第一篇：分級(jí)丁冬教案Microsoft W月、ord 文檔

分級(jí)閱讀《丁冬 丁冬》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受故事中人物聽到門鈴聲的好奇心情。

2、通過觀察畫面、猜想門鈴響后發(fā)生的事。

3、能用較通順的語言貓叔猜想的內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：門鈴聲音、大讀本、活動(dòng)過程：

一、體驗(yàn)聽到門鈴響起的好奇聲音，引入故事主題。

1、播放門鈴的聲音“丁冬，丁冬”，讓幼兒猜猜這是什么聲音，會(huì)是誰來了？ 師：聽！這是什么聲音？誰會(huì)來呢？

2、出示奇奇，介紹故事主人公，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

師：奇奇家的門鈴也響了，看看奇奇家來了哪些人，他們是來干什么的？（出示奇奇圖片）

二、集體閱讀，了解故事角色和情節(jié)

1、第一頁到第七頁

師講故事，引導(dǎo)幼兒觀察圖中場(chǎng)景，人物的穿著、動(dòng)作和手中的物品，說說他們是來干什么的。

師：奇奇家里有哪些人？（出示爺爺、奶奶、樂樂）奇奇家里門鈴響了，來了哪位客人呢？他們是來找誰去干什么的？ 是請(qǐng)爺爺去下棋的。（這位爺爺手里拿了一個(gè)棋盤）是約奶奶去公園的。（這位奶奶做了什么動(dòng)作？奶奶要去公園做操了）是邀樂樂去畫畫的。（你看，他們背上背了一個(gè)畫板）是叫奇奇去玩球的。(他朋友手里拿了一個(gè)球)

2、第八頁到第九頁 引導(dǎo)想象是誰來找誰的，并說說自己的想法。

這一次會(huì)來找誰呢？可能來找小狗的，誰會(huì)來找小狗呢？找小狗干什么呢？小狗喜歡干什么？

3、第十到十一頁 揭開謎底，讓幼兒感受自由想象和揭開懸念的喜悅。

哦，原來是小狗皮皮的伙伴，它是來找皮皮去曬太陽的。

4、教師朗讀故事一遍，幼兒完整欣賞。

你們喜歡這個(gè)故事嗎？你們也想來講一講這個(gè)故事嗎？我們一起來講這個(gè)故事。

三、復(fù)述并圍繞故事展開討論，感受故事角色的心情

1、出示爺爺、奶奶、樂樂、小狗圖片 根據(jù)順序師幼一起講述故事情節(jié)。

2、組織討論，感受故事中人物心情。

師：丁冬，丁冬，門鈴響了，聽到這個(gè)聲音，奇奇一家是怎樣的心情？你家門鈴響時(shí)，會(huì)是誰來了？你的心情怎么樣？

3、小結(jié)：門鈴響了，朋友們來邀請(qǐng)奇奇和他的家人一起出去玩，就連小狗皮皮也邀請(qǐng)出去曬太陽，大家都很開心。朋友來拜訪時(shí)一件快樂的事情，你也可以主動(dòng)去拜訪朋友，給朋友帶來快樂！

四、結(jié)束活動(dòng)

故事：《丁冬 丁冬》

丁冬！丁冬！門鈴響了。哦，是請(qǐng)爺爺去下棋的。丁冬！丁冬！門鈴響了。哦，是約奶奶去公園的。丁冬！丁冬！門鈴響了。哦，是邀樂樂去畫畫的。丁冬！丁冬！門鈴響了。哦，是叫奇奇去玩球的。丁冬！丁冬！門鈴響了。咦，這回是來找誰的呀？哦，是皮皮的伙伴，它是來找皮皮去曬太陽的。

第二篇：y w教案

字與拼音——y w

協(xié)和實(shí)小 梁冉冉

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)會(huì)聲母y w，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、會(huì)書寫。(二)學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，會(huì)讀他們的四聲。(三)掌握整體認(rèn)讀音節(jié) yu 書寫時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、聲母y w 的讀音與書寫

2、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲發(fā)音

三、教學(xué)難點(diǎn)

整體認(rèn)讀音節(jié) yu 書寫時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則

四、教學(xué)過程

（一）游戲?qū)?，?fù)習(xí)單韻母四聲發(fā)音

師：孩子們，上課前讓我們一起玩兒韻母歌的游戲?，F(xiàn)在面向你的同桌，跟著老師一起做。

生：積極參與韻母歌拍手游戲

（二）學(xué)習(xí)聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)

1、學(xué)習(xí)聲母y 師：今天我們要跟著小白兔一起去拼音王國做客，看！是誰來迎接我們了。(生：i)師：它是什么家庭的拼音寶寶(生：單韻母家庭)師：聰明的孩子們，你們想知道他的媽媽是誰嗎？(生：想)師：看，它來了。仔細(xì)聽，它在向我們作自我介紹呢！師：記住它了嗎，一起和它打聲招呼吧。(生：齊讀y)師：它是什么家庭的（生：聲母家庭）

師：現(xiàn)在女生讀韻母i男生讀聲母y，你們聽一聽，韻母i讀得長還是聲母

y讀得長。（生：韻母i）師：再次齊讀

師：現(xiàn)在聲母y和我們捉迷藏，在圖中你能找到它嗎？什么像聲母y（生：樹杈像聲母y）

師：老師送給你一句順口溜樹杈樹杈yyy（生：跟讀）

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi及四聲

師：y媽媽和i弟弟在一起，誰會(huì)讀？（生：嘗試讀并教讀）師：范讀（生：跟讀）

師：你發(fā)現(xiàn)yi和哪一個(gè)家庭的哪一個(gè)拼音寶寶讀音很像？（韻母i）師：現(xiàn)在天氣冷了，y媽媽給小i買了四頂帽子，怎么讀呢？自己先試一試。（生：嘗試讀）

師：范讀（生：跟讀）師：游戲：摘蘋果。

師：太陽下山了，y媽媽和小i一起回家了，咦？怎么會(huì)有兩個(gè)房子呢？他們不知道哪一個(gè)是自己家了，你能幫幫他們嗎？

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及四聲

師：這時(shí)候我們看到ü小弟還一個(gè)人在學(xué)校外面沒人來接他，他急哭了，臉上還掛了兩滴眼淚呢。y媽媽看見了，急忙走過去，幫助ü小弟擦掉了眼淚，而且ü小弟保證，和y媽媽在一起的時(shí)候再也不掉眼淚了。所以yu在一起的時(shí)候，兩點(diǎn)要怎么樣？（生：去掉）

師：孩子們太棒了，送給你們一首兒歌。（生：跟讀）師：那還有哪些聲母和ü在一起要去兩點(diǎn)？（生：jqx）師：y媽媽和ü小弟在一起讀什么？（生：齊讀）師：它和哪個(gè)單韻母寶寶發(fā)音一樣（生：單韻母ü）

師：現(xiàn)在給他們帶上了帽子，你會(huì)讀嗎？讀給你的同桌聽。（生：自由讀）師：指名小老師教讀（生：跟讀）（生：齊讀）師：游戲“小小指揮家”

師：現(xiàn)在我們也要送yu回家了，它應(yīng)該到哪個(gè)家呀。（生：整體認(rèn)讀音節(jié)之家）

4、學(xué)習(xí)聲母w 師：單韻母里面還有一個(gè)u弟弟，它的爸爸要出來和我們打招呼了。（生：齊讀）

師：范讀（生：跟讀）

師：w爸爸是什么家庭（生：聲母家庭）

師：自己讀一讀單韻母u和聲母w，誰讀得更長？（生：單韻母w）師：w爸爸想考一考你們，你們發(fā)現(xiàn)圖片上什么像w爸爸呢？（生：水中的屋頂）

師：你們能編一句順口溜記住它嗎？（生：暢所欲言）師:老師也編了一句水中屋頂www（生：跟讀）

師：聰明的孩子們你能用你的小手?jǐn)[出一個(gè)w嗎？（生：嘗試擺出w）

5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及四聲

師：w爸爸u小弟手牽手在一起了，誰會(huì)讀？和哪一個(gè)單韻母發(fā)音很像？（生：u）

師：范讀（生：齊讀）

師：我們又要給他們加上聲調(diào)了，自己試試怎么讀？ 師：范讀（生：齊讀）師：游戲“小猴過河”

師：w爸爸和u小弟要回家了，他們應(yīng)該回聲母家還是整體認(rèn)讀家。（生：整體認(rèn)讀家）

6：總結(jié)

師：今天我們學(xué)了兩個(gè)聲母他們是？三個(gè)整體認(rèn)讀？（生：聲母y w，整體認(rèn)讀yi wu yu）

師：吃完晚飯，他們都跑出來完了（生：齊讀）師：我找?guī)讉€(gè)孩子把他們送回家

師：現(xiàn)在有幾個(gè)音節(jié)還想考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

（三）y w的書寫

1、現(xiàn)在我們要?jiǎng)庸P寫一寫

2、看——說：有幾筆，分別占什么位置

3、師范寫

4、書空寫

5、練習(xí)寫師巡視

6、展示作品并評(píng)價(jià)

四、總結(jié)

今天你學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)

五、作業(yè)

給yi wu yu帶上四個(gè)聲調(diào)讀給你的爸爸媽媽聽

（三）梳理脈絡(luò)

1、作者寫老北京的春節(jié)分別寫了哪些日子？按什么順序?qū)懙模?生：課文分別寫了臘

八、臘月十九日、除夕、大年初

一、元宵節(jié)、正月十九。

生：這是按照時(shí)間順序來寫的。

2、默讀全文，勾畫出春節(jié)“開始、高潮、結(jié)束”的日子，并結(jié)合課文說一說你印象最深的是哪一天？讀一讀。

生：春節(jié)的開始是臘月初，高潮是元宵，結(jié)束是正月十九。生：我印象最深的是除夕，因?yàn)楹軣狒[。

（四）學(xué)習(xí)寫法

1、默讀第四自然段，并標(biāo)句子。

2、想一想：除夕這一天有哪些老規(guī)矩？用橫線畫出來。生：做年菜、穿新衣、貼對(duì)聯(lián)、貼年畫、吃團(tuán)圓飯、守歲。

3、找出這段的中心句以及中心詞。

中心句：到了除夕可真熱鬧。

中心詞：熱鬧。

4、提問：除夕有多熱鬧？哪些詞語可以看出來？用波浪線勾出來。

家家、到處、男女老少都、通宵燈火、徹夜不絕、必定、守歲等詞。

這種圍繞“熱鬧”來寫春節(jié)的方法叫總分，先總后分。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總分寫法的好處：用了總分寫法能先讓讀者整體感知除夕的熱鬧，分寫就是更具體形象地展現(xiàn)除夕的熱鬧場(chǎng)景。

同學(xué)們還記得我們前面在哪些課文里學(xué)到過這樣先總后分的寫法？ 《翠鳥》《小鎮(zhèn)的早晨》《葡萄溝》等。

下面讓我們一起來看圖感受一下吧。（熱鬧嗎？）

讓我們讀出春節(jié)的熱鬧吧。齊讀第4自然段。

5、仿寫并交流

先想一想，說一說：

元宵節(jié)有哪些習(xí)俗？忙碌的早晨又是怎樣的情景？ 小組內(nèi)說一說。交流匯報(bào)、指導(dǎo)。

根據(jù)你自己的感受，按照總分的方法仿寫一段話。交流展示評(píng)價(jià)。

第三篇：y w教案

y w教案

淮安市蘇嘴鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母y.w，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格中正確書寫。

2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi.wu.wu和它們的四聲。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母y.w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi.wu.yu。

難點(diǎn)：知道聲母y.w與韻母i..u.相拼變成整體認(rèn)讀音節(jié)，y與?相拼的規(guī)則。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)單韻母，讀卡片。

（1）、小朋友們，在拼音王國將要舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)，瞧！多熱鬧?。。╬2）讀聲母： b p m f d t n l 等

（2）、有三個(gè)單韻母寶寶也想來參加聯(lián)歡會(huì)（p3），大家歡迎它們嗎？（p4）生鼓掌歡迎。

這三個(gè)小寶寶特別喜歡戴帽子，它們戴上聲調(diào)小帽你還會(huì)讀嗎？

卡片生個(gè)別讀

（3）、j q x 與 ?相拼時(shí)的規(guī)則：

?是一個(gè)很講禮貌的小朋友。當(dāng)?與j q x 相拼（p5）時(shí)，?有什么變化？

二、新授：

(一）學(xué)兒歌：

因?yàn)槟銈儗W(xué)得認(rèn)真，所以老師還要送給你們一首兒歌：（p6）老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。你看，母愛真?zhèn)ゴ?。烏鴉媽媽對(duì)小烏鴉，我們的媽媽對(duì)我們，都是無微不至地關(guān)懷著。我們也要學(xué)會(huì)回報(bào)哦！我們?cè)谡n堂上好好學(xué)習(xí)就是對(duì)媽媽最好的回報(bào)。來，一起學(xué)一學(xué)這首兒歌。請(qǐng)跟我讀。（p7）

（二）、教學(xué)聲母y、整體認(rèn)讀音節(jié)yi:

1、這三兄弟中啊，第一個(gè)是小i，（拿i的卡片）你們知道小i的媽媽是誰嗎？

對(duì)了，這就是大y，（板書y）大y是聲母，也叫聲母y。發(fā)音跟衣服的衣相同，不過要輕些短些。請(qǐng)聽我讀：y y y，請(qǐng)跟著我讀一遍。

2．（P8）（出示表音表形圖）請(qǐng)小朋友看圖，圖上的什么像聲母y的形狀？原來，古人的衣領(lǐng)就特別像聲母y，編成順口溜就是（（p9））古人衣領(lǐng)y y y。生跟讀。

還可以用什么辦法記？它也像一個(gè)小樹叉，（p10）小樹叉兒y y y。只要你愿意動(dòng)腦筋去想，你就會(huì)很快把它給記住。

3．大y媽媽和小i站在一起，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi。(板書yi)母女倆為我們朗誦了一首兒歌：（p11）

yī

媽媽是醫(yī)生，yí

阿姨來看病，yǐ

坐在椅子上，zhu yì

讓媽注意聽。

誰會(huì)讀？（請(qǐng)同學(xué)讀，然后齊讀）整體認(rèn)讀音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)，請(qǐng)跟我讀。（師示范）

加上聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)就可以給漢字注音了。（p12）（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)圖片與音節(jié)）（p13）醫(yī)，醫(yī)生的衣；姨，阿姨的姨；椅，椅子的椅；意，注意的意。–––––范讀––––齊讀

怎么樣，拼音很神奇吧？

（三）．教學(xué)聲母w、整體認(rèn)讀音節(jié)wu：

1、單韻母里的小弟弟u，它有一個(gè)聲母爸爸，叫大w。（板書w）（p14）請(qǐng)看圖。我們可以說成屋頂相連w w w。（p15）

w讀音和烏鴉的“烏”相同，誰會(huì)讀？請(qǐng)大家想一想。怎么記呢？一只烏鴉w w w。（p16）

我們還可以用自己的小手來擺一擺聲母w的形狀呢？你能試一試嗎？（插入動(dòng)畫：擺一擺，讀一讀）

2、大w爸爸和小u弟弟在一起，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu。（板書wu）請(qǐng)聽老師讀（師示范）一起來讀一讀整體認(rèn)讀音節(jié)wu的四聲。（p17）

指名讀――――指名說――――范讀――――反復(fù)齊讀評(píng)議

（四）、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

1．單韻母里最小的弟弟小?沒有爸爸媽媽疼愛，它可傷心了?？?，臉上還掛著兩滴眼淚呢？（p18）

小i的媽媽大y看見小?哭得這么傷心，急忙走過來幫助它。

于是啊，（p19）大y和小?就站在一起成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu（板書：整體認(rèn)讀音節(jié)yu）和小?的發(fā)音一樣，不用拼讀。

2．小朋友仔細(xì)看看，小?弟弟和整體認(rèn)讀音節(jié)yu，有沒有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)了，?上兩點(diǎn)不見了。為什么呢？因?yàn)橛辛舜髖媽媽的幫助，小?不哭了，擦掉了眼淚，露出了笑臉。這也可以編成一首兒歌：小?沒爸媽，大y來幫忙，擦掉眼淚樂呵呵。

一起來讀一讀yu的四聲。小朋友，yu的四聲能給哪些漢字注音呢？請(qǐng)自己找一找，然后再告訴你們的老師，好嗎？（p20）指名拼讀（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己找一找）

師：呵，拼音用處可真大，我們可一定要學(xué)好它。

三、鞏固

1、小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了聲母 y w 整體認(rèn)讀音節(jié)yi、Wu、yu。小朋友們，你能把他們叫出來嗎？（p21）yū

yú

yǔ

yù

2、我們來做個(gè)聽音練習(xí)的游戲聲母 y w 整體認(rèn)讀音節(jié)yi、Wu、yu。按順序標(biāo)好序號(hào)，師發(fā)音，學(xué)生用手指表示。1、2、3、4、5

四、書寫練習(xí)

1．又到了寫字時(shí)間啦！我們來觀察聲母 y w住在四線格中的位置，（p21）筆畫。（）由幾筆組成？先寫什么？后寫什么？老師要提醒大家，w分兩筆寫成，兩邊要一樣大小才漂亮呢！

2．好，我們用心開始描紅吧?。╬22）（音樂起，學(xué)生寫字）

五、小結(jié)作業(yè)（p22）

1、練習(xí)讀聲母 y w 整體認(rèn)讀音節(jié)yi、Wu、yu 及其四聲音節(jié)。

2、抄寫聲母 y w 每個(gè)兩排。

第四篇：1-3月分級(jí)護(hù)理PDCA

2016年第一季度分級(jí)護(hù)理的持續(xù)改進(jìn)

為強(qiáng)化“以病人為中心，以質(zhì)量為中心”的服務(wù)理念，堅(jiān)持以人為本，突出抓好護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，以創(chuàng)二甲醫(yī)院為核心，以護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)為重點(diǎn)，落實(shí)PDCA的質(zhì)量管理方法，特做出護(hù)理質(zhì)量中的分級(jí)護(hù)理的持續(xù)改進(jìn)。

一、現(xiàn)狀分析

2016年1-3月份，分級(jí)護(hù)理得分如圖所示：

二、主要存在問題

⑴ 部分護(hù)士存在巡視單提前簽名的現(xiàn)象。

三、原因分析

⑴ 護(hù)士長通過組織護(hù)士參加護(hù)士例會(huì)上針對(duì)1-3月份的分級(jí)護(hù)理進(jìn)行分析，利用頭腦風(fēng)暴法，征集分級(jí)護(hù)理存在問題的原因。⑵ 魚骨圖分析

四、確定目標(biāo)

設(shè)定目標(biāo)讓改進(jìn)后分級(jí)護(hù)理合格率>95%

五、制定計(jì)劃

⑴ 晨會(huì)多次宣教巡視單的簽訂方法。⑵ 分級(jí)護(hù)理專項(xiàng)檢查小組不定期進(jìn)行檢查。⑶ 組織科內(nèi)護(hù)理人員認(rèn)真學(xué)習(xí)分級(jí)護(hù)理管理知識(shí)。⑷ 加強(qiáng)對(duì)責(zé)任護(hù)士的督查，提高分級(jí)護(hù)理的意識(shí)。

六、整改措施

⑴ 對(duì)第一季度護(hù)理部檢查的結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，討論。⑵ 加強(qiáng)培訓(xùn)分級(jí)護(hù)理的分類標(biāo)準(zhǔn)，護(hù)理內(nèi)容及各類指征。⑶ 對(duì)分級(jí)護(hù)理實(shí)施嚴(yán)重不到位的人員進(jìn)行登記，指出問題，進(jìn)行改進(jìn)。

⑷ 羅列1-3月份全院分級(jí)護(hù)理質(zhì)量存在的共性問題，對(duì)其問題進(jìn)行統(tǒng)一學(xué)習(xí)討論。

七、持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量

⑴ 不定期對(duì)分級(jí)護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行督查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋給相關(guān)人員，同時(shí)給予必要的處罰。

⑵ 通過分級(jí)護(hù)理制度知識(shí)培訓(xùn)和督查力度的加強(qiáng)，科室自檢結(jié)果相對(duì)上升。

第五篇：letter W X教案

Lesson 5 I like green fruit

一、教學(xué)內(nèi)容

Letter Ww and Xx

二、教學(xué)目標(biāo)

能聽、說、讀、寫字母Ww、Xx

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

Ａ、重點(diǎn)

能聽、說、讀、寫字母Ww、Xx

Ｂ、難點(diǎn)

能掌握Ww、Xx的正確發(fā)音、書寫。

四、教學(xué)用具

PPT、教學(xué)光盤、圖片、磁石、彩筆

五、教學(xué)步奏 Step1:Warming up

1、Greeting

2、letter song T：Hello!Boys and girls.How are you today?

S:....T:Today we are going to learn letters.First, let’s sing a song together, OK? S:OK.(after singsing)T: wow, you are good singers!Now we are going to meet a new friend—letter man.Oh, so cool.There are so many letters here.Can you find out? Now tell me what you see? S:....T:Letter man will take us to seek the treasures.Look, this is a map.There are 6 games here.If we pass all the game, we could get the treasures.Now let’s begin.Step2: Presentation Game1、take letters to their house(補(bǔ)全單詞，例：D

E)A/B/C_ _ F

I J K _ M_ O f g _ ＿j_ l m r s _u v _ _y z(引出x w)very good.Today, we are going the learn these tow new letters—Xx Ww Now we pass G1.Let’s play game2.Step3：Practice Game2、sharp eyes

1、看到x拍拍手

2、看到W站起來讀

Game3、find the“partner”（大小寫搭配）

Game4、pick the “l(fā)etter apples”(聽音摘“蘋果”，訓(xùn)練聽力)Game5、write the letters

1、Teach Ss how to write the letter Ww、Xx

2、let them write by themselves.3、show them some small letters, let them write out the big owns...Step4：Conclusion : T: Oh, yeah!Now we passed all the games.We can get the treasures now.Letter man are so happy!Look at him, Oh, I see the letter Ww、Xx.Can you find out? Step5：homework 用作業(yè)本寫這兩個(gè)單詞