第一篇：高中信息技術(shù) 《如何制作電子板報》說課稿 粵教版必修1
《如何制作電子板報》說課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，各位老師：
大家好！我是來自蘭州民族中學(xué)的周懷盛，說課題目是《如何制作電子板報》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法處理、教學(xué)過程、教學(xué)反思等六個方面來談?wù)剬Ρ竟?jié)課的教學(xué)，敬請各位批評指正！
教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容節(jié)選自廣東教育出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修部分第三章第一節(jié)《文本信息的加工與表達(dá)》的內(nèi)容，本節(jié)的內(nèi)容是進一步要求學(xué)生學(xué)會對文本信息進行加工與處理，尤其是要學(xué)會利用Word對文字、圖片素材等進行綜合排版設(shè)計，達(dá)到圖文并茂的效果，并制作成電子板報。本節(jié)課要求學(xué)生了解電子板報制作的一般過程，掌握word中的藝術(shù)字、圖片的插入與設(shè)置及文本框的使用方法，并了解電子板報作品的參考評價要素。
學(xué)情分析：我校是一所市屬普通中學(xué)，高一的學(xué)生來自各個不同的初中學(xué)校，對計算機的認(rèn)識和操作水平差異較大。但通過前面一些章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)開始有了一定的計算機操作能力，也有一定文字處理能力，但對于網(wǎng)絡(luò)的信息，文本信息，圖片信息，如何處理成自己的信息，設(shè)計成美觀的版式，漂亮的版面，大部分學(xué)生還是無法實現(xiàn)，因為他們還缺乏必要的Word排版技術(shù)，同時對版面設(shè)計原則也還缺乏認(rèn)識和理解。
教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課我將從“知識與技能”、“情感態(tài)度與價值觀”兩個層面設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。
“知識與技能”目標(biāo)是，掌握在Word中設(shè)計排版，藝術(shù)字的設(shè)置及文本框的使用，圖片的插入與設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相互學(xué)習(xí)的能力。
“情感態(tài)度與價值觀” 目標(biāo)是，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美和鑒賞美的能力，培養(yǎng)他們尊重他人勞動成果的意識。
本節(jié)教學(xué)的重點是，熟練地掌握文字處理軟件WORD中對藝術(shù)字、文本框、圖片的操作技巧對文本信息進行加工和美化。
本節(jié)教學(xué)的難點是，讓學(xué)生學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问匠浞值乇磉_(dá)主題內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和創(chuàng)造力。
教法處理：本節(jié)課我主要綜合運用情境教學(xué)、案例學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、點拔引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究和合作學(xué)習(xí)。
情境教學(xué)法有利于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂開始時運用；案例學(xué)習(xí)讓教學(xué)更為直觀，在分析板報時運用；任務(wù)驅(qū)動法讓學(xué)生學(xué)習(xí)具有針對性，能激發(fā)學(xué)
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生的創(chuàng)造潛能，在學(xué)生操作實踐時運用；點撥引導(dǎo)教學(xué)法有利于指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的疑難問題和學(xué)生普遍存在的困難，在點評學(xué)生作品時運用。
教學(xué)過程：本節(jié)課教學(xué)的整體思路是：首先設(shè)問，激起學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)內(nèi)容——電子板報設(shè)計。觀賞他人作品，拓展學(xué)生設(shè)計視野，教師講解Word中操作的基本知識點，然后分組合作完成一個電子板報的制作，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生借鑒和創(chuàng)新精神。具體教學(xué)流程如下：
第一個環(huán)節(jié)是設(shè)問引入新課，教師先提問：“同學(xué)們，我們經(jīng)?？梢钥吹浇稚系暮蠛托麄鳈?，可是你們知道那些海報或宣傳欄是怎樣做出來的嗎？其實它們很多是電腦設(shè)計的，同學(xué)們你們想知道如何用電腦制作漂亮的海報或宣傳欄嗎，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)如何用‘Word’制作電子板報?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，教師的提問激起了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望。
第二個環(huán)節(jié)是欣賞板報作品，在這一環(huán)節(jié)中，展示一幅優(yōu)秀的電子板報作品給學(xué)生觀賞，讓學(xué)生對電子板報有初步的認(rèn)識，初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，點燃學(xué)生心中對制作電子板報的渴望。
第三個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生分析電子板報的制作流程，以“走進一中”電子板報為例。引導(dǎo)學(xué)生分析電子板報包含的信息元素，介紹電子板報制作的一般流程，充分了解電子板報的構(gòu)成。
第四個環(huán)節(jié)是操作技能講解，教師利用多媒體課件展示電子板報制作的常用操作技能，從設(shè)計版面、藝術(shù)字的插入和設(shè)置、文本框的插入和設(shè)置、圖片的插入和設(shè)置四個方面逐步講解、演示、分析，學(xué)生觀摩、分析并實踐操作，掌握各個操作要點。
第五個環(huán)節(jié)是分組合作，完成作品，首先，教師引導(dǎo)學(xué)生背誦《再別康橋》詩歌，教師播放《再別康橋》音樂MV，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，然后教師布置課堂任務(wù)，讓學(xué)生六人一小組，在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)徐志摩的資料，通過合作探究，設(shè)計制作電子板報作品《徐志摩其人其詩》。
第六個環(huán)節(jié)是作品展示，點評板報，教師選擇幾個作品并給出參考評價表，組織并引導(dǎo)學(xué)生從思想性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性、技術(shù)性幾個方面進行評價，然后教師點評。在這一環(huán)節(jié)中，加強學(xué)生鑒賞的能力，培養(yǎng)他們尊重他人勞動成果的意識。
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第七個環(huán)節(jié)是課外延伸，教師布置任務(wù)，請學(xué)生制作一幅校運會的宣傳海報，并上傳學(xué)校校園網(wǎng)。讓學(xué)生課后完成海報的制作，鞏固所學(xué)知識進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。
教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)從基礎(chǔ)出發(fā)，落到實處，學(xué)生對電子板報制作的基本要點和操作技能都掌握得很好，尤其令我滿意的是學(xué)生對作品的點評，點評時同學(xué)們都很活躍，講評既切中要點又有一定的藝術(shù)性。當(dāng)然，學(xué)生的作品也難免會有缺點，比如文字大小設(shè)置不當(dāng)、圖文搭配不是很協(xié)調(diào)、版面設(shè)計不太合理等，這些與學(xué)生美術(shù)功底不足有一定的關(guān)系。
這節(jié)課我鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，不局限于某一類作品，所需材料也讓他們自己準(zhǔn)備，這樣他們既用到了前面搜索下載的知識，也避免了作品的單一化。當(dāng)然，由于學(xué)生水平不一，本節(jié)內(nèi)容的掌握情況也參差不齊，這些是我今后教學(xué)中還要進一步注意的。
我的說課完了，謝謝大家。
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第二篇：高中信息技術(shù),信息技術(shù)全套教案,粵教版必修1
篇一：高中信息技術(shù)_信息技術(shù)全套教案_粵教版必修1 高一信息技術(shù)基礎(chǔ)教案
教師：雷萍
1.1信息及其特征
一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計：
“信息及其特征”是廣東教育出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生
進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W生來補充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、教學(xué)對象分析：
知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對知識的獲取開始由感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。對于“信息”這一事物的認(rèn)識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
四、教學(xué)重點：
1、信息特征的認(rèn)識。
五、教學(xué)難點：
1、信息的含義。
六、教學(xué)方法
本節(jié)概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。
教學(xué)過程
談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。
生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。
生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。
??師：同學(xué)們舉的例子非常好。
其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。
師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就有相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。
師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？
生：（討論）我們的體重依附于身體，cd音樂依附于光盤，??
師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？ 生：（討論）找不到。
師：這說明了什么？
生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。
師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。
師：（課件演示）
1、載體依附性
（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；
（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。
（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點。
師：老師講課中傳授的信息能增長同學(xué)們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓?，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？
生：（齊）信息的存在有一定的價值性。
師：（課件演示）2.信息的價值性。
(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：
① 能滿足人們精神生活的需要；
②信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；(2)信息可以增值；
(3)信息只有被人們利用，才有價值。
生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？
生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。
師：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而廠家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。
師：臺風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報當(dāng)時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？
生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，??
生：（疑問）書本中的科學(xué)知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？
師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。
師：（課件演示）3.信息的時效性
(1)信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。(2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。
師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。
師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？
生：（齊）不是。
師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？
生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、?? 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。師：（課件演示）4.信息可以共享(1)信息資源共享。
(2)信息可以被一次、多次、同時利用。(3)信息共享不會丟失、改變。
思考：
1、師：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？
（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）
2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨有的？（共享性）
實踐題：
教學(xué)反思
這節(jié)課設(shè)計的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學(xué)習(xí)會使到一個促進的作用。1.2信息技術(shù)及其影響
一、教學(xué)目標(biāo)分析：
“信息與信息技術(shù)”是廣東教育出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊第一章內(nèi)容。作為本書的第一章，在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，對信息和信息技術(shù)做進一步的提高，目的是使學(xué)生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術(shù)的五次革命；能夠了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史；能夠體會信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，體驗信息技術(shù)發(fā)展的變化，認(rèn)識到信息技術(shù)與人們的生活密切相關(guān)。
二、教學(xué)內(nèi)容分析：
本章主要包括兩大塊：
1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內(nèi)容，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡單易懂，學(xué)生比較容易接受；后者是重點內(nèi)容，理論性較強，是教學(xué)的難點；
2、信息技術(shù)的悠久歷史，主要是描述信息技術(shù)的五次革命；信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，則從信息文化的角度來描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，將技術(shù)的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中；合理的使用信息技術(shù)，主要是讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果使用不當(dāng)都會給人們帶來負(fù)面的影響。這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點，后兩者的內(nèi)容也是本章的難點。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：
高中一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對知識應(yīng)用和遷移能力已經(jīng)比較強。這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起來進行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。
四、教學(xué)重點：
1、信息技術(shù)的悠久歷史
2、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢
3、合理的使用信息技術(shù)
五、教學(xué)難點：
1、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢
2、合理的使用信息技術(shù)
七、教學(xué)方法：
本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導(dǎo)法，師生一起小結(jié)等等。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)：提問：信息的四個特征？
新課導(dǎo)入
教師活動：
1、同學(xué)們，今天我們將一起來學(xué)習(xí)“信息技術(shù)及其影響”這一節(jié)。首先，請大家閱讀本節(jié)開頭的一則新聞：
問題：上面的故事說明了什么？
信息及其信息技術(shù)對我們?nèi)祟惖闹匾浴?/p>
一、信息技術(shù)的發(fā)展歷史
教師活動：
it（information technology）
信息技術(shù)：一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評價等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù)?？梢哉f有了人類就有了信息技術(shù)，在人類歷史上發(fā)生過了五次的信息技術(shù)革命：
教師活動：給學(xué)生3分鐘看書第6頁，要求盡可能記住“信息技術(shù)的五次革命”。第一次：語言的使用
第二次：文字的創(chuàng)造
第三次：印刷術(shù)的發(fā)明
第四次：電報，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及
第五次：計算機技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用
二、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢：
1、越來越友好的人機界面 dos：
dos實際上是diskoperationsystem（磁盤操作系統(tǒng)）的簡稱。顧名思義，這是一個基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來進行人機對話，并通過命令的形式把指令傳給計算機，讓計算機實現(xiàn)操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計算機。
人機交互圖形化用戶界面設(shè)計，以可視化的圖形方式來呈現(xiàn)交互。
舉例子：查看文件，復(fù)制文件，刪除文件(2)dos下如何實現(xiàn)（教師演示）
應(yīng)用：建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域
②語音技術(shù)
語音識別技術(shù)，語音合成技術(shù)
應(yīng)用：語音輸入法、無人值守電話服務(wù)、專用語音直接翻譯機。
③智能代理技術(shù) office助手
2、越來越個性化的功能設(shè)計
認(rèn)真看書上第九頁資料
3、越來越高的性價比
教師活動：請同學(xué)注意觀察教材第九頁的表。
篇二：高中信息技術(shù) 信息技術(shù)全套教案 粵教版必修1 高一信息技術(shù)基礎(chǔ)教案 教師：雷萍
1.1信息及其特征
一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計：
“信息及其特征”是廣東教育出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W生來補充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、教學(xué)對象分析：
知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對知識的獲取開始由感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。對于“信息”這一事物的認(rèn)識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
四、教學(xué)重點：
1、信息特征的認(rèn)識。
五、教學(xué)難點：
1、信息的含義。
六、教學(xué)方法
本節(jié)概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。
教學(xué)過程
談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。
生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。
生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。??師：同學(xué)們舉的例子非常好。
其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。
師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就有相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？
生：（討論）我們的體重依附于身體，cd音樂依附于光盤，?? 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？
生：（討論）找不到。
師：這說明了什么？
生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。
師：（課件演示）
1、載體依附性
（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；
（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。
（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點。
師：老師講課中傳授的信息能增長同學(xué)們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓罚抡n的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？
生：（齊）信息的存在有一定的價值性。
師：（課件演示）2.信息的價值性。
(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：
① 能滿足人們精神生活的需要；
②信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；(2)信息可以增值；
(3)信息只有被人們利用，才有價值。
生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？
生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。
師：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而廠家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。
師：臺風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報當(dāng)時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？
生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，?? 生：（疑問）書本中的科學(xué)知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？
師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。
師：（課件演示）3.信息的時效性
(1)信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。(2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。
師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。
師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。
師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？
生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、?? 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。
師：（課件演示）4.信息可以共享(1)信息資源共享。(2)信息可以被一次、多次、同時利用。(3)信息共享不會丟失、改變。
思考：
1、師：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？
（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）
2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨有的？（共享性）
實踐題：
教學(xué)反思
這節(jié)課設(shè)計的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學(xué)習(xí)會使到一個促進的作用。1.2信息技術(shù)及其影響
一、教學(xué)目標(biāo)分析：
“信息與信息技術(shù)”是廣東教育出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊第一章內(nèi)容。作為本書的第一章，在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，對信息和信息技術(shù)做進一步的提高，目的是使學(xué)生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術(shù)的五次革命；能夠了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史；能夠體會信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，體驗信息技術(shù)發(fā)展的變化，認(rèn)識到信息技術(shù)與人們的生活密切相關(guān)。
二、教學(xué)內(nèi)容分析：
本章主要包括兩大塊：
1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內(nèi)容，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡單易懂，學(xué)生比較容易接受；后者是重點內(nèi)容，理論性較強，是教學(xué)的難點；
2、信息技術(shù)的悠久歷史，主要是描述信息技術(shù)的五次革命；信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，則從信息文化的角度來描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，將技術(shù)的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中；合理的使用信息技術(shù)，主要是讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果使用不當(dāng)都會給人們帶來負(fù)面的影響。這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點，后兩者的內(nèi)容也是本章的難點。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：
高中一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對知識應(yīng)用和遷移能力已經(jīng)比較強。這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起來進行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。
四、教學(xué)重點：
1、信息技術(shù)的悠久歷史
2、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢
3、合理的使用信息技術(shù)
五、教學(xué)難點：
1、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢
2、合理的使用信息技術(shù)
七、教學(xué)方法：
本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導(dǎo)法，師生一起小結(jié)等等。教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)：提問：信息的四個特征？
新課導(dǎo)入
教師活動：
1、同學(xué)們，今天我們將一起來學(xué)習(xí)“信息技術(shù)及其影響”這一節(jié)。首先，請大家閱讀本節(jié)開頭的一則新聞：
問題：上面的故事說明了什么？
信息及其信息技術(shù)對我們?nèi)祟惖闹匾浴?/p>
一、信息技術(shù)的發(fā)展歷史
教師活動：
it（information technology）
信息技術(shù)：一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評價等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù)?？梢哉f有了人類就有了信息技術(shù)，在人類歷史上發(fā)生過了五次的信息技術(shù)革命：
教師活動：給學(xué)生3分鐘看書第6頁，要求盡可能記住“信息技術(shù)的五次革命”。第一次：語言的使用
第二次：文字的創(chuàng)造
第三次：印刷術(shù)的發(fā)明
第四次：電報，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及
第五次：計算機技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用
二、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢：
1、越來越友好的人機界面 dos：
dos實際上是diskoperationsystem（磁盤操作系統(tǒng)）的簡稱。顧名思義，這是一個基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來進行人機對話，并通過命令的形式把指令傳給計算機，讓計算機實現(xiàn)操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計算機。
人機交互圖形化用戶界面設(shè)計，以可視化的圖形方式來呈現(xiàn)交互。
舉例子：查看文件，復(fù)制文件，刪除文件(2)dos下如何實現(xiàn)（教師演示）
應(yīng)用：建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域
②語音技術(shù)
語音識別技術(shù)，語音合成技術(shù)
應(yīng)用：語音輸入法、無人值守電話服務(wù)、專用語音直接翻譯機。
③智能代理技術(shù) office助手
2、越來越個性化的功能設(shè)計
認(rèn)真看書上第九頁資料
3、越來越高的性價比
教師活動：請同學(xué)注意觀察教材第九頁的表。
篇三：高中信息技術(shù)-1.1信息及其特征教案-粵教版必修1 高一信息技術(shù)基礎(chǔ)教案 1.1信息及其特征
一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計：
“信息及其特征”是廣東教育出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W生來補充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、教學(xué)對象分析：
知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對知識的獲取開始由感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。對于“信息”這一事物的認(rèn)識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
四、教學(xué)重點：
1、信息特征的認(rèn)識。
五、教學(xué)難點：
1、信息的含義。
六、教學(xué)方法
本節(jié)概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。
教學(xué)過程
談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。
生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。
生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。??師：同學(xué)們舉的例子非常好。
其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。
師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就有相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？ 生：（討論）我們的體重依附于身體，cd音樂依附于光盤，?? 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？
生：（討論）找不到。
師：這說明了什么？
生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。
師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。
師：（課件演示）
1、載體依附性
（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；
（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。
（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點。
師：老師講課中傳授的信息能增長同學(xué)們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓?，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？
生：（齊）信息的存在有一定的價值性。
師：（課件演示）2.信息的價值性。
(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：
① 能滿足人們精神生活的需要；
②信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；(2)信息可以增值；
(3)信息只有被人們利用，才有價值。
生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？
生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。
師：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而廠家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。
師：臺風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報當(dāng)時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？
生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，?? 生：（疑問）書本中的科學(xué)知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？
師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。
師：（課件演示）3.信息的時效性
(1)信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。(2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。
師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。
師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。
師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？
生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、?? 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。
師：（課件演示）4.信息可以共享(1)信息資源共享。
(2)信息可以被一次、多次、同時利用。(3)信息共享不會丟失、改變。
思考：
1、師：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？
（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）
2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨有的？（共享性）
實踐題：
教學(xué)反思
這節(jié)課設(shè)計的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學(xué)習(xí)會使到一個促進的作用。
篇四：[必修]信息技術(shù)基礎(chǔ)完整版教案(粵教版)1.1信息及其特征
一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計：
“信息及其特征”是廣東教育出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W生來補充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、教學(xué)對象分析：
知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對知識的獲取開始由感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。對于“信息”這一事物的認(rèn)識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
四、教學(xué)重點：
1、信息特征的認(rèn)識。
五、教學(xué)難點：
1、信息的含義。
六、教學(xué)方法
本節(jié)概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。
教學(xué)過程
談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）
生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。
生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。
生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。??師：同學(xué)們舉的例子非常好。
其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。
師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就有相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。
師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？
生：（討論）我們的體重依附于身體，cd音樂依附于光盤，?? 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？
生：（討論）找不到。
師：這說明了什么？
生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。
師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。
師：（課件演示）
1、載體依附性
（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；
（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。
（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點。
師：老師講課中傳授的信息能增長同學(xué)們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓罚抡n的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？
生：（齊）信息的存在有一定的價值性。
師：（課件演示）2.信息的價值性。
(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：
① 能滿足人們精神生活的需要；
②信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；(2)信息可以增值；
(3)信息只有被人們利用，才有價值。
生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？
生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。
師：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而廠家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。
師：臺風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報當(dāng)時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？
生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，?? 生：（疑問）書本中的科學(xué)知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？
師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。
師：（課件演示）3.信息的時效性
(1)信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。(2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。
師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。
師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？
生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、?? 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。
師：（課件演示）4.信息可以共享(1)信息資源共享。
(2)信息可以被一次、多次、同時利用。(3)信息共享不會丟失、改變。
思考：
1、師：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？
（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）
2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨有的？（共享性）
實踐題：
這節(jié)課設(shè)計的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學(xué)習(xí)會使到一個促進的作用。1.2信息技術(shù)及其影響
一、教學(xué)目標(biāo)分析：
“信息與信息技術(shù)”是廣東教育出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊第一章內(nèi)容。作為本書的第一章，在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，對信息和信息技術(shù)做進一步的提高，目的是使學(xué)生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術(shù)的五次革命；能夠了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史；能夠體會信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，體驗信息技術(shù)發(fā)展的變化，認(rèn)識到信息技術(shù)與人們的生活密切相關(guān)。
二、教學(xué)內(nèi)容分析：
本章主要包括兩大塊：
1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內(nèi)容，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡單易懂，學(xué)生比較容易接受；后者是重點內(nèi)容，理論性較強，是教學(xué)的難點；
2、信息技術(shù)的悠久歷史，主要是描述信息技術(shù)的五次革命；信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，則從信息文化的角度來描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，將技術(shù)的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中；合理的使用信息技術(shù)，主要是讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果使用不當(dāng)都會給人們帶來負(fù)面的影響。這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點，后兩者的內(nèi)容也是本章的難點。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析：
高中一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對知識應(yīng)用和遷移能力已經(jīng)比較強。這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起來進行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。
四、教學(xué)重點：
1、信息技術(shù)的悠久歷史
2、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢
3、合理的使用信息技術(shù)
五、教學(xué)難點：
1、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢
2、合理的使用信息技術(shù)
七、教學(xué)方法：
本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導(dǎo)法，師生一起小結(jié)等等。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)：提問：信息的四個特征？
新課導(dǎo)入
教師活動：
1、同學(xué)們，今天我們將一起來學(xué)習(xí)“信息技術(shù)及其影響”這一節(jié)。首先，請大家閱讀本節(jié)開頭的一則新聞：
問題：上面的故事說明了什么？
信息及其信息技術(shù)對我們?nèi)祟惖闹匾浴?/p>
一、信息技術(shù)的發(fā)展歷史
教師活動：
it（information technology）
信息技術(shù)：一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評價等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù)?？梢哉f有了人類就有了信息技術(shù)，在人類歷史上發(fā)生過了五次的信息技術(shù)革命：
教師活動：給學(xué)生3分鐘看書第6頁，要求盡可能記住“信息技術(shù)的五次革命”。
第一次：語言的使用
第二次：文字的創(chuàng)造
第三次：印刷術(shù)的發(fā)明
第四次：電報，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及
第五次：計算機技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用
二、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢：
1、越來越友好的人機界面 dos：
dos實際上是diskoperationsystem（磁盤操作系統(tǒng)）的簡稱。顧名思義，這是一個基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來進行人機對話，并通過命令的形式把指令傳給計算機，讓計算機實現(xiàn)操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計算機。
人機交互圖形化用戶界面設(shè)計，以可視化的圖形方式來呈現(xiàn)交互。
舉例子：查看文件，復(fù)制文件，刪除文件(2)dos下如何實現(xiàn)（教師演示）
①虛擬現(xiàn)實技術(shù)
應(yīng)用：建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域
②語音技術(shù)
語音識別技術(shù)，語音合成技術(shù)
應(yīng)用：語音輸入法、無人值守電話服務(wù)、專用語音直接翻譯機。
③智能代理技術(shù) office助手
2、越來越個性化的功能設(shè)計
認(rèn)真看書上第九頁資料
3、越來越高的性價比
教師活動：請同學(xué)注意觀察教材第九頁的表。
學(xué)生活動：認(rèn)真看書上的表
教師活動：從本張表你看出了什么問題？
學(xué)生1：?? 學(xué)生2：?? 學(xué)生3：?? 師生小結(jié)：
年份越來越來大，性能越來越來好，價格越來越來低。
三、合理使用信息技術(shù)
辯論：信息技術(shù)的利與弊
解釋三種觀點：
篇五：高中信息技術(shù) 信息與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計 粵教版必修1 信息與信息技術(shù)
一、教材分析
本節(jié)課是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修模塊）的第一章節(jié)，內(nèi)容涉及信息的概念和信息的特點；信息社會及其特點；信息處理的概念及特點；信息技術(shù)的概念及組成。這些內(nèi)容比較抽象和枯燥，因此，教師只是泛泛而談，學(xué)生肯定不感興趣，所以，針對此特點，進行分組討論的方式，利用這種方法使學(xué)生參與進來，讓他們自己去分析和發(fā)現(xiàn)自己身邊有關(guān)信息方面的問題，通過教師設(shè)置討論題目，使教學(xué)具有方向性和針對性。
二、學(xué)情分析
高一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對知識應(yīng)用和遷移能力已經(jīng)比較強。這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起來進行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。再者，現(xiàn)在社會的信息化水平在不斷提高，學(xué)生對信息方面的認(rèn)識并不是一概不知，只不過是沒有經(jīng)過系統(tǒng)的整理。
按照人的成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對知識的獲取開始由感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。對于“信息” “信息技術(shù)”這兩個事物的認(rèn)識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。
三、設(shè)計思想
設(shè)計思想：將教學(xué)評價的權(quán)利交給學(xué)生,再創(chuàng)民主、開放的教學(xué)氛圍，既能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，又能培養(yǎng)他們用客觀、辯證的方法判別事物的能力，同時也更利于教師掌握教學(xué)信息的反饋，及時調(diào)節(jié)改進教學(xué)策略。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．知識和技能
（1）能夠掌握信息的概念和基本特征，信息技術(shù)的概念、應(yīng)用和影響
（2）明確信息在信息社會中的地位和作用；
（3）明確信息技術(shù)對自己和社會發(fā)展起到的巨大作用。2．過程與方法
（1）通過分組討論，學(xué)生能夠理解信息、信息技術(shù)的概念，信息的基本特征；
（2）通過討論，學(xué)生能夠理解信息、信息技術(shù)在信息社會中的不可替代作用； 3．情感態(tài)度和價值觀
（1）在討論過程中激發(fā)自主學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；
（2）通過了解當(dāng)今信息社會發(fā)展的形式，感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的緊迫感，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望；
（3）通過學(xué)習(xí)，努力提高鑒別和使用信息的能力和水平，更有效的利用信息；
五、教學(xué)重點與難點分析
教學(xué)重點：能夠掌握信息的概念和基本特征，信息技術(shù)的概念、應(yīng)用和影響
教學(xué)難點：對“信息”這一概念的理解，六、教學(xué)策略
新課程改革已經(jīng)步入了一個新的發(fā)展階段，信息技術(shù)課程理念發(fā)生了巨大的變化。具體表現(xiàn)為：強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)；為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺；關(guān)照全體學(xué)生的發(fā)展；強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，運用信息技術(shù)創(chuàng)新實踐的能力，與人交流合作的能力。
要把新課程的理念在信息技術(shù)課堂上體現(xiàn)出來，我認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注兩點：一是教師教學(xué)觀的變革，除了重視“雙基”外，還要注意學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)；二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，由“接受式學(xué)習(xí)”向“主動探究”轉(zhuǎn)變。為此我在教學(xué)實踐中嘗試應(yīng)用“主動·探究·合作”的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)地積極主動性，進而達(dá)到自主學(xué)習(xí)；鼓勵學(xué)生獨立而富有個性地思維，倡導(dǎo)主動參與團隊學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作；倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，親身體驗探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解。
以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想我對第一章“信息與信息技術(shù)”進行了重新整合，目的是讓掌握信息與信息技術(shù)、以及信息社會的特點，通過學(xué)生分組討論，更加明確當(dāng)今信息社會的特點和中學(xué)生所肩負(fù)的歷史責(zé)任。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
八、教學(xué)過程
教學(xué)策略的選擇充分考慮了學(xué)習(xí)者特征和新課程發(fā)展階段的變化，能較好保證教學(xué)目的的實現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)設(shè)計中對教學(xué)內(nèi)容采用了引導(dǎo)式和討論探究式掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位
通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，又通過問題任務(wù)的引導(dǎo)，展開小組討論與交流，進而達(dá)到掌握理論知識的目的，更好地完成本節(jié)課的教與學(xué)的任務(wù)。
結(jié)合當(dāng)今信息社會的發(fā)展和學(xué)生的討論，正確引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，增強學(xué)生的緊迫感和社會責(zé)任感。
第三篇：“電子板報制作”教學(xué)設(shè)計1
“電子板報制作”教學(xué)設(shè)計
張
海
軍
海原縣三河中學(xué)
二〇一二年三月十九日
“電子板報制作”教學(xué)設(shè)計
海原縣三河中學(xué) 張海軍
信息技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，如果遵循舊的教學(xué)模式：教師講一節(jié)課，學(xué)生練一節(jié)課，實踐證明，效果并不好。經(jīng)過“SCI”培訓(xùn)后，我運用“建構(gòu)主義”教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，運用“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)模式，大膽開放課堂，指導(dǎo)學(xué)生整合學(xué)習(xí)資源，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以小組協(xié)作方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時評價學(xué)生的成果。讓學(xué)生在開放、寬松的情境中，自愿愉快的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神。
一、教學(xué)目標(biāo)
二、教學(xué)重難點分析
三、教學(xué)指導(dǎo)思想（建構(gòu)主義）
四、教學(xué)模式（任務(wù)驅(qū)動）
五、教學(xué)過程（開放型、小組協(xié)作學(xué)習(xí)）
六、資源整合（美學(xué)、文化知識、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力等）
七、教學(xué)成果評價（成果展示并評價、“小老師”評述）
八、教師總結(jié)
九、教學(xué)延伸（自選“研究性學(xué)習(xí)”課題）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和制作 “電子板報”，讓學(xué)生理解、掌握并熟練運用“WORD”一章的各知識點。
2、能力目標(biāo)：通過制作 “電子板報”： a、熟練運用WORD軟件進行復(fù)雜圖文排版。
b、培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的能力。
c、培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探討的能力。d、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、情感目標(biāo)：
a、培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。
b、增強學(xué)生的審美意識、組織能力和團隊協(xié)作精神。
c、教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點分析
WORD是應(yīng)用廣泛、功能強大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。熟練運用WORD軟件，是社會對計算機應(yīng)用能力的基本要求。WORD軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，當(dāng)然WORD的軟件的教學(xué)之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設(shè)置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁面設(shè)置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修飾。
教學(xué)重點：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作 教學(xué)難點：版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框）
三、教學(xué)指導(dǎo)思想（建構(gòu)主義）
信息技術(shù)課是一門集知識和技能于一體、實踐性很強的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識，又要掌握實際操作技能。同時信息技術(shù)課內(nèi)容更新很快，又要求學(xué)生具有自主積極學(xué)習(xí)的能力。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人（教師、學(xué)習(xí)伙伴、網(wǎng)絡(luò)工具等）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)方式獲得的。建構(gòu)既是對新知識意義的建構(gòu)，同時又包含對原有經(jīng)驗的改造和重組。
建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合；以探索問題來激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動機；創(chuàng)建寬松真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著任務(wù)和問題去學(xué)習(xí)；學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師是引導(dǎo)者，不斷引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，同時也是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。
四、教學(xué)模式（任務(wù)驅(qū)動）
用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來指導(dǎo)信息技術(shù)課程的教學(xué)，我們會發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，很適合這一課程的教與學(xué)。
“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)模式的出發(fā)點是：抓住信息技術(shù)學(xué)科特點，以信息處理為核心，以學(xué)生為主體對象，改變傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，以完成和實現(xiàn)“任務(wù)”為線索，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、整合信息于學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)用中的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨立分析問題、解決問題的能力，帶動學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、理論聯(lián)系實踐能力的提高，增強學(xué)生獨立意識和團體協(xié)作精神。
對于WORD這一章的教學(xué)，我采取的是：“布置任務(wù)→學(xué)生在完成任務(wù)過程中自學(xué)→教師穿插介紹知識重點和難點→歸納結(jié)論、評價成果”，即學(xué)生通過制作一份電子板報，在學(xué)中練，在練中學(xué)，并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力的展示。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，指導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合能力的發(fā)揮。我在WORD這一章的教學(xué)前，對我任課的高一四個班的學(xué)生作了一次問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有30%的學(xué)生已會熟練運用WORD；有30%的學(xué)生會一點；40%的學(xué)生一點不會，但通過前面幾章的學(xué)習(xí)，如果根據(jù)課本的介紹，能自學(xué)。于是我把每班分成“四個人為一組”的多個小組（小組成員是這樣搭配的：能熟練操作電腦、熟練運用WORD同學(xué)；上高一前沒有接觸過電腦并對WORD一點不會的同學(xué)；男同學(xué)；
女同學(xué)。盡量使各小組成員知識水平平衡）。
1、“電子板報制作”任務(wù)設(shè)置
每組學(xué)生利用WORD制作一份漂亮的電子板報，要求：
（1）電子板報有一個明確的主題“第二課堂”，但內(nèi)容各組自定；（2）電子板報應(yīng)含有圖片、藝術(shù)字及各種字體風(fēng)格；（3）電子板報應(yīng)含有制表；（4）電子板報制作版面至少有四張A4紙；（5）提供網(wǎng)上“遠(yuǎn)程資源”下載、素材庫、數(shù)碼輸入等技術(shù)條件；（6）評測的重要依據(jù)是“創(chuàng)新”、體現(xiàn)時代特色和個性張揚，內(nèi)容沒有科學(xué)性錯誤。
2、版面欄目設(shè)置參考
校園新聞：報道學(xué)?！暗诙n堂”活動及學(xué)校的大事情。人物專訪：可采訪校長、教師和有代表性的同學(xué)等。校園情報：報道學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活的最新情況和動態(tài)。指點江山：發(fā)表對某些事的看法，或抒寫自己的志向與抱負(fù)。開心往事：寫出難忘的經(jīng)歷和令人高興的趣事。丑聞一瞥：對校園內(nèi)不文明的人和事進行曝光。友情難忘：記同學(xué)或師生之間相互勉勵、共同進步的情誼?！拔乙舱剬W(xué)校建設(shè)”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、萬花筒、小幽默、小常識等。
五、教學(xué)過程設(shè)計（開放型、小組協(xié)作學(xué)習(xí)）
（一）、新課導(dǎo)入
教師：你們身邊有各種各樣的報紙和雜志，你們在吸取它們精彩知識的同時，有沒有想過這些知識是通過什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（學(xué)生說沒想過）你們想不想看一些網(wǎng)上的電子板報和你們的師姐師哥們制作的電子板報？（學(xué)生興趣大增，急切地想看電子板報）
教師演示：網(wǎng)上學(xué)生制作的電子板報（進入新浪或搜狐網(wǎng)站，輸入關(guān)鍵詞“電子板報”，顯示搜索結(jié)果，進入相關(guān)網(wǎng)頁，演示）；學(xué)生瀏覽作品
高一其他班制作的電子板報
教師：這些電子板報整體如何？是用什么軟件編排的？
學(xué)生：設(shè)計得真好，內(nèi)容真豐富，用WORD、WPS軟件制作的。教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報紙呢？
學(xué)生：有，比他們做的更好?。▽W(xué)生一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。）教師：現(xiàn)在各小組根據(jù)給定的主題，運用WORD軟件完成任務(wù)。
（二）教與學(xué)的過程
各小組成員聚集在一起，很嚴(yán)肅又很熱烈地討論著，討論一段時間分配好任務(wù)后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD軟件，一步一步地自學(xué)，并不時地和同組其它同學(xué)討論著；有的小組成員聚集在一起，一個同學(xué)在講解，其它同學(xué)在聽講，并不時地記筆記和提問，能者為師，互相學(xué)習(xí)，氣
氛融洽活潑又嚴(yán)肅。
教師在巡視輔導(dǎo)過程中，密切注意各組對各知識點在理解和運用上存在的共性問題，并及時在學(xué)生自學(xué)過程中穿插講解。如“如何使分成兩欄的左右兩欄文字行數(shù)相等”“如何在正文隨意定位插入的圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等等。對于這章中的重點和難點：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作；版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框），教師要根據(jù)全班同學(xué)掌握知識的程度和進度，及時講解這些，學(xué)生反而很愿意聽，有一種恍然大悟的表情。
教師在教室內(nèi)走動，融入到學(xué)生中，隨時點撥他們在完成電子板報過程中遇到的全組都不能解決的新問題。有時候，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題，連教師都沒有遇到過。此時，教師學(xué)生共同去查資料或互聯(lián)網(wǎng)解決，真可謂教學(xué)相長，又增強了師生間的朋友伙伴關(guān)系。
各小組有強烈的團隊合作精神，遇到不懂的問題，互相討論；有的同學(xué)想貪玩，其它同學(xué)就提醒監(jiān)督。這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
六、資源整合、素質(zhì)整合（美學(xué)、文化知識、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力等）
電子板報制作運用的是WORD一章的知識，但整個過程涉及并整合了美學(xué)、文化知識、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交能力、組織能力和自學(xué)能力等等。如：在版面布局設(shè)計上既要注意視覺習(xí)慣，但又要打破常規(guī)、設(shè)計新穎，有的同學(xué)提出：在A4紙的黃金分割處，設(shè)置頭版頭條。有的小組設(shè)計好自己的版面后，還要去請教美術(shù)教師。
要制作一份內(nèi)容詳實的電子板報，就要找資料，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供了極大的便利。各組同學(xué)能熟練從網(wǎng)上下載文字、圖片、動畫等，特別值得一提的是：看到別人的作品，能極大地刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感和欲望，所以許多學(xué)生在 “畫圖”等軟件里制作和處理有自己個性的作品，有的學(xué)生揮毫作畫，通過掃描儀輸入電腦，經(jīng)過處理修飾后，把它們放到電子板報中。
在電子板報制作過程中，也出現(xiàn)過學(xué)生沒有預(yù)料到的許多問題，如有的小組已完成近一半的任務(wù)時，因計算機病毒的入侵而造成數(shù)據(jù)全部丟失，全班同學(xué)為之惋惜，也由此認(rèn)識到“網(wǎng)絡(luò)需要文明，文明就在你的一舉一動中”，有的小組在采訪中，因遇到拒絕而喪氣，不過最終因自己的誠懇和鍥而不舍的精神使采訪成功。正是在這一系列的學(xué)習(xí)、追求、嘗試、失敗中，學(xué)生不僅學(xué)到了書本上的知識，而且也學(xué)到了書本以外的知識。
七、教學(xué)成果評價（成果展示并評價、評述）
在規(guī)定的時間內(nèi)，每個小組完成了任務(wù)。作品風(fēng)格各異，布局、審美、制作無不體現(xiàn)了各小組成員的智慧和汗水。作品統(tǒng)一在多媒體教室展示。請了一些相關(guān)科目的教師來評價、指導(dǎo)。每個小組派一名同學(xué)，講述自己小組電子板報制作過程，介紹如何學(xué)習(xí)WORD這一章的重點難點的方法，并對教師和其它同學(xué)現(xiàn)場提問給予回答，（若回答不出，同組同學(xué)可以補充）。從學(xué)生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD
這一章節(jié)知識點，基本已熟練運用WORD綜合排版。
最后由同學(xué)選出從內(nèi)容到版面都優(yōu)秀的作品，推薦到報刊或網(wǎng)站發(fā)表。所有作品在學(xué)校的網(wǎng)站發(fā)表，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課的興趣。
八、教師總結(jié)：
“同學(xué)們做的電子板報都非常好，每個同學(xué)在制作電子板報過程中，肯定或多或少都學(xué)到了課堂上的或課堂外的知識。（學(xué)生都發(fā)出會心的微笑）下面我們一起把WORD這一章的重點和難點再簡單回顧一下，我還要講解你們各小組在完成任務(wù)過程中遇到的關(guān)于WORD的小難題?！?/p>
學(xué)生作品1
學(xué)生作品2
學(xué)生作品3
九、教學(xué)延伸：（自選“研究性學(xué)習(xí)”課題）
通過WORD這一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已較熟練地運用各種資源，希望能通過這種方法，聯(lián)系身邊的事、景、情、自然界等等，選一研究性學(xué)習(xí)的課題。
“電子板報制作”教學(xué)設(shè)計
張
海
軍
原 州 區(qū) 黑 城 中 學(xué)
二○○六年四月三十日
第四篇：高中信息技術(shù) 網(wǎng)頁制作教案 粵教版選修3
網(wǎng)頁制作
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解網(wǎng)頁的主要構(gòu)成內(nèi)容
2、學(xué)會網(wǎng)頁的布局
3、學(xué)會網(wǎng)頁中插入圖片，文字設(shè)置，插入超鏈接的方法 教學(xué)內(nèi)容：
1、啟動FrontPage “開始”菜單——程序——Microsoft office——Microsoft FrontPage
2、新建網(wǎng)頁：文件——新建——空白網(wǎng)頁
表格——表格布局 表格——插入表格
專心
愛心
用心 1
調(diào)整表格
插入圖片：
1． 插入：插入——圖片——剪貼畫（來自文件）2． 設(shè)置：右擊圖片（快捷菜單）——圖片屬性 3． 刪除：選擇圖片——按刪除鍵
調(diào)整圖片，單擊圖片，出現(xiàn)小黑方塊，就可調(diào)整圖片
專心
愛心
用心 2
文字的錄入：直接錄入。
復(fù)制——復(fù)制粘貼
文字的編輯：格式——字體
格式——段落
文字最后生成格式
專心
愛心
用心 3
超級鏈接：
1． 鏈接到郵箱
選擇“求助信箱圖片”——單擊超鏈接按鈕——選擇“郵件超鏈接”按鈕——輸入郵箱地址——確定
2． 鏈接到其他網(wǎng)頁、網(wǎng)站
選擇鏈接文字——單擊超鏈接按鈕——輸入指定網(wǎng)頁地址——確定 3． 取消超鏈接
選擇超鏈接部分——單擊超鏈接按鈕——刪除URL地址欄的內(nèi)容——確定
保存：文件——保存
保存位置為F：/**班級/
專心
愛心
用心 4
第五篇：制作圖文并茂的電子板報說課稿
2018年全縣教師課堂教學(xué)講賽決賽七年級下冊信息技術(shù)
模塊二 第三節(jié)《制作圖文并茂的電子板報》說課稿
第一課時 說課者：景進祿
尊敬的各位評委，你們好，今天我說課的內(nèi)容是《制作圖文并茂的電子板報》第一課時的教學(xué)構(gòu)想。
一、說教材：
《制作圖文并茂的電子板報》是七年級下冊模塊二第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，它是Word學(xué)習(xí)的擴展與提升，學(xué)好電子板報的制作對于提高學(xué)生的操作技能具有十分重要作用。教材給這個活動安排了四個課時，我今天說課的是第一課時。
基于上述教材分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、了解電子板報的制作的一般過程
2、熟悉電子板報的構(gòu)成要素
3、能初步設(shè)計出版面布局
能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和動手解決問題的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們的鑒賞與審美能力。
教學(xué)重點：對文檔進行首字下沉、分欄排版、圖文混排 教學(xué)難點：圖文混排
三、說教法
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，本節(jié)課我擬采用演示講解法、任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)，遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以活動為主線的教學(xué)原則。
（展示教法：演示講解法
任務(wù)驅(qū)動法）
四、說學(xué)法
自主探究法：通過任務(wù)驅(qū)動，促使學(xué)生去探究
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課，相信很多同學(xué)都有出黑板報、手抄報的經(jīng)歷，大家也都有看過黑板報和手抄報，你可知道如何編輯出來電子板報嗎？通過實例類比，電子板報無非是將手抄報拿到電腦里來做，引入電子板報制作的的一般過 程。
2、布置并完成任務(wù)一
任務(wù)一：分欄和首字下沉，學(xué)生閱讀教材，先自主探究再小組討論 教師演示講解，電子板報制作的的一般過程
確立主題
收集與選擇素材 修改作品
主題要鮮明、突出、積極、健康。
本節(jié)課重點學(xué)習(xí)分欄與首字下沉，插入圖片，圖文混排前三個過程
3、給定主題，引導(dǎo)學(xué)生去合作探究
任務(wù)二：插入圖片（素材由教師提供一點做參考）
4、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生實踐，教師提示學(xué)生在制作時，可將運動、安全、衛(wèi)生、文明上網(wǎng)等詞語考慮進去。
5、活動總結(jié)、評比，評比出在課堂中團結(jié)協(xié)作表現(xiàn)優(yōu)秀和有創(chuàng)意的作品草圖的小組，并表揚鼓勵。
六、自我評價：
1.本課以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，整個教學(xué)過程中教師起組織者、輔導(dǎo)者、參與者和促進者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使理論知識和社會、科學(xué)、實際生活聯(lián)系起來，達(dá)到有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的，同時也為學(xué)生動手實踐和解決青春問題提供了條件和可能。
2.在課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的心理特點，通過巧妙新穎的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的青春為主要內(nèi)容的教學(xué)情景，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活課堂氣氛，很好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的思想意識，從而提高自己的操作技能。
2018年5月15日星期二
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