第一篇：孔 子 游 春教案(定)
《孔子游春》 教 學 設 計
一實?。簩O美華
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。
2、憑借課文的具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。教學過程；
一、課前已布置大家預習了，你對孔子有哪些了解？（讓學生談自己了解的有關資料），出示課件：孔子，名丘，字仲尼，中國春秋末期的思想家和教育家，儒家思想的創(chuàng)始人。被后世統(tǒng)治者尊為孔圣人、至圣。讓學生加深對孔子的理解?？鬃拥闹腔圻h不止這些，難怪世界諾貝爾獎獲得者會發(fā)表這樣的宣言：（出示）生齊讀：人類要在21世紀生存下去，必須要從2500年前的孔子那里去尋找智慧。今天咱們就來學習《孔子游春》，共同尋找他的智慧。齊讀課題。
同學們，我們已經(jīng)初讀了《孔子游春》。這篇課文中有許多成語，為文章增添了許多色彩。請大家看下面這些成語。（課件出示）
桃紅柳綠
芳草如茵
波瀾起伏
司空見慣 意味深長
善施教化
情不自禁
手舞足蹈 一起來讀讀這些詞語。
師：你能從這六個成語中選擇一些來說說課文的主要內(nèi)容嗎？
生：春天到了，桃紅柳綠，孔子帶著大家來到芳草如茵的泗水邊，看到司空見慣的流水，意味深長地對弟子們說了一番話，禁不住手舞足蹈起來。
師小結
二、賞析美景
宋代著名理學家朱熹曾在泗水河邊寫過一首詩：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。今天，讓我們跟著孔子，再次穿越歷史的天空，來到兩千多年前那個溫暖的春天，欣賞泗水迷人的春景。（課件出示第二自然段）
學生談出泗水河畔春景的同時，出示描寫泗水河邊美景的段落，指導學生有感情的朗讀，并配樂朗讀，激發(fā)學生朗讀的興趣，充分領略泗水河邊的美麗景色。
陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她
寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
泗水的景色美嗎？從哪些句子中感受到的？（引導生談談自己的感受，及寫作方法等）這么美的文字，你想不想美美地讀一讀，把它永遠記在自己的心里？（找一生配樂讀本自然段）
三、問題思考
同學們，孔子說仁者樂山，智者樂水。面對這美麗春景，看著這滔滔不絕的泗水，孔子對水又有哪些見解呢？相信通過下面的學習大家肯定會知道的。（出示自主感悟，合作探究問題）
孔子說“學而不思則罔，思而不學則殆”，（只重學習而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不注重學習，就有可能因誤入歧途而招致疲乏及危險。）老師給咱們同學準備了思考題（請看大屏幕）
自主感悟，合作探究
自由朗讀孔子“論水”和“談志向”的相關段落，簡單寫寫自己的感悟。小組交流，智慧共享。
教師提出要求：現(xiàn)在咱們同學帶著這些問題朗讀課文，讀完后請在書上寫寫自己的感受
（學生帶著問題朗讀課文，不動筆墨不讀書，讀完后自覺的拿起筆來在書上寫自己的感受，教師巡回指導）四、四人一組，對上述問題進行討論，集思廣益，迅速找到解決問題的途徑
五、小組匯報交流
（一）理解含義
1、師引語：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡?。ㄣ羲簣D）孔子的心情卻很不平靜。他凝望著歡快活潑的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？同學們，要想走進一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進孔子偉大的精神世界……（多媒體：出示孔子論水語段。）
2、自由讀讀找找，孔子的這段話是圍繞哪句話展開的？（由此看來,水是真君子啊!）（板書）
3、師：孔子認為，水有四種精神，都是什么？
（生一邊匯報，師一邊板書：有德行、有情義、有志向、善施教化。）
4、同學們，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。把你的讀書收獲拿出來交流交流。知道分享的人才是最快樂的！
5、（全班交流）
（1）說水“有德行”。（多媒體出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。）
生體會：是說水有無私奉獻的精神。（生談體會）
師述：是呀，水滋潤萬物，無論它是參天的大樹還是低矮的小草，無論它是奔跑的動物還是靜止的植物。請你感激地讀！
生：（讀）水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。
師：沒有水就沒有一切，請你敬佩地讀！
生：（讀）水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。
（2）“有情義”。（多媒體：水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。）（生談體會）
師述：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時是方的，有時是長的……
師：什么時候是方的？
生：裝她的容器是方的時候。師：什么時候是長的？
生：裝她的容器是長的時候。
師：也就是說：該方的時候，她就——生：方。
師：該長的時候，她就——
生：長。
師：該圓的時候——
生：她就圓！
師：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流進方方的池塘里就是方的，流進長長的溪流里就是長的，它為人著想，真是寬厚待人，有情有義！誰能把這種情義讀出來？（3）談水有志向。（多媒體：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。）（生談體會）
師：由水的這種堅忍不拔的意志，你想到了關于水的什么成語？（滴水穿石）師：是啊，有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志?！?水有一個志向，那就是奔向大海！那煙波浩淼、廣闊無垠的大海是那么的讓人魂牽夢犖、心馳神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動。為了實現(xiàn)崇高的理想，不怕任何艱難險阻。這就是流水的志向！親愛的同學們，難道我們不應該有流水的志向嗎？那么，我們該如何讀出這柔弱的水呀？（它的剛強?。ㄍ瑫r出示圖片：波浪滔天的大海）
生：練讀、齊讀。
（4）談水善施教化。（多媒體出示：萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教
化。）
師：就這一點，你能具體地說說嗎？
師：萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點又多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學習，孔子都愿意對其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點、高尚情操，誰來讀？ 師：由此看來，（指板書：水是真君子?。。?/p>
6、（點擊現(xiàn)出該段文字）同學們，孔子由水作了許多生動的比喻，這一段的后面還有一個指省略號，你們知道這個省略號表示什么意思嗎？那么你們能幫孔子再補充兩句嗎？自己先練一練。出示課件：展開想象，補充句子 水能容納無數(shù)溪流，它 ；
水滴石穿，它 ；
?? ??
7、學生續(xù)句。
（水能容納無數(shù)溪流，它好象胸懷寬廣；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像純潔無瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力??）
8、孔子僅僅是在贊美這泗水河里的水嗎？
生：不，他贊美的是水的精神！并要求他的弟子們也做像水一樣的人。
9、同學們，喜歡孔子的這段話嗎？愿意把它背誦出來嗎？你準備用什么方法把這段話很快的背誦出來？
指導背誦。（課件出示：賽一賽，看誰記得快：）“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有。水沒有一定的形狀，或方或長，，它好像有。水穿山巖，從無懼色，它好像有。萬物入水，必能，它好像??由此看來，水是 啊！
六、聽了孔子的宏論，弟子們明白了嗎？從他們的志向中肯定能看出來，誰能通過讀把理解讀出來。（找三個學生分別讀一讀子路和顏回的話，簡單引導總結）此時此刻，泗水河畔的春意更濃了，難道僅僅是春意濃嗎？（還有濃濃的師生情誼）
同學們，課文學到這里，我想，孔子一定給你留下了深刻的印象，（指著圖）那么，你認為孔子是個什么樣的人呢？（學生談感受）中國古代偉大的史學家司馬遷這樣評價孔子：高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之。（他認為孔子的德行高不可攀）魯迅先生也曾說過，我們每一個炎黃子孫的身上都有孔子的影子?？鬃硬坏珜χ腥A文化產(chǎn)生了巨大而深遠的影響，他在世界文明史上也享有崇高的地位。難怪人們把孔子稱作是：萬世師表，至圣先師。（課件出示：生齊讀）
讓我們感謝孔子吧，感謝孔子給我們帶來了一個心靈的春天。
七、背誦孔子的名言
教師小結：孔子帶領弟子走進自然，走進美麗的泗水河畔，讓一花一草含情，讓一山一水蘊理，孔子循循善誘，充滿智慧，用生活這部博大精深的教科書教育弟子。同學們，最后讓我們再一次重溫孔子那閃爍著人生智慧的至理名言，結束我們這次穿越時空的精神之旅吧！（出示孔子名言，引導生讀一讀）
1、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
2、敏而好學，不恥下問。
3、學而時習之，不亦說乎！
4、溫故而知新，可以為師也。
5、學而不思則罔；思而不學則殆。
八、出示作業(yè)要求。
1、背誦課文第2、8兩個自然段。
2、閱讀與孔子有關的小故事，積累孔子的名言。
第二篇：《孔子游春》教案
《孔子游春》教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《孔子游春》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《孔子游春》教案1一、品讀課文第二自然段
1．（板書：春）讀。同學們，當看到春這個字眼的時候，你的腦海里閃現(xiàn)了些什么呢？想到哪些描繪春天的成語、詩句或者是精彩的片段了呢？
剛才這位同學所背誦的節(jié)選自現(xiàn)代著名散文作家朱自清《春》一文之中，請大家自由讀一讀，邊讀邊體會朱自清筆下美妙迷人的春天。
出示幻燈片1：春天像剛落地的娃娃，從頭至腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
操作提示：學生說到就展示幻燈，請大家齊讀。反之，則不出現(xiàn)。
2．同學們，春天就是這樣生機勃勃、多姿多彩、如詩如畫，我也給大家?guī)砹艘欢蚊枥L春天的文字，我們一起來看看。
出示幻燈2：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語
①請大家小聲地讀一讀這段文字，用心去體驗、享受這美好的春光。
②這段話中有你不認識的字嗎？
▲知道袤是什么意思嗎？（南北的長度叫袤，廣是指東西的長度。）廣袤；指土地的長和寬。
▲眸子的眸雖然是一個生字，但是我相信同學們通過觀察它的字形一定會知道它的意思的？（本指瞳人，泛指眼睛。）
▲飄逸，灑脫，自然，與眾不同；習習，形容風輕輕地吹；和煦，溫暖；絮語，A、絮絮叨叨地說；B、絮叨（說話羅嗦）的話。
③掃除了這些攔路虎，相信大家一定能夠把這段話讀得更加通順、流暢。
同學們，這段文字我非常喜歡。讀完一遍，我就忍不住讀第二遍、第三遍，每讀一遍感受就更深一層，我多么想把自己讀后的體會拿出來與你們共同分享?。∧銈冇信c我分享閱讀體會的愿望嗎？可得要準備充分吆！下面請大家再用心地讀讀這個段落，一邊讀一邊想象，把這段文字所描繪的美景在你的腦海里顯現(xiàn)出來，能做到嗎？
④看到那美妙的景象了嗎？你們也喜歡這段文字嗎？能把你們的閱讀感受拿出來一道分享嗎？
▲是啊，春天是五彩繽紛生機勃勃的！你們看，金色的陽光，粉紅的桃花，嫩綠的柔柳，青青的小草，再加上泗水的綠波，構成了一幅色彩絢麗的畫面，多迷人人啊。
（讀：你說得不錯，如果能把這句話讀好就更棒了，愿意試試嗎？再指名讀齊讀）同學們發(fā)現(xiàn)了沒有這段話，在遣詞造句方面很有特色。
▲你真會閱讀欣賞。在這里，作者運用了排比、比喻、擬人等修詞手法，這樣表達不僅能形象、生動地刻畫出大自然的壯美，而且還很好地抒發(fā)出對大自然的贊美之情。我們在閱讀的時候，就應該要向這位同學這樣，不僅要關注文章寫了些什么，還要關注文章是怎么寫的。
（讀：請你來讀讀看，讓大家一起來體會這句話的表達形式齊讀）
▲不知道同學們留意到?jīng)]有，在這段話的末尾有一個省略號，我想這個省略號的作用大家一定明白。那么，你能通過想象，把省略號省略的內(nèi)容補充上嗎？請看幻燈，同桌的同學討論交流一下，我們可以把漫天的云朵、峻峭的山峰。絢麗的鮮花比作大自然這位偉大母親的什么？
（出示幻燈片3：）
大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語
漫天的云朵是她潔白的裙子。
峻峭的山峰是她強勁的筋骨。（強勁的手臂、臂膀）
絢麗的鮮花是她迷人的微笑。（美麗的繡花鞋）
是她。（滔滔的江河是她流動的血液）
（評價：多么富有詩意的語言啊，真有靈性，太迷人了，真是童話般的境界）
▲同學們，你們看，一個小小的省略號竟能引發(fā)我們這么多美妙而又神奇的想象！看來，我們在讀書的時候還應該要關注文章的標點符號?。≌l能把上面的文字和剛才想象補充的內(nèi)容連起來說一說，讓大家來感受大自然這位偉大母親的形象。
（評價：你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了，非常感謝你?。?/p>
⑤感情朗讀，引導背誦。
▲你能推薦一位同學把這段文字美美地讀給大家聽聽嗎？其余的同學注意靜靜地聆聽，細細地體會。一同來享受這美好的春光。你能評價一下她讀書的情況嗎？（自評、師評）還有誰愿意試試？（我想他是全班最好的了，沒有超過他的了吧？太棒了，聽了你的朗讀，泗水之濱的迷人春景又一次地呈現(xiàn)在我們的面前。）
▲同學們，這美妙的讀書聲是否也激起了你朗誦的興致了嗎？讓我們一起來讀讀這段話，把泗水之濱那迷人春景給讀出來。
▲同學們，面對這不多得的精彩之作，我們有什么理由不把它保存在我們的記憶深處呢？請大家自由地試著背一背。（請一生背，其余跟背。）
二、研讀317自然段
1．背得不錯！我想他之所以背得這么快，這么好，是因為他用心了，動情了，感人心者莫先乎情啊！剛才我們欣賞了泗水河畔的迷人春景，下面讓我們一起來認識一位偉人，（板書：孔子）誰了解他的？還有誰補充？
2．教師補充介紹
孔子，二千四百多年前春秋末期魯國人，我國古代偉大的教育家和思想家，儒家學派的創(chuàng)始人。他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。提到孔子，就不得不提《論語》，這是一部記錄他及其弟子言行的書籍，千百年來被人們所傳誦。能背誦幾句嗎？老師這里也帶來了兩句：
（出示幻燈片4：）
子曰：學而不思則罔（wǎng），思而不學則殆（dài）。（光學習而不思考，就會感到迷惑而無收獲；反之，光思考而不學習，也會感到精神疲倦而無所得。）子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。（時光像河水一樣流逝，日夜不停。）
◎師讀，知道這句話的意思嗎？希望同學們能夠在學中思，思中學，把學和思很好地結合起來，做到既會學習，又會思考。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，告誡人們要珍惜時光。
◎齊讀
3．學到這里同學們或許會感到疑惑，孔子與春到底有什么聯(lián)系呢？這就是我們今天所要學習的課文（板書：游），請同學們齊讀課題。
下面就讓我們隨同孔子一道去那風景秀麗、春光融融的泗水河畔游春。
4．請同學們打開課本，自由地讀一讀課文，遇到不認識的字可以查看課后的生字表，把課文讀正確、讀通順。
▲同學們剛才讀書非常用心，非常投入，讀書就應該這樣。同學們，瑯瑯的讀書聲是課堂上最美妙的聲音了，我有一個小小的心愿，不知同學們能否滿足，想知道我的心愿是什么嗎？這個心愿就是想請幾位同學們來課文讀一讀。誰想讀的？（讓學生推薦兩位平時當眾朗讀機會比較少的同學讀，指名4人分工合作讀317自然段，1、2自然段集體讀。）
▲同學們，會讀書的人往往善于抓住要點，把一段話讀成一句話，把一篇文讀成很短的幾句話。我們已經(jīng)把文章讀了兩三遍了，誰已經(jīng)把文章讀成了很短的幾句話了呢？
▲同學們，會讀書的人不僅能善于抓住要點，把長文讀短，還能夠把短文讀長，把一句話讀成一段話。下面還是請同學們來讀書，要知道學而不思則罔，思而不學則殆，這回讀請同學們靜下心來默讀，邊讀邊思，邊思邊寫，看看文章中的哪些語句能夠觸動你的情思，引發(fā)你的感慨，就請你在文章的空白處，寫下你的感悟與理解。
☆4、以文本為憑借，進行師生對話，生生對話
▲剛才，教室里是靜悄悄的，這是課堂上最美妙的風景。我真的不忍心打破這般的沉靜！同學們，通過靜思，文章中一定有不少語句觸動了你的情思，引發(fā)了你的感慨，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。愿意把你的讀書收獲拿出來和大家一塊分享嗎？誰先來。
A．觀水段
▲孔子觀水心情不平靜，你知道為什么嗎？同學們，如果你們能把孔子說的逝者如斯夫，不舍晝夜這句話與這部分的文字聯(lián)系起來思考，相信你會產(chǎn)生更為深刻的感受。
▲是呀，逝者如斯夫，不舍晝夜。人生苦短，光陰似箭，年華易逝。我們現(xiàn)在正處在人生最美好的春天，應該把握、珍惜這寶貴的時光，播種美好的理想。
出示幻燈片5：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長他說：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子??！
●讀一讀，看看還有什么需要補充的？
●同學們注意到意味深長這個詞了嗎？孔子的這番宏論有哪些意味呢？
●面對司空見慣的流水綠波，孔子竟然能從中發(fā)現(xiàn)如此深奧的道理，并巧借流水教導弟子，教給他們做人的道理：像水一樣，做真君子；孔子并沒有居高臨下的空洞說教，而是借水喻人，發(fā)人深思?？鬃觽ゴ蟮娜烁窈透叱慕逃囆g于此可見一斑。同學們，讓我們一起來讀一讀贊水的這一段落。
▲他的弟子明白了老師的用意嗎？能具體說說嗎，還可以從那里看出來？
（疑惑驚訝抒發(fā)志向孔子的贊許）
●子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。
●顏回把他的志向寫進了一首歌里，想知道嗎？請看幻燈。
○師生同讀。
○師釋義：顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來自比，告訴我們他滿腹經(jīng)綸，才華橫溢，他非?？是蠼üαI(yè)，為國為民做出貢獻，但卻無用武之地?？伤⒉槐^失望，也不高傲自負。正如他所說：用之則行兮閃閃發(fā)光舍之則藏兮不卑不亢。
出示幻燈片6：有利劍兮匿于鞘中，有美玉兮泥上深藏?；⒙淦饺蕾夥床蝗缛?，鳳凰落地兮被雞啄傷。生不逢時兮玉石不辨，不遇明主兮驥鎖廄房。用之則行兮閃閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。
○同學們，讓我們一起再來讀一讀。
●天地間有兩種書：一是有字書，二是無字書。無字書的內(nèi)容十分廣博、深奧。花草樹木、飛禽走獸、山川湖海、風云雷雨都是無字之書，都是活的知識寶庫。這部宏大、深邃的無字書，需要我們?nèi)デ趭^努力地閱讀，仔細深入地思考。教室是個小課堂，自然是個大課堂。
B春意濃
●弟子們不僅沐浴在春風中，更是沐浴在師愛的陽光里，沐浴在美好的人生里。大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融，令人嘆為觀止。（春意濃）
●同學們，學到這里，你一定感受到孔子之所以是一個大教育家和思想家，不知你有沒有聯(lián)想到我們上學期學過的兩篇課文？對，就是《最大的麥穗》和《哲學家的最后一課》這兩篇文章。蘇格拉底巧借撿麥穗，讓弟子們悟出要把握住人生的機遇，不要讓眼前的機會白白喪夫：那位哲學大師妙用除草一事，讓弟子們悟出立德是做人、做學問的根本；而孔子以流水為喻，引導弟子們做真君子。我們不得不嘆服，蘇格拉底、那位哲學家以及孔子都是大師，他們潤物細無聲教育技藝令人折服，看來大師就是大師。同學們，讓我們再來讀一讀贊水的這一段落，把握真君子的標準，學做真君子。
5．同學們，今天我們一起走進了《孔子游春》，與孔子這位大圣人進行了零距離的接觸，觸摸到了他那顆偉大的靈魂，感受到了他的智慧以及博大精深的思想，不知道同學們覺察到?jīng)]有，這濃濃的才春意已悄悄地蕩漾開去，將我們緊緊地包圍著。
三、自主設計作業(yè)
1、同學們，這節(jié)課很快就要結束了，那么，課后你最想為自己設計一項什么作業(yè)呢，學生交流，教師點評。（引導寫：建議你們課后把這篇文章的生字新詞抄寫抄寫。）
2、老師相信你們一定能把自己設計的作業(yè)，完成得很出色，期盼著你們精彩作業(yè)。
早就聽說我們的新區(qū)實驗小學的同學十分喜歡語文這門學科，我今天有幸來到了富有人間天堂美譽的蘇州，來到來美麗如畫的蘇州新區(qū)實驗小學，看到了你們那一張張可愛的笑臉，頓時感覺到你們身上透發(fā)出一股濃濃的語文味。
咱們初次見面，你有什么想問問我嗎？
生：請問老師你貴姓？
師：真懂禮貌！真不愧是蘇州新區(qū)實驗小學的學生。想知道我姓什么，是嗎？你們猜過謎語嗎？請你們猜個謎語好，因為我的姓就是這個謎語的謎底。這是個字謎，這個字謎與一個成語有關，聽說過三番五次這個成語嗎？
猜得真準！會寫這個字嗎？誰來寫。
寫得真漂亮！
想知道我的名字嗎？
我的這個名字也與一條成語有關系的。這條成語已經(jīng)很古老了，它出自一位圣人之口，也是去年高考的一道填空題。那就是文質彬彬，然后君子。我的名字就與文質彬彬這條成語有關？猜猜看我叫什么名字？會寫嗎？
我的姓名已經(jīng)出現(xiàn)在黑板上了，咱們一起來喊一下，好嗎？
真親切！
姓名就是給人喊的，以前當眾喊過老師的姓名嗎？今大終于喊了一次，心里有什么感受呢？
你們感到我與你們的語文老師有什么不一樣呢？
《孔子游春》教案2教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術氣息，感受語文學習的博大和美麗。
教學準備：課件
教學過程
一、吟春誦春，引入春景。
1．上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱，不會的哼哼也行。
2．春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間，悄悄地來到我們身邊，妝點著世間萬物。你們能找到春天嗎？“春回大地千山秀”，中國還是一個文化的國度，你能從詩歌之中找到春天嗎？
3、在我們今天要學的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動了你，撥動了我們的心弦。
4、出示：
陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
（1）說說，感動你的是什么？哪個詞？
（2）在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親？
引導想象，描述自己腦海中的形象。
（3）在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親？
導讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……
（4）配樂朗讀。
（5）讀到這個地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深刻的認識。
歌曲：《多情的土地》
（6）再讀課文。
（7）過渡：這么美的春景，一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎？
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
二、孔子論水
過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們在游玩之時都談論了些什么呢？
（1）了解一個人的心靈世界，走進一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進孔子偉大的精神世界……
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!
(1)指名讀。
(2)你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎？
(3)你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎？
(4)為什么說水是真君子呢？孔子看出了水有哪四種精神？
(5)你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎？
(6)相機指導朗讀，引導深入理解。
(7)同學們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎？他贊美的是水的精神，更準確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。
(8)什么是君子？那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行實自已這顆“君子”的夢?！叭?，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩?！?/p>
(9)同學們，孔子，這是單單說給學生們聽的嗎？不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。
(10)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評價——（出示）
此時此刻，你想說什么呢？
(11)還記得課前聽的《論語》嗎？這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎？讓我們一起來讀?？鬃舆€有一句話：仁者樂山，智者樂水。
(12)讓我們帶著對孔子的崇敬，再讀一遍。
附板書：
孔子游春
泗水春景
有德行
觀水悟道：有情義
真君子
有志向
善教化
《孔子游春》教案3教學目標
1、有感情地朗讀課文，背誦一、二、八自然段。
2、理解生字詞，聯(lián)系上下文體會成語的意思。
3、體會第八節(jié)中孔子所說的那段意味深長的話語所蘊涵的道理，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
重難點
通過多媒體課件的適時自主使用，生動形象地展示水在大自然中不同的形態(tài)，使學生加深了解，幫助學生更好地理解孔子巧借水誘導弟子，教給他們做人道理。
一、揭題導入。
板書課題：孔子
師：孔子是誰？同學們課前搜集了資料，誰愿意上來為我們簡單介紹一下。
師：同學們對孔子了解的還真不少！
（看網(wǎng)件關于孔子的介紹）
師：現(xiàn)在春暖花開，正是出游的好季節(jié)。于是孔子便帶著他的弟子們?nèi)バ蕾p春天的美景啦！
板書完課題：孔子游春
學生活動：
生1：孔子是春秋時期魯國人，是我國古代的大教育家和思想家……
生2：南京的夫子廟就是紀念孔子而建的……
生3：……
生n：相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人………
生讀題。
二、教學活動。
1、學習第一段。
（1）、（看網(wǎng)件上泗水圖片）
現(xiàn)在我們隨著孔夫子的腳步來到泗水河畔，你們喜歡這兒的景色么？
（2）看來同學們很喜歡這兒的景色，我們來讀讀課文是如何描寫泗水河畔美景的。
（3）指導有感情朗讀，讀出對大自然的熱愛和贊美之情。
引導學生朗讀“大自然多象一位偉大的母親！…”，體會排比句的用法。
部分學生試著在有感情的基礎上背誦。
你最喜歡文中哪句對春天的描寫，就先把他背下來。
（4）同學也很喜愛春天的美景，把它帶到了教室里。
2、學習第二段。
師：泗水河畔的美景讓人心曠神怡，可是孔子卻顧不上欣賞，原來是奔騰不息的河水引起了他的思考。由這司空見慣的河水會想到什么呢？
師：看完了你想到了什么？
師：我們來看看孔子想到了什么？
根據(jù)學生的回答，板書如下：
哺育生靈——有德行
流必向下——有情義
穿石鑿壁——有志向
蕩滌污垢——善施教化
適時引導學生體會水的特點與孔子聯(lián)想到水的品質之間的聯(lián)系，思考孔子對學生講這段話的原因，明白孔子是在借水教育學生要做真君子。
指導有感情的配樂朗讀。
教學省略號。
這里的省略號省略了什么？
你還能由這千姿百態(tài)的水想到什么呢？
三、當堂總結課文。
1、隨孔老夫子去泗水河畔游春，大家覺得他是一個怎樣的老師呢？
2、看來大家都覺得孔子關于水的論述很有哲理，那么我們一起來把他背誦下來，一起做真君子。
指導背誦。
學生活動：
生仔細看圖，說出圖中描寫的景物，表達自己的喜歡。
生自讀課文，體會哪些地方覺得寫的美？感受到什么？
（生從“陽光普照”、“桃紅柳綠”、“習習的春風”等處體會，把大自然當作母親來寫）
學生朗讀，小組內(nèi)評議再讀。
學生仿照句式“（）是她的（）”展開想象練習說話。
各小組創(chuàng)作的春景圖通過共享在班級中交流欣賞。
生欣賞表現(xiàn)水不同形態(tài)的視頻。
指名說。
生讀孔子的話，思考講了水的哪些特點？孔子由這些特點分別聯(lián)想到什么？
學生質疑。
生再看“水”的視頻。
在小組內(nèi)討論對孔子話的理解。
小組匯報。
生第三次觀看“水”的視頻，補充省略號。
生1：……水好象很勇敢。
生2：……水好象很彬彬有禮。
生3：……水好象很寬容大度。
生4：……水好象……
…………
生1：他很有智慧，能夠從水里看出這么多做人的道理……
生2：他對學生和藹可親，有問必答……
生3：他在講水其實是想教育他的學生能作真君子……
………
生練習配樂背誦第八自然段。
《孔子游春》教案4一、教學要求
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。
2．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。
3．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。
二、教具準備
掛圖、投影片。
三、教學時間
三課時。
第一課時
一、名言導入,揭示課題
1、三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?其不善者而改之。同學們知道這是誰的名言嗎？
2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?
3.揭示課題：12
孔子游春
二、初讀課文
1．自學課文。
(1)提出自學要求：
①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。
②用畫出本課中的成語，用畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。
(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。
三、檢查自學效果。
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。
(2)指名說課文中的成語有哪些。
出示成語:
桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁
溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
(3)指導書寫生字
①學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
②引導評價，適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
③學生用鋼筆描紅、臨寫。
四.默讀課文:
1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?
2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水
師生論志向)
五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。
六、作業(yè)
1．練讀課文。
2．抄寫生字詞及本課中的成語。
第二課時
一.復習:
課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?
二、精讀課文:
1．反復輕讀課文,找出你感受深的句子。
2．小組合作,討論交流。
3．全班交流：
出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語
(1)自由朗讀。
(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？
(3)展開想象，練習說話：
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
（）是她（）的（）
(4)指導朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化由此看來,水是真君子啊!
(1)自由讀，思考：
這一段話是圍繞哪一句話寫的？
(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目的是什么？
(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？
(4)指導朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習背誦這一段話。
(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？
(8)分角色朗讀3---9自然段。
四、作業(yè)
1．背誦課文第1、2、8自然段。
2．將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子
第三課時
一、復習
指名背誦課文第1、2、8自然段。
二、繼續(xù)精讀課文：
出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。
溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；我希望成為個不為自己表功的人。
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？
(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？
(5)出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖
上有哪些人，他們在干什么？
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家
又有何評價？
三、小結：
1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？
2、談談學了這篇課文后，你有什么收獲？
四、指導造句：
本課中有不少成語給文章增添了魅力現(xiàn)在請同學們?nèi)芜x其中的兩個造句。
(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮
從容不迫手舞足蹈)
1、同桌交流、討論。
2、指導造句，評議。
3、把句子寫下來。
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關孔子的故事。
板書：
12、孔子游春
板書：
12、孔子游春
有德行
有情義
看水、議水 有志向 真君子
善施教化
弟子言志 有福同享
不好表功
《孔子游春》教案5教學目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。
教學重難點：
感悟“孔子贊水”這部分內(nèi)容，并以此融會貫通地理解全文。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、學生通讀全文，初步了解課文大體內(nèi)容。
教學過程：
一、整體感知
1、同學們已經(jīng)認真初讀了全文，現(xiàn)在請同學們快速默讀全文，想一想課文主要寫了哪些內(nèi)容。
2、交流。教師相機板書
泗水春景
孔子論水 師生談志向
（通過初讀，反饋學生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學奠定基礎。）
二、自主選讀，感悟語言
1、同學們已經(jīng)整體把握了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請大家選讀其中感受深的那一部分內(nèi)容反復輕讀，有什么感受？
2、學生自讀。
（學生自主選讀，充分體現(xiàn)學生在學習中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學服務。）
3、交流。
相機教學
A、讀悟“泗水春景”。
（1）學生讀。
（2）配樂，教師范讀。
（3）學生交流感受，相機引導學生有感情地朗讀。
（4）齊讀。
（在學生自主選讀的基礎上，引導學生感受語言表達的意境美，表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。）
B、讀悟“孔子論水”。
（1）小組練讀。
（2）交流讀，老師要求：請同學們認真聽這小組讀，邊聽邊想這部分內(nèi)容，哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。
（3）交流感受，相機引導學生重點讀第八自然段。
（4）讀詞“凝望”、“意味深長”，引導學生有感情朗讀“論水”這段話。
（5）交流對這段話的感悟，感受“真君子”的形象。
（6）欣賞“水”的動畫。
（7）結合第八自然段再交流一下感受或對水還有哪些更深入的感受。
（8）齊讀第八自然段。
（“孔子贊水”為教學重、難點，本段教學的過程仍按著整體至部分、至重點的步驟，教學中以學生為主，尊重學生的基礎，相機引導感悟這段文字，并通過媒體輔助教學，幫助學生感受水的形象，使學生對孔子這段意味深長的宏論有或淺或深的領悟。）
C、讀悟“師生談志向”。
1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個詞語，練讀好子路和顏回的兩段談論。
2、指名分角色朗讀這部分內(nèi)容。
（這部分內(nèi)容簡化處理，但不丟棄，以便學生整體感受課文。）
三、感悟部分間的聯(lián)系
1、同學們已經(jīng)熟讀了課文的三部分內(nèi)容，那么這些內(nèi)容是怎么聯(lián)系起來融成一段美文的呢？
2、學生先自我感悟，然后小組交流。
3、集體交流。
4、教師交流，相機板書：景、理、行、情。
（感悟聯(lián)系，又回到整體，企盼學生將課文融會貫通，學有所悟，學有所得。）
四、自主設計作業(yè)
1、同學們學完了全文，如果請你做些作業(yè)，你將會自己設計哪些作業(yè)？
2、學生交流，教師點評。
（讓學生根據(jù)自己的實際需要自主設計作業(yè)，也是充分尊重學生信任學生的體現(xiàn)，讓學生有學習主人的意識，并通過這樣的訓練，讓學生學會學習。
五、引導課外閱讀
1、出示“子曰：君子有九思……”。
2、初讀設疑，引導學生課外閱讀《論語》。
（通過有效的方式讓學生在學習情境中產(chǎn)生課外閱讀的濃厚興趣，讓小學生適時接觸古文，大有裨益。）
《孔子游春》教案6教學目標：
1、通過自學了解課文寫了三個字：春、水、人，并知道這三個字之間的聯(lián)系從而明白孔子帶弟子游春的用意。
2、在一遍一遍不同形式、不同層次的朗讀中了解水的特點并悟出做人的道理。
3、感情朗讀并背誦寫水的一段。
教學過程：
師：孔子帶著弟子們游春看到了一片美麗的春景，請你們用朗讀把我們這兒所有的人都帶進春天，好嗎？
生：（感情朗讀）
師：（讀中指導）
師：有一句很有名的話是這樣說的“書讀百遍，其義自見”（若同學說則請他們大聲地說出來），這篇課文這么長但我讀來讀去，發(fā)現(xiàn)它就寫了三個字，第一個字就是你們剛才讀的“春”
那第二個字，第三個字要靠你們的讀書把它讀出來。
師：請你們自讀課文的3——9自然段，看看第二個字是什么。
生：（自讀課文）
師：（看同學讀完后）第二個字是寫得什么呢？
生：寫得是水
師：哪些句子是跟水有關的？
生：（把跟水有關的句子基本上都讀了出來。）
師：這么多寫水的句子，其中集中描寫水的句子是課文的第八自然段（掛出寫有第八自然段的小黑板）。請你們大聲地把第八自然段讀兩遍，準備做題目。
生：（大聲地自由朗讀）
師：（等同學讀完后，出示題目：1、讀一句你最想讀的句子，說說為什么。2、讀一句你最懂的句子，說說你懂得了什么。3、讀一句你不懂的句子，說說你哪兒不懂。）請你們在三題中任選一題做。
生：（選其中的一題讀、說。）
師：（跟著同學，順勢引導他們理解水的特點）（總的引讀）總的來說，這一段每句話都是寫的水。孔子說水好象有德行是因為——（同學讀），水好象有情義是因為——（同學讀），水好象有志向是因為——（同學讀），說水善施教化是因為——（同學讀），總的來說——（同學讀）。
師：第三個字有點難，但只要認真讀書，相信你們一定能找出來。請你們讀課文的10——17自然段，想想這一局部寫了一個什么字。
生：（自讀課文，想寫了一個什么字。）
生1：寫了一個“情”字。
生2：寫了一個“志”字。
師：請你們找出跟“情”有關的句子，或跟“志”有關的句子。
（同學找后發(fā)現(xiàn)文中大局部都寫了“志”，由此得出課文第三個字寫得是“志”）
“志”指的是人的志向，因此也可以說第三個字是“人”。
請你們把課文認真地默讀一遍，想一想“春、水、人”之間有什么聯(lián)系。
生：（默讀課文后說聯(lián)系。）
師：我注意到你們說孔子和他的弟子們游春，看到了水，借水來教育他的弟子怎樣做人。請你們讀讀課文的第一句話，想想應該怎么說。
生：（讀完第一小節(jié)后恍然大悟）是孔子聽說泗水正漲春潮，為了教育他的弟子便帶他們?nèi)ビ未海杷畞斫逃牡茏印?/p>
師：現(xiàn)在我們再來讀寫水的這一段，你一定會有新的感受。（再次掛出黑板），這一段每一句都是寫的水，但同時每一句都是寫的人，你們嘴里讀著水，心里應該想的是人。
生：（再次讀第八自然段，逐句說“人應該怎么樣”）
師：現(xiàn)在我們明白了，孔子外表上說水，實際上是教育他的弟子們應該做什么樣的人。你們懂“意味深長”的意思了嗎？
生：（說意味深長的意思）
師：誰可以把這段話意味深長地讀給同學們聽？
生：（意味深長地讀，老師同時指導）
師：老師無論是水平還是人品都不能跟孔子同日而語，但我還是特別想把這段話送給同學們。（意味深長地背誦這段話）親愛的同學們，我可愛的同學們，你們記住了嗎？
生：記住了（背誦這段話）
師：讀書到現(xiàn)在，你認為孔子是個怎樣的人？
生1：我認為孔子是個會教育同學的人。
師：所以孔子是個大教育家。
生2：我覺得孔子是個很會考慮的人。
師：所以孔子是個大思想家。他留給我們很多的名言，你能帶大家背一句嗎？
生1：知之為知之，不知為不知，是知也。（大體說意思，其余同學跟著背）
生2：小人常戚戚，君子坦蕩蕩。（大體說意思，其余同學跟著背）
……
師：孔子留給我們的財富很多，課后你們?nèi)プx讀、背背，那你就與“高尚”交朋友了。
《孔子游春》教案7教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。
2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。
3、營造濃郁的人文氛圍和藝術氣息，感受語文學習的博大和美麗。
教學重點、難點：
1、體會孔子所說的那段意味深長的話所蘊涵的道理；
2、領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學準備：多媒體課件、教學設計：
一、導入1、1500多年前，我國偉大的教育家孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水邊游玩。你還記得泗水邊那宜人的春光嗎？能不能通過朗誦讓大家都陶醉在這迷人的春景里呢？
2、學生配樂朗誦。
二、孔子論水
1、過渡：泗水河里碧波蕩漾，泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子??！
（1）品味這段話，把你的收獲或疑惑寫在邊上。
（2）交流：
水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚；
水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情；
水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向、多像君子百折不撓的堅貞情操；
水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風范。
（說得真好，我想你們讀懂了孔子的這段話。）
（3）對比讀：如果老師把這句段話改一改，你覺得行不行？
出示：水好像有德行，好像有情義，好像有志向，好像善施教化……由此看來，水是真君子啊！
（交流：孔子用了打比方的方法，由水的特點講到君子的品性，學生容易理解，具有說服力。我想你們讀懂了孔子的心思。）
（4）……省略了什么？水的其他特點，也就是君子的其他品性。你能用“水，它好像。”的句式來寫一寫嗎？
交流，你們真聰明，跟孔子一樣，能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，老師佩服你們。
（5）孔子和弟子們談論水的目的到底是什么呢？他會怎樣對弟子說？
“意味深長”是什么意思？他說的話含義豐富而深刻，說得很含蓄。說的時候語速是怎樣的？情感是沉穩(wěn)的？分別練習，體會孔子會怎么說。
指名讀，逐句指導讀，連起來讀。
指名配樂讀。（評：老師聽出來了，孔子不僅在論水，更是在教育弟子們成為真君子。）
練習背誦。（讓我們把孔子的這番話記在心間，啟迪我們的成長，好嗎？）
配樂齊背。
三、師生言志
1、聽了孔子的諄諄教誨，弟子們受到了什么教育呢？默讀11——13節(jié)，體會子路和顏回是不是真君子？并要能說出自己的理由。
2、交流：
子路：急性子——豪爽、心地坦蕩——有情義、樂善好施——是真君子
顏回：深思熟慮——沉穩(wěn)、謙遜——溫文爾雅、有情義——是真君子
所以，我們可以肯定地說：“孔子的教育是成功的?！?/p>
3、可惜，顏回的志向歌書上沒有寫出來，你們猜一猜，歌詞里會寫出什么？
交流，顏回的志向歌打動了孔子，他先是側耳傾聽，過了一會兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。泗水河畔的春意更濃了。
四、評點圣人
今天，我們與古代的教育家孔子進行了一次零距離接觸，相信你們現(xiàn)在對他肯定有了全新的認識。綜觀全文，你覺得孔子是怎樣的老師？
總結：是啊，孔子循循善誘，表現(xiàn)出了杰出的教學魅力；他和藹可親，與學生和諧相處，師生情深，給這絢麗的春光增添了一份迷人的風景。所以說泗水河畔的春意更濃了。
《孔子游春》教案8（一）【教學設想】
通過學習理解孔子所說的那段話蘊涵的道理，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
【教學目標】
1、學會本課生字，理解生字詞，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。
2、體會第八自然段孔子所說的那段話所蘊涵的道理。
3、通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教學方法及師生間濃濃的情誼。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。
【教學重難點】
重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。體會第八自然段孔子所說的那段話所蘊涵的道理。領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
難點：
體會第8自然段孔子所說的話蘊涵的道理，并領會孔子的教育方法及師生間濃濃的情誼。
【課時劃分】3課時
第1課時
【教學內(nèi)容】
學會生字，理解生字詞并理清文章脈絡
【課前準備】
1、教師準備：投影片
2、學生準備：收集有關孔子的故事。
【教學流程】
導入：
1、同學們知道孔子是什么人嗎？你們知道他的哪些故事？（教師補充介紹：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人，是我國古代的大教育家和思想家，儒家學派的.創(chuàng)始人。“仁者愛人”、“因材施教”這些思想觀點就是他提出來的。）
2、我們所要學的課文講述的是孔子作為大教育家表現(xiàn)出來的學識和風范。（板書：孔子游春）
【第一板塊】
初讀課文、自學生字及詞。
1、自學課文
1）、提出自學要求：
A、讀準字音，認清字形，讀通每句話。
B、用“——”畫出本課中的成語，用“═”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。
2）、學生自學。教師巡視，適時輔導。
2、檢查自學效果
1）指名讀課文，幫助正音和讀的不通順的地方，引導學生把課文讀正確。
2）指名說課文中的成語有哪些。（映示投影）齊讀成語。
【第二板塊】
討論交流理清脈絡
1、默讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？是分幾段來寫的，每段寫了什么？
2、小組討論，全班交流。（分四段：第1、2自然段為第一段，第3——9自然段為第二段，第10自然段為第三段，第11——17自然段為第四段）
3、分段朗讀課文。
【第三板塊】
指導書寫生字
1、觀察生字，指名板演。
2、引導評價，適當范寫。
3、學生練習。
課堂小結：
【作業(yè)設計】
1、練讀課文。
2、抄寫生字詞及本課的成語。
【板書設計】
12、孔子游春
桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁
溫文而雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈
第2課時
【教學內(nèi)容】
學習課文第一、二兩段
【課前準備】
1、教師準備：掛圖
2、學生準備：預習課文
【教學流程】
【第一板塊】
復習：1、課文講了件什么事？
2、讓我們跟隨孔子去泗水河畔欣賞一下美景吧。
【第二板塊】
自主學習、合作交流課文第一段。
1、出示掛圖，請同學們仔細看圖，說說圖上有哪些景物。
2、課文是怎樣描繪這幅美景的？
3、自由朗讀第一段，用括號標出描寫泗水河邊春景的句子。然后找出你認為寫得最精彩的一句話，把它多讀幾遍，認真體會。
4、齊讀描寫泗水河邊春景的句子。
5、品讀語句。
6、（映示投影）比較下面兩組句子，看哪一種說法好，為什么？（投影內(nèi)容如下）
（1）a,泗水河邊桃花開了，柳樹發(fā)芽了，小草也發(fā)芽了，風輕輕地吹著。
b,泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。
（2）a,大地是她的胸懷，森林是她的長發(fā)，太陽是她的眸子，輕風是她的絮語……
b,廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
7、質疑。引導學生體會大自然像一位偉大的母親，不僅是形似，還有神似----奉獻精神。
8、指導背誦第一段。
【第三板塊】
探討第二段
1、水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡，孔子卻顧不上欣賞，原來是奔騰不息的河水引起他的深思。由司空見慣的河水會想到什么呢？
2、由讀第二段，畫出孔子關于水的一段講話，想想這段話的含義。
3、指名讀孔子關于水的一段話（第八自然段），思考討論：
（1）這段話圍繞哪句話來寫的？
（2）這段話講述了水的哪幾個特點？孔子由水的這幾個特點分別聯(lián)想到了什么？
（3）對照板書，作適當講解。
（4）孔子說這番話的用意是什么？
（5）你從這段話體會到了孔子什么特點？你還能從水的其他什么特點聯(lián)想到做人的道理？
4、練讀第二段。指名讀，評價。
5、小結。
課堂小結：
【作業(yè)設計】
1、背誦課文第1、2自然段。
2、抄寫第八自然段。
3、將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子。
【板書設計】
12孔子游春
哺育生靈---有德行
流必向下---有情義
看水、議水真君子
穿巖鑿壁---有志向
蕩滌污垢---善施教化
第3課時
【教學內(nèi)容】
學習第3、4段
【課前準備】
學生認真預習課文
【教學流程】
【第一板塊】
復習：1、指名背誦第1、2自然段。
2、齊讀第8自然段。
【第二板塊】
集體交流第3、4兩段
1自由讀第3、4兩段，邊讀邊想：3、4兩段主要講了什么？（在書上做標記）
2集體交流討論：
1）你讀懂了什么？你是從哪些地方看出來的？
引導學生通過具體的語句體會三點：
A、子路和顏回的性格特點，相機理解“溫文而雅”、“深思熟慮”、“從容不迫”。
B、孔子是一位對弟子態(tài)度和藹可親、時時注意引導弟子樹立遠大志向的好老師。
C、孔子與弟子之間濃濃的師生情誼。
2）討論不懂的地方
3默讀第2和第4段，想想這兩段有什么聯(lián)系。
4討論交流。
5課文最后一個自然段是什么意思？（實際上是對師生之間濃濃情誼的贊美，有深化中心的作用）
6教師小結：相傳孔子有弟子三千，成為賢者的有七十二人，這與孔子時時處處不忘教導且教導有方分不開?。?/p>
7四人一組，練習分角色朗讀三四兩段。
8分角色朗讀，引導評價。
【第三板塊】
1學習造句（用成語造句）
2總結課文
A、朗讀課文。
B、談談學課文后有什么收獲。
【作業(yè)設計】
1、有感情地朗讀課文。
2、你對孔子關于水的那段話有什么感受？將感想寫成一篇200字左右的短文。
【板書設計】
12、孔子游
看水、議水——真君子
言↓志
有福同享不好表功
《孔子游春》教案9教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．感受泗水河邊的醉人春意，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。
3．憑借課文的具體語言材料，領會孔子的循循善誘的教育方法。
一．師述導語，導入新課。
1．你知道哪些孔子的名言？
2．孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水?！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。
二．精讀課文:
1．瀏覽課文，找出課文中你最喜歡的或者感受最深的內(nèi)容。
2．過渡：泗水河畔美麗的春景和孔子意味深長的話給大家留下了深刻的印象。
3．重點學習第二節(jié)。
（1）出示：
陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
(2)自由朗讀，邊讀邊想象泗水河畔美麗的春景？
(3)引導學生談感受：泗水河畔的春天美在哪兒呢？（從兩個層次引導學生：一是景色美；二是語言美：疊詞，比喻，排比。）
（4）指導朗讀：春光是如此燦爛，你能把泗水河邊的春景美美地讀出來嗎？
（5）練習朗讀，指名讀。
（6）過渡：這么美的春景，一定也激起了同學們對春天的美好回憶和無限向往，誰來給我們描給一下你眼中的春天。
（7）過渡：春天在我們的盼望中不知不覺就已來到了我們身邊，讓我們再一次感受這美好的春光。
(8)齊讀這一段話。
(9)填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？
（10）展開想象，練習說話：
（滾滾的春雷）是她（前進）的（腳步）
（漫天的云朵）是她（潔白）的（裙裾）
（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）
（11）小結：你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。
4．交流學習第二個重點段。
過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!
(1)指名讀。
(2)師述：這一段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？
(3)四人小組交流解答這些問題。
(4)全班交流，師相機小結：
水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚；
《孔子游春》教案10一、教材解讀：
本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動一課，表現(xiàn)了孔子對弟子的關心，洋溢著師生間濃濃的情誼?？鬃映恕般羲诱凉q春潮”之際，適時組織弟子“游春”，并以“水”為話題，敘物明理、潤物無聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠，發(fā)人深省、回味無窮。
二、設計理念：
《新課標》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。其中“探究學習”是指學生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學習方法。在探究學習中，學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的方法，通過各種學習途徑“獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展?！?/p>
課文第八自然段孔子“論水”是全文的重點，也是難點。在這一段的教學過程中，教者首先以“孔子提倡學貴有疑”鼓勵激發(fā)學生通過自讀、提出有價值的問題讓大家討論，而后將問題歸納、整理，由淺入深、循序漸進地逐個解決（為什么說水有德行、有情義有志向、善使教化？→為什么說水是真君子？→省略號省略了其他什么特點？→孔子論水的用意）。這樣，由易到難、步步深入，重難點的突破也就水到渠成。其中為幫助學生解決“為什么說水有德行，有情又有志向，善使教化？”這一鋪墊性問題。給學生適當提示方法，便于學生通過自主探索順利解決問題，從而獲得成功體驗，提高探索學習的興趣。
語文課程中具有大量具體形象的、帶有個人情感和主觀色彩的內(nèi)容。我們對于語文材料應該有理解一致的地方，但在很多情況下，由于各人的知識背景、生活經(jīng)驗、領悟的角度等方面的差異，面對同一個語文材料，學生會有不同的理解或感受。所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，因此，語文教育需要注意尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的見解?？鬃拥拇蟮茏勇泛皖伝氐男愿皴漠?，特點鮮明，教者設計了這樣一個環(huán)節(jié)“同是孔子的弟子，你喜歡誰呢？原因是什么？”讓學生說說自己與眾不同的喜好，然后自然過渡到下一環(huán)節(jié)“讓學生說說自己的志向”以展示自己獨特的人生理想，也為后面理解體會“孔子關心、熱愛每一個弟子”作了鋪墊。
三、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文第八自然段。
2、體會孔子論水那段話所蘊含的道理。
3、憑借課文的具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間的情誼。
四、教學過程：
（一）復習、導入
1、今天，我們繼續(xù)學習《孔子游春》，昨天我們一起欣賞了泗水河邊的美麗景色，：同學們請看——出示第三自然段。（配上背景音樂指名讀）春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊了，你能用一個詞或者一句話來概括一下你對她的印象嗎？（學生自由說）老師課后要求你們背誦這一段，誰來試試？）
（二）論水篇
1、過渡：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡?。ㄣ羲簣D）弟子們都陶醉在這美麗的春光之中了，孔子凝望著歡快活潑的泗水河卻陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？我們來讀讀課文3—9自然段，用筆畫出自己感受最深的地方、多讀幾遍，想想這兒主要寫了什么？
2、誰來說說你感受最深的地方是哪段文字？
3、課件出示第八自然段、錄音朗讀。
4、孔子曾說，學貴有疑，同學們自己讀讀第八自然段，看能提出什么問題讓大家討論？
5、交流、評價（為什么說水是真君子？?重要?）
（為什么說水有情文、有德行、有志向、善施教化關鍵?）（省略號，還有什么特點？?注意了標點?）（論水的用意？?思考得更深?）
6、同學們提出了很有價值的問題，我們就一個一個地解決。
7、解決第一、二個問題
師：在孔子眼里，水具有什么特點？為什么說水有德行、有情義、有志向，善使教化呢？孔子曾說，三人行，必有我?guī)?。我們四人小組討論討論。
談談自己的理解；還可以聯(lián)系生活實際來說。
（1）“有德行”。（無私奉獻）
師：是呀，水滋潤萬物，無論它是參天的大樹還是低矮的小草，無論它是奔跑的動物還是靜止的植物。請你感激地讀！指名讀。
師：沒有水就沒有一切，請你敬佩地讀！指名讀
（2）“有情義”。
（生談體會）解釋“或”
師述：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時是方的，有時是長的……也就是說：該方的時候，她就（方）該長的時候，她就（長）該圓的時候她就（圓）！
師：能屈能伸，真大丈夫也！流進方方的池塘里就是方的，流進長長的溪流里就是長的，它為人著想，有情有義！誰能把這種情義讀出來？
（3）“有志向”
師：一個“穿”、一個“鑿”讓你想到了什么？（滴水穿石）
師：有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥，匹夫不可奪志?！?水有一個志向，那就是奔向大海！為了實現(xiàn)崇高的理想，不怕任何艱難險阻，鍥而不舍。這就是流水的志向！親愛的同學們，難道我們不應該有流水的志向嗎？那么，我們該如何讀出這水的剛強呢？）生練讀、齊讀
（4）“善施教化”（善于教育啟迪別人）
師：萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點又多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學習，孔子都愿意對其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點、高尚情操，誰來讀？
師：水好象有 是因為 ……
（4）師：水的這些品行實際上是誰具有的特點？所以，孔子說，由此看來，水是——在孔子眼中，就是有 有 有、善施教化的人，在善施教化的后面有個省略號?！?/p>
8、解決省略號省略了什么？
（1）我們想想，這兒省略了什么？
（2）是水的其它特點？也是誰的其它特點？
（3）是水與君子共有的特點，誰能補充？
引導學生說水的或者說君子的其他特點
（如透明－純潔；無邊無際－胸襟寬廣；靜靜流淌→默默無聞；海納白川－肚量大、包容；若滿則溢-知足常樂；小可成滴，大可成洋-有氣量））
（4）小結：水具有那么多君子般的特點，由此看來——水是真君子呀！
9、解決議水用意是什么？
（1）孔子和弟子在泗水河邊游玩、論水的目的是什么呢？他僅僅是在贊揚水嗎？（是在描述一個君子應有的形象，還在表白自己的志愿，是要他的弟子們做一個真正的君子。）
（2）孔子表面上是帶學生到泗水河邊游玩，實際醉翁之意不在“玩”，而在巧妙地用水打比方，來啟發(fā)弟子做人，此時，你想對他說什么？
孔子，你真是一位 的老師！
師：孔子帶弟子走進生活，走進自然，走進泗水河畔，讓一花一草含情，讓一樹一木開口，讓一山一水育理，用生活這部博大精深的教科書教育弟子，他的智慧是無人能企及的，讓我們再次有感情地朗讀第八自然段。
（三）志向篇
1、過渡：孔子總是想方設法開導弟子，他期待著每一個弟子都能成為真君子。于是，他興致勃勃地和子路、顏回談起了志向。
2、請同學們快速朗讀10—17自然段，我們看看子路和顏回各有怎樣的志向？用筆畫出有關詞句。
（1）子路的志向是什么？誰來讀子路的話？（出示12自然段）你準備怎樣讀？（評價，讓大家感受子路直率、豪爽的特點）
（2）再來看顏回，他的志向是什么？誰來說（出示17自然段）。
3、同是孔子的弟子，你喜歡誰呢？原因是什么？
（相機教學“溫文而雅，深思熟慮，從容不迫”）
4、有志之人就是讓人刮目相看，同學們有什么志向？想做一個怎樣的人？
（1）指名說
（2）師：一言既出、駟馬難追，請同學們牢記自己的諾言、志向，做個真君子。
5、聽同學們談志向，老師很開心；孔子聽子弟說志向，他有什么反映呢？你從中體會到什么？
（1）討論交流。
（2）師小結：孔子對弟子的志向是一樣的肯定、一樣的欣賞。
師：文章最后一節(jié)是這么寫的：“泗水河畔的春意更濃了”。難道僅僅是春意濃嗎？（師生之間的情誼也更濃了。弟子們的學習興趣也更濃了?？鬃雍偷茏觽兊男σ庖哺鼭饬?。）
（2）小結：多么濃濃的師生情誼啊！孔子愛生如子，他主張“有教無類 ”，還主張“因材施教”。（出示并作適當解釋）
五、總結、作業(yè)
1．總結 ：孔子這位偉大的教育家，他對待弟子是那樣的和藹可親，教育學生是那么的循循善誘，他一生都在追尋著“品德高尚、有情有義、志存高遠、善施教化”的“君子”形象。他是古代“仁師”的典范，真不愧為“萬世師表”?。ǔ鍪究鬃赢嬒瘢?/p>
2、作業(yè)：讀背孔子名言
有朋自遠方來，不亦樂乎？ 君子坦蕩蕩，小人常戚戚。
不學禮，無以立。學而不思則罔，思而不學則殆。
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。敏而好學，不恥下問
板書： 12 孔子游春
有德行
水 有情義 真君子
有志向
善施教化
《孔子游春》教案11教學過程：
一.導入新課。
1.上節(jié)課，我們穿越了時光隧道跟隨孔子來到了美麗的泗水河畔，你覺得泗水河畔美嗎?
2.你能通過讀，把這份美表現(xiàn)出來嗎?
二.學習第3至第9自然段。
1.讀課文第3至第9自然段，一邊讀一邊想，哪些地方讓你感覺到了孔子對水的這份情意?
2.學生讀。
3.交流。
(1)同學們認真讀書的情意成為課堂上最美的畫面，只要認真讀，就一定會有收獲。
(2)指名談感覺。
投影出示“水奔流不息……由此看來，水是真君子啊”。
① 這部分是圍繞哪句話來寫的?(板書：真君子)
② 為什么說水是真君子?
指名說，讓他們到黑板上寫。
③ 再讀這段話，邊讀邊寫收獲，可以寫想到的古詩名句、想到的課文等，在書上加批注。
(3)再次讀書體會。
a.沒有水，就沒有……?(水有德行)這樣的水你敬佩嗎?你感激嗎?帶著這份敬佩、感激，一齊讀。
b.“或”是什么意思?你猜猜?(生說)(師：“或”是有時的意思)。教師由“或方或長”引出“柔情似水”這個詞。
c.交流“水有志向”，想到名言：三軍可奪帥，匹夫不可奪志。教師引讀：這樣一往無前的水，這樣充滿志向的水，就是孔子心中的真君子!
d.交流“水善施教化：。
“蕩滌污垢”你怎么想?就像老師幫助學生洗掉……
(4)通過這番言論，你能看出孔子對水怎樣的心情?
(5)出示孔子關于“君子”的言論。
教師帶領學生了解名言的含義。
(6)仿說：水____，它好像____。
(7)讀了這段話，你對水有了怎樣的情感?
配樂齊讀!
(8)孔子為什么要論水?你覺得還有哪些人是君子呢?
過渡：孔子的弟子們明白了孔子的良苦用心嗎?讀第10至第18自然段。
三.學習第10至第18自然段。
1.學生朗讀。
2.交流：你認為弟子們明白了孔子的良苦用心嗎?你從哪里看出來的?
3.出示文言文《論語》中的內(nèi)容：
(1)讀懂這段名言了嗎?結合課文內(nèi)容說一說。
(2)讀這段話。
4.你覺得孔子是個怎樣的老師?
出示其他名人對孔子的評價：“萬世師表，至圣先師”等。
四.讀最后一個自然段。
理解“春意更濃了”。
五.齊讀孔子的名言。
板書設計：
孔子游春
有德行 有情義 有志向 善施教化
真君子
《孔子游春》教案12事前準備：讀熟課文，理解文中不懂的詞語，分段。
教學內(nèi)容：感受泗水美麗的春景；感受孔子有關水的循循善誘的一段話。
一、導入
1、你知道孔子的哪些名言？板書：孔子
孔子還有句名言：“仁者樂山，智者樂水?！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是涓涓細流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。
2、齊讀課題
二、學習第二節(jié)
1、春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一副景色呢？自由讀讀第二小節(jié)，找出描寫泗水春景的句子。
（小黑板）陽光普照著大地。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。指讀------齊讀
2、你瞧，那一幕已經(jīng)被定格在了畫面上。讓我們再次來感受一下這泗水河畔的美景。（齊讀小黑板）
3、聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----（引讀）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
4、此時，我仿佛也來到了泗水河邊，感受到了那濃濃的春意。你們呢？讓我們用朗讀吟出那份春意吧。（齊讀小黑板）
5、這么美的春景，看了怎能不讓人浮想聯(lián)翩呢？作者想像的一點也沒錯，---（小黑板）大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，……
6、在每個人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如此描寫春天，應該懷著怎樣的情感？誰來用朗讀告訴大家。
7、填空練習：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創(chuàng)造了大地、森林、太陽和輕風嗎？你怎么知道的？（省略號）你會用這樣的句式來描寫我們的大自然母親嗎？
（滾滾的春雷）是她（前進）的（腳步）（漫天的云朵）是她（潔白）的（衣衫）（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）（壯闊的大海）是她（沸騰）的（血液）
8、你們簡直就是詩人，你們用詩一樣的語言給我們描繪出了詩一樣美好的春天。讓我們再次來感受一下泗水以及大自然的那份美，同時。（齊讀第二節(jié)）
三、學習第八節(jié)
1、過渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，但孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
2、（小黑板）孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!
（指讀）
3、這段話你理解嗎？
（1）這段話哪句話最能概括本節(jié)的意思？
（2）“真君子”，這應該是一個很高的評價，你認為怎樣的人才算是“真君子”呢？
（3）是啊，就為了這個目標，許多人曾付出了許多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是“真君子”？你認同嗎？
（4）理解并朗讀------水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……
（5）水這位“真君子”僅僅只有這些優(yōu)點嗎？還有什么優(yōu)點？（提示：孝敬無論什么河流，最后都將投入大海媽媽的懷抱。無私奉獻灌溉田地。舍己為人洗凈別人，卻臟了自己）
4、讓我走進這位“真君子”吧，去感受她的偉大吧！齊讀小黑板
5、孔子對學生這么說水，其實他的目的是什么？（用水來打比方，巧妙地暗示弟子也要做個真君子）
6、你認為孔子是個怎樣的老師呢？
（孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧?？鬃咏逃茏幼鋈耍瑓s沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。）
7、或許，這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水，經(jīng)過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了。那什么叫宏論呢？（見解高深的言論。）
8、那么讓我們再來聆聽一下這宏論吧。齊讀小黑板
9、弟子們有沒有領悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來？理解：司空見慣
10、齊讀第9節(jié)
四、學習第三段
1、綠草如茵的河畔，弟子們圍再老師身邊，……泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對學生的循循善誘，源于學生對老師的教誨的領悟。
2、河畔，孔子和顏回、子路再次暢談，他們又在聊些什么呢？你又讀懂了什么？自由讀讀11-17節(jié)。
（1）聊了各自的志向。
（2）孔子對兩個弟子很滿意。因為他們的志向都表明他們要做個真君子。
（3）孔子是個平易近人的老師，能和學生一起載歌載舞。
五、小節(jié)
1、春意，我們可以用眼感受到，所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更濃的春意，需要我們用心去感受，你能感受到嗎？你感受到了什么？
2、是的，所以說，泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來自大自然的偉大，來自老師的循循善誘，來自學生的高尚志向。
六、作業(yè)
《孔子游春》教案13教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段，蘇教版十二冊語文教案：第七單元。
2、學會本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
4、體會劉老師頑強的意志和對生活的熱愛與追求，從中感受濃濃的師生情。
5、憑借課文中的語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。
6、憑借課文中的語言材料，體會同學們對母校、對老師和同學的眷戀之情。
教學重點：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段。
2、學會本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學難點：
1、學習《理想的風箏》作者采用的見物思人，列舉事例，邊敘邊議的寫作方法。
2、體會《孔子游春》第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊含的道理。
2、能結合課文《明天，我們畢業(yè)》的具體內(nèi)容說出一些重點的句子所表達的思想感情。
教具準備：
掛圖、錄音機、多媒體課件
課時安排：13課時
21莫泊桑拜師
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學重、難點：
1、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教具準備：掛圖、錄音機、多媒體課件。
課時安排：兩課時
第一課時
教學要求：
初讀課文,了解莫泊桑的背景,理清課文的脈絡,指導分段和書寫生字。
教具準備：掛圖、錄音機。
教學過程：
1、揭示課題，簡介莫泊桑：
莫泊桑(1850-1893)：十九世紀法國文學史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多、成就最高的作家，人們曾稱他是“短篇小說之王”，他一生寫的短篇小說將近三百篇，其中《我的叔叔于勒》《項鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動細致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣學習寫作的呢?
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、指名讀生詞，教師正音。
“孜”，平舌音；“吆喝”中的“喝”讀輕聲。
3、提醒字的寫法。
“奈”上半部分要寫得扁而寬，撇與捺向兩邊伸展。下半部分的“示”要盡量上靠?！奥钡淖詈笠还P是“L”?！斑骸钡挠疫叢荒芘c“么”混淆。
4、交流學生不理解的詞語，教案《蘇教版十二冊語文教案：第七單元》。
酷愛：非常愛好。
揣摩：反復思考推究。
烙?。豪予F燙下的印記，比喻深刻地留下印象。
孜孜不倦：非常勤勉。
滔滔不絕：形容連續(xù)不斷(指話多)。
5、這篇課文寫了件什么事?分段。
第一段(第1自然段)：莫泊桑拜師的原因。
第二段(第2-9自然段)：莫泊桑拜師的經(jīng)過。
第三段(第10自然段)：莫泊桑拜師的結果。
《孔子游春》教案14教學目標：
(1)學會本課7個生字，聯(lián)系上下文體會課文中成語的意思，并任選兩個成語造句。
(2)聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻提句子，并體會其表達效果。
(3)有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的深刻道理。
教學重點：
讀中想像泗水河畔美麗的春景，領會孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。
聯(lián)系生活實際，體會孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。
教學過程：
同學們，你們春游過嗎?春游給你帶來怎樣的感覺?今天我們將穿越時空隧道，來到2500年前的春秋時期，跟隨著我國古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定會飽覽到很多如畫的美景，聆聽到圣人如詩般的教誨。
今天，我們來學習《孔子游春》(板書課題)
簡介孔子生平。
1.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問?
2.請大家?guī)е鴨栴}快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3.檢查學生自學生字詞的情況。
4.通過預習，還有什么不明白的生字和詞語嗎?
5.讀了課文，你解開了哪些疑問?
一提到春游，我們肯定會興奮不已，那孔子帶著弟子們游賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢?(興奮、快樂等)
你是從課文中的哪些語句看出來的?(“竟情不自禁手舞足蹈起來”)
孔子為什么會這樣的快樂?請大家?guī)е@個問題，去細讀課文，找出有關的語句畫下來?？梢栽O身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁作上批注。
1.自學完的同學可以在組內(nèi)交流讀文后的感受。
2.全班交流。學生讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)系實際談自己的感受。
3.引導學生按照三個階段來品讀課文。
①初步性認識--弟子言志
A.孔子是聽完子路和顏回的志向后，聽著顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來的。那么，子路和顏回的志向分別是什么?
B.顏回的“志向歌”里會唱些什么呢?請同學們合理想象將歌詞補寫出來。
C.孔子聽了弟子們有福同享、不為自己表功的志向后能不高興嗎，請同學們想一想，子路和顏回為什么會有這樣高尚的志向的?請大家認真研讀課文，從課文中尋找答案。
②深層次認識--師生悟理
A.子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因為他們聽了孔子關于水的一段意味深長的話后，深受啟發(fā)?？鬃油f了怎樣一段意味深長的話呢，把它畫出來讀一讀。
B.學生質疑：為什么孔子最后說：“水是真君子啊!”
在孔子眼里，水具有怎樣的特點呢?(有德行、有情義、有志向、善施教化)這實際上也是誰具有的特點?孔子和弟子們談論水的目的是什么?
C.大家請看“善施教化”的后面有一個省略號，省略了什么?(水的其它特點，也就是君子的其它特點。)誰能合理地補充一些其它的特點?(胸懷寬廣、博學多才、孝親敬長......)
D.孔子教育弟子們做人，卻沒有直接說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子，你覺得孔子是一位怎樣的老師?
E.孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段，在讀中體會孔子的語氣，語調(diào)以及語言中蘊含的深意。
③升華性認識--自然饋贈
A.孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，說明了孔子是一位怎樣的人?那到底是什么幫助了孔子悟出這個深刻的道理?請大家再次研讀課文，想一想答案。(綠如翡翠的泗河水，說得更準確些是大自然母親的饋贈)
B.課文中的哪些語句寫出了泗水河畔美麗的春景，找出來，讀一讀。
C.賞析美景：
學生質疑：為什么稱大自然是一位偉大的母親?
討論交流：這個句子寫得很美，美在何處。讀中想像，讀中品味。
練習說話：仿照()是她()的()句式，展開想像，練習說話。
D.指導有感情的朗讀，指導背誦。
④小結：
陽春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身于大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情愉悅;當孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈，從泗水的碧波中參悟出做人的道理時，他又怎能不心花怒放;當孔子聽到子路和顏回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根發(fā)芽時，教書育人的快樂充盈著他的整個心靈，他怎能不高興得手舞足蹈呢?
1.當我們跟隨著孔子和他的弟子們經(jīng)歷了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收獲呢?
2.談收獲(可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達方式諸多方面來總結，著重于談文章的思想感情。)
3.積累詞句：
如果積累的是自己喜歡的詞語，則用這個詞語造句;如果積累的是句子，則背誦這個句子。
4.課文結尾說：“泗水河畔的春意更濃了?！保阂鉃槭裁磿兊酶鼭饽?你能回顧課文，說說你的理解嗎?
(春光不變，但人欣賞春光的心情在變;春光不變，但春光中人心中的春景在變;春光不變，但春光中人的思想境界在變;春光不變，但人與自然的和諧關系在變......)
微課作品介紹本課的重點就是孔子“論水”這一部分，首先要讓孩子明白這一段孔子最想表達的一句話就是“水是真君子！”，并且舉了四點例子。教師要幫助學生理解水的這四個真君子的品質，并且通過朗讀去感受這些真君子的特質。同時，也讓學生展開來，通過省略號，去理解更多水的優(yōu)秀品質。
教學需求分析
適用對象分析
適用教師：
適用于小學語文高段教師，已經(jīng)對孔子有了一定了解。
適用學生：
使用蘇教版小學語文的六年級下學生，并且初步對孔子有了一些了解。同時了解中心句的表達方式。
學習內(nèi)容分析
學習內(nèi)容：
孔子論水，水的君子品格的深入理解，并且舉一反三，寫出更多關于水的真君子品格，并且內(nèi)化。
學習內(nèi)容分析：
本課的重點在于此部分。對于段落的構成方式，即中心句的表達來說，學生應該有一定的基礎，所以重點應該是如何讓學生理解孔子說的水的四個君子品格。教師要引領學生，聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，深入淺出的理解這四點，為后面學生自己的表達打下基礎。
教學目標分析
1.了解孔子論水的段落構成方式，即中心句的運用；
2.結合自己的已有知識和親身經(jīng)歷，理解四個水的品格；
3.舉一反三，寫一些水還有哪些真君子的品格；
教學過程設計
1.出示全文，細細品讀
設計意圖：俗話說，書讀百遍，其義自見，只有靜心的朗讀，才會深入理解文本。
2.拋出問題，梳理文章
① 讓學生找出段落的中心句。
② 圍繞中心句，孔子表述了幾點。
設計意圖：目標先行，讓學生對本微課的學習內(nèi)容和目標有初步的預知，學習更有重點和方向。
3.逐條理解，層層推進
T: 同學們，接下來，我們就走進文章，細細的品一品孔子的每句話，去感受水的真君子品格。
設計意圖：這個過程，其實是學生自我構建的過程，讓學生結合自身的閱歷和知識積累，真正的理解真君子的這些品格。并且內(nèi)化為自己的修養(yǎng)和追求。
4.舉一反三，深入淺出
師: 同學們，我們再次回到孔子說的這段話，你仔細看一看，有沒有發(fā)現(xiàn)這一段在寫作上有什么特點？既然省略了那么多水的真君子的品質，那么接下來我們就按照孔子的寫作方法，一起贊揚一下水好嗎？
設計意圖：
通過自己寫的這一過程，讓學生將習得的知識和能力展示出來，也最終完成學生對于真君子這一形象的構建過程，真正做到了深入淺出的教學意境。
學習指導
1.請在學習《孔子游春》第一課時之后觀看本節(jié)微課；
2.觀看微課的過程中，請配合手中的研習單一起學習；
3.觀看微課的過程中，及時完成研習單中相應的任務，并且及時對自己的任務完成情況進行評價：自我評價以及同學評價相結合；
4.觀看微課的過程中，可以及時將自己的所思所想發(fā)表到班級群里與同學們一起探討。
配套學習資料
1.蘇教版12冊語文課本；
2.與微課配套用研習單；
3.孔子的部分言論
制作技術介紹微課制作軟件：BB_FlashBack_v2.8.2
微課制作過程：
設計微課——完成相關課件——策劃微課腳本，優(yōu)化教師語言——播放課件，錄制屏幕——輸出成視頻
第三篇：孔子游春教案
《孔子游春》第二課時教學設計
關王廟坂兒上小學
楊彩艷
教學目標：
1、能夠有感情地朗讀課文重點段落。
2、借助課文的具體語言材料，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理,感受孔子的循循善誘以及師生間濃濃的情誼。
3、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)樹立遠大的志向。教學重點、難點：
體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，憑借具體的語言材料感受師生間濃濃的情誼。教學準備：課件 教學過程：
一、談話導入
回顧課文《孔子游春》 你知道穩(wěn)中描寫的是哪里的春景嗎?引申到宋代朱熹的《春日》，他們寫的是都泗水春日美景，你會背嗎？ 大家通過讀課文了解到孔子在有春的過程中對什么最感興趣？在《論語》里就提到“智者樂水，仁者樂山。智者動，仁者靜。智者樂，仁者壽。”可見，他對水一見鐘情。
二、感悟水的君子特點。
過渡：泗水的美景讓人賞心悅目，但孔子充滿智慧和靈性的語言更讓人受啟迪，請閱讀3-9段，找出孔子說的比較有智慧的一段話。
1、課件出示并抽生讀：
水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子?。?/p>
2、孔子這段對水的一番議論是圍繞哪句話說的？
3、孔子又是從幾方面來說明水是真君子的？
4、生用自己喜歡的方式讀讀這4句話。結合課本語言和自己的知識積累理解這幾句話的含義。
5、抽生匯報交流感受：
（1）水的“德行”
抓住“奔流不息”感受水的不知疲倦?！安赣备惺芩哂心赣H的無私奉獻的品質，“一切生靈”感受他胸懷博大、一視同仁。
（2）水的“情義”
抓住“流必向下”感受水不為自己對世間萬物有著卓越貢獻而驕傲自滿；從“和順溫柔”體會到水的溫和善良。抓住“或方或長”這個詞語看出水一直在改變自己，適應別人，可見它為人著想，真是有情有義！
（3）水的“志向”
抓住 “從無懼色”感受水的英勇無畏。水有一個志向，那就是奔向大海！它為了實現(xiàn)自己的遠大志向，就不怕任何艱難險阻。
（4）水的“教化”
從“蕩滌”體會到水幫助別人把污垢洗刷得非常干凈；還事物本來之潔凈。“善施教化”告訴我們水特別善于教育別人。從 “萬物”感受水平等地對待每一種事物。
6、拓展：水還有哪些特點？（心地善良、胸懷寬廣）
7、小結：孔子之所以能成為大教育家，或許這就是原因所在了，這么些司空見慣的流水經(jīng)孔子的一番議論，竟成了真君子，這可真稱得上是一番宏論了。
8、指導朗讀：現(xiàn)在讓我們也來扮演一回孔子用意味深長的話說說水的特點。
四、感悟志向與水的關系
過渡：孔子論水僅是為了說明水的特點嗎？他論水的目的是什么？（借論水啟發(fā)弟子們樹立像水一樣的志向。）俗話說：聽話聽音，他的弟子們聽明白他的話了嗎？
1、生自由朗讀第三大段，思考：從哪些段落可以看出他的弟子們聽出了孔子的弦外之音？
2、抽生匯報朗讀子路和顏回的志向。（課件相機出示）
3、指導學生感情朗讀
4、抽生說說子路和顏回的志向分別是什么？感受子路和顏回的品質。
5、顏回和子路樹立的志向與水有什么關系呢？
（子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義；顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。）
6、了解孔子的志向，感受孔子的品質。課件出示（1）子路還問了孔子的志向，那么孔子的志向是什么？（2）生匯報，相機出示課件（3）師小結：
孔子論水，不僅說出了水的品行，水的品行又何嘗不是孔子的品行呢？孔子的一生也在追求著“品德高尚、有情有義、志存高遠、善施教化”的“君子”形象?？鬃佑?000弟子，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學習，孔子都愿意對其教化。他是古代“仁師”的典范，真不愧為“萬世師表”！（出示孔子畫像）
7、生暢談自己的志向
孔子的弟子從孔子論水中受到啟發(fā)樹立了志向，現(xiàn)在同學們是不也能從中受到啟發(fā)樹立自己的志向呢？
五、感受濃濃的師生情意
俗話說：親其師，信其道，弟子們能夠領悟孔子的弦外之音，師生間能夠暢談志向，不僅僅是孔子教育的智慧還有他們師生間結下的那份濃濃的師生情意。
1、找一找，從課文中哪些地方讓你感受到了孔子和弟子間那份濃濃的師生情意呢？
2、匯報，師相機出示句子。
3、指導朗讀
4、感受“泗水河畔春意更濃了”的含義。
師：弟子們不僅沐浴在春風中，更是沐浴在師愛的陽光里，沐浴在美好的人生里。此時此刻，同樣的春景，師生的內(nèi)心卻發(fā)生了變化。大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融，在孔子和弟子們看來：“泗水河畔春意更濃了”。
六、總結：
這節(jié)課我們不僅領略了圣人的智慧，更進行了一次愉快的精神之旅。記得有一位諾貝爾獎獲得者曾經(jīng)說過這樣的話：“人類要想在二十一世紀生存下去，就必須到二千五百年前的孔子那里去尋找智慧?！保ㄕn件出示）今天我們從這篇課文中感知到的僅是孔子智慧的冰山一角，如果想更多地了解孔子，老師給大家推薦幾本書。（課件出示：《論語》于丹的《孔子的智慧》）
板書設計：
23、孔子游春
有德行
有情義
水是真君子啊！有志向 善施教化
第四篇：《孔子游春》教案
《孔子游春》教案
作者：周建芬
轉貼自：常州市新北區(qū)圩塘中心小學
點擊數(shù)：6
常州市新北區(qū)圩塘中心小學
周建芬
一、研究目標
從學習的職能來說，獨立學習解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題，合作討論解決最近發(fā)展區(qū)的問題。沒有獨立學習做基礎的討論猶如空中樓閣，沒有經(jīng)過個體獨立思考而展開的討論如無源之水。離開學生的獨立學習和深入思考，相互間的交流和討論就不可能有深度，不可能有真正的互動和啟發(fā)，對小組內(nèi)的不同見解、觀點跟本無法提出真正意義上的贊同或反對，為了做到吸取有效成分，修正、充實自我觀點，所以組織本中的合作學習。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀文。
2、體會孔子論水那段話所蘊含的道理。
3、憑借文的具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間的情誼。
三、教學過程
（一）導入
1、上之前，我們先來聽一首歌。（播放歌曲）知道是什么歌嗎？
2、春天，仿佛是大自然的精靈?？偸窃谖覀儾唤?jīng)意間，悄悄的來到我們身邊。裝點著世間萬物。春回大地千山秀，中國是一個文化的國度。你能在詩歌中找到春天嗎？
（二）體悟春情
1、在我們今天要學習的這篇文中，也有寫春的文字，找出來讀一讀，哪打動了你的下心弦。
2、再次用心讀，在你的眼中，這是一位什么樣的母親。
3、仿寫
4、引讀
（三）感受孔子人格魅力
1、就在這美麗的泗水河畔，211年前的一天，大教育家、思想家孔子，帶著他的弟子們盡情地游玩，他們在游玩之時都說了些什么呢？請快速瀏覽后面的文字，哪段文字給你留下了深刻印象。
2、了解一個人的心靈世界，走進一個人的心靈世界。讀讀他的話，不失為一種好方法，讓我們研讀孔子的話，走進孔子偉大的精神世界。自由讀，想一想，（1）孔子這段話是圍繞哪句話展開的？（2）為什么說水是真君子？
3、（1）小組合作：1每小組任選其中一點說說自己的理由。
2各組員獨立思考，有自己的理解
3小組內(nèi)交流，讓感受和想法走向深入。
（2）交流
4、你還能說出水的其他特點嗎？
（四）孔子總是想方設法開導弟子，他期待著每個弟子都能成為真君子，于是他興致勃勃地和子路，顏四說起了志向。
1、子路和顏四的志向各是什么？他們各是怎樣的人？
2、孔子聽后的反應呢？
3、看了孔子的反應，你覺得他偏心嗎？（齊讀第10自然段體會）
（五）總結
1、孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征塵中完美著、餞行著自己“君子”的心。他的言行影響著世世代代的中華子孫。1982年，美國前總統(tǒng)里根在孔子233年生辰紀念大會獻詞中說：“孔子高貴的行誼與偉大的倫理道德思想，不僅影響他的國人，也影響了全人類?？鬃訉W說世代相傳，揭示全人類豐富的做人處世原則?！?/p>
2、齊讀這段話。
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第五篇：孔子游春,教案
《孔子游春》第一課時教學設計
教學目標：
1、理解生字“逸”的本義以及新詞“飄逸”的含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文脈。
3、能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容，嘗試簡練概括。
4、學習第一段，通過朗讀、想象畫面，感受泗水美景以及大自然的偉大。
5、背誦第二自然段。能仿寫第二自然段的排比句式。教學重難點：
1.能用自己的話概括課文的主要內(nèi)容并嘗試簡練概括。2.能仿寫第二自然段的排比句式。
教學過程：
一、談話揭題。
1.板“孔子”，請生介紹孔子是什么人？有什么著作？他的名言？ 2.補上“游春”，順帶說“游春”就是如今的“春游”。3.讀課題。
二、檢查預習。
1.檢查生詞。出示：
泗水 廣袤 飄逸 鑿石壁 蹲著（1）指名讀,齊讀。
（2）理解“廣袤”的含義是：土地長和寬。東西的長度為“廣”，南北的長度為“袤”。一般用來形容大地和天空的廣闊。
（3）知道“逸”的本義是兔子跑得快的意思。指導書寫“逸”，注意筆順，描紅。理解“飄逸”的意思是灑脫、自然的意思。
2.詞文結合，理清文脈。
出示：桃紅柳綠 草色青青
（1）請生個別讀、女生讀。
（2）說說讀這些詞讓你想到了什么？引出第二自然段。（3）讀文第二自然段。
（4）引導學生說出第一部分的主要內(nèi)容。（5）引導精煉概括并板書：賞春 在書中哪一部分做上記號 出示：蕩滌污垢 善施教化
學習方法同上讀文第八自然段，并歸納第二部分內(nèi)容，引導精煉概括并板書：論水
出示：深思熟慮 側耳傾聽
方法同上引讀課文第十八自然段，歸納第三部分內(nèi)容，引導精煉概括并板書：言志 師總結：
三、品讀“春景”。
1.過渡：我們知道孔子和他的弟子周游列國十四年，走到哪兒就把課堂帶到哪兒，今天，他聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們來到了泗水河邊。一起去看看那是一個怎樣的課堂？引出課文第二自然段的學習。2.個別讀文。
3.師：聽著這同學的朗讀，你看到了什么？看到了怎樣的春天？ 4.請生說并讀文第一句。5.齊讀第一句，評價。
6.為什么寫得那么美？發(fā)現(xiàn)什么了嗎？體會疊詞的運用。
讀讀看怎么樣？生說。師：疊詞有意強調(diào)了在春光普照下，春色的迷人，讀起來也是朗朗上口，很有韻律感。
7.齊讀第一句。過渡：這么美的景色大家忍不住要贊嘆“大自然多像一位偉大的母親！---引出下文 8.師生同讀 9.請生讀。
10.品悟總分寫法以及比喻、擬人、排比的修辭。11.個別美讀。
12.成詩行配樂讀。齊讀，個別讀。
四、感悟寫法
1.師：這是多么令人神往的課堂！原來，他的課堂藏著一個巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。
師：看到廣袤的大地，生：想到她寬廣的胸懷；
看到茂密的森林，想到她飄逸的長發(fā)；
看到溫暖的太陽，想到她明亮的眸子；
看到和煦的輕風，想到她甜蜜的絮語。2.看到綿綿的春雨，想到————
看到茫茫的大霧，想到————
3.我會寫：（可看提示圖）
（粉紅的桃花）是她（嬌艷的面容）。（滾滾的春雷）是她（前進的腳步）。（七色的彩虹）是她（閃亮的發(fā)帶）。（綿綿的春雨）是她（甘甜的乳汁）。（碧綠的草地）是她（飄逸的裙子）。（茫茫的大霧）是她（神秘的面紗）。
五、指導背誦 1.齊讀第二自然段。2.請生試背。3.小結。
六、作業(yè)：
1.朗讀課文，背誦第二自然段。2.了解孔子的故事。板書設計
賞春 孔子游春 論水
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