第一篇：《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教案

《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教案

陳艷麗 教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，并能正確進(jìn)行億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力及分析解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：比較億以內(nèi)數(shù)的大小方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

教具準(zhǔn)備： 教材主題圖、題卡、小黑板

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

出示小黑板，讓學(xué)生做在練習(xí)本上

1．填空。

101010是（）位數(shù)，最高位是（）位； 356000左起第二位是（）位，表示（）個(gè)（）。

2、在○里填上“>、<、=”

987 ○ 1001 605 ○ 574 789 ○ 798

讓學(xué)生說一說各是怎樣比較的，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較數(shù)字大小的方法。

3、師：昨天下午老師讓你們回家收集了有關(guān)大數(shù)的信息，請你們把收集到的大數(shù)和老師及同學(xué)們說一說吧?。ㄖ该卮?，老師把學(xué)生收集到的大數(shù)板書到黑板上。）

你們知道這些數(shù)中哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小嗎？這節(jié)課我們就來一起探討 比較這些數(shù)大小的方法。

（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較）

(二)、合作交流、探索新知

小精靈帶來了這樣一些圖片，他們是我國六個(gè)省份的輪廓圖，分別是新疆，內(nèi)蒙古，青海，四川，西藏，黑龍江，猜一猜，那個(gè)省最大，那個(gè)最小呢？

看來，光憑我們的眼力不能解決問題了，讓我們借助數(shù)字來試試看。

讓同學(xué)們看課本例4：在情景圖中出示我國最大的6個(gè)省份面積

黑龍江：4548000 青海：720000

內(nèi)蒙古：1100000 四川：485000

西藏：1210000 新疆；1660000

問題：

1、這些數(shù)字是怎么讀的？

2、你知道哪個(gè)省份的面積大，哪個(gè)省份的面積小嗎？讓我們來比一比！

自由匯報(bào)：充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，說說自己是怎樣比較的？注重學(xué)困生的培養(yǎng)。

思考討論：比較兩個(gè)數(shù)大小的方法？分小組合作討論。

小組匯報(bào)：小組代表向全班匯報(bào)交流自己組解決問題比較大小的方法與思路。教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說一說比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法。（包括數(shù)位相同和數(shù)位不同兩種情況）

教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)板書：

億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法：

位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)相同，左起第一位的數(shù)大的哪個(gè)數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)……

基礎(chǔ)練習(xí)： 比較數(shù)的大小

92504〇103600 50140〇63140 28906〇28890 620300〇307300

獨(dú)立完成，集體訂正，說出比較大小的方法

（三）、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

出示大屏幕

1、比較下面每組中的兩個(gè)數(shù)的大小

92504○103600 50140○63140

28907○28890 620300○307300

35萬○352000 599999○60萬

20000○2萬 70萬○69999

（1）明確題目要求。

（2）觀察每組中兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)。（3）說一說每組數(shù)的比較方法。

2、練習(xí)二第1題和第2題

（1）讓學(xué)生獨(dú)立做在作業(yè)上。

（2）同桌互相說一說比較大小的方法。

（3）你知道最小的六位數(shù)比最大的五位數(shù)多多少？

（四）、回顧整理，反思提升

1、看課本13頁的內(nèi)容并完成“做一做”。

１、今天你學(xué)到了什么？有什么收獲？

（指名說一說，老師在概括一遍比較億以內(nèi)數(shù)大小的比較方法。）

２、你還有什么問題沒有解決，請說出來。

板書設(shè)計(jì)：

億以內(nèi)數(shù)的大小比較

黑龍江 青海 內(nèi)蒙古 四川 西藏 新疆

454800 720000 1100000 485000 1210000 1660000

720000<1660000 位數(shù)不同 位數(shù)多的數(shù)大

454800<720000 位數(shù)相同 看最高位 能比出…

454800<485000 位數(shù)相同 看最高位 不能比出…

教后反思：

“學(xué)生的知識(shí)和能力的獲得都是在教師的激勵(lì)的指導(dǎo)下，通過自己的內(nèi)化活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，而要完成真正意義上的內(nèi)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，必須是主動(dòng)獲取，主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)化過程”。

億以內(nèi)數(shù)的大小比較是學(xué)生在三年級學(xué)會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要任務(wù)是將千以內(nèi)的數(shù)的大小比較的方法遷移到比較億以內(nèi)數(shù)的大小比較上來，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的歸納整理的能力，同時(shí)在學(xué)生感受到整萬的數(shù)在生活中運(yùn)用不便的基礎(chǔ)上提出將整萬的數(shù)改寫成用萬做單位的數(shù)能使讀寫方便的問題，因此，我先讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)絕大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)自已有的知識(shí)掌握新知：自己掌握萬以上億以內(nèi)數(shù)的大小比較，自己總結(jié)方法,自己掌握怎樣將整萬的數(shù)改寫成用萬做單位的數(shù)，使學(xué)生在自己探索知識(shí)過程中嘗試成功，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。整節(jié)課下來，課堂氛圍輕松，教學(xué)效果佳。

這讓我意識(shí)到：在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，教師不應(yīng)牽著孩子的鼻子走。而是應(yīng)相信學(xué)生，理解學(xué)生。讓學(xué)生在比較中感悟，在自信中求知。

第二篇：億以內(nèi)數(shù)大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)

第五課時(shí)

億以內(nèi)數(shù)的大小比較

教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)大小比較（教材第11頁的內(nèi)容及做一做。）教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法，并能正確進(jìn)行億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力及分析解決問題的能力。

過程與方法：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其獨(dú)立思考，合作交流，共同探討比較大數(shù)的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，暑假期間你去了哪里旅游呢？請和大家分享一下你的快樂。大家都知道我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美，歷史悠久，是中外聞名的國家。因此吸引了各國游客的到來，我們來看看各國到我國旅游的人數(shù)，并比較他們的大小。（出示情景圖）

二、探究新知

1、自主探究

（１）讓學(xué)生正確地讀出這些數(shù)。

（2）分小組任意選取位數(shù)相同和不同的兩組國家人數(shù)進(jìn)行比較。（3）匯報(bào)交流比較的方法和檢驗(yàn)。（4）引導(dǎo)歸納億以內(nèi)數(shù)的比較方法：

首先看位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大：如果位數(shù)相同，就從最高位開始比較，一位一位地往后比，哪一位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

（5）同桌合作，強(qiáng)化練習(xí)。

同桌兩人合作，在這6個(gè)國家中隨意選取兩個(gè)，比較他們到我國旅游的人數(shù)。一人出問題，一人來比較、解答。

2、多個(gè)數(shù)的大小比較。

提問：根據(jù)到我國旅游人數(shù)的多少，將這6個(gè)國家按從大到小的順序排列，你會(huì)嗎？請排一排。（１）讓學(xué)生嘗試排列。

（2）讓學(xué)生分組交流，校對排列結(jié)果，并說說各自的比較方法、過程。（3）引導(dǎo)概括比較方法。

先分類——七位數(shù)的相比較——六位數(shù)的相比較

（4）三個(gè)七位數(shù)你是怎樣比較的？引導(dǎo)全體學(xué)生明白比較方法。①隨意選取兩個(gè)數(shù)比較大小。

②將較大的數(shù)再與第三個(gè)數(shù)比較，得出最大的數(shù)。③然后再比較另外兩個(gè)數(shù)，得出第二與最小的數(shù)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成P11頁的“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生根據(jù)每組數(shù)的位數(shù)情況說一說比較的方法。

2、練習(xí)二的第1、5題。第1題，獨(dú)立完成后集體評議。第2題，同桌合作完成。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)

練習(xí)二第1、5題。板書設(shè)計(jì)：

億以內(nèi)數(shù)的大小比較

1、歸納億以內(nèi)數(shù)的比較方法：

首先看位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大：如果位數(shù)相同，就從最高位開始比較，一位一位地往后比，哪一位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

2、三個(gè)或多個(gè)數(shù)位相同的數(shù)的比較方法： ①隨意選取兩個(gè)數(shù)比較大小。

將較大的數(shù)再與第三個(gè)數(shù)比較，得出最大的數(shù)。后再比較另外兩個(gè)數(shù)，得出第二與最小的數(shù)。

第三篇：億以內(nèi)數(shù)的大小比較及改寫

億以內(nèi)數(shù)的大小比較及改寫

（第四課時(shí)）

主備人：李嬌陽 復(fù)備人：

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級上冊13頁例4及“做一做”，14頁例5及“做一做”，練習(xí)二,1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，能進(jìn)一步體會(huì)億以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義，能比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

2.在描述數(shù)據(jù)過程中，體會(huì)將某些數(shù)據(jù)單位改寫的必要性。

3.能用萬作單位表示整萬數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

2、能用萬作單位表示整萬數(shù)。教學(xué)過程：

一、揭題示標(biāo)（3分）

1、比較下列每組數(shù)的大小，并說說怎樣比較萬以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。7245（）7546

83670（）83750 47200（）59400

7400（）43200師：（1）位數(shù)相同的，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的，那個(gè)數(shù)就大；最高位相同的，就比下一位，?直到比較出大小為止。（2）位數(shù)不同，那么位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就多大。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的大小比較及數(shù)的改寫知識(shí)。板書課題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較及改寫

二、引導(dǎo)自學(xué)（8分）閱讀課本例4，弄懂以下問題：

1、根據(jù)這幅情景圖，你能獲得哪些信息？（注意：數(shù)據(jù)單位）2、你會(huì)比較每兩個(gè)省面積的大小嗎？（先獨(dú)學(xué)

再群學(xué)）

3、位數(shù)相同如何比較？位數(shù)不同哪？

4、嘗試：13頁做一做。學(xué)生自己做，老師巡視指導(dǎo)。

三、交流釋疑（10分）

觀看（白細(xì)胞和紅細(xì)胞對人體的作用）課件。

出示例5，讀出相關(guān)數(shù)據(jù)。（紅細(xì)胞5000000個(gè)，白細(xì)胞10000個(gè)）

1、這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？(整萬數(shù)）

2、如何把整萬數(shù)改寫成萬作單位的數(shù)。（點(diǎn)撥：將萬位后面的4個(gè)0省略掉，換成一個(gè)萬字，這樣就把整萬數(shù)改寫成萬做單位的數(shù)）

四、鞏固拓展（7分）

5000000個(gè)=

萬個(gè)

10000個(gè)=

萬個(gè) 14頁做一做1、2。

五、總結(jié)全課（2分）

億以內(nèi)數(shù)的大小比較（1）位數(shù)相同的，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的，那個(gè)數(shù)就大；最高位相同的，就比下一位，?直到比較出大小為止。（2）位數(shù)不同，那么位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就多大

把整萬數(shù)改寫萬作單位的數(shù)：將萬位后面的4個(gè)0省略掉，換成一個(gè)萬字，這樣就把整萬數(shù)改寫成萬做單位的數(shù)

六、當(dāng)堂檢測（10分）練習(xí)二16頁1、2、3.課后反饋：

第四篇：《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》作品簡介

《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》作品簡介

《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》是在學(xué)生會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材一開始就聯(lián)系生活，先呈現(xiàn)到我國旅游人數(shù)的數(shù)據(jù)，并配以反應(yīng)該地區(qū)特點(diǎn)的圖片，從小精靈的提問出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自己探索比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，然后教材設(shè)計(jì)了一系列不同層次的練習(xí)，意在鞏固和發(fā)展學(xué)生比較數(shù)的大小的能力。本節(jié)教材是小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)的重要內(nèi)容之一，一方面這是在學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的基礎(chǔ)上，對億以內(nèi)數(shù)的深入認(rèn)識(shí)；另一方面，學(xué)好了本節(jié)課內(nèi)容，也為以后學(xué)習(xí)更大的數(shù)大小比較打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，我認(rèn)為本節(jié)課起著承前啟后的作用。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析

（一）根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，考慮到四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，我將本課的三維教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1.知識(shí)與能力：

①掌握億以內(nèi)數(shù)比較大小的方法，并能正確進(jìn)行億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

②通過億以內(nèi)數(shù)的大小比較，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和歸納總結(jié)知識(shí)的能力。2.過程與方法：通過適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)、小組合作等形式，使學(xué)生獲得正確比較億以內(nèi)數(shù)的大小的成功體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)的信心。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受祖國河山的壯麗，激發(fā)愛國主義情感。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

針對本節(jié)課教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生學(xué)情我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法 教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較的方法

第五篇：億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教案及教學(xué)反思

《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》教案及教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級上冊第13頁的內(nèi)容及練習(xí)三的第1、2 題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法，并能正確進(jìn)行億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]觀察比較的能力及分析解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到我們的身邊處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：比較億以內(nèi)數(shù)的大小方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

教具準(zhǔn)備： 教材主題圖、題卡、小黑板

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園):

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

出示小黑板，讓學(xué)生做在練習(xí)本上

1．填空。

101010是（）位數(shù)，最高位是（）位； 356000左起第二位是（）位，表示（）個(gè)（）。

2、在○里填上“>、<、=”

987 ○ 1001 605 ○ 574 789 ○ 798

讓學(xué)生說一說各是怎樣比較的，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較數(shù)字大小的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位和萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，為后面學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)）

3、師：昨天下午老師讓你們回家收集了有關(guān)大數(shù)的信息，請你們把收集到的大數(shù)和老師及同學(xué)們說一說吧！

（指名回答，老師把學(xué)生收集到的大數(shù)板書到黑板上。）

你們知道這些數(shù)中哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小嗎？這節(jié)課我們就來一起探討 比較這些數(shù)大小的方法。

（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較）

（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生收集有關(guān)大數(shù)的信息目的是讓學(xué)生感受到我們的身邊處處都有數(shù)學(xué)。）

(二)、合作交流、探索新知

小精靈帶來了這樣一些圖片，他們是我國六個(gè)省份的輪廓圖，分別是新疆，內(nèi)蒙古，青海，四川，西藏，黑龍江，猜一猜，那個(gè)省最大，那個(gè)最小呢？（內(nèi)蒙，西藏面積相似，其余四個(gè)相對較小，但面積也差不多，在輪廓圖上反映不是很明顯，學(xué)生往往會(huì)得出不同的答案）

[設(shè)計(jì)意圖:通過直觀比較,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]直觀的判斷能力的同時(shí)讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)]

看來，光憑我們的眼力不能解決問題了，讓我們借助數(shù)字來試試看。

讓同學(xué)們看課本例4：在情景圖中出示我國最大的6個(gè)省份面積

黑龍江：4548000 青海：720000

內(nèi)蒙古：1100000 四川：485000

西藏：1210000 新疆；1660000

問題：

1、這些數(shù)字是怎么讀的？

2、你知道哪個(gè)省份的面積大，哪個(gè)省份的面積小嗎？讓我們來比一比！

自由匯報(bào)：充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，說說自己是怎樣比較的？注重學(xué)困生的培養(yǎng)。

思考討論：比較兩個(gè)數(shù)大小的方法？分小組合作討論。

小組匯報(bào)：小組代表向全班匯報(bào)交流自己組解決問題比較大小的方法與思路。

教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說一說比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法。（包括數(shù)位相同和數(shù)位不同兩種情況）

教師結(jié)合學(xué)生的總結(jié)板書：

億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法：

位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)相同，左起第一位的數(shù)大的哪個(gè)數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)??

[設(shè)計(jì)意圖:通過讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手做,動(dòng)腦思考,小組交流、探究,從而總結(jié)歸納出億以內(nèi)數(shù)的大小比較]

基礎(chǔ)練習(xí)：比較數(shù)的大小

92504〇103600 50140〇63140

28906〇28890 620300〇307300

獨(dú)立完成，集體訂正，說出比較大小的方法

[設(shè)計(jì)意圖：通過獨(dú)立完成基礎(chǔ)練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，鞏固億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小]

（三）、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

出示小黑板

1、比較下面每組中的兩個(gè)數(shù)的大小

92504○103600 50140○63140

28907○28890 620300○307300

35萬○352000 599999○60萬

20000○2萬 70萬○69999

（1）明確題目要求。

（2）觀察每組中兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)。

（3）說一說每組數(shù)的比較方法。

2、練習(xí)二第1題和第2題

（1）讓學(xué)生獨(dú)立做在作業(yè)上。

（2）同桌互相說一說比較大小的方法。

（3）你知道最小的六位數(shù)比最大的五位數(shù)多多少？

【設(shè)計(jì)思路：通過練習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步明確了億以內(nèi)數(shù)大小比較的方法?！?/p>

（四）、回顧整理，反思提升

1、看課本13頁的內(nèi)容并完成“做一做”。

１、今天你學(xué)到了什么？有什么收獲？

（指名說一說，老師在概括一遍比較億以內(nèi)數(shù)大小的比較方法。）

２、你還有什么問題沒有解決，請說出來?！驹O(shè)計(jì)意圖：再次復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)大小的比較方法?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

億以內(nèi)數(shù)的大小比較

黑龍江 青海 內(nèi)蒙古 四川 西藏 新疆

454800 720000 1100000 485000 1210000 1660000

720000<1660000 位數(shù)不同 位數(shù)多的數(shù)大

454800<720000 位數(shù)相同 看最高位 能比出?

454800<485000 位數(shù)相同 看最高位 不能比出?

教后反思：

“學(xué)生的知識(shí)和能力的獲得都是在教師的激勵(lì)的指導(dǎo)下，通過自己的內(nèi)化活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，而要完成真正意義上的內(nèi)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，必須是主動(dòng)獲取，主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)化過程”。

億以內(nèi)數(shù)的大小比較是學(xué)生在三年級學(xué)會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要任務(wù)是將千以內(nèi)的數(shù)的大小比較的方法遷移到比較億以內(nèi)數(shù)的大小比較上來，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的歸納整理的能力，同時(shí)在學(xué)生感受到整萬的數(shù)在生活中運(yùn)用不便的基礎(chǔ)上提出將整萬的數(shù)改寫成用萬做單位的數(shù)能使讀寫方便的問題，因此，我先讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)絕大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)自已有的知識(shí)掌握新知：自己掌握萬以上億以內(nèi)數(shù)的大小比較，自己總結(jié)方法,自己掌握怎樣將整萬的數(shù)改寫成用萬做單位的數(shù)，使學(xué)生在自己探索知識(shí)過程中嘗試成功，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。整節(jié)課下來，課堂氛圍輕松，教學(xué)效果佳。

這讓我意識(shí)到：在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，教師不應(yīng)牽著孩子的鼻子走。而是應(yīng)相信學(xué)生，理解學(xué)生。讓學(xué)生在比較中感悟，在自信中求知。