第一篇：1.3信息及其特征【新教材】粵教版（2021）高中信息技術必修一練習

1.3 信息及其特征練習1、1972 年 4 月間，在山東臨沂銀雀山發(fā)掘的兩座漢代墓葬中發(fā)現(xiàn)了用竹簡寫成的《孫子兵法》和《孫臏兵法》，這體現(xiàn)了信息的什么特征？（）

A.時效性

B.載體依附性

C.真?zhèn)涡?/p>

D.共享性 2、有關信息的下列說法中 ,正確的是（）A.信息是不可以處理的B.信息不依附任何載體而存在 C.信息是可以傳遞的D.信息是不可以共享的 3、“紅燈停,綠燈行”反映的是信息的（）

A.傳遞性

B.時效性

C.真?zhèn)涡?/p>

D.價值相對性 4、關于信息,以下說法不正確的是（）A.信息要依附于載體而存在。

B.兩個人進行交談或討論也是在相互傳速信息.C.傳遞和獲得信息的途徑可以有很多種。

D.同一條信息對所有人都有價值.5、廣東氣象臺 2006 年 5 月 14 日發(fā)布臺鳳“珍珠″警報，并要求臺山到汕頭一帶需重點防范，迅速做好防御臺風的工作，從而將人員、財物的損失降到最低。從信息的角度來說，以上消息最能體現(xiàn)出信息的（）。

A.時效性、價值性

B.可存儲、可轉換

C.獨立性、廣泛性

D.増值性、共享性 6、“信息無時不在，無處不有“，這句話表明了信息具有（）的特點? A.多樣性

B.普遍性

C.變化性

D.儲存性 7、小王是個應屆畢業(yè)生, 有一天他看到有個招聘信息息,于是馬上到招聘單位進行應聘, 誰知道單位負責人卻跟他說招聘日期已過。這里體現(xiàn)了信息具有（）。

A.共享性

B.價值性

C.時效性

D.依附性 8、春秋戰(zhàn)國時期,秦昭王仰慕孟嘗君的才能, 準備聘他為相國.秦國原相國非常嫉妒, 大進讒言。秦王聽信讒言,不但不讓孟嘗君做相國,反而打算殺掉他。

這體理了信息具有（）A.時效性

B.載體依附性

C.真?zhèn)涡?/p>

D.共享性 9、下列選項中，屬于信息范疇的是（）

A.航空公司

B.機場

C.關于大陸與臺灣實現(xiàn)三通的報道

D.報紙 10、在應用軟件中常用 等表示信息，這些信息的載體形式是（）

A.視頻

B.聲音

C.文字

D.圖形 二、判斷 1、得知小明被困泰山的消息后，救援人員及時趕到現(xiàn)場施救，使得小明得

以及時獲救。這主要體現(xiàn)了信息的價值性（錯）

2、古人將文字、符號刻在龜甲上以傳后人，這主要體現(xiàn)了信息的載體依附性的特征（對）

3、信息、物質與能量是構成社會的三大資源。（對）

4、信息可以被人類所利用，并可以加工處理得到新的價值。（對）

選擇題答案：2 3 4 5 6 7 8 9 10 B C A D A B C C C C

第二篇：高中新教材必修五基礎練習一

高中新教材必修五基礎練習

（一）一、基礎知識

1、下列各組詞語中加點的字注音有兩個錯誤的一項是（）

A、逋慢(bǔ)拔擢(zhuó)期功(qī)輕飏（yáng）煢煢孑立(qióng)．．．．．

B、洗馬(xiǎn)出岫（xiù）摶（tuán）弄睇眄（miǎn）舸（gě）艦迷津．．．．．

C、北冥（míng）優(yōu)渥(wò)簪（zān）笏遄（chuán）飛決（júe）起而飛．．．．．

D、潦（liáo）水臺隍（huáng）霰彈（sǎn）棲隱（qī）門衰祚薄(zhuò)．．．．．

2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）

A．融洽籌劃百頁窗不為己甚

B．坐鎮(zhèn)沉緬擦邊球頭頭是道

C．宣泄歉收黃粱夢能屈能伸

D．裝禎熟稔綠茵場鋌而走險

3.下列各句中，加點的詞語使用恰當的一句是（）

A．在全市的干部作風整頓活動中，暗訪組察訪了各級黨政機關部門，發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決．．的問題。

B．盡管有些地方的“政績工程”看起來規(guī)模宏大，但是由于脫離了實際，弄得勞民傷財，沒有使群眾受益，因而加重了群眾的負擔。．．

C．川菜歷史悠久，在八大菜系中擁有一席之地。我們要不斷創(chuàng)新，博采眾長，加強川菜飲食文化建設，以文化特色讓整個產業(yè)源遠流長地發(fā)展下去。．．．．

D．某大學副教授認為朱自清《背影》中父親的行為有違交通法規(guī)，應將《背影》請出教材，一時間人們議論紛紛，閃爍其詞。．．．．

4．下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．“新生代農民工”自從被列入政府重點關注的對象之后，各級政府積極行動，將關心新生代農民工成長作為新的一年工作的重點。

B．為了防止交通堵塞現(xiàn)象不再發(fā)生，我縣采取了強有力的措施，實行科學管制，使問題從根本上得到了解決，百姓的滿意程度非常高。

C．已經出臺的十項國家重點產業(yè)振興規(guī)劃，將使鋼鐵等行業(yè)生產潛能、技術水平和市場競爭力在幾年內得到充分的發(fā)展。

D．總是高調宣傳環(huán)保的陳光標，為全體員工購置了200輛自行車，帶著員工騎自行車上街，呼吁“大力發(fā)展公共交通，大力提倡低碳綠色出行”。

5、下列各句中標點符號使用正確的一項是（）

A、他不愛學習，喜歡體育，人緣挺好：我知道的就這些。

B、她愛買許多零碎的東西，什么黃花呀、木耳呀、干筍呀、蘑菇呀，滿滿地裝了一籃。

C、什么是說明文的科學性呢？就是如實地反映客觀事物，反映正確就是科學的。反之，就是不科學的。

D、高考是人生一次嚴峻的挑戰(zhàn)，對此，你是懦弱地等待和逃避呢？還是勇敢地迎接和應對呢？

6、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（2008年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試語文全國I卷）（）

任何國家在任何時候都不能忽視糧食安全問題。中國多年來,_________，________，____，_______，_______。

① 實現(xiàn)了糧食供應從長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉變 ② 以占世界 1％的耕地養(yǎng)活了占世界22 ％的人口 ③ 使糧食產量不斷攀升 ④ 堅持以自力更生為主的糧食安全戰(zhàn)略⑤ 推廣良種、改善水利條件、精拼細作⑥在上世紀末突破5 億噸大關

A ．④⑥②⑤③①B ．④⑤③⑥①②C ．⑤①⑥④③②D ．⑤④③⑥②①

二、閱讀下面的一首詞，回答問題。

長相思

李煜

一重山，兩重山，山遠天高煙水寒，相思楓葉丹。

菊花開，菊花殘，塞雁高飛人未還，一簾風月閑。

7、這首詞的主題是什么？“一重山，兩重山”和“菊花開，菊花殘”這兩句話分別是從什么樣的角度來表現(xiàn)主題的？請簡要回答。（4分）

答：

8、有人說作者的內心是凄冷的，也有人說作者的內心是溫暖的，你認為呢？請結合詞中的意象作簡要回答。（4分）

答：

三、語言實際應用

9、請根據下面的材料，寫一句議論性的話，揭示下列生活現(xiàn)象所蘊含的道理。(5分)

一位名叫阿費列德的外科醫(yī)生在解剖尸體時，發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象：那些患病器官并不如人們想像的那樣糟，相反在與疾病的抗爭中，為了抵御病變，它們往往要代償性地比正常器官機能強。他還發(fā)現(xiàn)美術學院的不少學生視力不如常人，有的甚至還是色盲。另外，生活中我們常常發(fā)現(xiàn)，盲人的聽覺、觸覺、嗅覺都要比一般人靈敏，失去雙臂的人平衡感更強，雙腳更靈巧。這一切，仿佛都是上帝安排好的。所以說，_____________________________________

答：

10、以形象化的語言描繪抽象的情思，可使讀者獲得更鮮明的印象、更具體的感動，例如用“母愛是陽臺上曬干的衣服，暖暖的，充滿太陽的氣味”，比“母愛是世間最溫馨無私的愛”更加具體可感。請你仿照上面例句，選取“友情”、“悲傷”中的一種，根據你的體會，進行形象的描寫。不可沿用例句的說法。（5分）

答：

第三篇：科教版高中信息技術必修一教案：1.1 信息及其特征

課題名稱： 第一章第一節(jié)《信息及其特征》科教版

高一年級 課時：1課時

一、設計思想

通過身邊的關于信息的實例引入到教學課堂中，讓學生懂得什么是信息，目的就是讓他們在了解信息及其特征的同時，讓他們意識到信息技術課的重要性，并且激發(fā)他們對信息技術課的熱情，更重要的是讓他們明白信息技術并不是純粹的教他們掌握操作計算機的技能，而是要培養(yǎng)他們養(yǎng)成檢索、評價和有效使用所需信息、獲取信息的能力。

二、教材分析

教學內容的要求：了解信息的概念、信息的載體和形態(tài)、能通過生活中的實例，描述信息的基本特征。

三、學情分析

初中時主要注重信息技術操作技能、綜合應用技能，對“信息”的確切內涵和特征沒有掌握，高中時信息的概念比較抽象，學生第一次接觸時不太容易理解，所以，在教學過程中，應盡量避免空洞的理論說教，應結合教材，多收集相關的案例，幫助學生從側面和感性上理解這兩個概念。

四、教學目標 1．知識與技能：

1)了解信息的概念；了解信息的載體和形態(tài) 2)能通過生活中的實例，描述信息的特征。2．過程與方法：

1)根據案例，能正確的分析它的特征 2)能形成一種正確分析、處理信息的能力。3)收集使用信息的正確方法 3．情感、態(tài)度、價值觀

1)正確認識信息對人類生活的重要性 2)興趣自主學習信息技術

五、重點難點

重點：信息與載體的概念、信息的特征 難點：信息概念的理解和具有的一般特征

六、教學策略與手段

1．引領學生體驗信息社會與信息特征；

2．開放地授課，根據教材又不局限教材，在概念、原則方面提高學習興趣。

七、課前準備

相關的輔助課件、多媒體教室

八、教學過程

第一環(huán)節(jié)：拋出問題（學生用2-3分鐘分析討論）1：校園里鈴聲響，可以告訴我們什么？

2：觀看課本中第二頁圖片，你從圖片中獲取什么信息？ 3：從網上可以獲得什么信息？ 4：在報紙上可以了解什么信息？

師：其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因。

引出信息的概念：信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內容。

第二環(huán)節(jié)：

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

引出載體的概念：我們將承載信息的文字、圖像、聲音、視頻、景象、數據、圖標、符號、電磁波等稱為信息的載體，也稱為媒體或媒介。

信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。即：其只是傳輸介質/實體/名稱，不表示內容

第三環(huán)節(jié)：信息的特征 師：任何的信息的表示、傳播、存儲都必須依附某種載體，這就是信息的第一個特征：（載體依附性）。那么除了這個特征之外，信息還有哪些特征呢？

例1：大家都觀看過春晚節(jié)目中的小品“不差錢”，本想是給丫蛋上，最后是畢老爺看上了服務生小沈陽，為什么呢？這個小品中體現(xiàn)了信息的什么特征？（信息價值性）

師：在平時生活中、或者在歷史上，我們可不可以找出些關于信息價值性的例子來？ 生：……

例2：走回家路上，下起了暴雨，回到家時，整個人都濕透了，這時，媽媽跟我說“天氣預報說今天會下雨”。這個信息對我來有沒有意義？

生：……

師：說明信息具有什么特性？（時效性）生：……

師：從這里，我們可以看到，信息具有價值，但信息如果不能反映事物的最新變化狀態(tài)，它的效用就會降低，一旦超過其“生命周期”，信息就失去效用，成為歷史記錄。所以，我們在自己的學習研究領域中，要養(yǎng)成積極關注信息變化，跟蹤最新信息動向的良好習慣，以免使用過時信息。

例3：街上有人牽過一頭大象, 聽到人們在談論, 幾個盲人想知道大象是什么樣子,于是出現(xiàn)這樣結果：第一位摸到大象的耳朵說是大象像一把扇子，第二位摸到大象身軀，說大象像堵墻，第三位摸到大象大腿，說大象像一根柱子，第四位摸到大象的鼻子，說大象像一根彎彎的管子，第五位摸到大象的尾巴，說大象像一根繩子……

師：這則材料說明信息具有什么特性？（信息的不完全性）生：……

例4：上學期13級有個學生打電話給我說，他的手機號碼被湖南衛(wèi)視播放的《爸爸去哪了》第二季幸運用戶，發(fā)短信過來了，他說獲得12萬的獎金，并告訴了他家人，叫他家人來學校了…..老師要相信他手機上的這條短信嗎？

生：…… 師：說說理由 生：……

師：哪些人容易上當？ 生：……

師：上面這條短信說明了信息具有（真?zhèn)涡裕?。偽信息造成社會信息污染，具有極大的危害性。我們在接收信息的時候，要習慣首先對信息進行分析鑒別，避免道聽途說，以訛傳訛，以及誤信他人，上當受騙。同學們有收到過偽信息嗎？

生：……

例5：師：現(xiàn)在幾點？ 生：……

師：通過同學們的回答，老師知道了現(xiàn)在是幾點鐘，這說明了信息具有什么特性？（共享性）

生： ……

師：我們知道物質、能源和信息是人類社會的三大要素。它們都可以共享，但是它們又有區(qū)別。物質和能源一旦被人占有，其他人就得不到了。同學們剛才給老師共享了幾點鐘的信息，可是你們并沒有因為給我共享而失去這些信息。所以，蕭伯納有一句名言，“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們仍然各有一個蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！彼?，同學們在平時的學習中，應該怎么樣？

生：……

師：信息的特征是不是只有以下幾種呢？還有很多特征，請同學們學會觀察，并能舉一個相關的例子（信息可以被儲存和保留、傳遞性等）。

生：……

第四環(huán)節(jié)：鞏固練習

分析下面的材料，說說它們分別代表了信息的什么特征？

1、李明早上聽到廣播說晚上有暴雨，他到學校把這個信息告訴班上的其它同學。

2、《三國演義》的“赤壁之戰(zhàn)”中，蔣干從周瑜那里盜得偽造的蔡瑁、張允投降書，致使曹操將二人斬首。

3、一千個讀者，一千個‘哈姆雷特’

4、找路時，使用舊的交通地圖往往會誤事

5、中華民族有五千多年的文明史，曾經發(fā)生過許多重大的歷史事件，由于條件限制，沒有將發(fā)生過的事件通過適當的方式全部記錄或保存下來，使得我們對某些事件知之甚少或根本不清楚

6、學校把歷年的高考成績列表分析，預測今年的高考情況。

九、教學評價設計 通過身邊的關于信息的實例引入到教學課堂中，然后給出信息與載體的定義，并舉例讓學生更容易了解信息的各種特征，從而激發(fā)學生的學習興趣。

十、幫助和總結

以學生互相交流討論方式和教師引導的方式向學生提供幫助。

第四篇：高中信息技術,信息技術全套教案,粵教版必修1

篇一：高中信息技術_信息技術全套教案_粵教版必修1 高一信息技術基礎教案

教師：雷萍

1.1信息及其特征

一、教學內容分析和設計：

“信息及其特征”是廣東教育出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現(xiàn)象，讓學生

進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活聯(lián)系的習慣和自主學習的習慣。

二、教學對象分析：

知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規(guī)律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

三、教學目標：

1、知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

2、過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。

四、教學重點：

1、信息特征的認識。

五、教學難點：

1、信息的含義。

六、教學方法

本節(jié)概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。

教學過程

談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。

生4：在報紙上可以了解國內外的信息。

??師：同學們舉的例子非常好。

其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內容。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就有相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體，cd音樂依附于光盤，??

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？ 生：（討論）找不到。

師：這說明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；

（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓?，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有一定的價值性。

師：（課件演示）2.信息的價值性。

(1)信息不能直接提供給人們物質需要，體現(xiàn)在兩方面：

① 能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進物質、能量的生產和使用；(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人們利用，才有價值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場上某種產品供不應求，而廠家知道信息后他們會大量生產該產品，說明信息可以促進物質、能量的生產和使用。

師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？

生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，??

生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？

師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。

師：（課件演示）3.信息的時效性

(1)信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。(2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。

師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？

生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、?? 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。師：（課件演示）4.信息可以共享(1)信息資源共享。

(2)信息可以被一次、多次、同時利用。(3)信息共享不會丟失、改變。

思考：

1、師：同學們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？

（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對于物質能源，哪些是信息獨有的？（共享性）

實踐題：

教學反思

這節(jié)課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學方式。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。1.2信息技術及其影響

一、教學目標分析：

“信息與信息技術”是廣東教育出版社出版的《信息技術基礎》模塊第一章內容。作為本書的第一章，在學生已有知識的基礎上，對信息和信息技術做進一步的提高，目的是使學生能從宏觀上把握信息和信息技術，并形成整體認識，為后面的學習提供必要的準備。通過學習，要求學生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術的五次革命；能夠了解信息技術的發(fā)展歷史；能夠體會信息技術的發(fā)展趨勢，體驗信息技術發(fā)展的變化，認識到信息技術與人們的生活密切相關。

二、教學內容分析：

本章主要包括兩大塊：

1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內容，與學生們的學習、生活緊密聯(lián)系，簡單易懂，學生比較容易接受；后者是重點內容，理論性較強，是教學的難點；

2、信息技術的悠久歷史，主要是描述信息技術的五次革命；信息技術的發(fā)展趨勢，則從信息文化的角度來描述信息技術的大眾化和人性化，將技術的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中；合理的使用信息技術，主要是讓學生知道信息技術是一把雙刃劍，如果使用不當都會給人們帶來負面的影響。這一塊的內容都是教學重點，后兩者的內容也是本章的難點。

三、學生學習狀態(tài)分析：

高中一年級的學生，已經初步具備了一定的自學能力，對知識應用和遷移能力已經比較強。這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，能夠和同學一起來進行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強烈的使命感，關注信息技術在生活及其周邊的影響。

四、教學重點：

1、信息技術的悠久歷史

2、信息技術的發(fā)展趨勢

3、合理的使用信息技術

五、教學難點：

1、信息技術的發(fā)展趨勢

2、合理的使用信息技術

七、教學方法：

本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導法，師生一起小結等等。

教學過程：

復習：提問：信息的四個特征？

新課導入

教師活動：

1、同學們，今天我們將一起來學習“信息技術及其影響”這一節(jié)。首先，請大家閱讀本節(jié)開頭的一則新聞：

問題：上面的故事說明了什么？

信息及其信息技術對我們人類的重要性。

一、信息技術的發(fā)展歷史

教師活動：

it（information technology）

信息技術：一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關的技術都可以稱為信息技術?？梢哉f有了人類就有了信息技術，在人類歷史上發(fā)生過了五次的信息技術革命：

教師活動：給學生3分鐘看書第6頁，要求盡可能記住“信息技術的五次革命”。第一次：語言的使用

第二次：文字的創(chuàng)造

第三次：印刷術的發(fā)明

第四次：電報，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及

第五次：計算機技術和現(xiàn)代通信技術的普及應用

二、信息技術的發(fā)展趨勢：

1、越來越友好的人機界面 dos：

dos實際上是diskoperationsystem（磁盤操作系統(tǒng)）的簡稱。顧名思義，這是一個基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來進行人機對話，并通過命令的形式把指令傳給計算機，讓計算機實現(xiàn)操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計算機。

人機交互圖形化用戶界面設計，以可視化的圖形方式來呈現(xiàn)交互。

舉例子：查看文件，復制文件，刪除文件(2)dos下如何實現(xiàn)（教師演示）

應用：建筑領域、外科醫(yī)生、軍事領域

②語音技術

語音識別技術，語音合成技術

應用：語音輸入法、無人值守電話服務、專用語音直接翻譯機。

③智能代理技術 office助手

2、越來越個性化的功能設計

認真看書上第九頁資料

3、越來越高的性價比

教師活動：請同學注意觀察教材第九頁的表。

篇二：高中信息技術 信息技術全套教案 粵教版必修1 高一信息技術基礎教案 教師：雷萍

1.1信息及其特征

一、教學內容分析和設計：

“信息及其特征”是廣東教育出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現(xiàn)象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活聯(lián)系的習慣和自主學習的習慣。

二、教學對象分析：

知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規(guī)律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

三、教學目標：

1、知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

2、過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。

四、教學重點：

1、信息特征的認識。

五、教學難點：

1、信息的含義。

六、教學方法

本節(jié)概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。

教學過程

談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。

生4：在報紙上可以了解國內外的信息。??師：同學們舉的例子非常好。

其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內容。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就有相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體，cd音樂依附于光盤，?? 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。

師：這說明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；

（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓罚抡n的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有一定的價值性。

師：（課件演示）2.信息的價值性。

(1)信息不能直接提供給人們物質需要，體現(xiàn)在兩方面：

① 能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進物質、能量的生產和使用；(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人們利用，才有價值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場上某種產品供不應求，而廠家知道信息后他們會大量生產該產品，說明信息可以促進物質、能量的生產和使用。

師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？

生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，?? 生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？

師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。

師：（課件演示）3.信息的時效性

(1)信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。(2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。

師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、?? 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：（課件演示）4.信息可以共享(1)信息資源共享。(2)信息可以被一次、多次、同時利用。(3)信息共享不會丟失、改變。

思考：

1、師：同學們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？

（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對于物質能源，哪些是信息獨有的？（共享性）

實踐題：

教學反思

這節(jié)課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學方式。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。1.2信息技術及其影響

一、教學目標分析：

“信息與信息技術”是廣東教育出版社出版的《信息技術基礎》模塊第一章內容。作為本書的第一章，在學生已有知識的基礎上，對信息和信息技術做進一步的提高，目的是使學生能從宏觀上把握信息和信息技術，并形成整體認識，為后面的學習提供必要的準備。通過學習，要求學生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術的五次革命；能夠了解信息技術的發(fā)展歷史；能夠體會信息技術的發(fā)展趨勢，體驗信息技術發(fā)展的變化，認識到信息技術與人們的生活密切相關。

二、教學內容分析：

本章主要包括兩大塊：

1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內容，與學生們的學習、生活緊密聯(lián)系，簡單易懂，學生比較容易接受；后者是重點內容，理論性較強，是教學的難點；

2、信息技術的悠久歷史，主要是描述信息技術的五次革命；信息技術的發(fā)展趨勢，則從信息文化的角度來描述信息技術的大眾化和人性化，將技術的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中；合理的使用信息技術，主要是讓學生知道信息技術是一把雙刃劍，如果使用不當都會給人們帶來負面的影響。這一塊的內容都是教學重點，后兩者的內容也是本章的難點。

三、學生學習狀態(tài)分析：

高中一年級的學生，已經初步具備了一定的自學能力，對知識應用和遷移能力已經比較強。這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，能夠和同學一起來進行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強烈的使命感，關注信息技術在生活及其周邊的影響。

四、教學重點：

1、信息技術的悠久歷史

2、信息技術的發(fā)展趨勢

3、合理的使用信息技術

五、教學難點：

1、信息技術的發(fā)展趨勢

2、合理的使用信息技術

七、教學方法：

本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導法，師生一起小結等等。教學過程：

復習：提問：信息的四個特征？

新課導入

教師活動：

1、同學們，今天我們將一起來學習“信息技術及其影響”這一節(jié)。首先，請大家閱讀本節(jié)開頭的一則新聞：

問題：上面的故事說明了什么？

信息及其信息技術對我們人類的重要性。

一、信息技術的發(fā)展歷史

教師活動：

it（information technology）

信息技術：一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關的技術都可以稱為信息技術?？梢哉f有了人類就有了信息技術，在人類歷史上發(fā)生過了五次的信息技術革命：

教師活動：給學生3分鐘看書第6頁，要求盡可能記住“信息技術的五次革命”。第一次：語言的使用

第二次：文字的創(chuàng)造

第三次：印刷術的發(fā)明

第四次：電報，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及

第五次：計算機技術和現(xiàn)代通信技術的普及應用

二、信息技術的發(fā)展趨勢：

1、越來越友好的人機界面 dos：

dos實際上是diskoperationsystem（磁盤操作系統(tǒng)）的簡稱。顧名思義，這是一個基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來進行人機對話，并通過命令的形式把指令傳給計算機，讓計算機實現(xiàn)操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計算機。

人機交互圖形化用戶界面設計，以可視化的圖形方式來呈現(xiàn)交互。

舉例子：查看文件，復制文件，刪除文件(2)dos下如何實現(xiàn)（教師演示）

應用：建筑領域、外科醫(yī)生、軍事領域

②語音技術

語音識別技術，語音合成技術

應用：語音輸入法、無人值守電話服務、專用語音直接翻譯機。

③智能代理技術 office助手

2、越來越個性化的功能設計

認真看書上第九頁資料

3、越來越高的性價比

教師活動：請同學注意觀察教材第九頁的表。

篇三：高中信息技術-1.1信息及其特征教案-粵教版必修1 高一信息技術基礎教案 1.1信息及其特征

一、教學內容分析和設計：

“信息及其特征”是廣東教育出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現(xiàn)象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活聯(lián)系的習慣和自主學習的習慣。

二、教學對象分析：

知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規(guī)律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

三、教學目標：

1、知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

2、過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。

四、教學重點：

1、信息特征的認識。

五、教學難點：

1、信息的含義。

六、教學方法

本節(jié)概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。

教學過程

談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。

生4：在報紙上可以了解國內外的信息。??師：同學們舉的例子非常好。

其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內容。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就有相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？ 生：（討論）我們的體重依附于身體，cd音樂依附于光盤，?? 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。

師：這說明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；

（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓?，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有一定的價值性。

師：（課件演示）2.信息的價值性。

(1)信息不能直接提供給人們物質需要，體現(xiàn)在兩方面：

① 能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進物質、能量的生產和使用；(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人們利用，才有價值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場上某種產品供不應求，而廠家知道信息后他們會大量生產該產品，說明信息可以促進物質、能量的生產和使用。

師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？

生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，?? 生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？

師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。

師：（課件演示）3.信息的時效性

(1)信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。(2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。

師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、?? 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：（課件演示）4.信息可以共享(1)信息資源共享。

(2)信息可以被一次、多次、同時利用。(3)信息共享不會丟失、改變。

思考：

1、師：同學們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？

（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對于物質能源，哪些是信息獨有的？（共享性）

實踐題：

教學反思

這節(jié)課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學方式。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。

篇四：[必修]信息技術基礎完整版教案(粵教版)1.1信息及其特征

一、教學內容分析和設計：

“信息及其特征”是廣東教育出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現(xiàn)象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活聯(lián)系的習慣和自主學習的習慣。

二、教學對象分析：

知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規(guī)律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

三、教學目標：

1、知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

2、過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。

四、教學重點：

1、信息特征的認識。

五、教學難點：

1、信息的含義。

六、教學方法

本節(jié)概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。

教學過程

談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）

生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。

生4：在報紙上可以了解國內外的信息。??師：同學們舉的例子非常好。

其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內容。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就有相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體，cd音樂依附于光盤，?? 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。

師：這說明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；

（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓?，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有一定的價值性。

師：（課件演示）2.信息的價值性。

(1)信息不能直接提供給人們物質需要，體現(xiàn)在兩方面：

① 能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進物質、能量的生產和使用；(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人們利用，才有價值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場上某種產品供不應求，而廠家知道信息后他們會大量生產該產品，說明信息可以促進物質、能量的生產和使用。

師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？

生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，?? 生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？

師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。

師：（課件演示）3.信息的時效性

(1)信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。(2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。

師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

生：（討論）每位同學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、?? 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：（課件演示）4.信息可以共享(1)信息資源共享。

(2)信息可以被一次、多次、同時利用。(3)信息共享不會丟失、改變。

思考：

1、師：同學們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？

（傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對于物質能源，哪些是信息獨有的？（共享性）

實踐題：

這節(jié)課設計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學方式。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。1.2信息技術及其影響

一、教學目標分析：

“信息與信息技術”是廣東教育出版社出版的《信息技術基礎》模塊第一章內容。作為本書的第一章，在學生已有知識的基礎上，對信息和信息技術做進一步的提高，目的是使學生能從宏觀上把握信息和信息技術，并形成整體認識，為后面的學習提供必要的準備。通過學習，要求學生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術的五次革命；能夠了解信息技術的發(fā)展歷史；能夠體會信息技術的發(fā)展趨勢，體驗信息技術發(fā)展的變化，認識到信息技術與人們的生活密切相關。

二、教學內容分析：

本章主要包括兩大塊：

1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內容，與學生們的學習、生活緊密聯(lián)系，簡單易懂，學生比較容易接受；后者是重點內容，理論性較強，是教學的難點；

2、信息技術的悠久歷史，主要是描述信息技術的五次革命；信息技術的發(fā)展趨勢，則從信息文化的角度來描述信息技術的大眾化和人性化，將技術的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中；合理的使用信息技術，主要是讓學生知道信息技術是一把雙刃劍，如果使用不當都會給人們帶來負面的影響。這一塊的內容都是教學重點，后兩者的內容也是本章的難點。

三、學生學習狀態(tài)分析：

高中一年級的學生，已經初步具備了一定的自學能力，對知識應用和遷移能力已經比較強。這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，能夠和同學一起來進行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強烈的使命感，關注信息技術在生活及其周邊的影響。

四、教學重點：

1、信息技術的悠久歷史

2、信息技術的發(fā)展趨勢

3、合理的使用信息技術

五、教學難點：

1、信息技術的發(fā)展趨勢

2、合理的使用信息技術

七、教學方法：

本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導法，師生一起小結等等。

教學過程：

復習：提問：信息的四個特征？

新課導入

教師活動：

1、同學們，今天我們將一起來學習“信息技術及其影響”這一節(jié)。首先，請大家閱讀本節(jié)開頭的一則新聞：

問題：上面的故事說明了什么？

信息及其信息技術對我們人類的重要性。

一、信息技術的發(fā)展歷史

教師活動：

it（information technology）

信息技術：一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關的技術都可以稱為信息技術?？梢哉f有了人類就有了信息技術，在人類歷史上發(fā)生過了五次的信息技術革命：

教師活動：給學生3分鐘看書第6頁，要求盡可能記住“信息技術的五次革命”。

第一次：語言的使用

第二次：文字的創(chuàng)造

第三次：印刷術的發(fā)明

第四次：電報，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及

第五次：計算機技術和現(xiàn)代通信技術的普及應用

二、信息技術的發(fā)展趨勢：

1、越來越友好的人機界面 dos：

dos實際上是diskoperationsystem（磁盤操作系統(tǒng)）的簡稱。顧名思義，這是一個基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來進行人機對話，并通過命令的形式把指令傳給計算機，讓計算機實現(xiàn)操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計算機。

人機交互圖形化用戶界面設計，以可視化的圖形方式來呈現(xiàn)交互。

舉例子：查看文件，復制文件，刪除文件(2)dos下如何實現(xiàn)（教師演示）

①虛擬現(xiàn)實技術

應用：建筑領域、外科醫(yī)生、軍事領域

②語音技術

語音識別技術，語音合成技術

應用：語音輸入法、無人值守電話服務、專用語音直接翻譯機。

③智能代理技術 office助手

2、越來越個性化的功能設計

認真看書上第九頁資料

3、越來越高的性價比

教師活動：請同學注意觀察教材第九頁的表。

學生活動：認真看書上的表

教師活動：從本張表你看出了什么問題？

學生1：?? 學生2：?? 學生3：?? 師生小結：

年份越來越來大，性能越來越來好，價格越來越來低。

三、合理使用信息技術

辯論：信息技術的利與弊

解釋三種觀點：

篇五：高中信息技術 信息與信息技術教學設計 粵教版必修1 信息與信息技術

一、教材分析

本節(jié)課是《信息技術基礎》（必修模塊）的第一章節(jié)，內容涉及信息的概念和信息的特點；信息社會及其特點；信息處理的概念及特點；信息技術的概念及組成。這些內容比較抽象和枯燥，因此，教師只是泛泛而談，學生肯定不感興趣，所以，針對此特點，進行分組討論的方式，利用這種方法使學生參與進來，讓他們自己去分析和發(fā)現(xiàn)自己身邊有關信息方面的問題，通過教師設置討論題目，使教學具有方向性和針對性。

二、學情分析

高一年級的學生，已經初步具備了一定的自學能力，對知識應用和遷移能力已經比較強。這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，能夠和同學一起來進行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強烈的使命感，關注信息技術在生活及其周邊的影響。再者，現(xiàn)在社會的信息化水平在不斷提高，學生對信息方面的認識并不是一概不知，只不過是沒有經過系統(tǒng)的整理。

按照人的成長認知規(guī)律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息” “信息技術”這兩個事物的認識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

三、設計思想

設計思想：將教學評價的權利交給學生,再創(chuàng)民主、開放的教學氛圍，既能讓學生真正成為學習的主人，又能培養(yǎng)他們用客觀、辯證的方法判別事物的能力，同時也更利于教師掌握教學信息的反饋，及時調節(jié)改進教學策略。

四、學習目標 1．知識和技能

（1）能夠掌握信息的概念和基本特征，信息技術的概念、應用和影響

（2）明確信息在信息社會中的地位和作用；

（3）明確信息技術對自己和社會發(fā)展起到的巨大作用。2．過程與方法

（1）通過分組討論，學生能夠理解信息、信息技術的概念，信息的基本特征；

（2）通過討論，學生能夠理解信息、信息技術在信息社會中的不可替代作用； 3．情感態(tài)度和價值觀

（1）在討論過程中激發(fā)自主學習的熱情，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；

（2）通過了解當今信息社會發(fā)展的形式，感受到學習信息技術的緊迫感，激發(fā)學習欲望；

（3）通過學習，努力提高鑒別和使用信息的能力和水平，更有效的利用信息；

五、教學重點與難點分析

教學重點：能夠掌握信息的概念和基本特征，信息技術的概念、應用和影響

教學難點：對“信息”這一概念的理解，六、教學策略

新課程改革已經步入了一個新的發(fā)展階段，信息技術課程理念發(fā)生了巨大的變化。具體表現(xiàn)為：強調培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)；為學生打造終身學習的平臺；關照全體學生的發(fā)展；強調培養(yǎng)學生解決問題能力，運用信息技術創(chuàng)新實踐的能力，與人交流合作的能力。

要把新課程的理念在信息技術課堂上體現(xiàn)出來，我認為應該關注兩點：一是教師教學觀的變革，除了重視“雙基”外，還要注意學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)；二是學生學習方式的變革，由“接受式學習”向“主動探究”轉變。為此我在教學實踐中嘗試應用“主動·探究·合作”的學習方式。這種學習方式強調學生學習地積極主動性，進而達到自主學習；鼓勵學生獨立而富有個性地思維，倡導主動參與團隊學習，在學習中學會合作；倡導學生在探究中學習，親身體驗探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解。

以新課標為指導思想我對第一章“信息與信息技術”進行了重新整合，目的是讓掌握信息與信息技術、以及信息社會的特點，通過學生分組討論，更加明確當今信息社會的特點和中學生所肩負的歷史責任。

七、教學準備

八、教學過程

教學策略的選擇充分考慮了學習者特征和新課程發(fā)展階段的變化，能較好保證教學目的的實現(xiàn)，根據教學內容的不同，教學設計中對教學內容采用了引導式和討論探究式掌握學習教學策略，能調動學生的學習積極性，體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位

通過創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的學習積極性和興趣，又通過問題任務的引導，展開小組討論與交流，進而達到掌握理論知識的目的，更好地完成本節(jié)課的教與學的任務。

結合當今信息社會的發(fā)展和學生的討論，正確引導學生在今后的學習中，努力學習科學文化知識，增強學生的緊迫感和社會責任感。

第五篇：高中信息技術 網頁制作教案 粵教版選修3

網頁制作

教學目標：

1、了解網頁的主要構成內容

2、學會網頁的布局

3、學會網頁中插入圖片，文字設置，插入超鏈接的方法 教學內容：

1、啟動FrontPage “開始”菜單——程序——Microsoft office——Microsoft FrontPage

2、新建網頁：文件——新建——空白網頁

表格——表格布局 表格——插入表格

專心

愛心

用心 1

調整表格

插入圖片：

1． 插入：插入——圖片——剪貼畫（來自文件）2． 設置：右擊圖片（快捷菜單）——圖片屬性 3． 刪除：選擇圖片——按刪除鍵

調整圖片，單擊圖片，出現(xiàn)小黑方塊，就可調整圖片

專心

愛心

用心 2

文字的錄入：直接錄入。

復制——復制粘貼

文字的編輯：格式——字體

格式——段落

文字最后生成格式

專心

愛心

用心 3

超級鏈接：

1． 鏈接到郵箱

選擇“求助信箱圖片”——單擊超鏈接按鈕——選擇“郵件超鏈接”按鈕——輸入郵箱地址——確定

2． 鏈接到其他網頁、網站

選擇鏈接文字——單擊超鏈接按鈕——輸入指定網頁地址——確定 3． 取消超鏈接

選擇超鏈接部分——單擊超鏈接按鈕——刪除URL地址欄的內容——確定

保存：文件——保存

保存位置為F：/**班級/

專心

愛心

用心 4