第一篇：萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：

（青島版四年級(jí)上冊(cè)第一單元信息窗一）萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí) 課程目標(biāo)依據(jù)： “發(fā)展學(xué)生的數(shù)感”是新課標(biāo)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)部分新增的一大目標(biāo)，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力具有非常重要的作用。教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生在大量的感知與體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了十萬、億等大數(shù)的形成過程，這樣學(xué)生才會(huì)有比較直觀、形象、清晰的認(rèn)識(shí)。因此引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)、推想、描述、交流等是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要方法，讓學(xué)生在具體的生活情境中，在傾聽、碰撞、接納、感受的過程中加深對(duì)十萬、百萬、億等大數(shù)的理解。

另外，重視學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。給學(xué)生提供探索與交流的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)，使學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過遷移類推，建構(gòu)出自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教材內(nèi)容分析：

這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)萬以上的數(shù)。這是認(rèn)數(shù)范圍的又一次擴(kuò)展，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)具有重要的意義。教材先從圖書館藏書冊(cè)數(shù)切入，然后以學(xué)生在圖書館中查閱資料為線索，靈活地將一些不同領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)性素材串在一起，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)提供了一個(gè)更加寬泛的空間，將數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地融入現(xiàn)實(shí)生活之中，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

教材呈現(xiàn)了清華大學(xué)附屬中學(xué)的內(nèi)外景觀藏書量以及國內(nèi)外四家知名圖書館截至2002年底的藏書冊(cè)數(shù)，啟發(fā)學(xué)生通過提出問題、解決問題，引入對(duì)萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)。對(duì)計(jì)數(shù)單位、萬以上的數(shù)的讀法以及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)與探索。學(xué)情分析：

在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 “萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，基本上已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法則，同時(shí)對(duì)數(shù)位也有了初步的了解。根據(jù)知識(shí)的遷移，學(xué)生對(duì)于萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，基本上能自主掌握。鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，在教學(xué)的過程中，放手讓學(xué)生結(jié)合生活情境自主探究，討論交流，通過對(duì)知識(shí)的遷移、分析，自主學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。教與學(xué)策略分析：

遷移在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)常用到，是一種很重要的學(xué)習(xí)方法，因此認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位時(shí)，首先是對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位及之間進(jìn)率的回顧，同時(shí)借助計(jì)數(shù)器強(qiáng)化數(shù)感，利用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，以此引入新的計(jì)數(shù)單位，這也是認(rèn)識(shí)“十萬”這個(gè)新計(jì)數(shù)單位的最佳突破口，在此過程中既要關(guān)注知識(shí)的形成過程，更要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師大膽放手，為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器自主探究比十萬更大的計(jì)數(shù)單位，讓每個(gè)學(xué)生都用自己內(nèi)心的體驗(yàn)和參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和形成過程，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能得到充分的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。2．經(jīng)歷運(yùn)用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。3．能對(duì)大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)，能自覺與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂趣。

4．鼓勵(lì)學(xué)生多渠道收集信息、處理信息，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解搜集信息的途徑和方法。教學(xué)重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：感受記數(shù)單位“十萬”和“億”。難點(diǎn)：感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。教具：計(jì)數(shù)器 教學(xué)媒體：課件 教學(xué)過程：

一、情境激趣，導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，你們經(jīng)常讀書嗎？

今天我們一起去參觀一下清華大學(xué)附屬中學(xué)的圖書館

（課件出示情境圖：清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館約有圖書十萬冊(cè)）師：看了這則信息，你有什么感受呢？（學(xué)生談感受）

師：在生活中還有很多這樣的大數(shù)，今天我們就來研究這些大數(shù)。（板書課題：萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)）

二、聯(lián)系生活，建立數(shù)感

1、感知十萬的大小 師：十萬到底是多少呢？你能舉例說說你對(duì)十萬的理解嗎？（學(xué)生聯(lián)系各自生活體驗(yàn)談?wù)J識(shí)）（1）、師引導(dǎo)：我們一起看看十萬到底是多少。（課件展示訂書釘）隨著課件展示—1小盒—﹥1大盒—﹥2大盒—﹥5大盒—﹥10大盒 學(xué)生跟著一起數(shù)數(shù)。（2）、師：人民大會(huì)堂能容納一萬人，10個(gè)人民大會(huì)堂就能容納十萬人。我家的小書櫥可放100本書，10個(gè)這樣的書櫥能放1000本。100個(gè)這樣的書櫥能放1萬本，1000個(gè)這樣的書櫥能放10萬本。學(xué)生跟隨老師的引導(dǎo)，進(jìn)行想象。（課件動(dòng)態(tài)演示情景。）（3）、師：利用計(jì)數(shù)器再次感受十萬是怎樣形成的？從一萬起，一萬一萬的數(shù)到十萬。（小組交流操作）

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（生談發(fā)現(xiàn)）師生共同小結(jié)：十個(gè)一萬是十萬。

2、感知一億的大?。?）、師：剛才我們邊撥數(shù)邊數(shù)，數(shù)到了十萬，你還能繼續(xù)往下數(shù)嗎？ 師提出要求：分別以十萬、百萬、千萬為單位來數(shù)，數(shù)到一億。（小組合作借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)）學(xué)生匯報(bào)交流，師生共同總結(jié)：

10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億。（2）、師：一億有多大呢？

我們知道清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館大約有10萬冊(cè)圖書。同學(xué)們閉上眼睛想象一下，10個(gè)這樣的圖書館大約有多少書？100個(gè)這樣的圖書館呢？1000個(gè)這樣的圖書館呢？（學(xué)生交流，感受一億的大?。┱n件出示：

一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，1000個(gè)正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。照每天花10000元計(jì)算，要花完1億元需要大約27年的時(shí)間 一億個(gè)小朋友手拉手可繞地球三周半。

鐘表上的秒針跳動(dòng)一億下需要用3年多時(shí)間。（學(xué)生根據(jù)資料展開想象，體會(huì)一億的大小）

三、自主探究，合作交流

1、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位及之間進(jìn)率

2、學(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)單位，填寫數(shù)位順序表。師：剛才我們同學(xué)們數(shù)到了十萬、百萬、千萬、億，這些都叫計(jì)數(shù)單位。你能從小到大或從大到小說說計(jì)數(shù)單位嗎？（小組交流）師：什么叫數(shù)位？數(shù)位和計(jì)數(shù)單位有何不同？你能根據(jù)計(jì)數(shù)單位填好數(shù)位順序表嗎？（小組共同交流填寫數(shù)位順序表）

3、了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察數(shù)位順序表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生交流）

課件出示：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。引導(dǎo)學(xué)生舉例交流自己的想法。

4、小組討論，探究數(shù)級(jí)的劃分。出示一組沒有分級(jí)的大數(shù)。（引導(dǎo)大數(shù)感覺比較亂）師：你有什么好辦法嗎？（小組討論交流）

總結(jié)：按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從個(gè)位起，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位，屬于個(gè)級(jí)，個(gè)級(jí)表示多少個(gè)“一”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位屬于萬級(jí)，萬級(jí)表示多少個(gè)“萬”；億級(jí)包括億位、十億位、百億位、千億位，億級(jí)表示多少個(gè)“億”。師：個(gè)級(jí)都包括哪些數(shù)位？萬級(jí)呢？?jī)|級(jí)呢？（學(xué)生交流）

四、鞏固練習(xí)，拓展延伸。

1、一個(gè)數(shù)是由４個(gè)億和3個(gè)千組成的，這個(gè)數(shù)是多少？

2、和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位分別是什么？

3、一個(gè)書架能放1000冊(cè)書，10個(gè)這樣的書架能放多少冊(cè)書？

4、清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館的藏書量大約是10萬冊(cè)。美國國會(huì)的圖書館大約有1億冊(cè)，相當(dāng)于多少個(gè)清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館的藏書量？

五、談收獲：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你在什么方面表現(xiàn)還不夠，以后要注意的是什么？ 板書設(shè)計(jì)： 萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億。

教學(xué)流程：

1、情境激趣，導(dǎo)入新課

2、聯(lián)系生活，感知十萬、一億的大小

3、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位及之間進(jìn)率

4、自主探究新的計(jì)數(shù)單位，填寫數(shù)位順序表。

5、了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

6、小組合作探究數(shù)級(jí)的劃分。

7、鞏固練習(xí)，拓展延伸。

8、自我評(píng)價(jià)所學(xué)（談收獲）教學(xué)反思：

“感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感”是本節(jié)課的重要目標(biāo)，“萬以上的數(shù)”數(shù)字比較大，在現(xiàn)實(shí)生活中很難找到用具體數(shù)字表示的物體，因而學(xué)生理解大數(shù)的意義就會(huì)有很大的難度。在教學(xué)過程中我首先使用情境圖。在感受“十萬”時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，把教材中的訂書釘?shù)乃夭淖兂闪藙?dòng)畫課件，動(dòng)態(tài)的展示了十萬個(gè)訂書釘是多少。讓學(xué)生在感受中數(shù)數(shù)，這樣學(xué)生在不知不覺中理解了十萬的意義。二是借助計(jì)數(shù)器強(qiáng)化數(shù)感。在學(xué)生對(duì)十萬有了大量感知后，及時(shí)借助計(jì)數(shù)器進(jìn)行升華。通過練習(xí)撥珠，數(shù)數(shù),加深對(duì)大數(shù)的理解。另外，在學(xué)習(xí)一億時(shí)，及時(shí)給學(xué)生提供了熟悉的文字材料：“鐘表上的秒針跳動(dòng)一億下需要用三年多的時(shí)間；一億個(gè)小學(xué)生手拉手可以繞地球三圈半；一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，1000個(gè)人的頭發(fā)大約有一億根”。讓學(xué)生通過閱讀，通過想象理解了一億的意義。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生對(duì)大數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)效果也比較理想。

課后鞏固練習(xí)： 填空：

1、同一個(gè)數(shù)字，由于它在某一個(gè)數(shù)里所占的位置不同，表示的意義也不同。50050從左邊數(shù)第一個(gè)5在（）位上，表示（），第二個(gè)5在（）位上，表示（）。

2、在數(shù)位順序表中，從個(gè)位起往左數(shù)，第（）位是萬位，第（）位是億位，與億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位分別是（）位和（）位。３、一個(gè)整數(shù)從右邊起向左數(shù)，第五位是（）位，這一位的計(jì)數(shù)單位是（），第九位是（）位，這一位的計(jì)數(shù)單位是（）。４、8000807中的第一個(gè)8在（）位上，表示（），第二個(gè)8在（）位上，表示（）。５、10個(gè)一萬是（），10個(gè)十萬是（），10個(gè)（）是一千萬，10個(gè)（）是一億，……，每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是（），這種計(jì)數(shù)方法叫做（）。導(dǎo)學(xué)案：

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，提出問題。

展示情境圖。

情境圖展示的是清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館約有圖書十萬冊(cè)。從而提出問題：十萬是多少？你能舉例說說你對(duì)十萬的理解嗎？

2、探究嘗試，合作交流。（1）、感知十萬的大小 借助生活體驗(yàn)

舉例，一小盒訂書訂有1000個(gè)，一大盒有10盒這樣的訂書訂就是10000個(gè)，這樣的十大盒就是十萬個(gè)訂書訂。

人民大會(huì)堂能容納一萬人，10個(gè)人民大會(huì)堂就能容納十萬人。

用計(jì)數(shù)器幫助撥數(shù)、數(shù)數(shù)。

也可以這樣用計(jì)數(shù)器數(shù)一數(shù)：1萬、2萬、3萬……

10個(gè)一萬是十萬。用同樣的方法，完成對(duì)百萬、千萬、億的認(rèn)識(shí)，并提出萬、十萬、百萬、千萬、億都是計(jì)數(shù)單位。

（２）、感知一億的大小

一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，1000個(gè)正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。

鐘表上的秒針跳動(dòng)一億下需要三年多時(shí)間?！?/p>

（3）、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位及之間進(jìn)率（４）、學(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)單位，填寫數(shù)位順序表。

教師先讓學(xué)生小組討論并合作完成教材中的數(shù)位順序表，然后重點(diǎn)介紹數(shù)級(jí)。在認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上介紹十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

像個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億……都是什么？

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率怎樣？這種計(jì)數(shù)方法叫做什么計(jì)數(shù)法？

學(xué)生小組討論交流并舉例。

小組合作完成教材中的數(shù)位順序表。生觀察發(fā)現(xiàn)，總結(jié)。

(在此過程中，關(guān)注學(xué)生提出的問題。能否清楚地表達(dá)自己的想法。能否借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)。關(guān)注對(duì)個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)的理解。理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。)３、鞏固練習(xí)，拓展提升。檢測(cè)評(píng)價(jià)：

一、填空 1、438507是（）位數(shù)，數(shù)字“3”在（）位上，表示（）個(gè)（）；數(shù)字“5”在（）位上，表示（）個(gè)（）。

2、從個(gè)位起，第（）位是十萬位，第（）是億位。

3、萬級(jí)表示（）個(gè)數(shù)位，它包含的數(shù)位是（）。

4、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是（）。5、9809800是（）位數(shù)，最高位是（）位，最左面的9表示（）個(gè)（），中間的9表示（）個(gè)（）。

6、一億里面有（）個(gè)千萬，（）個(gè)十萬。

二、判斷

（1）兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十。

（）

（2）一個(gè)整數(shù)的最高位是百億位，這個(gè)數(shù)是一個(gè)十位數(shù)。

（）

三、說一說（）中的數(shù)表示什么。

5（7）000000

（）（3）700000000（）70（2）400000

（）

四、組數(shù)游戲

0

0

0

0（1）最大的八位數(shù)：

（2）一個(gè)零也不讀的八位數(shù)：

（3）只讀兩個(gè)零的八位數(shù)：

拓展資源：

王老師家的電話號(hào)碼是一個(gè)七位數(shù)，百萬位上的數(shù)字是8，萬位上的數(shù)字是7，任意相鄰的3個(gè)數(shù)字之和剛好是18。你知道王老師家的電話號(hào)碼是多少嗎？

第二篇：萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 大數(shù)知多少----萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法（總第1課時(shí)）主備人：于敏 課題：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”和“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法” 教學(xué)內(nèi)容:教材2---3頁 教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷運(yùn)用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。2．結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

3．能對(duì)大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)，能自覺與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)計(jì)數(shù)單位意義的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

預(yù)習(xí)：讀一讀

朗讀教材2頁——4頁。想一想（1）情境圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？（2）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（3）查找與十萬有關(guān)的信息，如：成年人的頭發(fā)約有10萬根。（4）讀出下面各數(shù)并思考你是怎么讀的：305、3005、3500、2496。背一背

試著背誦課本3頁的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表。教學(xué)過程：

一.預(yù)習(xí)展示、提出問題

師：詢問暑假做什么，有些同學(xué)跟著爸媽出去旅游了，去過北京嗎，你認(rèn)識(shí)這些地方嗎？（課件出示情境圖：北京奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館）指名說地方名。

課件出示：水立方及文字簡(jiǎn)介。

你有什么問題嗎？從而提出：十萬是多少？ 你能舉例說一說你對(duì)十萬的理解嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言。

二.研究問題，指導(dǎo)點(diǎn)撥 1．感知十萬

（1）課件演示：1小盒訂書釘有1000個(gè)。一起數(shù)數(shù)看一大盒裝了幾小盒呢？

一大盒裝了十小盒，也就是一大盒有一萬個(gè)訂書釘。（繼續(xù)演示10大盒就是10個(gè)一萬，也就是十萬。）

（2）大米演示：1小袋是1000粒，10小袋是10000粒，放在講桌上。

學(xué)生根據(jù)10000粒大米來想象十萬粒大米大約是多少。把10000粒大米放在手里讓學(xué)生用手掂一掂、量一量。

（3）報(bào)紙文字個(gè)數(shù)：一小塊區(qū)域有1000字，這張報(bào)紙一共10000字，10張這樣的報(bào)紙大約十萬字。

（選取的報(bào)紙要盡量沒圖，全是文字，最好是10張連起來，看看有多長(zhǎng)。）

（4）詞典：約1000頁。這本字典有1000張紙，10本呢？100本呢？十萬張紙有多高，讓學(xué)生量一量、算一算。

1本：5㎝；10本：50厘米；100本：500㎝，5米。以教室為例：教室高3米，十萬張紙大約是幾層樓的高度？師：現(xiàn)在你感覺十萬這個(gè)數(shù)怎么樣？

下面我們請(qǐng)出計(jì)數(shù)器幫忙，重新感受十萬是怎樣形成的？從一萬起，一萬一萬的數(shù)到十萬。

學(xué)生操作計(jì)數(shù)器。

師生共同小結(jié)：十個(gè)一萬是十萬。（板書）十一萬怎么撥？說說你的想法。

像剛才那樣，在計(jì)數(shù)器上，從十萬起，接著數(shù)下去，看看會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)？（借助計(jì)數(shù)器）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億。（板書）

師：同學(xué)們真了不起，已經(jīng)數(shù)到了一億，一億到底有多大呢？ 結(jié)合資料引導(dǎo)學(xué)生想象：

（幻燈片）一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，同學(xué)們閉上眼睛想象一下，10個(gè)成年人的頭發(fā)集合在一起大約有多少根？100個(gè)人呢？1000個(gè)人呢？（學(xué)生邊想象邊回答）睜開眼睛比劃一下。

1000個(gè)正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。

鐘表上的秒針跳動(dòng)一億下需要用三年多的時(shí)間。讓我們跟隨秒針跳動(dòng)的速度來數(shù)數(shù)看。

2．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，了解數(shù)位順序表。

師講述：像一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億??都叫計(jì)數(shù)單位。

每個(gè)計(jì)數(shù)單位要占據(jù)一定的位置叫做數(shù)位。因此就有了數(shù)位順序表。學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)位順序表，然后小組交流。如何認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位

選擇一與

十、萬與十萬及億與十億。

讀出數(shù)： 1、10、10000、100000、100000000、1000000000 分別將上面各數(shù)在數(shù)位順序表中寫出來。在計(jì)數(shù)器上分別表示出這些數(shù)

梳理：同樣都是一個(gè)珠子，為什么在不同的檔上表示的意義不一樣呢？

3．小組合作，研究數(shù)級(jí)的劃分。

為了讀數(shù)寫數(shù)方便，我們能不能給這些數(shù)位劃分一下小組？（提醒學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性）

老師介紹數(shù)級(jí)的劃分方法。（從右邊起，每四位是一級(jí)）

4．了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

同學(xué)們仔細(xì)觀察數(shù)位順序表，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。

課件出示：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

三.類化練習(xí)1.完成4頁第1題。

2.自主練習(xí)第2題，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的大數(shù)。

3.自主練習(xí)第7題，本題是關(guān)于大數(shù)的組成，通過練習(xí)讓學(xué)生更深的體會(huì)大數(shù)。

限時(shí)作業(yè)：

《練習(xí)冊(cè)》第1頁1、2題 附板書設(shè)計(jì)：

大數(shù)知多少 ——萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

10個(gè)一萬是十萬 10個(gè)十萬是一百萬 10個(gè)一百萬是一千萬 10個(gè)一千萬是一億

一（個(gè)）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億??都是計(jì)數(shù)單位。第2課時(shí)

萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)（總第2課時(shí)）

主備人：于敏 課題：萬以上的數(shù)的讀法 教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁 教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練讀出萬以上的數(shù)。

2.發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，感受大數(shù)的意義。3.發(fā)展學(xué)生的遷移能力和推想能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確熟練地讀萬以上的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：師生各準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。預(yù)習(xí)（1）做完第4頁自主練習(xí)1。

（2）試讀24960000

4080000

50094600

（3）試著畫以下24960000，4080000，50094600幾個(gè)數(shù)的數(shù)級(jí)。（4）查一查

你平時(shí)見到的大數(shù)，寫下來

（5）說一說 2496和24960000，4080000和24960000的異同點(diǎn)。教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和數(shù)位順序表 讀一讀下列數(shù)字

1003

3050

30562

12368 先讀數(shù)，再說出“3”所在的數(shù)位，說說理由。說說你是怎樣讀數(shù)的。二.提出問題、預(yù)習(xí)展示

出示第2頁情境圖中下面的信息。引導(dǎo)學(xué)生說一說，你想知道些什么？ 三.研究問題、指導(dǎo)點(diǎn)撥

剛才我們復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)的讀法，你能試著讀一讀這些數(shù)嗎？（課件出示情境圖）

（1）出示：258000、91000

學(xué)生嘗試讀。

請(qǐng)學(xué)生說一說你是怎樣讀的？有沒有好方法一眼就看出？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要先分級(jí)。

然后看看有幾級(jí)。

（2）出示：6800000、6003000

這些數(shù)和以前有什么不同？發(fā)現(xiàn)萬級(jí)末尾有0。

怎么讀？0不讀。小結(jié)：每級(jí)末尾的0不讀。

（3）出示：4050000、90093001

這些和第二組有什么不同？（中間有0）學(xué)生試讀。

小結(jié)：中間有0，不管幾個(gè)，都只讀1個(gè)。

教師小結(jié)：讀的時(shí)候我們要讓學(xué)生明確：讀萬以上數(shù)也要從高位讀起，讀億級(jí)或萬級(jí)時(shí)，先按個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個(gè)“億”字或“萬”字，數(shù)中間有一個(gè)零或連續(xù)幾個(gè)零，都只讀一個(gè)“零”；沒級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。

讀數(shù)三部曲：（1）分級(jí)

（2）再看看有幾級(jí)

（3）讀每級(jí)末尾的0不讀；中間有0，不管有幾個(gè)，都只讀1個(gè)。

簡(jiǎn)記：分——看——讀。

練習(xí)：9009009、6400030

四.類化練習(xí)1.自主練習(xí)第4題

通過圖片讓學(xué)生在讀數(shù)的同時(shí)感受大數(shù)的意義，可以自己讀，也可以互相讀。

2.自主練習(xí)第4題

先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，再指名說說。3.自主練習(xí)第5題

通過比較每組的讀法的不同,使學(xué)生進(jìn)一步掌握中間有零的數(shù)的讀法。4.讀出下列數(shù)字

1587932

1000568

10568700

1259873

100058700

5.估一估

對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物進(jìn)行估測(cè)。限時(shí)作業(yè)：

《同步》第1——2頁4、5、6題

附板書設(shè)計(jì)：

258000 讀作：二十五萬八千 91000 讀作：九萬一千 6800000 讀作：六百八十萬 6003000 讀作：六百萬三千 4050000 讀作：四百零五萬

90093001 讀作：九百零九萬三千零一

分——看——讀 每級(jí)末尾0不讀；中間有0，不管幾個(gè)，只讀

1個(gè) 7

第三篇：《萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

膠南市東風(fēng)小學(xué) 封燕

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材?數(shù)學(xué)》（青島版)四年級(jí)上冊(cè)第一單元信息窗1?！窘滩暮?jiǎn)析】

本單元的內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這是認(rèn)數(shù)范圍的又一次擴(kuò)展，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)具有重要的意義。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是啟發(fā)學(xué)生通過提出問題、解決問題，引入對(duì)萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。2．經(jīng)歷運(yùn)用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。3．能對(duì)大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)，能自覺與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂趣；鼓勵(lì)學(xué)生多渠道收集信息、處理信息，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解搜集信息的途徑和方法。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

感受計(jì)數(shù)單位“十萬”和“億”?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

談話：同學(xué)們，你們喜歡去學(xué)校圖書室看書嗎？今天，老師想給大家介紹一個(gè)比學(xué)校圖書室還大的圖書館，想去看嗎？一起看大屏幕。

課件出示情境圖：清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館的圖片。

談話：看了這些圖片，你有什么感受？你來猜一猜，大約有多少冊(cè)書？你猜的真準(zhǔn)！這里大約有十萬冊(cè)圖書。出示信息：清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館約有圖書十萬冊(cè)。談話：老師還在網(wǎng)上查到了這樣一組其他圖書館的資 料，一起來看看。

課件出示：

中山大學(xué)圖書館累計(jì)藏書約4086000冊(cè)。山東省圖書館累計(jì)藏書約5094600冊(cè)。中國國家圖書館累計(jì)藏書約21600900冊(cè)。美國國會(huì)圖書館累計(jì)藏書約119000000冊(cè)。

談話：看到這些數(shù)字，你有什么想說的嗎？

談話：其實(shí)，生活中還有很多像這樣的大數(shù)，今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)這些大數(shù)。

板書課題：萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)中，教師從圖書館的藏書冊(cè)數(shù)引入，以層層遞進(jìn)的視覺沖擊，先給學(xué)生一個(gè)初步的數(shù)感，在真實(shí)的生活情境中感受到大數(shù)的存在，然后呈現(xiàn)更大的數(shù)，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，體會(huì)到學(xué)習(xí)這些大數(shù)的必要性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使新知的學(xué)習(xí)變得水到渠成。

二、貼近生活，建立數(shù)感 1．感知十萬。

（1）利用操場(chǎng)上的學(xué)生感知。

談話：剛才我們了解到清華大學(xué)附屬中學(xué)的圖書館里大約有十萬冊(cè)圖書，那你覺得十萬會(huì)是多少？

談話：大家都有自己的想法，那么，十萬到底有多少呢？（展示學(xué)生圖片）這是老師拍攝的同學(xué)們做操的情景，每天，當(dāng)你站在操場(chǎng)上做操的時(shí)候，感覺人怎么樣？

引導(dǎo)：估計(jì)一下，操場(chǎng)上一共有多少學(xué)生？

咱們操場(chǎng)上做操的同學(xué)大約有1000人。

想象一下，如果是十個(gè)這樣的操場(chǎng)，會(huì)有多

少人？一萬人吶，你會(huì)感覺怎么樣？

如果是十萬人得需要多少個(gè)這樣的操場(chǎng)？（2）利用大約一萬字的報(bào)紙感知。談話：大家再來看這張報(bào)紙，（出示報(bào)紙的圖片）你感覺報(bào)紙上的字多嗎？ 估計(jì)一下，大約有多少字？

這一張報(bào)紙上大約有一萬字，想一下，2張

這樣的報(bào)紙是多少字？7張呢？10張呢？看，10張 這樣的報(bào)紙才能有十萬字，你感覺十萬怎么樣？（3）利用字典感知。

談話：老師這里有一本英漢詞典，猜一猜，這1本詞典大約有多少張紙？（課件演示）

10本這樣的詞典能有多少張紙？（課件演示）咱們把10本詞典摞成一摞，這就是一萬張紙，（課件演示）那么，這樣的十摞大約是多少張？

引導(dǎo)：估計(jì)一下，這十萬張紙摞在一起，大約

有多高？說出來你可能不信，這十萬張紙摞在一起相當(dāng)于3層教室那么高?。?）利用計(jì)數(shù)器感知。

談話：看來，同學(xué)們猜測(cè)的沒錯(cuò)，十萬這個(gè)數(shù)字真的很大，下面我們就請(qǐng)出老朋友計(jì)數(shù)器來幫忙，再來感受一下十萬，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)數(shù)器上從一萬開始，一萬一萬的數(shù)，邊數(shù)邊撥，數(shù)到十萬，聽明白了嗎？好，趕緊撥一撥，數(shù)一數(shù)吧。

談話：數(shù)完了嗎？誰能到前面來跟大家說說你是怎樣數(shù)的？ 找學(xué)生演示撥珠過程，并匯報(bào)其發(fā)現(xiàn)?？赡艹霈F(xiàn)的情況有：

（1）在萬位上撥10個(gè)珠子。（2）在十萬位上撥一個(gè)珠子。提問：為什么要在十萬位上撥一個(gè)珠子？

追問：誰也是在十萬位上撥了一個(gè)珠子？請(qǐng)你再來說說你是怎樣想的？ 談話：大家回想一下剛才數(shù)數(shù)的過程，你能得出什么結(jié)論？ 師生總結(jié)：十個(gè)一萬是十萬。

談話：你真會(huì)總結(jié)，誰能再來把這個(gè)發(fā)現(xiàn)說一說？再找2生說。板書：十萬←萬

2．感知一億。

（1）動(dòng)手操作

世界最新英漢詞典談話：剛才同學(xué)們?cè)谟?jì)數(shù)器的幫助下，數(shù)到了十萬，知道了在十萬位上撥一個(gè)珠子就表示十萬，那如果撥兩個(gè)珠子呢？如果要數(shù)五十萬，那就得在哪一位上撥幾個(gè)珠子？

你還能像這樣接著往下數(shù)嗎？那就在計(jì)數(shù)器上一邊撥，一邊數(shù)，看看又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。

放手讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器接著數(shù)。（2）全班交流

談話：數(shù)完了嗎？請(qǐng)同學(xué)們把計(jì)數(shù)器放到桌子前面，想一想，我們是從多少開始數(shù)的？當(dāng)數(shù)到十個(gè)十萬的時(shí)候，是多少？你是怎樣撥的？為什么這樣撥？也就是說，十個(gè)十萬就是一百萬。

師邊總結(jié)邊板書：百萬←十萬

引導(dǎo)：繼續(xù)往下數(shù)，數(shù)到10個(gè)一百萬的時(shí)候是多少？應(yīng)該怎樣撥？為什么這樣撥？

板書：千萬←百萬

追問：接著往下數(shù)，數(shù)到10個(gè)一千萬的時(shí)候是多少？應(yīng)該怎樣撥？為什么這樣撥？再找兩個(gè)學(xué)生說說為什么。

板書：億←千萬

（3）感受生活中的“億”

談話：同學(xué)們真了不起，都已經(jīng)數(shù)到了一億了，那你覺得一億有多大呢？ 引導(dǎo)：我們可以這樣想，清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館大約有10萬冊(cè)圖書，那 10個(gè)這樣的圖書館大約有多少書？為什么？

追問：100個(gè)這樣的圖書館呢？ 再次追問：1000個(gè)這樣的圖書館呢？

也就是說，要想擁有1億冊(cè)書，需要1000個(gè)這樣的圖書館，有什么想說的嗎？ 談話：是啊，一億這個(gè)數(shù)字太大了，老師還搜集了很多有趣的資料呢，一起看看！請(qǐng)你來讀一下吧。

課件演示：

①中國大約有十三億人口。

②一億個(gè)小朋友手拉手可繞地球三周半。③按照鐘表上的秒針一秒一秒地?cái)?shù)，如果不吃不喝不睡，一直數(shù)下去，大約需要三年的時(shí)間才能夠數(shù)到一億。

④一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，1000個(gè)正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。

談話：讀完了這些信息，你感覺一億這個(gè)數(shù)字怎么樣？

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)中，教師提供了豐富、真實(shí)的素材，讓學(xué)生通過猜一猜、想一想、撥一撥、數(shù)一數(shù)等方法，親身經(jīng)歷一個(gè)深刻的認(rèn)知過程，充分感受了“十萬”和“億”的意義，在大量的現(xiàn)實(shí)背景下，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的、可觸摸的知識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了很好的平臺(tái)，學(xué)生在不斷地估計(jì)推想、討論交流中，豐富了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

三、合作探究，自主交流

1．學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位，填寫數(shù)位順序表。

談話：剛才，通過在計(jì)數(shù)器上撥一撥，數(shù)一數(shù)，我們認(rèn)識(shí)了萬、十萬、百萬、千萬、億，這些都叫計(jì)數(shù)單位（板書：計(jì)數(shù)單位），我們以前也學(xué)過一些計(jì)數(shù)單位，比如個(gè)、十、百、千，每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占據(jù)一定的位置叫做數(shù)位（板書：數(shù)位），比如，十萬這個(gè)計(jì)數(shù)單位對(duì)應(yīng)的數(shù)位是十萬位，百萬對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位就是什么？現(xiàn)在，你能把數(shù)位順序表填寫完整嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上填寫完整。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立填寫數(shù)位順序表，然后全班交流。

計(jì)數(shù)單位……億萬千百十一（個(gè)）數(shù)

數(shù)位……位

億位順 序 表

萬位千位百位十位個(gè)位數(shù)級(jí)……億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)2．了解數(shù)級(jí)的劃分，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教師講解：在讀寫數(shù)的時(shí)候，咱們國家有個(gè)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，就是從個(gè)位起，每4個(gè)數(shù)位為一組，個(gè)位、十位、百位、千位統(tǒng)稱為個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)“一”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位統(tǒng)稱為萬級(jí)，表示多少個(gè)“萬”；億位、十億位、百億位、千億位統(tǒng)稱為億級(jí)，表示多少個(gè)“億”。引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)賮碜屑?xì)觀察數(shù)位順序表，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。

全班交流，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：

（1）還有比億級(jí)大的數(shù)位。

（2）每相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。

引導(dǎo)學(xué)生理解“相鄰”“滿十進(jìn)一”，總結(jié)得出：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

課件出示：

相關(guān)鏈接——你知道嗎？十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是世界各國通用的一種計(jì)數(shù)方法。除了十進(jìn)制外，還有二進(jìn)制、五進(jìn)制、、八進(jìn)制、十六進(jìn)制和六十進(jìn)制等計(jì)數(shù)法。如：計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用的是二進(jìn)制計(jì)數(shù)法，它只需用1和0兩個(gè)數(shù)字就能表示所有的數(shù)，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是2。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生建立了“十萬”“一億”的表象后，教師適時(shí)將“計(jì)數(shù)單位”、“數(shù)位”等概念介紹給學(xué)生，而在填寫數(shù)位順序表、理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法時(shí)卻給學(xué)生提供充足的探索、交流的時(shí)間和空間，又大膽放手給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)，通過自己的獨(dú)立思考和與同伴的合作交流獲取知識(shí)，達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，這樣，既提高了課堂的效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，收到了很好的效果。

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展。

談話：同學(xué)們真不錯(cuò)！這么快就掌握了這么多新的知識(shí)！下面就請(qǐng)你用所學(xué)到的知識(shí)來解決這幾個(gè)問題吧。

1.數(shù)一數(shù)。

（1）從九千八百起，一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到一萬零五百。（2）從三千萬起，一千萬一千萬地?cái)?shù)，數(shù)到一億。2.撥一撥，說一說。

課件出示：1050000 這個(gè)數(shù)字中，1在▁▁位上，表示1個(gè)▁▁▁，5在▁▁位上，表示5個(gè)▁▁▁，它是由▁▁個(gè)▁▁和▁▁個(gè)▁▁組成的。

【設(shè)計(jì)意圖】離開具體情境，通過數(shù)一數(shù)、撥一撥、說一說的方式，引導(dǎo)學(xué)生再次建立大數(shù)的概念，通過多種形式的練習(xí)，鞏固對(duì)萬以上數(shù)的意義的認(rèn)識(shí)，不同層次的練習(xí), 拓展了學(xué)生的思維，有效地促進(jìn)了學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

五、回顧總結(jié)，梳理提升。談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面梳理總結(jié)：

1.梳理本節(jié)課的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。2．交流獲得知識(shí)的方法：動(dòng)手操作、合作探究，多渠道收集信息、處理信息，學(xué)會(huì)搜集信息的途徑和方法。

3.感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。

談話：大家的收獲可真不少！不僅認(rèn)識(shí)了萬以上的大數(shù)，還感受到了這些大數(shù)在生活中的應(yīng)用，希望大家都能做生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)生活中更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的回顧總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面反思，再次梳理對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，不斷完善對(duì)數(shù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升梳理、概括知識(shí)的能力，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)思想方法的重要性,為后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供信息和動(dòng)力。

第四篇：認(rèn)識(shí)整萬數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)整萬數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

獲嘉縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)南關(guān)小學(xué) 孟艷芳

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)（下冊(cè)）第10～11頁。教材簡(jiǎn)析： 這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)數(shù)的大小基礎(chǔ)上，教學(xué)整萬數(shù)，讓學(xué)生感受生活中較大的數(shù)，認(rèn)識(shí)萬級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)位順序及計(jì)數(shù)單位，會(huì)讀、寫整萬數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、憑借學(xué)生的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)個(gè)級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)萬級(jí)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對(duì)應(yīng)的名稱；掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。

2、通過操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數(shù)目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。

3、感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫整萬數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值并掌握分級(jí)讀、寫整萬數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.復(fù)習(xí)舊知 出示：讀出下面各數(shù) 77 9024 1142 這些數(shù)，用到了哪些數(shù)位？

指名學(xué)生口答，（板書：千 百 十 個(gè)）2.引出新授

課件出示：我國2011年芝麻、茶葉、油菜籽的總產(chǎn)量如下。芝麻六十一萬噸；茶葉一百六十二萬噸；油菜籽一千三百四十三萬噸

誰來試著讀一讀？

過渡：你們想知道這些大數(shù)怎么讀嗎？這些數(shù)都是整萬數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)整萬數(shù)。板書課題：《認(rèn)識(shí)整萬數(shù)》

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

（一）、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：十萬、百萬、千萬（采用計(jì)數(shù)器）

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：十萬、百萬、千萬（采用計(jì)數(shù)器）（1）、在這之前我們認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千、萬這五個(gè)計(jì)算單位，（板書：個(gè)、十、百、千、萬）知道十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬，如果我一萬一萬地往下數(shù)，那會(huì)是多少？我們一起來數(shù)一數(shù)。

（2）、認(rèn)識(shí)十萬

出示計(jì)算器：此時(shí)萬位上有10顆珠子，表示10個(gè)一萬，你認(rèn)為10個(gè)一萬是多少呢？（十萬）

如果十萬位上有兩顆珠呢？ 如果要表示六個(gè)十萬，也就是六十萬，該這樣撥珠呢？指名學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥。

(3)、認(rèn)識(shí)百萬

現(xiàn)在老師在十萬位上撥了10顆珠子，有（）個(gè)十萬？10個(gè)十萬是多少呢？怎樣在計(jì)算器上撥出一百萬？

在計(jì)數(shù)器上演示在“百萬位上”撥1 要表示四百萬呢？（4）、認(rèn)識(shí)千萬

如果在百萬位上撥了10顆珠子呢？10個(gè)一百萬就是一千萬。

2、總結(jié)：（指著板書）剛才數(shù)數(shù)時(shí)，我們又認(rèn)識(shí)了那些計(jì)算單位？你能按照從小到大的順序說一說嗎？相鄰兩個(gè)計(jì)算單位之間的進(jìn)率是多少？

課件出示：10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是100萬，10個(gè)100萬是1000萬。

（二）、整萬數(shù)的寫法

1、導(dǎo)入：整萬數(shù)在我們的生活中被廣泛地運(yùn)用著，看我國2011年芝麻、茶葉、油菜籽的總產(chǎn)量如下。

芝麻六十一萬噸；茶葉一百六十二萬噸；油菜籽一千三百四十三萬噸

你會(huì)用阿拉伯?dāng)?shù)字寫出這些數(shù)嗎？

2、六十一萬：六十一萬在計(jì)算器上怎么撥呢？（請(qǐng)生邊說邊演示）。六十一萬怎么寫呢？請(qǐng)同學(xué)們看仔細(xì)了（對(duì)照數(shù)位表）先寫萬級(jí)上的數(shù)61，再寫個(gè)級(jí)上的數(shù)，是多少？沒有怎么辦？（用0占位，因?yàn)橛?個(gè)數(shù)位，所以用4個(gè)0占位）

誰來說說剛才老師是怎么寫的？（生說）

3、你能用老師教的方法寫出162萬，1343萬嗎？

4、反饋：你們這些數(shù)都是怎么寫的？（先寫萬級(jí)上的數(shù)，再寫個(gè)級(jí)上的數(shù)，個(gè)級(jí)沒有，用4個(gè)0占位）

（設(shè)計(jì)意圖：通過撥珠與數(shù)數(shù)，幫助學(xué)生了解數(shù)的順序和整萬數(shù)的意義，并通過計(jì)數(shù)器上的數(shù)與所數(shù)的數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系理解寫數(shù)的方法。）

（三）、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表

1、到現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了八個(gè)計(jì)數(shù)單位，從小到大依次是（），它們所對(duì)應(yīng)的數(shù)位在數(shù)位表中的順序如何呢？打開數(shù)86頁，完成最后一張表格。

2、投影出示，匯報(bào)。

3、齊讀旁邊的一句話，師引導(dǎo)：從右邊，每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)，個(gè)位、十位、百位、千位屬于個(gè)級(jí)，個(gè)級(jí)上的數(shù)表示有多少個(gè)1；今天我們又認(rèn)識(shí)了萬位、十萬位、百萬位、千萬位，它們屬于萬級(jí)，表示有多少個(gè)萬。

4、請(qǐng)大家默默地記住這張數(shù)位順序表，待會(huì)老師考考大家?？陬^填空：從個(gè)位起，從右往左第五位是（）位，千萬位在第（）位，百萬位的右邊一位是（）位。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表時(shí)，借助學(xué)生原有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，并通過填寫數(shù)位表，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到萬級(jí)數(shù)位的排列是有規(guī)律的，理解萬級(jí)上的數(shù)表示有多少個(gè)萬，在安排一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生記住數(shù)位順序表。）

三、鞏固運(yùn)用，深化新知

1、做“想想做做第1題”

2、剛才我們都是借助計(jì)算器來寫數(shù)的？如果沒有計(jì)算器你會(huì)寫嗎？

⑴天安門廣場(chǎng)是世界上最大的城市廣場(chǎng)，面積有四十萬平方米。寫作：（）

⑵北京著名園林頤和園占地二百九十萬平方米。寫作：（）⑶大約六千五百萬年前，恐龍突然滅絕了，原因到現(xiàn)在還是個(gè)迷。寫作：（）

⑷全世界可確認(rèn)的昆蟲大約有七十萬種。寫作：（）學(xué)生獨(dú)立完成在作業(yè)紙上，反饋時(shí)讓學(xué)生說說寫數(shù)的技巧。3.看來大家都會(huì)寫了，你會(huì)讀嗎？

指著板書：在讀整萬數(shù)時(shí)，為了方便讀，一般情況下我們?cè)趥€(gè)級(jí)和萬級(jí)之間加上分級(jí)號(hào)，用虛線表示，讀的時(shí)候，先讀分級(jí)號(hào)左邊萬級(jí)的數(shù)，再加上級(jí)名萬。（請(qǐng)生復(fù)述）

將兩排右邊的整萬數(shù)加上分級(jí)號(hào)。再讀（同桌互讀）比一比，每排左右有什么關(guān)系？

介紹：以后我們讀比較大的數(shù)時(shí)，最好先干什么？（分級(jí)）

4、現(xiàn)在你能解決剛上課遇到的難題嗎？

（設(shè)計(jì)說明：這道練習(xí)題是教給學(xué)生整萬數(shù)的讀法，在會(huì)寫及個(gè)級(jí)萬級(jí)掌握的情況下，教師教給學(xué)生分級(jí)的方法進(jìn)而讀寫，將學(xué)生的思考聚焦于本課的“節(jié)骨眼”，有效地突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。）

四、全課總結(jié)，課外延伸

1、小結(jié)：今天，我們認(rèn)讀了整萬數(shù)。誰來說說整萬數(shù)怎么讀？（萬級(jí)的讀法與個(gè)級(jí)類似，只要在后面加個(gè)“萬”）

怎么寫呢？萬級(jí)的寫法與個(gè)級(jí)類似，先寫萬級(jí)上的數(shù)，然后把個(gè)級(jí)寫滿。

2、如果數(shù)目很大，計(jì)數(shù)單位不夠了，怎么辦？

（設(shè)計(jì)意圖：通過向課外延伸，拓寬學(xué)生知識(shí)的范圍，同時(shí)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

五、板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)整萬數(shù)

萬 級(jí) 個(gè) 級(jí)

千

百

十

萬

千

百

十

個(gè) 萬 萬 萬

位 位 位 位 位 位 位 位

第五篇：《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)數(shù)數(shù)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第2～3頁例1～例3及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位（千、萬）產(chǎn)生的過程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計(jì)數(shù)器。

學(xué)具：小棒、學(xué)生用計(jì)數(shù)器。

【教學(xué)過程】

一、調(diào)查感知、情景引入

1、學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果。

組織學(xué)生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？舉出幾個(gè)例子說一說。對(duì)于比100大的數(shù)，還知道些什么？

2、情景引入。

教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報(bào)：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？

引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那就肯定會(huì)有比“個(gè)”、“十”、“百”還大的計(jì)數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：計(jì)數(shù)單位。

二、動(dòng)手操作、探索新知

1、回顧舊知。

出示小棒，單獨(dú)1根，1捆10根，1捆100根，讓學(xué)生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個(gè)一，100根1捆里有多少個(gè)十。板書：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。

教師：“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過的計(jì)數(shù)單位，有了這些計(jì)數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。

2、探索新知。

教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計(jì)數(shù)單位是什么？（千）

（1）認(rèn)識(shí)一千。

①數(shù)一數(shù)。

課件（或?qū)嵨?、掛圖）出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個(gè)一百，然后課件演示，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百……一千。

提問：一百一百地?cái)?shù)，幾個(gè)一百是一千？

教師板書：10個(gè)一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計(jì)數(shù)單位。

②撥一撥。

學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出100、200、300……1000。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學(xué)生匯報(bào)。

③填一填。

說一說線段上的括號(hào)里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。

教師在計(jì)數(shù)器上撥出100、500、1000、2000，讓學(xué)生快速的看出是多少，并說出前兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一百，后兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一千。

（2）認(rèn)識(shí)一萬

①數(shù)一數(shù)

教師：你會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出示課件（或?qū)嵨?、掛圖）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計(jì)數(shù)單位“萬”。

出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學(xué)生在示意圖上獨(dú)立一千一千地?cái)?shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個(gè)一千是一萬，板書：10個(gè)一千是一萬。

②撥一撥

學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出1000、2000、3000……10000。

3、整體認(rèn)知計(jì)數(shù)單位，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率。

（1）看一看、讀一讀。

教師出示計(jì)數(shù)單位對(duì)比圖（第3頁例3），讓學(xué)生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。

（2）撥一撥、說一說

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納：個(gè)、十、百、千、萬都是計(jì)數(shù)單位，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

三、鞏固新知、拓展提高

（一）互相說一說

（）張1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100元是（）元，10個(gè)一千元是（）元。

（二）完成第4頁課堂活動(dòng)第1-3題，學(xué)生獨(dú)立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。

集體反饋，評(píng)價(jià)課堂活動(dòng)。

四、課堂總結(jié)

教師：大家學(xué)到了什么知識(shí),學(xué)生匯報(bào)情況。