第一篇：云南省文山市第二中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 5.23 綠色蟈蟈教案 (新版)新人教版

《綠色蟈蟈》

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)能力目標(biāo)：

1、提高學(xué)生快速閱讀和概括要點(diǎn)的能力

2、用仿句的形式描繪事物和抒發(fā)感情

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、使用相關(guān)材料的能力 過程方法目標(biāo)：自主、合作、探究

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生求知欲望，感悟人生價(jià)值 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)富有想象力和充滿情感的語言 難點(diǎn)：初步嘗試在比較中探究問題 [課前準(zhǔn)備]

1、查一查讀一讀寫一寫具體的字詞（略）

2、查資料：除了課本上所涉及的以外，蟈蟈這種昆蟲還有什么秘密。比如，它的種類，它的發(fā)音特點(diǎn)等等。作者法布爾究竟是怎樣的一個(gè)人？可以從他的生活、經(jīng)歷、科學(xué)成就等多方面入手。

要求：查資料要盡量詳細(xì)，但整理后每個(gè)要點(diǎn)要做到言簡意賅。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

以一則保護(hù)動(dòng)物的公益廣告的錄音吸引同學(xué)們的興趣，導(dǎo)入課文——為了適應(yīng)環(huán)境，變色龍能隨意改變自己的顏色，你能嗎？為了躲避敵人的追擊，章魚能讓自己的身體緊縮數(shù)倍，你能嗎？

二、整體感知

快速閱讀課文，回答：文章從哪幾個(gè)方面來介紹蟈蟈的？ 參考：

1、形象

2、叫聲

3、食性

（課件展示蟈蟈形、聲、食等方面的視、聽形象）

三、讀－悟－究

1、學(xué)生找出自己最感精彩的一段文字，教師范讀（可能有同學(xué)會(huì)選擇第五段，老師可以選擇其中的一段作為研究重點(diǎn)）

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，回憶一下作者所描述的哪一句話給你留下了最深刻的印象，大概是怎么說的？為什么這句話在記憶中顯得特別精彩些？回答后再請(qǐng)同學(xué)個(gè)別朗讀這幾句，大家一起細(xì)細(xì)地品味。

參考：

A、“蟈蟈竊竊私語，像滑輪的聲音，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。”“在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲。”

－比喻，形象生動(dòng)地寫出了蟈蟈聲音的特點(diǎn)

B、“當(dāng)四野的蛙聲和其他蟲鳴暫時(shí)沉寂時(shí)，我所能聽到的一點(diǎn)點(diǎn)的歌聲則是非常柔和的，與夜色蒼茫中的靜謐氣氛再合適不過了?！?/p>

——真實(shí)地寫出了蟈蟈歌聲給人的感覺和當(dāng)時(shí)的氛圍。

C、“綠色的蟈蟈啊，如果你的琴拉的再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲?！?/p>

——作者是多么喜愛這種小動(dòng)物啊，他在為蟈蟈這種容易被人們忽視的小動(dòng)物鳴不平！

2、播放事先錄制好的動(dòng)物的叫聲，請(qǐng)同學(xué)們像作者一樣認(rèn)真地去傾聽，去沉思。欣賞完后請(qǐng)嘗試完成一個(gè)練習(xí)：

A、請(qǐng)用“??像??”的形式描繪你所喜愛動(dòng)物的鳴叫聲。

B、可以用“如果??就??”的形式，也可以不用這種形式，把你的喜愛之情細(xì)化一下。

把你的答案先給同桌聽一下，有什么值得推敲的地方，共同琢磨，改得更完善一些。然后讀給大家聽。要求：朗讀時(shí)要有感情。

3、其實(shí)，蟈蟈得鳴聲中包含著許多的秘密呢！請(qǐng)聽讀下面一段文字 能夠發(fā)出聲音的只有雄性蟈蟈，雌性是“啞巴”。但雌性有聽器?？梢月牭叫坌缘暮魡尽Ｐ巯x通過發(fā)出自己獨(dú)特的鳴聲，借以尋找配偶。吸引同種雌蟲來交配。進(jìn)行生殖活動(dòng)。以此為目的的鳴聲是一種多音節(jié)或單音節(jié)構(gòu)成的唧唧聲，稱作“婚戀曲”。雄蟲往往能唱很長的時(shí)間，并常有幾頭雄蟲同時(shí)高歌，雌蟲聞?dòng)嵹s來，一般選中歌聲洪亮者作為自己的“戀人”。聲音除了吸引異性外，還能起到自衛(wèi)和報(bào)警的作用。當(dāng)兩只雄蟲相遇時(shí)，便高唱“戰(zhàn)歌”。面對(duì)面擺好架勢(shì)，搖動(dòng)著觸角，大有一觸即發(fā)之勢(shì)，雙方只有后退才會(huì)相安無事。如果周圍出現(xiàn)異常或危險(xiǎn)，蟈蟈便發(fā)出“警報(bào)”，警告其他蟈蟈。

聽了之后，請(qǐng)同學(xué)們把它與書本上的文字對(duì)照一下，四人小組發(fā)揮合作精神，每組至少提出一個(gè)有比較意義的問題（即聯(lián)系兩段文字，通過對(duì)比分析提出的問題），并嘗試作出解答。看哪一組提出的問題更有價(jià)值，回答得更清楚。

參考：

A、用書本上的文字解釋“獨(dú)特的叫聲” －“像滑輪的聲音，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響?！薄霸谶@喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲?！?/p>

B、這段文字描繪聲音時(shí)用“高歌”“洪亮”“高唱戰(zhàn)歌”等詞語，而書本上則用“不起眼”“一點(diǎn)點(diǎn)歌聲”“十分柔和”等詞語，是否矛盾？

－本段所介紹的僅僅是蟈蟈這一種昆蟲，用這些詞語是為了突出它們求婚或報(bào)警時(shí)的一種聲勢(shì)，沒有可比性。而書本上的這一段所描述的，則是在眾蟲襯托下的蟈蟈鳴聲，就相對(duì)弱小些。

C、為什么書本上的這一段文字讀起來更吸引人？ －因?yàn)樽髡叱浞终{(diào)動(dòng)了自己的聽覺在傾聽著，又用優(yōu)美的文字描述出當(dāng)時(shí)具體的情境和內(nèi)心的感受，更貼近人們的生活。而本段文字更注意純客觀的介紹。

四、賞－悟－究

1、除了文本中所介紹的有關(guān)蟈蟈的特征之外，你還了解到蟈蟈的一些什么情況？請(qǐng)把你搜集的資料分要點(diǎn)簡介一下，其他同學(xué)補(bǔ)充。

2、這樣，蟈蟈的全部秘密在我們面前似乎已經(jīng)暴露無遺了。但，所有這些你主要是通過什么渠道了解到的？再回過頭來看一下，作者法布爾又是通過怎樣的辦法了解到的？你能從文本中找到相關(guān)依據(jù)并概括一下嗎？

參考：用五官去觀察，親自體驗(yàn)，用頭腦去思考感悟

觀察－“我耳朵的鼓膜??我所能聽到的??”“有時(shí)我甚至看到??”?? 體驗(yàn)－“在6月份，我捉了不少的雌雄蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里??”“我給它們?nèi)n苣，它們吃了一點(diǎn)兒??”??

感悟－“這一切都說明蟈蟈喜歡吃昆蟲??”“它們大概是要吃鮮肉吧，但究竟是什么？”

“是不是由于這種甜食，蟬的肚子??很可能正是如此”??

3、法布爾似乎把蟈蟈這種昆蟲當(dāng)作了自己兒女那樣地喜愛，但又似乎不是喜愛那么簡單，其中所包含的感情是十分復(fù)雜的。你能依據(jù)文本說說作者懷有怎樣復(fù)雜的感情嗎？（由四人小組尋找相關(guān)語句并討論）

參考：

A、“然而，當(dāng)四野的蛙聲和其他蟲鳴暫時(shí)沉寂時(shí)，我所能聽到的一點(diǎn)點(diǎn)歌聲則是非常柔和的，與夜色蒼茫中的靜謐氣氛再適合不過了。綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的高手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲。”（疼愛）

B、“有時(shí)我還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追趕蟬，而蟬則驚惶失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣?！保湴粒?/p>

C、這并不是因?yàn)槿狈κ澄?，而是因?yàn)樨澙凡湃コ运廊サ耐椋ú粷M）??

4、齊讀文本后面的那一段“附言”

附：1880年法布爾用積攢的一小筆錢，??他就這樣，孤獨(dú)、歡樂、清苦、平靜地度過了他的最后35年。

文字雖短，但“精神舒暢”“心愛的荒石園”“開足生命的馬力，不知疲倦”“孤獨(dú)、歡樂、清苦、平靜”“最后35年”等詞語卻字字入耳入心。下面，請(qǐng)同學(xué)們整理一下你所搜集的有關(guān)法布爾的材料，然后，用你的材料來印證解釋其中的一個(gè)內(nèi)容。

五、評(píng)

采用類似法布爾科研方式的人還有不少：神農(nóng)嘗百草，始知草藥的利用價(jià)值；徐霞客走遍千山萬水，描繪河流山川的概貌；達(dá)爾文為考察物種的起源，不辭辛勞??但這種要長年累月親自上一線觀察、體驗(yàn)的科研方式正在逐漸淡化。不是嗎？藥物的價(jià)值可以在實(shí)驗(yàn)室中分析得非常細(xì)致，地形地貌可以通過衛(wèi)星遙測(cè)，生命的起源可以通過計(jì)算機(jī)模擬??你贊同這樣的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)你舉出例子加以證明。想好后，先說給你身邊的同學(xué)聽，完善后再發(fā)言。

六、作業(yè)

課外閱讀一則《昆蟲記》上的故事或其他有關(guān)動(dòng)物的故事，寫一篇隨筆。

第二篇：七年級(jí)語文上冊(cè)《綠色蟈蟈》教案 新人教版

湖南省長沙縣路口鎮(zhèn)麻林中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè)《綠色蟈蟈》教案 新

人教版。

2）體會(huì)文章富有文學(xué)筆法的描述、生動(dòng)活潑的修辭表達(dá)。

4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

二、課時(shí)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感悟生動(dòng)的筆法描寫觀察到的場(chǎng)景。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

3、教學(xué)方法：朗讀法、合作研討法、談話法、活動(dòng)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4、教具準(zhǔn)備：毛筆抄寫兩則謎語的白紙、蟈蟈有關(guān)的演示課件

三、課時(shí)安排：1

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 ：猜謎語

1、謎面：大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天，三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。猜四種昆蟲。

2、謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂

為了表達(dá)我對(duì)同學(xué)們的誠心，我想給同學(xué)們帶來點(diǎn)什么。同學(xué)們，你們喜歡喜歡小動(dòng)物嗎？ 瞧！昆蟲們的小日子過得多么舒服?。∥覀兿氩幌牒退鼈兘粋€(gè)朋友？好，我們現(xiàn)在就去見一位法國朋友。見了外國朋友可要“講文明，樹新風(fēng)”呀。你看，我們喊它什么？綠色什么？多親切啊，見面就喊哥哥。

教師點(diǎn)明課題并板書?！G色蟈蟈（法布爾）

3、作者介紹

法布爾：(1823—1915)，法國昆蟲學(xué)家。出生于一戶農(nóng)家，因家庭所迫，少年就外出謀生。他從小對(duì)小生物很感興趣，常到野外帶回植物和蟲類進(jìn)行研究。他還買了一小塊地，命名為“荒石園”，開始專心觀察、研究昆蟲。1879年，他整理二十余年資料而寫成的<<昆蟲記>>第一卷問世，后經(jīng)過三 十年直到86歲時(shí)全部完成。

4、作品介紹

法布爾的《昆蟲記》共十卷，二百余萬字。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。他關(guān)于昆蟲的研究受到達(dá)爾文的推崇，贊譽(yù)為“無與倫比的觀察家”。

二、課時(shí)內(nèi)容：

初讀課文，把握文章基本信息，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、篩選信息，總攬全篇。

談話：同學(xué)們把綠色“哥哥”叫得如此親熱，你們了解他嗎？老師考考你們，請(qǐng)用“讀過全文，我知道了綠色蟈蟈……”說出它的某些方面的情況。

學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)其分辨不同的方面，并在黑板上板書（聲、形、斗、食、居）。

2、啟發(fā)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

手捧這篇熱情洋溢的隨筆，你覺得那個(gè)地方最有趣味，最值得回味呢？

學(xué)生暢所欲言，教師表揚(yáng)學(xué)生對(duì)文章的主動(dòng)評(píng)判和學(xué)習(xí)的愿望。

為了學(xué)習(xí)方便，我們就選擇最集中、最具體的片斷，來學(xué)習(xí)精彩的描寫，感受觀察者濃濃的情意吧。

三、課內(nèi)探究：

直奔重點(diǎn)，賞讀片斷。

以下根據(jù)學(xué)生喜愛程度，主次可作調(diào)整。

1、“爭斗”部分

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開第5自然段，合作學(xué)習(xí)此段。要求：

A畫出描寫最生動(dòng)形象和最富有感情的句子;B旁批出你喜愛它的原因或它的巧妙之處； C進(jìn)入角色，向同學(xué)們大聲讀出你的喜愛之情;D以前后位四人為一小組，研讀成果由一人記錄并作發(fā)言。

(2)請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全段，看看能否讀出那種緊張的戰(zhàn)斗氣氛和觀察者的欽佩之情。其他同學(xué)聽他讀的如何。

(3)在“評(píng)人讀，我要讀”的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)語言、修辭，領(lǐng)悟感情。指定某學(xué)習(xí)小組中一名學(xué)生朗讀后，問大家他讀的效果如何。其他組同學(xué)展示最喜愛的一兩句話的朗讀和理解。參考：——擬人手法運(yùn)用，平添情趣，親切形象。

——?jiǎng)釉~連串使用，突出了蟈蟈這個(gè)進(jìn)攻者的銳不可當(dāng)之勢(shì)和被進(jìn)攻者的懦弱。

——神情活靈活現(xiàn)。如“縱身追捕”等。

——觀察者細(xì)致，沉醉昆蟲世界，折射出人性的關(guān)懷。

(4)在合作交流的過程中，你學(xué)到了什么嗎？(學(xué)習(xí)方法，寫作技巧，個(gè)人體驗(yàn))

2、“爭鳴”部分

如何表現(xiàn)出綠色蟈蟈的聲音這種無影無形的東西呢？請(qǐng)默讀課文自學(xué)。交流：

（1）比喻法變陌生為熟悉。“像是滑輪的響聲……又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響”“近乎金屬碰撞般的清脆響聲”。

（2）大量使用與音樂有關(guān)的名詞和形容詞，準(zhǔn)確地再現(xiàn)了多姿多彩的蟲鳴世界。（3）段尾深情的慨嘆，亦莊亦諧，令人動(dòng)情.。

3、“爭食”“爭水”……

法布爾的《昆蟲記》有無窮的樂趣，愿大家常到那里游覽。

4、口述小動(dòng)物 ：

動(dòng)物世界如此美妙，怎不令我們怦然心動(dòng)，讓我們暢談自己與小動(dòng)物的親密接觸吧！要求: 2 選擇最有趣味的細(xì)節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)與大家共享。一分鐘準(zhǔn)備。

學(xué)生發(fā)言，教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué)，調(diào)節(jié)說出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。

5、文中主要使用了哪些說明方法？ 做比較

蟈蟈——蟬（叫聲）蟈蟈——螽斯（吃肉）蟈蟈——鷹（捕食）

蟈蟈——螳螂（食性）

還有打比方、摹狀貌

四、課堂小結(jié)：

（1）文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。

（2）熱愛生活的人應(yīng)該看《昆蟲記》，因?yàn)榭梢愿恿私馐澜?，也讓自己充滿愛心。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對(duì)蟲子也可能心懷好感，通過對(duì)它們的認(rèn)識(shí)來喚回?zé)崆?。其?shí)，法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學(xué)們專心探索，還有很多個(gè)世界等待我們?nèi)ゴ蜷_。（3）寫作手法：

⑴文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。

⑵生動(dòng)傳神的語言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛之情，運(yùn)用了許多修辭手法，語言生動(dòng)形象。尤其是擬人手法的運(yùn)用，使文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。

⑶通過比較來寫蟈蟈。既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

介紹動(dòng)物方法：

介紹動(dòng)物特征：從外形特征、叫聲、食物習(xí)性等方面入手。如何抓住特征：仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極探索。怎樣介紹特征：對(duì)比（突出特征）、擬人（生動(dòng)形象）

五、布置作業(yè) ：

1、請(qǐng)針對(duì)板書中的五個(gè)方面，分別從文中找出或自己編出綠色蟈蟈的美稱來。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俨乱粋€(gè)謎語：

大姐用針不用線，二姐用線不用針。三姐點(diǎn)燈不做活，四姐做活不點(diǎn)燈

附：板書設(shè)計(jì)：

聲：尖銳、喑啞、短促、清脆、柔和——（）

形: 嫩綠、苗條勻稱

——（）斗：縱身追捕、開膛破肚

——（）食：酷愛甜食：昆蟲青草、同類相食——（）

居：和睦共居

——（）

昆蟲之爭

爭斗

爭鳴

爭食、爭水……

擬人比喻生動(dòng)形象、比較突出特點(diǎn)、情感真誠（人性美，尊重關(guān)懷生命）

教學(xué)后記：

第三篇：七年級(jí)語文上冊(cè) 第十八課《綠色蟈蟈》教案 新人教版

第十八課 綠色蟈蟈

【探討問題及解決方法】

《綠色蟈蟈》一課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是探討蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性，讓學(xué)生對(duì)這種小昆蟲有進(jìn)一步的了解；解決這個(gè)問題的方法主要依靠學(xué)生通過速讀課文來抓住重點(diǎn)，再輔以學(xué)生平時(shí)喂養(yǎng)蟈蟈的親身經(jīng)歷。另外作者獨(dú)特的語言藝術(shù)也是本文學(xué)習(xí)時(shí)不可忽視的問題，可采用學(xué)生獨(dú)立研讀、小組合作、全班交流的方法?！窘滩姆治觥?/p>

《綠色蟈蟈》一課選自人教版語文課本七年級(jí)上冊(cè)。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性?！緦W(xué)生分析】

七年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于這篇課文，教師布置學(xué)生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)歷，把自己的經(jīng)驗(yàn)帶入到課文的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；另外學(xué)生之間合作交流，介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 〖知識(shí)目標(biāo)〗

１．速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

２．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性?！寄芰δ繕?biāo)〗

１．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點(diǎn)的方法。２．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果?！嫉掠繕?biāo)〗

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語言特色。【教學(xué)難點(diǎn)】

通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法?！窘虒W(xué)方法】 １．朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。２．研討點(diǎn)撥法：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色?！窘叹邷?zhǔn)備】

多媒體課件。【課時(shí)安排】

１課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將?！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。”謎三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。”（學(xué)生猜謎后課件展示動(dòng)物的畫面）

大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）對(duì)，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明。今天，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆──《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。

二、資料助讀

提問：誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流？

（提示：1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位?！独ハx記》共20卷，談到的蟲子有100多種，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。做這件事耗費(fèi)了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細(xì)節(jié)。1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。）

三、速讀概括，感知文章

１、對(duì)照幻燈片，學(xué)生解決疑難字音：

篝（gōu）火

喧囂（xiāo）

狩（shòu）獵

篡（cuàn）奪 窸（xī）窣（sū）

氣氛（fēn）

吮（shǔn）吸

靜謐（mì）喑（yīn）啞（yǎ）螽（zhōng）斯

萵（wō）苣（jù）顎（è）

喙（huì）

嗉（sù）２、速讀課文，感知以下內(nèi)容：

⑴ 快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？

（外表、叫聲、習(xí)性）⑵ 綠色蟈蟈外表有哪些特征？

（“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”）

⑶ 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

（蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第４段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中８、９、１０三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。１１段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。）３、交流討論，編寫謎語：

教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學(xué)生４人一組進(jìn)行交流、討論：請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語。

四、品析語言，體悟情感

主問題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷?！?，“沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能”。你能從文中看出這樣的特點(diǎn)嗎？（獨(dú)立研讀、小組合作、全班交流）

交流研討重點(diǎn)： １、不斷變換對(duì)蟈蟈的稱呼：

夜間捕蟬的蟈蟈──夜間狂熱的狩獵者

入夜鳴唱的蟈蟈──夜晚的藝術(shù)家 歌手

入籠喂養(yǎng)的蟈蟈──“我”籠里的囚犯

飽餐蟬肉的蟈蟈──蟬的屠夫 ２、用擬人手法傾注對(duì)蟈蟈的喜愛之情：

⑴ 耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。⑵ 綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

⑶ 這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。⑷ 它們對(duì)這道菜吃得津津有味……

⑸ 嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物。……

３、通過比較來寫蟈蟈：

比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

五、拓展延伸

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說看，你從這篇課文學(xué)到了什么？

六、小結(jié)

熱愛生活的人應(yīng)該看《昆蟲記》，因?yàn)榭梢愿恿私馐澜?，也讓自己充滿愛心。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對(duì)蟲子也可能心懷好感，通過對(duì)它們的認(rèn)識(shí)來喚回?zé)崆椤?/p>

七、布置作業(yè)

１、課外選讀法布爾《昆蟲記》中的文章。

２、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)反思】

本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，分成知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度，充分考慮到學(xué)生實(shí)際，做到具體明確、知行合一。教學(xué)過程中，我時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明；引導(dǎo)學(xué)生反饋時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解和獨(dú)特感受，課堂氣氛靈活生動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)層面，我努力設(shè)趣導(dǎo)疑，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)訓(xùn)練與活動(dòng)，如“編寫蟈蟈謎語”環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)，共同開發(fā)課程資源，形成了教學(xué)中的小高潮。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)并有自己的收獲。４５分鐘充實(shí)而有趣的教學(xué)實(shí)踐，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生通過親身體驗(yàn)把在知識(shí)轉(zhuǎn)化成了能力，教師也收獲頗多──“道，發(fā)于知，成于行”。

第四篇：綠色蟈蟈 教案2 (七年級(jí)語文新-人教版)

23、綠色蟈蟈 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、反復(fù)閱讀，概括歸納，了解作者介紹的科學(xué)知識(shí)，體味作者科學(xué)細(xì)致的觀

2、察態(tài)度和熱愛昆蟲的細(xì)膩情感。

過程和方法：

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，自主探索，合作交流，師生同讀同品，獲取科學(xué)知識(shí)，品味作者情感。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受法布爾“以蟲性觀照人性”的人生和他對(duì)生命的尊重與熱愛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。

教學(xué)方式：

探究、合作、討論的方式

教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)

教學(xué)過程

課前預(yù)習(xí)

1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。

2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。

一、導(dǎo)語：昆蟲的世界是一個(gè)很奇妙的世界。同學(xué)們，你們有沒有觀察或研究過昆蟲呢？有哪一位同學(xué)阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲給老師、同學(xué)們知道？你可以從昆蟲的形態(tài)、生活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類的關(guān)系進(jìn)行介紹。

（生自由發(fā)言。）

師：同學(xué)們都說得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲的聲音時(shí)都是用一兩句話帶過了?？赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_(dá)。而且在講到昆蟲的習(xí)性時(shí)，也只能是泛泛而談，為什么？因?yàn)榇蠹覜]有深入地進(jìn)行過研究，所以印象就很模糊。今天，我求將接觸到廠一位偉大的昆蟲學(xué)家，他熱愛昆蟲，對(duì)昆蟲進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻(xiàn)給了昆蟲事兒他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎？

（若有學(xué)生知道，可由學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行補(bǔ)充。）

法布爾是法國的著名昆蟲學(xué)家，他用了幾十年的時(shí)間，寫了一部很有影響力的書——《昆蟲的故事》?！独ハx的故事》原名《昆蟲記》，這部書行文生動(dòng)活潑，語言傳神，內(nèi)容多集中在昆蟲學(xué)問題上，很受青少年的喜愛。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“許昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。因而黃亞治在翻涌對(duì)，把它改名為《昆蟲的故事》。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進(jìn)蟈蟈這個(gè)神秘的昆蟲世界。

二、學(xué)生朗讀全文。

三、整體感知。

問：哪位同學(xué)能說一說這篇文章告訴我們什么？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

四、教學(xué)具體過程。

1、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方。

師：同學(xué)們都讀了課文，課前老師也讓大家預(yù)習(xí)了文章，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象，說說這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么？

（學(xué)生自由發(fā)言。一般，大部分的學(xué)生都會(huì)選擇第五自然段，認(rèn)為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學(xué)生會(huì)選擇蟈蟈的叫聲。）

方案一

2、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的。

（1）單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。

（2）請(qǐng)學(xué)生找出描寫蟈蟈和蟬的句子。蟈蟈 蟬 問

題

進(jìn)攻者 被進(jìn)攻者 由這兩個(gè)稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位（修辭：擬人）

被活活咬、一跳 蟈蟈很兇狠

一同從樹上掉下來

打斗過程很激烈

勇敢縱身追捕 驚慌失措逃竄 縱身，反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強(qiáng)大的對(duì)手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈頑強(qiáng)、勇猛的特點(diǎn)。（修辭：擬人、比喻，使文章更生動(dòng)、更富有表現(xiàn)力。）

對(duì)比：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀

作者對(duì)蟈蟈的喜愛

原因：蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子”

補(bǔ)介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。大自然就是如此“弱肉強(qiáng)食”。

（3）小結(jié)。

師：這段文字為什么寫得這么精彩？從中你可以學(xué)到什么東西？

這段文字之所以寫得這么精彩，是因?yàn)椋孩儆迷~準(zhǔn)確。②比喻、對(duì)比等修辭手法的使用，使文章更生動(dòng)、具體。③以情馭文，出自于作者對(duì)蟈蟈的一片喜愛之情。

3、學(xué)生默讀課文；一找出蟈蟈還有哪些食物習(xí)性。

師：蟈蟈除了喜歡吃蟬，還吃什么東西？吃東西時(shí)有什么習(xí)慣？

生：吃水果、金龜子一類的昆蟲、青草，也吃同類。當(dāng)擁有共同食物時(shí)，蟈蟈一個(gè)一個(gè)進(jìn)食。

4、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫。

師：我們談?wù)摿讼X蟈這么久，誰能告訴我，蟈蟈到底長得什么樣？

生：文章第88頁最后一個(gè)自然段。

（運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法）

5、接方案二中關(guān)于蟈蟈聲音部分的教學(xué)。

師：我們對(duì)于蟈蟈怎么能“只見其蟲，不聞其聲”？我們一起去聽一聽蟈蟈是怎么叫的。

方案二

1、師：為什么同學(xué)們對(duì)蟈蟈的叫聲這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈的叫聲的——

①單個(gè)學(xué)生朗誦該自然段。

②請(qǐng)學(xué)生找出描寫蟈蟈叫聲的句子。

竊竊私語（運(yùn)用擬人）

像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響。（運(yùn)用比喻）

暗啞類銳急促清脆（四個(gè)形容詞，進(jìn)一步加深我們對(duì)蟈蟈叫聲的認(rèn)識(shí)）

③師：你認(rèn)為蟈蟈的叫聲還像什么？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

④對(duì)比：蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲對(duì)比（作者對(duì)蟈蟈的喜愛）

2、學(xué)生找出蟈蟈的外貌描寫。

師：蟈蟈的叫聲這么優(yōu)美，蟈蟈的外貌如此漂亮優(yōu)雅，到底蟈蟈吃東西時(shí)，是不是也如它的外表呢？

3、按方案一中關(guān)于蟈蟈捕蟬及蟈蟈的食物習(xí)性分進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、整體把握作者的優(yōu)秀品質(zhì)及其對(duì)蟈蟈的思想感情。

1、讓學(xué)生體會(huì)法布爾的品質(zhì)：熱愛事業(yè)（野外觀察與家庭觀察相結(jié)合）

2、體會(huì)法布爾對(duì)蟈蟈的感情。

（1）熱愛居多，但也不乏客觀的評(píng)價(jià)。如指出蟈蟈也有怎么的一面。

（2）“以人性關(guān)照蟲性，以人情關(guān)照蟲措”，充滿了對(duì)這種水生命的熱愛。表現(xiàn)在對(duì)蟈蟈的稱呼上：“狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。

稱呼的作用：行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人的印象更深刻。

六、總結(jié)

總之，在這篇文章中，法布爾通過自己詳盡的觀察，用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。介紹了它的一些習(xí)性，如叫聲、食物習(xí)性。詳寫了食物習(xí)性，對(duì)蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫。教會(huì)了我們這種昆蟲的一些自然科學(xué)知識(shí)。假如同學(xué)們對(duì)蟈蟈感興趣，還可以到圖書館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。

七、布置作業(yè)

這篇文章這么有趣，其實(shí)大自然中精彩的東西很多，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

綠色蟈蟈

聲：尖銳、喑啞、短促、清脆、柔和——（）形: 嫩綠、苗條勻稱

——（）斗：縱身追捕、開膛破肚

——（）食：酷愛甜食：昆蟲青草、同類相食——（）居：和睦共居

——（）

第五篇：七年級(jí)語文上冊(cè) 第18課 綠色蟈蟈教案 新人教版

廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第18課 綠色蟈蟈教案 新

一、教學(xué)目標(biāo) 1.整體感知，概括內(nèi)容 2.細(xì)節(jié)感悟，品味語言 3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)閱讀能力

二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)閱讀能力——整體感知，概述內(nèi)容 2.品味語言——體會(huì)美詞佳句 難點(diǎn)：

概括內(nèi)容，品味語言

三、課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

猜謎語：大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天。三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。（猜四種昆蟲）謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂

（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.整體感知，概括內(nèi)容 2.細(xì)節(jié)感悟，品味語言

（如果讓你來介紹一下綠色蟈蟈，你會(huì)從哪些方面來介紹？外形、叫聲、食物、居?。?/p>

（二）自學(xué)指導(dǎo)

（一）一——篩選信息，理解課文

自學(xué)內(nèi)容：快速瀏覽課文，找到有關(guān)描寫聲音、外形、食物、居住的段落。大聲地讀讀這些語段，尋找關(guān)鍵詞，并用一段話將蟈蟈的特點(diǎn)串聯(lián)起來，概括出你對(duì)綠色蟈蟈的第一印象。（5分鐘）

自學(xué)方法：①用圈畫法；②掃描跳躍閱讀；③鎖定：關(guān)鍵語段——關(guān)鍵詞。生自學(xué)，師巡視。達(dá)標(biāo)測(cè)試：

1.第3段寫的是聲音；第4段寫的是外形；第5—10段寫的是食物；第11節(jié)寫的是居 1 住。

2.第三段中聲音特點(diǎn)：尖銳、急促、清脆、柔和；第四段中外形特點(diǎn)是漂亮；第5~10段寫蟈蟈吃的食物有：第六段中有“吃蟬”；第七段中有“酷愛甜食”；第八段中有“吃昆蟲”；十一段中的居住特點(diǎn)是“和睦共處”。

3.一句話概括：（請(qǐng)學(xué)生概括）綠色蟈蟈的外形漂亮，聲音尖銳，急促，清脆，有時(shí)也柔和，食物主要有甜食，昆蟲，水果，青菜，有時(shí)也同類相食，過著群居生活。

（三）自學(xué)指導(dǎo)

（二）——合作探究，研讀課文

捕食的蟈蟈和美食的蟈蟈有什么不同的特點(diǎn)？（捕食的蟈蟈是勇敢的，美食的蟈蟈是貪婪的。）

成果交流：

1.勇敢的蟈蟈——細(xì)節(jié)：

第五節(jié)，“有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄?！?“就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的。”不好。這里是對(duì)比，突出了蟈蟈的勇敢。2.貪婪的蟈蟈——細(xì)節(jié)：

“它什么都要吃，甜食，昆蟲，水果，青菜，同類。”“它們吃這道菜時(shí)津津有味?！薄皫灼孀樱瑤最w葡萄，幾塊西瓜，這些它們都很喜歡吃。”“對(duì)于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受?！薄俺缘弥皇Ｏ鲁岚蝾^和爪子。”“蟈蟈甚至還吃一點(diǎn)兒青草?！薄叭绻X蟈死了，活著的一定不會(huì)放過品嘗?！狈ú紶枌?duì)它很喜歡。比如，“為了變換食物的花樣?！薄白屛覀?nèi)A聽。”這分貪婪還是有喜愛之情的。

（四）當(dāng)堂練習(xí)：

《辭?！罚合X蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，2 危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。思考：與課文中有何不同？

明確：這里是一般的介紹，課文中是生動(dòng)的描寫。

（六）小結(jié)

本文雖然是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲形象的描寫，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動(dòng)感人，比如“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受了”這些語言都很傳神。擬人手法的運(yùn)用使文章顯得更親切自然，可讀性更強(qiáng)。

（七）布置作業(yè)