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      二年級(jí)S版語(yǔ)文第一二單元教案
      
        
       時(shí)間：2019-05-13 02:55:13下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：二年級(jí)S版語(yǔ)文第一二單元教案
      

      語(yǔ)文版S版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)
      1、國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起
      一、第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生字。
      教學(xué)重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義。
      教學(xué)難點(diǎn)：正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)7個(gè)字。
      教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片、CAI課件。
      教學(xué)過(guò)程：
      （一）導(dǎo)入新課
      1.同學(xué)們，你們看國(guó)升旗儀式嗎？讓我們一起來(lái)觀看一段錄象，今天我們一起學(xué)習(xí)新課《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》。
      （二）初讀課文，標(biāo)畫(huà)出課文的生字、新詞
      1.自由地初讀課文，找出課后的繩子，圈一圈。
      2.分小組自學(xué)生字，互相正音。
      3.課堂開(kāi)火車(chē)檢測(cè)自學(xué)生字效果，注意前后鼻音和平翹舌音。
      （三）識(shí)字
      1.出示詞語(yǔ)指名認(rèn)讀。
      旗旦京廣嚴(yán)儀式班護(hù)
      2自學(xué)，找出比較難記的生字，在小組中展開(kāi)討論。
      3.生字、新詞接龍比賽，鞏固讀音，強(qiáng)化記憶。
      （四）寫(xiě)字
      1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字。
      廣嚴(yán)曲旦京眾式
      2.學(xué)生認(rèn)讀并組成詞語(yǔ)
      3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“嚴(yán)、式、曲、廣”的書(shū)寫(xiě)
      （五）作業(yè)
      1.書(shū)寫(xiě)生字
      2.朗讀課文
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解內(nèi)涵
      教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀課文中體會(huì)升旗的莊嚴(yán)隆重
      教學(xué)難點(diǎn)：理解“國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起”的含義
      教具準(zhǔn)備：CAI課件
      教學(xué)過(guò)程：
      （一）學(xué)習(xí)第一自然段。
      1.自由朗讀第一自然段。這段話共有幾句？
      2.找出：
      升旗儀式時(shí)間——元旦的清晨；
      升旗儀式地點(diǎn)——北京天安門(mén)廣場(chǎng)。
      （二）學(xué)習(xí)第二自然段。
      1.觀察第一幅插圖，2.自由朗讀第二自然段
      3..播放護(hù)送國(guó)旗的錄象
      （三）學(xué)習(xí)第三自然段。
      1思考：課文寫(xiě)了哪些人？他們分別是怎樣表現(xiàn)的呢？
      （四）拓展延伸
      1.說(shuō)一說(shuō)學(xué)校升旗儀式的過(guò)程和參加升旗的感受。
      2.當(dāng)奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)國(guó)旗升起，國(guó)歌響起的時(shí)候，你在想什么？
      3.小組交流后，班級(jí)匯報(bào)。
      （五）本課小結(jié)：
      作者按照升國(guó)旗的順序，細(xì)致而生動(dòng)地介紹了莊嚴(yán)隆重的升旗儀式。國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起，在我們每個(gè)中國(guó)人的心里，我們的祖國(guó)就像升騰的太陽(yáng)，會(huì)越來(lái)越富強(qiáng)而偉大。
      （六）布置作業(yè)
      1.朗讀課文。
      2.畫(huà)一面國(guó)旗，查找國(guó)旗和國(guó)歌的知識(shí)。
      （七）、板書(shū)設(shè)計(jì)：
      1.國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起
      莊嚴(yán)隆重
      軍人和少先隊(duì)員——行舉手禮
      群眾——肅立注目   秋天
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字。
      教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課。
      今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋天的文章，（板書(shū)課題：秋天）齊讀課題，認(rèn)識(shí)“秋”字，你是怎么記住“秋”呢？
      二、初讀課文，找出生字。
      1、自由地朗讀課文，用橫線圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
      2、想辦法弄懂畫(huà)橫線的字的讀音。
      3、小組交流生字的讀音。
      4、全班齊讀課文。
      三、識(shí)字。
      1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
      2、學(xué)生分析要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字。
      3、重點(diǎn)分析字形：
      棗：上下結(jié)構(gòu)，上面是束少一橫，下面是兩點(diǎn).四、寫(xiě)字。
      1、出示要書(shū)寫(xiě)的7個(gè)生字
      2、學(xué)生自由讀，交流識(shí)記方法。
      3、學(xué)生匯報(bào)，師范寫(xiě)。
      4、學(xué)生給7個(gè)生字組詞。
      五、作業(yè)：
      1、生字各寫(xiě)一行。
      2、熟讀課文。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
      教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)有感情的朗讀課文，體會(huì)秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗。教學(xué)重難點(diǎn)：背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)。
      1、出示生字詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
      2、出示帶生字的句子測(cè)讀。
      二、學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)第一自然段
      1、指名朗讀第一自然段。
      2、這一自然段寫(xiě)了什么呢？用自己的話說(shuō)說(shuō)。學(xué)習(xí)第二自然段
      1、聽(tīng)錄音朗讀，想想這段寫(xiě)了哪些景物呢？這些景物怎樣？
      2、指導(dǎo)背誦。學(xué)習(xí)第三自然段
      1、自由朗讀，找出果園里哪些果子熟了? 學(xué)習(xí)第4自然段
      1、豐收的秋天還在哪里呢？全班齊讀最后一段。
      2、學(xué)生匯報(bào)
      三、總結(jié)全文。
      1、說(shuō)說(shuō)秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？
      2、教育學(xué)生多留心觀察周?chē)氖挛铩?/p>
      四、作業(yè)：
      1、背誦自己喜歡的段落。
      2、搜集有關(guān)秋天的詩(shī)歌或圖片。板書(shū)設(shè)計(jì)：
      稻子
      田野里
      棉花
      高粱 秋天
      豐收美麗
      蘋(píng)果
      果園里
      葡萄
      石榴
      棗
      3古詩(shī)兩首
      第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《敕勒歌》。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
      2、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)遼闊壯美的草原風(fēng)光。教學(xué)重難點(diǎn)：
      1、背誦課文。
      2、能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，理解詩(shī)意。教學(xué)過(guò)程：
      一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
      1．談話引出課題。
      2、讀課題。
      二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
      1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
      2．同桌互讀詩(shī)句，糾正字音，再把課文讀通順。
      3．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
      4．指名讀課文。提醒“見(jiàn)”的讀音。
      三、熟讀課文，理解詞語(yǔ)。
      1．自學(xué)詩(shī)文。
      2．小組交流。
      3．指名讀。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物。
      （藍(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）
      四、賞讀討論，背誦詩(shī)文。
      1．學(xué)了這首古詩(shī)，你最喜歡的是哪一句，為什么？
      讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
      2．背誦詩(shī)文
      五、總結(jié)。
      1、背誦古詩(shī)。
      2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者，熱愛(ài)大自然。
      六、作業(yè)：
      1、朗讀課文，背誦課文。
      2、生字各寫(xiě)一行。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
      2、有感情的朗讀課文，體會(huì)廬山瀑布的壯美。教學(xué)重難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)時(shí)句的意思。教學(xué)過(guò)程：
      一、激趣導(dǎo)入
      今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。（出示掛圖）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩(shī)《望廬山瀑布》。
      二、初讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音。
      1．自由讀詩(shī)句，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
      2．小組合作讀詩(shī)句，互相糾正字音，把詩(shī)句讀正確。
      三、再讀詩(shī)文，理解詞語(yǔ)。
      1．自學(xué)詩(shī)文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。
      2．小組交流，互相解答。出示掛圖，指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
      5、想象意境，背誦詩(shī)文。
      四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      1．認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字：尺、掛、流、煙，2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      五、總結(jié)談話
      請(qǐng)同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩(shī)。在古詩(shī)朗誦會(huì)上讀給大家聽(tīng)。
      六：作業(yè)：朗讀課文，背誦課文。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      3古詩(shī)兩首
      天
      勒樂(lè)歌
      野
      廣闊、美麗
      牛羊
      望廬山瀑布
      飛
      三千尺
      壯觀
      夸張
      疑
      落九天
      4、日月潭
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
      教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)過(guò)程：
      一、談話看片，揭示課題
      1.小朋友們，在我國(guó)的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫(huà)的地方，讓我們一起來(lái)看看吧。
      二、初讀課文
      1.請(qǐng)自己朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
      2.反饋朗讀情況
      (1)指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音。
      (2)看圖識(shí)字
      附近群山環(huán)繞
      學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫(huà)面中指出對(duì)應(yīng)的事物。
      （3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文
      三、寫(xiě)字
      1、出示要寫(xiě)的字“片、央、南、名、美、麗、島”。讀字音，認(rèn)字形。
      2、教師范寫(xiě)。
      3、學(xué)生練習(xí)。作業(yè)：
      1、熟讀課文。
      2、生字各寫(xiě)一行。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
      教學(xué)目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
      教學(xué)重難點(diǎn)：感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)。
      1、抽卡認(rèn)讀生字、詞。
      2、齊讀課文。
      二、學(xué)習(xí)課文。
      1、自由朗讀課文，把你覺(jué)得寫(xiě)最美的地方，請(qǐng)多讀幾遍。
      2、小組交流研討。
      （1）文章共有幾個(gè)自然段？
      （2）文中的“輕紗”和童話中的仙境指的是什么？（3）什么吸引了游人？
      3、指名匯報(bào)以上問(wèn)題。
      4、指名朗讀，集體評(píng)議。
      三、總結(jié)全文：
      日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。
      四、作業(yè)。背誦自己喜歡的段落。板書(shū)設(shè)計(jì)：
      4.日月潭
      北邊：日潭
      清晨：隱隱約約
      日月潭
      南邊：月潭
      中午：清晰朦朧
      風(fēng)光秀麗
      語(yǔ)文百花園一
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：第1、2題。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)查字典，掌握部首查字法。
      2、讀一讀，比一比，讓學(xué)生懂得聲調(diào)不同，寫(xiě)出來(lái)的詞也不同。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握部首查字典的方法。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課
      二、學(xué)習(xí)查字典
      1、讓學(xué)生自學(xué)第一部分查字典的內(nèi)容。
      2、學(xué)生匯報(bào)。
      3、認(rèn)識(shí)字典的各組成部分。
      4、什么時(shí)候用部首查字法？
      5、怎樣在字典中查到生字呢？以綬字為例，邊教學(xué)邊練習(xí)查字典。
      6、讓學(xué)生查“籠、繞、羞、隆”
      7、總結(jié)部首查字法。
      三、讀一讀，比一比
      小黑板出示：
      1、注目、祖母
      2、古跡、估計(jì)
      3、名勝、名聲
      你發(fā)現(xiàn)了什么？（聲調(diào)不同，寫(xiě)出來(lái)的詞也不同。）
      四、作業(yè)：用部首查字法查第5課生字。第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)《池上》，背下來(lái)。
      2、朗讀《感謝》，要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情，在朗讀中
      激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激與愛(ài)戴。
      3、讓學(xué)生懂得幾個(gè)“中國(guó)之最”，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：背誦古詩(shī)和自主積累。教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入
      二、學(xué)習(xí)《池上》
      1、自由朗讀
      2、指名讀
      3、學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，小組內(nèi)討論。
      4、教師點(diǎn)撥不理解的地方。
      5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。
      6、指導(dǎo)背誦
      三、讀一讀
      1、出示題目：感謝
      2、請(qǐng)大家朗讀這首詩(shī)歌。
      3、自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順、流利。
      4、分角色朗讀。
      5、文中誰(shuí)感謝誰(shuí)？（板書(shū)）
      6、小鳥(niǎo)為什么要感謝藍(lán)天？??
      7、在我們身邊要感謝的人很多很多，你想感謝誰(shuí)呢？能不能學(xué)著短文編一編呢
      四、我的收集本
      讓學(xué)生讀一讀課本上的幾個(gè)“中國(guó)之最”，并把他們收集到收集本上。
      五、作業(yè)
      1、背《池上》。
      2、朗讀《感謝》，并仿寫(xiě)幾句。第三課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生講一講自己的暑假生活，體會(huì)暑假生活的樂(lè)趣，和大家一
      起分享快樂(lè)。
      2、訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)話說(shuō)話能力，并把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，注意語(yǔ)句連貫、通順。
      教學(xué)重難點(diǎn)：能夠說(shuō)一段意思連貫完整的話。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課。
      兩個(gè)月的暑假生活就過(guò)去了，你在暑假里過(guò)得快樂(lè)嗎？你有什么有趣的事兒告訴大家？你想知道同學(xué)們的趣事嗎？今天我們的口語(yǔ)交際的題目就是“說(shuō)說(shuō)我的暑假生活”。
      二、說(shuō)一說(shuō)
      1、看圖，指名說(shuō)說(shuō)他們的話。
      2、分組說(shuō)說(shuō)自己的暑假生活。
      3、指多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
      三、寫(xiě)一寫(xiě)
      1、大家說(shuō)了那么多，能不能寫(xiě)下來(lái)呢？
      2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話，教師巡視指導(dǎo)。
      3、同桌互相讀一讀，改一改。
      4、師講評(píng)學(xué)生的習(xí)作。
      四、作業(yè)：修改作文并抄寫(xiě)
      5、窗前一株紫丁香
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
      教學(xué)目標(biāo)：正確朗讀課文，會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握生字新詞。教學(xué)過(guò)程：
      一、談話引入新課。
      小朋友們，當(dāng)春天來(lái)臨，百花齊放時(shí)，你就喜歡什么花？（出示紫丁
      香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作
      為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來(lái)了解一下吧?。ò?/p>
      書(shū)課題）
      二、初讀課文。
      1、用自己喜歡的方式通讀全詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
      2、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，共同研討交流。
      3、讀了課文后你了解了什么？
      三、識(shí)字
      1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。
      2、開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。
      四、寫(xiě)字
      1、出示要寫(xiě)的字“師、伸、時(shí)、綠、甜、您”。讀字音，認(rèn)字形。
      2、觀察生字在田字格中的位置，3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
      五、作業(yè)：
      1、生字各寫(xiě)一行。
      2、熟讀課文。第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
      教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)師生間的深厚情誼。教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)
      1、抽讀生字卡。
      2、齊讀課文，二、學(xué)習(xí)課文。
      1、學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)老師的尊敬之情。
      2、教師引讀。
      3、學(xué)生選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自己喜愛(ài)的方式讀
      4、朗讀全詩(shī)。把對(duì)老師的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。
      三、品讀
      1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：“我們”為什么要在老師窗前
      栽一株紫丁香
      3、如果讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?(讓學(xué)生充分回答)
      4、指導(dǎo)背誦。
      四、總結(jié)全文。
      學(xué)習(xí)了這首詩(shī)歌，讓我們看到了孩子們熱愛(ài)老師的那一顆水晶般的 心。希望大家學(xué)習(xí)他們要尊敬老師。
      五、作業(yè)：
      1、背誦課文。
      2、交流自己積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等.板書(shū)設(shè)計(jì)：
      聽(tīng)
      綠葉兒在風(fēng)里沙沙  窗前一株紫丁香
      看
      滿樹(shù)盛開(kāi)的小花
      濃厚的師生情
      聞
      花香（做香甜的夢(mèng)）
      6、陽(yáng)光
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)目標(biāo)：掌握生字新詞。教學(xué)重難點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      師:我們每天都可以走到陽(yáng)光下,同學(xué)們可以快樂(lè)地來(lái)到陽(yáng)光下享受
      著美好,晴朗,溫暖的陽(yáng)光.而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊!
      今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)陽(yáng)光的課文.板書(shū):6.陽(yáng)光
      二、初讀課文,感知內(nèi)容
      1、自由讀課文.2、畫(huà)出生字.3、了解課文大致內(nèi)容.。
      三、學(xué)習(xí)生字
      1、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字.2、書(shū)寫(xiě)生字，出示生字.組詞.3 學(xué)生在“田”字格內(nèi)書(shū)寫(xiě).4、評(píng)比.出示好的示范、不夠好的講評(píng),指正.四、正確,流利地朗讀課文.1、自由讀.2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀.3、全班齊讀.五、作業(yè)
      1、認(rèn)讀,抄寫(xiě)生字.2、朗讀課文.第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
      教學(xué)目標(biāo)：正確流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文最后一段奶奶的話的意思。教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě).2、講講課文大致內(nèi)容.二、學(xué)習(xí)課文
      1、大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子.，讀一讀.。
      2、講一講你喜歡的原因.3、匯報(bào)學(xué)習(xí).4、理解奶奶說(shuō)的話:“好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了。”
      5、學(xué)生討論交流。
      三、總結(jié)全文.。
      學(xué)了課文，我們知道奶奶雖然沒(méi)有得到陽(yáng)光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽(yáng)光一樣照亮了奶奶的心，希望同學(xué)們都能向佳子學(xué)習(xí)，要懂得小孝敬老人。
      四、作業(yè)：背誦最后一個(gè)自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)：
      6.陽(yáng)光
      送
      佳子
      奶奶
      愛(ài)
      7、吃水不忘挖井人
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)目標(biāo)：掌握生字新詞。教學(xué)重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入課題。
      1、出示教學(xué)掛圖。
      （1）
      看了這幅畫(huà)，大家想問(wèn)什么？（2）
      這口井在哪？
      （3）
      這口井為什么要圍起來(lái)？（4）
      這口井有什么作用？
      二、學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容。
      1、自由朗讀，讀通順
      認(rèn)讀生字。
      2、自由組成四人小組，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
      3、師生予以串講故事。
      4、理解題目。
      三、自由讀課文，提出問(wèn)題、1、毛主席為什么決定帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士為村里人挖一口井？
      2、毛主席怎樣找到水源？
      四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
      1、出示生字卡片。
      師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。
      五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字各一行。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
      教學(xué)目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：理解鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⑦@塊石碑。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入。
      1、看教學(xué)掛圖。
      2、議論鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒘艘粔K石碑？
      二、理解課文，朗讀課文。
      1、朗讀第一段。（1）指名讀。（2）師引導(dǎo)。
      2、朗讀第二段。（1）個(gè)別朗讀。
      （2）請(qǐng)學(xué)生回答對(duì)自己朗讀的滿意表現(xiàn)在哪里？為什么滿意？講一講。
      3、朗讀第三、四段。（1）學(xué)生朗讀課文。（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。
      （3）從“解放”一詞，大家想到了什么？
      三、總結(jié)全文。
      1、學(xué)了課文，你有什么想說(shuō)的？
      2、教育學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖的熱愛(ài)之情。
      四、作業(yè)： 板書(shū)：
      干旱————吃水困難
      吃水不忘挖井人
      愛(ài)
      吃水————時(shí)刻想念
      8、朱德的扁擔(dān)
      第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)目標(biāo)：掌握生字新詞。教學(xué)重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課。
      1、出示教學(xué)掛圖。
      （1）了解什么是扁擔(dān)，扁擔(dān)的用途，擔(dān)東西的工具。（2）了解朱德的生平。
      2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對(duì)缺糧的困難，是怎樣身先士卒，與士兵同甘共苦的？
      3、同桌互讀。
      4、開(kāi)火車(chē)讀。
      5、朗讀全文，要求讀通讀順。
      二、初步了解課文內(nèi)容。
      1、指名分段讀課文。
      2、指名復(fù)述課文的內(nèi)容。
      3、了解課文詞語(yǔ)的意思。
      三、書(shū)寫(xiě)生字。
      1、出示生字卡片。
      2、組詞。
      3、識(shí)記生字。
      四、作業(yè)。
      1、朗讀課文。
      2、抄寫(xiě)生字各一行。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
      教學(xué)目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
      教學(xué)重難點(diǎn)：了解戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸?dān)后又不藏扁擔(dān)了？ 教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入。
      1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
      2、集體訂正。
      二、學(xué)習(xí)課文。
      1、學(xué)習(xí)第一段。
      （1）自由讀課文，這一段共有幾句話？講了什么？（2）指名回答。（3）全班齊讀。
      2、學(xué)習(xí)第二段。
      （1）自由讀課文。你讀后會(huì)浮現(xiàn)什么情景？請(qǐng)仔細(xì)觀察文中插圖，你感受到了什么？（2）指導(dǎo)朗讀，注意讀出艱難，辛苦的心情。
      3、學(xué)習(xí)第三段。
      （1）自由讀第1、2句，邊讀邊感悟。
      （2）說(shuō)說(shuō)為什么起先要藏起朱德的扁擔(dān)，后來(lái)又不藏了？（3）指導(dǎo)朗讀。
      三、總結(jié)全文。
      1、學(xué)了課文你知道了什么？
      2、教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助。
      五、作業(yè)。
      1、書(shū)寫(xiě)生字。
      2、朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：
      山上
      8.朱德的扁擔(dān)
      會(huì)師
      挑糧
      藏
      敬重
      山下
      不藏
      《識(shí)字一》
      保護(hù)莊稼的好朋友 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)初步掌握形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
      2、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
      1、猜一猜，誰(shuí)是莊稼的好衛(wèi)兵？（青蛙）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美小青的兒歌。
      二、初讀課文
      1、學(xué)生自由朗讀，注意輕聲的讀法。
      2、指名讀，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵？
      3、學(xué)生齊讀，你發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密了嗎？
      三、識(shí)字
      1、出示要認(rèn)識(shí)的字詞卡，學(xué)生齊讀。
      莊稼、衛(wèi)兵、晴朗、2、教師指導(dǎo)：莊、稼、晴、情、睛、兵
      四、寫(xiě)字
      1、出示要書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
      2、學(xué)生分析只記生字的字形。
      4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：衛(wèi)、晴、眼、莊
      五、總結(jié)全文。
      這首兒歌寫(xiě)了青蛙是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵，是人類的好朋友。希望同學(xué)們能保護(hù)小動(dòng)物。
      六、作業(yè)
      1、背兒歌。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      保護(hù)莊稼的好朋友
      個(gè)小、眼睛大
      青蛙
      莊稼好衛(wèi)兵（保護(hù)它）
      吃害蟲(chóng)
      第二篇：語(yǔ)文S版第八冊(cè)教案(第1-5單元)
      1.種子(單一課)教材分析：
      本文講的是在采集的樹(shù)種中,有個(gè)小女孩較大樹(shù)種雖然不多,但粒粒飽滿,顯然是精心挑選的,表現(xiàn)了小女孩做事認(rèn)真的特點(diǎn)和純樸、誠(chéng)實(shí)的個(gè)性，表達(dá)了作者對(duì)這位小女孩的贊美和喜愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)：
      1、從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
      2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
      3、有感情地朗讀課文。
      4、認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、撩、俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。教學(xué)重點(diǎn)：
      從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：
      學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。教學(xué)方法:講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：第一周 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)步驟：
      第一課時(shí) 教學(xué)沒(méi)：
      1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
      2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
      3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。教學(xué)過(guò)程：
      一、談話引入
      1、板書(shū)課題，談話導(dǎo)入
      二、自讀課文，整體感知
      1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
      2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。誰(shuí)給你留下了深刻的印象。
      三、學(xué)習(xí)生字、新詞
      1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
      2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。
      3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
      4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
      摻雜 羞澀 慚愧 凝望 惟恐 小心翼翼
      四、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容
      1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。
      投示出示：根據(jù)下面的意思把課文分成三段。
      （1）望著交上來(lái)的樹(shù)種，我想說(shuō)點(diǎn)什么。
      （2）小女孩交的樹(shù)種不多，卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。
      （3）“我”深受感動(dòng)。
      各組討論后，在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言，如果有意見(jiàn)分歧，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)小女孩交樹(shù)種的？讓同學(xué)再討論。
      按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。
      第一段是課文的第1自然段，寫(xiě)每個(gè)同學(xué)交來(lái)的樹(shù)種都挺多，我想說(shuō)點(diǎn)什么。
      第二段是課文的第2～8自然段，寫(xiě)班上一個(gè)女孩交的樹(shù)種不多，卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的。
      第三段是第9自然段，寫(xiě)“我”和全班同學(xué)深受感動(dòng)。
      五、練習(xí)朗讀課文
      1、輪讀
      2、自由練讀
      3、同桌互讀
      六、布置作業(yè)
      1、抄寫(xiě)生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。
      2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。
      第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
      1、從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
      2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
      3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：
      一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫(xiě)了什么事？
      2、讀課文
      二、細(xì)讀課文，感悟理解。
      1、學(xué)習(xí)第一自然段
      （1）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
      （2）見(jiàn)到同學(xué)們交上來(lái)很多樹(shù)種，我準(zhǔn)備說(shuō)點(diǎn)什么，老師會(huì)說(shuō)什么呢？為什么？
      2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。
      （1）默讀，思考：小女孩交的樹(shù)種和大家的有什么不同？
      （2）默讀課文第二段，思考：從書(shū)中找出描寫(xiě)小女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言 的句子，談?wù)勀愕母惺?，同學(xué)邊說(shuō)教師邊板書(shū)：
      外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)）動(dòng)作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專注）
      樹(shù)種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）
      （3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。
      （4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動(dòng)？用“因?yàn)??所以??”說(shuō)說(shuō)。
      3、學(xué)習(xí)最后一段
      （1）有感情地朗讀。
      （2）說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？
      三、積累語(yǔ)言
      1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
      2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。
      四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
      1、讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
      2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      五、總結(jié)全文，深化體會(huì)
      如果你是這個(gè)班集里的一員，你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？
      六、布置作業(yè)
      有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì):
      種子
      種子
      飽滿
      小姑娘
      凝望
      烏亮
      虔誠(chéng)
      光澤
      專注
      教學(xué)后記:
      2.只揀兒童多處行(單一課)教材分析：
      這是冰心60年代寫(xiě)的一篇散文.通過(guò)春游頤和園見(jiàn)到的活潑可愛(ài)的兒童,贊美了美麗的春光,贊美了充滿活動(dòng)的兒童.課文按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。課文文辭優(yōu)美,既有寫(xiě)實(shí),又有豐富的聯(lián)想,適合于誦讀,可以幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)和句式,通過(guò)分辨事物和聯(lián)想的訓(xùn)練。
      教學(xué)要求：
      １、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      ２、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
      ３、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。
      ４、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：
      理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：
      感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。
      教具準(zhǔn)備：光盤(pán)、掛圖
      教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：第一周 教學(xué)步驟：
      第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文。教學(xué)進(jìn)程：
      一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者
      １、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
      ２、板書(shū)課題：22 只揀兒童多處行
      ３、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯，情真意切。
      ４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。
      二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞
      １、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。
      ２、學(xué)習(xí)生字。
      ３、學(xué)生質(zhì)疑。
      聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地 忸怩 爛漫
      查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù)
      三、再讀課文，理清脈絡(luò)
      １、指名分段讀文,思考:作者的游覽路線是怎樣的？畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。
      ２、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。
      頤和園門(mén) 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂
      ３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。
      第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。
      第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
      第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永铮c孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。
      第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
      ４、練習(xí)有感情朗讀。
      四、課堂練習(xí)
      １、寫(xiě)字指導(dǎo)。
      ２、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
      ３、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
      第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：
      一、過(guò)渡導(dǎo)入
      １、提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？
      ２、指名回答。
      ３、抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn)：課文中寫(xiě)了哪些地方兒童多？
      根據(jù)回答板書(shū)：頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂院里
      ４、過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！
      二、學(xué)習(xí)第一段
      １、自由讀第一段，畫(huà)出表述兒童多的句子。
      ２、交流出示句子。
      “從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”
      ３、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫(huà)上記號(hào)。
      成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
      ４、指名讀然后齊讀。
      ５、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰(shuí)？這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣？
      學(xué)生回答。
      ６、教師引讀第二自然段。
      三、學(xué)習(xí)第二段
      １、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢？
      ２、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
      （１）自由讀，畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。
      （２）交流畫(huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。
      出示句子：
      我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！
      ??東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
      湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。??在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
      （3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。
      （4）學(xué)生暢談體會(huì)。
      三、小結(jié)
      四、布置作業(yè)
      １、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
      ２、有感情朗讀課文。
      第三課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：
      一、過(guò)渡
      這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。
      二、學(xué)習(xí)第三第四段。
      １、自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎？春天在哪里？
      ２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹(shù)上。
      春天是什么樣子？
      出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。
      走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉??
      3、完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺(jué)得怎么樣？
      4、學(xué)生交流。
      5、教師范讀第6自然段。
      學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀。
      6、指名嘗試背誦。
      7、指名讀第7自然段。分角色讀。
      8、教師范讀第8自然段。
      學(xué)生有感情地朗讀課文。
      9、提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？
      10、齊讀第四段。
      （１）進(jìn)行句式變換，理解句意。
      （２）出示句子：
      當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！
      你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫?
      學(xué)生練習(xí),并且讀句子.11、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？
      12、學(xué)生討論交流。
      13、練習(xí)背誦第7——9自然段。
      三、布置作業(yè)
      １、背誦課文第7——9自然段。
      ２、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
      板書(shū)：
      只揀兒童多處行
      頤和園門(mén)
      知春亭畔
      湖面湖邊
      兒童到處總是春
      玉瀾堂
      花兒——兒童
      教學(xué)后記:   釣魚(yú)的啟示（單一課）
      教材簡(jiǎn)析：
      這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個(gè)感人至深的故事：在34年前，鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和父親去釣魚(yú)，由捕撈鱸魚(yú)到放鱸魚(yú)，由“我”對(duì)爸爸的做法很不理解而感到“沮喪”，到34年后，成了一名著名的建筑工程師的“我”，深深體會(huì)到“從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。3．從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。教學(xué)重點(diǎn):
      1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。2．體會(huì)人物的心理變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教學(xué)難點(diǎn):
      感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：第二周 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)步驟
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)生字詞，初讀課文。教學(xué)過(guò)程：
      閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課
      1．指名讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求。2．今天我們就一起來(lái)看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書(shū)課題）檢查預(yù)習(xí)，通讀課文
      1．檢查預(yù)習(xí)情況：生字字詞，標(biāo)自然段。
      2．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語(yǔ)。3．檢查朗讀，要求正確、流利、有語(yǔ)氣。4．通讀全文，思考課文大意。揭題質(zhì)疑
      讀課題你有什么疑問(wèn)？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚(yú)會(huì)使我
      從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱讀課文，解決疑問(wèn)。初讀理解 1．“啟示”的意思是：
      2．再讀課文，作者受到了什么啟示，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句？（“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！保?/p>
      3．在我釣到魚(yú)、放走魚(yú)的過(guò)程中受到啟示。復(fù)習(xí)生詞
      1．認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：捕撈、魚(yú)餌、濺起、魚(yú)鉤、小心翼翼、操縱、魚(yú)腮、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng)。
      2．誰(shuí)還記得這篇課文講了一件什么事？
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：
      情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟
      我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚(yú)，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢？
      1．自由讀第三自然段，你讀懂了什么？
      ①“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚(yú)：
      ②分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚(yú)的來(lái)之不易和誘人。③整讀第三自然段。
      2．多誘惑人的魚(yú)呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可不久父親卻讓我把這條鱸魚(yú)放回湖里去。
      請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說(shuō)說(shuō)這是為什么？
      3．讀5至8自然段，思考：11歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大鱸魚(yú)，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚(yú)’該不該放”？各說(shuō)出自己的理由請(qǐng)聯(lián)系上下文，與周?chē)耐瑢W(xué)合作、討論！
      小組匯報(bào)，你從中體會(huì)到了什么？
      找到描寫(xiě)我心情的詞語(yǔ)，一起來(lái)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。
      4．四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子，盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的。但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我依依不舍地把魚(yú)放回到湖中。
      對(duì)讀第3．9段，對(duì)比感受我釣到魚(yú)時(shí)的喜悅以及放魚(yú)時(shí)的不舍。
      5．轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解。① 出示：“我再也沒(méi)有釣到像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú)。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’?！?/p>
      ② 默讀感悟：這里與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”究竟指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚(yú)只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問(wèn)題，但是做起來(lái)卻是那樣的艱難！
      ③ 齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。” 板書(shū)設(shè)計(jì)：
      釣魚(yú)
      釣魚(yú)------放魚(yú)-------啟示 教學(xué)后記：
      4*爺爺?shù)奶J笛（單一課）
      教材分析：
      這是一篇略將課文。講的是強(qiáng)強(qiáng)來(lái)到爺爺?shù)男￠l屋，在大?？衽囊雇恚浅？謶郑?tīng)到爺爺?shù)牡崖暫?，變得勇敢的事。教學(xué)要求
      1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第7~~13自然段。
      3、了解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”等句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的重要作用。教學(xué)方法：討論法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：第二周 教學(xué)步驟
      第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。教學(xué)過(guò)程：
      一、揭示課題，啟發(fā)談話
      二、自由輕聲地朗讀課文
      三、檢查初讀情況
      1、指名分自然段朗讀課文，正音。
      2、指名說(shuō)說(shuō)新詞的意思。翱翔、婉轉(zhuǎn)、溫潤(rùn)、驅(qū)趕。
      四、再讀課文，理清脈絡(luò)
      1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫(xiě)了什么？
      2、指名說(shuō)分段情況及段意。
      一（1）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺小閘屋的美好回憶。
      二（2~~6）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過(guò)夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。
      三（11~~13）：寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說(shuō)的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。
      3、分段朗讀課文。
      4、試說(shuō)課文主要內(nèi)容。
      四、復(fù)習(xí)檢查
      課文主要講了一件什么事？
      五、精讀第一、二段
      1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號(hào)。
      2、指名說(shuō)讀懂了什么。
      3、指名說(shuō)不懂的句子。通過(guò)朗讀，相互啟發(fā)解決疑難。
      4、指導(dǎo)朗讀。
      （1）練讀。
      （2）指名讀，評(píng)價(jià)。
      （3）聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
      過(guò)渡：看到了海邊美麗的景色，聽(tīng)到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松愉快的心情，這是否就是強(qiáng)強(qiáng)此行的收獲呢？
      六、精讀第三、四段
      1、自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現(xiàn)在什么地方？這樣寫(xiě)，是不是前后矛盾？
      2、指名說(shuō)。
      3、默讀這兩段，用“~~~~”畫(huà)出描寫(xiě)自然環(huán)境的句子，用“——”畫(huà)出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。
      4、指名讀有關(guān)句子。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)檢查
      讀一讀你所喜歡的描寫(xiě)自然環(huán)境和人物心理的句子。
      二、繼續(xù)精讀第三、四段
      1、默讀課文，畫(huà)出你仍然不懂的語(yǔ)句。
      2、指名說(shuō)。
      3、指導(dǎo)朗讀。
      （1）練讀。
      （2）指名讀，評(píng)議。
      （3）聽(tīng)錄音，輕聲跟讀。
      4、指導(dǎo)背誦。
      三、有感請(qǐng)地朗讀課文
      四、總結(jié)課文
      學(xué)了本課，你有什么收獲？
      五、作業(yè)
      背誦第7~~13自然段。
      板書(shū)：
      4*爺爺?shù)奶J笛
      海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長(zhǎng)不結(jié)實(shí)
      （只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長(zhǎng)。）
      教學(xué)后記：
      語(yǔ)文百花園一（綜合課）
      教材分析：
      本百花園安排了“詞語(yǔ)真有趣”、“讀詞語(yǔ)、說(shuō)詞語(yǔ)”“讀句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么”“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”“指南針”“能說(shuō)活道”“筆下生輝”等訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：
      1、能夠分類積累詞語(yǔ)。
      2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。
      3、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。
      4、能把自己假期中最快樂(lè)、最精彩或最讓人感動(dòng)的一件事寫(xiě)清楚。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、分類積累詞語(yǔ)。
      2、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      1、把句子寫(xiě)具體。
      2、能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫(xiě)一件事。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件
      教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。
      課時(shí)安排： 3課時(shí)
      教學(xué)時(shí)間：第二周教學(xué)步驟：
      第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
      指導(dǎo)訓(xùn)練本百花園安排了“詞語(yǔ)真有趣”、“讀詞語(yǔ)、說(shuō)詞語(yǔ)”“讀句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么”“積少成多”。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入：錄像短片《小明學(xué)語(yǔ)文》
      導(dǎo)語(yǔ)：小明今年上四年級(jí)，他特別喜愛(ài)積累詞語(yǔ)，可是由于方法不正確，積累起來(lái)十分費(fèi)事，你們能幫幫他嗎？
      二、出示詞語(yǔ)
      瞧 看 瞅 掃 視 盯著
      講 說(shuō) 商量 告訴 勸告
      落落大方 竊竊私語(yǔ) 源源不斷
      1、尋找規(guī)律：
      （1）從詞語(yǔ)的意思來(lái)歸類記憶。
      （2）從詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)分類記。
      2、奪紅旗：比一比，誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。
      3、比一比，誰(shuí)的詞語(yǔ)多？照樣子再說(shuō)幾個(gè)。
      三、認(rèn)識(shí)AABC的詞語(yǔ)（1）自由輕聲朗讀詞語(yǔ)。
      落落大方 竊竊私語(yǔ)
      滔滔不絕
      源源不斷
      栩栩如生 翩翩起舞
      （2）你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？（3）口頭說(shuō)詞，必須用上AABC式。
      四、將句子補(bǔ)充完整
      （1）學(xué)生同桌互相朗讀課文中的句子。
      （2）你注意到了畫(huà)線的部分了嗎？在句子中有什么作用？
      五、讀讀背背
      （1）
      出示文中《四時(shí)田園雜興》
      （2）全班齊讀。同桌互相抽查，熟讀成誦。（3）全班齊背誦。
      六、作業(yè)：
      學(xué)習(xí)表示同一個(gè)意思的詞語(yǔ)。背誦《四時(shí)田園雜興》
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)訓(xùn)練“閱讀平臺(tái)”、“能說(shuō)會(huì)道”。教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
      （1）指名口頭說(shuō)AABC的詞語(yǔ)。（2）指名背誦《四時(shí)田園雜興》
      二、閱讀平臺(tái)----《葡萄葉的夢(mèng)》
      1、指名分段朗讀詩(shī)歌《葡萄葉的夢(mèng)》，要求讀得通順、連貫。
      2、你讀懂了什么？（學(xué)生只要圍繞“葡萄葉的夢(mèng)”進(jìn)行講解都可以）
      3、那么，葡萄也得夢(mèng)是什么呢？
      4、學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出由來(lái)。
      5、知名有感情地朗讀詩(shī)歌。要讀出對(duì)葡萄葉喜愛(ài)的情感。
      6、全班一起朗讀這首兒童詩(shī)歌。
      三、能說(shuō)會(huì)道-----話說(shuō)寒假生活。
      1、教師讀題題目的要求。
      2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求？
      3、出示基本要求：
      （1）讓我們?cè)谛〗M里交流，共同分享那美好的時(shí)光。
      （2）在小組合作的基礎(chǔ)上，各組推選一個(gè)代表，向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個(gè)人發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。
      （3）看那個(gè)組的代表說(shuō)得好，大家評(píng)一評(píng)。
      （4）各個(gè)小組派代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
      四、寫(xiě)一寫(xiě)：寒假里的見(jiàn)聞或寒假里發(fā)生的一件事
      五、學(xué)生作文，老師巡視指導(dǎo)
      六、把自己的作文讀給同學(xué)們聽(tīng)。
      教學(xué)后記：
      5、古詩(shī)三首（單一課）
      教材分析：
      《江畔獨(dú)步尋花》描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受；《寒食》展示了寒食節(jié)長(zhǎng)安街的迷人風(fēng)光。《泊船瓜洲》通過(guò)描寫(xiě)詩(shī)人泊船于瓜洲之上，眺望江南時(shí)的所見(jiàn)，所思、所感，表達(dá)了作者思鄉(xiāng)、愛(ài)鄉(xiāng)和急于返鄉(xiāng)的心境。教學(xué)目標(biāo)：
      1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
      2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
      3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
      教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
      教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究法等。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：第3 周
      第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
      1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《寒食》《泊船瓜州》。
      2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
      3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入解題
      寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來(lái)看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城什么樣？
      二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩(shī)
      1、自讀，讀準(zhǔn)字音
      2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句
      出示：春城天處不飛花
      （1）把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ)
      春城/無(wú)處/不/飛花
      （2）想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦？（查字典、看注釋）
      （3）把詞語(yǔ)連成句子，說(shuō)說(shuō)這句話的意思.3、照樣子自學(xué)后三句
      4、檢查出示（斜??御柳??漢宮??）
      5、指導(dǎo)朗讀
      （1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？
      （2）舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長(zhǎng)安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受？
      6、有感情地朗讀。
      三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》
      1、回顧上首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
      2、分小組學(xué)習(xí)
      3、匯報(bào)交流
      4、指導(dǎo)朗讀
      出示課件：在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚，你獨(dú)自一人在外漂泊，心里會(huì)怎樣想？（回家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。
      5、背誦
      四、小結(jié)
      今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？
      五、布置作業(yè)
      背誦《泊船瓜州》、《寒食》。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      1、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》。
      2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
      3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)檢查
      1、解釋詩(shī)句。
      2、背誦《寒食》《泊船瓜州》
      二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》
      1、解題
      讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題。
      2、自讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音
      3、小組自學(xué)
      4、交流匯報(bào)
      （1）檢查出示詞語(yǔ)
      （2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
      三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀
      1、讀了這首詩(shī)，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）
      2、你能結(jié)合詩(shī)句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）
      3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽(tīng)著悅耳的鳥(niǎo)鳴，你想說(shuō)什么？
      4、帶著對(duì)春天的熱愛(ài)來(lái)讀。
      四、背誦練習(xí)
      五、布置作業(yè)
      改寫(xiě)《江畔獨(dú)步尋花》 板書(shū)設(shè)計(jì)：
      教學(xué)后記：
      6、桂林山水（單一課）
      教材分析:
      本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)言文字課。教學(xué)要求
      1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
      2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
      3.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并積累詞語(yǔ)。
      4.有感情地朗讀課文，背誦課文。教法特點(diǎn)
      先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。.采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。教學(xué)重點(diǎn)
      １．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。
      ２．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
      教具準(zhǔn)備: 掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：２課時(shí)。
      教學(xué)時(shí)間:第3 周 教學(xué)步驟:
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,初讀課文.教學(xué)過(guò)程:
      （一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
      （二）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？
      找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。
      （三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。
      １．觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水
      問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？
      ２．歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。
      （“靜”“清” “綠”。）
      ３．體會(huì)最后一句
      ４．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情
      注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
      （四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）
      １．觀察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山
      問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？
      ２．歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
      （“奇”“秀””險(xiǎn)”）
      ３．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情
      （重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。）
      （五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）
      １．看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受２．看看作者有什么感受？
      （１）畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。
      （２）理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
      ３．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
      （六）朗讀全文
      （七）作業(yè)
      １．朗讀課文
      ２．識(shí)記生字
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容:講讀課文內(nèi)容.教學(xué)過(guò)程:
      （一）指名讀課文
      （二）自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論
      １．課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？
      ２．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
      （三）識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
      （四）指導(dǎo)背誦
      １．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。
      ２．在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。
      （五）完成“思考·練習(xí)３”抄寫(xiě)句子，注意分號(hào)的用法
      （六）全班背誦課文
      （七）作業(yè)
      １．背誦課文
      ２．抄寫(xiě)字詞
      板書(shū)設(shè)計(jì):
      教學(xué)后記
      7、走進(jìn)麗江（單一課）
      教材分析: 這篇課文向我們介紹了位于云南西北部神奇而美麗的土地----麗江，那里有吸引游人的“高原姑蘇”風(fēng)貌的古城，白雪皚皚的玉龍山等，他以雄偉的山川、古老的城鎮(zhèn)，純樸的民風(fēng)著稱。教學(xué)目標(biāo)：
      1、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)的情感。
      2、體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
      3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：
      整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
      教學(xué)方法:講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法。教學(xué)時(shí)間:第四周 教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí) 教學(xué)步驟：
      第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
      2、初步體會(huì)麗江的“神奇而美麗”。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      （出示美麗的漓江畫(huà)面），今天我們一起去游覽美麗的漓江。
      二、初讀課文
      1、自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
      2、檢查詞語(yǔ)：雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織
      百貨 綿延 閃爍 昂然 挺立
      3、檢查朗讀（指名分段讀）
      4、自己讀課文（思考：課文寫(xiě)了哪些麗江的景點(diǎn)？）
      5、指名說(shuō)
      三、練習(xí)朗讀
      1、邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞句。
      2、同組互讀。
      3、小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問(wèn)題。
      四、布置作業(yè)
      1、抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句。
      2、收集有關(guān)麗江的圖片。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      1、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)的情感。
      2、學(xué)會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      出示：（地圖）。
      導(dǎo)語(yǔ)：今天我們一起走進(jìn)位于滇西北高原之上的漓江古城。
      二、深入學(xué)習(xí)課文
      1、讀全文，說(shuō)說(shuō)麗江給你留下了怎樣的印象？
      2、默讀課文思考：
      我們都到達(dá)了哪些地方？
      板書(shū)：地點(diǎn)
      誰(shuí)能用書(shū)上的句子把這些景點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
      3、自讀自悟。
      （1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。（神奇而美麗）
      （2）默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫(huà)出來(lái)。
      （3）練習(xí)朗讀。
      4、指導(dǎo)朗讀
      第一自然段：
      （1）用一句話概括地說(shuō)說(shuō)，你讀這段的感受。
      第三、四自然段：
      （1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的神奇而美麗。
      （2）帶著贊賞的感情讀。
      第五、六自然段：
      （1）想象讀。
      （2）集體交流，評(píng)讀。你認(rèn)為他哪兒讀得好，為什么？
      （3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說(shuō)什么
      5、揭示中心:文中的最后一段，表達(dá)了作者什么樣的情感？
      三、課堂小結(jié)
      四、布置作業(yè)
      有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì):
      教學(xué)后記:
      8、五彩池（單一課）
      教材簡(jiǎn)析：
      本課給我們展示了一個(gè)奇麗畫(huà)面，在四川松潘藏龍山上，有許多大大小小、形狀各異的水池，池水在陽(yáng)光的照耀下呈現(xiàn)出不同的顏色，再加上池周?chē)鷺?shù)木花草的倒影，瑰麗多姿。多美的五彩池啊，真是人間仙境。教學(xué)要求：
      1、學(xué)習(xí)本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。
      2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄積累描寫(xiě)五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。
      3、在理解課文的基礎(chǔ)上，做到：
      （1）說(shuō)說(shuō)五彩池有些什么特點(diǎn)。
      （2）給課文分段，歸納各段的段落大意。
      教學(xué)重點(diǎn)：用摘句法歸納段意。
      教學(xué)難點(diǎn)：理解五彩池水的“奇異”之處。
      教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
      教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作探究法、討論法等。教學(xué)時(shí)間：第4周教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程:
      一、揭題
      １、板書(shū)課題：
      8、五彩池
      ２、齊讀課題。本文是一篇游記。
      ３、看到這個(gè)題目，小朋友一定覺(jué)得很新鮮吧？
      這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來(lái)欣賞五彩池的美景。
      二、熟讀課文
      （一）讀通課文
      １、提出自學(xué)要求。讀通課文，讀準(zhǔn)字音，給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
      ２、檢查自學(xué)情況。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文，注意“一畝”和“漫山遍野”兩詞的讀音。
      ３、談初讀感受。
      （１）五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢？同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（奇異、美）
      （２）這兒的“異”什么意思？（特別）
      （二）熟讀課文
      1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來(lái)反映五彩池的奇異和美的呢？如何給課文分段呢？分小組討論
      2、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問(wèn)題。
      理清結(jié)構(gòu)：
      課文從“池”和“水”兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對(duì)應(yīng)課文 的第２、３小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段：第ｌ節(jié)；第二段：第２、３節(jié)；第三段：第４節(jié)。
      三、精讀課文
      （一）提出突破口，重點(diǎn)分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。
      1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？
      2、作者是怎樣吧“大大小小、形狀各異”寫(xiě)具體的？討論，歸納。
      板書(shū)：大大小小 形狀各異
      （先總后分，列舉具體數(shù)字，對(duì)比，比喻）
      3、默讀課文，摘錄描寫(xiě)五彩池形狀的詞語(yǔ)。
      4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會(huì)五彩池景象的奇異。
      （二）自學(xué)第三節(jié)
      1、第二節(jié)主要寫(xiě)了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫(xiě)了五彩池的什么呢？
      2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)？
      板書(shū)：鮮艷多彩 變幻神奇
      3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？指名說(shuō)。
      造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？讀句。
      （比喻，顏色豐富，各不相同：有的??有的??有的??有的??）
      4、讀課文第二段，歸納段意（摘詞連句法）
      （三）略讀一三段
      1、自讀第1、3段，歸納段意并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法概括的。
      2、齊讀1、3段。
      四、總結(jié)全文
      1、朗讀全文；
      2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？
      （培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。）
      齊讀最后一節(jié)。
      五、布置作業(yè)
      1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
      2、熟讀課文；
      3、課外閱讀。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      8*、五彩池（游記）
      （池）
      大大小小、形狀各異：像葫蘆 像鐮刀
      像臉盆 猶如盛開(kāi)的蓮花
      （水）
      鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)
      咖啡色、淡黃色
      湖藍(lán)色、翠綠色
      顏色（美）
      教學(xué)后記：
      語(yǔ)文百花園二（綜合課）
      教材分析：
      本百花園安排了“詞語(yǔ)真有趣”、“讀詞語(yǔ)、說(shuō)詞語(yǔ)”“讀句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么”“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”“指南針”“能說(shuō)活道”“筆下生輝”等訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：
      1、能夠分類積累詞語(yǔ)。
      2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。
      3、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。
      4、按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1、分類積累詞語(yǔ)。
      2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      1、練習(xí)把句子寫(xiě)具體。
      2、能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
      教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
      教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。
      教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
      教學(xué)時(shí)間:第4周 教學(xué)步驟：
      第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:
      指導(dǎo)訓(xùn)練1-4題 教學(xué)過(guò)程:
      一、導(dǎo)入：
      出示圖片：同學(xué)們，今天老師帶著大家去一個(gè)地方，看這是知識(shí)花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識(shí)花園有很多的地方可玩，但是只有答對(duì)問(wèn)題過(guò)關(guān)才可以往下走。
      二、出示詞語(yǔ)
      姐妹花園
      來(lái)到姐妹花園你會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多詞語(yǔ)就像姐妹一樣有相似之處。
      1、找姐妹
      想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語(yǔ)，試著把這些詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
      ()蝶（）水
      （）駛衣（）
      山（）（）才煉（）
      （）色（）布（）碑
      2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個(gè)詞語(yǔ)）在姐妹花園里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個(gè)詞語(yǔ)，想想這些詞有什么特點(diǎn)，試著說(shuō)一說(shuō)你還
      知道哪些詞和這些詞差不多。
      千山萬(wàn)水 千言萬(wàn)語(yǔ) 千變?nèi)f化 千姿百態(tài)
      千差萬(wàn)別 千絲萬(wàn)縷 千真萬(wàn)確 千奇百怪
      三、豐收?qǐng)@
      來(lái)到這個(gè)園子你們肯定能猜到，這里會(huì)有很多知識(shí)等著你來(lái)收獲。
      出示：百花圖
      誰(shuí)先背下來(lái)，百花園的花就會(huì)為你開(kāi)放一次，看誰(shuí)背得快。
      出示古詩(shī)、詩(shī)歌
      同學(xué)們背誦得很快，百花園不僅為你們開(kāi)了花，看還有很多碩果等著你們拿.看看這些詩(shī)歌中有哪些你喜歡的詞語(yǔ)，把它寫(xiě)在卡片上的小花籃里。
      四、妙語(yǔ)堂(練習(xí)句、段、篇)
      介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語(yǔ)堂里更是妙語(yǔ)連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧!
      同學(xué)們每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學(xué)校是什么樣？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
      練習(xí)說(shuō)
      小組推薦說(shuō)
      五、小結(jié)
      今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識(shí)的海洋中，有更多的收獲。
      六、作業(yè)：把你們今天說(shuō)的寫(xiě)在本上。
      第二、三課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道----我心中的校園風(fēng)景線
      筆下生輝---描寫(xiě)心中的校園風(fēng)景線或未來(lái)的學(xué)校。教學(xué)步驟：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 背誦《漁歌子》
      二、能說(shuō)會(huì)道----我心中的校園風(fēng)景線
      1、教師讀題目要求。
      2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？
      3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
      4、各個(gè)小組派代表發(fā)言。
      一、筆下生輝------描寫(xiě)心中的校園風(fēng)景線或?qū)?lái)的校園
      1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
      2、反饋思考情況。
      3、幻燈出示要求：
      （1）想一想：怎樣把校園美麗的地方寫(xiě)具體呢？。（2）怎樣把你的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。（3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
      二、總結(jié)
      三、學(xué)生寫(xiě)作文，教師隨堂指導(dǎo)
      四、作業(yè)
      1、完成習(xí)作
      2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
      3、將自己寫(xiě)的文章展示給同學(xué)看。教學(xué)后記：
      9、衛(wèi)星比武(單一課)教材分析：
      這篇課文是一篇文藝性的說(shuō)明文。通過(guò)講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動(dòng)形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時(shí)，寫(xiě)法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法，生動(dòng)活潑，通俗易懂。教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)“拐、循”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“培、訓(xùn)”等10個(gè)生字。
      2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。
      3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
      4、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：
      (1)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的含義.(2)理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件.教學(xué)方法:講授法討論法等.教學(xué)時(shí)間:第5周 教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí) 教學(xué)步驟:  第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文.教學(xué)過(guò)程:
      一、談話導(dǎo)入新課。
      （1）教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。（2）教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。（3）板書(shū)課題。衛(wèi)星比武
      （4）學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。
      二、初讀課文，掃清文字障礙。
      1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。
      2、提出自學(xué)要求。
      （1）輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。（3）課文主要是些什么事情？
      （4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號(hào)。
      三、檢查學(xué)習(xí)情況
      （1）指名分段朗讀
      （2）師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況.（3）幻燈出示本課生字.（4）指名認(rèn)讀生字.（5）出示文中詞語(yǔ).（6）學(xué)生認(rèn)讀生字
      （7）學(xué)生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.（8）課文向大家介紹了什么? 這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用,告訴我們?cè)诮窨茖W(xué)技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻(xiàn).四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)
      1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
      2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
      3、各小組互相修改自然段的段意。
      4、給課文分段。
      五、小結(jié)
      1、這篇課文講了一件什么事？
      2、回去后通過(guò)各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。
      六、布置作業(yè)。
      書(shū)寫(xiě)生字詞，朗讀課文。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
      二、情境導(dǎo)入
      三、整體感知
      1、指名朗讀課文。
      2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
      3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
      4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
      四、學(xué)習(xí)課文
      1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識(shí)？
      2、學(xué)生交流匯報(bào)，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識(shí)？（樣子、用途）
      3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說(shuō)明方法？
      4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識(shí)中，作者用了哪些說(shuō)明方法。
      5、評(píng)議充分。小組成員互相肯定意見(jiàn)，并補(bǔ)充自己的意見(jiàn)。
      6、師生交流，通過(guò)讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會(huì)擬人等說(shuō)明方法。
      五、探究學(xué)習(xí)
      1、提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問(wèn)題嗎？
      2、激勵(lì)評(píng)價(jià)，上網(wǎng)查尋資料。
      六、總結(jié)全文
      1、這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？
      2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？
      3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動(dòng)植物方面要怎樣做？
      七、作業(yè)
      有感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。板書(shū)設(shè)計(jì)：
      衛(wèi)星比武
      偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星
      各顯神通
      貢獻(xiàn)巨大
      10、巴斯德征服狂犬?。▎我徽n）
      教材分析：
      這篇課文講的是法國(guó)著名的科學(xué)家，微生物的創(chuàng)始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。贊揚(yáng)了巴斯德為造福人類，刻苦鉆研、勇于實(shí)際的科學(xué)精神，同時(shí)說(shuō)明了科學(xué)的道路并不是一帆風(fēng)順的，不光要下苦功夫，有時(shí)還需要承受巨大的壓力。
      課文是按時(shí)間的先后順序講述巴斯德是怎樣征服狂犬病的。重點(diǎn)講述了巴斯德在人體上試驗(yàn)狂犬疫苗獲得成功的艱辛過(guò)程。教學(xué)要求
      １．有感情地朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，造福人類的崇高品質(zhì)。
      ２．了解巴斯德征服狂犬病的原因和過(guò)程，體會(huì)巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。
      ３．認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。理解帶有生字的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)
      1．品位、感悟巴斯德在給小孩治療過(guò)程中的心情，進(jìn)而體會(huì)科學(xué)家崇高的責(zé)任感。
      2．了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序敘事的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)
      1．理解、體會(huì)巴斯德征服狂犬病過(guò)程中的情感變化，感受他崇高的品質(zhì)。
      2．“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤；區(qū)別“搏”與“博”
      3．了解課文按時(shí)間先后順序敘事的寫(xiě)作方法。教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。教學(xué)時(shí)數(shù)
      三課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：第5周 教學(xué)準(zhǔn)備
      1．巴斯德的有關(guān)介紹資料
      2．課件
      3．生字、詞語(yǔ)卡片 教學(xué)步驟
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：
      （一）課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。
      二）談話引入、了解巴斯德與狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。
      1．今天我們要認(rèn)識(shí)一位聞名世界的人物，他就是——
      2．板書(shū)課題：巴斯德
      3．課件出示鏈接資料：
      4．課文中第一自然段也簡(jiǎn)單地介紹了巴斯德。打開(kāi)書(shū)，齊讀課文第一自然段。
      6．今天我們要學(xué)的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事？
      7．板書(shū)：征服狂犬病
      8．齊讀課題：
      9．理解：征服
      10、引導(dǎo)質(zhì)疑：你對(duì)題目中的哪個(gè)詞最感興趣？
      （三）初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。
      １．自由讀課文，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)。
      ２．檢查生字認(rèn)讀情況：
      （1）指名分部分朗讀課文，正音。
      （2）板書(shū)字音不準(zhǔn)確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡??、（3）課件出示會(huì)認(rèn)字：齊讀正音。
      ３．學(xué)習(xí)生字
      （１）自學(xué)生字，質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      ［充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用已有的知識(shí)、能力解決生字、新詞的學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥、輔導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。］
      （２）重點(diǎn)指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”
      課件出示：“博”的筆順，通過(guò)重點(diǎn)筆畫(huà)變色強(qiáng)調(diào)有上邊的“橫折”不要寫(xiě)成“橫折鉤”。
      課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇。
      課件出示：“博”與“搏”的組詞練習(xí)，進(jìn)行比較。
      （３）書(shū)寫(xiě)生字。
      （４）布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字、新詞。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，朗讀課文 教學(xué)步驟：
      （一）復(fù)習(xí)生字、新詞：
      指名讀生字、詞卡片（或課件出示）
      （二）整體感知，理解“征服”
      1．自由讀課文，繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說(shuō)明什么？
      2．交流認(rèn)識(shí)。
      3．理清文章寫(xiě)作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過(guò)的？
      4．默讀課文，劃出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
      5．小結(jié)：課文按照時(shí)間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過(guò)。
      （三）研讀課文2、3自然段：
      1．讀了這兩個(gè)自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕）
      2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。
      （1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會(huì)死亡”、“極為罕見(jiàn)”、“無(wú)數(shù)人”、“談‘犬’色變”。
      （2）學(xué)生互相評(píng)讀。
      [引導(dǎo)學(xué)生正確互相評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點(diǎn)，善意提出意見(jiàn)。重視人文素養(yǎng)的提高。]  3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮，并讀出感情。
      （1）自由讀，感悟巴斯德的情感變化。
      （2）指名對(duì)比讀，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、評(píng)議：他們讀得是否一樣？你聽(tīng)出怎樣的感情？
      （3）你想怎樣讀？
      [尊重學(xué)生的個(gè)體感受，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、思考的習(xí)慣。]（4）再評(píng)議、朗讀過(guò)程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂犬病的艱難；同時(shí)體會(huì)巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責(zé)任心。
      4．小結(jié)：巴斯德經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)五年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對(duì)如何驅(qū)除狂犬病對(duì)人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬??？我們接著看課文。
      （四）研讀課文4—12自然段
      1．整體感知：自由讀4—12自然段。
      思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過(guò)中你感受到巴斯德是一個(gè)怎樣的人？
      2．研讀感受：
      課件出示自學(xué)提綱：
      （1）默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語(yǔ)句
      （2）反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會(huì)到什么？
      （3）怎樣讀好這些語(yǔ)句？
      3．小組交流自己的感受。
      （1）代表匯報(bào)本組對(duì)某一語(yǔ)句的理解。
      （2）采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
      （3）其他組評(píng)議、補(bǔ)充。
      4．朗讀自己最感動(dòng)的句子。
      （五）總結(jié)：
      出示名言和補(bǔ)充資料：
      “告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我的唯一力量就是我的堅(jiān)持精神?！薄退沟?/p>
      （六）布置作業(yè)：繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料，有關(guān)動(dòng)物病毒對(duì)人體的危害及預(yù)防把辦法。
      ［引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。］
      第三課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：鞏固復(fù)習(xí)、交流資料，寫(xiě)出防病措施。教學(xué)步驟：
      （一）復(fù)習(xí)生字新詞：
      1．讀生字卡片。
      2．讀詞語(yǔ)。
      （二）歸納文章結(jié)構(gòu)：
      1．回憶文章寫(xiě)作順序。
      2．完成課后49頁(yè)練習(xí)。
      （１）自己完成。
      （２）反饋定正。
      （三）交流相關(guān)資料：
      1．小組交流。
      2．個(gè)人展示。
      （四）匯報(bào)了解到的防治動(dòng)物病毒傳染的措施。
      （五）積累詞語(yǔ)
      １．填寫(xiě)詞語(yǔ)花籃。
      ２．交流自己欣賞的詞語(yǔ)。
      ３．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
      （六）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，反饋、糾正。板書(shū)設(shè)計(jì)：
      10.巴斯德征服狂犬病
      科學(xué)研究
      孜孜不倦
      極度憂慮
      挽救孩子
      驚魂不定 驚心動(dòng)魄
      筋疲力盡
      征服狂犬病 教學(xué)后記：
      11、小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告（單一課）
      教材分析：
      這是一篇調(diào)查報(bào)告，作者通過(guò)對(duì)小樹(shù)死因的調(diào)查、分析，得出結(jié)論：小樹(shù)的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場(chǎng)有很大的關(guān)系。最后提出建議，采取相應(yīng)措施來(lái)保護(hù)綠化成果。
      本文結(jié)構(gòu)條理清楚，各部分看似獨(dú)立，其實(shí)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。每一部分用一個(gè)過(guò)渡句來(lái)銜接，使文章渾然一體。教學(xué)目標(biāo)：
      1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
      2．繼續(xù)練習(xí)末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。
      3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。
      4．學(xué)習(xí)用“并且”造句。教學(xué)重點(diǎn)：
      1．了解調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法。
      2．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：
      1．了解報(bào)告文學(xué)各部分間的聯(lián)系，2．“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：第6周
      教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、課件、相關(guān)資料
      教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。教學(xué)步驟：
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容，了解什么是調(diào)查報(bào)告。
      教學(xué)過(guò)程：
      一．出示課題，談話導(dǎo)入： 1．老師板書(shū)課題 2．學(xué)生齊讀課題
      3．提問(wèn)：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查報(bào)告、內(nèi)容是關(guān)于小樹(shù)死因的。）
      4．引入：什么是調(diào)查報(bào)告呢？
      二．默讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字。1．學(xué)生默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)會(huì)。2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。3．指名部分朗讀課文，正音。
      4．出示詞語(yǔ)卡片學(xué)生認(rèn)讀：步量法、人為、訂立、國(guó)槐、枯萎、集貿(mào)市場(chǎng)、適宜、垃圾、樹(shù)坑、罰等 5．理清文章結(jié)構(gòu)： 6．小組合作自學(xué)生字。
      7．小組間互相檢查識(shí)字效果，采取點(diǎn)將提問(wèn)（板書(shū)）的方法鞏固識(shí)字。
      四、作業(yè)：抄寫(xiě)生字。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，了解各部分結(jié)構(gòu)順序的安排，朗讀課文。教學(xué)步驟：
      （一）談話引入：
      上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：
      （二）復(fù)習(xí)生字、詞
      1．抽讀生字卡片。
      2．重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：貿(mào)、罰、垃圾。
      （三）理解感悟課文
      1．回顧調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)組成：
      （１）瀏覽課文，看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成？
      （２）板書(shū)：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議
      （３）引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個(gè)部分都寫(xiě)了什么內(nèi)容？
      2．指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的原因是什么？（１）學(xué)生回答后板書(shū)：
      （2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。
      [通過(guò)師生評(píng)議增加對(duì)語(yǔ)言的理解和感悟，以讀帶講。]（３）導(dǎo)入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹(shù)，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查報(bào)告的原因。，接下來(lái)我們看作者開(kāi)始做了哪些事？
      3．學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。
      （1）默讀這部分中1自然段，并劃出作者調(diào)查過(guò)程中有哪些做法？（2）默讀這部分中2自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語(yǔ)。（3）學(xué)生匯報(bào)所劃內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。
      [引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。]
      （4）老師根據(jù)學(xué)生體會(huì)歸納板書(shū)：
      步量統(tǒng)計(jì)考察、拍照、畫(huà)圖、列舉數(shù)據(jù)?！獢[事實(shí)
      4．學(xué)習(xí)“分析”部分。
      （1）默讀這一部分，思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？
      （2）分析過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？
      5．學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分
      （1）小組討論：作者得出的結(jié)論對(duì)嗎？為什么？
      （2）小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說(shuō)服力。
      6．學(xué)習(xí)“建議”部分
      （1）齊讀這一部分。
      （2）你還有什么更合理的建議？
      （3）寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀，議一議。
      [給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間和空間。]
      （四）理清文章脈絡(luò)。
      1．自由讀，思考：個(gè)部分間改變順序行嗎？為什么？
      2．拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報(bào)告的常識(shí)（什么是調(diào)查報(bào)告？寫(xiě)作方法等）
      （五）學(xué)習(xí)用“并且”造句：
      1．指名讀課后練習(xí)的兩個(gè)句子。
      2．分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。
      3．仿照例句說(shuō)句子。
      （六）布置作業(yè)：
      1．抄寫(xiě)生字詞。
      2．收集一些調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)。
      3．收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      11.小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告
      原因—調(diào)查—分析—結(jié)論---建議 教學(xué)后記：
      12*綠色的記事本（單一課）
      教材分析：
      這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來(lái)記錄一些環(huán)保行為和想法。通過(guò)這種寫(xiě)環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。
      選編這篇課文的目的是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)“供、耗”等7個(gè)生字。
      2、理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫(xiě)環(huán)保日記。
      3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：
      理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
      教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：第6周 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)步驟：
      一、談話引入新課。
      二、檢查預(yù)習(xí)情況
      1、指名分段朗讀課文。
      2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
      3、幻燈片出示本課生字詞。
      4、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。
      5、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫(xiě)生自己的感受。
      三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
      1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫(xiě)了一件事什么事？
      2、這篇課文講了一件什么事？
      3.反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？ 四.學(xué)習(xí)課文
      1、指名分段朗讀課文。
      2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況
      3、出示學(xué)習(xí)提綱
      （1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？
      （3）你認(rèn)為他做的最“與眾不同”的事情是什么？（4）小當(dāng)娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？
      （5）費(fèi)格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？（6）學(xué)習(xí)課文你受到了什么啟發(fā)？
      4、給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。
      5、反饋學(xué)習(xí)情況。
      綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費(fèi)大量的
      木材。作用：給學(xué)生專門(mén)記錄環(huán)保行為和想法。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      12*綠色的記事本
      材料：廢紙
      垃圾
      作用：給學(xué)生專門(mén)記錄環(huán)保行為和想法
      教學(xué)后記：
      語(yǔ)文百花園三（綜合課）
      教材分析：
      本百花園共安排了五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“語(yǔ)文大課堂”、“筆下生輝”等。
      1、語(yǔ)海暢游-----讀對(duì)聯(lián)，辨字音和讀句子，用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既??又”造句等內(nèi)容。
      2、積少成多---讀背中外科學(xué)家的名言。
      3、閱讀平臺(tái)---科學(xué)小故事《用冰取火》
      4、語(yǔ)文大課堂----讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。
      5、指南針----介紹的是在寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí)，怎樣使用搜集到的資料。
      6、教學(xué)重難點(diǎn)：
      1、閱讀平臺(tái)---《用冰取火》
      2、能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。
      3、語(yǔ)文大課堂----讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
      教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。教學(xué)時(shí)間：第7 周 教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)步驟
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”，完成“積少成多”和“閱讀平臺(tái)”。教學(xué)過(guò)程：
      一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
      1、出示文字幻燈：板書(shū)有課本中的例子。
      2、認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      3、小組內(nèi)討論，交流注意點(diǎn)。（1）讀對(duì)聯(lián)，辨字音和讀句子，（2）用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既??又”造句。
      4、出示課本例子
      5、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。
      6、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。（2）學(xué)生做課本中的練習(xí)。
      7、反饋練習(xí)情況。
      二、積少成多
      1、出示幻燈：
      中外科學(xué)家的名言。學(xué)生讀這組名言。
      2、你還知道那些中外名言。學(xué)生反復(fù)讀誦及至能背。
      3、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
      4、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)名言的理解。
      5、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
      三、閱讀平臺(tái)-----《用冰取火》
      1、指名分段朗讀短文《用冰取火》，要求讀得流利、連貫。你讀懂了什么？
      2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
      1、自瀆短文，想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
      2、你喜歡科學(xué)小故事嗎？為什么？
      3、學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由。
      4、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？
      四、作業(yè) 背誦默寫(xiě)中外名言。
      第 二、三課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：“指南針“”語(yǔ)文大課堂“ 教學(xué)過(guò)程：
      五、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 背誦、默寫(xiě)中外名言。
      六、指南針-----介紹的是在寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí)，怎樣使用搜集到的資料。
      1、教師讀題目要求。
      2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？
      3、各個(gè)小組派代表發(fā)言。
      七、語(yǔ)文大課堂-------讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)查，再小組交流，然后寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。
      1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
      2、反饋思考情況。
      3、幻燈出示要求：
      “語(yǔ)文大課堂”是一次學(xué)以致用的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學(xué)習(xí)《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)準(zhǔn)備：確定調(diào)查主題，選擇調(diào)查方法；進(jìn)行實(shí)地調(diào)查：落實(shí)調(diào)查任務(wù)，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析；做好課堂交流；寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
      （4）想一想：怎樣把收集材料呢？。（5）怎樣把你你手機(jī)的材料進(jìn)行整理。（6）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
      八、總結(jié)
      九、學(xué)生寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，教師隨堂指導(dǎo)
      十、作業(yè)
      4、完成習(xí)作
      5、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
      6、將自己寫(xiě)的文章展示給同學(xué)看。教學(xué)后記：
      13.我站在祖國(guó)地圖前(單一課)教材分析:
      這是一首十分美妙的詩(shī)歌，它描繪了一幅祖國(guó)壯麗的山河。詩(shī)歌中寫(xiě)的是我站在祖國(guó)的地圖前，心里感到無(wú)比幸福，因?yàn)樽鎳?guó)是一個(gè)巨大的搖籃，是一個(gè)寬闊而溫暖的懷抱，我在這個(gè)溫暖的懷抱里茁壯成長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo):
      1、展開(kāi)想象，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者的思想感情。
      2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。
      3、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：
      有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：
      有針對(duì)性地收集資料，利用資料理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件.教學(xué)方法:討論法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。教學(xué)時(shí)間：第8周 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)步驟：
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      1、展開(kāi)想象，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者的思想感情。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入（出示地圖）
      二、初讀課文
      1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，要求正確流利。
      2、同桌互讀，檢查朗讀。
      3、檢查朗讀。
      沙漠 深褐 沼澤 湖泊平原
      三、深入學(xué)習(xí)，品詞品句
      1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？
      2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
      1）輕聲讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)第一節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的？
      （五顏六色都是形象的語(yǔ)言）
      2）我們一起來(lái)看看“五顏六色”中告訴了我們什么？
      3）師生對(duì)讀（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山??）
      4）在我們祖國(guó)九百六十萬(wàn)平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣，看到這些，你心中會(huì)感到——
      5）帶著這樣的感受來(lái)讀。
      3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
      （1）輕聲讀，把你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句劃下來(lái)，想象著讀一讀。
      （2）自主讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)
      （3）指導(dǎo)朗讀。
      同學(xué)們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當(dāng)于我們442個(gè)教學(xué)樓那么高，為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？
      這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）
      出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說(shuō)什么？
      帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。
      出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。
      出示課件：（生填寫(xiě)）
      我們的祖國(guó)有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。
      看到這些美景，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪??）
      4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
      （1）看著媽媽的照片，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？
      （2）對(duì)于我們的媽媽你有擔(dān)心嗎？擔(dān)心些什么？
      （3）作為媽媽的兒女，你又會(huì)為媽媽做些什么？
      四、背誦總結(jié)
      五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      1、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。
      2、根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，利用已有資料進(jìn)行仿寫(xiě)。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦第2小節(jié)。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、回顧全文
      二、情境導(dǎo)入
      三、整體感知
      1、指名朗讀課文。要求：正確、流利、有感情。2.學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
      3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
      4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？
      四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
      1.整體感知內(nèi)容。
      2、學(xué)習(xí)第一節(jié)
      1）詩(shī)歌中寫(xiě)到了幾種顏色？
      2）為什么說(shuō)“五顏六色”是形象的語(yǔ)言？
      3）你知道祖國(guó)有多大，這里作者運(yùn)用了什么修辭手法？
      3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
      本節(jié)中作者用運(yùn)用了哪些修辭手法？（夸張、擬人、比喻）
      4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
      藍(lán)圖是什么？祖國(guó)的藍(lán)圖是什么樣子的？
      5、學(xué)習(xí)第四節(jié)
      問(wèn)：為什么說(shuō)我站在祖國(guó)地圖前，像依偎在媽媽身邊？ 激勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找祖國(guó)各種情況。
      五、總結(jié)全文
      1、學(xué)習(xí)了這首詩(shī)歌你知道了什么？
      2、此時(shí)你的心情怎樣？
      3、談?wù)勀憬窈笠獮樽鎳?guó)做些什么？
      六、作業(yè)
      有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。收集有關(guān)祖國(guó)的資料和圖片。板書(shū)設(shè)計(jì)：
      我站在祖國(guó)地圖前
      九百六十萬(wàn)
      祖國(guó)
      寬闊而溫暖
      媽媽的懷抱
      宏偉的藍(lán)圖
      教學(xué)后記：
      14、陳嘉庚辦學(xué)（單一課）
      教材簡(jiǎn)析：
      這篇課文講述了陳嘉庚是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)華僑領(lǐng)袖和著名的大實(shí)業(yè)家，他十七歲時(shí)遠(yuǎn)涉重洋，一邊打工，一邊把賺來(lái)的錢(qián)源源不斷地寄回國(guó)，興辦學(xué)校，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的全部力量。教學(xué)目標(biāo)：
      1、從陳嘉庚的語(yǔ)言、行為中，體會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)精神，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)熱情。
      2、有感情地朗讀課文。
      3、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
      教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、想法，體會(huì)情感。教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿（字詞卡片）
      教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作探究法、朗讀法等。教學(xué)時(shí)間：第8周
      教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)步驟：
      第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
      1、抓住陳嘉庚的具體言行。弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說(shuō)的，是怎樣辦學(xué)的。體會(huì)陳嘉庚的愛(ài)國(guó)精神，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)熱情。
      2、有感情地朗讀課文。
      3、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入：讀題質(zhì)疑
      讀課題，你想了解什么？
      （為什么要辦學(xué)、怎么辦的？陳嘉庚是個(gè)什么樣的人？）
      二、讀課文，整體感知
      1、讀課文，全文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
      2、課件：
      陳嘉庚是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)華僑領(lǐng)袖和著名實(shí)業(yè)家。
      （1）讀句子，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
      （2）根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)，你能提出什么樣的問(wèn)題？（為什么說(shuō)是“愛(ài)國(guó)”？）
      三、深入學(xué)習(xí)，感悟人物內(nèi)心
      1、默讀課文，用筆劃出陳嘉庚的語(yǔ)言、動(dòng)作，把讀的感受批注在書(shū)的空白處。
      2、指導(dǎo)朗讀：出示課件：
      回到家里，他拿出自己的所有積蓄，對(duì)妻子說(shuō)：“???！?/p>
      回到家里，他拿出自己的積蓄，對(duì)妻子說(shuō)：“???！?/p>
      （1）對(duì)比讀讀，你讀懂了什么?
      （2）我們一起來(lái)看看陳嘉庚在南洋的生活，出示資料。
      陳嘉庚能夠把自己的血汗錢(qián)，拿來(lái)為家鄉(xiāng)人民辦學(xué)，你認(rèn)為他是怎樣的一個(gè)人。
      3、陳嘉庚在聽(tīng)到孩子們的讀書(shū)聲時(shí)，他回到家中又會(huì)怎樣對(duì)妻子說(shuō)？
      4、填空：
      課件：
      陳嘉庚在海外拼命打工，是為了()。
      四、深化體驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言
      1、如果你是集美小學(xué)的一名小學(xué)生，你會(huì)對(duì)陳嘉庚說(shuō)些什么？
      2、如果你是他的妻子，你又會(huì)說(shuō)些什么？
      3、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用語(yǔ)言。
      五、小結(jié)
      六、布置作業(yè)
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
      2、學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      上節(jié)課，我們了解到陳嘉庚是一位杰出的愛(ài)國(guó)華僑領(lǐng)袖和著名實(shí)業(yè)家。今天這節(jié)課老師來(lái)考考大家字詞掌握得怎么樣？
      二、檢查學(xué)生詞語(yǔ)掌握情況
      1、理解字詞
      華僑
      重洋
      誠(chéng)信
      積蓄
      耽誤
      欺侮
      簡(jiǎn)樸
      2、基礎(chǔ)練習(xí)
      （1）形近字組詞
      橋（）
      賺（）
      悔（）
      驕（）
      謙（）
      誨（）
      僑（）
      歉（）
      海（）
      （2）總結(jié)規(guī)律
      三、指導(dǎo)寫(xiě)讀后感
      1、你認(rèn)為陳嘉庚是個(gè)怎樣的人？概括的說(shuō)說(shuō)。
      2、文中陳嘉庚的哪些語(yǔ)言、行為最令你感動(dòng)？小組交流。
      3、作為一個(gè)小學(xué)生，我們又應(yīng)該用怎樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)效祖國(guó)呢？結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>
      4、試著動(dòng)筆嘗試寫(xiě)一篇讀后感。
      5、全班交流評(píng)改。
      四、布置作業(yè)
      以讀《陳嘉庚辦學(xué)》為題寫(xiě)一篇讀后感。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      14、陳嘉庚辦學(xué)
      辛勤勞作
      有所積蓄
      陳嘉庚
      拼命賺錢(qián)
      辦學(xué)校
      熱愛(ài)家鄉(xiāng)
      誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)
      源源不斷
      教學(xué)后記：
      15、舞動(dòng)的北京（單一課）
      教材簡(jiǎn)析：
      這篇課文向我們展示了2008年北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽內(nèi)容，并告訴我們，這個(gè)會(huì)徽受到了全國(guó)乃至全世界的贊揚(yáng)，國(guó)際奧委會(huì)也給予了高度評(píng)價(jià)。通過(guò)本課地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，以祖國(guó)為榮的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子的含義，感悟“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情感。
      2、讀課文，了解2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖案及其象征意義。
      3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，掌握“人頭攢動(dòng)、會(huì)徽、揭曉、通訊、蘊(yùn)
      含、韻味、協(xié)調(diào)、媒體、乃至、主旨”等詞。教學(xué)重點(diǎn)：
      熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽的圖案及其象征意義。教學(xué)難點(diǎn)：
      通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子的含義，感悟“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦
      爛的中華文明，產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情感。
      教學(xué)方法：講授法、討論法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：第 9 周 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)步驟：
      第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
      1、通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子的含義。感悟“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情感。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解“人頭攢動(dòng)、揭曉、蘊(yùn)含、韻味、主旨”等詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入
      1、看到北京你能聯(lián)想到什么？
      2、看到“舞動(dòng)的北京”你又會(huì)想到什么？
      二、初讀課文，整體感知
      1、自由朗讀課文，想一想通過(guò)讀課文你都了解了什么？
      2、你有哪些讀不懂的問(wèn)題？
      （為什么說(shuō)“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？為什么說(shuō)會(huì)徽充滿動(dòng)感和活力？）
      三、深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀
      讓我們一起走進(jìn)2003年8月3日傍晚的北京天壇公園，一起去感受北京的動(dòng)感與活力。
      1、學(xué)習(xí)第一段
      （1）輕聲讀第一段，邊讀邊想想一走入天壇公園，你感受到怎樣的氣氛？
      （緊張、隆重）
      （2）畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀。
      2、學(xué)習(xí)第二段
      （1）出示會(huì)徽（投影）
      看到這個(gè)奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽，誰(shuí)能說(shuō)出它的含義，默讀課文2—3自然段。
      （2）邊讀邊畫(huà)，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)言。如果你是北京的奧運(yùn)使者，你能否清楚明白地向大家介紹這枚會(huì)徽的含義嗎？（學(xué)生練說(shuō)，內(nèi)化語(yǔ)言）
      （1）想想剛才我們?cè)诮榻B徽會(huì)時(shí)是按什么順序介紹的？（總—分—總）
      （2）為什么說(shuō)“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？
      （5）出示“國(guó)徽”
      你能像剛才介紹奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽那樣，介紹國(guó)徽嗎？（學(xué)生練說(shuō)，讀寫(xiě)結(jié)合）
      3、學(xué)習(xí)第三段
      （1）輕聲讀，讀懂了什么？
      （2）默讀思考：為什么說(shuō)這個(gè)會(huì)徽充滿了動(dòng)感和活力？
      （3）對(duì)比讀，哪句話好為什么？
      （4）看到我們自己民族的設(shè)計(jì)，得到別人的贊許，你的心中有什么想法？
      （5）有感情地朗讀課文。
      四、課堂練習(xí)
      1、完成課后練習(xí)第3題。
      2、鞏固生字、新詞。
      五、布置作業(yè)：查閱有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      1、鞏固生字、新詞。
      2、運(yùn)用手中的資料，制作奧運(yùn)專題小報(bào)。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、回顧全文
      通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)2008年奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽有哪些了解？
      二、鞏固詞語(yǔ)
      1、出示本課生字，讀準(zhǔn)字音。
      2、形近字組詞。
      三、語(yǔ)文綜合實(shí)踐
      1、教師出示奧運(yùn)吉祥物“福娃”的圖片，看誰(shuí)知道他們是誰(shuí)？
      2、仔細(xì)觀察一下，他們的外貌有什么不同？
      3、同學(xué)討論，交流，描繪福娃的外形。
      4、通過(guò)你們手中的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這五個(gè)福娃代表的含義。
      5、學(xué)生介紹手中的資料，要求抓住重點(diǎn)。
      6、除了這五個(gè)福娃之外，你對(duì)奧運(yùn)會(huì)還有哪些了解？
      7、學(xué)生討論交流。
      四、作業(yè)：
      自主動(dòng)手出一張有關(guān)“奧運(yùn)”的宣傳小報(bào)。要求內(nèi)容突出主題、語(yǔ)言生動(dòng)、圖文并茂。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      15、舞動(dòng)的北京
      上部
      傳統(tǒng)印章
      奧運(yùn)會(huì)徽
      成功
      下部
      北京2008
      教學(xué)后記：
      16、大使館媽媽（單一課）
      教材分析：
      這篇課文為人類講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)從上海陳飛機(jī)到布拉格，由于聽(tīng)不懂外語(yǔ)，手足無(wú)措的年輕人得到了中國(guó)大使館工作人員的照顧，他順利到達(dá)荷蘭之后寫(xiě)了一封感謝信，稱大使為媽媽，在信中也表達(dá)了自己云元熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)目標(biāo)：
      1、默讀課文，從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的情感。
      2、通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，感受陳小龍?jiān)诠轮鸁o(wú)源的情況下內(nèi)心的急切和中國(guó)大使館幫助他之后的感激祖國(guó)的情感。
      3、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：
      聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解陳小龍為什么稱中國(guó)大使館為“大使館媽媽”。教學(xué)難點(diǎn)：
      默讀課文，從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài)，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的情感。
      教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（字詞卡片）
      教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作探究法、討論法、朗讀法等。教學(xué)時(shí)間：第9周 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入
      1、同學(xué)們，你們知道大使館嗎？（簡(jiǎn)單介紹大使館）
      2、看到題目你想知道什么？（出示課題）
      （為什么管大使館叫媽媽？文章寫(xiě)了什么事？）
      二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
      1、理解：愛(ài)戴安頓安慰舉目無(wú)親
      2、指名分段朗讀，糾正字音
      三、初讀課文，自讀自悟
      1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想文章講了一件什么事？
      2、課文內(nèi)容我們了解了，下面你們自己試著解答剛才的問(wèn)題,想一想陳小龍為什么管大使館叫媽媽？
      3、學(xué)生讀文，做批注。
      四、細(xì)讀課文，深入理解
      1、在機(jī)場(chǎng)，陳小龍遇到了什么困難？當(dāng)時(shí)他是什么心情？
      2、身在異鄉(xiāng)的陳小龍舉目無(wú)親，和當(dāng)?shù)氐耐鈬?guó)人語(yǔ)言也不通，就在此時(shí)他得到了大使館的幫助，讀讀課文，想一想大使館是怎樣幫助陳小龍的？當(dāng)時(shí)陳小龍又是怎樣的心情
      3、在大使館工作人員的幫助下，陳小龍順利地登上了尋親的飛機(jī)，當(dāng)他見(jiàn)到了遠(yuǎn)在荷蘭的舅舅并講述這段經(jīng)歷時(shí)，他們的眼眶都濕潤(rùn)了，所以陳小龍寫(xiě)了這封信，感謝使館的工作人員，但為什么陳小龍稱中國(guó)大使館為“大使館媽媽”呢？
      4、結(jié)合課文內(nèi)容小組討論。
      5、有感情地朗讀課文。
      五、總結(jié)全文
      1、學(xué)完課文后，你有什么想法？
      2、作為中國(guó)人，每個(gè)人都應(yīng)該熱愛(ài)自己的祖國(guó)，只有祖國(guó)強(qiáng)盛了，我們才會(huì)在祖國(guó)媽媽的懷抱中幸福生活。
      六、作業(yè) 給父母將這個(gè)故事
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      16、大使媽媽
      大使館-------像媽媽一樣關(guān)心
      陳小龍-------感激與愛(ài)戴，熱愛(ài)祖國(guó)
      教學(xué)后記：
      百花園四（綜合課）
      教材簡(jiǎn)析：
      本百花園安排了“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“能說(shuō)會(huì)道”、“筆下生輝”。
      教學(xué)要求：
      1通過(guò)本百花園的訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，錘煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力、觀察能力、思考能力，激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)的好品質(zhì)。
      2、通過(guò)能說(shuō)會(huì)道口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和處處留心觀察的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：
      5、能說(shuō)會(huì)道----家鄉(xiāng)的變化
      6、筆下生輝----寫(xiě)“家鄉(xiāng)” 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
      教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。教學(xué)時(shí)間：第9周 教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)步驟
      第一課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”。教學(xué)過(guò)程：
      一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
      4、出示文字幻燈：板書(shū)有課本中的形近字。
      5、認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      6、小組內(nèi)討論，交流字的注意點(diǎn)。
      7、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀。
      8、你發(fā)現(xiàn)了這些詞的規(guī)律了嗎？
      9、你能找出這些詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生自由交流，小組反饋。）
      10、出示幻燈：流離、工整、長(zhǎng)短、黑白、真假、是非
      11、出示課本重的病句。（1）指導(dǎo)朗讀句子。
      （2）學(xué)生修改病句，教師巡視，實(shí)時(shí)反饋： 第一句：把“寬闊”改為“遼闊”。第二句：在：和“的后面添上”收聽(tīng)“ 第三句：把“云南孔雀“刪掉。
      12、教師準(zhǔn)備一些課外的病句，讓學(xué)生加深印象。
      二、積少成多
      1、出示古詩(shī)
      2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
      3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。
      4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
      5、展示我的采集本
      6、全班互相評(píng)價(jià)，看誰(shuí)手機(jī)的資料多，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生收集材料的積極性，以及對(duì)體育的愛(ài)好。
      三、閱讀平臺(tái)-----《我是中國(guó)人》
      1、指名分段朗讀短文《我是中國(guó)人》，要求讀得流利、連貫。你讀懂了什么？
      3、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
      7、自瀆短文，想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
      8、當(dāng)外國(guó)人嘲笑和侮辱中國(guó)時(shí)，吉鴻昌是怎么說(shuō)的？怎么做的？
      9、說(shuō)說(shuō)你敬佩他的原因是什么？
      10、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)的嗎？(我們從小要樹(shù)立堅(jiān)定的信念，無(wú)論身在何處，都要牢記自己是炎黃子孫，是中國(guó)人，我們是五千年文明史的民族，我們要有民族自尊心和自豪感。)
      四、作業(yè)
      背誦《涼州詞》
      第 二、三課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：“能說(shuō)會(huì)道“”筆下生輝“ 教學(xué)過(guò)程：
      十一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
      1、背誦、默寫(xiě)《涼州詞》
      2、展示收集的奧運(yùn)會(huì)徽
      十二、能說(shuō)會(huì)道-----家鄉(xiāng)的變化
      十三、教師讀題目要求。
      十四、本次的聯(lián)系對(duì)我們有什么要求呢？
      十五、展示學(xué)生自己收集的圖片、照片、資料等，并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
      十六、各個(gè)小組派代表發(fā)言。
      十七、筆下生輝------寫(xiě)“家鄉(xiāng)”
      4、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
      5、反饋思考情況。
      6、幻燈出示要求：
      （7）觀察家鄉(xiāng)的變化，抓住麼一方面，寫(xiě)一片贊美家鄉(xiāng)的文章。
      （8）如果你認(rèn)為家鄉(xiāng)還需要改進(jìn)的地方，可以設(shè)想一下未來(lái)的家鄉(xiāng)是什么樣子的，寫(xiě)一篇想象作文。
      （9）寫(xiě)的時(shí)候要之一觀察身邊的變化，如小河、街道、綠地、樓群，人們的吃、住、行、，及商店、超市等，還要了解一下它們的過(guò)去。（10）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
      十八、總結(jié)
      十九、進(jìn)行了剛才的討論交流，大家對(duì)自己的家鄉(xiāng)又有了深入的了解，大家一定會(huì)更加愛(ài)護(hù)自己的家鄉(xiāng)，老師希望大家能夠愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)的一草一木。
      二十、作業(yè)
      7、制定家鄉(xiāng)的發(fā)展藍(lán)圖
      8、將自己寫(xiě)的文章展示給同學(xué)看。
      9、寫(xiě)一寫(xiě)你為家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境做的一件事。教學(xué)后記：
      17、蓮葉青青（單一課）
      教材簡(jiǎn)析：
      這篇課文講述了我在欣賞荷花的時(shí)候，想起了祖母來(lái)----祖國(guó)是十分愛(ài)惜蓮葉的，她種的荷花下的工夫人是讓人吃驚的，把冒尖的蓮葉看成是新生的孫子。倒茶水讓鄰居進(jìn)門(mén)欣賞蓮葉，但是，當(dāng)有個(gè)孩子需要蓮葉治病的時(shí)候，祖母卻大方地剪下了心愛(ài)的蓮葉。教學(xué)要求
      1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由生字組成的新詞。
      2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
      3、學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)
      1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
      2、通過(guò)課文學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。
      教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作探究法、朗讀法、討論法等。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：第11周 教學(xué)步驟：
      第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
      1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。
      2、理解“一望無(wú)邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語(yǔ)。
      3、學(xué)習(xí)課文第1段。教學(xué)過(guò)程
      一、談話，導(dǎo)入新課。
      二、初讀課文，整體感知。
      1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。
      2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問(wèn)題。
      三、檢查讀書(shū)效果。
      1、出示生字卡，練讀。
      2、分自然段讀課文。
      3、再讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？
      四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
      1、討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
      2、反饋學(xué)習(xí)情況。
      3、各個(gè)小組修改各段意。
      4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫(xiě)“祖國(guó)”喜愛(ài)蓮葉的語(yǔ)句。
      五、學(xué)習(xí)課文第一段。
      1、指定小組朗讀第一段。
      2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對(duì)第一段提出質(zhì)疑。
      3、我喜歡蓮葉嗎？你是從哪里體會(huì)到的呢？（喜歡，我生出了許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。）
      4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩(shī)句呢？
      5、你知道我的心事是什么嗎？
      六、小結(jié)
      七、布置作業(yè)
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：
      1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
      2、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
      3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，觀察自己熟悉的一個(gè)人的長(zhǎng)相，抓住特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
      教學(xué)過(guò)程
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
      二、再讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
      三、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。
      1、學(xué)習(xí)課文第2段。
      討論：A 祖母喜愛(ài)荷花嗎？你是從哪里體會(huì)出來(lái)的？
      B 找出課文中體現(xiàn)祖母讓我吃驚的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出我的感受。
      C 看著祖母這樣地照顧荷花，有什么感受？并體會(huì)了什么？
      D 孩子們都很不以為然地看看祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。分析這句子的修辭手法。
      2、學(xué)習(xí)課文第3段。
      A 出示提綱。B 讓學(xué)生自學(xué)。C 反饋學(xué)習(xí)情況。
      3、學(xué)習(xí)課文第4段。
      A 全班一起朗讀第4段。B 你讀懂了什么？你理解最后一句話了嗎？
      四、總結(jié)全文。
      五、布置作業(yè)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      蓮葉青青
      下大工夫
      愛(ài)惜蓮葉
      守、欣、喜
      讓、欣賞
      祖母分享快樂(lè)
      倒貼茶水
      樂(lè)于助人
      剪葉治瘡
      念念有詞
      教學(xué)后記：
      18、蕭山楊梅（單一課）
      教材分析：
      這篇課文講述的是作者看著楊梅就想起自己小學(xué)時(shí)代的一位金老師，金老師非常注重鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，把學(xué)生引導(dǎo)一個(gè)新奇的天地，去探索世界，探索人生的事。多么令人尊敬的老師啊，多么真摯的師生之情?。〗虒W(xué)要求
      1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
      2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛(ài)之情。
      3.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，拓寬知識(shí)面。
      4.會(huì)認(rèn)“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫(kù)、滄”等10個(gè)生字。掌握“杭州、咖啡、書(shū)籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫(kù)、滄桑”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：作者資料、書(shū)籍《愛(ài)的教育》《寄小讀者》 教學(xué)方法：朗讀法、探究法、講授法等。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：第11周 教學(xué)步驟
      第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文。教學(xué)過(guò)程：
      一、初讀課文，掃除障礙
      1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。
      2．找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。檢查識(shí)字情況。
      3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
      二、質(zhì)疑解難
      1．簡(jiǎn)單介紹本文主人公——袁鷹。
      他成長(zhǎng)為作家，和他酷愛(ài)文學(xué)，從小大量閱讀課外書(shū)有密切關(guān)系。
      介紹“蕭山楊梅”
      2．借助查閱工具書(shū)，理解生字新詞。
      （1）組詞： 籍（）（）
      初（）（）
      閱（）（）
      兼（）（）
      （2）理解詞語(yǔ)：
      遨游：漫游，游歷。
      領(lǐng)略：理解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。
      愜意：滿意，稱心，舒服。
      滄桑：滄海桑田的略語(yǔ)，比喻世事變化很大。
      （3）指名學(xué)生分段朗讀課文。想想課文主要寫(xiě)了些什么內(nèi)容？
      ——作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了作者對(duì)老師深切的懷念、感激之情。
      三、瀏覽課文，觀看插圖，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪兩件事？
      1、注重鼓勵(lì)我們課外閱讀。
      2、整理圖書(shū)吃楊梅。
      四、指導(dǎo)寫(xiě)字
      1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
      2．觀察生字字形，記憶字形：
      “遨”：敖+走之旁
      “兼”：筆畫(huà)記憶
      “初”：衣補(bǔ)旁
      3.指導(dǎo)寫(xiě)字：
      “籍”：上下結(jié)構(gòu)，左下“耒”，右下“昔”
      “兼”：筆順是先寫(xiě)兩豎再寫(xiě)撇捺。
      “初”注意部首
      “滄”最后兩筆是橫折勾，豎彎勾
      ［教師在學(xué)生自學(xué)、互動(dòng)的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)］
      五、作業(yè)：
      讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)。從課文中找出自己喜歡的詞，寫(xiě)在空花籃上。
      第二課時(shí)
      教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入課題：
      出示楊梅圖。
      楊梅大家都吃過(guò)。“在眾多的杭州水果中，我常常想到蕭山楊梅?！?/p>
      [板書(shū)：蕭山楊梅]齊讀課題
      “常?！边€可以換成什么詞語(yǔ)？——經(jīng)常、時(shí)常
      意在理解文中詞語(yǔ)，豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累，］
      這是為什么呢？打開(kāi)書(shū)自讀第一自然段。
      ——帶來(lái)一絲溫暖，想起一位老師。
      讓我們一起走近他，作者四年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文金老師。
      二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要寫(xiě)了金老師的哪些事？
      ——鼓勵(lì)課外閱讀；整理圖書(shū)吃楊梅。[板書(shū)：鼓勵(lì)課外閱讀；整理圖書(shū)吃楊梅]
      ［意在使學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并訓(xùn)練學(xué)生的概括能力］
      三、學(xué)文探究：
      1．自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？
      讀讀金老師的外貌。
      ——瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了，至今記得，印象很深。
      感覺(jué)金老師會(huì)比較嚴(yán)肅。
      2．默讀第三、四自然段。
      我從金老師口中第一次聽(tīng)到“課外閱讀”這四個(gè)字，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，直到如今。金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)我們課外閱讀的？
      ——把課外閱讀當(dāng)語(yǔ)文作業(yè)布置；因人施教，個(gè)別輔導(dǎo)。
      ⑴金老師把我引到一個(gè)新奇的天地，讓我結(jié)識(shí)了外國(guó)老師和小學(xué)生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂(lè)??
      理解詞語(yǔ)：一個(gè)新奇的天地；遨游天涯海角；領(lǐng)略人間的喜怒哀樂(lè)。
      ——金老師引導(dǎo)我們進(jìn)入書(shū)籍的寶庫(kù)，去探索世界，探索人生。
      指導(dǎo)朗讀?？吹谝环鍒D，想象我們讀書(shū)時(shí)的心情讀讀這句話。
      自讀；指名讀；評(píng)讀。
      從鼓勵(lì)課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？
      ——關(guān)心學(xué)生。[板書(shū)：關(guān)心]  3．自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書(shū)吃楊梅這件事中，你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得最好，反復(fù)讀一讀，想想體會(huì)到什么？
      指導(dǎo)朗讀。讀出金老師尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的情感。
      同桌互讀；指名讀。
      指導(dǎo)朗讀。看第二幅插圖，想象我們吃楊梅時(shí)的那種愜意的心情讀讀這句話。
      自讀；指名讀；齊讀。
      從整理圖書(shū)吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？
      ——愛(ài)護(hù)學(xué)生。[板書(shū)：愛(ài)護(hù)]  4．齊讀課文最后一段。質(zhì)疑：讀完這一段話，你有什么問(wèn)題？
      ——為什么四十多年了，再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)金老師，“我”卻發(fā)出這樣的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？從中你體會(huì)到“我”對(duì)金老師有著怎樣的情感？
      ——他一定又鼓勵(lì)和指導(dǎo)一班又一班的學(xué)生由課外閱讀進(jìn)入書(shū)籍的寶庫(kù)，去探索世界，探索人生。
      ——深深的感激，無(wú)限的思念。
      讓我們也飽含著對(duì)金老師深深的感激，無(wú)限的思念的情感再讀這一段。
      四、課外延伸：
      在眾多的課外書(shū)中，金老師最早讓“我”閱讀的兩本書(shū)是什么？
      ——《愛(ài)的教育》《寄小讀者》
      請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)讀一讀，我想你一定從中有所收獲。然后我們可以一起交流讀書(shū)體會(huì)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      蕭山楊梅
      鼓勵(lì)課外閱讀
      關(guān)心
      感激
      整理圖書(shū)吃楊梅
      愛(ài)護(hù)
      思念
      教學(xué)后記：
      19、地震中的父與子（單一課）教材分析：
      課文講述的是１９８９年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親不顧自己的生死，克服重重困難救出自己的兒子及其同伴的故事，譜寫(xiě)了一首父子情深的頌歌。
      文章結(jié)構(gòu)：（１～４）兒子遇難→（５～２３）搶救兒子→（２４）父子擁抱 學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語(yǔ)。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3．讀懂課文，運(yùn)用提問(wèn)題的方式理解含義深刻的句子。
      4．感受父子的親情，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)：
      1.概括課文的主要內(nèi)容。
      2.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文最后一句的含義。課前準(zhǔn)備
      1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2．搜集并閱讀同類的頌揚(yáng)親情的故事。如學(xué)生搜集有困難，教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無(wú)私母愛(ài)創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。
      教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。教學(xué)時(shí)間：第12周 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)步驟：
      第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文。教學(xué)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
      1．明確專題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。
      2．介紹資料：可以先各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像資料，還可以展示自己收集的圖片資料，并對(duì)圖片進(jìn)行解說(shuō)；然后談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。
      3．教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當(dāng)巨大地震地危
      二、初讀課文，初步感知
      1．自讀課文，要求：①借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞；②用“～～～”畫(huà)出自己深受感動(dòng)的句子；③課文講了一件什么事？
      2．小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。
      3．全班交流：（1）檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形。（2）初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。
      三、再讀課文，整體感悟
      1．默讀課文，思考：①用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事；②讀了課文有什么感受；③劃出不懂的詞語(yǔ)、句子，試著提出不懂的問(wèn)題。
      2．全班討論：（1）用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（2）談?wù)勛x了課文，自
      己有什么感受。
      第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：
      一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1．聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。
      2．復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？
      二、品讀感悟，深入情境
      1．自主讀讀課文，將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍，想一想為什么感動(dòng)；對(duì)不懂的詞語(yǔ)、句子根據(jù)自己的提問(wèn)，試著回答一下。
      2．小組內(nèi)交流。
      3．全班交流，通過(guò)讀感動(dòng)的句子，說(shuō)感動(dòng)的原因，討論不懂的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)父親救助兒子過(guò)程中心理變化。估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)談：
      （1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校?！保ㄟ@個(gè)句子說(shuō)明父親關(guān)愛(ài)孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）
      （2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子?！?/p>
      （3）”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！’他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去?！?/p>
      （4）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?/p>
      （5）兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同不說(shuō)的話：“只要我爸爸活著??，他總會(huì)和我們?cè)谝黄稹！?/p>
      （6）兒子還是個(gè)無(wú)私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(yǔ)。──（生說(shuō)）。
      4、總結(jié)全文，升華情感
      1．速讀課文，夸夸這對(duì)父與子。
      2．質(zhì)疑：①課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法。②“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話？這樣寫(xiě)有什么好處？
      3．交流：學(xué)了課文，你有什么感受？
      5、課后拓展，延續(xù)“親情”
      1．自由組成小組，在課后排演廣播劇，制成錄音帶，然后大家在一起聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。
      2．閱讀同類的頌揚(yáng)親情的故事。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      19.地震中的父與子
      我總會(huì)和你在一起
      －－－－－－－－－ 愛(ài)
      你總會(huì)和我在一起
      教學(xué)后記：
      第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2單元教案
      識(shí)字2 教學(xué)目的：
      1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.教育學(xué)生留心觀察校園生活。
      教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，積累詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、啟發(fā)談話。
      二、認(rèn)讀生字。
      1.自由讀課文，把生字畫(huà)下來(lái)。2.借助拼音，讀準(zhǔn)字音。3.借肋圖片，讀詞語(yǔ)。
      4.同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。5.小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。6.朗讀感悟。
      7.“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。
      8.對(duì)照?qǐng)D片，結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你都做過(guò)什么，并且說(shuō)說(shuō)你的感受。9.有節(jié)奏地讀詞語(yǔ)。10．說(shuō)一說(shuō)：
      小組合作學(xué)習(xí)，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。三．讀書(shū)比賽。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)生字。1.指名讀詞語(yǔ)。
      2.師生合作讀詞語(yǔ)。師做動(dòng)作，生讀詞。注意文中表示動(dòng)作的詞，曾以填動(dòng)詞的形式來(lái)考察學(xué)生。
      3.同桌兩位同學(xué)合作讀詞語(yǔ)。
      二、學(xué)習(xí)漢字，記住字形。
      1.小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法記住字形。2.全班匯報(bào)：你記住哪個(gè)字？你是怎樣記住的？
      三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      1.觀察：每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。
      2.比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫(xiě)得舒展，上下部分要緊湊。
      3.教師范寫(xiě)易錯(cuò)字：琴、喂、觀、棋、戲。這些字往年學(xué)生考試中寫(xiě)錯(cuò)的很多。4.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字：小組互評(píng)，展示匯報(bào)，師生點(diǎn)評(píng)。
      四、作業(yè)。1.抄寫(xiě)生字新詞。
      2.介紹你所熟悉的活動(dòng)和參加這些活動(dòng)的收獲、樂(lè)趣，并寫(xiě)下來(lái)。
      教學(xué)反思：
      5．一株紫丁香
      教學(xué)目的：
      1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.體會(huì)師生之間的深厚感情。
      教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。
      教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握在理解每一節(jié)意思的基礎(chǔ)上，了解全篇課文內(nèi)容的方法。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、啟發(fā)談話。
      二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。
      1．自主學(xué)習(xí)生字。
      要求：自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出本課生字及詞語(yǔ)，多讀幾遍。
      2．小組合作交流。
      ａ．說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)那些生字，怎么認(rèn)的?；ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記憶。
      ｂ．輪讀生字，討論詞語(yǔ)的意思。
      ｃ．輪讀課文，互相糾正字音。
      ｄ．提出不懂的問(wèn)題，交流解決。
      ｅ．教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
      3．小組上臺(tái)展示。
      ａ．開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀生字。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)。
      ｂ．提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn)題，全班討論。
      三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
      1．請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么，怎樣寫(xiě)才美觀。
      2．全班交流，教師相機(jī)范寫(xiě)比較難寫(xiě)的生字。
      3．學(xué)生描紅，練習(xí)臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。4．展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
      指名讀課文，做到讀正確、讀流利。
      二、讀中悟情、抒情。
      1.自由讀：想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？ 2.教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。3.學(xué)生自讀：你從詩(shī)中體會(huì)到什么？質(zhì)疑。
      4.小組合作學(xué)習(xí)：任選一節(jié)朗讀，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)都寫(xiě)了什么？從中體會(huì)到了什么？ 5.小組進(jìn)行展示，表現(xiàn)出師生情，全班評(píng)讀。
      6.品味詞語(yǔ)。
      ①“綠葉沙沙”像什么？“盛開(kāi)的花兒”像什么？
      ②學(xué)習(xí)：又 又 的句型。(此句型多次考察學(xué)生，一定要求全體學(xué)生掌握。)7.學(xué)生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來(lái)。8.教師小結(jié)。
      三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
      四、作業(yè)練習(xí)。1.抄寫(xiě)生字、組詞。2.背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：
      教學(xué)反思：
      5、一株紫丁香
      唱歌
      一株紫丁香（我們愛(ài)老師）
      笑臉
      6．我選我
      教學(xué)目的：
      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
      2、能正確、流利地朗讀課文。
      3、使學(xué)生懂得要對(duì)自己有信心，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
      教學(xué)重點(diǎn)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、解題、質(zhì)疑。
      1．從題目中你知道了什么？ 2．你還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
      二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。
      1．自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。2．小組接力讀：每人讀一個(gè)自然段，讀準(zhǔn)字音。
      3．小組合作學(xué)習(xí)：ａ。記住生字。ｂ．提出不懂的問(wèn)題，交流解決。c．教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
      4．小組上臺(tái)展示。
      ａ．開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀生字。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)。
      ｂ．提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn)題，全班討論。
      三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
      1．請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么，怎樣寫(xiě)才美觀。
      2．全班交流，教師相機(jī)范寫(xiě)比較難寫(xiě)的生字。
      3．學(xué)生描紅，練習(xí)臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。4．展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
      四、初步感知課文內(nèi)容。
      1．自由讀課文：“我”指的是誰(shuí)？ 2．王寧選自己干什么？
      3．小組按自然段讀課文。
      4、學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問(wèn)題和想了解的內(nèi)容。
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課，整體感知。
      1．指名讀課文，回憶課文主要寫(xiě)了什么？ 2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？ 3．理解內(nèi)容，體會(huì)情感，讀出感情。4．帶著問(wèn)題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。5．全班交流，教師導(dǎo)讀。
      6．關(guān)于王寧“我選我”一事，說(shuō)說(shuō)你的想法？
      二、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語(yǔ)氣。分角色朗讀課文，讀出語(yǔ)氣。
      三、“我會(huì)讀”。
      1．讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同？ 2．自己試著說(shuō)兩句話。
      四、實(shí)踐活動(dòng)。假如你競(jìng)選班干部，你想說(shuō)什么？
      五、作業(yè)練習(xí)： 1．生字抄寫(xiě)、組詞。2．背誦課文。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      6、我選我
      熱愛(ài)勞動(dòng)
      王寧 關(guān)心集體
      教學(xué)反思：
      （大方自信）
      7、一分鐘
      教學(xué)目的：
      1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、使學(xué)生初步感知按事物的發(fā)展順序敘述事情的方法。懂得時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
      教學(xué)重點(diǎn)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
      1．出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘的長(zhǎng)短。2．一分鐘很短，但對(duì)每個(gè)人卻很重要。
      二、識(shí)字寫(xiě)字，掃清閱讀障礙。
      1．自讀課文，想想“一分鐘”在文中指的是什么。2．元元只多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？ 3．學(xué)生畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀。4.小組合作學(xué)習(xí)
      (1)運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的(2)提出不懂的問(wèn)題，交流解決。
      (3)教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。5．小組上臺(tái)展示。
      ａ．開(kāi)火車(chē)快速認(rèn)讀生字。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)。
      ｂ．提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn)題，全班討論。
      6．鞏固漢字，伙伴互相考考是否認(rèn)識(shí)生字。7.“找找說(shuō)說(shuō)”，比一比，看誰(shuí)組得快。
      三、教師范讀，學(xué)生整體感知課文。
      四、學(xué)生自由讀課文并提出不懂的問(wèn)題。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)生字，齊讀生字卡片。
      二、導(dǎo)入新課并整體感知。
      1．指名讀第一、第五、六自然段，你能提出什么問(wèn)題？
      學(xué)生質(zhì)疑：元元只多睡了一分鐘，為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么？ 2．小組合作學(xué)習(xí)。
      （1）自學(xué)提示，自由讀第2至4自然段。說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？（2）小組匯報(bào)，全班討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他可能會(huì)想些什么呢？
      3．自由讀、指名讀、全班讀這句話。要求讀出著急、自責(zé)的語(yǔ)氣。
      4．全班齊讀課文并說(shuō)說(shuō)：一分鐘重要嗎？為什么？學(xué)生討論得出：每一分鐘、每秒鐘都重要。
      5．全班再有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。6．實(shí)踐活動(dòng)。體會(huì)一分鐘里能干什么。
      三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
      1．請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么，怎樣寫(xiě)才美觀。
      2．全班交流，教師相機(jī)范寫(xiě)比較難寫(xiě)的生字。
      3．學(xué)生描紅，練習(xí)臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。4．展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
      四、作業(yè)練習(xí)
      完成課后“找找說(shuō)說(shuō)”。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      7、一分鐘
      一寸光陰一寸金
      惜時(shí)如金
      寸金難買(mǎi)寸光陰
      教學(xué)反思：
      8．難忘的一天
      教學(xué)目的：
      1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、使學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文閱讀的方法。激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧爺爺?shù)某缇础?/p>
      教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)小作者緊張、激動(dòng)的心情，并能正確流利、有感情地朗讀課文。
      教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文閱讀的方法。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、審題、導(dǎo)入新課：學(xué)生根據(jù)題目提出問(wèn)題。
      二、學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
      1．自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)了讀不準(zhǔn)的漢字。2．小組分自然段課文，小組互查讀音情況。3．指名按自然段讀課文，檢查讀準(zhǔn)漢字的讀音。4．小組合作學(xué)習(xí)，記憶漢字字形。5．班上匯報(bào)：你是怎樣記住這些漢字的。6.師生點(diǎn)評(píng)。
      三、自由讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
      1．為什么“我”的心會(huì)砰砰地跳個(gè)不停？理解“緊張、激動(dòng)” 2．“我”的緊張的心情為什么一下子平靜下來(lái)？
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
      1．指名按自然段讀課文，要求讀得正確。2．“我會(huì)讀”，開(kāi)火車(chē)游戲。
      二、朗讀感悟。
      1．默讀課文，畫(huà)出小作者心情的句子，看看有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？ 2．讀第2、3自然段，想想這兩段主要寫(xiě)什么時(shí)候的心情？（聯(lián)系第4自然段的開(kāi)頭）3．“我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不?！薄拔揖o張的心一下子就平靜下來(lái)”有什么不同？為什么開(kāi)始緊張，后來(lái)就不緊張了呢？
      4．學(xué)生品讀第二、三自然段，讀出語(yǔ)氣。
      5．學(xué)習(xí)第4自然段，想一想：表演時(shí)我是怎樣做的？說(shuō)一說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)。6．小組合作學(xué)習(xí)第5、6自然段，想：
      （1）鄧爺爺看完表演后如何評(píng)價(jià)“我”的表演？找出相關(guān)的詞語(yǔ)。（2）“娃娃”指誰(shuí)？
      （3）小組合作學(xué)習(xí)，為什么“我”忘不了這一天？（4）“肩上的責(zé)任”指什么？ 學(xué)生討論心得。
      7．指名讀第四至六自然段，讀出語(yǔ)氣。8．全班朗讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)完這課后有什么感受？
      9．實(shí)踐活動(dòng)。把課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适隆⒚栽谌嘟涣饕幌?。課后可以進(jìn)行一下展覽。
      10．用“仔細(xì)地”說(shuō)一句話，并且寫(xiě)下來(lái)。
      三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
      1．請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么，怎樣寫(xiě)才美觀。
      2．全班交流
      （1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。
      （2）獨(dú)體字要寫(xiě)在田字格的中間?！吧怼弊值牡诹P不出頭，最后一筆右邊要出頭。3．學(xué)生描紅，練習(xí)臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。4．展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
      四、作業(yè)練習(xí)。1．抄寫(xiě)生字、組詞。2．填一填。
      高興地（）仔細(xì)地（）順利地（）贊許地（）沉著地（）緊緊地（）3．我會(huì)說(shuō)。（1）仔細(xì)地----（2）高興地----板書(shū)設(shè)計(jì)：
      8、難 緊張
      激動(dòng) 忘 表演前 心怦怦跳
      平靜下來(lái) 的
      表演時(shí) 沉著、順利 一
      表演后 興奮 天 忘不了
      教學(xué)反思：
      語(yǔ)文園地二
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
      2、積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。
      3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
      4、才藝展示。
      慈祥的微笑 高興地點(diǎn)頭 緊緊地握手 和藹可親 仔細(xì)、滿意 親切、贊許
      再一次握手
      5、在認(rèn)、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。
      6、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
      2、積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。
      課時(shí)劃分： 四課時(shí)
      第一課時(shí)
      我的發(fā)現(xiàn)
      這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用?！拔視?huì)認(rèn)”用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
      我會(huì)認(rèn)。
      1．出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
      2．找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）
      3．你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
      4．多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
      5．你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
      我會(huì)讀。
      1．讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
      2．多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
      3．你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？
      第二課時(shí)
      日積月累
      這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或
      偏旁是不同的?！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
      讀讀比比。
      1．分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
      2．指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
      3．用喜歡的方式讀。
      4．你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
      姓氏歌。
      1．學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
      2．回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
      3．多種形式反復(fù)讀。
      學(xué)習(xí)查字典。
      1．復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
      2．今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
      3．教師舉例，示范部首查字的方法。
      4．全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
      5．引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
      （確定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫(huà)查找生字）
      6．比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。
      第三課時(shí)
      口語(yǔ)交際
      本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
      交際準(zhǔn)備：
      多媒體課件。
      組織過(guò)程：
      1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
      出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
      王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
      2．設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。
      （1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?
      （2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）
      （3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
      3．競(jìng)選展示。
      小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說(shuō)”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
      第四課時(shí)
      展示臺(tái)
      這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
      一、看課文插圖：
      1．看懂什么說(shuō)什么。
      2．想想圖中的人會(huì)怎樣表演。
      二、表演才藝：
      1．選擇適合自己的節(jié)目。
      2．準(zhǔn)備節(jié)目。
      3．表演節(jié)目。
      三、評(píng)比。
      四、作業(yè)：
      回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。
      第四篇：S版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第5-8單元
      17、小草之歌
      教學(xué)目標(biāo)：
      1引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無(wú)私奉獻(xiàn)精神，感受詩(shī)歌 的語(yǔ)言美、韻律美。
      2能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無(wú)私奉獻(xiàn)精神，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      課前布置學(xué)生收集有關(guān)小草的資料。
      演示文稿（小草圖片等）。
      教學(xué)過(guò)程
      一、談話激趣，導(dǎo)入新課
      1、談話：同學(xué)們，作家王宜振把我們們帶進(jìn)了一個(gè)美妙的詩(shī)歌世界，使我們喜歡上了這首文字，韻律都很優(yōu)美的詩(shī)歌《小草之歌》，讓我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
      2、板題
      3、齊讀課題
      4、結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你談?wù)勑〔萁o你印象最深的是什么？（生答）小結(jié)：看來(lái)大家都很喜歡小草。
      5、師：老師很想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下嗎？（老師走到誰(shuí)面前，誰(shuí)就讀一小節(jié)）（伴樂(lè)）。
      小結(jié)：字字入眼，句句入心，聲音真好聽(tīng)。
      6、上節(jié)課，同學(xué)們提出并解決了兩道自探題，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下（出示）。
      1)小草之歌中的“之”相當(dāng)于什么?(生答)師：那小草之歌，也就是——小草的歌。讓我們?cè)僖淮物柡钋榈刈x課題。
      2)看第二題：按結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，詩(shī)歌可以分幾個(gè)部分？每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容？（生回答）。
      師小結(jié)：上節(jié)課同學(xué)們收獲不小，老師真高興。
      二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解感悟
      （一）學(xué)習(xí)1~3小結(jié)
      1、設(shè)疑自探
      1)請(qǐng)同學(xué)們朗讀1~3小結(jié)，并根據(jù)內(nèi)容提出你的問(wèn)題。
      2)生提問(wèn)。
      3)師：老師歸納了幾道自探題，找同學(xué)談一談。（出示）(自探題下寫(xiě)有自探方法)，學(xué)生在下面邊讀邊自探。
      2、解疑合探
      1)這一部分寫(xiě)了小草什么特點(diǎn)？回答、板書(shū)：索取很少。
      2)修辭方法：擬人。
      小結(jié)：把小草比作人進(jìn)行自述，顯得生動(dòng)、親切、易懂。在寫(xiě)作時(shí)，用擬人的修辭方法，使文章具體、生動(dòng)、形象。
      3）“我向大自然索取很少。”什么意思？（生答）師：抓住重點(diǎn)詞，理解句子含義，是一種好的學(xué)習(xí)方法。小草不渴求什么，只有陽(yáng)光、雨露就能茁壯成長(zhǎng)，為人們帶來(lái)綠意。
      3、找2組女生讀1~3小節(jié)（一組三人）（要讀出對(duì)小草的喜愛(ài)）。
      師小結(jié)：小草是渺小的，他卻那樣樂(lè)觀、自信；小草是弱小的，他卻那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)。讓我將小草的喜愛(ài)融入到課題朗讀之中，齊讀課題。
      （二）學(xué)習(xí)4~6小節(jié)
      1、設(shè)疑自探
      1)師導(dǎo)入：詩(shī)歌前3小結(jié)結(jié)構(gòu)上相同，且用得都是擬人的修辭方法，我們可以用繼續(xù)用學(xué)前三小節(jié)的方法學(xué)習(xí)4~6小節(jié)。在提問(wèn)時(shí)也可以分析、總結(jié)前面的提問(wèn)方法，進(jìn)行提問(wèn)。我們看一下1~3小節(jié)的問(wèn)題（師帶領(lǐng)學(xué)生分析從那些方面進(jìn)行提問(wèn)）。（內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，寫(xiě)作方法上，重點(diǎn)語(yǔ)句上）
      2)請(qǐng)同學(xué)們默讀4~6小節(jié)，把不明白的地方做上記號(hào)，字詞查字典解決。
      3)提問(wèn)。
      4)師歸納自探題和自探方法。
      5)生自己探究。
      2、解疑合探、匯報(bào)
      1)生答：_______。師：是呀，那微不足道的小草在防洪固沙方面還是大功臣呢！請(qǐng)看這幾張圖片......師：山坡上的小草將根深深地扎入泥土之中，并連接成網(wǎng)，能夠防止水土流失、穩(wěn)固沙土。
      2)生答：_______。師：（出示圖片）每個(gè)城市如綠毯般的草坪，給祖國(guó)增添了無(wú)限的生機(jī)、活力。
      3)特點(diǎn)：防洪固沙，美化環(huán)境。師：（無(wú)私奉獻(xiàn)）。
      4)讓我們將對(duì)小草的贊美之情融入到課題之中，齊讀課題。
      3、師：朗讀這一部分時(shí)要用堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀出小草自豪之情。（找2輪6名男生讀）。
      師：詩(shī)歌具有節(jié)奏美，要讀出抑揚(yáng)頓挫，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容和意境是讀好詩(shī)歌的關(guān)鍵。
      （三）學(xué)習(xí)第7小節(jié)1、1）設(shè)疑自探
      在萬(wàn)木蕭條的秋冬季節(jié)，小草又作何感想呢？
      2）全班齊讀第7小節(jié)
      3）面對(duì)這一小節(jié)你又有何問(wèn)題要問(wèn)呢？（別忘了我們總結(jié)的提問(wèn)方法）
      4）生提問(wèn)
      5）師歸納寫(xiě)于黑板上
      6）生自探
      2、解疑合探
      1)先同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
      2)匯報(bào)“枯槁”草木干枯，枯槁的小草什么樣？看一看大屏幕。
      3)師：為什么不要擔(dān)心我面容枯槁？師：我不禁想起了那首《賦得古原草送別》（出示詩(shī)，并讀）。
      師小結(jié)：小草用不死的心靈支撐著枯黃的面容，用泥土孕育新的生命與希望，看冬去春回，草地上又是一片生機(jī)勃勃。
      4）特點(diǎn)：生命力頑強(qiáng)（板書(shū)）
      5）讓我們將對(duì)小草的崇敬再一次融入到課題朗讀之中。（齊讀課題）。
      3、表演讀這一小節(jié)
      （四）、質(zhì)疑再探
      1、師：在我們師生共同努力下，解決了所有問(wèn)題，這既是我們自學(xué)的時(shí)間，也是共享的時(shí)間，同學(xué)們，還有什么質(zhì)疑呢？
      師：老師還有一個(gè)問(wèn)題，作者為什么寫(xiě)小草之歌呢？（生答）（借贊美小草，贊美具有小草精神的人）。
      2、多么美的一首詩(shī)，誰(shuí)愿意美美地讀出你喜歡的小節(jié)？（學(xué)生選后展示）師：真是以情動(dòng)聲，生動(dòng)感人。
      （五）、運(yùn)用拓展
      1、師：就請(qǐng)你拿起手中的筆，在你的小草圖上寫(xiě)幾句贊美小草的話（伴：《小草》歌曲）。
      2、展示
      三、總結(jié)全文
      師：沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知道的小草......海角。伴著這首動(dòng)聽(tīng)的《小草》我們的課即將結(jié)束，愿同學(xué)們也成為一棵小草，平凡、可愛(ài)、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，為世界爭(zhēng)光添彩。
      18、爭(zhēng)吵
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。
      2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
      3、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
      三、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
      四、課前準(zhǔn)備：投影片、生字卡片、小黑板
      五、教學(xué)方法：讀中感悟，體會(huì)交流
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
      2、學(xué)習(xí)生字詞。
      3、朗讀課文。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、揭題質(zhì)疑。
      1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。
      2、質(zhì)疑。（誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）
      3、提出解決問(wèn)題的方法（自己讀書(shū)，討論解決）
      二、自讀課文、自學(xué)生字。
      1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
      2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
      三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。
      1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。
      2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
      四、再讀課文，解決問(wèn)題
      1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書(shū)：“我”、克萊諦
      2、“為什么爭(zhēng)吵”。
      ①自讀1—4自然段
      ②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書(shū)：弄臟本子
      五、小結(jié)
      這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)
      2、理解父親說(shuō)的話的含義
      3、有感情朗讀課文
      教學(xué)過(guò)程：
      一、再讀課文，解決問(wèn)題
      1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。
      2、出示問(wèn)題：“怎樣爭(zhēng)吵”。
      3、學(xué)生自讀1—4自然段。
      4、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子。
      ① 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
      ②理解“嫉妒”一詞。
      ③指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)克萊諦生氣的句子。
      5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
      ①學(xué)生自讀5—8自然段。
      ②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。
      a.“我覺(jué)得??多好！”
      b.練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）
      c.指讀
      ③“我記起??怎么也說(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
      ④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦??悲哀）
      ⑤從這段話中，你覺(jué)得克萊諦會(huì)想些什么？
      ⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。
      ⑦這時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
      6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。
      ①自讀9—13自然段
      ②請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書(shū)：重歸于好
      ③指讀9—13自然段
      ④理解“舉起尺子”含義
      ⑤分角色朗讀
      7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？”
      ①自讀14自然段
      ②討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。
      8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
      二、說(shuō)讀后感受：
      讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
      三、布置作業(yè)：
      1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
      贊許（）爭(zhēng)辯（）聚精會(huì)神（）
      2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。
      ?西沙群島（）風(fēng)景秀麗，（）物產(chǎn)豐富。
      ?（）他們笨，（）他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)。?（）在校內(nèi)或校外，我們（）應(yīng)講文明。
      3、用“不是??而是??”造句。
      四、課堂小結(jié)。
      19、小澤征爾的判斷
      教學(xué)目標(biāo)：
      1指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確判斷的品質(zhì)。
      2會(huì)用“全神貫注”“再三”“只有。。才”造句。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      理解課文內(nèi)容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確判斷的品質(zhì)。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      了解小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，學(xué)習(xí)他不迷信權(quán)威，敢于堅(jiān)持自己正確判斷的品質(zhì)。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      課件
      教學(xué)安排：1課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入部分
      1、欣賞小澤征爾演奏片段
      師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)交響樂(lè)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一段精彩的交響樂(lè)，請(qǐng)欣賞。（教師隨機(jī)介紹什么是指揮家、指揮棒、樂(lè)隊(duì)、樂(lè)譜）
      師：這位風(fēng)度翩翩，灑脫、豪放的指揮家就是日本的小澤征爾。
      2、“學(xué)生判斷”的活動(dòng)
      師板書(shū)“小澤征爾’教師故意把“爾”寫(xiě)成“耳”，看學(xué)生反映，對(duì)大膽給老師提出錯(cuò)誤的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生評(píng)價(jià)這位同學(xué)為什么受到老師的表?yè)P(yáng)？
      師：從這位同學(xué)精彩的回答中，可以看出你在課堂上專心聽(tīng)講，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤。更值得表?yè)P(yáng)的是你在眾多聽(tīng)課老師面前，你能勇敢地站起來(lái)說(shuō)出你的判斷，這需要多大的勇氣和力量??！大家鼓掌表示祝賀。其他同學(xué)也許沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，也許發(fā)現(xiàn)了不敢說(shuō)出自己的判斷。我想學(xué)習(xí)完《小澤征爾的判斷》這篇課文，你一定獲得很多啟示。
      二、齊讀課題，質(zhì)疑課題
      師：板書(shū)課題，齊讀課題。
      提問(wèn)：看到題目，你最想知道什么？
      三、初讀感知，復(fù)習(xí)新詞。
      1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們心中有這么多的問(wèn)號(hào)，這很好！，（雖然同學(xué)們的問(wèn)題還有些膚淺，但是沒(méi)關(guān)系，因?yàn)椤皢?wèn)號(hào)是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙”。）那么，圍繞樂(lè)譜錯(cuò)了，究竟發(fā)生了什么事呢？下面讓我們帶著心中的疑問(wèn)默讀課文。（出示要求）（1、要求把課文讀得正確、流利。
      2、能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？）
      2、讀準(zhǔn)字音。
      目的 附和 桂冠 和諧 權(quán)威 奪魁全神貫注 考慮 再三 鄭重聲明
      3、小澤征爾是什么人？
      他做出怎樣的判斷？（“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”）
      為什么做出這樣的判斷？（指揮——發(fā)現(xiàn)——重奏——還發(fā)現(xiàn)）
      在什么情況下做出判斷？指揮家大賽——決賽——面對(duì)國(guó)際大師——
      他判斷的對(duì)嗎？
      4、課文主要講了一件什么事？
      （主要記敘了小澤征爾參加歐洲指揮家大賽決賽時(shí)，不附和音樂(lè)界權(quán)威的意見(jiàn)，堅(jiān)定地指出樂(lè)譜中的錯(cuò)誤而奪得大賽桂冠的事）
      四、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解惑。
      （一）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
      導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)故事發(fā)生在小澤征爾24歲的時(shí)候，還只是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的音樂(lè)指揮，那年他去歐洲參加指揮家大賽，在前三名的決賽中，作出了“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”的判斷。正是因?yàn)檫@次比賽他成了家喻戶曉的世界一流的音樂(lè)指揮家，這到底是一場(chǎng)怎樣的比賽呢？
      1、在前三名的決賽中，他最后一個(gè)出場(chǎng)。問(wèn)：他會(huì)想些什么呢？出示：小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂(lè)隊(duì)，演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)曲。
      ①指名讀，評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
      ②從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了這是一場(chǎng)什么樣的比賽？如果讓你參加這樣的比賽，你的心情會(huì)怎樣？
      出示：這是一場(chǎng)（）的比賽，如果我參加這樣的比賽，心情會(huì)（）。
      （世界一流、緊張、激烈）帶著你所理解到的心情再讀。
      ③能參加這樣世界一流比賽的人一定要具備什么樣的條件？（板書(shū)：出色的音樂(lè)才華。）
      ④小澤征爾來(lái)到歐洲參加指揮大賽，可不是來(lái)緊張的?！熬劬珪?huì)神”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)有到小澤征爾有著怎樣的夢(mèng)想？帶著自己的理解再讀。
      （二）學(xué)習(xí)第四自然段。
      1、導(dǎo)語(yǔ)：小澤征爾就是在這樣的比賽中，帶著自己的夢(mèng)想，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，以飽滿的激情指揮著世界一流的樂(lè)隊(duì)，樂(lè)曲是那樣的激昂，那樣的流暢。突然，小澤征爾發(fā)現(xiàn)了樂(lè)曲中不和諧的地方，開(kāi)始，他以為是樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重奏一次，但是他仍覺(jué)得不自然。問(wèn)：此時(shí)，小澤征爾會(huì)怎么想？
      當(dāng)他將這個(gè)發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)之后，現(xiàn)場(chǎng)的作曲家和評(píng)委是怎樣表現(xiàn)的？
      出示：現(xiàn)場(chǎng)的作曲家和評(píng)委都鄭重聲明樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題，是小澤征爾的錯(cuò)覺(jué)。
      ①“鄭重聲明”是什么意思？
      ②當(dāng)小澤征爾說(shuō)樂(lè)譜中有錯(cuò)誤，現(xiàn)場(chǎng)的作家和評(píng)委會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)？（指導(dǎo)鄭重聲明應(yīng)該臉帶嚴(yán)肅，聲音肯定。）
      出示：當(dāng)小澤征爾指出樂(lè)譜中有問(wèn)題時(shí)，所有評(píng)委和作曲家鄭重聲明：“（）?！?/p>
      導(dǎo)語(yǔ)：面對(duì)眾多音樂(lè)大師的質(zhì)疑，面對(duì)他們的鄭重聲明，小澤征爾是怎么想的？觀眾又是怎么想的呢？
      出示：“面對(duì)眾多國(guó)際音樂(lè)大師和權(quán)威，小澤征爾考慮再三，堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”
      ①讀，他評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生再這樣讀。權(quán)威是什么意思？結(jié)合生活實(shí)際談一談。
      ②小澤征爾考慮再三。你有什么樣的疑問(wèn)？（為什么考慮再三？考慮什么？）
      ③我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：小澤征爾為什么考慮再三？
      在這樣的情況下，如果你是參賽的小澤征爾，你會(huì)考慮些什么呢？(到底是
      樂(lè)隊(duì)的錯(cuò)、還是自己的錯(cuò)、還是樂(lè)譜的錯(cuò)？)
      ④是啊！到底是誰(shuí)的錯(cuò)呢？帶著自己的感受自由讀一讀這兩段話，與小澤征爾一起來(lái)進(jìn)行考慮判斷。
      小澤征爾以世界一流指揮家的風(fēng)度，全神貫注地?fù)]動(dòng)著指揮棒，指揮著一支世界一流的樂(lè)隊(duì)，演奏具有國(guó)際水平的樂(lè)曲。
      演奏中，小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中出現(xiàn)了不和諧的地方。開(kāi)始，他以為是樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，就指揮樂(lè)隊(duì)停下來(lái)重奏一次，但是他仍覺(jué)得不對(duì)。
      ⑤結(jié)合上述內(nèi)容討論完成填空。
      不是（）的錯(cuò)，因?yàn)椋ǎ?；不是（）的錯(cuò)，因?yàn)椋ǎ?/p>
      因此一定是（）錯(cuò)了
      ⑥那么由此小澤征爾做出了他考慮再三的正確判斷，（板書(shū)：正確的判斷）
      是什么？出示兩句話“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了。”“不！一頂是樂(lè)譜錯(cuò)了！”這兩句話有什么不同？試著讀一讀兩句話（教師指導(dǎo)感嘆號(hào)的讀法。）
      ⑦、在小澤征爾考慮再三的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾會(huì)怎樣呢？現(xiàn)場(chǎng)的觀眾會(huì)說(shuō)：“（）”
      ⑧導(dǎo)語(yǔ)：面對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑，面對(duì)觀眾的懷疑，小澤征爾大吼一聲，大吼一聲是什么樣子？大吼一聲地讀。從“大吼一聲”中你可以體會(huì)到小澤征爾此時(shí)心里在想什么呢？
      出示：面對(duì)權(quán)威的質(zhì)疑，面對(duì)觀眾的嘲笑，小澤征爾心里想：“（）?！弊x出你的感受理解。把這句話帶進(jìn)課文中再讀！
      ⑨導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，小澤征爾如此的表現(xiàn)讓我突然有了想表演的沖動(dòng)。下面我來(lái)當(dāng)權(quán)威，找一個(gè)同學(xué)當(dāng)小澤征爾。（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鄭重的語(yǔ)氣和小澤征爾的自信）
      ⑩從小澤征爾身上你看到了一種什么品質(zhì)？（不怕權(quán)威、堅(jiān)持正確判斷、有自信）
      （三）學(xué)習(xí)第五自然段。
      1：導(dǎo)語(yǔ)：是啊，他的喊聲剛落，評(píng)判臺(tái)上的評(píng)委門(mén)站起來(lái)報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。此時(shí)你又有什么疑問(wèn)？學(xué)習(xí)默讀課文的第四自然段找找答案。
      2、讀出原因。
      3、出示：因?yàn)樗麄冋J(rèn)為：只有堅(jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家?！爸挥行烧鳡栂嘈抛约憾植桓胶蜋?quán)威們的意見(jiàn)，從而獲得了這次大賽的桂冠?！?/p>
      4、現(xiàn)在你明白小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，大賽奪魁了嗎？
      5、如果你就是比賽的評(píng)委之一，除了為這位堅(jiān)持自己判斷的指揮家熱烈鼓掌之外，你還想對(duì)他說(shuō)些什么呢？如果我是比賽的評(píng)委，我會(huì)對(duì)小澤征爾說(shuō)：“（）?！睅е鴮?duì)小澤征爾的贊許再讀。
      6、另外兩個(gè)選手也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但是面對(duì)環(huán)境的壓力，他們沒(méi)有堅(jiān)持。他們?cè)诜艞壛俗约旱囊庖?jiàn)的同時(shí)也放棄了冠軍？如果你是另兩個(gè)參賽的選手之一，面對(duì)小澤征爾的奪冠，你想說(shuō)些什么呢？面對(duì)小澤征爾的奪冠，我想說(shuō)（）。帶著這種感受再讀。
      “只有堅(jiān)持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家?！?/p>
      7、總結(jié)：是啊，小澤征爾除了他出色的音樂(lè)才華以外，更重要的他堅(jiān)信自己正確的判斷，不依附權(quán)威們的意見(jiàn)，所以他才能成為世界一流的音樂(lè)指揮家。
      四、總結(jié)全文
      1、課文學(xué)到現(xiàn)在，看一看我們之前提過(guò)的問(wèn)題是不是都解決了？回顧問(wèn)題。是啊，同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文，你的收獲會(huì)更多啊。
      2、再一次面對(duì)這位儒雅而偉大的音樂(lè)指揮大師，聯(lián)系你自己的生活、學(xué)習(xí)，談一談如果你遇到類似的情況你準(zhǔn)備怎么做？
      3、出示格言（有關(guān)信心的格言）”。
      4、就是這樣一位指揮大師，不但以他深厚的音樂(lè)修養(yǎng)讓世人折服，更以他堅(jiān)持正確判斷、自信、不依附權(quán)威的高尚的人格魅力征服了世界。讓我們帶著崇敬再讀題目“不！是樂(lè)譜錯(cuò)了
      5、讓我們?cè)俅涡蕾p一下小澤征爾出色的指揮藝術(shù)。（出示視頻）
      五、作業(yè)設(shè)計(jì).1、把這個(gè)故事講給你的朋友親人聽(tīng)。
      2、閱讀《科學(xué)家的問(wèn)題》，想一想這兩篇文章有什么共同點(diǎn)。
      20、皮巧根橋
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)目標(biāo)：自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
      2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。
      3、情感目標(biāo)：抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。理解“危險(xiǎn)、朽爛、不約而同”等詞語(yǔ)
      教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用愛(ài)心做些有益于人們的事。
      教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用愛(ài)心做些有益于人們的事。
      教 法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
      學(xué) 法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟
      教具準(zhǔn)備： 課件
      一、導(dǎo)入談話。
      回憶本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？一起來(lái)看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件）1.自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。
      2.抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。
      同學(xué)們一定見(jiàn)到過(guò)許多橋吧，老師準(zhǔn)備幾張橋的圖片，我們一起來(lái)欣賞吧。
      這里有木制的小橋，有堅(jiān)固的石橋、混凝土橋，今天我們學(xué)習(xí)跟橋有關(guān)的課文。（板書(shū)課題，齊讀課題）讀了課題，你還想知道些什么？
      同學(xué)們提出這么多有價(jià)值的問(wèn)題，讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧！
      二、初讀課文，整體感知
      出示自學(xué)要求：
      1、默讀課文，畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的字，借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。
      2、邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？
      同學(xué)們遇到問(wèn)題怎么辦？（查找工具書(shū)、請(qǐng)教同學(xué)等）同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，那就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，翻到第89頁(yè)，按照自學(xué)提示要求自學(xué)吧。
      三、檢查自學(xué)情況
      1、讀生字，借助音節(jié)認(rèn)讀生字，“陡、峭、朽”說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法記住這幾個(gè)字的？注意區(qū)分：“陡與徒”、“峭與俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽與巧”的區(qū)分。認(rèn)讀詞語(yǔ)：繞道、陡峭、朽爛，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
      2、本課有三個(gè)生字（課件：陡、峭、朽），看看這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)？寫(xiě)三個(gè)。請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立寫(xiě)峭和朽。用部首查字法查“陡”字時(shí)，應(yīng)該查什么偏旁？還有什么字也是左耳旁？
      四、細(xì)讀課文，感悟理解：
      1、好，讓我們把字寶寶送回課文中，分自然段讀一讀吧！這篇課文共有幾個(gè)自然段呢？請(qǐng)15位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事？（指定學(xué)生分段讀課文，評(píng)估朗讀效果?？此麄兪欠褡x得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。）
      2、課題是“皮巧根橋”，通過(guò)讀課文，同學(xué)們認(rèn)為課文究竟是什么體裁？是寫(xiě)景物或是說(shuō)明文嗎？（寫(xiě)事）那課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？（事情的發(fā)展順序）主要寫(xiě)了一件什么事？
      五、朗讀感悟，理解課文
      圍繞課后問(wèn)題再讀課文：
      1、誰(shuí)架了一座什么橋？
      2、他為什么要架橋？
      3、是怎樣架橋的？
      4、人們?yōu)槭裁垂苓@座橋叫“皮巧根橋”？
      5、后來(lái)有了新橋?yàn)槭裁慈藗冞€是喜歡這樣叫？
      帶著問(wèn)題讀文，用“---”畫(huà)出架橋的原因。用“﹏”畫(huà)出架橋的經(jīng)過(guò)。（反復(fù)朗讀仔細(xì)體會(huì)并讓學(xué)生嘗試評(píng)價(jià)，學(xué)生夸獎(jiǎng)與評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。）
      六、感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)
      1、比較下列句子中“某某說(shuō)”的后面使用什么符號(hào)。（課件）
      課件出示：
      A凡是過(guò)橋的人都說(shuō)：“有了這皮巧根橋，過(guò)河真是方便多了?！?/p>
      B“最好發(fā)生火災(zāi)，”一個(gè)孩子說(shuō)，“那我就能從大火中把娃娃救出來(lái)。我就是救火英雄！”
      C “再也不了！再也不了！”我回答說(shuō)。
      提示語(yǔ)“某某說(shuō)”的后面使用什么符號(hào)，要根據(jù)提示語(yǔ)所處的位置來(lái)定。仿照上面的例子，試著寫(xiě)句子。
      2、課文開(kāi)頭寫(xiě)其他孩子關(guān)于怎樣做英雄、如何出名的議論和皮巧根的不聲不響，從而突出了皮巧根的性格特點(diǎn)，這種為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有關(guān)的別的事物作“陪襯”，這種修辭手法叫襯托。
      仿寫(xiě)：深秋已過(guò)，公園里一片凋零，月季、百合、海棠早已不見(jiàn)了蹤影，只有梅花凌寒獨(dú)放。---
      七、鞏固練習(xí)
      1、讀了這篇課文，你有什么感受？
      2、挑選自己喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在課后的空花籃中。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      20皮巧根橋 架橋的原因：
      架橋的經(jīng)過(guò)：
      磨斧
      砍樹(shù) 愛(ài)心
      把大樹(shù)架在河上（尊敬、喜愛(ài)、贊美）
      砍光柳枝
      加上欄桿
      21、一塊特別的石頭
      【我們的解讀】
      課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，通過(guò)自己許多年的研究終于弄明白巨石由來(lái)的故事，體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
      1.認(rèn)識(shí)“垛、哄、遺”等生字，會(huì)寫(xiě)“哄、爹、砸”等字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
      2.有感情地朗讀課文，了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，體會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的，感悟李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
      3.體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫(xiě)具體的?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】
      引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫(xiě)具體的?！窘谭ā?/p>
      自主、探究 【學(xué)法】
      朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、【課時(shí)安排】  3課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
      第一課時(shí)
      一、預(yù)習(xí)：
      學(xué)生依學(xué)案自主預(yù)習(xí)。
      二、小組交流展示：
      （一）、導(dǎo)入新課。
      談話激趣：教師板畫(huà)一塊大石頭。同學(xué)們，你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《一塊特別的石頭》（板書(shū)課題）。
       ［此處設(shè)計(jì)意在于鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話，不拘于形式，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇和思考。］
      （二）、自讀課文，自學(xué)生字。
      1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．同桌互相讀課文，檢查識(shí)字情況。
      3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
      [意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運(yùn)用已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)，整體感受課文。］
      （三）、默讀課文，整體感知。
      1、默讀課文思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
      2、思考好了在小組里說(shuō)一說(shuō)。三：師生評(píng)議
      第二課時(shí)
      一、展示：
      1、朗讀展示。
      2、生字詞展示。
      3、交流體會(huì)。
      二、結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流
      1．結(jié)合資料內(nèi)容介紹本文主人公一李四光。2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
      （1）對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。
      （2）主要解決以下疑難：
      隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部 為石質(zhì)的隕星。
      地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。突兀：高聳。
      第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多 次冰川作用。
      冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、68 下滲凍結(jié)成冰
      塊兒），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第
      四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。
      秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老語(yǔ)皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線。分布 有冰川槽谷、角峰等。
      （3）完整地齊讀課文。
      （4）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了些什么內(nèi)容？
      ——李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，通過(guò)自己許多年的研究終于弄明白了 巨石的由來(lái)。學(xué)文探究：
      1．這塊石頭特別在哪里？讀課文有關(guān)段落找答案。
      抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，說(shuō)說(shuō)它的特別之處。2．時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭產(chǎn)生了疑問(wèn)：“這么大的一塊石頭，是從哪里來(lái)的呢？”反 復(fù)讀句子，練習(xí)讀出語(yǔ)氣。
      3．李四光為了解開(kāi)這個(gè)問(wèn)題，都問(wèn)了誰(shuí)？結(jié)果怎樣？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。
      ［充分相信學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)知水平和能力來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的
      操作性、實(shí)踐性。使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。］  4．學(xué)生匯報(bào)：
      （1）“石頭從哪里來(lái)的？本來(lái)就有的唄！”小朋友的回答李四光不滿意。
      看插圖。練習(xí)讀出語(yǔ)氣：小朋友們認(rèn)為“太可笑、太奇怪”了
      （2）陳二爹的回答李四光不相信。
      （3）爸爸的回答引起李四光進(jìn)一步思考，仍不滿意。
      李四光真會(huì)動(dòng)腦筋。
      5．“真是打破沙鍋問(wèn)到底！”李四光要自己解開(kāi)這個(gè)謎題。他是如何研究
      的？默讀課文，劃出
      有關(guān)語(yǔ)句。讀讀這些詞句，想想你有什么體會(huì)？
      ——第九自然段：抓住“學(xué)習(xí)、考察、想”等詞語(yǔ)，感悟李四光對(duì)大石頭能產(chǎn)生那么多“為 什么”！
      練習(xí)朗讀，小組內(nèi)評(píng)讀。
      ——第十自然段：“考察研究、發(fā)現(xiàn)、推翻”，感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索 的可貴品質(zhì)看插圖，李四光回家鄉(xiāng)專門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被 冰川帶到這里來(lái)的。
      練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。
      [品味詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程]
      三、總結(jié)全文
      1．孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可蘊(yùn)含著巨大價(jià)值。所以李四光成為我國(guó)——“著名的地質(zhì)學(xué)家”。2．結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，李四光取得這個(gè)成果靠的是什么？
      ［啟發(fā)學(xué)生的想像力，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生分析思考問(wèn)題，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。］
      第三課時(shí)
      一、反饋：
      1、背誦檢查。
      2、習(xí)題。
      二、作業(yè)
      1．許多在科學(xué)研究上做出一番成就的人從小就善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。
      2．愿同學(xué)們也懷有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。
      22、地圖上的發(fā)現(xiàn)
      【我們的解讀】
      課文記述的是德國(guó)氣象學(xué)家、地球物理學(xué)家阿爾弗雷德·魏格納首創(chuàng)“大陸漂移說(shuō)”的故事，表現(xiàn)了科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
      1.認(rèn)識(shí)“魏、廓”等生字，會(huì)寫(xiě)“吻、鋸、拼”等字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)；能借助字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
      2.默讀課文，大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序，體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】
      指導(dǎo)默讀課文，發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序。理解有關(guān)地理知識(shí)。【教法】
      自主、探究 【學(xué)法】
      朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、【課時(shí)安排】  3課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
      第一課時(shí)
      一、預(yù)習(xí)：
      學(xué)生依學(xué)案自主預(yù)習(xí)。
      二、小組交流展示：
      (一)、宣布課題，導(dǎo)入新課。(二)、自讀課文，自學(xué)生字。
      1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．同桌互相讀課文，檢查識(shí)字情況。
      3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
      [意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運(yùn)用已有知識(shí)自主學(xué)習(xí)，整體感受課文。］
      （三）思考：
      整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要講的是什么？ 學(xué)生質(zhì)疑，師生梳理問(wèn)題：
      [意在順學(xué)而導(dǎo)，將學(xué)生提出紛雜的問(wèn)題梳理成重點(diǎn)問(wèn)題，使其 他問(wèn)題迎刃而解。]  1．魏格納是怎樣提出“大陸漂移說(shuō)”的？  2．科學(xué)家怎樣證明這一假說(shuō)的？ 三：師生評(píng)議
      第二課時(shí)
      一、展示：
      2、朗讀展示。
      2、生字詞展示。
      3、交流體會(huì)。
      二、結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流 按照事情的發(fā)展順序，學(xué)習(xí)理解課文。討論、探究
      1．自讀1、2自然段。思考：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說(shuō)”的？
      “經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，他進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差不齊，卻恰好
      可以拼接在一起?！笔裁唇袇⒉畈积R？
      看插圖1。
      重點(diǎn)理解：“仔細(xì)觀察”“進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)”“逐漸”等詞語(yǔ)。
      同樣的世界地圖許多人都看見(jiàn)過(guò)，甚至研究過(guò)。魏格納卻沒(méi)有漫不經(jīng)心發(fā)現(xiàn)的這個(gè)有趣的現(xiàn)
      象。他與眾不同的地方是什么？——仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。2．可是，這只是一個(gè)“假說(shuō)”。“假說(shuō)”是什么意思？
      科學(xué)容不得半點(diǎn)虛假，必須有足夠有力說(shuō)明的事實(shí)證據(jù)。為此，科學(xué)工作者進(jìn)行了長(zhǎng)期艱 苦的考察活動(dòng)。
      3．科學(xué)家怎樣證明這一假說(shuō)的？默讀4-7自然段。
      ——長(zhǎng)期艱苦的考察：
      72（1）南極洲找到的煤塊上有植物生長(zhǎng)的痕跡和大量的動(dòng)植物化石。這說(shuō)明2億年前的南極
      洲不是現(xiàn)在的冰雪覆蓋，而是一個(gè)適合生物生存的環(huán)境。
      看插圖，感受考察的艱苦。
      南極洲的冰磧石和大洋洲、非洲發(fā)現(xiàn)的冰磧石是完全相同的，說(shuō)明它們?nèi)紒?lái)自同一大陸。
      讀句子，體會(huì)“并不在??也不是??而是”的推理過(guò)程。所以，現(xiàn)在的地球上的幾大洲在三億年前是連在一起的，兩億年前這塊大陸分裂了，逐
      漸漂移到現(xiàn)在的位置上。
      4．指名讀第七自然段。多媒體課件演示“大陸漂移說(shuō)”  5．齊讀最后一段。
      人們沒(méi)有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。再讀最后一句，你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
      三、總結(jié)全文
      第三課時(shí)
      一、反饋：
      1、背誦檢查。
      2、習(xí)題。
      二、作業(yè)
      1魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？（仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。）2學(xué)完課文，你有什么感受？ 請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。
      23、新型玻璃
      【我們的解讀】
      《新型玻璃》是一篇精讀課文。這篇精讀課文分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。
      課文一共有6個(gè)自然段。這篇課文語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，主要是想讓學(xué)生通過(guò)了解5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代工業(yè)化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
      1．朗讀課文，了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用，對(duì)高科技產(chǎn)生興趣。2．展開(kāi)想象設(shè)計(jì)一種新型玻璃，并把它介紹給大家。3．以推銷產(chǎn)品的形式訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。【教學(xué)重、難點(diǎn)】
      了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用，并能通過(guò)想象設(shè)計(jì)新型玻璃，從而對(duì)高科技產(chǎn)生興趣。掌握推銷產(chǎn)品的表達(dá)方法，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?！窘谭ā?/p>
      自主、探究 【學(xué)法】
      朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、【課時(shí)安排】  3課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
      第一課時(shí)
      一、預(yù)習(xí)：
      學(xué)生依學(xué)案自主預(yù)習(xí)。
      二、小組交流展示：
      （一）揭示課題，導(dǎo)入新課
      同學(xué)們，今天我作為華能科技公司業(yè)務(wù)部的經(jīng)理將以《新型玻璃》一課對(duì)大家進(jìn)行培訓(xùn)，希望你們都能成為小小推銷員，大家有信心嗎？(二)整體把握課文內(nèi)容
       1默讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。
      2畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來(lái)。
      3自由讀課文，你能知道課文講了一個(gè)怎樣的故事嗎？
      （三）檢測(cè)識(shí)字情況，指導(dǎo)易錯(cuò)字的寫(xiě)法。
      （四）思考 ：
      公司新開(kāi)發(fā)了好幾種新型玻璃，大家想了解嗎？快點(diǎn)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀第一段？其他人想想這是什么玻璃？它又有什么特點(diǎn)和作用呢？
      板書(shū)： 名稱 特點(diǎn)和作用  夾絲網(wǎng) 防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警 三：師生評(píng)議
      第二課時(shí)
      一、展示：
      3、朗讀展示。
      2、生字詞展示。
      3、交流體會(huì)。
      二、抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)、集體交流
      1.我們公司有一位推銷員在推銷這種玻璃時(shí)，遭到了客戶的拒絕，這是為什么呢？
      2.一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫(yī)院購(gòu)買(mǎi)病房需要的玻璃。
      推銷員：嘿！我是華能科技公司推銷部的業(yè)務(wù)員，我公司新開(kāi)發(fā)了一種產(chǎn)品，名叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”。
      客戶：（表情）不滿意地皺起眉頭。
      推銷員：這種玻璃的特點(diǎn)是可以自動(dòng)報(bào)警，用到醫(yī)院里簡(jiǎn)直太合適不過(guò)了。這種玻璃非常便宜，100元一平米，如果你們需要，可以找我。
      客戶：（不耐煩地）太貴了！我們這里根本不需要這樣的玻璃，請(qǐng)你快離開(kāi)這里吧！
      3.應(yīng)該怎樣做呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀“推銷方法啟示”？其他人想這四條中哪一條最重要呢？
       幻燈：推銷方法啟示
      （1）說(shuō)話要有禮貌，態(tài)度誠(chéng)懇。
      （2）了解客戶的需求，說(shuō)清楚產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用以及產(chǎn)品帶給客戶的好處。
      （3）根據(jù)客戶的心理，實(shí)施相應(yīng)的價(jià)格優(yōu)惠。
      （4）留下自己的聯(lián)系方式。
      4．誰(shuí)愿意按照這四條方法來(lái)試一試？其他同學(xué)都來(lái)當(dāng)評(píng)委。實(shí)踐階段
      （三）總結(jié)全文
      第三課時(shí)
      一、反饋：
      1、背誦檢查。
      2、習(xí)題。
      二、作業(yè)
      推薦閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的兩篇。
      24、人類的“老師”
      【我們的解讀】
      自然界中，各種生物精巧奇妙的構(gòu)造和特殊的功能，為人類創(chuàng)造發(fā)明提供了不少有益的啟示。人們根據(jù)蛋殼的外形特點(diǎn)，建造了許多有名的建筑物，如：悉尼歌劇院。這其實(shí)是運(yùn)用了“仿一仿”的方法?，F(xiàn)在已經(jīng)有了新興的科學(xué)，叫“仿生學(xué)”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，它就是“仿一仿”（學(xué)一學(xué)）的創(chuàng)造方法。我們可以模仿某些事物的形狀結(jié)構(gòu)或?qū)W習(xí)它的某些原理，創(chuàng)造出新的物品，產(chǎn)生新的效果。
      本活動(dòng)，通過(guò)了解人類運(yùn)用仿生學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造的實(shí)例——薄殼結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明提供有益的啟示。【教學(xué)目標(biāo)】
      1．指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文，了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)，從中受到啟發(fā)，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向。
      2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，理解“雷達(dá)、原理、關(guān)鍵”等詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】
      了解一些關(guān)于仿生學(xué)的知識(shí)，從中受到啟發(fā)，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的志向?！窘谭ā?/p>
      自主、探究 【學(xué)法】
      朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、【課時(shí)安排】  3課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
      第一課時(shí)
      一、預(yù)習(xí)：
      學(xué)生依學(xué)案自主預(yù)習(xí)。
      二、小組交流展示：
      （一）思考：
      1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)
      生字。
      2、以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確。
      （二）整體感知 ：
      思考：課文寫(xiě)了什么事？ 三：師生評(píng)議
      第二課時(shí)
      一、展示：
      1、朗讀展示。
      2、生字詞展示。
      3、交流體會(huì)。
      二、集體交流
      1．放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
      抽查識(shí)字效果。
      讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，從課文中找出自己喜歡的詞，寫(xiě)在空花籃上。
      2．讀完課文，大家一定知道人類的老師是誰(shuí)了吧？——自然界種種生物（板書(shū)）
      齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）3．學(xué)習(xí)鏈接：P111“仿生學(xué)”
      4．為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，填寫(xiě)表格。5．匯報(bào)交流
      三、總結(jié)全文
      第三課時(shí)
      一、反饋：
      1、背誦檢查。
      2、習(xí)題。
      二、作業(yè)
      大自然是多么奇妙?。〗?jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。閱讀《鼴鼠的啟示》。
      語(yǔ)文百花園六
      [教學(xué)目標(biāo)]：
      1、能夠用詞語(yǔ)接龍的方法積累詞語(yǔ)。
      2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀短文回答問(wèn)題。
      3、了解人們使用的各種筆的發(fā)明及的演變過(guò)程，能夠按要求根據(jù)自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。
      4、在了解“筆的演變”的基礎(chǔ)上展開(kāi)想像，改進(jìn)一種筆，能夠把未來(lái)的筆介紹清楚，寫(xiě)一篇習(xí)作。
      [教學(xué)重點(diǎn)]：
      1、積累詞語(yǔ)。
      2、能夠把未來(lái)筆的樣子、功能介紹清楚。[教學(xué)難點(diǎn)]：
      1、練習(xí)把句子寫(xiě)具體。
      2、能夠展開(kāi)想像，將未來(lái)筆的樣子、功能，介紹清楚。[課時(shí)安排]：四課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]： 第一、二課時(shí)
      一、導(dǎo)入：
      出示圖片：看，這是語(yǔ)文百花園。讓我們開(kāi)始語(yǔ)海暢游吧！
      1、詞語(yǔ)接龍：
      詞語(yǔ)接龍這個(gè)游戲有的同學(xué)可能玩過(guò)，今天就讓我們一起來(lái)玩一玩。（1）自己讀例子：藕斷絲連——連綿不絕——絕處逢生?? 輕易而舉——舉一反三——三長(zhǎng)兩短?? 微不足道——道聽(tīng)途說(shuō)——說(shuō)三道四??
      （2）小組內(nèi)練習(xí)：
      1、2小組3、4小組5、6小組分別進(jìn)行一組練習(xí)。（3）指名學(xué)生班級(jí)內(nèi)展示。
      （4）師生共同進(jìn)行詞語(yǔ)接龍的游戲。如：生龍活虎——虎頭虎腦——惱羞成怒??
      2、照樣子，把句子寫(xiě)具體。（1）自己讀例子：小船遠(yuǎn)去了。（輕快的）小船（漸漸地）遠(yuǎn)去了。
      對(duì)比讀這兩句話，看看第二句話補(bǔ)充了哪些內(nèi)容？ 什么樣的小船？怎樣地遠(yuǎn)去了？
      （2）自己先獨(dú)立做練習(xí)并寫(xiě)到書(shū)上，然后小組內(nèi)交流。（3）小組代表匯報(bào)。（4）同桌互相檢查修改。
      二、積少成多：
      老師知道許多同學(xué)積累了好多優(yōu)美的詞語(yǔ)和名言警句，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)幾個(gè)？今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)一些優(yōu)美的詞語(yǔ)和名言警句，看看誰(shuí)背得又快又準(zhǔn)。
      （1）出示：讀讀背背的詞語(yǔ)和名言警句。
      （2）自己讀一讀這些詞語(yǔ)和名言警句，你知道它們的意思嗎？（可以借助字典等工具書(shū)）
      （3）師生交流，感悟其意思。
      79（4）指導(dǎo)背誦：自己讀背——同桌互背——教師抽查。
      三、閱讀平臺(tái)
      （1）自己讀全文，標(biāo)出自然段，注意把字音讀正確。
      （2）指名讀短文，全文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（人們從鼴鼠打洞得到啟示，建造了地下鐵道，地下鐵道給人們帶來(lái)了許多方便。）
      （3）默讀短文，想一想人們從鼴鼠打洞得到什么啟發(fā)，建造了地下鐵道？地下鐵道給人們帶來(lái)了什么方便？
      （4）聯(lián)系生活實(shí)際，你還能說(shuō)出地下鐵道給人們帶來(lái)了哪些許多方便嗎？（5）讀了這篇短文你還有哪些收獲？（如：我們?nèi)祟愅梢詮钠渌锬抢铽@得啟示。）
      四、總結(jié)： 第三、四課時(shí)
      一、能說(shuō)會(huì)道：
      我們?nèi)粘Ｅc朋友溝通是通過(guò)口頭的語(yǔ)言傳遞來(lái)完成的，口語(yǔ)的表達(dá)是需要反復(fù)訓(xùn)練的，下面我們就進(jìn)行口語(yǔ)的表達(dá)的訓(xùn)練，看看誰(shuí)口齒最清楚，最能說(shuō)會(huì)道。
      （1）將課前搜集的關(guān)于筆的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（2）出示課件：筆的發(fā)明及演變的過(guò)程。
      （3）自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇一種筆介紹給他聽(tīng)：注意把筆的結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、發(fā)明及演變的過(guò)程說(shuō)清楚。（可以采用“筆的自述”、“筆的對(duì)話”等擬人化的方法表演。）
      （4）指名匯報(bào)，集體評(píng)議修改，看誰(shuí)說(shuō)的好，演的棒。（5）回家后講給家長(zhǎng)或鄰居聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)或鄰居評(píng)議。
      二、筆下生輝：
      平時(shí)喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，現(xiàn)在是你大展才華的好時(shí)機(jī)，看誰(shuí)寫(xiě)的文章最出色。（1）你最喜歡哪種筆？你了解它嗎？（可以從它的外形、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、功能和有無(wú)需要改進(jìn)的地方等方面去思考。）
      （2）小組內(nèi)交流：展開(kāi)合理的想像，未來(lái)的筆會(huì)是什么樣子，會(huì)具備哪些新的功能。
      （3）打好腹稿，寫(xiě)出初稿。
      （4）班內(nèi)交流，集體評(píng)議，提出修改建議。
      （5）自己修改初稿，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)，征求意見(jiàn)。（6）把你們習(xí)作讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
      三、小結(jié)：
      25、倔強(qiáng)的小紅軍
      教學(xué)要求：
      1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。
      2、繼續(xù)訓(xùn)練通過(guò)課文內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想。
      3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”造句。
      4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      訓(xùn)練通過(guò)課文內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想，有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶、多媒體 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)（預(yù)習(xí)）
      一、依據(jù)學(xué)案內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)。
      二、學(xué)習(xí)字詞，教師指導(dǎo)
      1、生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語(yǔ)。
      2、學(xué)習(xí)多音字、四字詞語(yǔ)。
      三、指導(dǎo)學(xué)生分清課文層次
      1、思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？
      四、自己依學(xué)案思考，標(biāo)出自己的體會(huì)。
      第二課時(shí)（展示）
      一、簡(jiǎn)介二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，導(dǎo)入新課。
      為了北上抗日，1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍從福建、江西出發(fā)，開(kāi)始舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。歷時(shí)兩年的長(zhǎng)征，紅軍歷盡千辛萬(wàn)苦，縱橫11個(gè)省，翻越了終年積雪的高山，走過(guò)了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬(wàn)敵人的圍追堵截，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇跡。長(zhǎng)征使紅軍失去了千千萬(wàn)萬(wàn)堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學(xué)的課文，講的就是在紅軍過(guò)草地時(shí)，發(fā)生在一個(gè)小紅軍和一位首長(zhǎng)身上的故事。（板書(shū)課題。）
      二、分組交流 圍繞問(wèn)題：
      1、小紅軍是怎樣一步步說(shuō)服陳賡同志騎上馬先走的？
      2、從哪些地方看出小紅軍的倔強(qiáng)？
      三、討論交流。說(shuō)說(shuō)陳賡為什么要這樣做，小紅軍是怎樣說(shuō)、怎樣做的，從中體會(huì)小紅軍的倔強(qiáng)。
      四、指導(dǎo)有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫(xiě)小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強(qiáng)、可愛(ài)。
      五、默讀第十一至十五自然段，思考問(wèn)題。
      1、陳賡為什么要這樣做？
      （1）調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，向來(lái)的路奔跑起來(lái)。
      2、“陳賡同志全明白了”，他明白了什么？
      陳賡“調(diào)轉(zhuǎn)馬頭、奔跑起來(lái)”說(shuō)明他已意識(shí)到小紅軍有因疲憊、饑餓而死亡的危險(xiǎn)?！昂莺莸卮颉北磉_(dá)了陳賡深深自責(zé)、十分悲痛的心情。他明白了：讓小紅軍騎馬，他為什么不肯騎；要同他一起走，他為什么找借口不肯和陳賡一塊兒走；給他青稞面，他為什么不肯接受，說(shuō)自己的比陳賡的還多??
      八、讀了這篇課文你明白了什么？是從哪些內(nèi)容當(dāng)中體會(huì)到的？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想。
      （明白了小紅軍很倔強(qiáng)，一心為別人著想，即使自己因過(guò)度疲憊、饑餓而死，也不拖累別人。）
      情”“回顧”“往事”）
      十、各自有感情地朗讀課文。
      十一、作業(yè)：
      朗讀課文。識(shí)記生字詞。
      第三課時(shí)（檢測(cè)）
      第二課時(shí)
      一、指名讀課文。
      二、學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生字新詞。
      三、指導(dǎo)用“曾經(jīng)”“終于”造句。
      1、出示帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，體會(huì)用法。
      “陳賡同志回顧自己革命經(jīng)歷的時(shí)候，曾經(jīng)深情地談起這樣一件往事?！?/p>
      “陳賡同志終于被這個(gè)小鬼說(shuō)服了，只好爬上馬背，朝前走去?！?/p>
      2、練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”寫(xiě)句子。
      四、指導(dǎo)有感情地朗讀。
      1、整體把握課文表達(dá)的思想感情：小紅軍倔強(qiáng)、一心為別人著想；陳賡關(guān)心、愛(ài)護(hù)小紅軍，小紅軍犧牲了，十分悲痛，深深自責(zé)。
      2、注意感情的變化，讀好對(duì)話。
      3、抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行指導(dǎo)。
      五、分角色有感情地朗讀課文。
      六、作業(yè)：
      1、書(shū)寫(xiě)生字詞，帶有生字的生詞要能默寫(xiě)。
      2、有感情地朗讀課文。
      26、小兵張嘎奪槍記
      一、引入新課，復(fù)習(xí)舊知。
      1、課件導(dǎo)入。
      同學(xué)們，上課之前，我想請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)電視劇片段，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，片中講的人物是誰(shuí)，他想得到什么。請(qǐng)?。ǔ鍪菊n件1：播放電視劇《小兵張嘎》片段）
      預(yù)設(shè)：生：片中講的小兵張嘎想得到一把真槍的事。
      師：看來(lái)，《小兵張嘎》這部電視劇大家都已看過(guò)了。嘎子為了給奶奶報(bào)仇，為了打鬼子，他多么想得到一把真槍?。『髞?lái)有一天，他真的就如愿以償了。你們想知道嘎子是怎樣得到這把真槍的嗎？好，我們今天一起學(xué)習(xí)第26課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
      2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
      老師想先看看你們對(duì)字詞的掌握情況（出示課件2）齜牙咧嘴 惡狠狠 氣勢(shì)洶洶 目不轉(zhuǎn)睛 得意 興奮 生齊讀。
      很好，再仔細(xì)看看這些詞，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？（板：鬼子嘎子）這個(gè)故事就是圍繞鬼子和嘎子展開(kāi)的，我們一起來(lái)回憶一下這個(gè)嘎子與鬼子斗智斗勇，勇奪手槍的故事吧！故事的起因是————（生：發(fā)現(xiàn)槍）師板書(shū)
      經(jīng)過(guò)是————（生：勇奪槍）師板書(shū) 結(jié)果是————（生：比試槍）師板書(shū)
      3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯催@些詞，再聯(lián)系課文內(nèi)容，靜靜地想想：你仿佛看到了怎樣的鬼子？怎樣的嘎子？生交流。
      二、口述目標(biāo)：文章是怎樣表現(xiàn)鬼子的兇惡野蠻和嘎子的聰明機(jī)智呢？這節(jié)課我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，感受人物形象，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
      三、學(xué)習(xí)1——5自然段
      1、請(qǐng)同學(xué)們默讀1-5自然段：找出描寫(xiě)嘎子的句子，畫(huà)上“﹏﹏”。
      2、師導(dǎo)入：同學(xué)們讀了1——5自然段，我先提個(gè)問(wèn)題：嘎子看見(jiàn)鬼子?xùn)|張西望地朝這邊走來(lái)，你們知道鬼子來(lái)干什么了嗎？（來(lái)搜查院子，看里面有沒(méi)有八路軍。）
      眼看著鬼子來(lái)搜查八路軍的下落，嘎子是怎么做的？把這個(gè)句子找出來(lái)。
      嘎子眼珠子一轉(zhuǎn)，快步上前，橫在院門(mén)口，說(shuō)：“你們要干什么？”
      “眼珠子一轉(zhuǎn)”，說(shuō)明嘎子在干什么？（想問(wèn)題。）他在想什么問(wèn)題呢？
      他想出辦法了嗎？從哪里可以看出來(lái)？
      請(qǐng)同學(xué)們看看課文插圖后想一想：他為什么要橫在門(mén)口？ “橫”字能換成“擋”字嗎？為什么？
      你們覺(jué)得嘎子怎么樣？（聰明、機(jī)智）（板書(shū)：機(jī)智）
      齊讀這句話，讀出嘎子的聰明、機(jī)智來(lái)。
      3、師導(dǎo)入：鬼子怎會(huì)把一個(gè)小小年紀(jì)的嘎子放在眼里呢，一個(gè)鬼子晃了晃手中的長(zhǎng)槍，齜牙咧嘴地嚷了幾句，讓嘎子讓開(kāi)，他們要進(jìn)院子里去。眼見(jiàn)鬼子要進(jìn)院子里去，嘎子又是怎么做的呢？找．．．．．．．．出這個(gè)句子。
      嘎子故意放大聲音說(shuō)：“你們想找什么，我給你們拿去還不成嗎？我家里有病人！”
      指名讀后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論一下，他讀得好嗎？哪些地方讀得好？你能再讀讀嗎？
      4、師導(dǎo)入：鬼子可不吃嘎子這一套，惡狠狠地用槍把嘎子往旁邊一撥，大步往院子里闖去。此時(shí)的情況更加危急了，嘎子又是怎么做的呢？
      嘎子見(jiàn)攔不住，便朝里面大聲喊道：“爸爸，外面有兩個(gè)太君，非要上咱們家來(lái)！”
      讀了這句話，請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下，你從哪些地方看出嘎子的聰明和機(jī)智呢？
      從嘎子的一言一行中都能讓我們看到他的勇敢他的機(jī)智，讓我們一起來(lái)分角色朗讀一下吧?。◣熥x寫(xiě)鬼子的話）
      5、同學(xué)們，課文學(xué)到這，我心中有個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，雖說(shuō)嘎子非常機(jī)智勇敢，可他畢竟是個(gè)孩子呀，面對(duì)那么兇的鬼子，小小年紀(jì)的嘎子為什么還要去奪槍呢？
      6、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第5自然段，從這個(gè)自然段中你感受到了什么？（嘎子很想得到這支槍）從哪幾個(gè)句子中可以看出來(lái)呢？
      7、交流（預(yù)設(shè)）
      A、嘎子的眼睛一下子亮了起來(lái)。
      “眼睛一亮”說(shuō)明他看到槍后心情怎樣？（興奮）你從這句話中感受到了什么？（他很想要這支槍）要把嘎子想得到槍的心情讀出來(lái)的話，應(yīng)該重讀哪幾個(gè)詞呢？（一下子、亮）讀讀這句話。
      還有哪句話也體現(xiàn)了嘎子非常急切地想得到這支槍呢？
      B、他目不轉(zhuǎn)睛地盯著那支手槍，恨不得伸手就把它摘下來(lái)。你讀讀這句，看你能讀出嘎子對(duì)槍的向往嗎？你為什么要重讀“目不轉(zhuǎn)睛地盯著”和“伸手就摘下來(lái)”呢？
      從這個(gè)自然段中，除了感受到嘎子對(duì)槍向往，你還感受到什么？（他恨鬼子）他為什么恨鬼子呢？在書(shū)中把他恨鬼子的原因找出來(lái)畫(huà)上“——”
      你從哪句話中可看出嘎子對(duì)鬼子的仇恨呢？那你再把對(duì)鬼子的恨也加入你的朗讀中好嗎？（指名讀B句）
      8、師：你們知道嗎？奶奶可是嘎子在這個(gè)世界上與他相依為命的親人呀！就是與嘎子相依為命的奶奶，就是每天想方設(shè)法給嘎子做好吃的奶奶，就是把嘎子視為命根子的奶奶，卻被敵人殘忍地殺害了，他是多么的恨敵人。正因如此，他才要當(dāng)兵，他才要奪槍，他才要為奶奶報(bào)仇！看到鬼子官腰間的手槍，嘎子（生——目不轉(zhuǎn)睛地盯著那支手槍，恨不得伸手就把它摘下來(lái)。）可是，鬼子那么兇殘，會(huì)讓嘎子輕而易舉地摘下來(lái)嗎？（生：不會(huì)?。┠敲?，嘎子是怎樣 84 尋找機(jī)會(huì)，從鬼子手中奪下這把槍的呢？下面，我們學(xué)習(xí)6——10自然段。
      四、學(xué)習(xí)6——10自然段
      1、請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀6-10小節(jié)，邊讀邊想象嘎子與鬼子斗爭(zhēng)的情景，看看哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容讓你覺(jué)得驚心動(dòng)魄？（9、10自然段）
      2、請(qǐng)同學(xué)大聲讀這兩個(gè)自然段，把這些驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面用短語(yǔ)概括出來(lái)，寫(xiě)在課文右側(cè)的空白處。
      2、生交流（出示課件3）
      （關(guān)門(mén)絆鬼子 掃帚拍鬼子 身子壓鬼子 咬手腕奪槍）
      3、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀第10自然段，邊讀邊想象嘎子奪槍的精彩場(chǎng)面。同時(shí)，把描寫(xiě)嘎子動(dòng)作的詞用圓圈圈出來(lái)。反復(fù)讀讀這幾句話，從這一系列的動(dòng)詞中你感受到了什么？（生答：嘎子非常勇敢）
      是??！嘎子在槍口下沒(méi)有退縮，沒(méi)有害怕，而是勇敢的和鬼子搏斗，看!他使出渾身力氣撲向敵人，怎么壓？（用身子使勁地壓）怎么咬？（狠狠咬）因?yàn)樗麑?duì)敵人充滿了恨！他仿佛要把對(duì)敵人的滿腔仇恨都發(fā)泄出來(lái)。讓我們帶著這種恨再來(lái)讀讀這段話。（小組比賽讀）
      讀得不錯(cuò)。不過(guò)，你們對(duì)鬼子的恨還不夠深。
      （出示課件4）同學(xué)們，別哭了，把所有的悲痛化作對(duì)敵人的仇恨，再讀這段話吧。全班齊讀。
      五、學(xué)習(xí)第11自然段
      嘎子勇敢地從鬼子手中把手槍給奪下來(lái)了，我們心中才有了一些安慰。正是嘎子機(jī)智地給八路軍報(bào)信，勇敢地與鬼子拖延時(shí)間，讓八路軍有了充分的準(zhǔn)備，為后面的反攻贏得了時(shí)間，搶占了先機(jī)，讓八路軍把鬼子打得落花流水。
      讓我們一起來(lái)感受痛打鬼子的喜悅吧。男生讀第11自然段。
      六、學(xué)習(xí)第12自然段
      1、嘎子夢(mèng)寐以求的槍終于奪下來(lái)了，拿到槍后，嘎子的心情又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。
      師小結(jié)：這個(gè)嘎子，當(dāng)上了八路軍，淘氣勁卻一點(diǎn)兒也沒(méi)改，真?zhèn)€是天真可愛(ài)的孩子。（板書(shū)：天真可愛(ài)）
      2、發(fā)散：同學(xué)們，嘎子憑借他的智慧和勇敢?jiàn)Z得了手槍，敵人也被打得落花流水，狼狽而逃，此時(shí)此刻，你有什么想對(duì)他們說(shuō)的嗎？
      七、總結(jié)
      同學(xué)們，今天我們?cè)谶@里有滋有味地讀了這個(gè)故事，但你們可曾知道，在8年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)曾涌現(xiàn)出多少像嘎子一樣的少年英雄啊！家在河北淶源一個(gè)小山村的王二小，１９４２年１０月２５日，王二小在山坡上放牛時(shí)碰上了打算進(jìn)村“掃蕩”的鬼子。鬼子讓他帶路，王二小卻把鬼子帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。鬼子發(fā)現(xiàn)上當(dāng)后，用刺刀刺向王二小的胸膛??《雞毛信》中１２歲的兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)海娃，他的任務(wù)是一邊放羊，一邊放哨，發(fā)現(xiàn)敵人，給村里人打信號(hào)。海娃的父親是民兵中隊(duì)長(zhǎng)。有一天，父親讓他送一封有關(guān)攻打敵人炮樓的“雞毛信”給八路軍。海娃以放羊作掩護(hù)，攜信
      上路。不料途中遭遇敵人，海娃急中生智，將信藏在綿羊的大尾巴下面，瞞過(guò)敵兵。敵人逼迫海娃帶路。晚上，海娃乘敵人熟睡時(shí)，取信逃跑。途中，信一度失而復(fù)得，但海娃卻再次被敵人抓住帶路。機(jī)智勇敢的海娃故意把敵人引入歧途，至此，敵人才知中計(jì)，拔槍打傷海娃的手。千鈞一發(fā)的時(shí)刻，八路軍趕來(lái)搭救，全殲了敵兵。海娃完成送信任務(wù)后暈倒了。八路軍根據(jù)雞毛信里提供的情報(bào)，炸毀敵人炮樓，并活捉了貓眼司令。像嘎子、王二小、海娃這樣的小英雄還有很多很多??（出示課件5）
      同學(xué)們，自古英雄出少年。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中華民族涌現(xiàn)出來(lái)的這些少年英雄，在民族危亡的時(shí)刻，他們跟父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔(dān)起了沉重的抗?fàn)?，為抗?zhàn)勝利做出了巨大的貢獻(xiàn)！為了表達(dá)對(duì)這些少年英雄的敬佩之情，讓我們?cè)谛∮⑿鄹伦用媲?，恭恭敬敬地給他，也給所有的英雄們行個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮吧?。ㄆ鹆?！敬禮?。?/p>
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      小兵張嘎奪槍記
      發(fā)現(xiàn)手槍 機(jī)智
      勇奪手槍 勇敢
      比試手槍 天真
      27、虎門(mén)銷煙
      教學(xué)目標(biāo)：
      １、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
      ２、學(xué)會(huì)本課的生字，另有兩個(gè)多音字要掌握，理解并熟記由生字組成的詞語(yǔ)。
      ３、認(rèn)識(shí)虎門(mén)銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、拒外侮的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      通過(guò)閱讀末段，體會(huì)虎門(mén)銷煙的偉大意義。
      實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
      讓學(xué)生回顧歷史，了解舊中國(guó)的屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心，情動(dòng)于中而發(fā)而外。
      教具準(zhǔn)備：
      《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》錄像、《虎門(mén)銷煙》課件、網(wǎng)絡(luò) 課時(shí)安排：兩課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、課前準(zhǔn)備：觀看《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》
      二、談?dòng)^后感受自然導(dǎo)入
      師：這是一部老電影了，但我卻是看了一遍一遍了，因?yàn)樽鳛橐幻袊?guó)人，這段歷史是永遠(yuǎn)不能忘卻的。你們看完了以后，想說(shuō)些什么呢？（生自由談?wù)摗＃?/p>
      師：影片中誰(shuí)給你留下了深刻的印象？說(shuō)說(shuō)你的理由。
      （可自由談，只要說(shuō)出理由就行，相機(jī)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情，引出主人公林則徐）師：你們了解林則徐嗎？
      先調(diào)動(dòng)學(xué)生已知，大致說(shuō)說(shuō)對(duì)林則徐的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢。然后師總結(jié)。
      三、按學(xué)案內(nèi)容展示 精讀課文：
      1．虎門(mén)銷煙是個(gè)怎樣的事件?從課文中找一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。（引導(dǎo)學(xué)生讀讀文章的第一、第六自然段，首尾聯(lián)系，理解“值得紀(jì)念”是不同尋常的意思，“偉大壯舉”是指?jìng)ゴ蟮呐e動(dòng)）（板書(shū)：偉大壯舉）
      過(guò)渡：課文中說(shuō)虎門(mén)銷煙是“偉大壯舉”，在“壯”下加“△”，“壯”在這個(gè)詞中是什么意思?（雄壯、氣勢(shì)盛大）讀讀全文，找一找哪些句子能表現(xiàn)“壯”，將這些地方畫(huà)下來(lái)、讀一讀，是不是能感悟到“虎門(mén)銷煙”是一次“偉大壯舉”。
      2．學(xué)習(xí)第二自然段。
      （1）你能從哪些地方體會(huì)到這一事件的“壯”?
      （2）讀后交流。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一段以銷煙前場(chǎng)面的隆重、壯觀體現(xiàn)了事件之“壯”。①前來(lái)觀看的人多而廣，“男男女女”，“老老少少”，寬闊的海灘擠得“水泄不通”；除了百姓還有文武官員、外國(guó)商人。②隆重，虎門(mén)寨裝點(diǎn)得“分外壯麗”，新搭起的禮臺(tái)上“彩旗林立”；官員“身著朝服”。（板書(shū)：場(chǎng)面：壯觀、隆重）
      （3）指導(dǎo)朗讀。
      這一段我們應(yīng)該怎樣讀?先讓學(xué)生自讀感悟，然后試讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，組織評(píng)議，教師適時(shí)點(diǎn)撥，然后再讀，要求學(xué)生讀出場(chǎng)面的壯觀、隆重，87 特別提示要把描寫(xiě)人多、場(chǎng)面隆重的詞語(yǔ)讀好。
      3．學(xué)習(xí)第三至五自然段。
      （1）過(guò)渡：銷煙前的場(chǎng)面是這樣的壯觀、隆重，可見(jiàn)虎門(mén)銷煙是一次“偉大壯舉”。接下來(lái)第三、四、五自然段寫(xiě)了這個(gè)“偉大壯舉”的經(jīng)過(guò)。默讀第三至五自然段，用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)自然段主要講什么?（虎門(mén)銷煙的經(jīng)過(guò)）（板書(shū)：經(jīng)過(guò)）讓學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)主要經(jīng)過(guò)：下令、銷煙、結(jié)果。
      （2）從“虎門(mén)銷煙”的經(jīng)過(guò)中，哪里看出“壯”?
      ①指名讀第三自然段中描寫(xiě)下令銷煙情景的句子。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞句寫(xiě)出了事件的“壯”?從中能體會(huì)到什么?
      交流：“群情沸騰”、“禮炮轟鳴”反映人民禁煙的強(qiáng)烈愿望，林則徐“一聲令下”，說(shuō)明了中國(guó)人民禁煙的堅(jiān)強(qiáng)決心，這些詞語(yǔ)都寫(xiě)出了事件之“壯”。
      指導(dǎo)誦讀：抓住上面這些詞語(yǔ)進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生讀出中國(guó)人民激昂奮發(fā)之情，讀出氣勢(shì)，顯示出“壯”來(lái)。先學(xué)生試讀，再指名讀，評(píng)價(jià)，指點(diǎn)，最后齊讀。②指名讀描寫(xiě)銷煙方法的句子，邊聽(tīng)邊想：是分幾步銷煙的?
      （第一步：撒鹽巴教師為主概括）（第二、第三步：拋鴉片、倒石灰讓學(xué)生自己概括）（板書(shū)：撒鹽巴拋鴉片倒石灰）
      自由讀描寫(xiě)銷煙方法的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先??再??然后??”這幾個(gè)詞語(yǔ)復(fù)述工人是怎樣銷煙的。（板書(shū)：先再然后）
      指導(dǎo)朗讀；這樣的銷煙方法真是簡(jiǎn)易、獨(dú)特，而且有效。教師引讀。師：“隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門(mén)銷煙開(kāi)始了??只見(jiàn)??，先向??，再把??，然后又把??頓時(shí)，??”然后，自由練讀，結(jié)合插圖在頭腦產(chǎn)生圖像，通過(guò)銷煙的過(guò)程感悟這是一次“偉大壯舉”。然后，指名讀。最后齊讀第三自然段。
      （3）老百姓的反映怎么樣呢?自讀第四自然段，讀時(shí)你想到什么?想想應(yīng)該怎么讀?
      教師點(diǎn)撥：①?gòu)摹疤?、叫哇”想到銷煙大得人心、大快人心。②從“成千
      上萬(wàn)”、“歡呼聲”想到銷煙的聲勢(shì)撼天動(dòng)地，愛(ài)國(guó)拒侮的志氣、力量震驚中外。你能把這一段讀得更好嗎?把歡天喜地的“壯情”和撼人的力量讀出來(lái)。
      （4）想不想來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情景？師播放虎門(mén)銷煙的課件，加深對(duì)課文的理解。
      （5）結(jié)果如何?請(qǐng)自讀第五自然段，再通過(guò)朗讀告訴大家。引導(dǎo)學(xué)生抓住“整整”、“23天”、“二百多萬(wàn)斤”朗讀體會(huì)“偉大壯舉”戰(zhàn)果之大。
      四、拓展練說(shuō)
      （1）教師引導(dǎo)看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷煙的場(chǎng)景，再看看林則徐的塑像，你想說(shuō)些什么?可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)總結(jié)出：中國(guó)人民不可侮。（板書(shū)）指導(dǎo)朗讀。
      （2）出示第六自然段。練讀，最后齊讀。
      （3）說(shuō)說(shuō)你們讀完這句話后有什么想說(shuō)的？
      （4）師總結(jié)，激發(fā)孩子們?yōu)榱酥袊?guó)的強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)。
      （5）齊讀課文。引讀：讓我們永遠(yuǎn)記住這一天——1839年6月3日。
      第二課時(shí)
      一、學(xué)法練筆
      1、齊讀第三自然段
      2、師出示“??先??再??然后??”及練筆要求。
      3、小組合作練說(shuō)，并互評(píng)。
      4、推薦或自薦說(shuō)，師生共評(píng)。
      5、怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。
      二、練習(xí)鞏固
      1、小練筆
      2、同桌互相復(fù)述課文。
      28、“0”的突破
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)許海峰不畏強(qiáng)手，勇于為祖國(guó)爭(zhēng)光 的精神和實(shí)現(xiàn)中國(guó)奧運(yùn)史上“0”的突破的重大意義，增強(qiáng)民族自豪感。
      2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字，理解新詞。教學(xué)重、難點(diǎn)
      了解許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過(guò)，體會(huì)許海峰沉著冷靜，勇于為祖國(guó)爭(zhēng)光的精神和實(shí)現(xiàn)中國(guó)奧運(yùn)史上“0”的突破的重大意義。學(xué)前準(zhǔn)備:查找資料、錄像 教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、激情導(dǎo)入
      你對(duì)中國(guó)奧運(yùn)史有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生就自己了解的有關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)和中國(guó)奧運(yùn)健兒榮獲冠軍的情況進(jìn)行交流，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
      二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
      1、默讀課文自學(xué)生字。
      出示要求：默讀課文
      （1）借助拼音讀準(zhǔn)生字。
      （2）在課文中畫(huà)出詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。
      2、再讀課文，（自由讀）邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
      3、檢查自學(xué)情況：
      （1）指名朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
      （2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
      三、自讀課文，感悟理解
      1、放錄像（雪海風(fēng)在奧運(yùn)會(huì)上奪得金牌時(shí)，鮮艷的五星紅旗在莊嚴(yán)雄壯的中華任命共和國(guó)國(guó)歌聲中學(xué)學(xué)上升的情景）激發(fā)學(xué)生的情感激情學(xué)習(xí)興趣。
      2、按照自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。
      學(xué)習(xí)提示：
      ①默讀課文，找出文中兩次描寫(xiě)許海峰射擊時(shí)的情景讀一讀，體會(huì)一下他當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。可寫(xiě)出簡(jiǎn)單的批注。然后再有感情地朗讀。
      ②小組交流。
      ③全班交流。
      （指導(dǎo)朗讀有關(guān)描寫(xiě)許海峰設(shè)射擊時(shí)的情景的句子，體會(huì)他的心情。）
      你對(duì)“這是中國(guó)體育史上偉大的一天?！边@句話怎樣理解？
      （有必要時(shí)可重放錄像，讓學(xué)生體會(huì)在奧運(yùn)賽場(chǎng)上升起鮮艷的五星紅旗、奏響中華人民共和國(guó)國(guó)歌時(shí)的民族自豪感。
      有感情地朗讀全文
      四、鞏固練習(xí)
      1、讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)及由生字帶出的詞語(yǔ)。
      2、把自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在空的花籃上。
      五、作業(yè)
      1、生字、寫(xiě)詞。
      2、有感情地朗讀課文。
      3、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行辦小報(bào)活動(dòng)。題目為“我與祖國(guó)的奧運(yùn)”。
      語(yǔ)文百花園七
      語(yǔ)海暢游
      一、讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)下面的句子好在哪里。目的：引導(dǎo)學(xué)生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說(shuō)話寫(xiě)文章時(shí)，根據(jù)表達(dá)的需要，選用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式表達(dá)所要表達(dá)的內(nèi)容，以提高表達(dá)效果。過(guò)程：1 自己讀一讀這4個(gè)句子，感受句子所表達(dá)的意思。出示另一組句子進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比感受“打比方”或“把物當(dāng)作人來(lái)描繪”能增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性和感染力。★節(jié)日的北京，人多極了，鮮花也很多。
      ★1839年6月的一天，廣州城里的人們都情緒高漲?！镆股盍耍@個(gè)山村寂靜極了?！餂坝康暮＠嗣土业叵虬哆厯鋪?lái)。3 我也能用這兩種表達(dá)方法寫(xiě)句子。
      二、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)，并練習(xí)正確使用。目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用修改符號(hào)。過(guò)程：
      1.認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。
      （1）引導(dǎo)學(xué)生看例句和說(shuō)明認(rèn)識(shí)刪去、刪改、增加、調(diào)換這四種修改符號(hào)，（2）了解他們的作用和用法。
      2.試著用修改符號(hào)修改下面用錯(cuò)的字、詞、標(biāo)點(diǎn)。
      （1）完成書(shū)上的練習(xí)。（指導(dǎo)學(xué)生要把修改符號(hào)些正確，并且要讀一讀修改后的句子，來(lái)檢查修改得是否正確。）（2）同住兩個(gè)同學(xué)互換互查。（3）老師給以正確的答案。
      （4）擴(kuò)展聯(lián)系。老師再提供幾個(gè)病句，加大練習(xí)量。
      積少成多 讀讀背背：
      目的：積累有關(guān)理想的格言，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勇敢地去實(shí)現(xiàn)理想。過(guò)程：1 自己出聲的讀一讀句子，試著理解句子的含義。2 大聲地讀你能理解的句子，通過(guò)讀表達(dá)你的理解。3 與全班同學(xué)交流你理解的句子。（在同學(xué)們相互交流的過(guò)程中教師幫助學(xué)生正確理解和提升認(rèn)識(shí)。）說(shuō)說(shuō)理解了句意之后的感受。（激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。）5 在理解的基礎(chǔ)上再大聲的誦讀句子。鼓勵(lì)學(xué)生背誦句子。（要求不要太高，能背幾句都可。）
      閱讀平臺(tái) 目的：激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好感情，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此作一些力所能及的事。
      過(guò)程：1 自己小聲地讀一讀詩(shī)歌。大體了解詩(shī)歌的內(nèi)容。2 再讀詩(shī)歌，想一想全世界兒童向世界宣告了什么？
      3 在小組中討論：《兒童和平條約》主要講了哪些內(nèi)容？說(shuō)說(shuō)你讀后想到了什么？在討論的基礎(chǔ)上小組合作誦讀詩(shī)歌。全班交流小組討論結(jié)果，并展示合作誦讀。
      29、重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)
      【我們的解讀】
      《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》這篇課文向人們介紹了重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)；古時(shí)候在汝河邊的一個(gè)村莊里出現(xiàn)了瘟魔，村莊里流行起了瘟疫，一個(gè)叫桓景的小伙子，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦上山拜師學(xué)藝，在練就了一身武藝后，讓家鄉(xiāng)的人們登上高處，帶上茱萸喝了菊花酒避瘟魔，并將瘟魔殺死了。以后大家就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”。
      這是一篇精讀課文。課文講述了我國(guó)節(jié)日“重陽(yáng)節(jié)”的由來(lái)，反映了我國(guó)優(yōu)秀的民俗文化，贊揚(yáng)了桓景根除瘟魔為民除害的精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
      1、有感情地朗讀課文，知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái)，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。
      2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
      3、幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，了解家鄉(xiāng)是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】
      通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。【教法】
      自主、探究 【學(xué)法】
      朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、【課時(shí)安排】  3課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
      第一課時(shí)
      一、預(yù)習(xí)：
      學(xué)生依學(xué)案自主預(yù)習(xí)。
      二、小組交流展示：
      （一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
      以前我們學(xué)習(xí)過(guò)《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能背誦，94 并告訴大家九月九日是什么節(jié)日？
      在民間流傳著關(guān)于重陽(yáng)節(jié)來(lái)歷的美麗傳說(shuō)，同學(xué)們想不想了解重陽(yáng)節(jié)到底是怎樣來(lái)的呢？板書(shū)：重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)
      [利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引出新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性濃厚。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課，激發(fā)了學(xué)生好奇心，和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)欲望。](二)初讀課文，感知內(nèi)容
      （1）學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
      （2）學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。
      （3）學(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車(chē)讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
      （4）學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文講了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
      [引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，教師在課上給足時(shí)間，每次讀書(shū)應(yīng)明確要求，注意讀的質(zhì)量。]
      （三）指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字(1)屏顯本課的生字。
      (2)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。
      (3)引導(dǎo)觀察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”這 5個(gè)字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看。
      (4)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)5個(gè)生字、3個(gè)詞語(yǔ)；及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。三：師生評(píng)議
      第二課時(shí)
      二、展示：
      1、朗讀展示。
      2、生字詞展示。
      3、交流體會(huì)。
      二、結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流
       深入研讀
      1.指讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。
      出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。
      指讀、評(píng)讀：感受桓景為民除害的決心異常堅(jiān)定。
      2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？
      結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出示重點(diǎn)內(nèi)容。
      出示：他一路走，一路打聽(tīng)，翻過(guò)了一座山又一座山，趟過(guò)了一 條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房。
      從“終于”這個(gè)詞你體會(huì)到什么？
      [引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛，可見(jiàn)他為民除害的決心多么堅(jiān)定。]  出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。
      堅(jiān)定的信念支持著他終于見(jiàn)到了費(fèi)長(zhǎng)房，同時(shí)支持著他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體？
      [這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀寫(xiě)結(jié)合，既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神，又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，學(xué)習(xí)傳說(shuō)故事的寫(xiě)作特點(diǎn)，為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。從寫(xiě)作角度說(shuō)，傳說(shuō)故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復(fù)、對(duì)比、重疊等修辭方法，使故事情節(jié)在反復(fù)、對(duì)比中產(chǎn)生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。學(xué)生在表達(dá)時(shí)不用告訴他們這些內(nèi)容，能模仿上文去說(shuō)就可以了。]  3.過(guò)渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來(lái)他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。4.學(xué)習(xí)第二部分：出示燈片
      思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？
      自學(xué)提示：（1）默讀課文第二部分，思考問(wèn)題。
      （2）畫(huà)出讓你感動(dòng)的詞句，簡(jiǎn)單批注。
      （3）有感情地朗讀。
      交流匯報(bào)，理解重點(diǎn)：
      （1）到了瘟魔出來(lái)那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓 大家?guī)г谏磉?，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。
       [聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔 的準(zhǔn)備。]（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái)，和瘟魔展開(kāi)了搏斗。瘟魔見(jiàn)勢(shì)不妙，轉(zhuǎn)身就逃?；妇皩?duì)準(zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。[抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感 情地朗讀，讀出學(xué)生對(duì)桓景為民除害的敬佩之情。]
      三、總結(jié)全文
      1.填空：這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行 ——、——、——等活動(dòng)，來(lái)紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害?！旁鲁蹙?又是重陽(yáng)日，——人們就把這一天叫做“重陽(yáng)節(jié)”。
      2.你喜歡桓景嗎？說(shuō)說(shuō)為什么?？梢杂蒙稀耙?yàn)??所以??”。3.說(shuō)說(shuō)家人、鄰居是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的。
      第三課時(shí)
      一、反饋：
      1、背誦檢查。
      2、習(xí)題。
      二、作業(yè)
      1、把重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)講給家長(zhǎng)或別的小朋友聽(tīng)。
      2、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
      3、推薦閱讀《語(yǔ)文同步課本》中的民間故故事。反思：
      30、寓言兩則
      【我們的解讀】
      教育學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對(duì)意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。【教學(xué)目標(biāo)】
      1．學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹(shù)樁、樂(lè)滋滋、鋤頭”。
      2．朗讀和背誦課文。抄寫(xiě)《守株待兔》最后一個(gè)自然段。3．理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對(duì)意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】
      理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對(duì)意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)?！窘谭ā?/p>
      自主、探究 【學(xué)法】
      朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、【課時(shí)安排】  3課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
      第一課時(shí)
      一、預(yù)習(xí)：
      學(xué)生依學(xué)案自主預(yù)習(xí)。
      二、小組交流展示： 揭示課題、解題
      1．以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言？
      2．“寓言二則”的“則”是什么意思？寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的 故事說(shuō)明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）3．這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書(shū)：掩耳盜鈴。4．通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜
      鈴”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷鈴鐺。）整體感知課文
      1．投影出示自學(xué)要求：（l）借助拼音把課文讀通順。
      （2）把本課的生字、新詞在課文中勾出來(lái)讀幾遍。（3）再讀課文，勾出不明白的詞語(yǔ)、句子。（4）熟練地讀課文。2．學(xué)生自學(xué)。3．檢查自學(xué)情況。
      （1）讀帶生字的詞語(yǔ)卡片，糾正讀音。（2）指名試讀課文。
      4．思考：課文主要講了一件什么事？ 理解課文內(nèi)容 1．自由讀課文。
      2．分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又怎樣？指名說(shuō)一說(shuō)討論結(jié)果。
      3．重點(diǎn)理解第二自然段。
      （1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？學(xué)生回答后，教師板書(shū)： 明明知道 只要??就??
      （2）在書(shū)上勾出含有“只要??就”的句子齊讀。（3）指名用“只要??就”口頭造句。
      （4）那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒(méi)有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法。
      ①投影出示課后思考練習(xí)第一題第（1）小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？學(xué)生在書(shū)上勾出寫(xiě)偷鈴人怎么想的句子讀一讀。
      ②這句話里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？“掩住”是什么意思？這句話還可以怎么說(shuō)？（如果把耳朵捂住，響聲就聽(tīng)不見(jiàn)了。）
      ③那個(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？別人還能聽(tīng)見(jiàn)鈴聲嗎？
      99（5）他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結(jié)果怎樣？（學(xué)生回答后教師板書(shū)：還這么做 剛??就??課文中的插圖所描繪的就是這個(gè)結(jié)果，指名說(shuō)出圖意。）
      （6）那個(gè)人一開(kāi)始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的辦法?？墒聦?shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來(lái)是“十分愚蠢”的。（板書(shū)：自作聰明，十分愚蠢）（關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無(wú)法把別人的耳朵也捂住。）（7）指導(dǎo)朗讀。
      ①指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣。
      ②齊讀全文，注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來(lái)。揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展 1．投影出示思考題：
      （1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方？（2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？（3）這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理？ 學(xué)生分組討論后，指名回答。
      2．同桌總結(jié)，用自己的話說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。3．總結(jié)擴(kuò)展。
      想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類似“掩耳盜鈴”的事？聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劯邢?，學(xué)生討論后自由發(fā)言。三：師生評(píng)議
      第二課時(shí)
      二、展示：
      2、朗讀展示。
      2、生字詞展示。
      3、交流體會(huì)。
      二、結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流 按照事情的發(fā)展順序，學(xué)習(xí)理解課文。討論、探究 揭示課題
      上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學(xué)們很喜歡，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生說(shuō)）能把課文背下來(lái)嗎？（指名背）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》。（板書(shū)課題?！爸辍薄ⅰ按倍謳匆簦?/p>
      “株”指什么？“待”又指什么？這則寓言又告訴我們什么道理？老師相信同學(xué)們通過(guò)自己學(xué)習(xí)能解決這些問(wèn)題。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)確立學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
      課堂自學(xué)，整體感知全文 1．提出自學(xué)要求，布置自學(xué)。（投影出示自學(xué)要求。）①借助拼音，把課文讀通順。
      ②勾出生字詞，多讀幾遍。③在不懂的字詞或句子后面做上記號(hào)。④思考題目“守株待兔”的意思。⑤完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。2．檢查自學(xué)情況。
      ①出示字詞投影片檢查字詞的讀音及詞語(yǔ)理解。②指讀課文。（正音通句）
      ③指名說(shuō)出題目的意思。（株：樹(shù)根或樹(shù)樁。待：等待。題目的意思是說(shuō)： 守在樹(shù)樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。）
      3．激發(fā)學(xué)生情趣。讓學(xué)生看《守株待兔》動(dòng)畫(huà)片，思考：課文主要講了一件什么事？ 理解課文內(nèi)容 1．第一二自然段。
      （1）過(guò)渡：那只兔子是怎樣死的？
      （抓住“不知怎么的”、“一頭撞到”，理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個(gè)意思來(lái)嗎？（學(xué)生試讀）他為什么這樣樂(lè)滋滋的？（“沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣”、“自撿”）他還會(huì)想什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個(gè)種田人此的心情嗎？（試讀）2．第三自然段。
      101（1）如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？
      （事情完全偶然，不必專門(mén)等這件事再發(fā)生，該做什么事做什么事。）（2）這個(gè)人是怎么做的？（“整天坐在”，“等著”，“看看有沒(méi)有??”）當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么想？（著急、盼望、失意。）學(xué)生想象。如果你看見(jiàn)了，會(huì)怎樣勸他？
      3．事情的結(jié)果是怎樣的呢？對(duì)事情的這個(gè)結(jié)果你感到怎樣？（可笑）能讀出這個(gè)意思來(lái)嗎？（學(xué)生讀）揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展
      1．討論：《守株待兔》這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（不能存僥幸心理，希望得到意外的收獲，要主動(dòng)地努力去做。）
      2．“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)，就是從我們所學(xué)的這個(gè)寓言故事中來(lái)的，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思？
      3．在日常生活中有沒(méi)有類似的現(xiàn)象發(fā)生過(guò)？你是怎么做的？以后應(yīng)怎么做？
      三、總結(jié)全文
      第三課時(shí)
      一、反饋：
      1、背誦檢查。
      2、習(xí)題。
      二、作業(yè)
      學(xué)生自由組合，充分發(fā)揮自己的想象力，自編自導(dǎo)自演課本劇。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，通過(guò)拓展，再次體會(huì)寓意。反思：
      31、快樂(lè)王子
      【我們的解讀】
      《快樂(lè)王子》是英國(guó)作家王爾德的得意之作，也是近百年來(lái)世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。文中的王子和燕子，一個(gè)原本快樂(lè)、高貴，令人羨慕，一個(gè)原本自由自在、快樂(lè)高飛；可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營(yíng)造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領(lǐng)悟到了一種“大樂(lè)”。文章語(yǔ)言平實(shí)，講述性強(qiáng)，字里行間蘊(yùn)涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對(duì)真善美的追求。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1.認(rèn)識(shí)“雕、柄、遷”等生字，積累好詞佳句。
      2.通過(guò)抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、行動(dòng)的詞語(yǔ)，讀懂課文，理解人物，體會(huì)快樂(lè)王子關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
      3.分組表演并評(píng)議，深化對(duì)課文的理解?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】
      讀懂課文，感受快樂(lè)王子關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)?！窘谭ā?/p>
      自主、探究 【學(xué)法】
      朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、【課時(shí)安排】  3課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】
      第一課時(shí)
      一、預(yù)習(xí)：
      學(xué)生依學(xué)案自主預(yù)習(xí)。
      二、小組交流展示：
      （一）1.出示課件：隨著優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，歐洲式的廣場(chǎng)及雕塑畫(huà)面，一幅幅展現(xiàn)在學(xué)生面前，最后畫(huà)面定格在快樂(lè)王子的塑像上。
      2.導(dǎo)入談話。
      這一幅幅滾動(dòng)的畫(huà)面，使我們欣賞到雄偉華麗的歐洲古建筑及流淌
      著異國(guó)風(fēng)情的廣場(chǎng)?？?，這尊造型獨(dú)特、金碧輝煌的雕像是誰(shuí)？讓我們學(xué)習(xí)第31課，破解謎團(tuán)，聆聽(tīng)發(fā)生在這里的一個(gè)凄婉動(dòng)人的故事。3.板書(shū)課題，圍繞課題質(zhì)疑。（激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。）(二)合作學(xué)習(xí)，初步感知
      1.初讀課文。（要求做到：學(xué)會(huì)要認(rèn)的字；能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。把課文讀通順，初步感知課文內(nèi)容。）2.小組交流。
      （1）理解詞語(yǔ)：金箔、塑像、流離失所、英俊、寂寞、無(wú)憂無(wú)慮、信使、破涕為笑、轟然倒地、朱門(mén)、基座、乞丐、載歌載舞。（2）討論：故事主要寫(xiě)什么？（3）介紹作者、地名及相關(guān)名勝等。A.簡(jiǎn)介王爾德、維納斯。
      B.（展開(kāi)地圖）介紹英國(guó)、埃及、尼羅河。C.（看課件）介紹金字塔。
      （4）討論：故事發(fā)生在哪里？什么季節(jié)？有哪些人物？他們之間有什么聯(lián)系？
      A.群燕是怎樣贊美快樂(lè)王子的？那只小燕子為什么要留下來(lái)？ B.快樂(lè)王子在小燕子的協(xié)助下救助了哪些人？為什么要救助他們？是怎樣救助的？
      3.再讀課文，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受，并有感情地讀一讀。
      （著重指導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)快樂(lè)王子善良無(wú)私、關(guān)愛(ài)窮人的高貴品質(zhì)。）
      （1）“快走吧，小燕子?！薄翱炜靹?dòng)身去埃及?！保ǚ磸?fù)出現(xiàn)三次，這是王子在自己十分孤獨(dú)，沒(méi)有眼睛，需要幫助的情況下，對(duì)小燕子一遍遍說(shuō)的話。從王子對(duì)待小燕子的態(tài)度上，我們可以看出王子關(guān)愛(ài)他人，勝過(guò)關(guān)心自己。朗讀時(shí)要讀出他急切、誠(chéng)懇的語(yǔ)調(diào)。）
      （2）“雖然??可還是忍不住淚落如雨。請(qǐng)把我劍柄上的寶石，給無(wú)助的母親送去救急?！?/p>
      （3）“天氣太涼行人稀，沒(méi)人施舍好可憐。送他一顆藍(lán)寶石，安安
      第五篇：小學(xué)語(yǔ)文s版第2冊(cè)第二單元教案
      小學(xué)語(yǔ)文s版第2冊(cè)第二單元教案<2>
      4、春雨的色彩
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
      3.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
      1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。[2.結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。]
      【教學(xué)準(zhǔn)備】
      1、課文錄音。
      2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
      [
      3、搜集描寫(xiě)春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。]
      4、多媒體課件。【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】
      第1課時(shí)
      一、情境導(dǎo)入（出示雨景圖片。）[師：春天來(lái)了，春雨姐姐也來(lái)了。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹(shù)木在雨中綠得發(fā)亮，綠得可愛(ài)。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開(kāi)了，張著粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點(diǎn)起了望不到頭的金燈。春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物，給大地帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)。]
      1.小朋友，把你剛才看到的、聽(tīng)到的給大家說(shuō)說(shuō)吧！
      2.是啊，春雨姐姐給大地?fù)Q上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們?nèi)バ蕾p欣賞春雨的色彩吧?。ǔ鍪菊n題）
      3.讀題。
      [4.相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)“色”字。]
      二、初讀課文
      [1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，畫(huà)出來(lái)，多拼幾次。2.同桌互相讀畫(huà)出的字詞，并互相糾正讀音。3.全班交流認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友。4.認(rèn)讀所有的生詞。5.指名讀課文，糾正字音。
      6.再自由地讀讀課文，注意：讀的時(shí)候別添字，也別丟字。7.質(zhì)疑：讀了課文，你最想知道些什么？教師作歸納。]
      三、理解朗讀
      1、師激語(yǔ): 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
      2、利用課件出示第一自然段。指導(dǎo)朗讀第1自然段。(1)學(xué)生自由讀。
      (2)指名讀，師生共同評(píng)議。
      [
      3、春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
      (1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“ 沙沙沙，沙沙沙”。(2)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？]
      4、初步感知2—5自然段，找出小鳥(niǎo)們的對(duì)話。
      田野里，一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng) 論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的？ 學(xué)生自由讀，要求: [①讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？ ③它們?cè)诟墒裁?？] 交流: ①我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
      ②它們唧唧喳喳地在干什么？學(xué)生讀文回答
      5、出示課題: 春雨的色彩(引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)[師：我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長(zhǎng)什么樣？
      課件出示帶拼音的生字:線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡(1)學(xué)生自由拼讀。
      (2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。(4)開(kāi)小火車(chē)讀生字，用“ 歡”“ 題“”滴”組詞。]
      6、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？
      [讓學(xué)生自由說(shuō)。例“: 淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水“;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。]
      7、游戲猜字。
      (1)春雨落在樹(shù)林前。(淋)(2)動(dòng)作表演: 滴管滴水(滴)；(3)灑水壺澆水(灑)。
      三、檢測(cè)反饋
      [
      1、全班快速讀字詞卡片。]
      2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      我會(huì)寫(xiě)：你、們、紅、綠、花、草 【板書(shū)設(shè)計(jì)】
      4春雨的色彩 你、紅、們、綠、花、草
      第2課時(shí)
      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
      （一）、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，主動(dòng)與文本對(duì)話、交流，感受語(yǔ)言美、春雨美。
      （二）、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
      （三）、能分角色表演課文?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
      [讀中體會(huì)小鳥(niǎo)們的天真、活潑、可愛(ài)，感受春雨給大自然帶來(lái)的五彩繽紛的奇妙變化。]
      【課前準(zhǔn)備】
      （一）、教師：
      1、自制課件。
      2、小燕子、麻雀、黃鶯頭飾。
      3、帶有本課生字的小雨點(diǎn)卡片一套。
      （二）、學(xué)生：
      每人準(zhǔn)備一套小雨點(diǎn)識(shí)字卡片。
      一、預(yù)習(xí)(表演唱導(dǎo)入)
      1、春天是一幅七彩的畫(huà)，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢? [跟課件表演唱《小雨沙沙》: 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話 哎喲喲雨水真甜 哎喲喲我要發(fā)芽 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 種子種子在說(shuō)話在說(shuō)話 哎喲喲我要出土 哎喲喲我要長(zhǎng)大]
      2、鞏固生字，組詞。
      （1）春雨娃娃還帶來(lái)了美麗的春花，讓我們摘一摘。課件出示: 線論趣題底顏淋灑滴油歡
      （2）讀生字。(個(gè)別讀—小老師帶讀—集體讀)（3）出示生字卡片“ 滴“”歡”“ 題”，學(xué)生組詞。比比誰(shuí)是“ 組詞大王”。
      [（4）讀一讀書(shū)上“ 讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)。（5）任意選擇生字;分小組互相組詞。]
      二、展示交流
      1、讀好3～5 自然段，感受春雨的美
      2、在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。(出示課件:三只鳥(niǎo)兒在田野中)這群小鳥(niǎo)在干什么呢？(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)(1)你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。
      (2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎？怎么爭(zhēng)論的？ [結(jié)合日常生活體驗(yàn): 大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“ 爭(zhēng)論”。]
      3、想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？這群鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？
      自由讀3～5 自然段。
      [教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書(shū)的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。]
      4、集體交流。
      學(xué)生讀，教師板書(shū):課件出示 燕子綠色的小麻雀紅色的小黃鶯黃色的
      理解小鳥(niǎo)眼中春雨的色彩。
      [
      5、你喜歡哪只小鳥(niǎo)？你最喜歡誰(shuí)，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。]
      6、你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀啊？(出示: 春雨是綠色的??柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎？
      （自由讀感悟。說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？）
      [你們覺(jué)得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？(自己試讀，指名讀，評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。]
      紅色黃色
      [
      7、你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的？ 說(shuō)說(shuō)理由，用上“ 因?yàn)??所以??”。]
      三、指導(dǎo)朗讀。(美、爭(zhēng)論)
      1、角色表演，感受春雨的美。
      過(guò)渡: 同學(xué)們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,“ 小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？
      (1)組成四人小組，請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。(2)指名小組練習(xí)，評(píng)價(jià)，再指名表演。
      (3)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。[
      2、互相評(píng)價(jià)，加深感悟。
      (1)小鳥(niǎo)們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì)，所以論得很激烈，你們覺(jué)得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？
      (2)請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)們的心情，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。
      (3)再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀
      找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5 段。]
      3、讀第六自然段
      （1）雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。（2）指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。
      （3）思考: 春雨為什么下得更歡了？
      [體會(huì)“ 沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“ 沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別。]
      四、檢測(cè)反饋
      1、想象說(shuō)話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài)。
      (1)春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？ 會(huì)落到什么地方呢？
      [(2)按句式說(shuō)一說(shuō)。春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。](3)小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的？
      （課件出示春雨姐姐的話:親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。）
      [
      2、畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。]
      3、從課文或課外讀物中搜集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。
      五、總結(jié)全文，深化拓展
      1.教師總結(jié)：小朋友，我們平時(shí)看到的春雨是沒(méi)有顏色的，但她讓小草變綠，讓桃花變紅，讓油菜花變黃，小鳥(niǎo)們就說(shuō)春雨是有顏色的。
      [2.拓展：春雨在別的小動(dòng)物眼中還會(huì)是什么顏色的？]
      3.布置作業(yè)：春雨是沒(méi)有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，把你最喜歡的景色畫(huà)下來(lái)吧！
      【板書(shū)設(shè)計(jì)】
      春雨的色彩 小燕子 草地 綠 小麻雀 桃花 紅 小黃鶯 油菜花 黃
      【教學(xué)反思】
      在教學(xué)《春雨的色彩》一課的過(guò)程中，孩子們被文中小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論的問(wèn)題打動(dòng)了，他們紛紛進(jìn)入角色去朗讀，突然，一向好奇的小旗打斷了我的教學(xué)——“老師，春雨到底是什么顏色的？”全班學(xué)生頓時(shí)沉寂了，只有小涵小聲地說(shuō)道：“春雨是無(wú)色透明的?！蔽衣?tīng)了立刻肯定了她的見(jiàn)解，鼓勵(lì)她再大聲說(shuō)一遍，夸她的見(jiàn)解獨(dú)到。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)昨天的下的雨就是無(wú)色透明的。
      我感到很滿意，因?yàn)槲也](méi)有講解，但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。在這個(gè)小小的“空白”中，學(xué)生們各抒己見(jiàn)、主動(dòng)發(fā)展，這不正是我們的新課程理念的生動(dòng)體現(xiàn)嗎？春雨是什么顏色并不重要，重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。
      5、世界多美呀
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“乎、母、雞、地、站、空、高”７個(gè)字；認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)字旁、提土旁、立字旁、穴寶蓋、點(diǎn)橫頭”5個(gè)部首。學(xué)會(huì)使用ＡＢＢ式的詞語(yǔ)
      2、正確、流利地朗讀課文。
      3、了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
      [感受“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”等詞的意思。學(xué)會(huì)使用ＡＢＢ式的詞語(yǔ)。] 了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。【教具準(zhǔn)備】課件或掛圖?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】
      第1課時(shí)
      一、談話引入，揭示課題
      1、同學(xué)們，你們周?chē)氖澜缡鞘裁礃拥?小朋友們自由討論。[
      2、有一只小動(dòng)物也說(shuō)“世界多美呀”。板書(shū)課題：世界多美呀。齊讀課題。
      (“世”是翹舌音，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)確。)]
      3、認(rèn)讀“世界”、“美”。
      [
      4、試讀課題。提示：讀這個(gè)課題時(shí)你要提醒大家注意什么？要讀好這個(gè)課題那些詞是關(guān)鍵？為什么？]
      5、討論：什么叫世界？
      6、質(zhì)疑：讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?學(xué)生設(shè)疑。
      二、初讀課文，讀通課文
      1、借助拼音自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音。出示生字：
      母 雞 蛋 殼 醒 周 乎 整 洞 麗 極 破 站 空 高 地
      [
      2、再讀課文，把生字詞和小節(jié)序號(hào)畫(huà)出來(lái)。
      3、出示生字詞。自由讀，想想在字音上你有什么要提醒同學(xué)的。
      4、讀生字詞正字音。同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
      5、把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確，不能加字或漏字。
      6、再讀課文。要求讀正確、讀流利。指名分段朗讀課文，認(rèn)真聽(tīng)他們讀得是否正確、流利。
      7、聽(tīng)錄音讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)的是哪個(gè)小動(dòng)物的什么事?]
      三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
      1、認(rèn)讀帶拼音的生字詞，再讀沒(méi)有注音的生字詞。
      2、識(shí)記生字。
      [自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。]
      3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“乎、母、雞、地”4個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)新的偏旁。
      [讓學(xué)生先觀察字的筆畫(huà)在田字格中的位置，然后看看發(fā)現(xiàn)了些什么，教師再示范，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。]
      4、互相欣賞，檢查訂正。
      四、總結(jié)課文，布置作業(yè)
      1、這節(jié)課你有什么收獲? [
      2、課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。] 【板書(shū)設(shè)計(jì)】
      5、世界多美呀
      乎、母、雞、地、站、空、高
      第2課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)引入
      1、(課前讓學(xué)生在校園里走走看看)剛才我們一起到大自然走了走，感覺(jué)怎么樣呀?你想對(duì)大家說(shuō)些什么嗎?啊，世界多美呀!今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《世界多美呀》。
      2、齊讀課題。指導(dǎo)讀題。還能讀得更美嗎? [（指著課題）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？（小雞）讓我們學(xué)著小雞美美地說(shuō)一遍，齊讀（讀出贊美的語(yǔ)氣）。世界到底有多美呢，讓我們首先把這些詞語(yǔ)讀美，它們會(huì)幫助我們找到世界美的。
      出示詞語(yǔ)指名讀正音，領(lǐng)讀，美美地齊讀 蹲著 孵小雞 站了起來(lái) 蛋殼兒 黃乎乎 藍(lán)湛湛 綠茵茵 碧澄澄]
      3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。⑴指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)。⑵打亂次序去拼音讀詞。
      ⑶誰(shuí)能用上這里的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。[⑷“世界多美呀”是誰(shuí)說(shuō)-(板畫(huà)：小雞)
      世—界—多—美—呀，小雞是這么說(shuō)的嗎?世界到底怎么美呢?]
      二、朗讀感悟
      1、帶著上面的問(wèn)題自讀課文。
      2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
      ⑴自讀第一自然段。討論：讀完后，你知道了什么? ⑵誰(shuí)能用“先??后??”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)?指名說(shuō)。
      [⑶它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢?它認(rèn)為世界美麗嗎?指導(dǎo)讀。（如果你是小雞，看到這全是黃色的世界你會(huì)感到怎樣？）]
      ⑷教師簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)雞蛋里是怎樣孵化出小雞的小知識(shí)。
      3、交流，學(xué)習(xí)第四自然段。⑴“世界多美呀！”這句話你是在哪一自然段讀到的?是誰(shuí)說(shuō)的? [⑵指名讀第四自然段。小雞在蛋殼里看到的世界是黃色的，現(xiàn)在看到這么美的世界，它心里會(huì)怎么樣呀?誰(shuí)能把小雞的心情讀出來(lái)?
      ⑶讀讀說(shuō)說(shuō)：“世界多美呀”美在*****你又是從課文哪里知道的呢?]
      4、交流，學(xué)習(xí)第二自然段。⑴這一段共幾句話?分句讀。
      ⑵指讀第一句話。你讀懂了什么?指名讀，范讀。
      [⑶出示第二句話(紅色字體標(biāo)出：啄呀啄呀、小小的洞眼)。誰(shuí)能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞?你從這些詞想到什么?(小雞力氣小，啄起來(lái)很吃力，啄蛋殼的時(shí)間很長(zhǎng)，不容易。)自由練習(xí)讀，齊讀。]
      ⑷出示第三句話。這句話中哪幾個(gè)詞是表示顏色的? ⑸出示下面兩句話，比較句子：你喜歡哪一句?為什么呢?
      他看見(jiàn)天空是藍(lán)的，樹(shù)木是綠的，小河是碧的。
      他看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
      ?(出示：淡藍(lán)的天空?qǐng)D、深藍(lán)的天空?qǐng)D)說(shuō)話訓(xùn)練：還有什么景物也是藍(lán)湛湛的?
      么感覺(jué)?(出示圖：清澈見(jiàn)底的小河、綠而渾濁的小河)快看這兩條小河，哪一條是碧澄澄的?為什么? [口語(yǔ)訓(xùn)練：小雞在洞眼里看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，你看到過(guò)這樣的景色嗎?在哪兒看到的?會(huì)怎么想，怎么做呢?]
      ⑹多么快樂(lè)的小雞呀!想不想分享小雞的快樂(lè)？那我們來(lái)讀一讀，做一做。教師引讀第三自然段余下的句子。
      “原來(lái)世界這么美麗呀!小雞——。它用力——，就把蛋殼兒——。它嘰嘰嘰地——慢慢——?！?/p>
      [⑺學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)小雞說(shuō)些什么?]
      三、遷移說(shuō)話
      小朋友，大自然的美，不是只有藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河，其實(shí)它還有許多美麗的地方，而且就在我們的身邊。我們還能發(fā)現(xiàn)更多的美嗎?
      [
      1、選詞語(yǔ)填空，再小組交流。
      例：藍(lán)湛湛的（天空），綠茵茵的（樹(shù)木），碧澄澄的（小河）
      紅的（）金的（）黃的（）
      嫩的（）白的（）亮的（）]
      2、師小結(jié)：大自然真美呀!我們不僅要愛(ài)護(hù)美，更要?jiǎng)?chuàng)造美，這樣，世界才會(huì)變得更加美好!
      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
      指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“站、空、高”3個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)部首。
      五、布置作業(yè)課堂練習(xí)[１、給字?jǐn)U詞
      母（）（）（）站（）（）（）雞（）（）（）乎（）（）（）高（）（）（）地（）（）（）
      2、想想這些字的組成
      母
      雞
      蛋
      醒 周 乎
      整
      洞 麗
      極
      破
      站 空
      高
      地]
      3、讀讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ)，再把你喜歡的抄寫(xiě)下來(lái)。
      4、有感情地朗讀課文，背誦課文。【板書(shū)設(shè)計(jì)】
      5《世界多美呀》 藍(lán)湛湛的（天空），綠茵茵的（樹(shù)木），碧澄澄的（小河）
      【教學(xué)反思】
      在教學(xué)中我首先帶領(lǐng)學(xué)生看第一自然段，看母雞孵小雞的過(guò)程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學(xué)生去思考：整天面對(duì)黃乎乎的世界，小雞可能會(huì)想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著聲音和畫(huà)面一起來(lái)做啄蛋殼的動(dòng)作，從中體會(huì)小雞啄蛋殼的辛苦。接下來(lái)做游戲：小洞眼中看世界。讓學(xué)生通過(guò)觀察和描述，感受大自然的美好。理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號(hào)，讓學(xué)生猜想小雞可能還會(huì)看到什么，讓學(xué)生由衷地體會(huì)到“原來(lái)世界這么美麗呀！”加上動(dòng)作，理解第四自然段。
      整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較緊湊，用豐富的圖片和角色扮演體驗(yàn)幫助學(xué)生理解課文。在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也充分考慮到低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，多處使用了游戲和角色扮演的形式，直觀地再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生易于理解，樂(lè)于接受。不足之處在于對(duì)學(xué)生朗讀的點(diǎn)評(píng)及指導(dǎo)還不夠具體到位，在詞語(yǔ)和局勢(shì)的拓展方面，未能充分考慮到學(xué)生間的差異，一些學(xué)生可以應(yīng)答自如，而另一部分能力較弱的學(xué)生則有些無(wú)所適從了，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上和表達(dá)方式上還要多加揣摩與思考。
      語(yǔ)文百花園二
      【教學(xué)目標(biāo)】 12[
      3] 4【重點(diǎn)難點(diǎn)】
      重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，積累詞句。
      [難點(diǎn)：體會(huì)漢字的特點(diǎn)；把自己了解的春天與同學(xué)們交流。] 電教手段：多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】
      第1課時(shí)
      一、激趣導(dǎo)入
      同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎?這個(gè)百花園里的知識(shí)可豐富了，相信同學(xué)們?cè)诶锩嬉欢軐W(xué)到很多知識(shí)。
      二、展示匯報(bào)，交流成果
      （一）學(xué)習(xí)第一題(我會(huì)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字)出示：紅 油 葉 村 他 雞 忙 站
      [
      1、你會(huì)讀這８?jìng)€(gè)字嗎?自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。同桌互讀。開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。]
      2、仔細(xì)觀察這些字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)構(gòu)、部首、筆畫(huà)、讀音、組詞??)[
      3、再仔細(xì)看看這些字的筆畫(huà)在田字格中占的位置，看看在書(shū)寫(xiě)時(shí)你發(fā)現(xiàn)有哪些地方要提醒同學(xué)們注意的）。]
      4、示范，書(shū)寫(xiě)，同桌互相交換欣賞，評(píng)一評(píng)。
      （二）學(xué)習(xí)第二題(漢字真有趣)出示：你
      他
      們
      伯
      低
      伸
      很
      行
      往
      得
      1、你認(rèn)識(shí)這10個(gè)字嗎?自由讀，讀準(zhǔn)字音。開(kāi)火車(chē)讀。[
      2、在桌面書(shū)空一次這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?]
      3、你最快記住了哪個(gè)字，你是怎樣記住的?）[
      4、選擇你最喜歡的一個(gè)字來(lái)組詞、說(shuō)話。]
      （三）學(xué)習(xí)第三題(連一連，讀一讀)出示：
      細(xì)細(xì)的春雨
      像一面大鏡子 彎彎的月亮
      像無(wú)邊無(wú)際的地毯 茫茫的草原
      像春姑娘紡出的線 圓圓的池塘
      像一只小船
      1、自由連一連。
      [
      2、把你連的內(nèi)容讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。]
      3、誰(shuí)愿意既準(zhǔn)確又流利地讀給大家聽(tīng)?
      4、四人小組合作讀，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確最流利。
      [
      5、你覺(jué)得這些句子寫(xiě)得美嗎?(可以告訴學(xué)生，這些都是打比方的句子，好處是把事物描寫(xiě)得更加具體生動(dòng)。)]
      6、我們?cè)倜烂赖匕阉鼈冏x一遍，好嗎? [
      7、你覺(jué)得這些事物還可以像什么?比如細(xì)細(xì)的春雨像牛毛。(彎彎的月亮像一根香蕉，彎彎的月亮像一把鐮刀。)]
      8、你還能說(shuō)出其他類似的句子嗎?
      （四）學(xué)習(xí)第四題(看誰(shuí)讀得好)
      1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。[
      2、發(fā)現(xiàn)了什么?
      3、自由讀，要求讀得流利，注意“，”的停頓和“。?!”的語(yǔ)氣。]
      4、自讀，評(píng)讀。
      5、自由讀。
      6、練讀、齊讀。
      （五）學(xué)習(xí)“背一背”
      [
      1、拼讀，不會(huì)讀的字請(qǐng)同學(xué)或請(qǐng)拼音朋友幫忙，然后再多讀幾次。
      2、合作，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)誤讀音。
      3、讀，檢查、正音。
      4、讀，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字不漏字。
      5、小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，還有哪些要注意的地方。]
      6、讀。
      [
      7、道這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?自由讀，注意停頓，優(yōu)美地讀一讀。]
      8、然后試著背一背。
      （六）學(xué)習(xí)“我的采集本” 出示我的采集本：
      春雨沙沙沙
      小草綠油油 春風(fēng)輕輕吹
      山花紅艷艷
      1、拼讀，把采集本里的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。[
      2、互相讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤讀音。
      3、讀，想想：采集本里的詞語(yǔ)寫(xiě)得好嗎?為什么?
      4、想到哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)?
      5、你的采集本，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)到你的采集本里。]
      三、檢測(cè)反饋
      說(shuō)一說(shuō)本課你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】
      百花園二
      春光明媚
      春暖花開(kāi)
      春意盎然 含苞欲放
      春風(fēng)拂面
      桃紅柳綠 鶯歌燕舞
      鳥(niǎo)語(yǔ)花香
      桃李爭(zhēng)艷 生機(jī)勃勃
      姹紫嫣紅
      春雨綿綿
      第2課時(shí)
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1.通過(guò)看圖說(shuō)話寫(xiě)話，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
      [2.在老師指導(dǎo)下，能按一定順序仔細(xì)觀察圖，看懂圖意，并能用幾句話說(shuō)出圖里都有什么？]
      3.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活展開(kāi)想像，擴(kuò)展圖的內(nèi)容，練習(xí)說(shuō)話。4.能看圖寫(xiě)幾句話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】一幅春天的大圖，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小圖?！窘虒W(xué)過(guò)程】
      一、導(dǎo)入激趣
      我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？冬天過(guò)后呢？你喜歡春天嗎？為什么？
      二、展示匯報(bào)，交流成果 [
      1、整體觀察，練習(xí)說(shuō)話。
      △老師跟你們一樣地喜歡春天，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)圖畫(huà)里去看看春天，好嗎？
      △課件出示課本P18畫(huà)面。
      △這是一幅春天的圖，多美啊！
      △我們一起仔細(xì)地看圖，說(shuō)說(shuō)圖里都有什么？——學(xué)生說(shuō)。
      △剛才我們說(shuō)了圖里有什么，要想把圖里都有什么說(shuō)全了，不能一會(huì)兒說(shuō)這一會(huì)兒說(shuō)那，要按一定的順序來(lái)說(shuō)。按什么順序呢？(可以按從上到下，從近到遠(yuǎn)，從左到右的順序來(lái)說(shuō)。)]
      ——看圖： △天空中有什么？ ——天空中有太陽(yáng)和燕子?！鬟@句話說(shuō)得很清楚。△小河邊有什么？
      [△先看看近處，再看看遠(yuǎn)處都有什么？
      ——學(xué)生認(rèn)真看圖。] △誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?！『舆呌辛鴺?shù)，有桃花，有迎春花，有小鳥(niǎo)還有小草。
      [點(diǎn)評(píng)：他把這么多的景物，用有什么，有什么，還有什么？這樣的一句話說(shuō)清了。]
      ——小河邊有柳樹(shù)、桃花、迎春花、小鳥(niǎo)還有小草。
      [點(diǎn)評(píng)：他用有什么、什么、什么還有什么的一句話說(shuō)清了。] △大家向他們這樣，小聲說(shuō)說(shuō)?！髦该f(shuō)。△小河里有什么？
      ——小河里有小魚(yú)還有人劃船。
      △剛才我們按著這樣的順序把圖里都有什么看清楚了。現(xiàn)在我們按這個(gè)順序說(shuō)一說(shuō)。
      (自己小聲說(shuō)。兩人互相說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)。）[
      2、自主選擇，擴(kuò)展句子。
      △圖里有這么多的景物，把你最喜歡的景物找出來(lái)，把它多么美，多么可愛(ài)，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
      ——學(xué)生說(shuō)。]
      3、展開(kāi)想像，拓展內(nèi)容。
      [△同學(xué)們到圖里看到了這么多美麗的景物。讓我們閉上眼睛想想：春天，大自然里還有哪些景物。]
      ——學(xué)生說(shuō)。
      三、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋 看圖寫(xiě)話。△圖上有這么多美麗的景物，大家又看到了大自然的美麗景物，我們把你最喜歡的幾種景物寫(xiě)一寫(xiě)。
      [△寫(xiě)之前一定要選出你景物的景物，按順序的練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，先說(shuō)好以后，再寫(xiě)下來(lái)。
      ——學(xué)生自己小聲說(shuō)。] △寫(xiě)時(shí)要注意格式。
      [開(kāi)頭空兩個(gè)格。第一行用完后，頂格寫(xiě)。把幾種景物連起來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)完一種景物要加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。注意寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。]
      ——學(xué)生寫(xiě)。
      △大部分同學(xué)都寫(xiě)完了，同學(xué)們寫(xiě)得很了，誰(shuí)愿意把你寫(xiě)的讀給大家聽(tīng)。[※這節(jié)課，同學(xué)們說(shuō)得好，寫(xiě)得也很好。回家后把你寫(xiě)得讀給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？]
      四、總結(jié)
      本節(jié)課你有什么收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】
      天空中太陽(yáng)燕子（飛來(lái)飛去）
      小河邊柳樹(shù)（綠色）桃花（粉紅）迎春花（金黃）小鳥(niǎo)（叫）（唱歌）（嘰嘰喳喳）小草（綠）
      小河里小魚(yú)（快活）（歡快）（游來(lái)游去）有人劃船（高）
      第3課時(shí)
      ★語(yǔ)文大課堂
      一、預(yù)習(xí)活動(dòng)要求
      [
      1、自由讀內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音。
      2、再讀，你明確了什么要求?
      3、你想和春天交朋友嗎?你準(zhǔn)備怎樣做?
      4、四人小組討論討論，把你的想法、做法對(duì)你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。]
      二、展示匯報(bào)，交流成果
      1、搜集一些贊美春天的歌曲，或者選（畫(huà)）一兩幅春天景物的圖畫(huà)。[
      2、在老師或家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下春游，體驗(yàn)春天的美。]
      三、課內(nèi)交流成果
      1、說(shuō)說(shuō)你和春天怎樣交朋友，把你搜集到的歌曲或圖畫(huà)拿出來(lái)與小組同學(xué)交流。
      2、小組合作演一演，評(píng)一評(píng)誰(shuí)和春天是最好的朋友。鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都要做一做。
      [可以唱一支關(guān)于春天的歌，背一首寫(xiě)春天的詩(shī)，畫(huà)一畫(huà)春天的景色，還可以說(shuō)很多描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)??]
      3、把你想的、說(shuō)的、做的都寫(xiě)下來(lái)。
      四、鞏固 反饋
      在《學(xué)習(xí)園地》辦一個(gè)“我和春天交朋友”小展覽。
      （內(nèi)容可以是歌曲、圖畫(huà)、照片，也可以是詩(shī)或你寫(xiě)的幾句話。）【教學(xué)反思】
      復(fù)習(xí)引導(dǎo)，新舊知識(shí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想說(shuō)，會(huì)說(shuō)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
       
      
    
      

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