第一篇：在政治課教學(xué)設(shè)計(jì)中融入教學(xué)新理念

在政治課教學(xué)設(shè)計(jì)中融入教學(xué)新理念

（齊琳，桐鄉(xiāng)市高級(jí)中學(xué)，314500）

[內(nèi)容提要] 隨著新一輪課程改革如火如荼地進(jìn)行，為了增強(qiáng)思想政治課教育的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出了思想政治課程的基本理念，本文以“理念四：強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性”為指導(dǎo)，針對(duì)高中課本中的幾個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，在講授時(shí)進(jìn)行了新的情境設(shè)計(jì)，依次從以下三個(gè)角度加以實(shí)踐：

一、運(yùn)用FLASH動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在民主教學(xué)的氛圍中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力；

二、運(yùn)用學(xué)生熟知的圖片，倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式；

三、采用模擬活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義；

力求更好的展現(xiàn)新的教學(xué)理念，切實(shí)提高學(xué)生參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。[關(guān)鍵詞] 新理念 新設(shè)計(jì) 動(dòng)畫(huà) 圖片 模擬活動(dòng)

為了適應(yīng)新的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化，增強(qiáng)思想政治課教育的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，依據(jù)中央關(guān)于學(xué)校德育工作的有關(guān)文件和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)明確提出了四大基本理念。其中“理念之四：強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放性”，提出了新課程實(shí)施的最終目的。在這種新理念的指導(dǎo)下，本人在教學(xué)中作了如下嘗試：

一、運(yùn)用FLASH動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在民主教學(xué)的氛圍中，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。

四月初，我有幸參加了桐鄉(xiāng)市政治優(yōu)質(zhì)課比賽，開(kāi)課地點(diǎn)在桐鄉(xiāng)一中，隨機(jī)抽取班級(jí)，授課內(nèi)容是《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我挑選了一個(gè)夸張有趣的FLASH《等咱有錢(qián)了》作為問(wèn)題的切入點(diǎn)，這一個(gè)動(dòng)畫(huà)情境夸張地再現(xiàn)了生活中鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行理性思考。根據(jù)這一短片我設(shè)計(jì)了五個(gè)問(wèn)題，試圖深刻分析，讓學(xué)生談出正確的消費(fèi)觀點(diǎn)，但剛剛播放完畢，在第一個(gè)問(wèn)題上就出現(xiàn)了我意料之外的回答?！窘虒W(xué)片段】 師：短片看完了，大家思考 “滿漢全席開(kāi)兩桌，吃著一桌，看著一桌；一桌人吃，一桌狗吃”，你怎樣看待這種消費(fèi)行為？從中，你能得出什么啟示？

生：（一個(gè)很調(diào)皮的男孩站起來(lái)）老師，我認(rèn)為他的行為太好了，是有愛(ài)心的表現(xiàn)，給狗都吃滿漢全席，說(shuō)明他保護(hù)人類(lèi)的朋友——?jiǎng)游?！以后，我有了這么多錢(qián)，我也這么做！

他的回答讓在座的評(píng)委、學(xué)生哄堂大笑，我突然一下子慌了神，讓我看來(lái)是非這么清楚的問(wèn)題出現(xiàn)了我想都沒(méi)有想到的答案，怎么辦？我靈機(jī)一動(dòng)，將計(jì)就計(jì)！

師：好，這是一種看法，請(qǐng)坐下，有沒(méi)有其他不同的看法？大家可以討論討論，不支持他的同學(xué)試著說(shuō)服他，好嗎？

生：（一位小女孩兒）我覺(jué)得這樣的行為太浪費(fèi)了，在電視上我看到一桌滿漢全席要36萬(wàn)，再有錢(qián)也不該拿來(lái)喂狗??！

生：（一個(gè)男同學(xué)）我也反對(duì)，電視里放過(guò)好多片子，我們國(guó)家的許多地區(qū)還很窮，不能因?yàn)橛绣X(qián)了就浪費(fèi)，應(yīng)該做點(diǎn)更有意義的事情！

生：可是，滿漢全席要是沒(méi)有人去吃的話，這一中華民族的傳統(tǒng)飲食不就漸漸消失了嗎？

生：我覺(jué)得要是條件具備，吃也沒(méi)有關(guān)系，只是不該向片子里那樣用來(lái)浪費(fèi)喂狗，應(yīng)該適度消費(fèi)。

師：這位同學(xué)提到了適度消費(fèi)，反對(duì)超前消費(fèi)，那么大家思考：“吃滿漢全席、喝XO、穿皮爾卡丹、開(kāi)勞斯來(lái)斯不一定是絕對(duì)的超前消費(fèi)行為，那怎樣判斷一種消費(fèi)行為是否屬于超前消費(fèi)？”

生：根據(jù)自己的實(shí)際收入去消費(fèi)，如果對(duì)自己的收入能力的判斷符合實(shí)際,能夠還清貸款,采用這類(lèi)消費(fèi)形式就是一種合理的消費(fèi)而不是超前消費(fèi)了。

生：現(xiàn)在信用消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)力越來(lái)越明顯,出現(xiàn)貸款購(gòu)房和汽車(chē)分期付款等消費(fèi)形式，還可以拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，對(duì)國(guó)家擴(kuò)大內(nèi)需有積極作用。

????

師：大家討論的很好，可見(jiàn),家庭消費(fèi)雖然是個(gè)人的消費(fèi)行為,國(guó)家尊重個(gè)人生活的自主權(quán),但是家庭消費(fèi)絕非與社會(huì)無(wú)關(guān)。健康、合理、文明的生活消費(fèi)，既關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量和健康發(fā)展，又關(guān)系到社會(huì)和集體的利益，關(guān)系到社會(huì) 2 勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，新的社會(huì)需求的創(chuàng)造，以及新的市場(chǎng)的開(kāi)拓。因此，消費(fèi)者應(yīng)該樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。

經(jīng)過(guò)這個(gè)小插曲，大家對(duì)“要合理消費(fèi)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)”這個(gè)觀點(diǎn)有了很深的理解，比我單純的正面啟發(fā)效果要好很多。【感想】

課后，我深刻反思了一下，得出了以下幾個(gè)方面的體會(huì)。

首先，就課堂上這個(gè)調(diào)皮學(xué)生的回答，我認(rèn)為原因有兩個(gè)方面：一方面，嘩眾取寵，逗大家笑，因?yàn)槭窍挛绲牡谒墓?jié)課，學(xué)生比較累，開(kāi)個(gè)玩笑放松一下；另一個(gè)方面，國(guó)情教育不到位！如果問(wèn)這些學(xué)生我國(guó)現(xiàn)階段的國(guó)情，大家肯定都能說(shuō)的上來(lái)“我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，人口多，底子薄，科學(xué)文化比較落后，在前進(jìn)道路上還面臨不少困難和問(wèn)題”，學(xué)生對(duì)國(guó)情的理解只是停留于感性，優(yōu)越的生活尤其他們是處在發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生根本無(wú)法感受“不發(fā)達(dá)”，更不能體會(huì)貧困！

其次，我真正體會(huì)到了教師的活動(dòng)是富有挑戰(zhàn)性創(chuàng)造性的活動(dòng)。這節(jié)課上的小插曲對(duì)我是一個(gè)考驗(yàn)，如果單純的說(shuō)教甚至批評(píng)，不僅解決不了問(wèn)題，還可能會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。采用討論的形式，讓他的同齡人去說(shuō)服他，他接受了，其他同學(xué)在討論中也深化了認(rèn)識(shí)，而且反面教育比正面的說(shuō)教效果要好。

最后，豐富的學(xué)生資源是教師的巨大財(cái)富。如果沒(méi)有這個(gè)學(xué)生的回答，我對(duì)這個(gè)問(wèn)題就不會(huì)有繼續(xù)的思考，更不會(huì)注意當(dāng)涉及到國(guó)情教育的相關(guān)內(nèi)容時(shí)的授課方式，也許仍然會(huì)一筆帶過(guò)，讓學(xué)生仍然停留在感性認(rèn)識(shí)上。我想，由于客觀條件限制，不可能讓每個(gè)學(xué)生都去體會(huì)貧窮，但更多的事例、影片卻可以作為教學(xué)有效的輔助手段，幫助學(xué)生更好的了解國(guó)情，從小養(yǎng)成科學(xué)的消費(fèi)觀。

二、運(yùn)用學(xué)生熟知的圖片，倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式。

我在講授《要從整體上把握事物的聯(lián)系》這一內(nèi)容時(shí)，為了突破本課重點(diǎn)“樹(shù)立全局觀念，辦事情要從整體著眼，尋求最優(yōu)目標(biāo)”這一方法論，特地選了三張學(xué)生熟悉的美女圖（見(jiàn)下圖），設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)手活動(dòng)“人造美女”，當(dāng)我把圖片展示給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。他們迫不及待的想知道接下來(lái)的要求。我把學(xué)生按四個(gè)人一組分為若干組，每組都可以拿到下面三張圖片，讓他們選取自己認(rèn)為最漂亮的臉型、五官重新組合粘貼成一個(gè)新“美女”，3 結(jié)果可想而知。我順勢(shì)引導(dǎo)大家思考，“為什么把你認(rèn)為最漂亮的臉型、五官拼在一起卻不能構(gòu)成一個(gè)超級(jí)大美女，反到很難看？”大家很容易就得出了上一條方法論。為了升華主題，我又接著問(wèn)學(xué)生“從這個(gè)活動(dòng)中你得到哪些啟示？”學(xué)生的回答方方面面，比如：要愛(ài)自己、自信、合作、互助、協(xié)調(diào)、溝通等等。附圖

（歌星寶兒）

（影星宋惠喬）

【感想】

（影星羅卜茨）

這一情境的設(shè)置貼近學(xué)生的生活，符合這一年齡段學(xué)生好奇的心理，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言和動(dòng)手的學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái)，同時(shí)，大家在活動(dòng)中需要溝通、協(xié)作，這對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)具有積極作用。

三、采用模擬活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義。

我在講授《工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)》這一內(nèi)容時(shí)，整個(gè)一節(jié)課用“模擬競(jìng)聘桐鄉(xiāng)市工業(yè)局局長(zhǎng)”這一活動(dòng)慣穿，把對(duì)材料的設(shè)問(wèn)當(dāng)作競(jìng)聘的考題，讓學(xué)生在 參與活動(dòng)中掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)，也讓學(xué)生知道，未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，只有今天的積累才有明天的收獲。

附：

【感想】

設(shè)計(jì)這樣的模擬活動(dòng)，一方面在于把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題中，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求；另一方面還在于把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中去實(shí)踐，在實(shí)踐中明白“學(xué)習(xí)課本知識(shí)是重要的，但用所學(xué)的知識(shí)去分析問(wèn)題的實(shí)踐更重要”！學(xué)生在對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，也確實(shí)感受到了經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域中應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值。

總之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！苯虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和利用沒(méi)有固定的方法，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)施及教師本人素質(zhì)，選擇適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境的途徑，以新的課改理念為指導(dǎo)，切實(shí)以提高學(xué)生參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力為目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

參考資料：

1、《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》。

2、馮克誠(chéng)、西爾梟： 《實(shí)用課堂教學(xué)模式與方法改革全書(shū)》。

3、楊忠、張楊：《國(guó)外英語(yǔ)教學(xué)流派及我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革》。

4、謝冰：《情景教學(xué)與教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)》。

5、胡長(zhǎng)江：《淺談高中思想政治課的現(xiàn)狀及對(duì)策》。

第二篇：在政治課教學(xué)活動(dòng)中

在政治課教學(xué)活動(dòng)中，我一直進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)——課前時(shí)事報(bào)告。時(shí)事報(bào)告由學(xué)生自己選材，自己組織，最后由教師點(diǎn)評(píng)。這樣有效地把課堂的內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。既增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，又?jǐn)U大了他們的視野，更為重要的是，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的一種意識(shí)。

當(dāng)我開(kāi)始上課之前，按照慣例，輪流到的同學(xué)都要在同伴的掌聲里主動(dòng)走到講臺(tái)，開(kāi)始自己5分鐘的報(bào)告。但，有一次上課鈴響后，教室里顯得挺安靜。大家在等待會(huì)有人走出來(lái)。我環(huán)視了一下整個(gè)班級(jí)?？吹揭晃煌瑢W(xué)在匆忙地借報(bào)紙。沒(méi)有了掌聲，他站起來(lái)，讀了自己隨便找的一則消息。很顯然，報(bào)告中最重要的就是要有自己的觀點(diǎn)，而他恰恰缺少的就是這一部分。讀完后，我說(shuō)這位同學(xué)沒(méi)準(zhǔn)備好，一定有自己的原因。我們希望聽(tīng)到的是他的完整的一個(gè)報(bào)告。明天的機(jī)會(huì)還是他，我們大家也要支持他。掌聲響了起來(lái)。

機(jī)會(huì)再次垂青的時(shí)候，他珍惜了。第二天，根據(jù)當(dāng)時(shí)的中、美、俄、日、朝、韓“六方會(huì)談”，他做了關(guān)于朝鮮問(wèn)題的系統(tǒng)的報(bào)告。從歷史上探尋了朝鮮問(wèn)題的原因，深入地分析了問(wèn)題的現(xiàn)狀，并前瞻性地預(yù)見(jiàn)了朝韓關(guān)系的未來(lái)走勢(shì)。報(bào)告持續(xù)了15分鐘，15分鐘里掌聲不斷。報(bào)告結(jié)束后，我做點(diǎn)評(píng)：這位同學(xué)很用心，在這個(gè)問(wèn)題上研究的很深入，可能在某些方面是老師也不能及的——并不夸張地說(shuō)——我挺佩服他。所以我說(shuō)只要用心就能做好事情。我建議，讓我們?cè)僖淮伟褵崃业恼坡曀徒o他。掌聲又一次長(zhǎng)久地響了起來(lái)。

以后，這位同學(xué)一直都很用心，許多事情都認(rèn)真去做。我看到了他的不斷進(jìn)步——這是一個(gè)老師的真正快樂(lè)。給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，就是給自己快樂(lè)的機(jī)會(huì)。

期待在心理學(xué)上被稱(chēng)為“羅森塔爾效應(yīng)”，期待是一種最能觸動(dòng)學(xué)生心靈的深沉而摯愛(ài)的情感，它對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生奇特的，巨大的鞭策力和感召力。所以選擇教育的時(shí)機(jī)很重要，教室要辯證地看問(wèn)題，學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他自己也能意識(shí)到。這時(shí)候，他自己原本就心虛，教師恰在這個(gè)時(shí)候要把握住學(xué)生的心理狀態(tài)變化，恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生機(jī)會(huì)，他就會(huì)萌生做好的決心。

第三篇：談在教學(xué)中如何融入法制教育

談在教學(xué)中如何融入法制教育

【關(guān)鍵詞】思想品德 法制教育 案例

隨著近年來(lái)少年違法犯罪現(xiàn)象呈現(xiàn)的兩大特征：一是青少年違法犯罪率直線上升；二是青少年違法犯罪漸趨低齡化。面對(duì)令人堪憂的狀況，思想品德課如何對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行法制教育，幫助他們掌握學(xué)習(xí)、交往和社會(huì)生活中必備的法律知識(shí)，培養(yǎng)守法習(xí)慣，學(xué)會(huì)應(yīng)用法律知識(shí)來(lái)保護(hù)自己，使自己能夠健康成長(zhǎng)。法制教育是學(xué)校德育的一個(gè)重要內(nèi)容，是教師“既注重教書(shū)，更注重育人”的一項(xiàng)常規(guī)。作為學(xué)校的一名思想品德教師，主要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，豐富學(xué)生的法律知識(shí)，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，使他們最大限度地受到這方面的教育。

現(xiàn)如今隨著學(xué)校教育和社會(huì)的深入接軌，教學(xué)之中或多或少地都要滲透一些法制教育的相關(guān)內(nèi)容，所以就要求教師在教學(xué)之中要不斷給學(xué)生講解和滲透相關(guān)的法律法規(guī)。我在思想品德課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡量為學(xué)生安排充實(shí)豐富的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去參與教學(xué)過(guò)程，讓他們從現(xiàn)實(shí)的例子中理解法制法規(guī)，加速道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)良好品德和行為習(xí)慣的形成。為了在思想品德教學(xué)中能很好的融入法制教育，我注意做到以下幾點(diǎn)：

一、提高教師法制意識(shí)，率先垂范

教師要在課堂教學(xué)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法制教育，首先就要提高教師自身的法制意識(shí)。這就要求教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)、不斷更新。教師只有提高了法制意識(shí)、掌握了豐富的法律知識(shí)，才能做到學(xué)高為師、融會(huì)貫通，使思想品德教學(xué)更 加生動(dòng)風(fēng)趣、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。其次，教師要遵紀(jì)守法、率先垂范?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！苯處煹墓ぷ鞑恢皇莻魇谥R(shí)，只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感，教師的巨大力量在于做出榜樣、為人師表、率先垂范。教師對(duì)學(xué)生的教育是身教勝于言教，必須時(shí)時(shí)處處注意自己的形象對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。教師只有身正為范、遵紀(jì)守法為先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的法治思想教育才能水到渠成。

二、從課堂下手，在課堂教學(xué)中滲透法制教育、案例引入。

在我國(guó)，國(guó)家的治理離不開(kāi)法律，公民的生活離不開(kāi)法律。法制教育就必須要從小抓起。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容選擇一些法律當(dāng)中典型的案例來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的理解。充分給學(xué)生時(shí)間，讓他們?nèi)ビ懻摗⑥q論，讓學(xué)生從中去理解法律知識(shí)，總結(jié)出相關(guān)的法律知識(shí)，教師在這一過(guò)程中起到引導(dǎo)和總結(jié)作用。通過(guò)事例向小學(xué)生傳授一些簡(jiǎn)單的法律知識(shí)，使小學(xué)生從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。

我在進(jìn)行講課的時(shí)候，并沒(méi)有單純地講解法律條文，因?yàn)槲抑绬渭兊睦碚撜f(shuō)教得不到好的教育效果，學(xué)生年齡小也不一定樂(lè)意聽(tīng)，所以我采用了實(shí)例分析的方法讓學(xué)生討論后再得出結(jié)論。我經(jīng)常在課堂上舉一些很有代表性的例子，讓學(xué)生通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)和具體案例，能夠?qū)Ψㄖ平逃幸粋€(gè)形象的理解。比如：一天，學(xué)生小麗放學(xué)以后，正在校門(mén)口等她媽媽來(lái)接她回家。這時(shí)，一名陌生男子騎著自行車(chē)到小麗身邊，說(shuō)：“你在等媽媽接你回家是嗎？”小麗點(diǎn)點(diǎn)頭。那名男子接著說(shuō)：“你媽媽在單位里正開(kāi)會(huì)，讓我接你回家?！毙←惵?tīng)這人說(shuō)得有板有眼的，沒(méi)有半點(diǎn)猶豫，就跨上了自行車(chē)。但是，當(dāng)車(chē)子騎出去不遠(yuǎn)，小麗發(fā)現(xiàn)不對(duì)了——回家可不是這 條路！啊！她知道上當(dāng)了，大聲地哭道：“放我下車(chē)，我要回家！”喊聲驚動(dòng)了行人。行人圍攏過(guò)來(lái)，問(wèn)明了情況，將騎車(chē)人扭送到派出所。原來(lái)，此人是專(zhuān)門(mén)拐賣(mài)兒童的罪犯?，F(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，人們保護(hù)自己的主要武器便是法律。所以通過(guò)課堂上的教學(xué)進(jìn)行法制教育滲透是很有必要的。

三、思想品德學(xué)科教學(xué)與日常管理工作相結(jié)合，在課外活動(dòng)中開(kāi)展法制教育、滲透法制教育

課外活動(dòng)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的途徑，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是豐富學(xué)生精神生活的重要組成部分。能夠在課外活動(dòng)進(jìn)行法制教育是很有價(jià)值的，并且學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，絲毫不會(huì)感覺(jué)疲憊。這種組織形式在國(guó)外是經(jīng)常見(jiàn)到的。在我們學(xué)校，學(xué)生成立了普法小組，經(jīng)常舉行一些小故事比賽，從故事中了解思想品德的形成和相關(guān)法律法規(guī)，趣味性特別強(qiáng)，學(xué)生也積極參與。

另外，我還通過(guò)談話的方法，給學(xué)生講解相關(guān)的法律法規(guī)。有時(shí)候也帶著學(xué)生觀看法律知識(shí)節(jié)目，增強(qiáng)法制教育。小學(xué)生形象思維好，模仿能力強(qiáng)，通過(guò)身邊發(fā)生的一些事情對(duì)他們進(jìn)行法律知識(shí)的傳授，往往能取到事半功倍的效果。比如我們可以告訴他們：你們能夠在這里接受教育，是《義務(wù)教育法》的規(guī)定，老師不能體罰學(xué)生，這是《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定的，父母必須撫養(yǎng)他們，他們長(zhǎng)大以后必須贍養(yǎng)父母，這是《婚姻法》規(guī)定的，偷東西、殺人要被判刑，把人打傷要賠錢(qián)，這分別是《刑法》、《民法通則》規(guī)定的等等，使他們能從身邊的一些事而了解一些法律知識(shí)，并能夠按照這些要求去做。使他們了解生活中的法律法規(guī)，學(xué)會(huì)珍惜今天，把握好明天，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。有的學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)的法律知識(shí)，為了開(kāi)闊他們的眼界，豐富他們的法律知識(shí)，我與美 術(shù)教師聯(lián)合起來(lái)，利用漫畫(huà)的形式，宣傳法律知識(shí)。學(xué)生們熱情極為高漲，在活動(dòng)中也受到了很好的法制教育。

總之，在教學(xué)中融合和滲透法制教育思想是社會(huì)主義法制教育的重要環(huán)節(jié)，是搞好精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是時(shí)代發(fā)展的必然要求。在青少年中開(kāi)展法制教育是十分必要的，因?yàn)榻逃ぷ髦杏叭恕辈攀歉荆耸紫纫⒅厮茉鞂W(xué)生良好的思想品質(zhì)，這里面還包括使學(xué)生學(xué)習(xí)和完善法制知識(shí)。作為一名教育工作者，結(jié)合學(xué)科進(jìn)行有機(jī)滲透更是切實(shí)可行、行之有效的好辦法。因此，我將充分利用思想品德課的優(yōu)勢(shì)，將法制教育更好地穿插到課堂教學(xué)中，這樣，學(xué)生們才能從小在民主法制的教育氛圍里全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)知法、懂法、守法、護(hù)法和用法的好公民。

第四篇：在政治課教學(xué)實(shí)踐中

在政治課教學(xué)實(shí)踐中，自己對(duì)如何營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高政治課教學(xué)實(shí)效有一些膚淺的體會(huì)，下面就結(jié)合自己在教學(xué)中是如何讓同學(xué)們做到：在“動(dòng)”中感受、在“情”中領(lǐng)悟、在“思”中進(jìn)步，對(duì)政治課有較大的興趣，對(duì)教材內(nèi)容能很好理解的情況談幾點(diǎn)。

一． 教師情緒的飽滿性

記得美國(guó)著名教育心理學(xué)家潔諾特說(shuō)過(guò)：教學(xué)的成功與失敗。教師是決定性的因素。教師個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情景的主因。身為老師，具有極大的力量，能夠讓孩子們過(guò)得愉快，也能讓他們過(guò)得悲慘。教師可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。教師能讓人丟臉，也能叫人開(kāi)心；也能傷人，更能救人。無(wú)任在任何情況下，一場(chǎng)危機(jī)是惡化或解除，兒童是否受到感化，全決定于教師。也記得法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：“微笑，就是陽(yáng)光，能消除人們臉上的冬色?！?教師的微笑是一種自信，一種教養(yǎng)，更是一種良好的風(fēng)度，一種獨(dú)特的成熟的心態(tài)，一種教師特有的氣定神閑，寬容忍讓精神的體現(xiàn)。有老師微笑的課堂，一節(jié)課就能輕松度過(guò)。教師用微笑來(lái)肯定學(xué)生們的表現(xiàn)。學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動(dòng)，更高效地學(xué)習(xí)，從而使身心都得到健康發(fā)展；如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會(huì)疲憊不堪。教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營(yíng)造良好的政治課堂教學(xué)氛圍，提高政治課教學(xué)實(shí)效，在工作實(shí)踐中可以不斷提醒自己要試著忘記教師自己的不快，做個(gè)樂(lè)觀的人；試著忘記學(xué)生的過(guò)去，做個(gè)寬容，講民主的人；試著忘記自己的權(quán)威，做個(gè)與學(xué)生平等相處的人；試著忘記學(xué)生的種種意外，做個(gè)公正無(wú)私的人；并能學(xué)會(huì)理解學(xué)生……

第五篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)新理念運(yùn)用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)新理念運(yùn)用

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值觀發(fā)生了深刻的變化，數(shù)學(xué)教育已從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的前言部分中提出：“其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展?！辈⒚鞔_了數(shù)學(xué)總體目標(biāo)是通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到允分發(fā)展。從前言與這一總體目標(biāo)中，我們可以深刻地了解、體會(huì)到：數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是以“傳授數(shù)學(xué)知識(shí)”為目的了，而是更加關(guān)注在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程和思維方式的多樣化。讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中尋求解決問(wèn)題的不同策略及良好的情感和態(tài)度的形成等等。進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，體驗(yàn)探索知識(shí)、解決問(wèn)題的感受。促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

為了我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)今天學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師首先要更新觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新我們的教育教學(xué)觀念。把新的理念帶進(jìn)課堂，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、在備課中體現(xiàn)新的理念

1、選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的素材。

由于教材編寫(xiě)具有時(shí)代性，限于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，根據(jù)那個(gè)年代學(xué)生的條件及當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)各方面人才需要的要求不同，教材編寫(xiě)的內(nèi)容及要求只符合一定時(shí)期的使用。隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，再好的教材經(jīng)若干年也會(huì)滯后的。因此，我們手中的教材有些編排順序、準(zhǔn)備題、例題、呈現(xiàn)方式及例題的情境已不能適應(yīng)我們今天的學(xué)生學(xué)習(xí)了。這就要求我們備課時(shí)，在基本不改變教材的編排意圖的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，選擇學(xué)生身邊熟悉的、喜歡的、感興趣的事物或內(nèi)容為學(xué)習(xí)素材。激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，與現(xiàn)實(shí)日常生活密切聯(lián)系。這樣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生才會(huì)樂(lè)于參與，他們才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。例如改變例題的敘述情節(jié)，省編義務(wù)教材第七冊(cè)第43頁(yè)的歸總應(yīng)用題是先通過(guò)準(zhǔn)備題總結(jié)出“工作效率×工作時(shí)間＝工作總量”的數(shù)量關(guān)系式，然后出示例題。這樣的課，用以前的眼光來(lái)看是無(wú)可非議的，就現(xiàn)在來(lái)講邏輯思維也是很好的。但我們所教的孩子不一樣了，他們可能對(duì)3小時(shí)抽水420噸，5小時(shí)抽水多少噸已不會(huì)感興趣了。我想如果改成“老師想了解一下昨天晚上我們班55人一分鐘共做多少題”？根據(jù)你自己的做題情況編一道數(shù)學(xué)題。學(xué)生四人或兩人小組討論片刻，爭(zhēng)相回答。有的學(xué)生說(shuō)：“我一分鐘做了20道題。照這樣的效率，估計(jì)全班55人能做1100道題?！庇械恼f(shuō)：“我兩分鐘做了30道題。估計(jì)全班55人，可能做825道題?！痹僮屗麄冋f(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的？由于這道題是學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷過(guò)的事實(shí)建構(gòu)的，所以對(duì)例題的結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系比你去刻意地去教，掌握的要好得多。學(xué)生很容易掌握了這類(lèi)題的解題思路。

2、改變教材的呈現(xiàn)方式。

采用不同的表達(dá)方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用?！边@句話揭示我們，教材不是圣書(shū)，它只是提供了最基本的教學(xué)內(nèi)容。為了體現(xiàn)新的教學(xué)理念，備課時(shí)我們要根據(jù)學(xué)生具體情況，從實(shí)際出發(fā)，重新組合教學(xué)內(nèi)容，安排最佳的呈現(xiàn)形式。因?yàn)?，教材的編?xiě)往往是根據(jù)知識(shí)的結(jié)構(gòu)展示其發(fā)生、形成、發(fā)展的順序。而我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方式不一定適應(yīng)教材中的呈現(xiàn)順序及呈現(xiàn)方式。我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”這節(jié)課時(shí)，根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和本節(jié)課要討論的問(wèn)題之間的距離，改變了教材內(nèi)容中的呈現(xiàn)方式。把用一個(gè)實(shí)物、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位表示的單位“1”與用多個(gè)物體為整體表示的單位“1”的內(nèi)容相對(duì)比，同時(shí)讓學(xué)生用自己手中的材料根據(jù)自己的能力在小組的協(xié)助下主動(dòng)參與解決問(wèn)題。學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷主動(dòng)探究“分?jǐn)?shù)的意義”的過(guò)程，建立分?jǐn)?shù)的概念。并理解單位“1”的含義，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷和感受合作、交流、成功、愉悅的情感體驗(yàn)。

3、改變新課的導(dǎo)入方式。

現(xiàn)行教材中的準(zhǔn)備題，是為新知學(xué)習(xí)鋪路搭橋。其內(nèi)容一般是與本節(jié)課新知識(shí)密切相關(guān)的舊知識(shí)，目的是使學(xué)生的思維快速進(jìn)入新知境界。然而，從新的教學(xué)理念看，它恰恰是限制了學(xué)生的自主性，縮小了探索空間。加之，教材中的例題在提供答案的同時(shí)，也提供了思考過(guò)程，在出示例題的同時(shí)，就有怎樣想，它既約束了教師的思維，又扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向由知識(shí)傳授為主轉(zhuǎn)向個(gè)性、才能的發(fā)展為主，導(dǎo)入階段的目標(biāo)也應(yīng)隨之由為知識(shí)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備為主轉(zhuǎn)向情感誘導(dǎo)為主；由關(guān)注知識(shí)技能領(lǐng)域向關(guān)注發(fā)展性領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。因而，強(qiáng)化情景創(chuàng)設(shè)功能，讓學(xué)生體會(huì)今天學(xué)的數(shù)學(xué)就在身邊，形成探索的欲望，是導(dǎo)入階段的方向。我們備課時(shí)在關(guān)注新課導(dǎo)入方式的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然是抽象的，然而大都可以在生活中找到適合小學(xué)生接受的原型。例如，“正比例教學(xué)”中，可在有陽(yáng)光的日子帶著學(xué)生去室外，用桿高與影長(zhǎng)的關(guān)系，測(cè)量樹(shù)高、旗桿和周?chē)奈矬w。教學(xué)“比例尺”時(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)比例把自己家的房子畫(huà)在紙上，設(shè)計(jì)自己喜歡的建筑物。總之，在教學(xué)中，教師要盡量設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入新課，這樣符合學(xué)生積極探索的心理需求。

二、如何在課堂中體現(xiàn)新理念

1.創(chuàng)設(shè)沒(méi)有精神壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。要使學(xué)生積極主動(dòng)的參與這一過(guò)程，教師的主要任務(wù)就是為這一過(guò)程創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。轉(zhuǎn)變教師的角色。

(1)教師以朋友的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)探索過(guò)程。

實(shí)現(xiàn)由傳道、授業(yè)、解惑向活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者轉(zhuǎn)變。人們常說(shuō)“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系可以為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在心理輕松的情況下形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地探索，產(chǎn)生愉悅的求知欲望，無(wú)顧忌地充分表達(dá)自己的創(chuàng)意。例如，在學(xué)生討論、爭(zhēng)議不休時(shí)，我們可以說(shuō)：“能讓老師發(fā)表一下意見(jiàn)嗎？”以“和藹可親”的態(tài)度，“商量”的口氣，以“參與者”“合作者”的身份與學(xué)生共同討論。既起到“引導(dǎo)者”的作用，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種沒(méi)有精神壓抑的、以人為本的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)。(2)教師要用自己的熱情感染學(xué)生。

“感人心者，莫乎于情”。在課堂教學(xué)中，我們要誠(chéng)于衷而行于外，應(yīng)滿腔熱情、精神飽滿地出現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學(xué)生，恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)。教師要靈活地選擇教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)問(wèn)題導(dǎo)語(yǔ)，一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的安排，一句句情真意切話語(yǔ)，激發(fā)起學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的愛(ài)，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣。

2.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)過(guò)程。由于開(kāi)放式教學(xué)過(guò)程能給每個(gè)學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)和成功機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在主動(dòng)探索中得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

開(kāi)放式的教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，教師要盡量設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)和更多有思維空間。

例如，我在“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：課前讓學(xué)生自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料（學(xué)生們準(zhǔn)備材料特別充分，有的自畫(huà)10個(gè)小紅旗，有的畫(huà)6只小動(dòng)物，有的畫(huà)12個(gè)三角形，畫(huà)8個(gè)小圓片，畫(huà)9個(gè)小正方形，有的剪了一個(gè)大圓，長(zhǎng)方形、正方形紙、鉛筆、蛋糕、小棒、小正方塊等等），通過(guò)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了心理準(zhǔn)備。實(shí)踐活動(dòng)中選擇的素材又是他們自己所熟悉的、喜歡的。課一開(kāi)始，通過(guò)兩三分鐘對(duì)學(xué)生的了解：“關(guān)于分?jǐn)?shù)你已經(jīng)知道了什么？”“還想了解哪些知識(shí)？”“用你們手中的材料分一分能得到分?jǐn)?shù)嗎？”要求每位同學(xué)至少分一種材料，并把你的成果在小組中交流，在交流中說(shuō)出操作的思維過(guò)程。在小組合作交流后（約5分鐘），每組推選一位同學(xué)到前面與全班同學(xué)們交流。在交流中學(xué)生之間互相提出問(wèn)題，并在交流，爭(zhēng)議中解決問(wèn)題。如有一位學(xué)生在演示把6支鉛筆看作一個(gè)整體平均分成3份，每份是也可以是，這時(shí)另一名學(xué)生站起來(lái)質(zhì)疑：“為什么和都可以？”另一位學(xué)生馬上站出來(lái)說(shuō)：“因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不一樣，平均分成3份，每份是，是2只鉛筆，平均分成6份，2份就是，也就是2只鉛筆?！苯涣鲿r(shí)，臺(tái)上學(xué)生講，臺(tái)下學(xué)生不時(shí)地爭(zhēng)著補(bǔ)充、修正。在交流中學(xué)會(huì)合作，在交流中，學(xué)生體驗(yàn)了求得同一種結(jié)果可以有多種方法，在交流中也看到了自己的力量。學(xué)生在這種開(kāi)放式的探索活動(dòng)中經(jīng)歷豐富的（交流合作、成功、興趣、愉悅）情感體驗(yàn)。

3.設(shè)計(jì)不同層次的開(kāi)放性練習(xí)題。

為滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求，使全體學(xué)生能得到相應(yīng)的發(fā)展，教學(xué)中，教師要充分利用教材中的練習(xí)題或選擇密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的素材，運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例設(shè)計(jì)每個(gè)同學(xué)都有參與機(jī)會(huì)的開(kāi)放性練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，與現(xiàn)實(shí)世界密切聯(lián)系。

例如，我在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)”時(shí)，根據(jù)不同層次學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)題：“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)周?chē)挛锪私獾那闆r設(shè)計(jì)一張統(tǒng)計(jì)表。”這時(shí)，同學(xué)們積極地動(dòng)起來(lái)了，有的自己獨(dú)立設(shè)計(jì)；有的兩、三人合作，有的收集信息，有的整理數(shù)據(jù)。有的設(shè)計(jì)了“四(1)班財(cái)產(chǎn)統(tǒng)計(jì)表”、有的設(shè)計(jì)了“四(1)班教學(xué)用具統(tǒng)計(jì)表”、有的設(shè)計(jì)了“四年級(jí)各班人數(shù)統(tǒng)計(jì)表”“四(1)班各組人數(shù)統(tǒng)計(jì)表”“中山路小學(xué)各年級(jí)統(tǒng)計(jì)表”“某小組家庭住址統(tǒng)計(jì)表”“某小區(qū)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表”“四(1)班數(shù)學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表”“近一周天氣變化情況統(tǒng)計(jì)表”等等。這樣設(shè)計(jì)的開(kāi)放性練習(xí)，使所有的學(xué)生都積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。又如，請(qǐng)你用長(zhǎng)24cm，寬12cm的鐵板，為客戶設(shè)計(jì)一個(gè)高3cm的無(wú)蓋鐵盒。學(xué)生用不同的思考方法設(shè)計(jì)了不同規(guī)格的鐵盒。在交流中講出自己的設(shè)計(jì)意圖。

通過(guò)這種開(kāi)放式的探索活動(dòng)，提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，并最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，幾乎在生活中都能找到其原型。只要我們教師留心，就可利用生活中的問(wèn)題設(shè)計(jì)出很多現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放性練習(xí)題。使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。