第一篇：燃燒與滅火教案

燃 燒 與 滅 火

一、教學目標：

知識與技能：1.理解燃燒條件和滅火的原理

2.知道防火及自救的常識

3.通過活動與探究，培養(yǎng)學生的觀察、操作、分析和歸納的能力，提高學生的科學素養(yǎng)

過程與方法：1.通過活動，探究燃燒條件

2.學習對獲得的事實進行分析并得出結(jié)論的科學方法 3.學會用所學化學知識解釋日常生活中的某些現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價值觀：

1.認識燃燒可造福于人類，又會給人類帶來災難的事實，學會用辯證的觀點看問題。

2.通過學習燃燒與滅火的有關知識，懂得任何事物的發(fā)展都是有一定規(guī)律的，認識規(guī)律，掌握規(guī)律，才能避開災害，造福人類。3.增強學生的安全意識和應對突發(fā)災情所需要的機智和勇敢

二、教學重點：

1、燃燒的條件和滅火的原理

2、掌握火災中基本的自救和逃生方法

三、教學難點：

1、通過實驗探究燃燒條件，并從中掌握獲取知識的方法。

2、通過活動與探究，培養(yǎng)和提高學生的觀察、操作、分析和歸納能力。

四、教學方法：實驗探究、觀察思考、討論分析、概括總結(jié)

五、教學用具：酒精燈，大燒杯、大試管、白磷、紅磷、熱水、酒精，棉花球，石塊，紙片、剪刀、小煤塊、蠟燭、火柴等

六、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情景----引出課題

利用魔術實驗“燒不壞的手套”吸引學生注意力，調(diào)動學生學習興趣，引入課題

（二）、引導回憶，歸納概念

1、說說你以前見過的燃燒現(xiàn)象

2、展示磷、木炭、硫、鐵絲燃燒的圖片

3、討論總結(jié)燃燒的共同特征，從而歸納出燃燒的概念。

（三）、實驗探究燃燒條件：

引導猜想：要發(fā)生燃燒這種現(xiàn)象需要有哪些條件呢？（提出問題，引發(fā)思考）教師引導：得出初步的結(jié)論：1.可燃物 2.溫度 3.空氣（助燃物）設計實驗：利用實驗臺上物品，引導學生設計實驗驗證自己的猜想。實驗驗證：學生根據(jù)自己的猜想設計實驗來探究燃燒的條件

交流討論：

1、通過學生對實驗現(xiàn)象的分析，歸納總結(jié)出燃燒的條件。

2、教師介紹-----著火點

過渡：燃燒的三個條件應該同時具備嗎？（通過教師實驗演示說明問題）實驗演示：紅磷、白磷的燃燒實驗。

問題： 1.水中的白磷為什么沒有燃燒？是沒有足夠高的溫度嗎？ 2.紅磷為什么沒有燃燒？

通過對實驗的觀察和問題的討論，加深對燃燒的三個條件的理解，并認識到物質(zhì)要想燃燒必須三個條件同時具備。過渡：我們知道了燃燒的條件，就可以在生活中有效的控制燃燒，并且做到防火?？墒腔疬€是會防不勝防的，生活中一旦遇到了火災，我們應如何來滅火呢？

（四）、滅火原理

大膽猜想： 破壞燃燒的條件 課件演示：“火三角”

總結(jié)滅火原理： 1.降低溫度至著火點以下

2.隔絕空氣（助燃物）

3、清除可燃物

實驗探究：用盡可能多的方法滅掉點燃的蠟燭，并說出你的依據(jù) 思考：你知道下列滅火的方法是依據(jù)什么原理嗎？

1、煤氣罐著火，關閉閥門

2、油鍋著火，蓋上鍋蓋

3、家具著火，用水澆 過渡：發(fā)生火災時，該怎么辦呢？

（五）、防火與自救：

通過學生的討論和多媒體課件的播放交給學生防火自救的常識。

（六）、課堂小結(jié)，盤點收獲。

讓學生談談自己本節(jié)課的收獲。

（七）、作業(yè)：根據(jù)自己學?；蜃≌奶攸c，設計一套預防火災和自救的方案。

七、板書設計：

燃燒與滅火

燃燒：可燃物與空氣中的氧氣發(fā)生的發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應 燃燒條件：（同時具備）

滅火原理：（破壞燃燒條件之一即可）

1、物質(zhì)具有可燃性

1、隔離可燃物

2、與氧氣充分接觸

2、隔絕氧氣

3、溫度達到著火點

3、降溫至著火點以下

第二篇：燃燒與滅火教案

第七單元課題一燃燒和滅火

教學設計案例

教學目標：

1．知識與技能：

（1）認識燃燒的條件和滅火的原理。

（2）會應對火災使用滅火器。

2．過程與方法

（1）認真觀察對比實驗，從而分析得出燃燒的條件。

（2）從滅火實驗，探究滅火的原理。

3．情感態(tài)度與價值觀

（1）通過活動與探究，學習對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科學方法。

（2）培養(yǎng)學生面對險情時的自我保護能力。

（3）掌握遇火災時成功逃生的方法。

教學重點：燃燒條件和滅火的原理。

教學難點：通過探究讓學生討論燃燒的條件及推出滅火的原理

教學方法：實驗探究—— 分析 —— 結(jié)論

[投影]燃燒的圖片。

[引入]現(xiàn)在已進入十二月，大家都感受到了冬天的味道——寒冷，我們現(xiàn)在最需要的是什么？對，溫暖?；鸾o我們帶來了溫暖，帶來了光明，火是人類文明的象征。從鉆木取火，到神州九號升天，從家中天然氣的燃燒到工廠鐵爐的燃燒，從傳承百年的奧運圣火到慶祝勝利時的五色火焰，這些都是物質(zhì)的燃燒。那么今天我們一起來學習第七單元課題一——燃燒與滅火。

[板書]課題1燃燒與滅火

[師]火給我們帶來很多快樂，今天老師也給大家?guī)硪稽c快樂，我給大家?guī)韮蓚€化學魔術，大家愿意看嗎？

[魔術表演]老師手中有根玻璃棒；滅火的方法有很多種，但是我給大家?guī)硪环N意想不道的方法；看來水火不能相容；但是我能水中生火。

[設問]同學們想知道魔術的秘密嗎？（學生回答：想）請同學們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和你們的智慧，想一想水中為什么能生火，水中生火的原因，請同學們分組討論，之后將你們小組討論的結(jié)果匯報給我。（1分鐘）

（學生討論、發(fā)言）

[學生]

1、試管中有氧氣，2、水中有可燃物

3、水的溫度達到物質(zhì)的著火點

[師]剛才同學提到一個概念“著火點”，那什么是著火點呢？（學生回答）對，物質(zhì)燃燒需要一定的溫度，我們把物質(zhì)燃燒所需最低溫度稱為該物質(zhì)的著火點。老師給同學們看幾種常見物質(zhì)的著火點。它是物質(zhì)固有的物理性質(zhì)，不能改變，我們不能說降低物質(zhì)的著火點，只能說降低溫度。

[投影]著火點以及常見物質(zhì)的著火點

[探究實驗]誰能用所給物品，設計相同的小魔術，來揭穿老師魔術的秘密。哪位同學愿意做勇敢的第一人，請把你的手高高的舉起來。

（一分鐘）

（學生設計實驗，上臺演示）

[點評]同學們，他有沒有完成這個實驗啊？她也和老師一樣有魔力，是個小魔術師。他們小組通過討論，成功的揭穿了魔術的秘密，讓水中生火。老師給了白磷、紅磷、煤快，為什么他單單選擇白磷呢？

（學生思考、回答）

[講解]對，白磷著火點低。

[設問]那為什么不選擇石頭呢？為什么選擇熱水而非冷水呢？

（學生回答）

[師]通過剛才的魔術揭密，請同學們總結(jié)，燃燒都需要哪些條件呢？

（學生回答）

[投影板書]燃燒的條件：

1、可燃物

2、氧氣（或空氣）

3、溫度達到著火點

[設問]

1、我們周圍有沒有可燃物，有哪些？它們有沒有燃燒？

2、劃根火柴點一下空氣，是否能把空氣點燃呢？（可省略）

[總結(jié)]這些現(xiàn)象說明燃燒是三個條件缺一不可。

[隨堂測試]同學們通過揭穿魔術的秘密，知道了什么是燃燒的條件，我們來檢驗一下同學們對這個知識點的掌握情況。

[投影實驗]設問：

1、哪種物質(zhì)能燃燒？

2、如何讓其它的物質(zhì)燃燒？

3、從環(huán)保角度指出該實驗的不足？如何進行改進更環(huán)保？

[解釋]五氧化二磷和磷煙進入人體，會對人體造成傷害（遇水生成磷酸，可從毛孔吸收，引起腎臟和神經(jīng)系統(tǒng)中毒，磷煙進入呼吸道可引起肺水腫）所以我們讓它在密閉的空間內(nèi)反應。除了這個實驗外，其他的實驗我們也應該有環(huán)保意識。

[投影]燃燒圖片

[設問]日常生活中有很多的燃燒，誰能開動你善于發(fā)現(xiàn)的腦筋，總結(jié)一下不同物質(zhì)燃燒的共同點有哪些？（學生回答）那到底什么是燃燒呢？誰能把燃燒的特點串連在一起得出燃燒的定義呢？

（學生思考、回答）

[投影]燃燒的定義

[過渡]在日常生活中利用燃燒的機會很多，最典型的是在家里做飯，同學們做過飯嗎？我們一起來看一段做飯的視頻。本想好好的做一頓飯，但一不小心就出現(xiàn)了問題，大家想一想，這個時候你該怎么辦？（學生思考回答）我們接著看，他是怎么辦的。

[講解]我們發(fā)現(xiàn)火是很可愛的，如果正確的使用火能給我們帶來光明，帶來溫暖，給我們帶來能量，但是如果不加以控制，就會發(fā)生火災，帶來危險，所以火有它的另外一面。

[投影]火災圖片

[師]這些慘重的教訓告訴我們，在使用火時要謹慎、小心。當遇到火災時要學會滅火自救。你們有過滅火的經(jīng)歷嗎？我們來滅火大比拼，三分鐘內(nèi)用盡可能多的方法來滅火，看誰的方法多，誰就是滅火小英雄。老師也給你們提供了一些工具，你們還可以用你周圍一切能用的物品來滅火，并把結(jié)果記錄下來。

[學生分組實驗]匯報結(jié)果

[師]滅火我們可以用嘴吹，用扇子扇，這讓我想起一部神話傳說，我們一起來看一下。

[視頻]

[設問]剛才同學說，火是可以扇滅的，通過這段視頻你能想到什么呢？誰來發(fā)表

一下你們的觀點。

[學生思考發(fā)言]蠟燭燃燒時產(chǎn)生的熱量較少，扇子一扇，風將熱量帶走，使溫度降到著火點以下，但如果遇到大火，輕輕一扇不但不能帶走熱量，反而帶來更多的氧氣，使之燃燒更劇烈。這雖然是神話傳說，但在生活中是有一定道理的，如在使用煤爐時往往要加一個鼓風機，往里面鼓入空氣。

[總結(jié)]這個視頻告訴我們，滅火的方法有很多，但火災的形成原因也很復雜，所以具體問題要具體分析，具體的火情要選擇具體的滅火方法。

[過渡]生活中還有一種很常用的滅火方法，是什么呢？對，用滅火器滅火。

[投影]幾種滅火器

[師]這是幾種常見的滅火器，實驗室也有一種簡易滅火器，我先給大家示范一下。

（演示簡易滅火器的使用）

[講解]滅火器在使用時有一定的危險性，滅火器能滅火，保障我們生命財產(chǎn)的安全，但不會使用，或使用不當也會給我們帶來危害，所以今天學習滅火器的使用方法是很有必要的。

[講解]結(jié)合滅火器圖片講解，簡易滅火器模仿的是生活中最常見的泡沫滅火器，它能撲滅一些常規(guī)的火災。二氧化碳滅火器是加壓時將液態(tài)二氧化碳壓在小鋼瓶中，可用來滅圖書、貴重設備、精密儀器等物的失火。干粉滅火器是利用壓縮的二氧化碳吹出干粉，除可用來滅一般的著火外，還可用來撲滅油、氣等的失火。

[師]今天老師也給同學們帶來了泡沫滅火器，現(xiàn)在老師給同學們演示如何使用泡沫滅火器滅火。

（演示滅火器滅火）

[投影]學校為了保障學生們生命財產(chǎn)的安全，在各個通道處都配備了全新的滅火器、消防栓和安全疏散示意圖。

[設問]如遇大火你無法控制時，你應該怎么辦呢？對，撥打火災電話119。

[總結(jié)]通過滅火比拼，講了很多的滅火方法，但是它們的原理都比較相似，請同學們參考教材，并聯(lián)系燃燒的條件，總結(jié)一下滅火的原理。

（學生思考回答）

[投影]滅火原理：

1、清除可燃物

2、隔絕空氣（氧氣）

3、使溫度降到著火點以下

根本：破壞燃燒條件

[設問]三個條件都需要破壞嗎？對，缺一即可。

[隨堂測試]學習了滅火的原理后，我來考考同學們的掌握情況。

[視頻]問題：

1、他們最先的逃生方式正確嗎？他們錯在哪里？

2、他們?yōu)槭裁袋c燃野草？

3、他們的身份分別是軍人、中學生、老百姓，誰想到的這個辦法？

這段視頻給我們怎樣的啟示呢？

[視頻]最后看一段如何成功逃生的短片，來結(jié)束我們今天的愉快學習。

[總結(jié)]最后我們來盤點這節(jié)課你都收獲了什么？

第三篇：燃燒與滅火教案

洪澤縣實驗中學教學案（化學）

年級：初三 執(zhí)筆： 鐘華 審核：初三化學組 課題：燃燒與滅火

（一）課型：新授課 上課時間：

教學目標：

1、知識目標：(1)認識燃燒發(fā)生的條件。

(2)知道滅火的簡單原理和方法。

2、能力目標：(1)通過設計實驗，學會運用“控制變量”的方法進行科學探究。

(2)能根據(jù)燃燒和滅火的原理，認識消防基本知識。

3、情感目標：(1)通過對燃燒條件的探究，培養(yǎng)學生對科學探究的興趣。

(2)能科學地認識研究燃燒，滅火對人類社會發(fā)展的作用

(3)通過分組討論、設計實驗，幫助學生建立和諧的人際關系，培養(yǎng)學

生的團結(jié)協(xié)作、共同解決問題的精神。

教學重點：燃燒的條件

教學方法：課前做好相關知識的復習；課上根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗歸納燃燒的條件；教師提出實驗習題，學生設計實驗進行探究、驗證，鞏固知識；并根據(jù)掌握的燃燒的條件來推導出滅火的方法。

教學用品：燒杯、銅片、酒精燈、棉花、蠟燭、手帕 教學過程：

一、情景創(chuàng)設

同學們還記得北京奧運會開幕式嗎？當體操王子李寧點燃圣火的那個瞬 間，整個會場都沸騰了，請大家重溫那個瞬間。視屏展示：奧運會圣火請同學們觀察、聯(lián)想。

二、討論交流

【教師引導】火是人類文明的搖籃。火給人類帶來光明，火給我們的生活提供了熱量，火把我們帶進未知的世界，總之，火為我們創(chuàng)造了美好的生活和豐富多彩的世界。那么或是怎樣產(chǎn)生的呢？接下來我們就對燃燒進行研究。

【教師引導】火是燃燒的一種現(xiàn)象。在日常生活和過去的學習中，我們曾見過或遇到過許多燃燒的事例，你見到過哪些燃燒的事例？請把你知道的告訴大家。

【學生討論】在學生發(fā)言過程中，教師參與學生的討論，同時對學生進行以鼓勵為主的評價，以培養(yǎng)學生的參與意識，發(fā)揮學生的主體作用。

【教師引導】同學們剛才都非常踴躍地討論了我們常見到的燃燒現(xiàn)象，請大家結(jié)合同學的發(fā)言，把你感興趣的燃燒現(xiàn)象填寫到教材第88頁的表4-1中。

燃燒的事例是多種多樣的，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這些燃燒現(xiàn)象都有一個共同的特征。你知道燃燒的特征是什么？我們能不能對燃燒下定義呢？ 【板 書】燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學反應。

【教師引導】自然界中的物質(zhì)豐富多彩，那么所有的物質(zhì)都能夠燃燒嗎？物質(zhì)燃燒的需要 哪些條件呢？

【學生猜想】有的說“燃燒需要有火”； 有的說“燃燒必須有氧氣”； 有的說“這種物質(zhì)必須能夠燃燒”；還有的說“燃燒必須有一定的空間”等等?！纠蠋熝菔緦嶒灐刻骄咳紵臈l件提出問題：

1、將棉花球和粉筆頭分別放在酒精燈火焰上加熱片刻，哪個能點燃？

2、用玻璃環(huán)罩住燃著的小蠟燭，小蠟燭能長時間燃燒嗎？

3、一塊小木片和一小塊煤，哪個比較容易點燃？ 【學生回答】

1、棉花球能點燃，因棉花可燃。

2、小蠟燭不能長時燃燒，因為缺乏氧氣。

3、小木片易點燃，因木片點燃所需的溫度較低。

創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的好奇心，好奇心轉(zhuǎn)化成強烈的求知欲，進而引發(fā)學生對問題進行探究的動力。

【交流討論】燃燒需要的條件有三個：

1、物質(zhì)具有可燃性

2、可燃物與氧氣接觸

3、可燃物達到燃燒需要的最低溫度----著火點

【教師引導】通過上面的實驗我們知道，物質(zhì)燃燒需要三個條件，這三個條件是不是只需要滿足其中一個物質(zhì)就可以燃燒呢？

【視頻展示】在燒杯中倒入開水，把一小塊白磷放入水中，在燒杯口上放一銅片，在銅片的左端放少量紅磷，右端放一小塊白磷。學生觀察現(xiàn)象：銅片上的白磷燃燒起來，而紅磷卻沒有燃燒，水中的白磷也沒有燃燒。在水中的白磷上面通氧氣，頓時白磷在水中燃燒起來，冒出白煙。

【學 生】（表情充滿了驚訝和新奇，發(fā)出感嘆）水火也能相容??！看來，只要具備燃燒的條件，不論在哪兒，燃燒都可以發(fā)生。

【教師引導】為什么水中白磷不燃燒金屬蓋上的白磷會燃燒？

為什么金屬蓋上的白磷燃燒而紅磷不燃燒？ 開始熱水中的白磷為什么不燃燒？

空試管插在熱水中的白磷上為什么又燒了起來？

【學生回答】金屬蓋上的白磷與氧氣充分接觸，而水中的白磷沒有與氧氣接觸

白磷達到著火點而紅磷沒有達到著火點

白磷沒有與氧氣接觸

為白磷提供了氧氣

【教師引導】這個實驗說明，物質(zhì)的燃燒必須同時滿足三個條件，缺一不可。

教學拓展設問：為什么鐵絲與鎂條燃燒現(xiàn)象不同？蠟燭在空氣與氧氣中燃燒現(xiàn)象不同？薄木片比木塊燃燒得更旺？

學生討論、交流，總結(jié)燃燒的現(xiàn)象與三個因素有關：

1、可燃物的性質(zhì)

2、與氧氣的接觸面積

3、氧氣的濃度

（適當?shù)耐卣梗诓辉黾訉W生負擔的基礎上增加學生知識）

【教師引導】大家見過燒不壞的手帕嗎？今天老師讓大家見識一下！【實驗展示】手帕上燃起熊熊大火但是手帕沒有絲毫的損壞。

【教師引導】我們知道火給我們?nèi)祟悗砹嗽S多好處，可是如果火一但控制不當，也會給我們?nèi)祟悗砹藶暮Α?/p>

【多媒體】播放大興安林等火災給人類帶來災害的一些資料?！窘處熞龑А考热换鹉芙o我們?nèi)祟悗碓S多危害，如何才能滅火呢？ 【學生探究】學習滅火的原理及方法 交流如何熄滅一支蠟燭。學生討論、回答：

用燒杯蓋滅

用嘴吹

剪去燈芯

用水澆滅等，讓每一個學生以輕松愉快的心情去積極參與，培養(yǎng)學生對學習化學的興趣

提出問題：上述滅火，分別與燃燒的哪一個條件相關？學生討論、分析通過所學知識的相互對應，使學生進一步認識科學技術與生活的關系。

【教師引導】引導學生歸納滅火的原理與方法學生歸納總結(jié)：滅火的方法有三種

1、將可燃物撤離燃燒區(qū)

2、將可燃物與空氣隔離

3、將可燃物溫度降到著火點以下

多媒體放映：火災中的自救學生觀看并討論，掌握火災中自救的方法通過所學知識在生活中的運用，使學生體會到化學對社會發(fā)展的作用。

三、鞏固小結(jié)

通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？請與同學們交流。

四、布置作業(yè)：

P[ 板書設計]1、3、4 教學后記

本節(jié)課以實驗的方式介紹燃燒的條件，重點是學生通過觀察實驗現(xiàn)象來得出燃燒條件的結(jié)論，最后還要通過練習的方式鍛煉知識的應用。

第四篇：燃燒與滅火教案

第七單元 燃料及其利用

第一課題 燃燒與滅火（第一課時）

峨嵋初中 羅小忠

[教學目標]：

1、知識與技能

（1）掌握燃燒的條件與滅火的原理

（2）積累一定的防火與自救知識，培養(yǎng)自救自護能力

（3）通過相關的實驗與探究活動，增強學生的自主、合作以及實踐操作能力。

2、過程與方法

（1）通過科學探究實驗，掌握燃燒的條件與滅火原理

（2）引導學生利用已學的知識去解釋生活中的一些現(xiàn)象

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）學習通過對實驗現(xiàn)象的分析得出結(jié)論的科學方法

（2）樹立安全意識與社會責任感 [教學重點]：燃燒的條件和滅火的原理 [教學難點]: 通過實驗探究燃燒的條件 [教學方法]：實驗探究法 [教學手段]：多媒體輔助教學 [課時安排]：第1課時

[教學過程]：

一、情景引入

以神州八號的成功發(fā)射開篇，引起學生的興趣，以圖片的形式展示近代的火柴、打火機、燒火煮飯和炒菜的火和奧遠會的火炬，引出課題。

二、講授新課

1、回顧前面所學有關物質(zhì)燃燒的知識，通過分析對比這幾種物質(zhì)燃燒的共同特征，總結(jié)歸納得出什么是燃燒？

師生共同探究，通過生活中的一些物質(zhì)得出燃燒的條件，師生互動做演示實驗，學生觀察并最終得出燃燒的三個條件。

演示實驗：課本演示實驗7-1的改進實驗。

（1）在酒精燈上分別點燃小木棒、小石子，觀察現(xiàn)象

（2）點燃兩支蠟燭，其中一支蠟燭用燒杯罩住，另一支直接放在空氣中，觀察現(xiàn)象

（3）取兩只試管，分別裝入白磷、紅磷并用橡膠塞密封，同時放入熱水中，觀察現(xiàn)象

燃燒的條件：

①可燃物；

②空氣或氧氣

③溫度達到可燃物的著火點。通過課件展示課本上的實驗，由學生分析并且完成課本上p129討論

再次證實燃燒的條件

過渡：俗話說“水火無情”，火就像一把雙刃劍，在給我們帶來好處的同時也會為我們帶來災難，展示重大和本地火災的圖片和今年上半年火災情況，讓學生了解火災的嚴重性，從而提出學習滅火的必要性。

3、學生探究：熄滅蠟燭的方法？

出示七支燃燒的蠟燭，模擬火災場面，并給出一些滅火的材料和工具，讓學生開動腦筋，展開豐富聯(lián)想，參與現(xiàn)場滅火。讓學生上講臺展示自己的滅火方法，并同時給大家說明自己是運用什么樣的滅火原理來滅火的，在學生親身實踐感受中，不知不覺各種滅火的原理自然生成。通過此實驗讓學生學會學習，學會創(chuàng)造，并盡量使學生體驗到學科學的樂趣。⑴、罩上燒杯（2）、剪去燭心(3)、倒轉(zhuǎn)蠟燭(4)用嘴吹滅(5)用手扇滅(6)用濕抹布蓋滅（7）用水澆滅（8）用滅火器 總結(jié)學生的回答，判斷正誤。

4、引導學生完成以下探究討論：

下面是一些滅火的實例，試分析其滅火的原理：

⑴、碰倒燃著酒精燈, 在桌上燃燒起來；（2）、油鍋著火；(3)、被子著火；(4)、樹林著火。

5、根據(jù)上面的探究活動，讓學生總結(jié)得出滅火的原理和方法 滅火的原理：破壞燃燒的條件，滅火原理：

①清除可燃物；

②隔絕空氣或氧氣；

③降低溫度至著火點以下。

6、了解幾種滅火器

7、想一想

8、[小實驗]用一只燒杯罩住兩支燃著蠟燭，觀察現(xiàn)象。通過這個小實驗的現(xiàn)象引出當遇到火災時如何逃生？學生討論，老師總結(jié)，最后觀看視頻學習一些滅火逃生的方法。

9、完成練習。

三、課堂小結(jié)

本課結(jié)束后，學生歸納有什么收獲：燃燒的條件、滅火的原理和常用方法，了解一些逃生及消防常識。

四、課后作業(yè)

根據(jù)學?；蜃约杭依锝ㄖ奶攸c設計預防火災的方案和路線,萬一發(fā)生火災時需采取的滅火和自救逃生的措施。[板書設計] 燃燒與滅火

一、燃燒的條件

1、可燃物；

2、氧氣或空氣；

3、溫度達到可燃物的著火點。

二、滅火的原理

1、清除可燃物；

2、隔絕空氣或氧氣；

3、降低溫度至著火點以下。

三、消防知識

第五篇：燃燒與滅火 教案

課題1 燃燒和滅火

教學目標: 1．知識與技能

(1)認識燃燒的條件和滅火的簡單原理。

(2)認識常見的消防標志，并知道標志的使用范圍

(3)通過活動與探究，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力、合作與交流能力。2．過程與方法

(1)運用比較、觀察、實驗探究、控制變量等方法得出燃燒的條件和滅火的原理。

(2)通過探究活動，學習對獲得事實進行分析得出結(jié)論的科學方法。3．情感態(tài)度與價值觀

(1)利用化學知識解釋生活問題，使學生對化學保持強烈的好奇心和探究欲。(2)增強日常生活中的防范災害的意識，并注意采取安全措施。教學重點： 認識燃燒的條件和滅火的原理。

教學難點： 利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?，F(xiàn)象；控制變量對比法在化學探究中的應用。

教學方法：實驗探究，歸納、整合 教學儀器：教師用具：(1)多媒體

(2)實驗儀器：500 mL燒杯一個，250ml燒杯兩個，大試管3支，薄銅片酒精燈，過氧化氫溶液制取氧氣簡單裝置一套，鑷子, 火柴, 餐巾紙, 藥匙，(3)實驗藥品：熱水，白磷，紅磷，酒精(70％)，學生用具：酒精燈，250ml燒杯兩個，沙子，坩堝鉗，玻璃片，剪刀，水槽； 火柴，煤塊，木條，蠟燭兩根，教學創(chuàng)新點：

1.以魔術引入，激起學生學習興趣

2.燃燒條件探究中設計的實驗“鐵棒上的紙條加熱不能燃燒”，增強學生的好奇心 3.學生探究滅火原理過程，以圖片投影方式展現(xiàn)，讓每位學生都可以看到別人的做法，多角度思考，取長補短 4.板書設計，“火”

教學過程： 【引入新課】火是人類最早認識的化學反應。在化學大事記中，燃燒?

【學生舉例】天然氣燃燒，蠟燭燃燒，煤燃燒。。。。【圖片展示】生活中的燃燒現(xiàn)象

師提問：結(jié)合這些物質(zhì)燃燒時的現(xiàn)象，大家給我說說，燃燒有什么共同特點？什么是燃燒？

【投影】燃燒：一般情況下，可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應

師提問：有發(fā)光、放熱現(xiàn)象一定是燃燒嗎？舉例說明

【創(chuàng)設情境】在生活中我們還常碰到以下的一些現(xiàn)象，如野炊時，要點燃篝火必須先要用紙片進行引燃；在燃燒過程中，如果樹枝壓得太緊，火容易熄滅；在熊熊燃燒的篝火下面，泥土卻“安然無恙”，如何來解釋上述現(xiàn)象？ 提出問題：物質(zhì)的燃燒到底需要哪些條件呢？說說你的猜想。

【圖片展示】下面這些物質(zhì)哪些能夠燃燒？

解說：我們將這些能夠燃燒的物質(zhì)稱之為可燃物?！就队啊咳紵臈l件之一：燃燒時必須要有可燃物 【學生分組實驗】請大家利用實驗盒中的儀器，比較1：小木塊、紙卷和小煤塊哪個更容易燃燒？

比 較 2：點燃普通的紙卷和纏在鐵棒上的紙卷，哪個更容易燃燒？ 匯報結(jié)果：小木塊比小煤塊更容易燃燒；普通紙卷比鐵棒上的紙卷更易燃燒。

師提問1：小木塊和小煤塊在使用之前有沒有燃燒，為何？你采取了什么措施使它們?nèi)紵?/p>

小結(jié)： 加熱的過程即提高溫度，我們將這個溫度稱之為著火點。

師提問2：同是紙卷，著火點一樣，但纏繞的工具不一樣，就不會燃燒，又是為什么？ 【投影】著火點：物質(zhì)燃燒時所需的最低溫度。一些常見物質(zhì)的著火點（表格）【投影】燃燒的條件之二：達到可燃物的著火點

【分組實驗】請大家分組設計實驗，驗證物質(zhì)的燃燒一定需要氧氣參加。【投影】學生實驗：驗證燃燒需要氧氣參加 【投影】燃燒的條件之三：與氧氣接觸 【投影】火三角

缺一不可。

【演示實驗】在500ml的燒杯中放入約400ml的熱水，并放入一粒白磷在杯底；在燒杯上放一塊薄銅片，在銅片的兩端分別放一小粒用濾紙吸去取表面上水的白磷和一小堆紅磷，觀察現(xiàn)象。

【投影】思考

1、銅片上的白磷燃燒而紅磷沒有燃燒，為什么？

2、熱水中的白磷沒有燃燒，為什么？

3、有沒有什么樣的辦法，可以使水中的白磷燃燒呢？ 【學生回答】表述自己的意見及看法 【魔術揭秘】 “水中生火”

【小結(jié)】由此可知，燃燒現(xiàn)象要發(fā)生，這三個條件缺一不可；

三個條件同時存在，一定能燃燒；滿足這三個條件，水火也能相容！

【魔術揭秘】“燒不壞的餐巾紙”為什么？

【投影答案】餐巾紙上的酒精在燃燒，同時放出熱量，使水蒸發(fā)，水蒸發(fā)時吸收了較多的熱量，使得溫度沒有達到餐巾紙的著火點，所以餐巾紙沒有被燒壞。

【過渡】火是人類文明的標志?；鹗刮覀?nèi)祟惤Y(jié)束了茹毛飲血的歷史，帶來了璀璨的現(xiàn)代文明。然而，當它失去控制的時候，給人類帶來災難。

【圖片展示】無情的大火

【過渡】對于這種失控的場面，我們一定要及時控制，減少損失?，F(xiàn)在請大家利用燃燒的蠟燭模擬火災現(xiàn)場，你們充當英勇的消防戰(zhàn)士，用盡可能多的方法將其熄滅，并思考滅火的原理。

【學生實驗】滅火大比拼 【投影】滅火的方法匯總

【小結(jié)】滅火的原理是由燃燒的條件決定的，只要破壞燃燒的條件之一，就可以滅火。

燃燒的條件和滅火的原理是從不同的角度來說明同一問題，兩者不是相互割裂的。

【投影幻燈】 火三角 燃燒的條件（缺一不可）

滅火的原理（缺一即可）

【聯(lián)系實際】小明同學剛剛接完電話，突然想起，廚房的火還沒關，可剛到廚房，就看見鍋里的油已經(jīng)著起來了??

請問：小明是采用什么方法滅火的？ 生1：蓋鍋蓋，原理隔絕氧氣 生2：倒菜，原理隔絕氧氣 生3：倒水???

【投影】卡通圖片，遇見火災的正確做法

【過渡】救火、滅火不如防火！為了你和家人的幸福，請大家注意消防安全！合理使用火源。尤其是在人員密集的一些公共場合，對于一些特殊圖標，大家一定要牢

記在心。

【投影】油罐車易燃液體標志 車內(nèi)、商場禁止吸煙標志

加油站、森林、倉庫禁止煙火標志

【課堂小結(jié)】通過本節(jié)課的學習，我的收獲，啟示或發(fā)現(xiàn)，或印象最深的是什么？（學生小結(jié)）板書設計：

課題一 燃燒與滅火

燃燒的條件 滅火的原理

缺一不可 缺一即可

布置作業(yè)：

1、點燃的火柴頭朝上以及頭朝下，現(xiàn)象有甚么不同，為什么？

2、設計逃生路線

3、三導練習冊