第一篇：保護(hù)小手教案設(shè)計(jì)

《保護(hù)小手教案設(shè)計(jì)》

九臺(tái)區(qū)慶陽中心學(xué)校

王亞軍 活動(dòng)名稱：保護(hù)小手 活動(dòng)領(lǐng)域：語言領(lǐng)域

活動(dòng)意圖：在我幼兒共同游戲，玩耍時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們雖然喜歡動(dòng)手的活動(dòng)，但卻不知道保護(hù)好自己的小手，對(duì)手本身的認(rèn)識(shí)也很少。結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。通過此次活動(dòng)，使孩子知道小手能做很多事，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，幫助幼兒初步掌握保護(hù)小手的方法?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手能做很多事情，明白愛惜保護(hù)小手，不玩尖利的物品。

2.學(xué)會(huì)理解兒歌《保護(hù)小手》。

3.對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，幫助幼兒初步掌握保護(hù)小手的方法。活動(dòng)重點(diǎn)：理解朗誦兒歌同，知道小手能做很多事情?；顒?dòng)難點(diǎn)：理解哪些物品對(duì)手有傷害?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道小手都能做什么。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《幼兒用書》，電腦課件，錄音機(jī)?；顒?dòng)過程：

一、開始總分

1． 猜謎語。一棵樹上五個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)畫不說話，所有事情全靠它。

3.引言：小手能寫會(huì)畫，有這么多用處，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它呢？（保護(hù)它）這節(jié)課老師給大家?guī)硪皇钻P(guān)于小手的兒歌《保護(hù)小手》。二．基本部分。

1.聽老師讀兒歌，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，然后用兒歌的語言來回答老師的問題。

（1）誰能說說兒歌的名字叫什么？（保護(hù)小手）（2）小小手什么樣？（很靈巧）（3）怎樣對(duì)待我們的小手？（保護(hù)它）（4）什么樣的物品少接觸？（小刀子）（5）為什么小心用它？（很鋒利）2.小朋友聽的很認(rèn)真，下面跟老師朗讀。（1）幼兒跟老師讀兒歌。（2）幼兒手指點(diǎn)讀。（3）指名幼兒讀。

（4）根據(jù)兒歌內(nèi)容加入適當(dāng)動(dòng)作讀。（5）詞語接龍讀。（6）齊讀。

3.玩游戲：隨音樂和老師一起玩《小手拍拍》。4.看電腦課件：（1）讓幼兒說一說畫面中的人們都用雙手在做什么？（2）聯(lián)系實(shí)際說一說你知道小手都能做什么？激發(fā)幼兒用語言來表達(dá)手能做許多事情，教育幼兒要自己的事情自己做，從而保護(hù)好自己的小手。

5.幼兒自己選材用手操作，如繪畫、撕紙、寫字等，然后說一說你的小手的用途，都做了什么？

6．幼兒討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的小手？

老師總結(jié)：教育幼兒勤剪指甲，不玩刀子、剪子等危險(xiǎn)物品，冬天出門要戴手套等。

7.下面請(qǐng)看電腦課件：一組圖片上面的小朋友，誰做的對(duì)，誰做錯(cuò)了，為什么。

8.生活中還有哪些物品能傷害到我們的小手？ 三：結(jié)束部分

小朋友表現(xiàn)的非常好，老師平時(shí)不讓你們接觸危險(xiǎn)物品，是為了我們安全，為了保護(hù)我們的小手，比如：晨檢時(shí)，老師要檢查你們的書包里、衣兜里有沒有危險(xiǎn)品，我們使用的鉛筆都要家長(zhǎng)削好了再用。只有平時(shí)注意安全，我們的小手才不會(huì)受到傷害。今天你們的表現(xiàn)，小手很高興，我們一起夸夸能干的小手？齊唱〈我們有一雙小小手〉 活動(dòng)延伸：

請(qǐng)小朋友回家?guī)桶职謰寢屪隽λ芗暗氖拢蚣议L(zhǎng)了解怎樣保護(hù)自己的小手。

四、活動(dòng)反思：

在我與幼兒共同游戲玩耍時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們雖然喜歡動(dòng)手操作的活動(dòng)，但卻不知道保護(hù)自己的小手，對(duì)手本身的認(rèn)識(shí)也很少，結(jié)合要班的年齡特點(diǎn)及實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。通過此次活動(dòng)，使孩子知道小手能做很多事，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，幫助幼兒初步掌握保護(hù)小手的方法。首先這節(jié)課完成了活動(dòng)目標(biāo)，幼兒參與活動(dòng)積極性較高，能面向全體幼兒，老師給幼兒創(chuàng)造了發(fā)言機(jī)會(huì)，使每名幼兒都得到鍛煉。培養(yǎng)了幼兒的發(fā)現(xiàn)能力、想象能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)能對(duì)幼兒時(shí)行安全教育，增強(qiáng)了幼兒佑護(hù)小手的安全意識(shí)。在今后的教學(xué)路上，我會(huì)不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。

第二篇：《小手拉小手》教案設(shè)計(jì)

小手拉小手

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)蘇教版《品德與生活》第二冊(cè)第11課。教材分析：本課的安排讓學(xué)生能負(fù)責(zé)任、有愛心地生活；動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的生活。愛心的培養(yǎng)，是人的成長(zhǎng)過程中重要的內(nèi)容之一，它貫穿在人生的整個(gè)發(fā)展進(jìn)程之中。《小手拉小手》一課的活動(dòng)是讓學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中知道，遇到困難應(yīng)該學(xué)會(huì)求助，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助。在互助中學(xué)會(huì)愛，在愛中體驗(yàn)快樂，在快樂中幸福地成長(zhǎng)。設(shè)計(jì)理念：品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。要達(dá)到課程的總目標(biāo)，就得擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過開展一系列有目的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到感受、體驗(yàn)、探究和感悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展，即以活動(dòng)促教學(xué)實(shí)效，以活動(dòng)促自主發(fā)展。

學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、排練小品《亮亮鉛筆斷了》。

2、上網(wǎng)或查資料找找歌曲《小手拉小手》。學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、排練小品《亮亮鉛筆斷了》。

2、小品當(dāng)中一些問題的設(shè)計(jì)：

（1）講述做作業(yè)時(shí)，亮亮不小心把鉛筆摔斷了，又找不到小刀，這時(shí)亮亮怎么想？

（2）小朋友們，你們看完這個(gè)小品之后覺得芳芳說得有道理嗎？你想把你的想法告訴大家嗎？那你們覺得亮亮做的怎么樣？

鞏固案

1、會(huì)唱歌曲《小手拉小手》。

2、會(huì)根據(jù)歌曲進(jìn)行表演。

3、課后同學(xué)們要多互相幫助，你幫我，我?guī)湍?，讓彼此都很快樂感覺快樂就這么簡(jiǎn)單?；丶液笠擦λ芗暗貛图议L(zhǎng)做點(diǎn)事。

教案

活動(dòng)目標(biāo)要求：

1、情感與態(tài)度：通過指導(dǎo)學(xué)生遇到問題學(xué)會(huì)求助及互相幫助，培養(yǎng)兒童愛同學(xué)、愛集體的思想感情。

2、行為與習(xí)慣：了解并學(xué)會(huì)求助時(shí)要用文明用語，培養(yǎng)與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的謹(jǐn)慎，養(yǎng)成樂于助人的良好習(xí)慣。

3、知識(shí)與技能：通過兒歌學(xué)習(xí)和小品表演，使學(xué)生初步了解向人求助和幫助他人的基本知識(shí)和技能。

4、活動(dòng)過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同發(fā)方法開展與同學(xué)的互助古活動(dòng)，探究在學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時(shí)的解決方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、排練小品“亮亮鉛筆斷了”。

2、制作一個(gè)簡(jiǎn)單的課件：截取兩個(gè)生活的畫面。

3、配樂兒歌《手拉手》。

4、歌曲《小手手拉手》。

5、愛愛鴿頭飾一個(gè)。活動(dòng)過程：

活動(dòng)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，導(dǎo)入新課

1、（教師故意把兩支削好的鉛筆不小心掉在地上，鉛筆摔斷了。）導(dǎo)語：小朋友，你們看老師不小心把鉛筆摔斷了，可又沒帶小刀，你們有碰到這種情況嗎？那么，當(dāng)你遇到這個(gè)困難時(shí)，會(huì)怎么辦呢？（學(xué)生發(fā)言討論）那下面讓我們看一下亮亮同學(xué)遇到這個(gè)困難時(shí)又是怎么樣的呢。

2、小品《亮亮鉛筆斷了》，講述做作業(yè)時(shí)，亮亮不小心把鉛筆摔斷了，又找不到小刀（討論這時(shí)亮亮怎么想？）就在這時(shí)同桌芳芳來了，亮亮就就大聲對(duì)她說：“借我一支鉛筆?！笨煞挤颊J(rèn)為亮亮不是自己的好朋友，拒絕了。

3、小朋友們，你們看完這個(gè)小品之后覺得芳芳說得有道理嗎？你想把你的想法告訴大家嗎？（學(xué)生發(fā)言交流）那你們覺得亮亮做的怎么樣？（學(xué)生發(fā)言交流）。（使用禮貌用語）（課件出示一顆“愛心”）

4、討論后，重復(fù)小品中遇到困難的情境，讓大家來做亮亮的同學(xué)，共同、自由的來演這個(gè)小品，真實(shí)的表現(xiàn)自己怎么來幫助亮亮。

5、同學(xué)們想一想，在你遇到困難時(shí)，你是如何向別人求助的？同學(xué)是怎樣幫助你的？

活動(dòng)

（二）愛心互助系列劇，明理導(dǎo)行 出示投影：

1、盼盼口渴了，可是忘帶水杯了。

2、下雨天，強(qiáng)強(qiáng)沒帶雨傘，和同學(xué)又不同路。

3、寧寧和同學(xué)玩，不小心把腿摔破了。

老師：遇到這樣的困難，如果你是盼盼、強(qiáng)強(qiáng)或者寧寧，你會(huì)怎么辦？先同桌兩人商量一下吧。

（學(xué)生討論好了，舉手發(fā)言）

老師：如果你是盼盼、強(qiáng)強(qiáng)或者寧寧的同學(xué)，你會(huì)怎樣幫助他？請(qǐng)你只要選一個(gè)來說說。

（讓學(xué)生自由說）教師小結(jié)：

（1）盼盼，你看有這么多小朋友幫你想辦法，你一定能喝到水了，有困難，可別老是抓頭摸耳朵不知該怎么辦了。

（2）同學(xué)們說出了好多幫助強(qiáng)強(qiáng)的辦法，有時(shí)候，幫助了同學(xué)，自己卻吃了苦頭。有的同學(xué)他把傘借給了同學(xué)，自己卻淋著雨回家，不但會(huì)感冒，還會(huì)挨家人的批評(píng)呢！所以，幫助人要講究技巧，要盡自己最大的努力去幫，自己能力達(dá)不到的要請(qǐng)求大人幫助。

（3）寧寧的腿摔破了，但有這么多的同學(xué)幫助，他一定會(huì)好的很快的。

活動(dòng)

（三）情感熱線，談?wù)劯惺?/p>

1、老師：現(xiàn)在大家喜愛的愛愛鴿要以一名記者的身份來作一個(gè)小小的采訪。大家歡迎！

一生戴著愛愛鴿的頭飾上臺(tái)問：“嗨，大家好！我是愛愛鴿，今天我要問問小朋友，你在日常的生活中，都幫助過別人，也都被被人幫助過。剛才同學(xué)們不僅看了小品表演，也參與了其中。經(jīng)過這些體驗(yàn)之后，你一定有很多想法和感受。請(qǐng)同學(xué)們大膽地站起來告訴我。

（引導(dǎo)每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)把感受說出來。）

2、提示：

（1）要求學(xué)生先說真實(shí)的事例，再談感受。（2）引導(dǎo)學(xué)生說出幫人后的快樂和被被人幫的幸福。

3、愛愛鴿小結(jié)：是啊，當(dāng)我們伸出了小手幫助了同學(xué)之后，也會(huì)感到很快樂的。所以說，你幫我，我?guī)湍?，互相幫助是一件彼此快樂的事，快樂就這么簡(jiǎn)單。

活動(dòng)

（四）學(xué)兒歌、表演唱《小手拉小手》

1、老師：今天我也要為你們的成功喝彩，我要為大家獻(xiàn)一首歌。（老師唱歌）

2、這首歌好聽嗎？我?guī)Т蠹襾韺W(xué)一學(xué)。讓我們伸出手，跟老師一起邊說邊表演。

投影出示：

伸出我的手，拉起你的手，小手小手拉起來，都是好朋友。我向你求助，你來幫助我，愛心愛心連起來，我們真快樂。

3、全體起立，再次表演。學(xué)生跟著音樂邊表演邊唱一遍。活動(dòng)

（五）--成立手拉手互助中心

老師：小朋友們，通過今天的合作交流，我們之間的情誼更加深厚了，我深深地感受到我們班的每一位小朋友都十分的活潑可愛、十分的熱情大方，我要恭喜各位正式成為我們手拉手互助中心的會(huì)員，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，不管遇到什么樣的困難，都要小手拉小手，共同成長(zhǎng)，一同進(jìn)步！

老師：讓我們手拉手圍成一個(gè)大圈。在《手拉手》的樂曲聲中結(jié)束教學(xué)。板書設(shè)計(jì)

11、小手拉小手

幫 求 ―― 助 －－人

禮貌用語 熱心幫助 態(tài)度親切 要講技巧

教學(xué)后記：

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)該把新課程的教學(xué)轉(zhuǎn)化到學(xué)生的實(shí)際生活中來，再轉(zhuǎn)化到學(xué)生的生活實(shí)際中去。記得陶行知先生曾說過：“教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育?！边@就是說，人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)、生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起的。因此：我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)非常注重課堂的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)回歸生活，實(shí)現(xiàn)品德與生活教育的道德目的。1、2、3、從生活入手，把學(xué)生帶入新課程

給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活中豐富道德體驗(yàn) 利用多種形式，讓孩子在實(shí)踐中為生活增添色彩

總之，一定要給學(xué)生機(jī)會(huì)，為學(xué)生開辟一條與他生活于其中的世界互相聯(lián)系，讓他們相互交流，從而創(chuàng)造出更富有德性的生活。課堂教學(xué)生活化就是課堂就是生活，生活就是課堂，二者是相輔相成的，不可分割的。只有將二者緊密的結(jié)合起來，學(xué)習(xí)才有興趣，情感才能激發(fā)，教學(xué)才能真正體現(xiàn)實(shí)效。

第三篇：《能干的小手》教案設(shè)計(jì)

《能干的小手》教案設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

中班幼兒已具有初步的自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生興趣，而幼兒對(duì)身體各器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺，愛護(hù)身體保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，針對(duì)此現(xiàn)象我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣，通過此活動(dòng)激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。幫助幼兒初步掌握保護(hù)小手的方法。

二、活動(dòng)目標(biāo)

（1）引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手,知道手能做很多的事情。

（2）激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。（3）幫助幼兒初步掌握保護(hù)手的方法。

三、活動(dòng)重點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒通過活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)自己的小手。

四、活動(dòng)難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒說出手能做很多的事情。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備： 課件、操作材料。

六、活動(dòng)過程

（一）手指游戲?qū)?/p>

師：請(qǐng)小朋友把你的小手伸出來跟老師一起做游戲。游戲：聽我說，跟我做“小手小手拍一拍，我把小手舉起來。小手小手拍一拍，我把小手放下來。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起來。小手小手拍一拍，我把小手藏起來?！?/p>

(二)看電腦課件

讓幼兒說一說畫面中的人們都用雙手在做什么？再聯(lián)系實(shí)際說一說你知道手都能做什么？激發(fā)幼兒用語言來表達(dá)手能做許多事情，教育幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能干的小手。

1.知道人有兩只手，兩只手的大小一樣，也叫一雙手。（1）師：剛才啊我們小朋友和自己的小手做了游戲，現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)一數(shù)你有幾只手？老師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己有幾只手（兩只手），（2）知道兩只手也叫一雙手師：小朋友都有兩只手，比一比你的兩只手是不是一樣大的？你是怎樣比的？（請(qǐng)幼兒自己先探索方法，再教給幼兒比的方法，將手掌合起來，手指對(duì)手指）小結(jié)：小朋友都有兩只手。兩只手是一樣大的，所以它又有另外的名字叫一雙手。

（3）舉手游戲：老師說“一只手”、“兩只手”“一雙手”請(qǐng)幼兒舉手。

2.數(shù)一數(shù)，一只手上有幾個(gè)手指。（從拇指開始，按次序進(jìn)行，口手一致地點(diǎn)數(shù)，數(shù)好后再換一只手?jǐn)?shù)。師：小朋友們真棒，現(xiàn)在請(qǐng)你數(shù)數(shù)自己的一只手上有幾根手指小結(jié)：每只手上有五個(gè)手指。

3.學(xué)習(xí)五根手指的名稱。

（1）師：我們的五根手指都有自己的名字，就像我們每個(gè)小朋友都有自己的名字一樣?，F(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識(shí)它們。先請(qǐng)小朋友看一看，比一比，你的五根手指長(zhǎng)得是不是一樣長(zhǎng)？（讓幼兒自由講）找出你最長(zhǎng)的手指，并把它捏住。老師介紹：“這個(gè)手指長(zhǎng)在中間，所以叫它中指。”老師伸出大、小拇指，問幼兒：“哪個(gè)大，哪個(gè)??？”（引導(dǎo)幼兒說出大拇指與小指）老師伸出一個(gè)手指點(diǎn)東西，介紹：“點(diǎn)東西的手指叫食指”。老師介紹：“還有一個(gè)手指沒有名字，我們叫它無名指?！?/p>

（2）小結(jié)：剛才呀我們認(rèn)識(shí)了自己的五根手指，知道了它們的名字。最長(zhǎng)的手指呀叫---中指；大的粗的叫----大拇指；小的細(xì)的叫----小指；點(diǎn)東西的手指叫----食指；沒有名字的手指叫----無名指。

4.看一看：?jiǎn)l(fā)幼兒觀察，然后說出手上有什么？（手上有手心、手背、手指等）

5.比一比：?jiǎn)l(fā)幼兒說出手指的名稱，并比較不同，引導(dǎo)幼兒與同伴、老師的手進(jìn)行比較。

6.幼兒用手進(jìn)行操作：（1）喜歡給手指上套上不同顏色的指環(huán)；（2）讓幼兒經(jīng)花瓶上套上不同顏色的花。

（六）討論；我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的小手？ 幼兒討論后，教師小結(jié)：教育幼兒勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹護(hù)手霜，出門要戴棉手套。

（七）結(jié)束活動(dòng) 活動(dòng)延伸: 在日常生活中提醒、督促幼兒學(xué)著自己的事自己做。小朋友都知道了怎樣保護(hù)自己的小手，小手很高興，下面我們一起來唱一唱，夸夸我們能干的小手吧！歌曲《我有一雙小小手》。

第四篇：《胖乎乎的小手》的教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、活動(dòng)激趣，揭題引文

1．請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么?

2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。)

3．出示課題，認(rèn)識(shí)“胖”字。

二、互動(dòng)識(shí)字，初讀感知

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞，用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2．檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)聘請(qǐng)“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)

3．讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(1)老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

4．讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。)

因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

因?yàn)樘m蘭給媽媽()，所以()喜歡蘭蘭的小手。

因?yàn)樘m蘭幫奶奶()，所以()。

因?yàn)樘m蘭()，所以()。

三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

1．小朋友，你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)

看 著 畫 笑 興 會(huì)

6畫 8畫 9畫 10畫 11畫

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

3．教師范寫，學(xué)生仿寫。

4．展覽、賞析。

四、實(shí)踐作業(yè)

1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。

2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

板書設(shè)計(jì)胖乎乎的小手

蘭蘭 {爸爸──拿拖鞋 媽媽──洗手絹 奶奶──撓庠庠關(guān)心 }關(guān)愛

第二課時(shí)

一、趣味鞏固生字

1．出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開火車的游戲，進(jìn)行小組比賽)

2．小組擴(kuò)詞接龍比賽

二、以讀代講，讀中感悟

(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問句)

(二)自主讀第3—5自然段

1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答，教師板書)

爸爸 媽媽 奶奶

拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

(三)讀最后一個(gè)自然段

1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會(huì)說什么呢?

2．指導(dǎo)朗讀“明白了”的語氣。

3．蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)那你會(huì)幫家人做什么事情呢?

我替爸爸_______________________________________

我給媽媽_______________________________________

我?guī)屠蠋焈______________________________________

我為大家_______________________________________

三、寫字教學(xué)

畫 笑 興 會(huì)

1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇，捺寫得開一點(diǎn)。)

2．生描紅、交流。

3．生練寫，展示評(píng)析。

四、拓展教學(xué)，表演感悟

1．閱讀兒歌《盛飯飯》

小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主組合表演課本劇。

五、實(shí)踐作業(yè)

1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2．收集有關(guān)家人互相關(guān)愛的故事。

板書設(shè)計(jì)

胖乎乎的小手

蘭蘭 關(guān)愛 家人

第五篇：胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字和朗讀課文。通過學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教師準(zhǔn)備：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長(zhǎng)句的幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備

1．生字卡片，自己的小手圖片。

2．讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語、兒歌。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、謎語激趣，引入新課

1．猜謎語：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話?！?手)

2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)

3．板書課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。

二、初讀課文，整體感知

1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)

2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?)

3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動(dòng)作、神情。

4．開火車連讀課文，師生正音。

三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí)

1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!

站──()詩(shī)──()清──()蛙──()

貼──()等──()情──()鞋──()

3．你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!

(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

四、類比觀察，指導(dǎo)寫字

1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)

3．學(xué)生描紅練習(xí)

4．展覽，賞析。

五、實(shí)踐作業(yè)

回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)胖乎乎的小手

蘭蘭 {

爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關(guān)心 }

關(guān)心

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。

2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細(xì)讀體悟

1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學(xué)生匯報(bào)讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語氣)

(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?

(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學(xué)生合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

(3)學(xué)生表演讀。

三、拓展延伸，展開想象

1．蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。

這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。

這雙()的小手會(huì)()。

四、看看，記記，寫字指導(dǎo)

1．先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)

3．學(xué)生書空，描紅，練寫。

4．展覽、評(píng)析。

板書設(shè)計(jì)胖乎乎的小手

蘭蘭? 愛 家人