第一篇：第三單元 西洋樂話 第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計綜述范文

第一節(jié)

教學(xué)目標

1.了解歐洲巴洛克音樂、古典音樂的特征，及其代表作曲家和重要作品。2.聽賞音樂，熟悉作品的主題，感受和弦色彩，培養(yǎng)音樂審美情感。教學(xué)重、難點

1.了解歐洲巴洛克音樂、古典音樂的特征及其代表作曲家和重要作品。2.聽辨音樂主題旋律。教材分析

塞 1.《G弦上的詠嘆調(diào)》（Air On The G String）是德國作曲家、歐洲“音樂之父”約翰·巴斯蒂安·巴赫創(chuàng)作的膾炙人口的名曲。原為《D大調(diào)第三管弦樂組曲》（Johann Sebastian Bach）《第三號管弦樂組曲》中的第二首，原曲創(chuàng)作于一七二七年至一七三六年之間。經(jīng)191845─1908）世紀德國小提琴家威廉米（August Wilhelmj，改編為鋼琴伴奏的小提琴獨奏曲，由于主奏小提琴必須在G弦（小提琴四根弦中最粗的一根弦）上演奏全部旋律，故此得名。巴赫的原曲沒有表情與速度記號，編曲者則指定“甚慢，極有表情”。此曲為二部曲式結(jié)構(gòu)（A、B）。在低音弦的撥奏伴奏下，小提琴奏出悠長而莊重的旋律，全曲后半段出現(xiàn)新旋律，經(jīng)過豐富的變化，最后在靜似祈禱般的氣氛中結(jié)束。這首作品速度舒緩，力度起伏大，音調(diào)深沉而動人，具有鮮明的裝飾性。整首作品抒發(fā)內(nèi)心激動的情緒，同時帶有期盼、祈禱、虔誠、深邃的宗教色彩，感人至深。

2.《哈利路亞》選自《彌賽亞》，是這部大型作品第二幕的終曲?！稄涃悂啞肥鞘澜缜宄獎◇w裁中最杰出的作品之一。由亨德爾創(chuàng)作于1741年，以大型合唱為主體，全劇由57首作品（包括序曲、詠嘆調(diào)、重唱、合唱、間奏等形式）組成。亨德爾以無比虔誠的心和火一般的熱情，廢寢忘食地進行了這部作品的創(chuàng)作，寫作中樂思連綿，思緒萬千，音符就像噴泉般地從他筆下噴涌出來，只用了24天，便完成了這部巨作的寫作，成為音樂史上的佳話。當寫完《哈利路亞》這首合唱的時候，他激動得淚如雨下，對身邊的仆人說：“我確實認為我實實在在地看見整個天國就在我面前，我看見了偉大的上帝本人！”1743年在倫敦首演時，深深打動了所有的聽眾。演唱《哈利路亞》時，在場的國王喬治二世受歌曲神圣情緒所感染，激動得突然起立，全場觀眾也隨之站立聽完全曲。從此，在歐洲的許多地方都保留著聽眾站立聽此曲的傳統(tǒng)。“哈利路亞”一詞的含義是指“贊美上帝”。整部作品雄偉、莊嚴而恢宏的氣勢感人肺腑，顯示出音樂對神謳歌的巨大魅力。歌詞大意：上帝啊我贊美你，你全知全能，無所不在……表現(xiàn)了作者對神的虔誠感情，充滿戲劇性。樂曲為D大調(diào)，4/4拍子，可分五段和尾聲。第一段氣勢雄偉的歡呼聲：“哈利路亞”。第二段為賦格段，主題和答題構(gòu)成五度模仿，“哈利路亞”動機穿插其中。第三段出現(xiàn)了新的主題和答題構(gòu)成的賦格段。第四段在主旋律下加入伴唱，“哈利路亞”動機再次出現(xiàn)在伴唱聲部中。第五段運用了第三段和第四

段的主題，在相互交替中將音樂推向高潮。最后，樂曲在五個“哈利路亞”的熱烈氣氛中結(jié)束。

3.《G大調(diào)弦樂小夜曲》作于1787年，是莫扎特13首小夜曲中最受歡迎的一首。這是一首充滿純樸、真摯情感的輕快樂曲。由于它是莫扎特全部小夜曲中唯一用弦樂演奏的，所以通常被稱為《G大調(diào)弦樂小夜曲》或《弦樂小夜曲》。這部作品共四個樂章，本節(jié)課所聽是第一樂章，和聲古典、平衡、簡潔、透明。這一樂章為快板，奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。前兩小節(jié)為主和弦的分解形式，三、四小節(jié)為屬七和弦的分解形式。主部主題雄壯、有力，副部主題柔美而抒情，通過輕快的跳音、顫音以及短小的樂句展示出活潑、歡快的青春活力。再現(xiàn)部之后有短小的尾聲。

4.《驚愕交響曲》作于1791年，奧地利著名作曲家海頓所作?！扼@愕交響曲》是海頓12部倫敦交響曲中最為著名的一首。這部交響曲的第二樂章為主題變奏的結(jié)構(gòu)形式，旋律典雅、高貴，功能性和聲進行體現(xiàn)了古典樂派典型的創(chuàng)作風格。其中，第一、二小節(jié)為C大調(diào)主和弦的分解形式，三、四小節(jié)為屬七和弦的分解形式；

五、六小節(jié)為一、二小節(jié)的重復(fù)，七小節(jié)為G大調(diào)屬七和弦，八小節(jié)為G大調(diào)主和弦，第二拍強奏的主和弦即是著名的“驚愕和弦”。

傳說新作品演奏那天，音樂廳座無虛席，大家都想見識一下這是什么音樂。樂曲的第一樂章速度很快，感覺輕巧流暢。第二樂章速度變慢，開始部分是弱起，非常輕，沒有什么變化，聽眾十分輕視這種催眠似的音樂，覺得和海頓以往的作品沒什么區(qū)別。貴婦們又在昏昏欲睡，剎那間樂隊用最大的音量演奏，爆發(fā)出強烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音，狠狠地將打盹的貴婦嚇了一跳。樂曲第三樂章是小步舞曲，輕快活潑，音樂詼諧富有活力。第四樂章速度變得更快，好像是人們在歡快地舞蹈。樂曲演奏完了，貴婦們出了丑，海頓看到傻了眼的貴婦被驚醒之后，也哈哈大笑。此后人們就把這部作品稱為《驚愕交響曲》。海頓又被稱為“交響樂之父”。他奠定了交響樂為四個樂章的基本格式。

5.《歡快的農(nóng)民集會》為貝多芬《第六“田園”交響曲》的第三樂章，是貝多芬獨一無二的標題性交響樂作品。作品所表現(xiàn)的對大自然風情的怡然感觸與其通常所塑造的“英雄性”作品有明顯的區(qū)別。此樂章為三拍子舞曲，快板，3/4拍，三部曲式結(jié)構(gòu)，描寫了鄉(xiāng)村興高采烈的舞蹈場面。第一部分弦樂在F調(diào)上奏出具有動力感的曲調(diào)，木管樂器呼應(yīng)；第二部分雙簧管吹出一段牧歌風的旋律，大管用單調(diào)的兩個音作為陪襯。當旋律在單簧管和圓號上變換調(diào)性再現(xiàn)之后，樂曲進入中段，隨音樂發(fā)展，舞蹈變得更活躍、熱鬧嘈雜了，拍子也發(fā)生了改變，又出現(xiàn)一個粗線條的兩拍子旋律。第三部分，接著又是那個三拍子的旋律，但比以前更活潑了；音樂整個變得狂亂、來勁；興奮到了頂點。突然從遠處傳來一聲雷鳴，這場狂歡集會被打斷了，仿佛所有的人們都倉惶走散。

教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）

1.導(dǎo)入

（1）播放《G弦上的詠嘆調(diào)》音樂片段，教師提問：請學(xué)生思考并回答，這段音樂是管弦樂隊中哪個樂器組樂器演奏的？

（2）請學(xué)生邊看邊回答管弦樂隊的編制和構(gòu)成（復(fù)習）。（3）師：讓我們一起領(lǐng)略西洋音樂的發(fā)展歷程。2.欣賞《G弦上的詠嘆調(diào)》（1）簡介作曲家和作品。

此曲是德國作曲家“歐洲近代音樂之父”約翰·塞巴斯蒂安·巴赫創(chuàng)作的。因主旋律只在小提琴最粗的一根琴弦──G弦上演奏而得名的。（小提琴定弦為G、D、A、E）出示（圖片：小提琴結(jié)構(gòu)圖示）

（2）簡介詠嘆調(diào)(Aria)即抒情調(diào)。

詠嘆調(diào)是一種配有伴奏的一個聲部或幾個聲部的優(yōu)美旋律，長于抒情，便于演員表現(xiàn)高難度演唱技巧。也指富于歌唱性的器樂曲。

（3）聆聽《G弦上的詠嘆調(diào)》音樂。

請學(xué)生說出音樂情緒、描繪的情境和曲式結(jié)構(gòu)。（期盼、深幽、祈禱、抒情，強調(diào)曲子的起伏，為二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分開始由弱漸強的持續(xù)長音，和長音之后的高音下行是其特點。第二部分回旋音型之后的八度大跳是其特點。）

3.欣賞《哈利路亞》

（1）聆聽《哈利路亞》音樂。

請學(xué)生聽后說出音樂的感受和音樂風格特點。（提示：雄偉、莊嚴而恢宏的氣勢感人肺腑，顯示出音樂對神謳歌的巨大魅力。）

（2）復(fù)聽《哈利路亞》音樂。

請學(xué)生描述“哈利路亞”五段音樂發(fā)展的過程。（3）簡介作曲家亨德爾和作品。

“哈利路亞”一詞的含義是“贊美上帝”。歌詞大意：上帝啊我贊美你，你全知全能，無所不在……表現(xiàn)了作者對神的虔誠感情，充滿戲劇性。

（4）音樂小故事。

同學(xué)們聽說過發(fā)生在1743年在倫敦首演時的故事嗎？當演唱《哈利路亞》時，音樂深深打動了所有的聽眾。在場的國王喬治二世受歌曲神圣情緒所感染，激動得突然起立，全場觀眾也隨之站起聽完全曲。從此，在歐洲的許多地方都保留著聽眾站立聽此曲的傳統(tǒng)，以示對神的敬仰。

（5）師生共同總結(jié)巴洛克作品的特點：節(jié)奏強烈、跳躍，復(fù)調(diào)和主調(diào)音樂結(jié)合，看重力度、速度的變化，富于情感變化。

4.欣賞《驚愕交響曲》 第二樂章

（1）聆聽《驚愕交響曲》第二樂章主題，請同學(xué)閉眼靜聽音樂。一位同學(xué)到前面觀看學(xué)生聽音樂時的表情變化。同學(xué)：（一開始表情平和，后突然嚇一跳）。

（2）教師簡介海頓及《驚愕交響曲》創(chuàng)作背景。

驚愕和弦的運用和主題的出現(xiàn)，表現(xiàn)出了奧地利作曲家海頓對附庸風雅的貴婦的譏諷。海頓被譽為“交響樂之父”。

（3）熟悉“驚愕”主題，學(xué)生在教師引導(dǎo)下視唱此主題，并用口風琴吹奏。

（4）聆聽全曲（第九十四（驚愕）交響曲第二樂章）回答問題。① 采用什么手法寫作？（變奏）

② 在整個樂章主題變奏了幾次？每次變奏有哪些特點？

共變奏四次。主題：由第一、第二小提琴演奏。變奏一：主題在弦樂中音區(qū)演奏，第一小提琴在高音區(qū)旋律性裝飾。變奏二：調(diào)性由大調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)樾≌{(diào)。變奏三：節(jié)奏變化。變奏四：主題在高聲部，中低聲部以分解和弦伴奏，力度增強，氣氛熱烈。尾聲：主題再現(xiàn)。

5.欣賞《G大調(diào)弦樂小夜曲》

（1）簡介作曲家莫扎特。此曲是奧地利作曲家莫扎特13首小夜曲中最著名的一首，共四樂章，本節(jié)課選聽第一樂章。

（2）聆聽《G大調(diào)弦樂小夜曲》音頻，感受音樂，教師提問兩個主題的情緒？ ① 主部主題：雄壯有力。

② 副部主題：柔美抒情、活潑歡快（老師補充運用顫音、跳音展示出青春的活力）。

（3）熟悉主部主題前四小節(jié)。（學(xué)生哼唱）并感受和弦色彩。

（4）師生討論什么是小夜曲（serenade），教師補充總結(jié)。

小夜曲起源于歐洲中世紀，游吟騎士黃昏或晚間在情人的窗下所演唱的愛情歌曲體裁，19世紀開始，作曲家把某些愛情歌曲改名為小夜曲。主要流行于西班牙、意大利等歐洲國家。通常由男聲獨唱，用吉他或曼陀林伴奏。旋律優(yōu)揚、委婉、纏綿。作為器樂曲，是指18世紀末出現(xiàn)的一種由小型樂隊演奏的多樂章的重奏、合奏的管弦樂套曲。隨著時代的發(fā)展，其形式也有所發(fā)展。后來器樂獨奏的小夜曲，也和聲樂小夜曲同樣流行。同時，我們還應(yīng)知道莫扎特的《G大調(diào)弦樂小夜曲》、德沃夏克的《d小調(diào)小夜曲》和柴科夫斯基的《憂郁小夜曲》被稱為“三大器樂小夜曲”。

6.《歡快的農(nóng)民集會》

（1）聆聽《歡快的農(nóng)民集會》音頻，請同學(xué)聽后說出所聽到的音樂形象。

學(xué)生回答：歡欣鼓舞的熱鬧場面。

（2）再次聆聽《歡快的農(nóng)民集會》音頻，請對照譜例

1、譜例

2、譜例3，為各段音樂取一個名字。

（3）簡介作曲家貝多芬。

（4）師生共同總結(jié)古典音樂作品的特點：藝術(shù)手法講求洗練，追求理性地表達情感。7.課堂小結(jié)

通過本課學(xué)習，同學(xué)們初步感受了歐洲巴洛克音樂、古典音樂，從多層面了解了作曲家和其主要作品。熟悉了所學(xué)作品的主題旋律。為以后進一步學(xué)習音樂打下基礎(chǔ)，希望同學(xué)課后多聽作曲家的其他作品，感受古典音樂帶給人類的美好。

學(xué)習評價要點

1． 1.通過聆聽音樂，學(xué)生能否聽辨作品的主題旋律。2． 2.能否簡要描述巴洛克及古典音樂的特征。3． 3.能否了解音樂體裁詠嘆調(diào)和小夜曲。

管弦樂隊編制

西洋管弦樂隊編制：西洋管弦樂隊所使用的樂器可以分為四個樂器組，即弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組。

1.單管編制：（總?cè)藬?shù)約35人左右）木管組：長笛、雙簧管、單簧管、大管各1。銅管組：圓號

2、小號

1、長號1。打擊樂器組：定音鼓1套，其他打擊樂器視樂曲需要而定。弦樂組：第一小提琴

8、第二小提琴

6、中提琴

4、大提琴

3、低音提琴1─2。另外可根據(jù)需要加入豎琴、鋼琴、鋼片琴等樂器。

2.雙管編制：（總?cè)藬?shù)約50人左右）木管組：長笛、雙簧管、單簧管、大管各2。銅管組：圓號

4、小號

1、長號1。打擊樂器組：定音鼓1套，其他打擊樂器視樂曲需要而定。弦樂組：第一小提琴8─

10、第二小提琴6─

8、中提琴4─

6、大提琴3─

4、低音提琴2─3。另外可根據(jù)需要加入豎琴1─2和鋼琴、鋼片琴等樂器。

第二篇：《西洋樂話》教學(xué)設(shè)計

《西洋樂話》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

一、樂意在豐富的音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，體驗音樂的表現(xiàn)力。

二、欣賞樂曲《海浪的嬉戲》與貝多芬《田園》交響曲片段《暴風雨》，感受大海的變幻多姿，體驗熱愛大海的感情。

三、能用親切柔和、優(yōu)美連貫的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊涵的深情。

四、積極參與音樂實踐活動，嘗試用聲勢、律動、演唱、朗誦等形式創(chuàng)作表現(xiàn)大海?！窘虒W(xué)重難點】 感受、體驗大海音樂 理解、表現(xiàn)大海音樂 【教具準備】

鋼琴、黑板、打擊樂器、多媒體等 【教學(xué)過程】

一、溫柔恬靜的大海──帶領(lǐng)學(xué)生走近音樂 1．觀看夏威夷海岸風景。

導(dǎo)語：同學(xué)們，陽春三月下?lián)P州，正是出游的好時候。今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方游覽一番，請跟我來。（播放海的影片，背景音樂為小提琴曲《愛的禮贊》。）2．問題：你喜歡大海嗎？為什么？ 3．律動：模擬此起彼伏的海浪

二、溫和神秘的大海──引導(dǎo)學(xué)生感受音樂 1．賞析樂曲《海浪的嬉戲》

導(dǎo)語：大?？匆娔銈兒献鞅憩F(xiàn)得這么好，更高興了，它讓浪花奏起了音樂。不過大海要求大家在聽浪花奏的音樂時能想一想：音樂表現(xiàn)了什么情景？給你帶來什么感受？使你聯(lián)想到什么？你愿給這段音樂起個什么名字？（學(xué)生聽，然后互相討論后回答問題）

2．揭示作者與曲名，簡介印象主義音樂特征與該曲的表現(xiàn)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生課后進一步欣賞印象主義音樂，并查閱有關(guān)資料。

三、洶涌澎湃的大海──組織學(xué)生鑒賞音樂 1．欣賞《暴風雨》（貝多芬《田園》交響曲片段）

導(dǎo)語：現(xiàn)在大海說要給大家展示一下它別樣的風采，請閉起眼睛，仔細傾聽。

2．展示課文《聽潮》片段導(dǎo)語：我們剛才見識了音樂聲中濤聲的巨響，那么如雷的濤聲在文學(xué)家的眼里又是怎樣呢？請看──（出示文章《聽潮》片段）（學(xué)生一起朗讀文章片段，濤聲音樂伴奏）3．師生同創(chuàng)聲勢表演：

（1）用打擊樂器、身體動響與人的聲音創(chuàng)作模擬文中的各種聲音。（2）用創(chuàng)作的聲勢為樂曲《暴風雨》伴奏。

（3）借作者“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候”的情懷激勵學(xué)生“喜歡生活，熱愛生活，尤其是面對困難的時候”

四、情深意切的大海──指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)音樂

導(dǎo)語：大海給了我們那么多做人的啟迪，我們怎能不愛大海呢？多少年來，大海一直就這么流淌著，翻滾著，洶涌著，見證了無數(shù)歷史事件，也記錄下了太多的悲歡離情（寡婦村的真實故事）

1．教師范唱，學(xué)生思考 問題：歌曲抒發(fā)了什么情感？感情的抒發(fā)在何處達到高潮？給你帶來的感受與欣賞樂曲《海浪的嬉戲》、《暴風雨》時有什么不同？

2．學(xué)生跟歌曲MTV影片學(xué)唱《大海啊，故鄉(xiāng)》 3．處理歌曲：

（1）提示歌曲演唱時的要求

（2）引導(dǎo)加上手的律動與打擊樂的伴奏

（3）請你來當小導(dǎo)演，為歌曲設(shè)計豐富多彩、形式多樣的演唱方式。（學(xué)生討論，然后根據(jù)學(xué)生提供的方案演唱歌曲）【課堂小結(jié)】

1．請學(xué)生為這節(jié)課命課題。（學(xué)生討論后命題）

2．布置課后作業(yè)。藝海遨游：請你利用多種途徑收集一些歌頌大海的詩歌、歌曲與樂曲，把你的主要收獲記錄下來。3．結(jié)語：

大海是寬闊無垠、變幻無窮的，表現(xiàn)大海的音樂也是豐富多彩、各具特色的。讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海的美麗多姿，一起歌頌大海寬闊的胸襟，也衷心祝愿每一位同學(xué)奮發(fā)進取，在人生大海中勇搏風浪，奏響華麗的樂章！

第三篇：第三單元邊寨飛歌第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(精)

第一節(jié)

教學(xué)目標

1.了解撒尼民歌旋律的特點和聲效果以及歌詞中襯詞的作用。

2.能和諧地演唱歌曲《遠方的客人請你留下來》，培養(yǎng)學(xué)生的配合能力。教學(xué)重、難點

1.了解撒尼民歌旋律的特點、和聲效果以及歌詞中襯詞的作用。2.能和諧地演唱歌曲《遠方的客人請你留下來》。教材分析

《遠方的客人請你留下來》作于1953年，1954年首演于北京青年宮劇場。歌曲反映了云南撒尼（彝族一支系，彝族是我國少數(shù)民族之一，主要分布在四川、云南、貴州和廣西）人民在豐收的日子里，歡迎遠方客人共度佳節(jié)的熱情。音樂根據(jù)撒尼民歌和民間藝人金國富的歌曲改編為混聲四部合唱曲，民族特色鮮明，情緒熱烈歡快。1954年，中央民族歌曲團（用撒尼語）及中央歌舞團（用漢語）相繼演唱了這首合唱曲。在1957年莫斯科舉行的第六屆世界青年聯(lián)歡節(jié)中，其獲金質(zhì)獎?wù)隆?/p>

合唱《遠方的客人請你留下來》以領(lǐng)唱貫穿全曲。歌詞的前兩句音調(diào)是原有民歌，第三句“塞洛塞洛哩哎咯唉！遠方的客人請你留下來”，是作曲家據(jù)一句撒尼民歌音調(diào)而創(chuàng)作的，第四句也是金國富提供的音樂素材而寫成的。在合唱織體上，采用復(fù)調(diào)手法，使內(nèi)聲部也具有撒尼音調(diào)的橫向進行特點。其中

兩個帶倚音的音調(diào)，是模仿了撒尼人吹笛子發(fā)出的聲音。歌曲中多次出現(xiàn)的“哎洛唉”也是撒尼民歌中最常用的襯詞，作者在運用時提高了八度演唱，既保持了特色，又表現(xiàn)了熱烈的感情，增強了聲音的洪亮感。

教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導(dǎo)入

師：我國西南邊陲，居住著眾多勤勞、勇敢而善良的少數(shù)民族，這個單元我們要學(xué)習來自邊寨的飛歌。在云南，撒尼人民更是熱情、好客。聽！他們正在邀請我們這些遠方的客人留下來與他們共度佳節(jié)呢！

二、新課學(xué)習

1.初聽歌曲《遠方的客人請你留下來》音頻。2.分組討論分析：

① 師：歌曲的情緒是怎樣的？撒尼是怎樣的一個民族？你是怎樣從他們的音樂中聽出來的呢？他們又是用什么請遠方的客人留下來呢？

② 歌曲采用了哪種演唱形式? ③ 歌曲表達了當?shù)厝嗣裨鯓拥男那椋?3.學(xué)生討論。

一組生：歌曲的情緒是歡快活潑、熱情洋溢的。

生：撒尼人民非常熱情好客。

生：用路旁正在開的鮮花兒，樹上等人摘的果子，迎風蕩漾的谷穗，招待遠方的客人留下來。

二組生：領(lǐng)唱與合唱結(jié)合的形式。

三組生：表現(xiàn)了當?shù)厝嗣駸崆楹每偷牧曀着c風尚。

教師適時引導(dǎo)，及時總結(jié)（介紹撒尼是彝族的一個分支及有關(guān)撒尼人的風土人情。再介紹這首歌在1957年莫斯科舉行的第六屆世界青年聯(lián)歡節(jié)中獲創(chuàng)作金獎。由于采用一名女高音領(lǐng)唱與男高、女高的聲部領(lǐng)唱的交替，所以顯得音色變化豐富，也是歌曲更加親切、熱情、活潑、生動，且富有趣味性）。

4.播放云南簡介。

師：云南四季如春，氣候宜人，湖光山色、鳥語花香，旖旎的自然人文景觀與濃郁的民族風情溶融一體，蔚為壯觀。這里是世界上著名的少數(shù)民族的“歌舞之鄉(xiāng)”，撒尼的小伙子們喜愛吹笛子、彈三弦，姑娘們也喜歡邊吹口弦邊唱歌起舞。下面請同學(xué)們再仔細聽聽歌曲，找一找哪些地方具有特色的民族音樂的特點？

生：有許多地方運用了裝飾音，如：

5.復(fù)聽歌曲。

師：請學(xué)生試著從旋律的倚音處，找出模仿撒尼人吹笛子發(fā)出的聲音，以及歌曲中多次出現(xiàn)的“塞洛塞洛塞洛里哎洛哎”等襯詞。并且思考裝飾音及襯詞在歌曲中的特殊作用。

選擇答案：A塑造形象。B′表達感情。

生：裝飾音及襯詞在歌曲中起到熱情地表達請遠方的客人留下來的感情。師：歌曲可分幾部分？ 生：歌曲可分為兩大部分。師：如何劃分？

生：第一大部分第1─28小節(jié)，第二部分29小節(jié)到結(jié)尾。

師：第一大部分由三個樂段(A、B、B′)組成。第一樂段(引子后第1─10小節(jié))先由女高音聲部呈現(xiàn)第一個音樂素材，然后由男高音聲部稍作變化地予以重復(fù)。在這個樂段里，鮮明地展現(xiàn)了豐收在望的美景，也充分地表現(xiàn)了人們無比喜悅的心情。第二樂段(第11─19小節(jié))由女聲領(lǐng)唱切入主題──遠方的客人請你留下來，而后由混聲合唱予以呼應(yīng)，不僅主人歡迎，連老圭山也在歡迎。第三樂段(第20─28小節(jié))是第二樂段的變化重復(fù)。第二大部分(即第三段歌詞部分)與第一大部分基本上相同，但第一樂段有所減縮，后面又加了一段尾聲。在這部分里，進一步展示了撒尼人民幸福生活的景象，也進一步表達了撒尼人民對美好未來、對偉大祖國的衷心祝福。

6.《遠方的客人請你留下來》歌曲學(xué)習。

請學(xué)生找出重點句，視譜演唱旋律。個別襯詞處節(jié)奏緊密也可按節(jié)奏誦讀，倚音作為難點可由教師范唱，幫助學(xué)生解決，注意咬字時應(yīng)將倚音的感覺帶出，唱出撒尼音樂的風味，然后反復(fù)跟唱。教師也可請學(xué)生分組分句接唱，或也可分男生女生進行接唱，增加學(xué)習興趣。

7.學(xué)習歌曲二聲部。

重點句視唱旋律，填詞跟唱，如“遠方的客人啊，請你留下來”處，倚音較多，應(yīng)反復(fù)練習。

8.分聲部練唱。

① 生唱一聲部，師彈二聲部。② 師唱一聲部，生唱二聲部。反復(fù)練習，進一步加深學(xué)生的印象。9.分男女聲組演唱。

教師進行指揮，請學(xué)生注意配合，感受二聲部和諧的效果。

師總結(jié)：歌曲采用的和聲與復(fù)調(diào)手法十分簡潔精練，恰如一群撒尼男女青年，陸續(xù)從四面八方走來，唱著熱情留客的歌曲，歌聲此起彼伏，那種歡快、熾熱的情緒，怎能不感染我們呢！

10.隨音樂律動，進一步體驗歌曲熱情、歡快的情緒。11.欣賞動畫《遠方的客人請你留下來》。

三、課堂小結(jié)

邊寨雖遠，但各民族、各地區(qū)的民間歌曲均有其各自不同的個性，色彩鮮明，風格獨特。美麗神奇的地域，是多民族文化產(chǎn)生的搖籃和人類文明的發(fā)源地之一。特殊的地理條件和歷史條件，形成了其獨特豐厚，具有包容性、開放性、創(chuàng)造性的音樂文化，為世界音樂保存了一個絢麗多彩的、罕見的民族音樂文化大觀園。

學(xué)習評價要點

1.能否積極學(xué)唱歌曲《遠方的客人請你留下來》。2.能否分組和諧地演唱合唱曲《遠方的客人請你留下來》。3.能否表述裝飾音及襯詞在歌曲中的特殊作用。

彝 族

彝族分布于云南、四川、貴州幾省和廣西壯族自治區(qū)。彝族語言屬漢藏語系藏緬語族彝語支，有六種方言。彝族有自己的文字，是中國最早的音節(jié)文字，其中比較通用的有一千多個。1957年通過了彝文規(guī)范方案，確定819個規(guī)范彝字，并開始試行。彝族文化藝術(shù)源遠流長，用彝文記載的歷史、文學(xué)、醫(yī)學(xué)、歷法等著作中，不乏價值極高的珍貴文獻。流行的民間集體舞是“跳樂”。傳統(tǒng)工藝美術(shù)有漆繪、刺繡、銀飾、雕刻、繪畫等。彝族主要從事農(nóng)業(yè)，畜牧業(yè)是副業(yè)，手工業(yè)生產(chǎn)也相當發(fā)達。

習俗：

民間素有“打羊”“打牛”迎賓待客之習。凡有客至，必殺牲待客，并根據(jù)來客的身份、親疏程度分別以牛、羊、豬、雞等相待。在殺牲之前，要把活牲牽到客前，請客人過目后宰殺，以表示對客人的敬重。酒是敬客的見面禮，在涼山，只要客人進屋，主人必先

以酒敬客，然后再制作各種菜肴。待客的飯菜以豬膘肥厚大為體面。吃飯中間，主婦要時時關(guān)注客人碗里的飯，未待客人吃光就要隨時加添，以表示待客的至誠。吃飯時，長輩坐上方，下輩依次圍坐在兩旁和下方，并為長輩添飯、挾菜、泡湯。

婚俗：

男女青年訂婚之后，便要進行婚宴的準備?；檠缍嘤秘i、雞肉，一般不用羊肉（喪事則用羊肉）。滇南石屏彝族有在出嫁前邀集男女伙伴聚餐痛飲之習。滇西的彝族，凡娶親嫁女，都要在庭院中或壩子里，用樹枝搭棚，供客人飲酒、吸煙、吃飯、閑坐，民間把這種用枝搭的臨時棚子稱作“青棚”。

食俗：

大多數(shù)彝族習慣日食三餐，以雜糧、面、米為主食。手沙江、安寧河、大渡河流域的彝族，早餐多為疙瘩飯。午餐以粑粑為主食，備有酒菜。在所有粑粑中，以蕎麥面做的粑粑最富有特色。據(jù)說蕎面粑粑有消食、化積、止汗、消炎的功效，并可以久存不變質(zhì)。貴州女寧蕎酥已成為當?shù)鼐秘撌⒚膫鹘y(tǒng)小吃。

肉食以豬、羊、牛肉為主，主要是做成“坨坨肉”、牛湯鍋、羊湯鍋，或烤羊、烤小豬。狩獵所獲取的鹿、熊、巖羊、野豬等也是日常肉類的補充。

山地還盛產(chǎn)蘑菇、木耳、核桃，加上菜園生產(chǎn)的蔬菜，使得蔬菜的來源十分充足。除鮮吃外，大部分蔬菜都要做成酸菜，酸菜分干酸菜和泡酸菜兩種，另一種名為“多拉巴”的菜也是民間最常見的菜肴。

彝族日常飲料有酒、茶，以酒待客，民間有“漢人貴茶，彝人貴酒”之說。飲茶之習在老年人中比較普遍，以烤茶為主，彝族飲茶每次只斟淺淺的半杯，徐徐而飲。

族傳統(tǒng)佳肴，白水煮乳豬，用乳豬水煮后蘸食；云南彝族風味名小吃，鍋巴油粉，用豌豆面制成。

服裝：

彝族支系繁多，各地服飾差異大，服飾種類近百種，琳瑯滿目，各具特色。婦女一般上身穿鑲邊或繡花的大襟右衽上衣，戴黑色包頭、耳環(huán)，領(lǐng)口別有銀排花。除小涼山的彝族穿裙子外，云南其他地區(qū)的彝婦女都穿長褲，許多支系的女子長褲腳上還繡有精致的花邊，已婚婦女的衣襟袖口、領(lǐng)口也都繡有精美多彩的花邊，尤其是圍腰上的刺繡更是光彩奪目。滇中、滇南的未婚女子多戴鮮艷的綴有紅纓和珠料的雞冠帽，雞冠帽常用布殼剪成雞冠形狀，又以大小數(shù)

十、數(shù)百乃至上千顆銀泡鑲繡而成。居住在山區(qū)的彝族，過去無論男女，都喜歡披一件“擦耳瓦”──羊皮披氈。它形似斗蓬，用羊毛織成，長至膝蓋之下，下端綴有毛穗子，一般為深黑色。彝族少女15歲前，穿的是紅白兩色童裙，梳的是獨辮。滿15歲，有的地方就要舉行一種叫“沙拉洛”的儀式，意即“換裙子、梳雙辮、扯耳線”，標志著該少女已經(jīng)長大成人。15歲以后，要穿中段是黑色的青年姑娘的拖地長裙，單辮梳成雙辮，戴上繡滿彩花的頭帕，把童年時穿耳的舊線扯下，換上銀光閃閃的耳墜。

彝族男子多穿黑色窄袖且鑲有花邊的右開襟上衣，下著多褶寬腳長褲。頭頂留有約三寸長的頭發(fā)一綹，漢語稱為“天菩薩”，彝語稱為“子爾”。這是彝族男子顯示神靈的方式，千萬不能觸摸。外面裹以長達丈余的青或藍、黑色包頭，右前方扎成姆指粗的長椎形的“子爾”──漢語稱“英雄髻”。男子以無須為美，利用閑暇把胡須一一拔光，耳朵上戴有綴紅絲線串起的黃或紅色耳珠，珠下綴有紅色絲線。

節(jié)慶：

彝族過去崇拜萬物有靈和崇拜祖先。民間傳統(tǒng)節(jié)日很多，主要有十月年、火把節(jié)及區(qū)域性的節(jié)日和祭祀活動。

十月年：是彝族的傳統(tǒng)年，多在農(nóng)歷十月上旬擇吉日舉行。節(jié)期5—6天，節(jié)日里要殺豬、羊，富裕者要殺牛。屆時要盛裝宴飲，訪親問友，并互贈禮品。

火把節(jié)：是彝族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，在每年的農(nóng)歷六月二十四日。屆時要殺牛、羊，祭獻祖先，有的地區(qū)也祭土主，相互宴飲，吃坨坨肉，共祝五谷豐登。火把節(jié)一般歡度三天，頭一天全家歡聚，后兩天舉辦摔跤、賽馬、斗牛、競舟、拔河等豐富多彩的活動，然后舉行盛大的篝火晚會，徹夜狂歡。

補年節(jié)：居住在四川、云南、貴州等地的彝族居民，在新年后的農(nóng)歷二月初十和十一日，還要過一次年節(jié)，彝語稱這個節(jié)為“麻龍火”。

位，每人自帶一碗米、一小塊鹽，由老人備香火，在龍樹下集體祭祀。云南彝族則選擇正月的第一個龍日進行祭龍，祭祀后大家席地而坐，不分長幼，飯自帶，肉共食，是一種大規(guī)模的集會。

撒尼族簡介

世代居住于石林的撒尼族(彝族的一個支系)，那深厚的文化和古樸濃郁的民俗風情，與石林奇特秀美的自然奇觀相輝映，更為這神奇的景觀倍添豐采。彝族、撒尼族風格獨特的語言文字、婚喪習俗中的奇異舞獅、斑斕絢麗的服飾彩繡、風姿豪放的民間歌舞、內(nèi)涵豐富的詩文傳說、古樸粗獷的摔跤競技、斗牛斗羊的傳統(tǒng)風采，令多少游人嘆為觀止。還有那被撒尼人稱之為“撒尼維納斯”的“阿詩瑪”，這一古老動人的傳說，令多少游人為之癡迷。尤其是那被譽為“東方狂歡節(jié)”的火把節(jié)，伴隨著熱情奔放的大三弦舞，千萬支火把映紅石林夜空，更給多少游人留下了難忘的印象和久久的回想。

阿詩瑪?shù)膫髡f

在撒尼族阿著底地方，格路日明夫妻耕種山地，住著草房。他們有一個勇敢的兒子阿黑，又生下一個可愛的小姑娘。

天空閃出一朵花，小姑娘名叫阿詩瑪。她的名字像香草，從此美名傳四方。不知不覺

長到十六歲，阿詩瑪就和阿黑哥哥下地干活。哥哥犁地朝前走，妹妹撒糞播種緊跟上。阿詩瑪長到十七歲，繡花包頭頭上戴，美麗的姑娘惹人愛；繡花圍腰亮閃閃，人人看她看花了眼。爹媽見女兒長大了，悄悄問她喜歡和誰相好。她說：“兩股水到頭要淌在一起，青松和磕松從不分離。春夏來播種，秋冬來收獲，會盤田的人我才中意。跳起舞來笑臉開，笛子一吹百鳥來。這樣的人我喜歡，這樣的人我疼愛?！卑⒅椎胤降那嗄?，都偷偷地把她戀，沒事每天找她三遍，有事每天找她九遍。

黑心的財主熱布巴拉，想給兒子阿支娶親，就請海熱做媒人?！爸灰憬o我兒討來阿詩瑪，我的謝禮大，金子隨你抓，銀子隨你拿，山羊綿羊隨你拉?！庇憛挼暮镒酉律絹?，是為了偷吃莊稼；討厭的海熱到阿著底來，是為了勸

說阿詩瑪。“阿著底下邊，熱布馬拉家，銀子搭屋架，金子做磚瓦。這樣好的人家，阿詩瑪該嫁了！”阿詩瑪聽后氣憤地說：“清水不愿和渾水在一起，我決不嫁給熱布巴拉家；綿羊不愿和豺狼作伙伴，我決不嫁熱布巴拉家。”海熱威脅說：“熱布巴拉的話，好比石巖壓著嫩樹芽。熱布巴拉家要娶你，你不愿嫁也得嫁！“阿詩瑪回答：“不嫁就是不嫁，九十九個不嫁，有本事來娶！有本領(lǐng)來拉！”

人馬像黑云，地上騰黃塵，熱布馬拉家，厚臉來搶親?？蓯鄣陌⒃姮?，被人往外拉。她忍住眼淚咕：“爹呀媽呀，快叫哥哥阿黑回來吧，快叫哥哥阿黑救妹吧！”

哥哥阿黑啊，他到遠處放羊去啦。一天夜里夢見家中院子被水淹，大麻蛇盤在堂屋前。他不分白天和黑夜，三天三夜就趕回了家。他一聽說阿詩瑪遭劫難，就呼地背起了弓和箭，跳上黃騾馬，去營救親妹阿詩瑪。馬鈴響來玉鳥叫，阿黑來到了熱布巴拉家?！鞍⒃姮?，你在哪里？”阿黑的吼聲震撼了大地。

阿支關(guān)起大鐵門，攔住阿黑不準進。要和阿黑比賽對歌、砍樹、接樹、撒種、拾種，只有阿黑比賽贏，兄妹才能見得成。對歌對唱四季鳥，阿黑越唱越有神，聲音就像知了叫。阿支臉紅脖子大，聲音就像癩蛤蟆。砍樹時阿黑斧頭快，一斧砍下三大塊；熱布巴拉倆父子，兩斧頭砍下一小塊。接樹時阿黑手頭快，一連接上三大塊；熱布巴拉父子倆，兩人接了一小塊。比賽撒種與拾種，勤勞的阿黑樣樣快，熱布巴拉父子倆，沒有勝來只有敗。

熱布巴拉起壞心，他把阿黑請進門，半夜要用虎傷人。阿詩瑪拿起口弦打招呼：“他們比賽比不過，今晚要放虎害哥哥。”阿黑夜半閃在樓梯口，只等老虎沖上來，嗖嗖三箭射過去，老虎立刻倒下地。熱布巴拉倆父子，早晨一見死老虎，嚇得全身打哆嗦。萬般毒計都用過，該讓妹妹見哥哥。

阿黑備馬出大門，回頭不見阿詩瑪。阿布巴拉變了卦，還是不放阿詩瑪。阿黑回頭射三箭：一箭射在大門上，二箭射在堂屋柱子上，三箭正中堂屋供桌上，整個院子都震動，熱布巴拉著了慌。全家來拔箭，箭像生了根，五條牛來拖，也不見動半分。只好請求阿詩瑪：“阿詩瑪呀阿詩瑪，你家的金箭聽你的話，只要你能拔出箭，一定讓你轉(zhuǎn)回家?！卑⒃姮敽爸绺绲拿?，拔箭就像摘下花一朵。熱布巴拉打開門，阿詩瑪見到了阿黑哥。

熱布巴拉家心不甘，商量辦法來暗算。忽然想起十二崖子腳，央告崖神把路斷。馬鈴響來玉鳥叫，兄妹二人回家鄉(xiāng)。走到十二崖子腳，小河頃刻變大河，不盡洪水滾滾來，兄妹二人不能過。哥哥走在前，妹妹過不了河，妹妹走在前，哥哥過不了河。兄妹手拉手，決心一起過。滾滾洪水起大波，可愛的阿詩瑪，卷進了大漩渦。阿黑在風雨中高聲喊：“阿詩瑪！阿詩瑪！阿詩瑪！”十二崖子頂，有人來回答：“阿詩瑪！阿詩瑪！阿詩瑪！”十二崖子上，站著一個好姑娘，她是天空一朵花，她是可愛的阿詩瑪。從此以后，阿詩瑪變成了回聲，你怎樣喊她，她就怎樣回應(yīng)。

第四篇：《第一節(jié) 疆域》教學(xué)設(shè)計第三課時

《第一節(jié) 疆域》教學(xué)設(shè)計第三課時

清華附中 唐秀梅

學(xué)習目標：

①運用地圖等資料說出我國的地理位置的特點，分析位置的優(yōu)越性。

②記住我國的領(lǐng)土面積，在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，認識我國既是陸地大國，也是海洋大國。

③在我國政區(qū)圖上準確找出34個省級行政區(qū)域單位，記住它們的簡稱和行政中心。

教學(xué)重點、難點

①教學(xué)重點：明確我國的地理位置及其優(yōu)越性；讀圖識記我國34個省級行政區(qū)域單位的全稱、簡稱、行政中心的名稱及分布。

②教學(xué)難點：分析我國位置的優(yōu)越性；識記省級行政區(qū)的全稱、簡稱和行政中心的名稱及分布

教學(xué)方法：活動探究法、提問講解法

教學(xué)課時：4課時

教學(xué)過程：

第三課時 行政區(qū)劃（1）

溫故知新：上節(jié)課我們從陸地領(lǐng)土面積、陸上疆界、大陸海岸線的長度、擁有陸上鄰國、臨海和隔海相望國家的數(shù)目、海洋國土的面積等方面證明了我國是一個海陸兼?zhèn)?、幅員遼闊的大國，還討論了疆域遼闊的優(yōu)勢。并給同學(xué)們留了一個課后延伸的題目──思考我國疆域遼闊會有哪些不足？不利于管理

承轉(zhuǎn)過渡：這就涉及到了中國的行政區(qū)劃了，“行政區(qū)劃”這個名詞同學(xué)們可能不太熟悉，其實生活中我們可是經(jīng)常用到。

實例展示：1．車牌號碼：你觀察過沒有，汽車除了品牌、型號、顏色等不同外，汽車的牌照也很有意思，其中有漢文、字母還有數(shù)字，都是為了達到彼此區(qū)別的目，但第一個漢字還有何寓意呢？所在省級行政區(qū)的簡稱（內(nèi)蒙古除外）

2．郵件投遞：這位同學(xué)寫給外婆的信，地址如下三種寫法，請您幫助投遞，你能辦到嗎？

A寄：寬城區(qū)明珠小區(qū)5號樓1006室

B寄：吉林省5號樓1006室

C寄：吉林省長春市寬城區(qū)明珠小區(qū)5號樓1006室

顯然只有C的可以投遞到。

承轉(zhuǎn)過渡：這兩個生活實例就是與行政區(qū)劃有關(guān)的，從中我們不但感受到了行政區(qū)劃的意義和重要性，還應(yīng)該感受到行政區(qū)劃后形成的單位是有級別的。請大家進行提煉總結(jié)一下行政區(qū)劃的意義和級別。

感悟提煉：1．行政區(qū)劃的意義：為了便于行政管理，利于經(jīng)濟發(fā)展和民族團結(jié)。將全國劃分為一些不同級別的行政區(qū)域。2．主要分為省、縣、鄉(xiāng)三級。

承轉(zhuǎn)過渡：我們重點學(xué)習省級行政區(qū)

引領(lǐng)講解：請看教材P7的課文部分，來回答一下的問題：

1．我國共有多少個省級行政單位？34個

2．我國的省級行政單位分為哪幾種？分為省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)四種

3．它們各有多少個？23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)

4．“自治區(qū)”是怎樣的省級行政單位呢？指圖說出我國共有哪幾個自治區(qū)？我國是個多民族的大家庭，為了尊重少數(shù)民族的生活習慣和宗教信仰，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實行民族區(qū)域自治政策?！白灾螀^(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治地方，是中華人民共和國不可分割的部分。我國共有五個自治區(qū)，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)。這些自治區(qū)的名稱都很長，老師已經(jīng)進行了分類，請同學(xué)們找一找規(guī)律。第一類：地名+族名+族字，主要有“”廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)；第二類：地名+族名，主要是“新疆維吾爾自治區(qū)”；第三類：地名，主要有“內(nèi)蒙古自治區(qū)”、“西藏自治區(qū)”。

5．“直轄市”含義如何？指圖說出我國有哪幾個直轄市?！爸陛犑小奔粗醒胫苯庸茌牭氖?；我國有四個直轄市，分別是北京、天津、上海和重慶。

6．“特別行政區(qū)”是怎樣的省級行政區(qū)？指圖說出我國有哪幾個特別行政區(qū)。憲法規(guī)定──“國家在必要時得設(shè)特別行政區(qū)，在特別行政區(qū)內(nèi)實行的制度按照具體情況由全國人民代表大會以法律規(guī)定”。我國現(xiàn)在有兩個特別行政區(qū)──香港和澳門。

承轉(zhuǎn)過渡：學(xué)習目標中要求同學(xué)們掌握我國34個省級行政單位的全稱、簡稱和行政中心的名稱及在圖上的位置。概括起來是“三會”，即“會讀音”（給出名稱會讀音）、“會寫字”（會書寫各名稱的文字）、“會定位”（三類名稱都要落實到圖上相應(yīng)的位置），這確實是個難點，不是難在理解上，是難在記憶上。接下來我們就通過一些活動滲透一些方法，幫助同學(xué)們降低難度，盡快掌握。

引領(lǐng)講解：第一步──關(guān)于全稱：

方法一：歌謠法。目的是熟悉我國34個省級行政單位的全稱。

你能說出它們都代表哪個省級行政單位嗎？

中國省級行政單位歌謠1

兩湖廣寧重河山

五江港澳青陜甘

云貴西四北上天

內(nèi)蒙臺海福吉安

香港澳門慶回歸，愛我祖國好河山。

再看看這一首，說出它們都代表哪個省級行政單位。

中國省級行政單位歌謠2

兩京兩寧兩河山

五江吉重云貴川

陜甘蒙藏兩湖廣

三海港澳福臺安

方法二：由來法：目的主要是熟悉省區(qū)的名稱及其由來。

關(guān)于這部分，請大家閱讀教材P8的閱讀材料。另外感興趣的同學(xué)課下可以在找找其他省區(qū)名稱的由來。

方法三：分片法。目的是掌握34個省級行政單位的位置和寫法。

請將右側(cè)所列的省區(qū)名稱與圖中相應(yīng)的位置對應(yīng)：

1．東北三?。汉邶埥?、吉林、遼寧

2．北部邊疆的自治區(qū)：內(nèi)蒙古自治區(qū)

3．黃河中下游的四省、二市：河北省、河南省、山東省、山西省、北京市、天津市

4．長江中下游的六省、一市：湖北省、湖南省、安徽省、江西省、江蘇省、浙江省、上海市

5．南部沿海的四省、二特別行政區(qū)、一自治區(qū)：福建省、廣東省、廣西壯族自治區(qū)、臺灣省、海南省、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)

6．西南的三省、一自治區(qū)、一市：云南省、貴州省、四川省、西藏自治區(qū)、重慶市

7．西北三省、二自治區(qū)：陜西省、甘肅省、青海省、寧夏回族自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)

方法四：分類法。目的是分類掌握一些省級行政單位的特點和分布。

1．沿線分布：

首先是沿線分布的省區(qū)，前面我們學(xué)習了我國的疆域、講到了我國有20000多千米的陸上疆界和18000千米的大陸海岸線，還知道北回歸線穿過我國的南部。請大家看圖總結(jié)。

（1）請大家在圖上，按照逆時針方向，找一找沿陸上疆界分布省級行政單位：遼寧省、吉林省、黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、云南省、廣西壯族自治區(qū)。

（2）請大家在圖上，再按照順時針方向，找一找沿大陸海岸線分布省級行政單位：遼寧省、河北省、天津市、山東省、江蘇省、上海市、浙江省、福建省、廣東省、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、廣西壯族自治區(qū)。

（3）請大家在圖上，從西向東找一找北回歸線穿過的省級行政單位：云南省、廣西壯族自治區(qū)、廣東省、臺灣省。

另外還可以總結(jié)沿著黃河、長江干流、沿著鐵路線等線狀地理事物分布的省區(qū)。但是河流和鐵路線我們還沒有學(xué)習，所以可以留待學(xué)習相關(guān)內(nèi)容時再總結(jié)。

2．輪廓想象：

每個省級行政單位都有自己的輪廓，而有的省區(qū)輪廓像動物、有的像植物等，有意思的是這些相似性還與該省區(qū)的物產(chǎn)相關(guān)，所以用輪廓想象的方法不但利于我們掌握省區(qū)的位置，還了解到了該省區(qū)的物產(chǎn)、文化等特點。如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴、云南像一只美麗的綠孔雀、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹，這些與該省區(qū)生活的動物有關(guān)；臺灣島像香蕉、海南島像鳳梨（菠蘿），這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關(guān)；陜西省像蹲著的兵馬俑，這與該省區(qū)的歷史文化有關(guān)。

還有一些僅僅是輪廓形狀有特點的情況。如：山西省像平行四邊形；山東省像駱駝或像握拳豎起大拇指；廣東省像小象的頭；寧夏回族自治區(qū)呈十字形，或像兵馬俑手持的盾牌，這樣記還能掌握這兩個省區(qū)的相對位置關(guān)系。等等，同學(xué)們也可以大膽想想，看看還有哪些省區(qū)像什么。從而幫助我們記憶。

3．特殊性質(zhì)：

特殊性質(zhì)指的是最大、最小的；最北、最南、最東、最西的；擁有鄰國或鄰省區(qū)最多的；跨經(jīng)緯度最廣的；北方的一組“東南西北”、南方的一組“東南西北”等等。

課后延伸：關(guān)于省級行政單位的全稱達到“三會”的標準，你還有哪些好方法？或者對于老師提供的歌謠法、由來法、還有分類法中的輪廓想象、特殊性質(zhì)等方面一還有哪些補充。請在課下復(fù)習過程中進行研究和補充。

第五篇：第三單元教學(xué)設(shè)計

9、《寓言兩則》

第一課時

亡羊補牢

學(xué)習目標：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

學(xué)習重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實際，談一談感想。

學(xué)習準備：投影

學(xué)習過程：

課前三分鐘說話（講成語故事）

一、談話激趣揭示課題

1、說說過去我們學(xué)過的寓言。

2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）

二、出示預(yù)習目標

導(dǎo)：

1、看了課題，提出問題：（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

2、讀課文，解決生字、詞。讀通、讀順。

3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

三、展示讀文。

展：

1、讀課文。小組展示

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

導(dǎo)：

1、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

2、同桌互議。

3、集體交流： 展示總結(jié)：

（一）羊圈破了個窟窿。

（二）街坊勸告，他不聽。

1、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是??就??如果?就??）

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會寓意。

訓(xùn)練：

1、指名上臺演，并指導(dǎo)評價。

2、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

六、當堂訓(xùn)練。

1．比一比再組詞

悔（）叼（）屈（）隆()

梅（）叨（）窟（）窿（）

聯(lián)系學(xué)習、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

第二課時《南轅北轍》

學(xué)習目標：

1.理解課文內(nèi)容，懂得這寓言的寓意。

2.學(xué)會生字，詞語的意思。3.認識“只要??就”，“如果??就??”這兩種句式。

4.能用自己的話將這寓言講出來，并背誦其中的一則。學(xué)習重點：

理解寓言的寓意

學(xué)習過程 ：

課前三分鐘說話

一、講《亡羊補牢》的故事。

二、自讀自悟

導(dǎo)：

1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題

三、匯報交流，展示課文朗讀

1、檢查讀文和認讀生字。小組展示法

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

3、練習朗讀課文---師生評議----根據(jù)評議，再練習朗讀---練習講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

四、創(chuàng)設(shè)情景練習口語交際

訓(xùn)練：

1、出示圖：面對哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？

2、你想對那個楚國人說什么？

3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。

五、作業(yè)：

完成同步練習

10、《驚弓之鳥》

學(xué)習目標：

１．理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。

２．通過理解更羸說的一段話，讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會怎樣把一段話寫清楚。

３．學(xué)會本課生字新詞，理解“能手”、“本事”、“孤單失群”、“大吃一驚”的意思，并懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

４．練習復(fù)述課文。學(xué)習重點、難點：

１．學(xué)習重點──理解更羸說的話；繼續(xù)進行讀懂自然段的訓(xùn)練。

２．學(xué)習難點──理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。課前準備：

多媒體課件、光盤 學(xué)習時間：２課時 學(xué)習過程：

第一課時 教學(xué)目標：

1、自主學(xué)習字詞。

2、感知課文內(nèi)容

一．成語導(dǎo)入，揭示目標。

１．成語導(dǎo)入（三分鐘說話）題目是──（驚弓之鳥）

２．出示學(xué)習目標。

成語故事，要學(xué)懂什么？

重點學(xué)懂這個故事的內(nèi)容。

二．自讀課文，提出要求。

導(dǎo)： 輕聲讀課文，讀通課文，想想：課文主要說了誰的什么事。不懂的地方呆會兒提出來。

三．檢查自讀情況，質(zhì)疑問難。

展示：１．初步了解內(nèi)容。

課文主要說了誰的什么事？（指１～２名學(xué)生說）

板書：不用箭

只拉弦

掉下來

２．分段學(xué)習

解釋“魏國”“能手”、“手”（多媒體顯示：“能手”變紅）

３．學(xué)習生詞。小組展示檢測法

這三個新詞你們讀懂了嗎？（多媒體顯示：悲慘、愈合、拼命）

４．質(zhì)疑問難：還有哪些地方不懂，提出來。

四．學(xué)習２～８自然段。

導(dǎo)： １．過渡：（指板書）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來。你們覺得奇怪嗎？課文中有個人也覺得很奇怪，是誰？

方法： ２．找段落。

3．尋原因。輕讀２～８自然段。

展示：魏王的態(tài)度越來越奇怪，為什么呢？帶著這個問題自己輕輕讀讀２～８自然段。（多媒體顯示：三個“？”）交流、“信不過？”

五．學(xué)習第９自然段。

導(dǎo)： 1．分組讀。

2．默讀。

（多媒體顯示：(大家)想想更羸說的話，哪些講的是他看到聽到的，用

“──”劃出來；哪些講的是他的分析，用“()”括出來。）

板書：受傷未愈

孤單失群

推斷。為什么這只大雁一聽到弦響就掉下來呢？板書： 更羸又作了怎樣進一步的分析？板書：→進一步分析

大雁果真是筆直地掉下來的。（多媒體顯示：“１．筆直；”變紅）

八．訓(xùn)練。

１．練習。

更羸說的話很有道理，也很清楚，下面，我們來做個練習，看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的。（多媒體顯示：）

ａ第１題“因為大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以怎樣?！闭l來。（多媒體顯示：飛得慢）

ｂ第２題，誰來。（多媒體顯示：大雁離開同伴，孤單失群，得不到幫助，）

板書設(shè)計：

驚弓之鳥

傷口裂開

（看）飛得慢

受傷未愈

/ │

/ │ 不用箭

→

→

往上飛 │

/

│ 只拉弦

（聽）叫聲慘

孤單失群

/

│

弦響害怕

↓ 掉下來

觀察

分析

進一步分析

判斷

第二課時

一、學(xué)習目標

1、繼續(xù)學(xué)會運用讀書記號學(xué)習課文，理解課文；

2、了解成語故事，知道成語的比喻意義。

二、課前準備

1、制作課件：更羸推理分析圖示與練習題

2、卡片：弦響、害怕、高飛、傷裂、掉下

三、學(xué)習過程

㈠、從解題入手，引入新課

⑴、誰先把課題來讀一下；齊讀；

⑵、那你知道“驚”是什么意思？（驚嚇）；

⑶、“弓”呢？（出示課件）

⑷、那“之”又是什么意思？

⑸、“鳥”又指什么？（大雁）（出示課件：大雁圖）

㈡、由果溯因，理解故事內(nèi)容

導(dǎo)：

1、故事中說是一只怎樣的大雁？（板書：受過箭傷的鳥）誰說的？請在課文中找出來。

2、那更蠃怎么知道這是一只受過箭傷的鳥？這只受過箭傷的鳥，更蠃為什么不用箭、只拉弓就能射下來呢？

3、請同學(xué)們完成練習題一，要求先默讀課文，用波浪線劃出重點詞句，后根據(jù)要求完成練習。（出示課件：練習題一）

展示：

4、交流：

⑴、下面我們先來解決第一個問題，更蠃怎么知道這是一只受過箭傷的鳥？（板書：飛得慢 叫得慘）

⑵、更蠃為什么不用箭、只拉弓就能把這只受過箭傷的鳥射下來？（板書：不用箭、只拉弓）

⑶、生交流，師點擊課件：(弦響、害怕、高飛、傷裂、掉下）

誰能按更蠃分析推理的過程把這五張卡片按順排列一下，貼到方格上：

傷裂 2 高飛 1 害怕弦響 5、掉下

訓(xùn)練：

1、誰能用“因為??所以??”的句式把這四步推理過程說一說。（師示范――生個別說――生齊說）；

2、那誰又能用“?是因為?”的句式把這推理過程倒著來說說（生個別說――生齊說）

（更羸是古時候有名的射箭能手）

㈢、推理探究，理解意義

1、說到底這只大雁不是射下來的，而是被更羸用弓弦聲――嚇下來的。所以我們要繼續(xù)推理探究一個問題：為什么這只受過箭傷的大雁聽到弦響，心里會如此的害怕？

2、完成練習題二的1－3題；（出示課件）

3、交流；（點出課件：

1、受過箭傷的大雁，（一聽到弓弦聲），心里很害怕。

2、被蛇咬過的人，（一看到蛇），心里很害怕。

3、被解放軍打敗的敵人，（一聽到軍號聲），心里很害怕。

（四）訓(xùn)練。（點擊課件：

1、受過箭傷的大雁，一聽到弓弦聲，心里很害怕，（）；

2、被蛇咬過的人，一看到蛇，心里很害怕，（）；

3、被解放軍打敗的敵人，一聽到軍號聲，心里很害怕，（）。

四、板書設(shè)計

飛得慢

不用箭

知？射過箭傷的鳥 射？

叫得慘

（受過驚嚇的人和物）

只拉弓 傷裂

高飛

害怕

遇到類似情況：弦響

掉下

（四）訓(xùn)練

《驚弓之鳥》練習題

練習題一

1、為什么更羸知道這是一只受過箭傷的大雁？

大雁飛得慢，是因為它（）；大雁叫得慘，是因為它（）；

2、更羸為什么不用箭、只拉弓就射下這只受過箭傷的大雁？

這只大雁一聽到（），心里很（），就拼命往（），它一使勁，傷口又（），就（）。所以更羸不用箭、只拉弓就射下了這只受過箭傷的大雁。

練習題二

1、受過箭傷的大雁，（），心里很害怕；

2、被蛇咬過的人，（），心里很害怕；

3、被解放軍打敗的敵人，（），心里很害怕；

4、以上這些受過驚嚇的人和物，（），心里很害怕，都可說成是“驚弓之鳥”。

5、所以“驚弓之鳥”我們常用在（）。

11、《畫楊桃》

學(xué)習目標：

1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2、體會課文哪些地方寫得真實具體。

3、學(xué)會本課7個生字，理解詞句，會用“叮囑”“教誨”造句。

4、朗讀課文。背誦最后兩個自然段。學(xué)習重點、難點：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。學(xué)習準備：多媒體課件、光盤 學(xué)習時間：二課時 學(xué)習過程：

第一課時

教學(xué)目標：自主解決字詞。感知課文內(nèi)容。課前三分鐘說話（一件難忘的事）

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

2、揭示課題。板書：畫楊桃。

二、預(yù)習課文。（出示課件）

1、提出預(yù)習要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點詞句，提出不懂的問題。

2、檢查預(yù)習：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問題。小組展示法：讀文---生字檢測----詞語運用

三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說說各段段意。

訓(xùn)練： 填空形式

1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？

2、指名分段，說段意。

第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫畫。第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。

第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。訓(xùn)練：檢測完成練習冊字詞練習。

第二課時

教學(xué)目標：

1、知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2、體會課文哪些地方寫得真實具體。

教學(xué)過程： 課前三分鐘說話

一、講讀第一段。

導(dǎo)：

1、指名讀第一段。

2、提問：（1）“我”是什么時候開始學(xué)畫畫的？

（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實，準確地表現(xiàn)客觀事物，實事求是）

3、指名讀父親的話。展示：逐一展示

二、講讀第二段。

導(dǎo)：

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的？

3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對待的？

4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。）

5、自由朗讀第二段。展示：逐一展示

三、講讀第三段。

導(dǎo)：

1、齊讀第三段。

2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實，實事求是）展示：學(xué)生交流分享

四、背誦最后兩個自然段。

自由背誦、指名背誦、集體背誦。

五、完成課后練習第二題。（課件出示）

1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實、具體，這樣寫有什么好處？

2、指名回答問題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實、具體。）

展示：

四、討論思考練習第三題。

1、指名讀句子。

2、說說表達方式有什么不同？ 板書設(shè)計：

31畫楊桃

實事求是

父親

老師

教誨

12、想別人沒想到的

學(xué)習目標：

1．知識與技能

（1）自學(xué)生字詞。

（2）理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。2．過程與方法

（1）通過自學(xué)、合作學(xué)習，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。3．情感態(tài)度價值觀

在學(xué)習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

學(xué)習重點：理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。

學(xué)習難點： 理解畫師最后說的那段話。

教師準備

1．寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板、課件。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

3．布置學(xué)生預(yù)習課文。學(xué)生準備

1．預(yù)習課文。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

教學(xué)時間:一課時。學(xué)習過程: 三分鐘說話練習

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1．（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學(xué)生自由作答）

2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）

二、學(xué)習課文（出示預(yù)習內(nèi)容）

導(dǎo)： 1．按自學(xué)提示初讀課文。

（1）自由讀課文，讀準字音。

（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

（3）課文講了一件什么事？

（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習有困難的學(xué)生。

展示： 3．檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字詞學(xué)習情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）

召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好

（2）生交流詞意，掌握字形。

（3）課文講了一件什么事？

導(dǎo)： 4．再讀課文，分組討論：（播放課件、理解）

（1）三個徒弟的畫分別是什么樣的？

（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？

（3）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？

展示：5．學(xué)生讀課文，討論。

6．學(xué)生匯報。

7．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

8．指名讀，師生評價。齊讀。

三、拓展延伸

訓(xùn)練：1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？

2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

四、總結(jié)全文

通過剛才的學(xué)習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。

五、訓(xùn)練

1．有感情的朗讀課文。

2．試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？ 板書設(shè)計：

想別人沒想到的 大徒弟——用細筆畫滿

二徒弟——畫許多頭

小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

（動腦、創(chuàng)新）

語文園地三

學(xué)習目標

1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

2、能抓住自己特點，寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。學(xué)習重難點：

口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）學(xué)習準備：

采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。學(xué)習安排：四課時

第一課時

口語交際

一、談話引人，激發(fā)說話興趣。

師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實事。

3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

三、認真思考，組織語言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流

3、評一評：誰說出了自己特點？

四、全班交流，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。

五、總結(jié)

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

第二課時

（習作）

一、結(jié)合口語交際，引入習作

師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、確定交流對象，自主習作

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。

我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。

（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？（2）你準備怎樣介紹自己？

（3）選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作

第三課時

（講評）

一、多元評價，認真修改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。

3、在班級交流，師生評議

是否寫出了自己的特點，語言是否通順

4、交換修改，（錯字和標點）

二、成語故事

1、自讀故事，讀熟短文

（1）自己練習讀短文，讀準生字

（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。

（3）檢查讀。

2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。

（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？

（2）“珠”指什么？還給誰了？

3、全班朗讀

第四課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、比較導(dǎo)入

（1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？

（2）自由說這兩句話是否一樣。

2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）

3、以同桌為單位一人讀一句話體會。

4、游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。

二、讀讀記記

1、自由讀句子。

2、說一說5個句子有什么共同點？

3、找找以此類似的句子。

三、讀讀背背

1、自由讀

2、用自己喜歡的方法背誦。

3、開火車背誦。

4、齊背。

第三單元教學(xué)設(shè)計（三語下）

土門關(guān)小學(xué)