第一篇：恒濤呂曉紅《水》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

題

目：《水》

工作單位：恒濤雙語實驗學(xué)校

作者姓名： 呂曉紅

聯(lián)系電話： ***

日

期：

2012年6月

郵政編碼：261500

《水》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1．正確流利地朗讀課文。

2．重點感悟水的珍貴及為我們村子人帶來的快樂，警示今人要節(jié)約用水，保護水資源。

3．理解課文采用“反襯”的寫法，通過村民洗澡的“痛快”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。

教學(xué)重難點：

體會水的珍貴，理解反襯手法的作用。

教學(xué)準備：課件、視頻《母親水窖》、公益兒童電影《水窖》

課前一誦，學(xué)生自讀、自誦，組內(nèi)兩兩檢查，為學(xué)習(xí)課文做準備。

課前一誦：

出示幻燈片1

一日一誦

水的成語：

滴水成河 積水成淵 細水長流 飲水思源 水的公益廣告：

水是生命的源泉，農(nóng)業(yè)的命脈，工業(yè)的血液。要像愛護眼睛一樣珍惜水資源。

假如人類不珍惜水源，地球上最后一滴水將是人類的眼淚。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)檢測，感知內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題

瑯瑯的讀書聲真的讓人陶醉。同學(xué)們，昨天徐老師跟大家一起預(yù)習(xí)了27課《水》，我們學(xué)會了生詞，讀熟了課文，這節(jié)課由我跟大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)，相信我們能一起踏上快樂的閱讀發(fā)現(xiàn)之旅！

（一）整體感知課文。

讀書啊，要學(xué)會把長文章讀短，瀏覽一下課文，文章主要寫了什么？看誰能用最簡練的語言把文章的內(nèi)容說清楚？

1.一個缺水的小村子里人們艱苦的生活。2.一個缺水的小村子的苦與樂。

學(xué)問學(xué)問，要學(xué)就要問，預(yù)習(xí)課文的過程中，你有哪些疑問，或者發(fā)現(xiàn)了那些需要深入探究的問題？

（二）交流發(fā)現(xiàn)的問題。

理解類：（1）泉眼（2）為什么是“餓水”？(3)為什么會如此缺水？

探究類：(4)“缺水”是苦的，為什么要寫“樂”? 小問題隨時解決，或留在后邊學(xué)習(xí)時適時解決，梳理出大問題，為深入學(xué)習(xí)做好準備。

師：咱們班的同學(xué)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我想大家一定也有會思考的大腦。接下來，就讓我們帶著自己發(fā)現(xiàn)的問題來深入學(xué)習(xí)課文，如果有困難你就看看屏幕上的學(xué)習(xí)提示。

二、自主學(xué)習(xí)合作探究 深入感悟（教師展示幻燈片1，進行學(xué)法指導(dǎo)）

靜心默讀，找出文中能讓你感受到“苦”與“樂”的語段，圈畫出你印象深刻的詞句，結(jié)合查找的資料、對比自己的生活，理解、批注。

反復(fù)朗讀，讀出自己的感受，根據(jù)需要在組內(nèi)討論交流。

三、展示交流 精講點撥 隨機練習(xí)

（一）體會關(guān)鍵詞：“缺”或者“珍貴”，理解無水之苦。學(xué)習(xí)的過程也是收獲的過程。現(xiàn)在讓我們來分享你的發(fā)現(xiàn)。匯報時我們按照課文順序，咱們先來交流對缺水之苦的體會。

匯報語言1：“記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑。經(jīng)常要排一個小時的長隊才可以挑上一擔(dān)回家?！?/p>

師：句中的哪幾個詞給你留下了深刻的印象？ 生：學(xué)生抓關(guān)鍵詞賞析。

“十公里之外、一處很小、一個小時長隊、一擔(dān)” 學(xué)生可以借助自己查找的相關(guān)資料加深對缺水的理解。西北山區(qū)民謠：“半夜出門去翻山，翻過一山又一山。雞叫天亮找到水，回家太陽快落山?！?/p>

一位體弱的母親傍晚挑水回家，被山石絆倒，抱著翻落的水桶嚎啕大哭。

指定一名學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再讀課文

師：短短的一句話，簡單的四個數(shù)字，卻像長長的畫面讓我們看到了水的稀缺和珍貴，看到了取水的艱難，難怪作者說水成了村子里

——

水，成了村子里最珍貴的東西。

理解“逗號”的作用，學(xué)生比較讀，體會標點符號的作用。師:難怪村子里的人會說：“請我喝酒不如請我喝水?！?孩子們，你還從哪里發(fā)現(xiàn)在這個小村子里水的稀缺珍貴，人們生活的苦痛？

匯報內(nèi)容：

對下雨天的企盼、家家戶戶的水窖、母親的那把大鎖。這些語句都讓我感受到水的珍貴。

語言2 下雨天是村子里每個人都期盼的日子。那時候，家家戶戶都建有水窖??

語言3 只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。（抓住關(guān)聯(lián)詞“只有??才”體會，教師補充中科院甘肅籍博士的真實經(jīng)歷，如果學(xué)生有搜集，讓學(xué)生自然引入。）

語言4：就像過節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了，更多的是干燥和炎熱，特別是在夏天，在驕陽下忙一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。

語言5: 我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣??

教師展示干旱地區(qū)的圖片，補充資料幫助孩子理解“風(fēng)干”，體

會缺水的嚴重。

播放視頻《母親水窖》，重點強調(diào)一些缺水最嚴重的地區(qū)，年平均降雨量只有300毫米左右，而蒸發(fā)量卻高達1500-2000毫米以上。也就是說水分負增長，不僅水少，而且極度炎熱，這更加深了那里人們的痛苦。

語言6：重點點撥“母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望?！?/p>

引導(dǎo)孩子體會為什么要鎖，為什么要用一把大鎖？可以引導(dǎo)孩子結(jié)合文本發(fā)揮想象，不鎖的結(jié)果是什么？

強迫性的“節(jié)制”：甘肅有位鄉(xiāng)長聽說縣長要來檢查工作，便洗了一把臉，后縣長因故未來，鄉(xiāng)長為此后悔了好一陣子。

孩子們，通過剛才的學(xué)習(xí)，你的最大感受是什么？說真話！孩子自由談。

（二）體會有水之“樂”，加深對“苦”的理解。

師：缺水的日子無疑是痛苦的，但作者卻運用兩個生活情景生動地向我們描寫了水帶給他們的快樂，用簡練的話概括一下。

引導(dǎo)學(xué)生概括“雨水洗澡”“勺水納涼”，體會語言深處的東西。第二自然段：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水?！?/p>

引導(dǎo)孩子結(jié)合生活體驗和句中的關(guān)鍵詞語體會樂。

師：是啊，久旱逢甘雨，多么痛快，多么激動?。∽屛覀円积R加入到他們的行列中去！齊讀！

聽著你的朗讀，我們仿佛看到了雨來了，雨在千呼萬喚中終于來到了這個干渴的小村子，除了洗澡，這些終年生活在干渴里幾近風(fēng)干的人們還會做些什么？你能向作者一樣生動地表述一下你想象中的畫面嗎？

雨來了，雨真的來了！??

（學(xué)生想象，說話練習(xí)，引導(dǎo)孩子把情景想具體，說生動。）村子里孩子們雨中洗澡的快樂讓我們又一次感受到：水成了村子里最珍貴的東西

師：雨天就像過節(jié)一樣，這樣美好的日子畢竟太少了。咱們一起來體會一下母親的一勺水給我們兄弟四人帶去了什么樣的快感？老師很想讀一讀，你閉上眼睛聽，一會兒抓住印象深刻的句子來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

師范讀：“母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾瀉下來，一手拿著麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們舒服得‘啊啊’大叫了起來?！皬念^頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋，在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。水不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水?！?/p>

師：你覺得哪一句寫得最細致傳神，最讓你能體會到那一勺水給四兄弟帶來的快樂？

學(xué)生談。

“聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快”細致的寫出了我干渴的身體受到水的滋潤后的舒服和愜意。

“撫摸過全身”“潤濕腳板”“沒有一滴”讓我們感受到母親精打細算，節(jié)約每一滴水。

師：這么細致的文字讓我們仿佛也感同身受。假如現(xiàn)在你就是四兄弟中的老大，你來讀。

一生讀。

師：母親用一勺水給我們四兄弟消暑納涼，水流得快嗎?應(yīng)該怎么讀? 生再讀。

誰還愿意當其他三兄弟共同享受一勺水給我們帶來的美妙體驗？齊讀。

沒有一滴水浪費掉，真的如母親最后一段所說“你們真的是餓壞了”。

師：母親為什么要把“渴”說成“餓”呢? 生：餓說明身體每個器官都需要水。生：餓說明身體極度缺乏水。

師：是啊，一個“餓”字濃縮了排隊挑水的艱辛；一個“餓”字

飽含了只有雨天才可以洗澡的無奈和苦澀：一個”餓”字寫出了一勺水給我們四兄弟帶來的美妙體驗。一個“餓”字更讓我們深刻地體會到水真的是村子里??

生：村子里最珍貴的東西。

（四）認識寫作方法“襯托”，體會其表達作用。

師：沒有水的日子是痛苦的，有水的日子是痛快的，既然水給村子里的人帶來的更多的是苦，作者為什么用更多的筆墨寫雨天洗澡和母親用一勺水給我們沖涼的“樂”呢? 生：學(xué)生談。

師：有水的快樂，更加襯托出沒水的痛苦。這是一種反襯的手法。用樂來襯托苦。這種反襯的手法古詩中就有：比如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”。用鳴蟬的叫聲來襯托林子里的幽靜，用鳥叫來襯托山的幽靜。這是以動襯靜。希望同學(xué)們也要學(xué)習(xí)這種寫法。

四、拓展閱讀，培植愛心，即興練筆

其實，在中國餓水的不止是這個小村子里的孩子，馬朝虎的文章很有表現(xiàn)力，但與殘酷的現(xiàn)實相比依然顯得蒼白。同學(xué)們，請看大屏幕。

出示旱區(qū)兒童照片，教師解說，誦讀小詩，激發(fā)學(xué)生的愛心，發(fā)出“一滴水，一份愛”的號召。

附有小詩：

如果天空多下一場雨，他們就能痛痛快快地洗個澡。

天空能多下一場雨嗎？

如果大地多一條河流，他們就能痛痛快快地洗個澡。大地能多一條河流嗎？

如果世間能多一份愛，她們就能痛痛快快地喝上水。世間能多一份愛嗎？

孩子們，你想對身邊的同學(xué)說些什么，你想對水荒中的伙伴做點什么？拿起你的筆，向全體同學(xué)發(fā)出你的倡議和呼吁吧！

播放兒童公益電影《水罐》，結(jié)束課堂學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。

五、社會實踐 積累運用 課程延伸

1．積累或創(chuàng)編兩則節(jié)水的公益廣告，張貼在校園和小區(qū)里。2．閱讀《主題閱讀》叢書第七冊“水”專題。

3．調(diào)查我們高密水資源現(xiàn)狀，形成一份小報告，給市長伯伯寫一封信。

第二篇：毛澤東思想教學(xué)設(shè)計孫曉紅

2013年正月初一，6萬人到湖南韶山旅游，14年正月初一，10萬人到韶山旅游，15年正月初一，12萬人到韶山旅游，說旅游可能不太合適，他們也是來拜年的，肯定不是給你們，給誰啊，毛澤東。1893年出生，和你們一樣，90后吧，不過他可沒你們幸運，毛澤東沒有受過系統(tǒng)的教育，他的最高學(xué)歷相當于現(xiàn)在的中專，湖南第一師范。之后就投身革命。但正是這個學(xué)歷不高的人，成為了中國人彪炳史冊的領(lǐng)袖。自1840年以來，有多少仁人志士想讓中國人站起來，我們數(shù)一下，魏、林、李鴻章、康有為、梁啟超、孫中山、等，坦率地說，蔣也不想讓中國人扒下吧，可誰讓中國人站起來了，唯獨毛澤東。建國前，他領(lǐng)導(dǎo)人民打敗了日本人，建國后打敗美國，印度，蘇聯(lián)，南越，打敗了聯(lián)合國十六國聯(lián)軍，打遍天下無敵手，一改近代以來中國積貧積弱的局面。他領(lǐng)導(dǎo)中國人民告別了東亞病夫的時代，并成為擁有兩彈一星的東方巨人。更可貴的是，他給我們留下了寶貴的精神財富，毛澤東思想。

了解學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法

歷史學(xué)習(xí)三步法：“了解—理解—見解”

第一步——“了解”:通過課前或課上的自主學(xué)習(xí)，獨立思考，了解基本史實。第二步——“理解”：通過自主思考，合作探究學(xué)習(xí)，理解歷史事件的因果關(guān)系，探究歷史發(fā)展的規(guī)律。

第三步——“見解”：通過開放性學(xué)習(xí)，我們要大膽創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，從歷史中獲取有益的啟迪。體驗式學(xué)習(xí)法：

我們學(xué)歷史有一個非常重要的方法，我把它叫做體驗學(xué)習(xí)法，就是同學(xué)們在這里聽課，我希望大家不是被動的。我們聽課的時候要思考，要把自己擺進來。這樣的課聽下來，我們會收到不一樣的效果。體驗學(xué)習(xí)法有兩種基本形式，一種叫做直接體驗，借用毛澤東的一句話：“要知道李子的滋味，就要親口嘗一嘗李子的味道”。這叫直接體驗。但是，對歷史而言呢，這個直接體驗，基本是做不到的。我們不可能回到過去。所以呢，還有另外一種很聰明的方法，我們叫間接體驗。比如說我們通過書本的學(xué)習(xí)，我們通過一種模擬的、情景的、感同身受的方法去感悟歷史。這個時候我們也會有不一樣的感受，所以這就叫間接體驗式學(xué)習(xí)法。這節(jié)課我們就試一試間接體驗式學(xué)習(xí)法。第一步——“了解”:

1、什么是毛澤東思想(內(nèi)涵)？毛澤東思想對中國革命和建設(shè)有何作用，其地位如何？（評價）

毛澤東思想的地位及其對中國革命和建設(shè)的作用：

2、毛澤東思想 完成表格驗收

毛澤東思想還有哪些重要的組成部分？學(xué)生回答 毛澤東在中國革命和建設(shè)的各個歷史時期，對軍隊建設(shè)和軍事戰(zhàn)略、思想政治和文化工作、國際戰(zhàn)略和外交政策、黨的建設(shè)和統(tǒng)一戰(zhàn)線等方面，提出了獨創(chuàng)性理論，豐富和發(fā)展了馬克思主義。

舉例子說明：

革命軍隊的建設(shè)和軍事戰(zhàn)略理論。

槍桿子里面出政權(quán)；

制定了人民戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)原則；還有啥呀？舉個例子吧。舉個例子吧，朝鮮戰(zhàn)爭，你打你的原子彈，我打我的手留彈。

戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人。闡述為一句話，你打你的，我打我的，就是各打各的，實質(zhì)上說的是要掌握戰(zhàn)場的主動權(quán)。簡單說吧，你打你的，我讓你打不著，我打我的，打得過就打，這是殲滅戰(zhàn)，打不過就跑，這叫運動戰(zhàn)，放在一起就是集中優(yōu)勢兵力，在運動中殲滅敵人。毛澤東指揮過422場戰(zhàn)役，幾乎沒失敗過。國際戰(zhàn)略和外交方面：三個世界的劃分，獨立自主和平外交 思想政治和文化路線：百花齊放，百家爭鳴。全心全意為人民服務(wù)。

黨的建設(shè)和統(tǒng)一戰(zhàn)線：批評與自我批評；理論和實踐相結(jié)合的作風(fēng)；要繼續(xù)保持謙虛謹慎、戒驕戒躁、艱苦奮斗的作風(fēng)。

第二步——“理解”：通過自主思考，合作探究學(xué)習(xí)，理解歷史事件的因果關(guān)系，探究歷史發(fā)展的規(guī)律。

結(jié)合毛澤東詩詞理解不同時期毛澤東思想提出的歷史背景和作用，體會毛澤東思想的精髓（實事求是、群眾路線、獨立自主）。

國民革命時期：（1924－1927）沁園春 長沙（1925）

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？ 曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

1925年，鑒于封建軍閥勢力強大，國共兩黨合作開始國民大革命。革命形勢風(fēng)起云涌，工人運動一浪高過一浪，在這種背景下，毛澤東創(chuàng)作的《沁園春·長沙》發(fā)出了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的時代強音和“到中流擊水”的斗爭渴望。明確提出了無產(chǎn)階級應(yīng)當力主沉浮,掌握革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題,為中國革命指明了方向

國共十年對峙時期：（1927－1936）西江月秋收起義

（1927）

軍叫工農(nóng)革命，旗號鐮刀斧頭。

秋收時節(jié)暮云愁，霹靂一聲暴動。

就明確提出了以農(nóng)村包圍城市武裝奪取政權(quán)的革命道路的理論和中國農(nóng)民是革命主力軍的思想。

1927年毛澤東領(lǐng)導(dǎo)了湘贛邊境的秋收起義，結(jié)果失敗。這時的毛澤東走到了一個十字路口，他有兩個選擇：繼續(xù)攻打大城市，而且這也是黨中央的指示，在政治上不會犯錯誤，不用冒風(fēng)險，另一個是井岡山（窮鄉(xiāng)僻壤）這個是要冒風(fēng)險的，搞不好是犯錯誤的。

（1）、毛澤東選了那條路？為什么？

背景：毛澤東鑒于以城市為中心開展武裝斗爭一再失敗的教訓(xùn)，毛澤東在秋收起義后分析當時的形勢，決定向敵人統(tǒng)治力量薄弱的湘贛邊農(nóng)村進軍。（中國革命的主力是誰，農(nóng)民，在哪？當然在農(nóng)村）他帶領(lǐng)隊伍到達了井岡山，創(chuàng)建了井岡山革命根據(jù)地。

（2）毛澤東走出了一條什么樣的路？

理論： “農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的革命思想，以及“星星之火，可以燎原”等理論。和俄國革命道路正好相反，俄國走中心城市道路。國情不同。

（3）這條路后來對中國革命產(chǎn)生了什么影響？

影響：科學(xué)地解決了中國革命的道路問題，為中國革命指明了方向。

（4）教師總結(jié)：毛澤東不去長沙而去了井岡山，走出了一條中國式的革命道路，體現(xiàn)了實事求是的精髓，是馬克思主義中國化的重要一步。老師認為這也是毛澤東的過人之處：勇于創(chuàng)新，敢于實踐，還善于總結(jié)。

毛澤東發(fā)動人民戰(zhàn)爭，表達了戰(zhàn)勝日本帝國主義的信心和勇氣。

這個時期，毛澤東認為中國革命必分兩步走的原因是什么？（由國情決定）最終目標是社會主義，消滅資產(chǎn)階級，消滅剝削，消滅私有制。但現(xiàn)在有封建主義，帝國主義，官僚資本主義，民主革命的任務(wù)還未完成。所以毛澤東清晰地分析了當時中國形勢，提出中國革命兩步走戰(zhàn)略。（國情，實事求是，馬克思主義同中國國情相結(jié)合產(chǎn)物）毛澤東對中國新民主主義革命理論的論述，標志著毛澤東思想的成熟，使中國人民清楚地看到了中國革命的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展前途，極大地鼓舞了他們的勝利信心，有力地指導(dǎo)和進了抗日戰(zhàn)爭和中國革命的勝利發(fā)展。

解放戰(zhàn)爭時期（11946－1949）

七律·人民解放軍占領(lǐng)南京（1949）

虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷.宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王.蔣家王朝滅亡了，毛澤東號召在全國范圍內(nèi)推翻國民黨的反動統(tǒng)治”，將革命進行到底.解放戰(zhàn)爭即將勝利，革命第一步即新民主主義革命即將結(jié)束，怎么走向第二步？第二步的主要任務(wù)是什么？共產(chǎn)黨即將成為執(zhí)政黨，怎么樣讓黨干干凈凈的的執(zhí)政啊？新中國即將成立，誰來當家作主??？為了解決這些問題，中共召開了七屆二中全會。作用：豐富了馬克思主義，為即將成立的新中國作了政治理論準備。

社會主義革命和建設(shè)時期，我們的敵人是不看好我們的。天下大亂，零分。毛澤東和共產(chǎn)黨人以大無畏的探索精神做出了回答。

社會主義革命和建設(shè)時期（1949年建國后）《水調(diào)歌頭·游泳》（1956）

一橋飛架南北，天塹變通途。

更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。

神女應(yīng)無恙，當今世界殊。

毛澤東歌頌了社會主義建設(shè)的宏偉規(guī)模和燦爛前景。眾所周知，舉世矚目的三峽工程在1997年就動工了。毛澤東所設(shè)想的“高峽出平湖”的壯美景象，經(jīng)過中國人民十幾年的奮斗，而今三峽大壩已經(jīng)矗立在世人面前。

社會主義建立后，敵我矛盾已不是主要矛盾，而主要矛盾是落后的生產(chǎn)力同先進的社會制度之間的矛盾。同時中蘇關(guān)系惡化，失去借鑒模式，自己探索，在這種背景下，毛澤東做了以上報告，其實主要還是解決黨的執(zhí)政問題。指導(dǎo)社會主義建設(shè)取得巨大成就，豐富了馬克思主義（馬克思主義理論在社會主義建設(shè)方面是沒有這些論述的）

我們了解了毛澤東思想的具體內(nèi)涵，理解了毛澤東思想提出的歷史背景和作用，學(xué)歷史要為現(xiàn)實服務(wù)，而在這個過程中我們要有自己的見解。

第三步——“見解”：通過開放性學(xué)習(xí)，我們要大膽創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，從歷史中獲取有益的啟迪。

1、區(qū)分三個概念：毛澤東個人思想、毛澤東思想、毛澤東晚年所犯的錯誤

2、有人說，毛澤東思想的本質(zhì)和靈魂是“全心全意為人民服務(wù)”，如何理解毛澤東的全心全意為人民服務(wù)？（開放性思考題）

70年前，毛主席為中央一個燒炭的普通戰(zhàn)士張思德同志舉行追悼會并發(fā)表了《為人民服務(wù)》的演講，從此，“為人民服務(wù)”的思想成為黨和人民軍隊的唯一宗旨。

毛主席終其一生，所致力的就是人民翻身得解放、當家作主人。

“人民戰(zhàn)爭”。人民解放軍?！叭嗣裼⑿邸??！爸腥A人民共和國”?！叭嗣駧拧??！叭嗣裾薄Ｈ嗣窆?。

開國大典,天安門城樓上，毛澤東喊出了人類文明史上最強音：“人民萬歲”。這就是人民領(lǐng)袖毛澤東。一身的正能量。毛澤東為什么贏得人民人崇拜啊，因為他崇拜人民，只有崇拜人民的領(lǐng)袖才能贏得人民的崇拜。

所以說：為人民當家作主服務(wù)，是毛澤東思想的出發(fā)點和歸宿點。這也是毛澤東思想 “無敵于天下”的秘密所在。

3、有人說，我們今天有鄧小平理論，有三個代表，有科學(xué)發(fā)展觀，不需要毛澤東思想了，怎么看待這種說法？結(jié)合全心全意為人民服務(wù)談一談學(xué)習(xí)毛澤東思想的現(xiàn)實意義。（開放性思考題，以史為鑒，反思社會。）

思考為什么學(xué)習(xí)，為什么經(jīng)商，為什么執(zhí)政，為什么工作，為什么搞研究，（以史為鑒，反思自己，反思社會）

指導(dǎo)當下領(lǐng)導(dǎo)人治國思想，鄧、江、胡思想是對毛澤東思想的繼承發(fā)展。習(xí)近平十八大講話大有毛澤東七屆二中全會之風(fēng)。

十個沒有，從嚴治黨治軍，用群眾運動和革命運動來打擊官本位、金本位，打擊腐敗，讓領(lǐng)導(dǎo)和干部夾起尾巴做人、自覺接受人民的監(jiān)督；看官員，輕其言，重其行，看他怎么做，不看廣告看療效。

毛澤東統(tǒng)治下的延安很干凈，推廣到全國，毛澤東最憎恨的現(xiàn)象就是為害百姓，殺了劉張七官后，中國很干凈。反思現(xiàn)在。

在社會主義市場經(jīng)濟條件下,為人民服務(wù)的主導(dǎo)思想受到很大沖擊,人們的思想出現(xiàn)了一些混亂。曾經(jīng)的為人民服務(wù)一度讓位于為我服務(wù)，為人民幣服務(wù)。而在這種思想下，我們的市場經(jīng)濟開始混亂，貪污腐敗的有了，毒奶粉有了，賣孩子的有了，吸毒販毒的有了，讓一部人先富起來后他就死活不帶動后者富起來的人有了；

在這種現(xiàn)象下，堅守毛澤東的為人民服務(wù)思想，顯得尤為重要。商人要反思，官員要反思，每個中國人都要反思。做為當代中學(xué)生，我們也要反思。你為什么而學(xué)習(xí)？

反思自己，為什么學(xué)習(xí)？中國人每個人都要反思，如果每個人都以為人民服務(wù)做為自己學(xué)習(xí)或工作的根本，那我們的社會會更更和諧，更干凈。我想，這也是我們學(xué)習(xí)毛澤東思想的意義之所在。

馬克思列寧主義、毛澤東思想一定不能丟，丟了就喪失根本。

——習(xí)近平

第三篇：廖曉紅《長江》教學(xué)設(shè)計

? 參加省電教館2011年教育技術(shù)論文評選活動

初中地理《長江》教學(xué)設(shè)計、課件

隆回縣六都寨鎮(zhèn)中學(xué) 廖曉紅老師

電話：***,QQ：499352603

教學(xué)目的

㈠.知識要求：

1、了解長江水系概況，知道長江是我國第一大河，世界第三大河；

2、學(xué)會分析并掌握長江各段的水文特征；

3、了解長江開發(fā)利用的現(xiàn)狀及潛力；治理保護的首要任務(wù)。

㈡.能力要求：

1、長江上、中、下游不同的水系水文特征，是由于處在不同的地形和氣候、植被等條件下形成的，通過鮮明的對照，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，理解地理要素之間制約和依存的辯證關(guān)系；

2、通過閱讀長江水系和干流剖面圖，培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲得河流水文特征的初步能力。

㈢.思想教育要求：

1、通過講述長江是世界著名大河及其流域豐富的水利

資源，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，加強建設(shè)祖國的責(zé)任感與積極性；

2、通過講述長江解放后的巨大變化，對學(xué)生進行熱愛祖國社會主義制度的思想教育；

3、通過1998年長江流域特大洪水災(zāi)害的了解分析，針對長江含沙量有增長趨勢的事實，喚起學(xué)生對保護長江環(huán)境，保護長江流域生態(tài)平衡的主人翁責(zé)任感。

教學(xué)重點：

1、各段的水文特征；

2、長江的開發(fā)利用及治理保護。

教學(xué)難點：

1、河流特征與地形、氣候、植被關(guān)系的分析；

2、讀、析長江干流剖面圖；

教學(xué)方法：

談話法、讀圖法，配合課件演示

教學(xué)過程：

（新課引入）播放《長江之歌》(課件第№2頁)，提問：這是首什么歌？對，這首歌的名字叫《長江之歌》抒發(fā)了中華兒女對母親河——長江的無限贊美之情。今天，我們就來學(xué)習(xí)我們偉大的母親河——長江。

接著欣賞宜昌衛(wèi)視關(guān)于長江《游三峽》的短片(課件第№3頁)。

（板書）長江

（提問）你們知道我們要學(xué)習(xí)一條河流的一般思路是什么嗎？

（副板書）一般思路(課件第№4頁)

下邊我們就按照這種思路來學(xué)習(xí)我們的母親河——長江。

一.長江的河流概況 長江像一條巨龍鑲嵌在祖國的南部，源遠流長。請同學(xué)們放開課本P46，讀圖“長江水系”，找出她的源頭、流經(jīng)的省市、注入地(課件第№6頁)。

（講述）長江源于唐古拉山脈，在唐古拉山脈主峰各拉丹冬西南側(cè)。這里冰川廣布，冰川的冰雪融水就是長江的源頭。(課件第№7-9頁)

流經(jīng)(課件第№10-13頁)青海、四川、西藏自治區(qū)、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等省市區(qū)，在上海市注入東海。（提問）長江流經(jīng)了這么多地區(qū)，那么她有多長呢？

對長江全長6300Km，是我國的第一長河，你們知道問什么是我國的第一大河嗎？

很好，一般比較河流大小主要是從長度、流量、流域面積三方面來進行，而長江均占全國第一位！(課件第№14頁)同時，也是世界著名的第三大河！那你們知道世界前兩大河流是那兩條嗎？

（尼羅河長6670Km 亞馬遜河長6480Km）(課件第№15頁)長江不是單一的一條干流，在沿途接納了眾多的支流，使江面展寬，流量大增。你們知道長江有支流嗎？(課件第№16頁)有雅礱江、岷江、沱江、赤水河、嘉陵江、烏江、湘江、沅江、漢江、贛江等支流。以及洞庭湖、鄱陽湖、巢湖、太湖等重要湖泊。在江蘇省鎮(zhèn)江市同京杭大運河相交。

長江很長，在各個河段都有不同的名稱，你知道長江各段還有哪些名稱呢？

（講述）長江的北源沱沱河出自青海省西南邊境唐古拉山脈雪山，與長江南源當曲會合后稱通天河；南流到玉樹縣巴塘河口以下至四川省宜賓市間稱金沙江；宜賓以下始稱長

江，揚州以下舊稱揚子江，在上海稱黃埔江。

有很多人都把這些名稱誤認為另一條河流，你們說對嗎？（不對，因為它們只是長江干流的一部分。）這些把河流分成了很多小段，但我們一般把河流分為三段，也就是上游、中游和下游。你能說出長江的上中下游是怎樣劃分的嗎？

(湖北 宜昌以上為上游，宜昌至江西湖口為中游，湖口以下為下游)(課件第№18頁)二.長江的河流特征 過渡：上節(jié)課我們講了外流河的水文特征，你們還記得都有哪些嗎?(流量大、汛期長、含沙量小)那長江所在南方地區(qū)的外流河有什么共同特征？（學(xué)生回答：流量大、汛期長、無冰期、含沙量?。┪覀兊拈L江除了這些共同的特征外，還有什么特征呢？接下來我們就來學(xué)習(xí)長江的特征

板書：長江上中下游的特征

1、長江上游的特征：

首先我們來分析上游。指的是那一段？（各拉丹冬——宜昌）對！大家先來分析“長江干流剖面圖”。(課件第№20頁)剖面圖的橫坐標指什么？縱坐標是指什么？（長江的長度，各流經(jīng)地點的海拔高度）算一算：長江上游的落差約有多少？（總6621米，上游約6321米，占長江總落差的百分比？約為95%）思考：為什么上游的落差這么大？（因為從地勢的

第一級階梯流到第二階梯再進入第三級階梯，受地形的影響）河水在穿山越嶺（橫段山脈和巫山）時會形成什么樣的特征？（多峽谷急流）你知道哪些著名的峽谷？（虎跳峽、三峽）那么我們可以總結(jié)出上游的特征是：落差大，多峽谷，多急流，多水能。(課件第№19頁)〔轉(zhuǎn)入〕到中游后主要流經(jīng)什么地形區(qū)？水流特點會怎樣？（地勢低平，河道蜿蜓，水面寬闊,枝城到城陵磯的河段有九曲回腸之稱。）支流的特點又如何呢？（多支流和湖泊）那么中游的特征又是什么呢？(課件第№20頁)

2、中游的特征 ：多“曲流”，多支流，多湖泊。(課件第№19頁)

轉(zhuǎn)問：到下游水流還會不會左右擺動呢？看圖下游的河道也越來越怎樣？

講解：到長江口江面寬達80——90千米，形成“江海相連”的壯麗景觀，十分利于航行，萬噸輪可上朔到南京，5000噸級輪船可在下游全程通航。由于水流平穩(wěn)，江水受海潮的頂托而倒流，泥沙堆積，形成許多大大小小的沙洲，江口的崇明島就是其中最大的一個，也是我國第三大島。下游的特征是什么呢？

3、下游特征：水流平穩(wěn)，江闊水深

〔承轉(zhuǎn)〕我們已經(jīng)知道長江上、中、下游各具特點。那么，怎樣根據(jù)各段的不同特點合理地加以開發(fā)、利用和保護

呢？

接下來同學(xué)們欣賞一段宜昌衛(wèi)視關(guān)于長江《游三峽》的短片，加深對長江上中下游特征的理解

三、長江的開發(fā)、利用與綜合治理 你認為長江對人類的作用主要有哪些？

總結(jié)：其中最主要的作用是灌溉、航運、發(fā)電。(課件第№21頁)

1、天府之國、魚米之鄉(xiāng)

由于流程長，流域廣，土地肥沃，灌溉便利，中游有“天府之國”，下游多“魚米之鄉(xiāng)”，物產(chǎn)豐富。

2、黃金水道

(引入李白詩《朝發(fā)白帝城》)(課件第№22頁)

述：在航運方面的運量可以相當于14條京廣鐵路的運量，在世界上也是極為罕見的，自古以來就是我國東西航運的大動脈，被譽為“黃金水道”。通航里程達7萬多千米，占全國內(nèi)河通航里程的2/3。貨運量占全國內(nèi)河的60%。

3、“水能寶庫”

問：主要哪段的水能資源最豐富？全流域水能蘊藏量多少？可以用來干什么？(課件第№23-24頁)

講解：長江是我國水能資源最豐富的河流，全流域蘊藏量2、6億千瓦，占全國水能總量（6、67億千瓦）的40%。

新中國已經(jīng)建成許多水利樞紐和大中型水電站。(課件第№25頁)葛洲壩號稱長江第一壩，是目前我國最大的水利樞紐，發(fā)電能力270萬千瓦，相當于1949年的全國發(fā)電量的3倍。(課件第№26-28頁)但是，現(xiàn)在的開發(fā)利用率還不足

5%。規(guī)模更大的長江三峽工程建成后將成為世界上最大的水電站，發(fā)電量將為葛洲壩發(fā)電量的6倍。(課件第№30頁)

請同學(xué)們閱讀材料，然后看幻燈演示 長江三峽工程 問: 三峽工程的主要作用？（防洪、發(fā)電、航運、養(yǎng)殖、供水、環(huán)保等）(課件第№31-38頁)

〔轉(zhuǎn)問〕那么，母親河長江是否就有百利而無一害呢？（不，如98年洪水）

4、防洪是目前綜合治理長江的首要任務(wù)(課件第№37-38頁)

據(jù)調(diào)查考證的資料顯示長江干流主要 在1935、1954、1981、1983、1991、1995、1996等年發(fā)生了大洪水。從這組數(shù)據(jù)中我們可以得出長江發(fā)生洪災(zāi)的頻率越來越快，這是為什么呢？（1、植被破壞

2、人與水爭地圍湖圍江造田、建廠建鎮(zhèn)使河道變窄，湖泊萎縮。）(課件第№39頁)

可見，長江洪水日益頻繁，今年洪水水位連創(chuàng)歷史新高并非偶然，并非長江母親不愛它的兒孫，而是我們過于貪婪，對她催逼太甚！

那么應(yīng)該怎樣來防洪、治洪呢？

對于長江的水患，我們治理方針是以防為主，防治結(jié)合，綜合整治。防洪方法有很多，根本在于植樹造林，保持水土，恢復(fù)生態(tài)平衡。

課堂練習(xí)：看幻燈演示(課件第№42-46頁)

課件見所附光盤

第四篇：《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計吳水濤

《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計 新洲區(qū)邾城街第二小學(xué)

吳水濤

設(shè)計理念：

本篇課文是一篇象征性的文章，里面包含著一定的革命情懷，作者在描寫翠竹的外形后，重點敘述了翠竹在革命戰(zhàn)爭年代，社會主義建設(shè)時期不同階段建立功勛，獻出一切的精神。文章借井岡翠竹來表現(xiàn)井岡人民對中國不懈的無私的貢獻。教學(xué)本篇課文時，將了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神擬為重點，為了突破重點，教學(xué)時須引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點詞句，綜合所查資料，共同探討，從中領(lǐng)悟。教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課10個生字。

2、能正確、流暢、有感情朗讀課文，背誦8、9自然段。

3、聯(lián)系上下文，理解重點句子含義。

4、通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。教學(xué)重、難點：

通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)語讀課題齊，談話激趣

同學(xué)們，你們知道井岡山嗎？見過井岡山竹子嗎？今天，我們又緊跟著紅軍的足跡，去看看井岡山的竹子。一起讀課題“井岡翠竹”。知道井岡山這個地名嗎？（自由交談）是啊，那是中國的第一個革命根據(jù)地，是革命的搖籃，是一塊“浸透鮮血的土地”在它綿延500里的林海里，長滿了青青的竹子，現(xiàn)在就讓我們一起走進課文去看看吧。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

（一）自由輕聲讀課文，讀準字音，讀順課文。

（二）輕松談話，疏理課文層次

1、說說井岡翠竹的樣子和作用。

2、找出文中相關(guān)語句來讀讀。相機指導(dǎo)認識理解“郁郁蒼蒼、亭亭玉立、帳篷、梭鏢、白匪、、稠密、硝鹽、殷切、迢迢”

3、概括說說課文講了什么？（交流明確課文主要講了兩方面的內(nèi)容：竹之外形和竹之功能）

三、再讀課文，領(lǐng)略翠竹秀美外形。

師述：井岡山500里林海里，最使人難忘的是毛竹，這一句總領(lǐng)全文，一幅優(yōu)美的畫卷接著展開了。

1、學(xué)生自讀第二自然段，在作者的眼里，五百里林海，最難忘的卻是毛竹。來，一起來欣賞一下井岡山的毛竹。課件播放井岡山竹海的遠景和近景。（師用課文第二自然段的語言來描述。）

2、說說看，欣賞了這么多的毛竹，你能用一兩個詞來描述你眼中的毛竹嗎？ 匯報并朗讀，3、交流體會。伺機板書：亭亭玉立 挺拔修長、青翠

過渡：就這一眼，翠竹就在你們腦海中留下了深刻印象。那作者親自去井岡山采訪，井岡山的翠竹在作者眼里又是怎樣的呢？板書課題，學(xué)生讀題。

4、接下來，讓我們一起走進課文，隨著作者的文字一起再次親近井岡山的毛竹?？纯醋髡呤菑哪膸讉€方面來向我們介紹井岡山翠竹的呢？ 生讀課文并交流。

5、哦！外貌，看來你喜歡上了毛竹，把它當做人來寫了。想想用在毛竹身上哪個詞更合適？（師板書：外形）

生接著匯報：作者還寫了井岡山翠竹的作用。師板書：作用。

6、請大家瀏覽一下課文，作者寫了井岡山翠竹的作用時分別寫了在哪些時期的作用？（戰(zhàn)爭年代、建設(shè)時期）

你真了不起，初讀就讀出了井岡山翠竹身上表現(xiàn)的精神，相信經(jīng)過深入學(xué)習(xí)，你 的體會會更深刻。經(jīng)大家這樣一說，文章的思路非常清晰了，來，對著板書，看看誰能用自己的話把課文的主要內(nèi)容說說。

同桌間互相交流。

7、是呀，作者從三個方面寫了井岡山的竹子讓他難忘的原因，難怪井岡山人會說——（井岡山竹子是革命的竹子。）（師板書）

8、井岡山人為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子” 呢 ？請大家默讀課文5——7自然段，相信你能從作者的文字描寫中有所發(fā)現(xiàn)。生默讀課文，在相關(guān)詞句后做批注。生交流。

9、具體有哪些方面的用途，你能不能概括一下？

生讀。生活上離不開毛竹，可以當罐、碗，還可以做成扁擔(dān)和吹火筒，還可以做武器，做梭鏢，擺竹釘陣打敵人。你們發(fā)現(xiàn)沒有，他剛才讀時可以強調(diào)了哪些詞語。一系列的動詞把毛竹的作用表現(xiàn)得淋漓盡致。來，男女生合作讀讀。（課件出示句子，女生讀“用它”前的話，男生讀作用的話。

10、在讀的時候，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？這個句子很齊整的喲。對這個句子還有想說的嗎？

是呀，這該是一番怎樣的畫面呀？再請個同學(xué)讀讀，其他同學(xué)想象這個畫面。（敵人屁滾尿流，哭天搶地的，一個個不敢前進。??）老師在網(wǎng)上搜集了一段視頻，一起來感受竹釘陣的威力?！爸襻旉嚒币曨l。這就是——

生齊讀“魂飛魄散”一句。

11、“竹釘陣”厲害吧，那是誰發(fā)明了“竹釘陣”？ 難怪井岡山人說——

生接讀——井岡山的竹子是革命的竹子。

剛才，大家品讀的這個句子寫的是——（師指黑板“作用”）

12、這只是簡單的“作用”一詞能概括出毛竹的這些用途嗎？

13、是呀，換個角度來說，如果沒有這些竹子，井岡山上的人民和紅軍戰(zhàn)士就沒有——碗、罐、扁擔(dān)、更沒有讓敵人魂飛魄散的竹釘陣。你認為“作用”可以換成什么詞？（教師改板書“作用”為“功績”）

14、你還從哪些句子也體會到了“井岡山的竹子是革命的竹子？”接著交流。理解“堅韌”什么意思？

“韌”是個生字，我事先查了一下，“韌“的本意是革很柔韌，刀砍不斷的意思。可竹子做的扁擔(dān)怎么可能這樣堅韌呢？小時候，我家就有毛竹做的扁擔(dān)，如果擔(dān)子太重，扁擔(dān)是會折斷的。難道井岡山的毛竹做的扁擔(dān)真的是不一般？

理解這“再重的擔(dān)子”指的是什么擔(dān)子？為什么又說能挑起全國人的命運，從井岡山走向北京城呢？（敵人封山的資料）

是呀，井岡山的勝利就像星星之火，點亮了紅軍戰(zhàn)士的心，鼓舞了大家的士氣，所以紅軍能從井岡山走向北京城，取得偉大的勝利。你們說，這根扁擔(dān)重要嗎？ 這樣的擔(dān)子挑得起嗎？齊讀。

15、這井岡山的竹子還僅僅是扁擔(dān)嗎？

還有哪些地方也讓你感覺到井岡山的竹子是革命的竹子？

竹枝斷了，還有竹根……這句用了頂針的手法寫出了竹子的生生不息。是呀，頂針的手法，讓我們感覺到了竹子的生生不息。來，你再讀讀，讓我們也能拿個 感覺到這種生生不息。

生讀。

16、這個句子環(huán)環(huán)相扣，就如竹子的生生不息。再完整讀讀這句。你又有什么發(fā)現(xiàn)？生讀。

毛竹在腥風(fēng)血雨里……我似乎看到了白匪們在砍毛竹，有的在燒毛竹，還有的在挖毛竹。可是毛竹是永遠也挖不完了。（師引讀）

17、不向殘暴低頭，不想敵人彎腰的，僅僅是毛竹嗎？這分明是在寫誰——— 井岡山人民。

課件出示：井岡山人民跟井岡山毛竹一樣堅貞不屈。

作者表面是在寫竹子，實際是在寫井岡山人民，這種寫法叫——(借物喻人)讓我們再一次齊聲贊頌：齊讀：“井岡山竹子是革命的竹子?！?/p>

激情小結(jié)：這節(jié)課我們借助作者的文字，了解了井岡山竹子是革命的竹子，知道井岡山的竹子在革命年代所做的功勛。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，了解井岡山竹子在建設(shè)時期所作出的貢獻。

四、作業(yè)

背誦這兩個自然段。

五、板書

井岡翠竹

外形

亭亭玉立 挺拔修長、青翠

作用

功績

第五篇：田園詩情教學(xué)設(shè)計 程曉紅

四年級上冊《田園詩情》教學(xué)設(shè)計

一、激情導(dǎo)入

1．同學(xué)們，現(xiàn)在是中午！精神怎么樣？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是我們以后上四年級要學(xué)的一篇文章，很有挑戰(zhàn)性哦！有沒有信心學(xué)好？大家一起讀課題！2．看到田園，你想到些什么呢？

預(yù)設(shè)：你的想象加上你的表達讓我仿佛看到了一幅生動的畫面！

你的積累真豐富?。◣е@樣的感覺讀課題）

詩一樣的情懷！有一個詞就叫作詩情畫意！

3．你們真了不起，我都已經(jīng)感受到別樣的韻味了！在歐洲西部就有這樣一個詩情畫意的國度，她就是荷蘭?。ò鍟?/p>

4.去過嗎？老師也沒去過！今天就讓我們結(jié)伴，漂洋過海，去欣賞這個詩情畫意的國度！請大家讀課文，注意讀準字音，讀通句子！

二、感受畫面

1．同學(xué)們，為了我們更好地感受荷蘭，我們必須先做點兒準備，老師為大家挑選了這樣一組四字詞語，能讀好嗎？

請一生讀。

看著我們這樣的詞語排列，你能否在讀詞語的過程中，邊讀邊想，也讓它變得有一些詩意呢？你可以任意選擇其中一排來讀，并說說自己的感受。(先讀，然后試說，聯(lián)系自己的感受，最后再讀)

極目遠眺

遼闊無垠 儀態(tài)端莊

剽悍強壯

綠意盎然

悠然自得

舒緩平穩(wěn)

默默無言

邊交流邊讀。

詞語本是無聲無息的，可是在同學(xué)們的口中卻變得有滋有味，誰能連起來讀讀，細細品味，這些詞語組合在一起，竟也成了一首優(yōu)美的小詩，大家一起誦讀！2．此時此刻，如果讓你用一句話表達自己對荷蘭的印象，你想怎么說？ 學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：

1.你關(guān)注到荷蘭牧場的奶牛！

2.荷蘭原野的駿馬給你留下了深刻的印象！3.你欣賞到荷蘭夜晚的人們！

4.你還觀賞到如此美妙的天堂般的草原！

過渡：很好！這是荷蘭田園風(fēng)光給我們的第一印象，而且是相當美好的第一印象！

在老師的腦海中，對于荷蘭，也深深印刻著一些畫面，與很多同學(xué)是不約而同哦!大家看??伴樂欣賞！

極目遠眺，荷蘭的原野遼闊無垠！

在綠意盎然的草原上，白色的綿羊悠然自得！

（緊接著）黑白兩色的奶牛儀態(tài)端莊，成群的的駿馬剽悍強壯！綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香！荷蘭河網(wǎng)密布，湖泊星羅棋布，河流縱橫交錯。

運河之中，裝滿奶桶的船只行駛得舒緩平穩(wěn)，到了傍晚，擠奶的人更是默默無言！

難怪課文的第一小節(jié)便說：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國！好！就帶著這樣的感受，我們真真切切地走進荷蘭！

三、品味畫面 品讀奶牛圖

1.自己默讀，想想本段寫的是什么？（第二小節(jié)）

2.課文的題目是田園詩情，靜靜地欣賞，你體會到這一份詩情了嗎？

（1）小牛與老牛形態(tài)的變化：

作者運用擬人的手法，讓司空見慣的小牛變成了詩意的孩子，大家都非常熟悉的老牛變成了詩意的家長！它們儼然一個幸福的大家庭！多么有趣呀?。阕x讀看）

（2）有的牛背上??有的站立不動??

在作者眼里，牛兒的生活也充滿了詩意，它們在思考什么呢？（問兩三個同學(xué)）

牛兒在想著自己的家園，多有意思呀！一個思考寫出了牛兒的詩意?。茏x好嗎？）

（3）大片大片美麗的郁金香，仿佛聞到了濃郁的芳香！

3.大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這些詩意的牛兒更是站在一個詩意的背景之下：這么溫馨的牛兒一家生活在這么美的環(huán)境之中，它們自得其樂，誰再來讀讀，讀出奶牛為大家?guī)淼挠崎e、樂趣。

請一位同學(xué)讀第二小節(jié)?。ò闃罚?/p>

4．我們真的感受到了田園詩情，讀著讀著，你是否記住了其中的幾句話呢？ 5.學(xué)生試背！

6．如此的美好，奶牛這樣的悠閑有趣，帶著這樣的感覺，大家再讀課題！我們共同回味一下，剛才學(xué)習(xí)第二小節(jié)時，我們首先讀懂了每句話的內(nèi)容；

然后用心體會了這幅圖面的詩情；

最后美美地讀讀，表達出這份田園詩情！

剛才是老師領(lǐng)著大家看風(fēng)景，現(xiàn)在請你自己走進去，一邊讀課文的第三小節(jié)和第四小節(jié)，一邊看風(fēng)景，可以畫一畫，可以寫寫感受！學(xué)生自學(xué)!

品讀駿馬圖

（1）這樣的文字描繪出了怎樣的畫面呢？

預(yù)設(shè)：1．你真不簡單,一下子就欣賞到詩意的背景!

2．前面的第二小節(jié)我們說奶牛站在“碧綠如絲絨般的草原”這樣一個是以的背景之下，現(xiàn)在的駿馬是在怎樣的詩意背景下呢? 詩意背景：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間。

理解鑲嵌：低地鑲嵌在運河之間，說明這里的運河多，水多，難怪文章說荷蘭是水之國！

（2）詩意的特寫鏡頭：馬（你已經(jīng)注意到了詩意的特寫鏡頭）

剽悍強壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚又是怎樣一種速度呢？大家看： 請兩位同學(xué)讀！

你感覺到什么？（速度快）

大家聽出了什么？（強壯、力量大）大家真會欣賞，現(xiàn)在我們一定可以把這句話讀得更好！老師也感覺到這樣一份力量，一種速度！

還從哪兒能感覺到駿馬的詩意呢？（聯(lián)系文章）

許多馬兒會被人牽著，而這里的馬兒是自由王國的主人，原野歸它們所有！對極了，這里的馬兒是自由的，沒有約束，才能成為詩情的田野！“你們知道我在讀這段時，心中澎湃著一個什么詞嗎？那就是自由，無邊的自由?！?誰來讀？讀出這份自由！

如果說剛才奶牛為我們帶來了一種寧靜與安逸，那么現(xiàn)在駿馬為我們揮灑的則是一種陽剛和奔放！大家讀課題！

品讀天堂般的動物世界

不只是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動物們的天堂般的王國，你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來暢所欲言！

1．這里有白色的綿羊；黑色的豬群，成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊。2．還發(fā)現(xiàn)了什么？

（許多動物相處和諧，非常自由）

哎呀！在這天堂般的綠色草原上，這么多可愛的小動物和諧共生，和睦相處，多么愜意呀！

現(xiàn)在你就是一只肥嘟嘟的可愛的綿羊，你的內(nèi)心就是這樣一種感覺，你該怎樣來讀這樣的文字呢？大家集體讀！

一派安閑的、和睦而溫馨的田園風(fēng)光！大家再讀課題！

欣賞到這兒呀！我們眼里看到的是美麗的自然、可愛的動物，大家能否在這兩小節(jié)中找出自己最喜愛的句子讀一讀，如果能吟誦就更好了?。ㄗ詈笈渖戏浅Ｔ娨獾囊魳罚胍髡b的站起來誦讀，此起彼伏）

四、總結(jié)

這節(jié)課，我們來到了荷蘭的草原之上，我們的眼前是一種種詩情的、和諧共生的小動物，我們分明感受到荷蘭的田園詩情，但鏡頭還未涉及到大自然的主宰，荷蘭田園的人是否像我們一樣來去匆匆，是否像我們一樣忙忙碌碌，請同學(xué)們課后自己繼續(xù)用心閱讀??