第一篇：認識整萬數(shù)教學(xué)設(shè)計

《認識整萬數(shù)》教學(xué)設(shè)計

獲嘉縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)南關(guān)小學(xué) 孟艷芳

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級（下冊）第10～11頁。教材簡析： 這部分內(nèi)容是在學(xué)生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)數(shù)的大小基礎(chǔ)上，教學(xué)整萬數(shù)，讓學(xué)生感受生活中較大的數(shù)，認識萬級和個級的數(shù)位順序及計數(shù)單位，會讀、寫整萬數(shù)。

教學(xué)目標：

1、憑借學(xué)生的生活和知識經(jīng)驗，使學(xué)生在認識個級數(shù)的基礎(chǔ)上，認識萬級的數(shù)，認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱；掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。

2、通過操作、交流等活動，使學(xué)生聯(lián)系生活實際，感受大數(shù)目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。

3、感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認識大數(shù)目的自信心；進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識和情感。

教學(xué)重點：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫整萬數(shù)。

教學(xué)難點：了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值并掌握分級讀、寫整萬數(shù)。

教學(xué)準備：計數(shù)器、課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.復(fù)習(xí)舊知 出示：讀出下面各數(shù) 77 9024 1142 這些數(shù)，用到了哪些數(shù)位？

指名學(xué)生口答，（板書：千 百 十 個）2.引出新授

課件出示：我國2011年芝麻、茶葉、油菜籽的總產(chǎn)量如下。芝麻六十一萬噸；茶葉一百六十二萬噸；油菜籽一千三百四十三萬噸

誰來試著讀一讀？

過渡：你們想知道這些大數(shù)怎么讀嗎？這些數(shù)都是整萬數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來認識整萬數(shù)。板書課題：《認識整萬數(shù)》

（設(shè)計意圖：通過對舊知的復(fù)習(xí)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時，結(jié)合實際設(shè)計懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

（一）、認識計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬（采用計數(shù)器）

1、認識計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬（采用計數(shù)器）（1）、在這之前我們認識了個、十、百、千、萬這五個計算單位，（板書：個、十、百、千、萬）知道十個一百是一千，十個一千是一萬，如果我一萬一萬地往下數(shù)，那會是多少？我們一起來數(shù)一數(shù)。

（2）、認識十萬

出示計算器：此時萬位上有10顆珠子，表示10個一萬，你認為10個一萬是多少呢？（十萬）

如果十萬位上有兩顆珠呢？ 如果要表示六個十萬，也就是六十萬，該這樣撥珠呢？指名學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥。

(3)、認識百萬

現(xiàn)在老師在十萬位上撥了10顆珠子，有（）個十萬？10個十萬是多少呢？怎樣在計算器上撥出一百萬？

在計數(shù)器上演示在“百萬位上”撥1 要表示四百萬呢？（4）、認識千萬

如果在百萬位上撥了10顆珠子呢？10個一百萬就是一千萬。

2、總結(jié)：（指著板書）剛才數(shù)數(shù)時，我們又認識了那些計算單位？你能按照從小到大的順序說一說嗎？相鄰兩個計算單位之間的進率是多少？

課件出示：10個一萬是十萬，10個十萬是100萬，10個100萬是1000萬。

（二）、整萬數(shù)的寫法

1、導(dǎo)入：整萬數(shù)在我們的生活中被廣泛地運用著，看我國2011年芝麻、茶葉、油菜籽的總產(chǎn)量如下。

芝麻六十一萬噸；茶葉一百六十二萬噸；油菜籽一千三百四十三萬噸

你會用阿拉伯數(shù)字寫出這些數(shù)嗎？

2、六十一萬：六十一萬在計算器上怎么撥呢？（請生邊說邊演示）。六十一萬怎么寫呢？請同學(xué)們看仔細了（對照數(shù)位表）先寫萬級上的數(shù)61，再寫個級上的數(shù)，是多少？沒有怎么辦？（用0占位，因為有4個數(shù)位，所以用4個0占位）

誰來說說剛才老師是怎么寫的？（生說）

3、你能用老師教的方法寫出162萬，1343萬嗎？

4、反饋：你們這些數(shù)都是怎么寫的？（先寫萬級上的數(shù)，再寫個級上的數(shù)，個級沒有，用4個0占位）

（設(shè)計意圖：通過撥珠與數(shù)數(shù)，幫助學(xué)生了解數(shù)的順序和整萬數(shù)的意義，并通過計數(shù)器上的數(shù)與所數(shù)的數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系理解寫數(shù)的方法。）

（三）、認識數(shù)位順序表

1、到現(xiàn)在我們一共認識了八個計數(shù)單位，從小到大依次是（），它們所對應(yīng)的數(shù)位在數(shù)位表中的順序如何呢？打開數(shù)86頁，完成最后一張表格。

2、投影出示，匯報。

3、齊讀旁邊的一句話，師引導(dǎo)：從右邊，每4個數(shù)位是一級，個位、十位、百位、千位屬于個級，個級上的數(shù)表示有多少個1；今天我們又認識了萬位、十萬位、百萬位、千萬位，它們屬于萬級，表示有多少個萬。

4、請大家默默地記住這張數(shù)位順序表，待會老師考考大家。口頭填空：從個位起，從右往左第五位是（）位，千萬位在第（）位，百萬位的右邊一位是（）位。

（設(shè)計意圖：教學(xué)計數(shù)單位和數(shù)位順序表時，借助學(xué)生原有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主探索認識新的計數(shù)單位，并通過填寫數(shù)位表，使學(xué)生認識到萬級數(shù)位的排列是有規(guī)律的，理解萬級上的數(shù)表示有多少個萬，在安排一個練習(xí)，讓學(xué)生記住數(shù)位順序表。）

三、鞏固運用，深化新知

1、做“想想做做第1題”

2、剛才我們都是借助計算器來寫數(shù)的？如果沒有計算器你會寫嗎？

⑴天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積有四十萬平方米。寫作：（）

⑵北京著名園林頤和園占地二百九十萬平方米。寫作：（）⑶大約六千五百萬年前，恐龍突然滅絕了，原因到現(xiàn)在還是個迷。寫作：（）

⑷全世界可確認的昆蟲大約有七十萬種。寫作：（）學(xué)生獨立完成在作業(yè)紙上，反饋時讓學(xué)生說說寫數(shù)的技巧。3.看來大家都會寫了，你會讀嗎？

指著板書：在讀整萬數(shù)時，為了方便讀，一般情況下我們在個級和萬級之間加上分級號，用虛線表示，讀的時候，先讀分級號左邊萬級的數(shù)，再加上級名萬。（請生復(fù)述）

將兩排右邊的整萬數(shù)加上分級號。再讀（同桌互讀）比一比，每排左右有什么關(guān)系？

介紹：以后我們讀比較大的數(shù)時，最好先干什么？（分級）

4、現(xiàn)在你能解決剛上課遇到的難題嗎？

（設(shè)計說明：這道練習(xí)題是教給學(xué)生整萬數(shù)的讀法，在會寫及個級萬級掌握的情況下，教師教給學(xué)生分級的方法進而讀寫，將學(xué)生的思考聚焦于本課的“節(jié)骨眼”，有效地突破了本課的教學(xué)難點。）

四、全課總結(jié)，課外延伸

1、小結(jié)：今天，我們認讀了整萬數(shù)。誰來說說整萬數(shù)怎么讀？（萬級的讀法與個級類似，只要在后面加個“萬”）

怎么寫呢？萬級的寫法與個級類似，先寫萬級上的數(shù)，然后把個級寫滿。

2、如果數(shù)目很大，計數(shù)單位不夠了，怎么辦？

（設(shè)計意圖：通過向課外延伸，拓寬學(xué)生知識的范圍，同時為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

五、板書設(shè)計：

認識整萬數(shù)

萬 級 個 級

千

百

十

萬

千

百

十

個 萬 萬 萬

位 位 位 位 位 位 位 位

第二篇：認識整萬數(shù)教學(xué)反思

《認識整萬數(shù)》教學(xué)反思

崔 儉

“認識整萬數(shù)”是在學(xué)生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，認識萬級和個級的數(shù)位順序及計數(shù)單位，會讀、寫整萬數(shù)，讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)目，是本節(jié)課要達成的教學(xué)目標。

學(xué)生在三年級已經(jīng)初步認識了“萬”，并能正確地讀、寫10000。根據(jù)學(xué)生已有知識基礎(chǔ)。我結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以“10個一千是一萬”為教學(xué)起點，讓學(xué)生在紙計數(shù)器上一千一千地數(shù)，數(shù)到十千，學(xué)生自然而然說成一萬，明確“10個一千是一萬”，通過學(xué)生邊添珠子，邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生有序的填出各個數(shù)位名稱，初步感知新出現(xiàn)“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”四個計數(shù)單位，在數(shù)的過程中，學(xué)生充分體會每數(shù)滿10個單位就產(chǎn)生一個新的計數(shù)單位，感受了兩個相鄰計數(shù)單位間的進率都是10。明確“10個一萬是十萬、10個十萬是一百萬、10個百萬是一千萬”。我國四位分級的記數(shù)習(xí)慣，個級、萬級的概念，這點只是介紹了一下，學(xué)生感受不深，可以放手讓學(xué)生通過觀察和比較得出。

整萬數(shù)的寫法是本課的教學(xué)重點，教學(xué)時，我讓學(xué)生在計數(shù)器上撥數(shù)、寫數(shù)、說數(shù)的組成，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考與交流，理解并掌握整萬數(shù)的寫法，讓學(xué)生在自主活動中獲取知識和經(jīng)驗。對照計數(shù)器寫整萬的數(shù)是比較直觀的，但關(guān)鍵是沒有很好引導(dǎo)學(xué)生理解在寫數(shù)時個位、十位、百位、千位上一個數(shù)也沒有要寫“0”占位。

對學(xué)生來說，讀數(shù)是本課的難點，因為讀數(shù)首先要將整萬數(shù)進行分級，所以在了解分級知識之后，通過對整萬數(shù)讀法的學(xué)習(xí)，在讀數(shù)的過程中不斷地應(yīng)用，進一步加深對萬級數(shù)的理解。但應(yīng)該讓學(xué)生自己總結(jié)出：萬級上的數(shù)在讀的時候，要按照個級上的讀法一樣讀，在最后加上一個“萬”字。

感受整萬數(shù)的大小，也是本課的重點之一。在練習(xí)中，讓學(xué)生說學(xué)校的占地面積，讀天安門廣場的面積、頤和園的占地面積這些整萬數(shù)，通過學(xué)生能感受到的學(xué)校的占地面積與天安門廣場的面積、頤和園的占地面積的比較；結(jié)合寫世博會參觀人數(shù)，并與班級人數(shù)的比較；感受我國研制的“飛天”艙外航天服的造價??在現(xiàn)實情境中進行讀、寫數(shù)的練習(xí)，增加了數(shù)學(xué)學(xué)科以外的知識，也讓學(xué)生體會較大的數(shù)在生活中的作用，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

感覺自己這堂課問題還是很多，比如在教學(xué)過程中，教的味道比較重，某些環(huán)節(jié)應(yīng)放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的也沒有放手，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不夠突出，在讀數(shù)與寫數(shù)的實踐中也沒有有意識地讓學(xué)生體會方法，總結(jié)經(jīng)驗。通過這堂課，又一次發(fā)現(xiàn)了一些問題，幫助我更好的在今后的教學(xué)中繼續(xù)前進。

第三篇：《認識整萬數(shù)》教學(xué)反思

《認識整萬數(shù)》是一節(jié)四年級的課，我想挑戰(zhàn)一下不同年級的教學(xué)設(shè)計與課堂的感覺，備了這節(jié)課，也在一個班上進行了試上，《認識整萬數(shù)》教學(xué)反思。試上時發(fā)現(xiàn)這樣幾個問題：

一、學(xué)生對計數(shù)單位和數(shù)位認識非常地模糊，說明以前這塊知識非常地薄弱；

二、由一個計數(shù)器不夠用而產(chǎn)生將兩個計數(shù)器合并在一起的想法是我的預(yù)設(shè)，而學(xué)生并沒有按照這樣的思維去思考，或者說這樣想法他們從來沒想過；

三、觀察個級數(shù)和萬級數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)，有什么好的記憶方法，在小組交流后仍然一無所獲。根據(jù)課堂上學(xué)生反饋的情況，我進行了反思并對教學(xué)設(shè)計進行了再調(diào)整。

周三，市教研員周遠明老師專程來聽我的課，給我指導(dǎo)，提出了這樣幾點意見，讓我很是受用，教學(xué)反思《《認識整萬數(shù)》教學(xué)反思》。第一、教學(xué)思路很是清晰，但較平面，教學(xué)方法有些單一，讀數(shù)、寫數(shù)、撥珠，教學(xué)的順序從五位數(shù)到六位數(shù)七位數(shù)模式一樣。第二、要注重對學(xué)生思維的訓(xùn)練，思維含量還不夠高，可以在拐彎處如99個萬+1個萬=（）個萬=（）萬。其實在試上時我也曾這樣提問過，因為學(xué)生沒有積極的反應(yīng)，所以我取締了這個設(shè)計。現(xiàn)在想想還是自己的設(shè)計有問題，應(yīng)該在課件上打出，有明顯地呈現(xiàn)方式才對，光在頭腦中想學(xué)生肯定有困難。這樣的設(shè)計才能激發(fā)出學(xué)生的思維之花，才能有思考，一個問題可以看出一種智慧。

三、數(shù)位順序表與數(shù)的位數(shù)沒有對應(yīng)教學(xué)，其實這是種非常好的檢查寫數(shù)的方法，最高位什么位是幾位數(shù)，這塊原先練習(xí)設(shè)計里有安排但給我刪了，還是自己思考不夠縝密。

四、有過程有小結(jié)，但沒有突出方法，讀數(shù)的方法、寫數(shù)的方法，在新課結(jié)束后應(yīng)該讓學(xué)生自己來觀察總結(jié)。所以在教學(xué)中如何落實過程與方法的教學(xué)也是我要認真思考的。

一節(jié)課雖說不可能有完美，但自己備時總覺得已是最好，專家一指點，就會有頓然醒悟之感，所以立即反思，即時記錄，以便以后更進一步地學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗。教海無崖，我會用心去實踐！

第四篇：《認識整萬數(shù)》說課稿

《認識整萬數(shù)》學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的整數(shù)，對于計數(shù)器的使用已有了解，且對數(shù)位間的十進制有一定的認識，初步獲得了“滿十進一”的知識概念。下面是小編為你整理了“《認識整萬數(shù)》說課稿范文”，希望能幫助到您?！墩J識整萬數(shù)》說課稿范文（1）

一、說教材

《認識整萬數(shù)》是國標本蘇教版四年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，本課是在學(xué)生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，教學(xué)整萬數(shù)，讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)目，認識萬級和個級的數(shù)位順序及計數(shù)單位，會讀寫整萬數(shù)。教材分為三段安排教學(xué)內(nèi)容。

第一段，教學(xué)計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。教材通過呈現(xiàn)生活的實例，使學(xué)生感受到生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會出現(xiàn)較大的數(shù)，引發(fā)學(xué)生求知欲，再以“10個一千是一萬”為基礎(chǔ)，借助計數(shù)器，引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計數(shù)單位。

第二段，教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫。這里將寫數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會數(shù)的實際意義。

第三段，教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱。教材介紹了我國的計數(shù)習(xí)慣，根據(jù)已有知識，給出各級各數(shù)位的名稱和順序，讓學(xué)生聯(lián)系讀寫的體驗，通過類比，推出萬級各數(shù)位的名稱和順序。

教學(xué)目標：

1、憑借學(xué)生的生活和知識經(jīng)驗，使學(xué)生在認識個級數(shù)的基礎(chǔ)上，認識萬級的數(shù)，認識記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱；掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。

2、通過操作、交流、等活動，使學(xué)生聯(lián)系生活實際，感受大數(shù)目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。

3、感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認識大數(shù)目的自信心；進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識和情感。

教學(xué)重點：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫整萬數(shù)。

教學(xué)難點：讀整萬數(shù)，了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。

二、說教法和學(xué)法

借助計數(shù)器，幫助學(xué)生認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”，理解每個數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義。結(jié)合多媒體，展示生活中這樣的大數(shù)目，讓學(xué)生感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、說設(shè)計理念

1、加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從身邊的數(shù)據(jù)出發(fā)引出大數(shù)，從而讓學(xué)生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的。

2、遵循學(xué)生的認知規(guī)律，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，去讀數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3、借助于直觀教具計數(shù)器撥一撥、數(shù)一數(shù)，由計數(shù)器上對計數(shù)單位的認識直接切入數(shù)位的認識，逐步完善對數(shù)位順序表的認識，進而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位的排列規(guī)律。

4、通過師生共同合作、探討認識比萬更大的計數(shù)單位及相關(guān)數(shù)學(xué)順序表，充分體現(xiàn)了知識的一個逐步形成過程，使學(xué)生容易接受，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、說教學(xué)過程：

本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

新課導(dǎo)入時，選擇我國2003年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量的有關(guān)數(shù)據(jù)，通過閱讀這些有意義的數(shù)據(jù)，既讓學(xué)生感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，同時也適時地對學(xué)生進行了愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。

二）、自主探索、學(xué)習(xí)新知

1、認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。

學(xué)生對于相鄰數(shù)位間的進率已有了初步的了解，和學(xué)生一起回憶萬以內(nèi)的計數(shù)單位及數(shù)位順序表。理解10個一千是一萬。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生一萬一萬地數(shù)，從一萬數(shù)到十一萬，理解10個一萬是十萬；十萬十萬地數(shù)，從十萬數(shù)到一百萬，理解10個十萬是一百萬；一百萬一百萬地數(shù)，理解10個一百萬是一千萬。通過師生共同合作、探討，認識更大的計數(shù)單位及相關(guān)順序表，充分體現(xiàn)了知識的一個逐步形成過程，使學(xué)生容易接受，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)——XXJXSJ。CN更多數(shù)學(xué)說課]

2、認識數(shù)位順序表

讓學(xué)生根據(jù)已有的萬以內(nèi)的數(shù)位順序表的經(jīng)驗，完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表。掌握各個計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位。由計數(shù)器上對計數(shù)單位的認識直接切入數(shù)位的認識，逐步完善對數(shù)位順序表的認識，進而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位的排列規(guī)律。這樣安排可以為理解“讀萬級上的數(shù)的方法與個級相似”做準備。

3、了解整萬數(shù)的含義，學(xué)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。

學(xué)生借助計數(shù)器，認識了新的計數(shù)單位和數(shù)位順序表，在此基礎(chǔ)上，我又通過在計數(shù)器上撥一撥整萬數(shù)，幫助學(xué)生理解，多少萬就是多少個萬，因此需要在萬級上撥出多少，撥好后再讀一讀，寫一寫并交流讀、寫的方法。在這個過程中，讓學(xué)生充分的感悟整萬數(shù)的寫法和讀法。

三）、鞏固應(yīng)用、深化新知

整萬數(shù)究竟有多大，對學(xué)生而言比較抽象，也較難理解，通過讀寫生活中的大數(shù)目，不僅可以讓學(xué)生鞏固數(shù)的讀法和寫法，也初步體會到了整萬數(shù)究竟有多大，如：天安門有400000平方米相當于有40個教學(xué)樓那么大。

四）、歸納、課外延伸

引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)，使學(xué)生互相補充，共同完善，有助于知識的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高。課堂中的自我評價更能激勵學(xué)生自我發(fā)展。同時讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，進行課后調(diào)查，看看哪些地方用到了整萬數(shù)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)數(shù)學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的。

五）、說板書設(shè)計

我在設(shè)計板書時，安排了數(shù)位順序表，再根據(jù)數(shù)位順序表寫整萬數(shù)，并用紅筆突出萬級的寫法，突破寫書整個難點，也讓學(xué)生對所學(xué)知識一目了然。充分體現(xiàn)了板書的概括性，指導(dǎo)性。

一、說教材

基于對教材的分析、理解，我從三個維度確立本節(jié)課的教學(xué)目標：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索整萬數(shù)的讀、寫方法的過程，會讀、會寫整萬數(shù)，知道整萬數(shù)的組成，掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表，認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”，明確萬級各個數(shù)位上的數(shù)所表示的意義，會按一定要求和順序數(shù)整萬數(shù)。

2．增強學(xué)生自主探究意識和學(xué)法遷移能力，提高同學(xué)間合作交流的能力、語言表達能力和操作能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受大數(shù)目數(shù)值在生活中的應(yīng)用，在探究、交流中體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)重難點：會讀、寫、數(shù)整萬數(shù)，掌握億以內(nèi)數(shù)位順序表，明確整萬數(shù)所表示的意義。

為了達成教學(xué)目標，突破教學(xué)重、難點，我打算充分利用教材資源，發(fā)揮教具和學(xué)具的作用，組織引導(dǎo)學(xué)生通過撥一撥、讀一讀、寫一寫、認一認、比一比等活動自主探究新知，并鼓勵學(xué)生走出課堂，到生活中找整萬數(shù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)“大課堂”的理念。

教學(xué)具準備：簡單的多媒體課件、計數(shù)器。

二、說教法和學(xué)法

1．根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和教材特點，我打算在課開始先采用“談話法”導(dǎo)入，讓學(xué)生知道改革開放以來我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事等方面發(fā)生的翻天覆地的變化，感受生活的幸福，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再在談話的基礎(chǔ)上，通過課件創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)例題圖，讓學(xué)生初步感知大數(shù)值。新知學(xué)習(xí)階段，我打算主要采用“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”，根據(jù)學(xué)生課堂上的學(xué)情相機引導(dǎo)學(xué)生利用對萬以內(nèi)數(shù)的認識，發(fā)現(xiàn)整萬數(shù)的意義、讀法、寫法等。

整節(jié)課，我將始終秉持“以生為本”的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們在自主探究與合作交流的過程中發(fā)現(xiàn)新知，使教法為學(xué)法服務(wù)，并最終達到和諧統(tǒng)一。

2．學(xué)法上，《新課程標準》指出：動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。對本課而言，這三者也必將成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過撥、讀、寫、數(shù)、說、比等學(xué)習(xí)方法，可以培養(yǎng)動手能力、語言表達能力等。為追求“人人自主參與數(shù)學(xué)思維活動”的課堂，對數(shù)位順序表的認識，我打算讓學(xué)生通過“自學(xué)法”閱讀教材，再進行交流，最終達成教學(xué)目標。

三、說教學(xué)程序

本課教學(xué)分四大版塊：一是談話導(dǎo)入，情境揭題；二是自主探究，合作交流；三是鞏固應(yīng)用，深化新知；四是課堂總結(jié)，拓展延伸

（一）談話導(dǎo)入，情境揭題（約3分鐘）

1．課一開始，我想邊點擊課件邊和學(xué)生進行談話：還記得祖國60歲生日時天安門廣場上那熱鬧非凡的場景嗎？是啊，改革開放30年來，我們?nèi)珖髯迦嗣裼弥腔酆颓趧趧?chuàng)造了許多令世人矚目的成績。無論是工業(yè)的迅猛發(fā)展，還是軍事上的突飛猛進，都讓中國在世界的舞臺上揚眉吐氣。我們應(yīng)該為此而驕傲。作為農(nóng)業(yè)大國之一，我們國家近幾年的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量也大增，農(nóng)民的生活一天天紅火起來。下面我們一起來看一組數(shù)據(jù)。

2．多媒體出示例題圖，讓學(xué)生讀一讀了解到的信息，教師則根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書出：七十七萬、九千零二十四萬、一千一百四十二萬，并問學(xué)生：你覺得這些數(shù)怎么樣？為什么？

【設(shè)計意圖：這里由國慶60周年的情境引入，通過與學(xué)生談話，讓學(xué)生在體驗幸福生活的同時，產(chǎn)生了解例題的內(nèi)需，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。出示例題圖后先問：你覺得這些數(shù)怎么樣？為什么？是為了喚起學(xué)生對“萬”的認識。由于學(xué)生知道“一萬”是個大數(shù)，從而初步感知這幾個整萬數(shù)更大，初步感受大數(shù)值，為更好地學(xué)習(xí)新知打下知識和情感的雙重基礎(chǔ)?！?/p>

（二）自主探究，合作交流（這是教學(xué)過程中的核心環(huán)節(jié)，初步預(yù)設(shè)需要20分鐘左右，主要分3步進行）

1．利用計數(shù)器，認識新計數(shù)單位

教師拿出計數(shù)器，先接著上一環(huán)節(jié)，指著板書追問：七十七萬、九千零二十四萬、一千一百四十二萬到底是多少？怎么寫呢？這節(jié)課我們就一起利用計數(shù)器這個老朋友一起來認識和研究整萬數(shù)。（板書課題：認識整萬數(shù)）

接著，我想通過讓學(xué)生一起撥珠，并在撥珠的過程中回憶十進制，最終在計數(shù)器萬位上撥一個珠，教師講述：我們知道10個一千是一萬，如果接著數(shù)下去，10個一萬是多少？10個十萬、10個一百萬呢？讓學(xué)生對著計數(shù)器，由以前學(xué)過的十進制進行推測，教師則在學(xué)生回答的過程中板書出：10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，并讓學(xué)生齊讀一遍，教師再說明：這里的十萬、百萬、千萬就是我們新認識的幾個計數(shù)單位。

2．認識數(shù)位順序表

這幾個新的計數(shù)單位所在的數(shù)位分別是什么，我國的計數(shù)習(xí)慣是怎樣的？請大家打開書自學(xué)86頁最下方，完成數(shù)位順序表的填寫。

學(xué)生自學(xué)后再組織交流，教師進行變式提問，如：從右邊起第六位是什么位？萬級由低到高分別是哪些數(shù)位？八位數(shù)的最高位是什么位？

【設(shè)計意圖：要理解數(shù)位，計數(shù)單位是基礎(chǔ)。這一過程，是學(xué)生對計數(shù)器、計數(shù)單位、數(shù)位的一次回顧，是他們相關(guān)經(jīng)驗儲備的喚醒和復(fù)蘇。學(xué)生因為教師的追問會產(chǎn)生認數(shù)的需要，并能感覺到，這些大數(shù)需要更大的計數(shù)單位來表示?！叭f”是學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上適當?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生自己探究出還有十萬、百萬、千萬這些計數(shù)單位，在自主探究的過程中加深了理解，同時自然引出數(shù)位以及數(shù)位順序表，讓學(xué)生自學(xué)、交流，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致，但教師又不失為一位引領(lǐng)者，對學(xué)生的自學(xué)情況又作了及時性了解和反饋，能保證學(xué)生自學(xué)的有效性?！?/p>

3．撥珠寫數(shù)

教師再拿出計數(shù)器，將話題回到例題，問：七十七萬是多少？如果學(xué)生一時回答不上來，教師適當引導(dǎo)“七十七萬就是多少個萬？”，并讓學(xué)生在計數(shù)器上嘗試撥一撥，再課件演示撥珠，學(xué)生觀察自己是否撥對。教師再問：77個萬是多少？怎么寫？（教師讓學(xué)生在隨堂本上試著寫一寫，如果有困難，可以對著計數(shù)器寫）

接著全班交流是怎樣寫77萬的，并說說為什么后面寫4個0。

由于學(xué)生已有了經(jīng)驗，對于“9024個萬”、“1142個萬”，教師完全放手讓學(xué)生獨立在書上完成再作交流，并根據(jù)交流情況在黑板上補充板書出寫法。

最后讓學(xué)生觀察板書中的幾個整萬數(shù)，說說能發(fā)現(xiàn)什么？主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)末尾都有4個0，有多少萬就在萬級上寫多少，個級上寫4個0。

【設(shè)計意圖：這一部分探究新知的過程，我始終讓學(xué)生參與觀察、操作、交流、分析，是想使主動權(quán)始終在學(xué)生手中，最大限度地保證學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，教師僅在細節(jié)處加以引導(dǎo)、占據(jù)，力求教與學(xué)相得益彰?！?/p>

（三）鞏固應(yīng)用，深化新知（約10分鐘）

【設(shè)計意圖：應(yīng)用是新知學(xué)習(xí)的終極目的，合理地組織練習(xí)，既能讓學(xué)生對練習(xí)樂此不疲，又能使練習(xí)務(wù)實高效。因此我打算在這一版塊適當重組教材，調(diào)換教材中練習(xí)安排的順序，先趁熱打鐵進行讀、寫整萬數(shù)的練習(xí)。】

1．“想想做做”第4題

讓學(xué)生讀數(shù)并交流：怎樣才能使自己讀這些大數(shù)時不出錯呢？（教師在此可建議學(xué)生先對這些數(shù)進行分級，并利用板書中的整萬數(shù)用虛線進行分級，讓學(xué)生體驗到分級的便利。）

2．“想想做做”第5題

直接讓學(xué)生在書上完成，并說說是怎樣寫的。

3．“想想做做”第1題

全班學(xué)生一起一邊撥珠一邊數(shù)，教師提醒注意拐彎數(shù)。在完成教材要求的基礎(chǔ)上，再組織同桌互相出一個整萬數(shù)，按要求邊撥邊數(shù)，互相當小老師判斷對錯。

4．“想想做做”第2題

教師出示課件，讓學(xué)生先同桌說說是多少個萬，再寫一寫，讀給同桌聽一聽，互相看一看，交流時直接視頻展示學(xué)生作業(yè)，并回答出多少個萬是多少。

5．“想想做做”第3題

讓學(xué)生讀一讀、比一比，交流發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生中可能會說后一個數(shù)就是前一個末尾添4個0，也可能會說后一個數(shù)在讀時就是在前一個數(shù)基礎(chǔ)上多讀一個“萬”，還可能會發(fā)現(xiàn)第一豎排依次多一位，后一豎排所用的數(shù)字相同等，教師都應(yīng)該予以及時鼓勵性點評，同時提醒學(xué)生在讀數(shù)時要仔細，遇到對分級的學(xué)生加以表揚，并以一組為例追問：85表示85個什么？850000表示85個什么？進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的前后兩個數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

【設(shè)計意圖：在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)里，我沒有搭花架子，而是對學(xué)生的回答作好充分的預(yù)設(shè)，保證練習(xí)不流于形式，交流要落到實處，教師不失時機地追問，既是為了幫助學(xué)生更好地鞏固新知，也是為了引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成思考、質(zhì)疑的習(xí)慣，使練習(xí)走向深層次?！?/p>

（四）課堂總結(jié)，拓展延伸（約2分鐘）

1．這節(jié)課你覺得自己學(xué)得怎么樣？對于整萬數(shù)，你有哪些認識？還有什么要提醒大家的或不明白的地方嗎？

2．像77萬、9024萬等這些整萬數(shù)在生活中我們?？吹交蚵牭?，不過，生活中的大數(shù)值不是只有整萬數(shù)，請你利用各種途徑，去找一些關(guān)于大數(shù)值的資料，下節(jié)課一起來交流。

【設(shè)計意圖：我這里安排的課堂總結(jié)從關(guān)注學(xué)生的知識獲取、情感體驗出發(fā)，既讓學(xué)生通過提醒找到本課的難點所在，又給予學(xué)生反思的空間。最后將本課學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，但又不局限于本課所學(xué)的整萬數(shù)范疇，使本課學(xué)習(xí)不孤立于單元教學(xué)，和學(xué)生認知結(jié)構(gòu)達成統(tǒng)一，讓學(xué)生在課外再找資料，既有對整萬數(shù)的再認知，又是對非整萬數(shù)的預(yù)約認知，起到承前啟后的作用?！?/p>《認識整萬數(shù)》說課稿范文（3）

教學(xué)目標：

1、利用記數(shù)器，認識“十萬”、“百萬”、“千萬”計數(shù)單位。認識數(shù)位順序表。初步理解整萬數(shù)的意義。

2、認識并根據(jù)數(shù)級正確讀、寫整萬數(shù)，提高讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生對較大數(shù)的數(shù)感。

3、讓學(xué)生感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：

認識整萬數(shù)，認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”，會根據(jù)數(shù)據(jù)正確讀寫整萬數(shù)。

教學(xué)難點：

體會整萬數(shù)意義，培養(yǎng)學(xué)生對較大數(shù)的數(shù)感。

教具學(xué)具：磁性黑板、計數(shù)器

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

出示“2003年我國茶葉、甘蔗、油菜籽總產(chǎn)量情況”

齊讀三個數(shù)，讀中發(fā)現(xiàn)三個數(shù)有什么共同點？

揭題：認識整萬數(shù)

二、自主探究

1、認識“十萬”、“百萬”、“千萬”

已知100個一千是一萬，撥珠演示出“萬”

想：10個一萬是多少？撥球數(shù)數(shù)，得出“十萬”

聯(lián)想：你還會想到哪里？得出“百萬”與“千萬”

2、撥珠數(shù)數(shù)

“想想做做”第1題

3、讀寫整萬數(shù)

①讓學(xué)生把前面的三個數(shù)在紙上的計數(shù)器上畫下來。

問：它們各由多少個萬組成？

讓學(xué)生試著把三個數(shù)寫下來。提問：你是怎樣寫這些整萬數(shù)的？

思考：怎樣很快地寫出整萬數(shù)？

②完成“想想做做”第2題

③寫數(shù)練習(xí)一百二十三萬三千零八萬三千零八十萬三千八百萬三千八百

4、認識數(shù)位表

①數(shù)位表的作用

②完成填寫數(shù)位表

通過填寫、閱讀，你知道了什么？還有什么疑問？

短時記憶數(shù)位表，并回答。

A、按我國計數(shù)習(xí)慣，每____個數(shù)位一級。

B、從個位起，從右往左第六位是____位，千萬位在第___位，萬位上的左邊是___位，右邊是___位。

三、鞏固應(yīng)用

1、“想想做做”第3題

①讀法上有什么不同？寫法上呢？

②怎樣很快地讀出這些整萬數(shù)？

介紹分級方法

2、讀下列各數(shù)（有實際意義的數(shù)）

我國領(lǐng)土面積為9600000平方千米。

薛永菁先生為我校捐資250000元之多。

海門人口達到了1080000人。

太陽中心溫度高達15000000攝氏度。

3、完成“想想做做”第4、5題。

比劃“4000000平方米”的實際大小。

四、回顧總結(jié)

五、課堂練習(xí)

《補充習(xí)題》P461—4

六、教學(xué)反思：

1、充分利用計數(shù)器，幫助學(xué)生建立相關(guān)概念。

數(shù)學(xué)計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”時，借助了計數(shù)器，邊撥珠、邊數(shù)數(shù)，使學(xué)生直觀地形成數(shù)位概念。在數(shù)學(xué)例題中的三個整萬數(shù)的讀寫時，也先讓學(xué)生在給出的計數(shù)器示意圖上描一描，再聯(lián)系計數(shù)單位獨立地寫一寫、讀一讀，從而初步幫助學(xué)生理解整萬數(shù)的意義、寫法及讀法。

2、引導(dǎo)學(xué)生開展探索性學(xué)習(xí)

教學(xué)整萬數(shù)的讀法和寫法時，借助了計數(shù)器，讓學(xué)生自主地寫數(shù)和讀數(shù)，理解讀數(shù)、寫數(shù)的方法。在“你是怎樣準確、快速地讀寫整萬數(shù)”的啟發(fā)下，來歸納出整萬數(shù)的讀寫法。這樣，給了學(xué)生充分的自主發(fā)展的空間和時間。

3、練習(xí)要求遵循由淺入深的原則

先是讓學(xué)生在數(shù)數(shù)中，感受算珠表示出的數(shù)是多少，進一步體會整萬數(shù)的組成，再直觀地借助計數(shù)器進一步認識整萬數(shù)的讀、寫；在此基礎(chǔ)上，離開計數(shù)器，通過比對，進一步掌握整萬數(shù)的讀法；最后獨立進行讀、寫，鞏固整萬數(shù)的讀、寫方法。

第五篇：《認識整萬數(shù)》說課稿（推薦）

所謂說課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計、|板書設(shè)計及其依據(jù)面對面地對同行（同學(xué)科教師）或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。下面，小編為大家分享《認識整萬數(shù)》說課稿，希望對大家有所幫助！

一、說教材

《認識整萬數(shù)》是國標本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第十單元“認數(shù)”86頁至87頁的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎(chǔ)上，教學(xué)整萬數(shù)的認識。同時這一節(jié)的內(nèi)容為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)含有萬級和個級的數(shù)以及億以上數(shù)的認識作了鋪墊。教材分為三段安排教學(xué)內(nèi)容。第一段，教學(xué)計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。第二段，教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫。第三段，教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱。

二、說教學(xué)目標

（根據(jù)教材的編寫意圖和學(xué)生認知規(guī)律，我確定了以下教學(xué)目標。）

1、憑借學(xué)生的生活和知識經(jīng)驗，使學(xué)生在認識個級數(shù)的基礎(chǔ)上，認識萬級的數(shù)，認識記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱；掌握整萬數(shù)的含義和讀、寫的方法。

2、通過操作、交流等活動，使學(xué)生聯(lián)系生活實際，感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值，增強應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認識大數(shù)目的自信心；進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識和情感。

教學(xué)重點：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫整萬數(shù)。

教學(xué)難點：了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。

三、說教法和學(xué)法

由于整萬數(shù)相對較大，不便以具體形象的實物進行操作，加上學(xué)生已經(jīng)較多的認數(shù)經(jīng)驗，所以我為了突出重點，突破難點，采用借助于直觀教具計數(shù)器，幫助學(xué)生認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”，理解每個數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義。并且結(jié)合多媒體，展示生活中這樣的大數(shù)目，讓學(xué)生感受整萬數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

四、說教學(xué)過程

為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知；

二、自主探索、學(xué)習(xí)新知；

三、聯(lián)系生活、深化新知；

四、總結(jié)歸納、課外延伸。

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

在課前我打算安排學(xué)生搜集生活中的一些大數(shù)。讓學(xué)生對大數(shù)有一個初步的認識，同時也為新課的教學(xué)作了很好的鋪墊作用。

新課導(dǎo)入時，用課件出示我國2003年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量的有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過閱讀這些有意義的數(shù)據(jù)，既感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，同時也適時地對學(xué)生進行了愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。

在學(xué)生感受了這些大數(shù)后，通過這樣的提問：“七十七萬、九千零二十四萬和一千一百四十二萬是多少呢？怎么寫呢？”

學(xué)起于思，通過這樣設(shè)疑提問來引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的求知欲，以便來引入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)“自主探索、學(xué)習(xí)新知”。

二、自主探索、學(xué)習(xí)新知

1、認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。

學(xué)生對于相鄰數(shù)位間的進率已有了初步的了解，通過師生互動用計數(shù)器分別撥出3、30、300、3000這些數(shù)，和學(xué)生一起回憶萬以內(nèi)的計數(shù)單位及數(shù)位順序表。

為了讓學(xué)生理解10個一千是一萬。我設(shè)計了猜數(shù)這樣的游戲活動，游戲規(guī)則是這樣的：給你四個提示，一個一個地出示，如果只出示一個提示你就能猜出答案，說明你的聯(lián)想能力很強。通過這樣的激勵性語言“同學(xué)們想不想來測試一下自己的聯(lián)想力?。俊眮砑ぐl(fā)學(xué)生的參與游戲的興趣。接著出示四個提示：

提示一

它不是一位數(shù)；

提示二

比100要大；

提示三

它是由好幾個一千組成的數(shù)；

提示四

它是由10個一千組成的數(shù)。

由此來引出10個一千是一萬，強化“滿十進一”的思想。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生通過計數(shù)器一萬一萬地數(shù)，從一萬數(shù)到十萬，理解10個一萬是十萬；十萬十萬地數(shù)，從十萬數(shù)到一百萬，理解10個十萬是一百萬；一百萬一百萬地數(shù)，理解10個一百萬是一千萬。通過師生共同合作、探討，認識更大的計數(shù)單位，充分體現(xiàn)了知識的一個逐步形成過程，使學(xué)生容易接受，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

為了繼續(xù)加深對數(shù)的順序和數(shù)的實際意義的了解，這時通過撥珠和數(shù)數(shù)的活動完成“想想做做”第1題。

2、了解整萬數(shù)的含義，學(xué)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。

在撥數(shù)的基礎(chǔ)上，我再趁勝追擊，讓學(xué)生在計數(shù)器上分別撥出例題中的三個數(shù)，并讓學(xué)生充分地說說你能很快撥出這些數(shù)的方法是什么。在學(xué)生交流的過程幫助學(xué)生理解多少萬就是多少個萬，因此需要在萬級上撥出多少。再讓學(xué)生撥好后對照計數(shù)器寫一寫，讀一讀，并交流讀、寫的方法，讓學(xué)生在交流的過程中充分感悟到，寫數(shù)時只要在萬級上寫上多少，而個級上全部是用0補足。

接著再完成“想想做做”第2題。通過計數(shù)器上的數(shù)與所寫的數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系，進一步鞏固寫法、讀法。

3、認識數(shù)位順序表

學(xué)生已經(jīng)有了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表的經(jīng)驗，可以讓學(xué)生直接結(jié)合計數(shù)器，自己探索寫出億以內(nèi)的數(shù)位順序表。老師適時地向?qū)W生介紹我們習(xí)慣采用四位一級的分級方法，讓學(xué)生說說：從數(shù)位順序表上看，依此有哪些數(shù)級？個級有哪些數(shù)位？萬級有哪些數(shù)位？（請學(xué)生說一說）這樣的目的能及時地加深學(xué)生的印象。然后再開展一個重新排數(shù)位順序表的活動：先自己動手把紙條上計數(shù)單位填上“萬”字，使計數(shù)單位成為數(shù)位，再把這些紙條順序打亂，重新按照數(shù)位順序表排列。這個活動可以讓同桌兩人共同合作完成。最后讓學(xué)生觀察每個數(shù)級的數(shù)位排列有什么規(guī)律？進而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位的排列規(guī)律，為理解“讀萬級上的數(shù)的方法與個級相似”做準備。

此時再出示“想想做做”第3題，請學(xué)生讀一讀，然后將每組中的兩個數(shù)進行比較，感悟萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法類似，只要在萬級數(shù)的后面讀出“萬”字。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計我本著教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，通過一系列的操作活動，讓學(xué)生在互相合作、交流和探討中，去學(xué)習(xí)整萬數(shù)的讀法和寫法，以及億以內(nèi)的數(shù)位順序表。

三、聯(lián)系生活、深化新知

數(shù)學(xué)教學(xué)要善于走出“書本數(shù)學(xué)”，回歸“生活數(shù)學(xué)”之中。

整萬數(shù)究竟有多大，對學(xué)生而言比較抽象，也較難理解，通過讀寫生活中的大數(shù)目，不僅可以讓學(xué)生鞏固數(shù)的讀法和寫法，也初步體會到了整萬數(shù)究竟有多大。

在“想想做做”第4題可以引導(dǎo)學(xué)生比較自己熟悉的教室或校園的占地面積，從而去感受天安門廣場和頤和園實際占地面積的大小。第5題可適當?shù)亟Y(jié)合社會和科學(xué)知識去加以介紹，讓學(xué)生先獨立思考，再在練習(xí)紙上寫數(shù)，然后請學(xué)生說說寫數(shù)時是怎樣思考的。

最后讓學(xué)生再次出示課前收集有關(guān)大數(shù)目的信息，請學(xué)生來讀一讀，教師可以結(jié)合學(xué)生交流情況作出及時評價。使學(xué)生深刻地體會到生活中哪些地方用到了整萬數(shù)，感受數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)數(shù)學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的。

四、總結(jié)歸納、課外延伸

引導(dǎo)學(xué)生進行課堂小結(jié)，說說你在今天的這節(jié)課中有哪些收獲，還有哪些疑問。使學(xué)生在交流中互相補充，共同完善，有助于知識的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高。課堂中的自我評價更能激勵學(xué)生自我發(fā)展。對于學(xué)生課前搜集的一些更大的數(shù)應(yīng)該怎樣讀呢？可以讓有興趣的同學(xué)利用這節(jié)課的知識去探索它們的讀法和寫法，下節(jié)課大家一起來交流。

新課的結(jié)束，不代表著學(xué)習(xí)的終結(jié)。新課標指出，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們可以讓那些學(xué)有余力的學(xué)生去進行大膽的嘗試，最大限度地拓展了學(xué)生的思維。