第一篇：小學數(shù)學三年級上冊《多位數(shù)乘一位數(shù)的復(fù)習》精品教案

《多位數(shù)乘一位數(shù)的復(fù)習》

【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學三年級上冊P121 【教學目標】

1、通過復(fù)習，進一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算和筆算的方法，更加熟練的進行多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算和筆算。

2、通過復(fù)習，學會利用多位數(shù)乘一位數(shù)的計算解決簡單的實際問題，提高解決簡單問題的能力。

3、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生學習興趣，增強良好的學習興趣，學會歸納、整理和應(yīng)用。

【教學重點】多位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

【教學難點】根據(jù)具體情境，選擇合適的計算方法?！窘虒W設(shè)想】

學生已經(jīng)基本掌握了本單元的知識，但是由于平時在教學中容易偏重于筆算而忽視口算和估算，所以發(fā)現(xiàn)學生的口算或估算還比較薄弱，以及根據(jù)具體情境選擇合適算法的能力比較薄弱，所以在本節(jié)課的設(shè)計上考慮到了這兩個問題：

1、整理知識階段的設(shè)計

如何在對多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進行回顧和整理中，使口算、估算和筆算聯(lián)系起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使學生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的認知結(jié)構(gòu)，是我在設(shè)計本節(jié)課時考慮的一個關(guān)鍵問題。查閱了資料，也做了多次嘗試，最后選擇用 “500×8 496×8 514×8”三道有關(guān)聯(lián)的算式展開復(fù)習口算、估算和筆算，建構(gòu)起三種算法間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、練習的設(shè)計

在鞏固提升環(huán)節(jié)設(shè)計了三類不同層次、不同類型的題目。第一題基礎(chǔ)練習，適當讓學生進行口算、估算和筆算的練習，有針對的加強口算、估算的能力。第二題的設(shè)計是通過三小題，選擇合適的算法解決問題，使學生體會具體問題要具體分析，要根據(jù)具體的情景，選擇合適的計算方法?！窘虒W過程】

一、直接導(dǎo)入

師：同學們，今天我們一起來復(fù)習多位數(shù)乘一位數(shù)。（板書：多位數(shù)乘一位 數(shù)的復(fù)習）

二、自主練習，整理知識。

1、(課件出示)500×8

496×8 514×8

（1）口算

① 師：老師這兒有三道算式，看一看，哪道算式你能直接報出得數(shù)？

預(yù)設(shè)：500×8

師：恩，500×8等于幾？

請個別學生回答口算，并說說你是怎么想的。（先算5×8=40，再在40后面添 上兩個0）

問：因數(shù)的末尾只有兩個0，為什么積的末尾卻有三個0？

師（提醒）：像這種口算，不能直接根據(jù)因數(shù)末尾0的個數(shù)來判斷積末尾0 的個數(shù)。（2）估算

（出示）

496×8 514×8

師：來，看這兩道算式，如果不需要計算出準確的得數(shù)，我們可以用什么 方法計算 ？

（估算）②匯報

師：怎么估算？

請個別學生說得數(shù)，并說說是怎么想的？（提醒：估算用≈。）

師：估算時，我們是將因數(shù)估成和它最接近的整

十、整百的數(shù)。所以我們在估算時，把496、514都估成500，再口算500×8就可以了。看來，在學習估算之前我們要先學好口算。

[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學生通過復(fù)習口算、估算，回顧口算、估算的計算方法，體會

估算與口算之間的內(nèi)在聯(lián)系。（3）筆算

師：如果這兩道算式需要計算出準確的得數(shù)，那我們又該用什么方法計算？

（筆算）

在練習紙上算一算這兩道算式，看誰算得又快又準。

老師請兩位小朋友到黑板上寫，有個小小的要求，字跡要端正。

（請學生上臺板演）

②全班匯報：

（指496×8= 514×8=）師：誰來當小老師，給大家說說這道是怎么算的？

恩，你是位不錯小老師，講的真清楚。

2、回顧

我們是把這些算式分為口算、估算、筆算，在算的過程中，回顧了計算的方

法。（板書），三、鞏固提升

師：現(xiàn)在就讓我們運用這些知識去解決問題。

1、基礎(chǔ)練習

（1）（搶答題）

5×3= 205×9≈ 2＋800×6=

50×3= 0×99= 7×7－7=

500×3=

48×5≈()×()= 2400

師：第一題搶答題，準備好，開始！一一出示，學生搶答。

（出示5×3=

50×3=

500×3=）問：比較這三個算式，有什么聯(lián)系？

（你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這么有用的規(guī)律）

出示：5000×3=

你們能利用這個規(guī)律，快速得出5000×3等于幾嗎？（學生快速口算），(滲透：一個因數(shù)擴大幾倍，另一個因數(shù)不變，積也擴大幾倍。）預(yù)設(shè)：（指 205×9≈）：有不同的估算方法嗎？

師：估算是為了便于計算，只要估算的過程合理，都是可以的。

（指 0×99=）：你想到了什么？得出：0和任何數(shù)相乘都得0。

（指2＋800×6=

7×7－7=）怎么計算？

師：在計算像這種有加減又有乘除的綜合算式時，我們要先算什么？再算什 么？在計算時一定要注意他們的計算順序。

[設(shè)計意圖]通過口算、估算練習，增強學生計算的能力。感受口算、估算的方法多樣性。

師：看來我們班的小朋友口算能力都很強，算的又快又準。接下來我們進行

筆算練習，完成練習紙上第一題。（2）列豎式計算

250×8=

307×7 =

學生獨立完成，請個別學生板演。

（集體校對）

師：（指250×8=）把8寫在十位對嗎？ 表示什么意思？（末尾的0可以先放在一邊，可以先不乘）

問：那積呢？（末尾有（幾）個0，積的末尾添寫（幾個0）。）

追問：如果我在250的后面再添上一個0 呢？8寫在什么位置？算出來的積呢？（學生改）

師：那是不是因數(shù)中所有的0都可以不乘？ 什么情況下要乘？

（指307×9=）因數(shù)中間有0要乘。

小結(jié)：看來因數(shù)末尾的0可以不乘，但因數(shù)中間的0一定要乘。

師：都對嗎？看來你們都是計算小能手。

[設(shè)計意圖]通過不同類型的三道筆算，回顧不同類型的計算注意點，進一步

區(qū)分因數(shù)“末尾有0”和“中間有0”筆算時的區(qū)別。

2、綜合練習

師：這個周末要和朋友去旅游，旅游社的價格是：712元/人

（1）我們有8個人，帶了5600元，夠嗎？

問：（指712元/人）是什么意思？（一個人712元）

師：有什么好方法可以很快判斷夠不夠？（用估算）

（學生動筆算練習紙上第（1）題）

712×8≈5600（元）700

引起矛盾：估算結(jié)果是5600，為什么不夠？

師生共同分析（將712估成700則估小了，實際要多）所以選擇不夠。

（2）快元旦了，旅游社打折：688元/人，8個人去，帶5600元，夠嗎？ 師：快速在練習紙上算一下。

（學生動筆算練習紙上（2）題）

688×8≈5600（元）700

問：第一小題估算結(jié)果也是5600，但錢不夠，為什么現(xiàn)在結(jié)果是5600就夠?

（將688估成700則估大了，實際要少）。

師：像這樣的問題我們只要估算一下就可以了。但在估算時要具體問題具體分析。

（3）8個人去，每個人688元，一共要付多少元錢？

問：這個時候還用估算，行嗎？（需要筆算）

（學生動筆完成練習紙上第（3）題）

688×8=5504（元）

[設(shè)計意圖]本題的練習，將所學的知識應(yīng)用到實際問題中，提高學生選擇算 法和判斷算法的能力，體會具體問題要具體分析。

3、師：小朋友們真了不起，不僅解決了問題，還知道了什么樣的問題用什

么方法。為了獎勵你們，老師給你們帶來了有趣的數(shù)字游戲。（出示）：下列豎式中不同的字母代表不同的數(shù)字，相同的數(shù)字代表同一

個數(shù)字，它們各代表什么數(shù)時豎式成立。

A B C D a b c d

× 9 × 9

1

0 9 d c b a

學生嘗試完成。

師： 你們都太厲害了，都是神算手！

四、全課總結(jié)

師：復(fù)習舊知識能夠獲得新的體驗，我相信今天我們都做到了。

五、板書設(shè)計

多位數(shù)乘一位數(shù)的復(fù)習

口算 估算 筆算

500×8 496×8≈ 496×8=

514×8≈

514×8=

第二篇：人教版三年級數(shù)學上冊《多位數(shù)乘一位數(shù)》整理與復(fù)習教案

《多位數(shù)乘一位數(shù)》整理與復(fù)習教案

三年級三班

陳秀梅

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學三年級上冊教材第75頁。教學目標：

1、對多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進行回顧和整理，使學生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，以提升學生對本單元知識的掌握水平。

2、對多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法及其應(yīng)用進行復(fù)習鞏固，進一步培養(yǎng)學生的計算能力，增強學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

3、能夠靈活運用不同的方法解決生活中的實際問題，并能夠結(jié)合生活實際進行估算，培養(yǎng)學生解決問題能力。教學重難點：

1、熟練計算多位數(shù)乘一位數(shù)。

2、在理解算理的基礎(chǔ)上熟練計算多位數(shù)乘一位數(shù)，并能解決乘除法的實際問題。教學過程：

（一）復(fù)習舊知，引入新課

師：這個單元我們學習的是多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，你有什么收獲？整單元具體包括那些內(nèi)容呢？

引導(dǎo)學生回顧歸納。

今天這節(jié)課我們就來整理和復(fù)習本單元所學的知識。隨即板書：整理和復(fù)習

生：回顧本單元知識點，回答交流后歸納概括——多位數(shù)乘一位數(shù)的口算；多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算及估算。明確本節(jié)學習目標。

（二）分類復(fù)習1.口算

（1）師：老師這里有很多蘋果，看誰能把蘋果摘下來？

50×6=

80×7=

300×6=

21×4=

24×2=

200×5=（2）師：你們算得這么快是怎么想的呢？（請個別同學起來總結(jié)）

小結(jié)：1.整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)，就是先不看0，把兩個一位數(shù)相乘，因數(shù)有幾個0就在積的末尾添上幾個0；

2.兩位數(shù)乘一位數(shù)，先把兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，再口算。2.筆算和估算

估算

32×3≈

88×6≈

289×5≈

409×5≈

326×7≈

69×7≈

筆算

213×3=

89×7=

507×5=

470×3= 師：在筆算多位數(shù)乘一位數(shù)時要注意什么呢？（請同學總結(jié)）板書：從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進幾。

（課件出示筆算不進位乘法和進位乘法筆算格式）2.解決問題

師：你會選擇合適的算法嗎？（課件出示習題）（1）小軍每分鐘大約走62米，他從家到學校大約要走8分鐘。他家距學校大約有多遠？

（估算）

（2）每套課桌椅坐2個人，學校新買來200套課桌椅，一共可以坐多少人？（口算）

（3）陽光小學每個年級都是136人，全校6個年級共有多少人？（筆算）師：你能說一說，什么時候用估算什么時候用筆算嗎？

（設(shè)）生：根據(jù)實際情況，要求筆算的要筆算，像第3題涉及的實際問題還可以用估算法。

組織學生分組總結(jié)以下問題：

（1）多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的筆算方法是什么？（2）一個因數(shù)中間有0怎么辦？（3）一個因數(shù)末尾有0怎么辦？

（三）、鞏固練習

把正確答案的字母填在（）里。（1）每支鋼筆5元，買89支.500元 夠嗎？（）

A、夠

B、不夠

（2）7500×4積的末尾有（）個零。

A、2B、3C、4（3）4+5+6+7+8×0得（）

A、2

2B、0

C、30 連線.290×8

162

81×315

105×1500

300×2320

（四）家庭作業(yè)

完成教材第75頁思考題。板書設(shè)計

多位數(shù)乘一位數(shù)整理復(fù)習

多位數(shù)乘一位數(shù)：口算

筆算（不進位、進位、連續(xù)進位）

估算（大估、小估、大小估）

第三篇：人教版小學數(shù)學三年級上冊多位數(shù)乘一位數(shù)教案

人教版小學數(shù)學三年級上冊

《多位數(shù)乘一位數(shù)——筆算乘法》教案

作者：馮德文

一、課時：1課時

二、教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學三年級上冊第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)——筆算乘法》第74頁

三、教學目標：

1、知識與技能目標：通過師生共同探究，學會多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

2、過程與方法目標：在探究過程中，理解掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的算理，并會把該方法運用于更多位數(shù)的乘法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生把生活中的知識與數(shù)學知識聯(lián)系在一起，會把所學知識運用于生活中：以及發(fā)揮主動性，切身感受筆算乘法的整個過程。

四、教學重點：理解列豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)的算法算理，學生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

五、教學難點：熟練地計算多位數(shù)乘一位數(shù)。

六、教具：多媒體課件習題卡片

七、教學過程：

1、復(fù)習舊識

以做游戲的方式復(fù)習整口算乘法的內(nèi)容（3*8 = 9*6 = 20*3 = 200*3 = 2000*3 = 60*8 = 600* 8 =）

2、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

師：大家知道每年的五月的第二個星期天是什么節(jié)日嗎？ 生：母親節(jié)

師：看來大家都是好孩子，記得母親的節(jié)日，母親節(jié)就快到了，三一班的小朋友們要親手給媽媽做賀卡，大家看看，小明、小敏、小麗正在做賀卡呢，大家看看他們做卡片時都用到些什么？ 生：彩筆，紙板，鉛筆。

師：對，大家觀察得很仔細，大家看了之后可以提出什么數(shù)學問題？

生：一共有多少支彩筆？

師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來解決這個問題吧。（教師再約學生一起分析情景圖，圖中一共有三盒彩筆，每盒有12支彩筆。）大家知道了這些，要怎樣列式呢？分小組討論。

生1:12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個12相加。

生2：12*3=36，因為12=10+2 所以12*3=10*3+2*3=36 生3:12*3=36，因為12=9+3，所以12*3=9*3+3*3=36 師：大家真了不起，想起這么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精靈和大家想知道的問題解決了。除了以上方法大家還

有更簡單的方法嗎？以前大家學過列豎式使加法變得更簡單，那么乘法可不可以用列豎式的方法使計算更簡便？大家跟著老師一起來研究這個問題。

師：用豎式計算加法是用怎么列呢？誰來說說。

生：加數(shù)加上加數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位加起。（教師邊聽學生說邊在黑板上板書）。

師：在乘法中，規(guī)定兩個相乘的數(shù)叫因數(shù)，和加法豎式一樣，因數(shù)乘以因數(shù)，相同數(shù)位對齊（教師列出乘法豎式，邊列邊講解）。那具體要怎樣計算呢？大家分組討論。讓學生到黑板上板書。生1：先把個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，把3寫在十位上。

生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上。

師：大家的想法呢，統(tǒng)一起來就13*3=30,2*3=6,30+6=36，和剛才開始時的第二種方法是一樣的，只是現(xiàn)在用豎式表示出來（教師帶領(lǐng)學生一起計算，強調(diào)計算方法與書寫格式）。

師：剛才老師說過，兩個相乘的數(shù)叫因數(shù)，現(xiàn)在我們把最后的得數(shù)就叫做積。知道了這些，誰能把剛才的計算過程用文字表述出來？

生：多位數(shù)乘一位數(shù)，把這個數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)，再把所得的積相加（教師板書在黑板上，學生讀）。

3、運用所學知識（1）、大家來填順口溜

一只小雞2條腿，10只小雞＿＿＿條腿。

一只青蛙4條腿，12只青蛙＿＿＿條腿。

一只蜘蛛8條腿，11只蜘蛛＿＿＿條腿。一只蜈蚣42條腿，2只蜈蚣＿＿＿條腿。

（2）、我會填

4、小結(jié)

大家來說說今天學到什么？（學生談學到的知識，教師重點強調(diào)多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法與書寫格式）。

八、板書設(shè)計

多位數(shù)乘以一位數(shù)

一共有幾支粉筆？（1）12+12+12=36（支）

（2）12*3=36（支）（因為12=10+2 所以12*3=10*3+2*3=36（3）3*12=36（支）(因為12=9+3，所以3*12=9*3+3*3=36)列豎式計算：

多位數(shù)乘一位數(shù)，把這個數(shù)每一位上的數(shù)分別乘這個一位數(shù)，再把所得的積相加。

九、課后反思

這堂課主要是通過用列豎式計算加法引入列豎式計算多位數(shù)乘以一位數(shù)，在引入新方法前，先讓學生提出問題，自主探究。再根據(jù)學生的回答引入新知識。

在學生提出自己的算法時，只要算法是對的，老師都應(yīng)給予鼓勵。

在教學過程中應(yīng)強調(diào)算法算理，讓學生明白整個計算過程。

第四篇：小學三年級數(shù)學一位數(shù)除多位數(shù)教案

小學三年級數(shù)學一位數(shù)除多位數(shù)教案

口算除法（第1課時）教學內(nèi)容：P1例

1、例2 教學要求：會口算簡單的一位數(shù)除多位數(shù)。教學過程：

一、引入 口算下列五組題 *** 6388626633

二、展開 1.例1(1)提出問題學生嘗試：口算363 ①你可以用學具擺一擺，也可以直接算。②想一想：區(qū)別在哪里，有聯(lián)系嗎？

(2)匯報：你是怎樣得出結(jié)果的？(板書學生的算式思路)(3)評價：選擇另外方法計算，通過比較，得出 較簡便。也可以直接這樣想：363=12(強調(diào)高位算起)2.自己編類似的題目，口算說出得數(shù)。

3.從學生編題中抽取十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法。(1)學生嘗試練習，說各種方法。(2)歸納方法： 4.練習：

第 1 頁(1)比一比，算一算。93244567 90324045607 90032400456007(2)算算，填填。

402=□903=□707=□804=□ 82=□63=□77=□44=□ 482=□963=□777=□844=□ 5.鞏固 393262422555 888933484764 873564302917 6.光榮題：從自編題中找出一位數(shù)除三位數(shù)。6933說出口算方法。

三、作業(yè)：課堂練習

四、教學后記：

第 2 頁

第五篇：三年級數(shù)學上冊多位數(shù)乘一位數(shù)例7教案

基于標準的教學設(shè)計 課題：多位數(shù)乘一位數(shù)

【學習內(nèi)容】

人教版小學數(shù)學三年級上冊第六單元例7 【課程標準】

1.能結(jié)合具體情境，選擇適當?shù)膯挝贿M行簡單估算，體會估算在生活中的作用。

2.能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的市級意義作出解釋?！緦W習目標】

1.通過游戲、討論的活動，能夠理解什么是估算（不進位）。2.通過課本例題列出算式，選擇恰當?shù)牟呗赃M行乘法估算。3.掌握估算的正確步驟，能夠運用所學知識解決生活此問題，并能正確解答?！緦W習重點】

掌握估算的方法，能夠正確地進行估算，并正確運用。

【學習難點】

培養(yǎng)估算的意識和能力，提高運用所學知識解解問題的能力?！驹u價活動方案】

1.通過獎勵鉛筆的情境創(chuàng)設(shè)引出課題。完成已學知識的回顧與掌握，評價目標1。

2.根據(jù)課件，通過小組合作，解答例7，提出估算的方法。評價目標2。3.理解并學會運用估算的方法，掌握解決問題的正確步驟，做課本想一想，評價目標3。

4.以小組為單位完成課堂測驗，學會運用估算解決問題。評價目標4。【教具學具準備】

課件、鉛筆 【學習過程】

一、情景回顧，復(fù)習舊知

教師通過出示鉛筆引出估算的意思，引導(dǎo)學生利用四舍五入的方法就可以推算出接近“60”的數(shù)都有哪些。

二、主動探索，經(jīng)歷過程（評價目標1）1.提出問題

提問：同學們猜猜看，這個筆筒里可能有多少支鉛筆？你是怎么想的（預(yù)設(shè)學生61、62、63、64；55、56、57、58、59）2.復(fù)習導(dǎo)入，揭示課題

1.請同學們直接說出算式的得數(shù)。

2.剛才計算的都是什么樣的口算呢？你們怎么算得這么快呢？ 3.通過數(shù)學口算的游戲互動，引出新的課題。

三、創(chuàng)設(shè)情境，感受估算（評價目標2）

老師：秋天來了，同學們最喜歡做的事情是什么？（秋游）現(xiàn)在我們一起來到秋游的現(xiàn)場。出示例7情境圖。

1.閱讀與理解：仔細看圖讀題，你從題中獲取了哪些數(shù)學信息？要解決什么數(shù)學問題？（知道門票價格和參觀人數(shù)，要求250元買門票夠不夠。）2.分析與解答：

（1）用什么方法解決這個問題呢？為什么這樣列式？（一人8元，共有29人，就是求29個8元是多少，所以根據(jù)乘法意義列式為29×8。板書：29×8）

（2）選擇算法：要解決這個問題呢？是用筆算出精確的結(jié)果呢；還是運用估算，只算出大約是多少就可以？（小組交流，全班交流）得出：在解決夠不夠的問題時，我們只需要估算出大約數(shù)就能比較出結(jié)果，估算在這時能更簡便地比出結(jié)果。

（3）引出課題：乘法的估算。

（4）研究估算方法：怎么知道29×8大約得多少？（同桌交流，全班反饋）把29估成接近的整十數(shù)30,30×8=240,29×8<240，所以250元夠了。

3.回顧與反思：我們剛估算后得出的結(jié)果是否正確，需要我們驗證，誰來說說：29人買門票，250元為什么夠了？（有30人買門票只需240元，所以29人買門票250元肯定夠了。）

驗證正確后，我們要做什么？（寫答）。一起答??

4.加強鞏固：想一想，如果92人參觀，帶700元買門票夠嗎？800元夠嗎？（學生獨立完成，后反饋估算方法，說明700元不夠，800元夠的道理）92×8≈720（元）┇

接近90（把92少估成90都需要720元，那92人700元更不夠）92×8≈800（元）┇

多估成100（把92多估成100都夠了，那么92人800元就更夠了）

5.整理估算思路與方法：通過剛才對乘法估算的研究，你認為我們在什么地方需要重點注意？

≈和=有什么不同之處？（≈表示估算的數(shù)，=表示準確的數(shù)）

四、鞏固練習（評價目標3）1.教材第70頁“做一做”。嘗試完成，全班交流估算方法。32×6≈180（千克）┇

少估成30 把一個箱子裝32千克，估成裝30千克估少了都夠了，現(xiàn)在能裝32千克就更夠了。

2.“練習十五”第1題。

學生獨立完成，然后逐題反饋估算方法及結(jié)果。3.“練習十五”第2題。

學生獨立列式解答，全班交流，說出估算思路。

4.“練習十五”第3、4題（獨立完成，同桌交流，全班反饋）。

五、總結(jié)

通過今天對乘法估算的研究，你有什么所得需要和同學們分享的？ 【學習目標檢測】（評價目標4。）

一、估算。

103×5≈

201×4≈

89×5≈

41×9≈ 101×2≈ 39×7≈ 102×6≈ 32×9≈

二、估一估，連一連。

三、解決問題。

1．買3輛自行車，我?guī)?200元，夠嗎？

2．李阿姨要打一份600字的稿件，她平均每分鐘打91個字，7分鐘能打完嗎？