第一篇：絲瓜教案 2

絲瓜種植

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)絲瓜。

2、幼兒參與種絲瓜，體驗(yàn)勞動(dòng)樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備

絲瓜秧、小鏟子、水桶、水杯、絲瓜種子圖片 活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。

出示絲瓜圖片，提問(wèn)：這是什么呀？（絲瓜）

絲瓜是怎樣來(lái)的？

二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)絲瓜子和絲瓜秧。

1、視頻出示絲瓜子，提問(wèn)：絲瓜子是什么顏色的？（黑色的）

2、教師講解絲瓜子發(fā)芽過(guò)程：把絲瓜子放在泥土里，澆點(diǎn)水，過(guò)幾天絲瓜子就發(fā)芽了，就成了絲瓜秧，視頻出示絲瓜秧，讓幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)絲瓜秧的樣子。

三、種絲瓜。

1、教師示范：先用小鏟子挖一個(gè)適量的坑，然后放進(jìn)絲瓜秧，最后把坑填上泥土。

2、幼兒合作種植。

（1）、挖坑，指導(dǎo)個(gè)別幼兒用小鏟子挖坑，提醒幼兒不要把坑挖的太大。

（2）、放絲瓜秧，要求幼兒用雙手輕輕的把絲瓜秧放在坑里。

（3）、壓土，引導(dǎo)幼兒把坑填上泥土，強(qiáng)調(diào)幼兒不可以把泥土壓在絲瓜秧上。

4、澆水，教師用水桶提來(lái)水，讓幼兒用水杯給絲瓜秧澆水。

活動(dòng)延伸：

帶領(lǐng)幼兒一起觀看自己種好的絲瓜。

幼兒口述日記

1、于舒涵：今天，我去種絲瓜了，好高興。

2、肖俊豪：今天，我種絲瓜了，也給絲瓜澆水了。

3、高瑞奇：今天在菜園里，我把絲瓜秧種坑里了，還澆了水。我真開(kāi)心。

給絲瓜澆水

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得保護(hù)植物。

2、活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的耐心、愛(ài)心，體驗(yàn)同伴間互相勞動(dòng)的喜悅。活動(dòng)準(zhǔn)備;

1、已學(xué)會(huì)用水壺給植物澆水的技能。

2、提醒幼兒注意安全，不要踩踏到絲瓜秧?；顒?dòng)過(guò)程:

一、教師向幼兒交代具體要求，告訴幼兒我們要為菜地里的絲瓜秧澆水。

二、教師帶領(lǐng)著幼兒提著水壺來(lái)到菜地里。

三、教師提出要求，要按順序給絲瓜秧澆水，注意不要踩壞絲瓜秧。

四、幼兒開(kāi)始給絲瓜秧澆水，教師巡回觀摩并給予指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用正確的澆水方法。

五、教師對(duì)幼兒的勞動(dòng)給予肯定并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、幼兒收好水壺回活動(dòng)室?；顒?dòng)延伸：

師幼互相交流體會(huì)，教師總結(jié)活動(dòng)。

幼兒口述日記

1、程予軒：今天，我給絲瓜澆水了，我最愛(ài)勞動(dòng)。

2、高來(lái)泰：今天，我用水壺給絲瓜澆的水，絲瓜喝飽了，我真開(kāi)心。

3、高來(lái)安：我愛(ài)勞動(dòng)的寶寶，因?yàn)榻裉煳医o絲瓜澆水了，老師也夸我是個(gè)能干的好孩子。

給絲瓜除蟲(chóng)

張艷 小1班

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道害蟲(chóng)對(duì)絲瓜的成長(zhǎng)有影響。

2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)植物的情感。

3、體驗(yàn)與同伴一起勞動(dòng)的喜悅之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：噴壺、害蟲(chóng)的吃葉子的圖片等?；顒?dòng)過(guò)程：

一、出示有關(guān)害蟲(chóng)的吃葉子的圖片，激發(fā)幼兒興趣。

引導(dǎo)幼兒知道害蟲(chóng)對(duì)植物的生長(zhǎng)有害處。

二、帶領(lǐng)幼兒去菜地給絲瓜除蟲(chóng)。

1、教師將殺蟲(chóng)劑按比例配好，倒入噴壺。

2、讓幼兒拿噴壺給絲瓜除蟲(chóng)，注意把噴壺對(duì)準(zhǔn)絲瓜葉，不要灑到小朋友的身上。

三、幼兒開(kāi)始給絲瓜除蟲(chóng)，教師巡回觀摩并給予指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用正確的方法。

四、教師對(duì)幼兒的勞動(dòng)給予肯定并進(jìn)行評(píng)價(jià)?；顒?dòng)延伸：

幼兒收好噴壺 同教師一起會(huì)活動(dòng)室。

幼兒口述日記

肖俊豪：今天，我給絲瓜除蟲(chóng)了，絲瓜會(huì)快樂(lè)的成長(zhǎng)了。我真高興。

高瑞奇：今天，老師領(lǐng)我們?nèi)ゲ说亟o絲瓜除蟲(chóng)了，老師夸我做得棒。

顧呈圓：絲瓜葉子上有蟲(chóng)子，咬的絲瓜真難受，所以老師帶我們給絲瓜除蟲(chóng)了，蟲(chóng)子沒(méi)有了，絲瓜就不難受了。

給絲瓜修剪

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道絲瓜會(huì)出叉，引導(dǎo)幼兒給絲瓜拿叉。

2、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒懂得保護(hù)植物。

3、培養(yǎng)活動(dòng)中幼兒的耐心和觀察能力。活動(dòng)準(zhǔn)備： 小剪刀若干 活動(dòng)過(guò)程：

一、教師交代本次活動(dòng)的具體要求，告訴幼兒今天的任務(wù)就是幫絲瓜拿叉。

二、教師做示范：先小心的把絲瓜秧?yè)荛_(kāi)，找出絲瓜叉的位置在哪，然后手拿剪刀輕輕地將絲瓜叉剪掉，注意必須在絲瓜叉根部剪。特別提醒幼兒在修剪時(shí)要注意安全，不要用剪刀碰到其他的小朋友。

三、教師提出要求，要按順序給絲瓜修剪，每人一把小剪刀，提醒幼兒注意安全，不要傷到自己的手。

四、教師巡回觀察并給予指導(dǎo)，并對(duì)幼兒的勞動(dòng)給予肯定進(jìn)而進(jìn)行評(píng)價(jià)。

活動(dòng)延伸：

幼兒收好小剪刀回活動(dòng)室，并互相交流體會(huì)。

幼兒口述日記

張雨涵：今天，我們?nèi)ゲ说亟o絲瓜拿叉了，我用剪刀把絲瓜叉輕輕地剪掉，老師夸我做得好。

寧為真：絲瓜叉好多啊，我們幫絲瓜剪掉了很多絲瓜叉，小朋友們最能干了。

張俊翔：今天，老師教我們?cè)鯓咏o絲瓜拿叉，小朋友們都學(xué)會(huì)了，并且還給絲瓜修剪了絲瓜叉。

采摘絲瓜

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)采摘絲瓜的快樂(lè)，感受與同伴一起勞動(dòng)的喜悅。

2、幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)絲瓜，知道絲瓜是長(zhǎng)長(zhǎng)的，綠綠的?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

有關(guān)絲瓜的圖片，小籃子 活動(dòng)過(guò)程：

一、出示絲瓜圖片，讓幼兒了解絲瓜的外形特征。

1、小朋友，這是什么??？（絲瓜）

2、絲瓜長(zhǎng)得是什么樣子的？（長(zhǎng)長(zhǎng)的，綠綠的。）

二、采摘絲瓜。

小朋友在菜地里種的絲瓜已經(jīng)長(zhǎng)大了，我們一塊去摘絲瓜吧！教師帶領(lǐng)幼兒去菜地采摘絲瓜。

1、教師演示摘絲瓜：先找到絲瓜，然后輕輕的撥開(kāi)絲瓜葉，順著絲瓜找到瓜柄，最后輕輕的摘下來(lái)。

2、教師組織幼兒摘絲瓜，并巡回觀察，對(duì)能力差的幼兒給予幫助，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓幼兒感受勞動(dòng)的喜悅。

3、將幼兒采摘的絲瓜放進(jìn)小籃子，提醒幼兒要愛(ài)護(hù)植物，在采摘絲瓜的時(shí)候不要扯斷瓜藤。

三、師總結(jié)活動(dòng)，并對(duì)幼兒的勞動(dòng)給予肯定并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

活動(dòng)延伸：

小朋友，我們把采摘到的絲瓜送到伙房，讓伙房的叔叔阿姨把這些絲瓜做成美味的菜好嗎？

幼兒口述日記 張夢(mèng)晨：今天，我摘了四根長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜，我真開(kāi)心。

殷嘉城：今天，我去采摘絲瓜了，絲瓜有長(zhǎng)的，也有短的，都是綠綠的，真好看！

肖東星：我們種的絲瓜好大啊，我們?nèi)フz瓜了，摘了好多綠綠的大絲瓜，小朋友們真開(kāi)心啊！

絲瓜布

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)絲瓜布。

2、知道絲瓜布清潔用品。活動(dòng)準(zhǔn)備：

絲瓜、晾干的絲瓜、絲瓜布?；顒?dòng)過(guò)程：

一、教師提問(wèn)：這是什么？引出活動(dòng)。

二、師幼談話：小朋友，你知道絲瓜晾干了是什么樣子的么？引導(dǎo)幼兒自由回答。

三、教師出示晾干的絲瓜，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出絲瓜布。

1、晾干后的絲瓜將籽弄出來(lái)，把絲瓜皮扒掉，便成了絲瓜布。

2、絲瓜布的用途，幼兒自由討論。

3、教師總結(jié)介紹絲瓜布的用途，告訴幼兒絲瓜布可以用來(lái)清洗餐具，當(dāng)清潔用品。

四、教師提問(wèn)：出了絲瓜布，你還見(jiàn)過(guò)或認(rèn)識(shí)其他清潔用品嗎？幼兒自由發(fā)揮想象（如：鋼絲球、紗布、小毛巾等。）

活動(dòng)延伸：

師幼共同討論見(jiàn)過(guò)的清潔用品，教師做最后總結(jié)。

幼兒口述日記

孔昕睿：今天，我認(rèn)識(shí)了絲瓜布，絲瓜布的用途可真大。

高思彤：絲瓜布就是晾干的絲瓜啊，晾干的絲瓜去掉皮和籽就變成了絲瓜了。

李浩然：今天，我認(rèn)識(shí)了絲瓜布，并且知道了絲瓜布可以用來(lái)刷洗餐具。

畫(huà)絲瓜

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道絲瓜的形狀、特點(diǎn)以及顏色。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力。

3、能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)表示絲瓜的特點(diǎn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、實(shí)地觀察。

2、紙、筆?；顒?dòng)過(guò)程：

1、交代活動(dòng)內(nèi)容。

今天，我們要去看絲瓜了。絲瓜花變沒(méi)了，長(zhǎng)出了許多絲瓜。

2、帶幼兒觀察絲瓜，引導(dǎo)幼兒知道絲瓜是：

（1）絲瓜是長(zhǎng)長(zhǎng)的。（2）絲瓜是綠綠的。

3、師幼討論

（1）用語(yǔ)言表達(dá)出絲瓜的特點(diǎn)。

（2）用畫(huà)的方式來(lái)展現(xiàn)絲瓜的特點(diǎn)。

4、帶幼兒會(huì)活動(dòng)室畫(huà)畫(huà)。

指導(dǎo)幼兒用畫(huà)的方式展現(xiàn)絲瓜的長(zhǎng)和綠。（對(duì)能力差的幼兒給予幫助）?；顒?dòng)延伸：

把畫(huà)好的絲瓜圖掛在幼兒作品墻上，以供讓幼兒欣賞。

幼兒口述日記

1、陳雨鑫：今天，我們畫(huà)絲瓜了，長(zhǎng)長(zhǎng)、綠綠的絲瓜，有大的也有小的。

2、張寒月：絲瓜是長(zhǎng)長(zhǎng)的，綠綠的還有的彎彎的，我今天畫(huà)了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜。

3、寧為真：今天，我看到了絲瓜，我還畫(huà)了一幅絲瓜圖，長(zhǎng)長(zhǎng)的，綠綠的大絲瓜。

“種植絲瓜”系列活動(dòng)反思

通過(guò)對(duì)絲瓜種植的一系列活動(dòng)，不僅豐富了幼兒的認(rèn)識(shí)，而且在絲瓜種植、成長(zhǎng)的過(guò)程中，幼兒也學(xué)會(huì)了用愛(ài)去關(guān)心、愛(ài)護(hù)別人，培養(yǎng)了孩子們保護(hù)植物、愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。比如，在給絲瓜澆水和修剪時(shí)，幼兒都是小心翼翼的，生怕把絲瓜秧扯壞或踩壞。整個(gè)種植過(guò)程中，真正的體現(xiàn)到了讓科學(xué)教育走進(jìn)生活中去，孩子們不僅享受了種植的樂(lè)趣，還直接觀察和感受到了絲瓜生長(zhǎng)的過(guò)程，增長(zhǎng)了絲瓜方面的知識(shí)，比如，知道了絲瓜晾干之后可以當(dāng)做清潔用品。

在一系列教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我也存在著許多不足之處，雖然課前我查閱了一些書(shū)籍，但在實(shí)際活動(dòng)中，還是明顯的感覺(jué)自己對(duì)絲瓜種植的匱乏，還有就是在對(duì)幼兒提問(wèn)方面，我感覺(jué)也沒(méi)有做到及時(shí)給予全面地回答。

在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓自己不斷進(jìn)步，使自己的知識(shí)面得到更大限度的開(kāi)闊，當(dāng)然，我也會(huì)更加努力，將這些不足之點(diǎn)慢慢抹掉，以達(dá)到新的高度。

第二篇：絲瓜教案

《神奇的絲瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

何祥紅 一.激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)絲瓜吧。你們眼中的絲瓜是怎樣的？（綠色的、）有什么神奇之處嗎？其實(shí)啊，一粒沙里可以看出一個(gè)世界，一朵花里可以看出一個(gè)天堂。飛花逐水，風(fēng)吹日落，大自然似乎永遠(yuǎn)在訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)禪機(jī)，闡釋著一個(gè)個(gè)神奇。今天，我們要走近《神奇的絲瓜》，走近季羨林先生，來(lái)看看一棵小小的絲瓜，能給我們帶來(lái)怎樣的神奇和感悟。

二、初讀全文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由地朗讀課文，用------勾畫(huà)出描寫(xiě)絲瓜神奇的句子。1．瓜秧神奇的句子。(出示)“竟然”什么意思（出乎意料）？

怎么會(huì)讓作者感到出乎意料呢？

既然是出乎意料，我們?cè)谧x的時(shí)候就應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣，讀出怎樣的情感？（意外、驚喜）注意重讀“竟然”

2、感受瓜的神奇

師：剛才的這些句子主要是絲瓜哪個(gè)生長(zhǎng)階段的神奇（瓜秧）。那么絲瓜“瓜” 的神奇又體現(xiàn)在哪些地方呢？在文中勾畫(huà)出來(lái) 師：找到神奇的絲瓜了嗎？一共找到幾條？４條。師：哪４條？

生：最初長(zhǎng)出的一條，老太太窗臺(tái)上的兩條，二、三樓之間的一條。（真棒。俘虜。）3．感知作者在描寫(xiě)絲瓜神奇的過(guò)程中的心理感受，師：那么作者在描寫(xiě)絲瓜的神奇過(guò)程中。他的心理感受是怎樣的？（擔(dān)心）有幾次？（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀第一次擔(dān)心：（出示）（評(píng)讀。再讀。有誰(shuí)還想讀嗎？）這種擔(dān)心結(jié)果怎么樣了？（指名讀。出示）

為什么停止了生長(zhǎng)？（不在生長(zhǎng)是為了什么？）（是為了讓其它瓜更好的長(zhǎng)）結(jié)果會(huì)怎樣？生：瓜秧會(huì)斷了，絲瓜就會(huì)死去。

從這句話我們能看出這時(shí)的絲瓜具有一種什么精神？（有自我犧牲的精神）

但它是絲瓜，居然能考慮得這么多，你說(shuō)神奇不？請(qǐng)讀出神奇來(lái)?。ㄖ刈x：不再、仿佛得到）

過(guò)渡：最初這個(gè)瓜不在長(zhǎng)大有意義嗎？你怎么知道？引出第5句（指名讀出示）師：這句話那個(gè)詞用的特別好？（后來(lái)居上，發(fā)瘋似的）

生：從“后來(lái)居上”讀出點(diǎn)什么？（像人一樣，懂得抓住機(jī)會(huì)）

師：把發(fā)瘋改成：迅速的猛長(zhǎng)。。有什么區(qū)別？（發(fā)瘋寫(xiě)出其程度，擬人化。）師：可見(jiàn)這兩個(gè)瓜神奇不？，他就像我們?nèi)祟愐粯佣檬裁矗浚ㄗプC(jī)會(huì)，發(fā)展自己）師： 這兩個(gè)瓜還真不簡(jiǎn)單，一有機(jī)會(huì)就表現(xiàn)自己。我們想把這個(gè)機(jī)會(huì)留給男生，請(qǐng)男生讀讀，女生注意聽(tīng)，并給于評(píng)價(jià)：男生讀句子（這兩個(gè)瓜后來(lái)居上。。一般粗了。）

（2）下面誰(shuí)來(lái)讀讀第二次擔(dān)心的語(yǔ)句。（出示）

我又擔(dān)心起來(lái)。我又擔(dān)心起來(lái)該怎么讀？（同學(xué)們?cè)僮x）

可是奇跡卻發(fā)生了，沒(méi)過(guò)幾天，事實(shí)又證明了我是杞人憂天。什么叫杞人憂天？ 結(jié)果怎么樣了？（出示句子）

“彎了”，“把軀體放在”是為了什么？（找到承擔(dān)重量的地方，）

為什么不用“被彎了起來(lái)，被放在??，”從中悟出點(diǎn)什么？（主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境）。

導(dǎo)：看到這，作者的此時(shí)的心情應(yīng)該是？（高興，驚喜）請(qǐng)讀出這種感覺(jué)來(lái)。評(píng)讀 那我們要融入什么感情呢？該怎么讀，我們先來(lái)體會(huì)一下，作者在這里把這忽然彎曲的兩個(gè)瓜比作綠色的牛角，你覺(jué)得像嗎？像

綠色牛角這個(gè)喻體你覺(jué)得怎么樣？如果你來(lái)用你會(huì)用什么來(lái)做喻體？可愛(ài)----綠色月亮 師：同學(xué)們的想像力非常豐富，想我們所未想到，看來(lái)我們的季老還真像一個(gè)小孩。天真的口吻來(lái)表現(xiàn)絲瓜的神奇。生評(píng)價(jià)

導(dǎo)：已經(jīng)有了前兩次的經(jīng)驗(yàn)，作者應(yīng)該不擔(dān)心了，可后來(lái)隨著絲瓜的生長(zhǎng)，作者仍舊怎么樣？擔(dān)心著

（3）誰(shuí)來(lái)讀第三次擔(dān)心：（出示）注意重讀（又，總---再讀）但結(jié)果事實(shí)證明，擔(dān)心依然是多余的，這個(gè)瓜最終怎么樣了？哪兒去了？（出示句子）師：這個(gè)瓜原來(lái)是處在怎樣的狀態(tài)下生長(zhǎng)的？（垂直懸掛在空中）。師：現(xiàn)在是什么樣了？（平著身子躺在臺(tái)子上）。

師：這個(gè)樣子的改變是人做的嗎？為什么？因?yàn)椤斑@個(gè)凸出的臺(tái)子無(wú)論是從上面還是從下面都是無(wú)法上去的，決不會(huì)有人把絲瓜擺平的。”

師：這個(gè)瓜找到自己的安身之所，這回它平著身子躺在那里，肯定非常？ 師：你看絲瓜還能像人一樣悠閑自在。你說(shuō)神奇不！讀出神奇來(lái)。。4．體會(huì)擔(dān)心與神奇之間的關(guān)系

導(dǎo)：就這樣，作者面對(duì)著絲瓜的生長(zhǎng)，一次次擔(dān)心，一次次地驚喜，他的擔(dān)心有用嗎？（沒(méi)發(fā)生過(guò)。）擔(dān)心和神奇之間又有怎樣的關(guān)系呢？---襯托

師：下面就讓我們一起分角色來(lái)朗讀一下，感受感受作者的擔(dān)心與驚喜。師：女生感情細(xì)膩，讀表示綠色的擔(dān)心的語(yǔ)句；男生感情奔放，讀表示神奇的紅色的語(yǔ)句。老師讀黑色的，注意要讀出重音。（課件出示）

（配樂(lè)回顧課文）

師：讀著讀著，我們仿佛走進(jìn)絲瓜的內(nèi)心世界，所以作者在文中這樣寫(xiě)到,一起讀：出示

在這段話中哪個(gè)詞概括出了絲瓜的神奇？絲瓜會(huì)思考，有靈性，會(huì)行動(dòng)。。三.情感升化，突出中心

師：文章讀到這兒，你有什么想說(shuō)的嗎？絲瓜真有思想嗎？ 師：那是誰(shuí)賦予它思想的？板書(shū)：人 師：“那么我們?yōu)槭裁床挥X(jué)得絲瓜神奇?”而作者卻認(rèn)為它神奇呢？想一想這是為什么？（是作者仔細(xì)觀察了。作者在用心想、用眼看，結(jié)果是不同的。）

其實(shí)只要擁有一顆熱愛(ài)生活的心，胸中就會(huì)迸出激情，眼里就會(huì)涌現(xiàn)亮色，從而發(fā)現(xiàn)生活中的詩(shī)意和美

師:齊讀第10自然段，看看作者從絲瓜身上到底又發(fā)現(xiàn)了什么？悟出了怎樣的人生態(tài)度？板：（怡然、泰然、悠然、坦然；含笑面對(duì)秋陽(yáng)？）

師:怎么理解這一人生態(tài)度？（課件）師：如果我們把這四個(gè)詞中的一個(gè)詞送給第一個(gè)瓜。哪個(gè)詞更合適？哪個(gè)詞適合第二個(gè)，第三個(gè)呢？

師：說(shuō)得太好了！這些瓜這么怡然、泰然、悠然、坦然，含笑面對(duì)秋陽(yáng)。像人一樣有思想，文章看似在寫(xiě)絲瓜，其實(shí)是在寫(xiě)誰(shuí)？

課文通過(guò)神奇的絲瓜來(lái)表現(xiàn)作者怡然，泰然，悠然，坦然的人生態(tài)度，這種表現(xiàn)手法叫什么呢 ？板書(shū):托物言志

師：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你從文中得到什么啟示呢？（可以根據(jù)不同的瓜來(lái)說(shuō)）教師組織：不能改變環(huán)境，但我可以改變自己，讓自己適應(yīng)環(huán)境。對(duì)任何事不要斤斤計(jì)較，要大度一些。不管有多大的困難，我們都要想辦法去解決，積極地去面對(duì)，決不悲觀。四．拓展延伸

師：萬(wàn)物本無(wú)語(yǔ)，只要你細(xì)細(xì)觀察、好好體味，大自然中的一切都能給我們啟示。試將下面空缺處填寫(xiě)完整。五.總結(jié)全文

六.課外作業(yè)

第三篇：《神奇的絲瓜》教案

《神奇的絲瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味語(yǔ)言，通過(guò)抓關(guān)鍵句和關(guān)鍵字來(lái)感受絲瓜的神奇；

2、啟發(fā)學(xué)生獲得一種積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，說(shuō)出絲瓜的神奇之處

2、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，微笑面對(duì)生活的精神品質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：

品讀課文，感悟絲瓜所展現(xiàn)出來(lái)的品格，啟發(fā)學(xué)生感悟生活。教學(xué)設(shè)想：

這篇課文采用:預(yù)習(xí)——展示——反饋的課堂教學(xué)模式。預(yù)習(xí)中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在展示中交流學(xué)習(xí)的成果，在反饋中對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)（預(yù)習(xí)展示課）

第一環(huán)節(jié)：出示預(yù)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)預(yù)習(xí)

一、自主學(xué)習(xí)本課生字詞

二、有感情的朗讀課文

三、自主探究課文內(nèi)容：

1、我對(duì)絲瓜“驚奇”的原因是什么

2、絲瓜的神奇之處是什么？

3、講述絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。

4、文中幾次提到作者“擔(dān)心”？他分別“擔(dān)心”什么？

5、從絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程你悟出了一種什么樣的人生態(tài)度？

四、搜集季羨林的資料，加深對(duì)季老的了解。

五、課堂延伸：

1、抓住“我無(wú)法同絲瓜對(duì)話”讓學(xué)生展開(kāi)想象：如果“我”能和“絲瓜對(duì)話，想象會(huì)說(shuō)些什么？

2、你還知道哪些有神奇之處的植物？

（學(xué)習(xí)模式：自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，老師巡回指導(dǎo)幫助處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們深入文本，并提出一些新的想法或問(wèn)題。這些想法或問(wèn)題由各組組長(zhǎng)匯集在一起，共同討論，解決不了的在展示反饋課上集體探討。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)小組成員學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。）第二環(huán)節(jié)：展示反饋

一、設(shè)置情境朗讀課題：《神奇的絲瓜》

讀過(guò)課題后你能提出什么疑問(wèn)呢？絲瓜是什么樣子的？絲瓜能吃嗎？絲瓜有藥用價(jià)值嗎？絲瓜有何神奇之處？ 多媒體：看一個(gè)短片，簡(jiǎn)要了解絲瓜

下面讓我們一同走進(jìn)課文看看絲瓜究竟有何神奇之處——板書(shū)課題

二、生字詞展示

老師隨機(jī)抽取各組同學(xué)到黑板上默寫(xiě)，根據(jù)默寫(xiě)情況評(píng)價(jià)各組表現(xiàn)

多媒體顯示生字詞：

讀一讀：lí bā tū

yí

籬 笆 凸出 怡然 詞語(yǔ)解釋：

車水馬龍:形容車輛很多來(lái)往不斷。

百思不得其解：反復(fù)思索，仍然不能理解。

杞人憂天：傳說(shuō)齊國(guó)有個(gè)人怕天會(huì)塌下來(lái)，吃飯睡覺(jué)都感到不安。比喻不必要的的憂慮。

隨機(jī)抽取詞語(yǔ)讓同學(xué)們?cè)炀?/p>

三、朗讀展示，走進(jìn)文本

老師配樂(lè)范讀（多媒體播放音樂(lè)和絲瓜的生長(zhǎng)圖片）

提示：要用什么樣的感情朗讀課文？（充滿好奇，驚訝，喜悅）

各組派代表展示朗讀

班級(jí)評(píng)論員重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)

四、自主探究深入文本

(一)、品讀絲瓜的“神奇”

從哪些地方你感受到了絲瓜的神奇？

以小組為單位選派代表展示本組預(yù)習(xí)的成果，其他人給予補(bǔ)充。

老師歸納：作者通過(guò)寫(xiě)絲瓜籽、絲瓜秧、絲瓜的“瓜”的神奇來(lái)體現(xiàn)絲瓜的神奇。重點(diǎn)描寫(xiě)了絲瓜的“瓜”的神奇，這種神奇具體體現(xiàn)在哪里呢？

多媒體展示：

第一處：“最初長(zhǎng)出來(lái)的瓜不再長(zhǎng)，仿佛得到命令停止了生長(zhǎng)”（為

什么停止了生長(zhǎng)？不停止生長(zhǎng)結(jié)果會(huì)怎樣？）

第二處：：“兩個(gè)瓜不知從什么時(shí)候忽然彎了起來(lái)，把軀體放在窗臺(tái)上?！薄＃ㄖ刈x：彎了、把軀體、放在。絲瓜的主動(dòng)性，像人一樣有思想，有智慧。）

第三處：“那一個(gè)我認(rèn)為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓墻凸出一個(gè)臺(tái)子上?！?原來(lái)是怎樣生長(zhǎng)的？這個(gè)樣子的改變是人為的嗎？平著身子躺在那兒一般是指人在什么樣的心情下做的？)品讀感悟：讀出絲瓜的神奇，讀出作者的驚訝。以上配有制作的絲瓜插圖精彩展示：你還了解哪些有神奇之處的動(dòng)植物呢？ 小組派代表展示 老師補(bǔ)充：

1、瓶子草是一類著名的食蟲(chóng)植物，為多年生草本植物，一般生長(zhǎng)在沼澤地、潮濕的田野或湖濱，屬被動(dòng)捕捉型食蟲(chóng)植物.瓶子草的這些瓶狀葉便是捕捉昆蟲(chóng)的“誘捕器”。

2、在印度有一種奇特的電樹(shù)，如果人們從樹(shù)旁經(jīng)過(guò)，一不小心碰到了它的枝條，便會(huì)被電打得很難受。經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這種樹(shù)具有發(fā)電和蓄電的本領(lǐng)。

3、大象的鼻子非常靈敏，如果需要，它能拾起一根縫衣針??.（二）、講述絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程

展開(kāi)想象用第一人稱講述絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程——《絲瓜成長(zhǎng)記》：“我是一粒小小的絲瓜籽被主人隨意點(diǎn)在了房前的空地上??.”（以充滿童真童趣的講述形式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生再創(chuàng)作課文的積極性）

五、課堂總結(jié)

絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程充滿了神奇的色彩，在作者的眼中絲瓜是有思想的，面對(duì)絲瓜神奇的生長(zhǎng)過(guò)程，作者的情感又是如何變化的呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)探秘神奇的絲瓜背后作者的心情變化。作業(yè)：把文中你欣賞的詞語(yǔ)或句子抄一抄，品一品。

預(yù)習(xí)目標(biāo)沒(méi)完成的繼續(xù)預(yù)習(xí)

第二課時(shí)（展示反饋課）

一、回顧舊課，引入新課

上節(jié)課，我們一同感受了絲瓜的神奇，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)絲瓜的神奇之處是什么？

絲瓜能讓無(wú)法承擔(dān)重量的瓜停止生長(zhǎng)；能給處在有力地形的大瓜找到承擔(dān)重量的地方，給這樣的瓜特殊待遇，讓他門瘋狂的長(zhǎng)；能讓?xiě)掖沟墓掀缴裉上隆?/p>

面對(duì)絲瓜生長(zhǎng)過(guò)程中神奇的的變化，作者的心靈感受又是怎樣的呢？

二、深入文本，感悟作者的“擔(dān)心”

文中幾次寫(xiě)到作者的“擔(dān)心”？他分別擔(dān)心什么？

小組派代表展示并有感情的朗讀相關(guān)句子，說(shuō)出自己的感受。多媒體：

（1）第一次“擔(dān)心”

A:瓜越長(zhǎng)越大，重量當(dāng)然也越來(lái)越增加，最初長(zhǎng)出的那一個(gè)小瓜竟把瓜秧墜下來(lái)了一點(diǎn)，直挺挺地懸垂在空中，隨風(fēng)搖擺。B:我真替它擔(dān)心，（重讀“真“和“擔(dān)心”）（2）第二次“擔(dān)心”

A:這兩個(gè)瓜后來(lái)居上，發(fā)瘋似的猛長(zhǎng)，不久就長(zhǎng)成了小孩胳膊一般粗了。這兩個(gè)瓜加起來(lái)恐怕有五六斤重，那一根細(xì)秧怎么能承擔(dān)得住呢？

B:我又擔(dān)心起來(lái)。（重讀“又”）（3）第三次“擔(dān)心”

A:在兩個(gè)大瓜的下面，在二三樓之間，在一根細(xì)秧的頂端，又長(zhǎng)出來(lái)了一個(gè)瓜，垂直地懸在那里。B:我又犯了擔(dān)心病。（重讀“擔(dān)心病”）

分角色朗讀，感悟擔(dān)心襯“神奇”。作者越擔(dān)心，襯托了絲瓜越神奇。過(guò)渡：絲瓜在生長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，作者表現(xiàn)的擔(dān)憂以及絲瓜打破作者的擔(dān)憂展現(xiàn)其神奇之處，都讓作者仿佛感覺(jué)到絲瓜似乎是有思想的，如果絲瓜真的有思想，它會(huì)想些什么？

三、體會(huì)絲瓜品格、感悟人生態(tài)度

讀課文9、10自然段：

“絲瓜有思想，這實(shí)在令人難以置信。絲瓜用什么來(lái)思想呢？它靠什么來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)呢？我無(wú)法同絲瓜對(duì)話?！贝蠹也环翝M足一下作者的愿望展開(kāi)想象的翅膀讓絲瓜會(huì)說(shuō)話。多媒體出示： 作者和絲瓜的對(duì)話

“細(xì)細(xì)的瓜秧，濃綠的瓜葉下忽然一個(gè)翠綠色的絲瓜探出頭來(lái)，它輕輕的用頭蹭了一下正在沉思中的老人：‘嗨，你在想什么呢？??’”大膽想象接下來(lái)會(huì)怎么樣呢？想象作者和絲瓜會(huì)有什么樣的對(duì)白呢？

小組合作，編排場(chǎng)景對(duì)話 再讀課文9、10自然段

思考：“怡然泰然悠然坦然”指什么？“含笑面對(duì)秋陽(yáng)”是什么意思？你從中悟出了怎樣的一種人生態(tài)度？

小組派代表發(fā)

老師點(diǎn)評(píng)：絲瓜生長(zhǎng)的智慧在于它適應(yīng)環(huán)境頑強(qiáng)的生存，甘心犧牲部分發(fā)展整體，也在于它毫不張揚(yáng)的靜默與自我約束的自由。而我們?nèi)说纳鎱s你爭(zhēng)我逐地沉浮在繁華的商品與利益的糾葛中，于是生命中許多精彩的細(xì)節(jié)被現(xiàn)代生活所掩蓋與遮蔽?！扳惶┤挥迫惶谷缓γ鎸?duì)秋陽(yáng)”該是我們追求的生活境界。

四、走近作者

小組展示搜集到的關(guān)于作者季羨林的資料

多媒體播放：1.季羨林（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋，又字齊奘。中國(guó)著名文學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，翻譯家，散文家，精通12國(guó)語(yǔ)言。曾歷任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng)。2009年7月11日北京時(shí)間8點(diǎn)50分，國(guó)學(xué)大師季羨林在北京301醫(yī)院病逝，享年98歲。2、2006年感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)辭（季羨林）

【頒獎(jiǎng)辭】智者樂(lè)，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學(xué)問(wèn)鑄成大地的風(fēng)景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。季羨林：最難時(shí)也不丟掉良知。

3、小故事

上世紀(jì)8年代，北京大學(xué)新生入校時(shí)，曾發(fā)生過(guò)這樣一件趣事：有一名新生剛走進(jìn)北大校園，帶了不少行李，他想先到其他幾個(gè)系找他的幾位老鄉(xiāng)同學(xué)，因行李太多在北大“未名湖”旁犯愁。他看見(jiàn)有一

位身穿舊中山裝的老頭，便把行李往他身邊一放，喊道“師傅，請(qǐng)幫我照看一下行李，我去辦點(diǎn)事?！边^(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間這位青年才回來(lái)，他發(fā)現(xiàn)那位“工友”依然為他守著行囊，寸步未離。3天后的開(kāi)學(xué)典禮上，這位學(xué)子才驚奇的發(fā)現(xiàn)原來(lái)那天幫他看行李的“工友”老頭竟然就是副校長(zhǎng)季羨林教授。

（引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你是那位大學(xué)新生，此時(shí)你會(huì)怎么想？）

五、交流收獲

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)你收獲了什么？

學(xué)生自由發(fā)言

老師點(diǎn)撥：知識(shí)的收獲，人格的熏陶，課堂探究過(guò)程中收獲的友誼??哪怕一個(gè)生字詞的理解，都算有收獲，每課一總結(jié)，一步一個(gè)腳印，一天一個(gè)進(jìn)步，學(xué)習(xí)才會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。

六、布置作業(yè)

多媒體出示相關(guān)習(xí)題

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

tū chū

qǐ rén yōu tiān

lí bā

（）（）（）

2、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)

（1）比喻不必要的憂慮和擔(dān)心（）

（2）車如流水，馬如游龍.形容車馬極多，往來(lái)不斷。（）

（3）形容喜悅的樣子（）

（4）難以讓人相信（）

3、選詞填空

悠然 怡然 泰然 坦然

（1）張揚(yáng)以（）的心情面對(duì)自己失敗的考試的成績(jī)。（2）淡淡的白云（）地漂浮在蔚藍(lán)的天空中。（3）陶淵明在南山下（）自得的過(guò)著躬耕自給的生活。

4、讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果

（1）最初長(zhǎng)出來(lái)的瓜不再長(zhǎng)大，仿佛得到了命令停止了生長(zhǎng)。（2）這兩個(gè)瓜后來(lái)居上，發(fā)瘋似的猛長(zhǎng)，不久就長(zhǎng)成了小孩子胳膊一般粗了。

（3）這樣細(xì)的一根樣竟能在一夜之間輸送這么多的水分和養(yǎng)料。

5、思考題

本文的兩條線索是什么？

“這是一個(gè)沉默的奇跡”是什么意思？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

生長(zhǎng):瓜籽—瓜秧—絲瓜

適應(yīng)環(huán)境

頑強(qiáng)生存

普通：生長(zhǎng)環(huán)境

神奇的絲瓜

神奇：控制自身生長(zhǎng)

怡然 泰然 悠然 坦然

教學(xué)探討與反思：我在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中完全以學(xué)生為主體，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)，小組合作探究的學(xué)習(xí)模式。我相信學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填充的容器，而是一束要被點(diǎn)燃的火把，語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“行動(dòng)”更重要。如何讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，是我們教學(xué)的重心。這就要老師很好的發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。讓這些孩子們?nèi)巳擞惺伦?，事事愿意做。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生快樂(lè)的享受課堂，享受合作學(xué)習(xí)帶給他的快樂(lè)。多媒體顯示：（6）作 者 亦 “神 奇”

根據(jù)下面提供的材料，結(jié)合本文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)作者的認(rèn)識(shí)。

（1）作者在《清塘荷韻》中寫(xiě)到：天地萌生萬(wàn)物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無(wú)法抗御。

（2）、下面是一本寫(xiě)季羨林先生的書(shū)《非凡人生——季羨林先生》的前部分目錄，主要介紹了作者80年來(lái)的經(jīng)歷：

1、家境貧寒，入學(xué)苦讀

2、奮發(fā)圖強(qiáng)，學(xué)成歸國(guó)

3、時(shí)運(yùn)大變，數(shù)職纏身

4、文革**，死里逃生

5、見(jiàn)縫插針，孜孜不倦

6、以德報(bào)怨，不計(jì)私仇

7、以文會(huì)友，崇尚真理

8、待人誠(chéng)懇，門庭若市

9、治學(xué)廣泛，博古通今

10、獨(dú)有創(chuàng)建，卓爾不群……

（3）、作者在《八十述懷》說(shuō)：我從來(lái)沒(méi)有想到，我能活到八十歲；如今竟然活到了八十歲，……只要有可能，我一定做一些對(duì)別人有益的事，決不想成為行尸走肉。（4）、季老８０歲后著作簡(jiǎn)介：

８０歲，２４篇文章；８１歲，４１篇；８２歲，３１篇；８５歲后著作猶豐，８５歲，出書(shū)５部；８６歲，出書(shū)４部；８７歲，出書(shū)５部；８８歲，出書(shū)２部；８９歲出書(shū)１０部；９０大壽時(shí)出《千禧文存》等。現(xiàn)仍精力充沛，科研、創(chuàng)作達(dá)到高峰。

（5）、《神奇的絲瓜》最后一句寫(xiě)到：絲瓜……無(wú)言靜觀，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對(duì)秋陽(yáng)。

第四篇：教案大班水墨畫(huà)絲瓜

大班水墨畫(huà)活動(dòng)：絲瓜

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于參與美術(shù)活動(dòng)，在對(duì)比欣賞中感受水墨畫(huà)的美。

2、知道水墨畫(huà)的特點(diǎn)及不同的筆墨用法所畫(huà)出的絲瓜是不一樣的。

3、初步嘗試運(yùn)用毛筆的中鋒、側(cè)鋒作畫(huà)，并能正確抓握毛筆、用筆尖蘸墨進(jìn)行水墨畫(huà)創(chuàng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖：《絲瓜》。

2、視頻：國(guó)畫(huà)《絲瓜》。

3、毛筆、宣紙、小水桶、墨汁、國(guó)畫(huà)顏料、抹布等?；顒?dòng)過(guò)程：

1、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞齊白石的作品《絲瓜》。（1）分別出示教學(xué)掛圖中的圖

一、圖二，引導(dǎo)幼兒欣賞。教師：畫(huà)上有什么？絲瓜是什么樣的？什么顏色的？葉子是什么樣的？什么顏色的？看到這樣的絲瓜和葉子，你有什么樣的感覺(jué)？

（2）請(qǐng)幼兒猜想、說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)是用什么畫(huà)的。（5）師幼共同小結(jié)水墨畫(huà)的創(chuàng)作方法。

3、引導(dǎo)幼兒欣賞、對(duì)比兩幅作品。

（1）請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察、對(duì)比欣賞兩幅畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。（2）引導(dǎo)幼兒思考、討論繪畫(huà)的時(shí)候用了什么方法來(lái)表現(xiàn)。

（3）教師示范用毛筆的中鋒、側(cè)鋒進(jìn)行作畫(huà)，并講解進(jìn)行水墨畫(huà)時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。

教師：繪畫(huà)時(shí)，要把筆尖多余的墨汁瀝干，防止多余的墨汁掉到紙上；注意嘗試用不同的筆鋒進(jìn)行創(chuàng)作，把物體的特征表現(xiàn)出來(lái)！

（4）請(qǐng)幼兒嘗試用毛筆的中鋒、側(cè)鋒作畫(huà)，感受用兩種畫(huà)法帶來(lái)的不同效果。

4、幼兒進(jìn)行水墨畫(huà)創(chuàng)作。

（1）鼓勵(lì)幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己想用國(guó)畫(huà)顏料畫(huà)出什么樣子的絲瓜。（2）幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用較正確的方法進(jìn)行水墨繪畫(huà)。

5、幼兒互相交流作品。

（1）展示幼兒的繪畫(huà)的作品，師幼共同欣賞。

（2）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在繪畫(huà)過(guò)程中運(yùn)用的繪畫(huà)方法。

（3）教師總結(jié)：用毛筆的方法不同畫(huà)出來(lái)的絲瓜也會(huì)不一樣?；顒?dòng)延伸：

將國(guó)畫(huà)材料放在美工區(qū)，引導(dǎo)幼兒用國(guó)畫(huà)的方式繪畫(huà)其他事物。

第五篇：中國(guó)畫(huà)絲瓜教案

中國(guó)畫(huà)——絲瓜畫(huà)法

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國(guó)畫(huà)水墨，彩墨畫(huà)法的技巧特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞國(guó)畫(huà)作品，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感。

2、學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意絲瓜的簡(jiǎn)單畫(huà)法，進(jìn)行筆墨基本功訓(xùn)練。教具：

1、學(xué)生用具：中國(guó)畫(huà)顏料、墨汁、毛筆兩支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條，一支為羊毫用于點(diǎn)、染色（大提斗筆）}、調(diào)色盤(pán)、紙杯、毛氈、A4生宣紙。

2、教師用具：文房四寶一套、絲瓜范畫(huà)一張、步驟圖一張、吸鐵石若干。

教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是提高學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí)，練習(xí)用毛筆、宣紙作寫(xiě)意瓜果的技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：本課難點(diǎn)是筆墨技法和水分表現(xiàn)不同的濃淡墨色。

學(xué)情分析：小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，隨著年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動(dòng)的隨意性和自覺(jué)性也在增強(qiáng)，他們力求表現(xiàn)更真實(shí)、更深刻，表現(xiàn)能力有所加強(qiáng)。能運(yùn)用一些造型方式，表現(xiàn)自己的所觀察到的對(duì)象，有的學(xué)生對(duì)材料進(jìn)一步的拓展，尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，也有的學(xué)生眼高手低，對(duì)表現(xiàn)缺乏信心。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入新課

我們已學(xué)過(guò)用中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意畫(huà)法畫(huà)，紫藤和螃蟹等種類，今天，老師準(zhǔn)備來(lái)教同學(xué)們用中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意畫(huà)法畫(huà)絲瓜。（板書(shū)解題：中國(guó)畫(huà)——絲瓜）

三、講授新課

1、啟發(fā)談話

你們知道絲瓜什么時(shí)候成熟嗎？（指名回答）

（——它是夏季的時(shí)候成熟）

（——炎炎夏日，碧綠碧綠，大大小小的絲瓜吊在濃濃的綠蔭里，顯得分為美觀。絲瓜的末端一朵朵的小黃花，像天幕上的星星一樣分外吸引人。在中國(guó)漫長(zhǎng)的繪畫(huà)史上有很多大畫(huà)家就喜歡畫(huà)絲瓜，不僅因?yàn)樗m宜國(guó)畫(huà)的水墨表現(xiàn)，而更在于它負(fù)載著一片濃濃的田園詩(shī)意。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)——絲瓜的畫(huà)法吧！

2、讀畫(huà)

絲瓜對(duì)大家來(lái)說(shuō)，并不陌生，田間地頭，超市菜場(chǎng)都能看到。今天我們就來(lái) 學(xué)一學(xué)齊白石老先生畫(huà)的絲瓜（出示范圖）

（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅絲瓜圖，看看它們是由那幾個(gè)部分構(gòu)成的？（——瓜葉、瓜身、藤蔓、瓜花）。再看看瓜葉有什么特點(diǎn)？瓜身又有什么特征？藤蔓呢？（——瓜花有大有小，有淡、有濃、花有全開(kāi)的花、半開(kāi)的花，有露出花蕊的和沒(méi)有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右開(kāi)的花，菊枝干勁有力地襯托著葉和花）。而花是由什么形狀的花瓣組成的？——由圓圓頭的橢圓形組成的。

②再請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上齊白石老爺爺?shù)摹督z瓜圖》的步驟圖看看是如何一步一步畫(huà)的（——先中鋒蘸藤黃點(diǎn)花瓣，再換斗筆側(cè)鋒畫(huà)出瓜葉，未全干時(shí)狼毫筆勾出葉脈，長(zhǎng)鋒筆畫(huà)藤 ③寫(xiě)意蔬果的技巧特點(diǎn)

寫(xiě)意蔬果使用生宣作畫(huà)。講究用筆筒練流暢狀物形神兼?zhèn)洹Ｆ渥鳟?huà)程度不像工筆畫(huà)那樣。把色、染步驟分得那么清楚，往往根據(jù)繪畫(huà)藝術(shù)效果的需要，綜合勾、皴、擦、染、點(diǎn)等手法表現(xiàn)對(duì)象。而今天所學(xué)的“絲瓜”為小寫(xiě)意畫(huà)、下面看看老師是如何所畫(huà)它的！

3、作畫(huà)步驟

邊講邊現(xiàn)場(chǎng)演示（貼出空白生宣紙）

首先我們必須了解：絲瓜的花和葉，均需藤蔓撐托，須掩葉、葉則映枝。畫(huà)法一般先畫(huà)瓜身，后穿藤蔓。而后添葉，也可先畫(huà)絲瓜，次畫(huà)葉，最后穿藤蔓。以自己的習(xí)慣為準(zhǔn)，沒(méi)有定法。下面介紹一般畫(huà)法：

①畫(huà)花：先用濃墨從花心往外有層次地勾出花辨，等墨干后再上藤黃色。如枝頭有含飽未放的花苞。用淡綠色為小底藤黃色點(diǎn)出。[師示范畫(huà)后板書(shū)] ②畫(huà)藤蔓：用筆可曲可直、要有節(jié)奏，不可太光，可中鋒，可側(cè)鋒，要留下用筆的痕跡。用色一般同葉色。[畫(huà)后板書(shū)] ③畫(huà)葉：先用毛筆蘸淡墨（可調(diào)少量墨綠筆尖再蘸一點(diǎn)濃墨大筆點(diǎn)畫(huà)，趁墨色未干時(shí)用濃墨勾葉脈）③畫(huà)絲瓜：先用毛筆飽翠綠色可調(diào)少量墨綠筆尖再蘸一點(diǎn)濃墨大筆點(diǎn)畫(huà)，中鋒一筆畫(huà)出，局部可以補(bǔ)筆。[畫(huà)后板書(shū)]（出示分步步驟圖）師小結(jié)：畫(huà)花和葉運(yùn)用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫(xiě)意蔬果畫(huà)的最基本的技法特點(diǎn)。

4、帶領(lǐng)學(xué)生臨摹

定位：也叫布局。就是要把這2絲瓜安排在畫(huà)紙的適當(dāng)?shù)奈恢蒙??？上扔勉U筆輕輕的畫(huà)個(gè)大概，以便掌握整體。

畫(huà)花：用狼毫小筆蘸濃墨從花心往外畫(huà)枝：用筆可曲可直，要有節(jié)奏，不可太光，可中鋒，可側(cè)鋒要留下用筆的痕跡，用色一般同葉色。

畫(huà)葉：用大白云濕毛尖蘸少許的墨在盤(pán)中間調(diào)幾下（可調(diào)少許墨綠），筆尖再蘸一點(diǎn)濃墨，大筆畫(huà)葉（這樣畫(huà)出的一筆，就有深有淺，墨色比較活，五筆畫(huà)葉）

畫(huà)瓜身：斗筆蘸翠綠，中鋒由上而下順勢(shì)畫(huà)出。

四、巡回指導(dǎo)

1、突出重點(diǎn)：詳細(xì)講解勾線用筆方法與點(diǎn)染要領(lǐng)，指示學(xué)生注意筆墨的濃淡、干濕變化。

2、提醒學(xué)生注意環(huán)境衛(wèi)生、不要亂甩毛筆，要用專用的抹布或吸水紙來(lái)吸墨、揩桌、擦畫(huà)具等，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

五、小結(jié)

1、展示畫(huà)好的作業(yè)。

2、評(píng)價(jià)作業(yè)優(yōu)缺點(diǎn)。

3、提出今后應(yīng)注意的地方。

六、布置課外學(xué)習(xí)

欣賞以絲瓜為題材的美術(shù)作品，思考畫(huà)家是怎樣表現(xiàn)絲瓜的，如有時(shí)間也可以寫(xiě)生或者臨摹一幅絲瓜寫(xiě)意圖。