第一篇：教師節(jié)演講：做一名學(xué)生最喜歡的老師

教師節(jié)演講：做一名學(xué)生最喜歡的老師

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們：

大家好！今天我演講的題目是《做一名學(xué)生最喜歡的老師》。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。

做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。不經(jīng)意間，九年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說(shuō)自己有多么地?zé)釔?ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我依然堅(jiān)守著自己教書(shū)育人的承諾。因?yàn)槲伊?xí)慣了這種日復(fù)一日的忙碌而充實(shí)的生活，因?yàn)檫@樣的生活已經(jīng)成了我快樂(lè)與幸福的根源。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？

我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑?！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢(xún)問(wèn)；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

教師節(jié)演講：做一名學(xué)生最喜歡的老師

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們：

大家好！今天我演講的題目是《做一名學(xué)生最喜歡的老師》。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。

做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。不經(jīng)意間，九年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說(shuō)自己有多么地?zé)釔?ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我依然堅(jiān)守著自己教書(shū)育人的承諾。因?yàn)槲伊?xí)慣了這種日復(fù)一日的忙碌而充實(shí)的生活，因?yàn)檫@樣的生活已經(jīng)成了我快樂(lè)與幸福的根源。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？

我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑?！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢(xún)問(wèn)；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡?！疤蹛?ài)自己孩子的是人，熱愛(ài)別人孩子的是神?！痹谝淮闻c家長(zhǎng)的交談中我得知我們班的孫慧陽(yáng)同學(xué)是單親家庭的孩子，平時(shí)穿的衣服都是同學(xué)們拿的，我就特別關(guān)注他，我發(fā)現(xiàn)他上課注意力不集中，總是走神，下課也不太跟同學(xué)們玩，我就和他談心，我握住他的手噓寒問(wèn)暖“你的臉怎么都皴了，早上洗完臉要抹油。”“天冷了要多穿點(diǎn)衣服”等等，上課我有意讓他回答問(wèn)題并給于肯定和表?yè)P(yáng)。在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專(zhuān)家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子。”這樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。

教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

謝謝大家！

只要充滿愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡?！疤蹛?ài)自己孩子的是人，熱愛(ài)別人孩子的是神。”在一次與家長(zhǎng)的交談中我得知我們班的孫慧陽(yáng)同學(xué)是單親家庭的孩子，平時(shí)穿的衣服都是同學(xué)們拿的，我就特別關(guān)注他，我發(fā)現(xiàn)他上課注意力不集中，總是走神，下課也不太跟同學(xué)們玩，我就和他談心，我握住他的手噓寒問(wèn)暖“你的臉怎么都皴了，早上洗完臉要抹油。”“天冷了要多穿點(diǎn)衣服”等等，上課我有意讓他回答問(wèn)題并給于肯定和表?yè)P(yáng)。在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專(zhuān)家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子?！边@樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。

教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

謝謝大家！

第二篇：做一名學(xué)生最喜歡的老師

做一名學(xué)生最喜歡的老師

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、同學(xué)們：

大家好！

今天，我演講的題目是《做一名學(xué)生最喜歡的老師》。雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。為了花的嬌艷，教師甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的教師是優(yōu)秀的，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生心目中最喜歡的老師?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，做老師難，做一名學(xué)生最喜歡的老師更難，那怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師呢？

子曰：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也!”所以我認(rèn)為教師首先應(yīng)該具備良好的道德素質(zhì)。記得剛踏上三尺講臺(tái)時(shí)，總看見(jiàn)有個(gè)穿著很樸素的男老師，端著一個(gè)洋碗吃飯，碗里只有一些飯和辣椒面，他卻吃得津津有味，我不解地問(wèn)他：“普老師，你怎么光吃辣椒飯不吃菜呢？”他笑了笑對(duì)我說(shuō)：“我喜歡吃辣椒?。　焙髞?lái)我從其他同事那里了解到這個(gè)老師為了資助班上困難的學(xué)生平時(shí)都很節(jié)儉。我的內(nèi)心頓時(shí)涌起陣陣暖流，難怪他們班的學(xué)生那么喜歡他，那么有禮貌，那么樂(lè)于助人?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！逼绽蠋熂也⒉粚捲?，而他卻淡泊名利，默默耕耘，用自己的實(shí)際行動(dòng)作出表率，,以高尚的人格感染學(xué)生，學(xué)生因親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。普老師的語(yǔ)言是樸實(shí)的，其舉動(dòng)也是平凡的，可正是這樣的平凡成就了不平凡的的事業(yè)，譜寫(xiě)了一篇篇美妙的樂(lè)章。

培根說(shuō)過(guò)知識(shí)是一種快樂(lè)，而好奇則是知識(shí)的萌芽。要讓學(xué)生喜歡，教師還得擁有淵博的知識(shí)，在課堂上教師用自己的知識(shí)進(jìn)行傳道，授業(yè)，解惑，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋中探索，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題，感受知識(shí)的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。在我們身邊，也有這樣的一位班主任老師，她默默無(wú)聞，淡泊名利，不愿被人提起；她愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n和批改作業(yè)，積極探究教法和學(xué)法指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)各種知識(shí)，應(yīng)用魏書(shū)生教授的教育教學(xué)理論對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)、民主的管理，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)得輕松，過(guò)得愉快，這時(shí)的孩子們就像是一群群放飛了的鴿子，快樂(lè)無(wú)比！試問(wèn)：能讓學(xué)生“飛”起來(lái)的老師，學(xué)生還會(huì)討厭嗎？

著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。這要求教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生，教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我們?nèi)?）有位同學(xué)叫刀剛，父母長(zhǎng)期在漠沙打工，平時(shí)只有奶奶帶著他。在校不喜歡勞動(dòng)，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，也不按時(shí)完成作業(yè)，偶爾還喜歡打架。有個(gè)周六晚上11點(diǎn)多他奶奶還著急地打電話給我說(shuō)刀剛還沒(méi)回家，不知去哪兒了，正當(dāng)我想該如何安慰他奶奶時(shí)就聽(tīng)到他奶奶說(shuō)回來(lái)了。根據(jù)這些情況我決定找刀剛同學(xué)談一談。在一次回家的路上碰巧遇上他，我詢(xún)問(wèn)了他家里的情況，他說(shuō)家里只有奶奶，爸爸媽媽很少回家，奶奶給他洗衣服做飯，當(dāng)我問(wèn)他奶奶是否辛苦時(shí)，他不假思索地說(shuō)不辛苦，可想了會(huì)他又回答說(shuō)辛苦。我接著問(wèn)：“為什么辛苦？”他說(shuō)奶奶老了，做這些事情很累。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)刀剛同學(xué)其實(shí)是個(gè)懂事的孩子，于是抓住這個(gè)閃光點(diǎn)幫他分析自己存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，最后我問(wèn)他有沒(méi)有勇氣改掉以往的壞習(xí)慣時(shí)他堅(jiān)定的點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來(lái)他的確改變了許多，作業(yè)也按時(shí)上交了，在二年級(jí)學(xué)年末的數(shù)學(xué)測(cè)試中取得了99.5分的好成績(jī)，有一次他還帶了6個(gè)芒果給郭老師和我，并說(shuō)每人分給三個(gè)，呵呵，我真希望他永遠(yuǎn)這么可愛(ài)！

“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)”。師愛(ài)是學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石，師德要求教師公平合理的善待每一個(gè)孩子，教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力。所有的孩子，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話的還是調(diào)皮的，都十分需要教師的愛(ài)，教師的愛(ài)能照亮孩子的內(nèi)心世界，教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的孩子振作起來(lái)，教師的愛(ài)能使孩子們健康地成長(zhǎng)。

是呀！既然選擇做老師，就做學(xué)生最喜歡的老師吧！平凡之中，更能彰顯英雄本色。讓我們勇敢地去做葉的事業(yè)吧！讓春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的魅力，讓教師天底下最光輝的事業(yè)再次鍍上它金色的光環(huán)。讓師者，傳道，授業(yè)，解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒(méi)，更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。我堅(jiān)信：一支粉筆，三尺講臺(tái)，一顆愛(ài)生如子，愛(ài)校如家的心，足以讓我的人生寫(xiě)滿精彩！

謝謝大家！

第三篇：做一名學(xué)生最喜歡的老師

做一名學(xué)生最喜歡的老師

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、同學(xué)們：

大家好！

今天，我演講的題目是《做一名學(xué)生最喜歡的老師》。雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。為了花的嬌艷，教師甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的教師是優(yōu)秀的，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生心目中最喜歡的老師?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，做老師難，做一名學(xué)生最喜歡的老師更難，那怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師呢？

子曰：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也!”所以我認(rèn)為教師首先應(yīng)該具備良好的道德素質(zhì)。記得剛踏上三尺講臺(tái)時(shí)，總看見(jiàn)有個(gè)穿著很樸素的男老師，端著一個(gè)洋碗吃飯，碗里只有一些飯和辣椒面，他卻吃得津津有味，我不解地問(wèn)他：“普老師，你怎么光吃辣椒飯不吃菜呢？”他笑了笑對(duì)我說(shuō)：“我喜歡吃辣椒?。　焙髞?lái)我從其他同事那里了解到這個(gè)老師為了資助班上困難的學(xué)生平時(shí)都很節(jié)儉。我的內(nèi)心頓時(shí)涌起陣陣暖流，難怪他們班的學(xué)生那么喜歡他，那么有禮貌，那么樂(lè)于助人。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”普老師家并不寬裕，而他卻淡泊名利，默默耕耘，用自己的實(shí)際行動(dòng)作出表率，,以高尚的人格感染學(xué)生，學(xué)生因親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。普老師的語(yǔ)言是樸實(shí)的，其舉動(dòng)也是平凡的，可正

是這樣的平凡成就了不平凡的的事業(yè)，譜寫(xiě)了一篇篇美妙的樂(lè)章。

培根說(shuō)過(guò)知識(shí)是一種快樂(lè)，而好奇則是知識(shí)的萌芽。要讓學(xué)生喜歡，教師還得擁有淵博的知識(shí)，在課堂上教師用自己的知識(shí)進(jìn)行傳道，授業(yè)，解惑，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋中探索，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題，感受知識(shí)的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。在我們身邊，也有這樣的一位班主任老師，她默默無(wú)聞，淡泊名利，不愿被人提起；她愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n和批改作業(yè)，積極探究教法和學(xué)法指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)各種知識(shí)，應(yīng)用魏書(shū)生教授的教育教學(xué)理論對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)、民主的管理，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)得輕松，過(guò)得愉快，這時(shí)的孩子們就像是一群群放飛了的鴿子，快樂(lè)無(wú)比！試問(wèn)：能讓學(xué)生“飛”起來(lái)的老師，學(xué)生還會(huì)討厭嗎？

著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。這要求教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生，教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我們?nèi)?）有位同學(xué)叫刀剛，父母長(zhǎng)期在漠沙打工，平時(shí)只有奶奶帶著他。在校不喜歡勞動(dòng)，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，也不按時(shí)完成作業(yè)，偶爾還喜歡打架。有個(gè)周六晚上11點(diǎn)多他奶奶還著急地打電話給我說(shuō)刀剛還沒(méi)回家，不知去哪兒了，正當(dāng)我想該如何安慰他奶奶時(shí)就聽(tīng)到他奶奶說(shuō)回來(lái)了。根據(jù)這些情況我決定找刀剛同學(xué)談一談。在一次回家的路上碰巧遇上他，我詢(xún)問(wèn)了他家里的情況，他說(shuō)家里只有奶奶，爸爸媽媽很少回家，奶奶給他洗衣服做飯，當(dāng)我問(wèn)他奶奶是否辛苦時(shí)，他不假思索地說(shuō)不辛苦，可想了會(huì)他又回答說(shuō)辛苦。我接著問(wèn)：“為什么辛苦？”他說(shuō)奶奶老了，做這些事情很累。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)刀剛同學(xué)其實(shí)是個(gè)懂事的孩子，于是抓住這個(gè)閃光點(diǎn)幫他分析自己存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，最后我問(wèn)他有沒(méi)有勇氣改掉以往的壞習(xí)慣時(shí)他堅(jiān)定的點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來(lái)他的確改變了許多，作

業(yè)也按時(shí)上交了，在二年級(jí)學(xué)年末的數(shù)學(xué)測(cè)試中取得了99.5分的好成績(jī)，有一次他還帶了6個(gè)芒果給郭老師和我，并說(shuō)每人分給三個(gè)，呵呵，我真希望他永遠(yuǎn)這么可愛(ài)！

“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)”。師愛(ài)是學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)的奠基石，師德要求教師公平合理的善待每一個(gè)孩子，教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力。所有的孩子，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話的還是調(diào)皮的，都十分需要教師的愛(ài)，教師的愛(ài)能照亮孩子的內(nèi)心世界，教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的孩子振作起來(lái)，教師的愛(ài)能使孩子們健康地成長(zhǎng)。

是呀！既然選擇做老師，就做學(xué)生最喜歡的老師吧！平凡之中，更能彰顯英雄本色。讓我們勇敢地去做葉的事業(yè)吧！讓春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的魅力，讓教師天底下最光輝的事業(yè)再次鍍上它金色的光環(huán)。讓師者，傳道，授業(yè)，解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒(méi)，更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。我堅(jiān)信：一支粉筆，三尺講臺(tái)，一顆愛(ài)生如子，愛(ài)校如家的心，足以讓我的人生寫(xiě)滿精彩！

謝謝大家！

第四篇：怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師

怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好：

我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。

做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？

我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。”大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢(xún)問(wèn);有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ);還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)??我看過(guò)這樣一句話：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么？他輕聲的說(shuō)了聲，不知道，我就繼續(xù)問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說(shuō)了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開(kāi)始變得堅(jiān)定，最后我對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對(duì)你說(shuō)這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲“謝謝老師?！痹谝院蟮膸滋炖铮野l(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。

我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專(zhuān)家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子?！边@樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。

教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造??教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。今天，新世紀(jì)的太陽(yáng)正在我們面前升起，新時(shí)代的師德號(hào)角已經(jīng)吹響，讓我們一道，獻(xiàn)身這陽(yáng)光的事業(yè)吧！讓我們攜起手，肩并肩，用慈愛(ài)呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用希翼放飛理想，用青春和熱血譜寫(xiě)師德的新篇章。

怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師

張家溝小學(xué) ：周向妮

2013年11月15日

第五篇：做一名學(xué)生最喜歡的老師

做學(xué)生最喜歡的老師

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！

今天，我演講的題目是：做學(xué)生最喜歡的老師。我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)槿咧v臺(tái)，耕耘著我的夢(mèng)想！我是一個(gè)普通的師范畢業(yè)生，干起了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我找到了自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方。因?yàn)檫@里，有我可親可愛(ài)的孩子們，他們是我生活的動(dòng)力源泉；有我非常尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，他們是我做好教學(xué)工作的正確指南；有無(wú)怨無(wú)悔、默默耕耘的辛勤教師，他們是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。我雖然剛調(diào)到三中不久，但我會(huì)和我們?nèi)械乃薪處熞黄?，?lái)共同托起明天的太陽(yáng)。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。那在教學(xué)工作中，如何才能成為一名學(xué)生最喜歡的老師呢？

我覺(jué)得，首先，一位教師要能夠象磁石一樣，牢牢地吸引學(xué)生，這就要靠我們教師的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，大到世界觀、人生觀，小到一舉手、一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)一大步了。在平常的工作中，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢(xún)問(wèn)；遇到有的學(xué)生值日不認(rèn)真，我就會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃地；有的學(xué)生進(jìn)步了，我會(huì)及時(shí)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，還有，撿起學(xué)生掉在地上的鋼筆，扶起不慎摔倒的學(xué)生……等等。教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就

是體現(xiàn)在這樣一件件的小事上吧。

其次，教師要像陽(yáng)光普照大地、雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物一樣，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，激發(fā)他們的自信心和自豪感。記得有一次，我問(wèn)班里一個(gè)最調(diào)皮的孩子：將來(lái)你最想做什么？他含含糊糊地說(shuō)將來(lái)想要學(xué)航天。接著我就繪聲繪色地給他描述了航天事業(yè)的發(fā)展前景??不知不覺(jué)，我發(fā)現(xiàn)他眼神開(kāi)始發(fā)亮，目光也變得堅(jiān)定。這時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)，直接談到了學(xué)習(xí)。我告訴他，你的美好理想是可以實(shí)現(xiàn)的，你有很多優(yōu)點(diǎn)，是個(gè)很有希望的孩子。但從現(xiàn)在起，你要好好學(xué)習(xí)，沒(méi)有文化知識(shí)，一切理想都是空談。在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。再次，教師還應(yīng)該是一位很好的心理學(xué)專(zhuān)家，要善于跟孩子們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂(lè)與悲傷。教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，作用非常大。教育是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，它不是疾風(fēng)暴雨般的蕩滌，也不是千篇一律的雕刻，更不是冷風(fēng)厲霜下的摧殘；它是春風(fēng)化雨式的感化，是順其自然的引導(dǎo)，是人格和情感的統(tǒng)一結(jié)合。

在演講的最后，希望我們每一位教師都能夠通過(guò)自己的人格魅力，贏得學(xué)生的尊敬與信任，實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。真正成為學(xué)生最喜歡的老師！