第一篇：2018年最新蘇教版二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第1、2單元教案
1、今天天氣怎么樣
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的天氣符號(hào)，記錄天氣情況。
2、了解自己遇到的天氣情況：雨天、雪天、陰天、下霧天、雷雨等等。
3、認(rèn)識(shí)各種各樣的天氣符號(hào)。
4、認(rèn)識(shí)天氣預(yù)報(bào)，并能從天氣預(yù)報(bào)中讀到有用的天氣信息。教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種各樣的天氣符號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)閱讀天氣預(yù)報(bào)，并能從天氣預(yù)報(bào)中讀到有用的天氣信息。教學(xué)準(zhǔn)備：
天氣符號(hào)的圖片、教學(xué)當(dāng)天本地區(qū)的天氣預(yù)報(bào)情況。預(yù)習(xí)要求：
關(guān)心當(dāng)天的天氣情況 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示小詩(shī)： 關(guān)心天氣
呼呼呼，起風(fēng)了，嘩嘩嘩，下雨了，雨停了，云散了，太陽(yáng)出來了！走到戶外，去看天上的云彩； 挽起褲腿，去濺路邊的水花。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
3、教師小結(jié)：這首小詩(shī)講了下雨之后，孩子們?nèi)敉饣顒?dòng)的情況。一般說來，孩子們是最關(guān)心天氣的了，因?yàn)樘鞖夂昧撕⒆觽儾拍艹鋈ネ妗Ｄ敲?，今天，老師和大家一起來關(guān)注一下今天天氣怎么樣。
4、板書課題：
1、今天天氣怎么樣 齊讀課題。
二、設(shè)計(jì)天氣符號(hào)
1、同學(xué)們，今天你們有沒有注意一下天氣怎么樣呢？ 學(xué)生說一說今天的天氣情況。
啊，看樣子大家都關(guān)注了今天的天氣。除了用語(yǔ)言來描述今天的天氣，我們還可以最直觀的符號(hào)來表示今天的天氣。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)符號(hào)，記錄天氣情況。預(yù)設(shè)：，Ａ、天氣晴朗，引導(dǎo)學(xué)生：大家看看今天的天氣是（晴天），你覺得用什么符號(hào)來表示適合呢？從而讓學(xué)生明白天氣晴朗的時(shí)候，天空中有一個(gè)大大的太陽(yáng)，我們可以用什么來表示一個(gè)大大的太陽(yáng)呢？
Ｂ、天氣不好，天空中云層很厚，引導(dǎo)學(xué)生想想用什么來表示云呢？ Ｃ、如果是下雨天，再引導(dǎo)學(xué)生想一想，怎么表示下雨呢？
3、學(xué)生動(dòng)筆開始設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的天氣符號(hào)，記錄今天的天氣情況。教師巡視，了解學(xué)生設(shè)計(jì)情況，并且做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
4、學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的作品，拿到展示臺(tái)上面展示給全班同學(xué)看，全班評(píng)價(jià)并從中選出優(yōu)秀作品。
教師小結(jié)：看了大家設(shè)計(jì)出來記錄天氣情況的簡(jiǎn)單符號(hào)，老師非常高興，因?yàn)榇蠹业姆?hào)設(shè)計(jì)得非常的漂亮。
5、小提示：同學(xué)們，今天外面有風(fēng)嗎？大家有沒有感覺到風(fēng)？風(fēng)大不大？（有風(fēng)，但是不大）那我們?cè)趺磥碛涗浛床灰姷娘L(fēng)呢？
學(xué)生交流討論。
6、教師小結(jié)：我們?cè)谟涗浱鞖馇闆r的時(shí)候，僅僅畫上太陽(yáng)，雨點(diǎn)或者白云，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要加上風(fēng)等一些其他的因素，這樣記錄的天氣情況才更完整，更符合實(shí)際情況。
三、認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)
1、教師談話：同學(xué)們，今天的天氣情況，我們已經(jīng)了解過了，并且我們也設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的符號(hào)，記錄了今天的天氣情況，那么同學(xué)們還遇到過哪些天氣情況呢？
全班交流討論。
雨天、下雪天、陰天、下霧天、雷雨天、大風(fēng)天等等。
2、教師出示書本的第三頁(yè)的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些圖片了解一些天氣情況。書本第三頁(yè)上面的四幅圖，分別是雪、雷雨、陰、霧四種天氣。
3、認(rèn)認(rèn)識(shí)天氣符號(hào) 其實(shí)在我們的生活中，天氣瞬息萬(wàn)變，千變?nèi)f化，所以，所以光靠幾個(gè)簡(jiǎn)單的天氣符號(hào)是不能記錄這些復(fù)雜的天氣情況的，因此，我們要設(shè)計(jì)出很多很多的天氣符號(hào)
4、教師出示課本第三頁(yè)下面的10個(gè)天氣符號(hào)。
學(xué)生仔細(xì)的觀察并交流，討論一下這些天氣符號(hào)分別表示什么天氣，分別表示什么意思？
全班交流討論,了解這10個(gè)天氣符號(hào)表示的意思.教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，特別是下面一排最后四個(gè)符號(hào)比較陌生，學(xué)生可能有一點(diǎn)困難。這四個(gè)符號(hào)分別表示霧、沙塵暴、霾、風(fēng)。
5、教師相機(jī)出示其他的一些天氣符號(hào)，讓學(xué)生了解了解。
四、閱讀天氣預(yù)報(bào)
1、同學(xué)們，今天我們了解了一些天氣，還了解了一些與之相應(yīng)的天氣符號(hào)，那么，大家會(huì)閱讀天氣預(yù)報(bào)嗎？
2、出示課本第四頁(yè)上面一幅圖，這是一份天氣預(yù)報(bào)，請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀，能不能從中讀出有關(guān)的天氣信息。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察這幅圖，了解這幅圖上面包含的天氣信息。
全班交流，說一說自己從圖中讀到了哪些天氣信息，并且說一說是從，這幅圖的哪個(gè)地方讀出來的。
（天氣：多云，最高氣溫19℃，最低氣溫12℃，南風(fēng)2到3級(jí)。）
3、出示今天氣象臺(tái)，發(fā)布的我們地區(qū)的天氣預(yù)報(bào)，請(qǐng)學(xué)生一起讀一讀看一看，了解今天的天氣情況。
4、教師小結(jié)：同學(xué)們從這份天氣預(yù)報(bào)中，我們讀到了一些有關(guān)的天氣信息。天氣預(yù)習(xí)可以讓我們提前知道天氣情況，對(duì)我們安排今后幾天的工作很有幫助，所以學(xué)會(huì)朗讀天氣預(yù)報(bào)很重要。
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《今天天氣怎么樣》這一節(jié)課，了解了今天的天氣情況，并且了解了有哪些天氣，認(rèn)識(shí)了一些天氣符號(hào)，還學(xué)會(huì)了閱讀天氣預(yù)報(bào)，從天氣預(yù)報(bào)中得到一些有用的天氣信息。下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)天氣方面的內(nèi)容，請(qǐng)大家課后預(yù)習(xí)第二課《天氣的影響》。
2、天氣的影響
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有哪些惡劣天氣，知道惡劣天氣對(duì)人們的生活的影響。
2、了解天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響和對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，激發(fā)學(xué)生關(guān)心天氣的興趣，認(rèn)識(shí)到人與自然要和諧相處。
3、動(dòng)手做一做，利用食鹽返潮的現(xiàn)象，做一朵晴雨花，來預(yù)報(bào)天氣情況。教學(xué)重點(diǎn)：
了解天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響和對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?。教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)到天氣變化對(duì)動(dòng)植物和對(duì)人們生日常生活的影響非常大，激發(fā)學(xué)生關(guān)心天氣的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、制作晴雨花的相關(guān)材料。預(yù)習(xí)要求：
1、準(zhǔn)備相關(guān)的制作晴雨花的材料。
2、收集天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響和對(duì)人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生影響的例子。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、教師哆哆嗦嗦的走進(jìn)教室，說：“同學(xué)們，老師感覺非常冷，因?yàn)樵缟蠜]有注意到今天會(huì)降溫，所以穿的衣服少了。你們有沒有跟老師一樣？”
學(xué)生談今天的穿衣情況。
2、教師出示課本第5頁(yè)的上面兩幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生看看，了解插圖的內(nèi)容。全班交流討論：
第一幅圖：那位同學(xué)沒有注意到天氣降溫，衣服穿的少了，所以感覺非常冷。第二幅圖：天突然下雨了，這位同學(xué)沒有帶傘，所以只好冒雨跑回家。同學(xué)們，你們有過類似的經(jīng)歷嗎？學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來談一談?wù)f一說。
3、教師小結(jié)：出現(xiàn)這樣的情況，都是因?yàn)樘鞖馔蝗话l(fā)生了變化?？梢娞鞖獾淖兓?，對(duì)我們的影響是非常大的。今天我們就來學(xué)習(xí)第2課《天氣的影響》。板書課題：
2、天氣的影響 學(xué)生齊讀課題。
二、誰(shuí)最關(guān)心天氣
1、同學(xué)們，你們關(guān)心天氣嗎？為什么？
學(xué)生說一說自己關(guān)心天氣的原因，或者說一說自己不關(guān)心天氣的原因。
2、引導(dǎo)學(xué)生說一說，誰(shuí)會(huì)關(guān)心天氣呢？ 同桌交流討論。
3、教師指導(dǎo)
出示課本第5頁(yè)下面3幅圖，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察觀察，看看圖上畫了什么？說一說這些人為什么會(huì)關(guān)心天氣？
第一幅圖：農(nóng)民伯伯正在揚(yáng)曬糧食。農(nóng)民伯伯很關(guān)心天氣，為什么呢？因?yàn)榱罆窦Z食需要太陽(yáng)。天氣晴朗對(duì)晾曬糧食是非常有利的，而天氣如果不好，就會(huì)影響糧食的晾曬。
第二幅圖：滑雪愛好者，他們也很關(guān)心天氣。
第三幅圖畫的是火箭發(fā)射升空的場(chǎng)面?；鸺l(fā)射會(huì)不會(huì)受天氣的影響？答案是肯定的，天氣晴朗有利于火箭的發(fā)射，因此，火箭工作者是非常關(guān)心天氣的。
4、引導(dǎo)學(xué)生再來說一說還有誰(shuí)會(huì)關(guān)心天氣？
5、教師小結(jié)：其實(shí)，在我們生活中，很多人都很關(guān)心天氣，環(huán)衛(wèi)工人、送外賣的、快遞小哥、賣蔬菜的賣水果的、上班的、上學(xué)的等等，可以說天氣變化幾乎影響著每一個(gè)人，所以，我們要關(guān)心天氣的變化。
三、惡劣天氣對(duì)人們的生活的影響。
1、同學(xué)們，你們遇到過惡劣的天氣嗎？你們遇到過哪些惡劣的天氣？誰(shuí)來說一說，這些惡劣的天氣對(duì)你們有沒有影響？
學(xué)生列舉自己遇到的惡劣天氣，以及這些惡劣天氣對(duì)自己帶來的影響。
2、教師引導(dǎo)：其實(shí)惡劣的天氣，不單對(duì)我們的生活帶來了影響，也對(duì)所有人的生活帶來了很大的影響。
出示課本第6頁(yè)上面四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這四幅插圖畫的分別是什么惡劣的天氣，這些惡劣的天氣給人們的生活帶來了怎樣的影響？
3、全班交流討論，教師總結(jié)：臺(tái)風(fēng)、暴雨、霾、暴雪，這些都對(duì)人們的生活和生產(chǎn)帶來了很大的直接或間接的影響，造成了很大的經(jīng)濟(jì)損失。所以，惡劣的天氣對(duì)人們的生活和生產(chǎn)帶來的影響是非常大的。
四、天氣變化帶來的影響。
（一）研究天氣變化對(duì)動(dòng)植物的影響
1、天氣變化會(huì)對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響嗎？請(qǐng)大家舉舉例子來說一說。
2、教師指導(dǎo)：
出示課本第六頁(yè)下面的三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這三幅圖上分別畫了什么？談一談，天氣變化對(duì)對(duì)動(dòng)植物的影響。
3、大家還知道天氣的變化對(duì)哪些，其他的動(dòng)植物產(chǎn)生了影響嗎？請(qǐng)大家再舉舉例子。
4、教師小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)，天氣的變化對(duì)動(dòng)植物的影響是非常大的，只要我們平時(shí)留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)天氣的變化幾乎會(huì)對(duì)每一個(gè)動(dòng)物，每一個(gè)植物產(chǎn)生或多或少的影響。
（二）研究天氣變化對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?/p>
1、天氣的變化不但對(duì)種動(dòng)物、植物會(huì)產(chǎn)生影響，對(duì)我們的日常生活也會(huì)產(chǎn)生影響。請(qǐng)大家來說一說，天氣的變化會(huì)對(duì)我們?nèi)粘５纳町a(chǎn)生怎樣的影響？
學(xué)生交流討論。
2、教師指導(dǎo)：
出示課本第七頁(yè)上面兩幅插圖，引導(dǎo)同學(xué)看一看，了解一下這兩幅插圖的內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際想一想，這兩幅插圖上描述的內(nèi)容是否與實(shí)際情況相符合，我們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥]有遇到過這樣的這樣的情況？
3、大家還知道天氣變化對(duì)人們的生活產(chǎn)生了哪些影響呢？再舉舉例子說一說。
4、教師小結(jié)：其實(shí)，天氣的變化不但對(duì)動(dòng)物對(duì)植物有影響，其實(shí)對(duì)我們的日常生活也有很大的影響。所以我們要關(guān)心天氣，關(guān)心天氣預(yù)報(bào)，了解未來幾天天氣的情況，以便于安排好我們的日常生活和工作。
五、動(dòng)手制作。
1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們?cè)鯓硬拍苤捞鞎?huì)不會(huì)下雨呢？除了關(guān)注天氣預(yù)報(bào)之外，我們還可以自己動(dòng)手做一朵晴雨花來預(yù)報(bào)天氣情況。
2、指導(dǎo)學(xué)生制作晴雨花：
制作材料：藍(lán)色的皺紋紙、濃鹽水、小鐵絲。
制作方法，出示課本第七頁(yè)下面的三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看制作晴雨花的步驟。
3、教師強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：用皺紋紙制作晴雨花效果更好一些，因?yàn)榘櫦y紙吸水性強(qiáng)；要噴灑的是濃鹽水，鹽水的濃度要高一些；用藍(lán)色的紙張效果會(huì)好一點(diǎn)，因?yàn)樗{(lán)色的紙張顏色發(fā)生變化比較明顯。
4、學(xué)生分小組動(dòng)手制作晴雨花，教師巡視，了解學(xué)生制作的情況，并相機(jī)做一點(diǎn)指導(dǎo)。
5、各小組展示本小組制作成攻的晴雨花。
6、晴雨花制作好了，那么如何來預(yù)報(bào)天氣呢？
7、學(xué)生討論，教師總結(jié)：我們只要把制作好的晴雨花放在外面，晴天的時(shí)候晴雨花沒有什么變化，等到要下雨的時(shí)候，因?yàn)榭諝庵兴肿兌啵瑵穸燃哟?，這朵藍(lán)色的晴雨花吸收了空氣中的水分，它的顏色就會(huì)變淡。這就是晴雨花的使用方法以及它的原理。
六、課堂總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《天氣的影響》這一課，知道惡劣天氣會(huì)對(duì)人們的生活帶來非常大的影響。了解了天氣的變化對(duì)動(dòng)物、植物以及對(duì)人們?nèi)粘Ｉ町a(chǎn)生的影響，認(rèn)識(shí)到了人和自然要和諧相處。
3、四季的變化
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解一年四季的天氣特點(diǎn)，明白一年四季天氣的特點(diǎn)是不一樣的。
2、了解在一年四季中人們分別有什么不同的活動(dòng)。
3、明白不同的花在不同的季節(jié)開放，不同的動(dòng)物在不同的季節(jié)里面有不同的活動(dòng)。
4、了解中國(guó)的二十四節(jié)氣，知道二十四節(jié)氣的名稱，了解它們的含義。教學(xué)重點(diǎn)：
了解一年四季天的天氣特點(diǎn)，知道一年四季中人和動(dòng)物有哪些不同的活動(dòng)，知道不同的季節(jié)有哪些不同的花。教學(xué)難點(diǎn)：
了解一年二十四節(jié)氣的名稱及其含義。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、二十四節(jié)氣表 預(yù)習(xí)要求：
了解一年四季中人們有哪些不同的活動(dòng)，收集一年四季不同花的名稱。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？（春、夏、秋、冬）這四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)的天氣有什么不一樣嗎？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第3課《四季的天氣》。
2、板書課題：
3、四季的天氣
3、學(xué)生齊讀課題。二、四季天氣的特點(diǎn)
1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）那么秋天有什么特點(diǎn)呢？可以用哪些句子來描述秋天的天氣呢？
2、學(xué)生思考，全班交流討論：天氣涼快了、雨水少了、太陽(yáng)光沒那么強(qiáng)烈了。
3、一年四季中，除了秋天，還有哪三個(gè)季節(jié)呢？（春天、夏天、冬天）你們能夠像描述秋天那樣，說說其他季節(jié)的天氣嗎？
學(xué)生分別說一說春天、夏天和冬天的天氣，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
4、教師總結(jié)：一年有春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，每一個(gè)季節(jié)都有每一個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。每個(gè)季節(jié)的天氣也各不相同。
三、人們的活動(dòng)
1、過渡：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)的天氣都不一樣，春天溫暖，夏天炎熱，秋天涼爽，冬天寒冷，那么在一年四季中，人們有哪些不同的活動(dòng)呢？
2、學(xué)生列舉人們?cè)诓煌募竟?jié)中不同的活動(dòng)。
3、全班交流討論，教師總結(jié)：因?yàn)橐荒晁募镜奶鞖飧鞑幌嗤?，所以人們的活?dòng)也不一樣，春天是播種的季節(jié)，人們忙著播種；夏天天氣炎熱，人們喜歡到河里游泳；秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，人們忙著收獲；冬天天氣寒冷，是小朋友們堆雪人、打雪仗的好季節(jié)。四、一年四季中的動(dòng)物和植物。
（一）研究一年四季不同的花。
1、一年四季都有哪些不同的花呢？請(qǐng)同學(xué)們說一說。學(xué)生先思考思考，再討論交流。
2、教師：每一個(gè)季節(jié)都有不同的花，甚至于每一個(gè)月都有不一樣的花。有人專門寫了一首兒歌。描述了一年12個(gè)月中每個(gè)月不同的花。
3、出示兒歌《十二月花名歌》：
正月山茶滿盆開，二月迎春初開放。三月桃花紅十里，四月牡丹國(guó)色香，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘。七月茉莉花如雪，八月桂花滿枝香，九月菊花姿百態(tài)，十月芙蓉正上妝，冬月水仙案上供，臘月寒梅斗冰霜。
4、學(xué)生自由的讀一讀《十二月花名歌》，了解12個(gè)月中不同的花。
（二）研究一年四季中動(dòng)物的活動(dòng)。
1、出示課本第9頁(yè)下面的四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這四幅插圖中分別畫了哪幾種動(dòng)物？這些動(dòng)物在一年四季中分別有哪些活動(dòng)？
學(xué)生觀察圖片并思考問題。
2、全班討論交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
大雁是一種候鳥，他在秋天飛到南方過冬，到來年春天的時(shí)候再飛回北方。蟬，生活在夏天。
蝌蚪，春天的時(shí)候孵化出來，經(jīng)過一系列的變化變成青蛙，冬天的時(shí)候，冬眠。喜鵲，在冬天到來之前要壘好窩，在窩里面過一個(gè)溫暖的冬天。
3、引導(dǎo)學(xué)生再說一說其它動(dòng)物一年四季中的活動(dòng)。
4、教師總結(jié)：很多動(dòng)物在一年四季中的活動(dòng)都是不一樣的，它會(huì)隨著季節(jié)的變化而發(fā)生改變。五、二十四節(jié)氣歌。
1、了解二十四節(jié)氣歌
二十四節(jié)氣歌是中國(guó)的老百姓在長(zhǎng)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中總結(jié)出來的。把一年分成24個(gè)階段，并且每一個(gè)節(jié)氣長(zhǎng)約15到16天不等。
二十四節(jié)氣是中國(guó)傳統(tǒng)文化中表示季節(jié)變遷的二十四個(gè)特定節(jié)令。聯(lián)合國(guó)教科文組織已經(jīng)將中國(guó)的二十四節(jié)氣列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。
2、二十四節(jié)氣的名稱
二十四節(jié)氣每一個(gè)節(jié)氣都有它特定的名稱，請(qǐng)同學(xué)們看一看第10頁(yè)的二十四節(jié)氣的名稱，讀一讀。
學(xué)生自由讀一讀二十四節(jié)氣的名稱。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生大致了解二十四節(jié)氣的含義。
4、為了便于記住這二十四節(jié)氣，人們還把這二十四節(jié)氣編成了一首兒歌，叫《二十四節(jié)氣歌》。
5、出示《二十四節(jié)氣歌》：
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
6、教師引導(dǎo)學(xué)生讀一讀《二十四節(jié)氣歌》，了解《二十四節(jié)氣歌》的意思。
六、課堂總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了第3課《四季的天氣》，知道了一年四季不同季節(jié)有不同的天氣特點(diǎn)，并且還知道了人類和動(dòng)物在一年四季中的不同的活動(dòng)，同時(shí)，了解了中國(guó)二十四節(jié)氣的名稱以及含義。
4、曬太陽(yáng)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)到我們的生活離不開太陽(yáng)，太陽(yáng)和我們的生活息息相關(guān)。
2、知道太陽(yáng)能熱水器的工作原理，并能用簡(jiǎn)單的材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水器。
3、知道太陽(yáng)能夠送給我們光和熱，這是太陽(yáng)送給我們的最重要的兩樣禮物。
4、觀察一天中太陽(yáng)位置的變化，知道太陽(yáng)是從東向運(yùn)動(dòng)的。教學(xué)重點(diǎn)：
太陽(yáng)能夠給我們帶來光和熱，太陽(yáng)與我們的生活息息相關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)：
了解太陽(yáng)能熱水器的工作原理，能夠利用簡(jiǎn)單的材料，制作簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水器。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能的材料。預(yù)習(xí)要求：
收集有關(guān)太陽(yáng)的資料、準(zhǔn)備好制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能的材料。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示一首兒歌：
明又明，亮又亮，一團(tuán)火球掛天上。夜晚皎潔一盞燈，時(shí)而彎來時(shí)而圓。青石板上釘銀釘，數(shù)來數(shù)去數(shù)不清。
2、學(xué)生自由的讀一讀，想一想這首小詩(shī)里面說的是哪幾樣?xùn)|西？
3、全班交流討論，教師小結(jié)：是的，這首小詩(shī)寫的是我們非常熟悉的三個(gè)東西——太陽(yáng)、月亮和星星。它們都是天空中的星體。從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)第二單元《天空中的星體》。
4、這首小詩(shī)的第一句話“明又明，亮又亮，一團(tuán)火球掛天上?！闭f的就是太陽(yáng)。今天這一課我們就先來學(xué)習(xí)第四課《曬太陽(yáng)》。
5、板書課題：
4、曬太陽(yáng) 學(xué)生齊讀課題。
二、我們的生活離不開太陽(yáng)。
1、同學(xué)們，你們知道太陽(yáng)嗎？誰(shuí)來給大家說一說？ 學(xué)生說一說有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
2、大家知道嗎？太陽(yáng)和我們的生活息息相關(guān)。下面誰(shuí)來說一說，我們生活中有哪些地方要利用太陽(yáng)？
學(xué)生思考并自由討論。
3、教師指導(dǎo)：
（1）出示課本第12頁(yè)的四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看一看這四幅插圖分別畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）學(xué)生仔細(xì)觀察幾幅圖片，了解這四幅圖畫的內(nèi)容。第一幅圖是小女孩在太陽(yáng)下晾曬衣服。第二幅圖是農(nóng)民伯伯在空地上晾曬糧食。第三幅圖是一個(gè)工人在安裝太陽(yáng)能熱水器。第四幅圖是一個(gè)老爺爺和他的孫女在曬太陽(yáng)。
（3）生活中還有哪些例子可以說明太陽(yáng)和我們的生活息息相關(guān)。（4）全班交流討論，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
4、教師總結(jié)：是的，我們的生活離不開太陽(yáng)，太陽(yáng)和我們的生活息息相關(guān)。在我們生活當(dāng)中很多地方都要利用太陽(yáng)，比如說太陽(yáng)能熱水器就是人們利用太陽(yáng)的一個(gè)很好的例子。
三、制作簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水器
1、大家見過太陽(yáng)能熱水器嗎？（見過）大家知道太陽(yáng)能熱水器的工作原理嗎？出示太陽(yáng)能熱水器的圖片。這就是太陽(yáng)能熱水器，誰(shuí)來說一說太陽(yáng)能熱水器是怎樣工作的？
（1）學(xué)生說出自己對(duì)太陽(yáng)能熱水器工作原理的理解。
（2）教師相機(jī)的補(bǔ)充和小結(jié)：太陽(yáng)能熱水器是人們利用太陽(yáng)能的一個(gè)很好的例子。只要天上有太陽(yáng)，使用太陽(yáng)能熱水器就可以有用不完的熱水。它的工作原理非常簡(jiǎn)單，（教師一邊指太陽(yáng)能熱水器的圖片，一邊講解原理）當(dāng)太陽(yáng)光照射到這些管子上面。這些黑色的管子就吸收了太陽(yáng)能的熱量，再把這個(gè)熱量傳到管子里的水上面，管子里的冷水接收到這些源源不斷的熱量，溫度就由低變高，冷水也就變成了熱水。只要有陽(yáng)光，太陽(yáng)能就會(huì)制造出源源不斷的熱水出來。簡(jiǎn)直是太神奇了，大家想不想也來試一試，制作一個(gè)太陽(yáng)能熱水器呢？
2、指導(dǎo)學(xué)生制作太陽(yáng)能熱水器。
（1）制作材料：一個(gè)空塑料瓶、自來水、黑色的布
（2）制作步驟：出示課本第13頁(yè)上面的材料，請(qǐng)同學(xué)們閱讀并了解制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的步驟。
（3）教師講解制作的要領(lǐng)：塑料瓶里面的水不能太滿。裹瓶子的布用黑色的比較好，因?yàn)楹谏娜莞菀孜鼰?，能夠吸收更多的熱量?/p>
（4）學(xué)生分小組制作簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水器，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生制作的情況，并做簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。
（5）展示學(xué)生制作好的簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能熱水器。教師肯定并加以表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生回家后試一試，看看效果怎么樣。
四、太陽(yáng)的禮物
1、太陽(yáng)與我們的生活息息相關(guān)，我們的生活離不開太陽(yáng)，那么太陽(yáng)送給我們最重要的兩樣禮物是什么呢？（光和熱）是的，光和熱是太陽(yáng)送給我們的最重要的禮物。
2、出示課本第13頁(yè)下面三幅房屋的圖片，同學(xué)們請(qǐng)看一看，不管是高樓大廈，還是平房，甚至于是茅草屋，他們都有窗戶，大家想過沒有，窗戶有什么作用呢？
學(xué)生思考并回答問題。
3、教師引導(dǎo)：
（1）同學(xué)們數(shù)一數(shù)，我們教室一共有幾扇窗戶？學(xué)生數(shù)一數(shù)，然后回答。（2）如果我們把這些窗戶全都堵上，或者用窗簾全部蒙上，那么我們教室里面會(huì)是什么樣子？（教室里面會(huì)很黑、很暗）
（3）教師再次引導(dǎo)：僅僅是很黑嗎？如果是冬天，我們把窗戶全都蒙上，教室里面不但黑，還會(huì)怎么樣呢？（里面還會(huì)很冷）
4、教師小結(jié)：是的，如果我們教室沒有窗戶，或者我們把窗戶全都蒙上，那么我們的教室不但會(huì)很黑，而且會(huì)很冷。這些窗戶的作用很大，幫我們把太陽(yáng)的光和熱從外面透進(jìn)來，使我們的教室變得更加明亮，更加溫暖。
五、研究太陽(yáng)位置的變化。
1、出示兩幅圖，第一幅圖是第12頁(yè)的下面一幅圖，第二幅圖是第14頁(yè)的上面這幅圖，把兩幅圖并排出示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀察，看一看這兩幅圖有什么不一樣的地方，老師特別提醒學(xué)生，注意觀察太陽(yáng)的位置，老人和小孩的位置。
學(xué)生仔細(xì)觀察兩幅圖，并且思考問題
2、全班交流討論。
第一幅圖上，老人和小孩在屋前，而第二幅圖，老人和小孩雖然在屋前，但是已經(jīng)跑到了離屋子更遠(yuǎn)一些的地方。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考，老人和小孩為什么會(huì)從原來的位置挪到現(xiàn)在的位置呢？ 學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生注意太陽(yáng)的影子，注意太陽(yáng)的位置。
哦，原來是他們?cè)瓉碜哪莻€(gè)位置，已經(jīng)曬不到太陽(yáng)了，所以他們就把位置挪了一下，是為了更好的曬太陽(yáng)。為什么他們?cè)瓉碜奈恢帽緛砟軙竦教?yáng)，現(xiàn)在卻曬不到太陽(yáng)了呢？
4、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)位置的變化。
大家想一想，一天當(dāng)中太陽(yáng)的位置會(huì)發(fā)生什么變化呢？
學(xué)生思考并交流，教師小結(jié)：是的，太陽(yáng)在天空中的位置并不是固定的，他的位置是不斷變化的，早晨的時(shí)候太陽(yáng)從東方升起，中午的時(shí)候，太陽(yáng)已經(jīng)跑到我們頭頂上了，到了晚上，太陽(yáng)跑到西邊，從西邊落下去了。天天如此，周而復(fù)始。所以古人經(jīng)常利用太陽(yáng)的位置來判斷方向。
5、出示句子：
早晨起來，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。（1）學(xué)生自由讀一讀，并了解兒歌的內(nèi)容。
（2）全班同學(xué)在老師的引導(dǎo)下做一做，看看是不是如這句話所說的，“早晨起來，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。”
六、課堂總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《曬太陽(yáng)》這一課，了解到了太陽(yáng)與我們的生活息息相關(guān)，它給我們送來了最重要的兩樣禮物，光和熱。并且我們還知道了太陽(yáng)的位置不是固定不變的，而是不斷變化的。其實(shí)關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)，還有很多很多，大家有興趣的話，課后可以多去閱讀課外書，了解更多關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)。下一節(jié)課，我們將一起研究月亮，請(qǐng)大家課后預(yù)習(xí)第五課《看月亮》。
5、看月亮
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道我們看到的月亮形狀是發(fā)生變化的。
2、了解月亮運(yùn)動(dòng)的軌跡，知道月亮和太陽(yáng)一樣也是東升西落。
3、了解人類探索月球奧秘的歷史。
4、了解觀察月亮的工具天文望遠(yuǎn)鏡，知道天文望遠(yuǎn)鏡的使用方法。教學(xué)重點(diǎn)：
了解人類探索月球奧秘的歷史。教學(xué)難點(diǎn)：
知道天文望遠(yuǎn)鏡的使用方法，學(xué)會(huì)使用天文望遠(yuǎn)鏡。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、簡(jiǎn)易的天文望遠(yuǎn)鏡。預(yù)習(xí)要求：
1、觀察天空中的月亮，知道月亮的形狀是發(fā)生改變的。
2、收集資料，了解人類探索月球奧秘的歷史。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《曬太陽(yáng)》，了解了一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，知道了太陽(yáng)和我們的生活息息相關(guān)，他送給我們兩樣最重要的禮物——光和熱。今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)月亮的知識(shí)。
2、板書課題：
5、看月亮
3、學(xué)生齊讀課題。
二、月亮的形狀。
1、同學(xué)們看過月亮嗎？你們看過的月亮是什么形狀的？請(qǐng)你們拿出自己手中的筆來畫一畫，畫出你們看到的月亮。
2、學(xué)生畫出自己記憶中的月亮。
3、展示學(xué)生畫出的月亮。
4、出示一個(gè)月的月相圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而明白，月亮的形狀不是一成不變的，它是會(huì)發(fā)生變化的，從月牙，變成半圓，再變成圓，然后又變成半圓，變成月牙。
三、研究月亮的運(yùn)動(dòng)。
1、月亮在天上是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？也是跟太陽(yáng)一樣，早上從東方升起，晚上從西邊落下。
2、學(xué)生討論交流并回答問題。
3、教師小結(jié)：我們現(xiàn)在看到的月亮，差不多就是東升西落，從東邊升起，西邊落下，實(shí)際上，月亮作為地球的衛(wèi)星，除了繞地球公轉(zhuǎn)，他本身也在自轉(zhuǎn)。
四、人類探索月亮奧秘的歷程。
1、月亮上究竟是什么樣子的呢？在望遠(yuǎn)鏡發(fā)明之前，古人遙望月亮，卻沒有辦法登上月球去一探究竟，只能想象月亮上的景色。
2、出示嫦娥奔月圖和古希臘月亮女神的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解這兩個(gè)神話故事人物。
在中國(guó)人的想象中，月亮上住著嫦娥仙子。她帶著一只玉兔，住在月亮的廣寒宮里。月亮上有一棵桂花樹，吳剛每天都在那砍那棵桂花樹。這就是故事《嫦娥奔月》，與之相連的故事就是《后羿射日》。
在西方人的想象里，月亮上有一個(gè)女神，人稱月亮女神，她的名字叫阿爾忒彌斯。阿爾忒彌斯是宙斯和勒托之女，阿波羅的孿生姐姐，是希臘神話中的狩獵女神，為奧林匹斯十二主神之一。
3、望遠(yuǎn)鏡發(fā)明之后，人們憑借望遠(yuǎn)鏡，終于看清了月亮的樣子。
4、出示圖片一，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
教師相機(jī)介紹：一百多年前，伽利略第一次用望遠(yuǎn)鏡觀察了月亮，這幅圖片上畫的人物就是伽利略，他正在用一架天文望遠(yuǎn)鏡，觀察月亮，而旁邊的這幅小圖就是伽利略在望天文望遠(yuǎn)鏡里面看到的月亮的樣子。
5、出示圖片二，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
教師講解：這是人類第一次登上月球時(shí)的情景。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀旁邊的這段文字。
6、學(xué)生自由朗讀旁邊的這段文字，了解人類第一次登上月球的情景。
7、教師相機(jī)介紹：1969年7月21日，格林尼治時(shí)間12:56，美國(guó)宇航員阿姆斯特朗走出阿波羅11號(hào)的登月艙，終于在月球上印下人類的第一個(gè)腳印，邁出了人類巨大的一步，至此，人類探索太空的歷程翻開了新的一頁(yè)。我國(guó)到目前為止，仍然沒有能夠登上月球。但是我國(guó)的科學(xué)家們一直在努力，相信在不遠(yuǎn)的將來，我國(guó)也可以登上月球。
五、研究望遠(yuǎn)鏡
1、在天文學(xué)上，天文望遠(yuǎn)鏡是必不可少的。天文望遠(yuǎn)鏡是觀測(cè)天體的重要工具，可以毫不夸張的說，沒有望遠(yuǎn)鏡的誕生和發(fā)展，就沒有現(xiàn)代天文學(xué)。它對(duì)于人類觀察宇宙起了很重要的作用。
2、出示簡(jiǎn)易的望遠(yuǎn)鏡，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
3、教師介紹望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)以及作用。（教師指著天文望遠(yuǎn)鏡的部件相機(jī)介紹）天文望遠(yuǎn)鏡上一般有兩只鏡筒，大的是主鏡，是觀測(cè)目標(biāo)所用的，小的叫尋星鏡，是尋找目標(biāo)所用的，也叫瞄準(zhǔn)鏡。目鏡是單獨(dú)的個(gè)體，是決定放大倍率的物品，目鏡上都會(huì)有Ｆ值，這是目鏡的焦距。
4、望遠(yuǎn)鏡的使用方法
教師介紹望遠(yuǎn)鏡的使用方法：第一步對(duì)準(zhǔn)觀察物，第二步調(diào)整望遠(yuǎn)鏡筒身的長(zhǎng)短，直到看清倒立的圖像。
5、強(qiáng)調(diào)用望遠(yuǎn)鏡的使用要領(lǐng)：一定要對(duì)準(zhǔn)觀察物，在對(duì)準(zhǔn)觀察物的同時(shí)調(diào)整望遠(yuǎn)鏡筒身的長(zhǎng)短。并且，我們?cè)谕h(yuǎn)鏡里面看到的是倒立的圖像，而不是正的。
6、學(xué)生練習(xí)使用簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡觀察景物。教師巡視，了解學(xué)生觀測(cè)情況，并做相機(jī)指導(dǎo)。
7、全班交流自己觀測(cè)的情況。
8、教師小結(jié)：使用望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)物體時(shí)，要按照使用方法正確操作，切忌急躁。
六、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第五課《看月亮》，了解了月亮的形狀是發(fā)生變化的，知道了月亮和太陽(yáng)一樣，也是東升西落，并且了解了人類探索月球的歷史，還學(xué)會(huì)了使用天文望遠(yuǎn)鏡。下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第六課《數(shù)星星》，請(qǐng)大家課后認(rèn)真預(yù)習(xí)。
6、數(shù)星星
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)到天上有無數(shù)顆星星，他們大小不
一、亮度不同、遠(yuǎn)近不等，有的發(fā)光，有的不發(fā)光。
2、明白我們白天是看不到星星的，并探索白天看不到星星的奧秘。
3、知道晴天的夜晚，在曠野里會(huì)看到更多的星星。探究在城市的夜晚很難看到繁星的原因。教學(xué)重點(diǎn)：
探索白天看不到星星的原因。教學(xué)難點(diǎn)：
弄明白白天看不到星星的奧秘，知道晴天的夜晚，在曠野里會(huì)看到更多的星星。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、手電筒 預(yù)習(xí)要求：
1、觀察夜晚的天空，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、在家長(zhǎng)的幫助下，查字典弄明白“月明星稀”的意思。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，前兩課我們學(xué)習(xí)了太陽(yáng)和月亮的有關(guān)知識(shí)，今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)星星的知識(shí)。
2、板書課題：
6、數(shù)星星
3、學(xué)生齊讀課題
二、認(rèn)識(shí)星星
1、出示課本第18頁(yè)上的星空?qǐng)D片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考：看一看這張圖片上的星星有什么不同？
2、學(xué)生自由觀察圖片，認(rèn)真思考問題。
3、全班交流討論，教師小結(jié)：這是一張夜晚的星空?qǐng)D，上面有無數(shù)顆星星，這些星星有的大有的小，有的亮有的暗，有的離我們近，有的離我們遠(yuǎn)。
三、探索白天看不到星星的奧秘
1、同學(xué)們，我們看星星都是在什么時(shí)間去看呢？（晚上）同學(xué)們有沒有在白天看到過星星呢？那為什么白天看不到星星呢？
學(xué)生思考問題，并提出自己的見解。預(yù)設(shè)答案：
星星睡覺了；星星被烏云遮住了； 太陽(yáng)光太亮了；星星害羞，躲起來了； 星星回家了………
2、那么究竟是什么原因讓我們白天看不到星星呢？下面我們來做做實(shí)驗(yàn)。（1）教師指揮學(xué)生把教室的窗戶關(guān)上，門也關(guān)上，窗簾全部拉上，燈全部關(guān)掉。（2）教師談話：同學(xué)們，現(xiàn)在你們感覺教室里面怎么樣？（有點(diǎn)暗）
（3）是的，我們教室里面現(xiàn)在有點(diǎn)暗，就像我們到了晚上天黑了一樣。而我們教室的天花板就像是夜晚的天空。下面請(qǐng)大家把自己準(zhǔn)備好的手電筒拿出來，打開，照射到我們教室的天花板上，大家發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）學(xué)生交流：發(fā)現(xiàn)手電筒照的光清楚的印在了天花板上，在教室的天花板上，形成了一個(gè)個(gè)小光斑。
（5）教師小結(jié)：大家把手電筒的光照射到我們教室的天花板上，在天花板上形成了一個(gè)個(gè)的小光斑，這些小光斑我們能夠清楚的看得到，就像我們能夠清楚的看到夜空中的星星一樣。
（6）教師繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把我們的窗簾打開，門窗全部打開。繼續(xù)把我們的手電筒照射到我們教室的天花板上，看一看，我們還能夠清楚的看到一個(gè)個(gè)光斑嗎？
（看不到了，光斑消失了。）
（7）教師讓學(xué)生關(guān)掉手電筒，然后詢問學(xué)生：為什么我們把窗簾、燈、門、窗全部關(guān)上的時(shí)候能夠看到手電筒照射在天花板上的一個(gè)個(gè)小光斑，而把門窗打開、窗簾拉開的時(shí)候，我們卻看不到這些光斑了呢？
（8）全班交流討論，學(xué)生提出自己的看法，教師適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從太陽(yáng)光非常強(qiáng)烈這個(gè)角度去思考問題。
（9）教師小結(jié)：是的，因?yàn)樘?yáng)光非常強(qiáng)烈，它的光遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們手電筒光的強(qiáng)度，當(dāng)然也超過了我們看到的星星的強(qiáng)度，所以在如此強(qiáng)烈的太陽(yáng)光下，我們手電筒照出來的小光斑當(dāng)然看不到了，而發(fā)亮的星星也更加就看不到了。
3、出示城市星空?qǐng)D和曠野星空?qǐng)D，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩幅圖，邊觀察邊思考：為什么這兩幅圖中，一個(gè)圖上的星星少，一個(gè)圖上的星星多？
（1）引導(dǎo)學(xué)生用剛才學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行解答。
（2）學(xué)生交流討論，回答問題：就像剛才我們所說的，在強(qiáng)烈的陽(yáng)光下，我們看不到天空中的星星一樣，因?yàn)樵诔鞘欣锩?，燈光非常的明亮，所以我們看不到天上的星星；而在曠野里，四周一片黑暗，我們就能很清楚的看到天上無數(shù)顆星星。
（3）教師：如此說來，我們要想看到星星，就必須考慮到光的因素，那么我們要想看到滿天的繁星，應(yīng)該怎么做呢？
（4）出示課本第26頁(yè)的中間一幅插圖及相應(yīng)的題目，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，完成相應(yīng)的題目。
（5）同桌交流討論，并說一說為什么？
（6）全班交流討論：我們要想看到滿天的繁星，應(yīng)該到曠野里去，因?yàn)闀缫袄锖芎诎?，有利于我們看到更多的星星。另外我們還應(yīng)選擇在晴天的時(shí)候去看星星，因?yàn)槿绻顷幪斓脑?，天上?huì)有烏云，會(huì)擋住很多的星星，我們就看不到滿天的繁星了。
4、最后，老師來跟大家學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)，叫“月明星稀”。（1）學(xué)生讀一讀這個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。（2）理解這個(gè)成語(yǔ)的意思，可以借助字典。
（3）全班交流“月明星稀”的意思。（月明星稀的意思是，月亮明亮的時(shí)候，天上的星星就顯得很稀疏。）
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生弄清楚“月明星稀”的原因。因?yàn)樘焐系脑铝练浅Ｃ髁粒牧炼壬w過了許多昏暗的星星的亮度，所以我們抬頭看天上星星的時(shí)候，就只能看到少數(shù)的明亮的星星了，所以，我們要想看到滿天的繁星，盡量要選擇在天上沒有月亮或者天上月亮不是太明亮的時(shí)候去看，這樣才能看到滿天的繁星。
（5）齊讀“月明星稀”這個(gè)成語(yǔ)
四、課堂總結(jié)
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)星星》，知道了天上有無數(shù)的星星，他們有的亮，有的暗，有的大，有的小，并且我們還探索了白天看不到星星的奧秘，知道了當(dāng)光線非常強(qiáng)烈的時(shí)候，我們會(huì)很難看到天上的星星。
2、到這一課為止，我們已經(jīng)把第二單元《天空中的星體》全部學(xué)完了，從下一節(jié)課開始，我們將學(xué)習(xí)第三單元《用力以后》，請(qǐng)大家課后認(rèn)真預(yù)習(xí)第七課《推和拉》。
第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2單元教案
識(shí)字2 教學(xué)目的：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.教育學(xué)生留心觀察校園生活。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，積累詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話。
二、認(rèn)讀生字。
1.自由讀課文，把生字畫下來。2.借助拼音，讀準(zhǔn)字音。3.借肋圖片，讀詞語(yǔ)。
4.同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。5.小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。6.朗讀感悟。
7.“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。
8.對(duì)照?qǐng)D片，結(jié)合自己的實(shí)際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。9.有節(jié)奏地讀詞語(yǔ)。10．說一說：
小組合作學(xué)習(xí)，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。三．讀書比賽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。1.指名讀詞語(yǔ)。
2.師生合作讀詞語(yǔ)。師做動(dòng)作，生讀詞。注意文中表示動(dòng)作的詞，曾以填動(dòng)詞的形式來考察學(xué)生。
3.同桌兩位同學(xué)合作讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)漢字，記住字形。
1.小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過的識(shí)字方法記住字形。2.全班匯報(bào)：你記住哪個(gè)字？你是怎樣記住的？
三、指導(dǎo)書寫。
1.觀察：每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。
2.比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。
3.教師范寫易錯(cuò)字：琴、喂、觀、棋、戲。這些字往年學(xué)生考試中寫錯(cuò)的很多。4.學(xué)生練習(xí)寫字：小組互評(píng)，展示匯報(bào)，師生點(diǎn)評(píng)。
四、作業(yè)。1.抄寫生字新詞。
2.介紹你所熟悉的活動(dòng)和參加這些活動(dòng)的收獲、樂趣，并寫下來。
教學(xué)反思：
5．一株紫丁香
教學(xué)目的：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.體會(huì)師生之間的深厚感情。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握在理解每一節(jié)意思的基礎(chǔ)上，了解全篇課文內(nèi)容的方法。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。
1．自主學(xué)習(xí)生字。
要求：自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2．小組合作交流。
ａ．說說自己認(rèn)識(shí)那些生字，怎么認(rèn)的?；ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記憶。
ｂ．輪讀生字，討論詞語(yǔ)的意思。
ｃ．輪讀課文，互相糾正字音。
ｄ．提出不懂的問題，交流解決。
ｅ．教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
3．小組上臺(tái)展示。
ａ．開火車快速認(rèn)讀生字。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)。
ｂ．提出小組內(nèi)沒有解決的疑問題，全班討論。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1．請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2．全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字。
3．學(xué)生描紅，練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4．展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文，做到讀正確、讀流利。
二、讀中悟情、抒情。
1.自由讀：想一想，“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？ 2.教師范讀：讀出師生之間的真摯情感。3.學(xué)生自讀：你從詩(shī)中體會(huì)到什么？質(zhì)疑。
4.小組合作學(xué)習(xí)：任選一節(jié)朗讀，說說這一節(jié)都寫了什么？從中體會(huì)到了什么？ 5.小組進(jìn)行展示，表現(xiàn)出師生情，全班評(píng)讀。
6.品味詞語(yǔ)。
①“綠葉沙沙”像什么？“盛開的花兒”像什么？
②學(xué)習(xí)：又 又 的句型。(此句型多次考察學(xué)生，一定要求全體學(xué)生掌握。)7.學(xué)生自由讀、指名讀、全班讀并背誦下來。8.教師小結(jié)。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)練習(xí)。1.抄寫生字、組詞。2.背誦課文。板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
5、一株紫丁香
唱歌
一株紫丁香（我們愛老師）
笑臉
6．我選我
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得要對(duì)自己有信心，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、解題、質(zhì)疑。
1．從題目中你知道了什么？ 2．你還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。
1．自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。2．小組接力讀：每人讀一個(gè)自然段，讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作學(xué)習(xí)：ａ。記住生字。ｂ．提出不懂的問題，交流解決。c．教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
4．小組上臺(tái)展示。
ａ．開火車快速認(rèn)讀生字。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)。
ｂ．提出小組內(nèi)沒有解決的疑問題，全班討論。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1．請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2．全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字。
3．學(xué)生描紅，練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4．展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
四、初步感知課文內(nèi)容。
1．自由讀課文：“我”指的是誰(shuí)？ 2．王寧選自己干什么？
3．小組按自然段讀課文。
4、學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，整體感知。
1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？ 2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？ 3．理解內(nèi)容，體會(huì)情感，讀出感情。4．帶著問題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。5．全班交流，教師導(dǎo)讀。
6．關(guān)于王寧“我選我”一事，說說你的想法？
二、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語(yǔ)氣。分角色朗讀課文，讀出語(yǔ)氣。
三、“我會(huì)讀”。
1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？ 2．自己試著說兩句話。
四、實(shí)踐活動(dòng)。假如你競(jìng)選班干部，你想說什么？
五、作業(yè)練習(xí)： 1．生字抄寫、組詞。2．背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
6、我選我
熱愛勞動(dòng)
王寧 關(guān)心集體
教學(xué)反思：
（大方自信）
7、一分鐘
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生初步感知按事物的發(fā)展順序敘述事情的方法。懂得時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1．出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘的長(zhǎng)短。2．一分鐘很短，但對(duì)每個(gè)人卻很重要。
二、識(shí)字寫字，掃清閱讀障礙。
1．自讀課文，想想“一分鐘”在文中指的是什么。2．元元只多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？ 3．學(xué)生畫出帶有生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀。4.小組合作學(xué)習(xí)
(1)運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法說說是怎樣記住這些字的(2)提出不懂的問題，交流解決。
(3)教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。5．小組上臺(tái)展示。
ａ．開火車快速認(rèn)讀生字。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)。
ｂ．提出小組內(nèi)沒有解決的疑問題，全班討論。
6．鞏固漢字，伙伴互相考考是否認(rèn)識(shí)生字。7.“找找說說”，比一比，看誰(shuí)組得快。
三、教師范讀，學(xué)生整體感知課文。
四、學(xué)生自由讀課文并提出不懂的問題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，齊讀生字卡片。
二、導(dǎo)入新課并整體感知。
1．指名讀第一、第五、六自然段，你能提出什么問題？
學(xué)生質(zhì)疑：元元只多睡了一分鐘，為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么？ 2．小組合作學(xué)習(xí)。
（1）自學(xué)提示，自由讀第2至4自然段。說一說，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？（2）小組匯報(bào)，全班討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他可能會(huì)想些什么呢？
3．自由讀、指名讀、全班讀這句話。要求讀出著急、自責(zé)的語(yǔ)氣。
4．全班齊讀課文并說說：一分鐘重要嗎？為什么？學(xué)生討論得出：每一分鐘、每秒鐘都重要。
5．全班再有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。6．實(shí)踐活動(dòng)。體會(huì)一分鐘里能干什么。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1．請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2．全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字。
3．學(xué)生描紅，練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4．展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
四、作業(yè)練習(xí)
完成課后“找找說說”。
板書設(shè)計(jì)：
7、一分鐘
一寸光陰一寸金
惜時(shí)如金
寸金難買寸光陰
教學(xué)反思：
8．難忘的一天
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文閱讀的方法。激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧爺爺?shù)某缇础?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)小作者緊張、激動(dòng)的心情，并能正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文閱讀的方法。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、審題、導(dǎo)入新課：學(xué)生根據(jù)題目提出問題。
二、學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
1．自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫了讀不準(zhǔn)的漢字。2．小組分自然段課文，小組互查讀音情況。3．指名按自然段讀課文，檢查讀準(zhǔn)漢字的讀音。4．小組合作學(xué)習(xí)，記憶漢字字形。5．班上匯報(bào)：你是怎樣記住這些漢字的。6.師生點(diǎn)評(píng)。
三、自由讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
1．為什么“我”的心會(huì)砰砰地跳個(gè)不停？理解“緊張、激動(dòng)” 2．“我”的緊張的心情為什么一下子平靜下來？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．指名按自然段讀課文，要求讀得正確。2．“我會(huì)讀”，開火車游戲。
二、朗讀感悟。
1．默讀課文，畫出小作者心情的句子，看看有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？ 2．讀第2、3自然段，想想這兩段主要寫什么時(shí)候的心情？（聯(lián)系第4自然段的開頭）3．“我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停”“我緊張的心一下子就平靜下來”有什么不同？為什么開始緊張，后來就不緊張了呢？
4．學(xué)生品讀第二、三自然段，讀出語(yǔ)氣。
5．學(xué)習(xí)第4自然段，想一想：表演時(shí)我是怎樣做的？說一說有關(guān)詞語(yǔ)。6．小組合作學(xué)習(xí)第5、6自然段，想：
（1）鄧爺爺看完表演后如何評(píng)價(jià)“我”的表演？找出相關(guān)的詞語(yǔ)。（2）“娃娃”指誰(shuí)？
（3）小組合作學(xué)習(xí)，為什么“我”忘不了這一天？（4）“肩上的責(zé)任”指什么？ 學(xué)生討論心得。
7．指名讀第四至六自然段，讀出語(yǔ)氣。8．全班朗讀全文，說說學(xué)完這課后有什么感受？
9．實(shí)踐活動(dòng)。把課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适?、名言在全班交流一下。課后可以進(jìn)行一下展覽。
10．用“仔細(xì)地”說一句話，并且寫下來。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1．請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2．全班交流
（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
（2）獨(dú)體字要寫在田字格的中間。“身”字的第六筆不出頭，最后一筆右邊要出頭。3．學(xué)生描紅，練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4．展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
四、作業(yè)練習(xí)。1．抄寫生字、組詞。2．填一填。
高興地（）仔細(xì)地（）順利地（）贊許地（）沉著地（）緊緊地（）3．我會(huì)說。（1）仔細(xì)地----（2）高興地----板書設(shè)計(jì)：
8、難 緊張
激動(dòng) 忘 表演前 心怦怦跳
平靜下來 的
表演時(shí) 沉著、順利 一
表演后 興奮 天 忘不了
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、才藝展示。
慈祥的微笑 高興地點(diǎn)頭 緊緊地握手 和藹可親 仔細(xì)、滿意 親切、贊許
再一次握手
5、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。
6、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、積累詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)中國(guó)姓氏，學(xué)習(xí)查字典。
課時(shí)劃分： 四課時(shí)
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用?！拔視?huì)認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
我會(huì)認(rèn)。
1．出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2．找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）
3．你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？
4．多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5．你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1．讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2．多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3．你還能說出其他類似的字嗎？
第二課時(shí)
日積月累
這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”?！白x讀比比”安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字?！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或
偏旁是不同的?！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
讀讀比比。
1．分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2．指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3．用喜歡的方式讀。
4．你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1．學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2．回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3．多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1．復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2．今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。
3．教師舉例，示范部首查字的方法。
4．全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5．引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首找部首頁(yè)碼數(shù)剩下筆畫查找生字）
6．比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過程：
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來說說原因。
2．設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。
（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?
（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）
（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3．競(jìng)選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
第四課時(shí)
展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
一、看課文插圖：
1．看懂什么說什么。
2．想想圖中的人會(huì)怎樣表演。
二、表演才藝：
1．選擇適合自己的節(jié)目。
2．準(zhǔn)備節(jié)目。
3．表演節(jié)目。
三、評(píng)比。
四、作業(yè)：
回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。
第三篇：2017新版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第1單元《植物》教案
2017新版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第1單元《植物》教案
1、我們知道的植物教學(xué)內(nèi)容
1.我們知道的植物
備課時(shí)間
2017.8.26學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過觀察植物，使學(xué)生初步具有研究植物的興趣。過程與方法：學(xué)生在觀察活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、搜集資料能力。教材分析引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然，關(guān)注自然。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)周圍植物比較熟悉，上課興趣濃厚。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過搜集、整理、交流資料，認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀察、描述植物。學(xué)法指導(dǎo)搜集整理法、交流法、觀察法。
一、引入新課，認(rèn)識(shí)書上圖中的植物。
1、我們已經(jīng)知道自然界中生長(zhǎng)著許多植物。人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有30多萬(wàn)種。
2、說說我們知道的植物。
3、找找課本大圖中哪些是植物？
4、塑料花是植物嗎？
學(xué)生小組活動(dòng)、討論（全班、小組）交流
課 題
2、觀察一棵植物
使用日期
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：觀察了解植物是由根、莖、葉等構(gòu)成的。過程與方法：通過植物構(gòu)造的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等科學(xué)能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過觀察活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣，保護(hù)自然界中植物的情感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過搜集、整理、交流資料，認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀察、描述植物構(gòu)成。媒體準(zhǔn)備多媒體課件、一些植物圖片、綠植等。教
學(xué)
過
程教學(xué)具體內(nèi)容及師生活動(dòng)
二次備課
一、你家里栽培了哪些植物
1、讓學(xué)生說一說
二、了解植物的構(gòu)成。
1、聚焦：我們來觀察一顆植物，怎樣觀察？
2、探索：（1）、出示圖片觀察：一株完整的植物是有哪些部分組成的？（2）、觀察自己準(zhǔn)備的植物，是否具有植物的這些部分。（3）、通過觀察活動(dòng)，你知道了什么
課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)，你說說你家里栽培了哪些植物作業(yè)布置將你觀察到的植物畫到《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》上。板書設(shè)
2、觀察一棵植物
一、你家里栽培了哪些植物
二、了解植物的構(gòu)成。教學(xué)一得
檢查建議
檢查人：
日期：
2017～2018年第一學(xué)期 一 年級(jí) 科學(xué) 教案主備教師
王恒超
課 型
新授
第 2 課時(shí)
總第 4 課時(shí)課 題
2、觀察一棵植物
使用日期
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：觀察了解植物是由根、莖、葉等構(gòu)成的。過程與方法：通過植物構(gòu)造的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等科學(xué)能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過觀察活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣，保護(hù)自然界中植物的情感。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過搜集、整理、交流資料，認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀察、描述植物構(gòu)成。媒體準(zhǔn)備多媒體課件、一些植物圖片、綠植等。教
學(xué)
過
程教學(xué)具體內(nèi)容及師生活動(dòng)
二次備課
二、了解植物的構(gòu)成。
3、畫畫這顆植物。
4、研討：說說你觀察到的植物。
三、拓展：觀察一顆樹，你有什么發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)值得你學(xué)習(xí)？什么地方值得你學(xué)習(xí)？課堂小結(jié)這節(jié)課你通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了那些植物。作業(yè)布置將你觀察到的植物畫到《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》上。板書設(shè)計(jì)
2、觀察一棵植物一株完整植株由：根、莖、葉等構(gòu)成教學(xué)一得
3《觀察葉》教案教學(xué)目標(biāo)
1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：
統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉，發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)
開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。教學(xué)難點(diǎn)
是否是同一種樹葉的判斷。學(xué)生自備材料撿一些落葉。分組材料
同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹枝。教學(xué)過程：
一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉
課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹葉?
二、觀察比較樹葉
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?
2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉?觀察到了什么，才說它們不是同一種葉?同一種葉的主要特征有哪些呢?
3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長(zhǎng)在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過程嗎?能找到這條樹枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等)能從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過程嗎? 板書
搜集樹葉生命特征作業(yè)
尋找不同的樹葉進(jìn)行觀察
課題
1.4這是誰(shuí)的葉
課 時(shí)
第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。2能用簡(jiǎn)單的圖畫描述葉的外部特征。3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1對(duì)常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)的環(huán)境中觀察植物的興趣。3提高到室外開展活動(dòng)的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。教學(xué)重、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計(jì)
二次備課
一、它們是哪些植物的葉“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說出某一片葉的特征,邀請(qǐng)其他同學(xué)來猜。
二、到校園里去找一找1.在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識(shí)。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要注意什么問題?2.到教室附近的樹木旁尋找, 只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中的葉反復(fù)觀察、比對(duì)。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。
三、研討圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個(gè)問題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請(qǐng)學(xué)生面向全體同學(xué)說,其他學(xué)生補(bǔ)充。
作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
（要求手寫，300字）
課 題1.5植物是“活”的嗎課
時(shí)第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1能說出植物需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)珍愛生命,愛護(hù)身邊的植物。教 學(xué)重、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】植物是有生命的，需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】證明植物是“活”的。教 學(xué)準(zhǔn) 備為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè),以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫等相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備:塑料花、植物、課件等。教 學(xué) 過 程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課
一、聚焦1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請(qǐng)學(xué)生說說理由。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會(huì)動(dòng),它是活的嗎?”2.在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁(yè)所示的“班級(jí)記錄表” 中。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、有根、有莖,會(huì)開花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡,長(zhǎng)在土里,需要陽(yáng)光、水,要施肥等。
二、收集植物是“活”的的證據(jù)1.活動(dòng)一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。2.為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對(duì)性的活動(dòng),把“綠色”“長(zhǎng)在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“會(huì)長(zhǎng)大”“要喝水”等說明植物是“活”的。3.活動(dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識(shí)這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學(xué)生說一說,下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化,這說明它是“活”的。
三、研討1.塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說說理由。2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？ 作業(yè)設(shè)計(jì)或典型錯(cuò)題記錄分析 板書設(shè)計(jì)
教 學(xué)反 思（要求手寫，300字）
第四篇：二年級(jí)上冊(cè)1—2單元備課參考
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蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)1——2單元備課參考
第一單元
本單元是集中識(shí)字單元，共4課，包含了蘇教版集中識(shí)字課文的三種主要形式，分別是“詞串識(shí)字”、“看圖會(huì)意識(shí)字”、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字（形聲字歸類識(shí)字）”。
《識(shí)字1》采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫意的美景。全課12個(gè)詞語(yǔ)，分成4組。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語(yǔ)介紹荷塘里的主要植物：荷花、蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀來瑯瑯上口，有韻味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識(shí)，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語(yǔ)言積累，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。
《識(shí)字2》也是詞串識(shí)字，全課12個(gè)詞語(yǔ)，分成4組。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)天安門城樓的景色；第二組詞語(yǔ)表現(xiàn)國(guó)慶閱兵式場(chǎng)面；第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)人民群眾歡慶的場(chǎng)面；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)了中國(guó)的突飛猛進(jìn)。由這些“詞串”組成的韻語(yǔ)，既有音樂性，又有敘事性和抒情性，讀來節(jié)奏鮮明，聲律協(xié)暢，入情入境，激動(dòng)人心。與“識(shí)字1”不同的每一行最后都是三個(gè)字。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。
《識(shí)字3》是看圖會(huì)意識(shí)字。課文由多幅形象的文字插圖和帶有12個(gè)生字的兒歌組成。課文通過形象的圖畫來提示會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。附在字后的兒歌為學(xué)生提供了識(shí)字學(xué)詞的評(píng)議環(huán)境，有利于學(xué)生在評(píng)議環(huán)境中識(shí)字，理解字詞的意思，并記誦兒歌。本課的重點(diǎn)是識(shí)字寫字。
《識(shí)字4》是形聲字歸類識(shí)字，也就是轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字。課文由插圖，5個(gè)形聲字和由這幾個(gè)形聲字組成的詞語(yǔ)及兒歌組成。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。
“詞串識(shí)字”教學(xué)建議：
1．借助教材，指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，并引出所要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)。2．要把培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣和能力放在首位。
在教學(xué)過程中，要善于鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生借助拼音，自主識(shí)字，準(zhǔn)確掌握每個(gè)字（尤其是生字）的讀音。
3．反復(fù)誦讀，讀出韻味，培養(yǎng)語(yǔ)感。
連詞成串，連串成篇，要通過反復(fù)誦讀韻文，體會(huì)詞串所描繪的意境，把識(shí)字、認(rèn)識(shí)事物、理解詞語(yǔ)和培養(yǎng)語(yǔ)感融為一體。
4．識(shí)用結(jié)合，可進(jìn)行組詞、說話等練習(xí)，在語(yǔ)言運(yùn)用中鞏固識(shí)字成果。5．認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫字。
“看圖會(huì)意識(shí)字”教學(xué)建議：
1．指導(dǎo)學(xué)生通過看圖和學(xué)習(xí)韻文來“會(huì)意”所學(xué)漢字的結(jié)構(gòu)和意義，不必大講會(huì)意字的語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！
有關(guān)知識(shí)。
2．識(shí)字的主體是學(xué)生?？磮D和會(huì)意是學(xué)生的事，教師在教學(xué)中不要包辦代替只要引導(dǎo)、點(diǎn)撥。因此，教學(xué)中教師應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，自己“意會(huì)”出生字的特點(diǎn)和意義；通過讀書，鞏固識(shí)字效果，達(dá)到識(shí)字的自動(dòng)化。當(dāng)然，對(duì)古漢字符號(hào)的辨識(shí)等學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師可以人造革 適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解，以幫助學(xué)生對(duì)生字的意會(huì)。
3．教學(xué)重點(diǎn)是第一部分“看圖”、“會(huì)意”識(shí)字，第二部分韻文是為鞏固識(shí)字效果，提高識(shí)字自動(dòng)化水平服務(wù)的。因此，教學(xué)目標(biāo)主要應(yīng)定位在識(shí)字上。
4．看圖會(huì)意識(shí)字應(yīng)把看圖、識(shí)字、學(xué)詞演誦韻文事例成一個(gè)整體。即以識(shí)字為中心，寓于看，以看促識(shí)，寓識(shí)于讀，使學(xué)生對(duì)生字逐步熟化、鞏固，讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)文中吸收人文營(yíng)養(yǎng)，提高綜合素養(yǎng)。
“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字”教學(xué)建議：
1．用好轉(zhuǎn)盤，提示特點(diǎn)。在教學(xué)中充分用好“轉(zhuǎn)盤”這個(gè)教具，通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的形式，讓學(xué)生知道形聲字的聲符表聲，形符表義的特點(diǎn)，這樣有助于學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的形成和提高。
2．識(shí)字帶詞，積累詞匯。教材的第一部分轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤是通過對(duì)生字字形的分析，幫助學(xué)生了解生字的基本含義；第二部分是由轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤產(chǎn)生的生字組擴(kuò)而成的詞語(yǔ)，從評(píng)議和生活的層面更加具體地提示了這些生字的含義。如：學(xué)習(xí)“禾苗”一詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解“禾苗”的意思，討論“苗”字的字形結(jié)構(gòu)，加深對(duì)“苗”字字形的記憶和對(duì)“禾苗”意思的理解。學(xué)習(xí)“小貓、鐵錨、喵喵叫、描紅、瞄準(zhǔn)”幾個(gè)詞語(yǔ)，通過聯(lián)系生活討論、表演和看圖等不同形式，使這些詞語(yǔ)在學(xué)生的腦海里活起來。最后，再把這些詞語(yǔ)與“貓、錨、喵、描、瞄”等生字聯(lián)系起來，以加深對(duì)這些生字字形的記憶和字義的理解。
3．用好韻文，提高識(shí)字的自動(dòng)化水平。第一，學(xué)習(xí)在韻文中新出現(xiàn)的生字。第二，寓識(shí)于讀，以識(shí)促讀，以讀促識(shí)。
4．培養(yǎng)識(shí)字舉養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
《練習(xí)1》安排了5個(gè)板塊，內(nèi)容包括按筆順寫字、學(xué)習(xí)字詞句、學(xué)寫鉛筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際。其中學(xué)習(xí)字詞句和口語(yǔ)交際是練習(xí)重點(diǎn)。
“按筆順寫字”教學(xué)建議：
1．按“讀字音——說筆順——描紅”的順序組織教學(xué)； 2．“焰”、“彩”的筆順是教學(xué)重點(diǎn)?！皩W(xué)習(xí)字詞句”教學(xué)建議：
1．分角色讀句子要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出不同的語(yǔ)氣。
2．教學(xué)《漢語(yǔ)拼音字母表》，可以指導(dǎo)大小字母對(duì)應(yīng)起來認(rèn)讀；可以用它們的呼讀音，也可以用它們的名稱音。
“學(xué)寫鉛筆字”教學(xué)建議：
1．把握左窄右寬的字的字形特點(diǎn)及書寫規(guī)則。
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2．寫字時(shí)一定要先黛紅，再仿影，最后臨摹書寫?！白x讀背背”教學(xué)建議：只要求學(xué)生讀讀背背，不需默寫。“口語(yǔ)交際”教學(xué)建議：
1．引導(dǎo)學(xué)生了解祝賀是在特定的時(shí)間，為某一件事情向別人表示自己一種美好心愿的形式，在人際交往中有著非常重要的作用。
2．指導(dǎo)學(xué)生在賀卡上寫一句祝賀的話，注意賀詞的內(nèi)容要寬泛，不要千篇一律，工作生活、身體等內(nèi)容均可。關(guān)鍵要表達(dá)出自己的真情實(shí)感，另外在指導(dǎo)時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生注意一定的格式。
3．創(chuàng)設(shè)學(xué)生向老師送加上的交際情境，用師生、生生表演的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)的具體情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)生要人人參與，引導(dǎo)他們注意態(tài)度自然大方、有禮貌?；A(chǔ)較好的班級(jí)在學(xué)會(huì)教師節(jié)的祝賀后可適當(dāng)延伸其他情況的祝賀，例如為爸爸媽媽祝賀生日，為爺爺奶奶祝壽等。
第二單元
本單元包括4篇課文《秋游》、《2008,北京！》、《英英學(xué)古詩(shī)》、《鄉(xiāng)下孩子》和一個(gè)單元練習(xí)。
《秋游》是一篇情景交融的散文，生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
教學(xué)建議：
1．加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感悟?？山Y(jié)合課文插圖，通過語(yǔ)言文字具體形象的描述，引導(dǎo)學(xué)生想象課文描繪的美麗畫面，激發(fā)對(duì)秋天美景的喜愛之情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀情感。
2．加強(qiáng)說話練習(xí)。本課有三處說話練習(xí)點(diǎn)：第一處是第二自然段，拓展想象，用“??有時(shí)像??有時(shí)像??”的句式，說一說天空的白云還有哪些樣子？第二處是第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象練說：“農(nóng)田里，稻子黃了，黃得像??高粱紅了，紅得像??棉花白了，白得像??”；第三處是第四自然段，引導(dǎo)想象：假如我們?cè)诓莸厣蠒?huì)怎么樣？用“有的??有的??”說一句話。
3．加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“兔”、“追”、“喊”等字的筆順，“郊”、“望”、“亡”、“兔”、“逐”等字的易錯(cuò)筆畫。
《2008，北京！》一課生動(dòng)地再現(xiàn)了2001年7月13日晚上我國(guó)申奧成功的喜訊傳到時(shí)，北京人民欣喜若狂，聚集到天安門熱烈慶祝的歡樂場(chǎng)面。
教學(xué)建議：
1．課前搜集奧運(yùn)會(huì)以及北京申奧的相關(guān)資料，結(jié)合青島對(duì)“奧帆賽”的準(zhǔn)備情況，促進(jìn)對(duì)課文表達(dá)情感的體會(huì)。
2．加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好課題、第一自然段以及最后一個(gè)自然段，體會(huì)語(yǔ)言文字所表達(dá)的情感。
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3．教學(xué)二、三自然段時(shí)，從“沸騰”一詞切入，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)具體語(yǔ)言文字的描述，體會(huì)“沸騰”的場(chǎng)面及人們?nèi)f分激動(dòng)和歡樂的心情。
4．寫字指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“萬(wàn)”的筆順。
《英英學(xué)古詩(shī)》采用對(duì)話的形式，生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》的作者及詩(shī)句的意思。這樣的課文設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，既學(xué)習(xí)對(duì)話的評(píng)議表達(dá)形式，又蘊(yùn)藉古詩(shī)教學(xué)的內(nèi)涵，深入淺出，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，一舉數(shù)得。
教學(xué)建議：
1．以朗讀為主要方式，讀出人物對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣、情態(tài)；讀出課文內(nèi)容的層次；讀出《靜夜思》的意境。
2．了解《靜夜思》的作者及詩(shī)句意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3．變讀書為對(duì)話，分角色表演在祖孫倆的對(duì)話。注意指導(dǎo)說話的語(yǔ)氣，并與讀書的語(yǔ)氣區(qū)別。
4．寫字指導(dǎo)?！按辈灰鄬懸还P；“靜”的部首變化。
《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。本詩(shī)選材典型生動(dòng)，語(yǔ)言洗練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑。比喻和象征的手法運(yùn)用貼切，具有詩(shī)歌文字省略、跳躍的特征，因此極富想象的空間。
教學(xué)建議：
1．課前搜集有關(guān)農(nóng)村生活的圖片或資料，幫助學(xué)生了解農(nóng)村孩子的生活。2．在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，體會(huì)詩(shī)句所描繪的意境。3．寫字指導(dǎo)?！耙啊钡淖中巫R(shí)記；“唱”各部分在田字格中的位置安排。
附：部分教案
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
（三）教學(xué)目標(biāo)
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。
2．了解課外閱讀的內(nèi)容及形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課
外書報(bào)的習(xí)慣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖三張
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、觀察第l頁(yè)圖面(1)圖上的小朋友在干什么?(2)這些小朋友是怎樣朗讀課文的?
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二、引導(dǎo)學(xué)生交流，教師相機(jī)小結(jié)。讓學(xué)生明白朗讀姿勢(shì)的規(guī)范
身正肩平雙手拿書
左右兩臂 自然平放
目光課本 保持垂直
眼睛書本 距離一尺(33厘米)
三、模仿練習(xí)。相互評(píng)判
教師：
圖中的小朋友在朗讀課文時(shí)個(gè)個(gè)姿勢(shì)正確，讀得多專心，多投入呀!我們也和他們比試比試，怎么樣?請(qǐng)大家學(xué)著他們的樣子做做。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀姿勢(shì))1．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)。2．其他同學(xué)給予評(píng)判。
(評(píng)判中，教師相機(jī)指出：朗讀時(shí)注意保持良好的讀書姿勢(shì)。)
四、集體訓(xùn)練
教師：從剛才同學(xué)的演練中，我們明白了朗讀姿勢(shì)的一些規(guī)范，下面我們一起來練習(xí)。(全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。教師走下去進(jìn)行指點(diǎn)、糾正。從班級(jí)中選出姿勢(shì)規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，為其他同學(xué)作示范。)
五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀。
1．請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀課文片斷。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，做小評(píng)委。2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。教師參與評(píng)議，并相機(jī)揭示朗讀要領(lǐng)。
朗讀要領(lǐng)：
口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度自然大方；
字字入目，句句過心；
正確，流利，有感情；
神情專注，邊讀邊想。
3．學(xué)生自己練習(xí)朗誦一段已學(xué)過的課文，同桌合作，相互評(píng)議，看是否達(dá)到要求。4．學(xué)生集體朗讀一段課文，教師巡視，傾聽，作指導(dǎo)。
六、聽錄音。激發(fā)朗讀興趣
播放一段精彩的朗讀錄音(最好是學(xué)生熟悉的人或班級(jí)學(xué)生的朗讀)，聽完后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼犂首x錄音的感想，教師相機(jī)激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
在一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢(shì)，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求。今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和朗讀的要求。剛才還聽了別人優(yōu)美的朗讀，我相信，只要我們天天堅(jiān)持練習(xí)朗讀，自覺訓(xùn)練，你的朗讀水平一定會(huì)提高，你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平也會(huì)提高。在今后的學(xué)習(xí)中，我們來進(jìn)行比賽，看誰(shuí)最勤于朗讀，看誰(shuí)的朗讀水平提高最快。
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第二課時(shí)
一、整體感知圖畫
1．指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。2．引導(dǎo)學(xué)生說圖意。
第一幅圖：全班集體背誦。
第二幅圖：老師指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。
第三幅圖：兩個(gè)同學(xué)在互相背誦，一個(gè)同學(xué)在自己背誦。
第四幅圖：一個(gè)女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。
第五幅圖：同桌相互背誦。3．指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖。
(1)教師提問：背誦時(shí)課文和文具盒怎樣擺放?這些同學(xué)是怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣?眼睛看著什么地方，神情怎樣?(2)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：
背誦時(shí)應(yīng)做到：
身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認(rèn)真，神情自然。
(3)背誦時(shí)還要注意什么?(聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感。)(4)模仿練習(xí)，深化對(duì)要領(lǐng)的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)一小組同學(xué)背誦一段課文，其他小組同學(xué)當(dāng)評(píng)委。背誦后，引導(dǎo)學(xué)生從姿勢(shì)、神情、熟練程度、感情等方面進(jìn)行評(píng)議。(5)全班學(xué)生模仿練習(xí)。
集體背誦一段已學(xué)過的課文。教師檢查評(píng)判。4．圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文?他們是怎么背誦的?(明白這些同學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，借助圖片背誦的。)
看圖背誦有什么好處?要注意什么?(圖中有文，文中有圖，按序背誦，一邊看圖，一邊回憶書中的語(yǔ)言，邊看邊想邊背。)(出示掛圖)我們也試著借助圖片來背誦相應(yīng)的課文。5．觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練。
那么，我們還可以用哪些方法進(jìn)行背誦呢?觀察下邊三幅小圖，想想。
在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談感受從而明白一些背誦的方法。
(背誦課文，可以在安靜的地方，一個(gè)人邊讀邊想，熟讀成誦，或兩三個(gè)好友合作，互相背誦，切磋記誦方法；也可以將自己熟記的課文從容自信地背誦給家長(zhǎng)聽，讓家長(zhǎng)檢查背誦效果；還可以同桌相互合作，像右下方圖中的小朋友一樣，一個(gè)認(rèn)真背誦，一個(gè)仔細(xì)傾聽，相互指正。)6．小結(jié)。
這一課我們通過看圖學(xué)習(xí)，掌握了背誦正確的姿勢(shì)、要領(lǐng)，了解背誦的形式，知道了背誦的許多方法。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候就要做到多讀、勤背、樂背。
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第三課時(shí)
一、觀察上邊三幅圖
1．從第一幅圖上你看到了什么?(圖上的一位小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心啊。)閱讀課外書一定有很多好處，一定讓人感到很快樂!要不，他怎么那么開心呢!你平時(shí)看課外書嗎?有什么收獲嗎?(請(qǐng)學(xué)生談自己通過讀課外書了解的知識(shí)，懂得的道理等。)看來，多看書，真的好處多多。咱們?cè)僮x兩條名言，看看名人是怎么談?wù)撟x書的：
書籍是人類進(jìn)步的階梯。
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。
教師小結(jié)：
多讀書，能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，不斷進(jìn)步，還對(duì)我們學(xué)寫文章幫助很大呢!我們從小就要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣。
2．看第二幅圖，看這些同學(xué)是怎樣讀報(bào)的?你有什么想法?(他們看報(bào)時(shí)專心致志，做到眼看、心記、不出聲。這樣才能了解更多知識(shí)和信息，也不會(huì)影響別的同學(xué)。)3．觀察第三幅圖。
圖上幾個(gè)小同學(xué)在干什么?你對(duì)課外閱讀又了解了什么?(當(dāng)我們有什么問題解決不了，可以去查閱一些資料，但是，在公共場(chǎng)合，要注意安靜。)4．小結(jié)。
第三幅圖上，同學(xué)們借到一本心愛的書時(shí)是那么高興；在閱覽室閱讀時(shí)又是那么專心；在挑選課外書時(shí)又是那么認(rèn)真。書，一本好書，是我們最好的朋友。所以我們說：讀書好，讀好書，好讀書。
二、觀察下面兩幅圖。
1．從第一幅圖上可以看出這是在什么地方?同學(xué)們?cè)诟墒裁? 2．說說去閱覽室看書的過程：
挑書——借書——看書。3．觀察第二幅圖。
圖上的小朋友在干什么?(圖上的小朋友正在津津有味地交流，一定是他們看到什么有趣、精彩的內(nèi)容，與同學(xué)分享呢!)4．小結(jié)。
閱讀課外書報(bào)，勤于交流都是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這些習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使我們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地尋求知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)大有好處。
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5．你平時(shí)是怎么看課外書報(bào)的?有什么好書、好的讀書方法與同學(xué)交流交流?(通過交流，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。)
《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)及說明
這是一篇識(shí)字課文，要求學(xué)會(huì)“灶、尖、歪、寧、彩、爐：張、桌、斜、匹”10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“鴨、粗”2個(gè)字。課文附有為識(shí)字提供語(yǔ)言環(huán)境的相關(guān)短文，還配有多幅插圖，主要是用形象化的圖來揭示字理和幫助理解短文意思。
依據(jù)教材特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這篇識(shí)字課文要達(dá)到以下目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解本課新詞。2．仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。3．誦讀課文，積累詞語(yǔ)。教學(xué)的重點(diǎn)為讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。
如何運(yùn)用全新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢?下面談一談我的教學(xué)設(shè)想。
一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入課文
上課了，老師先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作，只見老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子，“同學(xué)們，老師在于什么?”這個(gè)問題多容易，“老師在向遠(yuǎn)處看?！崩蠋熃又鴨枌W(xué)生：“老師為什么把手放在眼睛上呢?”這個(gè)問題有一定的難度，老師稍作提示，學(xué)生思考后回答：“太陽(yáng)照著眼睛，看著不舒服，老師是用手擋太陽(yáng)的?！薄皩?duì)，你們看看這個(gè)字?！背鍪尽翱础弊?，“上面是一個(gè)撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看，當(dāng)時(shí)，人們?cè)爝@個(gè)字的時(shí)候，和小朋友們想的一樣。?看?多有趣呀，我們今天學(xué)的《識(shí)字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方?！?/p>
[注]我國(guó)教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！崩蠋熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新字的熱情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí) 1．學(xué)生自讀。要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。(2)看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。(3)把自己記住的字在桌子上或本子上練寫。
[注]利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)(這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音)，促使形、音、義三個(gè)因素之間聯(lián)系的形成。2．交流討論：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一些漢字有趣的地方。
[注]蘇霍姆林斯基說過“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。老師在此就給了學(xué)生一個(gè)做發(fā)現(xiàn)者的機(jī)會(huì)。
學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的有趣的字寫在黑板上的田字格中。讓他們說一說自己是如何記住這些字的。
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：“筆”的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動(dòng)物的毛做的，下面是毛字。
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上面小，下面大，就是尖尖的“尖”。墻上的畫掛得不正，就是歪。對(duì)于“灶”“尾”則由學(xué)生說出自己的理解，只要有道理就行。
[注]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過去教學(xué)識(shí)字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫，說部件，聯(lián)詞語(yǔ)。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比較低。現(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋來記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
3．檢查讀書情況。
老師請(qǐng)一位同學(xué)讀書，其他同學(xué)一邊看著書，一邊認(rèn)真聽，看他是不是讀準(zhǔn)了每一個(gè)字的字音，讀通了句子，當(dāng)他有讀錯(cuò)或讀得不理想的地方，請(qǐng)同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。4．自己練讀兩遍課文。
【注】讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，通過誦讀歌謠來鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。
三、細(xì)讀課文。用心品味
1．剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍，誰(shuí)來說說你對(duì)寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。
【注】教學(xué)中，堅(jiān)持了“字不離詞”、“詞不離句”。既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一個(gè)詞語(yǔ)與歌謠相關(guān)語(yǔ)句的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)字(詞)的意思(包括多音字的讀法)往往是隨著語(yǔ)言環(huán)境的確定而最終得到確認(rèn)的。因此，不將一個(gè)字(詞)置入具體的語(yǔ)言環(huán)境去辨析，就無法準(zhǔn)確地把握它的意思和用法。
2．來，讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的。
指導(dǎo)看圖。
[注]讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系。把看圖、識(shí)字、識(shí)詞、歌謠連為一體。3．指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。
4．寧寧畫爐灶沒有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒尾巴。課文說寧寧是一個(gè)粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎? 學(xué)生討論，發(fā)表看法。
[注]在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力，始終圍繞著學(xué)習(xí)中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問、困難和障礙展開。課文的韻文是由歌曲《粗心的小畫家》改編而成，編者最后用的是一個(gè)問號(hào)，這個(gè)問號(hào)用得非常好，寧寧畫爐灶沒有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒尾巴，僅僅是粗心嗎?通過討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。寧寧這樣畫有馬虎的因素，同時(shí)還和寧寧沒有見過這些東西，或者見到了觀察不細(xì)致有一定的關(guān)系。
指導(dǎo)朗讀第三句，注意問句的讀法。5．練習(xí)背誦，賞讀品味。
(1)指名讀。同學(xué)讀的時(shí)候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲讀。
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(2)老師也想讀，聽聽老師讀好嗎?老師配樂朗讀。
(3)老師讀得好嗎?那是因?yàn)槲乙贿呑x，一邊想象寧寧畫的畫，你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文——
課文第一句，寫寧寧是個(gè)小畫家。
課文第二句，寫寧寧這個(gè)小畫家，畫的畫是什么樣的? 課文第三句，問一問大家，寧寧是個(gè)粗心的小畫家嗎?(4)我們來試著背一背，不會(huì)背的可以看書，會(huì)背又想表演的同學(xué)還可以站起來表演。
【注】誦讀是對(duì)課文音韻美、形象美、蘊(yùn)含美等多層面進(jìn)行整體性全面欣賞、品味的過程。讀完課文后，配以優(yōu)美的音樂旋律，讓學(xué)生朗讀欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造。背誦不僅是對(duì)原文的重現(xiàn)與記憶。同時(shí)也是自己獨(dú)特的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的一種釋放，也是對(duì)課文的一種再創(chuàng)造。
四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫
1．下面我們要寫字，它們是“灶”、“尖”、“歪”。老師在田字格中范寫，并引導(dǎo)學(xué)生觀察 字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。
“灶”左邊的火字旁最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺，右邊的土要寫得稍微瘦一點(diǎn)。
“尖”上面小的豎沒有鉤，豎要寫在豎中線上。
“歪”以橫中線平分，橫中線上面寫“不”，橫中線下面寫“正”。
2．學(xué)生練寫(先描后仿)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的筆順和寫字姿勢(shì)。
【注]讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心，又動(dòng)手操作，掌握如何寫好字的本領(lǐng)，并在“讀帖”、“描紅”、“仿影”以及“臨帖”的過程中，初步感受漢字的形體美。
五、課堂小結(jié)。引申遷移。引導(dǎo)探究。誘發(fā)潛能
今天，我們學(xué)了《識(shí)字3》，認(rèn)識(shí)了一些有趣的漢字，不正就是“歪”，上小下大就是“尖”。其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方。
【注]將課堂內(nèi)外溝通，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)教材的二度開發(fā)和利用。漢字很有趣，發(fā)現(xiàn)了問題，就要根據(jù)問題收集事實(shí)、證據(jù)，分析和處理信息，對(duì)信息的可靠性作出評(píng)估，并形成解釋，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣、增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力以及培養(yǎng)他們的自主意識(shí)，無疑都大有裨益。
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第五篇：教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案-第2單元 動(dòng)物
新教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第二單元 動(dòng)物 單元目標(biāo) 科學(xué)概念
2、生命體具有一些基本的特征———都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動(dòng)，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對(duì)外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育。
3、地區(qū)上有很多種不同種類的動(dòng)物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命世界。
4、動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。
5、動(dòng)物有最基本的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。
6、動(dòng)物會(huì)經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會(huì)繁殖他們的后代。
7、動(dòng)物有相同點(diǎn)：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。過程與方法
1、飼養(yǎng)一種小動(dòng)物。
2、運(yùn)用文字、圖畫記錄觀察到的內(nèi)容。
3、運(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。
4、在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決不同的問題。
5、通過閱讀提高對(duì)動(dòng)物基本需要和動(dòng)物多樣性的理解。
6、比較多種動(dòng)物，總結(jié)他們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、發(fā)展探究動(dòng)物的興趣。
2、感受動(dòng)物的多樣性，培養(yǎng)對(duì)不同動(dòng)物的研究興趣。
3、培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物生存需求的敏感性。
4、培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境種動(dòng)物的意識(shí)，能愛護(hù)自然環(huán)境下的小動(dòng)物。
5、培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是的觀察態(tài)度。
第一課 尋訪小動(dòng)物
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。
過程與方法
會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問題的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。
【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地（最好教師提前尋訪一遍）。
2、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表，供學(xué)生參考。
【教學(xué)過程】
一、理解小動(dòng)物
1、教師問：“聽到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？”
“‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”
“‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”
2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物。
3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動(dòng)物的為俐。
4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。
二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)
1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。
2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。
3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。
4、設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。
三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備
1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。
2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。
3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。
4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。
5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。
6、設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。
四、到校園里尋訪小動(dòng)物
1、學(xué)生分組尋訪。
2、教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。
3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式作記錄。
4、進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí)，獲得更多的信息。
教學(xué)反思：《尋訪小動(dòng)物》是三年級(jí)科學(xué)第二單元《動(dòng)物》中的第一課，觀察小動(dòng)物的第一課，這課是開啟動(dòng)物觀察的第一課。這一課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的日常生活，動(dòng)物是學(xué)生比較喜歡的。在課堂上對(duì)學(xué)生提問，你所知道的動(dòng)物，學(xué)生的發(fā)言是很
積極的，對(duì)于出示的動(dòng)物圖片學(xué)生都能正確的說出動(dòng)物的名稱，并能簡(jiǎn)單對(duì)它進(jìn)行描述。本課的課題中有尋訪兩個(gè)字，這節(jié)課中的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是組織學(xué)生在校園里德大樹周圍、草叢里、花壇里進(jìn)行觀察和調(diào)查，實(shí)地去尋訪一些小動(dòng)物，學(xué)生聽到這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容興致很高。在尋訪的時(shí)候，是以小組為單位進(jìn)行的。在調(diào)查之前，我特別給出了一些注意點(diǎn)，如：愛護(hù)小動(dòng)物；觀察的時(shí)候做好記錄；愛護(hù)校園的環(huán)境；要以小組為單位進(jìn)行觀察。活動(dòng)中學(xué)生尋找小動(dòng)物的積極性是很高的，興趣很濃，雖然最近溫度的驟降對(duì)校園動(dòng)物的數(shù)量是有影響的，但一點(diǎn)都沒有影響到學(xué)生尋訪的那份熱情。但是，當(dāng)學(xué)生拿到放大鏡進(jìn)行觀察的時(shí)候，個(gè)別的學(xué)生把提出的注意點(diǎn)統(tǒng)統(tǒng)都拋之腦后了。有的學(xué)生忘記了要以小組為單位進(jìn)行觀察；有的學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的棲息地造成了損壞；有的學(xué)生對(duì)校園的植物造成了傷害；有的學(xué)生只觀察了，但是沒有記錄。這些在學(xué)生活動(dòng)的過程中表現(xiàn)出來的問題，讓我思考在今后的教學(xué)中，應(yīng)該如何很好的組織好學(xué)生活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動(dòng)。三年級(jí)的學(xué)生這學(xué)期才剛剛開始接觸科學(xué)這門課程，關(guān)于科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，還需要一段時(shí)間的適應(yīng)，需要慢慢培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣。分小組進(jìn)行探究活動(dòng)的時(shí)候，需要分工合作，把任務(wù)分派到組內(nèi)每位成員，讓每位成員都有任務(wù)，這樣集中精神，能順利的完成任務(wù)。為了更好的認(rèn)識(shí)校園中的動(dòng)物，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的時(shí)候，我在旁就舉起相機(jī)，把它拍下來。一是可以集結(jié)全班 的尋訪結(jié)果，讓學(xué)生能加深對(duì)動(dòng)物的印象。二是對(duì)一些不知名的動(dòng)物，可以再進(jìn)行辨認(rèn)。當(dāng)然在學(xué)生尋訪的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的觀察能力是值得表?yè)P(yáng)的。我學(xué)生尋訪的時(shí)候，我是穿行在各個(gè)小組之間，這時(shí)候恨不得有分身啊！這是我在教授這堂課的過程中體會(huì)，在今后的教學(xué)中需要不斷的改進(jìn)提高。第二課 蝸牛
（一）【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。
2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。
3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。
過程與方法
1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。
2、用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形。
3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。
2、與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。
【教學(xué)過程】
一、課前布置學(xué)生捉蝸牛
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。
二、觀察蝸牛的身體。
1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。
1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動(dòng)，爬過的地方有粘液，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。
（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來在同一時(shí)間段內(nèi)完成）
四、飼養(yǎng)蝸牛
1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。
2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。
3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。
4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。
課后反思：準(zhǔn)確把握教材本課是觀察蝸牛這樣的小動(dòng)物，在活動(dòng)中，我從動(dòng)物特
和學(xué)生年齡特點(diǎn)入手，在環(huán)境布置和材料選擇上有的放矢，考慮較為周詳。由于蝸牛具有膽小、怕受驚擾、喜歡黑暗潮濕的環(huán)境等生活習(xí)性，在環(huán)境布置上，我利用窗簾遮擋光線，要求學(xué)生較為安靜，不能驚嚇我們的動(dòng)物朋友，營(yíng)造了一個(gè)適宜蝸牛出來爬行的物理環(huán)境，課堂上的蝸牛表現(xiàn)得很活躍。在材料選擇上，蝸牛爬行的地方是一張明膠片，底下襯一張白紙。白紙是為了防止桌子與蝸牛相近的顏色混淆學(xué)生的觀察判斷，明膠片的利用有兩大作用，第一是減少磨擦，利于蝸牛的爬行；其二是讓學(xué)生能多角度地對(duì)蝸牛進(jìn)行觀察。在材料中還用到了紙杯，一方面是蝸牛會(huì)亂爬，會(huì)影響到課堂秩序；另一方面是考慮到學(xué)生好動(dòng)、注意力易分散的特點(diǎn)，把蝸牛套入紙杯中，減少分散注意力的因素，學(xué)生就會(huì)集中注意力傾聽同學(xué)的發(fā)言。第三課 蝸牛
（二）【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。
過程與方法
嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。
【教學(xué)過程】
一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。
3、教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。
4、關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。
5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。
二、觀察蝸牛吃食
1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。
4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。
5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。
6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。
三、觀察蝸牛排泄和呼吸
1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。
2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。
3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。
4、設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。
四、繼續(xù)觀察蝸牛
1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。
2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。
3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。
4、設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。
課后反思：給學(xué)生探究的時(shí)間和空間科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，要以學(xué)生的主動(dòng)探究為核心。本課在教學(xué)中力求體現(xiàn)這樣的理念。課堂中第一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生小組觀察研究蝸牛用時(shí)13分，匯報(bào)交流6到7分鐘。第二個(gè)活動(dòng)學(xué)生小組觀察蝸牛殼用時(shí)6分，匯報(bào)交流9分。從時(shí)間上來說，保證了學(xué)生探究的時(shí)間，把課堂交給了學(xué)生，使探究的理念較好地落實(shí)在了課堂上。從學(xué)生的反映來看，學(xué)生對(duì)蝸牛的描述各有自己獨(dú)到的見解，每個(gè)小組觀察描述的方法并不雷同，學(xué)生有了自
己的觀察和思想。學(xué)生對(duì)蝸牛的觀察也不局限于課堂，通過教師送給學(xué)生的蝸牛食物，學(xué)生對(duì)蝸牛食物的探究自然就延伸到了課外，通過課外對(duì)學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)蝸牛依然是興趣盎然、氣氛熱烈，令我頗為欣慰。
1、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握過去的教學(xué)是一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)的連接，而現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)個(gè)活動(dòng)的連接，讓學(xué)生在活動(dòng)中去經(jīng)歷，去體驗(yàn)，從而獲得兒童成長(zhǎng)所需要的經(jīng)驗(yàn)。因此他關(guān)注的不僅是知識(shí)，更重要的是學(xué)生的活動(dòng)以及活動(dòng)的價(jià)值。在本課中如果我把觀察的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)蝸牛殼的觀察上，對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)更有利。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)蝸牛柔軟部分的觀察是他們平時(shí)就會(huì)注意的內(nèi)容，沒有必要在課堂上重點(diǎn)展開。而對(duì)蝸牛殼的觀察是學(xué)生原來忽略的，如果在課堂上作為重點(diǎn)觀察對(duì)象的話，會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物身體細(xì)節(jié)觀察的經(jīng)歷，進(jìn)而在生活中注意一些細(xì)節(jié)的觀察，產(chǎn)生更多的發(fā)現(xiàn)，做一個(gè)生活中的有心人。所以在科學(xué)教學(xué)中教師要從兒童的角度去思考，去發(fā)現(xiàn)，去尋找對(duì)兒童來說價(jià)值更大的活動(dòng)。
2、提高課堂教學(xué)效率的問題在科學(xué)教學(xué)中，不僅是我，恐怕大部分的教師都會(huì)感覺時(shí)間不夠。要讓學(xué)生活動(dòng)，沒有時(shí)間的保證，活動(dòng)是不會(huì)有效的。但要給學(xué)生時(shí)間，我們的教學(xué)任務(wù)的完成就產(chǎn)生了問題。如何解決這對(duì)矛盾呢？唯有提高課堂教學(xué)效率。要提高效率可從這些方面入手。一是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組活動(dòng)結(jié)束了，該停就得及時(shí)停下，不然一等一兩分鐘就過去了，幾次活動(dòng)下來，僅40分鐘的課堂已浪費(fèi)了好幾分鐘了。在培養(yǎng)習(xí)慣方面還應(yīng)包括記錄的有效性，組內(nèi)分工的快速，活動(dòng)開始的及時(shí)等。二是對(duì)觀察活動(dòng)的組織。組織觀察活動(dòng)時(shí)，要了解學(xué)生的實(shí)際水平，該放手時(shí)就放手，不能無視學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生當(dāng)成白紙，什么都去指導(dǎo)，時(shí)間自然不夠用。當(dāng)然也不能高估學(xué)生的已有知識(shí)和能力，放任自流。只有把握了學(xué)生的實(shí)際，讓我們的教學(xué)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，才能在有限的時(shí)間里最大限度地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、如何引導(dǎo)學(xué)生生成新問題來源于學(xué)生內(nèi)部的問題更能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地尋找答案、解決問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?？茖W(xué)教學(xué)中學(xué)生如果能不斷地發(fā)現(xiàn)，在新發(fā)現(xiàn)中也許新問題就會(huì)不斷地產(chǎn)生。因此在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造良好情境，讓學(xué)生不斷有新的發(fā)現(xiàn)，并在發(fā)現(xiàn)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。比如，在一個(gè)觀察活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有意識(shí)地提問：“在觀察過程中，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？”“你還有什么不同的看法？”盡管只是一句話，但學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，經(jīng)常這樣的教學(xué)，學(xué)生會(huì)不斷地反思自己的觀察，自
己的活動(dòng)，從而得到更多的問題，從自己想要的角度去解決問題，開展后續(xù)活動(dòng)，不再是教師要求學(xué)生去做，學(xué)生的主體性就能得到真正的發(fā)揮和發(fā)展。第四課 蚯蚓
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。
2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。
過程與方法
能用簡(jiǎn)圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。
【教學(xué)過程】
一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓
1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。
2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。
3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。
二、觀察蚯蚓的身體
1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。
1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。
2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn)：靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng)，能對(duì)刺激做出反應(yīng)。
四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。
3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。
5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。
課后反思：《蚯蚓》這一課的教學(xué)主要有四個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是了解蚯蚓的生 活環(huán)境；第二個(gè)活動(dòng)是觀察蚯蚓的形態(tài)特征；第三個(gè)活動(dòng)是觀察蚯蚓對(duì)水的反應(yīng)；第四個(gè)活動(dòng)是利用維恩圖的形式來比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同。因?yàn)樵谌粘Ｉ钪泻⒆觽儗?duì)蚯蚓已經(jīng)有一定的了解，并且上節(jié)課已經(jīng)經(jīng)歷了觀察蝸牛的過程，所以在這節(jié)課觀察蚯蚓的過程中，學(xué)生對(duì)于蚯蚓的環(huán)帶及口等結(jié)構(gòu)，觀察蚯蚓的這個(gè)過程比較很順利，并且孩子們對(duì)觀察蚯蚓的興趣也很濃厚。但是，在這節(jié)課的教學(xué)過程中還是存在著一定的不如人意的地方。比如孩子們剛剛接觸科學(xué)，接觸實(shí)驗(yàn)，他們的的觀察能力還有待提高。由于三年級(jí)上冊(cè)著重于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，所以這節(jié)課對(duì)于這種能力的培養(yǎng)體現(xiàn)得更加明顯，在今后的教學(xué)中還應(yīng)注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng).另外，學(xué)生在課堂語(yǔ)言比較隨意，而科學(xué)課上注重語(yǔ)言的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。這個(gè)問題對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說確實(shí)是有一點(diǎn)難度，但我想
在以后的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用規(guī)范科學(xué)的課堂語(yǔ)言的引導(dǎo)。第五課 螞蟻
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。
2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長(zhǎng)有六只腳。
過程與方法
1、用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。
2、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。
【教學(xué)難點(diǎn)】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。
教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。
【教學(xué)過程】
一、課前布置找螞蟻
1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。
2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。
3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。
4、設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。
二、觀察螞蟻
（一）室外觀察螞蟻
1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。
2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。
3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。
4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。
5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。
6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息。
（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）
1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”
2、學(xué)生討論方法，教師整理。
3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。
4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。
5、設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)等方面的信息。
三、交流發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。
2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。
3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見是否愿意傾聽。
4、設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。
（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）
課后反思：《螞蟻》是教科版小學(xué)科學(xué)動(dòng)物單元的第五課，本課旨在通過對(duì)螞蟻這種大自然存在較多，且學(xué)生容易尋找的小動(dòng)物的觀察研究。使學(xué)生知道螞蟻身體的特點(diǎn)和生活習(xí)性，訓(xùn)練他們能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，同時(shí)在觀察中不斷改進(jìn)觀察方法，解決問題。學(xué)生在互相研討、爭(zhēng)論的過程中進(jìn)行交流，分享其研究成果，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)到了開展科學(xué)研究的方法，提高了科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)了熱愛科學(xué)的情感。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、課前請(qǐng)學(xué)生找一找螞蟻的家，觀察一下螞蟻的生活。
2、用一個(gè)謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。
3、請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下自己對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)。
4、討論觀察方法，解決觀察難題。
5、小組觀察螞蟻，認(rèn)識(shí)螞蟻外形。
6、螞蟻與蝸牛和蝗蟲的比較。
7、進(jìn)一步觀察螞蟻。
8、課堂小結(jié)，送小螞蟻回家。課堂上主要有這樣兩個(gè)問題：首先，螞蟻個(gè)體比較小，活動(dòng)能力比較強(qiáng)，學(xué)生很難控制住，經(jīng)常出現(xiàn)讓螞蟻丟失或壓死的情況。其次，要求學(xué)生畫出自己觀察到的螞蟻時(shí)，很多同學(xué)都照著書上畫，沒有遵循客觀、真實(shí)、科學(xué)的原則，必須在課堂中提醒學(xué)生。第六課 金魚
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。
2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。
3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。
過程與方法
1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。
2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察金魚的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。
【教學(xué)過程】
一、了解魚類的生活環(huán)境
1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。
2、學(xué)生舉例其他的水生生物。
3、關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。
4、設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。
二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)
1、學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。
2、教師適時(shí)告知魚鱗、魚鰭等及其作用。
3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。
4、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚在外形和運(yùn)動(dòng)方面的信息。
三、觀察金魚的吃食和呼吸
1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。
2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方法。
3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）
4、學(xué)生觀察并記錄。
5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。
6、關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。
7、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。
四、比較金魚和螞蟻的相同和不同
1、回顧維恩圖的用處。
2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。
3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。
5、設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。
五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚存活。
教學(xué)反思：《金魚》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物》單元中的第六課。由于這一課的教學(xué)內(nèi)容多，且難度較大，所以在上課時(shí)我將教材分成了兩個(gè)課時(shí)，這樣降低了難度，使教學(xué)內(nèi)容在40鐘內(nèi)有效地進(jìn)行?！队^察金魚》則是拆分后的第一個(gè)課時(shí)。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解動(dòng)物基本特征的基礎(chǔ)上，通過對(duì)金魚的進(jìn)一步觀察研究，引導(dǎo)學(xué)生探究金魚的外形特征與水中生活相適應(yīng)的關(guān)系。整堂課呈現(xiàn)了兩方面的內(nèi)容：
1、觀察并描述魚的身體結(jié)構(gòu)，討論其在水中生活的作用。
2、在觀察的基礎(chǔ)上，圍繞想研究的問題，進(jìn)行合作探究，從而解決問題。孩子們都能積極主動(dòng)的參與到觀察和探究實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，但還有一些細(xì)節(jié)的地方值得好好的反思和總結(jié)。本節(jié)課學(xué)生使用多種感官進(jìn)行觀察，課上基本科學(xué)方法學(xué)生已學(xué)會(huì)，但科學(xué)的觀察還沒有成為他們自覺的觀察行為。雖然教
師強(qiáng)調(diào)學(xué)生畢一比哪個(gè)組觀察的順序最合理，但是注意到這個(gè)問題的學(xué)生比較
少。因此在以后的教學(xué)過程中要加強(qiáng)這一方面能力的培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)。觀察金魚身體結(jié)構(gòu)和觀察金魚捕食這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單。最重要的也是最難的生第三個(gè)實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過程中我是先讓學(xué)生通過觀看課件了解金魚呼吸的過程，再讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證金魚嘴不斷的吞咽不是在喝水而是在呼吸。但是設(shè)計(jì)的時(shí)候是想作為一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的，但實(shí)際操作之后，如果只是先將實(shí)驗(yàn)要求說明白，然后學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，最后播放課件。這樣孩子的印象會(huì)更加深刻。因?yàn)橄确帕艘曨l會(huì)造成部分學(xué)生思維定勢(shì)。在驗(yàn)證金魚呼吸的過程中通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，為了達(dá)到更好的觀察效果，我已經(jīng)將教材上所說的紅色的食用色素改成了黑墨水，實(shí)驗(yàn)效果是明顯了，但是實(shí)驗(yàn)的操作難度也相應(yīng)增加，尤其是對(duì)三年級(jí)的孩子來說，疑為一不小心水槽里的水就會(huì)變的漆黑，所以膠頭滴管里黑墨水的量和擠墨水的動(dòng)作就需要進(jìn)一步的改進(jìn)?！缎抡n標(biāo)》指出：科學(xué)的本質(zhì)是探究。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，因此教師要提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。作為一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察自主發(fā)現(xiàn)，在細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我們要做還有很多 第七課 動(dòng)物的共同特點(diǎn)
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。
過程與方法
運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。
【教學(xué)重點(diǎn)】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動(dòng)物的共同特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對(duì)整理的干擾。
【教學(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動(dòng)物議政的圖片。
【教學(xué)過程】
一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。
1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。
2、小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。
3、匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。
4、教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。
5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。
6、設(shè)計(jì)意圖：了解動(dòng)物所具有的共同特征。
二、感受生物的多樣性
1、教師講解到校園觀察學(xué)校動(dòng)物和植物的注意事項(xiàng)。
2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動(dòng)物。
3、回教室匯報(bào)。
4、關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動(dòng)植物。
5、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體會(huì)生物的多樣性。
三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)
1、全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同和不同。
2、在動(dòng)物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個(gè)字，并告訴學(xué)生，動(dòng)物和植物艘是生物，都是有生命的物體。
3、關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。
4、設(shè)計(jì)意圖：理解什么是生物。
四、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)
1、教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問：“人有這些特點(diǎn)嗎？”
2、歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會(huì)生長(zhǎng)繁殖、最后都會(huì)死亡。這是生物的特點(diǎn)，也是生命的基本特征。
3、關(guān)注：人是否是生物的理解。
4、設(shè)計(jì)意圖：對(duì)生命的特征有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)反思：《動(dòng)物有哪些共同特點(diǎn)》是教材動(dòng)物單元的最后一章，也是對(duì)動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)、食物、繁殖等方面的比較。前一個(gè)月，學(xué)生已經(jīng)對(duì)四種動(dòng)物有了一定的了解，從這些動(dòng)物的相互比較中，可以知道它們的相同和不同。本單元所選擇的四種小動(dòng)物都具有一定的代表性，代表著不同種類、不同環(huán)境下的小動(dòng)物。這些小動(dòng)物的形態(tài)各不相同，生活習(xí)性也各具特色，顯示出每種小動(dòng)物的獨(dú)特個(gè)性，體現(xiàn)出動(dòng)物界的多樣性。本課的目的是讓學(xué)生整理已經(jīng)觀察、分析和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同得出動(dòng)物的共同特征。繼而與植物進(jìn)行比較，形成初步的生物的概念，了解生物體的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注關(guān)心周圍的生命世界.在教學(xué)過程中，我采用填寫表格的形式，先讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的四種動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)、食物、繁殖等方面的比較，由小組進(jìn)行討論，再進(jìn)行全班討論，進(jìn)行匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)，說出他們有什么共同點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的概括和觀察總結(jié)能力。通過學(xué)生的總結(jié)出的動(dòng)物的共同特點(diǎn)，如何驗(yàn)證他是動(dòng)物共同具有呢？看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。這節(jié)課文字內(nèi)容較多，顯得比較枯燥，要進(jìn)行適當(dāng)修改，加些直觀資料。
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