第一篇：《欲速則不達》教學設(shè)計四下

《欲速則不達》教學設(shè)計

一、教學目標

1．了解“欲速則不達”的故事經(jīng)過，探究故事中蘊含的深刻道理：過于性急圖快，反而適得其反，不能達到目的。

2．用心體會齊景公求“速”時的動作、語言，理解課文內(nèi)容，讀出自己的情感體驗。

3．朗讀古文，感悟古文的凝練，讀出古文的韻味。

二、教學重點

用心體會齊景公求“速”時的動作、語言，理解課文內(nèi)容，讀出自己的情感體驗。

三、教學難點

了解“欲速則不達”的故事經(jīng)過，探究故事中蘊含的深刻道理：過于性急圖快，反而適得其反，不能達到目的。

四、教學準備 教學課件

五、教學過程

（一）導入新課

1．出示古文，猜一猜什么意思？

課件一： “欲速，則不達；見小利，則大事不成?！?/p>

——《論語》

2．一起讀一讀。

3．這句話的前半部份包含了一個故事，那就是我們今天要學習的一篇課文：《欲速則不達》

齊讀課題《欲速則不達》

（二）初讀課文，整體感知

1．這個故事講了什么呢？讓我們來把課文讀一讀。

2．讀了這個故事，你有什么疑問嗎？（學生質(zhì)疑，教師擇疑板書）

①齊景公為什么急？ ②齊景公急成什么樣？ ③齊景公能盡快趕回都城嗎？

3．帶著這幾個問題默讀思考并勾畫重點詞句。（教師出示自學提示）課件二： 自學提示：

①聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容； ②抓住重點字詞，理解課文內(nèi)容； ③借助資料，思考提出的問題； ④練習有感情讀課文。4．小組交流學習收獲。

（三）研讀課文，解決問題。

1.了解齊景公為什么急。

（1）齊景公為什么會這么著急？晏嬰怎么樣了？（板書：危在旦夕 做著重符號）“危在旦夕”是什么意思？誰危在旦夕？讓我們一起來讀一讀這句。

晏嬰是做什么的？齊景公呢？為什么大臣病了，卻要國君去看他呢？他們之間是什么關(guān)系啊？老師給同學們帶來了一段資料，請看看。課件三：人物簡介

從這段話中你了解到什么？

小結(jié)：齊景公與晏嬰的關(guān)系非同一般，晏嬰輔佐齊景公把齊國治理得井井有條，隨著時間的推移，齊景公越來越離不開晏嬰了，甚至把他當成了左膀右臂，可就在此時，晏嬰（危在旦夕），這樣的忠臣，眼見著就要離他而去了，當一名驛使飛馬來報時，齊景公能不著急呢？他急成了什么樣？

2.體會齊景公怎樣焦急。

（1）抓住齊景公的動作“霍地站起”，體會他當時心情，引導學生讀出自己的感悟。

“霍地站起”是怎樣站起來？做做動作。帶上動作讀。（板書：急）（2）現(xiàn)在請你快速地瀏覽課文。你還能找出類似于“急”這樣的詞嗎？（板 2 書：十分焦急、心急如焚）

找出這些詞語所在的句子，讀一讀，你體會到了什么？（3）體會“十分焦急”。課件四：句子對比，①“十分焦急”出現(xiàn)在哪個句子？讀出來。②比較兩個句子，有什么區(qū)別？

景公道：“準備好車良馬，讓騶子韓樞為我駕車，回去。”

景公十分焦急，高聲喊道：“快快準備好車良馬，讓騶子韓樞為我駕車，火速回去！”

課件五：學生練讀。學生比較讀。學生齊讀。

（4）體會“心急如焚”。

①“心急如焚”出現(xiàn)在哪個句子？讀出來。②“心急如焚”什么意思？讀詞，讀句。

③剛才我們從心里活動體會到著急，我們還能從動作來體會著急？哪個動詞？（奪）體會讀，加動作讀，抽讀，齊讀。

（5）還有哪些地方體會到“心急如焚”。（索性、徒步）索性什么意思？什么叫“徒步”？體會讀。

3.景公能盡快趕回都城嗎？為什么？ 課件六：自學提示：

景公為什么不能很快趕回都城？

1、用序號標出景公采取的措施。

2、找出他后來的做法。

3、思考他為什么會這樣做。

（1）景公為了能火速回去，（板書：火速回去），采取了哪些措施？（板書：鄒子、好車、良馬）

（2）后來他怎么做？（擦去板書：鄒子、好車、良馬）（3）他為什么會這樣做呢？（急）

小結(jié)過渡：原來好車良馬，騶子駕車；后來好車良馬騶子都不要，改徒步跑了。選擇的方法越來越差，速度越來越慢，那么你們知道事情的結(jié)果嗎？（板書：不達）

（4）齊景公真的不知道徒步走比駕車慢嗎？那他怎么會選擇了這樣的方法呢？

②小結(jié)板書，揭示欲速則不達的含義。③帶著自己的體會讀課題。

4.聽了這個故事，你們有什么想法嗎？

（四）古文誦讀

這篇文章選自《韓非子》，今天我們所學的是翻譯過后的現(xiàn)代文，讓我們來看看原文。課件七：古文

1．學生練讀，感悟古文的特點。

2．教師范讀，引導學生讀出古文的韻味。3．齊讀古文。

（五）小結(jié)

這個古文片斷僅用了74個字，就表達了我們現(xiàn)代人用180個字表達的內(nèi)容，語言之凝練，朗讀之韻美，正是古文的魅力所在。在我們的教材和課外讀物中有許多古今對照的文章，希望同學們多讀多誦。板書設(shè)計

欲速則不達

晏嬰 齊景公

危在旦夕 急 好車

火速回去 十分焦急 不達 良馬

心急如焚 鄒子

教學反思

執(zhí)教的《欲速則不達》是北師大教材四年級下冊第十一單元的一篇課文。備課時我努力遵循語文課程“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點，依據(jù)閱讀教學的客觀規(guī)律，根據(jù)學生的認知特點，充分體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體，讀書訓練為主線的理念。上完課，我覺得有以下幾點值得借鑒：

一、突出工具性，體現(xiàn)人文性

北師大版教材倡導的是，在教與學的過程中滲透學法指導，從而在感悟、品味語言文字，感受其內(nèi)在人文性的同時，突出并強化語文課程的工具性。因此，教，是為了不教。在這節(jié)課上，我順學而導，重視“金鑰匙”中所應掌握的學法指導：

1、結(jié)合舊知，聯(lián)系具體語境理解字詞

開課，我就扣住一個“欲”字讓學生組詞或說詩句，并說出“欲”在詞、句中的意思，目的就是讓他們在調(diào)動以往舊知的同時，能夠結(jié)合具體的語境去正確理解其在文中所表示的意思，同時認識并感悟到理解字詞的方法——聯(lián)系具體的語意環(huán)境。

2、聯(lián)系上下文，深入理解課文

在課文中我設(shè)計了這么一個引導性的問題：“景公親自駕車真的比騶子快嗎？”答案當然是否定的，可是怎樣去尋找回答的依據(jù)呢？學生順著我的引導，很快找到了上文中所寫到的景公高聲喊到：“??讓騶子韓樞為我駕車，火速回去！”學生從“讓騶子韓樞為我駕車”中體會到，在情急之下，景公理智而清醒地提出讓騶子駕車，很顯然，騶子韓樞必為景公所信任，問題的答案再一次讓學生感受到景公親自駕車，便是心急辦壞事。同時我相機指導：“這個同學能夠聯(lián)系上下文解決問題，理解課文，這是一個很好的學習方法?！?/p>

3、抓重點字詞，正確理解并體會課文

比如：在體會景公心急的第四自然段，我引導學生在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)重點字詞，通過對“心急如焚、太慢了、奪過、親自”等詞語的品讀、感悟，讓學生深刻感受到景公“急”。

4、借助資料，思考提出的問題

“景公為什么急？”“景公能盡快趕回都城嗎？”這兩個關(guān)鍵性的問題，僅從文本中是難以全面理解的，我利用“金鑰匙”中“借助資料”“聯(lián)系已有知識”的方法很好解決了這個問題。

二、“讀”中盡顯語文課堂魅力

語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感，而“讀”就是最有效的刺激。我?guī)ьI(lǐng)孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。例如我是這樣指導學生的朗讀：

“晏嬰危在旦夕，恐怕難以見上最后一面，這樣的忠臣，眼見著就要離開他而去了，齊景公能不急嗎？他急成什么樣？怎么讀？”

“這消息，對景公來說，猶如晴天霹靂，怎么讀” “景公是一國之君，他的話一言九鼎，怎么讀？一起來”

“此時，你就是齊景公，晚一分鐘，你就要失去一位最親密的朋友，怎么讀？” “此時，你就是齊景公，晚一分鐘，你就要失去一位最忠誠的大臣，怎么讀？” “此時，你就是齊景公，晚一分鐘，你的國家就要失去半壁江山,怎么讀?” 我一層進一層的引領(lǐng)學生朗讀——理解體會，入情朗讀；鑒別比較，入境朗讀；相機提升，有效朗讀；想象表達，入境朗讀；逐層推進，深化朗讀。充分體現(xiàn)出了在教學過程中,把“讀”的訓練始終放在重要的位置,以“讀”為本的理念，使學生在多種形式的讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)會和感悟,讀出了自己的情感體驗的同時,更深入的探究了故事中蘊涵的深刻道理。

三、重視評價作用，促對課文的深化理解

《語文課程標準》指出：實施評價，應該注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結(jié)合。上課時，我非常重視學生的自我評價、互評，更重視我自身對學生朗讀、回答問題的評價，例如：

1、在引導學生通過讀把對齊景公“棄車而跑”的行為的感受讀出來時，我是這樣評價的：“我聽出了你在為他惋惜”“我聽出了你在為他著急”“我仿佛聽到了一些嘲笑的意味”；

2、在帶著自己的體會再讀課題時，我是這樣評價學生的朗讀的：“我聽出了思索的感覺”“我聽出了規(guī)勸的意味”“你們讀出了這個題目所蘊涵的深刻道理”。

這樣的評價不是為了評價而評價，而是通過評價使學生加深了對課文的理解。

第二篇：四下教學設(shè)計

1.觀潮

【教學目標】

1.聯(lián)系語境，理解詞語。

2.通過合作朗讀，體會對比句增強氣勢的作用。3.通過合作朗讀，體會概括寫和具體寫相結(jié)合的方法?！窘虒W重/難點】

通過合作朗讀，體會概括寫和具體寫相結(jié)合的方法。【教學流程】 導入

板書課題，讀課題，猜文章內(nèi)容。

一、聽讀理脈絡

1.指名分段讀，其他學生思考每一自然講了什么，將關(guān)鍵詞、句寫在段末。2.逐段交流：

第一自然段：桂林山水甲天下。第二自然段：桂林的水 第三自然段：桂林的山 第四自然段：山圍繞著水

二、朗讀課文

第6自然段“向母親訴說剛才的情形”：創(chuàng)設(shè)情境，老師演媽媽，請一名學生演

2.中彩那天

【教學目標】

1.聯(lián)系上下文，理解“拮據(jù)”的意思。2.通過朗讀增強語感。

3.補白心理，體會父親猶豫的心境?！窘虒W重點】

補白心理，體會父親猶豫的心境?！窘虒W流程】 課題導入

1．齊讀課題。中：恰好全上，中獎、中選、中狀元。

2．如果你中獎了，獎品是一輛奔馳牌汽車，你的心情會怎樣？課文中“我“的父親心情也是這樣嗎？請讀課文。

一、疏通字詞 1.自由讀。

檢查預習，有批注的同學加星。展示批注。

（有的學生在末尾段批注道：此刻，是我們一家最富有的時刻。我請該生讀原句和批注，告訴學生這就叫“感受式批注”。并板書。

有的學生提出了一些問題，在巡視時，我引導他們對這些問題進行思考，投影告訴學生這就叫“疑問式批注”，并板書）2.詞語：

生計：出示“第二次世界大戰(zhàn)?很拮據(jù)”，找近義詞。

拮據(jù)：讀詞語，出示句字，猜詞義，看《詞語手冊》，總結(jié)理解新詞的方法。饋贈：饋，在別人挨餓時送去食物，支持其渡過難關(guān)。找近義詞。夢寐以求：寐，睡著。

百貨：“貨”與“貸”字形的區(qū)別。德：分析部件，學習古字。倆人：兩個人。

二、朗讀課文

三、補白心理

1.父親一開始就決定要把汽車還給庫伯嗎？默讀課文，找出依據(jù)。圈詞畫句。2.父親中彩時的心情可以用一個詞來形容（矛盾），寫一寫父親中彩時的心理活動。不會寫的同學可以填空。

選項一：父親矛盾極了，心想：。

選項二：父親矛盾極了，心想：留下吧，不行?。?；還給庫伯吧，唉，那汽車。（寫得比較好的：汪申成、汪情怡、高恒）

板書：感受式批注

疑問式批注

7.尊嚴

【教學目標】

1.通過抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括課文主要內(nèi)容。2.創(chuàng)設(shè)情境，讀好杰克遜大叔和哈默的對話，體會哈默的品質(zhì)?！窘虒W過程】 課題導入

一、初讀課文，疏通字詞

二、概括課文主要內(nèi)容

1．默讀課文，想想課文講了件什么事。2.交流。

評價：你說清楚了事情的起因。3.總結(jié)：概括課文主要內(nèi)容有什么方法。

三、學習對話

1.找出哈默和杰克遜大叔的幾組對話，其中哈默的話用橫線，杰克遜大叔的話用波浪線。2.同桌聯(lián)讀對話。3.表演展示

（1）我不能不勞動?:哈默，你為什么特別突出“不勞動”三個字。（2）杰克遜大叔在想什么呢，補白心理。

（3）不，我現(xiàn)在就做：哈默，你為什么特別字典“不”和“現(xiàn)在”兩個詞語啊。

四、抓住人物動作

喉結(jié)上下動了動：突出哈默當時很餓。

9.自然之道

【教學目標】

1.聯(lián)系上下文理解“頹喪”，運用單字釋義法理解“響徹云霄、爭先恐后、欲出又止、魚貫而出”等詞。

2.通過朗讀指導，體會場景，讀出畫面感。3.理解關(guān)鍵詞語在語境中的作用?！窘虒W重點】

通過朗讀指導，體會場景，讀出畫面感?！窘虒W難點】

理解關(guān)鍵詞語在語境中的作用。【教學過程】 課題導入

1．讀課題：自然之道

2.出示“道”的三個義項，選擇義項。

一、初讀課文，理解詞語 1.自由讀。2.出示詞語 南太平洋加拉巴島

頹喪：出示句子猜詞義，查看《詞語手冊》印征猜測。魚貫而出：貫，連貫。你見過魚貫而出的場面嗎。響徹云霄：徹，穿過。

3.默讀關(guān)于綠龜?shù)馁Y料袋，圈畫你最感興趣的地方，與大家交流。

方法總結(jié)：讀科學類文章，要找出自己最感興趣的地方，與大家交流。

二、精讀課文 第2自然段

（1）一百五十公斤：讀了這句話，海龜留給你怎樣的印象？重讀。（2）百分之一：為什么要突出小綠龜體重的輕。重讀。

（3）幼龜一般在?爬向大海：你仿佛看到了什么畫面，練讀，指名讀。（4）不短：比較朗讀，刪除“不短”一詞。

第3自然段

（1）突然?是否安全：這句話中哪些地方給你留下深刻的印象，圈畫。范讀，讀出猶豫。

（2）正當?:”企圖”的近義詞。這是一幅怎樣的畫面，范讀。讀出畫面感。第4自然段：

過渡：這一幕真是驚險啊。

（1）畫出對話：同桌練讀，展示讀。（2）讀整段話：眼前的一幕；（3）向?qū)O不情愿：

我和同伴?想想辦法啊：眼有的一幕是指；同桌練讀，一人游客，一人讀向?qū)?。你為什么那么緊張，那么焦急。展示讀。

（2）若無其事：引讀，向?qū)в袥]有為此膽戰(zhàn)心驚？

23.古詩詞三首 四時田園雜興 執(zhí)教者：丁玉琪

【教學目標】

1.結(jié)合字形，理解“晝”、“耘”、“績”三個字的意思。2.反復吟誦，能讀清楚，讀順口。

3.以詩題為線索，借助注釋，理解詩中寫的有趣的事?！窘虒W重/難點】

以詩題為線索，借助注釋，理解詩中寫的有趣的事?！窘虒W流程】

一、吟誦古詩 1.讀詩題：

（1）今天我們來學習一首充滿田園氣息的古詩。詩的題目叫《田園四時雜興》。（2）指名讀（結(jié)合注釋，正音“xìng”）。（3）齊讀。

（4）四時，四季。解題。四季田園里的各種有情趣的事。

2.讀詩不是普通地讀，是一定要輕輕地讀，即吟(板書：誦)，聽老師讀一讀。3.生練讀：自己輕輕地讀一讀，讀幾遍呢？讀到你覺得流暢、順口為止。（適當點撥、評價：讀詩要讀到心里去；***讀得很投入，讀詩就是要這樣。）4.生字“晝”：指名讀，翹舌音，齊讀?！皶儭庇蓛蓚€部件組成，——尺和旦。旦從字形上看，指太陽從地平線升起。晝，即白天（做筆記），與“夜”相對。

生字“耘”，指名讀?！霸啤碧崾玖俗值淖x音?！榜纭笔枪艜r候的勞動工具。耘，除草。找出古詩中另一個“耒”字部的字，耕，把土地翻松（做筆記）。

多音字“旁”，這是一個多音字，在這里表示靠近，讀作bàng。5.指名讀。（5-6名）

6.指名背（3-4名），如果學生背得不熟，進行方法指導：讀古詩吟多了就要誦，（板書：誦）即背誦。要用心記。7.齊背。第二遍速度稍微加快。8.小結(jié):古詩一定要吟，吟多了就能誦。

二、解意

過渡：光會吟誦還是不名夠的。還要理解，理解詩的意思（板書：解意）1．題目的意思是——，共四行，讀一行想一想每一行講了什么意思，自己輕聲的說一說。

如果有困難，可以借助注釋、工具書、插圖、猜測。2.練說。（適時點撥：只要說出大意即可，不用每個字都理解；）3.只要理解兩個大問題，詩的意思就清楚了。

（1）詩中寫了哪些人，或哪幾類人？兒女：男男女女，成人。童孫,小孩。（2）他們在干什么?男的在干什么？除草。課文中并沒有說啊，你怎么知道的？猜測不愧是理解詩意好方法。（板書）女的在干什么？績，把麻搓成線。所以這個字是——絞絲旁。男的女的都有自己的分工，可以用一個四字成語——各司其職。詩中有一個詞就是——當家。

（3）孩子們在干什么？他們?yōu)槭裁床蝗ピ盘?，不去績麻？因為——他們不會耘，也不會織。詩中哪句話？解，就是理解，懂得，未解，就是不理解，不懂得?/p>

三、總結(jié)

1.詩的題目是四時，也就是四季，那詩中寫的是什么季節(jié)呢？夏季。

2.像這樣寫田園風光的詩，就叫做——田園詩（板書）。我們還學過哪些古詩的類別，舉例。

3.詩人范成大就最擅長寫農(nóng)村生活的田園詩。

作業(yè)：1.收集田園詩3-5首并背誦。（積累本）2.收集范成大的詩3-5首并背誦。

（任選其一）

小結(jié)：古詩要分門別類的背誦才能積累得多。

板書：四時田園雜興 田園詩 吟誦

解意 各司其職

反思：詩歌除吟誦、解意外，還有鑒賞，鑒賞板塊的教學如何展開。范成大是宋詩田園詩人的代表，介紹詩人很有必要。如何引入？

在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)“雜”字寫錯的很多，書寫該字時要特別強調(diào)筆畫。

第三篇：四下M6U2教學設(shè)計[范文]

四年級下冊M6U2 Let’s have fun this Saturday!教學設(shè)計

一、教材分析

本課主要學習內(nèi)容是說明計劃或打算，出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時的多種結(jié)構(gòu)，強化英語動詞的時態(tài)概念。文中出現(xiàn)的表示方向的east/west和表示時間的o’clock都為后繼的學習做了捕墊。

二、學情分析

四年級學生處于知識積累和運用的關(guān)鍵時期，對于let’s canwill都不陌生，但是缺少知識的歸納和整合。學生有一定的總結(jié)能力，需要在教師的幫助下引導學生去觀察和發(fā)現(xiàn)。

三、教學目標 a.語言知識目標

目標語句：Let’s have fun this Saturday!單詞：fun,meet,east,west,o’clock b.語言技能目標

能運用Let’s…..說明計劃和打算。c.情感態(tài)度目標

關(guān)注活動的時間，強化英語動詞的時態(tài)概念。

四、教學重點

目標語句：Let’s have fun this Saturday!單詞：fun,meet,east,west,o’clock

五、教學難點

能運用本課學習的知識完成仿寫作文。

六、教學流程 Ⅰ.Warm-up

Chant 活動4 Say and do actions(設(shè)計意圖：兒歌中有Let’s與本課內(nèi)容有關(guān))Ⅱ.Task presentation 板書課題M6U1 Let’s have fun this Saturday!Let’s=Let us 出示活動一圖片What are they?They’re sheep.How many sheep? Four sheep.(設(shè)計意圖：通過簡單的對話幫助學生發(fā)現(xiàn)圖片信息，同時強化sheep的單復數(shù)形式)They’re bored.What are they talking about?Let’s 1.listen2.repeat3.配音讀 發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)最多的詞是let’s讓我們…，表示建議

學習任務：

學完這節(jié)課，同學們也來安排一下自己的周末活動 Sunday:Fun day，看看你有什么好的建議。

III.Text Learning課文教學 1.Listen and fill in the blanks.出示課文活動通告圖片，介紹這是一個活動通告，where are they? When ,Who are they? 2.Listen and repeat 在讀的過程中依次出示單詞：fun,meet,east,west,o’clock（板書）Meet四會單詞指導ee組合的發(fā)音舉例：sheep,cheese,cheer,tree 3.自讀課文 完成課文內(nèi)容填空

如：Let's_______fun this Saturday!Let's_______there!總結(jié)let’s+do，can +do,will+do（板書）做選擇題鞏固

如：1.（）Let's ______football!A.played

B.play

C.playing 2.（）We can ______a picnic.A.have

B.had

C.having

IV、Practice

活動3 Try to use “Let’s” to say sentences.Listen point and repeat Listen and number Match the phrases V、Task completion 參考連線題完成作文

Saturday: Fun day!Let’s have fun this Saturday!Let’s________________!Let’s ________________!We can______________!We will meet there at_______o’clock!

VI、Summary and Homework: 1.必：認讀單詞，熟讀課文。2.選：仿寫作文制定周末計劃

Sunday:Fun day!

第四篇：四下五彩池教學設(shè)計

教材分析: 《五彩池》一課是小學語文四年級下冊的一篇略讀課文，體裁是說明文，介紹了四川省松潘藏龍山的五彩池的美麗景觀及其顏色成因。本文使用了大量的比喻句來描繪五彩池的神奇美麗，贊美了大自然的神奇，表達了作者熱愛祖國河山的思想感情。學情分析：

我班學生為四年級學生，大多10歲，他們活潑、好動，個性差異大，情緒不穩(wěn)定，自控能力不強，對新鮮事物充滿了好奇心。認識了一些常用漢字，能正確流利地朗讀較短的文章，喜歡讀童話故事、科普小故事等，喜歡動手操作、用觸覺去感受世界。他們聽課時注意力大約集中二十分鐘左右，課堂上愿意親自去嘗試，去探究，更愿意聽老師的表揚與鼓勵，但合作探究能力和概括、理解能力書面表達能力有待進一步提高。教學目標：

1、有感情地朗讀課文，了解五彩池的奇特景觀，激發(fā)熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。

2、理清課文的敘述順序，體會五彩池的特點。

3、學習6個生字，理解重點詞語的意思。

教學重點、難點：了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。教學設(shè)計：

一.創(chuàng)設(shè)情景，談話導入：

同學們聽說過天上的瑤池嗎？誰來說說？

天上的瑤池一定很美，但我們?nèi)碎g自然界中的美也是無處不在：桂林的山美、水美；麗江的古城美、雪山美??今天我們再跟著作者一起去游覽一下四川松潘藏龍山上的五彩池，看看那里的景色有什么特點。

（設(shè)計意圖：激發(fā)學生探究新知的興趣。）板書課題：五彩池

二.自主學習課文并匯報：

1.默讀課文，畫出生字、詞，與小組內(nèi)的同學交流識記生字的方法。2.奶奶給作者講過一個傳說，誰能把這個傳說讀給大家聽？

五彩的瑤池只是人們想象出來的，是奶奶哄作者玩的，可是作者去四川松潘旅游時，看到了藏龍山上的五彩池，那五彩池給作者留下了怎樣的印象？（像瑤池那樣神奇）。3.質(zhì)疑：看到這里，你想了解什么？

（設(shè)計意圖：學生對新鮮事物充滿了好奇心，因此通過自主學習可以認識生字，正確流利地朗讀文章，了解文章的梗概，滿足好奇心。）三.小組合作探究：

（一）出示合作學習要求：

1.自由讀2、3、4自然段，說說課文介紹了五彩池的哪些特點。

2.說說課文每一段在介紹五彩池的特點時，采用了哪些說明方法，談談你的體會。3.五彩池的水為什么會顯出不同的顏色？

（二）學生分小組合作學習：（教師巡視并指導）

（三）學生分小組匯報學習成果：

（學生分組匯報，其他同學補充，教師適時糾正并提問。）

1.課文介紹了五彩池數(shù)量之多，大小不一，形狀各異，池水顏色很神奇。2.分別采用了打比方、列數(shù)字、舉例子的說明方法。有什么好處呢？ 3.“四個有像??”體會到什么？（還有很多其它的形狀）

4.省略號表示什么？你們還能想象出水池還像什么？ 5.五彩池的顏色神奇，從哪些語句看出來的？（1）水源相同，流到各個水池顏色卻不相同了。

“上層、下層、左半邊、右半邊”說明同一個水池也不相同。把水舀起來看，又跟普通的水一個樣，什么顏色也沒有。（2）顏色多。

有哪些顏色呢？讀一讀相關(guān)語句。請你用一個詞來形容它的顏色。（五顏六色、五光十色、五彩斑斕、神奇）6.五彩池如此神奇美麗，你最好奇的是什么問題呢？

7.五彩池的水為什么會顯出不同的顏色呢？找出相關(guān)語句。

8.學習最后一段：

作者游覽了神奇美麗的五彩池后，有什么感受？（齊讀最后一段）

這一段與開頭有什么關(guān)系？在文中有什么作用呢？

（設(shè)計意圖：讓學生親自去嘗試，去探究，有利于培養(yǎng)學生的合作探究能力和概括、理解能力。）

四.指導朗讀課文：

五彩池如此美麗神奇，同學們自由讀一讀描寫精彩的句子，想想應該用怎樣的語氣呢？（設(shè)計意圖：指導學生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。）五.課堂檢測：

1.搭配合適的詞語：

（）的寶塔

（）的丘陵

（）的山峰（）的珊瑚

（）的五彩池

（）的瑤池 2.判斷下面的說法是否正確：

（1）五彩池里的水有五種顏色。

（）（2）天上真的有個瑤池。

（）（3）五彩池的水是因為陽光折射而形成不同顏色的。

（）

（4）課文最后一段“原來，五彩的瑤池就在人間”與開頭照應，總結(jié)了全文，點明了中心。

（）3.填空：

（1）無數(shù)的水池在陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。

這句話采用了（）的修辭手法，把（）比作（）。

（2）池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的??

這句話使用了（）的修辭手法，用（）比喻（）。（設(shè)計意圖：鞏固新知，檢測所學知識，及時了解反饋學生的學習情況。）六.拓展延伸：

為吸收更多的游客，請你為五彩池寫一段廣告詞。

（設(shè)計意圖：提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的表達能力，深化主題。）七.布置作業(yè)：

模仿課文，寫一段話介紹一處景物，注意寫清楚景物的特點。

(設(shè)計意圖：學習課文的寫作方法及敘述的順序，培養(yǎng)學生的寫作能力。)

第五篇：四下寫字教學設(shè)計

第1課 “石字旁 豎心旁”的寫字指導

教學目標：

1.掌握豎心旁、石字旁及含此偏旁的左右結(jié)構(gòu)字的寫法。2.培養(yǎng)學生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。3.教育學生多讀書，不懂就學，才能有學問。教學重點：“確、磁、悟、惜”等字的寫法。教學用具：多媒體課件、實物投影、拼字卡片 教學過程：

一、情景導入。

二、新授：

（一）學習偏旁的寫法：

1.觀察對比：看書試寫偏旁，提出難寫的偏旁。2.指導偏旁書寫，范寫石字旁、豎心旁。3.學生臨寫偏旁、巡視。

（二）學習本課字的寫法： 1.安排適當：學生拼擺例字。2.試寫、感悟書寫規(guī)律。

3.指導“確、磁、悟、惜”的寫法，范寫指導。（1）寫“石”字旁是有講究的，了解里邊的學問。（2）自讀寫“石”字旁要求

（3）“石”字在字的左邊做字的部件時，“石”下“口”橫折的橫及下面短橫都要向右上斜一點。

（4）師示范寫“石”旁的字“確、磁”（5）總結(jié)字，查找病因，注意協(xié)調(diào)性。（6）歸納寫好這兩個字的重點 4．練寫兩個字

5．練完后總結(jié)心得，再次歸納自己領(lǐng)會到的寫字要點

6.學生臨寫，采用不同的指導方法進行個別輔導。7.用老師教的方法練習“豎心旁”的字。

三、評改練習：

1.整改用心：展示其作品，提出優(yōu)點和不足。2.對照修改

四、行款練習1.指讀，指導難字。2.臨寫行款。

3.小組內(nèi)交流，欣賞作品。

五、結(jié)課：

1.小組欣賞，展覽作品

2.小結(jié)：用觀察對比、安排適當、整改用心的方法掌握偏旁及字是寫法。

第2課 學寫雙人旁和帶雙人旁的字

教學目標：

1．教學生學會寫雙人旁及帶雙人旁的字，指導學生寫好左右結(jié)構(gòu)的字，要求寫得正確、美觀，有一定的速度。

2．培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，形成正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。教學重點：按筆順正確書寫帶雙人旁的字。教學難點：“循、徐”字的書寫指導。教學準備：課件 虛宮格小黑板 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)習慣。

同學們，上節(jié)課我們班同學的字寫得既美觀又工整，得到了不少老師的表揚和贊賞，寫字的姿勢也比以前有了很大的進步，表揚寫得特別好幾名同學，教師 2 將寫得好的作業(yè)進行全班傳閱，以此來鼓勵大多數(shù)的學生進行寫字的規(guī)范和工整。

二、出示生字，進行觀察。

誰來讀一讀（指名讀）看到這份作業(yè)，你想說點什么呢？（寫的字不漂亮）那么我們給它穿上漂亮的外衣吧！（課件展示規(guī)范的字）請你們用明亮的大眼睛用心觀察這些字有什么特點？（都是左右結(jié)構(gòu)的字，都帶有雙人旁，都是熟字加偏旁組成的。“往”、“循”和“徐”字還是形聲字呢）今天我們就來練習書寫雙人旁及帶雙人旁的字。

三、示范演示，體會書寫美。

1．（課件展示雙人旁的寫法）教師講解要領(lǐng)（第一個撇是從左上到右下，順鋒起筆，由輕到重，回鋒收筆；第二個撇起筆稍向左，寫法和第一個點一樣；豎的起筆向右下點頓，然后向右上輕輕提筆出鋒，收筆要對準上點尾處。）

2伸出你們的小手和老師一起來寫雙人旁，邊寫邊說筆順。打開你的練習本，美美的寫上兩遍吧！抽取一個或兩個展臺展示，看看他們寫的好看嗎？（重點和范寫的對比、評價）寫的不好，我們來幫助他，教師用紅筆糾正，強調(diào)雙人旁不在一條直線上。

3．我們先來寫“往”字。教師邊在虛宮格中寫字邊講解。重點提示：左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬，右邊的“主”不要寫窄了，（出示對比字），大家看，如果這樣就不美觀了。請同學們自己練習寫“循”和“徐”字。教師巡視指導（強調(diào)寫字的坐姿、握筆姿勢，隨機表揚表現(xiàn)好的同學，強調(diào)一看二想三寫，質(zhì)量第一，數(shù)量第二。）

4．展臺展示有代表性的學生作品，對好的夸獎。

夸，對有毛病的進行“會診”，教師隨機用紅筆糾正，學生再次練習寫。5．大家寫的真不錯，接著認真看老師寫“很”和“往”兩個字，你們能照著老師的樣子寫寫嗎？那你們就認認真真的寫兩個（強調(diào)坐姿和執(zhí)筆姿勢）針對一至兩名同學的作品進行評價。（展臺展示）

6．投影“循”和“徐”二個字，請你想一想，這二個字該怎么把它寫的漂亮呢？把你的想法和你的同桌交流一下，自己試著寫一寫，每個字寫幾遍，寫完之后在小組內(nèi)評價，然后夸夸本組寫的好的字。圈畫出“循”字，重點指導“循”字的寫法。（課件出示）教師講解要領(lǐng)，寫到你認為很漂亮為止。

7．完整寫字。把每個字寫5個。

四、佳作欣賞，培養(yǎng)審美。

將好的作業(yè)進行展示，以此來表揚鼓勵。

五、拓展延伸。

要想把字好，不僅要掌握正確的寫字姿勢，還有另外一個秘訣呢！你們想知道嗎？讓我們共同來聽聽“懷素寫字”的故事，你就知道了。（課件展示）聽完這個故事，我們應該知道，寫字的另外一個秘訣就是不能堅持長久，而是要像懷素一樣，認認真真，一絲不茍，更重要的是刻苦的練習，這樣才能寫好一手漂亮的字，給我們的字寶寶穿上漂亮的外衣。你們能做到嗎？

第3課 尸字頭和戶字頭

教學目標：

1．掌握尸字頭和戶字頭這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

3．寫好“屋”、“屆”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，寫得正確、端正、比例恰當。

教學重點：

通過本課教學，鞏固正確“掌握尸字頭和戶字頭這兩個偏旁的書寫?！眴酒饘W生寫字的熱情。

教學難點：尸字頭和戶字頭這兩個偏旁的書寫。教學過程： 二 教學提示

1、復習前課內(nèi)容。先讓學生寫“

2、新課指導。

寫好“屋”、“屆”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”。

出示尸字頭和戶字頭例字，引導學生觀察比較這兩個字的異同?；蚪處熀诎迳戏糯笫痉稌鴮懀龑W生觀察比較。要求：重點仔細觀察長撇的形狀和“戶”字點書寫的位置。

3、書寫指導。

（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

尸字頭：這個偏旁分三筆寫成。首筆橫折稍斜，橫稍長。第二筆再作一短橫，使兩橫基本平行，由此兩筆組成的框架稍扁，并內(nèi)收。第三筆作長撇，為主筆，要舒展。

戶字頭：戶字頭與尸字頭寫法基本一致，首點為斜點，屬“遙擲一點”，要注意點的位置與“尸”部的呼應。

（2）“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“重心平穩(wěn)”。“重心平穩(wěn)”是楷書必須遵循的基本原則。所謂“初學分布，但求平正”。字要平正，就必須注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或結(jié)構(gòu)不規(guī)則的字，更要重視重心的把握，如“尸”和“戶”字，屬于偏斜結(jié)構(gòu)，是不易寫正的字，在處理時，要重點突出長撇，把它作為整個字的支柱，這樣，其他的筆畫也容易把握了。

三 例字指導

“屋”，屬半包圍結(jié)構(gòu)，整體成梯形，底部豎短，收筆橫長?！皩谩?，半包圍結(jié)構(gòu)，整體成梯形。上下兩個“由”形要注意變化?！俺摺?，獨體字，撇為豎撇，捺放開，撇捺底部齊平。

“尾”，半包圍結(jié)構(gòu)，整體成梯形。撇向左伸展，以讓給下部“毛”更多的空間。

“肩”，半包圍結(jié)構(gòu)，撇較陡，點和“月”的中心線對齊。

“扇”，半包圍結(jié)構(gòu)，撇向左伸展，以讓給下部“羽”更多的空間。點與第一個“習”的豎對齊。

“房”，半包圍結(jié)構(gòu)，撇向左伸展，以讓給下部“方”更多的空間。上下兩點在同一條直線上。

四、練習寫字

五、板書設(shè)計

“屋”、“屆”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”。

第4課 言字旁 絞絲旁

教學目標

1、初步掌握言字旁和絞絲旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。2．了解帶有這兩個偏旁的一般書寫規(guī)律。

3．寫好例字，要求寫得正確、端正，結(jié)構(gòu)比例恰當。教學過程

一、書寫要領(lǐng)：

1．言字旁：上點遠離短橫，豎在點的正下方，提畫要斜與右邊呼應。（識、記、計、講、訴、課、讀）

2．絞絲旁：第一筆撇折，撇稍長，折后提稍短，第二筆撇折比第一筆略短一些；第三筆為斜提。兩撇折上長下短要平行，斜提偏左起筆寫得長，鋒尖對字心，左右要呼應。（紛、經(jīng)、細、紙、紋、訪、織）

二、筆畫訓練：將言字旁、絞絲旁練習寫５－１０遍。通過練習，初步掌握言字旁和 絞絲旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。

三、范字舉例與練習：

“紅”字：左右結(jié)體，左窄右寬，左長右短。

“線”字：左右結(jié)體，左窄右寬，左短右長。體現(xiàn)斜鉤主筆?！熬S”字：左中右結(jié)體，左中窄、右邊寬，右邊短，中間最長?！翱瘛弊郑鹤笥医Y(jié)體，左窄右寬，左長右短。彎鉤要注意弧度?！蔼q”字：左右結(jié)體，左窄右寬，左長右短。豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。

“訴”，左右結(jié)構(gòu)。右邊第一筆為平撇，第二筆為豎撇，第三筆橫稍短，第四筆為平撇，第五點的位置要恰當。

“訓”，要注意右邊三筆的變化，豎撇出鋒收筆，中豎稍短，為垂露豎。右豎為懸針豎，略長。

“誨”：寫言字旁第二筆時要注意筆勢的變化，每的豎折和橫折鉤是寫好字的關(guān)鍵，教師要引導學生仔細觀察。

四、寫字病院：看看 說說 改改（看字帖）

“紅”字：左右結(jié)體，絞絲旁沒有寫好，右邊“工”偏下?！熬€”字：左右結(jié)體，絞絲旁長短沒控制好，右邊兩橫要傾斜。

“維”字：左中右結(jié)體，左邊寫得太寬、中間要寫得長，右邊橫畫要排列好。

五、書法創(chuàng)作：

臨 行 密 密 縫 意 恐 遲 遲 歸

六、課后練習：描紅２遍，臨寫２遍。

第5課 耳刀旁（左、右）

教學目標

1.初步掌握左耳和右耳兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。讓學生明白左耳旁稍微瘦長一點，橫折彎鉤小一點，右耳旁的橫折彎鉤略微大一點。

2.通過觀察“陵，那”這兩個例字，了解“雙耳在左高一點，雙耳在右低一點”的書寫規(guī)律，從而讓學生把例字寫得美觀，端正，左右協(xié)調(diào)。從中培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力。

3.通過學習本課字的書寫方法，培養(yǎng)學生對書法運筆之美和結(jié)構(gòu)之美的審美能力。運用比賽的形式，讓孩子在輕松的環(huán)境中學習，激發(fā)對漢字書寫的興趣。

教學重點

掌握左耳和右耳的書寫要領(lǐng)及在字中不同形態(tài)的寫法。教學準備

多媒體課件 實物投影儀 書簽

教學設(shè)計

一、練寫字功

1．上課之前，我們來復習一下寫字姿勢，出示寫字歌：

寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌沿約一拳。三個一，要做到，字寫工整視力好。

2．齊讀寫字歌。

3．現(xiàn)在擺好你的寫字姿勢，我們來練寫字功。放音樂，練寫字功。

二、導入

1．老師這兒有幾個和五官有關(guān)的古漢字，小朋友們猜一猜是什么字。2．出示古漢字，讓學生回答，獎勵答對的小朋友。3．今天我們來不習與耳有關(guān)的偏旁，你知道嗎？ 4．出示課題。

三、學寫左耳和右耳

1．小朋友們仔細觀察一下，這兩個偏旁有什么不同之處。

2．學生回答后總結(jié)：左耳的橫撇彎鉤收一點，右耳的橫撇彎鉤放一點，左耳是垂露豎，右耳是懸針豎。

3．老師范寫，邊寫邊提醒注意點，學生認真觀察老師寫，并書空。4．學生自己練寫，描一個，臨一個。老師老師巡視，關(guān)注寫字姿勢，發(fā)現(xiàn)典型作業(yè)。

5．投影出示學生作業(yè)，糾正缺點。

6．學生繼續(xù)練寫，描一個，臨兩個，老師巡視。7．投影出示學生作業(yè)，學生點評，及時糾正，表揚。四．學寫例字：陵，那

1．課件出示：左耳旁，右耳旁，請問：怎樣組合更漂亮？

2．指名回答，歸納要領(lǐng)：雙耳在左高一點，雙耳在右低一點。齊讀要領(lǐng) 3．老師范寫，學生仔細觀察，并書空。4．出示四步臨寫法：看——描——臨——寫

5．學生各描一個，臨一個，寫一個，老師巡視，發(fā)現(xiàn)典型例子。6．反饋，投影出示學生代表的作業(yè)，學生點評。7．再次書寫三個，老師巡視，個別指導。8．同桌之間相互點評。五．拓展運用

1．我們班有許多小朋友的名字里也帶有耳刀旁，想一想。2．學生回答，并選擇一個在練習紙上書寫。3．老師巡視，個別輔導，提醒寫字姿勢。4．抽取典型作業(yè)，集體點評。六．欣賞字帖。

課件出示各中字帖中帶有耳刀旁的字，學生欣賞。七．復習總結(jié)

總結(jié)左耳和右耳的書寫規(guī)律，提出希望。1．出示例字“降”“陳”“陵”“陪”。2．學生觀察，小組討論，全班交流：

“降”字的耳刀旁有一長豎，右邊也有一豎，為了避免重復，伸長了右豎?！鞍ⅰ弊帧岸杜浴钡牡谝还P寫在橫中線上，右邊的“可”字，橫寫得與耳刀旁相比稍低點，“口”寫在中心點偏左些。最后一筆是豎鉤。

第6課 走之底 建之底

教學目標：

1．掌握建字旁和走之底的寫法技巧，并將它們寫美觀。2．掌握不同方位的占格及寫法，培養(yǎng)學生初步的書法鑒賞能力。教學重難點：

寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。教學過程：

一、觀察建字旁的占格、學習它的運筆方法。(建字旁，注意撇與捺要交叉。)

二、學習“延”“挺”的書寫。

1．“延”的寫法：建字底要寫的舒展，托住上面的部分。2．“挺”的寫法：建字底在中間，要寫小些。

三、實踐演練

1、臨寫、默寫“延、挺、廷、庭、誕”

2、自己找類似的字，練習書寫。

四、觀察走之底的運筆

（走字底，點與第一折在一條豎線上，撇與捺不交叉。）

五、學習“逢”“迫”的寫法

1．“遍”的寫法：外邊走之底要舒展，里面寫緊湊。2．“違”的寫法：外邊走之底要舒展，白不要寫得太大。

六、實踐演練

1．臨寫、默寫“通、透、迫、逢、逼” 2．自己找類似的字，練習書寫。

七、作業(yè)點評。1．優(yōu)秀作業(yè)展示。2．問題點撥。

第7課 左偏旁（足字旁等）

教學目標：

1．掌握左偏旁中提手旁、牛字旁、子字旁、女字旁、足字旁、車字旁的寫法。

2．掌握帶有這些偏旁的漢字的書寫要領(lǐng)。

3．提高欣賞、評價及審美的能力。教學重難點：

掌握這幾個偏旁的書寫要領(lǐng)。教具準備：黑板 寫字本 教學關(guān)鍵：仔細觀察 教學過程：

一、復習導入

復習耳刀旁、走之底的寫法。學生書寫2－3個。

二、新授

（一）足字旁的寫法。1.出示：

學生觀察比較模仿書寫。注意要點。

（足字旁作為偏旁，撇改為短豎，捺變?yōu)樘?，字形變窄。?.教師指導。學生練習寫足字旁。3.出示范字：

學生說一說示字旁的結(jié)字規(guī)律。

4.師小結(jié)：足字旁與右邊部件配合，上下位置居中。5.教師指導。學生練習2－4個。

（二）學習其余5個偏旁。

（出示5個左偏旁）生觀察，指名說說這些偏旁的寫法。師范寫，生練習書寫。

（三）學寫這五個偏旁的字

1．（出示例字）指導觀察分析，并說出書寫要領(lǐng)，強調(diào)本課左偏旁的特點。2．教師范寫。

3．生練寫，教師巡視。

4．選擇幾張有代表性的字進行集體評議。（優(yōu)點 缺點）5．學生再練習，教師巡視指導。6．教師小結(jié)。

三、評選“小小書法家”

1．合作小組為單位推選一個小書法家。2．集體欣賞。

3．欣賞評議——民主選出。

四、教師總結(jié)。

五、板書

左偏旁

撥 轉(zhuǎn) 犧 牲 踩 踏 蹈 孫 孩 始 媚

六、作業(yè)

寫字本 選做：練習寫其它的左偏旁

第8課 廠字頭、廣字頭和病字頭

一、教學目標

1、初步掌握廠字頭、廣字頭和病字頭的書寫要領(lǐng)

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律，并能在書寫過程中嘗試應用。

3、認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當。

4、與同學交流寫字經(jīng)驗，體驗寫字的快樂，樹立寫好字的信心。

二、教學過程

1、課前導入

鞏固鋼筆的寫字姿勢和執(zhí)筆方法 交流以往的寫字經(jīng)驗。

2、新課指導

書寫廠字頭、廣字頭和病字頭

時，橫不要寫得過長，撇都要寫成長斜撇，廣字頭的上點在橫畫中間的上方。在書寫每個筆畫時，都應注意起筆、運筆和收筆。

3、例字指導

厭：廠字頭的橫略上揚，撇要寫成長斜撇，起筆緊接與橫的起筆，犬字橫不宜長，撇要寫成豎撇。

庫：廣字頭的上點在橫畫中間的上方，撇和橫的寫法與廠字頭相同。車字的第一筆要寫得稍短，第三筆橫稍長。

壓：長字旁的橫與里面的橫之間布白要均勻，里面的兩橫要注意長短的變化。廈：里面的夏字筆畫較多，書寫時要控制好比例，橫畫間的布白要均勻。雁：里面的筆畫要寫得緊湊一些。

府：里面的單立人的撇為短撇，豎畫要寫得直挺。

第9課 右偏旁一（頁字旁 力字旁等）

教學目標

1．初步掌握頁字旁、力字旁這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

3．寫好“顧、預、項、財、頓、順、幼、勤”等字，注意間架結(jié)構(gòu)及筆畫在田字格中位置，寫得正確、端正、比例恰當。

教學重點：通過本課教學，喚起學生寫字的熱情。教學難點：頁字旁、力字旁的寫法。教學過程：

一、復習前課內(nèi)容。

讓學生書寫廠字頭、廣字頭和病字頭的字。選擇典型字樣，讓學生評價字樣。回顧寫好廠字頭、廣字頭和病字頭的要點。指導學生再寫這些字，看看有沒有進步？

二、新課指導。

1．出示力字旁和頁字旁例字，或教師黑板上放大示范書寫，引導學生觀察比較兩個偏旁，讓學生明白，只要掌握好力字旁的寫法，即可舉一反三寫好頁字旁。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。

2．教學力字旁，可要求學生先仔細觀察整個字形，并著重引導學生觀察撇起筆處的位置。待學生明確力字旁字形及撇的正確起筆位置后，即可讓學生大膽嘗試書寫。教師及時引導學生與字帖對比，找出不足。通過教師示范，讓學生感受書寫時筆畫之間的筆斷意連。

在教學頁字旁時，因為有了前面教學力字旁的鋪墊，只要引導學生觀察首橫的長短及短撇的位置，即可做到書寫時的胸有成竹。

3．書寫指導。

“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領(lǐng)。力字旁：第一筆為橫折鉤，寫橫折鉤時注意與豎起筆稍留空隙。

頁字旁：首橫宜短，保持“頁”部瘦長“本色”，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”，比“貝”字旁稍寬。

力字旁和頁字旁在整個字的運用中要注意“因字而異”。

“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“因字而異”，即偏旁部首分配到具體字中的形狀要“因字而異”，如本課“力”字作字旁時稍窄，作字底時稍寬。引導學生認識到這一點，并明白類似的現(xiàn)象會在合體字中高頻率出現(xiàn)，要求學生認真仔細觀察，并能舉一反三，靈活運用。

三 例字指導

“項”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，左邊處于附屬地位，“工”改橫為提，居于中間。

“顧”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬?！邦D”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。

“順”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。左邊三豎長短不一，緊靠在一起成一長方形。

力字旁，橫折鉤稍向左偏。

“勸”，左右寬窄相等，左短右長，書寫?！扒凇保箝L右短，左部橫筆要緊湊。

四、練習寫字

五、板書設(shè)計 “顧、預、項、財、頓、順、幼、勤”兩豎左右對稱，撇為豎撇，在字中心點處起筆，順勢c點，與撇收筆處對稱。

第10課 右偏旁二（立刀旁和寸字旁）

教學目標

1．初步掌握立刀和寸字邊的書寫要領(lǐng)

2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律，并能在書寫過程中嘗試應用。3．認真書寫例字，寫得正確、端正，比例恰當。教學過程

一、兩個偏旁中的豎鉤要修長、挺直，中腹可向左略呈弧勢。

二、立刀和寸字邊做字的右偏旁時，字的左邊部分不宜寫得太長，更不能超過豎鉤。

三、例字指導

劃，戈的斜鉤要寫得稍短一些，中間要有一定的弧度，顯得富有彈性，出鉤時筆鋒朝上。右邊立刀的兩豎要直挺，注意長短變化。

射，左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊基本等寬。身上緊下松，幾個橫畫間距均等，末筆的撇不宜太長。

則，左邊貝的上框呈豎長方形，立刀要寫得挺拔，第一豎稍短，豎鉤稍長。剛，同字框要寫得瘦長一些，立刀左豎稍短，豎鉤要寫得稍長。整個字的筆畫布白要均勻。

寺、寸字的豎鉤與土字的豎不要對齊，要略向右偏；點的位置要恰當，與橫、豎鉤組成不封閉的三角形。

四、學生練習

1．提示：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊寫得窄一些，右邊較舒展。

2．各學習小組討論臨寫的字。3．學生描描、臨寫。

五、根據(jù)學生練習情況總結(jié)

我們在書寫左右結(jié)構(gòu)的字時，不僅要注意左右寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。