第一篇：《胖胖的小手》的教案設(shè)計(jì)（共）

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輥的美德。

激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程：

㈠、游戲鞏固識(shí)字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀丏帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

㈡?朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。，帶“?！弊x重音)

句一：我只是畫了自己的小手啊!

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!、2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

(⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。(加“?！弊x重音)

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))。?

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”(笑著讀)

奶奶：“這胖乎乎皅小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)

3、全班交流。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)丏足。

引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的?

交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學(xué)生表演讀

4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說(shuō)的話。

㈢、看看，記記，寫字指導(dǎo)

1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開(kāi)一點(diǎn)。)

3、學(xué)生書空，描紅，練寫。

第二篇：胖胖的小手教案專題

《胖乎乎的小手》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

１、認(rèn)字和朗讀課文。

２、讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。教具準(zhǔn)備： 1.小手圖 2.生字卡片 3.課件

一、圖片導(dǎo)入，隨題識(shí)字

1、課前游戲

在課前，請(qǐng)小朋友們伸出雙手和我一起來(lái)做游戲。（手指游戲）

師：小朋友們，你們看，老師給大家?guī)?lái)了一雙小手，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是怎樣的一雙小手？（胖乎乎、紅潤(rùn)潤(rùn)）

2、板書課題：胖乎乎的小手。師：咱們?cè)趺从涀∵@個(gè)“胖”字？（月亮長(zhǎng)到一半就變胖了）

3師：你們知道這是誰(shuí)的小手嗎？（出示蘭蘭圖）老師現(xiàn)在就把蘭蘭的圖像貼在黑板上。（出示“貼”字，用熟字換偏旁的方法記一記。貼——站）

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)你借助拼音自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，難讀的生字、詞多讀幾遍。（生匯報(bào)）

2、同桌互讀，如果你的同桌哪句讀的不準(zhǔn)確，請(qǐng)你糾正他。（同桌互讀）

3、出示生字，生自由認(rèn)讀，匯報(bào)讀。

4、“找朋友”游戲。

5、說(shuō)說(shuō)這些生字你是怎樣記住的？（生說(shuō)方法,師借機(jī)出示圖片，幫助學(xué)生記憶）

6、詞語(yǔ)練習(xí)

（1）師出示生詞，生自讀。（2）同桌互考。（3）“放氣球’游戲

7、師：你們知道嗎？全家人都喜歡蘭蘭的這張畫。他們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫呢？（生填空）

8、課外拓展：姥爺從外面散步回來(lái)，看見(jiàn)畫，笑瞇瞇地說(shuō)：“這胖乎乎的小手為我（生拓展）

三、多種形式，朗讀體悟

1指名讀爸爸的話。板書：替

拿拖鞋。出示“替”，兩個(gè)小男子漢大丈夫站在太陽(yáng)上，很偉大，因?yàn)樗麄兲姘职肿隽撕芏嗍虑?。出示“拖鞋”，師：冬天穿——棉鞋，那夏天穿——涼鞋。好，認(rèn)識(shí)了生字，誰(shuí)能把這句話讀的更好，指名讀，齊讀。

2指名讀媽媽的話，讀出感情。板書：給

洗手絹。3指名讀奶奶的話。出示“幫”。師：老師站了半節(jié)課了，很想坐一會(huì)，誰(shuí)給老師搬個(gè)板凳坐？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)他的行為？（他幫老師搬板凳）那老師渴了，你會(huì)怎么做？（我?guī)屠蠋煹贡┠銈兛烧媸呛煤⒆?。板書：?/p>

撓癢癢。4小結(jié)：那現(xiàn)在咱們知道了全家人都喜歡蘭蘭的這雙手，是因?yàn)檫@胖乎乎的小手替爸爸拿過(guò)拖鞋，給媽媽洗過(guò)手絹，幫奶奶撓過(guò)癢癢。蘭蘭可真是一個(gè)好孩子。蘭蘭還說(shuō)了，等她長(zhǎng)大了，小手變成了大手，她會(huì)幫家人做更多的事情。出示“情”。有心情，有水清，有米精，有目光是眼睛，有太陽(yáng)天放晴，有禮貌說(shuō)聲請(qǐng)。

四、寫字訓(xùn)練

當(dāng)看到蘭蘭如此聽(tīng)話時(shí)，爸爸媽媽都笑了，爺爺奶奶也笑了。我們來(lái)學(xué)寫“笑”，師板書，生認(rèn)真看，自由練寫。

五、總結(jié)

希望我們都有一雙萬(wàn)能的手，讓我們?cè)凇段矣幸浑p萬(wàn)能的手》中結(jié)束。

《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)

正寧路小學(xué)

陳國(guó)鴻

第三篇：保護(hù)小手教案設(shè)計(jì)

《保護(hù)小手教案設(shè)計(jì)》

九臺(tái)區(qū)慶陽(yáng)中心學(xué)校

王亞軍 活動(dòng)名稱：保護(hù)小手 活動(dòng)領(lǐng)域：語(yǔ)言領(lǐng)域

活動(dòng)意圖：在我幼兒共同游戲，玩耍時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們雖然喜歡動(dòng)手的活動(dòng)，但卻不知道保護(hù)好自己的小手，對(duì)手本身的認(rèn)識(shí)也很少。結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。通過(guò)此次活動(dòng)，使孩子知道小手能做很多事，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，幫助幼兒初步掌握保護(hù)小手的方法?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的小手能做很多事情，明白愛(ài)惜保護(hù)小手，不玩尖利的物品。

2.學(xué)會(huì)理解兒歌《保護(hù)小手》。

3.對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，幫助幼兒初步掌握保護(hù)小手的方法?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解朗誦兒歌同，知道小手能做很多事情。活動(dòng)難點(diǎn)：理解哪些物品對(duì)手有傷害。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道小手都能做什么。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《幼兒用書》，電腦課件，錄音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始總分

1． 猜謎語(yǔ)。一棵樹上五個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)畫不說(shuō)話，所有事情全靠它。

3.引言：小手能寫會(huì)畫，有這么多用處，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它呢？（保護(hù)它）這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)一首關(guān)于小手的兒歌《保護(hù)小手》。二．基本部分。

1.聽(tīng)老師讀兒歌，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，然后用兒歌的語(yǔ)言來(lái)回答老師的問(wèn)題。

（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兒歌的名字叫什么？（保護(hù)小手）（2）小小手什么樣？（很靈巧）（3）怎樣對(duì)待我們的小手？（保護(hù)它）（4）什么樣的物品少接觸？（小刀子）（5）為什么小心用它？（很鋒利）2.小朋友聽(tīng)的很認(rèn)真，下面跟老師朗讀。（1）幼兒跟老師讀兒歌。（2）幼兒手指點(diǎn)讀。（3）指名幼兒讀。

（4）根據(jù)兒歌內(nèi)容加入適當(dāng)動(dòng)作讀。（5）詞語(yǔ)接龍讀。（6）齊讀。

3.玩游戲：隨音樂(lè)和老師一起玩《小手拍拍》。4.看電腦課件：（1）讓幼兒說(shuō)一說(shuō)畫面中的人們都用雙手在做什么？（2）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你知道小手都能做什么？激發(fā)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)手能做許多事情，教育幼兒要自己的事情自己做，從而保護(hù)好自己的小手。

5.幼兒自己選材用手操作，如繪畫、撕紙、寫字等，然后說(shuō)一說(shuō)你的小手的用途，都做了什么？

6．幼兒討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的小手？

老師總結(jié)：教育幼兒勤剪指甲，不玩刀子、剪子等危險(xiǎn)物品，冬天出門要戴手套等。

7.下面請(qǐng)看電腦課件：一組圖片上面的小朋友，誰(shuí)做的對(duì)，誰(shuí)做錯(cuò)了，為什么。

8.生活中還有哪些物品能傷害到我們的小手？ 三：結(jié)束部分

小朋友表現(xiàn)的非常好，老師平時(shí)不讓你們接觸危險(xiǎn)物品，是為了我們安全，為了保護(hù)我們的小手，比如：晨檢時(shí)，老師要檢查你們的書包里、衣兜里有沒(méi)有危險(xiǎn)品，我們使用的鉛筆都要家長(zhǎng)削好了再用。只有平時(shí)注意安全，我們的小手才不會(huì)受到傷害。今天你們的表現(xiàn)，小手很高興，我們一起夸夸能干的小手？齊唱〈我們有一雙小小手〉 活動(dòng)延伸：

請(qǐng)小朋友回家?guī)桶职謰寢屪隽λ芗暗氖拢蚣议L(zhǎng)了解怎樣保護(hù)自己的小手。

四、活動(dòng)反思：

在我與幼兒共同游戲玩耍時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們雖然喜歡動(dòng)手操作的活動(dòng)，但卻不知道保護(hù)自己的小手，對(duì)手本身的認(rèn)識(shí)也很少，結(jié)合要班的年齡特點(diǎn)及實(shí)際能力，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。通過(guò)此次活動(dòng)，使孩子知道小手能做很多事，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，幫助幼兒初步掌握保護(hù)小手的方法。首先這節(jié)課完成了活動(dòng)目標(biāo)，幼兒參與活動(dòng)積極性較高，能面向全體幼兒，老師給幼兒創(chuàng)造了發(fā)言機(jī)會(huì)，使每名幼兒都得到鍛煉。培養(yǎng)了幼兒的發(fā)現(xiàn)能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)能對(duì)幼兒時(shí)行安全教育，增強(qiáng)了幼兒佑護(hù)小手的安全意識(shí)。在今后的教學(xué)路上，我會(huì)不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。

第四篇：《胖乎乎的小手》的教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、活動(dòng)激趣，揭題引文

1．請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么?

2．放映配樂(lè)故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。)

3．出示課題，認(rèn)識(shí)“胖”字。

二、互動(dòng)識(shí)字，初讀感知

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞，用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2．檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)聘請(qǐng)“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰(shuí)的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)

3．讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(1)老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!

這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!

(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

4．讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。)

因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

因?yàn)樘m蘭給媽媽()，所以()喜歡蘭蘭的小手。

因?yàn)樘m蘭幫奶奶()，所以()。

因?yàn)樘m蘭()，所以()。

三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

1．小朋友，你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)

看 著 畫 笑 興 會(huì)

6畫 8畫 9畫 10畫 11畫

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

3．教師范寫，學(xué)生仿寫。

4．展覽、賞析。

四、實(shí)踐作業(yè)

1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。

2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。

板書設(shè)計(jì)胖乎乎的小手

蘭蘭 {爸爸──拿拖鞋 媽媽──洗手絹 奶奶──撓庠庠關(guān)心 }關(guān)愛(ài)

第二課時(shí)

一、趣味鞏固生字

1．出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開(kāi)火車的游戲，進(jìn)行小組比賽)

2．小組擴(kuò)詞接龍比賽

二、以讀代講，讀中感悟

(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句)

(二)自主讀第3—5自然段

1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學(xué)生回答，教師板書)

爸爸 媽媽 奶奶

拿拖鞋 洗手絹 撓癢癢

2．你們想和蘭蘭說(shuō)什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比，看誰(shuí)能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)

(三)讀最后一個(gè)自然段

1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢?

2．指導(dǎo)朗讀“明白了”的語(yǔ)氣。

3．蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)那你會(huì)幫家人做什么事情呢?

我替爸爸_______________________________________

我給媽媽_______________________________________

我?guī)屠蠋焈______________________________________

我為大家_______________________________________

三、寫字教學(xué)

畫 笑 興 會(huì)

1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇，捺寫得開(kāi)一點(diǎn)。)

2．生描紅、交流。

3．生練寫，展示評(píng)析。

四、拓展教學(xué)，表演感悟

1．閱讀兒歌《盛飯飯》

小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主組合表演課本劇。

五、實(shí)踐作業(yè)

1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語(yǔ)氣，寫出來(lái)或畫下來(lái)。

2．收集有關(guān)家人互相關(guān)愛(ài)的故事。

板書設(shè)計(jì)

胖乎乎的小手

蘭蘭 關(guān)愛(ài) 家人

第五篇：胖乎乎的小手教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字和朗讀課文。通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛(ài)家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教師準(zhǔn)備：配樂(lè)課文課件，生字、課文中人物語(yǔ)言以及難讀長(zhǎng)句的幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備

1．生字卡片，自己的小手圖片。

2．讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語(yǔ)、兒歌。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣，引入新課

1．猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話?！?手)

2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)

3．板書課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。

二、初讀課文，整體感知

1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)

2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)?)

3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

4．開(kāi)火車連讀課文，師生正音。

三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí)

1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!

站──()詩(shī)──()清──()蛙──()

貼──()等──()情──()鞋──()

3．你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!

(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

四、類比觀察，指導(dǎo)寫字

1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)

3．學(xué)生描紅練習(xí)

4．展覽，賞析。

五、實(shí)踐作業(yè)

回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)胖乎乎的小手

蘭蘭 {

爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關(guān)心 }

關(guān)心

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過(guò)關(guān)快。

2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌

二、合作探究，細(xì)讀體悟

1．自由讀文，用“──”畫出疑問(wèn)句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學(xué)生匯報(bào)讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”(笑著讀)

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)

(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?

(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。)

交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學(xué)生合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

(3)學(xué)生表演讀。

三、拓展延伸，展開(kāi)想象

1．蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說(shuō)的話。(出示幻燈片提示)

這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。

這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。

這雙()的小手會(huì)()。

四、看看，記記，寫字指導(dǎo)

1．先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開(kāi)一點(diǎn)。)

3．學(xué)生書空，描紅，練寫。

4．展覽、評(píng)析。

板書設(shè)計(jì)胖乎乎的小手

蘭蘭? 愛(ài) 家人