第一篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)敘事 跑偏了的課堂

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)敘事 跑偏了的課堂

在一年級的一節(jié)認(rèn)識圖形的數(shù)學(xué)課上，為了便于孩子們深刻地認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，我給孩子們分發(fā)了學(xué)具模型。

我的初衷本是希望孩子們能通過看一看、摸一摸、玩一玩、說一說的活動，對這些立體圖形建立具象的初步認(rèn)識。可是，當(dāng)我把這些學(xué)具送到孩子們的小手中時，一年級的孩子們已興奮得蠢蠢欲動，他們對這些精巧的模型愛不釋手，開始紛紛利用學(xué)具搭起了積木，這是我始料不及的。

孩子們玩得不亦樂乎，搭出的積木形狀也千姿百態(tài)，這與我初始的教學(xué)設(shè)計已相去甚遠(yuǎn)，可是看到孩子們不時發(fā)出興奮的叫喊：“老師，你看我擺的！”“老師，我擺了一個城堡！”“老師，我的是一個正要發(fā)射的火箭！”…… 看到孩子們創(chuàng)意百出和那陶醉忘我的神情，我實在不忍心破壞孩子們的興致來進(jìn)行下一項的教學(xué)活動，索性將錯就錯，順?biāo)浦郯伞?/p>

我請孩子們安靜下來，宣布要玩一個游戲，并明確游戲的規(guī)則：利用這些模型搭積木，要求搭得漂亮有新意；并且在完成后，做一名小小解說員，向老師和同學(xué)逐一介紹這些立體圖形的名稱。

孩子們的興致更高了，立刻行動起來，他們的想象力十分豐富，用一雙雙稚嫩的小手搭出了各種各樣的物體。我一面為

第 1 頁 激勵孩子的學(xué)習(xí)主動性，一面是我已被孩子的神奇的想象創(chuàng)造能力所折服，便拍下了一個個作品留作紀(jì)念。

下課鈴聲響了，孩子們?nèi)砸猹q未盡。這節(jié)課雖然偏離了預(yù)設(shè)，但再次回顧課堂中的細(xì)節(jié)時，發(fā)現(xiàn)仍有許多意外的收獲：孩子們通過動手將學(xué)具搭成積木的過程，更深刻理解了圓柱的側(cè)面、球的面是曲面，容易滾動；正方體與長方體的六個面、圓柱上下兩個面都是平面，在搭建時比較平穩(wěn)；孩子的動手能力、想象與創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)都在活動中得到了鍛煉。

而我也應(yīng)反思，在備課時，不僅要考慮孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解能力，還要充分考量孩子的心理特點，遵循孩子的天性。而由興趣為出發(fā)點的教學(xué)設(shè)計，才會不斷激發(fā)出孩子探索的欲望和智慧的火花，才不容易偏離軌道。

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第二篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)敘事

教學(xué)內(nèi)容 了然于胸

風(fēng)華小學(xué)：方蕾

作為教師要搞好教育工作，首先要弄清楚教學(xué)內(nèi)容，做到心中有數(shù)，有的放矢。

比如，小學(xué)一年級下冊第四單元，一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，為了弄清楚教學(xué)內(nèi)容，我通讀了本單元文本，從整體出發(fā)。一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識包括：數(shù)的認(rèn)識；解決問題；加法，和減法。數(shù)的認(rèn)識又包括五個內(nèi)容：數(shù)數(shù)（例題1）；數(shù)的組成（例題2）；讀數(shù)和寫數(shù)（例題3）；數(shù)的順序，（例題4）；比較大?。ɡ}5和例題6）。加、減法指的是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法（例題8）。本章的教學(xué)重點是:數(shù)數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)。數(shù)數(shù)時，可以一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)。一個一個地數(shù)是最基本的數(shù)數(shù)方法，是計數(shù)的實質(zhì)，在數(shù)的過程中，既可以體會 “滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制思想，也可以感受事物的順序與大小。讀數(shù)更能體現(xiàn)出“十進(jìn)制”思想，例如 “98”讀作“九十八”，寫數(shù)更能體現(xiàn)出“位值制”的思想，例如，“98”，“89”，雖然都寫了的數(shù)字“8”“9”，但由于所在的位置不同，這兩個數(shù)字所表示的意義也不同，不同的“位置”體現(xiàn)出了不同的計數(shù)單位。難點有三個，一是數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)，應(yīng)該是多少（也就是常說的“拐彎數(shù)”）？二是弄清是數(shù)位的意義，體現(xiàn)在例題2的教學(xué)中。幾個一指的是幾根單根的小棒，一個十指的是指十根單根小棒捆成一捆，幾個十指的是幾捆小棒；難點三是有趣的排列，解決問題，體現(xiàn)在例題7。通過排列，找規(guī)律，為以后的列式計算打基礎(chǔ)。

弄清了第四單元的內(nèi)容和重難點，接下來的任務(wù)是考慮每一例題的重難點，教學(xué)方法，以及練習(xí)題的教學(xué)方法等等。

第三篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第一季度教學(xué)敘事

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第一季度教學(xué)敘事

一．主要收獲和體會：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，深入思考。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的備課資料很多，但每 一節(jié)課對于不同的班級來都是一種創(chuàng)新的過程。因為對于每個教師來說，要選擇與自己班級學(xué)情相符合的教學(xué)設(shè)計是需要功夫的，所以在每次上課前，我都要認(rèn)真參考教案，設(shè)計或是修改一下教案，讓教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)相符合，然后再制作較簡單的課件，一般在上課的時候就不需要再看教案了。這種情況多了，很容易讓人產(chǎn)生思維的火花。如教學(xué)《認(rèn)識人民幣》一單元后，我們有一個實踐活動。我自己在想教學(xué)設(shè)計的時候，就對實踐活動并不認(rèn)同，于是自己想到了一個實踐活動，我讓每一個孩子都設(shè)計三種不同價位的商品（課前就畫好，分別為一百多元的、幾十元的、幾元幾角的三種商品），然后利用每個學(xué)生學(xué)具袋里的“錢幣”去“購買”“商品”，這種“酷貝拉”式的活動，幾乎讓學(xué)生狂喜起來。

2、提高與鞏固口算能力。低年級學(xué)生口算訓(xùn)練的重要性相信 我們每個人都深有體會的。如何提高不同層次學(xué)生的口算能力呢？第一，就是要訓(xùn)練他們的正確性，第二，要訓(xùn)練他們的速度。能把這兩點結(jié)合起來，我們低年級的教學(xué)工作就相對輕松了。可是，當(dāng)班級學(xué)生情況不同時，也會感到有很大的難度。我在教學(xué)完第六單元時，就每天開始訓(xùn)練學(xué)生的速度了，每節(jié)課做20道題，開始我按速度與正確性來給學(xué)生評獎。因為我們條件有限，首先是讓學(xué)生自己抄題，抄完后再計時開始計算，第一次就有五個學(xué)生因為這樣那樣的原因沒有做或是沒做完，但我還是沒有給機(jī)會給這些拖拖拉拉的孩子，同樣收了作業(yè)，當(dāng)我的獎品頒發(fā)后，學(xué)生憂喜參半，不過第二次、第三次這樣的拖拖拉拉的學(xué)生就奇跡般地消失了，學(xué)生在那“開始計算”的口令后的緊張感和認(rèn)真的態(tài)度讓我松了口氣；最后一周就以時間來評價了。規(guī)定學(xué)生在十一分鐘內(nèi)完成100道題。在這種訓(xùn)練中，學(xué)生的計算能力加強(qiáng)了，計算的速度加強(qiáng)了，做事的態(tài)度有較大的改變，尤其是平常那些拖拉的現(xiàn)象基本上是看不到了。

3、關(guān)注學(xué)困生，幫助他們共同進(jìn)步。由于各種方面的原因，一年級就出現(xiàn)了學(xué)生的個體差異。我們班的孫亮、劉雙宇等幾個學(xué)生由于家庭原因、個人原因?qū)е聦W(xué)習(xí)上的不理想，如孫亮同學(xué)，不會寫字，所以每次檢測或是課堂練習(xí)時他的作業(yè)是全班最差的一個，后來，我與他的媽媽聯(lián)系了幾次，講到關(guān)于孫亮的具體情況該在家庭中怎樣輔導(dǎo)，他的媽媽十分配合學(xué)校，不到半個學(xué)期，他的書寫不但進(jìn)步了，也到了較好的收獲，他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性提高了，我抓住他的進(jìn)步點，在課堂上，在家長座談會上，我都是點名表揚(yáng)了他，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)是完全沒有問題的了，他是成功地轉(zhuǎn)換了。再如劉雙宇同學(xué)，我發(fā)現(xiàn)她個子小，但是很誠實，很勤奮，我上課講完一個知識點，尤其是較難的知識點時，就直接點她的名，當(dāng)場檢測她的學(xué)習(xí)情況，堅持了幾個月，她的各項能力都有提高了。

二、需要加強(qiáng)的地方： 當(dāng)然，教學(xué)工作也存在很多不足，如上課時教師口授的內(nèi)容與學(xué) 生練習(xí)的內(nèi)容比例分配不恰當(dāng)，總是擔(dān)心學(xué)生沒學(xué)扎實，一個知識點講的內(nèi)容太多；還如缺乏對優(yōu)生的培養(yǎng)，所以整個班級顯得特色不夠等，這些都需要來期努力改進(jìn)的。

第四篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)敘事

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)敘事

小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出：“良好認(rèn)真傾聽別人的意見的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、敢于提問、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！睘榱诉M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程。那么，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面.看：就是看老師演示、板書和動作；

聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答；

想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會了什么，還有什么與別人不同的見解；

做：就是動手操作學(xué)具和做練習(xí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的，有沒有更好的建議；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。

為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，我認(rèn)為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個同學(xué)都樂意聽。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習(xí)慣。為了養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，在提供思考材料的同時，教師要留給學(xué)生足夠的思考時間。一般來說，教師提出問題后，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學(xué)生，應(yīng)多留一些時間讓大家思考，待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的同學(xué)回答。有時讓那些沒有舉手的同學(xué)回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開動腦筋想問題。在提問時，避免僅與個別成績好的同學(xué)對話，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。要注意調(diào)動全班同學(xué)的積極性，可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導(dǎo)下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學(xué)生，也有獨立思考、提出問題的機(jī)會。

引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，還必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。其實提出問題有時比解答問題更重要，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，學(xué)生提出問題是從所學(xué)知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一項重要能力，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的有效途徑。因此，教師要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生經(jīng)過獨立思考，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)來源實際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)。如在學(xué)習(xí)了數(shù)字之后，我布置了“找一找生活中的數(shù)”，學(xué)生通過尋找發(fā)現(xiàn)了生活中有趣的數(shù)字。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣

認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚(yáng)為主。一年級小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會做做玩玩，心神不定，教師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。

雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)敘事

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)敘事 惠安第三實驗小學(xué)

丁文菲

本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這對于我來說是個挑戰(zhàn)，我發(fā)現(xiàn)本班居然有一半以上的學(xué)生根本不懂什么叫學(xué)習(xí)，更別說要學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科了，要想提高這門學(xué)科的成績，豈不是難上加難嗎？這給我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來很大的困難，如何來解決這個問題呢？義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出：“良好認(rèn)真傾聽別人的意見的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、敢于提問、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。”為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程。那么，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?我采取了以下措施：

一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面.看：就是看老師演示、板書和動作；

聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答；

想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會了什么，還有什么與別人不同的見解； 做：就是動手操作學(xué)具和做練習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽其他同學(xué)回答問題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的，有沒有更好的建議；再次，要仔細(xì)觀察老師的演示和板書，并按要求認(rèn)真地操作學(xué)具，作好練習(xí)。

為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，我認(rèn)為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個同學(xué)都樂意聽。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習(xí)慣。

為了養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，在提供思考材料的同時，教師要留給學(xué)生足夠的思考時間。一般來說，教師提出問題后，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學(xué)生，應(yīng)多留一些時間讓大家思考，待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的同學(xué)回答。有時讓那些沒有舉手的同學(xué)回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開動腦筋想問題。在提問時，避免僅與個別成績好的同學(xué)對話，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。要注意調(diào)動全班同學(xué)的積極性，可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導(dǎo)下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學(xué)生，也有獨立思考、提出問題的機(jī)會。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，還必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。其實提出問題有時比解答問題更重要，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，學(xué)生提出問題是從所學(xué)知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一項重要能力，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的有效途徑。因此，教師要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生經(jīng)過獨立思考，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習(xí)慣。

為了養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，在提供思考材料的同時，教師要留給學(xué)生足夠的思考時間。一般來說，教師提出問題后，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學(xué)生，應(yīng)多留一些時間讓大家思考，待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后，再根據(jù)情況，讓不同層次的同學(xué)回答。有時讓那些沒有舉手的同學(xué)回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開動腦筋想問題。在提問時，避免僅與個別成績好的同學(xué)對話，而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。要注意調(diào)動全班同學(xué)的積極性，可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導(dǎo)下，讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學(xué)生，也有獨立思考、提出問題的機(jī)會。

引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，還必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。其實提出問題有時比解答問題更重要，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，學(xué)生提出問題是從所學(xué)知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一項重要能力，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的有效途徑。因此，教師要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生經(jīng)過獨立思考，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣 認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚(yáng)為主。一年級小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會做做玩玩，心神不定，教師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。

雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。

經(jīng)過一段時間的相處，我對本班學(xué)生的情況大概了解了，如果是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，平時在教育孩子的時候就要注意提醒，不論是考試還是其他做什么事情都要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注意教育方法，通過這些措施，我的數(shù)學(xué)課堂也漸漸的活起來了，學(xué)生有問題也敢于說了。使學(xué)生也慢慢的喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，數(shù)學(xué)教學(xué)也能正常運(yùn)行了。