第一篇：《電流的測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

雁楠中學(xué)物理學(xué)科備課教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

知道電流的單位及單位換算。知道電流表的用途和符號(hào)。

記住并理解電流表的使用方法及讀數(shù)方法。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生使用電學(xué)儀器的技能和良好習(xí)慣。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及合作能力，使學(xué)生逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

二、教學(xué)重點(diǎn) 電流表的使用方法

教學(xué)難點(diǎn) 在實(shí)物圖中正確使用電流表冊(cè)電流。

三、教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)、觀察、合作

四、教學(xué)用具 電源、小燈泡一個(gè)開(kāi)關(guān)一個(gè)導(dǎo)線(xiàn)若干,電流表一只

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)電流的認(rèn)識(shí)有了一定的提高，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生剛認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路的基礎(chǔ)上，引入電流的強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)使用電流表。主要是采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己觀察、合作的方法。了解電流表的讀數(shù)一定要看清量程和分度值，寫(xiě)法上不要忘了單位。正確使用電流表測(cè)量電流，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的操作動(dòng)作。課前預(yù)習(xí)，教師出示目標(biāo)。（要求：能知道電流的單位，能簡(jiǎn)單了解電流表的使用）

1、知道電流的單位及單位換算。

2、知道電流表的用途和符號(hào)。

3、記住并理解電流表的使用方法及讀數(shù)方法。

（二）、師生探究合作

1、引入新課

師：我們知道，小燈泡發(fā)光是因?yàn)橛须娏鞒掷m(xù)通過(guò)小燈泡。下面請(qǐng)同學(xué)看老師的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象。

教師演示實(shí)驗(yàn)：這是一個(gè)由電池、燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)構(gòu)成的電路，當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，同學(xué)們看到了什么？說(shuō)明了什么？（生：燈泡發(fā)光，電路中有了電流.）師：你看到電流了嗎？你怎么知道電路中有了電流？（生：電流倒是沒(méi)看見(jiàn)，但燈泡發(fā)光了.）教師增加干電池的節(jié)數(shù)，學(xué)生觀察小燈泡的亮、暗。師：看到了什么現(xiàn)象？（生：燈泡的明亮程度不一樣，學(xué)生討論，為什么？）教師小結(jié)：燈泡越亮表明電路中的電流越強(qiáng)，燈泡越暗表明電路中的電流越弱，即是說(shuō)電流有強(qiáng)弱。電流的強(qiáng)弱

師：同學(xué)們請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)P45，了解如何表示電流的強(qiáng)弱？電流的單位是什么？知道一些常見(jiàn)的用電器中的一些電流。（學(xué)生看書(shū)）學(xué)生回答：

1、電流的強(qiáng)弱用電流表示，其符號(hào)是I。

2、電流的基本單位是安培，簡(jiǎn)稱(chēng)“安”，符號(hào)是A；常用的單位還有mA和uA。換算關(guān)系：1mA=103A，1A=106uA。

學(xué)生練習(xí)：手電筒電流大約為200mA=______A。雷電電流可達(dá)2X105 A=__ _mA=__ _uA

電流的測(cè)量

師：給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)電流表，學(xué)生觀察。認(rèn)真觀察，認(rèn)識(shí)電流表。

學(xué)生觀察電流表實(shí)物，教師提醒學(xué)生注意觀察的順序，記錄有價(jià)值的信息準(zhǔn)備交流。（學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)總結(jié)。）

生：電流表上有一個(gè)標(biāo)志符號(hào)A，電流表表盤(pán)上有一排均勻刻度。生：電流表的刻度有兩種標(biāo)度。

生：電流表上有三個(gè)接線(xiàn)柱。標(biāo)有“-”、“0.6”和“3”三個(gè)接線(xiàn)柱。師：哪位同學(xué)能告訴我，三個(gè)接線(xiàn)柱分別表示什么？電流表的刻度為什么會(huì)有兩種標(biāo)度？（生：“0.6”和“3”是“+”接線(xiàn)柱，因?yàn)殡娏饔蟹较?，?”和“-”接線(xiàn)柱告訴我們，電流應(yīng)該從“+”接線(xiàn)柱流進(jìn)電流表，從“-”接線(xiàn)柱流出電流表。生：兩種標(biāo)度是因?yàn)殡娏鞅碛袃蓚€(gè)量程。一個(gè)是“0—0.6A，分度值為0.02A。一個(gè)是0—3A，分度值是0.1A）

（2）學(xué)生練習(xí)讀數(shù)：當(dāng)電流表所接的量程為０－０.6A時(shí)電流表的示數(shù)為_(kāi)________A 當(dāng)電流表所接的量程為０－3A時(shí)電流表的示數(shù)為_(kāi)________A（3）電流表的正確使用：

師：學(xué)生看書(shū)P46，歸納出電流表的使用方法并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并量小燈泡的電流。

1：電流表必須和被測(cè)的用電器串聯(lián)；

2：電流必須從“+”接線(xiàn)柱流進(jìn)去；“-”接線(xiàn)柱流出來(lái)；

3：不要超過(guò)電流表的量程；（在無(wú)法知道電流的強(qiáng)度時(shí)，要采用“試觸”的辦法）

4：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。(4)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

（三）、教師小結(jié)：

1、電流的強(qiáng)弱用電流表示，其符號(hào)是I。

2、電流的基本單位是安培，簡(jiǎn)稱(chēng)“安”，符號(hào)是A；常用的單位還有mA和uA。換算關(guān)系：1mA=103A，1A=106uA。

3、電流表的正確使用。

（四）、作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

板書(shū)設(shè)計(jì)

電流的測(cè)量

一、電流的物理意義：可以用電流來(lái)表示電流的強(qiáng)弱.二、電流表的使用方法： 1.電流表與被測(cè)用電器要串聯(lián)； 2.電流要從電流表的“+”接線(xiàn)柱進(jìn)，“—“ 3.接線(xiàn)柱出；

4.不要超過(guò)電流表的量程； 5.不要把電流表直接連到電源的兩極上

《電流的測(cè)量》教學(xué)反思

崔穎

剛才我上了《電流的測(cè)量》一課，課堂上與學(xué)生配合得很好，發(fā)言討論時(shí)氣氛熱烈，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)也得到了體現(xiàn)，是一堂比較成功的科學(xué)探究課。下面是我個(gè)人對(duì)這節(jié)課反思。

一、深挖教材明確教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果

在備課時(shí)我做到認(rèn)真研究教材，查找與《電流的測(cè)量》一課相關(guān)的教學(xué)資料，確定了這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，我也從中感受到以后每次備課都要把握好教學(xué)目標(biāo)，這樣才能找準(zhǔn)教學(xué)的方向。

二、將抽象知識(shí)生活化，體現(xiàn)從“生活走向科學(xué)”的教學(xué)理念

電流這個(gè)概念比較抽象，雖然生活中常用到，但學(xué)生并不了解，所以我們定位于要把這節(jié)課的內(nèi)容拉近學(xué)生的生活。本節(jié)課中教師首先展示水流帶動(dòng)水車(chē)的運(yùn)動(dòng)和電荷的課件，引出電流這個(gè)概念，讓學(xué)生感受到科學(xué)和我們的生活聯(lián)系的很緊密。在認(rèn)識(shí)電流大小的現(xiàn)象時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)用了燈泡的亮暗，盡量引導(dǎo)學(xué)生從生活事例入手，注重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)眼光來(lái)觀察周?chē)挛锏呐d趣、態(tài)度和意識(shí)。在課堂上學(xué)生說(shuō)出燈泡的亮暗與電流大小有關(guān)。然后教以學(xué)生使用電流表測(cè)量電流大小的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量電流的大小，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，也讓學(xué)生感受到電流真的有大小，聯(lián)系到平時(shí)生活中燈泡亮?xí)r有電流通過(guò)，以及燈泡亮暗時(shí)有電流的大小。從課堂上呈現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，我覺(jué)得在今后的備課當(dāng)中要將科學(xué)知識(shí)與我們的生活現(xiàn)象緊密相連，讓孩子覺(jué)得生活總處處有科學(xué)，體現(xiàn)了從

“生活走向科學(xué)的教學(xué)理念”。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在突破重難點(diǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了同學(xué)親自動(dòng)手測(cè)量電流的大小，讓學(xué)生感受到燈泡亮?xí)r有電流通過(guò)，電流真的有大小，從而激發(fā)同學(xué)的探究興趣，滿(mǎn)足了學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，在這個(gè)試驗(yàn)中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。從學(xué)生回答問(wèn)題的踴躍性，實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)注性來(lái)看，學(xué)生的興趣始終在課堂上，學(xué)生在這種和諧的充滿(mǎn)活力的課堂中，自主參與課堂教學(xué)，思維和動(dòng)手能力得以發(fā)展，潛能得到充分挖掘，知識(shí)掌握更為牢固，讓孩子真正動(dòng)了起來(lái)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

下面說(shuō)一下這節(jié)課缺憾的地方，在講解電流這個(gè)概念時(shí)，講的太抽象學(xué)生難以理解，就去掉電荷這個(gè)課件效果可能會(huì)更好。電流的自述去掉會(huì)更節(jié)約時(shí)間。

在以后的教學(xué)過(guò)程中我們會(huì)克服以上反思中的不足，多學(xué)習(xí)課改理念、大膽創(chuàng)新、靈活的運(yùn)用教材、多發(fā)現(xiàn)利用自己周?chē)目茖W(xué)課程資源，讓其能為自己的教學(xué)服務(wù)以積極地投入到科學(xué)課教學(xué)之中。

《電流的測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

崔穎

崔穎

《電流的測(cè)量》教學(xué)反思

第二篇：《電流的測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

第十五章

電流與電路 第4節(jié)

電流的測(cè)量

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)電流的大小，知道電流的單位、符號(hào)及單位換算，了解生活中常見(jiàn)的一些用電器的工作電流。

2．知道電流表的用途和符號(hào)，知道正確使用電流表的規(guī)則，并會(huì)將電流表正確地接入電路，畫(huà)出相應(yīng)的電路圖。

3．能認(rèn)識(shí)電流表的量程，記住并理解電流表的使用方法及讀數(shù)方法。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握電流表的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生使用電學(xué)儀器的技能和良好習(xí)慣。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及合作能力，使學(xué)生逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)主要的知識(shí)由兩部分組成：電流的強(qiáng)弱，即電流的大??；以及學(xué)會(huì)使用電流表測(cè)量電流的大小。電流表是電學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要儀器，學(xué)會(huì)用電流表測(cè)量電流的大小是電學(xué)中最基本的技能之一，因而本節(jié)是本章的重點(diǎn)，也是電學(xué)的基礎(chǔ)。由于電流看不見(jiàn)摸不著，認(rèn)識(shí)它有一定難度，通過(guò)學(xué)習(xí)需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用電器的工作依靠的是電流經(jīng)過(guò)用電器，且用電器的工作狀態(tài)與電流的大小有關(guān)。電流表是學(xué)生接觸到的第一個(gè)電學(xué)測(cè)量工具，由于它有三個(gè)接線(xiàn)柱，刻度分上下兩排，所以學(xué)生剛接觸到時(shí)也會(huì)覺(jué)得有困難。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)電流的大小以及正確使用電流表。

難點(diǎn)：在畫(huà)電路圖時(shí)和連接實(shí)物電路中正確接入電流表。

三、教學(xué)策略

電流在前面兩節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)已有所涉及，但比較抽象，因?yàn)樗床灰?jiàn)、摸不著，學(xué)生難以理解，教師可用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)類(lèi)比，將水輪機(jī)的工作過(guò)程和用電器工作的過(guò)程做對(duì)比，找到相似之處，發(fā)現(xiàn)水輪機(jī)工作時(shí)需要讓水流過(guò)水輪機(jī)，類(lèi)比到用電器工作時(shí)需要讓電流經(jīng)過(guò)用電器。想要讓水輪機(jī)轉(zhuǎn)的快些就要讓水流大一點(diǎn)，類(lèi)比到用電器燈泡要亮點(diǎn)就需要讓流經(jīng)的電流大一點(diǎn)。如此，學(xué)生就將看不見(jiàn)摸不著的電流用水流做類(lèi)比，就非常清晰明了容易掌握。電流表的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單介紹一下，學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本有關(guān)電流表的說(shuō)明書(shū)，提醒學(xué)生所有的測(cè)量工具的學(xué)習(xí)使用都要關(guān)注兩個(gè)問(wèn)題：一是找零刻度線(xiàn)即調(diào)零，二是關(guān)注該如何讀數(shù)，包括關(guān)注其量程和分度值。學(xué)生自學(xué)完，教師再逐條的講解注意事項(xiàng)，再用一些有關(guān)電流表使用和讀數(shù)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以達(dá)到掌握這一技能的目的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

展教師提問(wèn)：電路中使用兩節(jié)干電池比一節(jié)小燈泡更亮，是為什么呢？

燈泡越亮表明電路中的電流越強(qiáng)，燈泡越暗表明電路中的電流越弱，即是說(shuō)電流有強(qiáng)弱。

（三）新課教學(xué)

1、電流的強(qiáng)弱

⑴電流的強(qiáng)弱用電流表示，其符號(hào)是I。

⑵電流的基本單位是安培，簡(jiǎn)稱(chēng)“安”，符號(hào)是A；常用的單位還有mA和μA。換算關(guān)系：1mA=103A，1A=106μA。

2、認(rèn)識(shí)電流表

如何比較不同用電器工作時(shí)的電流呢？ 教師展示各種各樣的電流表，三個(gè)接線(xiàn)柱分別表示什么？電流表的刻度為什么會(huì)有兩種標(biāo)度？ 展示圖片，進(jìn)行電流表的讀數(shù)練習(xí)。

教師總結(jié)：指針偏轉(zhuǎn)程度相同，大量程讀數(shù)是小量程讀數(shù)的5倍。

電流表上有一個(gè)標(biāo)志符號(hào)A，電流表表盤(pán)上有兩排均勻刻度；電流表上有三個(gè)接線(xiàn)柱，分別標(biāo)有“-”“0.6”和“3”。

“0.6”和“3”是“+”接線(xiàn)柱，因?yàn)殡娏饔蟹较?，?”和“-”接線(xiàn)柱告訴我們，電流應(yīng)該從“+”接線(xiàn)柱流進(jìn)電流表，從“-”接線(xiàn)柱流出電流表。

兩種標(biāo)度是因?yàn)殡娏鞅碛袃蓚€(gè)量程。一個(gè)是“0～0.6A，分度值為0.02A。一個(gè)是0～3A，分度值是0.1A。

3、電流表的使用

教師演示實(shí)驗(yàn)并展示：

⑴電流表必須和被測(cè)用電器串聯(lián)。

教師強(qiáng)調(diào)電流的連接方式不一樣，左邊是和用電器串聯(lián)，右邊是和用電器并聯(lián)，右邊這個(gè)電路只能用試觸的方式。

教師簡(jiǎn)單介紹右圖的實(shí)質(zhì)是導(dǎo)致了短路，電流表相當(dāng)于一根導(dǎo)線(xiàn)。

⑵使電流從標(biāo)有“0.6”或“3”的正接線(xiàn)柱流入電流表，從標(biāo)有“—”的負(fù)接線(xiàn)柱流出電流表。

教師演示上圖的電路，同樣也采用試觸的方法。

教師補(bǔ)充說(shuō)明，若正負(fù)極連反，不僅無(wú)法讀數(shù)，且很容易損壞電流表。

⑶絕對(duì)不允許不經(jīng)過(guò)用電器而把電流表直接接到電源的兩極上。教師演示：采用試觸的方法演示電源短路。

教師總結(jié)：不允許把電流表直接接在電源兩端。否則，電流表將被損壞。

⑷必須正確選擇電流表的量程。

教師演示實(shí)驗(yàn)：用試觸的方法分別接大量程和小量程。

教師總結(jié)：選擇合適的量程有兩層意思：一是注意被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的量程，二是要正確地選擇量程，能用小量程則用小量程，因?yàn)樽x數(shù)更精確。如果被測(cè)電流超過(guò)量程的最大值，則會(huì)損壞電流表。

4、課堂小結(jié)

第三篇：15.4電流的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)

15.4電流的測(cè)量

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能：知道用電流表示電流的強(qiáng)弱及電流的單位；能正確使用電流表測(cè)量電流；會(huì)根據(jù)所選量程正確讀出電流表的示數(shù)。

2．過(guò)程和方法：通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)電流表，動(dòng)手連接電流表，掌握正確使用測(cè)量工具的方法。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和主動(dòng)積極的合作意識(shí)。進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣． 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：正確使用電流表，并能準(zhǔn)確讀數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確連接電路，正確使用電流表測(cè)量電路中的電流。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

教師演示：

接通電路，使小燈泡發(fā)光。改變滑動(dòng)變阻器滑片的位置使燈光亮度發(fā)生變化，并提醒同學(xué)們觀察。

提問(wèn)：燈的亮度發(fā)生了怎么樣的變化？這是為什么？

燈泡發(fā)光說(shuō)明電路中有電流，小燈泡的亮度不同說(shuō)明流過(guò)的電流強(qiáng)弱不一樣。(引入課題)

二、新課教學(xué)

（一）電流的強(qiáng)弱

1.電流的強(qiáng)弱

請(qǐng)同學(xué)回答下列問(wèn)題。(檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況)

（1）電流強(qiáng)弱用什么表示？用什么字母表示？

（2）單位和符號(hào)是什么？它是否還有其他的單位？換算關(guān)系怎樣？

2.知識(shí)歸納：電流是表示電流強(qiáng)弱的物理量。通常用字母I表示，它的單位是安培，簡(jiǎn)稱(chēng)安，符號(hào)是A。除了安培還有毫安（mA）、微安（μA）。

3.單位換算：

（1）電流單位換算關(guān)系是1A=____mA 1mA=____μA 練習(xí):0.5A=___________ mA, 2 mA=__________μA 700μA=_________ mA, 5×103 mA=__________A 4.擴(kuò)展延伸

人對(duì)電流感受和反映（教師介紹）

8～10mA 手有劇痛感（手指關(guān)節(jié)）；20～25mA 手迅速麻痹，呼吸困難；50～80mA 呼吸困難，心房開(kāi)始震顫．；90～100mA 呼吸麻痹，三秒鐘后心臟開(kāi)始麻痹，停止跳動(dòng)。

（二）測(cè)量電流——電流表

1．認(rèn)識(shí)電流表（結(jié)合實(shí)物進(jìn)行講解）

構(gòu)造：外殼、刻度盤(pán)、指針、接線(xiàn)柱

2．如何正確使用電流表

閱讀課本第46頁(yè)，對(duì)照小組內(nèi)的電流表，得出電流表的使用方法。（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）

（1）電流表應(yīng)怎樣連接到電路中？不能怎樣聯(lián)入，否則怎樣？（2）電流表有幾個(gè)接線(xiàn)柱，分別標(biāo)有什么？電流在電流表中的方向是怎樣的？（3）電流表有幾個(gè)量程？?jī)蓚€(gè)量程和分度值分別是多少？

3．知識(shí)歸納：

（1）電流表必須和被測(cè)的用電器串聯(lián)。如果并聯(lián)就會(huì)損壞電流表。

（2）接線(xiàn)柱的接法要正確（“十”進(jìn)“一”出）。否則指針會(huì)反偏。

（3）必須正確選擇電流表的量程。若量程選大，則讀數(shù)不準(zhǔn)確。若量程選小，則無(wú)法讀數(shù)。(介紹怎樣用試觸法來(lái)選擇量程。)

（4）不允許把電流表直接連到電源的兩極。否則電流表會(huì)被損壞。

4．教師再一次強(qiáng)調(diào)電流表的使用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)按照要求畫(huà)出電流表測(cè)量電流的電路圖。

5．活動(dòng)：小組合作，各小組按電路圖連接電路，教師必要時(shí)給予一定的指導(dǎo)和提示，連接好后在全班進(jìn)行交流實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（三）怎樣在電流表上讀數(shù)

1．討論：電流表不同的接線(xiàn)柱對(duì)應(yīng)刻度盤(pán)上不同的量程，那么，怎樣在電流表上讀數(shù)呢？復(fù)習(xí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)方法。

（1）讀數(shù)時(shí)首先要確定哪兩個(gè)量？

（2）若選0～0.6A量程，每小格代表_____A；若選0～3A量程。每小格代表______A。

（3）數(shù)指針向右偏了多少格，就能算出電流值。

2．要點(diǎn)小結(jié)：

“三觀察”：一觀察量程，二觀察分度值，三觀察零刻度線(xiàn)和指針?biāo)傅奈恢谩?/p>

3．活動(dòng)：各小組讀出剛接好的電路通過(guò)小燈泡的電流值，教師必要時(shí)給予一定的提示和幫助，測(cè)好后在全班進(jìn)行交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。練習(xí)：讀出下面兩個(gè)圖的電流值甲：________________、乙：________________

甲

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1．電流是表示________的物理量，通常用字母_______表示，它的單位是________，簡(jiǎn)稱(chēng)為_(kāi)_________符號(hào)是____________。

2．如圖所示，能正確測(cè)出流過(guò)燈泡電流的電路圖是（）

A B C D 3.把電流表接入電路指針如圖所示，產(chǎn)生這兩種情況的原因是：

A圖___________________； B圖___________________

A圖 B圖

4.讀出下面兩個(gè)圖的電流值甲：________________、乙：________________

甲 乙

五、課堂小結(jié)

老師與同學(xué)一起總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。

六、布置作業(yè)

課后習(xí)題1、2、3、4題

第四篇：第四節(jié) 電流的測(cè)量 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)電流的大小，知道電流的單位、符號(hào)，了解生活中一些用電器的工作電流。2.知道電路表的用途、符號(hào)，知道正確使用電流表的規(guī)則，并會(huì)將電流表正確接入電路，畫(huà)出相應(yīng)的電路圖。

3.能認(rèn)識(shí)電流表的量程，正確讀出電流表的示數(shù)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：電流的強(qiáng)弱。難點(diǎn)；電流的測(cè)量。

3.教學(xué)用具

多媒體、板書(shū)

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

我們知道同一個(gè)燈泡接在不同的電路中，明暗程度不同，這是因?yàn)榱鬟^(guò)小燈泡的電流強(qiáng)弱不同，怎樣判斷電流的強(qiáng)弱呢？這一節(jié)我們來(lái)學(xué)習(xí)第十五章第四節(jié)電流的測(cè)量。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo):課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。

過(guò)渡語(yǔ)：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)課本，時(shí)間約7分鐘

二、先學(xué)環(huán)節(jié)

（一）請(qǐng)同學(xué)們帶著下列問(wèn)題看課本P45-47頁(yè)內(nèi)容，勾畫(huà)知識(shí)點(diǎn)并記憶，可查資料但要獨(dú)立完成：

1.閱讀課本p頁(yè)電流的強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)電流的大小，知道電流的單位、符號(hào)及單45位換算，結(jié)合小資料了解生活中一些用電器的工作電流。2.閱讀課本p--p頁(yè)電流的測(cè)量：知道電路表的用途、符號(hào)、和量程，知道4

546正確使用電流表的規(guī)則。

3.結(jié)合課本p46頁(yè)實(shí)驗(yàn)，會(huì)將電流表正確接入電路，能認(rèn)識(shí)電流表的量程，正確讀出電流表的示數(shù)。

（二）學(xué)生自學(xué)教材：師巡視

（三）自學(xué)檢測(cè)反饋

要求：7分鐘完成自學(xué)檢測(cè)題，要求書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范。讓4個(gè)小組的的同學(xué)到黑板前展示，書(shū)寫(xiě)成績(jī)和題目成績(jī)記入小組量化，要求書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范，下面同學(xué)交換學(xué)案，小組長(zhǎng)組織成員用紅筆將錯(cuò)誤畫(huà)出，準(zhǔn)備更正。

1.電流（I）：表示

________的物理量。單位：________ 簡(jiǎn)稱(chēng)：________ 符號(hào)是：________，還有________、________

。2.1mA=________ A, 1μA= ________

A 3.電流表來(lái)測(cè)量 ________。它的兩個(gè)量程分別是________和 ________ ；對(duì)應(yīng)的分度值分別是 ________和 ________。

4.電流表有三個(gè)接線(xiàn)柱，當(dāng)使用接線(xiàn)柱________，________時(shí)量程是________

。使用接線(xiàn)柱________，________ 時(shí)量程是________

。5.電流表的使用方法

（1）________________________________；（2）________________________________;（3）________________________________;（4）________________________________;

三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）展示交流，統(tǒng)一答案

先交換學(xué)案，然后更正。選取4個(gè)小組同學(xué)分別展示1、2、3、4小題，下面同學(xué)提出修改和補(bǔ)充建議，老師要做出及時(shí)評(píng)價(jià)，2分鐘時(shí)間讓學(xué)生用紅筆更正，提出先學(xué)中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。

（二）小組探究電流表的正確使用方法。點(diǎn)撥：

1、正確選擇量程。

2、電流表必須串聯(lián)在被測(cè)電路中。

3、使電流從電流表的正接線(xiàn)柱流進(jìn), 從負(fù)接線(xiàn)柱流出。

4.絕對(duì)不允許不經(jīng)過(guò)用電器而把電流，表直接連到電源兩極，否則電流表，會(huì)被燒毀。

（三）小組討論：如果無(wú)法預(yù)先估計(jì)被測(cè)電流大小，怎么辦？

點(diǎn)撥：先用最大量程，迅速試觸。如果指針偏轉(zhuǎn)太小，再使用較小的量程。如果指針偏轉(zhuǎn)超出量程，則改用更大量程的電流表。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)

（一）過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們合上課本，完成學(xué)案上當(dāng)堂檢測(cè)題。10分鐘完成。

（二）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

1.通過(guò)一個(gè)燈泡的電流為0.2A，等于_______mA；某半導(dǎo)體收音機(jī)的電流為50mA，等于_____A；常用電冰箱的電流為1.2A，等于_______μA。小明的計(jì)算器工作時(shí)的電流為80μA，等于________A。

2.如圖所示電流表的示數(shù)是 _______A。

3.電流表使用時(shí)必須注意：

（1）使用前，要檢查表的指針是否對(duì)準(zhǔn)_______。（2）電流表必須______聯(lián)在所測(cè)電路中。

（3）把電流表接入電路之前，應(yīng)先估計(jì)電路中電流的大小，若不清楚，可先選用_______量程把表接入電路，若表的指針不超過(guò)量程時(shí)再接牢。若指示值偏小，最好改用_______進(jìn)行測(cè)量。（4）應(yīng)使所測(cè)電流從表的_____接線(xiàn)柱流入，從___接線(xiàn)柱流出。

（5）絕對(duì)不允許不經(jīng)過(guò)_______而將表的兩個(gè)接線(xiàn)柱直接連接到電源兩極上。4.下表是部分用電器的電流值，電器

1、電器

2、電器3可能是臺(tái)燈、計(jì)算器或電飯煲.則臺(tái)燈應(yīng)該是電器______，計(jì)算器應(yīng)該是電器______.電飯煲工作利用了電流的_______ 效應(yīng)；給手機(jī)充電，是把電能轉(zhuǎn)化為_(kāi)___________.

5．在20s內(nèi)通過(guò)某導(dǎo)體橫截面的電荷[量]是40C，則通過(guò)該導(dǎo)體的電流是_____A。6.在圖（甲）所示的電路中，A的示數(shù)為1.2A，A的示數(shù)如圖２（乙）所示．下列判

１

２斷正確的是（）

A.通過(guò)L的電流為0.7A １B.通過(guò)L的電流為1.2A １C.通過(guò)L2的電流為1.2A D.通過(guò)L2的電流為2.5A

（三）學(xué)生展示，反饋矯正。

（調(diào)查學(xué)情，統(tǒng)計(jì)疑難問(wèn)題，先讓其他小組補(bǔ)充矯正，教師更正或點(diǎn)撥）

板書(shū)

15.4電流的測(cè)量

1.電流的強(qiáng)弱 2.電流的測(cè)量 3.練習(xí)使用電流表

第五篇：電流的測(cè)量教學(xué)反思

《電流的測(cè)量》教學(xué)反

陳永稀

剛才我上了《電流的測(cè)量》一課，課堂上與學(xué)生配合得很好，發(fā)言討論時(shí)氣氛熱烈，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)也得到了體現(xiàn)，是一堂比較成功的科學(xué)探究課。下面是我個(gè)人對(duì)這節(jié)課反思。

一、深挖教材明確教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果

在備課時(shí)我做到認(rèn)真研究教材，查找與《電流的測(cè)量》一課相關(guān)的教學(xué)資料，確定了這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，我也從中感受到以后每次備課都要把握好教學(xué)目標(biāo)，這樣才能找準(zhǔn)教學(xué)的方向。

二、將抽象知識(shí)生活化，體現(xiàn)從“生活走向科學(xué)”的教學(xué)理念

電流這個(gè)概念比較抽象，雖然生活中常用到，但學(xué)生并不了解，所以我們定位于要把這節(jié)課的內(nèi)容拉近學(xué)生的生活。本節(jié)課中教師首先展示水流帶動(dòng)水車(chē)的運(yùn)動(dòng)和電荷的課件，引出電流這個(gè)概念，讓學(xué)生感受到科學(xué)和我們的生活聯(lián)系的很緊密。在認(rèn)識(shí)電流大小的現(xiàn)象時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)用了燈泡的亮暗，盡量引導(dǎo)學(xué)生從生活事例入手，注重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)眼光來(lái)觀察周?chē)挛锏呐d趣、態(tài)度和意識(shí)。在課堂上學(xué)生說(shuō)出燈泡的亮暗與電流大小有關(guān)。然后教以學(xué)生使用電流表測(cè)量電流大小的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量電流的大小，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，也讓學(xué)生感受到電流真的有大小，聯(lián)系到平時(shí)生活中燈泡亮?xí)r有電流通過(guò)，以及燈泡亮暗時(shí)有電流的大小。從課堂上呈現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，我覺(jué)得在今后的備課當(dāng)中要將科學(xué)知識(shí)與我們的生活現(xiàn)象緊密相連，讓孩子覺(jué)得生活總處處有科學(xué)，體現(xiàn)了從“生活走向科學(xué)的教學(xué)理念”。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣讓學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在突破重難點(diǎn)時(shí)設(shè)計(jì)了同學(xué)親自動(dòng)手測(cè)量電流的大小，讓學(xué)生感受到燈泡亮?xí)r有電流通過(guò)，電流真的有大小，從而激發(fā)同學(xué)的探究興趣，滿(mǎn)足了學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，在這個(gè)試驗(yàn)中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。從學(xué)生回答問(wèn)題的踴躍性，實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)注性來(lái)看，學(xué)生的興趣始終在課堂上，學(xué)生在這種和諧的充滿(mǎn)活力的課堂中，自主參與課堂教學(xué)，思維和動(dòng)手能力得以發(fā)展，潛能得到充分挖掘，知識(shí)掌握更為牢固，讓孩子真正動(dòng)了起來(lái)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

下面說(shuō)一下這節(jié)課缺憾的地方，在講解電流這個(gè)概念時(shí)，講的太抽象學(xué)生難以理解，就去掉電荷這個(gè)課件效果可能會(huì)更好。電流的自述去掉會(huì)更節(jié)約時(shí)間。

在以后的教學(xué)過(guò)程中我們會(huì)克服以上反思中的不足，多學(xué)習(xí)課改理念、大膽創(chuàng)新、靈活的運(yùn)用教材、多發(fā)現(xiàn)利用自己周?chē)目茖W(xué)課程資源，讓其能為自己的教學(xué)服務(wù)以積極地投入到科學(xué)課教學(xué)之中。