欄中的“合并單元格”按鈕；添加斜線操作要注意繪制完斜線后最后還要單擊一下“繪制表格”按鈕，結(jié)束繪制狀態(tài)。

師：剛剛我們合并單元格是通過單擊常用工具欄中的“合并單元格”按鈕來實現(xiàn)的，其實我們還有一種更快捷的方法，是什么呢？同學(xué)們不妨現(xiàn)在就拿起你們的鼠標(biāo)，在選中要合并的單元格后，右擊選定區(qū)，看看右擊菜單中有沒有相關(guān)功能。試試看行不行。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，鼓勵學(xué)生分組討論和嘗試操作，在老師的提示下，學(xué)生能順利掌握不同的合并單元格的方法，通過促使學(xué)生體會到發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，有效地激發(fā)了學(xué)生探索的興趣和信心。

4.在單元格中輸入文字及對齊設(shè)置

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了如何在word中輸入文字，下面請大家結(jié)合書本第30-31頁上的內(nèi)容，參照班級的實際課程設(shè)置，試著在你插入的課程表中輸入相應(yīng)的課程名字。

（學(xué)生操作）

學(xué)生操作過程中教師提醒：若填寫的課程名有重復(fù)，我們可以用復(fù)制與粘貼的方法來輸入。

，點擊“倒三角”，選擇“中部居

”形狀時，拖動行線到合適的位置。）

師：根據(jù)老師剛才的操作方法，同學(xué)們試著在自己的課程表上調(diào)整相關(guān)的行高與列寬，（通過極域多媒體教室廣播軟件，隨機選擇學(xué)生作品展示，同時相關(guān)作者到前面介紹制作過程，對于制作較美觀或者有創(chuàng)新“火花”的學(xué)生及時給予表揚。）

師：看到同學(xué)們制作的一張張精美的課程表，老師真為你們感到高興，課后，老師將統(tǒng)一將你們制作的課程表打印出來分發(fā)給大家，使這節(jié)課的作品成為我們學(xué)習(xí)的“小幫手”。

【設(shè)計意圖】通過組織學(xué)生相互欣賞制作的課程表成品，并隨機選擇作品在全班展示，對于優(yōu)秀的作品給予表揚，為學(xué)生提供了一個體驗成功的平臺，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、展示個性化作品，提出拓展性問題

師：課前，聰明的藍(lán)貓精心制作了一張我們班的課程表，還委托老師一定要送給大家，我們一起來看看做得如何。

（課件展示藍(lán)貓制作的課程表，該表設(shè)置了邊框及底紋的顏色，邊框線條的粗細(xì)也有變化）

生1：藍(lán)貓的作品比我們制作的課程表好看多了，不像我們的作品基本上千遍一律，感覺比較有個性。

生2：藍(lán)貓制作的課程表的邊框以及背景（底紋）都進(jìn)行了設(shè)置，顯得好看多了。師：是的，藍(lán)貓制作的課程表確實比較美觀，也比較個性化，主要體現(xiàn)在它對表格的邊框及底紋進(jìn)行了相關(guān)的設(shè)置，如線條的顏色、粗細(xì)、底紋的設(shè)置等。這些操作我們這節(jié)課還沒有學(xué)到，不過老師先提醒一下，課后同學(xué)們可以到表格和邊框這一常用工具欄里面找找、試試。相信你們一定也能制作出更美麗的個性化課程表出來。另外，老師希望你們能利用今天所學(xué)的知識，結(jié)合生活實際，制作出一張常見而又實用的表格。

【設(shè)計意圖】由藍(lán)貓制作的一張美麗個性的課程表巧妙地引出本節(jié)課的拓展性要求，讓學(xué)生在課后嘗試操作，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。同時要求學(xué)生能將所學(xué)知識用到生活實際中，從而實現(xiàn)本節(jié)課“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)理念。

第三篇：信息技術(shù)《制作課程表》教學(xué)設(shè)計

《制作課程表》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

1.《制作課程表》是冀教版《信息技術(shù)》小學(xué)四年級第n課的內(nèi)容。

2.其內(nèi)容是在Word環(huán)境下的表格處理。本課是制作表格學(xué)習(xí)中的重要部分。3.目的是學(xué)生學(xué)會插入表格，單元格合并、繪制斜線表頭，進(jìn)行表格編輯操作。

4.本節(jié)課也是為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。此外，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力，對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識都有著重要意義?！緦W(xué)情分析】

1.課程表是學(xué)生每天都要接觸的一個學(xué)習(xí)用品，學(xué)生的課程表大多都是手抄或半手抄的。制作一份電子的，富有個性的課程表對于學(xué)生來說無疑是新鮮的，具有挑戰(zhàn)的。

2.本節(jié)課的教學(xué)對象為四年級學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年半電腦，電腦操作有了一定的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能在Word環(huán)境下熟練錄入文字，對文章進(jìn)行簡單的編輯排版。并且學(xué)生已經(jīng)學(xué)會在word中插入簡單的表格?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

①、進(jìn)一步了解表格、行、列、單元格的概念，區(qū)分行與列。②、根據(jù)需要制作表格。掌握繪制斜線表頭、合并單元格等方法。過程與方法：

以任務(wù)驅(qū)動和探究式學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行教學(xué)。情感態(tài)度與價值觀：

①、激發(fā)學(xué)生的求知欲，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、探索的精神。②、讓學(xué)生在解決問題過程中，體會成功的快樂?！窘虒W(xué)重點、難點】

①、重點：認(rèn)識表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需求繪制斜線表頭、合并單元格。②、難點：設(shè)計、制作斜線表頭，合理調(diào)整表格、美化表格?！窘虒W(xué)策略】

本課內(nèi)容通過制作課程表，讓學(xué)生掌握復(fù)雜表格的制作方法，并通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會在創(chuàng)建表格的基礎(chǔ)上，學(xué)會修改和美化表格。

課程表是學(xué)生平時常見的東西，自己制作一張課程表能給學(xué)生帶來成就感，一張與眾不同的課程表既張揚了學(xué)生的個性，又能顯示出他們的與眾不同。在教學(xué)過程中應(yīng)該始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生在實踐中去發(fā)現(xiàn)，在制作中去尋找樂趣！所以根據(jù)信息技術(shù)課的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，本節(jié)課主要我主要采用任務(wù)驅(qū)動和探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，PPT課件，各種漂亮的課程表 【教學(xué)過程】

一、談話引入，導(dǎo)入新課

1.這節(jié)課是咱們班的信息課，誰能告訴我今天除了信息課咱們班還要上哪幾門課呢？（學(xué)生回答今天的課程安排）你是通過什么知道今天的課程安排？（課程表）

稅鋼小學(xué)

金國忠

2..有了課程表，每天上什么課就一目了然了，老師今天帶來了一些精美的課表（展示課程表）（學(xué)生看了這些課程表很驚奇，很羨慕。）

3、那么這些精美的課程表是如何繪制出來的呢？（用電腦）這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)用的內(nèi)容。（板書：制作課程表）

【設(shè)計思路】通過談話引入課題，展示課前收集的一些精美表格，讓學(xué)生感受美的同時體會到表格在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好表格制作大有用處，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、認(rèn)知沖突，引出新知

1.（出示第一表格），請學(xué)生數(shù)一數(shù)，這張表格有幾行幾列？（學(xué)生很快的回答出： 8行，6列）2.（再出示一張表格），這張表格幾行幾列呢？（學(xué)生嘗試回答）學(xué)生回答9行6列，也回答9行7列、8行7列等。也有其他的回答。

看來大家意見都不統(tǒng)一，為什么第一個表格沒問題，第二個就意見很多呢？我們一起來比較一下這兩個表格。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)他們的不同。

這時我詢問學(xué)生，這兩個表格哪一個更適合制作 “課程表”？學(xué)生選擇之后，教師適時的加以說明：第二張表格排版上顯得更加得合理了。3.現(xiàn)在我們就一起來制作一個這樣的表格：

首先，請學(xué)生制作一個9行，7列的表格，（學(xué)過的知識，學(xué)生很快完成）接下來就是我們這節(jié)課新的內(nèi)容了，請同學(xué)們注意，我們要在這張表格的基礎(chǔ)上來合并單元格、畫出斜線等。

4.要進(jìn)行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄?，F(xiàn)在老師讓同學(xué)們自己邊看教材邊嘗試修改表格，比一比誰找的又快又好。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）

5.老師發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學(xué)真的很了不起，學(xué)習(xí)能力特別強。誰能來和大家分享你的制作方法？（學(xué)生匯報編輯方法，教師相機鼓勵，并且鼓勵用多種方法完成。）

【設(shè)計思路】本環(huán)節(jié)中出示了兩張課程表，一張簡單的一張復(fù)雜的，通過對比，引發(fā)認(rèn)知沖突，從而引出新的知識點。在插入表格、輸入文字、調(diào)整行高列寬及單元格大小等學(xué)生已有知識點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再現(xiàn)自學(xué)操作方法。教師適時表揚與鼓勵，更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達(dá)到熟練、全面地運用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報討論中，教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識且清楚明了。

三、整合知識，美化作品

1、學(xué)到這兒，同學(xué)們已經(jīng)將課程表的骨架搭建好了，接下來我們就填充好課表內(nèi)容，并進(jìn)一步美化這張課程表。誰來說一說，你想如何美化？（學(xué)生會提到：給課表加上標(biāo)題，插入藝術(shù)字，修改字體、注意字號、調(diào)整行距列寬、顏色，表格顏色，插入圖片等）

2、現(xiàn)在就請大家根據(jù)需要進(jìn)一步修飾課程表，完成作品。（學(xué)生操作，師巡視指點）

3、誰愿意來展示一下你設(shè)計的課程表？（學(xué)生介紹、評價）

【設(shè)計思路】通過美化作品，整合已有知識；通過現(xiàn)場演示來展示學(xué)生作品并對學(xué)生作品進(jìn)行自評、互評及教師點評。展示學(xué)生作品可以極大的滿足學(xué)生的成就感從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為以后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

四、歸納總結(jié)，內(nèi)化建構(gòu)

同學(xué)們，今天我們主要學(xué)習(xí)了合并單元格、繪制斜線表頭。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了用word制作表格既方便、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種，課后同學(xué)們可以用今天學(xué)到的知識來做一做生活中的其他表格。那么我給同學(xué)們安排一項作業(yè)，同學(xué)們課后制作一張值日表或者小餐桌菜譜（出示表格，給學(xué)生一個參考）。

稅鋼小學(xué)

金國忠

【設(shè)計思路】本環(huán)節(jié)對本課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生通過制作生活中常見的表格進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。完成建構(gòu)?！窘虒W(xué)感悟】

1、興趣是通往學(xué)習(xí)的大門，本節(jié)課通過談話切入，讓學(xué)生欣賞一些精美的表格，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生身邊的事物著眼。使學(xué)生產(chǎn)生興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動要學(xué)，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。

2、教學(xué)中，通過對比引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而引出本課的新知識點。然后采用“主動探究式”的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在行、列、單元格這些已有知識的基礎(chǔ)上，通過自學(xué)、互學(xué)的學(xué)習(xí)方式完成本課學(xué)習(xí)，變師生單向交流為同學(xué)之間的多向交流，讓學(xué)生在操作上互相合作，評價上互相檢查。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自由發(fā)揮，使學(xué)生在自我開發(fā)潛能中，逐步掌握快速制作課程表的方法，然后采取現(xiàn)場演示的方式，使學(xué)生有展示自己的機會。

3、在學(xué)生能掌握表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進(jìn)行實際制作。學(xué)生都想親自動手制作一份電子課程表。此時讓學(xué)生動手既有知識的儲備，又有創(chuàng)作的激情，所以全體同學(xué)能自發(fā)地主動地開始操作練習(xí)。在學(xué)生主動探究的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生運用以往學(xué)過的知識對課程表進(jìn)行了簡單的美化。如：插入藝術(shù)字、插入圖片、修飾文字等，充分展示了學(xué)生的動手能力，更強化了學(xué)生的審美能力。

4、最后布置作業(yè)值日表、菜譜等，讓學(xué)生把學(xué)到的知識廣泛應(yīng)用到生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

稅鋼小學(xué)

金國忠

第四篇：小學(xué)《制作課程表》教學(xué)設(shè)計

《制作課程表》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)分析

（一）教材分析：

本節(jié)課是信息技術(shù)區(qū)本教材四年級的第二課《制作課程表》，同時也是河北教育出版社、河北教育音像出版社出版的四年級第三課《制作課程表》的第一課時的“制作班級課程表”。課程表用二維思想表達(dá)課程時間安排的信息，通過觀察課程表的首行、首列和其他單元格，能得出課程和時間的關(guān)系。本課教材分三個部分，第一個部分是利用已學(xué)的內(nèi)容插入一個表格并使用“字體”或“邊框和底紋”工具對表格進(jìn)行裝飾；第二個部分是合并單元格，第三部分是為表格繪制斜線表頭。

本節(jié)課學(xué)習(xí)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的大部分知識和插入表格的方法，本節(jié)課是word的表格設(shè)計的一堂課，本課鞏固表格中的字體、邊框和底紋的設(shè)置，學(xué)習(xí)合并單元格和繪制斜線表頭，為以后表格設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

本課采用任務(wù)驅(qū)動，小組協(xié)作結(jié)合的方法，從學(xué)生感興趣的動畫片入手，激發(fā)學(xué)生的制作熱情。培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題、解決問題的能力和學(xué)生獨立自主、互幫互助的學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)習(xí)，不光使學(xué)生掌握制作表格的知識技能，更重要的是會靈活應(yīng)用到實際生活中去。

（二）學(xué)生分析：

四年級學(xué)生對電腦的學(xué)習(xí)已有一年半的時間了，具有一定的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力和理解能力。在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生也已經(jīng)學(xué)習(xí)了word程序的基礎(chǔ)操作，對word程序有了一定的了解。學(xué)生能夠錄入漢字，也能對鍵盤和鼠標(biāo)進(jìn)行基本的操作，能夠插入表格。因此在本課教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。讓學(xué)生在課堂中能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采用自主探究式、協(xié)作學(xué)習(xí)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

（三）環(huán)境分析：

本課需要word軟件，電子網(wǎng)絡(luò)教室、局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，服務(wù)器提供web服務(wù)和ftp服務(wù)，便于學(xué)生實際操作和作品上傳展示。

本節(jié)課采用網(wǎng)站學(xué)習(xí)的方式，在“制作課程表”這個學(xué)習(xí)任務(wù)的促使下，學(xué)生利用網(wǎng)站能夠獨立自主的，有選擇的學(xué)習(xí)，最終牢固掌握制作課程表的知識和方法，使絕大多數(shù)學(xué)生都能獨立的制作課程表。為此學(xué)習(xí)網(wǎng)站設(shè)有網(wǎng)站首頁、電子教材、課程表、學(xué)習(xí)內(nèi)容、素材圖庫、拓展延伸、作品上傳、在線交流八大板快。其中網(wǎng)站首頁以《喜羊羊與灰太狼》的主題曲引入揭示這節(jié)課的課題——制作課程表，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；電子教材中是這節(jié)課內(nèi)容的電子書；課程表中有慢羊羊村長標(biāo)準(zhǔn)的課程表及懶羊羊未做完的課程表，有助于對比好壞；學(xué)習(xí)內(nèi)容里下設(shè)了學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識回顧、闖關(guān)任務(wù)三項，知識回顧部分有關(guān)于表格的知識以及表格插入、插入行或列、刪除行或列等等的方法，用于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識。闖關(guān)任務(wù)作為驅(qū)動任務(wù)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究；素材圖庫為學(xué)生提供拓展延伸的素材圖片；拓展延伸作為學(xué)生提高能力的另一驅(qū)動任務(wù)；作品上傳用于學(xué)生按照分組上傳自己的作品，分組點評。在線討論用于學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、總結(jié)收獲的平臺；總之學(xué)習(xí)網(wǎng)站是這節(jié)課學(xué)習(xí)的核心，它將促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)的平臺。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

1、熟練掌握設(shè)置表格中的字體、邊框和底紋的設(shè)置。

2、學(xué)會制作簡單的課程表，對表格的制作過程及制作方法有清晰的認(rèn)識.3、學(xué)會合并單元格。

4、學(xué)會繪制斜線表頭。

（二）過程與方法

1、采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，掌握表格操作的基本知識。

2、學(xué)會評價作品，并豐富和完善作品。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、利用動畫片主題曲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持求知的欲望，形成樂學(xué)情緒和創(chuàng)新意識.2、通過探究性學(xué)習(xí)“合并單元格”、“插入斜線”，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題、解決問題的能力。

3、通過對作品的評價培養(yǎng)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的綜合能力。

三、教學(xué)重難點：

（一）教學(xué)重點

1、設(shè)置表格中的字體，邊框和底紋。

2、認(rèn)識表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需求設(shè)計表格。

3、合并單元格。

4、制作斜線表頭。

（二）教學(xué)難點

1、合并單元格。

2、制作斜線表頭

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)流程圖

（二）教學(xué)過程設(shè)計 篇二：《制作課程表》教學(xué)設(shè)計

《制作課程表》教學(xué)設(shè)計

泰興市泰興鎮(zhèn)中心小學(xué) 肖玉峰（225400）【教學(xué)內(nèi)容】

江蘇科學(xué)技術(shù)出版社2009年7月第一版版小學(xué)信息技術(shù)（下冊）第5課（第27頁）

【設(shè)計意圖】

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會了打字，對word軟件有了初步認(rèn)識和簡單操作的基礎(chǔ)上來開展教學(xué)的，本節(jié)課我立足激發(fā)學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的積極性，主要采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“分層合作學(xué)習(xí)法”等課堂教學(xué)方法，始終注重以生為本，通過適時的問題引導(dǎo)、有針對性的操作示范、有目標(biāo)有興趣的自主探究、及時的鼓勵和贊賞等不同教學(xué)手段的應(yīng)用，力求使課堂教學(xué)突出趣味性、實用性、拓展性，促使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，積極主動參與到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中來，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高效高質(zhì)完成。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

①掌握word中表格制作的基本方法，并能熟練操作；

②能獨立制作、修改一些生活中常見的簡單表格；

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生的嘗試操作、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的探究能力、操作能力、審美能力和創(chuàng)新能力，能將所學(xué)知識靈活運用到實際生活中去。

【教學(xué)重點與難點】

重點：word中表格的插入與簡單編輯。

難點：合理調(diào)整表格的行、列和單元格，使表格美觀。

【教學(xué)對象分析】

學(xué)生已學(xué)會漢字的輸入方法及選中方法。對word窗口有了一定的認(rèn)識，初步知道菜單中的一些常用命令、常用工具欄和格式工具欄上各個功能圖標(biāo)的位置，初步掌握了word中文字的基本操作技能。

【課前準(zhǔn)備】 教學(xué)配套ppt課件

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

師：在我們的生活中，表格無處不在，同學(xué)們能說說你見過哪些常用的表格嗎？

生：課程表、值日表、座次表、列車時刻表等等。

師：根據(jù)自己平時的觀察，再結(jié)合屏幕上出示的一段文字和相關(guān)的表格（課件展示），大家想一想，相比較文字，表格有什么特點？不同的表格有哪些共同點？

生：表格直觀形象，比文字更容易讓人一目了然。不同的表格基本上都有一個個小格子，格子里都填有相關(guān)的文字或數(shù)據(jù)。

師：同學(xué)們能一下說出這么多的表格出來，并能找出表格的共同點，可見你們真是一個個有心人??！我們前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)會了word一些基本的操作，如：輸入文字、修改文字、修 飾文章等。其實，word除了這些基本的操作外，還有著更多強大的功能，比如：我們教室墻壁上張貼的課程表、值日表等，就是老師利用word的表格制作功能來制作、打印出來的。同學(xué)們，這節(jié)課我們就以課程表為例，一起來學(xué)習(xí)表格的制作。課后，老師會將同學(xué)們制作好了的課程表打印出來，送給你們！讓我們一起加油。

【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生說出生活中的表格，比較文字與表格的特點，找出不同表格的共同點，使得學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)表格，在感官上熟悉表格，緩解對本節(jié)課的陌生感，同時通過承諾“打印做好了的課程表送給學(xué)生”，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強老師與學(xué)生的交互性。

二、學(xué)生自主探索，教師適時引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新課知識 1.舉例說明，初識表格

師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)找到了不同表格的一些共同點，但是說得不是很科學(xué)和完整，下面我們就一起來仔細(xì)認(rèn)識一下表格的結(jié)構(gòu)。

（課件展示一張簡單的表格）

師：看這張表格，我們把橫線叫行線，豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。（配合講解行、列、單元格的概念，課件同時展示）

師：同學(xué)們仔細(xì)看看，老師插入的這張表格是由幾行幾列構(gòu)成的？

（生答：六行五列）

【設(shè)計意圖】通過簡單介紹表格的組成結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對表格的認(rèn)識進(jìn)一步科學(xué)化，為接下來的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。2.探索表格的插入方法

我們已經(jīng)認(rèn)識了word軟件的一些菜單，如：文件、編輯、視圖、插入等。其中，有一項是“表格”，同學(xué)們可以根據(jù)課本第28頁第1節(jié)的內(nèi)容，兩兩合作，試著插入一張7行8列的表格。

（學(xué)生嘗試操作，教師巡視。）

（請同學(xué)上臺演示，由于剛剛老師的提示，一般都是采用從“表格”菜單中選擇“插入表格”命令，在對話框中輸入具體的列數(shù)與行數(shù)這樣的方法來實現(xiàn)。）

師：除了剛剛這位同學(xué)的方法外，還有其他方法嗎？同學(xué)們不妨相互討論，多多嘗試著操作。

（學(xué)生繼續(xù)嘗試操作，教師巡視過程中可能發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生根據(jù)課本第29頁“探究園”的提示，找到了新的插入表格的方法，但也有很多學(xué)生一籌莫展，沒有收獲。主要原因在于部分學(xué)生在“常用工具欄”中找不到“插入表格”按鈕。）

師：同學(xué)們，其實啊，另一種方法并不復(fù)雜，只是需要用到的這個工具可能“躲”起來了，究竟是什么工具呢？

生：這個工具應(yīng)該與表格有關(guān)，躲起來可能是因為沒有顯示出來吧。

師：說的真棒！與表格有關(guān)的這個工具，我們到哪兒才能找到它，怎樣讓它顯示出來呢？回憶一下前面學(xué)過的一些操作技巧，試著找找看，找到后不妨同桌相互交流。

第五篇：制作課程表教學(xué)設(shè)計

插入表格

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解表格、行、列、單元格的概念，區(qū)分行與列。

2、學(xué)會制作簡單的課程表。

3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)重點、難點：

1、重點：插入表格，認(rèn)識表格的結(jié)構(gòu)并根據(jù)需求設(shè)計表格。

2、難點：在單元格中輸入文字，制作斜線表頭，合理調(diào)整表格、美化表格。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，課件，各種漂亮的課程表 教學(xué)過程：

一、談話引入課程表，導(dǎo)入新課

1、師：各位同學(xué)，今天是老師第一次來你們的學(xué)校和你們一起上課，我先自我介紹一下，我的名字叫董洪杰，我的興趣愛好非常多，例如書法、唱歌，特長是計算機等等，那么請你們說一下自己的名字、興趣愛好、特長吧。

學(xué)生回答。

師：看來我們這個班級的學(xué)生興趣愛好特別多，都有自己的特長，那么請同學(xué)們看看老師做的一個小調(diào)查。課件出示，5段文字。

師：提問：大家看看 選擇哪個興趣小組的人最多啊？ 學(xué)生回答。

師：老師呢，又準(zhǔn)備了一個調(diào)查表。課件出示，表格：調(diào)查表。

請同學(xué)們在看看哪個年級參加計算機興趣小組的人最多呢？ 學(xué)生回答。

課件同時出示 5段文字及調(diào)查表，讓學(xué)生說說那個更好，為什么？ 學(xué)生回答。

師：同學(xué)們說了那么多的表格的優(yōu)點，那么在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏噙@樣的表格。課件出示：食物營養(yǎng)統(tǒng)計表、衛(wèi)生值日表、列車時刻表等

師：下面大家來猜一個謎語：有張表，不大也不小，上課前瞧一瞧，準(zhǔn)備工作做做好。學(xué)生回答。

師：老師今天帶來了一些精美的課表（展示課程表）

仔細(xì)觀察，這些表格都有那些共同特點？（有許多小方格，有橫線、豎線）。

用課件演示邊講解表格的行、列、單元格的概念：這些小方格在表格中我們叫做“單元格”，橫排叫“行”，豎排叫“列”。

那老師這呢，也有一個表，現(xiàn)在我們還要再玩一個游戲，請同學(xué)們猜猜 小問號，小博士，他們分別藏在哪個單元格中，請你們說說他在哪一行，哪一列。

大家做的非常好，老師告訴大家行、列、單元格就是表格中最基本的組成部分。

有了課程表，每天上什么課就一目了然了，請同學(xué)們在紙上畫一畫你的課程表。我們要畫表格，首先要知道這張表有幾行幾列。

師：觀察學(xué)生畫表。說說你是怎么設(shè)計的？

三、自主嘗試練習(xí)“插入表格”

師：誰來說說在word中哪里可以插入表格呢？

生演示插入步驟，課件出示板書：表格——插入——表格——輸入行數(shù)、列數(shù)

學(xué)生嘗試完成，制作一個8行、7列的表格，并輸入文字。

師對學(xué)生作品進(jìn)行點評，教師指導(dǎo)學(xué)生在制作課程表中出現(xiàn)的問題。

四、通過對比，完善表格

師：老師這兒有一張新的課程表，請同學(xué)們看看做的怎么樣？你能幫助老師解決嗎？

（生嘗試回答）

師：現(xiàn)在我把兩張課程表放在一起，大家來找一找這兩張表中有什么不一樣的地方呢？ 學(xué)生比較：第二張課程表中有一些單元格合并了起來，并且表頭有斜線，行列的距離調(diào)整得更加合理，表格中的文字是居中對齊的。

師：你們覺得哪張表格更好看呢？ 學(xué)生回答

師：我們發(fā)現(xiàn)第二張課程表排版上顯得更加得合理了?，F(xiàn)在，我們就來給剛才插入的表格也增添這3項內(nèi)容。

（1、合并單元格；

2、添加斜線；

3、調(diào)整列寬和行高）

要進(jìn)行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄。現(xiàn)在老師讓同學(xué)們自己邊看書邊嘗試給表格增添這些內(nèi)容，比一比誰找的又快又好。

為了避免同學(xué)們在輸入文字時浪費過多時間，我為大家準(zhǔn)備了一張有文字內(nèi)容的普通課程表，請同學(xué)們在此基礎(chǔ)上進(jìn)行操作。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）

老師發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學(xué)真的很了不起，學(xué)習(xí)能力特別強。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）誰能來和大家分享你的制作方法？你可以選擇一個最有把握的說一說。（學(xué)生匯報編輯方法，師相機鼓勵，并且鼓勵用多種方法完成。）

五、整合知識，美化課程表

1、學(xué)到這兒，相信大家都已經(jīng)掌握了制作課程表的方法。那么我們還可以怎樣進(jìn)一步美化這張課程表呢？（出示：給課表加上標(biāo)題，修改字體、字號、顏色，表格顏色等）

2、現(xiàn)在就請大家根據(jù)需要進(jìn)一步修飾課程表。（學(xué)生操作，師巡視指點）

3、誰愿意來展示一下你設(shè)計的課程表？（學(xué)生介紹、評價）

4、小組評價，課件出示 小組評價表

六、師生歸納總結(jié)，完成內(nèi)化建構(gòu)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了用word制作表格既方便、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種，課后同學(xué)們可以用今天學(xué)到的知識來做一做生活中的其他表格。（下課）

本次教學(xué)采用的教學(xué)理念是：任務(wù)驅(qū)動——教師首先設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提出問題，把握操作要領(lǐng)，教師進(jìn)行示范操作，學(xué)生模仿實驗，教師巡回輔導(dǎo)，最后由學(xué)生獨立完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

題和解決問題的能力。

本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是：以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師設(shè)疑、引導(dǎo)、示范為出發(fā)點，以動手操作為核心，以完成目標(biāo)任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)法。

信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在軟件的選用上，符合教學(xué)內(nèi)容的要求，便于實際操作，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。

我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示課程表效果圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識表格的組成結(jié)構(gòu)，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張課程表），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生閱讀完成這一任務(wù)的第一步(制作課程表)、第二步(編輯課程表：

1、對齊表格文字，2、合并單元格，3、添加表格線)的理論知識，教師示范，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。其中，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學(xué)生制作“班級功課”表，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，測試學(xué)生對表格制作方法的掌握程度，95%的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅。

在編輯課程表時，首先確定選取編輯對象，具體介紹了選取方法，清晰、及時，并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標(biāo)調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節(jié)課美化表格做準(zhǔn)備。最后，要求試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格，給學(xué)生設(shè)置難度，目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實際操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

在本節(jié)教學(xué)過程中，要注意每一個小任務(wù)的提出，都要事先出示課程表效果圖，讓學(xué)生面對眼前的實際問題，指導(dǎo)學(xué)生看書去尋求解決問題的方法，隨后教師示范，一起解決問題，效果良好。另外，要求學(xué)生試制作“雙休日活動安排表”這一殘缺不全的表格時，教師巡視每個學(xué)生，并結(jié)合本節(jié)課的知識要點進(jìn)行個別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不扎實的學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅，達(dá)到了大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的