第一篇：2電流的強(qiáng)弱教學(xué)設(shè)計(jì)

電流的強(qiáng)弱

山東省青島市平度西關(guān)中學(xué) 趙雪艷

教材依據(jù)

人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第五章。

教學(xué)簡(jiǎn)案

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：（1）知道電流有強(qiáng)弱；（2）說(shuō)出電流的強(qiáng)弱怎樣表示；（3）了解電流的單位；（4）會(huì)使用電流表測(cè)電流。2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案；（2）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題；

（3）能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具備評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí)。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

（2）養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

（簡(jiǎn)要說(shuō)明：本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)符合《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，不僅對(duì)“知識(shí)與

技能”提出了基本要求，而且對(duì)“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”均提出了相應(yīng)的要求。將科學(xué)探究作為目標(biāo)，旨在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能，還應(yīng)經(jīng)歷一些科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，了解科學(xué)技術(shù)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀。）

教學(xué)重點(diǎn)：

探究電流表的使用方法及讀數(shù)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

探究電流強(qiáng)弱的表示方法。

（簡(jiǎn)要說(shuō)明：本節(jié)課把探究電流表的使用及讀數(shù)方法作為重點(diǎn)，這樣可讓學(xué)生以知識(shí)為載體，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能，還經(jīng)歷了科學(xué)探究過(guò)程和學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。探究電流強(qiáng)弱的表示方法比較抽象，不是用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)講是較難的。）

設(shè)計(jì)思路：

1.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解電流有強(qiáng)弱，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想辦法表示電流的強(qiáng)弱，并對(duì)此部分內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)。

2.在學(xué)生已認(rèn)識(shí)到電流有強(qiáng)弱的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，即怎樣測(cè)電流值，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電流表的連接進(jìn)行探究，并得出結(jié)論。

3.教師在學(xué)生已了解電流表的連接后提出問(wèn)題，即怎樣讀出所測(cè)電流值，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探究并得出結(jié)論。

4.把“探究串、并聯(lián)電路中的電流”作為開(kāi)放性作業(yè)題布置給學(xué)生，既是對(duì)本節(jié)課知識(shí)與技能的鞏固，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

師：（出示兩個(gè)手電筒，讓學(xué)生觀察手電筒的發(fā)光情況。）（說(shuō)明：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到電流有強(qiáng)弱。）師：同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？

生：兩個(gè)手電筒發(fā)光時(shí)，一個(gè)較亮，一個(gè)較暗。師：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（說(shuō)明：讓學(xué)生討論后再回答。）生：說(shuō)明了電流有強(qiáng)弱。

師：電流既然有強(qiáng)弱，那么怎樣來(lái)表示電流的強(qiáng)弱呢？這節(jié)課，我們共同研究有關(guān)電流強(qiáng)弱的問(wèn)題。（板書：

三、電流的強(qiáng)弱）

二、新 授

師：同學(xué)們?cè)谏钪薪?jīng)常觀察到水流，水流的大小可怎樣表示？同學(xué)們討論后再回答。

（說(shuō)明：給學(xué)生一定的討論時(shí)間。）

生（甲）：可以用相同時(shí)間通過(guò)管道某一截面的水量來(lái)表示。通過(guò)的水量越大，水流就越大。

生（乙）：可以用相同的水量流過(guò)管道截面的時(shí)間來(lái)表示。用的時(shí)間越少，水流越大。例如：接滿一臉盆水時(shí)，水流越大，所用時(shí)間越少。

（說(shuō)明：學(xué)生的回答多種多樣，說(shuō)明了此問(wèn)題的提出培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。）師：水分子定向移動(dòng)形成水流，電荷定向移動(dòng)形成電流，把電流與水流相類比，怎樣表示電流的強(qiáng)弱？

（說(shuō)明：提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考并討論。學(xué)生討論后，會(huì)出現(xiàn)多種表示方法，這時(shí)可通過(guò)學(xué)生之間的互相交流、反駁，最后找出較合理、較方便的表示方法。）生（甲）：我們可用相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量來(lái)表示電流，通過(guò)的電量大，電流就強(qiáng)。

生（乙）：我們可用通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量相同時(shí)，所用時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)表示電流，時(shí)間越短，電流越大。

生（丙）：我們可用1s內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體橫截面的電量來(lái)表示電流的大小。

（說(shuō)明：教師和學(xué)生對(duì)不同的表示方法共同討論、評(píng)判，確定學(xué)生丙的方法最好。）師：那么表示電流強(qiáng)弱的物理量是什么？它的單位是什么？同學(xué)們可打開(kāi)課本，自學(xué)本節(jié)課的第一標(biāo)題：怎樣表示電流的強(qiáng)弱。（板書：1.怎樣表示電流的強(qiáng)弱）

（說(shuō)明：采用多種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）

師：不同的用電器工作時(shí)，電流大小一般不同。請(qǐng)同學(xué)們了解一些“常見(jiàn)的電流值”。計(jì)算器中電源的電流

約

100μA 半導(dǎo)體收音機(jī)電源的電流 約

50ｍA 手電筒中的電流

約

200mA 房間燈泡中的電流

約

0.2A 家用電冰箱的電流

約

1A 家用空調(diào)器的電流

約

5A 雷電電流

可達(dá) 2×105A 師：這些電流值是怎樣測(cè)出來(lái)的？你們能想辦法測(cè)出來(lái)嗎？

（說(shuō)明：讓學(xué)生討論。由于前面學(xué)過(guò)電流表，所以學(xué)生可以想到用電流表測(cè)量。）生：需要用電流表來(lái)測(cè)量電流值。

師：你們能從學(xué)具中找出哪個(gè)是電流表嗎？

（說(shuō)明：學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)電流表的表盤上有“A”字，然后互相交流，弄清楚它的含義。）師：怎樣用這個(gè)電流表測(cè)電流？請(qǐng)同學(xué)們探究一下電流表的使用方法。

（說(shuō)明：學(xué)生首先討論探究方案，觀察電流表的接線柱、表盤上的刻度，討論如何把電流表接進(jìn)電路、接哪個(gè)接線柱，然后分組進(jìn)行連接，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后互相交流、討論、改進(jìn)，最后確定正確的連接方法。）

（板書：2.怎樣連接電流表）

師：通過(guò)探究，你們知道應(yīng)該怎樣連接電流表嗎？

生（甲）：電流表應(yīng)串聯(lián)在被測(cè)電路中；電流表的“＋”、“－”接線柱不能接反了，應(yīng)讓電流從“＋”接線柱流入，從“－”接線柱流出。

生（乙）：所測(cè)電流不能超過(guò)電流表的量程，不能把電流表直接接在電源兩極上。（說(shuō)明：這次探究活動(dòng)是對(duì)本節(jié)課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的探究，必須給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行探究、討論、交流。學(xué)生得出的結(jié)論不一定是書上的原話，只要意思明確就可以了。）

師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)判斷一下，下面電流表的連接中哪個(gè)是正確的。（出示反饋練習(xí)一）

（說(shuō)明：讓學(xué)生討論后再回答，并要說(shuō)明判斷的理由。）生（甲）：第（1）圖錯(cuò)，因?yàn)榘央娏鞅碇苯咏釉陔娫瓷狭恕５冢?）圖錯(cuò)，因?yàn)榘央娏鞅淼摹埃薄ⅰ埃苯泳€柱接反了。第（3）圖對(duì)。

生（乙）：我認(rèn)為第（2）圖也對(duì)。因?yàn)殡娏髦挡怀^(guò)0.2A時(shí)，這種接法也可測(cè)出電流值。

（說(shuō)明：大多數(shù)學(xué)生同意甲的觀點(diǎn)。學(xué)生乙的回答與眾不同，這就是學(xué)生思維的不同與創(chuàng)新。對(duì)于這個(gè)答案，學(xué)生通過(guò)討論，同意了他的觀點(diǎn)。這是本節(jié)課的一個(gè)閃光點(diǎn)。）

師：同學(xué)們連接好電流表以后，應(yīng)該怎樣讀出電流值？（說(shuō)明：學(xué)生互相討論，共同探究這個(gè)問(wèn)題。）

（說(shuō)明：教師提出問(wèn)題，學(xué)生分組進(jìn)行探究，這是本節(jié)課重點(diǎn)探究的第二個(gè)問(wèn)題?？勺寣W(xué)生設(shè)計(jì)探究方案后再進(jìn)行探究。學(xué)生首先討論電流表的量程，即選擇不同的接線柱，再討論表盤上的兩排刻度值及最小刻度值應(yīng)如何讀數(shù)，最后，把電流表接進(jìn)電路，閉合開(kāi)關(guān)，讀出數(shù)值。）

師：哪名同學(xué)能把自己測(cè)得的電流值讀一下？

（說(shuō)明：學(xué)生到講臺(tái)上展示自己的電流表連接圖并讀數(shù)。其他同學(xué)對(duì)他的讀數(shù)方法及讀出的數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)估。）

（出示反饋練習(xí)二：練習(xí)讀出電流值）

師：同學(xué)們?cè)谑褂秒娏鞅頃r(shí)，有不滿意的地方嗎？

（說(shuō)明：讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。）生：連接時(shí)要注意“＋”、“－”接線柱，這樣比較麻煩。師：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（說(shuō)明：學(xué)生討論。）

生：把“零刻線”制作在刻度盤的中央，這樣指針向左向右都可以偏轉(zhuǎn)并讀數(shù)，也就不需要再分“＋”、“－”接線柱了。

三、小 結(jié)

師：同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課中都有哪些收獲？

生（甲）：學(xué)會(huì)了電流表的連接方法及讀數(shù)方法。

生（乙）：遇到問(wèn)題要積極思考，大膽探究，問(wèn)題就會(huì)解決。師：你們是怎樣學(xué)會(huì)本節(jié)知識(shí)的？

生：提出問(wèn)題→合作討論、想辦法→實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)→得出結(jié)論→創(chuàng)新改造。

（說(shuō)明：讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)與技能，同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己及同學(xué)的探究過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力。）

四、布置作業(yè)

用電流表測(cè)一個(gè)串（并）聯(lián)電路中的電流。

（說(shuō)明：學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，可進(jìn)行新的探究。）

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。

本節(jié)課貼近學(xué)生生活，符合認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)探索物理知識(shí)，揭示其本質(zhì)，并應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和科學(xué)實(shí)踐能力。

2.注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。

本節(jié)課中改變了過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷了兩次科學(xué)探究過(guò)程學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)，并用多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生將信息技術(shù)滲透到物理教學(xué)中。

點(diǎn) 評(píng) 本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想符合新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中突出了以下幾點(diǎn)： 1.重視科學(xué)探究的教學(xué)

科學(xué)探究是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，它應(yīng)該貫穿于物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。（1）鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探究。

本節(jié)課的重點(diǎn)是有兩次探究過(guò)程，即電流表的連接和電流表的讀數(shù)。這兩次探究都大膽地放給學(xué)生，學(xué)生也較好地完成了探究任務(wù)。學(xué)生在探究過(guò)程中積極動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)自由的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)了物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到了科學(xué)的樂(lè)趣，了解了科學(xué)方法，獲取了科學(xué)知識(shí)，逐步樹(shù)立了科學(xué)創(chuàng)新精神。

（2）合理選擇探究的內(nèi)容。

本節(jié)課的探究活動(dòng)是對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的探究，可稱為“小探究”，探究活動(dòng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感及對(duì)科學(xué)的探索興趣。

（3）使學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣。（4）重視探究中的交流與合作。2.保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師充分保護(hù)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更多地參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的探究過(guò)程中獲得成功的愉悅。

3.以多種方式向?qū)W生提供廣泛信息

本節(jié)課采用圖片、投影、錄像、光盤等多種視聽(tīng)媒體向?qū)W生提供廣泛信息。總之，本節(jié)課是一堂非常優(yōu)秀的課。教師駕御課堂的能力高，學(xué)生的各種能力得以培養(yǎng)，是新課程理念下創(chuàng)新設(shè)計(jì)的一個(gè)典型教學(xué)例案。

第二篇：電流的強(qiáng)弱教學(xué)設(shè)計(jì)

第四節(jié) 電流的強(qiáng)弱之教學(xué)設(shè)計(jì)

一．導(dǎo)入課堂（教師在本環(huán)節(jié)只是負(fù)責(zé)簡(jiǎn)單的引入探究實(shí)驗(yàn)，剩下的交給學(xué)生來(lái)完成，本環(huán)節(jié)的目的主要是溫習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的合作能力。）探究：在相同的電路中，不同的電源下，小燈泡的亮度有何不同。按照下面的電路圖分別連接電路，比較小燈泡的亮度，記錄下來(lái)，并完成整個(gè)探究過(guò)程。

1． 提出問(wèn)題．（提示：?jiǎn)栴}圍繞甲、乙兩燈的亮度來(lái)提。）

—————————————————————————————— 2． 猜想或假設(shè)。（根據(jù)自己所提出的問(wèn)題，猜測(cè)可能的答案。）

—————————————————————————————— 3． 設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（按照上面的電路圖進(jìn)行連接電路元件，觀察并記錄現(xiàn)象。）

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象—————————————————————————— 4． 分析論證。（回答問(wèn)題）

① 小燈泡為什么會(huì)亮？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ② 哪個(gè)電路中的小燈泡更亮一些？為什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

由此我們可以得出什么結(jié)論：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 教師：請(qǐng)同學(xué)們把你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與其他小組共同分享。學(xué)生：說(shuō)出本小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論。

教師：既然電流有強(qiáng)弱只分，那么它應(yīng)該如何表示呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教材110頁(yè)“怎樣表示電流的強(qiáng)弱”部分知識(shí)并完成第二部分練習(xí)練習(xí)。

二． “怎樣表示電流的強(qiáng)弱”，練習(xí)題。

1.電流是表示___________的物理量，通常用字母_______代表，它的單位是_____，簡(jiǎn)稱_________，符號(hào)_________。2.完成下列單位換算：

計(jì)算器中電源的電流約為100μA＝__________A 手電筒中電流約為200mA＝______Ａ＝_____μA

房間燈泡中的電流約為0.2Ａ＝______mA＝______μA 家用冰箱的電流約為1Ａ＝________mA 雷電的電流可達(dá)2105A=_______μA =________mA 教師：請(qǐng)同學(xué)們把自學(xué)的成果與其他同學(xué)共同分享。學(xué)生：把自己完成習(xí)題的情況象教師和同學(xué)們進(jìn)行匯報(bào)。

教師：通過(guò)上面的自學(xué)，同學(xué)們一定學(xué)到了不少知識(shí)，下面就請(qǐng)將你在本部分所學(xué)知識(shí)歸納在下面，并與其他同學(xué)共同分享 知識(shí)總結(jié)：

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道電流有強(qiáng)弱之分，那么怎樣才能準(zhǔn)確把他測(cè)量出來(lái)呢？這就不得不引入一種儀器，“電流表”它是一種可以測(cè)量電流強(qiáng)弱的儀器。下面就請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)桌上的電流表，并把觀察到的情況紀(jì)錄下來(lái)。完成第三部分的認(rèn)識(shí)電流表的練習(xí)題。

學(xué)生：認(rèn)真觀察并作好紀(jì)錄。

三、認(rèn)識(shí)電流表，并學(xué)會(huì)讀數(shù)。

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察電流表的結(jié)構(gòu)，填寫記錄。表座上有個(gè)接線柱，分別標(biāo)有“____”，“____”和“____”。我們知道電流是有“正”“負(fù)”極的，那么電流表是否也有“正”“負(fù)”極之分呢？如果有，三個(gè)接線柱中的_____可能是正極，_______可能是負(fù)極。表盤有一個(gè)標(biāo)記符號(hào)是_______。表盤的下放有一個(gè)________。

表盤上有_______排刻度何一個(gè)指針，其中一排是由0－＿＿A,另一排是由0－＿＿A,這說(shuō)明有兩個(gè)量程．

教師：請(qǐng)把你觀察的結(jié)果與大家分享。學(xué)生：說(shuō)出自己在觀察時(shí)做出的記錄。

教師：根據(jù)學(xué)生說(shuō)出的情況對(duì)不準(zhǔn)確的地方給予補(bǔ)充。

教師：我們利用電流表怎樣才能準(zhǔn)確讀出數(shù)據(jù)呢？下面就請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真自學(xué)教材第112頁(yè)“怎樣在電流表上讀數(shù)”。并完成練習(xí)。

2、學(xué)會(huì)讀數(shù)

①

當(dāng)電流表所接的量程為０－０.6A時(shí)電流表的示數(shù)為_(kāi)________A 當(dāng)電流表所接的量程為０－3A時(shí)電流表的示數(shù)為_(kāi)________A 教師：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)你知道怎樣才能準(zhǔn)確的在電流表上讀出數(shù)字來(lái)嗎？請(qǐng)把你總結(jié)的結(jié)果寫在下面。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你讀數(shù)的方法總結(jié)“怎樣在電流表上讀數(shù)”，并寫在下面的橫線上。

⑴_(tái)___________________________________________________ ⑵____________________________________________________ ⑶____________________________________________________ 教師：請(qǐng)你把總結(jié)的 結(jié)果與同學(xué)們分享。

學(xué)生：說(shuō)出自己總結(jié)的結(jié)果并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。教師：對(duì)學(xué)生所說(shuō)情況進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充和更正。

教師：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了電流表的結(jié)構(gòu)和讀數(shù)方法，那么我們?cè)鯓釉趯?shí)際的電路中連接電流表呢？請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材111頁(yè)“怎樣連接電流表”部分內(nèi)容，注意“實(shí)驗(yàn)警鐘”部分。并完成第四部分內(nèi)容。（可以任選一個(gè)）。

四、正確使用電流表：

1.請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量第一部分中的兩個(gè)電路中的電流，并比較大小。甲：＿＿A 乙：____A 2.請(qǐng)同學(xué)們按照下面的電路圖連接實(shí)物圖并分別測(cè)量燈L1、L2的電流強(qiáng)度。

L1=_____A L2=______A

教師：通過(guò)上面的自學(xué)和實(shí)驗(yàn)探索你是否已經(jīng)掌握了電流表的正確連接方法，請(qǐng)把它總結(jié)在下面的橫線上。

總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍偨Y(jié)“正確連接電流表的方法”。

規(guī)則1:___________________________________________________________ 規(guī)則2:____________________________________________________________ 規(guī)則3:_____________________________________________________________ 教師：對(duì)學(xué)生總結(jié)的情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)要求學(xué)生把總結(jié)的結(jié)果與大家共同分享。教師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都掌握了哪些知識(shí)，請(qǐng)把它總結(jié)在下面的空白上。

課堂學(xué)習(xí)總結(jié)：(請(qǐng)你將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)歸納在下面的空白上。并與其他同學(xué)共同分享)

第三篇：初二物理電流的強(qiáng)弱教學(xué)設(shè)計(jì)

初二物理電流的強(qiáng)弱教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

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初二物理電流的強(qiáng)弱教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo) 1.知道電流是有強(qiáng)弱的.2.知道電流的單位是安培，比安培小的單位還有毫安和微安.3.知道電流表的使用方法.4.能正確讀出在電流表的示數(shù).二、能力目標(biāo)

1.通過(guò)用電流的效應(yīng)來(lái)研究電流的強(qiáng)弱，提高學(xué)生用間接研究問(wèn)題的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能

力.2.通過(guò)連接電路的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力.3.通過(guò)電流表的讀數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和準(zhǔn)確讀數(shù)的技能.三、德育目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)生連接電路的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.2.在學(xué)生對(duì)電流表讀數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.●教學(xué)重點(diǎn)

正確使用電流表，并能準(zhǔn)確讀數(shù).●教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生正確連接電路，正確使用電流表.●教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法、點(diǎn)撥法.●教學(xué)用具

手電筒、玩具小汽車、電池、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電路示教板.●課時(shí)安排 1 課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，引入新課

［師］（出示電路示教板）這是一個(gè)由池、燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線構(gòu)成的電路，當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，同學(xué)們看到了什么？ ［生］燈泡亮了.［師］說(shuō)明了什么？ ［生］電路中有了電流.［師］你看到電流了嗎？你怎么知道電路中有了電流？

［生］電流倒是沒(méi)看見(jiàn)，但燈泡發(fā)光了.［師］對(duì).如果用手摸燈泡，還會(huì)感覺(jué)到熱，這說(shuō)明電路中通有電流時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種效應(yīng)，如給燈泡通電后，燈絲會(huì)發(fā)熱，熱到白熾狀態(tài)就會(huì)發(fā)光，這叫電流的熱效應(yīng)，除此之外，電流還有磁效應(yīng)和化學(xué)效應(yīng)等.本來(lái)電流是看不見(jiàn)、聞不出、聽(tīng)不到的，但我們可以利用電流產(chǎn)

生的效應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)它、研究它.［生］我們周圍的空氣也看不見(jiàn)、摸不著，只有刮風(fēng)時(shí)才能感覺(jué)到它的存在，是不是一個(gè)道

理？

［師］很正確.你的思維比老師還快.實(shí)際上這是一種間接研究問(wèn)題的巧妙方法.二、新課教

學(xué)

［師］請(qǐng)大家仔細(xì)觀察桌上的小燈泡，看燈泡上標(biāo)有什么？

［生］有數(shù)字和符號(hào).［師］燈泡上一部分是它的電流值.I是電流這個(gè)物理量的符號(hào).0.2 A是同學(xué)們實(shí)驗(yàn)時(shí)用的小燈泡的正常工作時(shí)的電流值.電流I的單位是安培，簡(jiǎn)稱安，符號(hào)是A.下面我要問(wèn)大家了，0.2 A表示什么意思？

［生］小燈泡正常工作時(shí)的電流是0.2安培.［師］大家還有什么問(wèn)題嗎？ ［生］安培是怎么來(lái)的？

［師］安培是法國(guó)的科學(xué)家，他在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面都有很深的造詣，安培在電學(xué)方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學(xué)中的牛頓”.為了紀(jì)念他，物理學(xué)中用安培作為電流的單位.希望同學(xué)們能向安培學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于開(kāi)拓和創(chuàng)新.［生］電流還有其他單位嗎？

［師］請(qǐng)大家快速閱讀課本中另外兩個(gè)電流的單位，并完成下列問(wèn)題：

［投影］

1.電流的單位還有_______和_________，符號(hào)分別是_______和__________.2.電流單位的換算關(guān)系是： A=________ mA 1 mA=_______ μA

3.把《小數(shù)據(jù)》中計(jì)算器中電源的電流值、半導(dǎo)體收音機(jī)電源的電流值.手電筒中的電流值分

別換算為以安培為單位的電流值.［師］同學(xué)們閱讀了一些電器的電流值，為什么都不一樣呢？

［生］說(shuō)明電流有強(qiáng)有弱.［師］大家看我手里有手電筒和一只玩具小汽車，當(dāng)它們的燈發(fā)光時(shí)，你能判斷誰(shuí)的電流強(qiáng)，誰(shuí)的電流弱？再換一輛不同的汽車呢？ ［生］燈泡發(fā)光越亮，電流越強(qiáng).［實(shí)驗(yàn)］怎樣連接電流表.［師］現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你桌上的燈泡、導(dǎo)線、電池組成電路，先用一節(jié)電池供電，再用兩節(jié)

電池供電，注意觀察燈泡的亮度.［生］用兩節(jié)電池供電時(shí)燈泡亮一些，說(shuō)明電流大.［師］現(xiàn)在每組發(fā)一個(gè)能直接測(cè)出電流值的電表——電流表.在剛才的電路中，再接入電流表，就可以測(cè)出燈泡的電流值.不過(guò)，大家要先閱讀課本，討論一下，要注意什么原則才算

正確連接電流表.討論之后，總結(jié)出以下幾條規(guī)則： 規(guī)則1：電流表必須和被測(cè)的用電器串聯(lián)；

規(guī)則2：電流必須從“+”接線柱流進(jìn)去；“-”接線柱流出來(lái)；

規(guī)則3：不要超過(guò)電流表的量程.學(xué)生用電流表有兩種量程，電流值小時(shí)用標(biāo)著“0.6”的接線柱和“-”接線柱；電流值小于0.6 A時(shí)用標(biāo)著“3”接線柱和“-”接線柱.規(guī)則4：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上.［師］掌握電流表的連接后，兩人一組開(kāi)始把你的電流表接入電路中，要注意規(guī)則.（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師給予幫助和指導(dǎo)）［閱讀課本］怎樣在電流表上讀數(shù)

讀數(shù)時(shí)，要看清兩點(diǎn)：看清所選量程的每一大格、每一小格各表示的電流值；看清測(cè)量時(shí)表

針停在哪個(gè)大格、哪個(gè)小格上.學(xué)生讀數(shù)后，教師讓幾個(gè)小組把測(cè)得的燈泡電流值報(bào)上來(lái)，討論出現(xiàn)的問(wèn)題： ［生甲］我們組測(cè)得的值與燈泡上標(biāo)的正常值不太相符，我們討論后認(rèn)為是導(dǎo)線上消耗了一部分電能，所以電源的電能輸送給燈泡時(shí)達(dá)不到燈泡需要的正常電流值，燈泡也就不如正常

時(shí)的亮.［生乙］我們組連接電路都正確，但讀數(shù)時(shí)看到另外的量程刻度上了，所以和別的組不一樣.經(jīng)過(guò)認(rèn)真檢查后，改正了錯(cuò)誤.［生丙］我覺(jué)得連接電路時(shí)關(guān)鍵要注意電流表“+”接線柱是“0.6 A”接線柱還是“3 A”接線柱，確定之后就好辦了.［生?。菸矣幸粋€(gè)問(wèn)題，這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的小燈泡上標(biāo)有“0.2 A”于是我們選“0.3”接線柱，如果

燈泡上不標(biāo)電流值呢？

［師］經(jīng)過(guò)兩節(jié)的電路學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)電路不再陌生.實(shí)驗(yàn)時(shí)很認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)后又能很好地總結(jié).現(xiàn)在，又提出了問(wèn)題，我非常高興！這個(gè)問(wèn)題可以用試觸法解決，你把兩根導(dǎo)線和電流表的兩個(gè)接線柱只要一接觸（不要固定），就可看出電流表的表針是否超過(guò)你估計(jì)的量程.如表針正好在你估計(jì)的量程內(nèi)，你只要把導(dǎo)線固定好讀數(shù)即可，相反，不在你估計(jì)的量程內(nèi)

呢？

［生］換成另一量程的兩個(gè)接線柱即可.［師］對(duì).這種試觸法在以后的電學(xué)中還會(huì)用到，如用電壓表測(cè)電壓值等.初二物理電流的強(qiáng)弱教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）發(fā)布:佚名 時(shí)間:2009-8-3 16:45:00 來(lái)源:京翰教育中心 錄入:璇 人氣:1556

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三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.可以用電流來(lái)表示電流的強(qiáng)弱.2.正確連接電流表：電流表與被測(cè)用電器要串聯(lián)；電流要從電流表的“+”接線柱進(jìn)，“-”接線柱出；不要超過(guò)電流表的量程；不要把電流表直接連到電源的兩極上.3.正確讀出電流表的讀數(shù).四、布置作業(yè)

P100動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上.［動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理參考答案］

1.此題是考查單位換算的練習(xí)，只要掌握安培和毫安之間的換算關(guān)系1 A=1000 mA，就可很快得出結(jié)果：0.25 A=250毫安（mA)120 mA=0.12 A 2.本題分三步：第一先讓學(xué)生畫出電路圖，注意電流表要串聯(lián)在電路中，并保持電流從表的“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出，如下圖所示.第二步：讓學(xué)生動(dòng)手連接實(shí)物圖，以加強(qiáng)從“電路圖”到“實(shí)物連接”之間的操作訓(xùn)練.第三步：通過(guò)電流表讀出電路值，訓(xùn)練學(xué)生正確讀出電流表的數(shù)值.3.電流表甲的讀數(shù)是0.32 A 電流表的乙的讀數(shù)是0.56 A 電流表丙的讀數(shù)是1.4 A 學(xué)生讀完之后，互相檢查，有部分學(xué)生不夠認(rèn)真，讀小格數(shù)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤；部分學(xué)生沒(méi)看清接線柱接入電路中是哪個(gè)量程，就讀出了讀數(shù)，這個(gè)問(wèn)題在練習(xí)中都應(yīng)讓學(xué)生注意.五、板書設(shè)計(jì) 電流的強(qiáng)弱

第四篇：《四-電流的強(qiáng)弱》教學(xué)設(shè)計(jì)論文

《四—電流的強(qiáng)弱》教學(xué)設(shè)計(jì)論文

一、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)電流的大小，知道電流的單位、符號(hào)，關(guān)心生活中有關(guān)用電器工作的電流值；知道電流表的用途、符號(hào)，2、知道正確使用電流表的規(guī)則，并會(huì)將電流表正確接入電路，畫出相應(yīng)的電路圖。

二、過(guò)程與方法：在認(rèn)識(shí)和使用電流表的過(guò)程中，學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明書，對(duì)照實(shí)物，掌握正確使用測(cè)量工具的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：注意培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的作風(fēng)和與他人合作的精神。

四、難點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：正確使用電流表，并能準(zhǔn)確讀數(shù)。難點(diǎn)指導(dǎo)：學(xué)生正確連接電路，正確使用電流表。

教學(xué)準(zhǔn)備：用電器說(shuō)明書、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用干電池、小燈泡、開(kāi)關(guān)、學(xué)生用電流表（多套）、演示電流表、多媒體設(shè)備。

五、教學(xué)過(guò)程：

教師活動(dòng)：

一、引入新課水管中的水流有大有小，在相同的時(shí)間內(nèi)，從水管中流出的水越多，水流就越大。導(dǎo)體中的電流是否也有大小呢？用一節(jié)干電池給小燈泡供電與兩節(jié)干電池給小燈泡供電，燈泡的亮度有何不同？這說(shuō)明了什么？板書課題：

四、電流的強(qiáng)弱 學(xué)生活動(dòng)：觀察燈泡的亮度并思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這種亮度不同的情況？引導(dǎo)學(xué)生回答：因通過(guò)燈泡的電流不同而造成的。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)利用電流效應(yīng)的大小來(lái)判斷電流的強(qiáng)弱，滲透轉(zhuǎn)

換法的思想。

教師活動(dòng)：

二、電流的強(qiáng)弱

1、組織學(xué)生自學(xué)《怎樣表示電流的強(qiáng)弱》。板書：1.1電流表示電流的強(qiáng)弱。電流用字母i表示，單位是安培，簡(jiǎn)稱安，符號(hào)是a。簡(jiǎn)介安培。提醒注意i和a不混淆。常用單位及換算關(guān)系：1 ma＝__10-3__ a，1μa ＝__10-6__a

2、投影教材中常見(jiàn)的電流值。

3、演示水果電池的電流值，并進(jìn)行單位換算。

學(xué)生活動(dòng)：

1、閱讀教材p110部分內(nèi)容，了解怎樣表示電流強(qiáng)弱，并完成學(xué)案練習(xí)。

2、相互交流課前收集準(zhǔn)備的一些家用電器的說(shuō)明書，讀出銘牌或說(shuō)明書上所標(biāo)的電流值。

3、觀察電流值并會(huì)單位換算。

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)物理學(xué)家。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生理解電流的意義，并學(xué)會(huì)進(jìn)行電流單位換算。通過(guò)觀察引起興趣，使學(xué)生關(guān)心生活中有關(guān)用電器工作的電流值，對(duì)電流的大小有個(gè)初步印象。教師活動(dòng)：

三、電流表及其連接設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，當(dāng)初次使用家用電器時(shí)，一般都要先做件什么事？

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)電流表引導(dǎo)思考：觀察電流表，從表的外觀上可以獲得哪些信息？歸納說(shuō)明：字母a+三個(gè)接線柱+兩種接法+零刻度+兩種刻度的含義。投影電流表的兩種接法： 接線柱 量程 最小分度值 讀刻度盤的哪一排 “－”和“0.6” “－”和“３”

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀電流表的使用說(shuō)明引導(dǎo)思考：要測(cè)量小燈泡的電流，應(yīng)該怎樣把電流表接入電路中？要注意什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出使用電流表的正確方法。教師投影插圖并作演示加以說(shuō)明并板書：a、電流必須從正接線柱流進(jìn)，從負(fù)接線柱流出。（教師演示電流“負(fù)進(jìn)正出”將引起的后果）b、被測(cè)電流不能超過(guò)電流表的量程。（教師演示試觸現(xiàn)象，學(xué)生觀察電流表指針的擺動(dòng)情況。）c、電流表必須和被測(cè)用電器串聯(lián)。（教師演示串聯(lián)和并聯(lián)電路中電流表的連接方法）d、強(qiáng)調(diào)：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極（禁接電源）。（教師演示并介紹造成電源短路的危害）

4、引導(dǎo)討論：電流表量程選擇過(guò)大或過(guò)小有什么不好？如果指針?lè)聪蚱D(zhuǎn)，問(wèn)題出在哪兒？（選擇量程 快速試觸）

學(xué)生活動(dòng)：

1、觀察桌面的電流表的外形、接線柱、表盤、刻度等，并說(shuō)出其外部構(gòu)造含義。在小組內(nèi)交流總結(jié)電流表的特點(diǎn)。認(rèn)真觀察電流表后，完成左邊表格內(nèi)容。

2、學(xué)生帶著思考閱讀課本p111頁(yè)《怎樣連接電流表》內(nèi)容部分。分組進(jìn)行討論。學(xué)生分組誦讀，用一句話概括出每段中正確使用電流表的方法。

3、學(xué)生聽(tīng)講，通過(guò)教師的投影說(shuō)明全面理解掌握電流表的使用方法。記住：在實(shí)驗(yàn)中不能將電流表直接連接在電源兩極上！

4、學(xué)生交流討論。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生小組合作交流學(xué)習(xí)。全方位認(rèn)識(shí)電流表外形構(gòu)造特點(diǎn)，為電流表的正確使用打下基礎(chǔ)。使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，對(duì)照實(shí)物，掌握正確使用測(cè)量工具的方法。培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。正確使用

電流表是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中必須具備的基本技能，結(jié)合實(shí)物和投影強(qiáng)化和規(guī)范實(shí)際過(guò)程中的操作行為，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。按照“講規(guī)則——看插圖——做演示”的程序進(jìn)行有效教學(xué)。

教師活動(dòng)：

四、電流表的讀數(shù)

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶溫度計(jì)的讀數(shù)方法，知道使用基本測(cè)量工具前，應(yīng)養(yǎng)成“三觀察”（量程、分度值、零刻度線）的好習(xí)慣。

2、通過(guò)錯(cuò)例展現(xiàn)，教師示范，歸納介紹讀數(shù)步驟并板書：a：明確電流表的量程；b：確定電流表的分度值；c：接通電路后，讀出指針向右共偏轉(zhuǎn)了多少個(gè)小格，計(jì)算出電路中電流的大小。

3、利用課件指導(dǎo)讀數(shù)訓(xùn)練：將電流表的刻度盤投影放大，將指針撥至不同位置，讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)。

4、《想想議議》：測(cè)量電流時(shí)，如果電流表的指針沒(méi)有正好指在某個(gè)刻度線上，應(yīng)該怎樣讀數(shù)？

學(xué)生活動(dòng)：

1、學(xué)生回憶溫度計(jì)的讀數(shù)方法。

2、學(xué)生閱讀教材p112《怎樣在電流表上讀數(shù)》部分并作出歸納。

3、分析、做好記錄，并記住正確的讀數(shù)步驟。

4、學(xué)生讀數(shù)比賽。學(xué)生思考討論。設(shè)計(jì)意圖：類比基本測(cè)量工具的使用。結(jié)合實(shí)物和投影使學(xué)生掌握讀數(shù)的基本方法，并指導(dǎo)學(xué)生觀察和訓(xùn)練。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，既使教師及時(shí)了解當(dāng)堂的教學(xué)效果，又活躍了課堂氣氛。

教師活動(dòng)：

五、反饋練習(xí)（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》p112第2題：連接下面實(shí)物圖，使小燈泡能夠發(fā)光并且電流表能夠測(cè)出流過(guò)燈泡的電流（估計(jì)為0.1～0.3a）。

1、教師強(qiáng)調(diào)：（1）要遵守科學(xué)規(guī)則，即電流表連結(jié)電路時(shí)要遵循

電流表的使用規(guī)則。（2）連結(jié)電路時(shí)，開(kāi)關(guān)是斷開(kāi)的，檢查無(wú)誤后再閉合開(kāi)關(guān)。

2、教師展示錯(cuò)例，讓學(xué)生分析原因。

3、教師規(guī)范解答。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，鞏固驗(yàn)收。步驟要求：（1）先設(shè)計(jì)畫出電路圖；（2）再連接實(shí)物圖；（3）檢查電路后，閉合開(kāi)關(guān)，正確讀出電流大?。唬?）熟悉單位與ma、μa的換算。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究過(guò)程。通過(guò)典型練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握電流表的使用和讀數(shù)方法，提高動(dòng)手實(shí)踐操作能力。展示錯(cuò)例，讓學(xué)生分析原因，既達(dá)到鞏固、掌握的目的，又提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

教師活動(dòng)：

六、反思總結(jié)請(qǐng)學(xué)生談收獲和體會(huì)；教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、電流的單位及換算關(guān)系；

2、電流表的正確使用規(guī)則及讀數(shù)?？谠E記憶電流表的使用方法：“正進(jìn)負(fù)出 不超量程 串聯(lián)接入禁接電源”

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，談收獲和體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：反思總結(jié)

教師活動(dòng)：

七、布置作業(yè)

1、完成練習(xí)冊(cè)《學(xué)考精練》第四節(jié)內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容；

2、編寫一份電流表的簡(jiǎn)易《說(shuō)明書》，供課后評(píng)比。（提示：可從用途、規(guī)格、使用方法和注意事項(xiàng)等方面加以說(shuō)明）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)分層，注意知識(shí)與能力滲透、理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新思維能力。

第五篇：聲音的強(qiáng)弱教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲音的強(qiáng)弱》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)年級(jí)】一年級(jí) 【課 時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】

1、音樂(lè)活動(dòng)：聲音的強(qiáng)弱。

2、在故事、樂(lè)曲中體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱?！窘虒W(xué)分析】

聲音有四種基本屬性，即強(qiáng)弱、長(zhǎng)短、高低、音色。聲音的強(qiáng)弱是很容易表現(xiàn)出來(lái)的，但往往在說(shuō)法上與高低相混淆。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握好音的強(qiáng)弱有助于培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)的能力。在教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)律動(dòng)、讓學(xué)生尋找自己發(fā)出的聲音，拍節(jié)奏、演唱歌曲、用聲音講故事等一系列活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)聲音的強(qiáng)弱的感受。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿生活中的聲音，理解、感受聲音的強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的力度記號(hào)：f和p。

2、在音樂(lè)故事和樂(lè)曲中理解音樂(lè)形象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力、表演能力及模仿能力。

3、學(xué)唱《大鼓和小鼓》，能將f和p正確地運(yùn)用到演唱歌曲中?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)音樂(lè)的力度記號(hào)強(qiáng)（f）、弱（p），并能掌握運(yùn)用。

【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用聲音的強(qiáng)弱的音樂(lè)形象，拓展學(xué)生想象的空間?！窘叹邷?zhǔn)備】鋼琴、課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)。

師生問(wèn)好，播放微視頻《聲音的強(qiáng)弱》）

二、感受音的強(qiáng)弱

1、敲擊節(jié)奏。

分別把“f”、“p”放到節(jié)奏里，或變換位置進(jìn)行敲擊。學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，并拍打節(jié)奏。教師在節(jié)奏譜上標(biāo)明“f”和“p”，引導(dǎo)學(xué)生在節(jié)奏譜中運(yùn)用強(qiáng)記號(hào)和弱記號(hào)。

2、學(xué)習(xí)歌曲。

（1）播放《大鼓和小鼓》錄音范唱帶，用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。（2）讓學(xué)生自己在歌曲中運(yùn)用強(qiáng)記號(hào)和弱記號(hào)，并能自己演唱。（3）小組合作學(xué)習(xí)。（4）小組展示。

（5）集體采用兩種不同的方法來(lái)演唱。

3、播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)中的強(qiáng)弱。（1）、播放《小蘑菇》舞蹈其中的音樂(lè)片斷，學(xué)生聽(tīng)。通過(guò)想象模仿引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示音樂(lè)的強(qiáng)和弱。（2）、再次播放《小蘑菇》

讓學(xué)生都跟著音樂(lè)跳起來(lái)，用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)和弱。

4、聆聽(tīng)觀看活動(dòng)，觀看聲音的故事《大雨和小雨》，感受不同的音樂(lè)形象，獲得情感體驗(yàn)。

要求學(xué)生觀看后能根據(jù)自己的觀察，感覺(jué)故事中聲音的強(qiáng)弱，能隨音樂(lè)用小沙錘、塑料袋表演故事內(nèi)容。

三、課堂小結(jié)。

1、教師總結(jié)這節(jié)課的情況。

2、讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)《星光恰恰恰》，拍手走出教室。