第一篇：魯教版五四制小學(xué)五年級(下)美術(shù)教案[范文模版]

魯教版五年級下冊美術(shù)教案 形體的組合 課時：1課時

課堂類型：造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應(yīng)用

教學(xué)目標：

1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學(xué)會應(yīng)用各種形體來組成藝術(shù)作品。

2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。教學(xué)重難點：

1、認識形體的基本特點。

2、學(xué)會運用各種形體進行雕塑創(chuàng)作。

教具學(xué)具：各種形狀的盒子、塑料瓶、易拉罐等、膠、剪刀等 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：

1、欣賞幾何石膏形體 師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？ 生答：是立體的2、導(dǎo)入課題：《形體的組合》

二、發(fā)展階段：

1、形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。

2、《形體的組合》的特點（學(xué)生討論找規(guī)律）展示各種建筑、雕塑形體等。

師問：請欣賞找一找它們有什么特點（學(xué)生討論）

師小結(jié)：形體是建筑、雕塑基本結(jié)構(gòu)形的分類（知識窗內(nèi)容）幾何形體（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）自由形體（自然界存在的）

三、拓展階段：

1、怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學(xué)生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。

3、制作步驟（教師示范）

四、學(xué)生作業(yè)：作業(yè)要求：設(shè)計、制作一件立體作品。

五、教師巡回輔導(dǎo)。

六、作品展示：

1、小組單位展示、評述學(xué)生自己的作品。

2、學(xué)生代表向全班同學(xué)展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

八、教學(xué)延伸與拓展：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。課題： 抽象雕塑

課時：1課時課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標：

1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解無論各種材料，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。

2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步學(xué)會運用組合原理，進行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。教學(xué)重難點：

1、認識抽象的基本特點。

2、學(xué)會運用各種材料進行抽象雕塑創(chuàng)作。教具學(xué)具：各種線材、板材、塊材 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：

1、欣賞抽象雕塑

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

2、導(dǎo)入課題：《抽象雕塑》

二、發(fā)展階段：

1、抽象的特點：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點（學(xué)生討論找規(guī)律）

欣賞雕塑作品等。師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術(shù)家是如何設(shè)計、構(gòu)思抽象雕塑的？（學(xué)生討論）師小結(jié)：想象空間很大抽象雕塑基本結(jié)構(gòu)。由幾何形體構(gòu)成（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

三、拓展階段：

1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學(xué)生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。

3、制作步驟（教師示范）

四、學(xué)生作業(yè)：設(shè)計、制作一件抽象雕塑作品。

五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。

六、作品展示：

1、小組單位展示、評述學(xué)生自己的作品。

2、學(xué)生代表向全班同學(xué)展示作品

3、展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

八、教學(xué)延伸與拓展：抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環(huán)境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

課時：2課時課堂類型：造型 表現(xiàn)

教學(xué)目標：

1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解構(gòu)圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。

2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構(gòu)圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構(gòu)圖訓(xùn)練。并從活動中體會到樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的認真觀察事物的習(xí)慣，利用視覺感受事物的不同和變化。教學(xué)重難點：

1、了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，學(xué)會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。

2、運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生，對不同靜物的觀察。教具學(xué)具：各種水果、文具、小器皿、寫生用具 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段：

1、欣賞一組靜物的變化

師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？

2、導(dǎo)入課題：《多樣與統(tǒng)一》

二、發(fā)展階段：

1、學(xué)習(xí)知識窗內(nèi)容：三個蘋果的例子

2、學(xué)生活動：把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）討論：怎樣才比較好看

3、欣賞范畫實例：畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律

三、拓展階段：

1、怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生

2、讓學(xué)生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。

3、繪畫步驟（1）擺好靜物（2）用取景框觀察靜物（3）找出最高點、最底點、左右兩側(cè)的界線形成一個三角形（4）用筆從前至后逐個描畫

四、學(xué)生作業(yè)：完成一組靜物寫生

五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。

六、作品展示：向全班同學(xué)展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：收拾并整理好自己的寫生工具。

八、教學(xué)延伸與拓展：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習(xí)慣。還可以進行風(fēng)景寫生。

夸張的臉

課時：1課時課堂類型：造型 表現(xiàn)

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞畢加索等大師的作品特點，同時觀察中國京劇臉譜中人物臉譜的變化特點。

2、指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生自己的想象，同時模仿運用大師的表現(xiàn)方法和臉譜表現(xiàn)的特點，設(shè)計出有新意的人物形象。

教學(xué)重難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生模仿大師作品表現(xiàn)方法，設(shè)計有特點的作品

2、學(xué)生大膽想象，設(shè)計富有創(chuàng)意和夸張的形象。教具學(xué)具：繪畫工具

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入

（二）新授揭題：夸張的臉

1、欣賞課本中的范例：（1）《頭像》：非洲尼日利亞雕塑，眼睛很大，臉鼓的異常飽滿，脖子上掛的圈圈“淹沒”了下顎，很好的體現(xiàn)了非洲某部落的形態(tài)。

（2）《青銅人頭像》：中國商代，嘴巴扁平且非常長，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比現(xiàn)代人經(jīng)常說的“招風(fēng)耳”更夸張的形狀，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。這件文物為揭開四川三星堆文化提供了歷史證據(jù)。

（3）《北方多聞天王》：中國明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛異常厚實，額頭處可見到常人沒有的圓形突出，這些特征都為了顯示天王的尊嚴與不可侵犯。

2、欣賞一些漫畫人物頭像作品，讓學(xué)生深入了解夸張。

3、請幾位同學(xué)做模特，對他們的某些特征進行夸張變形練習(xí)。游戲：做微笑、憤怒、哭泣等各種表情。

觀察五官特征。方法：觀察--分小組討論各種表情的五官特征---交流評價----欣賞圖片

4、提出作業(yè)要求：要求創(chuàng)作，畫面構(gòu)圖安排得當；能概括表現(xiàn)人物表情；

三、作業(yè)：表現(xiàn)一幅奇特的形象。表現(xiàn)形式可以畫，可以拼貼，可以拼貼和畫相結(jié)合。

四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

五、作業(yè)展評：

六、課后拓展：

1、用鉛筆或鋼筆臨摹一幅自己滿意的漫畫作品。

2、對著鏡子畫畫自己帶有夸張性的表情。漂浮的畫

教學(xué)目標：知識與能力：了解流色轉(zhuǎn)印的常用方法，學(xué)習(xí)利用水與油不相容的特征，轉(zhuǎn)印出不同的肌理效果的畫面。

過程與方法：通過自學(xué)教材及老師的演示講解，掌握流色轉(zhuǎn)印的方法并展開聯(lián)想再創(chuàng)作，提高學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)造表現(xiàn)力。

情感態(tài)度與價值觀：制作過程中發(fā)揚團結(jié)友愛的精神，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：根據(jù)制作過程中油水變化的節(jié)奏及畫面所形成的肌理效果，展開合理的想象和聯(lián)想。教學(xué)難點：利用水與油不相容的性質(zhì)，做水面上的油漆吸附聯(lián)系。

教學(xué)策略：五年級的學(xué)生對“漂浮的畫”的制作充滿了好奇心和表現(xiàn)欲，他們已基本掌握了色彩的基礎(chǔ)知識和常用的調(diào)色配色方法，他們已不滿足于僅僅拿筆調(diào)和顏色來作畫，他們渴望用更新穎的方法更自由的方式來表達他們的朝氣和活力。這堂課用吸附法表現(xiàn)“肌理”的教學(xué)內(nèi)容，正符合滿足他們的這一需求，能充分展示他們的藝術(shù)個性。

“漂浮”這兩個三點水偏旁的漢字組合，勾勒出了一幅漂在水面隨水而動的優(yōu)美畫面，由此“漂浮的畫”讓我們產(chǎn)生無限美好的遐想和創(chuàng)作的欲望，這節(jié)課我試圖通過“肌理”的一種制作方法──吸附法的演示、實踐、感悟、創(chuàng)新，向?qū)W生展示油漆和水之間密切而又美妙的關(guān)系，展現(xiàn)其肌理的美，同時讓他們運用已掌握的色彩知識和配色方法，結(jié)合點、線、面的美術(shù)知識，完成心中“漂浮的畫”。

教學(xué)過程：教學(xué)程序 教學(xué)活動（含過程與方法）

設(shè)計目的和說明 感悟體驗

一、感悟體驗觀賞美麗的雨花石，仿佛可以看出美石之中的山川，湖泊，人物，情景，花鳥，抽象圖案，色彩色階變換，韻律等，使得觀石人能從微觀的雨花石方寸之間，一下子聯(lián)想到大千世界，萬千紅塵甚至不可思議的太空，靈幻，外太空，而這些美妙的圖案都由不同的點，線，面所組成，再加以漂亮的顏色搭配，而正是這種和諧的美麗讓人身心愉悅。

引導(dǎo)思考，我們是不是可以模仿,“制造”出這種效果呢？

觀察美麗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生們在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。觀察發(fā)現(xiàn)

二、欣賞提升，開闊視野

1．出示幾幅自然風(fēng)景圖片，感受大自然帶給我們的神奇魅力。提問：圖片美在哪里？有哪些景物的存在而讓你感到美麗。

總結(jié)：每幅圖片都由不同的點，線，面所組成，再加以漂亮的顏色搭配，而正是這種和諧的美麗讓人身心愉悅。思考，我們是不是可以模仿，“制造”出這種效果呢？

2．嘗試演示：在玻璃試瓶里盛一定量的清水，隨后滴入幾滴油漆，讓學(xué)生觀察油漆和水之間的變化。學(xué)生觀察后得出結(jié)論：滴入清水中的油漆有的浮在水面上；有的一下子沉入水底；還有的在水中漂浮。說明：這個演示是為了讓學(xué)生看清油漆和清水之間的變化過程，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識新方法的興趣。注意：油漆中必須加入適量的汽油才會產(chǎn)生較滿意的飄浮效果。提問：我們用什么方法才能記錄下油漆和水之間美妙的變化呢？（繪畫、照片等）

分析肌理的自然屬性：

廣義的意義：“肌理”是某種物體上的紋理、質(zhì)感，如樹皮的紋理、質(zhì)感，大理石的紋理、質(zhì)感等等。狹義的意義：它是繪畫、雕塑等藝術(shù)創(chuàng)造所特有的形象化語言，如各種筆觸、斧鑿的痕跡、畫面上的紋理等等。

注意：平時我們畫畫都是在紙上完成的，上了顏色萬一畫錯了也很難修改了，今天我們要在水里畫畫，好處是哪里畫錯了，哪里不好看我們都可以修改，最后用紙把水面上的“畫”吸附下來。

開闊學(xué)生視野，在學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)學(xué)生分析了解不同的點，線，面所組成的畫面，再加以漂亮的顏色搭配，而正是這種和諧的美麗讓人身心愉悅。

引導(dǎo)學(xué)生提出問題：用什么方法才能記錄下油漆和水之間美妙的變化呢？

分析肌理的廣義的意義和狹義的意義，為創(chuàng)作做好準備

探究形成

三、范作賞析

1．教師演示：在大玻璃水槽里盛一定量的清水，隨后滴入幾滴油漆，讓學(xué)生觀察油漆和水之間的變化。

學(xué)生觀察后得出結(jié)論：

滴入清水中的油漆有的浮在水面上；有的一下子沉入水底；還有的在水中漂浮。

想一想出現(xiàn)這種情況的原因。思考，小組討論，說說自己的看法。

油漆太粘稠，比重過大。

2．教師示范油漆吸附法：

用稀釋后的油漆倒入盛滿清水的扁平容器中，用棒稍加攪動，用紙吸附在水面上，說明：我在教學(xué)實踐中總結(jié)以下幾點會造成不同肌理的吸附效果：1．汽油稀釋的量：加入汽油的量多，油漆滴入水面成散點狀。加入的汽油量過少，油漆成凝結(jié)團狀。2．水所處的狀態(tài)：水處于靜態(tài)時滴入油漆。水處于動態(tài)時滴入油漆，均會產(chǎn)生不同的效果。3．油漆滴入水面的距離。完全吸附后小心取出，即可制作出一幅肌理作品。

引導(dǎo)學(xué)生怎樣解決問題呢？學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：油漆中必須加入適量的松節(jié)油或汽油才會產(chǎn)生較滿意的飄浮效果。

注意油和水的比例與調(diào)和狀態(tài)。嘗試表現(xiàn)

四、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

運用吸附法制作一幅肌理作品，可以選用任何顏色搭配。要求運用已學(xué)的色彩知識和配色方法，充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，為制作的肌理作品命名。運用直觀的教學(xué)方法，加強學(xué)生對制作方法的運用的認識。展示與評價

五、評價展示

本堂課教師對學(xué)生的課堂中的評價以鼓勵為主，由于吸附法制作肌理效果具有偶然性，學(xué)生初次嘗試不太容易取得很好的效果，教師應(yīng)多加鼓勵與幫助。多加鼓勵與幫助，更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力 拓展知識

六、課后拓展

品評學(xué)生的練習(xí)作品，根據(jù)顏色、紋理效果進行構(gòu)思，設(shè)計出人物或動物的圖案來。要合理利用畫面紋理，有美感。

拓寬學(xué)生視野，希望學(xué)生能多運用這種方法來美化身邊的環(huán)境。

寫意動物 教學(xué)目標：

知識與能力：了解動物的生活習(xí)性和樣貌特征，感受動物的美和可愛;感受各種水墨特性，探討巧妙運用各種技能，手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動物”的方法。

過程與方法：學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)自己喜愛的動物，在造型中體會墨色的變化，提高觀察、表現(xiàn)能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞、表現(xiàn)水墨畫動物，通過探索用水墨自由創(chuàng)作動物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神.激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的情感。

教學(xué)重難點：教學(xué)重點：感受國畫的魅力，學(xué)習(xí)國畫動物的技法。

教學(xué)難點：巧妙運用各種國畫技法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動物”并能畫出有一定意境。

教學(xué)策略：

通過上堂課寫意蔬菜的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了國畫的基本用筆用墨的方法，但是由于國畫這種藝術(shù)形式不是一招一式便能掌握的繪畫技能，它需要長時間的反復(fù)練習(xí)鞏固，這樣就需要一種教學(xué)模式讓學(xué)生更容易，更輕松的掌握其方法和技巧，所以在本冊國畫教學(xué)中我采用“欣賞——演示——嘗試體驗——小組分析——嘗試創(chuàng)作 ——欣賞提升”這樣的教學(xué)策略及模式，讓學(xué)生了解國畫課的流程，并從中學(xué)會掌握國畫用筆用墨技巧方法，為以后創(chuàng)作更多類型的國畫做鋪墊。

教學(xué)過程： 教學(xué)程序 課前準備 教學(xué)活動（含過程與方法）

設(shè)計目的和說明

課前布置學(xué)生準備國畫顏料、生宣紙、調(diào)色盤、毛筆、墨汁，氈子等國畫用具。搜集小動物的實物或照片。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好課前準備習(xí)慣。導(dǎo)入新課

欣賞

師：請同學(xué)們欣賞一下我?guī)韮蓮埖男游锏恼掌纯此鼈冇惺裁磪^(qū)別？

生：一個寫實，一個寫意。一個更富有裝飾性，更加簡練。

動物活潑、可愛，自古以來就是中國畫家筆下的描繪對象。

今天就請同學(xué)們一起感受一下國畫動物的樂趣。出示課題：寫意動物

利用真實的動物和國畫寫意動物做比較，分析其中的區(qū)別，讓學(xué)生了解國畫畫面是怎樣描繪真實實物，初步感受中國畫給人們帶來的獨特藝術(shù)魅力。觀察欣賞 教師演示 提問：同學(xué)們喜歡小動物嗎？你喜歡那種小動物？誰能給老師和同學(xué)們介紹介紹？

教師在黑板前面演示寫意動物小松鼠的繪畫方法及步驟，并在演示時介紹用筆、用墨的方法及名稱。學(xué)生欣賞并總結(jié)所學(xué)到的新知。

用筆：用筆方法分為中鋒運筆，側(cè)鋒用筆及中鋒側(cè)鋒組合的運筆方法。

用墨：墨色分為焦、重、濃、淡，輕。墨色的變化和放水的多少有直接關(guān)系。

通過教師演示，能夠讓學(xué)生直觀的觀察欣賞國畫寫意動物是怎樣表現(xiàn)的，它的繪畫步驟及用筆用墨的方法。為下一步學(xué)生創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。嘗試體驗 通過剛剛欣賞教師演示，讓學(xué)生嘗試體驗其中用筆用墨的方法。（包括中鋒運筆、側(cè)鋒運筆，兩者相結(jié)合的方法。用墨汁調(diào)出不同深淺的墨色，焦、重、濃、淡，輕。）教師巡視指導(dǎo)并提出問題。

你在嘗試中遇到了哪些問題？

你覺得小動物中哪部分比較適合運用中鋒運筆？側(cè)鋒運筆呢？（葉子適合側(cè)鋒運筆，蔬果的輪廓比較適合運用中鋒運筆。）

初步用國畫用具嘗試在生宣紙上創(chuàng)作，體驗國畫藝術(shù)魅力的同時，提高學(xué)生在國畫繪畫中用筆，用墨的技巧方法。解決重點。欣賞分析 欣賞

師：請同學(xué)們欣賞國畫作品，小組交流討論回答下面的問題。

(教師把班級分成幾個小組，每個小組放置一幅寫意動物的國畫。)

畫面中是那種動物？

分析所欣賞寫意動物的作畫流程。

分析運用的那些運筆方法，用墨方法。

畫面中還運用了哪些顏色？在你的國畫顏料中找一找叫出它們的名字。

（馬、松鼠、猴子，大公雞等。藤黃、花青、曙紅、赭石、三綠、酞青藍等。）學(xué)生分析時引導(dǎo)學(xué)生可以對照畫面舉例分析。

通過欣賞作品，提高學(xué)生審美能力的同時，讓學(xué)生再次通過觀察直觀的了解國畫的繪畫步驟及用筆用墨的方法，欣賞的同時激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生審美能力。聯(lián)想創(chuàng)造 通過前面所學(xué)及嘗試得到的經(jīng)驗，在生宣紙上臨摹或?qū)懮环鶎懸鈩游锂嬅?。教師巡視指?dǎo)。通過學(xué)生創(chuàng)作作品，提高學(xué)生的國畫繪畫能力，動手能力。自評互評 教師請學(xué)生展示最后完成的繪畫作品，并請學(xué)生說說對自己作品的想法。其他同學(xué)給他好的建議，教師做最后指導(dǎo)評價。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會美術(shù)評價語言，能夠從美術(shù)的審美角度評價作品。拓展欣賞 欣賞寫意松樹

中國畫按其使用材料和表現(xiàn)方法，又可細分為水墨畫、重彩、淺絳、工筆、寫意、白描等；按其題材又有人物畫、山水畫、花鳥畫等。今天同學(xué)們體驗了國畫中的寫意動物，下堂課我們要學(xué)習(xí)寫意松樹，請同學(xué)們跟我一起先感受一下吧。欣賞提升學(xué)生對國畫濃厚的興趣，并滲透下堂課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受國畫松樹的藝術(shù)魅力。彩墨家園

教學(xué)目標:

1、認識了解水墨畫的特性,掌握水墨畫的基本表現(xiàn)方法。

2、運用水墨畫的方法,嘗試進行創(chuàng)造表現(xiàn)。

3、發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣。教學(xué)重、難點:

1、認識、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)

教師檢查學(xué)生所帶材料、工具并進行調(diào)配。

二、新課新授

1、出示一幅中國畫,并結(jié)合課本插圖《村舍》引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞(出示課件)。

2、讓學(xué)生直觀認識什么是中國畫并出示課題——“水墨家園”。教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

3、示范畫樹的的傳統(tǒng)技法: 先觀察樹的結(jié)構(gòu)特征:上細下粗、干生枝、枝生梢、梢長葉。學(xué)生觀察總結(jié)。教師示范: 第一、畫樹干:中鋒用筆畫樹干,注意確定樹的姿態(tài),側(cè)鋒用筆皴擦樹干,注意水分的 多少,表現(xiàn)明暗關(guān)系。

第二、畫樹枝:樹分四枝,注意樹的前后左右出枝。第三、畫樹葉: 點葉法:是用粗線、細線和干濕濃淡的筆點畫成。

夾葉:是用勾勒線法表現(xiàn)樹葉。中鋒用筆勾不同葉形,注意聚散疏密關(guān)系和遠近關(guān)系。運用“勾、皴、染、點” ,掌握山水畫的步驟方法。

三、主動參與,嘗試作畫:

1、展示選好的幾幅漂亮的畫樹圖片 , 要求學(xué)生觀察并思考如何表現(xiàn)近樹、遠 樹。課題： 十二生肖 課時：2課時

課堂類型：造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應(yīng)用 教學(xué)目標：

1、通過教學(xué)，掌握用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。了解十二生肖的人文知識，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操和創(chuàng)造美的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

3、從粘貼十二生肖的過程中，學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。教學(xué)重難點：

1、用紙條粘貼的造型方法，制作出自己喜愛的或自己的生肖造型。

2、掌握紙條造型的技巧，粘貼平整牢固，圖形不變。教具學(xué)具：彩紙、彩泥、手工工具 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入： 用謎語引入課題。

“一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個?！?你猜這是什么？

學(xué)生猜出謎底后出示課題（既謎底）“十二生肖”。

（二）新授

1、十二生肖，作為中國特有的民俗文化，在民間世代相傳。（學(xué)生交流收集的各種有關(guān)物品）這十二種動物你更喜歡那一個，說說理由吧?。▽W(xué)生討論）

2、學(xué)生自由說說對十二生肖的認識，各抒己見。

十二生肖從大到小的順序是“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬”

3、剪紙生肖動物的繪畫要領(lǐng)：畫動物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生……威風(fēng)的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能與眾不同嗎？

三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)：可用彩泥或彩紙制作你喜歡的生肖

四、展示學(xué)生作品。

五、拓展延伸

1、欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起，學(xué)生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國主義情感。

2、了解一下父母、爺爺奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼貼彩紙的方法制作一件生肖作品贈給他們，以示對長輩的關(guān)心。課題：彩墨家園 課時：2課時 課堂類型：造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標：

1、了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。

2、通過欣賞中國畫的各種皴法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過程中運用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。教學(xué)重難點：

1、了解中國畫的特點，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。

2、水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點線的技法以及山水畫構(gòu)圖 教具學(xué)具：中國畫繪畫工具 教學(xué)過程： 第一課時

一、組織教學(xué)

二、講授新課：

1、欣賞導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學(xué)習(xí)興趣。與西洋畫中的風(fēng)景畫做比較，強調(diào)中國畫意境及詩書畫的一體。引導(dǎo)欣賞感知中國畫中的三遠：高遠。深遠。平遠。

2、揭題：學(xué)畫山水畫

3、新授

山水畫是中國畫科之一，具有幾千年的悠久歷史：簡稱“山水”。描寫山川自然景色為主體的繪畫。在魏、晉、劉朝，逐漸發(fā)展。但仍作為人物畫的背景；至隋、唐，已有不少獨立的山水畫創(chuàng)作；五代、北宋而益趨成熟，作者紛起，從此成為中國畫中的一大畫科。主要有青綠、金碧、沒骨、淺絳、水墨等形式。在藝術(shù)表現(xiàn)上，講究經(jīng)營位置和表達意境。引導(dǎo)學(xué)生觀察課本畫面，思考：

A造型特點 B技巧運用 C表現(xiàn)手法 D感受 E 如何表現(xiàn) F 繪畫步驟

4、山水畫作品欣賞?！队未簣D》展子虔

這幅畫是我國現(xiàn)存著名畫作中最古老的一件山水畫卷。這幅作品在**關(guān)系的處理上，已開始注意客觀物體之間遠近、高低、大小的一般關(guān)系和深度層次，把山水畫發(fā)展成較為合乎比例關(guān)系的新格局，歷來被評論家視為“開青山綠水之源”的重要作品，在山水畫發(fā)展史上具有奠基的意義。

5、師生共同討論如何運用中國畫材料，工具進行描畫，鼓勵學(xué)生大膽嘗試體驗水墨交融的筆墨情趣。

6、講授示范表現(xiàn)山水畫技法

A 皴法B 披麻皴 C 斧劈皴 D點苔。

講解師范在造型中線條的運用，筆墨的技巧等等。

皴法是中國山水畫特殊的表現(xiàn)形式，和其他繪畫形式表現(xiàn)山水有很大的不同。它是以干、濕、濃、淡的水墨，粗細、方圓、轉(zhuǎn)折、長短的線條，表現(xiàn)不同山水的質(zhì)地、紋理和空間感。皴法是中國筆墨技巧高度發(fā)展的體現(xiàn)。

（1）披麻皴：分長、短披麻皴，中鋒或中鋒略帶一點側(cè)鋒，大膽落筆，連勾帶皴，一氣呵成。皴筆長短相間，錯錯落落，或干、或濕、或濃、或淡，上輕下重，上疏下密，皴出陰陽，最忌平頭齊尾，毫無變化。短披麻皴，皴筆上松下緊，筆鋒按至筆肚，皴、擦并用，下筆不可遲疑。皴筆上緊下松、枯、濕、濃、淡作一筆呵成。先皴、擦，再勾山石輪廓、皴筆要沉著痛快。這是表現(xiàn)土山外觀的主要方法，多用來畫我國南方的山水。（2）斧劈皴：斧劈皴分為大斧劈皴和小斧劈皴兩種。其特點是側(cè)鋒落筆，頭重尾輕。畫大斧劈，一般連勾帶皴，一氣呵成，不可遲疑，用筆要沉著、痛快。小斧劈，一般先勾山石輪廓，再加皴擦，畫出陰陽。畫大斧劈，用筆尖按至毛筆腹部，小斧劈小按用鋒。表現(xiàn)火成巖山巖崩潰的部分與突出的部分的主要方法，往往和披麻皴一起使用。

（3）點苔：中國畫技法名。用毛筆作出直、橫、圓、尖，或“介”字、“個”字，或“梅花”、“鼠足”，或“破筆”等形狀的點，有濃淡變化的墨或顏色，疏密相宜，以表現(xiàn)山石、地坡、樹干和樹根的苔蘚雜草，以及峰巒上的遠樹等。點法也用于線條之糾結(jié)處，借以明顯界限，或墨光不顯、陰凹不深處，即以點苔法補之。傳統(tǒng)山水、花鳥畫中，點苔用筆宜輕，忌雜亂板滯。

7、畫山石一般可分為四個階段：

（1）勾。用墨勾出山石的外形和主要輪廓。（2）皴。用墨皴出山石的脈絡(luò)紋理。（3）染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。（4）點。最后著色點苔。

點：用毛筆作出直、橫、圓、尖或“破筆”或“介”字、“個”字等形狀的點子，來表現(xiàn)山石、地坡、枝干上和樹根旁的苔蘚雜草，以及峰巒上的遠樹等，在身水畫中應(yīng)用較廣。

染：或稱“渲染”用水墨或顏色烘染物象，分出陰陽向背或前后層次，加強藝術(shù)效果。

三、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)

第一課時完成基本技法的練習(xí)，試創(chuàng)作。師巡視指導(dǎo)。第二課時

一、組織教學(xué)：

二、引導(dǎo)創(chuàng)作

1、欣賞課本范圖及其他學(xué)生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習(xí)過程中的一點成功之處，集思廣益。

3、請學(xué)生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時表揚及進一步啟發(fā)，引導(dǎo)并強調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)

1、以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點，線，面相結(jié)合的手法來表現(xiàn)山水畫。

2、師巡視。提醒學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運用技法。注意構(gòu)圖，處理遠近關(guān)系等。

3、幫助個別后進學(xué)生的造型創(chuàng)作。

四、作業(yè)展評

生自評、互評，選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。

五、課后拓展

1、通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣。

2、利用網(wǎng)絡(luò)欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術(shù)大師的作品風(fēng)格。課題： 風(fēng)箏的魅力 課時：2課時

課堂類型：造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應(yīng)用 教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生認識風(fēng)能。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風(fēng)力玩具。

3、通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動手能力。教學(xué)重難點：

1、利用風(fēng)能，制作風(fēng)能玩具。

2、如何將風(fēng)能的運用和紙玩具完美結(jié)合。教具學(xué)具：竹條，薄紙、繪畫工具 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)用品的準備情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。

二、講授新課：

1、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是風(fēng)？什么是風(fēng)能？舉例說明。

2、引導(dǎo)學(xué)生說說風(fēng)給人類帶來的好處以及給人類帶來的災(zāi)難。（風(fēng)能發(fā)電，風(fēng)車的利用----）

3、師引導(dǎo)學(xué)生說說風(fēng)箏的簡史： 風(fēng)箏簡史

中國風(fēng)箏有悠久的歷史，據(jù)說漢朝大將韓信曾利用風(fēng)箏進行測量。梁武帝時曾利用風(fēng)箏傳信，但未成功。南北朝有人背著風(fēng)箏從高處跳下而沒有跌死。唐朝的張丕被圍困時曾利用風(fēng)箏傳信求救兵，取得了成功。這些說明，中國風(fēng)箏的歷史至少有2000多年了。

從唐朝開始，風(fēng)箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風(fēng)箏上已有用絲條或竹笛作成的響器，風(fēng)吹聲鳴，因而有了“風(fēng)箏”的名字。也有人說“風(fēng)箏”這名字起源于五代，從李鄴用紙糊風(fēng)箏，并在它上面裝竹笛開始。到了宋朝，風(fēng)箏已有很大發(fā)展，品種增加，性能提高與人民生活發(fā)生了密切的聯(lián)系。如“武林 日事”中記有“少年郎競放紙鴦，以相勾引，相牽剪截，以線絕者為負”；北宋張擇端的“清明上河圖”和蘇漢臣的“百子圖”中也都有放風(fēng)箏的場面。明朝畫家徐渭寫過很多與風(fēng)箏有關(guān)的詩，如“柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風(fēng)多少力，帶將兒輩上春天。”又如：“我亦曾經(jīng)放鷂喜，今年不道老如斯，那能更駐游春馬，閑看兒童斷線時。”到了清朝，玩風(fēng)箏之風(fēng)更盛。傳說慈禧叫大監(jiān)跑到天津找“風(fēng)箏魏”給他扎過一個“壽星老騎仙鶴”風(fēng)箏玩。現(xiàn)在故宮里還藏著三只傅儀玩過的大風(fēng)箏。

從唐宋開始，中國風(fēng)箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來亞等東南亞國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產(chǎn)業(yè)革命形勢的影響下，中國的玩具風(fēng)箏在那里向著飛行器發(fā)展，經(jīng)過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等人，最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機。

因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風(fēng)箏，在它邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風(fēng)箏和火箭?！?/p>

（五）引導(dǎo)學(xué)生說說風(fēng)箏的玩法：

中國風(fēng)箏的玩法：《全唐文》“紙鳶賦”中說：“代有游童，樂事未工……?動息乎絲綸之際，竹工乎掌握之中。”可見玩風(fēng)箏之妙趣。中國風(fēng)箏的玩法很多。

（1）斗風(fēng)箏：宋朝已有“以相勾引……線絕者為負?！焙蠹菏?，現(xiàn)只有廣東、西藏幾處尚存。（2）裝響器：從唐開始，風(fēng)箏響器可分三類：弦、哨、打擊。

（3）“送飯”（叫“碰”）：是一種靠風(fēng)力把物品沿風(fēng)箏線送上天的裝置。到達頂端后與預(yù)先拴好的“橫棍”相撞，風(fēng)翼折起，自動沿線滑下來。有的還可以在下面自動張開又飛上去，叫做“來回碰”，或“來回飯”。

（4）掛燈：把帶著燈的風(fēng)箏放上夜空，十分美麗。在唐已盛行，但后因引起火災(zāi)而被禁，現(xiàn)有電池燈可用，十分安全。

（5）操縱：北京的鷹風(fēng)箏可以通過放風(fēng)箏人的巧妙操縱，使其在空中盤旋，謂之“打盤兒”。通過操縱也可使龍頭蜈蚣在空中搖頭擺尾，像“活龍”一樣。近代的雙線操縱風(fēng)箏可以在空繪出各種圖形，更是令人眼花鐐亂。

4、欣賞風(fēng)箏的圖片：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞風(fēng)箏的圖片，從風(fēng)箏的造型，色彩等方面進行描述。

5、引導(dǎo)學(xué)生說說人類是怎樣利用風(fēng)能及其原理為人類造福。（風(fēng)能發(fā)電機、滑翔機、降落傘……

6、引導(dǎo)學(xué)生在了解生活中風(fēng)能運用的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，交流自己對風(fēng)能紙玩具的設(shè)想……（紙蜻蜓、風(fēng)車、飛機……）

7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的技法點擊：（1）先將竹條綁扎成“十”字形。

（2）然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。（3）用一根線在橫桿與豎桿的交點上，另一根栓在下端。

三、學(xué)生動手制作風(fēng)能玩具或風(fēng)箏，師巡視指導(dǎo)。

要求在制作完作品后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進行美化和裝飾。

四、評價、交流、展示：引導(dǎo)學(xué)生展示交流他們的作品，從構(gòu)思、設(shè)計、美化的某個亮點進行評價和交流。

五、收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。

六、課后延伸：利用放學(xué)或活動的時間進行風(fēng)箏、玩具的放飛和比賽

會亮的玩具

課時：3課時課堂類型：設(shè)計 應(yīng)用

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解用電發(fā)光的原理。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成會亮的玩具。

3、通過制作會亮的玩具，鍛煉學(xué)生的動手能力和團結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)重難點：

1、進行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄材料結(jié)合燈泡發(fā)光原理的電路知識制作“會亮的玩具”的設(shè)計圖和實物模型。

2、如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源，合理運用各種材料制作出會亮的玩具。教具學(xué)具：制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料 教學(xué)過程： 第1課時

（電路、光源制作階段）

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前，我們先來看這樣一組實驗器材，（出示：一節(jié)干電池，一小節(jié)電線，一個小燈泡，膠布）；好的，同學(xué)們，你們知道用什么方法可以使小燈泡發(fā)光嗎？（師生共同探討，并進行嘗試，也可以請學(xué)生現(xiàn)場演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）

備注：結(jié)合科學(xué)課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好，另一端則用膠布固定在干電池的負極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會發(fā)亮。

2、新授：a)引導(dǎo)階段

同學(xué)們，剛剛我們一起做了這一組實驗，現(xiàn)在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖），有沒有同學(xué)知道燈泡、電線、開關(guān)等的工作原理呢？（可做小組討論，師生交流，一起探究得出燈泡發(fā)亮的相關(guān)工作原理）

同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現(xiàn)在請你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的“會亮的玩具”做好內(nèi)芯。（小組合作操作，教師巡回指導(dǎo)）

b)發(fā)展階段 現(xiàn)在同學(xué)們都能完成內(nèi)芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當然不能。要知道我們要“發(fā)明”的可是會亮的“玩具”啊！而且制作光源難道只有通過制作“內(nèi)芯”這種方法嗎？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎(chǔ)上，進行整體的構(gòu)思，如何設(shè)想會亮的玩具。）

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們這節(jié)課完成了“會亮的玩具”的光源制作，下一節(jié)我們將在現(xiàn)有“光源”的基礎(chǔ)上，完成整體設(shè)計方案，希望你們能收集更多的材料，結(jié)合“光源”，設(shè)計出有創(chuàng)意的科學(xué)小玩具。第2課時

（設(shè)計構(gòu)思，設(shè)計稿制作階段）

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入新課

回顧上一節(jié)課的“光源”制作知識

2、發(fā)展階段（1）現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)身邊已收集到的各種材料，小組討論，提出設(shè)計方案。（2）結(jié)合學(xué)生提出的方案，教師加以引導(dǎo)，師生共同探究。

小組分工合作，制作設(shè)計圖稿（實物圖、原理圖、擬出設(shè)計方案、材料分析等）（備注：參考方案，見學(xué)生用書圖例）

三、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。

四、作品展示

學(xué)生典型設(shè)計稿展示，學(xué)生互評，請小發(fā)明家進行介紹，教師肯定優(yōu)點，指出不足，并結(jié)合下節(jié)課的實際操作提出相應(yīng)的建議。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們這一節(jié)課完成了設(shè)計稿，也就是說我們要制作的“會亮的玩具”已初具模型了，下一節(jié)課我們將根據(jù)設(shè)計稿進行實物組裝，請同學(xué)們準備好相應(yīng)的工具、材料。第3課時（模型組裝階段）

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)完成了設(shè)計稿，現(xiàn)在老師想問問你們，“設(shè)計稿”在整個制作過程中發(fā)揮了什么作用呢？

（備注：在現(xiàn)代設(shè)計中，設(shè)計稿是設(shè)計方案的書面體現(xiàn)，它結(jié)合了圖象、文字，包含了構(gòu)思、原理、材料分析等，是整個設(shè)計環(huán)節(jié)中相當重要、不可缺少的一步；也為下一步的實物模型制作做好了鋪墊。）

2、發(fā)展階段

（1）教師示范幾種基本的制作方法，并出示實物。

（2）現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)設(shè)計稿（小組合作），結(jié)合第一節(jié)課已經(jīng)制作好的“光源”部件，利用身邊的廢舊材料，進行組合創(chuàng)造，制作出一個與眾不同發(fā)亮的玩具。

三、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)，答疑解惑。

四、作品展示學(xué)生典型作品展示，并進行作品互評，小發(fā)明家們的講解、答疑，老師加以肯定優(yōu)點，指出不足，并給以鼓勵。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過我們的共同努力，真正嘗試了一次設(shè)計、創(chuàng)作的完整體驗，在當今科技日新月異的浪潮中，人們無時無刻都在感受著現(xiàn)代發(fā)明給我們帶來的便利；然而，這也是一個變革與優(yōu)勝劣汰的時代，我們需要的是不斷的改進和創(chuàng)新，才能使我們永遠走在時代的前端，走向世界！課題： 電腦巧做對稱形 課時：1課時

課堂類型：造型 表現(xiàn)教學(xué)目標：

1、Windows畫圖板中各種工具的綜合使用。

2、“復(fù)制、粘貼”命令和對稱圖案的關(guān)系。

3、試用Windows畫圖板上各種上具當畫筆，設(shè)計多種形式的圖案，并發(fā)展成多樣對稱圖案。

4、用Windows畫圖板繪制對稱圖案，感受電腦繪畫便捷、有趣的特點，探索電腦美術(shù)學(xué)習(xí)的多樣表現(xiàn)形式。

教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)用Windows畫圖板制作形式多樣的對稱圖案。

2、多樣工具表現(xiàn)多種樣式的圖案。教具學(xué)具：電腦 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、演示導(dǎo)入：運用課本中的對稱圖案制作簡易的動畫表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦繪畫的興趣。

2、欣賞導(dǎo)入用各種電腦軟件制作的電腦平面設(shè)計作品中的對稱圖案。讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)電腦美術(shù)的意義。

3、探索切入：出示一對稱圖案，要求用電腦繪制。方法不限。師歸納小結(jié)，引出“復(fù)制、粘貼”命令。

4、熟悉工具箱里的各種工具，特別是筆刷工具的使用，因為它是windows 畫圖板里唯一的線條有變化的手繪工具，需要用鼠標反復(fù)熟練運用。并懂得改變它的筆畫特點、粗細樣式。

5、熟悉各項菜單下的各種命令。特別是編輯菜單下的“復(fù)制、粘貼”選項，圖像菜單下“旋轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)”、“拉伸、扭曲”選項。

6、制作對稱圖案：

(1)用鉛筆工具設(shè)計圖案的一半。

(2)嘗試用形狀工具、線條工具或筆刷工具繪制半個圖案。(3)用筆刷工具或油漆桶工具為圖案上色。

(4)用選擇工具選中畫好的半個圖案，在編輯菜單下執(zhí)行“復(fù)制、粘貼”命令，在圖像菜單下執(zhí)行“旋轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)”命令，組合成對稱圖案(選擇工具要在透明粘貼的狀態(tài)下)。

7、對稱圖案的組合：把繪制好的一個對稱圖案進行組合，使它有一定的空間和主題。要使圖畫有變化，應(yīng)注意：(1)對稱圖案不僅是左右對稱，也可以是上下對稱。

(2)復(fù)制的對稱圖案可以做放大、縮小、拉伸、扭曲等處理后再組合成新畫面。

三、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

四、課后拓展：

1、把對稱圖案作連續(xù)圖案或構(gòu)成設(shè)計練習(xí)。

2、鼓勵用其他軟件制作對稱圖案。為自己設(shè)計的圖畫添加文字或照片，作封面或其他平面作品設(shè)計。

舞臺布景

課時：2課時課堂類型：綜合 探索教學(xué)目標：

1、欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。

2、分工合作，制作一個舞臺布景，充分發(fā)揚團隊精神，體驗合作的快樂。教學(xué)重難點：如何制作舞臺布景。教具學(xué)具：布景所需物品

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段

欣賞舞臺上的布景，說說這些布景給人怎樣的視覺效果，在劇情中起到怎樣的作用?！赌档ねぁ飞蚋?王聿豹

該劇舞美設(shè)計采用中性布景與傳統(tǒng)“守舊”相結(jié)合的手法，以裝飾性、概括性的特定舞美形象貫穿全劇，使人產(chǎn)生聯(lián)想。整個設(shè)計超脫了對具體場景地點的描繪，其浪漫風(fēng)格與戲曲表演虛擬手法相結(jié)合，體現(xiàn)出湯顯祖原作的精神，也解決了戲曲表演中舞臺美術(shù)的時空跨越問題。全劇以2塊大幕，6塊高低不同的硬片作為基本造型元素。大幕中的一塊作為全劇固定的背景，上面繪有亭子、假山、垂柳以及大片云紋形象；色彩以灰綠色為基調(diào)，但在天幕燈光下可以自由變化。元代《戲曲壁畫》

“散樂”是宋代以后廣泛流傳的一種正規(guī)雅樂之外的“俳優(yōu)歌舞雜奏”，演出形式豐富多樣，有戲曲、歌舞、雜技等，一般有樂隊伴奏。當時的許多貴族官吏家族都有散樂藝人。本圖為幞頭、穿戲裝的藝人（山西洪洞廣勝寺明應(yīng)王殿壁畫）。殿內(nèi)壁畫即為著名的元代戲曲壁畫。這幅壁畫共繪出演員和場面人員十一人。演員的服飾，基本是元代時期的圓領(lǐng)或交領(lǐng)、寬袖或窄袖袍服。幞頭也有硬腳幞頭及軟腳幞頭。

2、小組討論準備演出什么內(nèi)容，議一議我們的舞臺背景可以借鑒剛才欣賞到的哪些形式。

3、發(fā)展階段（1）小組為單位，畫出舞臺布景的草圖。（2）根據(jù)收集到的材料，商討哪些可以用于制作舞臺布景。（3）小組制作

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)

四、完成布景之后請同學(xué)們演一演，樂一樂。

五、收拾整理

六、課后拓展：用繪畫的形式記錄舞臺布景及演出場面。課題：第十六課 珍愛國寶--古代的青銅藝術(shù) 課時：1課時 課堂類型：欣賞 評述

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代青銅藝術(shù)，了解青銅藝術(shù)的發(fā)展史及其特色。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的基本方法，提高審美能力。

教學(xué)重難點：了解青銅器的發(fā)展，欣賞青銅器藝術(shù)的方法。教具學(xué)具：課本、圖片

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、講授新課：

（一）引導(dǎo)階段：

1、播放幻燈片，初步讓學(xué)生瀏覽，導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課題：珍愛國寶--古代的青銅藝術(shù)。

2、讓學(xué)生來說自己所了解的青銅器及其發(fā)展過程。（課前布置學(xué)生收集相關(guān)內(nèi)容）

3、師：我國古代青銅器的鑄造，遠在四五千年前的夏代就已經(jīng)開始出現(xiàn)。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時期。

（二）發(fā)展階段：

1、欣賞教材中的青銅器圖例：先讓學(xué)生看書中的圖例以及下面的文字說明。

2、探討怎樣來欣賞，請學(xué)生來說說。

3、歸納欣賞的基本方法：

（1）從造型上來欣賞，根據(jù)不同用途，青銅器有各種不同的造型。

（2）從紋樣上來欣賞，青銅器上常有動物紋、幾何紋以及人事活動等圖案，反映當時人們的社會生活和思想觀念。（3）從文字上來欣賞。

（三）根據(jù)上面幾點欣賞的基本方法引導(dǎo)學(xué)生欣賞青銅器藝術(shù)

1、獸面紋方鼎。

2、四羊方尊

3、青銅縱目面具西漢時期：長信宮燈 戰(zhàn)國時期：

1、虎噬鹿青銅器座

2、宴樂攻戰(zhàn)壺東漢時期：銅奔馬

（四）師出示現(xiàn)代的青銅器，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，看看與古代的青銅器又有什么不同。

（五）知識窗：青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和鉛的合金。紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點降低，硬度加強，因為呈青灰色，所以叫青銅。

三、讓學(xué)生討論要怎樣來熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

三年級美術(shù)教案

白龍小學(xué)

郗洪杰

第二篇：魯教版五四制初中語文目錄

魯教版五四制初中語文目錄大全

六年級上冊

第一單元

走一步，再走一步/莫頓·亨特生命 生命/杏林子在山的那邊/王家新

生命的意義/奧斯特洛夫斯基童趣/沈復(fù)《論語》十則

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)這就是我第二單元風(fēng)箏/魯迅

祖父、后園和我/蕭紅

冬夜的燈光/莫里斯·吉布森散步/莫懷戚詩兩首

紙船·寄母親/冰心 金色花/泰戈爾

《世說新語》兩則/劉義慶

詠雪

陳太丘與友期

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)我愛我家

第三單元春/朱自清

濟南的冬天/老舍海濱仲夏夜/峻青秋天/何其芳奔落的雪原/宗璞古代詩歌五首

觀滄海/曹操

次北固山下/王灣

錢塘湖春行/白居易

西江月/辛棄疾

天凈沙·秋思/馬致遠

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)感受自然

第四單元鶯/布封看云識天氣

斜塔上的實驗/亨利·托馬斯 達納·李·托馬斯月亮上的足跡/朱長超科學(xué)24小時/田志偉

山市/蒲松齡

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際 探索月球奧秘

第五單元 25 皇帝的新裝/安徒生郭沫若詩兩首 天上的街市

靜夜女媧造人/袁珂

盲孩子和他的影子/金波《伊索寓言》兩則

赫耳墨斯和雕像者 蚊子和獅子

古代寓言兩則 智子疑鄰 塞翁失馬

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)想像世界

課外古詩詞背誦

龜雖壽/曹操

過故人莊/孟浩然

夜雨寄北/李商隱

泊秦淮/杜牧

浣溪沙/晏殊

過松源晨飲漆公店/楊萬里

如夢令/李清照

觀書有感/朱熹

名著導(dǎo)讀

《愛的教育》：情感的熏陶和品德的啟示

《繁星》《春水》母愛·童真·自然

《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力

附錄 硬筆書法

寫好硬筆行楷字

下 冊

第一單元

理想/流沙河短文兩篇

行道樹/張曉風(fēng)

第一次真好/周素珊

人生寓言（節(jié)選）/周國平我的信念/瑪麗·居里小溪流的歌/嚴文井

為學(xué)/彭端淑

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)漫游語文世界

第二單元

從百草園到三味書屋/魯迅爸爸的花兒落了/林海音膽小鬼/三毛 10 未選擇的路 /弗羅斯特十三歲的際遇/田曉菲傷仲永/王安石

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)成長的煩惱

第三單元

黃河頌/光未然最后一課/都德

艱難的國運與雄健的國民/李大釗土地的誓言/端木蕻良失根的蘭花/陳之藩木蘭詩

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際 黃河，母親河

第四單元

偉大的悲劇/茨威格荒島余生/笛福

登上地球之巔/郭超人真正的英雄/里根

追求人類更大的自由/李方短文兩篇

夸父逐日 《山海經(jīng)》

兩小兒辯日 《列子》

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)漫話探險

第五單元

珍珠鳥/馮驥才鶴群翔空/江口渙綠色蟈蟈/法布爾馬/布封

森林中的紳士/茅盾狼/蒲松齡

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)馬的世界

課外古詩詞背誦

山中雜詩/吳均

竹里館/王維

峨眉山月歌/李白

春夜洛城聞笛/李白

逢入京使/岑參

滁州西澗/韋應(yīng)物

江南逢李龜年/杜甫

送靈澈上人/劉長卿

約客/趙師秀

論詩/趙翼

名著導(dǎo)讀

《童年》：在苦難中長大

《魯濱孫漂流記》：孤獨而頑強的冒險者

《昆蟲記》：譜寫昆蟲生命的詩篇 附錄

臨摹、欣賞顏體書法 漢語詞類表（實詞）

七年級上冊

第一單元社戲/魯迅

安塞腰鼓/劉成章竹影/豐子愷觀舞記/冰心看戲/葉君健口技/林嗣環(huán)

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際 戲曲大舞臺

第二單元

鄧稼先/楊振寧

聞一多先生的說和做/臧克家紀念白求恩/毛澤東音樂巨人貝多芬/何為福樓拜家的星期天/莫泊桑孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)我也追“星”

第三單元

最出色的球員/邁克爾·喬丹我打敗了男子漢/張山我的夢想/史鐵生門外觀球/鐵凝下棋/梁實秋

紀昌學(xué)射/《列子》

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)感受體育

第四單元

向沙漠進軍/竺可楨

羅布泊，消逝的仙湖/吳剛旅鼠之謎/位夢華

22大雁歸來/利奧波德死海不死

枯葉蝴蝶/徐遲

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際 科海泛舟

第五單元

桃花源記/陶淵明短文兩篇

陋室銘/劉禹錫

愛蓮說/周敦頤 27 核舟記/魏學(xué)洢賣油翁/歐陽修推敲/胡仔

杜甫詩三首

望岳

春望

石壕吏

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際 蓮文化的魅力 課外古詩詞背誦

長歌行/《漢樂府》

望洞庭湖贈張丞相/孟浩然

黃鶴樓/崔顥

送友人/李白

秋詞/劉禹錫

魯山山行/梅堯臣

浣溪沙/蘇軾

十一月四日風(fēng)雨大作/陸游

名著導(dǎo)讀

《朝花夕拾》：溫馨的回憶與理性的批判

《鋼鐵是怎樣煉成的》：理想主義的旗幟與人生的教科書 附錄

欣賞王羲之書法 漢語詞類表（虛詞）

下 冊

第一單元

新聞兩則/毛澤東

人民解放軍百萬大軍橫渡長江

中原我軍解放南陽

詩兩首

假使我們不去打仗/田間

軍帽底下的眼睛/胡昭蘆花蕩/孫犁

蠟燭/西蒙諾夫 就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信/雨果

親愛的爸爸媽媽/聶華芩

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際 世界何時鑄劍為犁

第二單元

阿長與《山海經(jīng)》/魯迅背影/朱自清臺階/李森祥老王/楊絳信客/余秋雨

冬日看海人/劉心武

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)讓世界充滿愛

第三單元 13 中國石拱橋/茅以升橋之美/吳冠中蘇州園林/葉圣陶故宮博物院/黃傳惕說“屏”/陳從周

我國古代的幾種建筑/郭黛姮

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際 說不盡的橋

第四單元

大自然的語言/竺可楨花兒為什么這樣紅/賈祖璋奇妙的克隆/談家楨

22恐龍無處不在/阿西莫夫生物入侵者/梅濤 你一定會聽見的/桂文亞

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)走上辯論臺

第五單元

三峽/酈道元

26答謝中書書/陶弘景

27記承天寺夜游/蘇軾觀潮/周密

湖心亭看雪/張岱

詩四首

歸園田居（其三）/陶淵明

使至塞上/王維

渡荊門送別/李白

游山西村/陸游

寫作·口語交際`·綜合性學(xué)習(xí)怎樣搜集資料

課外古詩詞背誦

送杜少府之任蜀州/王勃

登幽州臺歌/陳子昂

送元二使安西/王維

宣州謝朓樓餞別校書叔云/李白

早春呈水部張十八員外/韓愈

相見歡（無言獨上西樓）/李煜

登飛來峰/王安石

清平樂·村居/辛棄疾

名著導(dǎo)讀

《駱駝祥子》：舊北京人力車夫的辛酸故事

《西游記》：一個奇幻的神話世界 附錄

欣賞唐人狂草 短語結(jié)構(gòu)類型表 句子成分簡表

八年級上冊

第一單元

云南的歌會/沈從文端午的鴨蛋/汪曾祺吆喝/蕭乾春酒/琦君

俗世奇人/馮驥才

刷子李

泥人張

絕唱/劉鶚

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際 到民間采風(fēng)去

第二單元雪/魯迅

雷電頌/郭沫若短文兩篇

/巴金 日

月

心田上的百合花開/林清玄海燕/高爾基

12雨之歌/紀伯倫

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)尋覓秋天的蹤跡

第三單元

事物的正確答案不止一個/羅迦·費·因格應(yīng)有格物致知精神/丁肇中談讀書/培根不求甚解/馬南邨懷疑與學(xué)問/顧頡剛

中國人失掉自信力了嗎/魯迅

綜合性學(xué)習(xí)`寫作·口語交際 好讀書 讀好書

第四單元

與朱元思書/吳均五柳先生傳/陶淵明馬說/韓愈

送東陽馬生序（節(jié)選）/宋濂詩詞曲五首

酬樂天揚州初逢席上見贈/劉禹錫

赤壁/杜牧

過零丁洋/文天祥

水調(diào)歌頭（明月幾時有）/蘇軾

山坡羊·潼關(guān)懷古/張養(yǎng)浩

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)古詩苑漫步

第五單元

小石潭記/柳宗元岳陽樓記/范仲淹 26 醉翁亭記/歐陽修滿井游記/袁宏道詩五首

飲酒（其五）/陶淵明

行路難（其一）/李白

茅屋為秋風(fēng)所破歌/杜甫

白雪歌送武判官歸京/岑參

己亥雜詩/龔自珍

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)背起行囊走四方

課外古詩詞背誦

觀刈麥/白居易

月夜/劉方平

商山早行/溫庭筠

卜算子·詠梅/陸游

破陣子（燕子來時新社）/晏殊

浣溪沙（簌簌衣巾落棗花）/蘇軾

醉花陰（薄霧濃云愁永晝）/李清照

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷/辛棄疾

名著導(dǎo)讀

《海底兩萬里》：科學(xué)與幻想之旅

培根隨筆：透徹的說理，雋永的警句

附錄 怎樣讀詩

復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表 標點符號用法

下 冊 第一單元

藤野先生/魯迅我的母親/胡適我的第一本書/牛漢

三顆枸杞豆/程海

列夫·托爾斯泰/茨威格再塑生命/海倫·凱勒

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際 獻給母親的歌

第二單元

敬業(yè)與樂業(yè)/梁啟超最后一次演講/聞一多

紀念伏爾泰逝世一百周年的演說/雨果悼念瑪麗·居里/愛因斯坦傅雷家書兩則

1954年10月2日

1955年1月26日

致女兒的信/蘇霍姆林斯基 寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)演講：微笑著面對生活

第三單元故鄉(xiāng)/魯迅

孤獨之旅/曹文軒我的叔叔于勒/莫泊桑心聲/黃蓓佳白色鳥/何立偉同桌阿倫/秦文君

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際 青春隨想

第四單元

陳涉世家/司馬遷

唐雎不辱使命/《戰(zhàn)國策》隆中對/陳壽出師表/諸葛亮詞五首

望江南（梳洗罷）/溫庭筠

漁家傲·秋思/范仲淹

江城子·密州出獵/蘇軾

武陵春（風(fēng)住塵香花已盡）/李清照

破陣子（醉里挑燈看劍）/辛棄疾

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)話說千古風(fēng)流人物

第五單元

公輸/《墨子》《孟子》兩章

得道多助，失道寡助

生于憂患，死于安樂魚我所欲也/《孟子》《莊子》故事兩則 惠子相梁

莊子與惠子游于濠梁

扁鵲見蔡桓公/《韓非子》

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)

我所了解的孔子和孟子

課外古詩詞背誦

行行重行行

月下獨酌/李白

羌村三首（之三）/杜甫

登樓/杜甫

走馬川行奉送封大夫出師西征/岑參

左遷至藍關(guān)示侄孫湘/韓愈

望月有感/白居易

雁門太守行/李賀

名著導(dǎo)讀

《傅雷家書》：苦心孤詣的教子篇

《名人傳》：痛苦和磨難造就的偉人 附錄 談?wù)勆⑽?/p>

常用修辭格簡表

九年級上冊：

第一單元

沁園春·雪/毛澤東雨說/鄭愁予星星變奏曲/江河外國詩兩首

蟈蟈與蛐蛐/濟慈

夜/葉賽寧

桂林山水歌/賀敬之

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)雨的訴說

第二單元

談生命/冰心那樹/王鼎鈞

地下森林斷想/張抗抗人生/勃蘭兌斯落葉/賈平凹

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際 生命之歌

第三單元

孔乙己/魯迅

蒲柳人家（節(jié)選）/劉紹棠

13變色龍/契訶夫

熱愛生命（節(jié)選）/杰克·倫敦

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)走進小說天地

第四單元

晏子使楚/《晏子春秋》童區(qū)寄傳/柳宗元

17西門豹治鄴/褚少孫

18陌上桑/《樂府詩集》

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際 破除生活中的迷信

第五單元

19誡子書/諸葛亮

20西湖游記兩則/袁宏道

21墨池記/曾鞏

22少年中國說/梁啟超

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)人間自有真情在 課外古詩詞背誦

野望/王績

早寒江上有懷/孟浩然

贈從弟/劉楨 無題/李商隱

山坡羊·驪山懷古/張養(yǎng)浩

朝天子·詠喇叭/王磐

卜算子·送鮑浩然之浙東/王觀

別云間/夏完淳

名著導(dǎo)讀

聆聽天籟：讀讀泰戈爾

《格列佛游記》：奇異的想像，辛辣的諷刺

附錄 談?wù)勑≌f

下 冊

第一單元詩兩首

我愛這土地/艾青

鄉(xiāng)愁/余光中 中國的土地/劉湛秋

我用殘損的手掌/戴望舒祖國啊，我親愛的祖國/舒婷

外國詩兩首

祖國/萊蒙托夫

黑人談河流/休斯

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)腳踏一方土 第二單元

6威尼斯商人（節(jié)選）/莎士比亞 7變臉（節(jié)選）/魏明倫 8棗兒/孫鴻

9音樂之聲（節(jié)選）/勒曼 10陳毅市長（節(jié)選）/沙葉新

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)乘著音樂的翅膀

第三單元

11智取生辰綱/施耐庵

12楊修之死/羅貫中

13范進中舉/吳敬梓

14香菱學(xué)詩/曹雪芹

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際 金錢，共同面對的話題

第四單元

15觸龍說趙太后/《戰(zhàn)國策》

16捕蛇者說/柳宗元

17賣柑者言/劉基

18黃生借書說/袁枚

寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)說服的藝術(shù)

第五單元

19曹劌論戰(zhàn)/《左傳》 20鄒忌諷齊王納諫/《戰(zhàn)國策》

21愚公移山/《列子》

22《詩經(jīng)》兩首

關(guān)雎

蒹葭

綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際 歲月如歌——我的初中生活

課外古詩詞背誦

題破山寺后禪院/常建

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄/李白

約客/趙師秀

論詩/趙翼

觀獵/王維

旅夜書懷/杜甫

蝶戀花（佇倚危樓風(fēng)細細）/柳永

金陵鳳凰臺/李白

名著導(dǎo)讀

《水滸》：反抗封建暴政的英雄傳奇

《簡·愛》：人生追求的二重奏

附 錄

談?wù)剳騽∥膶W(xué)

第三篇：魯教版五四制初三化學(xué)知識點提綱

初三化學(xué)考點

第一單元步入化學(xué)的殿堂（1-10分）

考點一化學(xué)學(xué)科認識

1、化學(xué)的概念

2、化學(xué)研究的范疇

3、化學(xué)的作用

考點二物理變化與化學(xué)變化(高頻)類型：概念、伴隨現(xiàn)象、微觀變化、關(guān)鍵詞（形態(tài)變化、物態(tài)變化、實驗操作現(xiàn)象、工業(yè)生產(chǎn)類）

考點三體驗化學(xué)探究

1、科學(xué)探究基本環(huán)節(jié)

2、常用的科學(xué)方法：觀察、猜想等

考點四常見儀器的識別、用途及注意事項（高頻）

1、反應(yīng)容器：可直接加熱儀器、間接加熱儀器。

2、加熱儀器：酒精燈、酒精噴燈。

3、計量儀器

4、固定和支持的儀器

5、分離物質(zhì)的儀器

6、其他儀器

考點五基本實驗操作

1、藥品的取用：藥品存放、化學(xué)藥品的使用原則、固體藥品的取用（高頻）、液體藥品的取用。

2、物質(zhì)的加熱：酒精燈給試管里的液體加熱（6年11考）、酒精燈給試管里的固體加熱（6年4考）、加熱注意事項。

3、過濾：原理、作用、所需玻璃儀器、裝置及操作要點。

4、檢查裝置的氣密性：手握法、注水法。

5、儀器的連接

6、儀器的洗滌

考點六實驗室意外事故處理方法 考點七常見化學(xué)品標識

第二單元探秘水世界（1-8分）

考點一分子及分子運動（高頻）

1、分子：定義、分子的性質(zhì)、分子運動現(xiàn)象的探究。

2、水的三態(tài)變化：本質(zhì)、微觀解釋。

3、水的天然循環(huán)

考點二天然水的人工凈化

1、水資源的現(xiàn)狀

2、凈化天然水（高頻）：沉降、過濾、吸附、蒸餾。（過濾見一單元考點）

3、自來水生產(chǎn)過程

4、簡易凈化器：對填充物的作用認識。

5、硬水和軟水：概念、區(qū)分方法、硬水的軟化 考點三水分子的變化

1、水的分解：實驗觀察：實驗裝置、實驗原理、實驗現(xiàn)象、氣體的檢驗以及產(chǎn)物的判斷、實驗結(jié)論、誤差分析、注意事項、實驗結(jié)論的推廣（0.25-3分）

2、水的合成：氫氣在空氣中燃燒、檢查裝置 考點四物質(zhì)的性質(zhì)和用途（高頻）

1、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)：概念、內(nèi)容、用途、性質(zhì)和用途的關(guān)系?？键c五混合物與純凈物

概念、宏觀區(qū)別、微觀區(qū)別、判斷方法、聯(lián)系?？键c六化合反應(yīng)與分解反應(yīng)

反應(yīng)類型的概念、表達式、舉例、特征。

三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

1課時物質(zhì)構(gòu)成的奧秘（1-12分）

考點一原子的構(gòu)成（高頻）

1、原子的結(jié)構(gòu)：（1）盧瑟福的α粒子轟擊金箔實驗

（2）原子結(jié)構(gòu)

2、原子質(zhì)量的計算：概念、公式、單位、原子的相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)

3、原子結(jié)構(gòu)

（1）原子結(jié)構(gòu)示意圖

（2）最外層電子數(shù)與原子的化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系 考點二構(gòu)成物質(zhì)的微粒（高頻）

1、構(gòu)成物質(zhì)的微粒：分子、原子、離子

2、離子

（1）概念（2）分類

（3）離子符號的表示方法（4）離子符號表示的意義

3、分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系

分子、原子：定義、本質(zhì)區(qū)別、相同點、聯(lián)系

4、原子和離子的區(qū)別和聯(lián)系

考點三元素與元素周期表（高頻）

1、元素與元素符號

（1）元素的概念

（2）元素的含量：在地球、海洋、人體等（3）元素的分類（4）元素符號的書寫（5）元素符號表示的意義

2、元素周期表簡介

（1）元素周期表

（2）元素周期表中一格的理解

考點四單質(zhì)與化合物

課時2 物質(zhì)組成的表示（2-11分）

考點一化學(xué)式及意義（高頻）

1、化學(xué)式的概念

2、化學(xué)式的意義

3、化學(xué)式的書寫（1）單質(zhì)化學(xué)式的書寫：稀有氣體、金屬和固態(tài)非金屬、非稀有氣體。

（2）化合物化學(xué)式的書寫：書寫原則、書寫方法：運用交叉法書寫，口訣：正左、負右、標價、交叉、化簡、復(fù)查。

考點二化合價（必考）

1、化合價的表示

2、化合價的計算

（1）計算原則（2）化合價規(guī)律

（3）化合價的計算方法和步驟

考點四物質(zhì)組成的定量表示（高頻）

1、計算相對分子質(zhì)量

相對原子質(zhì)量*原子個數(shù)之和

2、計算組成物質(zhì)中的各種元素質(zhì)量比

相對原子質(zhì)量*原子個數(shù)之比

3、計算物質(zhì)中的某元素的質(zhì)量分數(shù)

某元素總的相對原子質(zhì)量÷化合物的化學(xué)式量*100%

4、計算一定量物質(zhì)中某元素的質(zhì)量

化合物的質(zhì)量*元素的質(zhì)量分數(shù)

四單元我們周圍的空氣（1-15分）

考點一空氣的組成（高頻）

1、干燥潔凈空氣的成分（體積分數(shù)）及用途

2、測定空氣中氧氣的成分（0.5-7分）

（1）實驗裝置（銅粉、磷）（2）實驗原理（反應(yīng)消耗氧氣）（3）實驗步驟（4）實驗現(xiàn)象（5）實驗分析（6）實驗結(jié)論

（7）改進裝置及其評價 考點二關(guān)注空氣質(zhì)量（高頻）

1、污染成分

2、空氣污染的來源及其防治措施 考點三氧氣的制法

1、氧氣的工業(yè)制?。ㄎ锢矸椒ǎ?/p>

2、氧氣的實驗室制取（化學(xué)方法）

A 過氧化氫制取氧氣（1）實驗原理

（2）發(fā)生裝置的選擇（固液發(fā)生裝置）（3）收集裝置的選擇：排水法、排空氣法。（4）實驗步驟

（5）氧氣的驗滿和檢驗（6）注意事項（7）裝置的評價 B 高錳酸鉀制取氧氣

（1）實驗原理：化學(xué)方程的書寫（2）發(fā)生裝置的選擇：固固加熱（3）收集裝置的選擇（4）實驗步驟

（5）氧氣的驗滿和檢驗

3、催化劑

（1）概念：質(zhì)量和性質(zhì)反應(yīng)前后不會變（2）催化作用

考點四氧氣的性質(zhì)（高頻）

1、物理性質(zhì)

2、化學(xué)性質(zhì)：和金屬、非金屬的反應(yīng)現(xiàn)象，個別的反應(yīng)符號表達式 考點五氧化物

1、概念

2、舉例：水（H2O）、二氧化碳（CO2）等 考點六氧化反應(yīng)和緩慢氧化

1、氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)

2、緩慢反應(yīng)

五單元定量研究化學(xué)反應(yīng)（2-21分）

考點一化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒（高頻）

1、內(nèi)容：反應(yīng)前后質(zhì)量不變

2、實質(zhì)：原子個數(shù)不變

3、化學(xué)反應(yīng)前后的變和不變

4、質(zhì)量守恒定律使用的注意事項

（1）前提：化學(xué)反應(yīng)（2）條件：參加反應(yīng)（3）核心：質(zhì)量守恒

（4）強調(diào)“各物質(zhì)的總量和”

5、質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用

（1）確定未知物質(zhì)的化學(xué)式（2）推斷物質(zhì)組成

（3）推算反應(yīng)中某物質(zhì)的質(zhì)量或物質(zhì)之間的質(zhì)量比（重難點）（4）進行化學(xué)計算

考點二化學(xué)反應(yīng)的表示

1、化學(xué)方程式及其意義

2、化學(xué)方程式的書寫（必考）

考點三化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計算（必考）

六單元燃燒與燃料

課時一燃燒與滅火化石燃料的利用（0.5-10分）

考點一燃燒與滅火（高頻）

1、燃燒、（1）定義

（2）燃燒的條件

（3）探究燃燒的條件：實驗觀察（4）促進燃燒的方法

2、滅火

3、爆炸的發(fā)生

考點二化石燃料的利用（高頻）

1、三大化石燃料

2、化石燃料的燃燒

3、化石燃料的綜合利用

4、可再生能源與不可再生能源

課時2 大自然中的二氧化碳（1-18分）

考點一二氧化碳的循環(huán)

1．大氣中二氧化碳的來源和消耗：

（1）二氧化碳的主要來源：煤、石油、天然氣等化石燃料的燃燒；人、動植物的呼吸作用；動植物尸體腐爛。

（2）二氧化碳的消耗途徑：植物的光合作用。

2．二氧化碳與溫室效應(yīng)

（1）導(dǎo)致溫室效應(yīng)的氣體主要是二氧化碳，其它還有甲烷等（2）溫室效應(yīng)的危害：導(dǎo)致全球氣候變暖；極地等冰川融化，使海平面上升；土地沙漠化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)等

（3）如何防止溫室效應(yīng)：減少煤、石油、天然氣等化石燃料的燃燒；更多使用太陽能、風(fēng)能、地熱能、氫能等清潔能源的使用；大量植樹造林，嚴禁亂砍亂伐?？键c二二氧化碳的性質(zhì)與用途（高頻）

1、物理性質(zhì)

2、化學(xué)性質(zhì)

（1）既不燃燒也不支持燃燒（2）與水反應(yīng)（3）CO2的溶解性

考點三二氧化碳的制?。ǜ哳l）

1、工業(yè)制取:高溫加熱石灰石

2、實驗室制法（0.25-4分）

（1）實驗用品（2）反應(yīng)原理

（3）發(fā)生裝置選擇：固液發(fā)生裝置（4）收集裝置的選擇（5）操作步驟（6）檢驗和驗滿

（7）制取干燥、純凈的二氧化碳

第四篇：九年級語文上冊 人與自然教案 魯教版五四制

【教學(xué)目標】 知識與能力：

提高學(xué)生的生態(tài)意識，自覺保護動物。過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生主體積極性與寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識，進一步提高學(xué)生寫作能力。【重點難點】 重點：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。難點：

激發(fā)學(xué)生主體積極性與寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識，進一步提高學(xué)生寫作能力?！窘叹邷蕚洹?/p>

多媒體

【教學(xué)過程】（分課時備課）

一、導(dǎo)入新課，明確要求

1、動物是人類的朋友，人類和動物之間怎樣相處呢？這節(jié)課我們來學(xué)寫一篇作文——人與自然。

2、屏幕出示本次習(xí)作要求，齊讀，思考：（1）這次作文寫什么？（2）有幾項要求？分別是什么？

二、創(chuàng)設(shè)情境，小組協(xié)作，激發(fā)寫作興趣。

1、多媒體播放專題片《人與自然》

2、思考：這個專題片主要講了什么？告訴我們什么？

三、鋪墊練習(xí)，啟發(fā)思維，組織材料。

1、屏幕出示幾組情境：

（1）有一個狩獵隊，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準備全部活捉，在這危急的時刻??（2）茂密的大森林里，鶯歌燕舞，鳥語花香，突然傳來一陣槍聲??

（3）走過那片綠綠的蘆葦叢，你可曾聽說，有一個女孩為了救一只受傷的丹頂鶴，而陷進了沼澤地??

2、根據(jù)上面所提供的材料，選擇一項分小組充分展開想象，編成一個童話劇演一演。

3、指名上臺表演，教師指導(dǎo)（注意突了動物與人不同的外貌、活動、神情以及語言特點）

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四、教師明確觀點：我們應(yīng)該是自然界中動物的朋友，而不是它們的敵人，只有懂得保護它們，自然界才不會失去平衡，人類才能更好的生活下去。學(xué)生討論發(fā)言。

五、教師總結(jié)，完成作文提綱，小組交流后全班交流。

六、布置作業(yè)

完成作文《人與自然》，可以發(fā)揮想象寫成童話，也可以寫成記敘文、說明文或議論文，字數(shù)在600字以上。

附資料：3月21日，“世界森林日”；3月23日，“世界氣象日”；4月22日，“世界地球日”；6月5日，“世界環(huán)境日”；6月17日，“世界防止荒漠化和干旱日”；7月11日，“世界人口日”；9月16日，“國際保護臭氧層日”；10月16日，“世界糧食日”；12月29日，“國際生物多樣性日”??

21世紀，環(huán)保是人類關(guān)注的重大問題。一個個紀念日表現(xiàn)了世界人民對于各類環(huán)保課題的關(guān)注，一次次行動體現(xiàn)了世界人民對于重建自然與維護生態(tài)安定的信心。全世界都在努力地行動，保護全人類的家園，我們也應(yīng)該關(guān)心愛護生態(tài)環(huán)境，從“我”做起?！咀鳂I(yè)設(shè)計】

完成作文《人與自然》，可以發(fā)揮想象寫成童話，也可以寫成記敘文、說明文或議論文，字數(shù)在600字以上?！景鍟O(shè)計】

21世紀，環(huán)保是人類關(guān)注的重大問題。一個個紀念日表現(xiàn)了世界人民對于各類環(huán)保課題的關(guān)注，一次次行動體現(xiàn)了世界人民對于重建自然與維護生態(tài)安定的信心。全世界都在努力地行動，保護全人類的家園，我們也應(yīng)該關(guān)心愛護生態(tài)環(huán)境，從“我”做起?！窘虒W(xué)反思】

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第五篇：2016-2017學(xué)年[魯教版五四制]九年級語文(下)《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計

《威尼斯商人》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

知識與能力 ：

1、了解關(guān)于劇本的基本知識。

2、理解戲劇情節(jié)再戲劇構(gòu)成中的地位和作用。過程與方法 ：賞析后再理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀 ： 理解莎劇中所體現(xiàn)的人文主義思想。

【教學(xué)重點】把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構(gòu)成中的地位和作用；體會莎劇富于個性化生動優(yōu)美、文采斐然的語言特點，學(xué)習(xí)作者的語言表達技巧。

【教學(xué)難點】理解劇中的戲劇沖突所反映的社會矛盾，認識夏洛克這一形象的復(fù)雜性?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件

【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)合作探究

【課時安排】2課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

“英國戲劇之父”莎士比亞，被馬克思稱之為“最偉大的戲劇天才”。他的作品幾乎是個悲劇的世界，《羅密歐與朱麗葉》千年傳唱流了千年的淚水；《哈姆雷特》一個快樂王子的憂郁又何嘗不震撼了一大批人??而《威尼斯商人》卻是莎氏喜劇的巔峰，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、資料助讀

1、作者介紹

莎土比亞（1564---1616），威廉?莎士比亞是英國文藝復(fù)興時期偉大的人文主義戲劇家和詩人。生于英國中部斯特拉福鎮(zhèn)的一個商人家庭。1584年后他到倫敦謀生，先后在劇場充當雜役．馬夫．演員．導(dǎo)演和“環(huán)球劇院”的股東。他一生寫了兩部長詩．一百五十四首十四行詩和三十六個劇本（包括十一部悲?。挪繗v史?。肯矂『蛡髌鎰∪似渲兄麆∽饔斜瘎　豆防滋亍贰磰W賽羅〉〈李爾王〉〈麥克佩斯〉歷史劇《亨利五世》〈亨利六世〉《理查三世》喜劇《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》（第十二夜）等。他的戲劇反映了十六世紀和十七世紀初期英國資產(chǎn)階級反封建斗爭的過程，體現(xiàn)了新興資產(chǎn)階級的要求。他在創(chuàng)作中運用了現(xiàn)實主義和浪漫主義的創(chuàng)作方法。馬克思對莎士比亞的創(chuàng)作給予很高的評價，提出藝術(shù)創(chuàng)作要“莎士比亞化”。所謂“莎士比亞化”，是要求真實地和正確地反映出時代的脈搏，要求情節(jié)不僅具有濃厚的生活氣息，而且要使反映出來的生活畫面具有一定的廣度和深度，要求塑造出典型環(huán)境中的典型性格。莎士比亞劇作情節(jié)生動豐富，語言精練優(yōu)美，對歐洲文學(xué)和戲劇的發(fā)展影響深遠。

2、時代背景

《威尼斯商人》是莎士比亞早期創(chuàng)作的一部喜劇。這時期正當伊麗莎白女王統(tǒng)治的盛世，英國成了統(tǒng)一的民族國家。新興資產(chǎn)階級剛登上歷史舞臺。人文主義者生氣蓬勃。他們提倡人權(quán)自由．個性解放，反對封建割據(jù)和教會的統(tǒng)治。這就使莎士比亞的喜劇充滿了樂觀主義的色彩?！锻崴股倘恕肪捅憩F(xiàn)了新興的商業(yè)資本對封建的高利貸資本的勝利，歌頌了人文主義的友誼．愛情及個性的自由解放。

3、介紹戲劇基礎(chǔ)知識。1）、空間和時間要高度集中

劇本不像小說、散文那樣可以不受時間和空間的限制，它要求時間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內(nèi)。小小的舞臺上，幾個人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬水千山，變換一個場景和人物，就可以說明到了一個全新的地方或相隔多少年之后?? 相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現(xiàn)。劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏觯耙粓觥敝敢荒恢邪l(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨幕劇。2）、反映現(xiàn)實生活的矛盾要尖銳突出 各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因為戲劇這種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因為劇本受篇幅和演出時間的限制，所以對劇情中反映的現(xiàn)實生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。

劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時從矛盾發(fā)生時就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時候稱為高潮，這時的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。3）、劇本的語言要表現(xiàn)人物性格

劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個方面。

劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨白、旁白。獨白是劇中人物獨自抒發(fā)個人情感和愿望時說的話；旁白是劇中某個角色背著臺上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。

舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景以及人物的表情、動作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場）的開端。結(jié)尾和對話中間，一般用括號（方招號或圓括號）括起來。

三、整體感知

1、注音

惻(ca)隱 豁(hu?)癖(pǐ)好 凜(lǐn)腌臜(āzā)庖(páo)代 霖(lín)契(qì)約 爵(ju?)憐憫(mǐn)一磅(bàng)肉 逞（chěnɡ）訴訟(s?nɡ)劊子手(guì)中流砥（dǐ）柱

2、解釋詞語

中流砥柱：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體。有例惻隱：對受苦難的人表示同情。

尊翰：對別人來信的尊稱。翰，這里指書信?；翰榭肌?/p>

折衷是非：判定誰是誰非，折衷，這里指對爭執(zhí)不決的雙方進行判斷．裁決。

庖代：是成語“越俎代庖”的簡單說法。意思是越權(quán)辦事或者包辦代替，這里指代理他人的職務(wù)，庖，廚師。

釣裁：恭請作出決定的意思。鈞，舊時對尊長或者上級用的敬詞。裁，判斷，決定。可援：有例子可以引用。

3、理清思路

課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。第一部分從開頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁?！敝饕獙懴穆蹇恕＿@部分以夏洛克出場為界又可分兩層。前一層通過公爵與安東尼奧的對話，側(cè)面顯示了夏洛克的冷酷．兇殘的態(tài)度；后一層夏洛克登場，他堅持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說．許愿．甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險．貪婪本質(zhì)，這時沖突也愈趨激烈。

第二部分主要是寫鮑西婭。她假扮律師登場，使沖突解決有了轉(zhuǎn)機。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng)，夏洛克轉(zhuǎn)為被動，受到懲罰。

4、請同學(xué)概括劇情內(nèi)容

劇情沖突的焦點是圍繞“一磅肉”進行的。要不要“照約執(zhí)行處罰”?夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話，交代了夏洛克的兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著要有一場激烈的沖突。這一段對話，也從側(cè)面描寫了夏洛克自私、陰險、殘暴的性格特點。

夏洛克一上場，公爵、巴薩尼奧，葛萊西安諾相繼對他規(guī)勸、許愿、甚至謾罵，卻招來了夏洛克的譏諷、挖苦，而堅持要“照約處罰”，而且當場磨刀，準備動手，顯示了夏洛克在法庭質(zhì)對中的咄咄逼人之勢和穩(wěn)操勝券的得意之情，也表明了夏洛克不顧輿論和羞恥，孤注一擲，將沖突引向非喪人一命不可的高潮。

就在戲劇沖突發(fā)展到不可開交之時，鮑西婭上場，劇情有了轉(zhuǎn)折。她智慧超群，深謀遠慮，發(fā)現(xiàn)了條約的漏洞，胸有成竹，用以逸待勞，欲擒放縱的辦法，一步一步地將夏洛克引向陷井。她先先勸夏洛克“慈悲一點"，又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍微變通一下”的要求，接著又讓夏洛克明確表示了不答應(yīng)三倍還錢的態(tài)度，再之后，則讓夏洛克去請一位外科醫(yī)生來替安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。

正當夏洛克神氣活現(xiàn)，得意忘形，安東尼奧義無反顧地向巴薩尼奧告別，其他人也都陷于絕望時，鮑西婭抓住了“割肉不許流血”，割一磅肉不能相差“一絲一毫”這兩條件，使夏洛克陷于被動，把法律的懲罰統(tǒng)統(tǒng)加到了他身上。雖然公爵饒恕了他的死罪，但他得到了失去財產(chǎn)的處罰。在這一回合中，葛萊西安諾不斷重復(fù)夏洛克贊揚鮑西婭是“但尼爾再世”；“是 一個博學(xué)多才的法官”的話，這既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，也是對夏洛克的有力嘲諷，這正體現(xiàn)了喜劇所要表現(xiàn)的效果。

四、合作探究

1．貫穿《威尼斯商人》全劇的矛盾沖突是什么？

這場戲的矛盾沖突圍繞著“一磅肉”進行的。夏洛夫執(zhí)意照約處罰，割取安東尼奧身上的的磅肉，欲將對方置之死地而后快。安東尼奧束手無策，一籌莫展，“默忍迎受”。巴薩尼奧愿出巨款加倍償還借款，葛萊西安諾破口大罵，連公爵也耐心地規(guī)勸，但都打動不了夏洛克，把沖突推向高潮。直到鮑西婭扮了律師登場主持審判，才使矛盾沖突的解決有了轉(zhuǎn)機。

2．全劇主要塑造了哪幾個人物？他們的性格特點各是什么？

全劇主要塑造了夏洛克、安東尼奧、鮑西婭等人物。

夏洛克：貪婪、吝嗇、殘忍、固執(zhí)、冷酷無情，狠毒的報復(fù)心理使他寧可放棄視如生命的金錢。

安東尼奧：仁愛善良、慷慨助人、重情輕利、俠義豪爽，但面對尖銳的斗爭形式不能斗爭，表現(xiàn)出軟弱、妥協(xié)。

鮑西婭：博學(xué)細心、精明能干、足智多謀，她的智慧使情節(jié)發(fā)生了戲劇性的變化。

3．《威尼斯商人》的戲劇沖突主要產(chǎn)生在夏洛克和安東尼奧之間，劇本通過尖銳的戲劇沖突反映了資本主義早期怎樣的社會矛盾？

反映了資本主義早期高利貸和商業(yè)資本之間的社會矛盾。

4．作者莎士比亞在安東尼奧、鮑西婭等人身上寄托了什么？

寄托了人文主義者的純潔無私、輕利重義的道德理想。

5．《威尼斯商人》一文中公爵說：“你這樣一點沒有慈悲之心，將來怎么能夠希望人家對你慈悲呢？”這一句對情節(jié)的發(fā)展起了什么作用？

這樣說是對情節(jié)發(fā)展的一個暗示，表明了夏洛克最終不會有什么好結(jié)局。

6．閱讀全劇，說說莎士比亞對夏洛克這一人物持什么樣的態(tài)度？

作者成功地塑造了夏洛克這樣一個極端利己的高利貸者的形象，作者莎士比亞恨夏洛克的冷酷無情，同時通過夏洛克，又為一切受民族與宗教歧視的猶太人鳴不平，體現(xiàn)了作者資產(chǎn)階級人道主義的立場。

五、賞析語言，把握人物形象

戲劇中的對話是展現(xiàn)矛盾沖突、推動情節(jié)發(fā)展、刻劃人物性格的主要手段。欣賞劇作，要學(xué)會品味人物的語言。

（1）討論鮑西婭的形象意義 戲劇的語言是富有個性化的。請放聲朗讀文中有關(guān)鮑西婭的語言片段，然后說說哪些語句表現(xiàn)了鮑西婭的個性。

討論后明確：聰明、機智而又行事果斷，善良仁慈，充滿著人性的光輝。鮑西婭是莎翁創(chuàng)造的人文主義婦女的典型形象。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對矛盾，她表現(xiàn)出人文主義者的果敢、沉著、博學(xué)和聰慧。她利用智慧取得了法庭斗爭的主動權(quán)，并一步步揭露夏洛克的面目，三步棋即給夏洛克以致命的打擊。（2）夏洛克的語言中，最能體現(xiàn)其性格特點的是哪幾句？

明確：夏洛克是一個惟利是圖、貪婪殘忍、老于世故、能言善辯、復(fù)仇心重的邪惡商人。①能言善辯：

——除非你能夠把我這一張契約上的印章罵掉，否則像你這樣拉開了喉嚨直嚷，不過白白傷了你的肺，何苦來呢?好兄弟，我勸你還是讓你的腦子休息一下吧，免得它損壞了，將來無法收拾。②老于世故：

——您要是問我為什么不愿接受三千塊錢，寧肯拿一塊腐爛的臭肉，那我可沒有什么理由可以回答您，我只能說我歡喜這樣，這是不是一個回答?要是我的屋子里有了耗子，我高興出一萬塊錢叫人把它們趕掉，誰管得了我?這不是回答您了嗎???所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由?? ③惟利是圖：

——單單拿回我的本錢都不成嗎? ——不，把我的生命連著財產(chǎn)一起拿了去吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養(yǎng)家活命的根本，就是活活要了我的命。④冷酷狡詐：

——從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來。——無論你說得多么婉轉(zhuǎn)動聽，都沒有用。

——要是殿下不準許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權(quán)。

⑤質(zhì)疑：在一般的觀念中，夏洛克是一個惟利是圖而又兇殘的商人，你對他有什么新的看法嗎? 明確：在一般觀念上，夏洛克是一個反面角色，但是，我們也可以對他給予一定的同情。夏洛克的行為不是偶然的，在當時普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復(fù)仇行動具有一定的民族復(fù)仇意義。如果說夏洛克缺乏寬恕精神，那么當時的基督教也不曾對他給予多少理解。從安東尼奧對夏洛克的態(tài)度來看，就是相當刻薄和不寬容的。當然，夏洛克是一個非常復(fù)雜的人物，在我們對他進行客觀描述的時候，也要考慮到他畢竟是一個戲劇人物，他注定要成為一個反面角色。因此，對他的同情和理解應(yīng)該是有限度的。

要求學(xué)生在質(zhì)疑的時候，既要注意當時的社會背景，又要注意戲劇所給定的環(huán)境。

六、分析戲劇藝術(shù)特色。

1、在矛盾沖突中展開情節(jié)，塑造形象

沖突是戲劇的基礎(chǔ)，無論是突出人物性格，故事情節(jié)的發(fā)展，生活本質(zhì)的揭示，主題的表現(xiàn)，均需要在激烈的矛盾沖突中展開。

《威尼斯商人》是第四幕第一場，主要描寫威尼斯法庭審判“一磅肉”案件的經(jīng)過，是全劇的高潮。故事的三條線索：威尼斯商人安東尼奧為了幫助巴薩尼奧成婚，向高利貸者猶太人夏洛克借款三千元。三條線至此會合到一起，主要人物全部登場，戲劇沖突的雙方展開了一次又一次的交鋒，最后形成緊張而尖銳的轉(zhuǎn)機性沖突，構(gòu)成了戲劇沖突的高峰，決定了勝負。從夏洛克一上場，激烈的爭辯立刻開始，而且越來越激烈。劇本通過公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾三人從勸到罵，態(tài)度一個比一個嚴厲，夏洛克反駁也越來越厲害，而且顯然占了上風(fēng)，使劇情有層次地推進到高潮。

鮑西婭上場，在要不要照約執(zhí)行處罰問題上，事情似乎會按夏洛克的意向發(fā)展，夏洛克興高采烈。安東尼奧向朋友告別。就在這時，劇情急轉(zhuǎn)直下，鮑西婭的“照約執(zhí)行”競使夏洛克陷入絕境。惡人終于受到懲罰，在這場尖銳的戲劇沖突中，夏洛克這個貪婪、殘忍、兇狠的剝削者的形象，也鮮明生動地刻畫出來了。鮑西婭的智慧、勇敢沉著的性格特征也得到了充分地體現(xiàn)。

這種大開大合，曲折有致的情節(jié)安排，顯示了作品的極高藝術(shù)水平。

2、塑造了個性鮮明的典型人物

作者塑造人物形象時決不是當作某種概念進行圖解，而是在緊張激烈地戲劇沖突中，通過行動和語言來刻畫。圍繞一磅肉的訴訟，每個人都投入這一糾葛，都用自己的語言、行動—參加斗爭。從而表現(xiàn)出各自的個性。夏洛克貪婪殘忍，鮑西婭的聰明機智，安東尼奧的俠義豪爽都寫得栩栩如生。即使次要人物，個性也很鮮明，如穩(wěn)重慈祥的公爵、暴躁易怒的葛萊西安諾，也給人留下了難忘的印象。

3、豐富生動的語言

這一場法庭審判，在激烈爭辯中表現(xiàn)出作品語言的豐富多彩，生動形象，符合每個人的身分和性格。例如夏洛克的語言就很有特色，他一張嘴巴對付好幾個人，語言很有爭辯性，又講究嚴密的推理，有時用反語加強語氣，有時有冷嘲熱諷迫使對方無言以對。他詞鋒逼人，表現(xiàn)他的的者于世故，心腸歹毒，一旦得手，便置人于死地的那種洋洋自得心理。鮑西婭上場，他立即獻上甜蜜蜜的頌辭；判決之后，又句句不離錢。其他人物語言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁易怒等。

作者特別善于運用比喻，使詞語華麗生動。例如巴薩尼奧對夏洛克說：“初次冒犯，不應(yīng)該就引為仇恨。”夏洛克不正面回答他，而只是說：“什么?你愿意給蛇咬兩次吧?”用這個比喻表示出對安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。

接著安東尼奧也用一連串的比喻來說明他對夏洛克的認識：“你現(xiàn)在跟這個猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問豺狼為什么害得母羊為了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大風(fēng)吹拂的時候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音??”。運用這些比喻，使語言豐富多彩，臺詞雖長，但無累贅之感，給人以一種文辭華麗流暢的藝術(shù)美感。

本劇中還有不少戲劇語言的夸張用法，例如夏洛克的奉承，吹捧鮑西婭的話和判決后“錢”的計較，以及葛萊西安諾對夏洛克的“回敬”、“挖苦”等，不僅刻畫了人物性格，而且加強了喜劇效果。

七、小結(jié) 本文的主題：通過威尼斯法庭審理夏洛克訴訟的場面，揭露了高利貸者自私自利冷酷無情的丑惡嘴臉，鞭撻了資本主義社會法律虛偽的本質(zhì)，贊美具有人文主義思想的鮑西婭一舉擊敗夏洛克的勇氣和智謀。

八、作業(yè)