第一篇：認(rèn)識(shí)1-5 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“想想做做”第4-7題。教學(xué)目標(biāo)；

1、使學(xué)生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動(dòng)，加深對(duì)1-5各數(shù)的理解，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2、體會(huì)1—5的數(shù)序排列，并練習(xí)讀數(shù)，啟發(fā)學(xué)生的積極思維。

3、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地進(jìn)行寫數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解和認(rèn)識(shí)這5個(gè)數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地寫數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：

一、引入新課

小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了1-5各數(shù)，你能在周圍找一找，有哪些東西的個(gè)數(shù)在1-5之間嗎？找出來數(shù)一數(shù)并和同學(xué)說一說。

同桌之間用1-5各數(shù)分別說一句話。指名學(xué)生進(jìn)行交流。

說明：生活里經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，需要把數(shù)的結(jié)果寫下來。這就要認(rèn)識(shí)數(shù)，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。（板書課題）

二、自主探索，練習(xí)鞏固。

（1）師：有幾個(gè)東西就用幾來表示。那老師說一句話，你們說數(shù)字好嗎？3只小鳥，5個(gè)蘋果、4朵花，2瓣香蕉，1個(gè)西瓜。（2）完成第4題。① 教師讀明題意。

② 讓學(xué)生在小組里分別排一排準(zhǔn)備好的卡片，并依次讀一讀，體會(huì)數(shù)的順序。③ 讓學(xué)生跟著教師共同完成，如果學(xué)生還是不會(huì)，教師可以媒體示范。（3）完成第5題。小朋友們，今天老師帶你們到動(dòng)物園去玩一玩，你能來數(shù)一數(shù)動(dòng)物園里有幾棵樹，幾個(gè)蘋果，幾只小兔子，幾只小猴子，幾只小鳥嗎？

讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)，說一說，充分交流后再在相應(yīng)的小圖下面寫數(shù)。（4）完成第6題。① 教師讀明題意。

② 師問：這個(gè)花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應(yīng)該畫上，應(yīng)該再畫上幾朵？

③讓學(xué)生獨(dú)立畫，不要求畫的很像，只要數(shù)目對(duì)就可以了。（5）完成第7題。

1、教師黑板示范，先讓學(xué)生書空練習(xí)。

2、再讓學(xué)生在“日”字格里書寫，不要求寫的很多，要求著重寫好。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)。再一起來讀一讀這幾個(gè)數(shù)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？哪個(gè)小組表現(xiàn)最好呢？

四、布置作業(yè)： 練習(xí)書寫1-5各數(shù)。

第二篇：認(rèn)識(shí)厘米和米 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)厘米和米（2）

主備教師： 課時(shí)編號(hào)：

備課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：

教材第52-53頁內(nèi)容。認(rèn)識(shí)厘米和米 教學(xué)目的：

1、結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用米尺和鉛筆、身高及桌面長(zhǎng)度相比的活動(dòng)，體會(huì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)米尺，知道1米=100厘米。

2、培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間觀念，并能在實(shí)際觀察和操作中，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)米尺，知道1米=100厘米；體會(huì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，正確使用長(zhǎng)度單位。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，正確使用長(zhǎng)度單位。教具學(xué)具： 一米的線 米尺 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)用厘米量物體

1．提問：昨天學(xué)過的長(zhǎng)度單位是什么？量物體長(zhǎng)度用什么工具？ 2．用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米呢？10厘米呢？ 3．用刻度尺量文具盒的長(zhǎng)度。請(qǐng)你演示，并說出注意事項(xiàng)。二．認(rèn)識(shí)米，用米量

情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長(zhǎng)呢？通過剛才的量，你們有什么想法？ 那么該怎么辦呢？用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）在量比較長(zhǎng)的物體或者距離，例如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長(zhǎng)，通常都是用比厘米更大的長(zhǎng)度單位“米”。

（一）感知米的實(shí)際長(zhǎng)度

1．觀察這把米尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）

2．觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？ 3．那么1米到底有多長(zhǎng)呢？

（1）用直尺在黑板上畫1米長(zhǎng)的線段。

（2）用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。（4）兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。（5）用米尺量1米長(zhǎng)的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？）4．以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長(zhǎng)、3米長(zhǎng)的繩子給大家看一看。

（二）厘米、米之間的關(guān)系那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？小組想辦法探索。交流。

小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）三．鞏固反饋

1．兩個(gè)人相互量身高，是多少米多少厘米。2．在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位米或厘米 教室長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）小明身高124（）課桌長(zhǎng)50（）四．?dāng)U展練習(xí)

在下課后測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬，后面黑板的長(zhǎng)，講臺(tái)的長(zhǎng)、寬。五．全課小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？

布置作業(yè)：

說一說，你身邊哪些物品的長(zhǎng)度可以用米表示？哪些物品的長(zhǎng)度可以用厘米表示？

第三篇：第二課時(shí) 正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

正方體的認(rèn)識(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

“正方體的認(rèn)識(shí)”是《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）五年級(jí)下冊(cè)第三單元第20頁例3以及課后做一做。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)直觀的認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生能通過實(shí)物或模型辨認(rèn)正方體，知道正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形。在教學(xué)正方體時(shí)，應(yīng)激活經(jīng)驗(yàn)，回顧特點(diǎn)，對(duì)比長(zhǎng)方體特點(diǎn)，感知“正方體是特殊的長(zhǎng)方體”。

（二）核心能力

能運(yùn)用遷移類推的學(xué)習(xí)方法，通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)正方體，建立空間觀念，提高分析對(duì)比，抽象概括的能力。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的基礎(chǔ)上，通過觀察正方體、動(dòng)手操作折正方體，自主探究正方體關(guān)于面、棱、頂點(diǎn)的特征,建立空間觀念。

2.通過對(duì)比分析長(zhǎng)方體和正方體的特征，抽象概括出長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。

（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

掌握正方體的特征，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)

建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。

（六）配套資源 實(shí)施資源：《正方體的認(rèn)識(shí)》名師教學(xué)課件，各種正方體實(shí)物，長(zhǎng)方體模型，剪好書本第123頁的正方體展開圖。

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

（一）課前設(shè)計(jì) 1.預(yù)習(xí)任務(wù)

（1）長(zhǎng)方體的特征有哪些？我們是從幾方面來認(rèn)識(shí)它的？請(qǐng)自己整理出來。

（2）請(qǐng)找找生活中的正方體物品，并思考：關(guān)于正方體你都知道了哪些知識(shí)？

（二）課堂設(shè)計(jì) 1.談話導(dǎo)入

師：課前讓同學(xué)們尋找生活中的正方體物品，誰來和大家分享一下你找到了什么？

師：生活中有許多物體的形狀是正方體，正方體也叫立方體，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)它。板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)正方體已有一定的認(rèn)識(shí)，因此通過分享學(xué)生在生活中找到的正方體，使學(xué)生對(duì)正方體有了初步的了解，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)正方體的興趣?！?2.問題探究

（1）觀察模型，探究特征

師：長(zhǎng)方體和正方體都屬于立體圖形，回想一下，我們是從幾方面來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的？（面、棱、頂點(diǎn)，長(zhǎng)寬高）

師：對(duì)于正方體，你們準(zhǔn)備從幾方面來認(rèn)識(shí)？ 生自由發(fā)言。

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們借助手中的正方體物品來觀察研究，看看正方體都有哪些特征？

同桌合作，自主探求正方體的特征。

交流匯報(bào)。（匯報(bào)時(shí)重在交流探究的過程和方法）預(yù)設(shè)：

①正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形并且6個(gè)面都相等； ②正方體有12條棱，每條棱都相等； ③正方體有8個(gè)頂點(diǎn)。

小結(jié)：同學(xué)們從棱、面、頂點(diǎn)三方面進(jìn)行研究，得出了“正方體是有6個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形，12條棱長(zhǎng)度相等”的結(jié)論。（2）制作模型，加深認(rèn)識(shí)特征

師：認(rèn)識(shí)了正方體的特征，現(xiàn)在請(qǐng)你們動(dòng)手制作一個(gè)正方體，制作完后，量出它的棱長(zhǎng)是多少厘米，并向同桌介紹你制作的正方體的特征。用剪好的書本第123頁的正方體展開圖做一個(gè)正方體。

展示學(xué)生作品分享制作感想。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)完長(zhǎng)方體后，學(xué)生已明確了面、棱、頂點(diǎn)的概念，知道了從哪些方面探究圖形特征，因此放手讓學(xué)生自主探究，充分經(jīng)歷自主探究的過程，通過觀察、動(dòng)手，學(xué)生親身感知正方體這個(gè)立體圖形。考查目標(biāo)1】（3）對(duì)比觀察，探究長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系

師：我們都是從面、棱、頂點(diǎn)來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？請(qǐng)4人小組，用你們喜歡的方式整理出來。交流匯報(bào)后，教師用表格的形式進(jìn)行整理。立體圖形 相同點(diǎn) 面（個(gè)數(shù)）棱（條數(shù)）頂點(diǎn)（個(gè)數(shù)）

長(zhǎng)方體 正方體

立體圖形 不同點(diǎn) 面的形狀 棱長(zhǎng)（長(zhǎng)度）

長(zhǎng)方體 正方體

引導(dǎo)歸納長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系：正方體可以看成是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體。我們可以用下圖來表示長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察比較，主動(dòng)探索，從而明確長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系，提升了學(xué)生的探究能力和歸納能力，同時(shí)也經(jīng)歷了知識(shí)形成的過程，體驗(yàn)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。考查目標(biāo)2】 3.鞏固練習(xí)

（1）第20頁的做一做。用棱長(zhǎng)為1cm的小正方體搭一搭。①搭一個(gè)稍大一些的正方體，至少需要多少個(gè)小正方體？動(dòng)手試一試。②用12個(gè)小正方體搭一個(gè)長(zhǎng)方體，可以有幾種不同的搭法？記錄搭的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

③搭一個(gè)四個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體，其余兩個(gè)面有什么特點(diǎn) 4.課堂總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)：從面、棱、頂點(diǎn)三方面認(rèn)識(shí)了正方體，有 6個(gè)面，都相等，12條棱也都相等，有8個(gè)頂點(diǎn)，正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

（三）課時(shí)作業(yè)

1.（1）正方體的棱長(zhǎng)是8分米，每個(gè)面的周長(zhǎng)和面積分別是多少？（2）正方體棱長(zhǎng)的和是48厘米，每個(gè)面的周長(zhǎng)和面積分別是多少？

答案：（1）32分米、64平方分米（2）16厘米、16平方厘米

解析：通過對(duì)正方體面、棱特征的考察，加深理解，為后面學(xué)習(xí)表面積和體積打基礎(chǔ)?！究疾槟繕?biāo)1、2】 2.根據(jù)所提供的條件，回答問題：

它的前面是（）形，長(zhǎng)（）厘米，寬（）厘米。它的右面是（）形，長(zhǎng)（）厘米，寬（）厘米。它的上面是（）形，面積是（）平方厘米。答案：略。

解析：通過“線”想“體”，再?gòu)摹绑w”中找“面”進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，同時(shí)感受每個(gè)面與長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系，為表面積打基礎(chǔ)?！究疾槟繕?biāo)1、2】

第四篇：《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第3頁例

3、例4及試一試、練一練。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量的實(shí)際問題。

2．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3．簡(jiǎn)單介紹古代中國(guó)認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的情況，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)意義的認(rèn)識(shí)。

四、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

五、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

讀一讀，說說哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)，它們的大小關(guān)系怎樣。

30、-

5、+12、32、-

3、-

7、+15

2．導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道溫度、海拔高度用正負(fù)數(shù)來表示，其實(shí)，在日常生活中，好多情況可以用正數(shù)或負(fù)數(shù)來表示。

二、教學(xué)例3。

1．出示例3：新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況表。

（1）指名讀一讀表中的數(shù)據(jù)，說一說知道些什么。

（2）提問：正數(shù)表示什么？負(fù)數(shù)表示什么？

（3）從表中你還知道些什么？

2．小結(jié)。

在通常情況下，正數(shù)表示盈利，負(fù)數(shù)表示虧損。

3．指導(dǎo)完成試一試。

先讓學(xué)生獨(dú)立填表，再集體校對(duì)。

三、教學(xué)例4。

1．出示例4平面圖。

（1）讓學(xué)生說說從圖上能知道些什么。

（2）提問：小華從學(xué)校出發(fā)，沿東西方向的大街走了2100米，可能會(huì)到什么地方？如果把向東走2100米記作+2100米，那么，向西走2100米可以記作什么？

（3）小華從學(xué)校出發(fā)，沿南北方向走了1240米，可能會(huì)到什么地方？如果把向南走的1240米記作+1240米，那么，向北走了1240米可以記作什么？

（4）有不同的表示方法嗎？

2．小結(jié)。

讓學(xué)生明確：用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示行走時(shí)方向相反的路程，確定其中一方向的米數(shù)記作正數(shù)，則與它相反方向的米數(shù)記作負(fù)數(shù)。

3．指導(dǎo)完成試一試。

先讓學(xué)生說說數(shù)軸上數(shù)的大小情況，0的左邊是什么數(shù)，0的右邊是什么數(shù)。

再試填方框中的數(shù)，填好后讀一讀，體會(huì)這些數(shù)的大小，然后思考：-2接近2，還是接近0？

4．完成練一練。

（1）第一題先讓學(xué)生看表，判斷正數(shù)和負(fù)數(shù)分別表示收入還是支出，再聯(lián)系具體項(xiàng)目?jī)?nèi)容，說說各項(xiàng)收入和支出。

（2）第2題先讓學(xué)生獨(dú)立填空，再指名說說是怎么想的。

四、鞏固練習(xí)。完成練習(xí)一第7題：

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說說是怎么想的，還可以讓學(xué)生再舉一些用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的日常生活問題。

五、介紹“你知道嗎”。

先讓學(xué)生自主閱讀，然后組織交流。通過交流，是學(xué)生體會(huì)到中國(guó)古代文明對(duì)于數(shù)學(xué)發(fā)展的卓越貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

六、板書設(shè)計(jì)。認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)

通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示。如：一月份盈利3000元，記作：+3000 三月份虧損1800元，記作：－1800

七、教學(xué)后記。

用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量的實(shí)際問題。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。簡(jiǎn)單介紹古代中國(guó)認(rèn)識(shí)和使用負(fù)數(shù)的情況，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

第五篇：《8.1認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《8.1認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)》第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

肇慶市頌德學(xué)校

授課教師：王偉娟

授課班級(jí)：八（7）班

2012年4月13日

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、知道增大和減少壓強(qiáng)的方法及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

（二）過程與方法

通過分析、思考、計(jì)算，提高對(duì)壓強(qiáng)的理解和應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，養(yǎng)成將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算、根據(jù)壓強(qiáng)的知識(shí)分析生活中增減壓強(qiáng)的事例

難點(diǎn)：應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)》這節(jié)的一些知識(shí)，現(xiàn)在我們先回顧一下。(壓力的定義，方向，作用點(diǎn)，影響壓力效果的因素)

（二）新課教學(xué)

1、從課件問題中提出壓強(qiáng)的定義和物理意義，隨后根據(jù)定義介紹壓強(qiáng)的文字公式，在文字公式中分別把所代表的物理量用字母表示，根據(jù)公式寫出相應(yīng)的單位，引出壓強(qiáng)的單位，N/m2 以及專門的符號(hào)Pa。介紹代的單位物理意義。

2、感受壓強(qiáng)單位（Pa）的大小

我們已經(jīng)知道壓強(qiáng)的單位有個(gè)專門的名稱，叫做帕，那么帕到底有多大呢？我們了解一下。一張報(bào)紙平放時(shí)對(duì)桌面的壓強(qiáng)約為0.5Pa，芭蕾舞蹈演員單腳獨(dú)立時(shí)足尖對(duì)地面的壓強(qiáng)可達(dá)5x105Pa，推土機(jī)的履帶對(duì)地面的壓強(qiáng)約為3x104Pa，我們的物理課本平放時(shí)對(duì)桌面產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為60Pa。

3、壓強(qiáng)公式的應(yīng)用

4、增大和減少壓強(qiáng)的方法

（三）課堂小結(jié)

（四）練習(xí)

（五）布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

8.1認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)

1、壓強(qiáng)：P

單位：Pa

3、增大壓強(qiáng)的方法：

（1）壓力不變，減少受力面積

2、（2）受力面積不變，增大壓力

求壓強(qiáng)

p=F/s

4、減少壓強(qiáng)的方法：

求壓力

F = p S

（1）壓力不變，增大受力面積

（2）受力面積不變，減少壓力

求受力面積 S=F/p