第一篇：三年級科學《海洋生物》教學設計

三年級科學《海洋生物》教學設計

三年級科學《海洋生物》教學設計

一、教材內(nèi)容： 《海洋生物》

二、教學目標：

1、認識和了解海洋中各種生物的形態(tài)和生活習性，啟發(fā)學生對海底世界的思考和遐想。

2、學會用各種方法描繪海底世界中的海洋生物，能夠表現(xiàn)爭奇斗艷的海底世界。

3、培養(yǎng)學生的想象力、表現(xiàn)力，同時激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)他們保護自然生態(tài)環(huán)境的意識。

三、教學重點、教學難點分析

教學重點：了解有關海洋生物的知識，啟發(fā)學生畫出各種不同的海洋生物。

教學難點：畫面生動有趣，色彩鮮艷、亮麗，別具一格。

四、教學準備：

（教師準備）多媒體課件，投影設備，海底世界背景圖等。

（學生準備）搜集海洋生物圖片、模型以及有關知識等，繪畫用工具（水彩筆、蠟筆、油畫棒等），作業(yè)紙等。

五、教學對象分析

對于小學生來說，多媒體課件的圖畫艷麗、動畫效果豐富的特點可以調(diào)動學生的視覺器官，在學生的頭腦中形成清晰的表象，從而激發(fā)學生學習興趣，喚起學生的學習欲望，讓學生自覺的參與到學習中，也使課堂的結構得到優(yōu)化，提高教學效果。

四、教學媒體設計

《海洋生物》一課，按新課程標準來定義是屬于“造型·表現(xiàn)”是美術學習的基礎。這一學習領域的活動方式強調(diào)自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、外化自己的情感和認識，即將內(nèi)心的認識和情感表達出來。本課件在設計和使用時力求體現(xiàn)各教學媒體組合整體優(yōu)化的原則，強調(diào)體驗，重視課堂交流，引導發(fā)現(xiàn)。提倡多樣性的表現(xiàn)，滲透多元化的美術觀念。本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結合。教學中多媒體貫穿始終，吸引住學生的注意力，并在視覺、聽覺上給學生一個直觀的感受，從而培養(yǎng)學生觀察能力和自主學習能力。

教學過程：

教師活動 學生活動 設計思路及多媒體應用分析

導入新課：

1、談話：同學們，喜歡大海嗎？想不想到海底世界去看看，讓我們跟著潛水員一起去海底暢游吧！

2、播放海底世界的有關片段。

3、設問：海底給你留下了什么印象？

4、揭題：海底真美麗，那里生活著數(shù)不盡的海洋生物，今天我們一起來學習14課——海洋生物

板書：海洋生物

二、教授新課

1、觀察海洋生物的形狀、特點

（1）自由介紹自己帶來的海洋生物的圖片、模型、標本等。

（2）（出示各種海洋生物的多媒體圖片）觀賞各種海洋生物。設問：看了這些海洋生物，你有什么感受？師總結：海里的生物真是千姿百態(tài)、五彩繽紛。

（繼續(xù)出示多種海洋生物的多媒體圖片）仔細觀察，引導學生找出海洋生物的特點。師總結：海洋生物的樣子各不相同

：橢圓的、S形

1、激發(fā)去海底的興趣。

2、觀看海底世界錄象。

3、談談自己的印象和感受。

看板書。

1、了解海洋生物的形狀、特點。

（1）介紹自己帶來的海洋生物。

（2）學生觀賞海洋生物的多媒體圖片，同桌從海洋生物的特點、色彩等方面交流各自看法。了解海洋生物的千姿百態(tài)，感受它們的絢麗多姿，了解海洋生物的種類繁多。

[引導階段]

通過觀看錄象片段，讓學生從中觀察和體會海洋中的奇妙景象，探索海底秘密，激發(fā)學生興趣。

[發(fā)展階段]

運用欣賞、談話、講授等教學方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力并培養(yǎng)其動手能力。在欣賞的基礎上介紹海洋生物的形狀、特點，進一步感受海洋生物的絢麗多姿。的、彎月形的，還有說都說不出來的形狀；它們還各有各的特點：身子光滑的、長滿刺的、長滿觸手的、長硬殼的，真是各有千秋；它們的顏色更是五彩繽紛：紅的、黃的、紫的、灰的，還有色彩相間的，非常美麗。

2、海洋生物的表現(xiàn)方法

（1）設問：欣賞了這么多的海洋生物，想不想用我們的雙手把它們表現(xiàn)出來，你準備如何表現(xiàn)？

板書（畫、剪、塑）

（2）設問：怎樣畫？怎樣剪？怎樣塑？

投影顯示：抓特征

畫（剪、塑）外形

添細節(jié)

（出示熱帶魚和螃蟹的多媒體繪畫步驟）

繪畫步驟。

邊出示邊講解。（注意海洋生物的夸張、變形。）

師總結：我們只需抓住海洋生物的特征，畫出（或剪、塑）外形，添上細節(jié)，再涂上鮮艷的色彩，美麗的海洋生物就呈現(xiàn)在我們面前了。

3、出示《海底世界》背景圖

設問：瞧，海底世界已出現(xiàn)在我們面前了，缺了什么？師總結：趕快把你的海洋朋友表現(xiàn)出來吧，讓它們盡快遨游到海底世界去。

學習海洋生物的表現(xiàn)方法

（1）談談自己的表現(xiàn)方法

（2）討論如何表現(xiàn)

觀看投影

了解抓特征、畫（剪、塑外形）、添細節(jié)的表現(xiàn)方法。

3、欣賞海底世界，發(fā)現(xiàn)問題（沒有海洋生物），自己設計海洋生物到海底世界去。

在形象感知海洋生物后，再談談表現(xiàn)方法，目的讓學生用多樣的手法來表現(xiàn)海洋生物。這樣不僅了解了海洋中許多海洋生物的形態(tài)特征，增長見識，也讓學生自己進行嘗試描繪喜愛的海洋生物。

4、表現(xiàn)海洋生物（放音樂）

（1）分組合作

（2）選擇自己喜歡的表現(xiàn)方法。

（3）表現(xiàn)最喜歡的海洋生物。

（4）把表現(xiàn)好的海洋生物放到海底世界去。

5、展評作業(yè)

（1）各組展示海底世界圖。

（2）比一比哪組的海底世界最精彩。

（3）互相評價

課外延伸：

（1）（出示“考一考”）組織學生進行關于“海洋生物”知識的智力搶答。

（2）現(xiàn)狀：由于污染的日益嚴重，很多海洋生物瀕臨滅絕，我們將永遠失去這些美麗的海洋朋友。

（3）設問：我們該怎樣做？

4、在音樂中表現(xiàn)海洋生物

（1）自由組成合作小組

（2）根據(jù)自己的愛好表現(xiàn)海洋生物。

（3）表現(xiàn)好的海洋生物放到海底世界去。

5、展評作業(yè)

（1）到黑板上展示海底世界。

（2）選出最精彩的海底世界圖。

（3）師生互評作品（以肯定、表揚為主）

6、課外延伸：

（1）學生智力搶答。

（2）了解現(xiàn)狀，激起保護環(huán)境的意識。

（3）說說保護環(huán)境的做法。[練習階段]

在繪畫練習過程中，巧妙地運用小組比賽的形式讓學生進行繪畫的練習與嘗試利用小組之間的團結合作完成老師布置的任務。讓學生體驗到美術造型的樂趣，享受美術帶來的快樂。

[評價階段]

在完成作品后讓學生對自己的作品進行自我評價、自我分析。使學生從中感受到學習的樂趣，進一步了解關于海洋生物的知識，同時也培養(yǎng)他們保護自然生態(tài)環(huán)境的良好意識。

板書設計：

海 洋 生 物

抓特征

畫（剪、塑）外形

添細節(jié)

（海底世界圖）

保護環(huán)境 保護大海 保護海洋生物

第二篇：小學科學《海洋生物》教學設計

《海洋生物》教學設計

【教材分析】

教材以海洋生物的形態(tài)結構及其生活習性與環(huán)境相適應的特點為重點。

【設計理念】

本節(jié)課是學習了前三課及三年級上學期“探訪生物王國”的基礎上，學習更廣一些的生物知識，知道生物分類的一些簡單方法，本課將動植物合在一起，從一個群落的角度認識生物世界的多樣性。由于海洋離大多數(shù)學生的生活實際較遠，很多學生對海底都不大了解，課程標準要求教師在教學中，要引導學生逐步領會生物體結構與功能的統(tǒng)一，生物體與環(huán)境的統(tǒng)一。因此，我采用觀察比較的方法，設計有關海洋生物的課件輔助課堂教學，讓他們在觀察、比較、解決問題的過程中，理解海洋生物的特征，從中體驗科學探究的樂趣。

本節(jié)課采用互相交流、師生互動、生生互動的學習方式，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生提供查找資料和交流的機會,讓學生從大量的信息中了解海洋生物的生活方式以及它們適應環(huán)境的生存本領，從而獲得對海洋生物的認識，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

【課前應做好相應的教學準備】

1、教師準備： 搜集有關海洋生物、海洋環(huán)境以及海洋生物適應環(huán)境的本領方面的文字、圖片資料，并制成多媒體課件，便于師生、生生之間自主互動地學習。海帶實物便于觀察實驗。

2、學生準備： 了解和搜集有關海洋生物、海洋環(huán)境以及海洋生物適應環(huán)境的本領方面的資料。

【教學目標】

（一）過程與方法

1、能夠通過查閱書刊及其他信息源，搜集有關海洋及海洋生物的信息。

2、能通過交流與觀察、分析、探究海洋生物與海洋環(huán)境的適應性。

（二）科學知識

1、了解各種各樣的海洋生物。

2、了解更多的海洋生物在形態(tài)方面適應環(huán)境的具體事例。

3、了解環(huán)境對生物生長、生活習性等多方面有影響。

（三）情感、態(tài)度價值觀

1、欣賞各種美麗的海洋生物，感受海洋世界的多樣性。

2、通過交流分析海洋生物適應環(huán)境的本領，體驗大自然的奧妙，激發(fā)學生不斷探索的興趣。

3、培養(yǎng)合作與交流、善于傾聽別人的意見的意識。

【教學過程設計】

一、創(chuàng)設情境導入

1、播放《美麗的海底世界》多媒體課件。

2、談話：在這么美麗的海底世界，你們看到了什么？把你想象中的海底世界畫出來，并想把你所知道的關于海洋世界介紹給大家聽聽好嗎？

3、展示學生作品，學生介紹自己所了解的海洋生物。

[學生喜愛的海底世界畫面，聲像并茂，引人入勝，讓學生置身于豐富多彩的海洋世界中，很快激起學生對海洋的探究欲望。讓學生畫出自己想象中的海洋世界，一方面展示學生的已有知識，更重要的是鼓勵學生發(fā)揮想象力，展現(xiàn)美麗的海洋世界。]

二、引導學生認識海洋中的植物和動物的特點。

1、（播放課件）講述：老師這兒也有一些海洋里的動、植物，你們認識它們嗎？

2、學生觀看。

3、提問： 哪些是動物，哪些是植物，你們能分辨出來嗎？

4、請你們嘗試著做做海洋動、植物分類練習，并和同學交流一下。

5、學生活動：分類、交流。

[他們體驗到在交流中能聽到別人說出自己不知道的知識，有利于學生從小養(yǎng)成善于觀察、敢于表達、愿意交流的習慣。]

三、重點研究海洋生物適應環(huán)境的本領

（一）、提出探究的問題：

1、提問: 關于海洋生物，你們還想研究些什么問題？

2、學生討論。

3、共同歸納出要探究的問題：

（1）海洋里的動物及它們適應環(huán)境的本領。

（2）海洋里的植物及它們適應環(huán)境的本領。

4、提問：海洋里的動、植物，它們到底生活在什么樣的環(huán)境中？有什么樣的生存本領？請大家?guī)е@些問題自己學習。

5、學生學習。

[這是一個開放度很大的問題。引導學生會說出一些很有價值的想法，能讓學生放開膽子去想去說，就能點燃學生心中科學啟蒙的火花，激發(fā)學生探究的欲望。]

（二）、探究海藻適應環(huán)境的本領

1、（課件出示教材中的圖）讓學生分辨出哪幾種是海洋植物？

2、學生分組討論、交流、填表。

3、組織學生觀察比較圖上的海藻，討論它們的相似之處。

4、著重研究海帶的特點。

①觀察準備好的海帶，你發(fā)現(xiàn)什么？為什么要長成這樣的形狀；猜想海藻生長在淺海的原因。

②放進水中，摸一摸，有什么發(fā)現(xiàn)？再猜一猜為什么？

5、全班交流。

（三）、探究動物適應環(huán)境的本領。

1、課件出示：海豚、鯨魚、鯊魚的圖，學生觀察。

2、學生用白紙對照圖片，用筆在紙上分別勾出他們的輪廓線條，再比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？

3、海豚他們的身體呈流線型，這樣的體型有什么好處？

4、學生討論匯報。（各種動物為了生存需要，都有自己的體型特點）

5、指導學生填好活動記錄。

6、小結： 通過學習，今天我們初步了解了一些海洋生物的知識，特別是它們適應環(huán)境的生存本領。網(wǎng)絡為我們提供了很多這方面的知識，請大家利用課余時間繼續(xù)學習。我國的海洋資源十分豐富，希望同學們通過學習能更多地了解海洋、熱愛海洋、開發(fā)海洋，為海洋事業(yè)作出自己的努力。

[由于大海的浩瀚，不可能讓學生親自去潛入海底觀察，運用電教手段，結合實物進行觀察，學生通過這些活動不光是得出海藻有適應環(huán)境的本領這一結論，更重要的是他們親歷了這樣的活動，初步形成探究的意識和能力。海豚是學生非常喜愛的海洋動物，鯊魚和鯨魚也是學生經(jīng)常聽到或在影視作品中看到的海洋動物，通過認真地觀察和比較三種魚的體型，學生不難發(fā)現(xiàn)魚類的身體呈流線型的。學生的這種發(fā)現(xiàn)不是老師給予的，而是通過比較得出的，老師在這里只是起到引導作用。讓學生體會到自主學習、探究學習的快樂，本環(huán)節(jié)做到了以人為本，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和創(chuàng)造性。學生從大量的信息中了解了海洋生物的生活方式以及它們適應環(huán)境的生存本領，從而獲得了對海洋生物的認識，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。]

四、課堂總結

通過剛才的學習，大家已經(jīng)對海洋知識有了一定的了解，特別是他們適應環(huán)境的生存本領。我國的海洋資源十分豐富，如果你還想了解更多的海洋生物，不妨查閱資料或上網(wǎng)學習，能更多地了解海洋世界，熱愛海洋。

五、課外延伸

1、觀察更多的海洋生物，弄清楚他們的生活習性，并記錄下來，然后與同學門交流。

2、海洋生物資源今后會怎么樣？

[課外延伸提出一個寬闊、開放的問題，鼓勵學生課外繼續(xù)去深入探究學習，有效調(diào)動學生探究的積極性，使他們養(yǎng)成課外堅持探究學習的習慣。讓學生在認識海洋生物和海洋環(huán)境相互影響的基礎上，體會到人也是動物，應該與海洋友好和諧相處，從中滲透環(huán)保意識教育。]

教學反思

本節(jié)課教學主要是讓學生了解海洋生物的生活環(huán)境及它們生存的本領。在地球表面，海洋面積占了四分之三左右。在神秘和廣袤的海洋里，生長著種類的繁多的海洋生物，形態(tài)各異，而學生看見大海的機會較少，看海底世界的機會就更少，因此本課通過采用電腦課件與自主、合作、探究相結合的教學方式。力求做到以人為本，使學生充分理解知識的基礎上，自主探究，了解海洋生物的形狀結構和生活習性是與環(huán)境想適應的特點，培養(yǎng)學生學習的自主性和探究性。讓學生更多更好地、更有興致地了解海洋。

由此可見，這節(jié)課不僅大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的學習效率，為學生提供了廣闊的空間，變“要我學習”為“我要學習”，使學生成為學習的主動者，而且也改變了教師“教”的行為，使教師成為學生學習的引導者、合作者。

第三篇：三年級科學(下)教學設計第十二課《海洋生物》

三年級科學(下)教學設計 第十二課《海洋生物》

內(nèi)容標準：

1.了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。2.了解更多的動物種類，感受動物世界的紛繁復雜。

教學目標： 科學知識

1、了解各種各樣的海洋生物。

2、了解海洋生物的生活環(huán)境。能力培養(yǎng)

1、培養(yǎng)收集資料及分析、整理資料的能力。

2、學習利用網(wǎng)絡資源認識更多的海洋生物并相互交流。

3、用圖畫表達想象中的海洋世界。情感態(tài)度價值觀

1、欣賞各種美麗的海洋生物。

2、感受生物世界的多樣性。設計意圖：

《海洋生物》是三年級《科學》教材《生物大家庭》單元的最后一課，是在學習了前四課及三年級上學期“探訪生物王國”的基礎上，學習一些有關海洋生物的知識，本課將海洋動植物合在一起，以一個群落的角度認識生物世界的多樣性。

本課通過讓學生畫出想象中的海洋世界，辨認海洋植物，列舉海洋動物和閱讀海洋動物資料等活動，激發(fā)學生對生物界紛繁復雜現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)學生研究生物的興趣，以及想象力、搜集資料、整理資料的能力。

本課主要的教學目的是讓學生通過想象、討論、收集資料、分析整理資料了解一些有關海洋生物的知識，從而對生物多樣性有更進一步的認識。因此，我盡量設計一些情景，激發(fā)學生研究、學習的興趣，然后盡量提供收集和整理資料的途徑，并引導學生對收集、整理整理的方法進行討論交流。教學流程：

主要通過“任務驅(qū)動”的方法提出問題——觀察——交流討論——得出結論——應用、拓展的探究過程達到教學目的。重點難點：

通過了解各種海洋生物的活動，培養(yǎng)學生收集資料和分析、整理資料的能力。教學準備：

教師有關海洋生物的視頻資料、掛圖

學生自備顏色筆、課前收集有關海洋生物的資料

教學過程：

一、情景導入

情景：如果你有機會和海洋研究人員潛入神秘的海底世界里，想象一下，你會看到哪些海洋生物呢？

任務：有人曾經(jīng)戲稱，地球是一個水球，你們知道為什么嗎？在地球表面，海洋面積占了約四分之三。你們誰知道，在海洋世界里，生活了哪些生物呢？ 目的：引出課題，激發(fā)學生研究興趣。

二、活動一：畫出想象中的海洋世界 討論：分組交流所知道的海洋生物有哪些。畫畫：各自畫出想象中的海洋世界。

展示：教師挑選有代表性的圖畫進行展示，并讓作者適當解說。作業(yè)：布置學生收集有關海洋動植物的資料。

三、活動二：海洋植物辯真假 出示：課本P75插圖。

提問：這里的水生植物，有的是長在淡水，有的長在海洋，你能找出它們嗎？ 交流：請學生說出挑選的結果與理由。交流：各組交換并閱讀課前收集的資料。

評比：評價別人所收集的資料，交流收集資料的途徑與方法。

情景：粗心的攝影師把淡水生長的植物與海洋植物混在一起了，你能幫他挑出來嗎？ 交流：請學生說出挑選的結果與理由。

提問：你們還知道哪些海洋植物呢？它們的生活環(huán)境是怎么樣的？ 交流：組織學生簡單匯報。

四、活動三：海洋動物知多少 出示：課本P76插圖。

談話：生活在海洋里的動物種類繁多，圖中的動物你認識多少種？請在書中寫下它們的名稱。交流：讓學生介紹自己認識的海洋動物，并說說自己怎樣知道的。交流：介紹自己課前收集的海洋動物資料及其收集的途徑與方法。

拓展：本年級準備開展一期有關海洋動物的手抄報比賽，以四人小組為單位，請確定本組手抄報的內(nèi)容（如有趣的海洋動物，海洋動物之最等），商量制作方案。

五、課堂小結。

參考資料

海洋植物

海洋中利用葉綠素進行光合作用以生產(chǎn)有機物的自養(yǎng)型生物。從低等的無真細胞核藻類到高等的種子植物，門類甚廣，共13個門，1萬多種。其中硅藻門最多，達6000種；原綠藻門最少，只有1種。海洋植物以藻類為主。海洋藻類是簡單的光合營養(yǎng)的有機體，其形態(tài)構造、生活樣式和演化過程均較復雜，介于光合細菌和維管束植物之間，在生物的起源和進化上占很重要的地位。海洋種子植物的種類不多，只知有130種，都屬于被子植物?？煞譃榧t樹植物和海草兩類。它們和棲居其中的其他生物，組成了海洋沿岸的生物群落。此外，海洋植物還包含海洋地衣，它是藻菌共生體。海洋地衣種類不多，見于潮汐帶，尤其是潮上帶。海洋動物

海洋中異養(yǎng)型生物的總稱。門類繁多，各門類的形態(tài)結構和生理特點可以有很大差異。以攝食植物、微生物和其他動物及其碎屑有機龜質(zhì)為生。估計有16～20萬種，微小的有單細胞原生動物，大的有長可超過30米、重可超過190 噸的藍鯨。全球海洋的水體及其上空，從海上至海底，從岸邊或潮間帶至最深的海溝底，都有海洋動物。海洋動物可分為海洋無脊椎動物、海洋原索動物和海洋脊椎動物等3類

①海洋無脊椎動物。占海洋動物的絕大多數(shù)，門類最為繁多。主要的有原生動物、海綿動物、腔腸動物、扁形動物、紐形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物、腕足動物、毛顎動物、須腕動物、棘皮動物和半索動物等。

②海洋原索動物。海洋中介乎脊椎動物與無脊椎動物之間的動物。包括尾索動物和頭索動物等。

③海洋脊椎動物。包括依賴海洋而生的魚類、爬行類、鳥類和哺乳類動物。中國海洋生物知多少

經(jīng)過幾十年來海洋科技工作者的調(diào)查研究，已在我國管轄海域記錄到了20278種海洋生物。這些海洋生物隸屬于5個生物界、44個生物門。其中動物界的種類最多（12794種），原核生物界最少（229種）。我國的海洋生物種類約占全世界海洋生物總種數(shù)的10%。我國海域的海洋生物，按照分布情況大致可以分為水域海洋生物和灘涂海洋生物兩大類。在水域海洋生物中,魚類、頭足類（例如我們常吃的烏賊，也叫墨魚）和蝦、蟹類是最主要的海洋生物。其中以魚類的品種最多，數(shù)量最大，構成了水域海洋生物的主體。水域海洋生物種數(shù)的分布趨勢是南多北少，即南海的種類較多，而黃海、渤海的種類較少。

根據(jù)最新的調(diào)查資料，分布在我國灘涂上的海洋生物種類共有1580多種。其中以軟體動物（也就是平常我們所說的貝類）最多，有513種，其次是海藻358種，甲殼類（主要是平常我們所說的蝦、蟹）308種，其他類群種類很少。我國沿海灘涂生物的種數(shù)與海域生物一樣，也是自北向南逐漸增多。

屬于國家一級保護物種的有儒艮、中華白海豚、中華白鱘、紅珊瑚、庫氏硨磲、多鰓孔舌形蟲、黃島長吻蟲、鸚鵡螺、短尾信天翁、白鸛、黑鸛、玉帶海雕、白尾海雕、白腹軍艦鳥。屬于國家二級保護物種的有斑海豹、北海獅、北海狗、長須鯨、座頭鯨、黑露脊鯨、灰鯨、江豚、蠵龜、綠海龜、玳瑁、太平洋麗龜、棱皮龜、黃唇魚、松江鱸魚、克氏海馬、文昌魚、虎斑寶貝、冠螺、大珠母貝、鵜鶘、鰹鳥、海鸕鶿、黑頸鸕鶿。屬于國際性保護的生物種類有鯨類、大硨磲以及珊瑚礁生態(tài)系和數(shù)十種鳥類。

目前正在考慮需要增加保護的珍稀物種有海豆芽、酸漿貝、中國鱟、龍蝦、海馬、半索動物（柱頭蟲類、舌形蟲類）、散觸毛蟲、椰子蟹、海蛙和金絲燕等。

第四篇：小學三年級科學課人教版海洋生物教學設計

小學三年級科學課(人教版)《海洋生物》教學設計

【教學目標】

（一）過程與方法

1.能夠通過查閱書刊及其他信息源，搜集有關海洋及海洋生物的信息。2.能通過交流與觀察、分析、探究海洋生物與海洋環(huán)境的適應性。

（二）科學知識

1.了解各種各樣的海洋生物。

2.了解更多的海洋生物在形態(tài)方面適應環(huán)境的具體事例。3.了解環(huán)境對生物生長、生活習性等多方面有影響。

（三）情感、態(tài)度價值觀

1.欣賞各種美麗的海洋生物，感受海洋世界的多樣性。

2.通過交流分析海洋生物適應環(huán)境的本領，體驗大自然的奧妙，激發(fā)學生不斷探索的興趣。3.培養(yǎng)合作與交流、善于傾聽別人的意見的意識。

【教學過程設計】

一、創(chuàng)設情境導入

1.播放《美麗的海底世界》多媒體課件。

2.談話：在這么美麗的海底世界，你們看到了什么？把你想象中的海底世界畫出來，并想把你所知道的關于海洋世界介紹給大家聽聽好嗎？ 3.展示學生作品，學生介紹自己所了解的海洋生物。

[學生喜愛的海底世界畫面，聲像并茂，引人入勝，讓學生置身于豐富多彩的海洋世界中，很快激起學生對海洋的探究欲望。讓學生畫出自己想象中的海洋世界，一方面展示學生的已有知識，更重要的是鼓勵學生發(fā)揮想象力，展現(xiàn)美麗的海洋世界。]

二、引導學生認識海洋中的植物和動物的特點。

1.（播放課件）講述：老師這兒也有一些海洋里的動、植物，你們認識它們嗎？ 2.學生觀看。

3.提問： 哪些是動物，哪些是植物，你們能分辨出來嗎？ 4.請你們嘗試著做做海洋動、植物分類練習，并和同學交流一下。5.學生活動：分類、交流。

[他們體驗到在交流中能聽到別人說出自己不知道的知識，有利于學生從小養(yǎng)成善于觀察、敢于表達、愿意交流的習慣。]

三、重點研究海洋生物適應環(huán)境的本領

（一）提出探究的問題：

1.提問: 關于海洋生物，你們還想研究些什么問題？ 2.學生討論。

3.共同歸納出要探究的問題：

（1）海洋里的動物及它們適應環(huán)境的本領。（2）海洋里的植物及它們適應環(huán)境的本領。

4.提問：海洋里的動、植物，它們到底生活在什么樣的環(huán)境中？有什么樣的生存本領？請大家?guī)е@些問題自己學習。5.學生學習。

[這是一個開放度很大的問題。引導學生會說出一些很有價值的想法，能讓學生放開膽子去想去說，就能點燃學生心中科學啟蒙的火花，激發(fā)學生探究的欲望。]

（二）探究海藻適應環(huán)境的本領

1.（課件出示教材中的圖）讓學生分辨出哪幾種是海洋植物？ 2.學生分組討論、交流、填表。

3.組織學生觀察比較圖上的海藻，討論它們的相似之處。4.著重研究海帶的特點。

①觀察準備好的海帶，你發(fā)現(xiàn)什么？為什么要長成這樣的形狀；猜想海藻生長在淺海的原因。②放進水中，摸一摸，有什么發(fā)現(xiàn)？再猜一猜為什么？ 5.全班交流。

（三）探究動物適應環(huán)境的本領。

1.課件出示：海豚、鯨魚、鯊魚的圖，學生觀察。

2.學生用白紙對照圖片，用筆在紙上分別勾出他們的輪廓線條，再比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？ 3.海豚他們的身體呈流線型，這樣的體型有什么好處？

4.學生討論匯報。（各種動物為了生存需要，都有自己的體型特點）5.指導學生填好活動記錄。

6.小結： 通過學習，今天我們初步了解了一些海洋生物的知識，特別是它們適應環(huán)境的生存本領。網(wǎng)絡為我們提供了很多這方面的知識，請大家利用課余時間繼續(xù)學習。我國的海洋資源十分豐富，希望同學們通過學習能更多地了解海洋、熱愛海洋、開發(fā)海洋，為海洋事業(yè)作出自己的努力。

[由于大海的浩瀚，不可能讓學生親自去潛入海底觀察，運用電教手段，結合實物進行觀察，學生通過這些活動不光是得出海藻有適應環(huán)境的本領這一結論，更重要的是他們親歷了這樣的活動，初步形成探究的意識和能力。海豚是學生非常喜愛的海洋動物，鯊魚和鯨魚也是學生經(jīng)常聽到或在影視作品中看到的海洋動物，通過認真地觀察和比較三種魚的體型，學生不難發(fā)現(xiàn)魚類的身體呈流線型的。學生的這種發(fā)現(xiàn)不是老師給予的，而是通過比較得出的，老師在這里只是起到引導作用。讓學生體會到自主學習、探究學習的快樂，本環(huán)節(jié)做到了以人為本，充分體現(xiàn)學生學習的自主性和創(chuàng)造性。學生從大量的信息中了解了海洋生物的生活方式以及它們適應環(huán)境的生存本領，從而獲得了對海洋生物的認識，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。]

四、課堂總結

通過剛才的學習，大家已經(jīng)對海洋知識有了一定的了解，特別是他們適應環(huán)境的生存本領。我國的海洋資源十分豐富，如果你還想了解更多的海洋生物，不妨查閱資料或上網(wǎng)學習，能更多地了解海洋世界，熱愛海洋。

教學反思

本節(jié)課教學主要是讓學生了解海洋生物的生活環(huán)境及它們生存的本領。在地球表面，海洋面積占了四分之三左右。在神秘和廣袤的海洋里，生長著種類的繁多的海洋生物，形態(tài)各異，而學生看見大海的機會較少，看海底世界的機會就更少，因此本課通過采用電腦課件與自主、合作、探究相結合的教學方式。力求做到以人為本，使學生充分理解知識的基礎上，自主探究，了解海洋生物的形狀結構和生活習性是與環(huán)境想適應的特點，培養(yǎng)學生學習的自主性和探究性。讓學生更多更好地、更有興致地了解海洋。

由此可見，這節(jié)課不僅大大激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的學習效率，為學生提供了廣闊的空間，變“要我學習”為“我要學習”，使學生成為學習的主動者，而且也改變了教師“教”的行為，使教師成為學生學習的引導者、合作者

第五篇：三年級科學教學設計

15食物營養(yǎng)

教學目標

一、科學探究目標

1．能通過食品包裝上的有關說明，搜集食物營養(yǎng)的信息。

2．能對搜集到的信息進行分類，并進行簡單分析。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

1．愿意與小組其他同學交流自己的想法。

2．能傾聽家長的意見，共同制訂營養(yǎng)合理的食譜。

三、科學知識目標

1．能舉例說明人類需要哪些營養(yǎng)及其來源。

2．能說出日常的食品中主要含有哪些營養(yǎng)成分。

四、科學、技術、社會、環(huán)境目標

1．能聯(lián)系自己家庭中在食物營養(yǎng)方面遇到的問題，嘗試提出切實可行的解決辦法。

2．能舉例說明“不挑食”的重要性。教學重點和難點：引導學生搜集食品標簽及有關資料，并通過簡單分析獲得有關知識。教學方法：教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體教學課時建議：

課時：3課時 第一課時 教學過程

一、導入

教師：同學們看老師給大家?guī)砹耸裁?？（展示許多食物圖片）學生回答。（蘋果、香蕉、西紅柿、香腸、雞蛋、牛奶、面包等。）教師：看到這些食物的圖片你們有什么感想？ 學生：我都饞了，想大口大口把它們都吃掉。為什么？

二、探究

◆活動1：選擇一日三餐的食物

大家交流一下你的早餐、午餐和晚餐。并說說你的理由

生：我們吃的食物中，有的一種食物可能會含有多種營養(yǎng)成分。

師：這些營養(yǎng)成分對我們身體都有哪些作用？它們都來自哪些食物？ ◆活動2：了解食物中的營養(yǎng)成分 1.學生交流

食物所含的營養(yǎng)成分有哪些？

2.教師講述：（展示課件）

人體的生命活動，需要多種營養(yǎng)的支持。食物所含的營養(yǎng)成分非常豐富，通常分為：蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素和礦物質(zhì)以及水。(1)蛋白質(zhì)

蛋白質(zhì)是構成人體肌肉、內(nèi)臟、血液、毛發(fā)的主要成分；人的生長發(fā)育和新陳代謝都離不開蛋白質(zhì)。在有必要的時候，蛋白質(zhì)經(jīng)分解還能為身體提供能量。所以說，蛋白質(zhì)是生命物質(zhì)。

含有豐富蛋白質(zhì)的食物：糧食、肉、乳、蛋、豆制品、蔬菜、花生??(2)糖類

糖類的主要功能是供給生命活動所需要的能量。糖類可分為單糖、雙糖、多糖三種。主要是指淀粉、蔗糖、葡萄糖這類能為我們的身體提供能量的物質(zhì)。一般來說，人體所需要的能量70%以上是由糖類氧化分解提供的。在我們每天吃的食物中，糖類常常80%以上，其中主要是淀粉，我們跑步、跳繩以及呼吸、消化等生命活動所要消耗的能量主要由糖類提供。

我們吃的糧食，如米、麥、玉米、高梁、甘薯等，其主要成分都是淀粉。(3)脂肪

脂肪俗稱油脂。是儲存在身體里的能源物質(zhì)，我們的身體可以儲存大量的脂肪。脂肪按來源可分為動物油脂和植物油脂兩大類。脂肪是人體的重要組成部分，身體的脂肪層能夠緩沖外力沖擊保護內(nèi)臟器官，也能起到減少體內(nèi)熱量散失的作用。

富含脂肪的食物有植物油、動物油、肥肉(4)維生素

維生素也稱維他命，是維持人體生命活動所必需的一類有機物質(zhì)。維生素是一個大家族，人們用字母給他們命名，有幾十種之多。是人體維持正常代謝和機能所必須的一類低分子化合物。人體每日對維生素的需要量甚微，但如果缺乏，則可引起一類特殊的疾病，稱為“維生素缺乏癥”。因為維生素跟酶類一起參與

肌體的新陳代謝，能使肌體的機能得到有效的調(diào)節(jié)。

各種蔬菜、水果中含有豐富的維生素。(5)礦物質(zhì)

碘、鹽中的鈉等都是我們?nèi)梭w所需的礦物質(zhì)，礦物質(zhì)屬于無機物，具有調(diào)節(jié)身體機能的作用。人體其實很多礦物質(zhì)元素為酶的必需組分，可調(diào)節(jié)多種功能（如維持滲透壓、氧氣轉(zhuǎn)運、肌肉收縮、神經(jīng)系統(tǒng)完整性），也是身體組織和骼生長及維持所必需的。人類必需的微量元素有鉆、銅、氟、碘、鐵、鋅、鉻、硒、錳等。大多數(shù)礦物質(zhì)都廣泛分布于各種食品中，可在平衡和多樣化的膳食中得到充分補充。

食鹽、各種蔬菜、水果中含有豐富的礦物質(zhì)。

(6)水

水是人體不可缺少的重要物質(zhì)，是組成細胞的主要成分。人體水的含量約占體重的60%~70%。水是細胞的主要組成部分。人體的各種生理活動都不能離開水。例如：營養(yǎng)物質(zhì)在消化過程中需要溶于水才能被人體吸收；身體里的廢物也要溶解在水中才能排出體外。水一方面不斷地隨著食物和飲料進入人體，一方面又不斷的隨著廢物排出體外，身體里的水常常要保持一定的平衡，如果失去平衡，各種重量活動就會發(fā)生障礙甚至危及生命。我們的身體每天需要攝入2500mL的水。

小結：總之，食物中含有多種營養(yǎng)，我們要要全面了解，均衡營養(yǎng)。

三、總結

這節(jié)課你們都有哪些收獲，食物中的營養(yǎng)成分主要有那些？

四、作業(yè)

運用這節(jié)課所學的知識為自己的家人設計一份營養(yǎng)食譜。

（要求：營養(yǎng)食譜應該包括一日三餐；；根據(jù)家人的口味靈活設計；食物的量不能太少也不要過多！）

五、板書

15食物營養(yǎng)

蛋白質(zhì) 糖類 脂肪、維生素

礦物質(zhì) 水。