第一篇：先學后教教學設計

篇一：先學后教當堂訓練教學設計示例三下

先學后教當堂訓練教學設計示例（三年級下）

發(fā)布：胡明 時間：2011-4-1 10:25:06 來源：吳忠教育信息網(wǎng) 點擊：227 討論：1 認識位置與方向中的東、南、西、北四個方向

教學內(nèi)容：

課本2、3、4頁，例1和例2。

教學目標：

1.認識東、南、西、北四個方向，能用給定的一個方向，辨別其余三個方向。2.知道地圖上的方向。

教學用具：

投影儀（小黑板）

教學過程：

一、板書課題

今天我們來學習位置與方向中的東、南、西、北（板書課題）。

二、揭示目標

本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。

過渡：要達到本節(jié)課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請看自學指導。

三、自學指導

1.認真看課本第3頁的例1，重點看黃色云彩里的話，并根據(jù)黃色云彩里的內(nèi)容將東、南、西、北四個方向標到圖上，然后再根據(jù)你標的方向?qū)⑾旅娴臋M線補充完整。思考：

（）與（）相對，（）與（）相對。

2.根據(jù)例1中的圖，將例2中校園示意圖補充完整。思考：

（1）地圖通常是按上（）下（），左（）右（）繪制的。

（2）小精靈下面的示意圖中，如何確定方向？ 5分鐘后比誰填得最準確。

四、先學

過渡：現(xiàn)在自學競賽開始，比誰看書最認真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看書自學，師用眼觀察督促學生緊張自學。（師不能輔導）

過渡：看完的請舉手，指一名生（后進生）說答案。（錯了讓其他同學更正）

下面，老師來檢測一下同學們自學的效果怎么樣？

2、做一做：（課本第6、7頁的第1、2、4題）

（1）指名生口答第1、2題，其余同學認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤舉手更正。

（要求：聲音響亮，小老師要聽完別人的回答后，再舉手糾錯）

口述小結(jié)：在做和方向有關的問題時，第一步應該先確定其中一個方向，然后根據(jù)這個方向再辨別出其余三個方向。

（2）請2名生板書第7頁的第4題。

（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，坐姿端正）

（3）生獨立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問題，進行第二次備課，以備后教。

五、后教

1、更正：

寫完的同學檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容，有不同意見的請舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）

過渡：下面我們一起來看堂上板演的內(nèi)容。

2、議一議：

第7頁的做一做

（1）同時看第一個空，認為正確的請舉手，為什么？錯的說出錯在哪里。

（2）第一步應該先干什么？然后再怎么樣？

（3）同時看第二個空，第三個空。認為正確的請舉手，為什么？錯的說出錯在哪里。

板書：地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

（4）評議板書，全對得100，字漂亮得小紅旗。堂下全對的舉手，幫助錯的同學更正。

（5）拓展練習

太陽早上從（）方升起，下午從（）方落下。

我的前面是北方，我的背后是()，我的左邊是（），我的右邊是（）。

六、全課小結(jié)

口述小結(jié)：先找到其中的一個方向，然后根據(jù)上北下南，左西右東的原則將其余三個方向標出來。

七、練一練

過渡：今天的知識你學會了嗎？下面，大家就用今天所學的知識來做作業(yè)吧！有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？

作業(yè)：練習冊第1頁

八、板書設計

認識位置與方向中的東、南、西、北

地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

東與西相對，南與北相對

簡單的路線圖

教學內(nèi)容：

課本5頁，例3 教學目標：

1.會看簡單的路線圖，并會描述行走的路線。

教學用具：投影儀（小黑板）

教學過程：

一、板書課題

今天我們來學習位置與方向中簡單的路線圖（板書課題）。

二、揭示目標

本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。

過渡：要達到本節(jié)課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請看自學指導。

三、自學指導

認真看課本第 5頁的例3，重點看黃色云彩里的對話。想一想： 1.怎樣確定圖中的方向？在圖中標出東、南、西、北四個方向。

2.如果要去體育場，可以怎么走？ 你會用語言描述出行走的路線嗎？說給你的同桌聽聽。5分鐘后比誰填得最準確。

四、先學

過渡：現(xiàn)在自學競賽開始，比誰看書最認真，坐姿最端正！

1、看一看：

生看書自學，師用眼觀察督促學生緊張自學。（師不能輔導）

過渡：看完的請舉手，指一名生（后進生）說答案。（錯了讓其他同學更正）

下面，老師來檢測一下同學們自學的效果怎么樣？

2、做一做：（課本第5頁的“做一做”）

（1）指2名后進生上臺板演，其余學生寫書上。

（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，坐姿端正）

（2）生獨立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問題，進行第二次備課，以備后教。

五、后教

1、更正：

寫完的同學檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容，有不同意見的請舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）

過渡：下面我們一起來看堂上板演的內(nèi)容。

2、議一議：

第5頁的做一做

（1）遇到有關方向的題目，第一步應該先干什么？然后再怎么樣？

口述：先找到東、南、西、北四個方向。地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

板書：上北下南，左西右東

（2）同時看第一個空，認為正確的請舉手，為什么？錯的說出錯在哪里。

（3）指名生回答小紅、小蘭、小明上學的路線。（一定要看著圖來說，讓學生充分感受到上下左右和東南西北的關系）

（4）讓學生根據(jù)圖再來提問題，然后請別的同學來回答。

（5）評議板書，全對得100，字漂亮得小紅旗。堂下全對的舉手，幫助錯的同學更正。

（6）拓展練習

咱們學校的大門朝（），從大門口走向我們小學部，該怎樣走？

六、全課小結(jié)

口述小結(jié)：先找到其中的一個方向，然后根據(jù)上北下南，左西右東的原則將其余三個方向標出來。在描述路線時，往上就是北，往下就是南，往左就是西，往右就是東。

七、練一練

過渡：今天的知識你學會了嗎？下面，大家就用今天所學的知識來做作業(yè)吧！有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？ 篇二：先學后教當堂訓練教案模版

先學后教當堂訓練教案模版

教學內(nèi)容：

課本?頁的內(nèi)容。

目標要求： 1.知識目標 2.能力目標 3.情感目標

教學用具：投影儀（小黑板）

教學過程：

一、板書課題

引入新課（溫故知新、故事引入、生活情景、開門見山等）。今天我們來學習??（板書課題）。

二、揭示目標

本節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。

過渡：要達到本節(jié)課的學習目標，還要靠大家認真自學，怎樣自學呢？請看自學指導。

三、自學指導 認真看課本第 ?頁的內(nèi)容，重點看??。

想一想： 1.2.5分鐘后比誰學得快、理解的透徹，能夠解答以上問題。

四、先學

過渡：現(xiàn)在自學競賽開始，比一比誰看得認真，坐姿端正、精力集中，效率高。

1、看一看：

生看書自學，師用眼觀察督促學生緊張自學。（師不能輔導）

過渡：看完的請舉手，指一名生（后進生）說答案。（錯了讓其他同學更正）下面，老師來檢測一下同學們自學的效果怎么樣？

2、做一做：

（1）讓后進生上臺板演，其余學生寫書上。

（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，坐姿端正）

（2）生獨立完成，師巡視搜集出現(xiàn)的問題，進行第二次備課，以備后教。

五、后教

1、更正：

寫完的同學檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容，有不同意見的請舉手，上堂更正。（用紅粉筆把出錯的部分用斜線劃掉，在旁邊更正，保留原有答案。）過渡：下面我們一起來看堂上板演的內(nèi)容。

2、議一議：

（1）遇到??的題目，第一步應該先干什么？然后再怎么樣？

（2）第?題，認為正確的請舉手，為什么？錯的說出錯在哪里。

（3）讓學生根據(jù)所學內(nèi)容提出自己的疑問，然后請別的同學來回答。

（4）拓展練習

六、全課小結(jié)

生口述小結(jié)：

七、練一練

過渡：今天的知識你學會了嗎？下面，大家就用今天所學的知識來做作業(yè)吧！有信心做全對，字寫端正的同學請舉手？

作業(yè)：課本第?頁第?題。

八、板書設計

篇三：最新先學后教當堂訓練教學設計(五年級下)第一單元圖形的變換

一、教材分析

本單元教學內(nèi)容包括：軸對稱、旋轉(zhuǎn)、欣賞設計和一節(jié)數(shù)學游戲“設計鑲嵌圖案。內(nèi)容安排是學生在二年級已經(jīng)初步感知生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認識了軸對稱圖形，也能砸方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形的基礎上，讓學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，學習在方格紙上話出一個軸對稱圖形和化成一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。教材先設計了話對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半的活動，加深對軸對稱圖形特征的認識，從而在學生擁有的紙上基礎上探索新知識；再聯(lián)系具體情境，讓學生觀察鐘表的指針好風車旋轉(zhuǎn)的過程，分別認識這些實物怎樣按照順時針和逆時針分析旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，讓學生學會在方格紙上吧簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°；教材不僅設計了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動，還設計了讓學生進行想象、猜測和推理探究的活動，培養(yǎng)學生的空間想象能力和思維能力。

二、學習目標：

知識和技能：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設計圖案。

過程與方法：在經(jīng)歷圖案變換的認知和探究過程，感知圖形變換的現(xiàn)象，體驗過程、想象、推理和分析的想象方法。

情感、態(tài)度和價值觀：結(jié)合欣賞和設計美麗圖案，感覺圖形世界的神奇。

三、教法和學法：

在教學中要切實組織好學生的課堂活動，為學生創(chuàng)造充分的進行探索的時間和空間，人每個學生都參與到動手操作、體驗思考和討論交流的活動張來，使學生的空間想象力和思維能力得到鍛煉，空間觀念得到發(fā)展。

四、教學重點、難點：在操作中發(fā)展學生的空間觀念。

五、準備教具：

1、掛圖；

2、方格紙；

3、七巧板；

4、作圖工具

六、授課時數(shù)：3課時

第1課時軸對稱 2月24日星期一

教學內(nèi)容：教材p2---4的例

1、例2及練習題。

學習目標：

1、認識圖形的軸對稱，掌握圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)。

2、會在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

教具：多媒體課件

學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們，這節(jié)課一起來觀察圖形的對稱美，《軸對稱圖形》。

二、揭示目標：

過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現(xiàn)這節(jié)課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第2頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。

認真看課本p2-3頁的例

1、例2，看圖看文字重點看黃底色部分的內(nèi)容，思考：軸對稱圖形的特征和性質(zhì)是什么？

（5分鐘后，比誰會 做與例題相類似的題?。?/p>

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下，師：我先讓一個同學說說他畫的重點是什么？下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題：

檢測題：將例2補充完整

要求：看誰畫得又好又快！

3、生獨立做題，教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發(fā)現(xiàn)堂上同學做的有錯，也可以上臺訂正，訂正時用不同顏色的粉筆。

2、討論（議一議）：

過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結(jié)果是對的，比誰最肯動腦筋，發(fā)言最積極。

追問1：你認為這兩個同學誰畫的對？為什么？

追問2：若對讓學生說說畫的方法？

追問3：若錯讓學生說說錯在哪？

小結(jié)畫圖的方法：

（1）找關鍵點

（2）數(shù)格

（3）描對稱點

（4）連線

軸對稱的性質(zhì)：對應點到對稱軸的距離相等。

軸對稱的特征：沿對稱軸對折，對應點、對應線段、對應角都重合。

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計正確率及時表揚。

5、拓展練習：

《學習與鞏固》提高與創(chuàng)新

六、全課總結(jié)：

師：同學們這節(jié)課你學到哪些知識？

七、當堂訓練（練一練）

過渡：下面，大家就運用新知識來做作業(yè)吧,有信心做全對、字寫端正的同學請舉手。必做題：練習一 1、2題

選做題：《學習與鞏固》配套題

八、板書設計

關鍵點，選關鍵，點軸距離數(shù)格算。

細心找準對稱點，有序連點圖形線。

第2課時 旋 轉(zhuǎn) 2月25日星期二

教學內(nèi)容：教材p5--6的例

3、例4及練習題。

學習目標：

1、了解旋轉(zhuǎn)的方向，明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)三要素，掌握圖形旋轉(zhuǎn)的特征和特性。

2、能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。

教具：多媒體課件、鐘面、風車

學習過程：

一、板書課題：

過渡語：同學們：你們玩過風車嗎？風車的轉(zhuǎn)動屬于什么現(xiàn)象？（生：旋轉(zhuǎn)），這節(jié)課咱們一起來學習《旋轉(zhuǎn)》。

二、揭示目標：

過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現(xiàn)這節(jié)課的學習目標嗎？

三、自學指導：

過渡語：下面，請大家打開書翻到第5頁，我們請自學指導來幫助咱們自學吧。請看自學指導(投影出示：師讀)。

認真看課本第5頁的例

3、例4的內(nèi)容，看圖看文字并填空，重點看黃底色部分的內(nèi)容。

1、看例3,思考：風車旋轉(zhuǎn)后，每個三角形有什么變化？

2、看例4,思考：怎樣畫旋轉(zhuǎn)后的圖形? 5分鐘后，比誰會做與例題相類似的題！

師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

四、先學：

1、看一看：

學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。

2、做一做：

過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下 講述：下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題第6頁做一做： 要求：

1、認真審題，細心做題。

2、坐姿端正，仔細檢查。

3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

五、后教：

1、更正：

師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發(fā)現(xiàn)堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。

2、討論（議一議）：

過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結(jié)果是對的，比誰最肯動腦筋，發(fā)言最積極。

追問1：你認為這兩個同學誰畫的對？為什么？

追問2：若對讓學生說說畫的方法？

追問3：若錯讓學生說說錯在哪？

小結(jié)：

（1）旋轉(zhuǎn)的三要素：點、方向、角度。

（2）圖形旋轉(zhuǎn)的特征：圖形旋轉(zhuǎn)后，形狀大小都沒有發(fā)生變化，只是位置變了。

（3）總結(jié)方法：

圖形旋轉(zhuǎn)位置變，形狀大小如從前，對應點、線隨圖轉(zhuǎn)，對應角度永不變。

追問4：誰能說說你的例3是怎樣填的？為什么這樣填？

3、評議板書和正確率。

4、同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計正確率及時表揚。

第二篇：先學后教教學設計

三溝小學“先學后教當堂檢測”教學設計

（二年級數(shù)學）第一單元：解決問題

課題：解決問題

（一）教學內(nèi)容： 教科書第4頁例1 學習目標：

1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。

2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題。教具：

小黑板、投影器 教學過程：

一、板書課題

今天這節(jié)課我們來學習解決問題。（師板書課題）

二、出示學習目標

這節(jié)課的學習目標是

1、能從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題。

2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問題。

（小黑板出示，師指一名學生讀）

師：要達到學習目標，離不開同學們認真看書自學，同學們有信心達到學習目標嗎？（有）

三、口述自學指導（教師邊口述，學生邊自學）師：把書翻到4頁例1

看情境圖和下面的計算方法，求“現(xiàn)在看戲的有多少人？”應怎樣列式計算？重點看下面的三種計算方法：

1、先看小男孩的計算方法 22+13=35（人）求出的是什么？ 35—6=29（人）求出的是什么？

2、再看小女孩的計算方法 22—6=16（人）求出的是什么？ 16+13=29（人）求出的是什么？

3、最后再看綠衣服小男孩的計算方法，這種方法有什么好處？

四、先學（看一看）

1、學生在教師指導下看書自學。師巡視，確保每一位學生都能看書自學。

2、“做一做”（第6頁第1題）

師：下面老師來考考同學們，看誰做題最認真。①指2名學生到黑板上做，其他同學做在書上。②師巡視，發(fā)現(xiàn)其他學生的錯誤。

五、后教（議一議）

1、學生更正。

師：發(fā)現(xiàn)錯誤的來黑板上改正。（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來，在旁邊改正）

2、討論（議一議）

（1）認為22+21-16=27（人）這個算式列正確的舉手？

認為22+21=43（人）

43-16=27（人）這個算式正確的舉手？（2）認為22+21=43（人）求出的是什么？ 43-16=27（人）求出的是什么？

認為22+21—16=27（人）這個算式正確的舉手？與第一種方法有什么不同？

（3）認為得數(shù)正確的舉手？

認為單位名稱正確的舉手？

3、評議板書、正確率。

4、同桌對改，生更正錯誤。

六、練習

師：剛才同學們計算的都很正確，下面我們來玩一個小游戲，男女生比賽，看誰能快速、正確地列式計算，比誰小旗得的最多！

投影出示：（1）商店有30臺微波爐，賣出18臺，又運來28臺，現(xiàn)在有多少臺？

（2）二（1）班男生有38人，女生有21人，其中30人參加歌唱比賽，有多少人沒有參加歌唱比賽？

（3）同學們做黃花35朵，紅花20朵，送給二（2）班28朵，還剩多少朵？

1、師出示投影，男女生比賽、開火車比賽。

2、形式分必答、搶答······

七、全課小結(jié)

1、這節(jié)課我們學習了解決問題，只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住你們！

2、評比本節(jié)課比賽情況，獲勝的表揚，失敗的鼓勵。

八、檢測作業(yè)（練一練）

師：下面就運用今天所學的知識來做作業(yè)吧！比誰字體端正，并能做全對。作業(yè)：

1、小紅家有公雞25只，母雞17只，賣了20只，還剩幾只雞？

2、男生有24人，女生有14人，其中29人是少先隊員，有多少人不是少先隊員？

練習：教科書第6頁1、2題。

第三篇：先學后教教學設計案例

荒誕的情節(jié)與人生的哲理

——《十八歲出門遠行》“先學后教”課堂教學設計

“先學”：不是讓學生自由地、泛泛地、單純地看書。而是在教師的指導下自學。在課堂結(jié)構(gòu)中，學生自學，是一堂課中的大環(huán)節(jié)，而自學成功與否又是上好這堂課的基礎。要加強學生自學的目的性和實效性，自學就必須在教師的指導下有目的有步驟地進行。學生自學前，教師要抓住知識點靠船下篙，提出問題，突出重點，確定學生自學思考的方向。

教師先提出學習目標和自學要求，進行學前指導，然后學生帶著思考題，在規(guī)定的時間內(nèi)自學相關內(nèi)容，完成檢測性練習。教師讓學生自學的形式多樣，靈活多變，可以是讀課文、看注釋、發(fā)現(xiàn)疑難做記號、提出自己的獨到的見解等等。學生自學時，教師巡視、不講話、發(fā)現(xiàn)問題記下來，盡量不干擾學生的自學。

“后教”： 在課堂結(jié)構(gòu)中，學生自學結(jié)束后，就進入了“教”這個環(huán)節(jié)，這是課堂教學的高潮。但“后教”不是教師漫無目的地教，也不是將學生自學已會的內(nèi)容再做機械簡單的重復?！敖獭钡闹饕蝿帐菐椭鷮W生糾正錯誤，解決疑難問題，而此環(huán)節(jié)的時間也只有10分鐘左右，這就決定了教的內(nèi)容要少而精。教師只須教教材內(nèi)容的20％，即重點、難點；只教學生不會的，即幫助學生糾正錯誤，解決疑難問題。

教的過程，是學生自學環(huán)節(jié)的延續(xù)和深化，是學生在進入最后一個環(huán)節(jié)——“當堂作業(yè)”中不出錯或少出錯的保證。在“教”這一環(huán)節(jié)中，教師的主導作用必須充分發(fā)揮。

“先學后教”，看起來主要是學生自學，但教師的引導也很重要，教師要像教練一樣對學生給及時的的引導、指正。如果教師指導自學不得法，精講中抓不著要領，先學后教的效果就成問題。

根據(jù)上述的理論基礎，本人如下設計了《十八歲出門遠行》（第二課時）的課堂教學：

一、明確學習目標，教師給出學案：（2分）

（由學生的感受和困惑提出，師生共同討論完善問題制定學習目標）

1、小說中的“我”為什么要出門遠行？一直在尋找什么，尋找的過程及結(jié)果怎樣？

2、主人公在尋找旅店的過程中，情緒的不斷變化，構(gòu)成了小說的一條線索，情緒是怎樣變化的？為什么會有這樣的變化？

3、旅店”一詞在小說中出現(xiàn)多次，主人公在文中不斷重復要尋找“旅店”，這個“旅店”到底有什么含義或寓意？

4、本文有些情節(jié)很不符合現(xiàn)實生活實際，有哪些荒誕的情節(jié)？這些荒誕的情節(jié)有什么寓意？這樣寫的目的是什么？

5、類似“我還沒走進一家旅店”的句子竟在小說中出現(xiàn)了好幾次，結(jié)尾部分的“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應，這句話為什么不斷出現(xiàn)？與文章主旨有什么關系？

6、本文部分情節(jié)具有象征意義，請找出來，并揣摩品味。（如漫無目標地前行后，搭上汽車又原路返回和后來被搶走背包等）

7、本文的主題是什么？我們也已經(jīng)十七八歲了，學習本文對我們有哪些啟發(fā)意義？

8、小說的語言很別致，不同于一般常見的語言形式，這就是先鋒派小說的特點嗎？哪些語句能體現(xiàn)？

二、學生根據(jù)學案朗讀課文，思考并解決問題：（10分）

三、討論并交流學習成果：（20分）

（教師就上述問題逐條引出，學生自愿舉手回答，教師適時引導學生依據(jù)問題在文中找相關的語句揣摩分析，學生通過揣摩語句來解決問題，難以理解的句子和問題可以討論。學生之間可以相互補充看法，各抒己見，并交流意見，師生討論補充。教師做出客觀的評價，并適時進行恰當?shù)难a充，總結(jié)，概括。)

1、小說中的“我”為什么要出門遠行？一直在尋找什么，尋找的過程及結(jié)果怎樣？

（引導學生進一步熟悉文本內(nèi)容，梳理小說思路，培養(yǎng)整體把握能力。）

2、主人公在尋找旅店的過程中，情緒的不斷變化，構(gòu)成了小說的一條線索，情緒是怎樣變化的？為什么會有這樣的變化？（本文的心理描寫非常成功，而且對于挖掘小說主題具有很重要的作用。）

3、旅店”一詞在小說中出現(xiàn)多次，主人公在文中不斷重復要尋找“旅店”，這個“旅店”到底有什么含義或寓意？（引導學生理解小說的象征寓意，把握主題。）

4、本文有些情節(jié)很不符合現(xiàn)實生活實際，有哪些荒誕的情節(jié)？這些荒誕的情節(jié)有什么寓意？這樣寫的目的是什么？（培養(yǎng)學生抓住情節(jié)對表現(xiàn)小說主題的重要作用分析小說情節(jié)和主題的能力。）

5、類似“我還沒走進一家旅店”的句子竟在小說中出現(xiàn)了好幾次，結(jié)尾部分的“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應，這句話為什么不斷出現(xiàn)？與文章主旨有什么關系？（教給學生文章重點語句對文章主題的點睛作用。讓學生學會點面結(jié)合的方法。）

6、本文部分情節(jié)具有象征意義，請找出來，并揣摩品味。（如漫無目標地前行后，搭上汽車又原路返回和后來被搶走背包等）（培養(yǎng)學生分析問題的細心。）

7、本文的主題是什么？我們也已經(jīng)十七八歲了，學習本文對我們有哪些啟發(fā)意義？（審視主題，學則能思，學以致用。）

8、小說的語言很別致，不同于一般常見的語言形式，這就是先鋒派小說的特點嗎？哪些語句能體現(xiàn)？（學習語言表達方法，熟悉先鋒文學特點，培養(yǎng)學生的研究意識。）（這一部分是需要教師重點講解的內(nèi)容，根據(jù)學生的發(fā)言，教師補充。）

四、當堂訓練（7分）

a、你覺得哪些地方寫得好？好在哪里？（激發(fā)學生的閱讀與思考興趣，尊重學生的體驗。）

b、哪些語句寫得精彩？為什么？并把它讀出來。（主要是形象有趣）

（讀和品味是語言學習的重要方法。學生的喜歡才是課堂的真正需要。）

[ 如：（1）我在這條馬路上走了整整一天，已經(jīng)看了很多的山和云。所有的山和云，都讓我聯(lián)想起了熟悉的人。我就朝著它們呼喚他們的綽號。

（2）那時我的腦袋沒有了，腦袋的地方長出了一個旅店。

（3）我知道自己的心窩也是暖和的。我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里。]

c、哪些符合十八歲青少年的心理特征？哪些不符合？（聯(lián)系學生思想實際，增強體驗，提高認識。）

五、歸納總結(jié)（1分）

（反思：學生只要把握住了先鋒派小說的特點以及文中的“旅店”和故事情節(jié)的象征意義，就能理解文章的主旨。除了個別學生總鉆牛角尖，大多數(shù)學生都掌握了先鋒派小說的語言特點及荒誕情節(jié)的作用。）

荒誕的情節(jié)與人生的哲理

——《十八歲出門遠行》“先學后教”教學設計

高二學年

姜美花

第四篇：三角形特性教學設計—先學后教

數(shù)學教學設計

三角形

三角形的特性

【教學內(nèi)容】

人教版四年級數(shù)學下冊第五單元60頁例

1、練習十五第1題?！窘滩姆治觥?/p>

《三角形的特性》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級數(shù)學下冊第60頁的內(nèi)容。學生通過第一學段以及四年級上冊對空間與圖形的學習，對三角形已經(jīng)有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本節(jié)內(nèi)容的設計是在上述的基礎上進行的，教材的編寫注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設豐富多彩的與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的情境和動手實驗活動，以幫助學生理解三角形概念，構(gòu)建數(shù)學知識?！緦W情分析】

學生在日常生活中經(jīng)常接觸到三角形，對三角形有一定的感性認識，但幾何初步知識無論是線、面、體的特征還是圖形的特征、特性，對于小學生來說，都比較抽象。要解決數(shù)學的抽象性與小學生思維特點之間的矛盾，就要充分運用其直觀性進行教學?！驹O計理念】

學生對幾何圖形的認識是通過操作、實踐而獲得的。因此本節(jié)課從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設教學情境，讓學生動手操作，自主探究、合作交流，使學生認識三角形，知道三角形各部分名稱及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。【教學目標】

數(shù)學教學設計

會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。【教學過程】

一、目標導入：

1、同學們準備好上課了嗎？（生：準備好了，）老師今天帶給大家一個謎語，想不想猜一猜了。

屏幕出示謎語（形狀似座山，穩(wěn)定性能堅，三竿首位連，學問不簡單。）打一圖形。我們比一比那個小朋友最聰明，猜的最快。

2、生回答出謎語（三角形）及時表揚，師：同學們表現(xiàn)真不錯，那么大家想不想認識這位神奇的朋友三角形了。

讓我們一起走進三角形的世界——（板書課題）

3、展示目標。

首先：請同學們看今天的學習目標：（認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高）。

【設計意圖】新課程標準中指出:數(shù)學教學活動應激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考。為此我利用一簡單謎語，激發(fā)學生學習思考，初步讓學生感受三角形神秘感，激發(fā)學生探知欲，喚起學生學習數(shù)學的興趣。同時出示學習目標，讓學生做到有的放矢。

二、學習指導

過渡：要實現(xiàn)本節(jié)課學習目標，要通過同學們認真自學。請看本節(jié)課的學習指導：

認真看課本第60頁做一做上面的內(nèi)容，看圖、看文字，重點看

數(shù)學教學設計

頁看看書上是怎么說的）

師：三角形的定義中你認為那個詞語重要？（三條、圍成）師：你是怎么理解圍成的？ 生：端點相連，圍在一起。師：大家同意嗎？（同意）

大家的意思是說每相鄰兩條線段的端點都要相連？（是）我們看：每相鄰兩條線段的端點連在一起，就像三條線段手拉手——（圍在一起）

小結(jié)：看來判斷一個圖形是不是三角形，一定要看它是不是由三條線段圍在一起的。

師：老師也畫了三條線段，看！課件出示這樣是三角形嗎？學生自由發(fā)表意見，教師通過引導學生逐步構(gòu)建三角形的定義，并適時板書。

2.那現(xiàn)在我們知道三角形各部分的名稱嗎？（回答學習指導問題2）

（1）我們知道三角形有三條邊，三個頂點和三個角。那么大家想不想給這個三角形命名了？

（2）用字母表示三角形

師：為了表達方便，我們可以用大寫字母分別表示三角形的三個頂點，比如我用A、B、C表示這個三角形的三個頂點，這個三角形就可以表示成三角形ABC。（同時板書三角形ABC。）

數(shù)學教學設計

到了有實效的信息技術(shù)與學科的整合。學生畫高的興趣大大地提高了，課堂教學效率也有了質(zhì)的提高。最后的設疑主要是培養(yǎng)學生做數(shù)學的嚴謹性。同時在教學畫高的過程中，我通過讓學生理解三角形高和底的含義接著問學生“一個三角形可以畫幾條高？”最后在課件動畫展示中畫高的環(huán)節(jié)體會三角形高與底的相互依存的關系。突破了教學的重難點。

五、討論總結(jié)

（一）、完成做一做（后兩個圖形）

同學們學習效果真不錯，大家有沒有信心來完成檢測題？

完成做一做后兩個圖形，教師訂正繼續(xù)鞏固三角形高的畫法。

（二）、擴展練習

1、判一判

（1）、由三條線段組成的圖形是三角形。（）（2）、一個三角形可以表示為三角形DEF。（）（3）、三角形有一條高、一條底。（）

2、填一填

（1）三角形是由（）條邊、（）個頂點、（）個角組成的。

（2）三角形有（）條高。

【設計意圖】學習評價的主要目的是為了全面了解學生學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進教師教學。為此我設計的練習既關注了學生學習的結(jié)果，也重視了學生學習的過程。練習具有一定的梯度，8-

第五篇：翠鳥先學后教教學設計

翠鳥 第二課時

同學們，聽，這是什么聲音，（播放鳥叫聲）讓我們想起了上節(jié)課學習的一種鳥，是什么？對，是翠鳥。這節(jié)課我們就接著來學習5課《翠鳥》，請看這節(jié)課的學習目標：

1、能有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的段落。

2、能理解課文內(nèi)容，感悟作者所表達的思想感情。

3、學習文章的表達方法，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。（出示教學目標，指生讀目標）

二、第一次“先學后教”

為了更好地完成教學目標，老師為大家準備了自學指導，請看自學指導“一”：（1）先學

出示自學指導

（一）1、請同學們認真讀課文，想想每段應該帶有什么樣的語氣讀？

2、說說你對翠鳥又有了哪些了解？同桌可以相互交流一下。

（3分鐘）

（2）后教

1、誰愿意把課文讀給大家聽聽，讀出你最好的水平，給大家一個驚喜。

2、誰能把他找到的特點的那段，再讀一下。（讀第一自然段）（生讀略）

3、哪位同學起來讀讀第二自然段？

（翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。）

師：聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快？（理解疾飛、一眨眼、輕輕地停）（它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。）

師：注意，這時靜極了，讀到“小魚”，連呼吸都要屏住。同學們小聲練讀第二自然段，體會體會“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地停”、“一動不動”，看應如何讀出變化。

4、這么好，這么有意思的翠鳥，我們真想捉一只回來飼養(yǎng)，可是遇到老漁翁了，老漁翁會說什么呢？誰來讀一讀老漁翁說的話？（第四段，指導老漁翁說話的語氣老漁翁的話要讀稍慢些，要語重心長）

（生讀：孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。這它很不容易呀?。?/p>

三、第二次“先學后教”

翠鳥飛到這里來，是要和大家做朋友，那我們就應該和它們好好的交朋友，作為見面禮，我們就給它們畫張畫像吧，好嗎？我們要話的像，我們必須要知道翠鳥的什么？（外貌特點）在課文的什么位置？（第一段）好，要想介紹好畫好翠鳥應把第一自然段記好。我們請看自學指導二。

（1）先學

出示自學指導

（二）請同學們默讀課文第一段，思考：書中是按照什么順序介紹翠鳥的外形的？ 翠鳥的外形都有哪些特點？想一想，在紙上畫出你認為最美麗的翠鳥。

（3分鐘后比誰畫得好，畫得像）

（2）后教

1、誰愿意把翠鳥的樣子介紹給大家？書上是按怎樣的順序?qū)懘澍B的外形的？（書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。這是按照從下到上的順序?qū)懙?。?/p>

2、下面，我想請兩位同學到前面介紹翠鳥，一位主講，一位當場外指導。

生：（用教鞭指圖）同學們，這是一只美麗的翠鳥。一雙小爪子紅紅的。它的羽毛非常漂亮，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，上面繡滿了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。一雙眼睛非常明亮，紅色的嘴巴又細又長。

師：說得真漂亮！誰再來說一下？

（借機指導學生“鮮艷”的意思及寫作順序）

三、第三次先學后教

我知道同學們都非常喜愛翠鳥，想不想當翠鳥？好，那你們就當當小翠鳥吧，我是世界綠色和平組織的成員，想采訪你們，寫一篇關于翠鳥的報道，讓全世界的人民保護你們。你們愿意接受我的采訪嗎？ 出示自學指導三：

思考：小組討論交流世界綠色和平組織的成員會問一些什么問題？作為翠鳥的你該如何回答？

（3分鐘后接受采訪）

1、你們的聲音那么好聽，怎么回事？書上怎么說的？

（我們鳴聲清脆。）

2、大家叫叫我聽聽。（學生高興地學著鳥叫）

3、你們的嗓子那么好，給我唱一支人類的歌曲好嗎？哪個翠鳥愿意唱？

4、果然名不虛傳。聽說你們有個外號叫“叼魚郎”，捉魚的本領很強，誰愿意介紹一下你們是怎樣捕魚的？

（停在葦稈上，一動不動，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過去，叼起小魚。）

6、為什么一動不動？

（怕驚動小魚。）

7、有什么證據(jù)說明你們飛得快？誰能表演一下你的本領。我要拍張照片。

（翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。）（翠鳥捕魚時的動詞。蹬??飛??叼??貼??引導學生通過對這一系列動詞的理解，體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。）

8、各位翠鳥，我想到你們家做客，樹上找不到，草叢中也找不到，你們的家在哪里？

（沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。）

9、通過采訪，我打算把你們寫一寫，介紹給全世界的人們，有現(xiàn)成的文章嗎？

10、誰能聲情并茂地讀給我聽聽？請同學們再認真練習誦讀。

四、第四次先學后教

課文最后說我們臉紅了，是因為什么呢？為什么希望它在葦稈上多停留一會？（小組討論1分鐘）

（作者想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)也是因為喜歡。但老漁翁告訴他翠鳥多很遠有地方飛來這里，是想和他做朋友的，他聽了以后就感到了慚愧，所以他的臉就紅了。）是??！小鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了無限生機，許多鳥是人類的好朋友。我們應該保護鳥才對，所以我們只希望翠鳥在葦稈上多停一會兒，是因為好讓我們多看幾眼對嗎？ 欣賞翠鳥圖片

1、其實翠鳥有許多種類，我們課文介紹的只是其中的一種。請看圖片。（課件播放翠鳥圖片）

2、老師還請同學們看一幅照片，猜猜這是什么？（用木板自做的掛在窗外的鳥窩

誰能發(fā)表一下自己的看法？(我們?yōu)樗鼈冏龈C。我們就是喜歡小鳥也不去捉小鳥，因為如果你把小鳥捉回來關在鳥籠了里，小鳥就失去了自由，它就不快樂了，所以我們不能去捉小鳥,保護大自然的動物等等）

小結(jié)：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円欢ㄒ獝圩o它們，我們要力所能及地為它們做一點兒事，希望同學們和老師一樣，伸出你們的小手，為它們也做出一點兒貢獻。其實愛護它們就是愛護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

三、布置作業(yè)

1、練習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、摘抄課文中描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

3、試著仿寫一篇描寫自己喜愛的小動物