第一篇：廣東省惠東縣七五六地質(zhì)學校七年級語文上冊 23《綠色蟈蟈》教案 (新版)新人教版

23《綠色蟈蟈》

一、教學目標：

1.了解法布爾及《昆蟲的故事》的有關(guān)常識。2．速讀課文，了解文章主要內(nèi)容。

3．學習本文擬人化的手法，體味文中的美詞佳句，并體會其作用。4．感受作者嚴謹求實的科學態(tài)度，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。

二、課時安排：2課時

三、教學設(shè)計：

第一課時

一、導入：

孩提時代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運食，都是我們天真生活中一道亮麗的風景。但隨著閱歷的增長，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是法布爾。《昆蟲記》就是他以大量科學報告材料和文學氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天我們學習的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。（出示課題及作者）

二、法布爾及其《昆蟲記》：

法布爾：法國作家，昆蟲學家。在1879年寫成《昆蟲記》第一卷，此后他開足生命馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。

《昆蟲記》雖然是一部嚴謹?shù)目茖W著作，但其內(nèi)容及風格都比較和善，甚至妙趣橫生，字里行間洋溢著作者本人對生命的敬重與熱愛?！毒G色蟈蟈 》就是這方面的典型。魯迅先生稱之為寫“昆蟲的生活”和“昆蟲的故事”的楷模。

三、整體感知：

1、默讀課文，學習生字新詞。

學生默讀課文，勾畫圈點生字新詞

學生借助工具書及課下注解學習生字新詞

2、教師檢查明確：

靜謐(mì)

篡(cuàn)奪

酷(kù)愛

篝（gōu）火

喑啞(yīn yǎ)

氣氛(fēn)

螽(zhōng)斯

啄(zhuó)鉗(qián)子

喙(huì)喑啞：嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。窸窣：象聲詞，形容發(fā)出細小的聲音。靜謐：安靜。劫掠：搶劫掠奪。

弱肉強食：指動物中弱者被強者吃掉。更勝一籌：更加超出一等。

3、整體感知

細讀課文，理出文章思路：

①作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？

明確：課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲?！拔要氉砸蝗恕闭f明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！

②作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？

明確：作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開 1 了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。這反映了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

③作者對綠色蟈蟈的稱呼有哪些，分別是在什么情況下使用的，這樣不斷變換稱呼有什么作用？

明確：作者對蟈蟈的稱呼有：“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的屠夫”等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

第二課時

四、精讀課文，感受文章的語言

1.文中多處運用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。明確：“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”都是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。

2.研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習性。明確：說明了蟈蟈的食性，蟈蟈屬雜食性昆蟲。

3.“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像普通的獵物一樣。”本語段中運用了什么說明方法，有何好處？

明確：語段運用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂來作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習性，又能突出蟈蟈的習性。

4．概括本文的語言特點。明確：本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。

例如：1．“這些它們都很喜歡吃。就像英國人酷愛吃用果醬做作料的帶血的牛排一樣?！北扔魃鷦淤N切，突出了蟈蟈喜吃甜食的特性；2．“蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿”，把蟈蟈比喻為“蟬的屠夫”，生動形象的寫出了蟈蟈的食性。3．“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的”，“和睦”一詞把蟈蟈擬人化，形象生動地說明了蟈蟈的生活習性。

五、拓展延伸

學完本文，如果你要寫一篇關(guān)于動物的說明文，你覺得應該從哪些方面來寫？ 學生總結(jié)歸納并回答，引導學生從本文的寫作特點方面總結(jié)，注意抓住描寫對象的主要特征，按照一定的說明順序介紹。

《綠色蟈蟈》隨堂抽測題

（一）一、根據(jù)拼音寫出漢字。

1、這是蟬在安靜的休息中，被夜間狂熱的狩獵者綠色蟈蟈捉住而發(fā)出的絕望āi háo（）。

2、在我國北方，人們卻讓蟬cuàn duó（）了你的名聲！

3、讓我們遠離xuān xiāo（）去傾聽，去沉思吧。

2、請將橫線處的文字表述替換成成語。

①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（）

②蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）③它們對這道菜吃得特別有興趣。（）

3、作者在文中不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，當蟈蟈捕殺蟬時用“ ”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時用“ ”；當蟈蟈吃蟬肉時稱之為“ ”。

《綠色蟈蟈》隨堂抽測題

（二）1、指出下列句子中運用了哪些修辭手法。①時不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的則是伴唱。（）

②我從來沒有見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑。（）

2、閱讀文段，完成習題。

生活在水中的哺乳動物

直到現(xiàn)在，還有不少人以為白鰭豚屬于魚類。其實，它是獸不是魚。它體溫恒定，用肺呼吸，體內(nèi)受精。胎生哺乳，而且它有猩猩一樣發(fā)達的大腦?？茖W家告訴我們，鯨類的祖先是生活在陸地上的原始哺乳動物，后來由于受冰川的襲擊，它們不得不遷入水中避難。經(jīng)過漫長的生物進化歷程，演化成完全適應水中生活的特殊類群。

白鰭豚6歲左右性成熟，母豚一般2年一次懷胎，孕期約10個月，每胎一仔，也有二仔的。幼豚靠母豚帶游，有時倚在母豚的鰭翅上戲水，有時鉆到母腹吮吸乳汁，活潑有趣。成年白鰭豚雌性比雄性大，雌性身長可達2．5米以上，重達170公斤；雄性長達2．2米以上，重達125公斤。白鰭豚喜群居。通常兩三頭以上一起出沒，幼豚游在中間，大而壯的豚在前后左右相伴。如同長輩呵護著子女，一家?guī)卓诤椭C相處，盡享天倫之樂。

由于白鰭豚世世代代生活在渾濁的江水里，視覺器官退化。不過，它在大江里卻非常靈活。因為它有一套得天獨厚的聲納系統(tǒng)。它的前額呈球狀隆起，像聚焦的透境，是聲納發(fā)射器的重要組成部分。它們就是靠聲波回彈來識別目標和捕食獵物的。白鰭豚的皮膚構(gòu)造也很特殊，皮是雙層結(jié)構(gòu)，上有許多管狀海綿物質(zhì)，游動時互相滑動，能減少水的摩擦力。當它快速沖刺時，連全速推進的魚雷也相形見絀。

科學家說，白鰭豚的價值不僅在于觀賞，更重要的是具有仿生學、生物學、考古學、軍事學等多學科的科研價值。在我國一級保護動物中，大熊貓、白鰭豚分別被視為陸上和水生保護動物的“旗艦種”，且白鰭豚更為珍貴。

①．下列對白鰭豚的解釋，最準確的一項是（）A．白鰭豚不是魚類，而是獸類。

B．白鰭豚是體溫恒定，用肺呼吸，體內(nèi)受精，胎生哺乳，生活在水中的一種獸。C．白鰭豚是一種像猩猩一樣有發(fā)達的大腦的動物。

D．白鰭豚是經(jīng)過漫長的生物進化歷程，演化成完全適應水中生活的特殊鯨類。②．下列白鰭豚的特性，不屬于哺乳動物特征的一項是（）A．有性成熟期。

B．有懷孕期。

C．幼豚要靠母豚哺乳生長。

D．雌性比雄性大。③．下列是對本文的理解，不正確的一項是（）

A．第一段介紹了白鰭豚的本質(zhì)特性和生物進化歷程，打消了有些人認為它是魚類的錯誤認識。

B．第二段是從白鰭豚的生長過程的角度來介紹它的。

C．第三段是從白鰭豚在水中的生活能力的角度來介紹它的。

D．后一段寫了白鰭豚的價值和珍貴，可見作者的苦心是要我們保護好這種動物。

隨堂抽測題

（一）參考答案：

1、哀號 篡奪 喧囂

2、弱肉強食 驚慌失措 津津有味

3、狂熱的狩獵者 籠里的囚犯 蟬的屠夫 隨堂抽測題

（二）參考答案：

1、①比喻、擬人 ②擬人

2、①B ②D ③B

第二篇：七年級語文上冊《綠色蟈蟈》教案 新人教版

湖南省長沙縣路口鎮(zhèn)麻林中學七年級語文上冊《綠色蟈蟈》教案 新

人教版。

2）體會文章富有文學筆法的描述、生動活潑的修辭表達。

4、情感態(tài)度與價值觀：學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。

二、課時重、難點：

1、教學重點：培養(yǎng)學生感悟生動的筆法描寫觀察到的場景。

2、教學難點：通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。

3、教學方法：朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等，調(diào)動學生學習的主動性。

4、教具準備：毛筆抄寫兩則謎語的白紙、蟈蟈有關(guān)的演示課件

三、課時安排：1

教學過程：

一、導入新課 ：猜謎語

1、謎面：大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天，三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。猜四種昆蟲。

2、謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂

為了表達我對同學們的誠心，我想給同學們帶來點什么。同學們，你們喜歡喜歡小動物嗎？ 瞧！昆蟲們的小日子過得多么舒服??！我們想不想和它們交個朋友？好，我們現(xiàn)在就去見一位法國朋友。見了外國朋友可要“講文明，樹新風”呀。你看，我們喊它什么？綠色什么？多親切啊，見面就喊哥哥。

教師點明課題并板書?！G色蟈蟈（法布爾）

3、作者介紹

法布爾：(1823—1915)，法國昆蟲學家。出生于一戶農(nóng)家，因家庭所迫，少年就外出謀生。他從小對小生物很感興趣，常到野外帶回植物和蟲類進行研究。他還買了一小塊地，命名為“荒石園”，開始專心觀察、研究昆蟲。1879年，他整理二十余年資料而寫成的<<昆蟲記>>第一卷問世，后經(jīng)過三 十年直到86歲時全部完成。

4、作品介紹

法布爾的《昆蟲記》共十卷，二百余萬字。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。他關(guān)于昆蟲的研究受到達爾文的推崇，贊譽為“無與倫比的觀察家”。

二、課時內(nèi)容：

初讀課文，把握文章基本信息，明確學習目標

1、篩選信息，總攬全篇。

談話：同學們把綠色“哥哥”叫得如此親熱，你們了解他嗎？老師考考你們，請用“讀過全文，我知道了綠色蟈蟈……”說出它的某些方面的情況。

學生發(fā)言，教師引導其分辨不同的方面，并在黑板上板書（聲、形、斗、食、居）。

2、啟發(fā)達成學習目標。

手捧這篇熱情洋溢的隨筆，你覺得那個地方最有趣味，最值得回味呢？

學生暢所欲言，教師表揚學生對文章的主動評判和學習的愿望。

為了學習方便，我們就選擇最集中、最具體的片斷，來學習精彩的描寫，感受觀察者濃濃的情意吧。

三、課內(nèi)探究：

直奔重點，賞讀片斷。

以下根據(jù)學生喜愛程度，主次可作調(diào)整。

1、“爭斗”部分

（1）請同學們打開第5自然段，合作學習此段。要求：

A畫出描寫最生動形象和最富有感情的句子;B旁批出你喜愛它的原因或它的巧妙之處； C進入角色，向同學們大聲讀出你的喜愛之情;D以前后位四人為一小組，研讀成果由一人記錄并作發(fā)言。

(2)請一位同學朗讀全段，看看能否讀出那種緊張的戰(zhàn)斗氣氛和觀察者的欽佩之情。其他同學聽他讀的如何。

(3)在“評人讀，我要讀”的環(huán)節(jié)中學習語言、修辭，領(lǐng)悟感情。指定某學習小組中一名學生朗讀后，問大家他讀的效果如何。其他組同學展示最喜愛的一兩句話的朗讀和理解。參考：——擬人手法運用，平添情趣，親切形象。

——動詞連串使用，突出了蟈蟈這個進攻者的銳不可當之勢和被進攻者的懦弱。

——神情活靈活現(xiàn)。如“縱身追捕”等。

——觀察者細致，沉醉昆蟲世界，折射出人性的關(guān)懷。

(4)在合作交流的過程中，你學到了什么嗎？(學習方法，寫作技巧，個人體驗)

2、“爭鳴”部分

如何表現(xiàn)出綠色蟈蟈的聲音這種無影無形的東西呢？請默讀課文自學。交流：

（1）比喻法變陌生為熟悉?！跋袷腔喌捻懧暋窒袷歉砂櫟谋∧る[隱約約的窸窣作響”“近乎金屬碰撞般的清脆響聲”。

（2）大量使用與音樂有關(guān)的名詞和形容詞，準確地再現(xiàn)了多姿多彩的蟲鳴世界。（3）段尾深情的慨嘆，亦莊亦諧，令人動情.。

3、“爭食”“爭水”……

法布爾的《昆蟲記》有無窮的樂趣，愿大家常到那里游覽。

4、口述小動物 ：

動物世界如此美妙，怎不令我們怦然心動，讓我們暢談自己與小動物的親密接觸吧！要求: 2 選擇最有趣味的細節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)與大家共享。一分鐘準備。

學生發(fā)言，教師夸贊有所體驗的同學，調(diào)節(jié)說出具體細節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。

5、文中主要使用了哪些說明方法？ 做比較

蟈蟈——蟬（叫聲）蟈蟈——螽斯（吃肉）蟈蟈——鷹（捕食）

蟈蟈——螳螂（食性）

還有打比方、摹狀貌

四、課堂小結(jié)：

（1）文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。

（2）熱愛生活的人應該看《昆蟲記》，因為可以更加了解世界，也讓自己充滿愛心。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲子也可能心懷好感，通過對它們的認識來喚回熱情。其實，法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學們專心探索，還有很多個世界等待我們?nèi)ゴ蜷_。（3）寫作手法：

⑴文藝筆調(diào)。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。

⑵生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，運用了許多修辭手法，語言生動形象。尤其是擬人手法的運用，使文章自然、親切，增強了可讀性。

⑶通過比較來寫蟈蟈。既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。

介紹動物方法：

介紹動物特征：從外形特征、叫聲、食物習性等方面入手。如何抓住特征：仔細觀察、認真思考、積極探索。怎樣介紹特征：對比（突出特征）、擬人（生動形象）

五、布置作業(yè) ：

1、請針對板書中的五個方面，分別從文中找出或自己編出綠色蟈蟈的美稱來。

2、請同學們再猜一個謎語：

大姐用針不用線，二姐用線不用針。三姐點燈不做活，四姐做活不點燈

附：板書設(shè)計：

聲：尖銳、喑啞、短促、清脆、柔和——（）

形: 嫩綠、苗條勻稱

——（）斗：縱身追捕、開膛破肚

——（）食：酷愛甜食：昆蟲青草、同類相食——（）

居：和睦共居

——（）

昆蟲之爭

爭斗

爭鳴

爭食、爭水……

擬人比喻生動形象、比較突出特點、情感真誠（人性美，尊重關(guān)懷生命）

教學后記：

第三篇：2017廣東省惠東縣七五六地質(zhì)學校八年級語文上冊 7 背影素材 新人教版.doc

背影

一、導入新課、積累語言

1.設(shè)置情境，導人新課：情是一個永遠不老的話題，在許多文學作品中都通過抒情的寫出了濃濃親情，你積累的有關(guān)父愛深情的優(yōu)美句子有哪些?我們一起交流賞析一下吧！(1)“父愛像一把大傘，總在有雨的日子里擎著!”

(2)“父愛是一座大山，挺拔偉岸；父愛是一片汪洋的海，濃郁深遠!”

(3)“父親是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路的時候，照亮我的行程!”

2．有選擇的投影學生積累的優(yōu)美句子，交流背誦。

二、父親對兒子的愛，除了動作外，還表現(xiàn)在語言上，請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，你認為哪一句最能體現(xiàn)父愛？為什么？

（1）不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫。ǜ赣H擔心茶房照顧不周，心里還惦念著許多事情要做,如看行李、講價錢、揀座位等，什么勞累、什么災禍都置之度外，這是一個多么細膩而又偉大的父親啊！誰說父愛不細膩呢！）

（2）我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。（擔心兒子路上口渴，擔心兒子走丟了，“你就在此地，不要走動”這句話經(jīng)常會在我們兒時從父母嘴里聽到，孩子再大在父母眼里也都是孩子。）

（3）我走了，到那邊來信?。ㄔ撟龅氖虑槎家呀?jīng)做完了，父親依然擔心兒子是否順利地到達，還要囑托兒子報平安。古人云：“悲莫悲兮生別離”，更何況此種境況下與自己最親近的人分別呢！此時的擔憂依戀都可以從這句樸素的話中表達出來。）

（4）進去吧，里邊沒人。（這句話的言外之意是父親擔心行李的安全，害怕不諳世事的兒子會發(fā)生什么意外，“兒行千里父擔憂！”）

學生交流

三、分析兒子感情的變化

父親是如此地關(guān)愛著自己的兒子，而享受著這種父愛的兒子又是怎樣對待父親的呢？ 請同學們快速瀏覽全文，找出文中作者寫自己的語句，并前后串聯(lián)起來，看看兒子對父親的態(tài)度有沒有變化？他對父愛的理解經(jīng)歷了一個怎樣的過程？（引導學生分析三次流淚，兩次自責）

三次流淚：

（1）望父買橘，艱難背影——感動之淚

（2）父子離別，惜別背影——惆悵之淚

（3）含淚讀信，再現(xiàn)背影——思念之淚

兩次自責：

(1)我那時真是聰明過分。(2)我那時真是太聰明了！同學學習、交流，教師小結(jié)：

作者對父愛的理解經(jīng)歷了一個由不理解——領(lǐng)悟、感動——思念的過程。兒子感情的變化，也正是顯示了“背影”感人的力量。它不僅寫了深沉、博大的父愛，也讓我們看到了普通兒子對父愛的感悟過程。他不僅能感受愛，并能感恩、懂得回報，值得我們學習。

四、總結(jié)

《背影》是一篇平中見奇的小文章，它通過父親為自己買桔子這件小事，以一種獨特的角度及質(zhì)樸的語言把至親至愛的父子深情表達地淋漓盡致。

五、欣賞筷子兄弟歌曲《父親》 歌詞：

總是向你索取 卻不曾說謝謝你 直到長大以后 才懂得你不容易 每次離開總是 裝做輕松的樣子 微笑著說回去吧 轉(zhuǎn)身淚濕眼底 多想和從前一樣 牽你溫暖手掌 可是你不在我身旁 托清風捎去安康

時光時光慢些吧 不要再讓你再變老了 我愿用我一切 換你歲月長留 一生要強的爸爸 我能為你做些什么 微不足道的關(guān)心收下吧

謝謝你做的一切 雙手撐起我們的家 總是竭盡所有把最好的給我 我是你的驕傲嗎 還在為我而擔心嗎 你牽掛的孩子啊 長大啦~~~~~

多想和從前一樣牽你溫暖手掌 可是你不在我身旁 托清風捎去安康

時光時光慢些吧 不要再讓你再變老了 我愿用我一切 換你歲月長留 一生要強的爸爸 我能為你做些什么 微不足道的關(guān)心收下吧

謝謝你做的一切雙手撐起我們的家 總是竭盡所有 把最好的給我 我是你的驕傲嗎 還在為我而擔心嗎 你牽掛的孩子啊 長大啦~~~~~

時光時光慢些吧 不要再讓你再變老了 我愿用我一切 換你歲月長留 我是你的驕傲嗎 還在為我而擔心嗎 你牽掛的孩子啊 長大啦~~~~~

感謝一路上有你

五、延伸

是啊，我們在漸漸長大，可父母卻在慢慢變老！他們留給我們的感動卻是那么多：或者是一個眼神、或者是一次談話、或者是一件特殊的禮物，可我們卻常常因為芝麻蒜皮的小事跟父母較勁，以此來昭示自己的成熟。同學們，想到這是不是有很多的愧疚和自責？有好多話想說？那現(xiàn)在就請同學們把在你記憶中最深刻的那個片段寫下來，注意對父母語言、動作、神態(tài)的刻畫，200字左右。

第四篇：七年級語文上冊 第十八課《綠色蟈蟈》教案 新人教版

第十八課 綠色蟈蟈

【探討問題及解決方法】

《綠色蟈蟈》一課主要學習任務是探討蟈蟈的外表特征和生活習性，讓學生對這種小昆蟲有進一步的了解；解決這個問題的方法主要依靠學生通過速讀課文來抓住重點，再輔以學生平時喂養(yǎng)蟈蟈的親身經(jīng)歷。另外作者獨特的語言藝術(shù)也是本文學習時不可忽視的問題，可采用學生獨立研讀、小組合作、全班交流的方法。【教材分析】

《綠色蟈蟈》一課選自人教版語文課本七年級上冊。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性。【學生分析】

七年級學生有些對小動物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學習?！驹O(shè)計理念】

《語文課程標準》中提出“自主、合作、探究”的學習方式，對于這篇課文，教師布置學生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)歷，把自己的經(jīng)驗帶入到課文的學習中，提高學習主動性和積極性；另外學生之間合作交流，介紹自己最熟悉的一種小動物?！窘虒W目標】 〖知識目標〗

１．速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

２．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習性?！寄芰δ繕恕?/p>

１．學習用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。２．體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果?！嫉掠繕恕?/p>

學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣?！窘虒W重點】

培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。【教學難點】

通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法?！窘虒W方法】 １．朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，在反復誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運用及表達效果。２．研討點撥法：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學應充分調(diào)動學生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當點撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色?！窘叹邷蕚洹?/p>

多媒體課件?！菊n時安排】

１課時?！窘虒W過程】

一、導語設(shè)計

猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將?！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。”謎三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊?！保▽W生猜謎后課件展示動物的畫面）

大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？（引導得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察）對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學習法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀察隨筆──《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。

二、資料助讀

提問：誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進行交流？

（提示：1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位?！独ハx記》共20卷，談到的蟲子有100多種，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。做這件事耗費了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細節(jié)。1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。）

三、速讀概括，感知文章

１、對照幻燈片，學生解決疑難字音：

篝（gōu）火

喧囂（xiāo）

狩（shòu）獵

篡（cuàn）奪 窸（xī）窣（sū）

氣氛（fēn）

吮（shǔn）吸

靜謐（mì）喑（yīn）啞（yǎ）螽（zhōng）斯

萵（wō）苣（jù）顎（è）

喙（huì）

嗉（sù）２、速讀課文，感知以下內(nèi)容：

⑴ 快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？

（外表、叫聲、習性）⑵ 綠色蟈蟈外表有哪些特征？

（“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”）

⑶ 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？

（蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第４段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中８、９、１０三段是對蟈蟈食性的補充說明。１１段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。）３、交流討論，編寫謎語：

教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學生４人一組進行交流、討論：請根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。

四、品析語言，體悟情感

主問題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷?！保皼]有哪位昆蟲學家具備如此高明的文學表達才能”。你能從文中看出這樣的特點嗎？（獨立研讀、小組合作、全班交流）

交流研討重點： １、不斷變換對蟈蟈的稱呼：

夜間捕蟬的蟈蟈──夜間狂熱的狩獵者

入夜鳴唱的蟈蟈──夜晚的藝術(shù)家 歌手

入籠喂養(yǎng)的蟈蟈──“我”籠里的囚犯

飽餐蟬肉的蟈蟈──蟬的屠夫 ２、用擬人手法傾注對蟈蟈的喜愛之情：

⑴ 耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。⑵ 綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

⑶ 這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。⑷ 它們對這道菜吃得津津有味……

⑸ 嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物?！?/p>

３、通過比較來寫蟈蟈：

比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。

五、拓展延伸

通過這節(jié)課的學習，說說看，你從這篇課文學到了什么？

六、小結(jié)

熱愛生活的人應該看《昆蟲記》，因為可以更加了解世界，也讓自己充滿愛心。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲子也可能心懷好感，通過對它們的認識來喚回熱情。

七、布置作業(yè)

１、課外選讀法布爾《昆蟲記》中的文章。

２、請同學們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)?！窘虒W反思】

本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學目標的設(shè)置上，分成知識、能力、情感三個維度，充分考慮到學生實際，做到具體明確、知行合一。教學過程中，我時刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境、內(nèi)容面向全體學生，合理建構(gòu)教學環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明；引導學生反饋時注重學法指導，鼓勵學生發(fā)表不同見解和獨特感受，課堂氣氛靈活生動。在教學設(shè)計層面，我努力設(shè)趣導疑，有針對性地設(shè)計訓練與活動，如“編寫蟈蟈謎語”環(huán)節(jié)，師生互動，共同開發(fā)課程資源，形成了教學中的小高潮。不同層次的學生都參與教學活動并有自己的收獲。４５分鐘充實而有趣的教學實踐，基本完成了教學目標，強化了學生自主、合作學習的意識，學生通過親身體驗把在知識轉(zhuǎn)化成了能力，教師也收獲頗多──“道，發(fā)于知，成于行”。

第五篇：綠色蟈蟈 教案2 (七年級語文新-人教版)

23、綠色蟈蟈 教學目標：

知識與能力：

1、反復閱讀，概括歸納，了解作者介紹的科學知識，體味作者科學細致的觀

2、察態(tài)度和熱愛昆蟲的細膩情感。

過程和方法：

引導學生反復閱讀，自主探索，合作交流，師生同讀同品，獲取科學知識，品味作者情感。

情感、態(tài)度、價值觀：

感受法布爾“以蟲性觀照人性”的人生和他對生命的尊重與熱愛，對學生進行人文教育。

教學方式：

探究、合作、討論的方式

教學課時： 一課時

教學過程

課前預習

1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。

2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、導語：昆蟲的世界是一個很奇妙的世界。同學們，你們有沒有觀察或研究過昆蟲呢？有哪一位同學阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲給老師、同學們知道？你可以從昆蟲的形態(tài)、生活習性、食物習性、更或者是它們與人類的關(guān)系進行介紹。

（生自由發(fā)言。）

師：同學們都說得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲的聲音時都是用一兩句話帶過了?？赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_。而且在講到昆蟲的習性時，也只能是泛泛而談，為什么？因為大家沒有深入地進行過研究，所以印象就很模糊。今天，我求將接觸到廠一位偉大的昆蟲學家，他熱愛昆蟲，對昆蟲進行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻給了昆蟲事兒他就是法布爾。同學們知道法布爾嗎？

（若有學生知道，可由學生發(fā)言，師進行補充。）

法布爾是法國的著名昆蟲學家，他用了幾十年的時間，寫了一部很有影響力的書——《昆蟲的故事》?！独ハx的故事》原名《昆蟲記》，這部書行文生動活潑，語言傳神，內(nèi)容多集中在昆蟲學問題上，很受青少年的喜愛。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“許昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。因而黃亞治在翻涌對，把它改名為《昆蟲的故事》。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進蟈蟈這個神秘的昆蟲世界。

二、學生朗讀全文。

三、整體感知。

問：哪位同學能說一說這篇文章告訴我們什么？

（學生自由發(fā)言。）

四、教學具體過程。

1、學生找出文章中最讓自己感興趣的地方。

師：同學們都讀了課文，課前老師也讓大家預習了文章，請同學們根據(jù)你們的最初印象，說說這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么？

（學生自由發(fā)言。一般，大部分的學生都會選擇第五自然段，認為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的學生會選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學生會選擇蟈蟈的叫聲。）

方案一

2、師：為什么同學們對蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的。

（1）單個學生朗誦該自然段。

（2）請學生找出描寫蟈蟈和蟬的句子。蟈蟈 蟬 問

題

進攻者 被進攻者 由這兩個稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導地位（修辭：擬人）

被活活咬、一跳 蟈蟈很兇狠

一同從樹上掉下來

打斗過程很激烈

勇敢縱身追捕 驚慌失措逃竄 縱身，反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強大的對手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈頑強、勇猛的特點。（修辭：擬人、比喻，使文章更生動、更富有表現(xiàn)力。）

對比：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀

作者對蟈蟈的喜愛

原因：蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子”

補介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。大自然就是如此“弱肉強食”。

（3）小結(jié)。

師：這段文字為什么寫得這么精彩？從中你可以學到什么東西？

這段文字之所以寫得這么精彩，是因為：①用詞準確。②比喻、對比等修辭手法的使用，使文章更生動、具體。③以情馭文，出自于作者對蟈蟈的一片喜愛之情。

3、學生默讀課文；一找出蟈蟈還有哪些食物習性。

師：蟈蟈除了喜歡吃蟬，還吃什么東西？吃東西時有什么習慣？

生：吃水果、金龜子一類的昆蟲、青草，也吃同類。當擁有共同食物時，蟈蟈一個一個進食。

4、學生找出蟈蟈的外貌描寫。

師：我們談論了蟈蟈這么久，誰能告訴我，蟈蟈到底長得什么樣？

生：文章第88頁最后一個自然段。

（運用了比喻、擬人的修辭手法）

5、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音部分的教學。

師：我們對于蟈蟈怎么能“只見其蟲，不聞其聲”？我們一起去聽一聽蟈蟈是怎么叫的。

方案二

1、師：為什么同學們對蟈蟈的叫聲這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈的叫聲的——

①單個學生朗誦該自然段。

②請學生找出描寫蟈蟈叫聲的句子。

竊竊私語（運用擬人）

像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。（運用比喻）

暗啞類銳急促清脆（四個形容詞，進一步加深我們對蟈蟈叫聲的認識）

③師：你認為蟈蟈的叫聲還像什么？

（學生自由發(fā)言。）

④對比：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲對比（作者對蟈蟈的喜愛）

2、學生找出蟈蟈的外貌描寫。

師：蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美，蟈蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅，到底蟈蟈吃東西時，是不是也如它的外表呢？

3、按方案一中關(guān)于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習性分進行學習。

五、整體把握作者的優(yōu)秀品質(zhì)及其對蟈蟈的思想感情。

1、讓學生體會法布爾的品質(zhì)：熱愛事業(yè)（野外觀察與家庭觀察相結(jié)合）

2、體會法布爾對蟈蟈的感情。

（1）熱愛居多，但也不乏客觀的評價。如指出蟈蟈也有怎么的一面。

（2）“以人性關(guān)照蟲性，以人情關(guān)照蟲措”，充滿了對這種水生命的熱愛。表現(xiàn)在對蟈蟈的稱呼上：“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。

稱呼的作用：行文更生動，描寫更形象，給人的印象更深刻。

六、總結(jié)

總之，在這篇文章中，法布爾通過自己詳盡的觀察，用生動活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。介紹了它的一些習性，如叫聲、食物習性。詳寫了食物習性，對蟈蟈的叫聲進行了略寫。教會了我們這種昆蟲的一些自然科學知識。假如同學們對蟈蟈感興趣，還可以到圖書館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。

七、布置作業(yè)

這篇文章這么有趣，其實大自然中精彩的東西很多，請同學們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計：

綠色蟈蟈

聲：尖銳、喑啞、短促、清脆、柔和——（）形: 嫩綠、苗條勻稱

——（）斗：縱身追捕、開膛破肚

——（）食：酷愛甜食：昆蟲青草、同類相食——（）居：和睦共居

——（）