第一篇：《高矮》教學(xué)設(shè)計與評析(修改)

《高矮》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過目測比較，知道物體之間的關(guān)系，從中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2．學(xué)會高矮排序，能把一組物體按高矮進(jìn)行排序，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。

3．學(xué)會簡單的比較方法，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較能力。教材分析及設(shè)計思路：

本節(jié)選用（北師大版）一年級上冊第2單元《比較》中的內(nèi)容。是在學(xué)生學(xué)會了比較事物的大小、多少之后，讓學(xué)生學(xué)會比較事物的高矮、長短、厚薄。

從教材內(nèi)容上看，教材安排了高矮、長短、厚薄等比較，并不是純粹的知識性學(xué)習(xí)，而是一種體驗(yàn)性活動，包含了豐富的過程性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合輔讀班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇比高矮進(jìn)行教學(xué)，主要通過創(chuàng)設(shè)活動場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性活動。這個內(nèi)容與學(xué)生的生活結(jié)合比較緊密，通過活動體驗(yàn)具體比較高矮的方法，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。本課共設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

初步感知高矮的存在→直觀比較，探討比較高矮的方法→學(xué)以致用，解決生活中的數(shù)學(xué)問題→課堂總結(jié)，體會數(shù)學(xué)問題的生活化。

學(xué)生狀況分析：

輔讀班共有6名學(xué)生，男女生各3名。其中3名有一定的形象思維能力，語言表達(dá)基本清楚，但邏輯思維能力比較弱；另外3名學(xué)生語言表達(dá)還比較模糊。

教學(xué)設(shè)計：

一、初步感知“高矮”的存在 1．導(dǎo)入：

⑴談話：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪环嫞肟纯磫幔?⑵出示CAI(課本第一幅插圖：盲人爺爺過馬路)⑶提問：①圖上畫了幾個人？(生自由回答)②兩個小朋友在干什么？ 生：幫助盲人爺爺過馬路。

師：兩個小朋友雖然年齡很小，可是他們非常的樂于助人，看到盲人爺爺過馬路很危險，就主動幫助他，同學(xué)們，你們認(rèn)為兩個小朋友做的好嗎？你們愿意向他倆學(xué)習(xí)嗎？

③請同學(xué)們猜一猜，這兩個小朋友會是幾年級的同學(xué)呢？ 為什么？(生：一年級，因?yàn)樗麄冮L的矮)師：小朋友長的矮，那誰長得比他們高？(生：盲人爺爺)⑷引出課題：

盲人爺爺比小朋友們高，也就是說小朋友比盲人爺爺怎么樣？(生：矮)，生活中我們經(jīng)常會遇到這種“高矮”現(xiàn)象，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與高矮有關(guān)的知識(板書課題：高矮)，教學(xué)生齊讀課題。

二、直觀比較，探討比較人高矮的方法

1、引入：

⑴猜測：剛才同學(xué)們列舉了很多生活中“高矮”的例子，現(xiàn)在老師想現(xiàn)場考考大家的眼力，我請兩位同學(xué)站起來，請大家猜測一下，他們誰比誰長的高一些？

⑵提問：到底猜測的對不對呢？想一想，我們可以用什么方法證明出他們誰高誰矮呢？

生：比一比。

⑶驗(yàn)證：兩名學(xué)生上臺前比一比，驗(yàn)證猜測的結(jié)果。

2、探討比身高的方法 ⑴談話引導(dǎo)：

同學(xué)們真聰明，通過比一比的方法很快發(fā)現(xiàn)了XX比XX高一些，小強(qiáng)和小麗也在比身高，讓我們看一看他們是怎么比的？(CAI出示課本16頁左 圖的圖例)師：他們兩個誰高誰矮？ 生①：小強(qiáng)高。生②：小麗高

生③：小強(qiáng)雖然看起來高，但他是踮起腳跟比，不能算。⑵師提問：①小強(qiáng)是踮起腳跟才比小麗高的，這樣比公平嗎？ ②那么你們認(rèn)為怎樣比，才能知道誰長得高一些呢？ 生①：小強(qiáng)要把腳放平再跟小麗比。生②：小麗也踮起腳跟。

(3)師小結(jié)：看來我們還得讓他們兩人再比一比，請同學(xué)們看圖，小強(qiáng)和小麗又比了一次(CAI出示課本16頁右面的圖例)。你們覺得這樣比可以嗎？為什么呢？

生：可以，因?yàn)樗麄儍扇说哪_都放平了。(4)總結(jié)比較身高的方法：

師問：比較身高的時候應(yīng)該注意什么呢？ 師總結(jié)并板書：站在同一高度?，F(xiàn)在你們會比身高了嗎？

3、練習(xí)

（1）拿出兩個瓶子進(jìn)行比較高矮；（2）CAI出示比較兩棵樹的高矮；（3）CAI出示比較長頸鹿和大象的高矮。

三、學(xué)以致用，解決生活中的問題（按高矮排序）

1、“老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些玩具，這些玩具有高矮，請你們上講臺來比一比，按高矮來排排隊。

（1）按瓶子高矮排序；（2）用積木按高矮排序；（3）選部分瓶子和積木混合按高矮進(jìn)行排序。[根據(jù)學(xué)生對（1）、（2）的掌握情況進(jìn)行。]

2、小游戲 請一個同學(xué)把全班同學(xué)按高矮進(jìn)行排序，輪換進(jìn)行體驗(yàn)實(shí)踐。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)比較高矮的知識，其實(shí)生活中還有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們只要認(rèn)真觀察，一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)。

第二篇：《高矮與胖瘦》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）認(rèn)知方面：學(xué)生能描述自己與同伴的身體特征。

（2）技能方面：通過參與課堂學(xué)習(xí)，能恰當(dāng)?shù)闹赋鰝€體身體不良狀況，并能略作分析、指導(dǎo)。

（3）

（三）德育方面：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身體和健康的意識。

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn) 幫助學(xué)生關(guān)注、了解自己身體情況，并建立良好的健康意識。

3、學(xué)習(xí)難點(diǎn) 鍛煉學(xué)生自我健康飲食意識的養(yǎng)成。

4、教學(xué)媒體 硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、計算機(jī)。軟件：自制PowerPoint課件、網(wǎng)絡(luò)資源。

五、教學(xué)設(shè)計思路 本課為四年級體育健康基礎(chǔ)常識內(nèi)容，通過觀看自制PPT視頻和對比身邊同學(xué)，了解自己的身體形態(tài)以及與身邊同學(xué)的差異，探究出現(xiàn)肥胖等不良現(xiàn)象的原因，共同找出做一個健康、快樂的小學(xué)生的好辦法。在課堂教學(xué)中，通過貫穿電教媒體，始終引領(lǐng)學(xué)生的興趣主線，為活躍課堂氣氛奠定了基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

第三篇：“高矮長短”教學(xué)設(shè)計與評析（范文）

“高矮長短”教學(xué)設(shè)計與評析

◇重慶市大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳敏

教學(xué)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生體會到高和矮也是相對的，進(jìn)一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。

3、培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中，選擇自己認(rèn)為最合適的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)

在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。

教學(xué)過程

1、情境引入

(播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢，為什么呢?因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)!

2、觀察主題圖

出示主題圖

觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個人，他們在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?)

(1)比較

把圖上的三個人進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，教師板書)

他們?nèi)齻€人中，誰最高，誰最矮?

(2)小結(jié)

生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮，你還知道哪些比較呢?

3、練一練

(1)直接比較

第16頁的第1～5題，學(xué)生直接比較得出結(jié)果。包括高矮、長短、厚薄、曲直。

(2)游戲

讓兩個學(xué)生上臺比高矮。(故意讓一個學(xué)生踮著腳尖)學(xué)生一看，就叫：“不公平?！苯處燅R上問：“為什么不公平?”從而讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。然后分小組比高矮。

4、間接比較

(1)汽車圖

觀察，汽車能通過嗎?分小組討論。請一小組匯報討論結(jié)果，并說明為什么。允許學(xué)生有不同的結(jié)論，全班討論，發(fā)表自己的意見。只要有理由，都給予肯定。

(2)螞蟻圖

看圖討論：哪只螞蟻?zhàn)钕然氐郊?為什么?(有的學(xué)生直接觀察，走得直的最先到家，予以肯定。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法判斷)

(3)釘子圖

先讓學(xué)生討論：哪根釘子合適?為什么?學(xué)生發(fā)表不同的意見，教師先不說對錯，用實(shí)物演示給學(xué)生看，讓學(xué)生自己選擇。從而滲透優(yōu)化思想。

(4)繩子圖

此題很明確，讓學(xué)生獨(dú)立完成。匯報結(jié)果。

(5)筆圖

此圖比較的事物較多，要求也較難，不但要比較，還要排序。小組合作完成。

(6)兔子圖

雖然只有三只兔子，但由于三只兔子的起點(diǎn)不同，差別也細(xì)小，不易看出。先讓學(xué)生小組討論，發(fā)表意見。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找參照物。

5、總結(jié)全課

今天小朋友們學(xué)得非常好，觀察很仔細(xì)，人人都像小柯南。在我們的生活中，比較的事物很多，只要我們留心觀察，開動腦筋，就會學(xué)會很多知識。

“高矮長短”教學(xué)設(shè)想

“高矮長短”是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。它是本冊教材第二單元“比較”中的第二部分內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較“多少大小”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種比較。這部分教材與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生和教材特點(diǎn)，我從情、能、知三方面制定本課教學(xué)目標(biāo)。(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)使學(xué)生體會到高和矮是相對的，進(jìn)一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。其中，“差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較”是本課重點(diǎn)。

因此，我對本課教學(xué)作如下設(shè)想。

1、開講激趣

利用學(xué)生熟悉的動畫人物——柯南導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、聯(lián)系生活實(shí)際

比較高矮、長短是生活中常見的，學(xué)生有一定的認(rèn)識。在引導(dǎo)學(xué)生比較了圖中人物的高矮之后，讓學(xué)生自己說一說：生活中還有哪些比較?讓學(xué)生明白比較是從生活中得來的。學(xué)會比較的方法后，又運(yùn)用到實(shí)際生活中進(jìn)行比較。

3、導(dǎo)放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的能力

教學(xué)中，我注意留給學(xué)生充分思考的時間和空間，努力做到：凡是學(xué)生能解決的問題，教師決不代替，凡是學(xué)生能自己思考的問題，教師決不暗示。在練習(xí)中，層次分明，可以整體感知的，放手自己做；差別不明顯的，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后討論，再全班交流。對于學(xué)生的解題方法，只要理由充分都予以肯定。鼓勵學(xué)生有不同的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生觀察時，教師引導(dǎo)學(xué)生

仔細(xì)觀察：你怎么知道他是盲人的?你怎么看出是在路上的? 既培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們的觀察能力。在學(xué)生學(xué)會比較高矮以后，讓同組的同學(xué)互相比較高矮，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

總之，本節(jié)課的設(shè)計努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用游戲、活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

“高矮長短”評析

“高矮長短”是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊第二單元“比較”中的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。通過“高矮長短”這節(jié)課的教學(xué)，我不僅完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，而且從中進(jìn)行了有益的嘗試，取得了良好的教學(xué)效果。下面針對這節(jié)課的教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊恍w會。

1、多媒體教學(xué)，發(fā)揮最佳效果

傳統(tǒng)的教學(xué)以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到單調(diào)、枯燥，多媒體集音、像、動畫于一體，生動形象，吸引著學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣，這是其他教學(xué)手段不可比擬的。在教學(xué)中，我設(shè)計的活動畫面配上悅耳的音樂，牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，把比較過程形象地展現(xiàn)出來，教會了學(xué)生觀察比較。

2、難易結(jié)合，突出重點(diǎn)

在教學(xué)中，對學(xué)生能直接比較的，我放手讓他們自己動手比較。而將大量的時間放在練習(xí)不能直接比較的事物上，對于不能直接比較的，我只是引導(dǎo)學(xué)生尋找合理的方法，并不直接比較，而且都是在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上尋找方法。

3、精心設(shè)計，練習(xí)形式多樣

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“練習(xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。”精心設(shè)計練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，及時反饋，及時矯正，及時補(bǔ)救，能提高課堂教學(xué)效率。所以，我把練習(xí)分成三種形式：獨(dú)立完成的練習(xí)、游戲、討論合作練習(xí)。通過三種練習(xí)形式，練習(xí)不同層次的題，難易結(jié)合，練習(xí)形式生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。同時，一些比較困難的題目，通過學(xué)生討論合作，也順利完成，達(dá)到教學(xué)目的。

4、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師。在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂效率，越來越引起大家重視。執(zhí)教中，我采用獎勵激勵法，設(shè)計了許多激勵性的語言：正確!對!很好!真聰明!很能干!太棒了!比一比哪個小組的同學(xué)最聰明!最肯動腦筋!等。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，競爭的心理。為了獲得獎勵，學(xué)生積極動腦，踴躍發(fā)言，課堂氣氛異?；钴S，掀起了陣陣高潮。

波利亞曾說，學(xué)習(xí)任何知識的途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，只有這樣理解才最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，這堂課我充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，這是充分貫徹、落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑。此外，我認(rèn)為在教學(xué)過程中自己還應(yīng)注意一些問題：學(xué)生討論的氛圍不夠激烈，小組合作的意識不夠強(qiáng)。學(xué)生分小組活動時，有的學(xué)生參與的積極性不夠，缺乏與他人合作的意識。

第四篇：《高矮的比較》教學(xué)設(shè)計

《高矮的比較》教學(xué)設(shè)計

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一、學(xué)習(xí)要點(diǎn)

本課是第二單元的高矮的學(xué)習(xí)的第一課時,教學(xué)內(nèi)容是第16~17頁。

前面學(xué)生學(xué)習(xí)了大小、多少的比較,而且對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生也有一些生活經(jīng)驗(yàn),所以本節(jié)課教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)目的和重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)；使學(xué)生體會到高和矮也是相對的，進(jìn)一步建立比較的意識，在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較；培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中，選擇自己認(rèn)為最合適的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想；滲透幫助他人的教育和遵守交通規(guī)則的教育。

教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生深刻地體會到同一標(biāo)準(zhǔn)下比較的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下比較的多樣性，二、教學(xué)過程

(一)設(shè)置情境，引入課題

師先在黑板上寫出四個大字好好學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)兩個字寫在低下（學(xué)生輕松就可擦去的地方，）而把好好兩個字寫在上面（學(xué)生踮起腳來不能擦掉的地方）。課一開始，向同學(xué)們提出幫助，有誰愿意來幫老師把黑板擦干凈，學(xué)生個個興致勃勃，請來一個擦掉兩個字還有兩個字卻怎么也擦不到，就在想去搬椅子時，老師這時抓住契機(jī)，讓老師來吧！學(xué)生頓時明白出老師高，他們矮。（板書課題）【設(shè)計意圖:通過進(jìn)行這一活動，使學(xué)生不但很自然的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，也淺意識的對學(xué)生進(jìn)行了幫助他人的教育?！?/p>

(二)比較高矮。.1、出示主題圖.觀察圖，和同桌的同學(xué)互相說一說圖上有幾個人，他們在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，你怎么知道是在路上？有些什么人？）

（1）讓學(xué)生用自己的語言來說一說。（注意對學(xué)生進(jìn)行幫助他人的教育和遵守交通規(guī)則的教育。）

（2）比較

把圖上的三個人進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。）他們?nèi)齻€人中，誰高誰矮？

接著問： 哪兩個小朋友，誰高了？怎么比？（讓學(xué)生各抒己見。）

【設(shè)計意圖:讓學(xué)生看主題圖，一是培養(yǎng)學(xué)生說的能力，二是對學(xué)生進(jìn)行德育教育，三是讓學(xué)生通過看圖，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。四是初步懂得比較高矮的方法?！?/p>

2、讓兩個學(xué)生上臺比高矮。(故意讓一個學(xué)生踮著腳尖)問：誰高？通過爭論從而讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。

3、然后分小組比高矮。

（1）想想要和小組內(nèi)哪個同學(xué)比？

（2）想跟他怎么比？

（3）最后比出了什么結(jié)果？

（4）當(dāng)組內(nèi)有兩個同學(xué)都和你比個子，你怎么處理呢？

比較完后，請一小組上來，問中間的學(xué)生，你在小組中第幾高，為什么你既高又矮？（使學(xué)生體會到高和矮也是相對的。）

【設(shè)計意圖:學(xué)生參加比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的，而且也進(jìn)一步學(xué)會比較高矮的方法?！?/p>

4、小結(jié)

生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮，你還知道哪些比較呢？

（三）鞏固練習(xí)。

第17頁的做一做的1、2題，第18頁練一練的第1題。學(xué)生直接比較得出結(jié)果。包括高矮、長短、厚薄。

【設(shè)計意圖:既鞏固了剛剛學(xué)完的知識，又使學(xué)生進(jìn)一步明確，除了高矮的比較外，生活中還有長短、厚薄的比較，比較的方法是一樣的?！?/p>

（四）反思拓展

1、第17頁的第3題。老師出示這三根繩子，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，說一說自己是怎么想的。然后老師再把第二根繩子展開給學(xué)生看。

2、螞蟻圖

看圖討論：哪只螞蟻?zhàn)钕然氐郊?？為什么？（有的學(xué)生直接觀察，走得直的最先到家，給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生可用數(shù)一數(shù)的方法判斷）

3、釘子圖

先讓學(xué)生討論：哪根釘子合適？為什么？（暢所欲言）

4、繩子圖，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

5、汽車圖

觀察，汽車能通過嗎？分小組討論。請一小組匯報討論結(jié)果，并說明為什么。允許學(xué)生有不同的結(jié)論，全班討論，發(fā)表自己的意見。只要有理由，都給予肯定。

6、兔子圖

雖然只有三只兔子，但由于三只兔子的起點(diǎn)不同，差別也細(xì)小，不易看出。先讓學(xué)生小組討論，發(fā)表意見。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找參照物。解答完后，讓學(xué)生說一說比高矮時要注意什么。

7、筆圖

此圖比較的事物較多，要求也較難，不但要比較，還要排序。小組合作完成。

【設(shè)計意圖:利用圖片、實(shí)物對所學(xué)知識進(jìn)行拓展，】

（五）全課總結(jié)

你們喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)課嗎？為什么？你都喜歡什么地方呢？你又從中學(xué)到了什么？

在生活中，你有沒有遇到過高和矮，長和短的現(xiàn)象呢？回家后，把你見到的這些現(xiàn)象畫下來，或從書本、雜志上剪貼下來，甚至寫下來，記錄下我們生活中的數(shù)字！

第五篇：比高矮教學(xué)設(shè)計

比高矮教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教科書一年級上冊第10頁的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學(xué)會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達(dá)能力。3.在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 積木塊、兩朵紅花。教學(xué)過程：

一、感知物體有高有矮

.設(shè)置情景，引入課題

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？ 請一名學(xué)生上臺摘紅花。

學(xué)生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的紅花。這時，老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來。問：老師為什么能拿到這多紅花？ 生：因?yàn)槔蠋煹谋刃∨笥迅摺?/p>

師：為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢？ 生：因?yàn)樾∨笥褌€子矮。指出：下面我們共同研究比高矮。板書課題：比高矮

二、探究方法 1．情境演示

找兩個高矮相差較大的小朋友上臺。師：你能看出誰高誰矮嗎？ 生：能。

師再請兩位高矮差不多的學(xué)生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。師：大家能看出誰高誰矮嗎？ 生：不容易看出。2．小組合作

各組同學(xué)討論比高矮的方法。

3．匯報交流

以組為單位，匯報不同方法 鼓勵合作活動

肯定方法

腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。還可以靠墻作記號，比一比誰高。

三、排隊游戲

1．3人一組說說誰最高誰最矮

2．逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高，第三高。。。3．判斷并說明方法 組間互評，肯定鼓勵

四、反饋練習(xí)1．第12頁第7題（1）說出動物名（2）比較高和矮

2．舉其他喜愛的動物作比較 反饋

同桌糾錯匯報，獨(dú)立判√、×并改正 鼓勵互查

五、學(xué)生活動 1．摸高活動

說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）2．?dāng)[高活動

用積木或鉛筆搭高不倒比較 3．悄悄話游戲（1）表演

兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮（2）判斷思考 誰高，問題出在哪兒？

六、評價總結(jié) 比較高矮要注意什么？