第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小鳥(niǎo)回家》教案 湘教版

小鳥(niǎo)回家

教學(xué)要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、合理想象的能力。

2、根據(jù)圖畫(huà)和已有的起因和結(jié)果，把故事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、根據(jù)圖畫(huà)和已有的起因和結(jié)果，把故事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整。

2、展開(kāi)豐富、合理的想象。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖和錄音機(jī)。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，引出問(wèn)題

小朋友們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？是呀！老師也喜歡小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，可是有一天，有只小鳥(niǎo)回不了家，讓我們來(lái)幫幫它吧，好嗎？

二、出示圖畫(huà)，指導(dǎo)觀察

1、仔細(xì)看圖1，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖的大意。

2、指導(dǎo)朗讀1對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

3、（出示圖3）仔細(xì)看圖，說(shuō)大意。

三、提供情景，打開(kāi)思路

1、看了這幅圖，你們有什么問(wèn)題嗎？

2、好，帶著這些問(wèn)題，小組討論，把圖中缺少的內(nèi)容補(bǔ)上。

3、交流歸納，故事說(shuō)完整。（1）小組派代表說(shuō)本組補(bǔ)充的內(nèi)容。（2）將三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，把故事說(shuō)完整。

第二課時(shí)

一、動(dòng)筆習(xí)作

1、抓住小鳥(niǎo)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言展開(kāi)想象，適當(dāng)穿插內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)，把故事說(shuō)更具體。

2、學(xué)生練習(xí)打草稿，教師巡視指導(dǎo)。

二、修改講評(píng)，習(xí)作展示

1、學(xué)生自改。

2、相互修改。

3、集體評(píng)改。

4、佳作欣賞。

第二篇：湘教三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

湘教三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

教學(xué)案例來(lái)自日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，貼近教師工作，與教師有天然的聯(lián)系。教師有大量的實(shí)際問(wèn)題，需要通過(guò)研究，妥善解決，自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行了大量的教學(xué)研究，有很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，其中不乏典型事例，會(huì)給教師留下比較深刻的印象，成為撰寫(xiě)教學(xué)案例的素材。這里給大家分享一些湘教三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，供大家參考。

湘教三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

2、認(rèn)識(shí)課文的開(kāi)頭與結(jié)尾的象征意義和作用。

3、利用文中的空白，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)，為了下一代無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)課文的開(kāi)頭與結(jié)尾的象征意義和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀等

教學(xué)過(guò)程：

1、談話(huà)導(dǎo)課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫(xiě)的是一個(gè)蒙蒙細(xì)雨的早晨發(fā)生的事。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

2、學(xué)習(xí)課文第二段。

(1)聽(tīng)課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么?

(2)交流反饋。(媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍(lán)_。)

(3)學(xué)生自讀，讀后議一議(四人小組討論)

A、母女倆有哪些意見(jiàn)分岐，他們的理由是什么?

B、你認(rèn)為誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)，為什么?

(4)交流。在交流中落實(shí)句式訓(xùn)練。

①比較句子。(投影出示)

已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路!再說(shuō)，還下著雨!

天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路。

(相同點(diǎn)：前后兩句話(huà)表達(dá)的是對(duì)媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。

不同點(diǎn)：句式不同。后一句將兩個(gè)理由一氣說(shuō)出，缺乏重點(diǎn)和層次，前一句則先說(shuō)出其中的一個(gè)理由和看法，而將要強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)理由“還下著雨”放在后面，以“再說(shuō)”帶出，強(qiáng)調(diào)了說(shuō)話(huà)的語(yǔ)勢(shì)，使該句具有一種理由充足，無(wú)可辨駁的意味。)

讀句子——比較異同——感情讀

②練習(xí)：根據(jù)句子的表達(dá)方式不同改寫(xiě)句子，并說(shuō)出句子表達(dá)的不同作用。

A、再見(jiàn)了，親人!

B、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。

(5)教師小結(jié)。

(6)分角色朗讀。(在朗讀中體會(huì)媽媽的品質(zhì)。)

3、學(xué)習(xí)第三段。

(1)齊讀課文。

(2)結(jié)尾與課文的開(kāi)頭有什么聯(lián)系?(出示文章的開(kāi)頭)

(3)比較，體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。

(4)比較讀，體會(huì)寫(xiě)作的特點(diǎn)。(與文章的開(kāi)頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開(kāi)頭，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，且耐人尋味。課文對(duì)“細(xì)雨”的描寫(xiě)，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。運(yùn)用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來(lái)比喻在自己平凡的工作崗位上默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的老師。)

4、總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。

(在課文的學(xué)習(xí)中我們感受了一對(duì)學(xué)生位無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)工作默默無(wú)聞的老師。)

5、讀寫(xiě)練習(xí)。

假如許小燕知道了理情的_后，接過(guò)老師冒雨給她帶來(lái)的藍(lán)_后，會(huì)怎么對(duì)做，怎能么說(shuō)，其他同學(xué)會(huì)怎么說(shuō)，結(jié)合自己的想象，續(xù)說(shuō)：假如許小燕知道了理情的_后，接過(guò)老師冒雨給她帶來(lái)的藍(lán)_后……

6、課外延伸。

閱讀《紅色的烈焰》一文，體會(huì)的結(jié)尾的含義。

湘教三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對(duì)冬冬的關(guān)愛(ài)以及冬冬對(duì)奶奶的孝敬。

2、認(rèn)字6個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。理解“看望”、“問(wèn)候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

3、學(xué)習(xí)怎樣簡(jiǎn)單地對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受奶奶對(duì)冬冬的關(guān)愛(ài)以及冬冬對(duì)奶奶的孝敬。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解奶奶為什么最喜歡那只門(mén)鈴。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

你和奶奶之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?為什么有趣?

今天我們要學(xué)習(xí)的就是發(fā)生在冬冬和奶奶之間有趣的事。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、用自己學(xué)過(guò)的方法認(rèn)讀生字。

2、小老師教讀每個(gè)生字讀兩次。老師適機(jī)提醒“抹”、“撒”、“漆”的讀音。

3、師生一起將生字補(bǔ)充為課文中的詞語(yǔ)再齊讀兩次。4、抽生讀生詞。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)用三角形作上標(biāo)記。

2、師生一起解惑。

3、小組分角色朗讀課文，檢查是否每個(gè)組員都讀準(zhǔn)了字音。

4、小組匯報(bào)結(jié)果。

四、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、自讀課文，思考:文中講了冬冬和奶奶的一件什么事?

2、生匯報(bào)。

第二課時(shí)

一以問(wèn)題導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文。

1、奶奶最喜歡哪只鈴兒?在課文中找出答案并做上標(biāo)記。

2、她為什么最喜歡這一支?

生：奶奶很孤獨(dú)，她想冬冬來(lái)陪她。

生：只要聽(tīng)到那只門(mén)鈴響她就可以見(jiàn)到冬冬。

3、奶奶為什么這么愛(ài)冬冬?

請(qǐng)自讀課文1、2自然段，在課文中找找答案。

生：冬冬每個(gè)星期六都會(huì)去看奶奶。

生：他會(huì)陪奶奶說(shuō)話(huà)，并捎去爸爸媽媽的問(wèn)候。

生：他會(huì)幫奶奶做衛(wèi)生。

4、找一找從哪些地方能看出奶奶也很愛(ài)冬冬。

生：第二自然段中奶奶為冬冬烤面包。

師：同桌分角色朗讀他們的對(duì)話(huà)，再仔細(xì)體會(huì)體會(huì)還有哪些話(huà)能看出這一點(diǎn)。

匯報(bào)品讀10、13自然段，體會(huì)冬冬與奶奶間濃濃的親情。

二、仿寫(xiě)13段。

1、讀讀第13段，看看前一句在寫(xiě)奶奶的什么，后一句在寫(xiě)奶奶的什么。

(動(dòng)作、語(yǔ)言)

2.寫(xiě)動(dòng)作用了哪些詞語(yǔ)?“攬?jiān)凇焙汀皳е薄?/p>

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有動(dòng)作和語(yǔ)言的句子。

4、把這些句子在語(yǔ)文天地中寫(xiě)下來(lái)。

三、說(shuō)一說(shuō)

我們?cè)谏钪袘?yīng)怎樣關(guān)心孝敬我們的父母。

四、總結(jié)全文

大家說(shuō)的都對(duì)!我們盡管還小。但也不能做愛(ài)的消費(fèi)者，還應(yīng)該主動(dòng)做愛(ài)的生產(chǎn)者，傳播員。我們能做的大事不多，但能身體力行的小事很多。給父母、爺爺奶奶倒杯水、捶捶背……哪怕只怕他們說(shuō)說(shuō)話(huà)。大家一起來(lái)吧，像冬冬一樣把愛(ài)獻(xiàn)給別人吧!

教學(xué)反思：

《奶奶最喜歡的鈴兒》這篇課文是一篇描寫(xiě)奶奶與孫女之間的感人的故事。文章語(yǔ)言樸實(shí)，字里行間都流淌著濃濃的愛(ài)意，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的.。文章在奶奶和冬冬這一老一小有說(shuō)有笑、有問(wèn)有逗的對(duì)話(huà)中，將濃濃的親情浸透其中。文中沒(méi)有提及“愛(ài)”，確處處流淌著“愛(ài)”。

當(dāng)孩子們提筆寫(xiě)和家人之間的小故事時(shí)，孩子們記錄的那一件件平時(shí)生活中“微不足道”甚至有些“習(xí)以為?！钡男∈戮垢袆?dòng)了我?！坝H情需要用心經(jīng)營(yíng)”這是作家鮑爾吉.原野說(shuō)的，確實(shí)!就是在這一件件看似平淡無(wú)奇的小事的累積下，讓那濃濃的親情不斷的流淌。雖然有些同學(xué)在描述的時(shí)候語(yǔ)言還不夠精煉、遣詞造句還不夠精美簡(jiǎn)練，但孩子們是真正的融入了文本，在和文本文本對(duì)話(huà)后，產(chǎn)生了對(duì)人生的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和感受，是一種真情的流露。內(nèi)在的情感無(wú)需包裝，孩子們將心中的“親情”直接展露出來(lái)——誠(chéng)摯而美麗，讓愛(ài)在課堂流淌。

湘教三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話(huà)、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

2.通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備歌曲《掌聲響起來(lái)》。

2.課前搜集殘疾人自強(qiáng)不息的小故事，如《張海迪》。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內(nèi)容。

2.指導(dǎo)認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“落、調(diào)”的讀音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“吞”。

教學(xué)流程

一、播放歌曲，營(yíng)造氣氛，揭示課題

1.播放歌曲《掌聲響起來(lái)》。

2.聽(tīng)了這首歌，你想說(shuō)什么?

3.課前你們已經(jīng)搜集了海迪姐姐的故事，說(shuō)說(shuō)你的想法。

4.老師出示課題：掌聲

5.提問(wèn)質(zhì)疑。讀了這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢?

學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：

誰(shuí)給誰(shuí)的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?

【學(xué)生自主的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，幫助學(xué)生了解課文大意，為后面的教學(xué)打下鋪墊?！?/p>

二、初讀課文

1.出示自讀要求：自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段。

2.學(xué)生自由讀課文。

3.指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

4.識(shí)記生字：

(1)請(qǐng)同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。

反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音?！鞍Y、鎮(zhèn)、姿勢(shì)、落、調(diào)”。

(2)請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫(xiě)在生字上面。讀完，寫(xiě)完后請(qǐng)同學(xué)們記住它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

(3)看一看下面詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。

掌聲

文靜

愿意

姿勢(shì)

輪流

情況

慢吞吞

注視

熱烈

持久

平息

情緒

講述

普通話(huà)

動(dòng)聽(tīng)

鼓勵(lì)

指名讀，男生讀，女生讀。

(4)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，并交流識(shí)字方法。

(5)檢驗(yàn)識(shí)字效果：通過(guò)“你指我猜”、“開(kāi)火車(chē)”、擴(kuò)詞”的方式進(jìn)行。

三、再讀課文，提問(wèn)質(zhì)疑

1.提出自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。我們來(lái)個(gè)讀書(shū)比賽，看誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道得最多，體會(huì)得最深，提出的問(wèn)題最好。

2.學(xué)生自讀課文，邊讀邊體會(huì)，拿出筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。

3.匯報(bào)交流。

【在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊寫(xiě)體會(huì)。動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，有助于中年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣?！?/p>

四、作業(yè)超市

1.回家把這個(gè)故事說(shuō)給家人聽(tīng)。

2.抄寫(xiě)你認(rèn)為難寫(xiě)的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

2.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)流程

一、渲染過(guò)渡

1.開(kāi)始，英子是那樣自卑、憂(yōu)郁，后來(lái)卻變成了一個(gè)活潑、開(kāi)朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢?(掌聲)

2.課文的2.3自然段就寫(xiě)出了英子的變化過(guò)程。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們?cè)賮?lái)表演課文內(nèi)容。

3.選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來(lái)的老師

【要想演好，首先要認(rèn)真讀書(shū)。所以，進(jìn)入課堂直奔重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中先感受掌聲中愛(ài)的力量?！?/p>

二、表演，深入理解

1.試演：(第一次掌聲部分)。

課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一部分。請(qǐng)演員上臺(tái)試演。

2.評(píng)議表演。

師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“猶豫、憂(yōu)郁”詞句進(jìn)行評(píng)議。

這一次掌聲，你想對(duì)英子說(shuō)什么?

英子有什么想說(shuō)的?

【采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生互相交流的平臺(tái)，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，進(jìn)而更好地體會(huì)人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn)。】

3.配樂(lè)表演第二次掌聲。(出示第3段課文)

(1)聽(tīng)到這一次掌聲，你又想對(duì)英子說(shuō)什么呀?

(2)英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么?

4.朗讀課文第3段。

5.理解兩次掌聲。

(1)在這一段中，寫(xiě)到了大家的幾次掌聲?(兩次)

(2)學(xué)生用多種形式讀這兩句話(huà)。

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

(3)這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同?(支持、鼓勵(lì);稱(chēng)贊、表?yè)P(yáng))

6.對(duì)比兩個(gè)“一搖一晃”。

(1)出示兩句寫(xiě)英子走路姿勢(shì)的句子。

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

同一個(gè)詞語(yǔ)，同一個(gè)姿勢(shì)，英子的心情有什么不同嗎?自己再來(lái)讀一讀這兩句話(huà)。

7.進(jìn)一步體會(huì)掌聲的力量。

英子走路的姿勢(shì)是無(wú)法改變的，但她的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使她從一個(gè)自卑、憂(yōu)郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說(shuō)，掌聲是什么?

大家的掌聲，大家的鼓勵(lì)，大家的稱(chēng)贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生!

三、品讀感悟

1.聽(tīng)課文朗讀錄音，小聲跟讀。

2.分角色小組試讀，你們認(rèn)為該怎樣來(lái)讀這篇課文?

3.小組比賽讀。

4.全文總結(jié)

同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人;平時(shí)，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

四、作業(yè)超市

1.小練筆。說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)到殘疾人有哪些不方便?你是怎樣幫助殘疾人的?

2.和媽媽比賽讀一讀這篇課文。

第三篇：小班教案《小鳥(niǎo)回家》[范文]

小班《小鳥(niǎo)回家》教案與反思

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)撕紙塊，用膠棒粘貼的技能。

2、萌發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)環(huán)境的情感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

幼兒學(xué)習(xí)撕紙塊，并用膠棒粘貼的技能。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、紅、黃、綠色彩紙，膠棒、小筐等。

2、小鳥(niǎo)圖片若干，大樹(shù)背景圖。

3、背景音樂(lè)《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)談話(huà)，激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助小鳥(niǎo)的愿望。

聽(tīng)音樂(lè)教師帶領(lǐng)幼兒做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作停在大樹(shù)圖邊：“小朋友看這是什么？你們知道這是誰(shuí)的家嗎？”（幼兒回答）“這里原來(lái)是小鳥(niǎo)的家，可是為什么大樹(shù)上面一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有？”（幼兒回答）“大樹(shù)媽媽一片樹(shù)葉都沒(méi)有了，小鳥(niǎo)們都不愿意回來(lái)了，大樹(shù)媽媽真?zhèn)难?！小朋友你們能想辦法讓小鳥(niǎo)快點(diǎn)回家嗎？”（幼兒回答）“小朋友們剛才說(shuō)的都很好，也幫大樹(shù)媽媽想了許多辦法，現(xiàn)在我們就用撕樹(shù)葉、粘貼樹(shù)葉的方法來(lái)幫助大樹(shù)媽媽好不好？（幼兒回答）”

（以游戲形式導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦想辦法，調(diào)動(dòng)幼兒參與的愿望。）

（二）、教師示范方法步驟。

教師出示綠色彩紙，用食指和拇指捏住輕輕撕成塊狀做“樹(shù)葉”。然后用膠棒涂在“樹(shù)葉”的一面，輕輕的貼到大樹(shù)上。”教師再次示范一遍。

(教師清楚細(xì)致的講解示范，為幼兒的操作起到引領(lǐng)作用。教師可增加點(diǎn)難度，讓幼兒學(xué)習(xí)撕各種各樣的樹(shù)葉。)

(三)、幼兒進(jìn)行操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

將紅、黃、綠色彩紙、膠棒放到小筐里，引導(dǎo)幼兒自由的選擇彩紙進(jìn)行撕樹(shù)葉、粘貼大樹(shù)的活動(dòng)。教師提醒每個(gè)小朋友撕完樹(shù)葉后要把廢紙、還有膠棒都要放到小筐里面，不能亂扔垃圾。

(幼兒積極動(dòng)手操作，很快完成作品，個(gè)別幼兒在教師的幫助下完成。)

(四)、出示小鳥(niǎo)，送小鳥(niǎo)回家。

教師：“小朋友，小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)大樹(shù)媽媽又長(zhǎng)出了許多樹(shù)葉，都高興的飛來(lái)了。讓我們一起送小鳥(niǎo)回家好不好？”教師和個(gè)別幼兒一起將小鳥(niǎo)圖片粘貼到大樹(shù)上。

(五)、結(jié)合情景向幼兒進(jìn)行教育。

教師“小鳥(niǎo)們都回來(lái)了，大樹(shù)媽媽非常開(kāi)心,也非常感謝你們幫助了它，它希望我們?cè)賻退粋€(gè)忙，讓我們?nèi)ジ嬖V所有的人們，以后不能隨便摘樹(shù)葉，要愛(ài)護(hù)我們的大樹(shù)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，現(xiàn)在我們就一起去告訴幼兒園里所有的小朋友好不好？”活動(dòng)結(jié)束，教師帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室。

(幼兒積極參與送小鳥(niǎo)回家，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)，教師適時(shí)的引導(dǎo)，起到重要作用。)

課后反思

本節(jié)課，選自小班教材主題五《我的動(dòng)物朋友》里面的一個(gè)活動(dòng)。本活動(dòng)有兩個(gè)目標(biāo)：

1、教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)撕紙塊，并用膠棒粘貼的技能；

2、萌發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)環(huán)境的情感。重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)撕紙塊并用膠棒粘貼的技能。

這節(jié)課主要是發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，通過(guò)撕紙讓小班幼兒的手臂和手一起動(dòng)起來(lái)，也比較適合小班孩子的年齡特點(diǎn)。孩子們都知道大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，通過(guò)幫助大樹(shù)粘貼樹(shù)葉以及送小鳥(niǎo)回家，來(lái)讓幼兒知道愛(ài)護(hù)大樹(shù)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，并教育幼兒愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境。

在這節(jié)課中，我采用游戲的方式，幼兒的參與性很高；制作樹(shù)葉的時(shí)候都非常認(rèn)真，也都非常樂(lè)意的幫助大樹(shù)做樹(shù)葉，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。在制作樹(shù)葉的時(shí)候，不該局限于讓幼兒撕紙塊，我應(yīng)該為幼兒示范一下樹(shù)葉的不同撕法，（介紹一下它是什么形狀的，應(yīng)該怎樣去撕）然后讓幼兒想象著去撕各種不同形狀的樹(shù)葉，最后粘貼在大樹(shù)上。幼兒在制作的時(shí)候，個(gè)別幼兒撕的特別慢，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)加強(qiáng)幼兒動(dòng)手的培養(yǎng)，多去鍛煉他們的動(dòng)手能力。

小班《小鳥(niǎo)回家》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)撕紙塊，用膠棒粘貼的技能。

2、萌發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)環(huán)境的情感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

幼兒學(xué)習(xí)撕紙塊，并用膠棒粘貼的技能。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、紅、黃、綠色彩紙，膠棒、小筐等。

2、小鳥(niǎo)圖片若干，大樹(shù)背景圖。

3、背景音樂(lè)《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)談話(huà)，激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助小鳥(niǎo)的愿望。

聽(tīng)音樂(lè)教師帶領(lǐng)幼兒做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作，停在大樹(shù)圖邊： 1.“小朋友看這是什么？你們知道這是誰(shuí)的家嗎？”（幼兒回答）

2.“這里原來(lái)是小鳥(niǎo)的家，可是為什么大樹(shù)上面一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有？”（幼兒回答）

3.“大樹(shù)媽媽一片樹(shù)葉都沒(méi)有了，小鳥(niǎo)們都不愿意回來(lái)了，大樹(shù)媽媽真?zhèn)难?！小朋友你們能想辦法讓小鳥(niǎo)快點(diǎn)回家嗎？”（幼兒回答）

4.“小朋友們剛才說(shuō)的都很好，也幫大樹(shù)媽媽想了許多辦法，現(xiàn)在我們就用撕樹(shù)葉、粘貼樹(shù)葉的方法來(lái)幫助大樹(shù)媽媽好不好？（幼兒回答）”

(二)、教師示范方法步驟。

教師出示綠色彩紙，用食指和拇指捏住輕輕撕成塊狀做“樹(shù)葉”。然后用膠棒涂在“樹(shù)葉”的一面，輕輕的貼到大樹(shù)上?！苯處熢俅问痉兑槐?。

（三）、幼兒進(jìn)行操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

將紅、黃、綠色彩紙、膠棒放到小筐里，引導(dǎo)幼兒自由的選擇彩紙進(jìn)行撕樹(shù)葉、粘貼大樹(shù)的活動(dòng)。教師提醒每個(gè)小朋友撕完樹(shù)葉后要把廢紙、還有膠棒都要放到小筐里面，不能亂扔垃圾。

（四）、出示小鳥(niǎo)，送小鳥(niǎo)回家。

教師：“小朋友，小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)大樹(shù)媽媽又長(zhǎng)出了許多樹(shù)葉，都高興的飛來(lái)了。讓我們一起送小鳥(niǎo)回家好不好？”教師和個(gè)別幼兒一起將小鳥(niǎo)圖片粘貼到大樹(shù)上。

（五）、結(jié)合情景向幼兒進(jìn)行教育。

教師“小鳥(niǎo)們都回來(lái)了，大樹(shù)媽媽非常開(kāi)心,也非常感謝你們幫助了它，它希望我們?cè)賻退粋€(gè)忙，讓我們?nèi)ジ嬖V所有的人們，以后不能隨便摘樹(shù)葉，要愛(ài)護(hù)我們的大樹(shù)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，現(xiàn)在我們就一起去告訴幼兒園里所有的小朋友好不好？”活動(dòng)結(jié)束，教師帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室。

第四篇：小鳥(niǎo)回家教案

活動(dòng)名稱(chēng)： 藝術(shù)

小鳥(niǎo)回家

班級(jí)：小班

執(zhí)教人：寇艷敏

單位：宋家幼兒園

教學(xué)理論依據(jù)：

《綱要》中指出藝術(shù)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，要引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。活動(dòng)中，為孩子準(zhǔn)備了豐富、多彩的臘光紙，讓幼兒進(jìn)行撕貼樹(shù)葉。結(jié)合小班孩子年齡小和本學(xué)期同課異構(gòu)的特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)貫穿了科學(xué)活動(dòng)分類(lèi)，同時(shí)也本著讓幼兒看看、想想、試試中進(jìn)行，體驗(yàn)自己制作的成功樂(lè)趣。實(shí)施策略：

通過(guò)小動(dòng)物回家，激發(fā)幼兒幫助小鳥(niǎo)回家的愿望，在活動(dòng)中能感知樹(shù)葉，并說(shuō)出樹(shù)葉的特征，嘗試自己撕貼。初步學(xué)會(huì)整合一幅美麗的圖片，感受合作帶來(lái)的樂(lè)趣。活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)撕貼各種形狀的樹(shù)葉并能夠說(shuō)出樹(shù)葉的特征，練習(xí)用膠棒粘貼。

2.萌發(fā)關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的情感。

3.初步學(xué)會(huì)整合一幅美麗的圖片，學(xué)會(huì)分類(lèi)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.紅、黃、綠色臘光紙、膠棒、背景音樂(lè)等操作材料，2.小鳥(niǎo)圖片若干，小蝴蝶，小魚(yú)，小蜜蜂等圖片，貼有花園、池塘和樹(shù)干的背景圖。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)撕貼樹(shù)葉并能夠說(shuō)出樹(shù)葉的特征。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自己觀察和試試進(jìn)行撕貼的樹(shù)葉，并進(jìn)行按顏色分類(lèi)?；顒?dòng)過(guò)程：

1.通過(guò)動(dòng)物回家，激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助小鳥(niǎo)回家的愿望。2.由小鳥(niǎo)引出喜歡的樹(shù)葉，讓幼兒觀察然后制作。

①教師示范一種樹(shù)葉的形狀，進(jìn)行撕貼。②讓幼兒觀察第二種樹(shù)葉，嘗試說(shuō)出它的特征，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣撕。③讓幼兒觀察第三種樹(shù)葉，嘗試說(shuō)出它的特征，并能夠說(shuō)出怎樣撕貼。

3.分組進(jìn)行裝飾各種大樹(shù)，教師巡回指導(dǎo)。4.把整合的大樹(shù)張貼到準(zhǔn)備好的背景圖上。

出示小鳥(niǎo)的圖片，引導(dǎo)幼兒送小鳥(niǎo)回家，和幼兒一起分享成功的快樂(lè)，把小鳥(niǎo)張貼在大樹(shù)上。

5.把布置好的圖片帶回活動(dòng)室內(nèi)，讓小伙伴一起欣賞。

2012年10月

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)先學(xué)后教教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)先學(xué)后教教案

每堂課教師都不要先講，而是先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)必須符合“四明確”要求：明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。這就是先學(xué)后教。下面由我為大家整理了關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)先學(xué)后教教案，供大家參考!

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)先學(xué)后教教案1

我們的民族小學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規(guī)范地聽(tīng)寫(xiě)本課的生字詞。

教學(xué)用具：投影儀(小黑板)

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)標(biāo)題

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第1課《我們的民族小學(xué)》請(qǐng)同學(xué)們和我一起書(shū)寫(xiě)課題。

二、這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能正確、規(guī)范地聽(tīng)寫(xiě)本課的生字詞。

(一名學(xué)生讀，其他人聽(tīng))

目標(biāo)明確的請(qǐng)舉手，能達(dá)到的請(qǐng)放下，非常棒!為了你們勝利達(dá)到目標(biāo)，我們要進(jìn)行三場(chǎng)比賽，請(qǐng)看：

三、比賽讀課文：(第一次“先學(xué)后教”)

第一場(chǎng)比賽：比誰(shuí)課文字音讀得正確

1、聽(tīng)錄音，聽(tīng)清字音，給不認(rèn)識(shí)的字注音。

2、自己練習(xí)讀，還有不認(rèn)識(shí)的字舉手問(wèn)老師。

3、朗讀比賽，比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)，句子流利，聲音響亮。

首先，我們來(lái)聽(tīng)錄音，要求聽(tīng)清字音，給不認(rèn)識(shí)的字注音。

1、生聽(tīng)錄音

同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，自己趕緊試讀一遍，有不認(rèn)識(shí)的字舉手問(wèn)老師，準(zhǔn)備馬上比賽讀課文，好嗎?(好)

2、生自由練讀

下面開(kāi)始比賽，比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真能給他糾正。

3、指名輪讀課文

(一人一兩句，以后進(jìn)生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問(wèn)題。)

4、有錯(cuò)及時(shí)糾正，師適時(shí)板書(shū)、引導(dǎo)。(充分發(fā)揮兵教兵)

請(qǐng)同學(xué)們輕輕合上課本，請(qǐng)看(手指黑板)，這是有的同學(xué)讀錯(cuò)的字音，我們齊讀兩遍。

5、齊讀板書(shū)(拼讀一遍讀兩遍)

6、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。

字音大家能讀準(zhǔn)了，句子也讀流利了。接下來(lái)我們進(jìn)行

第二場(chǎng)比賽：比誰(shuí)讀

得正確、流利。

找誰(shuí)呢?都想呢!這樣吧：我們小組賽讀吧?

7、小組賽讀。

一小組一段。

哎呀!一組比一組讀得好，還想讀嗎?

8、男、女賽讀

男生的聲音響亮，女生的讀音優(yōu)美，如果合起來(lái)讀相信會(huì)更好的。來(lái)齊讀第二自然段。

9、齊讀課文

文章讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽：比誰(shuí)會(huì)寫(xiě)字，寫(xiě)得既正確又規(guī)范。

二、課堂作業(yè)(第二次“先學(xué)后教”)

(這是我們的課堂作業(yè)，比誰(shuí)的字寫(xiě)得好、寫(xiě)得對(duì)。)

第三場(chǎng)比賽：比誰(shuí)會(huì)寫(xiě)字，寫(xiě)得既正確又規(guī)范。

1、師出示會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)。

請(qǐng)同學(xué)們自由臨摹下面的生字，3分鐘后我們聽(tīng)寫(xiě)，比比看誰(shuí)能得到100分和“甲”。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些詞語(yǔ)，注意它們的筆順筆畫(huà)、在田字格中的位置及間架結(jié)

構(gòu)，并在練習(xí)本上每個(gè)練寫(xiě)1遍。3分鐘后，我們比賽。

2、生臨摹(注意它們的筆順筆畫(huà)及間架結(jié)構(gòu))

①

投影出示學(xué)生的作業(yè)

②

師生共同糾正

③

師適時(shí)進(jìn)行范寫(xiě)

④、生更正

⑤、生自由記這些詞語(yǔ)

【坪壩

穿戴

粗壯

敬禮

蝴蝶

搖晃】

舞：中間是四豎。

戴：里邊上邊是田，下邊是共

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

5、聽(tīng)寫(xiě)

6、生補(bǔ)錯(cuò)(師收集錯(cuò)題)

教學(xué)反思：

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)先學(xué)后教教案2

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、板題示標(biāo)：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《我們的民族小學(xué)》，(板書(shū)課題，齊讀)請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，(出示目標(biāo)，生讀)。

為了更好完成本節(jié)課的目標(biāo)，老師為你們準(zhǔn)備了自學(xué)指導(dǎo)。

二、第一次“先學(xué)后教”

(一)先學(xué)

自學(xué)指導(dǎo)(一)

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段，思考：民族小學(xué)有什么特點(diǎn)?

(3分鐘后比誰(shuí)說(shuō)得好。)

生自學(xué)。師巡視

(二)后教

指名學(xué)生回答。〔這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，但需要學(xué)生自己總結(jié)，所以在回答時(shí)如果一個(gè)學(xué)生回答不完整，可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充，最后讓一個(gè)同學(xué)再完整地說(shuō)一遍。〕

(多民族團(tuán)結(jié)、服裝不同、語(yǔ)言不同)

那我們讀這一段時(shí)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(自豪、贊美)

你能讀出這種語(yǔ)氣嗎?

生練讀

指名讀(生評(píng)價(jià))

同學(xué)們剛才讀得都非常好，接下來(lái)我們看自學(xué)指導(dǎo)(二)

三、第二次“先學(xué)后教”

(一)先學(xué)

自學(xué)指導(dǎo)(二)：

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文二、三自然段，用“

-------

”畫(huà)出描寫(xiě)窗外安靜的句子。

(2分鐘后比誰(shuí)找得準(zhǔn)確)

生自學(xué)

(二)后教

指名回答〔這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，可以讓2-3名同學(xué)回答?！?/p>

(這時(shí)候——讀課文)

你能讓大家通過(guò)你的讀讓大家感受到當(dāng)時(shí)的安靜嗎?

1、生練讀

2、指名讀(生評(píng)價(jià))

從你們的讀中老師仿佛看到同學(xué)們讀書(shū)的樣子，讓我們帶著這種自豪和贊美一起來(lái)讀最后一段。(生讀)

四、背誦自己喜歡的部分。

讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找到自己最喜歡的部分，5分鐘后，比誰(shuí)背得熟。

1、生背

2、同桌互背

3、指名背

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、我們的民族小學(xué)

自豪

團(tuán)結(jié)

教學(xué)反思：

第三課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

能運(yùn)用本課知識(shí)完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板題、示標(biāo)

師：本節(jié)課咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)做題最細(xì)心，最準(zhǔn)確。請(qǐng)看本節(jié)課的目標(biāo)：

能運(yùn)用本課知識(shí)完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題。

二、生做題。

師：目標(biāo)明確了，請(qǐng)大家打開(kāi)練習(xí)冊(cè)第一課，做題要求：認(rèn)真審題，字體端正。時(shí)間：25分鐘。

生做題，師巡視。

三、生提出疑問(wèn)，共同討論。

閱讀短文:

短文寫(xiě)了他玩游戲的經(jīng)過(guò)：和肥皂水---（）----（）-----（）

四、同桌互換，對(duì)改。

五、生訂正，師收復(fù)查。

教后反思：

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)先學(xué)后教教案3

【教材簡(jiǎn)析】

本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n(yōu)郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段，可分為4段(1：2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線(xiàn)貫穿全文，多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類(lèi)字。理解生詞意思。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡、圖片。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

一、導(dǎo)入揭題

1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板：掌聲)

2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲?

3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌?為什么事鼓掌?

二、初讀課文

1、師范讀。

2、生自讀課后生字詞。

3、師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況：

班里愿意投向調(diào)來(lái)情況持久講述交談

珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈

理解：

持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。

困境：捆那的處境。

猶豫：拿不定注意。

驟然：突然。

4、讀課文。

5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思

6、討論分段，概括段意：

①寫(xiě)小英因患有殘疾而憂(yōu)郁、自卑。

②老師由于不了解情況而讓小英上臺(tái)演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。

③同學(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂(yōu)郁了。

④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。

7、每組各讀一段。

三、書(shū)寫(xiě)生字

1、師指導(dǎo)寫(xiě)“班”“境”“愿”。

2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

【目的要求】精讀課文。

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。

二、前后對(duì)比，感受小英變化

1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。

2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……)

3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的?

1)出示：她總是默默地坐在教室的一角。

2)指名讀這句話(huà)。

3)她為什么坐在教室的一角?

4)“默默地”說(shuō)明了什么?

5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么?

6)齊讀這句話(huà)。

可是不久以后，小英像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了?

7)指名說(shuō)。

8)讀讀這一小節(jié)，出示：“說(shuō)也奇怪……”

9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……)

10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?

11)是什么原因，使她變得判若兩人?(指名說(shuō))

真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧!

小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?(分組讀1、5兩段。)

4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，是……?(小英為什么會(huì)有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?(掌聲)

過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。

三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵

1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。

2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)

3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?

誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量?

4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事?

5、出示：

輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

(1)誰(shuí)來(lái)讀第一段話(huà)?

小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那，小英首先想到的是什么?齊讀。

(2)自由讀第二段話(huà)，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)

小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?

因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——(生答：痛苦、無(wú)奈)。齊讀。

(3)師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——(引讀)。

是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么?

(4)小英終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么?包含著什么?

(回顧前面的課文。)

(5)掌聲漸漸平息，小英開(kāi)始演講了，她講得怎么樣?聽(tīng)了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么?

6、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話(huà)用什么表達(dá)出來(lái)?(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說(shuō)，并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上)

再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——(生答：感激)

7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了?

(出示)：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

齊讀。

小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話(huà)語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)——(生答)小英什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家——(引讀)

8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個(gè)人似的，她……(再次引讀)

9、后來(lái)，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫(xiě)來(lái)了一封信，想看看嗎?

出示：

(1)、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。

四、總結(jié)升華，讀背感想。

這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛(ài)、友情……)

是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

【出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

齊讀這一段，把這一段話(huà)工工整整地抄下來(lái)，把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話(huà)送給他;如果你自己遇到困難，你可以拿出來(lái)看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛(ài)護(hù)你!

課后小記：

1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得能抓住主線(xiàn)，突出重點(diǎn)，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。

2、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂(yōu)郁、膽小到開(kāi)朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固，在課堂上讀的時(shí)間總覺(jué)得不到位，似乎意猶未盡啊。