第一篇：2018年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案 蘇教版

7．徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握本課9個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字，讀準(zhǔn)“嫉妒、沖著”等生詞。理解生詞的意思，并嘗試運(yùn)用。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。能依據(jù)課后第三題復(fù)述課文。3．感受徐悲鴻立志愛(ài)國(guó)、勤學(xué)苦練的可貴精神。4.結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)先概括后具體的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.通過(guò)閱讀4——6自然段感受徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。2.學(xué)習(xí)課文先概括后具體的表達(dá)方法。

難點(diǎn)：理解“功夫不負(fù)有心人”和“有眼不識(shí)泰山”的意思。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生,尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取自由讀、指名讀、圈畫(huà)、討論、交流等方式促進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而復(fù)述課文

3.借助拓展小練筆，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文滲透的寫(xiě)作方法的習(xí)得和運(yùn)用。

4.在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：1.完成預(yù)習(xí)單。（見(jiàn)后附件1）2.課前查找有關(guān)徐悲鴻的知識(shí)。教師：教學(xué)課件

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)課 1．教師介紹：在我國(guó)曾經(jīng)涌現(xiàn)出很多著名的畫(huà)家，比如齊白石，他擅長(zhǎng)畫(huà)蝦；比如鄭板橋，他擅長(zhǎng)畫(huà)竹子；再比如徐悲鴻，他擅長(zhǎng)畫(huà)馬。今天，老師就給大家?guī)?lái)了一幅徐悲鴻的名畫(huà)（出示課件：《奔馬圖》），圖上的馬畫(huà)得好嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察馬的姿態(tài)，如果讓你來(lái)形容的話，你會(huì)想到哪個(gè)詞？

2．他為什么畫(huà)得這么傳神呢？今天，就讓我們一同走近徐悲鴻。3．板書(shū)課題： 提醒“勵(lì)” 字，是左右結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成了半包圍結(jié)構(gòu)。

齊讀課題兩遍 誰(shuí)來(lái)告訴老師“勵(lì)志”是什么意思？（勵(lì)：激勵(lì)，志：志向、勵(lì)志的意思是激發(fā)志氣，以求有所作為。）

4．讀了課題，你想知道什么？（徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫(huà)？徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)？徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的結(jié)果怎樣？）師及時(shí)板書(shū)：為什么？怎樣？結(jié)果？

（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。1．出示生字詞語(yǔ)：（課件）

達(dá)仰 嫉妒 禮貌 激怒 疲倦 陳列 臨摹 購(gòu)買 繪畫(huà) 成績(jī) 震驚 錯(cuò)誤 沖著 租房（1）先自己讀讀試試,讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀，正音。（3）開(kāi)火車讀

（4）你記住了哪些字詞？你有什么好方法記住生字詞？哪些字需要提醒大家？（重點(diǎn)指導(dǎo)：“倦”字的右下角不封口；“績(jī)”最后兩筆是撇和點(diǎn)。）（5）打開(kāi)課本描紅，師隨機(jī)提醒坐姿，注意“三個(gè)一”（6）把詞語(yǔ)齊讀兩遍

2.檢查初讀情況，整體感知課文內(nèi)容。

（1）自由讀課文，做到讀通、讀順，讀不好的地方多讀幾遍。

（2）指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊做記號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段寫(xiě)徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫(huà)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)怎么勵(lì)志學(xué)畫(huà)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)他努力的結(jié)果？（3）討論交流，劃分段落，師板書(shū)。第一段 為什么？（第1——3自然段）第二段 怎么？（第4——6自然段）第三段 結(jié)果（第7——8自然段）

（4）根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）品讀感悟

1.自由讀1—3自然段，想一想徐悲鴻立下了什么志向？誰(shuí)能找出文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō) 2.出示：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！” 這里的“他們”指誰(shuí)？這句話的意思是什么？

3.徐悲鴻為什么立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。（1）小組討論交流（2）匯報(bào)交流結(jié)果：

出示：“達(dá)仰很看重這位刻苦努力的中國(guó)學(xué)生，熱情的知道他，這卻引起了一些人的嫉妒?！?①“嫉妒”這個(gè)詞你怎樣理解？從哪些詞可以看出來(lái)外國(guó)人的嫉妒？用“.”標(biāo)出（引導(dǎo)生抓住關(guān)鍵詞“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“天堂”、“成不了”等詞體會(huì)外國(guó)學(xué)生傲慢無(wú)禮、盛氣凌人的惡劣態(tài)度對(duì)中國(guó)人的歧視、偏見(jiàn)。）②引導(dǎo)想象其動(dòng)作，表情。（抓住關(guān)鍵詞：沖）

③你能通過(guò)讀表現(xiàn)出外國(guó)青年的傲慢無(wú)禮嗎？也可加上動(dòng)作。（自由練讀，指名上臺(tái)表演著讀，有感情齊讀。）

過(guò)渡：如果你是徐悲鴻，你此刻有怎樣的感受？為什么外國(guó)留學(xué)生會(huì)如此瞧不起中國(guó)人呢？你知道當(dāng)時(shí)1919年的中國(guó)是怎樣的一個(gè)國(guó)家嗎？

④再讀一二自然段，想想課文是如何寫(xiě)外國(guó)學(xué)生對(duì)徐悲鴻的嫉妒的？（交流后教師總結(jié)：先概括后具體）

（3）相機(jī)出示相關(guān)資料：

1919年，有著五千年文明的中國(guó)經(jīng)歷了前所未有的屈辱。第一，帝國(guó)主義國(guó)家通過(guò)一千。多個(gè)不平等條約使中國(guó)失去大約三百二十萬(wàn)平方千米的領(lǐng)土。第二，支付巨額賠款。帝國(guó)主義列強(qiáng)通過(guò)一千多個(gè)不平等條約，使中國(guó)支付了約二十億兩白銀的賠款，一百多年間損失了約三十億兩白銀的稅收。中國(guó)貧弱不堪，財(cái)政瀕臨破產(chǎn)。第三，國(guó)家的主權(quán)遭到嚴(yán)重破壞。帝國(guó)主義在中國(guó)設(shè)立租界，搶占租借地，充當(dāng)侵略中國(guó)的基地，劃分勢(shì)力范圍，妄想瓜分、滅亡中國(guó)。

（4）聽(tīng)完介紹，你有什么感受，引導(dǎo)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)感受。（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)生體會(huì)落后就意味著挨打；國(guó)不強(qiáng)，則國(guó)人就受欺負(fù)；外國(guó)留學(xué)生瞧不起徐悲鴻根本原因就是因?yàn)橹袊?guó)太落后了?。?）作為中國(guó)人，此時(shí)被激怒了的徐悲鴻，內(nèi)心是怎么想的呢？

出示：“靠爭(zhēng)論是無(wú)法改變別人的無(wú)知和偏見(jiàn)的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！” ①齊讀

②你覺(jué)得徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的真正原因是什么？為了誰(shuí)？引導(dǎo)概括隨機(jī)板書(shū)：為國(guó)爭(zhēng)光 ③你能讀出他為國(guó)爭(zhēng)光的決心嗎？(指名讀、比賽讀、齊讀等)4.師小結(jié)：這一段主要寫(xiě)了徐悲鴻向達(dá)仰學(xué)畫(huà)，引起一個(gè)外國(guó)學(xué)生嫉妒，他立志成才，要為中國(guó)人爭(zhēng)氣，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀，讀出外國(guó)學(xué)生對(duì)中國(guó)人的歧視、偏見(jiàn)，讀出徐悲鴻為國(guó)爭(zhēng)光的決心。

那么他是如何勤學(xué)苦練，勵(lì)志學(xué)畫(huà)的呢，我們下節(jié)課再進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）品讀感悟

1.自由地讀讀第二大段，想象徐悲鴻是怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)的？不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，請(qǐng)你邊讀邊圈畫(huà)出感受最深的詞句。2.小組交流學(xué)習(xí)3.集體匯報(bào)交流

（1）出示：“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！?/p>

①齊讀，說(shuō)說(shuō)這是一句什么句？把什么比作什么？

②教師出示自學(xué)方法指導(dǎo)提示：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文在寫(xiě)外國(guó)學(xué)生對(duì)徐悲鴻的嫉妒時(shí)用了先概括后具體的寫(xiě)法。課文的三四五自然段也有一處用了先概括后具體的寫(xiě)法，請(qǐng)?jiān)僮x一下課文三四五自然段，談?wù)務(wù)n文寫(xiě)什么時(shí)用了先概括后具體的方法（生回答教師總結(jié)：奮發(fā)努力）

③用△標(biāo)出具體些徐悲鴻奮發(fā)努力的詞語(yǔ)。（每逢、常常、一整天、潛心、清苦、只用一杯白開(kāi)水和兩片面包、省下錢(qián)）

（2）出示：“每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫(huà)呀，畫(huà)呀，常常一畫(huà)就是一整天。經(jīng)過(guò)潛心臨摹，徐悲鴻的畫(huà)技有了很大的提高。” ①指名讀

②說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？ 抓?。好糠旯?jié)假日??就??、一畫(huà)就是一整天、潛心臨摹、很大的提高 ③聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)理解 ：

“一整天”是什么概念？節(jié)假日的時(shí)候你通常會(huì)干什么？（生自由說(shuō)說(shuō)）

師：是啊，節(jié)假日是我們輕松休閑的時(shí)間，可徐悲鴻卻放棄了休息，像徐悲鴻這樣——（引讀）“每逢節(jié)假日，徐悲鴻就進(jìn)館去臨摹。他畫(huà)呀，畫(huà)呀，常常一畫(huà)就是一整天。經(jīng)過(guò)潛心臨摹，徐悲鴻的畫(huà)技有了很大的提高?！?④理解“潛心”，你體會(huì)到什么？

⑤這只是在節(jié)假日嗎？聯(lián)系讀：徐悲鴻一畫(huà)就是一整天，一畫(huà)又是一整天，難怪文中說(shuō)——出示（齊讀）：“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！?⑥他這么刻苦，那是因?yàn)樗馈?/p>

出示（齊讀）：“靠爭(zhēng)論是無(wú)法改變別人的無(wú)知和偏見(jiàn)的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”

（3）過(guò)渡：徐悲鴻這樣不分晝夜奮發(fā)努力，那他的生活怎樣呢？

① 指名說(shuō)，出示：“他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開(kāi)水和兩片面包。為的是省下錢(qián)來(lái)購(gòu)買繪畫(huà)用品。”

②讀一讀，說(shuō)說(shuō)從哪些詞看出來(lái)生活清苦？（抓住“只用”“一杯白開(kāi)水”“兩片面包”）③你們的學(xué)習(xí)用品是哪里來(lái)的？徐悲鴻有沒(méi)有這樣的條件？但為了學(xué)好畫(huà)，他什么都能省，什么都能將就。生活是如此的（清苦），他這樣做，仍然是為了

出示：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”（生用“心”讀好這句話）（4）大家齊讀這一部分。讀后想想這一部分三個(gè)自然段之間的關(guān)系。（先概括后具體）4.徐悲鴻勵(lì)志有沒(méi)有成功呢？默讀課文的第三部分，想想你可以從哪些地方看出來(lái)？（1）出示：“功夫不負(fù)有心人” ①理解“功夫不負(fù)有心人”

“功夫”是什么意思？“有心人”是指誰(shuí)？

②通過(guò)勤學(xué)苦練，他取得了怎樣的成績(jī)？（理解“轟動(dòng)”）（2）是啊，徐悲鴻獲得了成功，曾經(jīng)嘲笑侮辱過(guò)他的那個(gè)外國(guó)學(xué)生呢？

出示： 他非常震驚，向徐悲鴻鞠了一躬，說(shuō)：“我承認(rèn)中國(guó)人是很有才能的。看來(lái)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，用中國(guó)話來(lái)說(shuō)，那就是‘有眼不識(shí)泰山’?！?① “震驚”是什么意思？（震動(dòng)而驚訝。）

為什么震驚？（因?yàn)樗麤](méi)有想到徐悲鴻會(huì)畫(huà)出這么好的畫(huà)）② 說(shuō)說(shuō)你對(duì)“有眼不識(shí)泰山”的理解。（學(xué)生交流）

③他為什么這么說(shuō)？（與開(kāi)始時(shí)外國(guó)學(xué)生說(shuō)的話進(jìn)行對(duì)比）是什么讓這個(gè)外國(guó)學(xué)生有如此大的改變？

他真的用事實(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)了自己的志向，齊讀：“靠爭(zhēng)論是無(wú)法改變別人的無(wú)知和偏見(jiàn)的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”（3）現(xiàn)在，你覺(jué)得什么樣的人是真正的中國(guó)人？

練習(xí)說(shuō)話：真正的中國(guó)人是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的!（4）依據(jù)課后第三題（出示），你能不能把課文復(fù)述出來(lái)？ 環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

（四）總結(jié)全文

1.簡(jiǎn)單介紹徐悲鴻一生所取得的杰出藝術(shù)成就，并借助多媒體讓學(xué)生欣賞他的作品。面對(duì)著取得如此巨大成就的畫(huà)家，面對(duì)著這位為中國(guó)人爭(zhēng)光的畫(huà)家，此時(shí)你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？拿起你手中的筆，寫(xiě)下心中的話。以“徐悲鴻，我想對(duì)你說(shuō)??”為話題寫(xiě)一段話。2.徐悲鴻的成功得益于他的勵(lì)志，得益于他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。請(qǐng)大家一起誦讀有關(guān)愛(ài)國(guó)、勵(lì)志、勤奮的名言。（多媒體出示）

（1）縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，我也不愿離開(kāi)我的祖國(guó)。因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛(ài)、祝福我的祖國(guó)。————裴多菲

（2）一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶散的人留下一片悔恨?！斞?/p>

你還知道哪些？請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)。

3.任選一個(gè)話題寫(xiě)一段話，用上先概括后具體的寫(xiě)法。

（1）課間活動(dòng)_______________________________________________________（2）校園里的花______________________________________________________ 4.說(shuō)說(shuō)你收集了哪些名人勵(lì)志的故事？下節(jié)課我們開(kāi)展“名人勵(lì)志”故事會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

為什么？ 激怒 真正的中國(guó)人

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà) 怎 樣？ 奮發(fā)努力 為國(guó)爭(zhēng)光 生活清苦

結(jié) 果？ 轟動(dòng) 震驚

附《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》預(yù)習(xí)單：

班級(jí)： 姓名： 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“√”。

一、我會(huì)識(shí)

認(rèn)讀生字并描紅仿寫(xiě)。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)能做到正確、規(guī)范。

容易寫(xiě)錯(cuò)的字 把不滿意的字再寫(xiě)一個(gè)

二、我會(huì)讀

1．自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。

2.課文中有不理解的詞語(yǔ)要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試?yán)斫猓蛔约翰荒芙鉀Q的還可以和同伴交流。

____________________________________________________________________

三、我會(huì)思考

1.收集徐悲鴻的美術(shù)作品圖片 2.收集徐悲鴻勤奮學(xué)習(xí)的故事 3.思索一下：上述兩者之間的關(guān)系？

____________________________________________________________________ 4.了解中外名人勵(lì)志勤奮學(xué)習(xí)、刻苦研究的故事

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教后反思: 《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》是一篇寫(xiě)人的文章，以“勵(lì)志學(xué)畫(huà)”為主線，教學(xué)中圍繞課文的關(guān)鍵語(yǔ)句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”來(lái)研讀課文。成功之處：

1.在各部分學(xué)習(xí)中采取了抓關(guān)鍵詞帶動(dòng)理解的策略。比如，第二小節(jié)中有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“很不禮貌、沖著”，孩子們明白這是講了外國(guó)學(xué)生很不客氣，嫉妒心強(qiáng)，語(yǔ)氣很直白很沖，所以在朗讀的時(shí)候知道了要重讀，以表明外國(guó)學(xué)生的蠻橫態(tài)度。再如第五小節(jié)“每逢節(jié)假日、常常、一整天”等詞，都是表現(xiàn)徐悲鴻潛心臨摹的，孩子們明白了它們的意思和重要性，在朗讀的時(shí)候能重點(diǎn)突出一下，以體現(xiàn)其認(rèn)真和刻苦。

2.不局限于文本的朗讀和理解，而是通過(guò)文本的形式分析，讓學(xué)生掌握先概括后具體的表達(dá)技巧，落實(shí)了中年級(jí)階段語(yǔ)文課的能力訓(xùn)練目標(biāo)。本課中“先概括后具體的表達(dá)方法”運(yùn)用在兩處：其一，1——2自然段（圍繞“嫉妒”）；其二，4——6自然段（圍繞“奮發(fā)努力”）。而且本人在落實(shí)這兩處訓(xùn)練時(shí)采取了層層深入的策略，在第一處時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文理解后發(fā)現(xiàn)課文先概括后具體的表達(dá)方法；在第二處時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)理解課文的寫(xiě)作方法。

3.注重了字詞讀寫(xiě)的指導(dǎo)。不足之處：

1.因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，所以不能給孩子們?cè)敿?xì)介紹當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)背景，如果能給利用一段時(shí)間給孩子們說(shuō)一說(shuō)中國(guó)遭受外國(guó)歧視的原因，看一看當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)照片，我想學(xué)生的感慨會(huì)更深，對(duì)課文的把握會(huì)更到位。

2.復(fù)述課文的目標(biāo)落實(shí)不到位。教學(xué)建議：

1.在進(jìn)行小練筆的拓展訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合每位學(xué)生的具體情況啟發(fā)、指導(dǎo)。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性還有待于提高。

第二篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《7徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》教案

7、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)17個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，生字組成的詞語(yǔ)要理解。

2、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。

3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，學(xué)習(xí)他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。

教 法：情境式 啟發(fā)式 讀悟式 學(xué) 法：自主 合作 探究 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、徐悲鴻的圖片及介紹

2、課件

3、要求同學(xué)們了解徐悲鴻的資料，要求至少能比較詳細(xì)地介紹一幅他地作品 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清段落 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、由圖導(dǎo)入，出示徐悲鴻《奔馬圖》，提問(wèn)：這是一幅國(guó)寶級(jí)作品。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，并且能為我們介紹一下它？

2、談話：它的作者就是——（板書(shū)課題）

3、簡(jiǎn)介徐悲鴻。提問(wèn)：還有誰(shuí)有補(bǔ)充？

4、組織解題：

⑴“勵(lì)志”是什么意思？通常什么時(shí)候需要“勵(lì)志”？指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思。

⑵讀了題目，你有什么想知道的？經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)解決了哪些？還有哪些沒(méi)有解決？

二、初讀課文

1、輕聲自讀課文，要求：

⑴認(rèn)讀生字表中的字，讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。⑵在課文中畫(huà)出帶有生字的詞，讀順句子。⑶將課文讀正確，不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字。

2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方，最后再自由讀。⑴正音：提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“勵(lì)”邊音；“怒”鼻音；“租”平舌音。⑵詞語(yǔ)釋義：互相交流，已通過(guò)什么方法了解了那些詞義，還有那些詞語(yǔ)不理解？

3、指導(dǎo)寫(xiě)生字：

⑴出示生字詞，齊讀再次正音。⑵突出重點(diǎn)，分類指導(dǎo)寫(xiě)字。⑶學(xué)生描紅，教師巡視。

三、再讀課文，理清段落

1、自由讀，要求比較熟練，有一定速度，讀完后思考：徐悲鴻的“志”是什么？他是怎么“勵(lì)志”的？結(jié)果怎樣？嘗試連起來(lái)用一兩句連貫、通順的話說(shuō)說(shuō)。

2、默讀課文，要求按剛才的歸納將課文分為三部分。

3、小結(jié)：一（1－3）二（4－7）三（8）

四、小結(jié)，布置作業(yè)

1、小結(jié)：現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么嗎？

2、布置作業(yè)：①熟讀課文。

②聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

③用一兩句連貫通順的話概括課文的主要意思。④了解當(dāng)時(shí)的歷史背景，及當(dāng)時(shí)中國(guó)的世界上地位。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、組織反饋。

3、提問(wèn)：這篇課文主要講了一件什么事？

二、細(xì)讀課文

1、小聲讀1-3自然段，思考：徐悲鴻留學(xué)時(shí)發(fā)生了什么事？為此，他立下了什么志向？

2、那位外國(guó)學(xué)生說(shuō)了什么？默讀外國(guó)學(xué)生的話，思考：⑴這段話有幾層意思？

⑵哪一句話最使徐悲鴻和我們氣憤？這句話是什么意思？ ⑶從中，你體會(huì)到什么？

（討論：抓住“很不禮貌、沖著、別以為、天堂、也成不了才”等，讀除外國(guó)學(xué)生的傲慢，欺人的語(yǔ)氣。）

3、提問(wèn)：那么，這個(gè)外國(guó)學(xué)生為什么敢這么說(shuō)呢？誰(shuí)能結(jié)合資料談?wù)劇?/p>

4、提問(wèn)：如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣？

5、徐悲鴻又是怎樣做的呢？出示句子“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！?/p>

提問(wèn)：①“激怒”是什么意思？“激怒”的人會(huì)怎么做？

②徐悲鴻被激怒了，說(shuō)明了什么？

③激怒的徐悲鴻是怎樣的？他為什么會(huì)這樣？ ④你支持他這么想嗎？為什么？ ⑤ “真正的中國(guó)人”是指什么樣的人？ ⑥他打算用什么樣的“事實(shí)”來(lái)讓那些瞧不起中國(guó)人的人重新認(rèn)識(shí)“真正的中國(guó)人”？

6、談話：是呀，徐悲鴻也是這樣想的。我想每一個(gè)真正有骨氣，有民族自尊心的中國(guó)人都會(huì)這么想，這么做的。

7、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)我們的想法吧。

8、自由讀第4自然段，學(xué)習(xí)這一過(guò)渡段的寫(xiě)法。討論： ⑴比較句子，出示“從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力”。與文中原句比較體會(huì)。

提問(wèn)：①這兩個(gè)句子，你覺(jué)得那個(gè)句子更能反映出“被激怒的徐悲鴻”的樣子？

②從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？你喜歡它們嗎？為什么？

⑵指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”。這幾個(gè)詞語(yǔ)。理解它們的意思，體會(huì)它們所表達(dá)的思想感情。

9、默讀課文5、6小節(jié)，思考：哪些地方的描寫(xiě)突出了徐悲鴻的“不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前”？分別勾畫(huà)下來(lái)，在邊上寫(xiě)出自己的體會(huì)。、組織交流。

11、結(jié)果呢？出示文中的句子“功夫不負(fù)有心人”。提問(wèn)：①這兒的“功夫”指什么？這個(gè)詞語(yǔ)還有什么意思？

②徐悲鴻花了怎樣的“功夫”？默讀5、6自然段，自由勾畫(huà)討論。（抓住“每逢”“畫(huà)呀、畫(huà)呀”“常?！薄耙徽臁薄爸挥谩⑹∠隆钡仍~句，通過(guò)讀、評(píng)、議悟出“功夫不負(fù)有心人”的真正含義。）

③聯(lián)系徐悲鴻想一想，“有心人”又是什么樣的人？ ④這句話是什么意思？你覺(jué)得這話還可以用來(lái)形容誰(shuí)？為什么？

12、三年過(guò)去了，結(jié)果怎樣了呢？默讀第8小節(jié)，思考：徐悲鴻取得了哪些成就？

13、討論歸納出：a成績(jī)優(yōu)異，引起轟動(dòng)。B外國(guó)學(xué)生震驚，佩服。

14、出示這次外國(guó)學(xué)生說(shuō)的話。

提問(wèn)：⑴與第一次語(yǔ)言進(jìn)行比較，有什么不同？（從說(shuō)話的內(nèi)容、神態(tài)、語(yǔ)氣等分析）

⑵什么叫“有眼不識(shí)泰山”？這句話通常是用來(lái)形容什么的？

⑶外國(guó)學(xué)生這么說(shuō)，說(shuō)明了什么？

⑷引起變化的原因是什么？⑸現(xiàn)在，徐悲鴻此時(shí)內(nèi)心可能有什么想法呢？

15、談話：是呀，只有用事實(shí)才能讓他們重新認(rèn)識(shí)真正的中國(guó)人。出示句子“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！?/p>

三、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、小結(jié)：學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么想法？

2、布置作業(yè)：（1）熟讀課文。

（2）完成課后練習(xí)3、4題。

（3）為“真正的中國(guó)人”主體班會(huì)搜集資料。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)行課堂練習(xí)教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)：★

二、辨析，組詞：★★

努（）列（）棟（）試（）

怒（）烈（）練（）式（）

租（）倦（）陳（）負(fù)（）

祖（）港（）陣（）付（）

三、寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容，盡量用上這些詞句：★★★ 嫉 妒 激 怒 勵(lì) 志 不知疲倦 日夜奔馳 勇往直前 陳 列 臨 摹 震 驚 功夫不負(fù)有心人。有眼不識(shí)泰山。

四、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)“功夫不負(fù)有心人?！?和“有眼不識(shí)泰山?！钡睦斫狻！铩铩?/p>

五、中國(guó)人中，像徐悲鴻這樣“為國(guó)勵(lì)志”的“有心人”還有很多，你能列出幾位并簡(jiǎn)要寫(xiě)出他們的最大成就來(lái)嗎？★★★★ 如：徐悲鴻 世界知名畫(huà)家

板書(shū)設(shè)計(jì)：

學(xué)畫(huà)受辱

轟動(dòng)

6、徐悲鴻勵(lì)志 學(xué)畫(huà)

震驚

“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！?/p>

（功夫不負(fù)有心人）

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》精品教案

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》精品教案 文本與教法解讀

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》是一篇寫(xiě)人的文章，教學(xué)中以“勵(lì)志學(xué)畫(huà)”為主線，圍繞課文的關(guān)鍵語(yǔ)句“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”來(lái)研讀課文。

學(xué)生通過(guò)自主閱讀與討論，自讀自悟、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，與文本展開(kāi)對(duì)話。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了從：整體——部分——整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生在咀嚼、品味、誦讀語(yǔ)言中，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙，對(duì)話得以深入進(jìn)行。教學(xué)中三個(gè)維度有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀，育人教育似春風(fēng)化雨浸潤(rùn)在言語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中。

【教學(xué)要求】

1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。

4.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光?！窘虒W(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。第一課時(shí)（略講）【教學(xué)要求】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

1．扣圖引題。

(1)出示徐悲鴻的《奔馬圖》。

(2)引導(dǎo)討論。

圖上的馬畫(huà)得好嗎?

你知道這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?

徐悲鴻為什么會(huì)畫(huà)得這么好你想知道嗎?

2．板書(shū)課題

看到這個(gè)題目，你想知道什么?

(徐悲鴻為什么要立志?立了什么志?結(jié)果怎樣?)

二、初讀課文

．自讀課文.要求：

(1)認(rèn)讀生字表上的字：讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

(2)在課文中畫(huà)出帶有生字的詞，想想詞義。(對(duì)不理解的詞注上記號(hào))

(3)逐段練讀，把句子讀通順。

學(xué)生按要求練讀課文，四人小組集體活動(dòng)。

2．試讀課文。?

指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

長(zhǎng)句指導(dǎo)：靠爭(zhēng)論／是無(wú)法改變別人的無(wú)知／和偏見(jiàn)的，必須用事實(shí)／讓他們重新認(rèn)識(shí)一下／真正的／中國(guó)人!

徐悲鴻／在巴黎高等美術(shù)學(xué)校／以優(yōu)異的成績(jī)／通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。

要求學(xué)生讀長(zhǎng)句子時(shí)，要注意中間的停頓，不能讀破。

4.互相交流理解詞語(yǔ)的情況。<|>

提示：你學(xué)會(huì)了哪些詞?是通過(guò)什么方法學(xué)會(huì)的?(聯(lián)系上下文、查字典)還有哪些詞不

5.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

(1)自由讀課文。

(2)思考討論：

①徐悲鴻的志向是什么？

②為實(shí)現(xiàn)這一志向，他是怎么做的?

③結(jié)果怎樣?

(3)練習(xí)分段。

①再讀課文

思考：幾個(gè)自然段寫(xiě)徐悲鴻立志?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)他為實(shí)現(xiàn)志向而努力?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)他努力的結(jié)果?

6．指名按邏輯段落朗讀課文。

三、作業(yè)

1．朗讀課文。

2．多音字組詞。

目標(biāo)：認(rèn)識(shí)識(shí)記字詞，熟讀課文。第二課時(shí) 設(shè)計(jì)理念

文本中的語(yǔ)言，不僅僅是文字的堆積，它蘊(yùn)涵了作者的精神和情感。從文字中，可以讀懂作者在特定情景與歷史時(shí)刻的情與意。所以引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，可以從文本中關(guān)鍵的詞句和意象出發(fā)，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵的詞句的誦讀和領(lǐng)悟，浸淫于文字營(yíng)造的特定語(yǔ)境中，感受著語(yǔ)言的精妙、語(yǔ)言的魅力，此時(shí)學(xué)生的閱讀與文本的視域?qū)崿F(xiàn)了有機(jī)的融合。

教學(xué)過(guò)程

一、名畫(huà)導(dǎo)入，初讀課文

1出示徐悲鴻的《奔馬圖》，同學(xué)們知道這幅著名的奔馬圖是誰(shuí)畫(huà)的嗎？對(duì)，是我們著名畫(huà)家徐悲鴻的所作。

課前老師布置大家搜集了有關(guān)徐悲鴻的資料，同學(xué)們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學(xué)生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的故事。板書(shū)課題。

2讀通課文。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。

3檢查

（1）學(xué)生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯(cuò)的字在黑板上板書(shū)：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。

（2）說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么意思。

（學(xué)生對(duì)于徐悲鴻比較陌生的，課前搜集有關(guān)徐悲鴻的資料，一是可以豐富學(xué)生對(duì)徐悲鴻的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)做好鋪墊，拉近學(xué)生與文本的距離；二是可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集和處理能力。）

二、緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文。

（一）扣題質(zhì)疑

1、課題中“勵(lì)志”是什么意思呢？

學(xué)生可能會(huì)把“勵(lì)”解釋為激勵(lì)，把“志”解釋為志向，“勵(lì)志”的意思解釋為為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。（由于沒(méi)有進(jìn)行文本細(xì)讀，學(xué)生只是揭示出了“勵(lì)志”的字面意思，需要在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本中慢慢理解。）

2、同學(xué)們“勵(lì)”不僅僅是激勵(lì)，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵(lì)的什么“志”，我想還是要在讀課文中尋找答案。

3、學(xué)生通過(guò)讀課文找出徐悲鴻勵(lì)下的志是“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”。

（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“勵(lì)志”一詞質(zhì)疑，是在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生閱讀的沖動(dòng)，形成閱讀期待，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣。）

（二）圍繞關(guān)鍵詞句，細(xì)讀文本

1、投影出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！睂W(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說(shuō)這句話哪？同學(xué)們讀課文，細(xì)細(xì)地去體會(huì)。

（1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國(guó)學(xué)生的嫉妒和譏諷下說(shuō)這話的。指名讀外國(guó)學(xué)生的話。

（2）為了加深學(xué)生對(duì)外國(guó)留學(xué)生話的理解，教師敘述1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒(méi)有地位，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼和看不起的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生知道徐悲鴻所處的社會(huì)歷史環(huán)境，深入理解外國(guó)留學(xué)生話中的意思。再讀外國(guó)留學(xué)生的話。

2、“必須”什么意思？學(xué)生回答“必須”是一定要這么做。徐悲鴻一定要做什么？學(xué)生再讀這句話，回答一定“用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”他們指誰(shuí)？教師追問(wèn)。當(dāng)學(xué)生回答出他們指“外國(guó)留學(xué)生”時(shí)，教師繼續(xù)提問(wèn)“真正的中國(guó)人”是指什么樣的人？

有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指有骨氣的中國(guó)人，有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指勤奮刻苦的中國(guó)人……學(xué)生對(duì)這問(wèn)題有著自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。

3、徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人？學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論。

（1）、當(dāng)學(xué)生回答出“徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生，以前的徐悲鴻學(xué)畫(huà)時(shí)刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力？

學(xué)生回答徐悲鴻“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，完成自己的志向。學(xué)生齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！?/p>

（2）當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫(huà)就是一整天”時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨??？

學(xué)生會(huì)又一次回到“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”的語(yǔ)句上，體會(huì)出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國(guó)人爭(zhēng)氣而刻苦努力的精神。

徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫(huà)只是他刻苦學(xué)畫(huà)的一個(gè)例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅(jiān)持學(xué)畫(huà)10個(gè)小時(shí)以上，常常忘了休息，就連動(dòng)物園的老虎也常常會(huì)成為他的寫(xiě)生對(duì)象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫(xiě)照嗎？

學(xué)生讀四、五節(jié)去體會(huì)徐悲鴻的刻苦學(xué)畫(huà)精神。

（3）當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過(guò)清苦的生活，也要把省下的錢(qián)購(gòu)買繪畫(huà)用品時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比，感受徐悲鴻生活的清苦。

接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過(guò)清苦的生活，也要把省下的錢(qián)購(gòu)買繪畫(huà)用品。學(xué)生再一次回到了“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。

學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會(huì)文章通過(guò)這樣的描寫(xiě)來(lái)襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。

4“功夫不負(fù)有心人”，徐悲鴻的畫(huà)展轟動(dòng)了整個(gè)世界，他用事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人。齊讀第七節(jié)。

5、學(xué)生讀此時(shí)留學(xué)生的表現(xiàn)，提問(wèn)，為什么留學(xué)生的態(tài)度與剛開(kāi)始發(fā)生了這么大的變化。什么叫“有眼不識(shí)泰山”。

（讀留學(xué)生的話，在通過(guò)對(duì)“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識(shí)泰山”朗讀品味中，感受到那個(gè)外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)人的重新認(rèn)識(shí)以及他的懺悔。）。

5教師小結(jié)，升華情感。

年輕的畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為了回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà)，已優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木?，讓外?guó)人再也不敢小視我們民族，小視我們中國(guó)人。我們?cè)僮x課文，記住徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。（再讀課文，力圖對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)中蘊(yùn)含的民族精神有更深的理解）

（我們常說(shuō)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，對(duì)話的基礎(chǔ)是教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對(duì)文本進(jìn)行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的創(chuàng)造性解讀。這時(shí)的閱讀，就會(huì)成為一種尋找美，獲得審美愉悅過(guò)程。這一部分的閱讀就是圍繞“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”深入進(jìn)行，一唱三嘆，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會(huì)出語(yǔ)言背后的深意。）

三、升華情感，小結(jié)寫(xiě)法

1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國(guó)留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：

“很不禮貌”——“鞠了一躬”

是什么讓這位外國(guó)留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)，勤學(xué)苦練的精神）

2這位外國(guó)留學(xué)生由因偏見(jiàn)“很不禮貌”出言不遜，到徐悲鴻油畫(huà)轟動(dòng)畫(huà)界而“鞠了一躬”。他對(duì)徐悲鴻表示深深的敬佩！此時(shí)你想對(duì)徐悲鴻說(shuō)些什么哪？

（學(xué)生自由談話，升華情感）

3小結(jié)

為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫(xiě)了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫(xiě)了外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對(duì)比，反襯徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會(huì)。

（目前的語(yǔ)文教學(xué)，人文性的過(guò)渡彌漫造成了語(yǔ)文課上大多關(guān)注對(duì)言語(yǔ)內(nèi)容的分析和挖掘，忽視了言語(yǔ)形式的學(xué)習(xí)。假如沒(méi)有言語(yǔ)形式，言語(yǔ)內(nèi)容只能停在空中，變成沒(méi)有實(shí)際意義的東西。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要求出語(yǔ)言的運(yùn)用之法，從操作層面上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于語(yǔ)言。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋求外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，體會(huì)進(jìn)行前后對(duì)比，學(xué)習(xí)反襯的寫(xiě)作方法就是如此。）

四、聯(lián)系自己，拓展延伸

同學(xué)們，徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐

悲鴻的成功得益于為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來(lái)才充滿活力和力量，會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵(lì)志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪？又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪？請(qǐng)大家說(shuō)出自己的真實(shí)感受。

（教學(xué)和學(xué)生的人生觀教育結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生尋找一條人生幸福之路。）

第四篇：7徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教案

7、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程，復(fù)述課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)，熟記課后常用成語(yǔ)。3．教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)、矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解徐悲鴻發(fā)奮努力刻苦學(xué)畫(huà)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

徐悲鴻的《奔馬圖》圖片?！窘虒W(xué)時(shí)間】

三課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣：

出示徐悲鴻的《奔馬圖》圖片，簡(jiǎn)介徐悲鴻，了解徐悲鴻是最善于畫(huà)馬的畫(huà)家。設(shè)疑：徐悲鴻在繪畫(huà)藝術(shù)上為什么會(huì)有那么高的成就呢？ 講解：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，講述的就是徐悲鴻的故事。板書(shū)課題：

3、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)

釋題：“勵(lì)”――激勵(lì)，“志”――志向，“勵(lì)志”就是為實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。

提問(wèn)：看了課題，你想知道什么？（徐悲鴻為什么要立志？立了什么志？結(jié)果怎樣？）

過(guò)渡：讓我們帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。

二、自主研讀

1.自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。2.學(xué)生按自學(xué)的要求自學(xué)課文：

（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，（2）畫(huà)出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解意思。（3）想一想：課文講了一件什么事？ 3.檢查學(xué)習(xí)效果：（1）認(rèn)讀生字新詞：

悲痛 發(fā)怒 疲倦 陳列 租房 成績(jī) 鞠躬 錯(cuò)誤

嫉妒 技術(shù) 購(gòu)買 潛心臨摹 指讀、個(gè)別讀、齊讀。（2）理解詞語(yǔ)意思：疲倦

（3）指名分自然段讀課文，個(gè)別正音，指導(dǎo)讀好課文中的長(zhǎng)句子。（4）討論：課文講了一件什么事？（徐悲鴻刻苦學(xué)畫(huà)的事）4.思考：按課文的內(nèi)容，怎樣分段？

三、遷移練習(xí)： 1.學(xué)寫(xiě)生字：

（1）分析生字自形、結(jié)構(gòu)，記憶生字。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：怒 倦 鞠 躬 績(jī)（3）學(xué)生在書(shū)上描紅。2.布置課后作業(yè)：（1）熟讀課文。（2）書(shū)寫(xiě)生字并組詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.認(rèn)讀生字詞：

徐悲鴻 激怒 疲倦 陳列 租房 成績(jī) 鞠躬 錯(cuò)誤 2.指名讀課文，讀后評(píng)價(jià)。

過(guò)渡：徐悲鴻為什么要立志？他立下的志是什么？讓我們?cè)谡n文中尋找答案。

二、合作討論：

1.指名讀課文第一部分（第一到第三自然段）

思考：徐悲鴻為什么要立志？立下了什么志？（讀有關(guān)內(nèi)容，并用筆畫(huà)出來(lái)。）理解：“重新認(rèn)識(shí)”、“真正的中國(guó)人”（結(jié)合當(dāng)時(shí)舊中國(guó)的情況理解）齊讀句子：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。

說(shuō)說(shuō)：“他們”指誰(shuí)？“他們”原來(lái)認(rèn)為中國(guó)人是怎樣的？什么是“真正的中國(guó)人”

指導(dǎo)朗讀外國(guó)留學(xué)生說(shuō)的那段話，抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”、“成不了”等詞語(yǔ)，讀出外國(guó)學(xué)生的傲慢欺人的語(yǔ)氣。

小結(jié)：外國(guó)學(xué)生的傲慢欺人的話，激怒了徐悲鴻，他決心用事實(shí)改變他們對(duì)中國(guó)人的偏見(jiàn)。板書(shū)：立下志愿――――認(rèn)識(shí)“中國(guó)人”

過(guò)渡：為了實(shí)現(xiàn)這一志愿，徐悲鴻是怎么做的？ 2.自讀課文第二部分（第四到第六自然段）

想想：“奮發(fā)”是什么意思？（振作精神、情緒高漲、刻苦努力）為什么要說(shuō)他“更加”奮發(fā)努力？（聯(lián)系課文第一自然段的內(nèi)容理解）

板書(shū)：刻苦學(xué)畫(huà)

過(guò)渡：他是怎樣刻苦學(xué)畫(huà)，奮發(fā)努力的？當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)條件怎樣？

指名讀課文第五和第六自然段，其他同學(xué)邊默讀邊畫(huà)出徐悲鴻刻苦努力的詞句。（“每逢??就??”說(shuō)明他放棄了一切休息時(shí)間；“畫(huà)呀，畫(huà)呀??一整天”說(shuō)明作畫(huà)時(shí)間長(zhǎng)；“潛心”說(shuō)明很投入、認(rèn)真）哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)他的學(xué)習(xí)條件清苦？（只租、經(jīng)常、為的是）

板書(shū)： 潛心臨摹 生活清苦

小結(jié)：徐悲鴻在非常艱苦的條件下，勤奮刻苦地學(xué)畫(huà)，為的是為中國(guó)人爭(zhēng)口氣。

指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)徐悲鴻的敬佩之情。

三、整合深化：

1.理清課文第二部分的構(gòu)段方式（先總寫(xiě)再分寫(xiě)），概括段意。

2.結(jié)合板書(shū)內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述徐悲鴻刻苦學(xué)畫(huà)的內(nèi)容。（先在老師的指導(dǎo)下復(fù)述，再獨(dú)立進(jìn)行復(fù)述。）

四、遷移練習(xí)。1.完成課后練習(xí)第三題。

2.學(xué)習(xí)課文第四到第六自然段先總寫(xiě)后分寫(xiě)的方法，寫(xiě)一篇短文，介紹 班級(jí)一位同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)的故事。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞：

徐悲鴻 激怒 疲倦 陳列 租房 功績(jī) 鞠躬 失誤 清苦 勇往直前 2.指名有感情地朗讀課文第一到第六自然段。

過(guò)渡：徐悲鴻在那樣清苦的條件下刻苦努力地學(xué)習(xí)了三年，結(jié)果怎樣？

二、合作討論：

1.指名讀課文第七、八自然段。理解：優(yōu)異 轟動(dòng) 震驚

討論：那個(gè)外國(guó)留學(xué)生為什么“震驚”？從哪兒可以看出了外國(guó)學(xué)生的態(tài)度改變了？（因?yàn)樾毂櫟挠彤?huà)轟動(dòng)了整個(gè)畫(huà)界，所以他感到震驚。從“鞠了一躬”、“承認(rèn)”、“很有才能”、“錯(cuò)誤”等詞語(yǔ)可以看出外國(guó)學(xué)生態(tài)度的改變。）

2.指導(dǎo)朗讀，要把外國(guó)學(xué)生鄭重、欽佩的語(yǔ)氣讀出來(lái)。板書(shū)：實(shí)現(xiàn)志愿――成績(jī)優(yōu)異 轟動(dòng)畫(huà)界

“中國(guó)人是很有才能的”

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容，理解俗語(yǔ)“功夫不負(fù)有心人”、“有眼不識(shí)泰山”的意思。

三、整合深化：

1.總結(jié)全文：課文講述了年輕的畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)學(xué)畫(huà)時(shí)，勵(lì)志為中國(guó)人爭(zhēng)氣而刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)?yōu)閲?guó)爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。

2.學(xué)生默讀課文，抓住一些表示時(shí)間的詞，如“1919年春天”、“一天”、“三年過(guò)去了”等邊讀邊記憶故事的主要情節(jié)，練習(xí)同桌復(fù)述或小組內(nèi)復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生盡量采用書(shū)上的詞語(yǔ)、句式。

3.推選2－3人上臺(tái)復(fù)述。

4.討論：學(xué)習(xí)了徐悲鴻的故事，你懂得了什么？在以后的學(xué)習(xí)中你想怎樣做？

四、遷移練習(xí)： 1.完成課后練習(xí)第四題。2.比較后再詞組：

怒（）租（）異（）奮（）努（）祖（）導(dǎo)（）備（）3.聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)，回答問(wèn)題。

（1）從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

“不知疲倦”的意思是（）

“勇往直前”的意思是（）

“ 從此”是指（）時(shí)候起。

“徐悲鴻更加奮發(fā)努力”表現(xiàn)在（）（2）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“有眼不識(shí)泰山”的意思。

（3）“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”中“真正的中國(guó)人”的含義是（）

板書(shū)：

6.徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà) 立下志愿――認(rèn)識(shí)“中國(guó)人”

刻苦學(xué)畫(huà)――潛心臨?。糠??就、一畫(huà)就是一整天）

生活清苦（只租、經(jīng)常、為的是）”

第五篇：7徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)

盱眙縣第一小學(xué) 語(yǔ)文四（上）第二單元《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》

7、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)

主備人：劉賢靜 審核人：汪玉萍 使用人：馬嵐 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：能正確，流利，有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意，學(xué)習(xí)“總—分—總”的構(gòu)段方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.徐悲鴻是怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)的。2.感悟徐悲鴻勤學(xué)苦練的精神。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解課文，通過(guò)觀察徐悲鴻的《奔馬圖》，自己學(xué)懂有關(guān)內(nèi)容，讀懂故事中的人物。

2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解生字組成的成語(yǔ)。3.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志刻苦學(xué)習(xí)。

一、揭題導(dǎo)入：

１、觀察圖上的駿馬，說(shuō)說(shuō)有何感受，引出“徐悲鴻”。

２、簡(jiǎn)介徐悲鴻：（１８９５——１９５３）江蘇宜興人，為近代鄉(xiāng)村畫(huà)家，中國(guó)近代美術(shù)教育家。１０多歲到上海，后勤工儉學(xué)赴法國(guó)學(xué)畫(huà)，師從達(dá)仰。經(jīng)過(guò)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，終于取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)成歸國(guó)后從事美術(shù)教育。

３、導(dǎo)入：你想知道徐悲鴻年輕時(shí)學(xué)畫(huà)的故事嗎？想知道他為什么會(huì)畫(huà)得這么好的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述徐悲鴻奮發(fā)努力學(xué)習(xí)繪畫(huà)的劉課文。

板書(shū)課題：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)

４、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“勵(lì)”字，了解“勵(lì)志”的意思：奮發(fā)志氣，把精力集中在某方面。

二、自學(xué)

1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。盱眙縣第一小學(xué) 語(yǔ)文四（上）第二單元《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》

2、讀順句子，讀通課文。

三、導(dǎo)學(xué)

1、檢查字音：

①出示課后生字，讀準(zhǔn)字音。②區(qū)分下列字音：

前鼻音：不知疲倦犯錯(cuò)誤 后鼻音：徐悲鴻鞠躬 ③讀誰(shuí)下列多音字：

沖著

向前沖

看重

重新

2、再讀課文，用“讀書(shū)要做記號(hào)”中學(xué)到的方法，在課本上做記號(hào)。

檢查

①朗讀下列詞語(yǔ)：

成績(jī) 改變 錯(cuò)誤 不知疲倦 優(yōu)異 激怒 清苦 勇往直前

②哪些詞語(yǔ)讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學(xué)可幫助解決，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣弄懂的）？

3、三讀課文，讀通句子。檢查：

①指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句，讀出停頓：

年輕的畫(huà)題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來(lái)又向法國(guó)著名的繪畫(huà)大師達(dá)仰學(xué)畫(huà)。

徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。②指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

租、績(jī)、誤：左窄右寬。

四、練習(xí)寫(xiě)好習(xí)字冊(cè)。

五、總結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確，流利，有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意，學(xué)習(xí)“總—分—總”的構(gòu)段方式。

2.通過(guò)抓住文眼“功夫不負(fù)有心人”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，感受徐悲鴻勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神以及愛(ài)國(guó)之心。盱眙縣第一小學(xué) 語(yǔ)文四（上）第二單元《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》

一、設(shè)疑導(dǎo)入：

師：課文題目是------（生：《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》，）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“勵(lì)志”的理解？

二、自學(xué)

自讀課文，思考：徐悲鴻立的是什么志？他為什么要立這樣的志？他有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的志愿？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，解開(kāi)這個(gè)迷團(tuán)。

三、導(dǎo)學(xué)

（一）、學(xué)習(xí)“受辱立志”：

大家喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？音樂(lè)總有引子、高潮和尾聲，文章與音樂(lè)是相通的，這篇課文的引子是什么？（生答：受辱立志）

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的第一部分，邊讀邊想：你在這部分讀懂了什么？

（學(xué)生自讀、找句）

3、交流：

生：我知道了徐悲鴻年輕時(shí)很了不起，法國(guó)著名繪畫(huà)大師達(dá)仰很看重他。

生：我讀懂了徐悲鴻立的志是：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。

生：我讀懂了徐悲鴻為什么要立志。是因?yàn)橐粋€(gè)外國(guó)學(xué)生嘲笑說(shuō)中國(guó)人成不了才。

4、誰(shuí)來(lái)讀外國(guó)學(xué)生的話？（生讀，評(píng)價(jià)，要讀出嘲諷的語(yǔ)氣）理解：到天堂去深造，也成不了才。生：到最好的環(huán)境中去學(xué)畫(huà)也不能成才。生：學(xué)到死也沒(méi)有用。……

5、這個(gè)外國(guó)學(xué)生太目中無(wú)人了！徐悲鴻受到這樣的侮辱，他是怎么想的？

（出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！保┳x書(shū)要讀出人物的內(nèi)心感受，請(qǐng)你讀好這句話。（板書(shū)：用“心”讀好這句話。）

指生讀，讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。齊讀這句話。談?wù)勀銓?duì)“真正的中國(guó)人”的理解。

生：就是有骨氣的人。就是不怕困難的人。是有志氣、有恒心的中國(guó)人?！?盱眙縣第一小學(xué) 語(yǔ)文四（上）第二單元《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》

（二）、學(xué)習(xí)“勤學(xué)苦練”：

1、徐悲鴻立志以后，是怎么做的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)這首樂(lè)曲的“高潮”部分。

自讀第二部分，把文中寫(xiě)徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來(lái)。

2交流：

a、生答：徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

師：以前的他努力嗎？為什么要“更加”奮發(fā)努力？

（出示《駿馬圖》）請(qǐng)你想象一下他是如何的日夜奔馳，勇往直前的？是因?yàn)樗?----（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！?生齊讀這句話。）

b、生答：他畫(huà)呀畫(huà)呀，常常一畫(huà)就是一整天。師：什么叫“潛心臨摹”？臨摹什么？一整天是什么概念？徐悲鴻為什么要這么勤奮學(xué)畫(huà)？

（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！?生齊讀這句話。）

c、生答：他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開(kāi)水和兩片面包。為的是省下錢(qián)來(lái)購(gòu)買繪畫(huà)用品。

師：你們的學(xué)習(xí)用品是哪里來(lái)的？徐悲鴻有沒(méi)有這樣的條件？但為了學(xué)好畫(huà)，他什么都能省，什么都能將就。生活是如此的------（清苦）。他這樣做，仍然是為了--------（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。” 生用“心”讀好這句話。）

3、大家齊讀這一部分。讀后想想這一部分三個(gè)自然段之間的關(guān)系。（總分）

其實(shí)前一個(gè)自然段還是承上啟下段，承接上文立下宏志。

（三）、學(xué)習(xí)“轟動(dòng)世界”：

1、徐悲鴻的努力有沒(méi)有白費(fèi)？終于，“功夫不負(fù)有心人”，他成功了，他的畫(huà)展轟動(dòng)了世界，他真的用事實(shí)讓外國(guó)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了真正的中國(guó)人。

2、理解“功夫不負(fù)有心人”。

生：只要下了功夫，努力了，就一定有收獲。生：只要功夫深，鐵杵磨成針。

生：你下了苦功，黃天不負(fù)有心人，你肯定會(huì)成功的?！?盱眙縣第一小學(xué) 語(yǔ)文四（上）第二單元《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》

3、師：是啊，徐悲鴻獲得了成功，曾經(jīng)嘲笑侮辱過(guò)他的那個(gè)外國(guó)學(xué)生呢？

（出示：我承認(rèn)中國(guó)人是很有才能的?？磥?lái)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，用中國(guó)話來(lái)說(shuō)，那就是“有眼不識(shí)泰山”。）

說(shuō)說(shuō)你對(duì)“有眼不識(shí)泰山”的理解。（學(xué)生交流）指生讀，讀出愧疚的心理。

（與開(kāi)始時(shí)外國(guó)學(xué)生說(shuō)的話進(jìn)行對(duì)比）

師：是什么讓這個(gè)外國(guó)學(xué)生有如此大的改變？

（是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)、勤奮刻苦的精神，是徐悲鴻由此而取得的成績(jī)。）

4、師：這樣的“尾聲”你滿意嗎？

四、練習(xí)

徐悲鴻的成功是因?yàn)樗幸粋€(gè)堅(jiān)定的學(xué)畫(huà)信念，有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心，他為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光！我們的學(xué)習(xí)和生活也是如此，只有樹(shù)立目標(biāo)，下定決心，才有克服困難的勇氣，才能面對(duì)挑戰(zhàn)，才會(huì)獲得成功?？粗毂櫟摹厄E馬圖》，我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風(fēng)發(fā)的雄姿，你此時(shí)，有什么想要向他訴說(shuō)的嗎？

五、總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)

受辱立志

7、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)

勤學(xué)苦練

轟動(dòng)世界

六、教后記

課文的4、5、6三個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)。教學(xué)這部分時(shí)，我主要采用“品味語(yǔ)言、暢談感受、誦讀體會(huì)”的教學(xué)策略，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫(huà)就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開(kāi)水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生從勤奮臨摹、生活清苦兩個(gè)方面了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的經(jīng)過(guò)。同時(shí)我還通過(guò)問(wèn)題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫(huà)呢？”再次體會(huì)人物為國(guó)爭(zhēng)光的可貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力。盱眙縣第一小學(xué) 語(yǔ)文四（上）第二單元《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》