第一篇：小學一年級數(shù)學課堂一

戰(zhàn)場小學一年級數(shù)學課堂一

教學目標：

1.讓他們認識我。

2.初步認識同學們。

3.了解一下他們的掌握知識情況。

4.強調(diào)課堂紀律。

5.讓他們初步認識“數(shù)”。

教學過程：

1.自我介紹。我是來自…...2.讓小朋友們自我介紹（姓名來自愛好）?？梢园阉麄兊拿謱懺诤诎迳匣蛘呒埳希ㄒ幸粋€座位表）。

3.詢問他們學習狀況，掌握知識的狀況，判斷自己教案的可執(zhí)行狀況。

4.強調(diào)課堂紀律，首先跟他們制定一個規(guī)矩，比如說：當課堂紀律不好時，我會說：身坐直。小家伙們就要一起回答：坐直了！這樣一可以讓他們把注意力拉回來，二可以提醒他們的坐姿。

5.剩余時間可以組織他們進行理想暢談，數(shù)一下自己長大后打算干什么，鼓勵孩子們。注意提醒大家平時習慣的養(yǎng)成。

第二篇：小學一年級數(shù)學課堂小游戲

小學一年級數(shù)學課堂小游戲

1、關(guān)于“左右”的

學生對“左右”的區(qū)別，總是不那么準確，于是，上課臨時編了幾句，效果還不錯，故記之。

師：伸出你的左手來

生：我的左手在這里（邊說邊伸手）師：伸出你的右手來

生：我的右手會寫字（邊說邊伸手）

其實這幾句，很多地方有類似的，覺得比較有效果的是后面那句“右手會寫字”，這樣，學生就比較容易記住“左右”的區(qū)別了。

2、關(guān)于數(shù)的“分與合”

A、猜拳游戲

師：下面我們做關(guān)于“6”的游戲我出2（手勢：伸兩個手指）生：我出4（手勢：伸四個手指）2和4合成6 先是老師和學生猜，然后讓同桌的兩個小朋友互相猜，最后布置回家和爸爸、媽媽猜。

B、拍手游戲

師：下面我們做關(guān)于“7”的游戲師先拍3下，要求學生不說話，只拍手，拍完后，才說“幾和幾合成7”。

這個游戲可以訓練小朋友“聽”的專注能力。

3、《找朋友》

游戲目的：使學生能正確計算10以內(nèi)的加法．

游戲準備：

A．若干套1到9的數(shù)字卡片

B．每次游戲前發(fā)給每個學生1張．

游戲過程：

A．把幾套從1到9的數(shù)字卡片分別發(fā)給全班同學，戴在胸前．全班同學圍成一圈做丟手帕的游戲，捉到誰，誰就站在圈中央找出自己的朋友來搭救自己．

B．數(shù)字湊成10才能做朋友（可以是兩人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，還可以是四人、五人??做朋友），朋友越多越好．

C．根據(jù)找到朋友的人數(shù)多少，大家用掌握聲進行獎勵，找到一個朋友，鼓一次掌，找到兩個朋友鼓兩次掌，以此類推．

4、《摸幾何圖形》

游戲目的：訓練學生用觸摸的方法對看不見的幾何圖形進行分類，鞏固他們對幾何圖形的特征辨認。游戲材料：三角形、圓形、正方形、長方形的硬紙片若干，一個紙盒，一塊大手帕。

游戲過程：

A．將若干三角形、圓形、正方形、長方形硬紙片放進紙盒里，用手帕蓋好 B．紙盒外邊分別放一塊三角形、圓形、正方形、長方形紙片；

C．.一個小朋友把一只手伸進紙盒摸圖形，另一只手在紙盒外邊拿一個與摸到的圖形同類的圖形，然后將摸到的圖形拿出來進行比較。如兩只手中的圖形確是同一類型，得10分，并可繼續(xù)摸一次；如兩只手中的圖形不是同一類型，不給分，且不再摸。

注意事項：盒子里面的圖形與盒子外邊的圖形盡可能大小相等，否則會給兒童做游戲帶來難度。當然增加難度，可以加上各種立體圖形。

5、《搭積木》 游戲目的：

A．通過學生接觸不同形狀的積木，熟悉各立體圖形的特征． B．培養(yǎng)學生動手操作能力．

游戲準備:有正方體、長方體、球、圓柱等形狀的積木．

游戲過程：

A．學生分為若干小組，每組發(fā)給一副積木． B．以小組為單位，合作搭積木，用不同形狀的積木搭成自己喜歡的事物（如：橋、房子等）． C．將各小組的作品擺在一起，由各小組推舉的一名學生講解自己組擺的是什么事物，用了那些形狀的積木，并一一指出來． D．全體學生評判出最優(yōu)作品．

6、《拼一拼，擺一擺》 游戲目的：

A．通過游戲，培養(yǎng)學生的空間觀念． B．培養(yǎng)學生的動手操作能力．

游戲準備：

A．教師提前準備一個用長方體、正方體、圓柱和球拼擺的玩具． B．每個學生準備與教師相同的長方體、正方體、圓柱和球各若干個

游戲過程：

A．教師分步描述自己的玩具．（玩具不要讓學生看見）B．學生根據(jù)教師的描述逐步拼擺．

C．教師將自己的玩具展示給學生看，全班同學一起評選與教師玩具相似的作品． D．誰的作品與教師的玩具最相似，哪個學生就獲得“小小設(shè)計師”的稱號．

7、《猜猜看》 游戲目的： A．通過游戲使學生加深對長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形的認識． B．發(fā)展學生的數(shù)學交流能力．

游戲準備：每人準備一盒積木．

游戲過程：

A．教師將全班學生分成若干個小組，每組兩名學生． B．將積木放入課桌中，其中一個學生隨便摸出一塊積木（不要讓另外一個學生看到），然后摸的學生說明積木的特征．

第三篇：小學一年級數(shù)學教學反思(一）

最新修訂的《小學數(shù)學新課程標準》指出：“要處理好教師講授和學生自主學習的關(guān)系，通過有效的措施，啟發(fā)學生思考，引導學生自主探索，鼓勵學生合作交流，使學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，得到必要的數(shù)學思維訓練，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，小學一年級數(shù)學教學反思(一）?！蔽覀€人認為，教學中無論采用怎樣的方式，它們的教學理念沒有變，都是在圍繞新的課程理念在實施。新課程的核心理念是以學生發(fā)展為本，讓學生主動參與。

現(xiàn)我們正在進行“以學為主，當堂達標”教學模式的摸索與探究，作為最基礎(chǔ)的小學一年級，數(shù)學課堂教學中如何充分應用這種教學模式，真正實現(xiàn)課堂效果的高效，現(xiàn)從以下幾方面談談自己的認識和做法。

一、先學后教。有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境，讓學生自覺主動地參與到學習活動中，觸碰到相關(guān)知識點，由此展開對新知的探究，教師只需在旁引導、指點即可，充分體現(xiàn)學生的主體地位。不必過分擔心學生是否能行，學生不是一張白紙，即使是一年級的兒童，也有豐富的生活體驗和知識積累。這其中就包含著大量的數(shù)學活動經(jīng)驗，特別是運用數(shù)學知識解決問題的策略。因此，只要組織引導適當，學生定會送上一份份意想不到的驚喜，教學反思《小學一年級數(shù)學教學反思(一）》。

如：在教學《認識立體圖形》一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，課堂的開始，并沒有急于講授，而是通過讓學生摸一摸、說一說、滾一滾等方式使學生直觀感受各種立體圖形的特征，再讓他們以小組為單位介紹自己帶來的物品，學生在觀察、交流之中就發(fā)現(xiàn)了各種圖形的特征，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認識。然后放到一起數(shù)一數(shù)，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生自己感悟了本節(jié)課的知識，還為以后的分類課打好了基礎(chǔ)，更培養(yǎng)了孩子的合作學習習慣。

二、以學定教。課堂教學要根據(jù)學生學習需求、學習狀態(tài)和學習方式，合理確定教學目標和教學內(nèi)容，靈活調(diào)整課堂教學方法，把教師“教”的思路和學生“學”的思路動態(tài)融合。好玩是學生的天性，尤其是小學一年級學生，愛說愛動，對自己的行為約束力差。要想調(diào)動學生的積極性，集中學生的注意力，就要創(chuàng)設(shè)好的活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境，培養(yǎng)學生的特長和興趣。

例如：在一年級上學期《認識立體圖形》這節(jié)課的教學中，我以學生的動手操作作為課堂教學的主線，讓學生在操作中動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。在這節(jié)課中我設(shè)計了兩個練習的環(huán)節(jié)：

1、學生閉上眼，摸一摸袋子里禮物，判斷它的形狀并說一說它的名稱。用游戲調(diào)動學生參與的積極性，使學生快樂地學習，這樣能使學生對這些立體圖形的特征有更豐富的體驗，這一組活動的目的也是幫助學生在頭腦中建立立體圖形的表象，培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、最后一個拓展環(huán)節(jié)，讓學生以小組的形式玩搭積木游戲，學生們“玩”得非常開心，在短短的幾分鐘里，學生討論交流，充分發(fā)揮他們的觀察力和想象力。從搭積木中學生能發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體很難滾動的原因，明白了圓柱和球的滾動為什么不一樣等，也發(fā)現(xiàn)平面與平面的接觸可以越搭越高，而曲面則不行等。這樣既有利于學生對知識的理解和掌握，也有利于發(fā)展學生的邏輯思維能力更是令學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學習，成為課堂的主人。正如“新課標”中所說的，使每一個孩子在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)展。

第四篇：一年級數(shù)學測試一

一年級數(shù)學測試一 1、9個小朋友排成一路縱隊，從前往后數(shù)，芳芳排在第6排，從后轉(zhuǎn)后，芳芳應是第幾個？

2、圖形娃娃排隊做游戲，從左往右數(shù)，正方形排在第4個，從右往左數(shù)，正方形還是排在第4個，你知道這一排共有幾個圖形娃娃嗎？

3、想一想，怎樣移，兩排△的個數(shù)同樣多? △△△△△△△ △ △△△△△△△△△△

4、第一排擺：△△△△△△

第二排擺：_______________________ 使得從第二排拿2個△放到第一排，兩排的△就同樣多。請你擺一擺，第二排應擺幾個△？

5、小白兔有6個蘿卜，小灰兔有8個蘿卜，兔媽媽又買來6個蘿卜，怎樣分才能讓兩個兔子的蘿卜一樣多？

6、小朋友放學排縱隊，小燕前面有2個人，后面有3個人，問：小燕這一隊共有多少個小朋友？

7、小朋友站成一排，從左往右數(shù)，辰辰站在第7個；從右往左數(shù)，辰辰站在第4個。這一排共有多少個小朋友？

8、15個小朋友站成一排，亮亮的左邊有5人，亮亮的右邊有幾人？

9、15個小朋友放學排成縱隊，芳芳的前面有4人，芳芳后面有幾人？

10、超市貨架上并排擺著8只球，從左往右數(shù)籃球排在第4個，從右往左數(shù)，籃球排在第幾個？

11、按規(guī)律填數(shù)：

（1）1，3，5，____，9，13。

（2）3，6，9，____，15，____，____，____。

12、按規(guī)律填數(shù)：

（1）1，2，4，7，11，16，（），（）。（2）1，4，3，6，5，8，7，10，9，（），（）。

13、按規(guī)律填數(shù)：（1）11,4,8,4,5,4，（），（）。（2）2,3,5,8,13，（）。

14、仔細觀察找出規(guī)律，再填數(shù)：（1）3，5，4，6，5，7，6（），（）；（2）2，4，5，7，8，10，11，（），（）；

15、按規(guī)律填數(shù)：

（1）5，6，11，17，28，（），（）；（2）3，4，7,11，18，（），（）。

16、想想填填：

（1）1，13，2，14，3，15，（），（）；（2）10，20，11，19，12，18，（），（）。

第五篇：一年級數(shù)學工作計劃一

一年級數(shù)學工作計劃一.指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導

深入學習貫徹黨的教育方針用科學發(fā)展觀看問題。全面推廣素質(zhì)教育更理念使數(shù)學

課堂變成有玩、有寫、有說真正適應新的一代獨生子女的學習環(huán)境。

二、班級分析

我班的學生優(yōu)秀生挺棒碰到困難的積極思考而且還提出更好的建議。極大部分我學生能

達到教學目標對數(shù)學有了一定的興趣樂于參加學習活動。但也發(fā)現(xiàn)有個別同學計算能力

較弱有好大一部分同學遇到較靈活的思考題有畏縮情緒。針對這些情況我將在今后的教學中采用多種教學方法進一步激發(fā)他們的學習數(shù)學的興趣使他們在快樂中學習數(shù)

學在學數(shù)學中得到快樂發(fā)展思維。

三、教材分析這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認識以及用數(shù)學解決問題。表內(nèi)除法是學習多

位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因為任何一個多位數(shù)除法在計算時都要分成若干個一位數(shù)除以一位數(shù)。

因此表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣是小學數(shù)學的重要基礎(chǔ)知識是小學生需要掌握的基本

技能之一必須達到計算正確、迅速。這冊教材的另一個重點是萬以內(nèi)數(shù)的認識通

過這部分內(nèi)容的學習學生認數(shù)的范圍擴大到四位。這是學習讀、寫多位數(shù)的基礎(chǔ)。我國的計數(shù)習慣是每四位一級把萬以內(nèi)的數(shù)位順序弄清楚掌握了第一級數(shù)的讀、寫法則再學習萬以上的數(shù)就可以類推了。因此這部分內(nèi)容是進一步學習認數(shù)的重要基礎(chǔ)知識。同時

這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學生的數(shù)感的重要素材通過教學讓學生感受大數(shù)的意義認識近似

數(shù)學習用具體的數(shù)描述生活中的事物并會用數(shù)與他人交流逐步形成良好的數(shù)感。

在加、減法計算方面在上一冊百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

教學三位數(shù)幾百幾十的筆算加、減法。這些內(nèi)容是進一步學習計算的基礎(chǔ)。例如兩位

數(shù)的乘法中要把兩個部分積加起來實際是計算三、四位數(shù)的加法兩位數(shù)除法中每次試商

后通常要做三位數(shù)減法等等。解決問題是在學習了一些數(shù)與計算知識后結(jié)合現(xiàn)實

生活的具體情境使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義讓學生用所學的計算知識解決一

些簡單的實際問題初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。這

部分內(nèi)容對于實現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題能力的教學目標有著十分重要的意義。