第一篇：讓“飛歌”永遠留在孩子心中——《苗嶺的早晨》教學設計與反思

陳岱媛

一、教學目標 1．欣賞小提琴曲《苗嶺的早晨》，感受作品表現(xiàn)的意境、a-ba的結構形式和不同段落的音樂特點。2．積極參與聽、唱、動、奏等音樂實踐活動，跟音樂模唱苗族飛歌的曲調。3．在音樂活動中初步感受和體驗苗族獨特的音樂文化。

二、教學過程 情境導入，學唱苗族“飛歌”。1．師：小朋友們，老師放假到南方旅游，那里的景色可美了！到處都是綠油油的大山，到處都飄揚著這樣的歌曲。（教師范唱飛歌曲調）2．情境模唱，學生初步感受“飛歌”音調。3．（出示旋律圖形譜）老師把這首樂曲中最主要的幾個音符寫出來，請學生跟著老師唱，并用手勢幫助唱準音符的高低。4．初步感受飛歌中的特色音b3，跟著音樂模唱。5．欣賞不同樂器演奏的“飛歌”，要求特別關注色彩音b3，并跟著音樂哼唱。6．了解這段旋律就是苗族特有的“飛歌”。7．結合短片，簡介苗族。(l)頭上和脖子上都有漂亮的銀飾。(2)居住在西南的大山里。(3)飛歌是苗族人最愛唱的山歌。設計意圖：在教師精心創(chuàng)設的情境中，學生用“回聲”來模唱“飛歌”的旋律。通過畫圖形譜和對比演唱，初步了解“飛歌”中的骨干音和色彩音，并能跟著音樂模唱。欣賞不同樂器演奏的“飛歌”，激發(fā)學生聆聽音樂的興趣，感受不同樂器的音色，進一步熟悉“飛歌”的音調。欣賞樂曲的第一部分，細化欣賞“飛歌”主題。1．師：今天，老師推薦給大家欣賞的是《苗嶺的早晨》，它是根據(jù)苗族飛歌的音調創(chuàng)作的。飛歌的旋律就藏在當中，我們一起來聽一聽，聽到飛歌的旋律就跟著哼唱。2．引導學生關注小提琴的音色，引出樂器，了解樂曲的演奏形式是小提琴獨奏。3．簡單了解小提琴：(1)認識小提琴的外形。(2)了解小提琴有四根弦，最里面的l弦最細，最外面的4弦最粗。(3)跟著老師或同學學習拉奏小提琴，再次體驗小提琴優(yōu)美的音色。4．分組演奏小提琴與鋼琴，體驗兩種樂器的相互配合的效果。設計意圖：模仿小提琴演奏，初步了解小提琴的外形和音色，了解弓與弦的粗細，為后面的欣賞做鋪墊。通過模仿小提琴與鋼琴的互相對答，感受兩種樂器的不同音色，在實踐活動中進一步熟悉“飛歌”主題。欣賞全曲。1．師：下面我們完整感受樂曲《苗嶺的早晨》，聽聽飛歌出現(xiàn)在樂曲的什么地方，出現(xiàn)了幾次。引導學生參與“飛歌”的欣賞。2．老師出示色塊、圖形和線條，引導學生用色塊、線條和圖形表現(xiàn)音樂的相同與不同。3．通過學生在黑板上貼圖形，用自己的方式表現(xiàn)音樂的結構為三段體。設計意圖：在學生對“飛歌”已經(jīng)相當熟悉的基礎上，引導學生欣賞全曲，借助“飛歌”出現(xiàn)的次數(shù)和位置，讓學生形象地了解音樂結構，并嘗試用圖形、色塊與線條表現(xiàn)樂曲的aba三段體結構。欣賞樂曲第二樂段。1．欣賞第二樂段的第一主題b1，并與第一樂段進行對比。2．引導學生跟著音樂拍手，并用圖形譜加以引導。3．邊拍手邊加上“535”唱一唱，引導學生發(fā)現(xiàn)隱藏在該段樂曲中的“飛歌”主題。4．請男同學在雙數(shù)小節(jié)加上“嘿嘿”的吶喊聲，將音樂情緒推向高潮。5．完整欣賞樂曲第二部分，了解第一主題bl在第二樂段中出現(xiàn)的次數(shù)，感受小提琴與鋼琴的完美配合。6．（老師在黑板上畫出第二樂段第二主題b2的圖形譜）引導學生跟著圖形譜欣賞音樂。(1)聆聽主題b2開始的比較低的三個音符，了解是用小提琴的粗弦演奏。(2)-邊模仿演奏一邊唱出句首的三個音符555和111，了解這段旋律仍然是由飛歌的曲調變化而來的。(3)加入響板和鈴鼓等打擊樂器參與演奏。7．完整欣賞《苗嶺的早晨》，參與音樂演奏。設計意圖：根據(jù)低年級兒童身心發(fā)展的特點，第二樂段的欣賞加入了演唱、律動、圖形譜和打擊樂器等，引導學生積極參與音樂實踐活動，在體驗的基礎上加深對音樂的感受。拓展延伸。1．拓展欣賞含有“飛歌”的音樂片段： 女聲獨唱——《苗嶺飛歌》（阿幼朵）管弦樂合奏——《北京喜訊到邊寨》 女聲獨唱——《苗嶺的早晨》（吳碧霞）2．師：老師這里有幾段音樂，你們聽聽當中有沒有“飛歌”的曲調藏在里面，聽到后舉手告訴老師。3．結語：今天我們欣賞了小提琴獨奏《苗嶺的早晨》，還聽了好幾首含有飛歌曲調的音樂作品。同學們對飛歌的旋律一定已經(jīng)非常熟悉了。課后，希望同學們到網(wǎng)上下載這些音樂作品來聽一聽，體驗飛歌給我們帶來的美的享受。2．設計意圖：這個環(huán)節(jié)，教師讓學生聽了三首含有“飛歌”主題的音樂作品，一是作為檢測，二是再一次讓學生了解飛歌獨特的主題，三是為了開闊學生的音樂視野。

三、教學反思 《苗嶺的早晨》選自蘇教版三年級下冊，這首樂曲是我國著名作曲家陳剛先生1975年根據(jù)同名口笛獨奏曲改編而成的一首小提琴獨奏曲。其素材取自貴州黔東南苗族“飛歌”的音調。苗族的飛歌明朗高亢，多連續(xù)的上下跳進，節(jié)奏自由舒展，往往是幾個密集的音符后突然放開，任意延長，展現(xiàn)出站在苗嶺上縱情高歌的律動特征，b3的運用給旋律增添了獨特的韻味。作曲家保留了原曲中苗族飛歌的音樂語言，同時吸收民族樂器的演奏技法，結合小提琴的抒情特性進行創(chuàng)作。這首樂曲深受人們的喜愛，被編人多套教材，我選用的教材是蘇教版三年級下冊。如何讓三年級的孩子對欣賞該樂曲保持“持久的興趣”，如何讓他們能夠熟悉和再認“飛歌”的旋律，是我在教學中需要重點關注的問題。通過讓學生參與聽、唱、動、奏等音樂實踐活動，我從如下幾個方面人手讓學生通過親身體驗感受音樂帶來的美的享受。1．情境導人，初步感受“飛歌”音調。好的“導入”，能夠將學生的注意力吸引到即將學習的作品的內容和意境中去，做好學習的思想準備。根據(jù)低年級學生對事物充滿好奇的心理特征，我在課堂伊始，設計了這樣的導語：小朋友們，老師假期里到南方旅游，那里的景色可美了！到處都是綠油油的大山，聽，大山里到處都飄揚著這樣的歌曲。（教師范唱飛歌曲調）接著通過做“回聲”的小游戲，情境模唱，讓學生初步感受了苗族“飛歌”的音調。捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中寫道：“一切知識都是從感官開始的。”情境導人法使學生如臨其境，它的本質特征是激發(fā)學生的情感，以此推動學生認知活動的進行。2．參與音樂實踐，強化音樂感受。新課標指出，音樂藝術的審美體驗和文化認知，是在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過學生的親身參與生成和實現(xiàn)的。由于三年級學生有意注意的時間比較短，容易分神。因此，我設計了多種音樂實踐活動讓學生反復聆聽、模唱飛歌的旋律。如，運用圖譜解決“飛歌”學唱的難點，把飛歌中最主要的幾個音符按照高低寫在山的圖形上，直觀展現(xiàn)旋律的高低，引導學生較準確地演唱；請學生欣賞不同樂器演奏的飛歌，讓他們跟著模唱等。在欣賞樂曲的第二樂段時，引導學生跟著音樂拍手，并用圖形譜加以引導。然后再加上“535”唱一唱，引導學生發(fā)現(xiàn)隱藏在該段樂曲中“飛歌”的主題。請男同學在雙數(shù)小節(jié)加上“嘿嘿”的吶喊聲，將音樂的情緒推向高潮。欣賞第二主題時，引導學生跟著老師邊畫圖形譜邊欣賞音樂。主題開始的三個音符比較低．是用小提琴的粗弦演奏。教師通過模仿小提琴演奏，一邊演奏一邊唱出句首的三個音符555和ill，感受這段旋律仍然是用飛歌的曲調變化發(fā)展而來的。最后，再請學生加入響板和鈴鼓等打擊樂器參與演奏。在教學過程中，引導學生積極參與音樂實踐活動，使學生在體驗的基礎上加深了對音樂的理解和感受。3．關注母語文化，開闊音樂視野。在2011版音樂課程標準中，首次出現(xiàn)了一個詞語一“母語音樂文化”。目前，世界音樂文化研究重點趨向本土母語文化，重視母語文化的音樂教育，是世界音樂教育發(fā)展的共同趨勢?！爸腥A母語音樂文化”是由55個少數(shù)民族以及漢民族各個地域不同風格的音樂組成的。這也是我選擇《苗嶺的早晨》作為教學內容的初衷。在這堂課中我緊緊抓住苗族最有特色的“飛歌”音調，讓學生了解“飛歌”是苗族人最愛唱的山歌。通過模唱和參與音樂活動，不斷強化學生對“飛歌”的感受，讓“飛歌”深深印在孩子的腦海中。在課堂教學的最后，我給學生聽了三首含有苗族“飛歌主題”的音樂作品，一是作為檢測，了解孩子是否記住了“飛歌”的主題，尤其是色彩音的出現(xiàn)，能否準確辨別出來；二是再一次讓學生聆聽“飛歌”獨特的旋律，加深對“飛歌”的印象。三是讓學生聆聽不同作品中的“飛歌”旋律，開闊學生的音樂視野。音樂與其他學科有著千絲萬縷的聯(lián)系，欣賞音樂作品，我們也讓學生簡單了解了苗族。4．凸顯音樂本體，關注學生音樂素養(yǎng)的提升?！耙魳匪仞B(yǎng)”一詞是2011版課標中重點關注的。作為音樂教師，我們要通過每一首音樂作品和每一節(jié)音樂課，不斷提升孩子的音樂素養(yǎng)。雖然這次上的是一堂音樂欣賞課，但在課堂教學中，我特別關注學生歌唱能力的培養(yǎng)，通過自己的范唱，請學生跟著老師模唱等方式，有效地提升了學生的歌唱素養(yǎng)。同時，音樂是聽覺藝術，引導學生反復地聽、對比著聽、參與著聽??訓練學生“音樂的耳朵”，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力，提升音樂素養(yǎng)。（作者單位：江蘇南通市虹橋第二小學）

第二篇：苗嶺的早晨 教學設計

苗嶺的早晨 教學設計

1教學目標

1、能感受《苗嶺的早晨》優(yōu)美、歡快的情緒，并引起對苗嶺早晨的特定聯(lián)想。

2、知道苗族音樂的特點，并初步能分辨苗族音樂。

3、能較熟練地演唱并記憶《苗嶺的早晨》第一部分主題，并能分辨樂曲三部分的音樂結構。激發(fā)學生對中華民族音樂的熱愛之情。2學情分析

我校學生的音樂基礎相對薄弱，在教授這節(jié)課的時候，首先要充分調動和激發(fā)學生的興趣，在欣賞過程中根據(jù)學生自身的特點和認知規(guī)律，抓住音樂欣賞課“讓學生充分聆聽”的特點采用多種教學形式引導學生積極主動參與到聆聽、視唱、律動、探究的學習中，引導學生體會音樂情感，啟發(fā)學生大膽想象，以學生為主體，將音樂審美體驗貫穿于整個教學過程中，進一步培養(yǎng)音樂感受和欣賞能力，感受苗族音樂特色。感受民族音樂的魅力。3重點難點

教學重點：

指導學生在欣賞過程中，體驗和感受第二樂段音樂情緒和結構特點，啟發(fā)學生想象感受苗族人們載歌載舞、愉快勞動的情景。從而激發(fā)學生對中華民族音樂的熱愛之情。教學難點：

指導學生為樂曲區(qū)分段落，演唱并記憶主題音樂。理解每個樂段音樂的意境和情緒，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。4教學過程

活動1【導入】情景導入

（一）組織教學，師生相互問好。師：1234│5-│生：i5│i5│5432│1-‖

（二）圖片導入

1、師：出示圖片（苗族舞蹈、服裝、風俗、樂器、唱歌）提問：從圖片中你看到了什么？聯(lián)想到了什么？

生：觀察思考。（想到這是一個少數(shù)民族，他們能歌善舞，生活幸福）

2、教師簡單介紹苗族。苗族是居住在我國西南一帶的少數(shù)民族，也是少數(shù)民族中人口較多的民族。他們能歌善舞，有“歌舞的民族”之美稱，蘆笙是苗族最有代表性的樂器。今天我們來欣賞一首由我國作曲家陳鋼老師創(chuàng)作具有苗族風格特點的小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》。板書：《苗嶺的早晨》。

活動2【講授】欣賞《苗嶺的早晨》

（一）分段欣賞

1、欣賞第一樂段

師：播放樂曲第一部分。提問：樂曲的情緒是怎樣的？你聽到了什么？你能從音樂中聯(lián)想到怎樣的畫面？

生：回答（速度慢，情緒很優(yōu)美；聽到鳥叫聲，想到苗嶺晨曦初露，生機盎然的美麗景象。）師：出示第一部分的主題音樂，教師范唱旋律。

生：說說聽后的感受。（自由、舒緩、優(yōu)美，高亢）

師：這段旋律是具有苗族飛歌的音調特點，強調3和b3的音準。請大家一起唱一唱。生：聽琴哼唱主題音樂旋律。感受苗族飛歌的音調特點。

2、欣賞第二樂段（1）初步感受樂曲

師：播放第二樂段音樂。提問：樂曲的速度、情緒是怎樣的？引導學生能夠分辨出音樂由快到慢再到快情緒變化。

生：欣賞音樂，初步感受樂曲。（2）再次欣賞第二樂段音樂。

師：用圖譜表現(xiàn)音樂結構。提問：音樂可以分為幾個片段？哪幾個片段是快的，哪個樂段是慢的？音樂此起彼伏表現(xiàn)了什么樣的場景呢？你能聯(lián)想到苗族人們再干什們呢？啟發(fā)學生聯(lián)想到苗族人們載歌載舞、愉快勞動的場景.生：邊聽邊用聲勢表現(xiàn)聽到的感受。（3）學習第二部分的第一主題音樂。師：播放第一主題音樂。

生：邊聽邊拍節(jié)奏。感受樂曲歡快節(jié)奏特點。師：范唱第一主題音樂

生：聽琴學唱第一主題音樂旋律。生：隨音樂用lu哼唱旋律 師：示范苗族舞蹈動作

生：學跳舞蹈，隨音樂跟老師一起舞蹈。（4）學習第二部分第二主題音樂

師：播放第二主題音樂。提問:這段音樂的旋律有什么特點？引導學生感 受旋律下行上行的變化特點。

生：隨音樂模仿動作，感受小提琴模仿的勞動音色特點。

3、欣賞第三樂段。師：播放第三樂段音樂 生：聆聽第三樂段，聽一聽第三段音樂與哪一段相似？啟發(fā)學生對比第一樂段說出樂曲的結尾音樂漸漸消失，表現(xiàn)苗家山寨的美麗與寧靜的意境。

（二）樂曲結構梳理。《苗嶺的早晨》全曲分為三個部分。引子——第二部分-——結尾部分。《苗嶺的早晨》描繪了苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，表現(xiàn)了苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。

（三）完整欣賞

（四）談談本節(jié)課的收獲。活動3【活動】拓展延伸

（一）情感體驗——繪苗嶺

要求學生大膽想象，積極表現(xiàn)。用繪畫形式表現(xiàn)苗寨早晨的美麗景象及苗族同胞載歌載舞、愉快勞動的幸福生活。鼓勵學生用圖畫表現(xiàn)對整個作品的感受。

（二）教師總結，結束本節(jié)課。

第三篇：《苗嶺的早晨》教學設計

《苗嶺的早晨》教學設計

劉宏偉

【教學目標】

1．能聽辯作品A B A的結構形式，感受作品所表現(xiàn)的意境和不同段落的音樂特點。

2．能熟唱作品的主題旋律，了解苗族飛歌的主要特點，如：上下句堆成的結構、下行進行中的色彩音b“3”、骨干音：5、3、1等。【教學重點】感受作品表達的意境 【教學難點】熟唱、熟記主題旋律 【教材分析】

《苗嶺的早晨》作于1975年。樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗景色；以明快、熱烈的勞動節(jié)奏，表現(xiàn)出苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。

飛歌是苗族人民最愛唱的民歌，也是苗族最有代表性的音樂之一，多在節(jié)日、喜慶時演唱，其音調高亢嘹亮，具有強烈的藝術感染力?！灸?級】初中一年級 【教學過程】

一、導入 1.音樂律動

2.范唱、介紹“飛歌”（板書圖譜）

3.結合圖譜教學生唱“飛歌”：登高山，放遠望，田里谷米黃。課題：《苗嶺的早晨》

二、新課：

1.完整欣賞小提琴獨奏《苗嶺的早晨》

思考：飛歌的旋律在作品中出現(xiàn)在哪些段落？ 能聽出是什么樂器演奏的嗎？

在學生討論交流的基礎上歸納作品的曲式結構圖：A B A及小提琴的主要特點（略）2.欣賞A段

思考：A段旋律在飛歌的基礎上有哪些拓展？作品傳遞出什么樣的信息？能使 你產生什么樣的聯(lián)想？（學生回答問題 略）

在學生討論交流的基礎上歸納作品歸納A段的主要特點：優(yōu)美的旋律、清脆的鳥鳴、寧靜的苗嶺?? 3.欣賞B段

思考：與A段相比，B段讓你感到最大的變化是什么？ 4.欣賞B1段，學生劃拍感受B段音樂在速度、節(jié)拍等方面的變化。律動練習5.欣賞B2段

感受B2段與B1段在速度、音區(qū)等方面的變化 律動練習

6.完整欣賞B段，歸納該段的音樂特點及表現(xiàn)的意境。7.欣賞再現(xiàn)段

思考：與A段相比，再現(xiàn)段的旋律在句式結構、及所表現(xiàn)的意境上有哪些變化？ 分析再現(xiàn)段與A段的變化因素，感受音樂的“靜”與終止感。

三、作者、作品簡介

四、課堂小結 1.學生學習情況反饋

2．師生以對歌的形式演唱“飛歌”，加深對民歌的體驗和認識。

第四篇：苗嶺的早晨教學反思

苗嶺的早晨教學反思

篇一：苗嶺的早晨>教學反思

《苗嶺的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民歡樂>幸福的生活情景；描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗>景色。在聽賞中我考慮到七年級的學生愛動，想象力豐富等特點，從學生的實際出發(fā)，以學生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂，突出主題，重在欣賞。

先從導入新課說起，運用苗族特有的舞蹈“蘆笙舞”引入主題，讓學生們去欣賞去思考，這樣的舞蹈屬于哪個民族，學生們通過電視等媒介肯定或多或少的了解一些苗族的風俗、文化，讓他們談談對苗族的了解。再有教師簡單講解，很自然的把同學們的思路引導“苗族”，一邊引出課題《苗嶺的早晨》。

導入課題以后，就趁熱打鐵，介紹樂曲作者，完整的欣賞樂曲，讓同學們從整體上把握音樂，并通過小組合作學習給樂曲劃分段落。接著就分段聆聽，在分段聆聽的過程中，加以討論、律動。最后，再一次欣賞全曲，讓同學們再一次置身于美麗而神秘的大山中，融入美麗的勞動人民中去。

通過教學，感觸頗深：

1、學生的思維發(fā)散，教師不要去刻意的指導學生的思維方向。

2、在欣賞過程中，教師的語言不能過多，以防打亂學生的思維。

3、教師的口頭語不能太多。

篇二：苗嶺的早晨教學反思

《苗嶺的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民歡樂幸福的生活情景；描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色。在聽賞中我考慮到三年級的學生愛動，想象力豐富等特點，從學生的實際出發(fā)，以學生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂，突出主題，重在欣賞。

具體表現(xiàn)為：導入時我指導學生認識樂器的名稱及聽辨音色。讓學生先聆聽音樂作品，初步感受音樂的情緒特點。根據(jù)自己的經(jīng)驗，理解音樂，展開豐富的想象，之后同學們進行交流討論，甚至繪畫、編舞等形式進行表演，有學生竟然根據(jù)所聽賞的音樂自己描繪了一段苗家山寨的>故事，擴展了豐富的想象力，雖與我要表現(xiàn)的意圖有所出入，但學生所說的音樂形象都是通過認真聽賞得來的?；谶@一點，我總結經(jīng)驗：在欣賞教學中，重在培養(yǎng)學生的想象力，要鼓勵學生對所聽音樂有獨立感受和見解。引導學生敢于創(chuàng)新，敢于說“不”——不同意教師的理解，不同意課本的解釋，老師要拋棄“惟師是從，惟書是從”的傳統(tǒng)教育思想，轉變教育觀念，賞識學生的大膽創(chuàng)新，學生定會給你一個驚喜。真正實現(xiàn)>音樂教學“自主、探究、合作”的生成過程，促進學生想象力的發(fā)揮。

篇三：苗嶺的早晨教學反思

在聽賞《苗嶺的早晨》教學中，考慮到三年級的學生愛動，想象力豐富等特點，從學生的實際出發(fā)，以學生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂。突出主體，重在欣賞。

具體表現(xiàn)為：課始，不告之作品名稱，作者情況等，讓學生先聆聽音樂作品，感受音樂特點、情緒，根據(jù)自己的經(jīng)驗，理解音樂，展開想象。之后同學間進行交流討論，甚至繪畫、編舞等形式進行表演。但在教學中，有一個學生竟然根據(jù)音樂講出了一段發(fā)生在苗家山寨的故事，從苗嶺的早晨一直講到苗嶺人們白天的生活，他們的名俗等，這些雖與我要的表現(xiàn)意圖有所出入，但學生所說的音樂形象﹑音樂背景都是通過認真聆聽而得到的，具體、實在。課堂上，往往同學聽得認真，而我也覺得很輕松，氣氛活潑熱烈。同時，也使學生有一種成功感。

總結經(jīng)驗：我覺得，在欣賞教學中，重在培養(yǎng)學生的想象力，要鼓勵學生對所聽音樂有獨立感受和見解，要引導學生勇敢地說“不” ——不同意教師的理解，不同意課本的解釋。老師要拋棄那種“惟師是從、惟書是從”的傳統(tǒng)教育思想，要轉變教育觀念和教學模式。實現(xiàn)音樂教學的自主、探究、交流的生動過程，實現(xiàn)學生體驗美感，豐富情感，促進想像力的過程。

第五篇：苗嶺的早晨教學設計

《苗嶺的早晨》教學設計

一、教學內容 欣賞《苗嶺的早晨》

二、教材分析

《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改變的。樂曲以明朗清新的旋律,描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景,又以明快、熱烈的勞動節(jié)奏,表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。樂曲分三段。曲首以富有苗族音樂的“飛歌”旋律,一下子就把人們帶進了山巒起伏的苗家山寨。接著,小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法,表現(xiàn)布谷鳥婉轉清脆的歌唱和百鳥呼應的意境。

第二段,以明快、活潑的節(jié)奏,熱烈歡快的旋律,巧妙的調性轉換,與第一段音樂形成鮮明的對比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律,不時地插入模擬鳥兒鳴叫的簡單音調,表現(xiàn)出一個歡樂熱烈的場面。在伴奏一串刮奏之后,小提琴又在低音區(qū)奏出粗獷有力的音調,速度由慢漸快,此起彼伏、互相呼應,宛如芒筒低吟,蘆笙高歌,恰似青年男女旋舞于清水江畔,勞動號子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂,贊美了苗家的勤勞,表現(xiàn)了苗族人民愉快的幸福生活。

第三段是第一段音樂的緊縮再現(xiàn)。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂句,接著模擬鳥兒鳴叫的聲響,樂句越來越短,與第一段遙相互應,再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色。教學目標： 1．指導學生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。2．了解小提琴和口笛的音色。

3．了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學生對中華民族音樂的熱愛之情。教學方法：

1．讓學生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。

2、學生感受民族音樂，激發(fā)對民族音樂的熱愛之情。

教學疑難點：聽賞法、引導法。教學設計：

一、口語交流導入：

中國有多少個少數(shù)民族？你能為每個民族唱首歌嗎？請聽老師為你帶來的一首歌曲。

二、引入

知道我們剛才聽的歌曲嗎？

是啊，（唱）“56個民族，56枝花，56個兄弟姐妹是一家??”今天這節(jié)課，老師要帶你們走進一個神秘的地方，去聽聽那里的音樂。

三、欣賞《苗嶺的早晨》第一樂章

1．聽的時候請你仔細思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒體展示苗嶺風景畫面（播放第一樂章音樂）。2．誰能和大家交流一下，你聽了這段音樂之后的感受。

（很美??鳥叫??仿佛來到??）鼓勵多種見解。是啊，我們有一個美麗的家園，我們應該珍惜。

3．這么美的音樂它有什么特點呢？讓我們再來感受一下。這一遍在聽的時候，看老師的手有什么變化嗎？學生隨教師一起用右手走旋律。感覺到什么了嗎？（音拖的長??很優(yōu)美抒情??）（節(jié)奏自由、寬松）。

4．誰知道這么美的音樂是來自哪個民族嗎？（苗族）這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂器演奏的嗎？（鼓勵學生隨意說出自己知道的樂器）。

教師小結并用課件展示出樂器小提琴，進行簡單介紹。

5．現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進苗族。多媒體放映有關苗族服飾、居住、歌舞圖片。

6．匆匆走了一趟苗族，誰來說說你對苗族的印象？你還知道哪些呢？（個別交流）

7．看來同學們對苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家?guī)砹司哂忻缱逄厣母枨??。多媒體播放苗族飛歌特點歌曲《小背簍》。

這首苗族歌曲給你帶來的又是怎樣一種感覺呢？（聲音尖高??）。8．這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節(jié)奏寬、自由（多媒體展示）。那么之前我們聽的《苗嶺的早晨》第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點的樂曲。

9．多媒體播放：讓我們再欣賞一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點的第一樂章。演示文稿展示樂器口笛，向學生簡單介紹樂器口笛。拓展有關樂器的知識，開闊學生視野。

四、欣賞《苗嶺的早晨》第二樂章 1．聽賞第二樂章。

你感覺第二樂章音樂和第一樂章音樂有什么不同嗎？（節(jié)奏快、歡快、熱鬧）是啊,第二樂章的音樂甚至使我們有點想動起來的感覺。2．你想跳一跳苗族舞嗎？

（1）多媒體圖文介紹蘆笙、木鼓、板凳等舞蹈。

（2）再次欣賞第二樂章，看老師表演的苗族舞：示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳躍。

（3）教學生表演苗族舞的幾個動作并加入“拍一拍”。

（4）跳一跳。在第二樂章的伴奏下，師生同舞，也可拍手表示感受。

五、聽全曲

剛才我們一起走進了苗族，領略了苗族的風光，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說說你的收獲。

六、小結

課件出示“笛子”：同學們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？ 請欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲?。▽W生聽賞）課堂小結：

這首樂曲的演奏形式是什么？A段情緒是什么？B段情緒是什么？根據(jù)哪族民歌改編而成？