第一篇：《輸入標(biāo)點(diǎn)符號》教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]

輸入標(biāo)點(diǎn)符號 西南交大附小蘇忠

教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第十課《輸入漢字法(三)》 課時(shí)：一課時(shí) 年級：二年級 教學(xué)目標(biāo)：

知識：了解有關(guān)中文標(biāo)點(diǎn)符號的樣式、名稱；掌握中文標(biāo)點(diǎn)符號的鍵位對應(yīng)及輸入方法。能力：通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以自主或合作的方式探索中文標(biāo)點(diǎn)符號的鍵位對應(yīng)及輸入方法的能力。

情感：通過中文標(biāo)點(diǎn)符號的輸入和語文學(xué)科的整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：中文標(biāo)點(diǎn)符號的輸入方法 教學(xué)難點(diǎn)：中文標(biāo)點(diǎn)符號的鍵位對應(yīng) 難點(diǎn)的突破：

1．通過查閱信息技術(shù)教材的中文標(biāo)點(diǎn)符號鍵位對照表，了解中文標(biāo)點(diǎn)符號的對應(yīng)鍵。2．創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬鍵盤，進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)符號對應(yīng)鍵的直觀介紹。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、文章范例、任務(wù) 北京亮起來了

每當(dāng)夜幕降臨北京就亮起來了…… 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師：出示范例1：《北京亮起來了》

請同學(xué)們朗讀這篇短文。朗讀時(shí)請同學(xué)們思考，朗讀時(shí)有什么困難，發(fā)現(xiàn)了什么沒有？ 學(xué)生：朗讀、思考并回答問題，說說標(biāo)點(diǎn)符號的作用，篇課文使用了哪些標(biāo)點(diǎn)符號。教師：小結(jié)評價(jià)，想不想幫老師把這篇文章的標(biāo)點(diǎn)符號補(bǔ)充完整？ 引入課題：板書《輸入標(biāo)點(diǎn)符號》

二、創(chuàng)設(shè)任務(wù)，學(xué)生在探索任務(wù)完成的過程中完成教學(xué)目標(biāo) 中文標(biāo)點(diǎn)符號對應(yīng)鍵練習(xí)輸入、頓號

。句號

.·居中實(shí)心點(diǎn)

@

……

……

……

任務(wù)1：標(biāo)點(diǎn)符號對應(yīng)鍵的練習(xí)輸入 教師：出示范例2，提出要求

提示：中文標(biāo)點(diǎn)符號輸入的簡要介紹，通過看書，查鍵位的對應(yīng)情況。學(xué)生：思考，自主或合作的方式嘗試完成中文標(biāo)點(diǎn)符號的輸入。教師：觀察學(xué)生的操作情況，分析應(yīng)對策略。我不看

爸爸：快來看電視。兒子：啥電視？ …… 請其中完成較快較好的同學(xué)上臺演示并講解他的操作情況，觀察復(fù)述其操作過程，作業(yè)相應(yīng)評價(jià)。

請同學(xué)們繼續(xù)完成任務(wù)1。任務(wù)2：標(biāo)點(diǎn)符號的補(bǔ)充

教師：出示范例3，并提出相應(yīng)要求 學(xué)生：對照上文完成任務(wù)2 教師：觀察、指導(dǎo)學(xué)生的操作并評價(jià)、展示

三、運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題 小黃雞的故事

媽媽買回幾只小雞毛茸茸的……

任務(wù)3：查看語文書，對照書上的標(biāo)點(diǎn)符號情況完成標(biāo)點(diǎn)符號的補(bǔ)充（2篇短文）

教師：出示任務(wù)，提出要求，有能力完成較快的同學(xué)可以2篇一起做，其余同學(xué)完成一篇即可

學(xué)生：通過對照語文書完成任務(wù)3 教師：觀察、引導(dǎo)、評價(jià)、作品展示（視情況）課堂小結(jié)：中文標(biāo)點(diǎn)符號的輸入方法及相關(guān)情況

第二篇：標(biāo)點(diǎn)符號的輸入公開課教案

標(biāo)點(diǎn)符號的輸入公開課教案

三年級楊懷杰

教學(xué)目標(biāo)

1.了解有關(guān)中文標(biāo)點(diǎn)符號的樣式、名稱；掌握中文標(biāo)點(diǎn)符號的鍵位對應(yīng)及輸入方法。

2.通過學(xué)生獨(dú)立探究，集體交流，教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，再嘗試探究，初步應(yīng)用等，掌握知識點(diǎn)，提高技能，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。3.在自主探究中獲得學(xué)習(xí)的快樂，在與同學(xué)交流中獲得共同發(fā)展，在實(shí)踐應(yīng)用中獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和信心；同時(shí)懂得感恩，體諒父母。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：中文標(biāo)點(diǎn)符號的輸入方法；中英文輸入狀態(tài)的切換。

教學(xué)難點(diǎn)：了解中英文標(biāo)點(diǎn)輸入方法的區(qū)別；在中文標(biāo)點(diǎn)符號的輸入過程中會配合上檔鍵使用；感恩教育的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)用文檔、任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容 激 趣 導(dǎo) 入

教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 故事導(dǎo)入 引出課題

小結(jié)標(biāo)點(diǎn)符號的作用，明確目標(biāo)，板書課題。

明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

（向?qū)W生挑戰(zhàn)）播放動畫故事，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中提出的問題。

觀看動畫。從動畫片中你得到什么啟示?

在課的開始，捉住三年級學(xué)生好勝、好奇的心理，利用動畫故事，最快地把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。

利用對比的手法，使學(xué)生形象地感知標(biāo)點(diǎn)符號的作用，把學(xué)生的注意力從動畫轉(zhuǎn)移到本課內(nèi)容上來，發(fā)揮動畫的導(dǎo)入作用，定向本課的目標(biāo)。

自 主 學(xué)習(xí)探 索 新 知

探究嘗試階段

中文標(biāo)點(diǎn)知多少： 比一比，看哪位同學(xué)認(rèn)識的中文標(biāo)點(diǎn)符號最多。（學(xué)生匯報(bào)，教師板書，教師可補(bǔ)充、引導(dǎo)。）出示一標(biāo)點(diǎn)符號（英文句號），這是不是中文標(biāo)點(diǎn)符號？出示課件：Iam tom.我是湯姆。學(xué)生思考回答。再比較英文句號與中文句號的區(qū)別。

如何輸入中文標(biāo)點(diǎn)符號? 讓學(xué)生先試輸入英文句號，然后再試輸入中文句號。

分組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生嘗試，體會兩種句號輸入方法上的不同。（使用寫字板練習(xí)。）通過對比，比較出中英文句號的區(qū)別，了解中文標(biāo)點(diǎn)與英文標(biāo)點(diǎn)的區(qū)別。

沒有轉(zhuǎn)換到中文輸入狀態(tài)下輸入中文標(biāo)點(diǎn)，是學(xué)生常有的問題，也是本課的難點(diǎn)。究其原因，是中、英文標(biāo)點(diǎn)外形上的相似，使學(xué)生容易混淆它們的輸入方法。通過對比，讓學(xué)生初步了解它們區(qū)別。

看似簡單的句號輸入，實(shí)際是要突破本課的重點(diǎn)(復(fù)習(xí)中英文輸入方法的切換)和難點(diǎn)(體會到中、英文標(biāo)點(diǎn)輸入方法的區(qū)別)。以句號輸入作為練習(xí)內(nèi)容，是由于它中英文形態(tài)上明顯的區(qū)別，方便學(xué)生自查輸入的正誤。而

匯報(bào)自己認(rèn)識的中文標(biāo)點(diǎn)符號。或 三年級學(xué)生了解的標(biāo)點(diǎn)不多，許部分已經(jīng)忘記，通過匯報(bào)，幫助學(xué)生回憶舊知。利用比一比的形式，促使學(xué)生主動參與。

教學(xué)活動 教師活動

學(xué)生活動

活動目的且，只要求輸入句號，目的在于減少干擾，突出本課的重、難點(diǎn)。

情景創(chuàng)設(shè)：從前，有個(gè)農(nóng)民的兒子在外面打工，母親節(jié)到了，他給媽媽寫了一封信，由于忘記加標(biāo)點(diǎn)，媽媽看不懂，請你幫助媽媽加標(biāo)點(diǎn)符號。

小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在信中試輸入中文標(biāo)點(diǎn)符號，并交流輸入方法。

通過情景創(chuàng)設(shè)，為后面的練習(xí)和情感教育做好鋪墊；同時(shí)，因?yàn)榍懊鎸W(xué)習(xí)了英語的標(biāo)點(diǎn)輸入，讓學(xué)生以小組合作的形式自學(xué)輸入中文標(biāo)點(diǎn)符號，即使一種知識遷移，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高自學(xué)能力。

教師指導(dǎo)：

1、如何輸入標(biāo)點(diǎn)符號？

2、如何正確使用標(biāo)點(diǎn)符號？

3、認(rèn)識隱藏的標(biāo)點(diǎn)符號。

應(yīng) 用 所 學(xué) 解 決 問 題

點(diǎn)評學(xué)生作品

與大家交流，讀一讀你對母親要說的話。

學(xué)習(xí)交流階段

你知道農(nóng)民的兒子為什么給媽媽寫信嗎？因?yàn)樵龠^幾天就是母親節(jié)了，母親節(jié)快到了，你有沒有要對母親祝福的話？把它寫下來吧。

利用“寫字板”，輸入要對母親說的話。

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握中文標(biāo)點(diǎn)符號的輸入方法，本任務(wù)的設(shè)置目的是加深學(xué)生的認(rèn)識，起到鞏固新知的作用。同時(shí)感化學(xué)生的心靈，寫信的同時(shí)就是對學(xué)生內(nèi)心深處的一種情感教育。

學(xué)習(xí)知識是為了應(yīng)用，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的，是讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識，解決問題。使用給母親寫封信的形式，既提高了練習(xí)的難度，又為學(xué)生加深了所學(xué)知識及情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表述能力。

情感教育

除了給母親寫封信，你還會用哪些行動來報(bào)答母親？

說一說：感恩母親的養(yǎng)育之恩，進(jìn)一步教育學(xué)生感恩不是停留你采取哪些行動？

在表面，要用實(shí)際行動來報(bào)答母親，使學(xué)生明白感恩不是說一說就可以了，要用實(shí)際行動來說明一切。

總結(jié)

交流：你是如何給信中的內(nèi)容輸入標(biāo)點(diǎn)的？如何正確加標(biāo)點(diǎn)？

通過交流，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生如何正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號，教師予以適量指導(dǎo)，鞏固所學(xué)知識。

總

結(jié)學(xué)習(xí)情況

教師小結(jié)：感恩母親、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

播放動畫：標(biāo)點(diǎn)符號歌

觀看動畫，進(jìn)一步鞏固知識

教學(xué)反思：

1．教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的理念和要求，突出了學(xué)生的主體地位，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

2．教學(xué)難點(diǎn)得到了有效突破，CAI課件形象直觀并充分利用了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有效地幫助學(xué)生把握了標(biāo)點(diǎn)符號的鍵位對應(yīng)。3．教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了任務(wù)設(shè)計(jì)的目標(biāo)性、趣味性、實(shí)用性原則，達(dá)到了“任務(wù)驅(qū)動”的效果，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)著興奮、協(xié)作、和諧。

第三篇：標(biāo)點(diǎn)符號教學(xué)設(shè)計(jì)

《標(biāo)

點(diǎn)

符

號》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過具體的語言環(huán)境學(xué)會正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、雙引號、冒號。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確使用感嘆號、雙引號、冒號。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、讀句子，復(fù)習(xí)句號、問號、感嘆號。出示句子：

這本書是你的。這本書是你的？ 這本書是你的！

2、齊讀句子。

3、板書：標(biāo)點(diǎn)符號

4、小結(jié)：今天我們來和幾個(gè)老朋友聚一聚，它們分別是逗號（，）、句號（。）、問號（？）、感嘆號（！）、冒號（：）和引號（“ ”）。別看他們個(gè)子小，貢獻(xiàn)可大了。在寫話中它們能表達(dá)一個(gè)清楚完整的意思，幫你提出心中的疑問，還能幫你表達(dá)喜怒哀樂呢！

二、猜一猜：

1、猜謎語，復(fù)習(xí)逗號、句號、問號、感嘆號。

（1）圓圓的小圈

（。）出示句子：弟弟吹出了許多又大又圓的泡泡。（齊讀）（2）一只小蝌蚪 大腦袋 小尾巴

（，）

出示句子：這本書很有意思，希望大家都讀一讀。（齊讀）（3）小耳朵下面一小點(diǎn)

（？）

出示句子：我的耳朵真的很大嗎？

（齊讀）（4）一字下面一小點(diǎn)

(!)出示句子：這本書真有意思呀！

（5）兩個(gè)小圓點(diǎn)

（：）（6）就像數(shù)字66和99

（“

”）出示句子：標(biāo)點(diǎn)

：“

。”

2、猜標(biāo)點(diǎn)。（1）、長得像個(gè)小蝌蚪，可是不在水中游。（，）（2）、形狀像個(gè)大耳朵，愛向別人提問題。（？）

3、喜怒哀樂喊口號，有時(shí)哭來有時(shí)笑，有時(shí)鬧來有時(shí)叫，脾氣就數(shù)它最大大了。（?。?/p>

4、我的謎面最簡單，就是一 個(gè)小圓圈。

（。）

5、兩只小眼睛，總是盯著別人說話。

（：）

6、前一個(gè)后一個(gè)，引用話語我最棒。

（“ ”）

3、總結(jié)：一句話說完之后最后通常用句號，一句話沒有說完中間通常用逗號，表示疑問語氣的句子后面用問號，表示感嘆語氣的句子最后用嘆號，表示人說話的時(shí)候，通常在說話人后面加冒號，并將這句話用引號引起來。

三、復(fù)習(xí)冒號、雙引號。引用人物說話的三種方式：

1、一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保ㄕf話人在前面，要用冒號、雙引號。）

2、“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。（說話人在后面，不用冒號，只用雙引號。）

3、“三個(gè)兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個(gè)兒子。”

（說話人在中間，不用冒號，用雙引號，并且說話人后面用逗號，說話人前面和后面是兩個(gè)句子，分別要用上雙引號。）

四、練一練。（把練習(xí)打印出來給學(xué)生做,然后共同對答案。）

1、練習(xí)1，指名回答。

A、小明把叔叔送出門

說

叔叔再見 B、明天我們一起去爬山吧

爸爸說 C、快走吧

媽媽說 不然就來不及了

2、練習(xí)2，給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號：（把練習(xí)打印出來給學(xué)生做,然后共同對答案。）

A.秋天是收獲的季節(jié) B.多么可愛的小貓呀

C.你完成今天的作業(yè)了嗎

D.今天早上 我和哥哥一起上學(xué) E.媽媽說

我非常愿意幫助你

F、我養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的習(xí)慣

媽媽感到十分滿意 G、早晨

紅彤彤的太陽從地平線上升起 H、大風(fēng)車轉(zhuǎn)得真快呀

I、伯父問

西瓜多少錢一個(gè)

小姑娘說

五元 J、老師說

我們都要好好學(xué)習(xí)

四、能力提升：（機(jī)動）(打印)

皮球壞了

一天 毛毛頭正準(zhǔn)備踢皮球 忽然發(fā)現(xiàn)皮球壞了 他自言自語地說 要是皮球能變成水壺澆花 那不是廢物利用嗎

于是他把皮球浸在水中 裝滿了水 然后用水堵住洞口 跑到花盆前 毛毛頭放開堵住洞口的手 用力一擠皮球 皮球里的水一下子就澆到小花身上了 毛毛得意地說 我真聰明

標(biāo)點(diǎn)符號專項(xiàng)練習(xí)

2、練習(xí)：給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號： A.秋天是收獲的季節(jié) B.多么可愛的小貓呀

C.你完成今天的作業(yè)了嗎

D.今天早上 我和哥哥一起上學(xué) E.媽媽說

我非常愿意幫助你

F、我養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的習(xí)慣

媽媽感到十分滿意 G、早晨

紅彤彤的太陽從地平線上升起 H、大風(fēng)車轉(zhuǎn)得真快呀

I、伯父問

西瓜多少錢一個(gè)

小姑娘說

五元 J、老師說

我們都要好好學(xué)習(xí)

四、能力提升：（機(jī)動）

皮球壞了

一天 毛毛頭正準(zhǔn)備踢皮球 忽然發(fā)現(xiàn)皮球壞了 他自言自語地說 要是皮球能變成水壺澆花 那不是廢物利用嗎

于是他把皮球浸在水中 裝滿了水 然后用水堵住洞口 跑到花盆前 毛毛頭放開堵住洞口的手 用力一擠皮球 皮球里的水一下子就澆到小花身上了 毛毛得意地說 我真聰明

標(biāo)點(diǎn)符號專項(xiàng)練習(xí)

2、練習(xí)：給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號： A.秋天是收獲的季節(jié) B.多么可愛的小貓呀

C.你完成今天的作業(yè)了嗎

D.今天早上 我和哥哥一起上學(xué) E.媽媽說

我非常愿意幫助你

F、我養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的習(xí)慣

媽媽感到十分滿意 G、早晨

紅彤彤的太陽從地平線上升起 H、大風(fēng)車轉(zhuǎn)得真快呀

I、伯父問

西瓜多少錢一個(gè)

小姑娘說

五元 J、老師說

我們都要好好學(xué)習(xí)

四、能力提升：（機(jī)動）

皮球壞了

一天 毛毛頭正準(zhǔn)備踢皮球 忽然發(fā)現(xiàn)皮球壞了 他自言自語地說 要是皮球能變成水壺澆花 那不是廢物利用嗎

于是他把皮球浸在水中 裝滿了水 然后用水堵住洞口 跑到花盆前 毛毛頭放開堵住洞口的手 用力一擠皮球 皮球里的水一下子就澆到小花身上了 毛毛得意地說 我真聰明

第四篇：輸入漢字教學(xué)設(shè)計(jì)

輸入漢字教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《輸入漢字》選自湖南人民出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》教科書，是第一冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。

本課主要是學(xué)習(xí)在word環(huán)境下利用拼音輸入法輸入漢字。根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)要求，小學(xué)生“能夠在他人的幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣”，而輸入漢字是遠(yuǎn)距離與他人溝通的一項(xiàng)基本技能之一。五年級的小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的語文基礎(chǔ)知識和拼音基礎(chǔ)，在開始本課學(xué)習(xí)之前，根據(jù)教材的編排，學(xué)生又已經(jīng)學(xué)習(xí)了鍵盤的基本使用方法，能夠使用鍵盤熟練的輸入大小寫英文字母、數(shù)字和符號，運(yùn)用編輯區(qū)的功能鍵進(jìn)行一些簡單的編輯。在本課的學(xué)習(xí)之后，教材還安排了《制作圖文并茂的作品》等綜合性運(yùn)用輸入法功能的教學(xué)板塊，因此，本課的教學(xué)就成了承上啟下的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

教材在編排上，主要采用了講解法來介紹“智能ABC輸入法”，通過實(shí)例引導(dǎo)，一步一步教會學(xué)生使用輸入法輸入漢字，在每一步的講解之后，還設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠邊學(xué)邊練。

二、學(xué)情分析

新的工具的學(xué)習(xí)與使用，對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一種求知的沖動。正是這種沖動，也導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心理想與實(shí)際技能的不平衡。因此，探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其強(qiáng)烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動力和起點(diǎn)?；诖它c(diǎn)，從信息技術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)科課程整合理念，我設(shè)計(jì)這一課時(shí)，采用了“興趣引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、協(xié)作學(xué)習(xí)、競爭激勵(lì)”的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。目的在于讓學(xué)生在“玩”電腦的過程中，通過與學(xué)習(xí)伙伴的合作、與其他學(xué)習(xí)小組的競爭，不知不覺的完成了輸入法的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，拓展信息技術(shù)課，單純只教電腦操作的狹隘的課程局面，讓學(xué)生的綜合能力也在信息技術(shù)課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng)。

從內(nèi)容層面分析，四年級的學(xué)生具備了一定抽象思維能力和動手操作能力，特別是城鎮(zhèn)小學(xué)生，許多家里已經(jīng)有了計(jì)算機(jī)，并且，有一部分已經(jīng)會使用某一種輸入法來輸入漢字了，對于他們來說，對學(xué)習(xí)輸入漢字并不感興趣。但是，同時(shí)也還有一部分學(xué)生不會輸入漢字。因此，充分調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性，有的放矢的開展教學(xué)是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，開展互幫互助學(xué)習(xí)，教師在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成，同時(shí)結(jié)合教師適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生掌握輸入法工具的使用方法，正確輸入漢字。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析信息、處理信息，開展自我探索、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生在闖關(guān)的競爭中，體驗(yàn)成功、感受團(tuán)隊(duì)合作的魅力。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：利用輸入法正確輸入漢字

教學(xué)難點(diǎn)：讓所有學(xué)生都學(xué)會使用輸入法輸入漢字

五、教法闡述

本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“競爭激勵(lì)法”等。信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的語文教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境，在游戲中的各個(gè)環(huán)節(jié)均設(shè)置一定的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過闖關(guān)完成任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，構(gòu)建一個(gè)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂40分鐘的效率。

六、學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著闖關(guān)的熱情，面對一個(gè)個(gè)的任務(wù)，通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。

七、教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)

（二）任務(wù)驅(qū)動，嘗試練習(xí)

（三）探究歸納，總結(jié)延伸

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)

在本節(jié)課開始的時(shí)候，我通過播放節(jié)日游藝會的場面動畫激情導(dǎo)入：每到節(jié)日時(shí)，我們就會舉辦一些主題班會或游藝會。在游藝會上，我們可以參與很多游戲，獲勝的話還可以得到獎(jiǎng)品。大家都喜歡這樣參加這樣的活動！今天，在我們的信息技術(shù)課堂上，老師也給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小小的游藝會。

通過這樣一種情境的導(dǎo)入，一下子把學(xué)生吸引過來，他們積極主動地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中來，他們在強(qiáng)力的期待中等待著的“游藝會”的精彩節(jié)目就是我們今天學(xué)習(xí)、探索的內(nèi)容。

（二）任務(wù)驅(qū)動，嘗試練習(xí)

活動一：猜謎

學(xué)生打開桌面上的“游藝會”文件，第一關(guān)是猜字謎，規(guī)則是猜出謎底之后不能說，只能寫。怎樣“寫”呢？（學(xué)生回答：“輸入中文”）你會輸入中文嗎？你知道常用的中文輸入法有哪些嗎？（學(xué)生回答），由此引出智能ABC輸入法。這時(shí)教師并不去講解輸入法的使用，而是讓學(xué)生之間直接“寫”謎底，并給予建議：遇到問題同小組的學(xué)生可以共同討論，問老師或者閱讀課本。我們不但要看哪些小組將謎底全部“寫”出來了，還要看哪些小組的小老師當(dāng)?shù)暮?，教會另一個(gè)學(xué)生。學(xué)生做完后，首先請他們說出正確的謎底，然后再請學(xué)生（小老師所教的學(xué)生）上來示范操作，我們字謎的謎底都是單個(gè)漢字，通過這個(gè)游戲了解智能ABC的基本使用方法（輸入拼音、選字、翻頁查找），在學(xué)生輸入成語時(shí)，讓其他學(xué)生注意觀察示范同學(xué)的方法是否和自己一樣，說說有哪些方法，他們之間有什么不同點(diǎn)，哪種方法比較好（因?yàn)橛械膶W(xué)生在輸入成語時(shí)是一個(gè)字一個(gè)字的輸入的，而有的學(xué)生是使用的詞組輸入，這當(dāng)中又分為全拼、簡拼、混拼）。讓學(xué)生知道智能 ABC是基于詞而不是基于字的輸入法，使用詞組輸入可以大大提高自己的輸入速度，這時(shí)教師再做補(bǔ)充講解。我們自己的姓名是不是詞組？（不是）我們是否可以將它定義成詞組呢？這樣會方便我今后的輸入。請會的學(xué)生上來示范操作，教師在一旁講解，從而讓學(xué)生了解構(gòu)詞、分詞的方法。

活動二：詞語接龍

對于詞組輸入，學(xué)生需要練習(xí)加以鞏固。我將詞語接龍引入，先出示一個(gè)詞組，請他們按照首尾相同的文字，一個(gè)接一個(gè)地連續(xù)寫下去，比一比在相同時(shí)間內(nèi)哪個(gè)小組輸入的詞語最多。這樣的游戲，既兼顧了全體學(xué)生，又充分調(diào)動了他們的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。通過這個(gè)活動，讓學(xué)生在熱烈的氣氛中不知不覺的完成詞組的輸入。比賽結(jié)束后，請輸入詞組較多的小組和詞語用的比較好的小組向大家介紹成功經(jīng)驗(yàn)。

（三）探究歸納，總結(jié)延伸

通過這節(jié)課，我們學(xué)會了什么？

學(xué)生小結(jié)這節(jié)課所學(xué)到的知識和技能：智能ABC輸入法的使用、全拼、簡拼、自動分詞、構(gòu)詞的方法。教師補(bǔ)充：我們還明白了在學(xué)習(xí)中，不會時(shí)可以尋求幫助，有問題可以相互討論共同解決，并要把所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

除了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的“智能ABC輸入法”外，還有哪些優(yōu)秀的輸入法呢？

（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，各自介紹自己喜歡的輸入法，并說說其優(yōu)點(diǎn)。

（2）教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。

沒有完美的輸入法，只有最適合自己的輸入法，自己選擇的就是最好的。

八、設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1、學(xué)科整合的問題。本課整合了語文、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。

3、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

4、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對象分別對待）

九、課后反思

信息技術(shù)是一門飛速發(fā)展的學(xué)科，知識的日新月異帶給小學(xué)生的是強(qiáng)烈好奇，而學(xué)科知識的嚴(yán)謹(jǐn)特點(diǎn)又使得他們感覺枯燥乏味。保護(hù)小學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，避免落入傳統(tǒng)的“講解法”的俗套中，用靈活生活的教學(xué)方法，針對學(xué)情將知識或化繁為簡、或化整為零，讓學(xué)生自主學(xué)、你幫我學(xué)、不知不覺的學(xué)是我今后教學(xué)中值得深思的問題。

第五篇：輸入文字教學(xué)設(shè)計(jì)

2010年鹽城市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評教案

第2課《輸入文字》教學(xué)設(shè)計(jì)

濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐步東

【教材分析】

本課為蘇科版小學(xué)信息技術(shù)下冊第2課的教學(xué)內(nèi)容，本課主要在上冊第6課《鍵盤輸入》的基礎(chǔ)上的更細(xì)致的學(xué)習(xí)和鞏固漢字的輸入和標(biāo)點(diǎn)符號的輸入。本課主要講述了啟動漢字輸入法的方法，如何用智能ABC輸入法輸入單個(gè)漢字、快速輸入詞組和各種標(biāo)點(diǎn)符號。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了上冊第6課的《鍵盤輸入》，對鍵盤的分布已經(jīng)熟悉，對指法已有明確的意識，對英文字母、漢字以及簡單標(biāo)點(diǎn)符號的輸入有了初步的了解。學(xué)生們的想成為盲打高手急迫心情和希望熟練駕馭電腦的強(qiáng)烈欲望是本課能夠順利實(shí)施的情感保障。

【教學(xué)策略】

在本課的教學(xué)中可以采用學(xué)生自主探究和小組競賽討論相結(jié)合的教學(xué)方法。先掌握單個(gè)漢字的輸入，為提高漢字輸入速度，減少選字的時(shí)間，可以采用詞組輸入。在詞組輸入過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些字沒有聲母，這樣和前面的拼音組合時(shí)，就會產(chǎn)生歧義，此時(shí)可以引入分隔符的用法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識與技能：

（1）初步掌握智能ABC輸入法。（2）學(xué)會輸入單字和詞組。（3）掌握并保持正確的姿勢和指法。2．過程與方法：

(1)通過學(xué)習(xí)智能ABC輸入法，了解拼音輸入法的一般規(guī)律。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。4．行為與創(chuàng)新：

（1）通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重難點(diǎn)：

能熟練地輸入漢字，掌握“V”鍵和隔音符“’”的用法，并學(xué)會輸入法狀態(tài)的切換。

【教學(xué)方法與手段】

方法：啟發(fā)式、演示法、問答法、任務(wù)驅(qū)動法。手段：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，教師講解與學(xué)生操作相結(jié)合。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生分為4個(gè)組、下發(fā)學(xué)生練習(xí)文件、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教學(xué)軟件、多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣、情境導(dǎo)入

師：元旦節(jié)快到了，新的一年即將開始，這幾天小明收到了許多賀卡，他今天帶來了幾

2010年鹽城市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評教案

張，想送給他的朋友。（課件出示一張紅色賀卡）師：這張賀卡是什么顏色？用一個(gè)字說。生：紅

師：在word中,用智能ABC輸入法輸入文字這就是這節(jié)課老師要和大家一起學(xué)習(xí)的《輸入文字》（同時(shí)板書課題）設(shè)計(jì)思想：

二、揭示課題，教師示范

1．選擇輸入法

選擇輸入法有兩種方法，一種是單擊任務(wù)欄“輸入法”按鈕，選擇輸入法，一種是同時(shí)按下ctrl和shift鍵進(jìn)行輸入法切換

三、輸入單字，學(xué)生嘗試

1．自學(xué)教材，嘗試練習(xí) 2．學(xué)生練習(xí)翻頁選擇文字

3．強(qiáng)調(diào)在智能ABC輸入法中，“v”代替“ü” 4．學(xué)生練習(xí)輸入單字

四、繼續(xù)挑戰(zhàn)，輸入詞組

1．完成填空，詞組輸入

2．詞組練習(xí)

3．情境練習(xí)“西安”，強(qiáng)調(diào)隔音符號 4．詞組練習(xí)

五、綜合練習(xí)，拓展延伸。

為你的親人、朋友送上一張賀卡，寫上你的祝福。

六、總結(jié)歸納

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生：總結(jié)匯報(bào)。

師：說得很好，今天我們一起學(xué)習(xí)了智能ABC輸入單個(gè)漢字，詞組的方法，今天同學(xué)們表現(xiàn)的特別好，在本節(jié)課的結(jié)尾我們以熱烈的掌聲對我們表示祝賀。

【板書設(shè)計(jì)】

輸 入 文 字

智能ABC輸入法

選擇輸入法 CTRL + SHIFT 輸入單字 “ V” 代替 “ü” 輸入詞組 隔音符號“ ’”