第一篇：陳恩慧三年級科學教學設(shè)計

三年級科學

上冊教案

織金縣第一小學科學滲透法制教育教案

學

科 科學 年

級

三年級

主備人

陳恩慧

執(zhí)教人 章

節(jié) 名蝸牛和蝗蟲的區(qū)別

稱 課 型 新授 教學目標：

1．經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。

教學目標 2．經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程，能根據(jù)動物特點，描述動物的大小。3．使學生懂得：五星紅旗是我們偉大祖國的象征，做為中國人，我們要尊敬五星紅旗； 4．國歌也是祖國的象征，是民族精神的象征； 5．國徽也是祖國的象征和標志。

重點 及 難點 教法 和 學法 教具 或 學具 時序 探索式教學法、討論法、示范講解法、賞識教育法。重點：蝸牛和蝗蟲等具體個體進行比較 陳恩慧 執(zhí)教班級

三年級

執(zhí)教時間

2011年11月 20 日

小組或個人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。

教學過程 二次批注

一、觀察蝗蟲。

1．觀察蝗蟲的身體。

☆觀察身體的哪些部分？（蝗蟲的頭、胸、腹；蝗蟲的頭部：眼睛、觸角、嘴；蝗蟲的腳；蝗蟲的翅）

☆用什么方法觀察？

☆按怎樣的順序觀察？

2．描述蝗蟲的身體的特點。

二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。

1．比較蝸牛與蝗蟲的相同點。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴；都有運動器官--足……

2．比較蝸牛與蝗蟲的不同點。身體形狀、構(gòu)造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……

三、比較周圍環(huán)境中的小動物。

1．看課本插圖：

給與蝸牛相同的動物畫“〇”。

與蝗蟲相同的動物畫“△”。

有疑問的動物畫“？”。

剩下的動物既不像蝸牛，又不像蝗蟲。

第一課時

2．匯報交流：跟蝸牛長得相近的動物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆。

跟蝗蟲長得相近的動物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、螞蟻。

長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物：貓、青蛙、魚、鳥、烏龜。

3．你還知道哪些長得像蝸牛的動物和長得像蝗蟲的動物？

四、觀察蝗蟲的大小。

1．怎么比較兩只蝗蟲的大??？

2．測量蝗蟲的大小。

☆測量什么？

☆怎樣測量？

3．測量并描述一只蝗蟲的大小。

五、觀察蝸牛的大小。

1．測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定的長度，測量存在難度，即使測出了數(shù)據(jù)也沒有多大用處。

2．尋找比較蝸牛大小的方法。

3．比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時的高度。

六、認識國旗、國歌

1． 屏幕出示五星紅旗，提出問題：“為什么五星紅旗是紅色的？為什么有五顆星？五顆星象征什么？”

板書：國旗

2．學生自由回答，教師小結(jié)：五星紅旗是紅色的，紅色象征革命，是用無數(shù)英雄戰(zhàn)士的鮮血和生命換來的，五顆黃色的五星角象征著全國各族人民緊緊團結(jié)在***的周圍。（課件演示）

設(shè)計意圖：直觀演示，增強實效性。3．對于五星紅旗你還知道什么呢？

學生匯報收集資料。（內(nèi)容大致包括：五星紅旗的來歷，關(guān)于五星紅旗的小故事、關(guān)于尊敬五星紅旗的小故事，關(guān)于五星紅旗的升掛要求……）

設(shè)計意圖：學生主動收集資料，不僅可以培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，而且還可以拓寬學生的思維，從而多方面的了解國旗，做到自覺尊重國旗。

4．看看法博士說了什么？（課件出示）

5．屏幕出示《義勇軍進行曲》圖片，教師介紹《義勇軍進行曲》的誕生。（它創(chuàng)作于1935年，由田漢作詞，聶耳譜曲?！读x勇軍進行曲》是作者當時為電影《風云兒女》創(chuàng)作的主題歌）

設(shè)計意圖：直觀演示，增強實效性。

6．提出問題：想一想什么場合應當升國旗、奏唱國歌，升國旗、奏唱國歌時應當注意什么？

7．分組討論：升國旗、唱國歌時應該怎樣做？為什么這樣做？（幻燈出示）8．學生匯報結(jié)果，適當予以表揚，并鼓勵其他同學向他們學習。

七、認識國徽

1．課件出示國徽。教師介紹國徽的構(gòu)成，學生說出象征的意義。板書：國徽

2．讓我們看一看法博士是怎樣說的？（課件出示法律法規(guī)）

3．課件出示交流苑，討論：有一家公司在自己的商品包裝上使用了中華人民共和國國旗、國徽，并且以小廣告的形式四處散發(fā)宣傳。這家公司的行為是否合法？為什么？ 教學建議：

江南地區(qū)蝗蟲較蚱蜢少見，本課教學時完全可以用蚱蜢代替蝗蟲進行教學。本課只對蝸牛和蝗蟲等具體個體進行比較，不抽象出軟體動物和昆蟲的概念?；认x好動，在測量它的身長和展翅長度時，需要兩個同學合作進行。板書：蝸牛

蝗蟲

板書設(shè)計 國旗

設(shè)計 作業(yè)

小記 課后 收集五星紅旗的故事

通過教學，學生認識了國旗、國歌、國徽，知道國旗、國歌、國徽是祖國的象征和標志。知道尊重國旗、國歌、國徽就是愛祖國的表現(xiàn)。但是個別學生收集資料不夠積極，不能有效的獲得新知。今后要糾正學生的學習習慣，以便更好獲得新知識。

第二篇：陳恩慧 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書 副本

姓名：陳恩慧 學號：1037120107 專業(yè)：建筑學1001B 系別：建筑工程學院

建筑學專業(yè)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃書

在我的人生哲學里，生命不應該是一個簡單的輪回和重復，每一個生命都應以其獨特的方式去演繹自己的人生。大學是一個自由的國度，在這樣一個國度里我們很可能因為自由沒有目標而迷茫，大學生正是意氣奮發(fā)，干勁十足的時候，我們要的是有意義有價值的生活，因此我們要給自己的合理計劃，這樣我們才會有啟航的方向。而大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽就給我們提供了一個很好的機會，讓我們有目的，有步驟的進行我們的生活，不浪費每一分每一秒，充分體現(xiàn)我們的價值。人活在世上就是要充分展現(xiàn)自己的價值。因此，我希望我的人生按照自己設(shè)定的方向前進，不管遇到什么樣的事或人，都要做自己。

下文是我的職業(yè)生涯規(guī)劃：

我的座右銘：只要路是對的，就不怕路遠。

專業(yè)：建筑學

規(guī)劃年限：12年

年齡跨度：21歲到33歲

因素分析：

1.個人分析結(jié)果：

自我介紹：我是一名普通本科學生，是家里最大的希望——成為有用之才。性格內(nèi)向，但開朗、活潑。平時比較喜歡打打羽毛球，跑跑步；鑒于專業(yè)需要，我更多的時間是在自習室里度過，畫畫圖，做下設(shè)計什么的。

自己的優(yōu)勢盤點：有理想，有追求，有不到黃河不死心的執(zhí)著和全身心投入的激情。做事有責任心、恒心，動手能力較強。

自己的劣勢盤點： 缺乏社會實踐經(jīng)驗，交際能力較差，組織能力較弱，口才一般。

生活中成功經(jīng)驗的盤點：獨立自主，很多事都必須要自己一個人去面對去思考去決定。不管在學習上還是在生活中，都要自己親身經(jīng)歷才能領(lǐng)悟到其中的奧秘。

解決自我盤點中的劣勢和缺點：利用假期找份兼職工作，增加實踐經(jīng)驗，提高對社會的認識?？匆恍┬睦韺W方面的書籍或是向心理老師咨詢解決自己在性格方面的弱點。

2.環(huán)境分析、組織分析結(jié)果：

社會環(huán)境分析

中國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。越來越多地方正在開發(fā)，2010的世博會花落上海，一時之間，以此為中心的公共建設(shè)項目和相關(guān)商業(yè)項目紛紛上馬，購物中心、會展中心、豪華公寓、政府大樓拔地而起，中國的建筑設(shè)計因此而成為全世界矚目的焦點！

04年北京市發(fā)改委等16家單位聯(lián)合主辦的奧運經(jīng)濟市場推介會發(fā)布376個項目信息，包括22個重點項目和354個一般項目，總投資達到1350億元人民幣，青島市目前初步確定的奧運項目有154項，按照與2008年北京奧運會帆船帆板比賽的關(guān)聯(lián)程度，分為奧運必備項目、奧運配套項目和奧運相關(guān)項目三大類，總投資約780億元人民幣。

上海世博會事務協(xié)調(diào)局副局長周漢民在2004年市政府例行新聞發(fā)布會上表

示，上海世博會的投資約在300億元。除此之外，從2000年開始的一系列規(guī)劃設(shè)計已經(jīng)讓上海成為當代世界城市規(guī)劃的創(chuàng)作室，02年紫竹科學園區(qū)外灘源北外灘上海船廠多倫路地區(qū)的規(guī)劃設(shè)計；03年的外灘中央商務區(qū)東外灘復興島293平方公里的臨港新城11.51平方公里的國際醫(yī)學園區(qū)；所有這些概念性設(shè)計都將在05年進入細分型設(shè)計階段，無疑又是一個極好的商機！

另據(jù)美國捷得建筑師事務所統(tǒng)計，2003年中國建筑市場的設(shè)計費用超過90億美元，預計到2005年中國建筑市場上設(shè)計費總額可達百億美元之巨。這的確是一塊散發(fā)著誘人香氣的巨型蛋糕！中國正在為所有的優(yōu)秀建筑設(shè)計師實現(xiàn)宏大理想提供千載難逢的機會!因此建筑學專業(yè)的就業(yè)前景還是相當不錯的。

現(xiàn)代中國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，各種事業(yè)都在蓬勃發(fā)展，特別是基礎(chǔ)建設(shè)正處于高潮期。近年來，面對金融危機，國務院又決定在全國范圍內(nèi)投入四萬億元，用于基礎(chǔ)設(shè)建設(shè)，這對我們建筑專業(yè)學生來說無疑是最振奮人心的消息。建筑行業(yè)的人才需求量在未來幾年應該都是很大的。

家庭環(huán)境分析

我來自農(nóng)村，自幼的生活經(jīng)歷培養(yǎng)了我吃苦精神，我繼承了父輩們樸實、憨厚的美德。自己的有一些親戚也是在從事建筑施工，他們可以在專業(yè)技能方面給予我一定的幫助與指導，便于我更好的發(fā)展。

學校環(huán)境分析

黃淮學院是一所在當?shù)睾苡新曌u的院校。我校的建筑學專業(yè)是學校的王牌專業(yè)，專業(yè)課教師具有豐富的教學經(jīng)驗和高超的教學水平，學校的師生年都能在省級技能比賽中獲得好成績。相信只要我能夠認真學習虛心求教，一定能夠?qū)W到一技之長，具備一定的專業(yè)素質(zhì)。

3.確定目標：

1：2010年—2015年 ： 完成主要內(nèi)容：

（1）學歷知識結(jié)構(gòu)：獲得建筑專業(yè)文憑，英語過四六級。

（2）個人發(fā)展狀況：與同學和老師相處融洽，有良好的人際關(guān)系。學會網(wǎng)球，經(jīng)常參加體育鍛煉。

2：2015年—2020年 完成主要內(nèi)容：

（1）工作情況：進入一所設(shè)計院或事務所工作，有較好的收入。（2）學歷知識結(jié)構(gòu)：獲得一級建筑師資格，不斷進修升值自己。

（3）個人發(fā)展狀況：結(jié)識一些建筑界的精英人物，提高人際關(guān)系網(wǎng)的質(zhì)量。

（4）婚姻家庭：已婚且有一個孩子，供車供房。3：2020年以后：

經(jīng)濟情況較好和人際關(guān)系較好的話，成立自己的事務所，積累財富，讓自己的事務所日益壯大。

4.實施方案：

認真學習，閱讀大量關(guān)于建筑的書籍，多看各類優(yōu)秀設(shè)計的圖片和圖紙，積極與前輩交流，也能鍛煉到自己的交際能力，認真干好學生會的干事工作，鍛煉自己的領(lǐng)導能力。

5.評估調(diào)整：

1、職業(yè)目標評估：

假如一直是按照自己的規(guī)劃進行發(fā)展，那么我將繼續(xù)努力，兢兢業(yè)業(yè)的工作不做調(diào)整與改變。

2、職業(yè)路徑評估：

當出現(xiàn)工作于自己職業(yè)規(guī)劃不符或相背的時候，我就會考慮換個地方工作，嚴格按照自己的職業(yè)規(guī)劃來做。

3、其他因素評估：

如果出現(xiàn)自己的身體因為某些原因而不能夠繼續(xù)從事建筑工程方面的工作，我將考慮別的行業(yè)從頭再來；當然若遇到對我有利的機會，我會提前創(chuàng)業(yè)。

結(jié)束語：

我的職業(yè)生涯規(guī)劃就是這些，我也不肯定會完全照這樣去做，可能大體上會這樣去做。未來發(fā)生什么樣的事，沒有人知道。未來有太多的未知數(shù)，到時候隨機應變吧。不過我最根本的前提是讓我愛的人和愛我的人能夠幸福快樂地生活，人活一世總離不了一個情字吧。如果沒了親情友情愛情，就是當微軟總裁人生也沒了意義。現(xiàn)實也是殘酷的，多變的。只要能清楚的認識自己，不說十年規(guī)劃，就是一百年又何妨？規(guī)劃如同驚濤駭浪中的一葉片舟，怎樣才能漂的更遠？我們必須有堅定的信念，付出自己的時間行動，拿出自己的勇氣，為自己永恒的人生定位不斷的努力、奮斗、拼搏進去。

有位智者說過：“上帝關(guān)閉了所有的門，也會給你留下一扇窗！”不管做什什么事都要堅，僅有計劃和目標，而不予以實踐，再好的規(guī)劃，到最后也是“竹籃打水——一場空”，有了合理的規(guī)劃再加上堅持不懈的努力，相信最后的勝利一定屬于我們！

人生沒有定數(shù)，似孤帆，驚濤駭浪中漂泊。似孤鷹，碧海藍天中飛翔。讓我們尋找夢的彼岸成就永恒的追求。

第三篇：陳鶯慧：《桂花雨》教學設(shè)計及評析

《桂花雨》教學設(shè)計及評析

執(zhí)教：福安市實驗小學教育集團

陳鶯慧

評點：福安市實驗小學教育集團

陳智文

教材分析

本課是蘇教版四年級上冊第三組的一篇精讀課文。這是臺灣作家琦君的一篇回憶童年生活的散文，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對童年生活、對家鄉(xiāng)的無比懷念。作者以孩童的眼光看待事物，反映了純真的童趣、純樸的情感。文章語言清新，情感豐富而真摯。

學情分析

四年級的孩子只能初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。而本文是一篇散文，形散神不散，情感表達比較含蓄，如何讓孩子讀懂文本背后所蘊含的深深的思鄉(xiāng)之情，有一定的難度。

問題對策

本教學案例探究點：

1.運用小學中高年級“244”閱讀教學模式，既關(guān)注文本“講什么”，也關(guān)注文本“怎么講”。

2.探討如何引領(lǐng)學生更好地“學習語言文字運用”。教學目標

1.學會本課10個生字新詞，能正確，流利、有感情地朗讀課文。2.借助字典、聯(lián)系上下文等不同的方式理解詞語，品味語言，積累語言。

3.通過品讀感悟、想象畫面等方式，讓學生透過文字讀出文本背后的情感，能聯(lián)系生 活實際，體會作者蘊涵著的那份對家鄉(xiāng)、對童年生活的眷戀之情。

教學重點

理解課文內(nèi)容，引導學生入情入境地感受桂花香，從搖花樂中體會到作者對童年生活的 留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。

教學難點

想象課文描寫的情景，體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院里的金桂”及作者回憶童年美好生活所要表達的感情。

課時安排

第一課時：初讀課文，理清脈絡(luò)，品桂花香。

第二課時：體驗搖花樂，感悟思鄉(xiāng)情。

教學過程

第一課時

一、起：導課初讀（17分鐘）

（一）交流預習，導入新課

1.板書（桂花）：課前你們都預習過課文，搜集過桂花的資料了，能用一句話說說對桂花的了解嗎？（補：雨）

2.看到這個題目，你有什么問題？這么美的題目，誰愿意讀讀？咱們今天就跟著臺灣作家琦君，一起領(lǐng)略童年那美妙的桂花雨。

(評：題目是文章的“眼睛”，關(guān)注文章的“眼睛”，是引領(lǐng)學生快速走進文本一條捷徑，借此導課以激發(fā)學生的閱讀興趣。)

（二）初讀課文，整體感知。

1.朗讀擂臺賽：（屏幕出規(guī)則，音樂渲染）順勢指導：

⑴ 長句子停頓。（師范讀，生用筆畫好停頓線）

⑵ 多音字“和”：出示在字典里的五種讀音，讓學生根據(jù)意思選擇。⑶ 擂主訪談。

2.制訂目標，自我檢測朗讀。

3.這篇課文圍繞桂花講了哪些方面的內(nèi)容？可以參考自己的預習筆記。（愛桂花 桂花香

搖桂花 用桂花 思桂花）（強調(diào)抓關(guān)鍵詞，重點句概括）

4.“桂子花開，十里飄香”這節(jié)課就讓我們走近桂花，去品味它的香氣吧！?評：通過激勵手段促使學生讀通讀順課文，學會概括段落大意，并適當質(zhì)疑存疑，為下文深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。?

二、承——品讀桂香（16分鐘）

1.（屏幕出示靜讀要求）默讀課文，用“——”畫出具體描寫了桂花香氣的句子，你認

為重要的詞語用“．．．．．．”標出，還可以在旁邊簡單地寫一寫你的感受。

2.按段落交流：

⑴ 第一段：※桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。

“迷人”你是怎么理解的？桂花的香氣味兒究竟有多迷人呢？咱不急著說，等你再找到其他香的句子，你就更能體會它香氣的迷人。

⑵ 第二段：※桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

① 從哪些地方感受到桂花香的？

② “浸”這個字是三點旁，原意是指泡在液體里。在這兒呢？(泡在桂花香里)③ 泡在桂花香里會是什么感覺？

④

其實你們真正走到桂花樹下，那種香比剛才我們聞到的更濃郁！一定會讓你醉倒 在樹下。師范讀。生閉眼感受。

⑤ 讓我們把這種迷人的香通過朗讀呈現(xiàn)出來。

師：老師發(fā)現(xiàn)咱們的作者對“浸”字情有獨鐘，在文章的另一個地方也用到了浸，也能感受到桂花那濃郁的香氣。（出句子“全年，整個村莊都沉浸在桂花香中”）為什么說全年，整個村莊都沉浸在桂花香中呢？

⑶ 屏幕出示課文第四段。①指名讀第四自然段，談感受。

②在琦君的家鄉(xiāng)江浙一帶種植了許多桂花，給農(nóng)民帶來經(jīng)濟收入，這桂花豐收就像莊稼豐收一樣，讓人興奮，讓人快樂！（出桂花豐收資料圖片）再讀這句話。

③品“全年”、“整個村莊”。全年，該有多長？

一年四個季節(jié)，每個季節(jié)，整個村莊——“都沉浸在桂花香中” 一年十二個月，每個月，整個村莊——“都沉浸在桂花香中” 一年三百六十五天，每一天，整個村莊——“都沉浸在桂花香中”

“整個村莊”包括村莊里的什么呢？（人，動物，植物——每一樣東西）這一切的一切都沉浸在桂花香中。

⑷（音樂響起）說話練習：是呀，桂花的香氣味兒真是迷人！讓我們再次走進琦君的家鄉(xiāng)。你會來到哪兒呢？是桂花樹下，還是村莊里呢？靜靜地想一想。（任選一句寫一寫）桂花盛開的時節(jié)，我來到桂花樹下，桂花盛開的時節(jié)，我來到村莊里，桂花盛開的時節(jié)，我來到一戶人家里，⑸生上臺按句子匯報。

?評：“香”是本課的魂，是本課的精髓。引導學生抓重點詞句品“香”，讓學生在讀中理解，在讀中感悟。學生們暢所欲言，有了充分的課堂“自主權(quán)”，通過學生、教師、編者、文本的多向多層次的對話，既理解了文本內(nèi)容，又體悟了文章內(nèi)涵。創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子練筆補白，更增加了教學之“厚度”。?

三、轉(zhuǎn)——賞析桂香（5分鐘）

1．師引：難怪琦君說桂花的香氣味兒真是迷人。其實文章寫桂花香氣的句子還有很多，快速地找一找。（從搖桂花、桂花豐收等方面談香）

2．仔細讀讀這些句子，比較一下，同樣寫香但又有哪些不同呢？（引導孩子發(fā)現(xiàn)句子寫法上的不同。如從味、色、形等方面來寫）

?評：通過比較“香”的句子在寫法上的不同，品析文本遣詞造句的精妙，探討表現(xiàn)形式的不同，明白編者“怎么寫”，以達到閱讀的最終目的。?

四、合——結(jié)課存疑（2分鐘）

1．小結(jié)：桂花迷人的香氣一直縈繞在作者的心間，充盈著她的童年?；蛟S有一天，作者會遇到更香的桂花，但在她心中卻怎么也比不上家鄉(xiāng)的金桂。外地的桂花真的比不過家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂嗎？作者以《桂花雨》為題的目的僅僅是表現(xiàn)它的香氣嗎？她真正的目的又是什么呢？這些疑問咱們留著下節(jié)課繼續(xù)探討。

2．布置作業(yè) ①搜集琦君的資料。

②積累本課的一些好詞佳句。

?評：“合”課，既是一種鞏固，也是一種拓展與提升。抓住關(guān)鍵問題存疑，為下節(jié)課教學的順利開展埋下伏筆。?

板書設(shè)計

11.桂花雨

思

愛

桂花

收

香

搖

第二課時

一、起——回味“桂花香”（2分鐘）1.欣賞圖片，喚起回憶。

瞧，這就是

的桂花。雖然桂花笨笨拙拙的，可是它的香氣味兒真是。桂花開得最茂盛時，不說，至少，沒有。到了落花時節(jié)你看（出示桂花雨圖片）多美的桂花雨呀！今天這節(jié)課就讓我們一起再次走近這迷人的桂花雨吧！

2.板書課題，齊讀課題。

（評：圖片引路，接力背誦，回味桂花香，加上桂花雨的圖片營造出一個浪漫氛圍，正所謂“未成曲調(diào)先有情”哪！）

二、承——感受“搖花樂”（23分鐘）

1．出示學習小提示。默讀課文第三自然段，把描寫“我”快樂的句子用橫線畫下來，關(guān)鍵詞語用小黑點做記號。

2．交流匯報。

※這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。

⑴ 指名讀，交流這句話中的哪些地方也讓你感到快樂？引導關(guān)注重點詞“可樂了”“使勁地搖”，讀出快樂的感覺。

⑵ 結(jié)合插圖想象，配上動作讀。

※桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！” ⑴ 創(chuàng)設(shè)情境說話：你想在這樹下干什么？ ⑵ 指導個性化朗讀。齊讀。

※“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的?！?/p>

⑴ 表演解詞：師生通過表演理解“纏”的意思，體會小琦君的急切、期盼。⑵ 分角色引讀。⑶ 再讀回味搖花樂。

※母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩興發(fā)了，即時口占一絕： “細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。

⑴ 你從哪些詞語中感受到父母的快樂？抓“洗凈” “撮一點” “口占一絕”體會。（動作演示法，字詞解析法）

⑵ 出示“絕”字在字典中的四種解釋，并聯(lián)系上下文理解“口占一絕”。

⑶ 父親的詩里透著淡淡的香，卻流露著濃濃的喜悅，咱們也像父親那樣一起吟誦吧。4．教師小結(jié)：你覺得這是一場怎樣的雨？

（評：緊扣“樂”字，讓學生自讀學習做簡單批注，以讀為經(jīng)，以品味為緯，在交流中感悟語言，配動作讀、想象讀、引讀等多種形式的讀，讀出作者的期盼，讀出作者的興奮。抓住文本的空白處想象桂花雨的情景，通過語言的描述創(chuàng)設(shè)情境，引導想象，讀出個性，享受搖桂花之樂。）

三、轉(zhuǎn)——發(fā)現(xiàn)“桂花美”（10分鐘）

⒈ 這篇文章的作者在寫作上有許多獨特之處，值得我們學習模仿。你能結(jié)合自己的學習談談嗎？師生交流探討：

⑴ 《桂花雨》表面上是寫桂花，其實是寫對親人的思念和對故鄉(xiāng)的懷念?！肮鸹ㄓ辍?，是迷人的雨，是快樂的雨，是香飄四野的雨；如今，更是飄散著濃濃鄉(xiāng)愁的雨！這種借助事物表達感情的方式，值得我們借鑒學習。

⑵ 全文“搖”字共出現(xiàn)13次。一個“搖”字，搖出了清香迷人的桂花雨，搖出了一 杯杯飄散桂花香氣的清茶，搖出了“我”片片相思意、朵朵思鄉(xiāng)情??一個“搖”字，凝聚了童年之樂，故鄉(xiāng)之親。感受這個“搖”字之妙。

⑶ 全文“香”字共出現(xiàn)8次，寫家鄉(xiāng)院子桂花帶有“香”的句子共5句，涉及香之味、香之韻、香之形、香之情??同樣寫香，卻又如此之多不同，如此之豐富。

⑷“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！薄叭辍薄罢麄€村子”從時間、空間的角度巧妙地寫出了桂花帶給人們的歡笑、快樂。以“浸”寫“香”，化無形為有形，實是神奇，與題目“桂花雨”遙相呼應。同時，浸潤桂花雨中的香甜感受為反襯作者如今的思鄉(xiāng)情愁埋下伏筆。

⑸“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！笔俏恼碌狞c睛之筆，是“桂花”語境下“月是故鄉(xiāng)明”“水是故鄉(xiāng)甜”的又一生動意象。

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（評：2011版新課標指出，“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”。在充分的語言實踐中，關(guān)注文本的表達形式，對于孩子學習語言文字運用，有著極其重要的意義，閱讀教學不僅要“得意”，還要“得言”，實現(xiàn)“意文兼得”。此環(huán)節(jié)即是一種有益的課堂實踐。）

四、合——品茗“思鄉(xiāng)情”（5分鐘）1．簡介文章背景，感悟思鄉(xiāng)情。

2．在你的童年中也有這樣溫暖、這樣快樂的回憶嗎？

3．布置作業(yè)。

⑴ 有感情地朗讀課文

⑵ 閱讀琦君的作品，如《故鄉(xiāng)的桂花雨》《煙愁》。⑷

寫一篇《童年趣事》

?評：根據(jù)教材特點，引導學生由此及彼地閱讀延伸，主要指“由文及人”和“由人及文”的閱讀，了解作家的特點及相關(guān)作品，增加閱讀的廣度和寬度，并進行相關(guān)的練筆。? 板書設(shè)計

桂花雨

思鄉(xiāng)情

童年樂

桂花美 總評：

本案著重落實學生語文實踐，著力培養(yǎng)學生自主識字、寫字、閱讀、寫話等方面的能力。教學面向全體，尊重個體差異，寓教師的教于學生自主合作的學習實踐之中。此案是參照小學中高年級“244”閱讀教學模式所設(shè)計的一節(jié)課例。起，關(guān)注文章的“眼睛”，從題目入手，借此導課以激發(fā)學生的閱讀興趣；承，讀懂內(nèi)容，明白文本“講什么”，通過激勵手段促使學生讀通讀順課文，學會概括段落大意，并適當質(zhì)疑存疑；轉(zhuǎn)，在引導細讀的同時，關(guān)注語言形式，體會“怎么講”，品析文本遣詞造句的精妙；合，布置相關(guān)任務，對本課時做小結(jié)?！白灾鲗W習”方面，強調(diào)學生課前的自主預習和課中的自讀自悟，同時在實踐中關(guān)注品析重點詞句的方法等“學習策略”，不僅“授人以魚”，同時“授人以漁”，在輕松的課堂氣氛中，融合教師、學生、文本、教材編者的多向多層對話，打造詩意而高效的課堂。

第四篇：陳慧 常見的量 教學設(shè)計

總復習《常見的量》教學設(shè)計

教學目標：

1、知識與技能。

（1）掌握質(zhì)量、時間、人民幣單位，結(jié)合具體情境感受不同的單位，能根據(jù)情境選擇合適的單位。

（2）掌握相鄰單位之間的單位換算

（3）在解決實際問題時，能夠意識到單位即數(shù)量中的量。

2、過程與方法。

（1）讓學生在具體的情境中，整理常見的量及量的單位，體會各個量的具體意義。

（2）引導學生結(jié)合生活實際，解決與常見的量的有關(guān)的問題、簡單問題。

3、情感態(tài)度與價值觀。通過常見的量的復習，不斷向?qū)W生滲透反思的意識，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，同時體會到數(shù)學與生活的關(guān)系。教學重點、難點：

掌握各種量之間的進率關(guān)系 教法學法：總結(jié)歸納法、練習法 教具準備：課件 教學過程：

一、談話導入

1、同學們，在上課之前呢我想介紹一位體育明星給大家，大家猜猜看，他會是誰呢？（若猜不出教師再補充：他的籃球打得特棒。）

2、課件展示姚明小檔案。

3、師：看了姚明的小檔案，告訴老師你知道了什么？ 同學甲：身高

同學乙：體重 同學丙：出生日期

二、引導學生復習常見的量。

1、引導復習時間單位、質(zhì)量單位、長度單位

（1）教師組織學生以課件上所提問題為主線小組內(nèi)交流。

（2）班內(nèi)交流。

（3）師生共同梳理，教師板書。

2、引導學生復習其他的量。

（1）除以上這些，你還學過哪些量的單位？舉例說明。（2）學生自主回答，教師鼓勵評價。

三、鞏固練習

1、課件展示練習。

2、學生自主回答，教師根據(jù)情況稍作補充講解。

四、小結(jié)

1、師：今天這節(jié)課，你有收獲嗎？說說看。

2、學生自主回答，教師鼓勵評價。

五、布置作業(yè)。

課本48葉第2題。

第五篇：三年級科學教學設(shè)計

15食物營養(yǎng)

教學目標

一、科學探究目標

1．能通過食品包裝上的有關(guān)說明，搜集食物營養(yǎng)的信息。

2．能對搜集到的信息進行分類，并進行簡單分析。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

1．愿意與小組其他同學交流自己的想法。

2．能傾聽家長的意見，共同制訂營養(yǎng)合理的食譜。

三、科學知識目標

1．能舉例說明人類需要哪些營養(yǎng)及其來源。

2．能說出日常的食品中主要含有哪些營養(yǎng)成分。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

1．能聯(lián)系自己家庭中在食物營養(yǎng)方面遇到的問題，嘗試提出切實可行的解決辦法。

2．能舉例說明“不挑食”的重要性。教學重點和難點：引導學生搜集食品標簽及有關(guān)資料，并通過簡單分析獲得有關(guān)知識。教學方法：教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。教學媒體：多媒體教學課時建議：

課時：3課時 第一課時 教學過程

一、導入

教師：同學們看老師給大家?guī)砹耸裁?？（展示許多食物圖片）學生回答。（蘋果、香蕉、西紅柿、香腸、雞蛋、牛奶、面包等。）教師：看到這些食物的圖片你們有什么感想？ 學生：我都饞了，想大口大口把它們都吃掉。為什么？

二、探究

◆活動1：選擇一日三餐的食物

大家交流一下你的早餐、午餐和晚餐。并說說你的理由

生：我們吃的食物中，有的一種食物可能會含有多種營養(yǎng)成分。

師：這些營養(yǎng)成分對我們身體都有哪些作用？它們都來自哪些食物？ ◆活動2：了解食物中的營養(yǎng)成分 1.學生交流

食物所含的營養(yǎng)成分有哪些？

2.教師講述：（展示課件）

人體的生命活動，需要多種營養(yǎng)的支持。食物所含的營養(yǎng)成分非常豐富，通常分為：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素和礦物質(zhì)以及水。(1)蛋白質(zhì)

蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體肌肉、內(nèi)臟、血液、毛發(fā)的主要成分；人的生長發(fā)育和新陳代謝都離不開蛋白質(zhì)。在有必要的時候，蛋白質(zhì)經(jīng)分解還能為身體提供能量。所以說，蛋白質(zhì)是生命物質(zhì)。

含有豐富蛋白質(zhì)的食物：糧食、肉、乳、蛋、豆制品、蔬菜、花生??(2)糖類

糖類的主要功能是供給生命活動所需要的能量。糖類可分為單糖、雙糖、多糖三種。主要是指淀粉、蔗糖、葡萄糖這類能為我們的身體提供能量的物質(zhì)。一般來說，人體所需要的能量70%以上是由糖類氧化分解提供的。在我們每天吃的食物中，糖類常常80%以上，其中主要是淀粉，我們跑步、跳繩以及呼吸、消化等生命活動所要消耗的能量主要由糖類提供。

我們吃的糧食，如米、麥、玉米、高梁、甘薯等，其主要成分都是淀粉。(3)脂肪

脂肪俗稱油脂。是儲存在身體里的能源物質(zhì)，我們的身體可以儲存大量的脂肪。脂肪按來源可分為動物油脂和植物油脂兩大類。脂肪是人體的重要組成部分，身體的脂肪層能夠緩沖外力沖擊保護內(nèi)臟器官，也能起到減少體內(nèi)熱量散失的作用。

富含脂肪的食物有植物油、動物油、肥肉(4)維生素

維生素也稱維他命，是維持人體生命活動所必需的一類有機物質(zhì)。維生素是一個大家族，人們用字母給他們命名，有幾十種之多。是人體維持正常代謝和機能所必須的一類低分子化合物。人體每日對維生素的需要量甚微，但如果缺乏，則可引起一類特殊的疾病，稱為“維生素缺乏癥”。因為維生素跟酶類一起參與

肌體的新陳代謝，能使肌體的機能得到有效的調(diào)節(jié)。

各種蔬菜、水果中含有豐富的維生素。(5)礦物質(zhì)

碘、鹽中的鈉等都是我們?nèi)梭w所需的礦物質(zhì)，礦物質(zhì)屬于無機物，具有調(diào)節(jié)身體機能的作用。人體其實很多礦物質(zhì)元素為酶的必需組分，可調(diào)節(jié)多種功能（如維持滲透壓、氧氣轉(zhuǎn)運、肌肉收縮、神經(jīng)系統(tǒng)完整性），也是身體組織和骼生長及維持所必需的。人類必需的微量元素有鉆、銅、氟、碘、鐵、鋅、鉻、硒、錳等。大多數(shù)礦物質(zhì)都廣泛分布于各種食品中，可在平衡和多樣化的膳食中得到充分補充。

食鹽、各種蔬菜、水果中含有豐富的礦物質(zhì)。

(6)水

水是人體不可缺少的重要物質(zhì)，是組成細胞的主要成分。人體水的含量約占體重的60%~70%。水是細胞的主要組成部分。人體的各種生理活動都不能離開水。例如：營養(yǎng)物質(zhì)在消化過程中需要溶于水才能被人體吸收；身體里的廢物也要溶解在水中才能排出體外。水一方面不斷地隨著食物和飲料進入人體，一方面又不斷的隨著廢物排出體外，身體里的水常常要保持一定的平衡，如果失去平衡，各種重量活動就會發(fā)生障礙甚至危及生命。我們的身體每天需要攝入2500mL的水。

小結(jié)：總之，食物中含有多種營養(yǎng)，我們要要全面了解，均衡營養(yǎng)。

三、總結(jié)

這節(jié)課你們都有哪些收獲，食物中的營養(yǎng)成分主要有那些？

四、作業(yè)

運用這節(jié)課所學的知識為自己的家人設(shè)計一份營養(yǎng)食譜。

（要求：營養(yǎng)食譜應該包括一日三餐；；根據(jù)家人的口味靈活設(shè)計；食物的量不能太少也不要過多?。?/p>

五、板書

15食物營養(yǎng)

蛋白質(zhì) 糖類 脂肪、維生素

礦物質(zhì) 水。