第一篇：認(rèn)識垂直 第二課時 教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識垂直(二)主備教師： 課時編號： 備課時間： 教學(xué)內(nèi)容：

教材第44頁例題及第45頁“想想做做”

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過測量，使學(xué)生認(rèn)識“點(diǎn)到直線的距離”，進(jìn)一步認(rèn)識垂直的有關(guān)知識

2、聯(lián)系生活實際，懂得數(shù)學(xué)知識（垂直）在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

會測量點(diǎn)到直線的距離 教學(xué)準(zhǔn)備：

直尺、三角板等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、以黑板為例，說說長方形的相對的邊是什么關(guān)系？相鄰的邊是什么關(guān)系？

指出：平行和垂直是兩種比較特殊的位置關(guān)系

2、學(xué)生在自備本上分別畫一組平行線、一組互相垂直的線

同桌互相檢查畫法及結(jié)果

二、學(xué)習(xí)例題

1、畫：請大家在自備本上沿本子的線畫一條直線，再在直線上大約5格的地方畫一個點(diǎn)，A點(diǎn)。從A點(diǎn)出發(fā)，向直線畫線段。老師先比畫，讓學(xué)生想象：可以畫多少條？（無數(shù)條）其中有一條最特殊，想一想，是哪條？（垂直的線）

學(xué)生畫：從A點(diǎn)出發(fā)，先畫一條垂線，再分別在垂線的兩邊各畫另外的兩條線段（共5條）

2、量：依次量出這5條線段的長度

比較量得的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？說給同桌聽，全班交流。

在交流的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生閱讀書上的結(jié)論：這條垂直的線段最短

3、教學(xué)“距離”

繼續(xù)讀書：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段的長度，叫做這點(diǎn)到這條直線的距離。

問：“距離”一說，你在前面也學(xué)過，是哪里？（把書翻到第17頁）回憶什么是點(diǎn)到點(diǎn)的距離？有什么特點(diǎn)？

再看第44頁，這個距離指的是點(diǎn)到線的距離，比一比，兩個距離有什么共同的地方嗎？（都是最短的）

練習(xí)第45頁的第2題：在兩條平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段

先指名交流：你可以畫幾條？怎么畫？量一量這些線段的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：連接這兩條平行線，只有這些垂直的線的長度是最短的。那誰能來試著說一 說：這垂直的線段的長度就是兩條平行線之間的什么？（距離）回憶：在開始認(rèn)識平行線的時候，有同學(xué)指出一種畫法，可以先任意地畫出一條直線，然后再在這條直線之外分別量兩個2cm，再把這兩個點(diǎn)連起來，這樣得到的另一條線就和剛才的那條是平行的關(guān)系

想一想：這是為什么呢？

三、練習(xí)：

1、量出A點(diǎn)到已知直線的距離

問：量的是距離，也就是要量什么？

動手畫一畫，量一量。交流結(jié)果。

2、看一看測量身高和跳遠(yuǎn)成績的照片，你知道為什么這樣測量嗎？

要同桌交流的基礎(chǔ)上，再組織全班的交流。

你在生活中還能找到這樣的例子嗎？

3、右圖（略）是人行橫道線。如果從A點(diǎn)穿過馬路，怎樣走路線最短？為什么？把最短的路線畫出來。

第二篇：認(rèn)識1-5 第二課時 教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：“想想做做”第4-7題。教學(xué)目標(biāo)；

1、使學(xué)生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動，加深對1-5各數(shù)的理解，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體個數(shù)。

2、體會1—5的數(shù)序排列，并練習(xí)讀數(shù)，啟發(fā)學(xué)生的積極思維。

3、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地進(jìn)行寫數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：加深對1-5各數(shù)的認(rèn)識，理解和認(rèn)識這5個數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地寫數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：

一、引入新課

小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識了1-5各數(shù)，你能在周圍找一找，有哪些東西的個數(shù)在1-5之間嗎？找出來數(shù)一數(shù)并和同學(xué)說一說。

同桌之間用1-5各數(shù)分別說一句話。指名學(xué)生進(jìn)行交流。

說明：生活里經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，需要把數(shù)的結(jié)果寫下來。這就要認(rèn)識數(shù)，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。（板書課題）

二、自主探索，練習(xí)鞏固。

（1）師：有幾個東西就用幾來表示。那老師說一句話，你們說數(shù)字好嗎？3只小鳥，5個蘋果、4朵花，2瓣香蕉，1個西瓜。（2）完成第4題。① 教師讀明題意。

② 讓學(xué)生在小組里分別排一排準(zhǔn)備好的卡片，并依次讀一讀，體會數(shù)的順序。③ 讓學(xué)生跟著教師共同完成，如果學(xué)生還是不會，教師可以媒體示范。（3）完成第5題。小朋友們，今天老師帶你們到動物園去玩一玩，你能來數(shù)一數(shù)動物園里有幾棵樹，幾個蘋果，幾只小兔子，幾只小猴子，幾只小鳥嗎？

讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)，說一說，充分交流后再在相應(yīng)的小圖下面寫數(shù)。（4）完成第6題。① 教師讀明題意。

② 師問：這個花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應(yīng)該畫上，應(yīng)該再畫上幾朵？

③讓學(xué)生獨(dú)立畫，不要求畫的很像，只要數(shù)目對就可以了。（5）完成第7題。

1、教師黑板示范，先讓學(xué)生書空練習(xí)。

2、再讓學(xué)生在“日”字格里書寫，不要求寫的很多，要求著重寫好。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識了哪些數(shù)。再一起來讀一讀這幾個數(shù)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？哪個小組表現(xiàn)最好呢？

四、布置作業(yè)： 練習(xí)書寫1-5各數(shù)。

第三篇：《認(rèn)識垂直》教學(xué)設(shè)計

《認(rèn)識垂直》教學(xué)設(shè)計

蔣韶艷

教學(xué)內(nèi)容：教材信息窗2 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境，感知平面上兩條直線的垂直關(guān)系，理解互相垂直、垂線、垂足等概念。

2、經(jīng)過自主探索和合作交流，學(xué)會用合適的方法做出一組垂線，能夠借助直尺、三角板、量角器等工具畫出已知直線的垂線。

3、感受生活中的垂直現(xiàn)象，能從現(xiàn)實空間中抽象出垂線，了解垂直在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。能主動參與觀察、操作等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)空間與圖像的興趣，發(fā)展空間觀念，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活情境，感知平面上兩條直線的垂直關(guān)系。建立垂線的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：借助直尺、三角板、量角器等工具畫出已知直線的垂線。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 直尺、三角板等作圖工具 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受新知

1、課件出示情境圖：從圖中你能提出什么問題？ 預(yù)設(shè)：每一幅圖中的兩條直線都相交了。預(yù)設(shè)：這些圖中的線的位置關(guān)系是怎樣的？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察相交線，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 兩條直線相交成幾個角？都是什么角？

2、談話感知：其實像這樣一種特殊的相交方式，我們可以給他一個新的名稱——垂直。我們今天就一起來研究這個新知識。（板書課題：垂直）

二、探究新知，深入理解

1、再次認(rèn)識垂直

（1）出示一組互相垂直的直線圖

師：那到底兩條直線成怎樣的位置關(guān)系，我們才能叫垂直呢？

思考： 怎樣的兩條直線叫垂直？其中的直線叫什么？你還知道什么？

（2）小組交流后，匯報。

強(qiáng)調(diào)：垂線是一組一組的出現(xiàn)的，垂足在哪兒，就標(biāo)一個垂直符號。

（3）尋找生活中的垂直例子。（4）練一練：自主練習(xí)第一題

（5）折一折：指導(dǎo)學(xué)生把長方形按教材上的方法對折兩次，再打開，觀察兩條折痕有什么關(guān)系？

2、學(xué)習(xí)畫一組垂線

（1）你能用手中的工具想辦法做出兩條互相垂直的線段嗎？ 學(xué)生活動，小組交流，指名匯報。

（2）過直線上的一點(diǎn)畫這條直線的垂線。

課件演示作圖方法，學(xué)生嘗試作圖，教師再示范，共同總結(jié)作圖步驟：

A、把三角板的一條直角邊與直線重合； B、沿直線慢慢移動三角板，使三角板的直角頂點(diǎn)與直線上的點(diǎn)重合；

C、沿三角板的另一條直角邊畫直線； D、標(biāo)上垂直符號。學(xué)生再嘗試。

（3）試一試，過直線外一點(diǎn)畫這條直線的垂線。學(xué)生自己嘗試，再請已經(jīng)畫好的同學(xué)介紹，課件演示 學(xué)生再嘗試。

（4）小結(jié)方法：一放、二移、三畫、四直角（板書）

三、運(yùn)用知識，解決問題 自主練習(xí)2、5題

四、升華新知，總結(jié)方法

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有了什么新收獲？ 誰能說說我們是如何得到這樣的收獲的？

板書設(shè)計：

認(rèn)識垂直

一放、二移、三畫、四直角

教學(xué)反思：

本節(jié)課我采用的是提出問題、嘗試解決問題的思路，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主、積極、主

動探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在學(xué)畫垂線這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能通過直觀圖像來觀察、分析問題，運(yùn)用已掌握的畫直線、射線、線段和認(rèn)識兩條直線互相垂直、垂足點(diǎn)以及作線的基本技能來解決新的問題。因此，學(xué)生在解決新的問題中顯得得心應(yīng)手，正確率比較高。同時，通過學(xué)生的交流、質(zhì)疑、調(diào)動了課堂活躍的氣氛，讓學(xué)生會說，學(xué)會質(zhì)疑問題，學(xué)會理解錯誤原因，及時更正，加深理解。通過不同層次的練習(xí)，提高了學(xué)生對知識加深理解及熟悉作垂線的方法，是學(xué)生操作能力得到提高。

但是教學(xué)中對于學(xué)生容易出現(xiàn)的擺放三角板的一條直角邊與直線沒有完全重合導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象沒有加以強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致作圖的嚴(yán)密性，規(guī)范性不夠。

第四篇：認(rèn)識垂直教學(xué)設(shè)計解讀（范文模版）

認(rèn)識垂直

鐵門中心小學(xué) 樊紅芹

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版 四年級上冊42～44頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):

（1）通過實踐活動，理解相交與垂直的基本概念，掌握互相垂直、垂足、垂線等內(nèi)容，掌握點(diǎn)到直線的距離垂線段最短的知識要點(diǎn)，掌握作垂線的基本技能。

（2）通過實踐活動，領(lǐng)悟相交與垂直的內(nèi)涵，建立相交與垂直的抽象概念。讓學(xué)生感知、實踐作垂線的方法。

（3）在實踐的過程中感知數(shù)學(xué)的趣味性，感受數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)與人合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和掌握垂直、垂線、距離等概念。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會畫垂線。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，水彩筆，尺子，三角板，量角器，小棒，淡粉色的紙片，雙面膠。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)探究問題的情景

同學(xué)們，小明要從家到公路邊去坐車，你能給他找一條最近的路嗎？

●小明的家

讓學(xué)生自己作圖，同時提出問題，要求學(xué)生說出所作線段為什么最短的理由，為探究問題創(chuàng)設(shè)情景。

二、探究新知

（一）活動中學(xué)習(xí)

活動

1、請同學(xué)們用最簡單的線條把我們學(xué)校西邊的十字路口表示出來。

活動

2、用兩根小棒擺成不平行的圖形。

學(xué)生根據(jù)自己的愛好，擺出各種各樣的圖形。

要求學(xué)生根據(jù)自己擺出的圖形，說說構(gòu)成的是什么樣的圖形。從學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題中揭示課題：相交與垂直。通過學(xué)生的實踐活動，建立相交和互相垂直的概念。

在同一平面內(nèi)，兩條直線不平行就要相交，相交的點(diǎn)叫做交點(diǎn)；當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線就互相垂直。相交的點(diǎn)叫做交點(diǎn)。其中一條直線叫做另一條直線的垂線。活動

3、用一張紙折出兩條互相垂直的線。

學(xué)生通過折紙的過程，領(lǐng)悟什么樣的兩條線是互相垂直的線，并且用三角板的直角去檢查是否構(gòu)成直角。

活動

4、用三角板的直角去檢查教室里哪些地方存在互相垂直的兩條線。

學(xué)生通過在自己的身邊找到互相垂直的線，感受數(shù)學(xué)的趣味性，感受數(shù)學(xué)就在身邊。活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

活動

5、讓學(xué)生在自己所帶的長方體或正方體中找互相垂直的線，并且找出有多少組。

這是比較難的一個活動，但學(xué)生會有非常高的積極性，而且在這一過程中學(xué)生會有很多的發(fā)現(xiàn)。

活動

6、用角尺和鉛垂線檢查互相垂直的兩條線。讓學(xué)生感受互相垂直在實踐生活中的應(yīng)用，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。

（二）討論中明理：

（1）教師進(jìn)一步指出：兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直。那么什么是互相垂直呢？學(xué)生回答后教師強(qiáng)調(diào)：兩條直線垂直是互相的，直線a是直線b的垂線，反過來直線b也是直線a的垂線。不能說直線a是垂線或直線b是垂線。

（2）反饋：判斷哪兩條直線是互相垂直的。（課件）

學(xué)生回答后教師指出：判斷兩條直線是不是互相垂直，關(guān)鍵是看兩條直線是否相交成直角。

（3）指導(dǎo)看書：什么叫互相垂直？什么叫垂線和垂足？

三、實踐操作：作垂線

學(xué)生通過對垂線的感知，建立了初步的抽象概念，還要學(xué)會作圖的操作技能。（先自學(xué)課本了解方法，再獨(dú)立嘗試，最后匯報總結(jié)）

1、學(xué)習(xí)畫垂線。

談話：我們認(rèn)識了垂線，垂線在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，如工人師傅用角尺在工件上畫垂線，誰說一說工人師傅是怎樣畫垂線的？

老師指出：畫垂線有兩種情況：一種是過直線上的一點(diǎn)畫這條直線的垂線，另一種是過直線外一點(diǎn)畫這條直線的垂線。下面我們學(xué)習(xí)用三角板畫垂線。

（1）過直線上一點(diǎn)畫這直線的垂線。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第43頁下面的圖示。自學(xué)后小組內(nèi)交流。

（2）一名學(xué)生說畫法，另一名用三角板演示。

①把三角板的一條直角邊與直線重合。②移動三角板，使三角板的直角頂點(diǎn)與直線上的已知重合。③沿三角板另一直角邊畫一條直線。

學(xué)生在書上過已知直線上的一點(diǎn)畫它的垂線。

（3）過直線外一點(diǎn)畫這條直線的垂線。

①引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第43頁上面的圖示。自學(xué)后小組內(nèi)交流。

小組學(xué)生代表在班內(nèi)流。

②學(xué)生在書上過直線上的點(diǎn)畫直線的垂線。

③投影出示學(xué)生畫出的直線外一點(diǎn)的已知直線的垂線。

（4）共同歸納畫法。

2、理解“距離”概念。

（1）投影出示： A

從直線外A點(diǎn)向這條直線畫了幾條線段？在所畫的線段中哪條最短？

（2）請同學(xué)們量出第44頁中間圖形的每條線段的長度，并說出哪條線段最短？這條是什么線？

老師指出：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫垂直線段的長度叫做點(diǎn)到直線的距離。

四、解決問題

讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容，解決課前引入時的問題，用正確的方法找到小明到公路邊的最短路線。

《認(rèn)識垂直》教學(xué)反思：

鐵門中心小學(xué) 樊紅芹 教學(xué)反思：

這節(jié)課主要是通過以活動的形式，讓學(xué)生在實踐的過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，感悟?qū)W習(xí)知識。使學(xué)生在自己的認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過教學(xué)來看，效果比較好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃。可以從以下幾個方面來思考，以求取得更好的效果。

1、教學(xué)采用通過實踐“感悟”的教學(xué)，讓學(xué)生從實踐的過程中自覺領(lǐng)悟互相垂直的概念。先采用學(xué)生生活中的事例，在生活中抽象出互相垂直的圖形。

從上面的圖形中可以看出互相垂直的直觀圖形在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)有了很清晰的印象，這是一種為學(xué)生提供的憑直覺感悟的過程。從實踐看來學(xué)生接受的效果很好。

2、學(xué)生實踐，把長方形、正方形和平形四邊形的紙折出兩條互相垂直的線，出現(xiàn)了下面的情況：

教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生得出用一張紙先折一次，然后沿折痕對折，就可以得到兩條互相垂直的直線。在折的時候，出現(xiàn)了有的同學(xué)折得很復(fù)雜，找出了很多組互相垂直的線。

3、學(xué)生悟出結(jié)論： 要形成互相垂直的必備條件是：在同一平面內(nèi)相交、交角成直角。

4、這節(jié)課成功地采取選擇貼近學(xué)生思維的素材，通過學(xué)生實踐感悟?qū)W習(xí)的教學(xué)方法，成功地從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究問題的能力著手，讓學(xué)生主動獲取知識，發(fā)現(xiàn)知識。盡管要解決的問題具有挑戰(zhàn)性，探究的過程也有一定的難度，但是由于將解決互相垂直的知識置于生活實踐之中，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗被“激活”，因此就能夠在磕磕碰碰的探索中主動完成認(rèn)知的建構(gòu)，把直角、相交等知識結(jié)合起來。

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學(xué)到的任何有價值的知識都是由自學(xué)中得來的?！_(dá)爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學(xué)、不知義。

10、一日無書，百事荒廢?！悏?/p>

11、書是人類進(jìn)步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！芽▋?/p>

17、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。——高爾基

18、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

19、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?/p>

第五篇：認(rèn)識厘米和米 第二課時教學(xué)設(shè)計

認(rèn)識厘米和米（2）

主備教師： 課時編號：

備課時間： 教學(xué)內(nèi)容：

教材第52-53頁內(nèi)容。認(rèn)識厘米和米 教學(xué)目的：

1、結(jié)合實際，使學(xué)生經(jīng)歷用米尺和鉛筆、身高及桌面長度相比的活動，體會1米的實際長度，認(rèn)識米尺，知道1米=100厘米。

2、培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力和空間觀念，并能在實際觀察和操作中，養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會1米的實際長度，認(rèn)識米尺，知道1米=100厘米；體會1米的實際長度，正確使用長度單位。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會1米的實際長度，正確使用長度單位。教具學(xué)具： 一米的線 米尺 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)用厘米量物體

1．提問：昨天學(xué)過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？ 2．用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？ 3．用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項。二．認(rèn)識米，用米量

情景設(shè)置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？通過剛才的量，你們有什么想法？ 那么該怎么辦呢？用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。

（一）感知米的實際長度

1．觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位）

2．觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？ 3．那么1米到底有多長呢？

（1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。

（2）用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。（3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。（4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。（5）用米尺量1米長的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？）4．以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。

（二）厘米、米之間的關(guān)系那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？小組想辦法探索。交流。

小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）三．鞏固反饋

1．兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。2．在括號里填上合適的長度單位米或厘米 教室長6（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）四．?dāng)U展練習(xí)

在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。五．全課小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？

布置作業(yè)：

說一說，你身邊哪些物品的長度可以用米表示？哪些物品的長度可以用厘米表示？