第一篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

貓街希望小學(xué) 李憲

教學(xué)內(nèi)容：

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元習(xí)作《關(guān)愛(ài)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)人的真善美，感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，觀察身邊人的方法和能力，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)具體事例來(lái)反映人物的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物形象。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，確立主題

關(guān)愛(ài)是一輪暖陽(yáng)，溫暖著你那顆潮濕的心；關(guān)愛(ài)是一股清泉，洗去你心頭的不悅；關(guān)愛(ài)是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。今天，我們就一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)關(guān)愛(ài)的習(xí)作。

二、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)選材。

1.想象素材：首先要理解什么是相互關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)是一種關(guān)心，一種愛(ài)護(hù)。相互關(guān)愛(ài)就是別人關(guān)愛(ài)你，你也關(guān)愛(ài)別人。這一件事是兩個(gè)人之間的事情。寫(xiě)這樣的事情，可以有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，要么是別人關(guān)愛(ài)你，要么是你關(guān)愛(ài)別人。

在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、親人、師長(zhǎng)??你能選擇其中一個(gè)，把你們之間的事寫(xiě)出來(lái)嗎？想一想，在你生活中，你與這個(gè)人有過(guò)怎樣的交往？你們相處中什么樣事情給你留下了深刻的印象？在這些交往的事情中你們之間的情感有怎樣的聯(lián)系？是互相理解，還是互相支持；是互相熱愛(ài)，還是互相懷念??

我們可以從時(shí)間角度去搜索題材：懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近??

我們可以從地點(diǎn)角度去搜索題材：家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車(chē)上、郊外??

我們可以從人物角度去搜索題材：父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)??

在習(xí)作之前，收集人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事例。2.指導(dǎo)寫(xiě)作：

〈一〉、選擇好事例。

第一，寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事。只有自己親身經(jīng)歷的事，才能有切身的體會(huì)，寫(xiě)起來(lái)才有話可說(shuō)，也更可以表達(dá)自己的真情實(shí)感。

第二，第二，從小處著眼，以小見(jiàn)大。第三，寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞?！炊怠⑹龊眉?xì)節(jié)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，這句話用在作文里同樣實(shí)用。寫(xiě)之前，要想一想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，結(jié)果怎樣。要交代清楚事情的來(lái)龍去脈。事離不開(kāi)人，在敘事的過(guò)程中，同學(xué)們可運(yùn)用我們所學(xué)到的一些描寫(xiě)方法，對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言﹑動(dòng)作﹑心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)，以此來(lái)抒發(fā)真情實(shí)感。成功的寫(xiě)事文章，還要根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。

〈三〉、題目要緊扣中心，簡(jiǎn)潔新穎。主次分明,關(guān)愛(ài)的細(xì)節(jié)為詳寫(xiě)內(nèi)容.〈四〉同學(xué)們先相互說(shuō)說(shuō)相互關(guān)愛(ài)的事情，最后老師點(diǎn)評(píng)(小結(jié))。

〈五〉同學(xué)們寫(xiě)草稿，老師巡視指導(dǎo)。選取寫(xiě)得好的片段念一念(機(jī)動(dòng)).

第二篇：小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)人的真善美，感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，觀察身邊人的方法和能力，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)具體事例來(lái)反映人物的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物形象。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，確立主題

關(guān)愛(ài)是一輪暖陽(yáng)，溫暖著你那顆潮濕的心；關(guān)愛(ài)是一股清泉，洗去你心頭的不悅；關(guān)愛(ài)是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。今天，我們就一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)關(guān)愛(ài)的習(xí)作。

二、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)選材。

1、想象素材：首先要理解什么是相互關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)是一種關(guān)心，一種愛(ài)護(hù)。相互關(guān)愛(ài)就是別人關(guān)愛(ài)你，你也關(guān)愛(ài)別人。這一件事是兩個(gè)人之間的事情。寫(xiě)這樣的事情，可以有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，要么是別人關(guān)愛(ài)你，要么是你關(guān)愛(ài)別人。

在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、親人、師長(zhǎng)??你能選擇其中一個(gè)，把你們之間的事寫(xiě)出來(lái)嗎？想一想，在你生活中，你與這個(gè)人有過(guò)怎樣的交往？你們相處中什么樣事情給你留下了深刻的印象？在這些交往的事情中你們之間的情感有怎樣的聯(lián)系？是互相理解，還是互相支持；是互相熱愛(ài)，還是互相懷念??

我們可以從時(shí)間角度去搜索題材：懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近??

我們可以從地點(diǎn)角度去搜索題材：家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車(chē)上、郊外??

我們可以從人物角度去搜索題材：父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)??

在習(xí)作之前，收集人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事例。

2、指導(dǎo)寫(xiě)作：

（1）選擇好事例。

第一，寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事。只有自己親身經(jīng)歷的事，才能有切身的體會(huì)，寫(xiě)起來(lái)才有話可說(shuō)，也更可以表達(dá)自己的真情實(shí)感。

第二，從小處著眼，以小見(jiàn)大。

第三，寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞。

（2）敘述好細(xì)節(jié)。“細(xì)節(jié)決定成敗”，這句話用在作文里同樣實(shí)用。寫(xiě)之前，要想一想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣，結(jié)果怎樣。要交代清楚事情的來(lái)龍去脈。事離不開(kāi)人，在敘事的過(guò)程中，同學(xué)們可運(yùn)用我們所學(xué)到的一些描寫(xiě)方法，對(duì)人物的神態(tài)、語(yǔ)言﹑動(dòng)作﹑心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)，以此來(lái)抒發(fā)真情實(shí)感。成功的寫(xiě)事文章，還要根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。

（3）題目要緊扣中心，簡(jiǎn)潔新穎。主次分明,關(guān)愛(ài)的細(xì)節(jié)為詳寫(xiě)內(nèi)容

（4）同學(xué)們先相互說(shuō)說(shuō)相互關(guān)愛(ài)的事情，最后老師點(diǎn)評(píng)(小結(jié))（5）同學(xué)們寫(xiě)草稿，老師巡視指導(dǎo)。選取寫(xiě)得好的片段念一念 板書(shū)設(shè)計(jì)：

相互關(guān)愛(ài)的事

讀懂提示

積累方法

認(rèn)真選材

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

——關(guān)

愛(ài)

設(shè)計(jì)理念：

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)高年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

很多學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠?；谝陨蟽牲c(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中捕捉自己的感受，有意識(shí)結(jié)合本組課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用本組課文的習(xí)作方法，盡量使學(xué)生在習(xí)作中，文章一步步展開(kāi)，內(nèi)容一步步充實(shí)，主題一步步深化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受和方法運(yùn)用到習(xí)作中去，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活，引發(fā)學(xué)生傾吐欲望，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

2、寫(xiě)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的襯托。

教學(xué)難點(diǎn)：盡量使學(xué)生運(yùn)用本組課文學(xué)到的習(xí)作方法進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)過(guò)程：

課前播放關(guān)于關(guān)愛(ài)的公益廣告視頻

一、畫(huà)面引入，生談感受，確立主題。師：看完視頻大家感動(dòng)嗎？ 生：感動(dòng)。師：再大聲一點(diǎn)。生：感動(dòng)。師：看了這些圖片，你最想說(shuō)什么？請(qǐng)大家談一談。生：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)更加美好 生：愛(ài)是無(wú)私的。生：??

師：是的，愛(ài)是人類永恒的主題。今天咱們就來(lái) 寫(xiě)寫(xiě)有關(guān)關(guān)愛(ài)的習(xí)作。

二、讀題審題，明確要求。

師：課件出示習(xí)作要求，把“習(xí)作”部分讀一讀，想想習(xí)作為我們提出了什么要求？（生讀“習(xí)作”）

生：要寫(xiě)清楚事情發(fā)展在怎樣的環(huán)境里，及發(fā)展變化的過(guò)程。生：寫(xiě)人與人之間相互“關(guān)愛(ài)”的事，生：作文中要用上語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)。（老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊出示板書(shū)。）師：在這些習(xí)作要求中的關(guān)鍵字眼是什么？ 生：關(guān)愛(ài)。生：人與人。生：寫(xiě)事。

師：寫(xiě)事的習(xí)作要把握好兩把寶刀，一是真實(shí)，二是在此基礎(chǔ)上要把事寫(xiě)具體。你們真會(huì)抓住題目的關(guān)鍵字眼。請(qǐng)同學(xué)們讀習(xí)作要求。

（生讀習(xí)作要求。）

三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)選材。

師：課件出示一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事，用一兩句話概括內(nèi)容并交流。

生：我把作業(yè)本拿到教室時(shí)，作業(yè)本掉了，有一位同學(xué)幫我把作業(yè)本撿起來(lái)。

師：發(fā)生在同學(xué)之間的事。

生：我從書(shū)上看過(guò)一個(gè)事例：一位盲人摔倒了，一位少先隊(duì)員趕緊跑過(guò)去，把他扶起來(lái)。

師：你真會(huì)閱讀。

生：我班的一個(gè)同學(xué)生病了，同學(xué)們都去看望他。生：??

師：咱們班是一個(gè)有愛(ài)心的班級(jí)，同學(xué)之間也充滿著愛(ài)心。生：同學(xué)忘了拿文具，可以到班級(jí)的“愛(ài)心箱”里借。師：有沒(méi)有發(fā)生在老人之間的相互關(guān)愛(ài)的事。

生：有一位老人家忘了帶錢(qián)，另一位老人家看見(jiàn)了借錢(qián)給他。生：（敬老的事。）生：（發(fā)生在醫(yī)院里的事。）

師：真情遠(yuǎn)處不在，關(guān)愛(ài)充滿人間。有最感動(dòng)的事就是本次習(xí)作的好材料。

四、探討寫(xiě)法，實(shí)例指導(dǎo)。

師：出示溫馨小提示讀一讀，然后交流本單元的習(xí)作方法。生：可以采用環(huán)境描寫(xiě)。（出示《窮人》第一自然段。）

師：這一片斷中對(duì)環(huán)境一冷一暖的對(duì)比，抒發(fā)了情感，表達(dá)了桑娜的勤勞。

生：還可以動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)。（賞析片斷）師：請(qǐng)同學(xué)們默讀這一片斷，想一想：學(xué)到了什么描寫(xiě)方法？

五、閱讀范文，借鑒優(yōu)點(diǎn)

師：老師通過(guò)課件出示一篇范文，聲情并茂的朗讀，烘托文章的情感氣氛。

生:文章很感人 生：語(yǔ)言描寫(xiě)很好 生：??

師：出示開(kāi)頭，結(jié)尾，體會(huì)前后呼應(yīng)，是文章結(jié)構(gòu)更完整。

六、在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌中結(jié)束習(xí)作指導(dǎo)，完成習(xí)作

師：今天所寫(xiě)的主題是“關(guān)愛(ài)”，“關(guān)愛(ài)”可以作為題目，也可以自擬題目。

師：讓我們將愛(ài)進(jìn)行到底，接下來(lái)進(jìn)行習(xí)作。

七、學(xué)生習(xí)作，互改，謄寫(xiě)。

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

——關(guān)

愛(ài)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受和方法運(yùn)用到習(xí)作中去，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活，引發(fā)學(xué)生傾吐欲望，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

2、寫(xiě)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的襯托。

教學(xué)難點(diǎn)：盡量使學(xué)生運(yùn)用本組課文學(xué)到的習(xí)作方法進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。

《地獄和天堂的長(zhǎng)勺子 》 有一個(gè)使者考察地獄和天堂。P2 他下到地獄的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，被罰到這里的人，一個(gè)個(gè)餓得面黃肌瘦，都像餓死鬼一樣，每天非常痛苦。地獄里不給他們吃嗎？不，有吃的，問(wèn)題是他們手里的勺子太難用了。每個(gè)人手里都拿著一把一米長(zhǎng)的勺子，盡管勺子里裝滿了食物，但怎么也放不到自己的嘴里。所以，地獄里的人越想吃到東西，內(nèi)心就越受煎熬，所以形容槁枯，面黃肌瘦。

P3這個(gè)使者又來(lái)到了天堂。他看到天堂里每一個(gè)人都紅光滿面，精神煥發(fā)。他覺(jué)得天堂的日子這么好啊。但是他看到一個(gè)現(xiàn)象，大吃一驚。天堂里的人吃的食物跟地獄沒(méi)什么區(qū)別，每個(gè)人手里拿的也是一把一米長(zhǎng)的勺子。

為什么天堂里的人能夠那么和美歡暢呢？只有一個(gè)奧秘，天堂里的人用長(zhǎng)把勺子互相喂別人食物，而地獄里的人是用長(zhǎng)把勺子往自己的嘴里喂，所以永遠(yuǎn)挨餓。其實(shí)，這就是我們的社會(huì)真相。我們手中可能都拿著一把一米長(zhǎng)的勺子，這就是社會(huì)賦予我們的，你必須接受的一個(gè)規(guī)矩，是社會(huì)的法則。大家互相關(guān)愛(ài)，才會(huì)其樂(lè)融融。

愛(ài)是人類永恒的主題。今天咱們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)有關(guān)關(guān)愛(ài)的習(xí)作P4。

二、讀題審題，明確要求。

師：P5大家把“習(xí)作”部分讀一讀，想想習(xí)作為我們提出了什么要求？（生讀“習(xí)作”p6）

生：要寫(xiě)清楚事情發(fā)展在怎樣的環(huán)境里，及發(fā)展變化的過(guò)程。生：寫(xiě)人與人之間相互“關(guān)愛(ài)”的事，生：作文中要用上語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)。（老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊出示板書(shū)。）師：在這些習(xí)作要求中的關(guān)鍵字眼是什么？ 生：關(guān)愛(ài)。生：人與人。生：寫(xiě)事。

師：寫(xiě)事的習(xí)作要把握好兩把寶刀，一是真實(shí)，二是在此基礎(chǔ)上要把事寫(xiě)具體。

三、聯(lián)系生活，拓寬思路，指導(dǎo)選材。

師：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己親身經(jīng)歷的事，用一兩句話概括內(nèi)容并交流。生：我把作業(yè)本拿到教室時(shí)，作業(yè)本掉了，有一位同學(xué)幫我把作業(yè)本撿起來(lái)。

師：發(fā)生在同學(xué)之間的事。

生：我從書(shū)上看過(guò)一個(gè)事例：一位盲人摔倒了，一位少先隊(duì)員趕緊跑過(guò) 去，把他扶起來(lái)。

師：你真會(huì)閱讀。

生：我班的一個(gè)同學(xué)生病了，同學(xué)們都去看望他。生：??

師：咱們班是一個(gè)有愛(ài)心的班級(jí)，同學(xué)之間也充滿著愛(ài)心。生：同學(xué)忘了拿文具，可以到班級(jí)的“愛(ài)心箱”里借。師：有沒(méi)有發(fā)生在老人之間的相互關(guān)愛(ài)的事。

生：有一位老人家忘了帶錢(qián)，另一位老人家看見(jiàn)了借錢(qián)給他。生：（敬老的事。）生：（發(fā)生在醫(yī)院里的事。）

師：(課件出示一組圖片P7)捐款、扶老人過(guò)馬路??

真情遠(yuǎn)處不在，關(guān)愛(ài)充滿人間。有最感動(dòng)的事就是本次習(xí)作的好材料。

四、探討寫(xiě)法，實(shí)例指導(dǎo)。（出示《窮人》第一自然段。）

師：這一片斷中對(duì)環(huán)境一冷一暖的對(duì)比，抒發(fā)了情感，表達(dá)了桑娜的勤勞。

生：還可以進(jìn)行動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀這些片斷P11，想一想：學(xué)到了什么描寫(xiě)方法？ 那么，在寫(xiě)扶老奶奶過(guò)馬路這件事的時(shí)候，就應(yīng)該用上語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)。P13

五、閱讀范文，借鑒優(yōu)點(diǎn)

師：P14老師通過(guò)課件出示一篇范文，聲情并茂的朗讀，烘托文章的情感氣氛。師點(diǎn)評(píng)習(xí)作

六、學(xué)生習(xí)作

1、師：P20今天所寫(xiě)的主題是“關(guān)愛(ài)”，“關(guān)愛(ài)”可以作為題目，也可以自擬題目,好的題目有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。例如：

愛(ài)的奉獻(xiàn)、予人玫瑰，手有余香、幫助別人，快樂(lè)自己、一百多個(gè)孩子的父親、xx其實(shí)并不難、當(dāng)錢(qián)被大風(fēng)刮飛時(shí)、兩種態(tài)度、刻在心上的記憶……

2、師：在寫(xiě)的時(shí)候，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物??P21

3、寫(xiě)這篇文章，可以采用總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)，例如：P_end

第五篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元

集體備課教案

主 備 人 ：郜娟娟 第二備課人：

9、窮人

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解“顧惜、勉強(qiáng)、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過(guò)去”等詞語(yǔ)。

2.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。過(guò)程與方法：

1、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。

3、練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。

2、練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

2．根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)續(xù)寫(xiě) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、出示課題、解題

1.窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題目？ 2.了解這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。3.學(xué)生交流搜集的資料

二、初讀課文，了解課文大意

1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。）

2．再讀課文，想想課文講了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。）3．抽生檢查讀書(shū)情況，并正音。

4．理清課文的敘述順序開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，大家邊聽(tīng)邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？

三、自讀課文，理解文意。窮人（物質(zhì)上的貧窮）

1．窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫(xiě)了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫(xiě)了他們的窮？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________；孩子們沒(méi)有___________；吃的是___________，菜___________魚(yú)。西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子 ___________！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來(lái)。母親的臨死的時(shí)候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。2．指導(dǎo)有感情的朗讀。第二課時(shí)

一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)1．回憶文章寫(xiě)了一件什么事。

二、理解：“窮”人（精神上的富有）2．課文只寫(xiě)了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？

3．默讀課文，說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？ 4．你是從作者的哪些描寫(xiě)中感受到的？（環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)）

5．請(qǐng)找出描寫(xiě)環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的句子，用──勾出來(lái)。

三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會(huì)人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀

1．交流描寫(xiě)環(huán)境的句子：出示：（1）屋外寒風(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。讀了描寫(xiě)環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？那就通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。

（2）對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫(xiě)。（西蒙的貧窮艱難使她無(wú)法給予孩子更多的愛(ài)，但她盡到了母親的職責(zé)。）

2．描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子：（1）桑娜沉思……桑娜在繼續(xù)等待丈夫的 時(shí)候想到了哪些？（2）她忐忑不安地想：……為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢？（3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！蹦阌X(jué)得呢？從中你體會(huì)到了什么？

3．不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰(shuí)有？找出描寫(xiě)人物對(duì)話的句子，體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。

（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話。（2）說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么？

（3）同桌分角色讀。讀完后，你有什么疑問(wèn)？?jī)蓚€(gè)“沉默”各有什么含義？

4．小結(jié)：課題是窮人，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒(méi)有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。

三、小結(jié)全文、續(xù)寫(xiě)課文

1．漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀，續(xù)寫(xiě)‘桑娜拉開(kāi)了帳子’以后。2．學(xué)生續(xù)寫(xiě)。

3、學(xué)生交流續(xù)寫(xiě)，評(píng)價(jià)作品。

四、推薦閱讀列夫托爾斯泰的代表作 板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

10、別餓壞了那匹馬

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)這位殘疾人深深的感激之情。過(guò)程與方法

正確、流利、有感情的朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)這位殘疾人深深的感激之情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。

教學(xué)難點(diǎn)：把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

每個(gè)人都不希望被欺騙，謊言可能會(huì)帶來(lái)很大的傷害，可是有些謊言卻是善良的，給人帶來(lái)真誠(chéng)和溫暖。今天，我們就要走進(jìn)一個(gè)善良的謊言，讓我們一起去感受那份關(guān)心和溫暖。翻到書(shū)本第44頁(yè)，一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《別餓壞了那匹馬》。板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文

（一）學(xué)生自由讀課文，要求：

1.讀準(zhǔn)生字，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。2.把課文讀正確，讀流利。

3.思考：文章主要寫(xiě)了什么事？文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

（二）反饋交流。1.文章主要寫(xiě)了什么事？

（主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買(mǎi)下馬草，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了作為書(shū)攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。）2.文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

（它在文中出現(xiàn)了三次。第一次是“我”把馬草賣(mài)給殘疾青年，離開(kāi)書(shū)攤時(shí)，青年囑咐“我”的話。他的話，看起來(lái)是對(duì)自己家的那匹馬的關(guān)心，不讓它餓著，實(shí)則是免去了“我”尋找馬草買(mǎi)主的辛苦，讓我把時(shí)間花在看書(shū)上。第二次是青年看見(jiàn)“我”背著馬草走向書(shū)攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。這話既是說(shuō)給妹妹聽(tīng)的，暗示妹妹不要拒絕買(mǎi)這無(wú)用的馬草；更是說(shuō)給“我”聽(tīng)的，讓我能心安理得地看書(shū)。青年既幫助了“我”，又很好地維護(hù)了“我”的自尊。第三次是“我” 7 對(duì)青年說(shuō)的話。每天“我”都想象著馬“香甜地吃著我的馬草”的情景，心安理得地看書(shū)。關(guān)心馬，就是“我”對(duì)青年的關(guān)心。）3.我們知道，原本無(wú)馬，為了幫助“我”能繼續(xù)看書(shū)，殘疾青年卻假稱有馬，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的青年呢？（殘疾青年具有善良、寬厚、善解人意的美好的心靈?。?/p>

三、細(xì)讀課文

（一）課文中有不少語(yǔ)句，表現(xiàn)了青年的美好品質(zhì)。讓我們找一找、畫(huà)一畫(huà)這些句子，然后用心讀一讀

（二）根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：

1.他先是一愣，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?！保槭裁聪仁且汇?，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）2.他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去?！保ü媚锩Ｈ坏难劬φf(shuō)明什么？）

3.“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！”（他為什么急了？）4.可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣(mài)給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請(qǐng)大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來(lái)，青年仍把馬草收下來(lái)，說(shuō)明了什么？）

剛才我們通過(guò)仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？

（三）現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。

（四）文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰(shuí)的善良和美好？

8（父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書(shū)，但他知道青年生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢(qián)。他還不忘利用匆匆翻書(shū)的機(jī)會(huì)，在書(shū)里夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。而“我”喜愛(ài)看書(shū)，能聽(tīng)從父親的教導(dǎo)去扯馬草掙錢(qián)。對(duì)于青年的幫助，“我”心中感激不盡，因此一心不讓青年家的馬餓壞了。）

四、總結(jié)延伸

課文幾次提到的馬，實(shí)際上是不存在的，可是我們仔細(xì)想想，這匹馬似乎又是存在的。對(duì)追求知識(shí)如饑似渴的我，就是那匹饑餓的馬，為了不讓我“餓”壞，殘疾青年說(shuō)了一個(gè)善意的謊言，讓“我”感覺(jué)到了關(guān)心和溫暖。你身邊有這樣感人的事跡嗎？

1、同桌互相交流事例，說(shuō)說(shuō)感受。

2、指名交流。

3、總結(jié)：是啊，只要放棄自己的一點(diǎn)點(diǎn)私欲，就能夠成全一個(gè)美好的愿望；只要每個(gè)人付出一點(diǎn)點(diǎn)善意，這個(gè)世界將增添許多美麗和歡樂(lè)。讓我們每個(gè)人都像這位青年一樣，盡自己所能地去幫助別人吧！給別人一點(diǎn)快樂(lè)，我們自己也會(huì)得到快樂(lè)！

五、作業(yè)

“我”在看到那一堆枯蔫焦黃的馬草時(shí)，會(huì)有什么表情，心里會(huì)想些什么，他又會(huì)怎么做？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

11、唯一的聽(tīng)眾 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1．練習(xí)本課生字、新詞，理解“白癡、懊惱、詛咒、和諧、不介意、羞愧、難以置信、珍藏、張望、慈祥、無(wú)法割舍”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

2．感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理解我的變化及變化的原因，體會(huì)老婦人高尚美好的心靈，感受人與人之間真情的美好。過(guò)程與方法

1、感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理解我的變化及變化的原因。

2、練習(xí)通過(guò)想象提高閱讀理解能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受人與人之間真情的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理解我的變化及變化的原因，體會(huì)老婦人高尚美好的心靈，感受人與人之間真情的美好。

2．練習(xí)通過(guò)想象提高閱讀理解能力。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知。

1、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

播放《月光奏鳴曲》。同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)的這首小提琴曲美嗎？大家聽(tīng)得多認(rèn)真、多投入呀！你們就是這首曲子的──聽(tīng)眾（板書(shū)）

可是，曲子好聽(tīng)琴難拉。有一位小提琴的愛(ài)好者，剛開(kāi)始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來(lái)，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽(tīng)眾。

板書(shū)：唯一的（理解詞語(yǔ)）

2、齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問(wèn)什么？（文中的“唯一的聽(tīng)眾”指的是誰(shuí)？為什么稱她為“唯一”的聽(tīng)眾？）

二、檢查預(yù)習(xí)

1.認(rèn)讀生字詞。羞愧、白癡、難以置信、潛滋暗長(zhǎng)、不介意、珍藏、隆重的

儀式、悠悠的小令、嘿、無(wú)法割舍、溜走

2.解決問(wèn)題。文中的“唯一的聽(tīng)眾”指的是誰(shuí)？為什么稱她為“唯一”的聽(tīng)眾？

3.概括課文主要內(nèi)容，寫(xiě)提綱。

三、初讀課文，整體感知

1．理變化：課文中的我發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？（作者先后在那些地方拉過(guò)琴，他又先后擁有哪些聽(tīng)眾？分別擁有哪些心理？）

四、作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀課文，熟讀課文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《唯一的聽(tīng)眾》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了文中唯一的聽(tīng)眾讓我在哪些方面發(fā)生了變化？

二、以點(diǎn)帶面，品味全文

1．為有了老婦人這一位唯一的聽(tīng)眾，才讓我有了如此巨大的變化，課文對(duì)老婦人的描寫(xiě)用了較多的筆墨，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出描寫(xiě)老人神態(tài)語(yǔ)言的句子自讀，與同桌交流從這些句子中讀懂了什么，并做上批注。

2．看到大家那么認(rèn)真地讀書(shū)，我相信很多同學(xué)一定有了自己的心得，我們先來(lái)看看課文中對(duì)老婦人神態(tài)描寫(xiě)有一個(gè)關(guān)鍵詞，請(qǐng)找出來(lái)。（平靜）

①課文中描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，生交流。師相機(jī)出示學(xué)生說(shuō)的相應(yīng)的句子。

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。

她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水…… 3.在文中畫(huà)出描寫(xiě)老婦人平靜的句子。課件出示，指名朗讀。⑴．第一次“平靜地望著我”。

在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”。

爸爸和妹妹聽(tīng)到這樣的音樂(lè)有什么反應(yīng)？（說(shuō)我簡(jiǎn)直是個(gè)白癡。）為什么用上簡(jiǎn)直，而不直接說(shuō)我是個(gè)白癡？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性）假如是你，你又會(huì)有什么樣的反應(yīng)。

可是我們這唯一的聽(tīng)眾——音樂(lè)學(xué)院的教授，樂(lè)團(tuán)的首席演奏家聽(tīng)到這樣的音樂(lè)卻只是平靜地望著我，她又對(duì)我說(shuō)了什么？出示相關(guān)句子。指名讀句子，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣讀。指名讀句子。

“是我打攪了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！?/p>

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！?/p>

“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？” 說(shuō)說(shuō)從這詩(shī)一般的語(yǔ)言中你感受到什么？抓住哪些重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)。

練習(xí)讀好這幾句話。（自由讀——指名讀）

同學(xué)們，此時(shí)此刻，老婦人的內(nèi)心一定極不平靜，她那看似平靜的背后，心里在想些什么？

師引讀：體會(huì)老婦人的堅(jiān)持。刮風(fēng)了，老婦人還是早早來(lái)到小樹(shù)林里，坐在…… 下雨了，老婦人仍然…… 天越來(lái)越冷了，老婦人依然……(2)第二次“平靜地望著我”。

老婦人在什么時(shí)候一直平靜地望著我？當(dāng)我停下來(lái)時(shí)，她總不忘對(duì)我說(shuō)什么？出示句子，說(shuō)說(shuō)該怎么讀這一句話？

“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！?①出示“她一直很平靜地望著我”，這平靜中又隱藏著什么信息？ 是呀！就是贊賞和信任，所以讓老婦人每天清晨都準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在小樹(shù)林里，風(fēng)雨無(wú)阻。

②角色體驗(yàn)，體會(huì)老婦人及“我”的心理。（與同桌交流）③交流，簡(jiǎn)單評(píng)議。

老婦人耐心地等待，終于，工夫不負(fù)有心人，她終于等到我能奏出真正的音樂(lè)了，此時(shí)的她，還是一如既往平靜地望著我，那眼睛像深深的潭水。同學(xué)們，從她那雙平靜的深如潭水般的眼睛里，你又看到了什么？

而她那雙深如潭水般的眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹(shù)信心。引讀最后一段：“后來(lái)，拉小提琴成了……”每當(dāng)這時(shí)候，我的心理總會(huì)涌現(xiàn)出這樣一個(gè)形象……

而我的心理也一直珍藏著一個(gè)秘密，這個(gè)秘密是什么，我為什么要珍藏？

3.教師小結(jié)：如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽(tīng)眾的舉動(dòng)，就是無(wú)聲的激勵(lì)，從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。讓我們帶著對(duì)老婦人的喜愛(ài)，輕輕地呼喚，讀課題，讓我們帶著對(duì)老婦人的感激，親切地呼喚，讀課題。現(xiàn)在，讓我們帶著對(duì)老婦人的尊敬，深情地呼喚，再讀課題。（升華學(xué)生的情感）

三、體會(huì)“唯一”

許多年過(guò)去了，我也擁有了成百上千的觀眾，為什么說(shuō)這位耳聾的音樂(lè)家是唯一的？

四、總結(jié)。

因?yàn)橐晃欢@的老婦人，我摒棄了自卑，因?yàn)檫@位唯一的聽(tīng)眾，讓我找回了自信。人與人之間，有時(shí)候只需一個(gè)微笑，一句輕聲的問(wèn)候，可能改變的是一個(gè)人的人生。出示課件：（老師贈(zèng)言）

五、作業(yè)

1.摘錄文中描寫(xiě)老婦人語(yǔ)言和神態(tài)的句子。2.積累有關(guān)神態(tài)和心理描寫(xiě)的詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

12、用心靈去傾聽(tīng)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。過(guò)程與方法

1、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情

2、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂(lè)于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書(shū)；清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。

2、出示課題：用心靈去傾聽(tīng)

怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”？（細(xì)心地聽(tīng)）用心靈怎么去傾聽(tīng)？請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。

二、初讀感知

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來(lái)。

2、指名輪讀課文，正音。

3、課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程）

4、你畫(huà)出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言）

三、研讀感悟

1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）

（1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）

（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)??！你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。（3）學(xué)生交流談感受。

（4）接線員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛(ài)心。

（5）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

3、同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？

出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過(guò)；要我樂(lè)觀對(duì)待生活……）

4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么？ 小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊想：_____________________。

5、交流練筆。

四、總結(jié)深化

1、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽(tīng)。用心靈去傾聽(tīng)的是什么？

一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫(xiě)得好：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!”

2、同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際?習(xí)作三

教學(xué)目標(biāo)

1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫(xiě)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事情，要有真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)。課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、讀題引入

1、讀課本“口語(yǔ)交際”，理解辯題。

2、確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論

先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。小組辯論

（1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。班級(jí)辯論（1）說(shuō)明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。

（2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。

二、辯論

師生點(diǎn)評(píng)辯論情況。

三、課堂小結(jié)

肯定雙方說(shuō)得對(duì)的地方，以使對(duì)問(wèn)題有比較全面的認(rèn)識(shí)。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、明確要求

1、今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求：

2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？

3、習(xí)作時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

二、要表達(dá)真情實(shí)感 舉例啟發(fā)

（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流。（2）教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

三、搜索題材

在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請(qǐng)打開(kāi)你記憶的閘門(mén)，搜索那些令你感動(dòng)的故事。

啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……）、地點(diǎn)（家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車(chē)上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。

四、布置習(xí)作

根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、名言激趣

1、出示名言，激發(fā)修改興趣。

寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過(guò)將近兩百遍才最后付印。──海明威

2、交流習(xí)作

大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評(píng)點(diǎn)。

二、佳作共賞

這次習(xí)作要求大家寫(xiě)生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事，寫(xiě)出真情實(shí)感，并且注意動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。看到好文章或精彩片斷的同學(xué)請(qǐng)舉手，或者自薦。

1、請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評(píng)。

2、聽(tīng)了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫(xiě)得比較具體？是怎樣寫(xiě)具體的？學(xué)生評(píng)點(diǎn)，教師總結(jié)。

3、教師推薦好文，師生共同評(píng)議。

三、指點(diǎn)迷津

1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，師生討論如何修改。

2、動(dòng)手修改

3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。

回顧.拓展三

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 交流平臺(tái)

1．學(xué)生讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。A、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！?/p>

（側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛(ài)）

B、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”

（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）C、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對(duì)拉好琴充滿了信心）

2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會(huì)和感受 3．交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的。

4．課后積累相關(guān)的句子。

[評(píng)：通過(guò)交流讓學(xué)生再次回顧本單元文章中，作者是如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)美好情感的，還安排了交流自己的習(xí)作中這樣的典型描寫(xiě)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，活學(xué)活用，不但豐富了積累，還教會(huì)了學(xué)生理性寫(xiě)作，從而進(jìn)一步提高學(xué)生習(xí)作的 能力。] 日積月累

1．誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。

2．自由讀句子，把句子讀通順。

3．同桌互讀，借助工具書(shū)理解交流句子的意思。4．全班交流，交流句意。

“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用?！懊駸o(wú)信不立”意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國(guó)家就失去生存之本。

“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人。

“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也”意思是真誠(chéng)，是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人，是做人的基本準(zhǔn)則。

“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。5．學(xué)生自由吟誦。

6．學(xué)生交流課前收集的名言警句。課外書(shū)屋 1．自由讀。

2．交流最感興趣的地方。

3．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。4．拓展閱讀：

綠山墻的安妮（片段）

那天晚上的節(jié)目是一連串“激動(dòng)人心的節(jié)奏”，至少對(duì)于觀眾席上的一位傾聽(tīng)者來(lái)說(shuō)是這樣的。當(dāng)唱詩(shī)班唱起《飛翔在遠(yuǎn)處的嬌嫩的雛菊上》時(shí)，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當(dāng)薩姆?斯隆用動(dòng)作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時(shí)，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來(lái)，不過(guò)他們是受了她的感染，并非覺(jué)得有趣，因?yàn)檫@個(gè)選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當(dāng)菲利斯先生用最激動(dòng)人心的語(yǔ)調(diào)朗誦馬克?安東尼在凱撒遺體前的演說(shuō)時(shí)，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會(huì)當(dāng)場(chǎng)站起來(lái)參加叛變。

只有一個(gè)節(jié)目使她不高興。當(dāng)吉爾伯特?布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時(shí)，安妮拿起羅達(dá)默里從圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)，一直看到他背誦結(jié)束，而當(dāng)她一動(dòng)不動(dòng)直僵僵地坐著時(shí)，黛安娜卻把手掌都拍痛了。她們回到家里，已經(jīng)十一點(diǎn)了。她們飽嘗了歡樂(lè)，又懷著更大的喜悅議論將要到來(lái)的幸福時(shí)光。每個(gè)人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進(jìn)客廳。這是一間狹長(zhǎng)的屋子，有門(mén)通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦。