第一篇：滅火救災(zāi)技術(shù)與方法基本理論教案

課目

滅火救災(zāi)技術(shù)與方法基本理論教案

作業(yè)提要

課 目 滅火救災(zāi)裝備器材操作使用 時 間 12小時

內(nèi) 容 1.滅火救災(zāi)裝備器材的種類與用途

2.滅火救災(zāi)裝備器材的操作使用方法

方 法 講解示范，操作練習(xí)。

條 件 民兵軍事訓(xùn)練教材；防火服，風(fēng)力滅火機，細水霧滅火機，水槍等制式滅火裝備；斧子，砍刀，手鋸等就便器材；訓(xùn)練場。

標 準 1.了解滅火救災(zāi)裝備器材的種類、用途、性能與構(gòu)造。

2.熟練掌握風(fēng)力滅火機、細水霧滅火機、水槍等常用滅火救災(zāi)裝備器材的操作使用方法。3.能夠排除救災(zāi)裝備的一般故障。

考 核 實際操作。

采取兩級制評定，達到標準為合格，否則為不合格。抽取2—3種常用滅火救災(zāi)裝備器材進行考核，器材操作要領(lǐng)準確、使用規(guī)范、動作熟練。

作業(yè)進程

作業(yè)準備……………………………………………………10分鐘 1.設(shè)置場地，檢查器材，劃分編組，明確分工； 2.嚴明訓(xùn)練場紀律，強調(diào)安全注意事項； 3.清點人數(shù)，整理著裝，向在場首長報告； 4.宣布作業(yè)提要。

作業(yè)實施…………………………………………………100分鐘 滅火救災(zāi)技術(shù)與方法主要包括：火場清理、撲打滅火、隔離滅火、水土滅火等。熟練掌握和運用正確合適的滅火技術(shù)與方法，對民兵應(yīng)急分隊遂行滅火作戰(zhàn)任務(wù)具有重要意義。在實戰(zhàn)過程中民兵應(yīng)急分隊隊員穿著防火服，攜帶風(fēng)力滅火機、細水霧滅火機、水槍、油鋸、割灌機等制式滅火器材，在滅火過程中根據(jù)地形、炎勢所采取的方式方法，以達到快速滅火的目的。

第一部分 火場清理的基本方法

清理火場，是指明火熄滅后，采用風(fēng)吹、水澆、土埋、搬移、挖溝等手段，使火場邊緣殘留的余火徹底熄滅或?qū)⒂嗷鸹鹪磁c可燃物隔離，防止復(fù)燃的滅火戰(zhàn)斗行動。清理火場是滅火戰(zhàn)斗重要組成部分，是完成滅火作戰(zhàn)任務(wù)的重要手段。

一、班（排）清理火場的方法

（一）分段清理。班（排）將清理區(qū)域按組分段，把各段的清理任務(wù)落實到組，分別由各組長組織實施。

（二）巡回清理。班（排）在清理火場時，對容易發(fā)生復(fù)燃的區(qū)域，成一路隊形由一端向另一端對余火和可燃物巡回清理。

（三）情況處置。遇到粗大可燃物時，通常將粗大可燃物伐倒移入火燒跡地，將余火與可燃物隔開，或利用水槍、鍬、稿等滅火工具，采取水澆、土埋等手段清理，直至余火熄滅。

遇到細小或輕型可燃物時，通常使用滅火機、滅火水槍、組合工具等滅火裝備，使余火熄滅，或?qū)⒖扇嘉锱c火分開，防止復(fù)燃。要重點對火線內(nèi)易燃物品、動物糞便等進行清理，防止火星隨之濺落，引發(fā)新的火點。同時要在適當位置設(shè)置觀察員，及時發(fā)現(xiàn)情況，防止二次起火。

遇到火線復(fù)燃時，班（排）長要組織人員對復(fù)燃火進行撲打，并向上級報告情況。

二、連（分隊）清理火場的方法

指揮員明確任務(wù)和組織協(xié)同動作后，應(yīng)指揮所屬人員迅速展開到位實施清理。清理火場行動中，指揮員應(yīng)根據(jù)上級意圖、地形及兵力等情況，在正確分析判斷情況的基礎(chǔ)上，合理部署兵力，區(qū)分任務(wù)，搞好協(xié)同，靈活采取水澆、土埋、撲打、伐倒搬移、圈燒、風(fēng)力滅火機清理等方法進行清理。

（一）分段清理

分段清理通常在清理區(qū)域較大、兵力較多、地形復(fù)雜時采用。實施方法是將清理區(qū)域劃分成若干地段，然后分兵清理。清理時，注意各地段接合部的保障，防止出現(xiàn)死角。

（二）巡回清理

巡回清理通常在可燃物構(gòu)成復(fù)雜，發(fā)生復(fù)燃可能性較大時采用。實施方法是在清理重點地段的基礎(chǔ)上，將兵力編成若干梯隊依次派出反復(fù)清理。

第二部分 撲打滅火法

撲打滅火是根據(jù)火線情況變化，科學(xué)調(diào)整戰(zhàn)斗編組力量，采取有效的滅火方法和手段，及時處置各種復(fù)雜情況，加強協(xié)同，密切配合，迅速完成滅火任務(wù)。

一、班（組）撲打滅火方法

撲打明火過程中，班長應(yīng)根據(jù)火線情況變化，科學(xué)調(diào)整戰(zhàn)斗編組力量，采取有效的滅火方法和手段，及時處置各種復(fù)雜情況，加強協(xié)同，密切配合，迅速完成滅火任務(wù)。

直接滅火主要適用于撲救中、低強度地表火。班（組）要根據(jù)火情、地形和可燃物類型，進行合理編組，通常編為撲打組和清理組，必要時可增編保障組。一般情況下，班長帶領(lǐng)撲打組在前撲打，副班長帶領(lǐng)清理組跟進清理。

原始林區(qū)森林火災(zāi)具有燃燒類型交替發(fā)展，撲打、清理困難，易復(fù)燃的特點。班（組）通常將三分之一兵力編為撲打組，三分之二兵力編為清理組，撲打組與清理組保持10～20m距離。

次生林森林火災(zāi)蔓延快，火強度低，相對易撲滅，但清理困難。班（組）通常將二分之一兵力編為撲打組，二分之一兵力編為清理組，撲打組與清理組保持10～20m距離。

草原火災(zāi)蔓延快、強度低，相對易撲滅和清理?？删帪?個撲打組和1個清理組，撲打組之間可以互相超越撲打，以加快滅火速度提高效率，撲打組與清理組一般保持50～100m距離。

高山森林火災(zāi)蔓延快，受局部地形和氣候影響大，撲滅和清理困難的特點。班（組）通常將三分之一兵力編為撲打組，三分之一兵力編為清理組，三分之一的兵力編為保障組，撲打組與清理組一般保持在10m以內(nèi)距離，邊打邊清穩(wěn)步推進，保障組伴隨保障滅火彈、水源等。

3至5人一組，用濕樹枝或二號工具排成一線，撲打高1米以下的火線。要注意的是使用濕樹枝或二號工具時，要對準火焰猛壓輕舉，舉起工具前要向后拖一下再輕舉，將已燃燒的可燃物拋到身后引發(fā)新的火點。

二、連（分隊）撲打滅火方法

撲打滅火，是指采取有效的滅火方法，阻止火線擴展蔓延的滅火戰(zhàn)斗行動。連（分隊）在遂行滅火戰(zhàn)斗任務(wù)時，通常單獨擔(dān)負某一火場或火場某一方向的滅火任務(wù)，有時可在上級編成內(nèi)擔(dān)負火場某一地段的滅火任務(wù)。在組織滅火戰(zhàn)斗行動時，指揮員應(yīng)根據(jù)火場實際，準確判斷情況，正確部署兵力，指揮分隊快速行動，并根據(jù)火場情況變化，及時調(diào)整部署，迅速有效地控制火線蔓延。直接滅火，是指使用滅火裝備突破火線后，直接撲打的戰(zhàn)斗行動。直接滅火主要用于撲救中、低強度的地表火。常用的直接滅火方法主要有以下五種。

（一）一線推進法

一線推進，是指根據(jù)火勢強勢，突破火線后，難以展開兩線撲打時，集中使用兵力，從突破口一側(cè)沿火線向重點地段展開撲打的滅火戰(zhàn)斗行動。連（分隊）突破火線后，應(yīng)根據(jù)上級意圖、本級的任務(wù)、火情、兵力編成、氣象、地形、社會環(huán)境等情況，采取一線推進的撲打行動。

人員采取一線推進撲打行動時，要集中使用兵力，通常編成撲打組、清理組和保障組。撲打組通常配備風(fēng)力滅火機、高壓細水霧滅火機、水槍和滅火彈等，配置在隊伍前端，主要任務(wù)是追殲火頭、撲打明火。清理組通常配備風(fēng)力滅火機、水槍、二號工具等，配置在撲打組之后，主要任務(wù)是對火線進行反復(fù)清理。保障組配置在清理組之后，主要負責(zé)給撲打組和清理組輸送滅火彈、水、油料等為滅火行動提供不間斷的戰(zhàn)斗保障。

（二）一點兩面法

一點兩面，是指突破火線后，將兵力編成2個滅火梯隊，從突破口兩翼沿火線展撲打的滅火戰(zhàn)斗行動。分隊突破火線后，應(yīng)根據(jù)上級意圖、本分隊的任務(wù)、火情、兵力編成、氣象、地形、社會環(huán)境等情況采取一點兩面的撲打行動。

分隊采取一點兩面的撲打行動時，通常編成2個梯隊，每個梯隊各編撲打組、清理組和保障組，根據(jù)火勢強弱，靈活配置撲打明火、清理火線和保障的兵力。

（三）遞進超越法

遞進超越，是指突破火線后，抓住地勢平緩、火勢較弱的有利戰(zhàn)機，將兵力編成2個或3個梯隊，沿火線互相超越、交替撲打的滅火戰(zhàn)斗行動，通常運用在分隊兵力多，作戰(zhàn)能力強，裝備配備精良，并在同一火線展開撲打的戰(zhàn)斗行動。

連（分隊）采取遞進超越撲打行動時，根據(jù)兵力數(shù)量、火勢強弱等，通常編成2個梯隊，有時也可編成3個梯隊。每個超越梯隊通常編成撲打組、清理組和保障組，每個梯隊至少要有1個班的兵力，必要時可派出觀察員，勘察火場情況。超越距離可根據(jù)推進方式、地形、植被等情況靈活確定。超越方式通常有徒步超越和乘車超越。

（四）對進合擊法

對進合擊，是指從某段火線兩端，向中間一點撲打合圍的滅火戰(zhàn)斗行動。對進合擊行動適用于撲打不連續(xù)的火線及迅速控制火頭。

分隊采取對進合擊撲打行動時，根據(jù)兵力數(shù)量、火線燃燒地段情況，通常編成兩個梯隊，每個梯隊至少要有一個班的兵力，編成撲打組、清理組和保障組，必要時可派出觀察員，偵察火場情況。

（五）分段合圍法

分段合圍，是指將連（分隊）編成兩個以上的撲打梯隊，從不同地段打開2個以上突破口，分段撲滅明火的戰(zhàn)斗行動。

分隊分段撲打時，應(yīng)根據(jù)兵力數(shù)量、突破口數(shù)量、火線情況可將兵力編成多個梯隊，通常每個突破口配置兩個梯隊，每個梯隊編有撲打組、清理組和保障組。各梯隊人員數(shù)量、機具配備應(yīng)視各段火線情況、突破口位置進行配置，對地形復(fù)雜、火勢較強地段應(yīng)加強撲打組的配置，對可燃物情況復(fù)雜，隱火、暗火較多的地段應(yīng)加強清理組的配置。

第三部分 隔離滅火法

隔離滅火，是指在火線蔓延方向適當位置上，以伐倒樹木和清理可燃物的方法破壞可燃物分布的連續(xù)性，阻隔火線蔓延的滅火戰(zhàn)斗行動。主要的方法是開設(shè)隔離帶（溝）和點燒阻隔法。

一、開設(shè)隔離帶（溝）法

開設(shè)隔離帶（溝）主要用于阻隔樹冠火、高強度地表火和地下火。對不宜直接接近撲救的火線，可在林火燃燒發(fā)展的主要方向開設(shè)隔離帶（含增濕作業(yè)），當林火發(fā)展至預(yù)設(shè)隔離帶時，部（分）隊抓住火勢減弱的戰(zhàn)機，迅速撲打清理，是由間接向直接滅火轉(zhuǎn)換的戰(zhàn)法。

預(yù)設(shè)隔離、阻殲林火

（一）運用時機和把握的要點

1.遇有行為多變高強度林火、無法接近的復(fù)雜地形或地下火火場時，隔離帶（溝）應(yīng)選擇在山腳的疏林、幼林、林草結(jié)合部等，走向盡量要與林火發(fā)展方向保持垂直，寬度應(yīng)當根據(jù)地形、植被、林火類型和強度等確定。隔離帶（溝）開設(shè)完畢后，要及時調(diào)整兵力部署。

2.開設(shè)隔離帶（溝）位置，通常選擇在林火蔓延前方的道路、防火線、河流、農(nóng)田等控制線的內(nèi)側(cè)，在這些控制線難以阻隔火線蔓延時，可以此為依托，開設(shè)隔離帶（溝），加寬控制線的寬度，有效阻隔火線的蔓延；在平緩地帶，隔離帶的走向要盡可能與風(fēng)向垂直；在山坡地帶，隔離帶的走向要環(huán)山開設(shè)；火線與隔離帶（溝）的距離要根據(jù)林火蔓延的速度和完成開設(shè)隔離帶（溝）的時間確定。開設(shè)隔離帶（溝）時要根據(jù)上級的意圖、火情、樹高、風(fēng)力風(fēng)向、坡度大小、控制線和滅火兵力的數(shù)量等情況，采取分段開設(shè)隔離帶（溝）和集中兵力開設(shè)隔離帶（溝）等方法。

（二）開設(shè)隔離帶應(yīng)當遵循的原則

1.隔離帶開設(shè)的位置一般選擇在山脊或溝谷中心線背火一側(cè)。如無山脊或溝谷可依托,則應(yīng)選擇在不同類型可燃物的交界處,但絕對不能在火頭前進方向的半山腰開設(shè)隔離帶。在平坦的地方開設(shè)隔離帶,隔離帶的走向要盡可能地與風(fēng)向垂直。

2.隔離帶的開設(shè)要充分依靠天然屏障,最大限度地減少工作量,縮短開設(shè)隔離帶的時間。所謂天然屏障,是指可使隔離帶的長度或?qū)挾瓤s短變窄的林區(qū)公路、鐵路、機耕路、板車路、林間小路、溪流、河流、水庫、林間空地、水田、探露巖石等不能使林火曼延的人為或自然的條件。

3.開設(shè)隔離帶時要事先向所有參戰(zhàn)人員明確危險情況下的撤離路線。

4.一條隔離帶的開設(shè)由一人指揮,且必須安排一人擔(dān)任警戒,其任務(wù)是觀察、了望整個火文現(xiàn)場林火發(fā)展態(tài)勢,防止林火包圍作業(yè)人員,一旦有發(fā)生這種險情的態(tài)勢,要迅速通知作業(yè)人員按預(yù)先明確的路線撤離。

5.在距火頭多遠的距離開設(shè)隔離帶,依火焰更延的速度（基本與風(fēng)速相同,實時風(fēng)速可在現(xiàn)場要氣象部門提供,而火頭與將要開設(shè)隔離帶處的距離是可估算出來的，這樣就可估算出火頭更延到隔離帶處所需的時間）、作業(yè)的機械化程度、作業(yè)人員的多少、有無天然屏障而科學(xué)、靈活決定,寧遠勿近,但不能輕易放棄每一株樹。

6.隔離帶的寬度依林火種類和風(fēng)力大小而定:葉林內(nèi)發(fā)生樹冠火時,只能依托地形條件在林火曼延的前方山脊開設(shè)隔離帶,如山脊線兩側(cè)林相同,隔離帶的寬度以開設(shè)到背火一側(cè)樹梢高與山脊線平齊為宜,如山脊線兩側(cè)林分不同,隔離帶的寬度可稍縮小,如非要在林內(nèi)開設(shè)隔離帶,其寬度要大于樹高1.5倍以上,如果風(fēng)大,越寬越好;林內(nèi)發(fā)生地表火時,隔離帶的寬度要大于火焰高度;林內(nèi)發(fā)生地下火時,隔離帶的寬度以1到1.5米為宜,深到見生土或地下水為宜。

7.隔離帶表面要用掃帚或風(fēng)力滅火機清除枯枝落葉、雜草,要現(xiàn)生土。

8.隔離帶開設(shè)好后要有足夠的人員看守。

9.如果風(fēng)大林火很有可能突破隔離帶時，絕不能等到火燒過來，而要依托隔離帶實施點燒迎面點燒寬隔離帶,最終達到以火滅火的目的。

（三）主要優(yōu)長與不足

優(yōu)長：一是滅火安全系數(shù)相對高，避免進入危險火環(huán)境；二是能夠有效將林火控制在一定范圍內(nèi)，并減弱火勢；三是便于組織指揮和協(xié)同行動。不足：一是開設(shè)隔離帶作業(yè)時間長；二是受氣象條件影響大。

（四）開設(shè)隔離帶（溝）的兵力編成

班（組）通常在上級編成內(nèi)采取開設(shè)隔火溝、開設(shè)隔離帶等方法，實現(xiàn)對林火的阻隔；組織開設(shè)隔離帶時，一般編為砍伐組和清理組。連（分隊）開設(shè)隔離帶（溝）的兵力通?？删帪椋悍浣M、清理組，必要時可指定觀察人員。伐樹人員配置在控制線內(nèi)側(cè)，主要使用油鋸、割灌機、手鋸、劈斧、砍刀等伐倒樹木。清理人員的任務(wù)主要是將伐倒的樹木和隔離帶（溝）內(nèi)的可燃物全部清理干凈。

二、點燒隔離滅火法

點燒隔離滅火是指受火情、地形、植被等條件限制，滅火人員無法抵近火線直接滅火，轉(zhuǎn)而利用有利地形、天氣、植被等條件，在火線蔓延方向前適當位置，采用適當手段破壞森林燃燒條件，以達到滅火目的的滅火戰(zhàn)斗行動。主要適用于撲救高強度地表火、樹冠火及地下火。

（一）點燒隔離滅火的形式

1.火攻?；鸸ナ侵冈诨鹁€蔓延方向前適當位置，以點燒的方法，主動燒除可燃物，使點燒的火與火場火線相遇，控制林火蔓延的行動。班（組）通常在上級編成內(nèi)遂行火攻任務(wù)，可能擔(dān)負點火、清理控制、機動等任務(wù)。單獨遂行任務(wù)時，應(yīng)根據(jù)火情、地形和氣象等條件謹慎運用火攻。

2.阻隔。阻隔是指在火線蔓延方向前適當位置，采取適當方式破壞可燃物的連續(xù)性，將可燃物與燃燒的火線隔離，達到滅火目的的滅火戰(zhàn)斗行動。班（組）通常在上級編成內(nèi)采取開設(shè)隔火溝、點燒防火線、開設(shè)隔離帶等方法，實現(xiàn)對林火的阻隔。

（二）班（組）點燒隔離滅火法

班（組）組織點燒防火線時，一般編為點燒和清理控制組。1.點燒地線的選擇

班組運用點燒滅火時，應(yīng)視火情、可燃物、地形、氣象條件選擇有河流、農(nóng)田、道路等可依托的控制線實施點燒。

2.行動編組

點燒火線應(yīng)根據(jù)不同地形、植被、點燒長度、氣象和依托條件等，全班合理編成點燒和清理控制力量。點燒條件比較有利時，可適當增加點燒力量；點燒條件一般時，應(yīng)減少點燒力量編配，總之，點燒的火線的進度和長度必須在班（組）可控的范圍之內(nèi)，嚴防跑火。3.火攻的方法

火攻時，要根據(jù)兵力、火情和地形等，利用控制線或林火形成的特殊形狀，采用合理的點燒方法，提高滅火效率。

依托控制線點燒，通常在火線蔓延方向適當位置，依托道路、河流、隔離帶等實施點燒。主要用于撲救人力無法直接撲救的高強度林火；過火面積大、火線長，撲救力量不足，短時間難以控制，不實施點燒可能造成更大損失的火場；火勢發(fā)展迅猛對重要目標構(gòu)成嚴重威脅的林火等。

圖2～1 依托控制線點燒

直線點燒是指在局部彎曲火線的兩轉(zhuǎn)彎點位置，以點燒的方法，主動燒除可燃物，使點燒的火線與火場火線相遇，控制林火蔓延，縮短撲打火線距離和時間的滅火戰(zhàn)斗行動。點燒路線通常選擇為直線。

圖2～2 直線點燒

曲線點燒是對地形、可燃物復(fù)雜地段，或局部火勢較強的火線外圍的可燃物實施點燒，使點燒的火與火場火線相遇，控制林火蔓延的滅火戰(zhàn)斗動作。點燒路線通常選擇為弧線。

圖2～3 曲線點燒

（三）連（分隊）點燒隔離滅火法

連（分隊）點燒隔離滅火，是指由于火情、地形、植被等條件限制，滅火人員無法抵近火線直接滅火，轉(zhuǎn)而利用有利的地形、天氣、植被條件，在火線蔓延方向前適當位置，采用適當手段破壞森林燃燒條件，以達到滅火目的的滅火戰(zhàn)斗行動。主要適用于撲救高強度地表火、樹冠火及地下火。

1.以火攻火。是指在林火蔓延方向適當位置上，依托控制線，使點燒的火燒向火場，控制林火蔓延的滅火戰(zhàn)斗行動。主要適用于火場面積大，火線長，火勢強，無法直接撲打的火線；火勢迅猛，危脅重要目標的火線；隔離帶難以有效阻隔林火蔓延的火線?；鸸?zhàn)斗行動應(yīng)根據(jù)上級意圖、本分隊的任務(wù)、兵力編成、氣象、地形、社會環(huán)境等條件，結(jié)合火場實際情況展開。

2.位置選擇。點燒地線通常由上級指定，也可在上級指定范圍內(nèi)自行選定。選擇點燒位置時，要根據(jù)火場的面積、火線長度、火勢強弱、蔓延速度、控制線的寬度、植被、火場風(fēng)力風(fēng)向、地形等情況而定。通常選擇在火線蔓延前方的道路、防火線、河流、農(nóng)田、防火林帶等控制線處。對在草甸、草原等地段蔓延的火線實施火攻時，在沒有可依托的控制線時，可預(yù)設(shè)隔離，爾后實施以火攻火。預(yù)設(shè)隔離的位置通常選擇在火頭蔓延的方向上，預(yù)設(shè)隔離的走向要與火頭的蔓延方向垂直。

3.人員編組。連（分隊）利用依托，以火攻火時，通常編成點火組、看守組、機動組。點火組通常1～3人，主要配備點火器，配置在控制線內(nèi)側(cè)，其主要任務(wù)是點燒火線。看守組通常配置在控制線外側(cè)，保持一定間距，主要配備風(fēng)力滅火機、高壓細水霧滅火機、水槍、水泵等，主要任務(wù)是在實施點燒時，防止跑火。機動組至少要編有1個班的兵力，主要配備風(fēng)力滅火機、高壓細水霧滅火機、水槍等，通常配置在控制線上，主要任務(wù)是助燃、清理和其他機動任務(wù)。

第四部分 水土滅火法

水土滅火，是指根據(jù)地形，利用水或土等就近物質(zhì)進行滅火的戰(zhàn)術(shù)方法。

一、用水滅火法

利用林區(qū)山間溪流、溝渠、堰塘、水庫實施以水滅火。實踐證明：發(fā)生森林火災(zāi)，只要附近有水源，使用機動水泵滅火最有效。機動水泵的特點是重量輕、易操作，水帶可據(jù)現(xiàn)場情況伸縮，水槍射程遠（可達20米）、水壓大。一臺機動水泵最多四人就能操控發(fā)揮作用，還可視情況進行多臺機動水泵梯級提水，可將水提到山頂及想要到達的地方，可用以撲滅明火，也可增加可燃物的溫度，阻隔林火蔓延。

二、用土滅火法

拋灑或堆填土壤，撲火人不能到達地方的林火、余火、滅伐樁、倒木火，開設(shè)生土帶阻隔林火曼延。

作業(yè)講評……………………………………………………5分鐘（略）

第二篇：淺析消防技術(shù)中滅火原理與滅火方法（模版）

淺析消防技術(shù)中滅火原理與滅火方法

摘 要：當經(jīng)濟發(fā)展到一定的程度之后，群眾的思想意識也會發(fā)生變化，比如當前時期廣大群眾就對安全有了更為深入的認識，許多科研人員開始研究火情預(yù)防以及救助工作，目的是為了給廣大的人民群眾創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境，維護他們的切實權(quán)益。對于該項工作來講，滅火原理以及措施是研究的重點。通過研究我們發(fā)現(xiàn)其原理是干擾可燃材料的燃燒鏈，目前使用幾率較高的措施有化學(xué)抑制法、窒息法、冷卻法以及隔離法。作者在當前的背景之下，具體分析了滅火原理以及措施等。

關(guān)鍵詞：消防技術(shù)；滅火原理；滅火方法

引言

最近幾年，我們國家的經(jīng)濟獲取了顯著的發(fā)展，此時廣大群眾的生活水平明顯提升，但是與此同時火情的發(fā)生幾率也增加了。因此為了更好的應(yīng)對問題，我們不但要認真開展應(yīng)對工作，還要積極研究新的滅火措施。通過以往的案例我們發(fā)現(xiàn)，在滅火的時候，因為措施不合理，會導(dǎo)致火情變嚴重，有時候還會引發(fā)爆炸問題。所以，我們必須認真分析火情產(chǎn)生的原理以及滅火措施等。

在我們平時的生活中，經(jīng)常會遇到火災(zāi)。它是一種突然性的災(zāi)情，而且它的的破壞性非常大，不但會對廣大群眾的生命造成很大的威脅，而且會對社會的發(fā)展帶來許多不好的影響。為了消除這些負面影響，就要積極的開展火情應(yīng)對工作，與此同時，還應(yīng)該積極的研究滅火措施。通過分析我們發(fā)現(xiàn)，在滅火的時候，經(jīng)常因為措施不合理，導(dǎo)致火情變嚴重，有時候還會引發(fā)更為嚴重的災(zāi)難。所以我們必須認真應(yīng)對。只有認真處理，積極研究才可以從技術(shù)高度上防止問題再次出現(xiàn)，才能夠?qū)?zāi)情對群眾和社會的影響降到最少。作者具體的分析了滅火原理以及常用措施等。消防技術(shù)中滅火的原理

在平時的生活以及生產(chǎn)活動中，我們經(jīng)常會遇到可燃燒的材料?；鹎榈男纬删褪沁@些物質(zhì)沒有按照我們期待的目的燃燒而形成的一種現(xiàn)象?？扇嘉锏娜紵傅氖瞧渑c氧化劑互相作用而發(fā)生的劇烈的放熱反應(yīng)，此時經(jīng)常會出現(xiàn)發(fā)熱以及火焰問題，有時候還會發(fā)生更加嚴重的爆炸問題。此處講到的滅火，指的是結(jié)合燃燒的具體形態(tài)和方式，對其制定合理的措施來干擾燃耗，制止燃燒現(xiàn)象的一種活動。

一般來說，如果我們對燃燒的條件有較為深入的了解的話，可以經(jīng)由對燃燒過程中氧化物、可燃物以及溫度等各個環(huán)節(jié)進行破壞達到整個燃燒鏈條破壞的目的。想要實現(xiàn)滅火真正意義上的實現(xiàn)，即有效的滅火，基本的原理則在于對燃燒的溫度、氧化劑、可燃物進行有效的控制?？扇挤磻?yīng)的有效抑制與否關(guān)鍵在于上述環(huán)節(jié)的有效控制。目前消防技術(shù)中常用的滅火的方法

通過上文講述的滅火原理我們可以得知，要想開展好滅火工作，就必須將燃燒鏈的每個步驟都阻隔。一般來說，我們常用的滅火措施有兩種，分別是化學(xué)形式以及物理形式。其中化學(xué)形式指的是化學(xué)抑制方法，而物理滅火方式典型代表為冷卻法、窒息法以及隔離法。在具體的開展滅火活動的時候，我們可以單純的使用一種方法，也可以將多種措施放到一起綜合應(yīng)用。

2.1 化學(xué)抑制法

化學(xué)抑制法主要是根據(jù)鏈鎖反應(yīng)著火理論，把滅火材料噴射到燃燒區(qū)域之中，讓其參加到反應(yīng)里面，這樣就能夠發(fā)揮出滅火的意義了。具體來說，化學(xué)抑制法是通過抑制燃燒的連鎖反應(yīng)所進行的方法的，該方法是能夠很有效的抑制物體的燃燒，目前階段該措施的應(yīng)用幾率非常高。在實際的消防滅火技術(shù)中，燃燒物中含有的氫對維持可燃物的有效燃燒起到十分重要的作用，碳氫化合物在燃燒時的火焰中，其連鎖反應(yīng)的維持主要靠H、OH、O這些自由基來完成。當我們真正的開展滅火活動的時候，完全可以使用鹵代烷滅火劑，這主要是因為鹵代烷滅火劑在火焰的高溫作用下會產(chǎn)生Br、Cl和粉粒，而它們的存在能夠很好的抑制火焰，防止其繼續(xù)發(fā)展，總的來說，這種措施的滅火效率非常高。

2.2 冷卻法

燃燒物在燃燒時必須要達到其燃燒所需要的可燃點，這是一個必備的條件。我們可以設(shè)想一下，如果將物質(zhì)的溫度降到燃點以下的地方的話，此時燃燒就能夠停止。而冷卻法恰恰就是結(jié)合此原理而開展的，它是把燃燒物質(zhì)的燃點氣溫降低到一定的溫度之下，而氣溫的下降會導(dǎo)致物體燃燒的時候達不到它所需的氣溫，此時它就不具有燃燒條件，很顯然燃燒的過程便被終止了。在具體的實際消防滅火技術(shù)中，冷卻法的實施方式可以通過消防水槍的方式。水有著較大的汽化能力另外水的冷卻效果較好，當冷卻物和燃燒物接觸時，可以將其直接作用到燃燒物體上，經(jīng)過一段時間的對燃燒物體的冷卻作用，燃燒就會終止。冷卻法比較適用于對固體可燃物所引發(fā)火災(zāi)的撲滅工作，能夠起到有效阻燃的目的。

2.3 窒息法

在消防滅火中，窒息法是通過阻斷空氣流入燃燒區(qū)或者利用不可助燃的惰性氣體來稀釋空氣，使得燃燒時燃燒物因氧氣減少而熄滅。在窒息法中，一種行之有效的方法就是利用氮氣或者二氧化碳來對空氣中氧氣的濃度進行有效的稀釋。一般而言，空氣中氧氣濃度約為20%，當出現(xiàn)氧氣不足時，整個燃燒的過程便會得到阻礙。窒息法的主要方式還有利用石棉毯、黃沙、泡沫等難燃物進行燃燒物的覆蓋的方法，另外也可多起火的船艙、設(shè)備、坑道進行封閉來實現(xiàn)。對于窒息法的注意事項有如下幾點，對于炸藥類物質(zhì)在房間、車廂等地方著火時，不可使用窒息滅火，反而要將門窗、艙蓋打開，進行水的注入冷卻，因為采用窒息法會引起爆炸。在遇到鉀、鎂、鈉、鋁粉等物質(zhì)時也應(yīng)注意，因為這些物質(zhì)的金屬性質(zhì)十分活躍，若是采用二氧化碳或者其它惰性其他撲救時，這些物質(zhì)會奪取二氧化碳中的氧，進而劇烈燃燒。在使用泡沫滅火劑時也應(yīng)注意忌水性物質(zhì)，因為泡沫滅火劑含有大量的水，會引起化學(xué)反應(yīng)進而發(fā)生爆炸。

2.4 隔離法

所謂的隔離法，具體的說是把空氣以及易燃品阻隔或是挪移，這樣就不具有燃燒的要素了，而且燃燒區(qū)域也會因為沒有了燃料而無法繼續(xù)燃燒，這樣就能夠起到滅火的意義了。在工作中，我們使用隔離措施的時候，是利用石墨粉或是泡沫等，在金屬和燃燒體間形成阻隔體。當空氣和燃燒物分開了以后，火災(zāi)就沒有了繼續(xù)進行的燃料物質(zhì)了，此時氧氣的供應(yīng)量也就變少了，這時候就能夠發(fā)揮出自行阻隔的意義了。除此之外，在具體的應(yīng)用的時候，把靠近火情的易燃物品挪移到較為安全的地方，在接觸到易燃物或是氣體而發(fā)生燃燒現(xiàn)象的時候，將閥門閉合，這樣物質(zhì)就和火源分隔開了，再配合別的滅火方法，就能夠發(fā)揮出終止火情的意義。

當我們使用隔離措施的時候，將火場之中的易燃品撤離的時候有可能會導(dǎo)致第二次火情發(fā)生，所以為了避免問題出現(xiàn)就要對其進行合理的處理，防止再次產(chǎn)生火情。如果此時接觸到氣體，比如天然氣或是液化氣等的話，就有可能發(fā)生爆炸問題，所以為了避免爆炸現(xiàn)象出現(xiàn)，就要將燃料阻隔，假如不能夠在規(guī)定的時間內(nèi)有效的阻隔的話，就要借助水槍來處理，保證它處在冷卻的狀態(tài)之中。結(jié)束語

要想開展好滅火工作，就必須要掌控好有效性，而且還要保證速度，只有這樣才能夠最大化的降低損失。在實際的工作中，我們必須要了解滅火的原理，掌握相應(yīng)的措施。筆者具體的分析了與之相關(guān)的內(nèi)容，并且論述了這些措施的注意要點。我們堅信在不久的將來，我們國家的消防能力一定會顯著的提升，廣大群眾的切身利益可以得到更好的維護。

參考文獻

[1]王力伯，楊寧.油類火災(zāi)滅火劑及應(yīng)用研究進展.2011全國阻燃學(xué)術(shù)年會論文集[C].2011.[2]文哲.超細干粉滅火劑的滅火原理[N].中華建筑報，2009.[3]公安部消防局.國家環(huán)境保護總局.中國淘汰哈龍行動[M].北京院中國環(huán)境科學(xué)出版社，2000.

第三篇：心理咨詢的基本理論與技術(shù)講稿

心理咨詢的基本理論與技術(shù)

一、精神分析的理論與技術(shù)

（一）、弗洛伊德及其精神分析理論的創(chuàng)立

（二）精神分析學(xué)的理論要點

1、無意識（或潛意識）理論

把人的心理結(jié)構(gòu)分為三個層次：意識、前意識、無意識

意識是人能自知自覺的部分。

無意識是心理活動的深層部分，包括本能和欲望，不能被本人意識到，但能量并沒有消失，在無意識中積極活動，追求滿足。由許多被遺忘的經(jīng)驗組成，雖未被意識到，但在一定程度上主宰著人的精神活動。這些被壓抑的本能和欲望，往往以心理障礙或心理疾病的形式表現(xiàn)出來，成為心理疾病的根源。

前意識是介于意識和無意識之間的一種狀態(tài)。屬于意識的范圍。

2、人格三分論

把人格分為本我、自我、超我。

本我，以生物本能為驅(qū)動力，追求快樂原則。

自我，約束本我盲目沖動，他是一種意識機能，受現(xiàn)實原則支配。他的動力完全來自本我，為本我利益服務(wù)，在本我需要和現(xiàn)實可能意加以調(diào)節(jié)。

超我，他的作用在于壓抑本我違背社會道德的無意識沖動，或通過自我調(diào)節(jié)使無意識沖動升華，從而達到順應(yīng)社會價值的境界。超我從童年時就開始發(fā)展，兒童的行為符合社會價值觀念時受到父母和他人的稱贊，產(chǎn)生喜悅和自豪的感受：反之，超我則譴責(zé)自我，從而引起內(nèi)疚和抑郁，這些消極情緒有可能成為心理疾病的根源。

3、性本能理論

把性本能的驅(qū)力稱為力比多。依力比多的發(fā)展把兒童心理發(fā)展分為五個階段： 口欲期：（0------1歲）主要活動為口腔的活動。吮吸、吃、吃手指、撕、咬等。

肛欲期：（1-------3歲）肛門排泄型，肛門便泌型。

性器期：（3-------6歲），戀父戀母情結(jié)。

潛伏期：（6------12歲）

青春期：或生殖期（12歲以上）

4、早期經(jīng)驗論

他認為，一切神經(jīng)癥都是由于被壓抑在潛意識中的那些幼年精神創(chuàng)傷和痛苦體驗所致。他認為神經(jīng)癥形成的根源是未能得到解決而被壓抑到潛意識中的欲望，幼年期形成的癥結(jié)，到青年或成年后在精神上反映出來，表現(xiàn)為神經(jīng)癥或精神疾患。

5、釋夢理論

他認為潛意識中的本能沖動在睡夢中得以表現(xiàn)，就構(gòu)成了夢境，夢是愿望的達成。但在睡夢中“自我”和“超我”的心理檢查機制仍在發(fā)揮作用，使本能欲望不能赤裸了表現(xiàn)自已，因而本能欲望只能采取象征的、曲折隱晦的手法來求得自我表現(xiàn)。把夢境分為兩個層次：顯夢、隱夢。顯夢是夢的表面情節(jié)，可以回憶。隱夢通過顯夢表現(xiàn)本能欲望。隱夢轉(zhuǎn)換成顯夢有賴于夢的運作機制，有四種機制：

凝縮：即幾種隱義以一種象征出現(xiàn)。

換位：被壓抑的欲望調(diào)換成不重要的觀念。

戲劇化：將欲望表現(xiàn)為具體形象

潤飾：醒后將顛倒錯亂的夢境加以條理化，將本能欲望掩飾起來。

二、其他精神分析學(xué)家的理論

（一）阿德勒的理論

與弗洛伊德的分歧起于對補償作用的理解。弗認為，性發(fā)育不全的病人有一種補償缺陷的需要，因而在其他特征中會表現(xiàn)的更“陽性”或“陰性”。阿德勒認為，補償作用不僅限于性生理，而是適用于任何一種體質(zhì)缺陷。如缺眼，缺鼻等。

阿德勒的幾種觀點：

1、人是不可分割的整體

認為生命機體是一個不可分割的統(tǒng)一體，不論是有意識或無意識都是作為一個整體為達

到某一共同目的而活動的。

2、人不是被動的機器 18世紀一些哲學(xué)家為了反對宗教神話，提出了“人是機器“的命題。把精蟲變成人和毛

蟲變成蝴蝶來對比。機器是零部件的簡單的拼合，是被動的，但人是主動的。

3、統(tǒng)一人格的心理要素：追求優(yōu)越目標和創(chuàng)造力

阿德勒認為，每個人都在追求一定的目標，各人追求的目標可能是不同的，但有一共同的特征：即都是為了克服低下的處境，上升到優(yōu)勢狀態(tài)。阿德勒認為，創(chuàng)造力是遺傳和環(huán)境以外的第三種因素，形成一種克服生活或道路的障礙和追求有約目標的行動。創(chuàng)造力人人都有，但對他的目標所吸引，因而每個人都有獨特的表現(xiàn)。創(chuàng)造力和遺傳、環(huán)境三者的相互作用從童年開始一個人逐漸選擇自己的生活道路和生活方式，選擇的結(jié)果形成了每個人的獨特人格結(jié)構(gòu)。阿德勒認為，一個人的生活方式使他人個結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)。他認為人格的形成過程是從4歲或5歲以后才開始的，因為4歲活5歲以后自我和有目標有指向的創(chuàng)造力開始形成，這是自我和創(chuàng)造力便成為控制人格發(fā)展的因素，費德勒的自我和弗洛伊德的自我是兩個不同的概念。弗洛伊德認為自我是從本能種派生的，而超我又是從自我中派生的；阿德勒的自我是創(chuàng)造力與追求目標的結(jié)合，自我的追求目標統(tǒng)一著人格。阿德勒不贊成環(huán)境決定論的觀點，他認為環(huán)境影響是重要的，但更重要的是與創(chuàng)造力相聯(lián)系的追求目標，目標一旦確定，環(huán)境的作用便成為一種從屬因素。

4、社會興趣和活躍程度：兩種人個變量

阿德勒認為，在人格結(jié)構(gòu)的行程中，起定向作用的是社會興趣。

什么是社會興趣呢？阿德勒認為，社會興趣是一種先天的潛能，是人一生中必須有意識地培養(yǎng)和發(fā)展的潛能。社會興趣的培養(yǎng)在早期是家庭教育的任務(wù)。在這方面母親起關(guān)鍵作用。

社會興趣作為一種力量不是對人的約束和壓抑，而是對人的促進和解放，他使人不斷追求進步，追求未來更加美好社會。社會興趣是決定一個人生活發(fā)展方向的重要人格變量。

阿德勒認為還有另一個人個變量——活躍程度。社會興趣相當于方向和空間?；钴S程度相當于速度和時間。

社會性趨于活躍程度這兩種人格變量的結(jié)合產(chǎn)生四種人各類型：“統(tǒng)治型”“依賴性”“回避型”“社會型”。

（二）、榮格的理論

榮格和阿德勒都統(tǒng)府洛伊德在觀點上有深刻的分歧，但作為一種思想體系，榮格比阿德勒更接近弗洛伊德，因而他建立自己的學(xué)派也困難，榮格學(xué)派稱分析心理學(xué)，與精神分析學(xué)很接近。榮格的理論可概括為一下三個方面：

1、人格結(jié)構(gòu)的三個基本范疇：個體無意識、集體無意識和意識我。

榮格的無意識概念與弗洛伊德的無意識不同。弗洛伊德的無意識概念局限于個人的生物性本能；榮格認為，人格結(jié)構(gòu)有三個基本范疇。第一是個體無意識。第二是集體無意識。它是一種超個人的種族經(jīng)驗，一種種族本能，它不是在壓抑下感受到的，而是遺傳的精神模式作用的結(jié)果，具有重要的精神價值。第三是意識我。它包括存在于我們意識中的全部印象、記憶、思想和感情。其作用是對大量涌來的刺激進行篩選，過濾瑣碎的、無意義的、有害的成分，吸收有價值的內(nèi)容，這樣，使意識變得越來越充實。

2、內(nèi)傾——外傾論

個性的內(nèi)外傾向論是榮格的重要學(xué)說之一，也是心理學(xué)中很有影響的一種理論，意識有兩種傾向：內(nèi)傾、外傾。

榮格認為，意識的選擇功能是由我們認識世界和做出反應(yīng)的兩種傾向決定的。

外傾者的心理能量主要指向外部世界，客觀事物和外部事件是他的興趣所在：他的表現(xiàn)是坦率、友善、好交往，容易和周圍的人和諧相處。

內(nèi)傾者的心理能量主要是內(nèi)向的，興趣不再外部本身，而更關(guān)心主體本身的反應(yīng)或自身的內(nèi)部生活；內(nèi)傾者在人群中總會有些不安感，獨處時才比較適意。

榮格認為，意識除了有兩種傾向外，還有四種活動方式：思維與情感，感覺與直覺。

內(nèi)傾向的僵化可能形成強迫神經(jīng)癥：外請發(fā)展的失調(diào)可能形成癔病。

3、人生發(fā)展階段論

弗洛伊德學(xué)說，強調(diào)早期經(jīng)驗的影響作用，本世紀中葉的研究又有了新的發(fā)展，認為人的一生發(fā)展是有多方面因素構(gòu)成的，不能完全歸于早期的影響。榮格的人生發(fā)展階段論便是這種理論的先驅(qū)之一。

榮格認為，我們不是童年經(jīng)驗的俘虜，人格發(fā)展是一生的過程，關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變期在35歲至50歲之間，40歲以后才是人格發(fā)展的成熟期。榮格把一生人格的發(fā)展劃分為四個大的階段：（1）、童年：出生到15歲左右；（2）、青年和青年成人：15歲到35歲；（3）、中年：35歲到50歲；（4）、老年：50歲以后；

童年的生活是從無疑是開始的，稍后是受父母的影響，按照父母的囑咐行動，沒有獨立的有意識的心靈或意識我。

青年是人生的第二個階段，開始脫離父母的影響。不得不獨立處理婚姻、職業(yè)和社交等多種問題，意識我在逐步成長。

中年期，個人事業(yè)有了一定的基礎(chǔ)，對婚姻、職業(yè)、社會地位的追求開始讓位給更深刻的生命價值的思考。這一階段可能出現(xiàn)的心理危機：在心理健康與人格崩潰之間做出選擇。最后一個階段的老年期發(fā)展取決于中年期危機解決的程度，中年危機解決得好，老年期的生活就充滿新的歡樂。如果中年期危機未能適當解決，就會變得多疑、小氣、好賣弄經(jīng)驗，一味追求生命的延長而忘記了生活的真諦。

危機和危機解決在中年期出現(xiàn)，這一提法是榮格發(fā)展心理學(xué)的核心觀點，榮格曾以他在心理診療中提出的統(tǒng)計數(shù)字說明，男子在40歲左右發(fā)生精神抑郁癥的要比青年期多得多，婦女略早于男子，中年心理危機的征兆是：性格發(fā)生變化；原有的興趣消失或減弱，新的愛好出現(xiàn)；價值觀念發(fā)生變化，有些可能變得很刻板，出現(xiàn)偏執(zhí)的跡象；

為什么會在中年出現(xiàn)這些變化呢？是對死亡的畏懼嗎？ 榮格的回答是否定的，因為中年距離死亡尚遠； 是面對后半生的畏縮和彷徨嗎？

榮格認為有這種成分，不過本質(zhì)的問題是由于精神生活中長期醞釀的結(jié)果。

（三）、霍妮的理論

霍妮認為，人的內(nèi)在本性是建設(shè)性的，但他也存在著內(nèi)在的沖突復(fù)雜性，神經(jīng)癥患者就是這種復(fù)雜沖突的犧牲品，每一個神經(jīng)癥患者都在同自己作戰(zhàn)。

（四）、沙利文的理論

沙利文強調(diào)人際關(guān)系在心理健康中的作用。在他看來，人格只能通過人際關(guān)系的表現(xiàn)來研究，一個人長期脫離和他人的關(guān)系，人格就會退化，割斷了人與人之間的關(guān)系，就像動物斷絕氧氣那樣致命。

三、常用的分析治療方法及案例

（一）、自由聯(lián)想與疏導(dǎo)宣泄

自由聯(lián)想與疏導(dǎo)宣泄是分析治療的基本方法。疏導(dǎo)宣泄的基本原理是讓病人將壓抑在心頭的精神重負和內(nèi)心深處的隱私痛快地訴說出來，這樣可以使心頭的重負得以釋放。

（二）、認識與領(lǐng)悟治療

認識與領(lǐng)悟治療有廣義和狹義之分。

廣義的領(lǐng)悟療法，包括一切通過言語的開導(dǎo)使來詢者對其病因有所領(lǐng)悟，從而緩解和治愈疾病的心理治療。

狹義的領(lǐng)悟療法，則專指采用精神分析法進行的心理治療。通過心里（或精神）分析，引起病人的回憶、聯(lián)想，將潛意識層中的病因召回到意識領(lǐng)域，使病人意識到這些心靈深處的“病根”與當前疾病之間的因果關(guān)系，病人在理智上、情感上真正達到了認識和領(lǐng)悟。

（三）、暗示療法

暗示療法是通過心理暗示的作用，解除患者的疑慮，增強康復(fù)的信念，改善不良的心境。減輕精神負擔(dān)，從而起到防病治病的作用。

所謂心理暗示，是指通過語言或動作，以含蓄的方式，對自己和他人的認識、情感、意志以及行為產(chǎn)生影響的一種心理活動形態(tài)。

暗示分他人暗示和自我暗示。

“權(quán)威暗示效應(yīng)”是明顯的他人暗示。

祖國醫(yī)學(xué)文獻曾有“瀉蛆治膈”和“吐蟲療疾”的案例。充分說明了心理暗示在致病和除病中的明顯作用。

（四）、焦慮與心理防御

1、焦慮的根源與種類（1）、焦慮產(chǎn)生的根源。（2）、焦慮的種類： 第一、現(xiàn)實性焦慮。第二、神經(jīng)性焦慮。第三、道德性焦慮。

2、心理防御機制

心理防御也稱自我防御。當自我以理性的方式消除焦慮而未能奏效時，就必須改變?yōu)榉抢硇缘姆椒▉砭徑饨箲]，從而達到自我保護免于發(fā)生身心疾病的目的。關(guān)于自我防御，弗洛伊德提出以下兩點認識： 第一、自我防御是在無意識水平進行的。

第二、自我防御往往具有偽裝或歪曲事實的特點，其作用在于保護自我。常見心理防御方法有如下幾種：（1）、轉(zhuǎn)移作用。（2）、否認作用。

（3）、文飾作用。也稱“合理化”反應(yīng)?；颉八崞咸研睦怼保殉圆坏降钠咸颜f成是酸的，借以尋找心理上的慰籍。

（4）、投射反應(yīng)。所謂投射，是指把自己的想法反加在別人身上?！叭收咭娙剩钦咭娭恰?，“以小人之心，度君子之腹”等等都是一種心理投射。品德高尚的人與人相處，如無明顯跡象一般不會把人想得很壞；心懷叵測的人，常懷疑別人和自己有同樣的齷齪動機；一個對某人有愛慕之心的人，常常把對方的一般舉動猜測為對自己有好感的表示。

（5）、攝人反應(yīng)。也稱“仿同”作用。如家長常粗暴地打罵自己的孩子，孩子就可能攝入了家長的行為方式在學(xué)校對同學(xué)的態(tài)度也很粗暴。（6）、補償反應(yīng)。

（7）、抵消反應(yīng)。如人們在無意識中傷害了別人，趕快說：“對不起，請原諒”等道歉的話語，來抵消自己行動中的過失，以減輕心理上的不安。一個道德感很強的司機，匿名給車禍受害人寄錢，來抵消自己心理上的犯罪感等都是抵消反應(yīng)。（8）、隔離反應(yīng)。（9）、幽默反應(yīng)。（10）、升華反應(yīng)。

第五章

行為療法

第一節(jié) 行為療法的理論與實驗研究

行為療法與心理學(xué)中的行為主義學(xué)派并非同一概念。

一、華生的行為主義理論與實驗研究

行為治療的理論基礎(chǔ)，是行為主義心理學(xué)，它是西方心理學(xué)的主要流派之一。其形成的發(fā)展大致可分為兩個時期：1913~1930年為早期行為主義。30年代為新行為主義。

早起行為主義的創(chuàng)始人是美國心理學(xué)家華生（J.B.Watson,1878-1958），以S-R（即刺激—反應(yīng)）的公式來解釋人和動物的行為，拒絕研究看不見、摸不著的內(nèi)部心理活動。

托爾曼（E.CH.Tolman,1886—1959）是新行為主義的主要代表人物。將“S-R”的公式修改為“S-O-R”，“O”即中間變量。

華生認為，恐懼、憤怒和愛是僅有的不雪兒能的三種情緒反應(yīng)。人類所有的其他情緒反應(yīng)都是條件作用的過程。

二、巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射實驗

巴甫洛夫（1849——1936）是俄國著名的生理心理學(xué)家。巴甫洛夫提出了“無條件反射”和“條件反射”這兩個概念。

三、桑代克與斯金納的操作性條件反射實驗

桑代克（E.L.Thorndike，1974-1949）是研究人類學(xué)習(xí)和動物學(xué)習(xí)的重要心理學(xué)家。行為主義的先驅(qū)。

斯金納（B.F.Skinner，1904—1990）被認為是美國第一流的行為主義者。

四、米勒的內(nèi)臟活動實驗

米勒（N.E.Miller）美國心理學(xué)家，把操作性的條件反射的原理應(yīng)用與訓(xùn)練動物控制內(nèi)臟生理活動的實驗。

五、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論

班杜拉（A.Bandura，1925-）美國心理學(xué)家，是社會學(xué)習(xí)理論的主要代表人物。

他認為個性是個人行為的總和，是在任何環(huán)境交互作用中通過觀察學(xué)習(xí)而形成和發(fā)展。他不重視個性的穩(wěn)定性，認為個性形成之后受環(huán)境影響仍可改變。人的一致性行為是在各種不同情境下對類似學(xué)習(xí)進行概括的結(jié)果。即受情境影響也受個人對情境認知評價的影響。

社會學(xué)習(xí)也是人類的一種基本學(xué)習(xí)方法。社會學(xué)習(xí)和示范作用分為三個步驟：

（1）、注意（2）、記憶（3）、認同與定型

第二節(jié)

系統(tǒng)脫敏法

一、什么是系統(tǒng)脫敏法？

系統(tǒng)脫敏法是20世紀50年代有精神病學(xué)家約瑟夫·沃爾帕（Joseph Wolpe）創(chuàng)立的。

系統(tǒng)脫敏法的治療原理是對抗條件反射。

二、系統(tǒng)脫敏法的機理與變式

交互抑制法主要是應(yīng)用反應(yīng)競爭的方法通過訓(xùn)練治療心理疾病。系統(tǒng)脫敏的變式主要有以下幾種：

1、快速脫敏法

2、接觸脫敏法

3、自動化脫敏法

4、情緒意向脫敏法

三、系統(tǒng)脫敏法的應(yīng)用范例

第三節(jié)

行為治療的其他方法

除系統(tǒng)脫敏法外，還有許多心理治療方法屬于行為療法。

一、滿灌療法

滿灌療法的基本原理是：通過迅速、充分地向患者呈現(xiàn)他所害怕的刺激，經(jīng)過實際的體驗他感到也沒有什么了不起的后果，恐懼感就會慢慢消除。刺激的出現(xiàn)要堅持到患者對此刺激習(xí)以為常為止。

二、厭惡療法

厭惡療法的基本原理是：將欲戒除的目標行為與某種不愉快的懲罰性刺激結(jié)合出現(xiàn)，以對抗原已形成的條件反射，形成新的條件反射，用新的行為習(xí)慣取代原有的不良習(xí)慣。

在治療中常用的厭惡治療形式有以下幾種：

1、電擊厭惡療法

2、橡皮圈療法

3、藥物厭惡療法

4、想象厭惡療法

三、松弛療法

1、肌肉松弛法

2、深呼吸練習(xí)操

3、凝神法

4、意念集中法

四、生物反饋療法

第六章

人本主義治療與健康人格理論

人本主義治療的創(chuàng)始人是人本主義心理學(xué)家羅杰斯。

第一節(jié)

羅杰斯心理治療的理論基礎(chǔ)

卡爾·羅杰斯（Carl Roges，1902-1987）是著名的人本主義心理學(xué)家和心理治療家。

一、羅杰斯心理治療思想的形成與演變

羅杰斯心理治療的提法是有一個演變的過程：非指導(dǎo)性治療——患者中心治療——以人為中心的治療。

二、潛能實現(xiàn)的自我知道原理

羅杰斯心理治療的思想基礎(chǔ)是對人性的深刻理解和對人的尊重和信賴。

1、人性發(fā)展中的建設(shè)性方向——造型傾向

羅杰斯認為，人性的發(fā)展和生物進化一樣，具有建設(shè)性的方向。他把這種方向叫做“造型傾向”（Formative tendency）

羅杰斯還提出“人的建設(shè)性”概念，認為人的基本屬性是建設(shè)性的、可以信賴的、他承認人有侵犯沖動和多種浮躁的心理沖突，但解決這些沖突不應(yīng)采取心理防御的態(tài)度。心理防御無助于問題的根本解決，甚至是有害的。

2、對美好生活的追求

羅杰斯認為，在病態(tài)和健康之間并不存在斷裂的鴻溝。患者雖有心理障礙，但并沒有放棄追求美好生活的奮斗。

羅杰斯聽說的美好生活意味著這樣一些特征： 首先是對經(jīng)驗采取日益開放的態(tài)度。第二個特征是更加重視現(xiàn)實的生活。第三個特征是對自身機體不斷增進的信賴。

三、良好人際關(guān)系的原理

羅杰斯認為，人的許多變態(tài)行為和疾病的產(chǎn)生，主要是因為不適當?shù)沫h(huán)境使人的潛能不能發(fā)展或向歪曲的方向發(fā)展。在這些不適當?shù)沫h(huán)境因素中，最重要的是人際關(guān)系。因此，治療成功的關(guān)鍵是為病人提供一種良好的人際關(guān)系。

羅杰斯提出了良好人際關(guān)系的三項原理：傾聽；真誠；給予愛和接受愛。人際關(guān)系的第一條原理是傾聽。羅杰斯認為與人交往時首先要認真地聽。人際關(guān)系的第二條原理是真誠。羅杰斯認為，在與人交往時，當自己能接觸到他人的真實思想和情感時，時間非常愉快的事。

人際交往中的第三條原理是給予愛和接受愛。

四、人格發(fā)展中的自我概念

“自我”是羅杰斯理論中的一個重要概念。

1、什么是自我概念？

對自己心理現(xiàn)象的知覺、理解和評價。是個人意識到的自我。

2、自我概念的形成

羅杰斯認為，自我概念是在個人與環(huán)境相互作用過程中形成的。嬰兒早期不能把自己從外部環(huán)境中分離出來，以后在自我與環(huán)境的相互作用下，通過語言媒介中“我”的應(yīng)用。

怎樣形成健康的自我概念呢？羅杰斯認為這與兒時能否得到積極的關(guān)注有關(guān)。關(guān)懷、愛撫、同情、認可、尊重、喜愛一類的態(tài)度會使兒童感到溫暖和滿足，兒童天真和真實的自我就能得到表現(xiàn)，健康的自我概念容易形成。但父母的關(guān)注往往是又條件的：兒童的行為只有符合父母的價值觀念，才會得到肯定，否則就會受到批評。斥責(zé)、甚至懲罰。羅杰斯把這種條件成為價值條件。兒童迫于價值條件，往往會優(yōu)先迎合父母或他人的評價，而拒絕對自身經(jīng)驗（如愿望和體驗）的評價，于是和真實的自我漸漸疏遠，自我的不協(xié)調(diào)狀態(tài)便會出現(xiàn)。如果避免這種現(xiàn)象的發(fā)生呢？羅杰斯認為，理智而民主地對待兒童的行為是可取的態(tài)度。

第七章 理性情緒療法與支持性治療

理性情緒療法（簡稱RET法）是20世紀50年代在美國興起的一種治療理論和方法。創(chuàng)始人是心理治療家艾利斯。第一節(jié) 理性情緒療法的理論基礎(chǔ)

艾利斯（Albert Ellis，1913—）是美國現(xiàn)代心理治療家。

一、艾利斯的人性觀

理性情緒療法的認識基礎(chǔ)是艾利斯的人性觀。人生來就具備理性和非理性的兩種思維，理性思維是合理的思維，非理性思維是不合理的思維。理性思維是人珍惜生命，通過思考和學(xué)習(xí)推動行動，邁向?qū)崿F(xiàn)人生理想和價值的目標。理性思維使人能用語言表達自己，與他人溝通并建立親密的關(guān)系。

非理性思維使人迷信固執(zhí)、自怨自艾、缺少涵養(yǎng)、盲目沖動或要求自己和他人十全十美，由于對環(huán)境和他人要求過高，因而難于與人建立和諧的關(guān)系，在孤獨和苦悶中生活，必然會產(chǎn)生許多情緒上的困擾。

二、A-B-C性格理論

A-B-C性格理論在理性情緒治療中有核心意義。這一理論的基本認識是：引起情緒障礙的不是誘發(fā)事件本身，而是實踐經(jīng)歷者對該時間的評價和解釋。A,B,C來自三個英文字的字頭，它們分別代表一下內(nèi)容： A-誘發(fā)事件（Activating events）

B-當事人在遇到誘發(fā)事件后產(chǎn)生的信念（Beliefs），即對事件的評價和解釋； C-當事人的情緒和行為結(jié)果（Consequences）

什么是影響當事人情緒和行為的直接原因呢？通常認為，誘發(fā)事件A是情緒和行為C的反映，A是C的直接原因。

三、易導(dǎo)致心理障礙的11中非理性信念

1、自己絕對要活的周圍的人，尤其是周圍重要人物的喜愛和贊許；

2、要求自己是全能的，只有在人生道路的每一個環(huán)節(jié)都有成就才能體現(xiàn)自己的人生價值；

3、世界上有許多無用的、可憎的、邪惡的壞人，對他們應(yīng)歧視和排斥，給予嚴厲的譴責(zé)和懲罰。

4、當生活出現(xiàn)不如意的事情時，就有大難臨頭的感覺。

5、人生道路上充滿艱難困苦，人的責(zé)任和壓力太重，因此要設(shè)法逃避現(xiàn)實；

6、人的不愉快均有外在環(huán)境因素造成，因此人是無法克服痛苦和困擾的；

7、對危險和可怕的事情應(yīng)高度警惕，時刻關(guān)注，隨時準備他們的發(fā)生；

8、一個人以往的經(jīng)歷決定了現(xiàn)在的行為，而且是永遠無法改變的；

9、人是需要依賴他人而生活的，因此，總希望有一個強有力的人讓自己依附；

10、人影十分投入地關(guān)心他人，為他人的問題而傷心難過，這樣才能使自己的情感的到寄托；

11、人生中的每一個問題，都要有一個精確的答案和完美的解決方法，一旦不能如此，就十分痛苦。

心理學(xué)家韋斯勒（Wssler）總結(jié)出以上不合理信念的三個特征，這些特征是：絕對化的要求；以偏概全；糟的很。

第二節(jié) 理性情緒療法的目標、方法與步驟

一、治療目標

1、總體目標

2、具體目標 二，基本步驟

三、治療方法

著重介紹一下“與不合理信念辯論法”、“認知家庭作業(yè)”及“合理的情緒想想技術(shù)”等方法：

1、與不合理信念辯論法（1）、質(zhì)疑式。

提出如下問題：“假如你真有點駝背，是不是你的人生價值就難以體現(xiàn)了呢？”“你對周圍生理上有某些不完善的人怎么看？是不是他們就找不到工作或難以成就事業(yè)？你是否會因此而看不起他們？”

（2）、夸張式?？鋸埵降霓q論方法是將來詢者的不合理信念加以夸大，讓他對自己的問題看得更清楚些。

例如，一個患有回避交往障礙的人，總希望躲開別人，自己一個人呆著。為了糾正他的這種錯誤觀念，可以提一些夸張的問題，如：“你不愿意和同學(xué)接觸，那要和同學(xué)們一起聽課怎么辦？是不是要老師給你一個人單獨講課？如果和老師也不愿意接觸，要不要把老師的講課錄下音來，把老師的板書攝下像來？但又請誰去為你做這些事呢？如果要請人做這些事，是不是也需要和人打交道？”

2、認知家庭作業(yè)

艾利斯研制出一種合理情緒治療的自助量表。量表中有ABCDE五項內(nèi)容，五項內(nèi)容均由來詢者自己填寫和王城。它們代表的內(nèi)容是： A——誘發(fā)事件；

B——來詢者在遇到A后相應(yīng)而生的認識或信念； C——來詢者的情緒與行為的反應(yīng)； D——對自己不合理信念的反駁； E——辯論后的情緒與行為變化

完成作業(yè)時首先找出A和C，然后再找B。接著找D，完成D的過程就是與自己不合理信念辯論的過程。

3、合理情緒的想象技術(shù)

第四篇：氣溶膠滅火技術(shù)

氣溶膠滅火技術(shù)是在軍用煙火技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新型滅火技術(shù)。20世紀60年代，公安部天津消防研究所研究的油罐煙霧滅火技術(shù)是最早的氣溶膠滅火動技術(shù)，當時，這一新型滅火技術(shù)并未引起廣泛關(guān)注。氣溶膠滅火裝置中的藥劑為固態(tài)，其藥劑通過氧化還原反應(yīng)噴放出來的組分為氣溶膠。

第一代氣溶膠滅火技術(shù)誕生于我國，也稱煙霧滅火技術(shù)，始于20世紀60年代初。是由公安天津消防研究的科研人員完成的，他們自主研制出煙霧自動滅火系統(tǒng)，主要用于撲滅甲、乙、丙類液體儲罐火災(zāi)。這是一項不同于以注的全新的形成的氣溶膠物質(zhì)用于滅火。

第二代氣溶膠滅火技術(shù)K型，K型氣溶膠滅火技術(shù)也叫鉀鹽類滅火技術(shù)，是氣溶膠滅火技術(shù)發(fā)展的第二階段，始于20世紀60年代中期前蘇聯(lián)。我國在這一方面起步較晚，始于20世紀90年代初，第一代產(chǎn)品為由北京理工大學(xué)研制成功，此類氣溶膠發(fā)生劑中主要采用鉀的硝酸鹽作為主氧化劑，其噴放物滅火效率高，但因為其中含有大量的鉀離子，易吸濕，形成一種發(fā)黃發(fā)黏的強堿性導(dǎo)電液膜，這種物質(zhì)對電子設(shè)備有很大的損壞性，故K型氣溶膠自動裝置不能使用于電子設(shè)備、精密儀器各文物檔案場所。目前在市場上使用正在逐漸減少。第三代氣溶膠滅火技術(shù)（S型）主要由鍶鹽作主氧化劑，和第二代鉀鹽（K型）氣溶膠不同，鍶離子不吸濕，不會形成導(dǎo)電溶液，不會對電器設(shè)備造成損壞，S型滅火產(chǎn)品最早，于21世紀初研發(fā)成功。

鍶鹽類氣溶膠產(chǎn)品已在幾千個工程項目中應(yīng)用，至今未發(fā)生一起損壞電子設(shè)備的事故，第三代氣溶膠已越來越為廣大用戶所接受。

目前國內(nèi)只有幾家企業(yè)生產(chǎn)S型滅火裝置，我公司就是其中之一，它創(chuàng)建于2005年，憑借一批高科技術(shù)人才、雄厚的資金和先進的生產(chǎn)線，在短短幾年內(nèi)廣泛的涉足消防、五金、電力、銀行等領(lǐng)域，迅速成為深圳市知名企業(yè)。如我公司生的QRR15/SL這種型號產(chǎn)品，其滅火裝置檢驗報告和滅火劑檢驗報告完全符合GA499.1-2004規(guī)定，就是典型的S型滅火裝置。我公司生產(chǎn)所有型號的熱氣溶膠滅火裝置，因其滅火劑性能優(yōu)越并兼具環(huán)保潔凈，外形美觀，價格優(yōu)惠的等特點，深受國內(nèi)客戶的喜愛，產(chǎn)品正遠銷到東南亞和歐美市場。

一、氣溶膠滅火裝置分類

根據(jù)中華人民共和國公共安全行業(yè)標準《GA499.1-2004第一總分：熱氣溶滅火裝置》，按滅火裝置充裝氣溶膠發(fā)生劑的主化學(xué)分可分為：（1）S型氣溶膠滅火裝置：

指充裝含有35%-50硝酸鍶，同時含有10%-20硝酸鉀的氣溶膠發(fā)生藥劑的滅火裝置。型號：QRR/SL（落地式）、QRR/SG（壁掛式）（2）K型氣溶膠滅火裝置；

指充裝含有30%以上硝酸鉀的氣溶膠發(fā)生藥劑的滅火裝置。型號：QRR/KL或QRR/KG（3）具他型氣溶膠滅火裝置。編制方法

QR R X X/ X X

滅火裝置安裝方式（L代表落地方式，G代表懸掛式，……）

滅火裝置類別（S代表S型，K代表K型，………）

滅火類別，A代表可滅A類表面火，其他可不標注

氣溶膠發(fā)生劑質(zhì)量，㎏

熱氣溶膠滅火裝置

標記示例

QRR2A/KL表示為落地式安裝，K型，可滅A類表面火，氣溶膠發(fā)生藥劑標稱質(zhì)量為2㎏的熱氣溶膠滅火裝置，適用范圍

環(huán)保潔凈型全淹沒滅火系統(tǒng)，適用于撲滅相對封閉空間的A、B類火災(zāi)以及電氣電纜初起火災(zāi)。

撲滅A類火災(zāi)

如木材、紙張等固體物質(zhì)初起火災(zāi)，適用于木制品庫、檔案庫、博物館、圖書館、資料室等場所；

撲滅B類火災(zāi)：

適用于生產(chǎn)、使用或貯存柴油（-35號柴油除外）、重油、變壓器油、動物油、植物油等各種丙類可燃液體場所的火災(zāi)； 撲滅電氣纜火災(zāi)：

適用于變（配）電房、發(fā)電機房、電纜夾層、電纜井、電纜溝、電子計算機房、通訊房等場所的火災(zāi)。不適用范圍：

1、不能用于商業(yè)、飲食服務(wù)、娛樂等人員密集場所。

2、有存放易爆物資的場所。產(chǎn)品主要特點

無毒無害無污柒，不破壞臭氧層 滅火效能高，速度快，無殘留物

絕緣性能好，適用于電力、機房等無人值守場所 產(chǎn)品噴射時間短，壓力低、安全性能強 發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后生成物97%為惰性氣體 固體降塵率≤3%，無腐蝕

采用拉瓦爾管專利阻火技術(shù)，有效消除火焰殘查 科學(xué)設(shè)計吸熱單元，噴口溫度低 采用體式反應(yīng)室及外殼，設(shè)計合理 組合功能強，體積小

無管網(wǎng)技術(shù)，造價低廉，安裝使用方便 環(huán)保潔凈型自動滅火系統(tǒng)滅火機理

熱氣溶膠是一種固體含能化學(xué)物質(zhì)，屬于煙火藥劑，利用電子氣化啟動器激活，使其發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生大量惰性氣體、水汽和微量固體顆粒，形成混合氣體，混合氣體從自動滅火裝置的噴口向外釋放噴射，撲滅火災(zāi)。自動滅火裝置的滅火機理是以物理、化學(xué)、水汽降溫三種滅火方式同時進行的全淹沒滅火形式：

1.以物理性稀釋空氣中的氧氣“窒息滅火”為主要方式，切斷火焰反應(yīng)鏈，進行鏈式反應(yīng)破壞火災(zāi)現(xiàn)場的燃燒條件，迅速降低自由基的濃度； 2.存在抑制鏈燒反應(yīng)進行的化學(xué)滅火方式； 3.水蒸汽冷凝與汽化降低燃燒物溫度。自動滅火裝置于火災(zāi)自動報警系統(tǒng)，自動控制系統(tǒng)及其他消防系統(tǒng)組成中央集中控制的自動火災(zāi)系統(tǒng)時，其它施工要求應(yīng)按GB50166～92火災(zāi)自動報警系統(tǒng)施工及驗收規(guī)范的規(guī)定執(zhí)行。

防護區(qū)應(yīng)設(shè)為相對封閉空間。防護區(qū)各部位不宜開口，若必須開口自動關(guān)閉裝置。頂部及2/3高度以上部位不應(yīng)泄露，當保護區(qū)由地面至2/3高度小范圍內(nèi)設(shè)置開口自動裝置有困難時，允許有少量的泄露，但應(yīng)控制單個泄露開口面積不小于0.01㎡，且應(yīng)距滅火裝置釋放點2m以上；泄露積總和與保護區(qū)的包圍面積之比不大于0.3，若超過0.3時按要求增加滅火劑用量作為泄露補償。

第五篇：燃燒與滅火教案

第七單元課題一燃燒和滅火

教學(xué)設(shè)計案例

教學(xué)目標：

1．知識與技能：

（1）認識燃燒的條件和滅火的原理。

（2）會應(yīng)對火災(zāi)使用滅火器。

2．過程與方法

（1）認真觀察對比實驗，從而分析得出燃燒的條件。

（2）從滅火實驗，探究滅火的原理。

3．情感態(tài)度與價值觀

（1）通過活動與探究，學(xué)習(xí)對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

（2）培養(yǎng)學(xué)生面對險情時的自我保護能力。

（3）掌握遇火災(zāi)時成功逃生的方法。

教學(xué)重點：燃燒條件和滅火的原理。

教學(xué)難點：通過探究讓學(xué)生討論燃燒的條件及推出滅火的原理

教學(xué)方法：實驗探究—— 分析 —— 結(jié)論

[投影]燃燒的圖片。

[引入]現(xiàn)在已進入十二月，大家都感受到了冬天的味道——寒冷，我們現(xiàn)在最需要的是什么？對，溫暖。火給我們帶來了溫暖，帶來了光明，火是人類文明的象征。從鉆木取火，到神州九號升天，從家中天然氣的燃燒到工廠鐵爐的燃燒，從傳承百年的奧運圣火到慶祝勝利時的五色火焰，這些都是物質(zhì)的燃燒。那么今天我們一起來學(xué)習(xí)第七單元課題一——燃燒與滅火。

[板書]課題1燃燒與滅火

[師]火給我們帶來很多快樂，今天老師也給大家?guī)硪稽c快樂，我給大家?guī)韮蓚€化學(xué)魔術(shù)，大家愿意看嗎？

[魔術(shù)表演]老師手中有根玻璃棒；滅火的方法有很多種，但是我給大家?guī)硪环N意想不道的方法；看來水火不能相容；但是我能水中生火。

[設(shè)問]同學(xué)們想知道魔術(shù)的秘密嗎？（學(xué)生回答：想）請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和你們的智慧，想一想水中為什么能生火，水中生火的原因，請同學(xué)們分組討論，之后將你們小組討論的結(jié)果匯報給我。（1分鐘）

（學(xué)生討論、發(fā)言）

[學(xué)生]

1、試管中有氧氣，2、水中有可燃物

3、水的溫度達到物質(zhì)的著火點

[師]剛才同學(xué)提到一個概念“著火點”，那什么是著火點呢？（學(xué)生回答）對，物質(zhì)燃燒需要一定的溫度，我們把物質(zhì)燃燒所需最低溫度稱為該物質(zhì)的著火點。老師給同學(xué)們看幾種常見物質(zhì)的著火點。它是物質(zhì)固有的物理性質(zhì)，不能改變，我們不能說降低物質(zhì)的著火點，只能說降低溫度。

[投影]著火點以及常見物質(zhì)的著火點

[探究實驗]誰能用所給物品，設(shè)計相同的小魔術(shù)，來揭穿老師魔術(shù)的秘密。哪位同學(xué)愿意做勇敢的第一人，請把你的手高高的舉起來。

（一分鐘）

（學(xué)生設(shè)計實驗，上臺演示）

[點評]同學(xué)們，他有沒有完成這個實驗?。克埠屠蠋熞粯佑心Я?，是個小魔術(shù)師。他們小組通過討論，成功的揭穿了魔術(shù)的秘密，讓水中生火。老師給了白磷、紅磷、煤快，為什么他單單選擇白磷呢？

（學(xué)生思考、回答）

[講解]對，白磷著火點低。

[設(shè)問]那為什么不選擇石頭呢？為什么選擇熱水而非冷水呢？

（學(xué)生回答）

[師]通過剛才的魔術(shù)揭密，請同學(xué)們總結(jié)，燃燒都需要哪些條件呢？

（學(xué)生回答）

[投影板書]燃燒的條件：

1、可燃物

2、氧氣（或空氣）

3、溫度達到著火點

[設(shè)問]

1、我們周圍有沒有可燃物，有哪些？它們有沒有燃燒？

2、劃根火柴點一下空氣，是否能把空氣點燃呢？（可省略）

[總結(jié)]這些現(xiàn)象說明燃燒是三個條件缺一不可。

[隨堂測試]同學(xué)們通過揭穿魔術(shù)的秘密，知道了什么是燃燒的條件，我們來檢驗一下同學(xué)們對這個知識點的掌握情況。

[投影實驗]設(shè)問：

1、哪種物質(zhì)能燃燒？

2、如何讓其它的物質(zhì)燃燒？

3、從環(huán)保角度指出該實驗的不足？如何進行改進更環(huán)保？

[解釋]五氧化二磷和磷煙進入人體，會對人體造成傷害（遇水生成磷酸，可從毛孔吸收，引起腎臟和神經(jīng)系統(tǒng)中毒，磷煙進入呼吸道可引起肺水腫）所以我們讓它在密閉的空間內(nèi)反應(yīng)。除了這個實驗外，其他的實驗我們也應(yīng)該有環(huán)保意識。

[投影]燃燒圖片

[設(shè)問]日常生活中有很多的燃燒，誰能開動你善于發(fā)現(xiàn)的腦筋，總結(jié)一下不同物質(zhì)燃燒的共同點有哪些？（學(xué)生回答）那到底什么是燃燒呢？誰能把燃燒的特點串連在一起得出燃燒的定義呢？

（學(xué)生思考、回答）

[投影]燃燒的定義

[過渡]在日常生活中利用燃燒的機會很多，最典型的是在家里做飯，同學(xué)們做過飯嗎？我們一起來看一段做飯的視頻。本想好好的做一頓飯，但一不小心就出現(xiàn)了問題，大家想一想，這個時候你該怎么辦？（學(xué)生思考回答）我們接著看，他是怎么辦的。

[講解]我們發(fā)現(xiàn)火是很可愛的，如果正確的使用火能給我們帶來光明，帶來溫暖，給我們帶來能量，但是如果不加以控制，就會發(fā)生火災(zāi)，帶來危險，所以火有它的另外一面。

[投影]火災(zāi)圖片

[師]這些慘重的教訓(xùn)告訴我們，在使用火時要謹慎、小心。當遇到火災(zāi)時要學(xué)會滅火自救。你們有過滅火的經(jīng)歷嗎？我們來滅火大比拼，三分鐘內(nèi)用盡可能多的方法來滅火，看誰的方法多，誰就是滅火小英雄。老師也給你們提供了一些工具，你們還可以用你周圍一切能用的物品來滅火，并把結(jié)果記錄下來。

[學(xué)生分組實驗]匯報結(jié)果

[師]滅火我們可以用嘴吹，用扇子扇，這讓我想起一部神話傳說，我們一起來看一下。

[視頻]

[設(shè)問]剛才同學(xué)說，火是可以扇滅的，通過這段視頻你能想到什么呢？誰來發(fā)表

一下你們的觀點。

[學(xué)生思考發(fā)言]蠟燭燃燒時產(chǎn)生的熱量較少，扇子一扇，風(fēng)將熱量帶走，使溫度降到著火點以下，但如果遇到大火，輕輕一扇不但不能帶走熱量，反而帶來更多的氧氣，使之燃燒更劇烈。這雖然是神話傳說，但在生活中是有一定道理的，如在使用煤爐時往往要加一個鼓風(fēng)機，往里面鼓入空氣。

[總結(jié)]這個視頻告訴我們，滅火的方法有很多，但火災(zāi)的形成原因也很復(fù)雜，所以具體問題要具體分析，具體的火情要選擇具體的滅火方法。

[過渡]生活中還有一種很常用的滅火方法，是什么呢？對，用滅火器滅火。

[投影]幾種滅火器

[師]這是幾種常見的滅火器，實驗室也有一種簡易滅火器，我先給大家示范一下。

（演示簡易滅火器的使用）

[講解]滅火器在使用時有一定的危險性，滅火器能滅火，保障我們生命財產(chǎn)的安全，但不會使用，或使用不當也會給我們帶來危害，所以今天學(xué)習(xí)滅火器的使用方法是很有必要的。

[講解]結(jié)合滅火器圖片講解，簡易滅火器模仿的是生活中最常見的泡沫滅火器，它能撲滅一些常規(guī)的火災(zāi)。二氧化碳滅火器是加壓時將液態(tài)二氧化碳壓在小鋼瓶中，可用來滅圖書、貴重設(shè)備、精密儀器等物的失火。干粉滅火器是利用壓縮的二氧化碳吹出干粉，除可用來滅一般的著火外，還可用來撲滅油、氣等的失火。

[師]今天老師也給同學(xué)們帶來了泡沫滅火器，現(xiàn)在老師給同學(xué)們演示如何使用泡沫滅火器滅火。

（演示滅火器滅火）

[投影]學(xué)校為了保障學(xué)生們生命財產(chǎn)的安全，在各個通道處都配備了全新的滅火器、消防栓和安全疏散示意圖。

[設(shè)問]如遇大火你無法控制時，你應(yīng)該怎么辦呢？對，撥打火災(zāi)電話119。

[總結(jié)]通過滅火比拼，講了很多的滅火方法，但是它們的原理都比較相似，請同學(xué)們參考教材，并聯(lián)系燃燒的條件，總結(jié)一下滅火的原理。

（學(xué)生思考回答）

[投影]滅火原理：

1、清除可燃物

2、隔絕空氣（氧氣）

3、使溫度降到著火點以下

根本：破壞燃燒條件

[設(shè)問]三個條件都需要破壞嗎？對，缺一即可。

[隨堂測試]學(xué)習(xí)了滅火的原理后，我來考考同學(xué)們的掌握情況。

[視頻]問題：

1、他們最先的逃生方式正確嗎？他們錯在哪里？

2、他們?yōu)槭裁袋c燃野草？

3、他們的身份分別是軍人、中學(xué)生、老百姓，誰想到的這個辦法？

這段視頻給我們怎樣的啟示呢？

[視頻]最后看一段如何成功逃生的短片，來結(jié)束我們今天的愉快學(xué)習(xí)。

[總結(jié)]最后我們來盤點這節(jié)課你都收獲了什么？